心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納。5.在寫作過程中,我們可以借用各種修辭手法,如比喻、夸張、對(duì)比等,使得文章更加生動(dòng)、有趣和具有感染力。小編希望大家能夠從這些心得體會(huì)范文中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高空間。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇一
一個(gè)普通的工人變成一個(gè)家庭教育專家,一個(gè)失聰?shù)暮⒆映砷L(zhǎng)成一名優(yōu)秀的人才——聽了周弘老師的《賞識(shí)教育》從中我學(xué)到了很多理念,或許說理念還不如說是一個(gè)個(gè)鮮活、普通的例子中讓我們感受到了賞識(shí)的力量和魔力。
平時(shí)的工作中我們會(huì)遇到這樣、那樣的調(diào)皮孩子,更多的時(shí)候我們會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而去批評(píng)幾句,但是效果往往是短暫的,短暫的效果過后,孩子的天性又犯了,恢復(fù)到原狀!
平時(shí)我也經(jīng)常改變引導(dǎo)方法,給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì),往往收到了意外的驚喜,而且效果會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間,賞識(shí)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步,讓他們充滿自信,用最得意的最欣慰的目光,關(guān)注著幼兒從無到有的微弱的提高,也就是這種賞識(shí),才使每個(gè)幼兒在毫不費(fèi)力的情況下掌握了戰(zhàn)勝因難的各種技能。
“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行”,他淺顯精辟的概括,道出了我們平日里在教育孩子的過程中,存在的最大心理誤區(qū),以及給孩子成長(zhǎng)過程中帶來的負(fù)面影響,從不輕易地賞識(shí)、肯定自己的孩子。我們平時(shí)聽到最多的話是在自己孩子面前夸獎(jiǎng)別的孩子優(yōu)秀,而看不到自己孩子身上的亮點(diǎn),這是作為家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤。其實(shí),在這個(gè)過程中,我們已經(jīng)否定了自己的孩子,認(rèn)為自己的孩子不行,也就扼殺了他原本的斗志和自信,更不用說內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng),久而久之,孩子也真的在這種影響下“不行”了。
我們何不對(duì)自己,也對(duì)我們的孩子充滿信心,只要我們努力,一切將是無所不能的!用敏銳智慧的雙眼,多發(fā)現(xiàn)他們的特質(zhì),適時(shí)適度的給予贊賞和鼓勵(lì),即便他們并不是那么完美,也會(huì)在被認(rèn)可賞識(shí)的氛圍里,信心十足,大步向前,走向輝煌!
為了給孩子營(yíng)造更多展示自己的平臺(tái),讓我們一起學(xué)會(huì),并且善于使用我們的“法寶”!學(xué)習(xí)周弘老師那樣真正的愛心、耐心、恒心。用賞識(shí)的眼光去看學(xué)生,我們不要以挑剔的眼光去找他們的問題。正視孩子的實(shí)際情況,學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子,幫助他們知道自己在不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)保持積極向上的心態(tài),我們的學(xué)生,一定會(huì)讓我們驚喜地發(fā)現(xiàn):他們真不賴!
周弘老師,可以說是我們千千萬萬教育工作者的老師,他告訴我們:賞識(shí)孩子,就是成功的教育。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇二
賞識(shí)教育的核心是尊重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境,賞識(shí)孩子,尊重生命,讓孩子得到真正的快樂,這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。
把孩子當(dāng)成一個(gè)人來尊重,而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上,孩子毫無反抗能力,對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知,教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝,尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí),你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感,我的孩子現(xiàn)在8歲了,當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步,咿呀學(xué)語,每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn),會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽音樂扭了等等,每次都會(huì)笑著驚喜地跑過去,抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個(gè)可愛的“小精靈”,那時(shí)候的他每天也充滿著陽光和快樂,可現(xiàn)在卻經(jīng)常會(huì)說一句話“媽媽,真沒勁”,究其原因,那是因?yàn)楝F(xiàn)在的我隨著他的成長(zhǎng),對(duì)他的要求越來越高了,再加上自己也有許多事情要做,每天總會(huì)因?yàn)橐恍┬∈率艿轿业呢?zé)罵,這兒不對(duì),那兒錯(cuò)了等等,總把他弄得眼淚汪汪,不知所措??戳诉@本書,我突然醒悟,為什么不能用賞識(shí)的目光去看待他呢,8歲的孩子每天能自覺地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯(cuò)了。
同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生,因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,更多是要花費(fèi)精力,找到他們的優(yōu)點(diǎn),不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說不得了,缺點(diǎn)少說逐漸少”。有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,上課注意力不集中,有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響,找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨(dú)談話,這首先給他留了面子,談起來十分順暢,用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足,希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí),在全班中進(jìn)行表揚(yáng)。后來逐漸改掉了壞毛病。這使我認(rèn)識(shí)到,每個(gè)孩子都有他可愛的一面,只是你是用哪一只眼去看。
用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高,孩子可以快樂地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家,每個(gè)孩子都有天才的潛能?;蛟S你不是天才,但你可以成為天才的父母和教師。
信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜,學(xué)會(huì)自豪。
尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
理解孩子——學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)陪伴。
激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘,學(xué)會(huì)分享。
寬容孩子——學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)等待。
提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng),學(xué)會(huì)分擔(dān)。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇三
當(dāng)朝霞剛剛映紅朵朵云彩,晨曦中,我便會(huì)面帶笑容,站在教室門口迎接每一位學(xué)生。一句親切的問候,一個(gè)迷人的微笑,讓學(xué)生在微笑中開始一天的學(xué)習(xí)、生活。
我用微笑對(duì)待學(xué)生,學(xué)生也在用不同的方式表達(dá)著對(duì)老師的喜愛。上完一節(jié)課,正感口渴時(shí),一個(gè)學(xué)生悄悄地走到你跟前:“老師,這是我給你端來的水,喝一口吧!”一股暖流涌上心頭,此時(shí),什么辛苦,什么勞累,我都沒有了。每每講課時(shí)學(xué)生睜著清澈的眼睛,專注地看著你,那眼里包含著對(duì)知識(shí)的渴求,也有對(duì)老師無限的崇敬。
面對(duì)這些充滿童稚的笑臉,你千萬別板著一張嚴(yán)肅的臉,你不妨微笑著賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。你會(huì)得到意想不到的驚喜。在我教過的學(xué)生中,有個(gè)叫豐豐的學(xué)生,由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,在同學(xué)中幾乎沒用威信,久而久之,造就了他古怪的性格,有時(shí)同學(xué)一個(gè)不經(jīng)意的玩笑,也會(huì)使他暴跳如雷,甚至大打出手。
記得我剛接這個(gè)班時(shí),向同學(xué)了解班里的情況,同學(xué)們像一只只快活的小鳥和我說這說那。忽然,一個(gè)同學(xué)說:“咱們班數(shù)豐豐差,每次都是他拉大家的后腿?!蔽椅⑿χ戳丝雌渌瑢W(xué),說:“誰叫豐豐?和老師認(rèn)識(shí)一下?!表樦蠹业哪抗饪慈ィ灰娨粋€(gè)腦袋圓圓、眼睛大大的男孩站起來尷尬地笑了一下,羞愧地低下了頭。這時(shí),我下意識(shí)地走到他面前,摸著他的腦袋說:“據(jù)說腦袋大的人聰明,老師很喜歡你這圓圓的腦袋,相信你一定能行?!币苍S是從未得到過認(rèn)可吧,他非常感動(dòng),眼里竟涌出晶瑩的淚花。他激動(dòng)地說:“老師,我一定會(huì)努力的!”從此,他在學(xué)習(xí)上特別賣力,成績(jī)也穩(wěn)步上升,突破了以往不及格的記錄,現(xiàn)在,他的目標(biāo)可大了,說要向80分邁進(jìn)。
從這個(gè)學(xué)生身上,我深深地認(rèn)識(shí)到,每個(gè)孩子都是渴望得到賞識(shí)的,他們和大人一樣,也渴望被尊重、被賞識(shí)、被理解、被信任。有很多家長(zhǎng)和老師,都認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不好管,不聽話,個(gè)別的還很笨。但是只要你想想平時(shí)怎樣對(duì)待這些孩子的,就會(huì)明白,每個(gè)孩子之間都存在著差異,不能盲目攀比,比的結(jié)果只能是恨鐵不成鋼,我們?yōu)槭裁床徽艺疫@些孩子的優(yōu)點(diǎn)呢?從他們的長(zhǎng)處發(fā)展,不斷賞識(shí),使他們找回好的感覺。
一個(gè)賞識(shí)的微笑,就像陽光照在含苞待放的花朵上,對(duì)一個(gè)渴望賞識(shí)的孩子而言,很可能是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子笑一笑吧,因?yàn)闆]有賞識(shí),就沒有教育。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇四
第一段:引言(200字)。
賞識(shí)教育作為一種積極心理學(xué)的應(yīng)用,近年來備受關(guān)注。讀書是人類獲取知識(shí)的重要途徑之一,通過閱讀,我們不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠成長(zhǎng)為更加完善的人。然而,在讀書過程中,如何培養(yǎng)積極的閱讀態(tài)度以及持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力卻是一個(gè)不容忽視的問題。在我讀書的過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)讀書興趣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性。下面,我將結(jié)合自己的經(jīng)歷,分享我對(duì)賞識(shí)教育的理解和體會(huì)。
第二段:賞識(shí)教育的定義與效果(200字)。
