方案對于組織和個人的發(fā)展都具有重要意義。方案的實施要跟蹤和監(jiān)控，及時調(diào)整和改進。通過下面的范文，我們可以了解到方案實施的各種方法和策略。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇一
教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心將根據(jù)上級有關文件精神和《湖南城市學院20工作要點》在學校黨委、行政的堅強領導下堅持“以人才培養(yǎng)為中心科學制定年工作計劃切實做好教學質(zhì)量監(jiān)控與評估工作確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
1.強化教學質(zhì)量監(jiān)控力度。出臺《湖南城市學院教學質(zhì)量監(jiān)控問責機制》，實施教學質(zhì)量追責制，提高教學質(zhì)量的剛性管控力度。
2.擴展教學質(zhì)量監(jiān)控范疇。以專業(yè)認證為指導，強化對人才培養(yǎng)方案、專業(yè)水平、課程體系、課程大綱等的監(jiān)控工作。
3.提升教學質(zhì)量監(jiān)控水平。推進教學質(zhì)量監(jiān)控信息化平臺建設，提升教學質(zhì)量監(jiān)控信息化水平，加強教學督導培訓，提升教學督導工作能力，做好線上線下教學質(zhì)量監(jiān)控，提高教學質(zhì)量監(jiān)控效果。
4.強化教學信息反饋整改。堅持“一周一查一通報，立體督查、歸類反饋、教育幫扶促整改的教學質(zhì)量監(jiān)控模式”，做好日常巡查，通過學生教學信息員反饋信息及時掌握教學情況，嚴肅督促整改，全面監(jiān)控教學秩序。
5.出色完成教學質(zhì)量報告。客觀、真實、準確地開展2020年教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集，充分反映學校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學特色，高標準完成本科教學質(zhì)量報告。
二、提升督導工作效果。
6.做優(yōu)教學督導日常工作。按照《湖南城市學院教學督導工作條例》，強化立體督查，深入開展督教、督學、督管工作，有效發(fā)揮“三督一體”為教學質(zhì)量保駕護航的作用。
7.擴展教學督導工作范疇。以專業(yè)認證為指導，強化對人才培養(yǎng)方案、專業(yè)水平、課程體系、課程大綱等的督導，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供基礎性保障的建議和指導。
8.加強教學督導調(diào)研工作。從人才培養(yǎng)與教學中心地位、教師教學、教學建設、教學運行管理、教學效果等開展全領域全過程的教學督導調(diào)研工作，掌握相關情況與相關數(shù)據(jù)，為學校教學改革獻計獻策，為二級學院內(nèi)部管理與改進提供指導和建議。
三、強化評估認證工作。
9.持續(xù)強化自評體系。出臺《湖南城市學院二級學院本科教學工作評價方案》，進一步完善以課程評估、專業(yè)評估、院系評估為主體的校內(nèi)自評體系，引導二級學院明確教學工作思路、任務及要求，提高教學管理水平和教育教學質(zhì)量。
10.切實做好專業(yè)評估。加強經(jīng)濟統(tǒng)計學、網(wǎng)絡與新媒體、機械電子工程、物聯(lián)網(wǎng)工程四個新設本科專業(yè)辦學水平和新增學士學位授權學科專業(yè)評估工作，確保高水平通過。根據(jù)湖南省教育廳要求，做好相關專業(yè)的綜合評價工作，力爭專業(yè)綜合評價工作取得優(yōu)異成績。
11.積極推進專業(yè)論證。按照專業(yè)論證理念和標準建設、評價、考核一流專業(yè)、一流課程，實行“一流專業(yè)”建設經(jīng)費使用、年度目標考核與專業(yè)認證工作聯(lián)動制度。2020年，力爭1-2個專業(yè)認證申請獲得受理，切實增強我校相關專業(yè)的核心競爭力、行業(yè)影響力和社會貢獻力，助力學校全面振興本科教育工程。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇二
為了完善教學管理制度，穩(wěn)定教學秩序，并全面提高教育質(zhì)量，特制定本辦法。
1、學期初，教學監(jiān)控與檢查僅對課堂教學進行監(jiān)控與檢查是遠遠不夠的，全面教學質(zhì)量監(jiān)控與檢查還應把眼光同時瞄準課堂教學以外的諸教學環(huán)節(jié)，各專業(yè)辦和教研組還應加強對教師的備課（教案）、授課教學日歷、教材、實驗設備狀況作必要的檢查，教務處教學工作督導組負責抽查。
2、開學兩周后，教務處要召開學生座談會，將吸取的意見（理論課、實驗、實習課等）及時反饋給教師本人。
3、對新開課程的任課教師，教務處應組織同行教師聽試講課，經(jīng)分管校長和教務處主任同意后，由教務處發(fā)授課任務書。
4、任課教師要及時聽取學生的反饋意見，來改進自己的教學工作。
5、建立各班教學信息員制度，由信息員每天填寫有關教學信息，每兩周交學校教務處處。
6、對教師作業(yè)批改、課外指導與質(zhì)疑、教書育人、師德等環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量經(jīng)常檢查與督促，在教學例會上溝通及反饋。
境、動手環(huán)境。
1、教務處、督導組每年對實驗和實習進行一次專項檢查。
2、校領導和教學工作督導組走訪有關實習單位，了解實習教學的效果，變封閉性教學監(jiān)控與檢查為開放性教學監(jiān)控與檢查。
3、教務處、督導組抽查畢業(yè)設計進行情況。
期中教學監(jiān)控與檢查，首先由教研組的意見進行自查，把自查情況寫成書面報告交教務處，教務處自查基礎上進行復查，也可采取發(fā)調(diào)查表，召開教師、學生座談會，查看教學資料或教學現(xiàn)場考察，聽取領導匯報等形式進行。
四、聽課制度。
1、學校領導、中層干部每學期聽課不少于20節(jié)。
課堂教學是運用教學方法傳遞教學信息的基本形式之一，因此也是教學過程質(zhì)量監(jiān)控與檢查的主要內(nèi)容。
對以課堂教學為主的教案書寫、授課目的及內(nèi)容、教學組織、講授方法、授課進度、教學設計、教學手段，是否密切注視學生的反應，努力調(diào)動學生學習積極主性等諸方面進行監(jiān)控與檢查，學校工作督導組檢查可分散也可集中進行聽課，一般為不通知聽課，重點在抓兩頭，尤其是青年教師。對發(fā)現(xiàn)問題及時進行指導及分析。對優(yōu)秀教師可組織觀摩教學，并建議為教師提供技術支撐。鼓勵教師使用各種現(xiàn)代化技術手段提高教學質(zhì)量和教學效果，在教學監(jiān)控中不斷提高教學質(zhì)量水平。
學校學校領導和教師在完成聽課任務后，并作出聽課記錄，學期末作好聽課總結。
2、教師互聽不少于15節(jié)。
學校每學期應組織教師相互聽課，并作為教研活動的重要組成部分。期末把教師聽課記錄作為對教師業(yè)務考核重要依據(jù)之一。
五、考試管理。
考試是教學過程的重要環(huán)節(jié)，對人才培養(yǎng)的目標、定位起著重要的作用，我們不應把考試僅僅理解為考學生掌握教師講授過內(nèi)容的程度，還應把考試當作學生表現(xiàn)自己學習心得機會，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位。這就要求我們深化考試方法的改革和加強考試的管理，必須嚴格按照考試管理條例執(zhí)行。
課程建設是專業(yè)建設和教學工作的基礎，它對于提高教學質(zhì)量、促進專業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用，而課程教學又是課程建設的基礎，因此，要求在每個教學單元結束時,由班主任組織學生填寫“教學質(zhì)量問卷查表”充分了解學生對該門課程的反映。
教學質(zhì)量評價值由學生評價（30分）、教務處評價（30分）、學校督導小組評價（40分）構成，評價以教務處為主操作。教學工作督導組根據(jù)教學抽查情況和有關規(guī)定對評價情況進行修正，教務處負責督查、匯總和信息反饋。
七、附則。
本辦法的解釋權在教務處。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇三
為促進學校教學質(zhì)量管理的科學化和規(guī)范化，切實提高管理水平和教學質(zhì)量，保障學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢發(fā)展的需要，結合學校實際，在總結過去經(jīng)驗的基礎上，特制定本實施方案。
建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標是保證和提高學校的教育教學質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗，結合我系辦學實際，根據(jù)學院辦學定位和人才培養(yǎng)目標，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應的指標體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學質(zhì)量這一終極目標的實現(xiàn)。
教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。因此，教學質(zhì)量監(jiān)控的各項指標體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規(guī)范化。
督導委員會是法政系設置的教學監(jiān)控、評估機構，是監(jiān)控體系運行的職能部門，在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：
1．參與制定監(jiān)控體系所需的各種評估方案及評估指標體系、實施辦法及相關文件；
