教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和工作記錄。在編寫教案時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。以下教案是按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求編寫的，能夠幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇一
整個(gè)教育活動(dòng)，始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從節(jié)奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，有效的利用了圖譜和游戲教學(xué)法，對(duì)歌曲中音樂(lè)元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知）加深了幼兒對(duì)歌曲的理解。使幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)，激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)中既尊重幼兒的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，形成了合作探究式的師幼、幼幼互動(dòng)的關(guān)系。幼兒始終是活動(dòng)的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，以積極的態(tài)度和他們一起游戲，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、愉悅的環(huán)境。同時(shí)我運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造一個(gè)與身心，與音樂(lè)，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的快樂(lè)、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不由自主地把這種情感融入歌唱的過(guò)程中。如在歌唱“灑下月光把我摸”時(shí)，老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸，不僅對(duì)歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。
為了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分，感受旋律上的前后變化，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜中波浪線和斷線的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對(duì)歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化，表達(dá)出與月亮婆婆親密的情感和游戲時(shí)快樂(lè)的情緒。
這首歌歌詞比較簡(jiǎn)單，重復(fù)的“我走她也走，我停她也?！焙⒆右幌伦泳桶盐樟?。為了增加孩子唱歌的興趣，我們?cè)黾恿税槌?，孩子比較少接觸到伴唱，對(duì)伴唱覺得很新鮮?；顒?dòng)中我引導(dǎo)幼兒用輕快、彈跳的聲音在樂(lè)句結(jié)尾演唱“沙沙”，增加了演唱趣味，取得了不錯(cuò)的效果。
但今天的教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)圖譜雖然對(duì)幼兒學(xué)習(xí)歌曲、記憶歌詞有幫助，但在情感的表現(xiàn)上還不夠到位。大班幼兒逐漸增長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使個(gè)別幼兒的演唱不夠自然，如何使歌曲的情感內(nèi)涵不被淹沒，又能抓住歌曲所要表達(dá)的情感內(nèi)容呢？在環(huán)節(jié)過(guò)渡方面還需更加自然，啟發(fā)還不夠到位。另外在針對(duì)目標(biāo)的把握上，我認(rèn)為本首歌曲歌詞比較簡(jiǎn)單，旋律歡快且充滿趣味，易于孩子接受，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了感受歌曲的前后兩部分旋律變化，難點(diǎn)定位于合作演唱，在試教過(guò)程中曾引導(dǎo)幼兒用哼鳴的方式為歌曲襯唱，但考慮到此次活動(dòng)為第一課時(shí)，會(huì)不會(huì)涉及內(nèi)容太多？希望各位專家能給我解惑迷團(tuán)，批評(píng)指正。
本次教育活動(dòng)我以前試教也上過(guò)幾次，但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想，因?yàn)槲颐看蚊鎸?duì)的孩子是不同的.。也許老師的快樂(lè)就在這里，是孩子帶給我快樂(lè)，是孩子需要我去創(chuàng)新！
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇二
三、新課教學(xué)。
（一）、小朋友，聽，這是什么聲音？（出示音樂(lè)）。
聽，快樂(lè)的火車就要出發(fā)了。（音樂(lè)聲起，邊聽音樂(lè)，教師邊打拍子節(jié)奏）。
小朋友，你們聽這這首樂(lè)曲，想到了什么？
（二）、快樂(lè)的小火車開來(lái)了，一節(jié)節(jié)小車廂，就像小伙伴們手拉著手，聽，汽笛長(zhǎng)鳴，火車帶我去遠(yuǎn)方。（第二次音樂(lè)響起，邊聽音樂(lè)邊隨老師做動(dòng)作，熟悉樂(lè)曲，課件演示。）。
看，小朋友，老師今天還給大家?guī)?lái)了許多打擊樂(lè)器，讓我們隨著活潑歡快的樂(lè)曲，來(lái)做一名小樂(lè)手，為樂(lè)曲伴奏，看誰(shuí)的節(jié)奏拍得好，表情好，還能把坐火車時(shí)的喜悅心情表現(xiàn)出來(lái)。教師介紹打擊樂(lè)器串鈴、木魚、響板的打擊方法和節(jié)奏。（課件展示）。
聽第三遍音樂(lè)：用正確的打擊方法為樂(lè)曲伴奏。
（三）、小朋友，我們的祖國(guó)地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，你們都去哪些地方旅游過(guò)呢？
今天，老師帶大家去旅游好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)火車小司機(jī)，老師是你們的報(bào)站員和導(dǎo)游，音樂(lè)一響，咱們就出發(fā)，音樂(lè)一停，我們的小司機(jī)就得停車。
長(zhǎng)治到北京、北京到西安、西安到江蘇、江蘇到西藏。（課件展示）。
四、教師小結(jié)。
小朋友，我們開著快樂(lè)的小火車去了那么多的地方，下節(jié)課請(qǐng)小朋友畫一張你最喜歡的景點(diǎn)送給老師好嗎？讓我們一著小火車走出教室。（放音樂(lè)《火車波爾卡》）兒童網(wǎng)站()。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇三
(1)教師范唱歌曲《下蛋噦》一遍。
教師提問(wèn)：“歌曲中有誰(shuí)?”