賞識(shí)教育是指在教育過程中,教師或家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和積極成果,以此來促使學(xué)生形成自信、積極向上、勤奮努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。賞識(shí)教育的效果不容忽視。當(dāng)我們被別人賞識(shí)的時(shí)候,我們會(huì)充滿自信和動(dòng)力,不斷努力取得更好的成績(jī)。在我自己讀書的過程中,每當(dāng)我獲得良好的成績(jī)或者讀書方面的突破時(shí),當(dāng)身邊的人肯定和賞識(shí)我時(shí),我會(huì)更加有動(dòng)力和耐心去閱讀。因此,在培養(yǎng)讀書興趣、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過程中,賞識(shí)教育起到了積極的推動(dòng)作用。
賞識(shí)教育在讀書過程中的應(yīng)用,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:讀書興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。首先,通過賞識(shí)教育,我們能夠培養(yǎng)起自己對(duì)讀書的興趣。當(dāng)我們?cè)陂喿x過程中,被賞識(shí)教育所滋養(yǎng),發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域很感興趣時(shí),我們便會(huì)更加有耐心和興趣去深入學(xué)習(xí)。其次,賞識(shí)教育也能提高我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓我們能夠更加專注和堅(jiān)持。當(dāng)我們被賞識(shí)教育所鼓勵(lì)和認(rèn)可,我們會(huì)更加堅(jiān)信自己的能力,從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在我讀書的過程中,我曾經(jīng)遇到過一個(gè)十分激勵(lì)人心的教師。這位教師看到了我的潛力,并通過不斷地賞識(shí)和鼓勵(lì)來激發(fā)我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。曾經(jīng),我在一次作文比賽中獲得了第一名,當(dāng)我回到教室時(shí),這位教師站起來為我鼓掌并公開表揚(yáng)了我。這一刻,我感到無比地自豪和自信,我也堅(jiān)信自己在寫作方面有著很大的潛力。于是,我開始更加努力地學(xué)習(xí)寫作,通過不斷的實(shí)踐和積累,我的寫作水平不斷提高。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的力量。在我之后的讀書過程中,我也學(xué)會(huì)了將這種賞識(shí)的教育方式應(yīng)用到自己身上,不斷激勵(lì)自己進(jìn)步。
第五段:結(jié)論(200字)。
賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)讀書興趣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)起到了重要的推動(dòng)作用。通過賞識(shí)教育,我們能夠從大量的閱讀中獲取知識(shí)和智慧,也能夠提高我們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我深深認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)教育不僅是一種教育方式,更是一種引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的精神力量。在今后的讀書過程中,我將繼續(xù)堅(jiān)持這種賞識(shí)教育的理念,并將其運(yùn)用到實(shí)際中去,努力成為一個(gè)對(duì)讀書充滿熱愛和持之以恒的學(xué)習(xí)者。
(共計(jì)1200字)。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇五
讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識(shí)孩子》一書,有種似曾相識(shí)的感覺。細(xì)細(xì)回想一下原來我的父母在教育我的時(shí)候,運(yùn)用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪,為我能有這樣的父母而自豪,雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢,雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華,但我卻擁有一個(gè)美好的童年,由他們給我的信任、尊重、理解,時(shí)時(shí)刻刻給我激勵(lì),在我人生的十字路口給我提醒,用博大的胸懷寬容的對(duì)待我的不足,我覺得我生活、生長(zhǎng)的非常快樂,我感到自豪。我能有這樣的父母而感到驕傲。
現(xiàn)在我已是為人父,深感要向我父母那樣對(duì)待自己的孩子是多么不簡(jiǎn)單啊!
賞識(shí)教育的核心是尊重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境,賞識(shí)孩子,尊重生命,讓孩子得到真正的快樂,這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。
把孩子當(dāng)成一個(gè)人來尊重,而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上,孩子毫無反抗能力,對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知,教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝,尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí),你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感,我的孩子才剛過一歲,正在蹣跚學(xué)步,咿呀學(xué)語,每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn),會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽音樂扭了等等,每次都會(huì)笑著驚喜地跑過去,抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個(gè)可子的“小精靈”。
同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生,因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆印?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,更多是要花費(fèi)精力,找到他們的優(yōu)點(diǎn),不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說不得了,缺點(diǎn)少說逐漸少”。四(5)趙志文同學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,上課注意力不集中,有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響,找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨(dú)談話,這首先給他留了面子,談起來十分順暢,用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足,希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí),在全班中進(jìn)行表揚(yáng)。后來逐漸改掉了壞毛病,對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認(rèn)識(shí)到,每個(gè)孩子都有他可子的一面,只是你是用哪一只眼去看。
用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高,孩子可以快樂地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家,每個(gè)孩子都有天才的潛能。或許你不是天才,但你可以成為天才的父母。
信任孩子――學(xué)會(huì)崇拜,學(xué)會(huì)自豪。
尊重孩子――學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
理解孩子――學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)陪伴。
激勵(lì)孩子――學(xué)會(huì)發(fā)掘,學(xué)會(huì)分享。
寬容孩子――學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)等待。
提醒孩子――學(xué)會(huì)批評(píng),學(xué)會(huì)分擔(dān)。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇六
2010年4月9日,參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的家庭教育。
報(bào)告。
會(huì),聽了賞識(shí)教育六大名師之一的李建軍教授的精彩講座,收獲很大,感觸很多。
人立于世,信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段,世界觀人生觀尚未建立,日常的表現(xiàn)是否得到家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對(duì)他們而言十分重要。通過良好的賞識(shí),可以使小孩子增強(qiáng)信心,長(zhǎng)成健康的人格,從而今后以健康的人格和心理成長(zhǎng),為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識(shí)教育對(duì)小孩子而言十分重要,加強(qiáng)賞識(shí)教育十分必要。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì),使他們?cè)谇榫w上得到滿足,使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”,從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài),產(chǎn)生求知的欲望和情感,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,并取得求知的成功。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福,成長(zhǎng)過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承,是心態(tài)的回歸,心靈的解放、舒展,是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源!搞好家庭中的賞識(shí)教育,我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。
一、了解孩子,善待孩子。
???讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們,如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來說,一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?!蔽覈?guó)清代教育家顏元也說過:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”雖然談得是家庭教育,但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此,了解學(xué)生,善待學(xué)生,是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
???2.尊重孩子,傾聽孩子。
???兒童正處于成長(zhǎng)時(shí)期,是成長(zhǎng)發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)孩子的訴說,家長(zhǎng)一定要認(rèn)真、專注地傾聽,這本身既是對(duì)孩子的一種尊重,也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩,甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去,這會(huì)極大地挫傷孩子。
??3.激勵(lì)孩子,鼓勵(lì)孩子。