6．負責面向?qū)W生的教學質(zhì)量調(diào)查，并向有關部門和教學單位提供反饋意見；7．負責對基層教學單位教學質(zhì)量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導。
（一）教學目標監(jiān)控市場對人才知識結構與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標，為用人單位輸送合格人才，是學校的立足之本。目標監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，指導各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學大綱，并監(jiān)督實施情況。我系應從實際出發(fā)，通過對市場人才需求的預測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，制訂與調(diào)整相應的教學計劃和教學大綱，并報學校教學指導委員會審批。
1、聽課。
由督導委員會制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導委員會備案。
3、教研室活動。
教研室要按學校要求組織教研室活動，應每月至少組織一次集體備課，活動記錄由系負責檢查，每月檢查一次。
4、學生意見反饋。
聽取學生對教學的意見，各系教學督導組采取隨時和定期相結合，個別訪談與召開座談會相結合，聽取學生的意見，及時反饋到相關部門和老師，并報督導委員會備案。督導委員會不定期召開學生座談會聽取意見。
5、教學經(jīng)驗交流與講課比賽。
系每學期、學校每年應舉辦一次教學經(jīng)驗交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學校講課比賽的老師。學校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。
（三）教學結果監(jiān)控。
1、考查、考試做到教考分離，嚴格考場紀律、發(fā)現(xiàn)違紀及時處理。
2、課程設計、實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）方案報學校教務處備案。學校抽查相關報告和聽取答辯。
3、學生參加英語、計算機等考級及職業(yè)技能鑒定結果報教務處備案。
1、教學檢查制度。
常規(guī)教學管理，每學期開展期初、期中、期末三次教學檢查，期初主要檢查教學文件和教輔材料的準備情況。期中主要檢查教師教學計劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學計劃的完成情況?？傮w來說，教學檢查覆蓋教師教學的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實驗實習、輔導答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等教學全過程。
2、教師準入制度。
所有新教師進校必須符合學校教師準入條件。新進教師上課，應履行試講報批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔任課程的系提出用人意見，報教務處。由教務處牽頭會同有關部門審批。
3、聽課制度。
聽課制度要求從校級領導開始直至新進校門的教師，每學期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領導、系主任及行政部門中層干部深入教學第一線定期聽課、督查教學過程，解決教學中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導的作用，新教師通過聽課掌握教學的基本技巧，學會如何上好一堂課。
學校設有督導委員會，各教學系設立系教學督導組，在學生中聘任教學信息員，形成一支健全的教學督導隊伍并相對獨立地開展工作。
4、教師考核制度。
建立教師考核制度，通過學生評教、教師評教等方面，對每一位教師的教學科研工作做出合理的評價。
5、信息反饋制度。
建立學生、教師、督導教學評教體系，針對在教學中存在的問題進行反饋處理。
6、教考分離制度。
各教研室在制定課程教學大綱的基礎上，建立標準、完善的試題（卷）庫，加強考試管理，實現(xiàn)教考分離。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇四
1、系統(tǒng)性原則。構建，必須堅持系統(tǒng)化的觀點和方法，全面考察教學過程的各個環(huán)節(jié)及其關系，將影響教學質(zhì)量的各個因素、各個教學環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育的各個載體緊密聯(lián)系起來，形成一個有機整體。
2、目標性原則。教學質(zhì)量監(jiān)控制度必須緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標，合理選擇具體監(jiān)控的要素，組織協(xié)調(diào)各種保障力量以有效地達到培養(yǎng)目標。
3、開放性原則。教學質(zhì)量監(jiān)控制度是一個完整而獨立的系統(tǒng)，但并不是一個閉塞的系統(tǒng)，必須保證其與學校監(jiān)控體系及其他外部因素（如畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息、人才市場需求變化）等能及時進行信息交換，以保證實現(xiàn)辦學目標和正確的'辦學方向。
4、常態(tài)化原則。教學質(zhì)量監(jiān)控制度要與日常教學活動有機地結合，隨著日常教學活動的進行而運行。
5、規(guī)范性原則。教學質(zhì)量監(jiān)控制度應以學校的各項教學管理制度為依據(jù)，充分體現(xiàn)學校的辦學指導思想和辦學理念，克服主觀隨意性，使各項監(jiān)控能夠制度化、規(guī)范化、標準化，以保證教學工作的有序進行和教學質(zhì)量的持續(xù)提高。
教學質(zhì)量監(jiān)控的目標體系通過人才培養(yǎng)全過程的質(zhì)量監(jiān)控，促進人才培養(yǎng)目。
標的科學設計和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
（一）科學制訂并嚴格執(zhí)行各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導性文件，是組織教學過程、安排教學任務的基本依據(jù)，必須保證培養(yǎng)方案的前瞻性和穩(wěn)定性；要加強對培養(yǎng)方案制訂過程的監(jiān)控，深入調(diào)研、周密論證，保證培養(yǎng)方案的科學性、合理性；培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認真組織實施，嚴格執(zhí)行；確需對培養(yǎng)方案進行調(diào)整的，應按規(guī)范程序?qū)徟?/p>
（二）大力推進專業(yè)建設，培養(yǎng)適應社會需求的人才。要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要和自身實際，科學制訂各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善教學改革方案。
（三）強化教材建設與管理。教材質(zhì)量的好壞，直接關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要做好教材管理工作，規(guī)范教材選用程序，提高教材的使用質(zhì)量與效益；通過自編教材等方式，積極推進教材建設工作。
（四）加強教師隊伍的管理與選聘。嚴格按照教學工作的要求，加大任課教師資格審核、監(jiān)督力度，規(guī)范教師聘任，鼓勵高職稱、高學歷教師為學生授課，切實保證教學質(zhì)量。
（五）嚴格課堂教學要求，規(guī)范教師課堂教學行為。教師應根據(jù)大綱和授課計劃在課前認真?zhèn)湔n并精心設計教案；上課應做到衣冠整潔，儀表端莊，舉止文明，語言規(guī)范；要認真履行教書育人的神圣職責，教育和督促學生遵守課堂紀律，刻苦學習；課堂講授應努力做到闡述準確，概念清楚，條理分明，論證嚴密，反映學科的新成果、新進展，突出重難點，注重培養(yǎng)學生的思維方法和思維能力。
（六）進一步加強課程建設。課程是教學實施的重要載體，課程教學是教學活動的基礎，是專業(yè)建設的基本單元，教學質(zhì)量的好壞、專業(yè)人才素質(zhì)的高低都直接依賴于每門課程的建設水平。
（七）深入推進教學方法和手段改革。采取靈活多樣的教學方法，倡導以學生自主學習為主的學習方式。在教學目的上，要以人為本，推進以學生為中心的課堂教學改革，讓學生成為學習的主人；積極構建新的教學模式，從學生實際出發(fā)，開展自學式、探討式、研究式、合作式學習。同時，積極推進現(xiàn)代教育技術的應用，改革傳統(tǒng)教學手段。
學體系。
（九）進一步加強考試管理和考試質(zhì)量分析工作。各教研室負責本教研室課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質(zhì)量分析工作；院長負責試卷審核工作，辦公室負責印刷、考試安排工作。
（十）加強畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控。嚴把選題關、指導關、答辯關及成績評定關，完善畢業(yè)論文工作的獎懲機制，進一步強化畢業(yè)論文的組織和質(zhì)量分析工作。
（十一）強化人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。加強對學生就業(yè)率及就業(yè)層次、用人單位評價、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力和科研能力等方面的調(diào)查與統(tǒng)計分析，為教學質(zhì)量評價、教學工作改進提供有力的參考依據(jù)。