幼兒1：有母雞。
幼兒2：有一個(gè)大草窩。
幼兒3：還有母雞在下蛋。
(2)教師再次范唱歌曲，并用圖片演示母雞下蛋的情景(抽出的雞蛋與母雞的“咯噠咯噠咯咯噠”的節(jié)奏一致)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇四
1．提問(wèn)引出超級(jí)瑪麗的話題。
師：你們玩過(guò)“超級(jí)瑪麗"的游戲嗎?里面有哪些好玩的?
2．出示圖譜，介紹內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的口令。
師：這里有一幅圖，圖里的瑪麗正在闖關(guān)．看看他遇到了誰(shuí)?(特別強(qiáng)調(diào)烏龜?shù)奶卣髋c應(yīng)對(duì)的方法)。
3．傾聽音樂(lè)，匹配圖譜，感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
師：瑪麗闖關(guān)的時(shí)候還有音樂(lè)，我們一邊聽音樂(lè)一邊看看瑪麗是按什么路線闖關(guān)的。
4．創(chuàng)編瑪麗的動(dòng)作，逐步完整表現(xiàn)音樂(lè)。
(1)師幼創(chuàng)編a段“走、跳、定住”動(dòng)作，并隨樂(lè)練習(xí)。
師：我們清楚了瑪麗是怎么闖關(guān)的，誰(shuí)來(lái)試一試?大家坐在椅子上學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)a段)。
(2)師幼創(chuàng)編b段“吃一個(gè)蘑菇，慢慢長(zhǎng)大”的動(dòng)作，并隨樂(lè)練習(xí)。
師：瑪麗會(huì)怎么吃蘑菇、怎么長(zhǎng)大呢?誰(shuí)來(lái)試試?大家向他學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)b+a段)。
師：我們合著音樂(lè)，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮動(dòng)作試一試。
(3)完整練習(xí)(指圖+動(dòng)作)。
師：跟著音樂(lè)把你們剛剛編的動(dòng)作完整做一次。(合樂(lè)完整練習(xí))。
(評(píng)析：活動(dòng)開始教師通過(guò)簡(jiǎn)潔的提問(wèn)將幼兒的思維喚醒，回憶出電玩游戲中瑪麗闖關(guān)的情境。隨后教師出示相關(guān)圖譜，啟發(fā)幼兒觀察其中的事物，并使用朗朗上口的口令幫助幼兒熟知?jiǎng)幼髂Ｐ秃凸?jié)奏模型。最后，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的aba結(jié)構(gòu)，為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ))。
二、隨樂(lè)進(jìn)行“超級(jí)瑪麗”律動(dòng)游戲，再次感受游戲的樂(lè)趣。
師：我們要進(jìn)行闖關(guān)游戲了，記住，烏龜來(lái)了千萬(wàn)不能動(dòng)哦!小瑪麗們準(zhǔn)備好了嗎?