?心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此,賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用,而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì),就是以表揚(yáng)為主。善于表揚(yáng),就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)孩子,總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,希望得到別人的肯定,這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。
????4.提醒孩子,寬容孩子。
??“沒有不對(duì)的孩子,只有不對(duì)的方法”,當(dāng)孩子遇到問題時(shí),我們不要過分去追究孩子的責(zé)任,要查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯(cuò),有了不足,就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈,成為十全十美的人,“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對(duì)孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是孩子樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害孩子的自尊心。
相關(guān)專題:[教育]。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇七
人立于世,信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段,世界觀人生觀尚未建立,日常的表現(xiàn)是否得到家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對(duì)他們而言十分重要。通過良好的賞識(shí),可以使小孩子增強(qiáng)信心,長(zhǎng)成健康的人格,從而今后以健康的人格和心理成長(zhǎng),為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識(shí)教育對(duì)小孩子而言十分重要,加強(qiáng)賞識(shí)教育十分必要。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì),使他們?cè)谇榫w上得到滿足,使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”,從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài),產(chǎn)生求知的欲望和情感,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,并取得求知的成功。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福,成長(zhǎng)過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承,是心態(tài)的回歸,心靈的解放、舒展,是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源!搞好家庭中的賞識(shí)教育,我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn),心得體會(huì)《賞識(shí)教育心得體會(huì)》。
一、了解孩子,善待孩子。
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們,如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來說,一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?!蔽覈?guó)清代教育家顏元也說過:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”雖然談得是家庭教育,但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此,了解學(xué)生,善待學(xué)生,是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
2.尊重孩子,傾聽孩子。
兒童正處于成長(zhǎng)時(shí)期,是成長(zhǎng)發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)孩子的訴說,家長(zhǎng)一定要認(rèn)真、專注地傾聽,這本身既是對(duì)孩子的一種尊重,也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩,甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去,這會(huì)極大地挫傷孩子。
3.激勵(lì)孩子,鼓勵(lì)孩子。
心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此,賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用,而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì),就是以表揚(yáng)為主。善于表揚(yáng),就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)孩子,總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,希望得到別人的肯定,這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。
4.提醒孩子,寬容孩子。
“沒有不對(duì)的孩子,只有不對(duì)的方法”,當(dāng)孩子遇到問題時(shí),我們不要過分去追究孩子的責(zé)任,要查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯(cuò),有了不足,就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈,成為十全十美的人,“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對(duì)孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是孩子樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害孩子的自尊心。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇八
我一直在想:為什么打電子,上網(wǎng)的孩子越來越多.僅僅是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的吸引力大嗎?人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,這里包含著家庭教育的社會(huì)教育集體教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)結(jié)合在一起,相互影響,相互作用,相互制約,這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能,但在這項(xiàng)工程之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石,塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭,2.學(xué)校。3、兒童所在集體。4、兒童本人。5、書籍。6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看,家庭所被列在首位,可以看出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用,在這位教育家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>
塑造你的孩子,天才就在你身邊。這是賞識(shí)教育最根本,最需要,也是最難掌握的一組三字經(jīng),說它是最根本的,因?yàn)樗苯勇?lián)系著教育的本質(zhì);說它是最需要的,因?yàn)檫@是每個(gè)無形生命應(yīng)該具有的權(quán)利;說它最難掌握的,因?yàn)樗粌H是一種操作技巧,更是一種教育智慧,應(yīng)該說它是一切教育方法的前提。
“哪怕世上所有的人都看不起我們的孩子,父母的也要眼含熱淚地欣賞他,擁抱他,贊美他,為自己創(chuàng)造生命而自豪?!?/p>
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇九
答案是:非也!在班主任的一直批評(píng)下,成績(jī)差和思想差的學(xué)生除了陷入更深的失落中,除了得不到同情和認(rèn)可之外,我們也看不到有什么進(jìn)展,我們只看到的是問題學(xué)生問題更多!所以,我認(rèn)為,對(duì)于問題學(xué)生的教育,我們更應(yīng)該以一種平常心態(tài)對(duì)待學(xué)生,分析學(xué)生心里所需,用賞識(shí)的目光去對(duì)待他們。
周弘起初只教育孩子去獲取功名,使孩子感受到了傷心。最后,他認(rèn)為如果女兒不能保持一顆平常的心,即使得到更多的榮譽(yù),將來也不會(huì)有美滿快樂的人生。因此,賞識(shí)教育目標(biāo)就是一個(gè)字――通,讓孩子的生命處在和諧和通曉外界的'狀態(tài)。陶行知先生曾精辟地指出,教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人中人,而不是人上人,人下人,更不是人外人。
作為班主任,在教育問題生時(shí),應(yīng)注重三大主題――教會(huì)學(xué)生如何做人,如何生活,如何學(xué)習(xí)。作為教育者,應(yīng)看到一個(gè)事實(shí),學(xué)生成績(jī)肯定會(huì)有好有差。所以,我們不應(yīng)該只急功近利地求成績(jī)。因?yàn)椋性S多問題生的成績(jī)差,其實(shí)思想本來不差。由于他們從小學(xué)起就如此,每一次都是差。由于現(xiàn)階段教育從學(xué)校到家庭,過度注重以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生,使得很多老師都認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生一無是處,因此,使得他們經(jīng)受了多年的煎熬和負(fù)擔(dān),遭到了不少的白眼和不肯定。自卑和失落,傷心和淚水布滿了他們?nèi)?。受不起打擊的學(xué)生甚至?xí)斜┝?,自殺等傾向。所以,在教育學(xué)生時(shí),我們有必要用全面的眼光去看待學(xué)生,不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而對(duì)學(xué)生的其他方面完全否決。我認(rèn)為,對(duì)成績(jī)差的學(xué)生也好,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生也好,都應(yīng)該抱有一種平常心態(tài)。只要讓他們盡力和問心無愧就行,況且社會(huì)最重要的是需要身心健康的平凡人。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,少批評(píng)他們,賞識(shí)他們的其他方面,讓他們?cè)谄渌矫嫦全@得發(fā)展,使他們先獲得老師對(duì)他們的肯定,重拾做人的信心,讓他們更快樂地成長(zhǎng)。
新時(shí)代需要我們用新的目光去投入到教育工作中,舊的懲罰教育理念已不大適應(yīng)現(xiàn)階段心理復(fù)雜的學(xué)生了。讓我們一起用賞識(shí)的方式,堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生獲得成功的喜悅和健康的人格吧!
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十
提到賞識(shí)教育,我不得不認(rèn)真的說一說。作為周弘老師的“親授弟子”,我萬分榮幸。
在懵懵懂懂的初中,我接觸到了“賞識(shí)教育”,起初并不以為然。又是來給我們上課了唄,培訓(xùn)結(jié)束了還要再寫個(gè)培訓(xùn)感受什么的作文,可以說是毫無好感。
誰知,周老師竟是周六下午來的,這時(shí)我們已經(jīng)沒有課了,家長(zhǎng)都來接我們回家過難得的一天周末假期了啊!可讓我們更意料之外的是,在熱烈的歡迎儀式結(jié)束后,居然是學(xué)生自由活動(dòng),家長(zhǎng)和老師到會(huì)議室開始上課。
同學(xué)們當(dāng)然嗨了!有在校園里你追我趕的,也有在教室完成作業(yè)的,沒有教師的管教,沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督。
終于兩個(gè)小時(shí)過去了,家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)從教學(xué)樓走出,不難發(fā)現(xiàn)有不少的家長(zhǎng)手里還拿著一整套的賞識(shí)教育的書!我看到了我的爸媽走了出來,手里也拿著同樣的書,心想這該不會(huì)是給我買的吧?好厚??!還這么多本!