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線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇五
第一條為確保人文學院教學秩序正常運行，充分調(diào)動廣大教師的教學積極性，提高我院的教學質(zhì)量，促進教學管理工作規(guī)范化、科學化、制度化，特制訂本制度。
第二條教學質(zhì)量監(jiān)控，是指通過對教學質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關教學工作質(zhì)量、教學成果質(zhì)量和辦學條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學質(zhì)量的過程。教學質(zhì)量監(jiān)控關系著教學規(guī)章制度的貫徹和落實，對保證教學質(zhì)量起著至關重要的作用。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇六
以深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育為指導，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，改革課程、教材及課堂教學，進一步改革完善學生的考試制度，教師的考核制度，學校的評價制度，加強學校管理和提高教師隊伍素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
二、監(jiān)控目標。
嚴格按照國家和省級教育行政部門頒發(fā)的課程計劃，依據(jù)各科教學大綱和教材，開齊開足上好各門功課，保證學校教育教學質(zhì)量的進一步提高。
各學區(qū)和縣直小學根據(jù)學校的實際對各完小和各年段提出每學期監(jiān)控的目標，并定期組織考核驗收。
三、監(jiān)控辦法。
（1）課程：要嚴格按照課程計劃組織教育教學活動，不得隨意增減課程和課時，學校的課程表應按分級管理的要求，報送上級部門備查。
（2）備課：教師要寫好所教學科的教學計劃，認真鉆研教材，上課之前應有教案。學校每學期定期檢查，并把檢查情況分等級記入業(yè)務檔案。
（3）上課：每位教師每學期至少上一節(jié)公開課，學區(qū)或?qū)W校要組織有關人員對教師的上課情況進行評價，并記入業(yè)務檔案。
（4）聽課：每位教師每學期必須聽課，并要做好聽課記錄，寫好評課意見。
（5）作業(yè)：作業(yè)的份量和難度要適中。教師要認真批改學生作業(yè)，并及時講評和輔導；每學期各校抽查兩次，并將抽查情況記入業(yè)務檔案。
（6）單元檢測：教師要深入鉆研大綱教材，每個單元教學完成后，要進行單元檢測，做好單元質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，補缺補漏并適當調(diào)整教學計劃，以利全面實現(xiàn)教學質(zhì)量的監(jiān)控目標。
（7）經(jīng)驗總結：每學期結束，教師對自己所任教的學科進行認真教學總結，形成文字材料歸入業(yè)務檔案。同時，每位教師每學期寫好一篇教育教學經(jīng)驗總結。學校組織評選，并匯編其中的優(yōu)秀論文。
（1）考試科目（語、數(shù)）：抽查測試。由市組織命題、監(jiān)考、評卷和質(zhì)量分析。單元檢測，由學?；蚪萄薪M組織命題。期末考試；由學區(qū)組織命題和組織考試。要改革考試內(nèi)容和考試方法，增加單項考試，如語文的朗讀、說話，數(shù)學的口算，操作題、實踐題等。學生考試成績報告分為“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四個等級。
（2）考查科目：體育、音樂、美術、勞動，由學校組織科任教師進行考查；品德與生活、科學、品德與社會由上級教育部門組織命題指導，學校自行考查。
（3）抽查：上級教育行政管理部門將組織人員不定期抽查各學科教學情況和教學質(zhì)量。學校也有計劃地組織抽查，隨時掌握各學科教學進度和教學質(zhì)量情況。
3.開展教學競賽活動。
（1）教師競賽：內(nèi)容包括骨干教師和教學能手的評選，教學基本功、現(xiàn)代教育技術、論文評選、優(yōu)質(zhì)課評選等內(nèi)容和項目，每位教師每學期至少參加一項競賽活動。
（2）學生競賽：包括音樂、體育、美術、勞動、計算機等技能和其它學科內(nèi)容的競賽。
（3）每次競賽活動要有競賽方案、競賽結果等情況記載。
對每個教師所任的每一門學科（含考試科目和考查科目）都必須進行單科教育教學質(zhì)量的量化評價，擔任多學科的教師全面教育教學質(zhì)量評價取各學科評價結果的平均值。評價結果記入教師業(yè)務檔案，作為業(yè)務考核、年度考核、評優(yōu)評先、職稱聘和提拔使用的依據(jù)。
5.全面提高教師的綜合能力。
（1）終身學習的能力。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識更新周期日益加速。面對教育和專業(yè)知識加速老化，教師必須具有終身學習的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術，才能不斷更新自己的知識、能力或素質(zhì)結構，才能適應不斷變化的教育、社會和時代，才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會發(fā)展的需要。
（2）反思教育的能力。隨著社會、經(jīng)濟的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在感情、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的'社會與個人后果以及倫理背景，給教育以終極關懷。
（3）基于網(wǎng)絡資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應用使教育和學習的數(shù)字化生存成為可能。21世紀網(wǎng)絡技術將有更大的發(fā)展，網(wǎng)絡資源將更加豐富，人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲存?zhèn)鞑?。誰不學會基于資源的學習，誰就將成為文盲。而教師則應成為學生基于資源學習的引導者、輔導者、促進者和合作者。
（4）激活創(chuàng)造性的能力。21世紀的教育必須將學生培養(yǎng)成為會創(chuàng)造之人，使他們通過一個個會創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會創(chuàng)造的手，創(chuàng)造出新的生活、新的時代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學生創(chuàng)造性的能力。
（5）心理輔導的能力。21世紀的社會競爭將日趨激烈，通過合作共同應對面臨的各種嚴峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導的能力，通過助人自助促進學生心理素質(zhì)的提高。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇七
一、教學質(zhì)量監(jiān)控目的：
教學質(zhì)量監(jiān)控的主要目的，是通過對各門課程的教學過程、效果及課程建設狀況進行檢查和評價，提高教師課堂教學的有效性及各教學環(huán)節(jié)的設計水平，從而提高教學整體質(zhì)量。
二、教學質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容：
1、學科日常教學過程
即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學科教學中取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并以加以解決。
2、學生學業(yè)水平
學生的學業(yè)水平即學生單元、期中、期末測試成績是否達到規(guī)定要求，不定期對各學科進行質(zhì)量跟蹤監(jiān)測，并且抽測后由教導處分析試題得分，總結教學得失。
3、教師教學思想與業(yè)務能力。
教學思想制約教學行為，因此，它應當成為質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。通過監(jiān)控教師的教學思想，可以有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。
教師的業(yè)務能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志，要不斷提高教師課堂、板書、語言表達等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。
三、教學質(zhì)量監(jiān)控實施：
1、建立學校教導處——教研組——教師個人三級質(zhì)量監(jiān)控體系。
2、進行班級學期質(zhì)量跟蹤，建立跟蹤檔案。
3、以教研室、進修學校本地專家為教學指導、專業(yè)引領的核心機構，突出教學質(zhì)量監(jiān)控的診斷性、研究性與實效性，切實改善教學現(xiàn)狀。
4、采用教導處抽查與年級互查的形式，進行日常教學工作檢查與督導。
5、每學年采用試卷考查、家長問卷、學生座談、組內(nèi)研討等多種方式綜合監(jiān)控教學的全過程與全方位。
6、加強日常教學的巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。重視日常教師和學生有關教學情況的信息收集工作。
四、教學監(jiān)控結果反饋：
1、反饋整體監(jiān)控結果：采取總結形式，突出反映學校教學質(zhì)量的共性問題。