師：聽!闖關(guān)成功了嗎?(尾音顯示成功)。
(評(píng)析：教師賦予幼兒“超級(jí)瑪麗”的角色身份進(jìn)行闖關(guān)游戲，幫助幼兒再次欣賞了音樂(lè)，并在玩中對(duì)音樂(lè)、角色、情節(jié)有了更加深刻的記憶和理解。結(jié)尾處加上代表成功的尾音，讓幼兒自己辨別成功與否，增加了趣味性)。
三、探索為樂(lè)曲匹配合適的“武器”，看指揮大膽地進(jìn)行闖關(guān)游戲。
1．根據(jù)身體動(dòng)作的暗示，探索用鈴鼓的不同演奏方法匹配b段音樂(lè)，用圓舞板和小鈴匹配a段音樂(lè)并分段演奏。
2．看指揮完整隨樂(lè)演奏．初步感受用樂(lè)器當(dāng)武器闖關(guān)的樂(lè)趣。(第一關(guān))。
3．在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下，累加大鼓進(jìn)行合樂(lè)演奏。(第二關(guān))。
4．交換“武器”，體驗(yàn)用不同的“武器”闖關(guān)的樂(lè)趣。(第三關(guān))。
(評(píng)析：此環(huán)節(jié)的游戲性更加明顯，幼兒完全置身于闖關(guān)、挑戰(zhàn)的情境中)。
四、完整隨樂(lè)闖關(guān)表演(終極挑戰(zhàn))。
1．部分幼兒做律動(dòng)游戲，部分幼兒用樂(lè)器伴奏做掩護(hù)，進(jìn)行終極闖關(guān)。
師：我們要進(jìn)行最后的終極挑戰(zhàn)了，只要你們闖過(guò)這一關(guān)就能變成超級(jí)瑪麗!請(qǐng)每隊(duì)的前四位小瑪麗先上來(lái)闖關(guān)，其他超級(jí)瑪麗在座位上用“武器”為他們做掩護(hù)。如果他們過(guò)關(guān)了，一會(huì)兒再掩護(hù)你們闖關(guān)。
2．表演與演奏的幼兒交換，繼續(xù)闖關(guān)。
(評(píng)析：部分幼兒在場(chǎng)地中間表演律動(dòng)游戲，部分幼兒用樂(lè)器當(dāng)武器演奏，雙方協(xié)助闖關(guān)，增強(qiáng)了幼兒的合作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇五
1.嘗試模仿學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈動(dòng)作，豐富舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯。
2.感受眼隨音樂(lè)舞動(dòng)身體的樂(lè)趣。
3.愿意和同伴共享活動(dòng)空間。
從網(wǎng)絡(luò)上或幼兒舞蹈碟片中選取適合3～4歲幼兒模仿學(xué)習(xí)的幼兒舞蹈片段4～5個(gè)，保存于u盤中，并通過(guò)“超鏈接”的方式制作電腦ppt節(jié)目菜單，以便幼兒點(diǎn)擊相應(yīng)圖標(biāo)播放視頻。
幼兒在教師的協(xié)助下用鼠標(biāo)點(diǎn)擊ppt節(jié)目菜單，播放自己喜歡的舞蹈視頻，并跟隨視頻一起跳舞。
1.在活動(dòng)初期，幼兒可能只觀看視頻，不跟隨視頻跳舞，教師要給幼兒時(shí)間充分欣賞、感受，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒開始跟隨視頻學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒也一起跳舞。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己想要觀看、學(xué)習(xí)的舞蹈視頻，當(dāng)幼兒因意見不同發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師可引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)協(xié)商、輪流。
3.在交流、分享環(huán)節(jié)，可以邀請(qǐng)幾名當(dāng)天參與該活動(dòng)的幼兒在全班幼兒面前表演，給予他們展示的機(jī)會(huì)。
1.在制作ppt時(shí)，可在每個(gè)舞蹈視頻的圖標(biāo)旁專門制作一個(gè)喇叭形圖標(biāo)，點(diǎn)擊后可單獨(dú)播放音樂(lè)而不顯示視頻畫面。在幼兒通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)熟悉了視頻中的舞蹈動(dòng)作后，教師可引導(dǎo)幼兒只播放音樂(lè)，一是為了保護(hù)幼兒視力，二是有利于幼兒自由表現(xiàn)。
2.教師日常要注重收集一些適合3～4歲幼兒模仿學(xué)習(xí)的舞蹈視頻，要求時(shí)間短，動(dòng)作簡(jiǎn)單、重復(fù)。如，幼兒類綜藝節(jié)目中出現(xiàn)的簡(jiǎn)短的舞蹈，適合低幼觀看的動(dòng)畫片(如《天線寶寶》)中主人公跳的舞蹈等。
3.可將收集的舞蹈視頻每4～5個(gè)制作成一組節(jié)目，每組節(jié)目時(shí)長(zhǎng)是8～10分鐘，小班幼兒每次最多選擇兩組節(jié)目播放學(xué)習(xí)，即活動(dòng)時(shí)間為15分鐘左右，以防止幼兒因長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)而出現(xiàn)興奮擴(kuò)散的現(xiàn)象。