其實(shí),那幾本賞識(shí)教育的書,我也就看看封皮,里面的內(nèi)容真的沒有去翻閱和研讀。因?yàn)檫@幾本書是家長(zhǎng)版的,里面講述的是如何教育自己的孩子,如何讓家教更加完美。
接連的三個(gè)星期吧,周弘老師都到了我校給家長(zhǎng)講座和答疑。當(dāng)時(shí)只沉浸在玩耍的喜悅中的我,未能體會(huì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)給我們所受到的教育帶來多大的改變,但漸漸地我發(fā)現(xiàn)了,本就很少挨批評(píng)的我,更是沒有了家長(zhǎng)對(duì)我的嚴(yán)苛要求,遇到我能做主的事情也會(huì)征求我的意見并給予指導(dǎo)后聽我的去辦。我在家里更有了發(fā)言權(quán),雖然有時(shí)想法很簡(jiǎn)單,但也有被家長(zhǎng)采納的!
當(dāng)時(shí),我的理解變成了賞識(shí)教育原來的教育家長(zhǎng)要賞識(shí)孩子?。≌鎸?shí)一個(gè)大好事,周弘老師是最好的老師了,他把所有的批評(píng)全都否定了,而是讓家長(zhǎng)、教師給我們更多的耐心和理解,鼓勵(lì)和幫助。
可能是這賞識(shí)教育真的有用,我也在這樣的教育環(huán)境下,從一個(gè)沉默寡言的內(nèi)向?qū)W生變成了滔滔不絕,稱得上口若懸河的學(xué)生了;從上課不敢回答問題,就是回答問題也會(huì)結(jié)巴變成了更愿意向大家表露自己的心聲,感言敢語的人了。這也就奠定了我初中以后的每一年的班長(zhǎng)和大學(xué)的學(xué)生會(huì)干部的地位了吧,我收獲滿滿!
感謝賞識(shí)教育在我最需要的時(shí)候改變了我,讓我變成了更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的人,也更有用于這個(gè)社會(huì)的人。
賞識(shí)教育是基于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”的成功率是百分之百的教育事實(shí),是這個(gè)過程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)。遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和其他方面時(shí),也要有相同的思想,而不是摒棄這最基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的道理。
回頭看來,賞識(shí)教育在現(xiàn)階段特別流行,可以稱得上異常流行。我思索其中的道理,我個(gè)人覺得是這樣的幾點(diǎn)。第一,現(xiàn)在家長(zhǎng)的素養(yǎng)都提高了,對(duì)孩子的教育也更加科學(xué),意識(shí)到夸獎(jiǎng)孩子是很好的引導(dǎo)孩子認(rèn)知的方法;第二,學(xué)校的教育理念更加先進(jìn)了,不但是培養(yǎng)孩子的文化知識(shí)水平,更要為孩子的終身幸福奠基,所以賞識(shí)就不能放下嘍;第三,現(xiàn)階段社會(huì)現(xiàn)象的趨勢(shì),家中都是獨(dú)子,少于批評(píng),多于溺愛再加上媒體的“添油加醋”,讓那些更為嚴(yán)厲的教學(xué)方式無敵盾形。
那么賞識(shí)教育到底是什么教育呢?不少教師和家長(zhǎng)的理解存在重大偏差,認(rèn)為一味的夸獎(jiǎng)、一味的遷就就是賞識(shí)教育,這其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。在此,特給大家介紹下賞識(shí)教育的真實(shí)魅力。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,倡導(dǎo)實(shí)行以人為本,尊重學(xué)生的人性化,追求優(yōu)質(zhì)教育,提高學(xué)校的辦學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展,全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,激勵(lì)學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實(shí)行激勵(lì)·賞識(shí)組織各班開展系列教育活動(dòng)。
讓每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任班級(jí)中的一個(gè)職務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機(jī)會(huì),從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足。特別是高203班在賞識(shí)教育方針的指引下,在加強(qiáng)班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面積極探索全新的教育模式,取得了令人矚目的成績(jī),成為我校賞識(shí)教育基地班。
改革教學(xué)理念,實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十二
親子賞識(shí)教育是指父母通過認(rèn)可和贊賞孩子的努力和成就,積極培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心,激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。我從事教育工作多年,深深感受到親子賞識(shí)教育的重要性。下面我將與大家分享我的心得體會(huì)。
首先,親子賞識(shí)教育是有效打造家庭和諧的途徑之一。近年來,隨著社會(huì)變革與生活壓力的增加,家庭沖突頻發(fā)成為一種普遍現(xiàn)象。而親子賞識(shí)教育的實(shí)施,為營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系提供了有效的途徑。在孩子取得進(jìn)步和成績(jī)時(shí),父母及時(shí)給予贊賞和肯定,讓孩子感受到家庭的溫暖和支持。這樣的鼓勵(lì)與認(rèn)可能極大地增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心,也能改善父母與孩子之間的溝通和互動(dòng),進(jìn)而減少家庭矛盾,營(yíng)造和諧穩(wěn)定的家庭氛圍。
其次,親子賞識(shí)教育有助于培養(yǎng)孩子積極向上的人生態(tài)度。在成長(zhǎng)過程中,孩子面臨著各種各樣的困難和挫折,容易產(chǎn)生自卑和消極的情緒。而通過親子賞識(shí)教育,父母能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定孩子的努力與成就,鼓勵(lì)他們積極面對(duì)困難,勇敢追求夢(mèng)想。當(dāng)孩子得到贊賞與認(rèn)可時(shí),他們會(huì)感到自己的付出沒有白費(fèi),激發(fā)出更多的動(dòng)力和勇氣去拼搏。與此同時(shí),親子賞識(shí)教育也能讓孩子學(xué)會(huì)欣賞和寬容,培養(yǎng)出包容心和感恩的品質(zhì),從而在面對(duì)失敗和挫折時(shí)能夠以正確的態(tài)度去面對(duì)和解決問題。
再次,親子賞識(shí)教育有助于提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教育過程中,父母的認(rèn)可和贊賞是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來源。當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí),父母給予贊賞,孩子會(huì)更加珍惜自己的學(xué)習(xí)成果,對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。而當(dāng)孩子遇到困難時(shí),父母的鼓勵(lì)和支持能讓孩子信心倍增,有勇氣迎接挑戰(zhàn)。同時(shí),親子賞識(shí)教育也能讓孩子更加注意自己的努力和進(jìn)步,不斷探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。這種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度必將促使孩子取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
最后,親子賞識(shí)教育有助于培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。在成長(zhǎng)過程中,孩子需要與各種人交往和合作。而親子賞識(shí)教育可以鍛煉孩子的人際交往能力。當(dāng)父母能夠充分贊賞和肯定孩子的親社會(huì)行為時(shí),孩子會(huì)更加樂于與人合作,愿意參與集體活動(dòng)。通過與父母建立和諧的家庭關(guān)系,孩子不僅能培養(yǎng)出親和力和合作精神,還能學(xué)會(huì)尊重他人和團(tuán)隊(duì)合作,從而更好地融入社會(huì)。
總之,親子賞識(shí)教育是重要的教育方式之一,不僅能夠打造和諧的家庭關(guān)系,還能夠培養(yǎng)孩子積極的人生態(tài)度,提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)社會(huì)交往能力。作為教育工作者,我希望能夠與更多家長(zhǎng)一起,共同探索親子賞識(shí)教育的具體實(shí)施方式,為孩子營(yíng)造更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展,讓他們成為有能力、有素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥項(xiàng)澚骸?/p>
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十三
近年來,親子賞識(shí)教育逐漸成為家庭教育的熱門話題。親子賞識(shí)教育是指通過賞識(shí)孩子的特長(zhǎng)和努力,提升孩子的自尊心和自信心,培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)與態(tài)度。在我和孩子的成長(zhǎng)過程中,我深刻體會(huì)到了親子賞識(shí)教育的重要性和實(shí)施方法。
首先,親子賞識(shí)教育重在發(fā)現(xiàn)和贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和努力。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的才能和優(yōu)勢(shì),作為父母,我們應(yīng)該通過觀察和了解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和努力,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予贊美和鼓勵(lì)。比如,我發(fā)現(xiàn)我家的孩子在音樂方面很有天賦,每次他彈奏鋼琴時(shí)我都會(huì)及時(shí)贊美他的演奏技巧和才華,這使他更有動(dòng)力去繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的音樂能力。通過這種贊美和鼓勵(lì),他不僅更加熱愛音樂,還樹立了積極向上的信念。