2、反饋個體或小范圍監(jiān)控結果：采取座談會、個別交流、文字材料等形式，突出反映教師或課程在教學質(zhì)量方面存在的個性問題。
教學質(zhì)量監(jiān)控實施辦法
為建立符合素質(zhì)教育要求的教學質(zhì)量評價體系，推進義務教育階段評價與考試制度改革，全面提高教育質(zhì)量，促進課程改革持續(xù)健康發(fā)展。制定了《學質(zhì)量監(jiān)控實施辦法（試行）》，具體細則如下：
一、狠抓教學常規(guī)管理工作
（一）、抓課前準備，求“認真”
為了上好課，課前至少要完成六個準備：第一是教學理論的準備；第二是課文內(nèi)容及相關知識的準備；第三是教學設計的準備；第四是教學用具的準備；第五是教案的準備；第六是學生預習的準備。
1、 加強集體備課組織與管理，提高備課質(zhì)量。各校學科集體備課每周至少一次?；顒有枳龊谩叭ā保ǘ〞r間、定內(nèi)容、定主講人）工作。
（1）、集體備課前，要認真鉆研教材，領會編寫意圖，注意單元之間的縱、橫向聯(lián)系，主講人要提前備課，重教材分析，學情預測，定準課時目標，優(yōu)化教學過程，認真設置好集體備課主講提要，完成個體教學設計。
（3）、集體備課后，參照集體備課的教學設計，各位教師可依據(jù)每個班級學習情況的不同，教學條件的差異，教師教學風格的特點，進行二度設計，形成自己的教案（簡案），做到心中有學生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。
（4）、學校每月抽查一次教案，教導處每月全面檢查一次教案，寫好評語，評出等級，及時反饋，并記錄在案，同時做好選優(yōu)工作，積極參加上級的“最佳教學設計”和“優(yōu)秀教學案例評析”評選工作。
2、 盤活教育資源，落實教具、學具的使用率。要充分利用本校的教學設備、條件，有效地使用教學掛圖、錄音機、小黑板，特別是多媒體技術的開發(fā)與運用，積極創(chuàng)造條件，全面提升教學質(zhì)量。
（二）、抓課堂教學，求“實效”
1、 嚴格實施省頒課程計劃，做到開齊、上足、上好各門功課。
2、 正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉變教學觀念，要根據(jù)學科課程標準和學生的實際情況靈活處理教材內(nèi)容，全面理解并創(chuàng)造性地運用教科書，以及努力實現(xiàn)各種教育資源的有機整合。
教學氛圍，為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與實踐體驗提供充裕的空間；要研究學生的學習方法，讓學生在教師的指導下利用多種途徑進行學習的延伸。
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線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇八
為對教學質(zhì)量實施有效的監(jiān)督、檢查、評估、指導，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院非常重視學校內(nèi)部教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設，構建了以教學督導為主體的全方位、全過程和多層次的教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。多年的督導實踐已取得明顯成效，獨立建制的教學督導系統(tǒng)在教學質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)中發(fā)揮了把握狀態(tài)，控制過程，反饋結果，咨詢決策四個方面的作用，教學督導在教學質(zhì)量監(jiān)控體系中發(fā)揮了主體的作用。
為了有效地監(jiān)控教學質(zhì)量，不斷提高教師教學水平，形成動態(tài)監(jiān)控及定期評價并舉的教學質(zhì)量管理體系，我院逐步從過去項目化單一教學過程監(jiān)控，轉變?yōu)槿轿桓櫧虒W與管理活動，不斷建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學、管理活動更加規(guī)范化和制度化。
參與學院全面教學質(zhì)量監(jiān)控的部門有：學院教學工作委員會、督導評估辦、教務處、各系(部)、學生班干部等，形成了較完整的監(jiān)控組織機構。
教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由院、系(部)構成二級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。學院權威性的常設監(jiān)督機構是教學工作委員會、督導評估辦公室、教務處，督導評估辦公室是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用；系(部)是實施教學及管理的實體，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學單位，是實施教學及管理的最小單位，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關鍵的組織。
建立多元教學質(zhì)量監(jiān)控制度，是保證學院教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力保障，學院先后制訂了《唐山工業(yè)職業(yè)技術學院評學評教實施辦法》、《教學事故認定及處理辦法》、《督導工作實施辦法》、《教學常規(guī)檢查制度》等教學質(zhì)量管理文件，教學質(zhì)量監(jiān)控嚴格按照相關規(guī)章制度開展。
1．人才培養(yǎng)目標的監(jiān)控。通過《社會人才需求調(diào)查表》、《畢業(yè)生追蹤調(diào)查表》等方法，監(jiān)控學院各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位是否是面向基層、面向生產(chǎn)、服務和管理第一線的實用型、高技能型人才。
2．教學基本文件的監(jiān)控。通過制定《唐山工業(yè)職業(yè)技術學院關于修訂高職各專業(yè)教學計劃的意見》、《唐山工業(yè)職業(yè)技術學院關于制定課程教學大綱的規(guī)定》、《教學工作規(guī)范》等文件，實施對教學計劃、教學大綱、授課計劃、教材等教學文件的監(jiān)控。
3．專業(yè)設置的監(jiān)控。通過對社會人才市場需求狀況的調(diào)查與預測來監(jiān)控學院的專業(yè)設置情況，成立專業(yè)建設指導委員會，并邀請行業(yè)、企業(yè)專家對專業(yè)設置情況進行論證，做到“以需定學、供求對路”。
(二)教學前準備情況監(jiān)控與評價。
1．青年教師課堂教學試講制度。年輕教師在正式走上講臺前，必須進行崗前培訓和試講，并接受由教務處、人事處及各系(部)教學專家組成的評估小組的評估，經(jīng)過試講合格后方能走上講臺。
2．青年教師導師制。學院對新入校的青年教師實行導師制，即由教學經(jīng)驗豐富的教師在教學和實操中對新進教師進行為期一年的指導和培訓，一年后，接受由教務處、督導評估辦及科研與技術應用中心的專家組成的考核小組的考核。
3．學期初教學檢查制度。開學上課前要求教師必須有規(guī)范的教學進度計劃、教案及課件，每學期開學前教務處會同督導評估辦、后勤管理中心、實訓中心、計算中心等部門共同對教學設施，實驗設備等進行檢查，保障教學正常開展。開學兩周內(nèi)各系組織對教案、教學進度計劃、實驗教學安排進行檢查，從硬件、軟件兩方面為教學質(zhì)量提供保障。
1．聽課制度。通過各級領導及教學督導專家組深入教學一線的聽課、系(部)教師相互聽課、觀摩教學或示范性的聽課等方式進行，并將聽課的評議意見及時反饋，以實現(xiàn)對課堂教學效果的監(jiān)控和評價。
2．教學檢查制度。由各級教學管理部門(督導評估辦、教務處、各系部)負責檢查教師是否按授課計劃進度上課，是否符合教學大綱要求、學生課堂學習情況以及實習、實訓、實驗等環(huán)節(jié)是否按計劃和要求進行。檢查的內(nèi)容涉及教學各主要環(huán)節(jié)，包括授課計劃的編寫、備課、編寫教案、講課、輔導、作業(yè)布置與批改、停課及調(diào)代課報批程序、實踐性教學環(huán)節(jié)、學生的上下課情況等。
3．教務工作例會制度。根據(jù)《關于唐山工業(yè)職業(yè)技術學院教學工作例會制度》的有關規(guī)定，教學副院長每月第一周的星期一，組織召開學院教學部門負責人參加的教務例會。學院教學部門負責人暢所欲言，對本部門教學工作的開展情況及存在的問題進行匯報，提出下一月教學工作的安排和計劃，分管副院長、院長助理做總結并對教學工作存在的問題集中統(tǒng)一解決，安排下個月學院教學重點工作。
4．學生評教工作。學生評教工作一是通過正方現(xiàn)代教學管理系統(tǒng)填寫學生對教師教學質(zhì)量的評價信息，進行教學反饋，對于沒有達到學院相關要求的教師，根據(jù)學院的有關規(guī)定進行了處理。
6．教師評教工作。為正確評價我院教師教學工作表現(xiàn)和教學工作水平，考查全體教師遵守《教學業(yè)務規(guī)范》的情況，通過正方現(xiàn)代教學管理系統(tǒng)對我院所有任課教師進行了評價。考核內(nèi)容主要包括：儀表大方、衣著整潔、舉止文明、團結同志；準時行課，無遲到、早退現(xiàn)象，課堂無違紀（如接打手機等)；能嚴格要求學生，尺度得體，培優(yōu)幫差；抓住關鍵,突出重點，講清難點，內(nèi)容熟練、扎實；有足夠的課堂信息量；板書布局合理，書寫正確，多媒體教學使用合理；普通話表達清楚、簡潔、規(guī)范、有感染力；教學方法獨特，能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力；留作業(yè)適度，批改情況好，輔導答疑認真；教研教改成績突出等方面。通過各級領導深入教學一線檢查式聽課、同一教研室的教師相互聽課、學院教學工作委員會、督導評估辦指導性或評價性聽課、觀摩教學或示范性的聽課、來實現(xiàn)對教師教學效果的考查。