4.隨著幼兒能力的增強(qiáng)，教師可在鼠標(biāo)左鍵上貼一個(gè)標(biāo)記，以幫助幼兒明確點(diǎn)擊哪個(gè)鍵，從而實(shí)現(xiàn)自主點(diǎn)播。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇六
1、師幼問(wèn)好，組織教學(xué)。
2、談話引題。
二、基本部分。
1、欣賞樂(lè)曲：老師帶來(lái)了一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽聽吧。
2、教師提問(wèn)：
你覺得這段樂(lè)曲好聽嗎？那我們?cè)賮?lái)聽一遍這段優(yōu)美的歌曲，請(qǐng)小朋友為歌曲打節(jié)奏。
剛才你在歌曲里聽到了什么？
3、教師范唱歌曲一遍。
4、教幼兒朗誦歌詞，加深對(duì)歌詞的記憶。
5、學(xué)唱歌曲分句教幼兒唱歌，注意強(qiáng)調(diào)歌詞的準(zhǔn)確度。
6、請(qǐng)幼兒和老師一起唱，激發(fā)幼兒興趣。
7、教師彈琴幼兒唱歌，注意強(qiáng)調(diào)歌詞。
8、嘗試伴唱，教師指導(dǎo)幼兒用"嗯"聲輕輕伴唱。
9、幼兒演唱，教師伴唱。
10、教師演唱，幼兒伴唱。
11、欣賞合作演唱的效果，感受成功的喜悅。
三、結(jié)束部分。
教師小結(jié)，總結(jié)課情教學(xué)效果分析：
1、幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握好，課堂效果明顯。
2、在課堂中注重了幼兒的個(gè)體差異。
3、個(gè)別幼兒有個(gè)別地方的歌詞記得不太好，需強(qiáng)調(diào)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇七
活動(dòng)的靈感來(lái)源于“超級(jí)瑪麗”電玩游戲，這個(gè)游戲情節(jié)明了，人物的善惡清晰，孩子們都很喜歡玩。音樂(lè)原曲名《胡西爾?休西波爾卡》，是手風(fēng)琴樂(lè)曲，曲風(fēng)較歡快、詼諧，樂(lè)段清晰，稍作剪輯，便呈現(xiàn)出aba結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我將“超級(jí)瑪麗”的游戲情境與樂(lè)曲結(jié)合，設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)游戲“瑪麗波爾卡”，以“闖關(guān)”的游戲情境吸引幼兒積極參與。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇八
教師配帶母雞頭飾，激發(fā)幼兒興趣：“老師當(dāng)雞媽媽，請(qǐng)小朋友當(dāng)小雞，我們一邊唱歌，一邊學(xué)做小雞的動(dòng)作，看看哪一只小雞的動(dòng)作跟別的小雞的動(dòng)作不一樣?！?/p>
幼兒1：雙手放在背后做小雞的翅膀，彎著腰。
幼兒2：雙手握拳，手心向下并攏，兩食指向前伸直，做小雞。
幼兒3：上臂夾緊身體，下臂與手自然向身體兩側(cè)伸跬上下拍動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇九
活動(dòng)室里常常會(huì)出現(xiàn)這樣一幕：男孩子把住活動(dòng)室的門，不讓其他孩子進(jìn)出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢？我想起小時(shí)候?qū)W過(guò)的童謠“城門城門幾丈高”。這是一首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié)，瑯瑯上口，貼近幼兒生活。平時(shí)幼兒擋在門口那“一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開”的樣子不正如童謠中的城門嗎？于是，我將童謠內(nèi)容進(jìn)行剪輯，并配上旋律，以對(duì)唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息，而且富有游戲性。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇十
一、音樂(lè)游戲：“聽聽，走走”
1、音樂(lè)停頓時(shí)，模仿自己喜歡的小動(dòng)物。
2、個(gè)別幼兒模仿，大家一起猜。
4、老師模仿，幼兒猜（引出活動(dòng)主角---猴子）。
5、幼兒和老師一起模仿小猴子的動(dòng)作。
二、出示小猴和香蕉。
1、欣賞歌曲“五只猴子”
2、找找歌曲里有什么有趣的地方（藏著小動(dòng)物和數(shù)字）。
3、學(xué)習(xí)歌曲。
4、通過(guò)動(dòng)手操作增強(qiáng)學(xué)唱興趣（老師演示小猴子上樹摘香蕉或其他食物）。
5、幼兒學(xué)唱歌曲（可以邀請(qǐng)幼兒去樹上掛小猴子喜歡的食物）。
6、引出問(wèn)題：“小猴還喜歡吃什么？”（幫助幼兒分辨小猴子喜歡吃的水果那些是樹上或、草地或藤上的）。
7、仿編歌詞練習(xí)。
三、律動(dòng)?猴子。
小猴吃到了喜歡的水果，開心地跳舞啦。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇十一
1放ppt情景引入：生日會(huì)上，來(lái)了兩位特別的客人――急匆匆小姐和慢吞吞先生。
2教師分別用快速和慢速的說(shuō)話方式，請(qǐng)幼兒判斷是急匆匆小姐還是慢吞吞先生。
3互動(dòng)問(wèn)題：請(qǐng)你猜一猜這是誰(shuí)在說(shuō)話?她(他)說(shuō)話的速度是怎樣的?