其次,親子賞識(shí)教育要注重細(xì)節(jié)和表達(dá)方式。對(duì)孩子的贊美不應(yīng)過于簡(jiǎn)單和膚淺,應(yīng)該注重細(xì)節(jié),讓孩子明白父母具體地關(guān)注到了他們的努力和進(jìn)步。同時(shí),在表達(dá)贊美時(shí)也要注意方式和語氣,要真誠(chéng)且積極。例如,我有時(shí)會(huì)和孩子一起觀看他參加的比賽錄像,然后逐一分析他在比賽中的表現(xiàn),提出具體的改進(jìn)意見和進(jìn)步,這樣的評(píng)價(jià)更有助于他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。另外,我也會(huì)積極地表達(dá)內(nèi)心感受,告訴孩子我為他的努力和成績(jī)感到驕傲,這樣的贊美能夠讓孩子感受到父母對(duì)他們的真實(shí)關(guān)愛。
此外,親子賞識(shí)教育需要有耐心和時(shí)間。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程,他們?cè)诓煌姆矫嬗胁煌哪芰瓦M(jìn)步速度,父母要有耐心和包容心去面對(duì)孩子的不足和錯(cuò)誤。在我和孩子的相處中,我發(fā)現(xiàn)只有花時(shí)間和孩子親近交流,才能更好地理解和賞識(shí)孩子。有時(shí),我會(huì)和孩子一起參與他們喜歡的活動(dòng),像是踢足球或者繪畫,這樣可以更好地了解他們的興趣和才能,從而提供更有針對(duì)性的賞識(shí)和支持。
最后,親子賞識(shí)教育要堅(jiān)持和具體落實(shí)。只說不做是沒有實(shí)際效果的,父母要將賞識(shí)教育貫徹到日常生活中,并與孩子共同制定實(shí)際的目標(biāo)和計(jì)劃。例如,我和孩子一起制定了每天練習(xí)鋼琴的時(shí)間表,并鼓勵(lì)他按時(shí)堅(jiān)持練習(xí)。此外,我也會(huì)告訴孩子,只有通過堅(jiān)持和努力,他才能不斷提高自己的水平并取得更好的成績(jī)。通過這樣的具體行動(dòng)和目標(biāo),孩子更容易明確自己的方向和目標(biāo),從而在成長(zhǎng)過程中持之以恒。
總之,親子賞識(shí)教育是一項(xiàng)重要的家庭教育方式,可以幫助孩子樹立積極向上的信念和態(tài)度,培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)和能力。在實(shí)施親子賞識(shí)教育中,重在發(fā)現(xiàn)和贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和努力,注重細(xì)節(jié)和表達(dá)方式,需要有耐心和時(shí)間,同時(shí)要堅(jiān)持和具體落實(shí)。相信在這樣的教育中,孩子能夠茁壯成長(zhǎng),取得更加輝煌的成就。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十四
有一天,無意間在網(wǎng)上蕩,發(fā)現(xiàn)了周弘寫的《賞識(shí)你的孩子》。我一口氣把它看完了。周弘的不幸在于他的女兒聾啞,而周弘的成功在于他不輕言放棄,而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn),克服一切困難地前進(jìn),不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。周弘成功的關(guān)鍵,是他在探索女兒教育方法的過程中,找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶?!昂⒆邮亲约旱暮谩?,無可厚非這是作為一個(gè)父母本能的反應(yīng),但是現(xiàn)實(shí)生活中,在教育問題上對(duì)孩子的期望值不能過于單一,不切實(shí)際的期望值只能扼殺孩子美好的未來,從而往往斷送可能達(dá)到的'輝煌。
從孩子剛出生那一時(shí)刻起,我們就為她設(shè)想了無數(shù)美好的未來,有時(shí)講著講著我們自己也會(huì)傻傻地笑。作為父母,心里無時(shí)無刻充滿了無限的期待。入幼兒園前的一個(gè)星期,全家每一天都在對(duì)我女兒說這個(gè)說那個(gè),總之就是希望孩子能成為最棒,真可謂“可憐天下父母心”。
記得上幼兒園前,我開始教她寫“1-10”數(shù)字??此坪?jiǎn)單的一個(gè)“2”,我跟老公教了她好多次,我女兒寫來寫去還是把她橫著寫。我當(dāng)時(shí)脫口而出:“真是笨蛋,這個(gè)也不會(huì)寫,跟你說了多少遍了?!笨墒桥畠哼€是自顧自在那里寫。我當(dāng)時(shí)氣得走開了。后來過了好幾天,我女兒叫我過去看,只見她拿起筆,在紙上端正地寫了一個(gè)“2”字,嘿!她會(huì)寫了。
這時(shí)的我心里才感覺到了內(nèi)疚,我當(dāng)時(shí)不應(yīng)該罵她。孩子雖小,但是自尊心卻是一點(diǎn)也忽略不得。在教育孩子的問題上與周弘相比,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到他所說的細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。其實(shí)不用說當(dāng)時(shí)她是寫不好,其實(shí)她也非常渴望能寫好。只是需要一個(gè)過程,需要一點(diǎn)時(shí)間。
入園近三個(gè)月,在老師阿姨細(xì)心的教導(dǎo)下,女兒學(xué)會(huì)了好多,她的進(jìn)步所有人都有目共睹。上次,園里特地為小班家長(zhǎng)準(zhǔn)備了一堂精彩的講座,我聽了后受益匪淺。要想孩子能更好地成長(zhǎng),需要家長(zhǎng)與學(xué)校、老師與孩子、家長(zhǎng)與孩子之間有序地配合。讓我們一起賞識(shí)孩子,尊重孩子,在孩子成長(zhǎng)的道路上留下更多美好的足跡。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十五
閱讀了周弘老師的《賞識(shí)教育》一書,作為教師的我更深刻的認(rèn)識(shí)到賞識(shí)的內(nèi)涵。賞識(shí)是熱愛生命,善待生命,是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識(shí)是溝通,是平等,是生命之間交往的橋梁,讓孩子找到好孩子的感覺。
在教學(xué)時(shí)我努力去賞識(shí)身旁的每一個(gè)孩子,哪怕是邊幅平平,在賞識(shí)的目光里,我很快就發(fā)現(xiàn)這些個(gè)日常平凡其實(shí)不能引起我們注意的孩子們實(shí)在很不“簡(jiǎn)單”,有的孩子淘氣好動(dòng),但愛動(dòng)腦筋,有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩,可是腦筋靈活,心思活絡(luò),動(dòng)手能力很強(qiáng),有的脾氣強(qiáng)硬,愛鉆牛角尖,但干事頗有毅力,完不成使命決不罷休。要賞識(shí)這些其實(shí)不出色的孩子我該怎樣做起呢?我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部,其次重視每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點(diǎn),最后多加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。有如照鏡子一樣,在我的賞識(shí)和贊美聲中,這些處于弱勢(shì)的孩子們,漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象,他們不再自卑,不再膽怯,對(duì)自己充滿信心。
書中談到:“孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事,孩子身上缺點(diǎn)的'克服,只有調(diào)動(dòng)和率先孩子自身踴躍因素才氣真正做到,并且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處?!币虼嗽诮虒W(xué)時(shí)我首先是肯定孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,而不是輕忽孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問題實(shí)時(shí)指出,該批評(píng)的問題實(shí)時(shí)制止,這是不能含胡的。
孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰,也讓我更深刻地領(lǐng)悟到:孩子沒有優(yōu)差,只要在對(duì)他們教育的歷程中施以科學(xué)合理的要領(lǐng)—賞識(shí),我相信所有的孩子都能從中獲取到進(jìn)步的動(dòng)力。作為教師應(yīng)該多加賞識(shí)學(xué)生,以“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”為主,給他們自信;并且每位教師學(xué)會(huì)寬容、真誠(chéng)的善待每一位學(xué)生;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng),給他們創(chuàng)造成功感。賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)賞識(shí),在學(xué)校快快樂樂地學(xué)習(xí),輕輕松松地生活,這樣才能贏得社會(huì)與家長(zhǎng)的信任。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十六
如何讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”呢?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育:“對(duì)孩子們來說,一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?!蔽覈?guó)清代教育家顏元也說過:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?!彪m然談得是家庭教育,但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此,了解學(xué)生,善待學(xué)生,是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期,是成長(zhǎng)發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說,教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽,這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重,也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩,甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去,這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望,也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你,遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