7．教師自評工作。為正確評價我院教師教學工作表現(xiàn)和教學工作水平，考查全體教師遵守《教學業(yè)務規(guī)范》的情況，通過正方現(xiàn)代教學管理系統(tǒng)對自己進行了評價，主要從教學、科研、課改等方面對自己進行剖析，查找不足，提高業(yè)務水平。
8．學風檢查制度。由學工處、系(部)和學生會負責對學生的課堂紀律、考試紀律、課堂出勤、圖書閱覽室學習情況、課外活動情況等進行檢查，組織學生召開學習經(jīng)驗交流會，培養(yǎng)學生良好的學習風氣。
9．對畢業(yè)率的監(jiān)控：畢業(yè)率能從一個方面反映出學院的教育教學質(zhì)量和辦學水平。提高畢業(yè)率的重要途徑是建立畢業(yè)率的預警監(jiān)控機制：當本專業(yè)畢業(yè)率達不到一定要求（90%以上），應以預警；連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢應以預警。對畢業(yè)率的監(jiān)控主要由教務處負責，當畢業(yè)率需要預警時，應及時向院長匯報，便于院長作出整改決策。
10．對就業(yè)率的監(jiān)控：就業(yè)率是反映一所學院辦學成功與否的重要標志。對就業(yè)率實施監(jiān)控是學院發(fā)展的重要前提和舉措。為此建立了就業(yè)率的預警機制：就業(yè)率連續(xù)兩年低于所在地區(qū)同類學院就業(yè)率的平均水平，應以預警；就業(yè)率連續(xù)兩年呈下降態(tài)勢，也應及時預警。
11．考核。通過檢查學生考核成績的方法來檢驗教學效果、調(diào)整教學內(nèi)容與方法，以此來實現(xiàn)對教學效果的監(jiān)控與評價。
(四)學生信息的反饋與監(jiān)控。
1．建立學生座談會制度。每學期中期，各系組織召開學生座談會，邀請教學督導室、教務處等相關處室人員參加，認真聽取學生代表對本系各門課程教學方法以及對教師授課情況的意見和建議，以此督促教師改進教學，提高教學質(zhì)量。
2．追蹤調(diào)查制度。由招生就業(yè)處、各系負責對畢業(yè)生進行追蹤調(diào)查，通過對畢業(yè)生崗位適應情況的調(diào)查及對學院教學的反饋意見，及時修訂教學計劃和教學內(nèi)容、教學方法，以適應社會的需求。
為了提高教學質(zhì)量，學院規(guī)范了教材使用，應優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材和能夠反映先進技術發(fā)展水平、特色鮮明并能夠滿足高等職業(yè)技術教育培養(yǎng)目標要求的教材，積極鼓勵教師編寫具有專業(yè)特色的自編教材。數(shù)控技術專業(yè)教師今年出版了一系列數(shù)控專業(yè)的課改教材，作為今后教學的首選教材。
三、建立教學質(zhì)量信息反饋及調(diào)控體系1．教學信息收集、處理、反饋系統(tǒng)。
教學信息收集渠道主要以教學質(zhì)量監(jiān)控運行系統(tǒng)中實施的各項監(jiān)控活動獲得的信息為主，另外，院長短信熱線、各種座談會和調(diào)研等都是教學信息收集的渠道。本系統(tǒng)職責機構為教務處、督導評估辦。
實行學院、系（部）兩級管理。院教學調(diào)控指揮系統(tǒng)由院領導、督導評估辦、教務處人員構成。系（部）調(diào)控指揮系統(tǒng)由系領導、系教學督導組、教學管理人員構成。通過對信息收集、處理、反饋系統(tǒng)提供的信息進行審議，明確教學過程偏離目標和標準的有關可控因素，并提出相關處理意見，以一定方式將須調(diào)控行為和結果反饋給相關單位。目的使教學質(zhì)量監(jiān)控體系成為一個閉環(huán)系統(tǒng)。
四、運行效果良好。
學院教學質(zhì)量保障體系的建立與良好運行，取得良好效果。1．規(guī)范了教學過程，完善了教學管理。通過幾年來教學質(zhì)量保障體系的建立與實施，增強了各級教學管理人員以及廣大教師的質(zhì)量意識，規(guī)范了教學過程。各教學評價程序和方法的科學與完善，加強了教學管理和教學的基本建設，使各級教學部門準確地獲得教學反饋信息，以便及時指導和控制教學工作，保證了教學合理、有序、平穩(wěn)地進行。
2．通過教學質(zhì)量監(jiān)控，提高了教師教學水平和教學工作的積極性。在教學質(zhì)量評價進程中，突出自下而上的全面評價與自我評價和同行評價相結合的原則，充分依靠專職督導，運用聽課、評課等評價方式，對教師的教學態(tài)度、教學能力、教學內(nèi)容、教學手段、教學效果及學生的學習態(tài)度、考試成績等做出內(nèi)容比較具體的科學評價，并對每位教師的每門課程教學狀況做出量化考核的具體評價，促使教師找準自己的坐標，在教學過程中不斷調(diào)控自身的教學方法和手段，不斷改進，不斷優(yōu)化教學過程。
3．深入開展教學改革，促進了教學研究工作。通過各方面對教師評價的導向作用和教師教學水平的直觀判斷，促進了教師主動地探討和研究高等職業(yè)教育的教學工作，深入進行教學模式、教學方法、手段的改革。也促進了教學管理部門對各反饋系統(tǒng)搜集的大量第一手資料進行分析和開發(fā)研究，從中總結出一般規(guī)律，并進一步指導教學工作。
4．保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過幾年來教學質(zhì)量保障體系的運作，“質(zhì)量意識”已深深扎根于學院各級管理者和廣大教師腦海之中，教學過程中注重“質(zhì)”的提高已成為教師的自覺行動；同時課程教學質(zhì)量評價工作的開展也促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從我們對畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的總體情況來看，用人單位對我院畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務能力評價較好；同時我院近幾年在校學生參加各級各類比賽均名列前茅、畢業(yè)生就業(yè)率比較高以及每年招生時考生報考我院十分踴躍等，也都從不同的側面反映了學生、用人單位、社會對我院教學質(zhì)量的認可。
機械工程系。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇九
所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關教學工作質(zhì)量、教學成果質(zhì)量和辦學條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學質(zhì)量的過程。
學校的根本任務是育人，教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高教學質(zhì)量，關系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結構、效益協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖?，我校樹立“教學質(zhì)量生命線”的意識，并積極構建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學監(jiān)控措施，實施教學質(zhì)量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質(zhì)量的不斷提高。
（1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等；
（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為合格率、良好率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。
2、教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教務處、教研組及教師構成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。
（1）教學信息監(jiān)控通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。
（2）教學督導監(jiān)控一－對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導和反饋。
（3）調(diào)整控制方法根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。
（1）教學研究制度。
（2）聽評課制度一業(yè)務干部、教研組長及同行相結合的聽評課制。
（3）學生評教制每學期通過問卷調(diào)查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質(zhì)量進行評估。
（4）教學常規(guī)制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。
1、教學質(zhì)量意識的強化。結合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。
a、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質(zhì)。
b、全員性管理：全體師生都要參與到教學質(zhì)量管理中。
c、全程性管理：加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，我校制定的《教學規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。
a、集中檢查與日常檢查相結合；
b、普遍檢查和隨機抽查相結合；
c、檢查與指導相結合；
d、自檢與互查相結合。
4、教學質(zhì)量的評價：“三結合”
a、過程性評價和終結評價相結合的辦法；