4請(qǐng)幼兒用快和慢的方式向急匆匆小姐和慢吞吞先生問(wèn)好。
互動(dòng)問(wèn)題：小朋友們向他們問(wèn)好的時(shí)候。分別應(yīng)當(dāng)用什么樣的速度更適合他們呢?關(guān)注點(diǎn)：幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)急匆匆小姐和慢吞吞先生的不同。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇十二
《我們大家做得好》。
《新年好》。
《下雨啦》。
二、導(dǎo)入活動(dòng)，與幼兒進(jìn)行談話，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的喜愛之情。
2、幼兒自由討論后，老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師再對(duì)幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充。
教師小結(jié)：媽媽很愛我們，不怕幸苦不怕累，為我們做了很多很多的事情，當(dāng)媽媽忙完了，累了，我們可以把媽媽請(qǐng)到沙發(fā)上坐好，倒給媽媽一杯水，幫媽媽捶捶背。給媽媽唱一唱在幼兒園學(xué)習(xí)的歌曲，給媽媽跳跳舞讓媽媽開心的笑起來(lái)。
三、新授新歌。
1、教師：那我們今天就來(lái)學(xué)一首新的歌曲，歌曲的名字就叫《我的好媽媽》，歌曲的名字叫什么呀，請(qǐng)小朋友完整的說(shuō)一遍。歌曲的名字叫《我的好媽媽》。
2、教師范唱歌曲，幫助幼兒熟悉歌詞和旋律。
教師：老師把歌曲完整的唱一遍，喜小朋友們仔細(xì)聽一聽歌曲里面都唱了什么？看看誰(shuí)聽的最仔細(xì)，等下老師要提問(wèn)的哦！
3、教師提問(wèn)：媽媽下班回到家，她的孩子對(duì)媽媽說(shuō)了什么，為媽媽做了什么？
5、老師把歌詞念一邊。
教師：歌曲里面還唱到了什么呢？老師念一邊，小朋友們仔細(xì)。
6、學(xué)唱新歌學(xué)唱歌曲，老師邊彈琴邊唱歌曲，小朋友們小聲的跟個(gè)一起唱。
7、老師邊彈琴邊小聲的唱，幼兒大聲的唱出來(lái)。
四、結(jié)束部分。
1、今天我們學(xué)習(xí)一首《我的好媽媽的歌曲》這是一首表達(dá)對(duì)好好的愛，對(duì)媽媽的關(guān)心的歌曲，孩子回答家里唱歌媽媽聽，媽媽一定會(huì)非常的開心。
2、復(fù)習(xí)《拉個(gè)圓圈走走》的歌曲。
活動(dòng)結(jié)束。
小百科：在任何一個(gè)社會(huì)文化中，都有對(duì)于母親應(yīng)扮演角色職責(zé)的期望和規(guī)范，此即母親角色（motherhood），例如在傳統(tǒng)中國(guó)，母親被期望扮演教育子女的重要角色。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇十三
二、過(guò)程。
（一）發(fā)聲練習(xí)。
(二)復(fù)習(xí)歌曲“讓座”，剛才歌曲里唱的小朋友是個(gè)什么樣的小朋友?(有禮貌的孩子)。
（三）教授新歌。
(1)剛才這個(gè)小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?
(2)你們猜猜他們是怎么解決的?如果你遇到這樣的問(wèn)題你會(huì)怎樣做呢?