心理學(xué)家告訴我們,心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此,賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用,而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì),就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng),就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生,總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,希望得到教師和同學(xué)的肯定,這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生,也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
“沒有不對(duì)的孩子,只有不對(duì)的方法”,當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任,要從教師教學(xué)著手,查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò),有了不足,就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈,成為十全十美的人,“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子,決定了孩子的命運(yùn)。同樣,老師怎樣對(duì)待學(xué)生,也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹,千姿百態(tài),各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子,揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放,把他批評(píng)得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài),盡力找出他的優(yōu)點(diǎn),給予正確的引導(dǎo),讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量,激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。賞識(shí)是一座橋梁,是師生精神相融,心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹立學(xué)生的自信心,才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下,就會(huì)形成積極的心理暗示,學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,從而達(dá)到教育與被教育的目的。
真正要運(yùn)用賞識(shí)教育,也不是一件容易的事。賞識(shí)不等于簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)加表揚(yáng),如果一味的表揚(yáng)、夸獎(jiǎng),有些學(xué)生一定會(huì)飄飄然,翹尾巴,甚至飛上天。所以,在鼓勵(lì)加表揚(yáng)的同時(shí),還要有針對(duì)性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標(biāo),讓其有努力的方向。賞識(shí)教育要因材施教,掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。要抓住機(jī)會(huì)為孩子創(chuàng)造被賞識(shí)的機(jī)會(huì);抓住每個(gè)孩子的特點(diǎn)和個(gè)性,賞識(shí)適度。只有這樣,才能使學(xué)生不斷的從一個(gè)高度到另一個(gè)更高的高度。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十七
賞識(shí)教育作為一種教育方法,旨在通過給予孩子積極的肯定和鼓勵(lì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。多年來,我在教育孩子的過程中深刻體會(huì)到賞識(shí)教育的重要性和價(jià)值。賞識(shí)教育讓孩子們?cè)谝粋€(gè)積極、充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng),培養(yǎng)了他們的自信和責(zé)任感,使他們更加愿意面對(duì)挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)。我相信,只有深入貫徹賞識(shí)教育的理念,我們才能真正激發(fā)孩子們的潛能,讓他們成為有才華、有情感、有品德的人。
首先,賞識(shí)教育的核心是正面引導(dǎo)。在教育孩子時(shí),我們常常會(huì)遇到一些問題和困惑。有時(shí)候,他們會(huì)出現(xiàn)逆反心理,對(duì)于我們的教導(dǎo)表現(xiàn)出抗拒甚至挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育是最有效的方法。相比于批評(píng)和懲罰,賞識(shí)教育更能讓孩子們感受到我們的關(guān)心和愛護(hù)。通過正面引導(dǎo),我們可以幫助他們把注意力集中在他們的積極方面,讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力,從而激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次,賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)孩子們的自主性和責(zé)任感。在教育過程中,我們常常希望孩子們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺完成作業(yè)。然而,通過簡(jiǎn)單的命令和約束很難達(dá)到這一目標(biāo)。相反,賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子們的主動(dòng)參與和責(zé)任感。通過給予他們積極的反饋和鼓勵(lì),在孩子們的內(nèi)心培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力。同時(shí),我們也要給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而培養(yǎng)他們的自主性和解決問題的能力。
第三,賞識(shí)教育能夠營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境。孩子們的成長(zhǎng)需要一個(gè)積極、充滿愛和尊重的環(huán)境。通過賞識(shí)教育,我們可以讓孩子們感受到他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中被肯定和珍視。這種積極的氛圍能夠促使孩子們更加愿意面對(duì)挑戰(zhàn)、積極參與學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中,孩子們不僅能夠獲得知識(shí)和技能的培養(yǎng),還能夠塑造良好的人格和價(jià)值觀。同時(shí),他們也能夠?qū)W會(huì)與他人合作、分享和關(guān)懷他人,從而培養(yǎng)出一種積極向上的社會(huì)意識(shí)和行為習(xí)慣。
第四,賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子們的潛能和創(chuàng)造力。每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的天賦和潛能,而賞識(shí)教育的目標(biāo)就是要激發(fā)并發(fā)掘這些潛能。通過賞識(shí)教育,我們可以讓孩子們嘗試各種不同的方式和方法,去展現(xiàn)他們的才華和創(chuàng)造力。正是因?yàn)橛辛速p識(shí)教育,許多孩子們才能在音樂、繪畫、寫作等方面展示出自己的天賦,取得了優(yōu)異的成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成績(jī)不僅讓他們更加自信,也讓他們意識(shí)到自己的潛能是無限的。
最后,賞識(shí)教育是一種長(zhǎng)期的過程。要實(shí)施賞識(shí)教育,我們需要付出時(shí)間和精力,耐心地發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。同時(shí),我們還要學(xué)會(huì)給予他們適當(dāng)?shù)馁澷p和獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)心和支持。賞識(shí)教育不能只是一時(shí)的功夫,而是一種持久的理念和態(tài)度。只有深入貫徹賞識(shí)教育的理念,我們才能真正激發(fā)孩子們的潛能,讓他們成為有才華、有情感、有品德的人。
總之,賞識(shí)教育在當(dāng)今教育中扮演著重要的角色。它能夠通過正面引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子們的自主性、營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境、激發(fā)孩子們的潛能和創(chuàng)造力,讓他們真正成為有才華、有情感、有品德的人。作為教育者,我們要始終堅(jiān)守賞識(shí)教育的理念,關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展,為他們打開一扇扇通向未來的大門。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十八
通過這幾天的網(wǎng)上看視頻,還是比較有收獲的,對(duì)周弘老師的賞識(shí)教育有了初步了解,在今后的教育工作中、在教育孩子方面,自己多學(xué)習(xí),將來在實(shí)踐中,更好與孩子成為好朋友,學(xué)會(huì)多賞識(shí)他們!讓賞識(shí)重新回到每個(gè)孩子的身邊!