b、定量評價與定性評價相結合；
c、與教師學期評價相結合。
5、教學質(zhì)量的分析：學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。
6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標管理。
（1）一級監(jiān)控——教務處。
教務處是是實施教學及管理的實體，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。定期（期初、中、末）檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。
每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學水平。
繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(結合教學開放月活動的開展，鼓勵老師之間加強聯(lián)系)定期召開教學質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)布置量、批改情況。
（2）二級監(jiān)控——完小及教研組。
教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。
a、組織制定本教研組（完?。┑母鞣N教學進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。
b、加強教研組（完?。┑膫湔n活動，由教研組長負責，每月集體備課２次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。
c、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，制定幫扶計劃、建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質(zhì)量追蹤分析。
d、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。
e、有針對性地對教育、教學情況進行監(jiān)控與檢查。教研組長每月檢查教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋。
（3）三級監(jiān)控——教師自我監(jiān)控。
教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關鍵的組織。
a、加強質(zhì)量意識，為學生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。
b、遵循《教學常規(guī)規(guī)定》對教學各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學水平。
c、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓。
d、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇十
教學工作是學院的中心工作，教學質(zhì)量是學院生存和發(fā)展的生命線，是學院綜合實力的反映。建立科學的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于強化教學管理、提高教學質(zhì)量；有利于教師轉變教學觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。為促進學院教學質(zhì)量管理的科學化和規(guī)范化，切實提高管理水平和教學質(zhì)量，保障學院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，根據(jù)中職教育新形勢發(fā)展的需要，結合學院實際，在總結過去經(jīng)驗的基礎上，特制定本實施方案。
建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標是保證和提高學院的教育教學質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他職業(yè)院校的經(jīng)驗，結合我院辦學實際，根據(jù)學院辦學定位和人才培養(yǎng)目標，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇相應的指標體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學質(zhì)量這一終極目標的實現(xiàn)。
教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學院辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，同時，也是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。因此，教學質(zhì)量監(jiān)控的各項指標體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結合的原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規(guī)范化。
實施過程中的問題，提出加強教學管理、提高教學質(zhì)量的意見和建議，建立教學單位主管教學領導負責下的教學管理制度，主管教學領導和教務管理員全面管理教學工作。
市場對人才知識結構與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標，為用人單位輸送合格人才，是學校的立足之本。目標監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結果，來規(guī)劃與調(diào)整教學單位的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，正確制訂教學計劃與教學大綱，并監(jiān)督實施情況。
各教學單位應從實際出發(fā)，通過對市場人才需求的預測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，制訂與調(diào)整相應的教學計劃和課程標準及學期授課進度計劃，并報教務科審批。
時間：開學前一周。
1、教學檢查。
每學期組織四次教學質(zhì)量全面檢查，實行兩級檢查制度：由教務處、教研與科研部組織實施學院教學檢查，由教學單位（系部）負責組織實施教學單位教學檢查。并將情況整理備案。
1)開學后一個月后，檢查內(nèi)容：教學進度、教學資料、學生反饋、學生對知識與技能的掌握程度抽查。
2）期中考試后，檢查內(nèi)容：教學進度、教學資料、學生反饋、期中考試成績統(tǒng)計與分析。
3）期中考試一個月后，檢查內(nèi)容：教學進度、教學資料、學生反。
饋、學生對知識與技能的掌握程度抽查。
4）期末考試后，檢查內(nèi)容：教學進度、教學資料、學生反饋、期末考試成績統(tǒng)計與分析。
2、聽課。
由教務處、教研與科研部制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各教學單位、各部門應按規(guī)定組織聽課，并將聽課情況整理備案。
3、學生意見反饋。
各教學單位應主動聽取學生對教學的意見，及時反饋到相關部門和教師。教務處與教研科研部不定期召開學生座談會聽取意見。并將情況整理備案。
4、使用校園網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)實施全方位監(jiān)控，并將情況整理備案。
5、隨機檢查：檢查內(nèi)容：上課效果、上課紀律、學生對知識與技能的掌握程度抽查等。教務科、教研與科研部每周隨機檢查不少于3次。各教學單位每天都要進行檢查。并將情況整理備案。
（三）教學結果監(jiān)控。
1、教學單位按照學院的有關考試規(guī)定對考試進行組織管理。嚴格考場紀律、發(fā)現(xiàn)違紀及時處理。
2、學生考證內(nèi)容及結果，留教學單位存檔。
3、完成學生的跟崗實習、實訓總結，留教學單位存檔。
本方案自頒布之日起實施，由教務科、教研與科研部負責解釋。
2014/2/15教務科。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇十一
“現(xiàn)代學徒制”是將現(xiàn)代學校教育思想和傳統(tǒng)的學徒培訓相結合的一種學校與企業(yè)合作的職業(yè)教育新范式，校企合作是其前提，工學結合是其核心。最明顯的特征是學校、企業(yè)、政府和社會共同參與育人，學生具有雙重身份。與我國現(xiàn)行的校企合作和工學結合相比，現(xiàn)代學徒制下的學生具有合法的企業(yè)學徒身份?！艾F(xiàn)代學徒制”是實現(xiàn)中職教育功能定位和高技能人才培養(yǎng)目標的有效途徑，真正實現(xiàn)了產(chǎn)教融合。近年來，中職院校對“現(xiàn)代學徒制”進行了探索與實踐，取得了一定的研究成果和實踐經(jīng)驗，但還需要繼續(xù)進行深層次地探究。
教學質(zhì)量是中職院校核心競爭力的體現(xiàn)。借鑒“現(xiàn)代學徒制”進行教學質(zhì)量監(jiān)控和評價的研究尚未深入開展。隨著我國職業(yè)教育的普及，構建基于現(xiàn)代學徒制的中職院校教育質(zhì)量評價和監(jiān)控體系是符合職業(yè)教育本質(zhì)的，是校企之間實現(xiàn)無縫對接的關鍵，對實現(xiàn)中職生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展也有重要意義。
（一）以“現(xiàn)代學徒制”為指導思想。