(3)教師邊提問(wèn)邊出示圖片，并說(shuō)出歌詞。
(4)請(qǐng)小朋友想一想怎樣解決?引入歌曲的后半部分。教師范唱一邊。
2、出示圖片，幫助幼兒理解并記憶歌詞，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。
(1)師;“讓我們一起再看一看、聽一聽這個(gè)故事吧!(配班邊出示圖片，主班完整的彈琴范唱一邊)。
(2)師：“讓我們一起聽琴的`旋律，用啦的聲音唱出這首歌的旋律吧！
3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的方式學(xué)唱歌曲。
（1）教師彈旋律，帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊說(shuō)歌詞兩邊。
（2）引導(dǎo)幼兒分句用動(dòng)作來(lái)表演歌詞內(nèi)容。
（4）師：“現(xiàn)在讓我們一起把這首好聽的歌唱出來(lái)吧（老師大聲唱，小朋友小聲唱）。
（5）師：“我們還可以怎樣唱呢？
4、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演唱。
(1)故事里面主要有幾個(gè)人？那我們可以怎樣分角色來(lái)演唱呢？（分男孩、女孩表演唱）。
（2）引導(dǎo)幼兒兩人一個(gè)組，自己商量分配表演的角色。
七、復(fù)習(xí)韻律“朋友舞“。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇十四
優(yōu)秀作文推薦！活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌唱，以表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容、情感。進(jìn)一步感受和表現(xiàn)歌曲的前奏、間奏和尾奏。
2、在老師的啟發(fā)幫助下，學(xué)習(xí)為歌曲創(chuàng)編第4段歌詞。
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造、合作表演、游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
頭飾：（豬小弟、豬媽媽、小羊、小兔）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)。
教師請(qǐng)幼兒猜謎：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調(diào)?！辈乱粍?dòng)物名稱。
2、學(xué)唱新歌。
1）聽音樂(lè)《豬小弟》，進(jìn)行提問(wèn)：“豬小弟去找了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？分別又說(shuō)了什么？”幼兒進(jìn)行模仿小動(dòng)物們所說(shuō)的話及進(jìn)行創(chuàng)造其動(dòng)作。
2）幼兒跟著錄音機(jī)唱新歌1~3段，并唱出其切分音及念出對(duì)白處-“臟死啦！走開”念出其厭惡、討厭（與幼兒進(jìn)行討論）。
2）啟發(fā)幼兒用不同的表情和方式演唱，教師進(jìn)行提問(wèn)：1、豬小弟找朋友玩時(shí)，他的心里怎樣（高興）應(yīng)該怎么來(lái)唱（稍快且跳躍）2、豬小弟哭著回家時(shí)他的心里又是怎樣（傷心）應(yīng)該怎么來(lái)唱（慢且較連貫）。
3）隨音樂(lè)〈洗澡歌〉做洗澡的。
動(dòng)作。
師：“聽！這是什么聲音啊？哦是小豬在洗澡！讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做一做洗澡的動(dòng)作?！保S音樂(lè)與幼兒做洗澡動(dòng)作）。
4、創(chuàng)編第4段歌詞，讓幼兒知道干凈的孩子人人愛。
1）音樂(lè)停止，出示干凈小豬。師：“澡洗完啦！小豬變得怎么樣啦？（與幼兒進(jìn)行討論）這時(shí)的小豬再去找他的朋友玩時(shí)，他的朋友會(huì)怎樣來(lái)對(duì)待他呢？豬小弟變干凈了，他的心情怎么樣？會(huì)說(shuō)些什么？”
2）教師幫助幼兒創(chuàng)編歌詞并填入歌曲中。
5、分角色進(jìn)行表演。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇十五
中班《跳舞的樹葉》這一主題對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，蘊(yùn)藏著樹木自然生長(zhǎng)、四季更迭交替等秘密，是幼兒樂(lè)于親近、探索、思索、嘗試的一個(gè)主題。主題活動(dòng)拓展了樹葉的功用，在自然界，落葉歸根，最終滋養(yǎng)了樹木。樹葉里有無(wú)數(shù)的遐想和快樂(lè)。該活動(dòng)內(nèi)容符合季節(jié)特征，貼近幼兒的生活，可以讓孩子在與樹葉親密接觸后，通過(guò)身體的語(yǔ)言以及優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲來(lái)體驗(yàn)和表現(xiàn)秋天的落葉飄飄，隨風(fēng)飄動(dòng)的景象。從而更深刻得讓幼兒體會(huì)到秋天的意境美和秋風(fēng)拂面樹葉落的特點(diǎn)。歌曲的旋律來(lái)自于西方音樂(lè)大師巴赫的《小步舞曲》，歌曲旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)也在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的音樂(lè)欣賞能力和良好的唱歌習(xí)慣以及音樂(lè)表演能力。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇十六
本次參與教學(xué)活動(dòng)孩子地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，樹葉是孩子常見的自然物，在閑暇散步時(shí)，在外出游戲時(shí)，隨風(fēng)而落的樹葉都會(huì)常常出現(xiàn)在孩子們的眼前。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，探究落葉的形狀、顏色等等，都已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