前段時(shí)間看了周弘老師的《賞識(shí)教育》講座感受很深,他的賞識(shí)教育讓人感覺就像被注入了一股清新的空氣,讓人看到了一種新的希望。賞識(shí),它所給予人的是信心,是力量,是希望,一個(gè)有信心的人,一個(gè)能看到希望的人,他的生活就過得有陽光,過得很充實(shí)。希望猶如黑暗中的一盞明燈,讓夜行人找到前行的方向;希望,猶如在洪水中遇到一方木板,讓人們能看到生命的招手;建立在愛的基礎(chǔ)上給予的賞識(shí),能讓孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老師只是一個(gè)很樸實(shí)的殘疾女孩父親,在教育孩子的方面卻能做到如此,我們無論從家長(zhǎng)的角度還是教師的角度出發(fā),都應(yīng)該好好反思和改進(jìn)自己的做法。
反思一年來的工作,尤其是接了班主任工作之后,我更加深刻的感悟到班主任要想把一個(gè)班集體建設(shè)好,發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用就必須得到同學(xué)們的信賴,需要我們做到的就是愛我們的孩子。賞識(shí)我們的孩子是愛孩子的一條重要途徑。這一年來,孩子們?cè)谖业年P(guān)愛、賞識(shí)、引導(dǎo)下也逐步發(fā)生變化。在緊張有序的生活中適當(dāng)放慢我們的腳步放松我們的心情,把我們的視野放寬些去發(fā)現(xiàn)孩子們的可愛之處與個(gè)性所在;當(dāng)孩子遇到疑惑、彷徨時(shí),用我們的耐心與方法和他們共同解決;當(dāng)孩子們做錯(cuò)一些事情時(shí),用我們的理解和寬容去正確引導(dǎo)。在孩子的學(xué)習(xí)中、生活中不要吝嗇我們賞識(shí)的語言、賞識(shí)的眼光、賞識(shí)的動(dòng)作,它可以幫孩子樹立信念、增強(qiáng)自信。
哲學(xué)家詹姆士說過:人類本質(zhì)中最殷切的要求就是被肯定,而賞識(shí)就是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。而這個(gè)賞識(shí)教育,就是我國(guó)一位普通工人成長(zhǎng)起來的教育家周弘從對(duì)自己女兒的培養(yǎng)教育過程中積累經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造出的教育理念和方法。賞識(shí)教育,就是密切關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)充分肯定孩子的每一次小成功,讓孩子在我是好孩子的心態(tài)中自覺奮斗、努力成才。
賞識(shí)教育到底有什么魅力?從心理學(xué)的角度來說,美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論,告訴我們,人的需求按重要程度和先后次序依次排為生理需要、安全需要、歸屬或被承認(rèn)的需要、自尊和受人尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需求六大層次。這六個(gè)層次呈遞進(jìn)關(guān)系,而我們的賞識(shí)教育,正好是在受教育者生理需要、安全需要得到保障的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步滿足其較高層次的歸屬需要、自尊和被人尊重的需要,從而激發(fā)其最高層次需要自我實(shí)現(xiàn)的需要。
而在學(xué)校見習(xí)和實(shí)習(xí)的過程中,我也深切體會(huì)到,我們的學(xué)生特別在意老師和班主任給予他們的賞識(shí)性評(píng)價(jià)。記得我在西湖小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候,班級(jí)里有一個(gè)小女生,學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下,而且是外校轉(zhuǎn)入的,平時(shí)也不怎么說話,因?yàn)槌煽?jī)不好還受到某些男生的`欺負(fù)。但她對(duì)于我們這些新老師卻十分熱情,在我們面前表現(xiàn)很好,我們給予她的鼓勵(lì)和表揚(yáng)讓她很有動(dòng)力。有一次看到她在打掃衛(wèi)生,就表揚(yáng)說她很勤勞。于是,以后就常能看到她自覺地打掃衛(wèi)生,而且也更愿意和我們說話,更是在期待著我們給予她肯定和鼓勵(lì)。我想,在班級(jí)管理的過程中,如果老師們都能夠充分地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要性并且用好賞識(shí)教育,這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展都具有非常重要的意義。也讓我相信了一句話,沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師。而我自己,特別是在大學(xué)階段,也是深切體會(huì)到賞識(shí)所帶給我的成長(zhǎng)。
所以,在賞識(shí)教育的平臺(tái)里,我們要尊重每個(gè)學(xué)生,無論他是否優(yōu)秀,特別要關(guān)注后進(jìn)生,其實(shí)他們能挖掘的潛力更大,更需要老師的平等對(duì)待。而在尊重的基礎(chǔ)上,更要理解每個(gè)學(xué)生,深入他們的內(nèi)心去關(guān)心和愛護(hù)他們,這樣彼此才能有信任和寬容。這樣老師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),不斷贊賞和鼓勵(lì),學(xué)生才會(huì)有求知欲,才會(huì)找到自己的興趣,快樂投入學(xué)習(xí)。我相信,興趣是最好的老師,興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的力量。每個(gè)人的潛能都是巨大的,一旦有了信心、有了興趣,我想學(xué)生遇到再大的困難也能走過去。
當(dāng)然,在賞識(shí)教育上,我們也看到了一些誤區(qū),賞識(shí)并非只要表揚(yáng)、不要批評(píng)??梢該Q個(gè)角度來說,比如題目做錯(cuò)了,可以說你的答案很接近正確答案了。你錯(cuò)的很有價(jià)值哦,給我們提供了一個(gè)話題。而且表揚(yáng)的時(shí)候也不能對(duì)人不對(duì)事,避免讓人覺得這個(gè)賞識(shí)不誠(chéng)懇不真實(shí)。
那如何才是正確的賞識(shí)教育?要賞識(shí)學(xué)生的什么呢?第一,要賞識(shí)學(xué)生的努力,第二,要賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)特,世界上沒有兩片完全一樣的葉子。第三,要賞識(shí)他們點(diǎn)滴的成績(jī)和小小的進(jìn)步,讓他們體驗(yàn)到成功和鼓勵(lì)。在他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)的成功和失敗的過程中,他們離希望越來越近了。我們相信,每個(gè)孩子都可能成為天才,只要注重開發(fā)孩子的巨大潛能。周弘說過,哪怕天下所有人都看不起我們的孩子,做父母的也要眼含熱淚地欣賞他,擁抱他,贊美他,為自己創(chuàng)造的生命而自豪,真的很讓人感動(dòng)。
賞識(shí),讓孩子感受到了老師的愛;賞識(shí),讓孩子確立了自我,變得更積極、更主動(dòng)、更自信。只要我們用好賞識(shí)這一教育藝術(shù),堅(jiān)信每一個(gè)孩子都能成為生活的強(qiáng)者。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇十九
心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說過:“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞,這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方。”美國(guó)教育家卡耐基說:“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來說,贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭,可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣,并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動(dòng)力?!?/p>
賞識(shí),其本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí),就是學(xué)會(huì)愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,逐步形成燎原之勢(shì),讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處,小題大作,無限夸大,使孩子自暴自棄,在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒,每一個(gè)生命覺醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。
剛開始接觸賞識(shí)教育,多著急于方法。而實(shí)際上,賞識(shí)更重要的是態(tài)度問題,視線問題。要學(xué)會(huì)從內(nèi)心真正賞識(shí),所有的語言和行動(dòng)都要圍著兩個(gè)字“真”“信”,真心,真誠(chéng),真情和信任。把基本的問題解決了,隨手拈來都是方法。
賞識(shí)教育不是單純的表揚(yáng)。在民主氣氛下長(zhǎng)大的`孩子自信心強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒有絕對(duì)的民主,只有相對(duì)的自由。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn),絕對(duì)不能姑息遷就。既要賞識(shí)也要批評(píng)。既要用積極的眼光看待孩子,以激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能,也要指出和糾正孩子的問題,讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向。兩者結(jié)合,孩子才會(huì)有真正健康的心理。
賞識(shí)教育要和責(zé)任教育相結(jié)合,要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。
賞識(shí)教育要和挫折教育相結(jié)合,要讓孩子嘗到失敗的滋味,培養(yǎng)對(duì)抗逆境的勇氣。要讓孩子知道,目標(biāo)越高,越是好強(qiáng)上進(jìn),越是容易遇到或感受到挫折,而拒絕挫折,就等于拒絕成功。
賞識(shí)教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以,尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。
沒有賞識(shí)的批評(píng)叫催殘,沒有批評(píng)的賞識(shí)是溺愛。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇二十
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們,如何做到這一點(diǎn)?美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育,“對(duì)孩子們來說,一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。”我國(guó)清代教育家顏元也說過:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?!彪m然談得是家庭教育,但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此,了解學(xué)生,善待學(xué)生,是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期,是成長(zhǎng)發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說,教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽,這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重,也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩,甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去,這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望,也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你,遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