“現(xiàn)代學徒制”是職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新形式，從機制體制上對工學結合人才培養(yǎng)模式進行了變革，對企業(yè)、學校、學生和教師的角色及其在教學培養(yǎng)中的作用產(chǎn)生了本質(zhì)性影響?，F(xiàn)代學徒制就是政府介入、由職業(yè)院校和企業(yè)共同對學生進行教育和培養(yǎng)的校企深層次密切合作的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，學生兼具學徒的身份，具有角色的“雙重性。”要真正推行“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)模式，就需要徹底突破傳統(tǒng)的教學管理模式，同樣在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控上，也要構建一個基于“現(xiàn)代學徒制”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，并付諸實施。
（二）以“職業(yè)能力”為核心的質(zhì)量觀。
傳統(tǒng)的教學質(zhì)量評價和監(jiān)控以知識性考核為主，而在“現(xiàn)代學徒制”視域下，中職教育關注學生創(chuàng)新能力和動手能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學質(zhì)量的監(jiān)控評價轉變?yōu)橐詫W生實踐能力和素質(zhì)為主的評價，重視對學生操作能力和創(chuàng)新能力的監(jiān)控。以“職業(yè)能力”為核心的教學質(zhì)量監(jiān)控評價方案應當由學校、相關企業(yè)和行業(yè)一起制定并付諸實施。
（三）“以生（徒）為本”的質(zhì)量監(jiān)控原則。
“現(xiàn)代學徒制”對工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式進行了深刻的變革，其內(nèi)在的運作流程與邏輯體系體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)，蘊含著豐富的職業(yè)教育思想，它將職業(yè)能力、人文素養(yǎng)貫穿于技能型人才的培養(yǎng)過程，關注學生（徒）個性化的發(fā)展，以生（徒）為本，體現(xiàn)培養(yǎng)過程的針對性、適應性、發(fā)展性，符合人的個性化發(fā)展需求?；凇艾F(xiàn)代學徒制”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系就是要建立以生（徒）的本性、需要及基本存在狀態(tài)為本，實現(xiàn)學生（徒）的個性化發(fā)展，以此促進教學質(zhì)量的提高。
以往“學徒制”實施中，學生和師傅往往只是形式上的拜師而已，沒有實際意義，更談不上真正的傳授技能，現(xiàn)在學徒制沒有真正達到效果。很多學生認為，到了企業(yè)就是參加工作，不屬于教育階段，不受學校的管理。企業(yè)則認為學生不具備工作經(jīng)驗，把一些復雜的工作交給學生去做，怕引起差錯，造成企業(yè)的損失。這種情況下，學生失去了進入核心崗位工作的機會，往往從事簡單的、技術含量低的勞動，學生對學徒制的興趣逐漸低落。因此建立基于“現(xiàn)代學徒制”的教學質(zhì)量監(jiān)控新范式已經(jīng)迫在眉睫。
（一）監(jiān)控組織子系統(tǒng)。
當前的監(jiān)控模式下，監(jiān)控主體的組織結構是貫穿學?！合怠萄惺业摹叭龑邮街本€”結構。根據(jù)“現(xiàn)代學徒制”的特點，首先，要引入政府、企業(yè)、行業(yè)、家長等監(jiān)控主體，建立縱橫交錯的“矩陣式”多元監(jiān)控系統(tǒng)。對納入教學質(zhì)量監(jiān)控體系的各部門，要按照多方制定的“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)方案確定其在教學質(zhì)量監(jiān)控終端的工作職責、地位和作用。其次，學校和企業(yè)雙方應該設立專門的監(jiān)控機構，學校培養(yǎng)階段不僅要聘請實踐教學能力強、工作經(jīng)驗豐富的教師擔任教學督導，還要引入企業(yè)技術骨干、用人單位代表、行業(yè)專家、甚至家長參加學校教學督導委員會。企業(yè)的監(jiān)控系統(tǒng)也要有學校教學能力強的教師參與企業(yè)實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的督導和監(jiān)控。各方力量的參與形成“矩陣式”的監(jiān)控組織子系統(tǒng)，對人才培養(yǎng)的全過程實行有效的監(jiān)控。
（二）監(jiān)控制度子系統(tǒng)。
為了保證教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作的正常進行，使質(zhì)量監(jiān)控成為工作機制，必須建立由校企雙方共同制定的、與“現(xiàn)代學徒制”教學質(zhì)量監(jiān)控相適應的一系列配套制度，使教學質(zhì)量監(jiān)控與評價過程有明確的規(guī)范。通過實行企業(yè)學分認定制度、企業(yè)學分與課程學分互換制度、學生考證制度、技能競賽制度、實踐教學管理辦法、企業(yè)實習檢查制度、頂崗實習管理規(guī)范、企業(yè)學徒管理規(guī)定、畢業(yè)設計工作規(guī)范、校企結對制度等，進一步完善校企雙方協(xié)同發(fā)展的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。
（三）監(jiān)控信息子系統(tǒng)。
監(jiān)控信息子系統(tǒng)包括信息的收集和反饋?！艾F(xiàn)代學徒制”下的教學質(zhì)量監(jiān)控需要建立集專家、教師、學生、用人單位、培養(yǎng)企業(yè)、社會于一體的綜合信息收集反饋系統(tǒng)。
1.專家、骨干的信息收集。該反饋系統(tǒng)主要由兩部分組成，一部分是學校教學委員會和教學督導委員會，由教學專家組成；另一部分是教學培養(yǎng)委員會，由企業(yè)技術骨干組成。他們共同對人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)的設置、核心職業(yè)能力的確定和培養(yǎng)進行專題調(diào)研，為重大決策和教學改革共同提供建議。校企專家、骨干深入教學第一線，指導企業(yè)培養(yǎng)方案的制定，參與教師授課比賽和企業(yè)技術骨干的技能比武，相互之間及時溝通。
2.教師（師傅）信息收集。教師（師傅）是完成學生在學校培養(yǎng)階段的主要指導者。通過同行聽課、示范課、座談會等形式提高教師的授課水平。通過教師評學收集學生的學習情況，及教師對教學管理的建議。企業(yè)指導師傅對學生企業(yè)培養(yǎng)階段的學習安排、實踐技能考核、指導情況和學生在企業(yè)的表現(xiàn)等信息進行收集。教師在學生企業(yè)培養(yǎng)階段通過定期或不定期的巡查，收集學生信息。教師和企業(yè)指導師傅“結對”建立溝通的渠道和網(wǎng)絡，保證信息的及時暢通。3.學生（學徒）信息收集。通過組建教學信息員隊伍、學生評教、召開學生座談會等形式收集學生對課程設置、課堂教學、課外輔導、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的建議；通過學生的企業(yè)培養(yǎng)周記，收集師傅對學徒的指導情況、學徒接受情況、學徒對企業(yè)培養(yǎng)計劃的建議等。
4.社會信息收集。收集用人單位、學生家長、政府部門、新聞媒體和國內(nèi)外有關的教學信息，反饋學生核心職業(yè)能力、工作能力、專業(yè)設置和市場適應性等信息，以便及時調(diào)整專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案。將以上渠道收集的信息以多種形式，如內(nèi)部參考、例會、專題分析報告等，反饋到相關部門，相關部門對照質(zhì)量標準進行誤差修正，使各個教學環(huán)節(jié)能按照質(zhì)量標準執(zhí)行。
(四)監(jiān)控評價子系統(tǒng)。
認證標準，驗證“現(xiàn)代學徒制”模式人才培養(yǎng)過程中存在的問題和優(yōu)勢，從人才培養(yǎng)目標、教師隊伍、企業(yè)師傅團隊、課程體系等方面進行改革與創(chuàng)新，建立學校與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系機制，增強“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)升級轉型的適應性。
（一）加強政策環(huán)境條件建設。
企雙方人才培養(yǎng)提供反饋信息，為調(diào)整人才培養(yǎng)方案提供現(xiàn)實依據(jù)。
（三）“一元”教學為主轉向“雙元”教學評價監(jiān)控。
中職教育的本質(zhì)特征決定了中職教育教學團隊的特殊性，需要一改以往一元教學團隊的觀念，建立學校、企業(yè)雙元教學團隊?！艾F(xiàn)代學徒制”通過兩個教學團隊教師之間的相互協(xié)作，取長補短，在“學”、“工”交替過程中發(fā)揮教學團隊的整體優(yōu)勢。對于學校專任教師而言，必須努力提升自身的雙師素質(zhì)。校企雙方共同設置教師下企業(yè)實踐的內(nèi)容，明確目標和任務要求，開展教師專業(yè)能力提升培訓和職業(yè)能力測評，促進教師專業(yè)能力和實踐教學能力的協(xié)同發(fā)展。而企業(yè)指導教師，即“現(xiàn)代學徒制”中的師傅，要參加中職教育理念和教學方法、教學組織等培訓，提高指導教師的綜合執(zhí)教能力。對于“雙元”結合的教學團隊發(fā)展的監(jiān)控，要進行校企雙方制度的設計，通過制度的約束和機制的激勵，保證教師師傅的數(shù)量和質(zhì)量。校企雙方在課程共擔、教學研討、科研合作、專業(yè)建設、資源共建等方面努力，取長補短，實現(xiàn)共同提高、協(xié)同發(fā)展。