另外，中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，喜歡通過(guò)手、口等動(dòng)作、表情來(lái)進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)與創(chuàng)作，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我們采用多通道感知、圖譜理解、歡快學(xué)唱等方式，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入自由、快樂(lè)的氛圍，熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)讓幼兒把自己想象成不同的樹葉寶寶，大膽地嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)落葉飛舞的情景。在自主、協(xié)作探索的過(guò)程中，在與同伴的共舞中，幼兒不僅能表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)和身體動(dòng)作的感受，更能互相傳遞快樂(lè)的情緒，分享其中的喜悅。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇十七
1．游戲時(shí)繼續(xù)增加帽子數(shù)量。
2．游戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動(dòng)作難度。
3．進(jìn)一步創(chuàng)編“猴王”的動(dòng)作，豐富舞蹈動(dòng)作。
附：音樂(lè)簡(jiǎn)譜教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
教師反思。
“猴子學(xué)樣”音樂(lè)活動(dòng)是在新教材《動(dòng)物大世界》的主題下開展的，主題活動(dòng)的開展讓幼兒和動(dòng)物們成為了朋友。喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，調(diào)皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽了《猴子學(xué)樣》的故事后，幼兒覺得猴子十分可愛。于是，教師本著“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。
從三方面反思活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：
1．自主表現(xiàn)前。
教師運(yùn)用多種手段引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒的思維比較活躍，他們想象出了各種猴。
子的動(dòng)作與神態(tài)，如猴子爬樹、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作回應(yīng)幼兒，為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。雖然幼兒一開始表現(xiàn)的猴子動(dòng)作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念，教師在幼兒“說(shuō)”和“做”的基礎(chǔ)上加以提升。漸漸地，幼兒的動(dòng)作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。
2。自主表現(xiàn)中。
在活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)過(guò)程，提供適宜的學(xué)習(xí)支持。教師適時(shí)將幼兒創(chuàng)編。
的小猴動(dòng)作編進(jìn)“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設(shè)計(jì)有規(guī)范動(dòng)作，也為幼兒留右自主表現(xiàn)的。
空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過(guò)程中，教師有目的地觀察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn)，敏銳地判斷介入時(shí)機(jī)，給予幼兒不同方式的學(xué)習(xí)支持。
在活動(dòng)中，教師運(yùn)用語(yǔ)言支持提示幼兒結(jié)合與音樂(lè)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加。
豐富的猴子內(nèi)容；運(yùn)用動(dòng)作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實(shí)現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容；運(yùn)用圖譜支。
持激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。
3．自主表現(xiàn)后。
對(duì)于此次音樂(lè)活動(dòng)，幼兒的興趣很濃厚?；顒?dòng)后教師可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)中提供一些其他。
動(dòng)物的活動(dòng)資料，使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng)編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈；也可以在社會(huì)性游戲中開展小舞臺(tái)的游戲；在親子活動(dòng)中還可以增進(jìn)親情關(guān)系，親子間聽著音樂(lè)玩“猴子傳帽”的游戲。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，教師進(jìn)行了認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)雖然幼兒樂(lè)于模仿猴子的調(diào)皮動(dòng)作，也。
法，那么幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)變得枯燥乏味，以致失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也無(wú)法體現(xiàn)藝術(shù)教育的價(jià)值。為了讓幼兒更主動(dòng)地學(xué)習(xí)這一音樂(lè)游戲，而且能自始至終地樂(lè)在其中，教師有必要為幼兒搭建適度遞進(jìn)的階梯。為此，教師將這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)分解為五個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，通過(guò)師幼互動(dòng)逐個(gè)化解難點(diǎn)，在充滿情境的氛圍中激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，使幼兒越玩越有興趣，不斷地用肢體動(dòng)作來(lái)提升音樂(lè)表現(xiàn)力。