心理學(xué)家告訴我們,心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此,賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用,而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì),就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng),就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生,總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,希望得到教師和同學(xué)的肯定,這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生,也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
“沒有不對(duì)的孩子,只有不對(duì)的方法”,當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任,要從教師教學(xué)著手,查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò),有了不足,就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈,成為十全十美的人,“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子,決定了孩子的命運(yùn)。同樣,老師怎樣對(duì)待學(xué)生,也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹,千姿百態(tài),各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子,揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放,把他批評(píng)得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài),盡力找出他的優(yōu)點(diǎn),給予正確的引導(dǎo),讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量,激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。
哲人詹姆士說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?!倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究,發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異,而他們?cè)谧孕判摹⑦M(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之,學(xué)生成績(jī)不良,并非完全智力上的原因,若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的,只有從改善非智力因素入手,消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì),才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子,非智力因素相當(dāng)于土壤,只有土壤肥沃,種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素。賞識(shí)是一座橋梁,是師生精神相融,心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹立學(xué)生的自信心,才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下,就會(huì)形成積極的心理暗示,學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,從而達(dá)到教育與被教育的目的。
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個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇二十一
賞識(shí)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)、培養(yǎng)自尊心和自信心的教育方式。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,深刻體會(huì)到了賞識(shí)教育的重要性和有效性。本文將從親身經(jīng)歷入手,介紹看賞識(shí)教育的心得體會(huì)。
第一段:引入賞識(shí)教育的背景和意義。
賞識(shí)教育作為一種注重學(xué)生積極向上心態(tài)培養(yǎng)的教育方式,能夠從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題。這種教育方式以尊重學(xué)生個(gè)體差異為前提,關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃?,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和自我意識(shí)。
第二段:舉例說明賞識(shí)教育的有效性。
在我的教學(xué)實(shí)踐中,我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生,他在學(xué)習(xí)上一直表現(xiàn)不佳,成績(jī)居于班級(jí)倒數(shù)。面對(duì)這樣的學(xué)生,有些老師可能會(huì)選擇指責(zé)和批評(píng),試圖通過強(qiáng)迫和懲罰來激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但我選擇了采用賞識(shí)教育的方式。我觀察他在其他方面的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他具有一顆熱愛藝術(shù)的心。于是我鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的特長(zhǎng),并為他提供了參加美術(shù)社團(tuán)的機(jī)會(huì)。通過一段時(shí)間的觀察和培養(yǎng),他的學(xué)習(xí)成績(jī)開始逐漸提升,他也逐漸變得更加自信和樂觀。這個(gè)例子充分說明了賞識(shí)教育的有效性,只有通過觀察和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),并以此為切入點(diǎn)去引導(dǎo)和激勵(lì),才能夠取得事半功倍的效果。
第三段:分析賞識(shí)教育優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用方法。
賞識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)是明顯的。首先,它能夠給學(xué)生帶來積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力,使他們更加專注于學(xué)習(xí)。其次,賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,使他們不再焦慮和自卑。最后,賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,提高他們的學(xué)習(xí)效果。在具體的應(yīng)用方法上,教師需要關(guān)注并認(rèn)可學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,不僅僅關(guān)注學(xué)生的不足之處。同時(shí),教師需要與學(xué)生建立良好的親師關(guān)系,通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)和激勵(lì)來幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
第四段:探討賞識(shí)教育的局限性和解決辦法。
然而,賞識(shí)教育也存在一些局限性。學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)不一定總能直接幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,有時(shí)候還需要學(xué)生付出努力和克服問題。因此,教師需要找到平衡點(diǎn),既要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也要幫助他們面對(duì)自己的不足之處,并提供幫助和指導(dǎo)。教師還需要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法,以便更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的多樣化需求。
第五段:總結(jié)賞識(shí)教育的作用和未來展望。
賞識(shí)教育是一種關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的教育方式,它能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我價(jià)值觀,從而更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。未來,隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的變化,賞識(shí)教育的作用將會(huì)進(jìn)一步凸顯。我們作為教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用賞識(shí)教育的理念和方法,為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
通過實(shí)踐和思考,我深深認(rèn)識(shí)到了賞識(shí)教育的重要性和有效性。只有通過賞識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),才能夠真正地激發(fā)他們的潛能和提高他們的學(xué)習(xí)能力。賞識(shí)教育是一種注重學(xué)生個(gè)體差異和多元發(fā)展的教育方式,將在未來的教育實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。
個(gè)人讀賞識(shí)教育心得體會(huì)篇二十二
孩子剛上一年級(jí)時(shí),學(xué)校邀請(qǐng)馬來西亞沙巴洲崇正中學(xué)的校長(zhǎng)-曾桂安先生給全體一年級(jí)家長(zhǎng)講授了賞識(shí)教育,學(xué)校也一直貫徹賞識(shí)教育。一年多來通過賞識(shí)教育的學(xué)習(xí),我深深地了解到賞識(shí)教育不是方法,而是對(duì)生命的態(tài)度。賞識(shí)的同時(shí)要放下父母的架子,清除與孩子之間的代溝,縮短與孩子之間的心靈距離,和孩子做最知心的朋友,才會(huì)更好的'了解孩子的需求。
賞識(shí)教育要善于鼓勵(lì)孩子,以前我總是要求孩子做這、做那,很少鼓勵(lì)她做事,后來我發(fā)現(xiàn)她對(duì)什么事情都不是很熱情,就是做了也行,不做也行,你表揚(yáng)我,我也沒有特別的激動(dòng),你不表揚(yáng)我,我也覺得無所謂......,通過賞識(shí)教育的學(xué)習(xí),我會(huì)經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)性語言,如“經(jīng)過努力你會(huì)成功的”,“相信你會(huì)做得更好”,“試一試”等。鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自我、增強(qiáng)自信。這方面她在拉小提琴上進(jìn)步最大,以前她拉琴很緊張,整個(gè)身體都緊繃的,不能很好的享受音樂,但經(jīng)過半年多我的賞識(shí)和鼓勵(lì),孩子現(xiàn)在能很放松地拉琴,進(jìn)步很大。賞識(shí)教育也要對(duì)孩子多用積極性評(píng)價(jià),讓孩子感覺你賞識(shí)她。如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。我的孩子沒上過學(xué)前班,寫字有點(diǎn)費(fèi)勁,特別是一年級(jí)時(shí),現(xiàn)在我經(jīng)常對(duì)她說:“你的字越來越好了”,我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)良性的循環(huán)反應(yīng),因?yàn)樗粌H字寫得好多了,而且她的日記和作文也隨之有進(jìn)步。
以后在孩子的學(xué)習(xí)、生活甚至是娛樂中,我都會(huì)以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待,相信孩子會(huì)很棒!!
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