第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)幼兒想象猴子的動(dòng)作。
幼兒已經(jīng)具備模仿猴子動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，因此在教師問(wèn)幼兒猴子有什么本領(lǐng)并要求幼兒用動(dòng)。
作表現(xiàn)時(shí)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒介紹和交流各不相同但又能表現(xiàn)猴子典型。
特征的動(dòng)作，并發(fā)動(dòng)大家來(lái)模仿。雖然此環(huán)節(jié)模仿昀只是一些肢體動(dòng)作，但是幼兒的情緒得。
到了放松，這為后續(xù)的動(dòng)作創(chuàng)編作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：捕捉來(lái)自幼兒的動(dòng)作并進(jìn)行加工。
教師選擇了部分幼兒的模仿動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，將動(dòng)作加工提煉為優(yōu)美夸張。
的舞蹈動(dòng)作，并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的示范動(dòng)作均來(lái)自同伴的創(chuàng)。
造，而且配上音樂(lè)以后，原本的動(dòng)作更優(yōu)美了，因此學(xué)習(xí)積極性大大提高。在跟著教師做動(dòng)作的過(guò)程中，幼兒對(duì)動(dòng)作的音樂(lè)性也有了初步體驗(yàn)，自然習(xí)得了猴子的基本舞蹈動(dòng)作。
第三環(huán)節(jié)：利用舞譜讓幼兒在情境中統(tǒng)一動(dòng)作。
為了讓幼兒的舞蹈動(dòng)作更為整齊，有必要統(tǒng)一動(dòng)作。但教師并沒有直接規(guī)定動(dòng)作，而是。
提供了一個(gè)個(gè)富有情趣的圖譜，例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動(dòng)作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解，使幼兒能在舞譜的提示下統(tǒng)一動(dòng)作。另外，教師還特別設(shè)置了一個(gè)按音樂(lè)“啊――呀――呀――”插編動(dòng)作的環(huán)節(jié)，以便幼兒在統(tǒng)一動(dòng)作的同時(shí)留下各自想象的空間，做到有分有合，活而不亂。
第四環(huán)節(jié)：帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“傳帽子”
幼兒學(xué)會(huì)了猴子的舞蹈動(dòng)作，為開展游戲創(chuàng)造了有利條件。但是，該游戲有一個(gè)傳帽子。
的主要環(huán)節(jié)。在傳遞帽子的過(guò)程中，如果出現(xiàn)失誤就會(huì)影響整個(gè)游戲的進(jìn)程。于是，教卿又。
兩者合二為一，就能順利地表現(xiàn)猴子傳遞帽子的情景了。
第五環(huán)節(jié)：組織幼兒開展音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”
這個(gè)環(huán)節(jié)游戲性最強(qiáng)，是高潮部分，它的玩法是：大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子。
的猴子，由該幼兒去確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。音樂(lè)開始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞，到。
“啊――呀――呀――”部分時(shí)放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。然后由下一位接到帽。
子的幼兒做第一個(gè)動(dòng)作，開始新一輪游戲。隨著動(dòng)作的逐步熟練、帽子數(shù)量的逐步增加，幼兒游戲的積極性也越來(lái)越高。
以上五個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)無(wú)須在一次活動(dòng)中完成，第一、二、三環(huán)節(jié)為學(xué)猴子舞蹈的動(dòng)。
作，第四、五環(huán)節(jié)為“猴子學(xué)樣”的游戲。教師可按幼兒的學(xué)習(xí)情況安排數(shù)次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自然地將舞蹈動(dòng)作融人音樂(lè)游戲，逐步提高音樂(lè)創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編篇十八
一、分配角色，復(fù)習(xí)歌曲《辦家家》，教師帶領(lǐng)幼兒共同歌表演《辦家家》激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、嘗試運(yùn)用餐具敲擊聲響來(lái)表現(xiàn)：xxx/xxx/xxxx/xxx。
1、學(xué)習(xí)節(jié)奏型。
師：寶寶聽說(shuō)我們小朋友玩辦家家的游戲，他來(lái)做客了，我們一起炒小菜給他吃吧。
2、游戲：“快樂(lè)娃娃家”，引導(dǎo)幼兒用小碗、湯勺等來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。
（1）教師表演，激發(fā)幼兒表演的*望。
（2）引導(dǎo)幼兒用調(diào)羹敲擊小碗來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，教師用大鍋來(lái)控制敲打的速度。
（3）教師指揮幼兒以分小組的形式來(lái)敲打小碗或者以爸爸媽媽比賽的形式來(lái)敲打節(jié)奏。
（4）伴隨音樂(lè)完整地表演一遍“快樂(lè)娃娃家”
三、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
1、教師以班上來(lái)了很多客人老師，要為他們準(zhǔn)備更豐富的蔬菜為由，帶領(lǐng)孩子去超市挑選一樣蔬菜。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己挑選的是什么蔬菜。
3、教師示范把挑選的蔬菜編到歌曲中，如“炒黃瓜，炒黃瓜，炒好黃瓜開飯啦~”
4、幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞，并互相交流。
5、選擇1-3種蔬菜完整演唱一遍。
四、給客人老師送上自己炒的蔬菜，并把自編的歌曲唱給客人老師聽。活動(dòng)自然結(jié)束。
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