（四）知識評價為主轉向創(chuàng)新、發(fā)展、能力評價為主。
“現(xiàn)代學徒制”堅持可持續(xù)發(fā)展的價值取向，關注學生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這就要求將傳統(tǒng)的知識性考核為主轉變?yōu)橐詣?chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展考核為主，建立以目標考核和發(fā)展性評價并重的學習評價機制。校企雙方要根據(jù)“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)人才的基本規(guī)律和特殊性，尋求職業(yè)崗位目標和學生發(fā)展之間的契合點，重視學生創(chuàng)作成果展示和各項評優(yōu)活動等。
（五）結果監(jiān)控為主轉向?qū)崟r監(jiān)控和過程監(jiān)控為主。
“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式下，學生掌握專業(yè)技能、養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的過程是一個動態(tài)的過程，是將監(jiān)控任務貫穿整個過程，即從培養(yǎng)任務輸入到培養(yǎng)效果輸出的全過程。在整個過程中，實時監(jiān)控是監(jiān)控的重點難點。通過對學校和企業(yè)等培養(yǎng)主體、各個環(huán)節(jié)的實時監(jiān)控和過程監(jiān)控，保證整體培養(yǎng)質(zhì)量的提高[9]。校內(nèi)監(jiān)控和企業(yè)監(jiān)控是不可或缺的兩條線，都是顯性的監(jiān)控，必須要兩手抓。教師和企業(yè)師傅雙管齊下，隨時指導，控制學生學習全過程，才能實現(xiàn)學生與崗位的無縫對接。綜上所述，構建基于現(xiàn)代學徒制的中職教學質(zhì)量監(jiān)控體系，并結合中職院校的實際情況付諸實踐，是提高中職教學水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。中職院校在探索現(xiàn)代學徒制運行時，重新構建教學質(zhì)量監(jiān)控體系，從政策層面加強對教學質(zhì)量監(jiān)控的支持力度，形成多元監(jiān)控主體參與的開放式的監(jiān)控，將對學生的評價重點由知識評價為主轉向以創(chuàng)新、發(fā)展、能力評價為主，由結果監(jiān)控為主轉向?qū)崟r監(jiān)控和過程監(jiān)控為主，不僅可以有效控制和管理中職的教學質(zhì)量，也能使中職形成持續(xù)發(fā)展的動力，在激烈的競爭中保持特色優(yōu)勢，立于不敗之地。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇十二
為建立符合素質(zhì)教育要求的教學質(zhì)量評價體系，推進義務教育階段評價與考試制度改革，全面提高教育質(zhì)量，促進課程改革持續(xù)健康發(fā)展。制定了《雙洋小學教學質(zhì)量監(jiān)控實施辦法（試行）》，具體細則如下：
一、狠抓教學常規(guī)管理工作。
（一）、抓課前準備，求“認真”
為了上好課，課前至少要完成六個準備：第一是教學理論的準備；第二是課文內(nèi)容及相關知識的準備；第三是教學設計的準備；第四是教學用具的準備；第五是教案的準備；第六是學生預習的準備。
1、加強集體備課組織與管理，提高備課質(zhì)量。各校學科集體備課每周至少一次?；顒有枳龊谩叭ā保ǘ〞r間、定內(nèi)容、定主講人）工作。
（1）、集體備課前，要認真鉆研教材，領會編寫意圖，注意單元之間的縱、橫向聯(lián)系，主講人要提前備課，重教材分析，學情預測，定準課時目標，優(yōu)化教學過程，認真設置好集體備課主講提要，完成個體教學設計。
（2）、集體備課時，先由主講人說教材，說設計理念，說教法學法，說教學過程，說板書設計；參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學設想與感悟，同時在個人備課的基礎上提出改進和補充意見；最后由集體備課主講人整理完成教學設計，（3）、集體備課后，參照集體備課的教學設計，各位教師可依據(jù)每個班級學習情況的不同，教學條件的差異，教師教學風格的特點，進行二度設計，形成自己的教案（簡案），做到心中有學生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。
（4）、學校每月抽查一次教案，教導處每月全面檢查一次教案，寫好評語，評出等級，及時反饋，并記錄在案，同時做好選優(yōu)工作，積極參加上級的“最佳教學設計”和“優(yōu)秀教學案例評析”評選工作。
2、盤活教育資源，落實教具、學具的使用率。要充分利用本校的教學設備、條件，有效地使用教學掛圖、錄音機、小黑板，特別是多媒體技術的開發(fā)與運用，積極創(chuàng)造條件，全面提升教學質(zhì)量。
（二）、抓課堂教學，求“實效”
1、嚴格實施省頒課程計劃，做到開齊、上足、上好各門功課。
2、正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉變教學觀念，要根據(jù)學科課程標準和學生的實際情況靈活處理教材內(nèi)容，全面理解并創(chuàng)造性地運用教科書，以及努力實現(xiàn)各種教育資源的有機整合。
3、確立學生主體地位。在教學活動中，教師要著眼于學生的主動發(fā)展，努力創(chuàng)造民主、平等的新型師生關系和寬松和諧、教學開放、鼓勵互動的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與實踐體驗提供充裕的空間；要研究學生的學習方法，讓學生在教師的指導下利用多種途徑進行學習的延伸。
4、規(guī)范教師的教學行為。教師必須做到語言健康、行為文明。在課堂上，師生一律講普通話。教師必須以自己的人格魅力去影響學生，做到儀表端莊，精神飽滿、教態(tài)自然、語言準確生動、書寫規(guī)范工整，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現(xiàn)代教育技術手段，善于運用教學評價的激勵功能，激發(fā)學生主動學習；嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。教師上課期間要做到不坐著上課，不吸煙，不接待客人，不接手機電話，不遲到不拖堂，不做與教學無關的事。
5、認真做好教學反思工作。各位教師課后應認真寫好教后記，把課堂中的“閃光點”或不足之處及時記載下來，注重反思、整體推進，切實做到課課有教后記、月月有反思（案例），學期有總結（論文），努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務修養(yǎng)。
6、各校要加大巡課、聽課、評課的監(jiān)管力度。校領導要經(jīng)常巡查教師的準點上課，執(zhí)行省頒課程情況（看課），每周安排一定的課時進行聽課、評課，同時結合“一師一課”等活動，加強隨堂聽課工作的力度，注意做到如下幾點：a、聽課時關注教學的預設與課堂的生成，檢查課前準備的深入程度；b、進行聽課意見反饋；c、督促上課教師及時進行自我反思，在聽取反饋意見的基礎上，對原教案作業(yè)認真修改、完善。
（三）、抓作業(yè)與輔導，求“細致”
1、作業(yè)布置與批改。作業(yè)布置要立足于精心設計、增強實效、減輕負擔。教師要根據(jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè)；布置作業(yè)要有彈性，以適應不同發(fā)展程度的學生；作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。學生作業(yè)要適量，革除機械重復的練習。語文作業(yè)可根據(jù)年級不同進行靈活調(diào)整，一般有一年級拼音，寫字；二年級寫字，造句；三年級及以上有寫字、作文等。大力提倡一、二年級“一日一句”訓練；三年級及以上的應創(chuàng)設形式多樣的如：“小學生手抄報”等富有創(chuàng)新性和實踐性的作業(yè)。數(shù)學要做到每課有作業(yè)，宜精不宜多，要多樣設計作業(yè)練習形式，讓學生靈活掌握雙基。教師作業(yè)批改要及時、正確，批注提倡運用短語加等級，要注明批改日期，盡可能讓學生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息。并及時修正作業(yè)存在的不足或錯誤。教師作業(yè)批改要與學生自主評價、自主更正有機結合起來；作業(yè)中所反映出的普遍性問題，教師要及時分析原因并進行評講，同時，要通過留意作業(yè)反饋的信息，及時調(diào)節(jié)教學進程、調(diào)整教學行為。作業(yè)批改所使用的符號應當規(guī)范統(tǒng)一。
2、學生學習輔導。學習輔導要以因人、因材施教為原則，以營造良好的學習環(huán)境，促進學生自主發(fā)展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異。學習輔導要與家庭相配合，與學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動與互助；學習輔導要側重于學習信心不足或有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習互動中不斷體驗學習的成功感，不斷增強學習的信心和興趣；堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰差生的現(xiàn)象。對學有余力或具有某種特長的學生應當加強指導和培養(yǎng)，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長的條件，盡可能滿足他們的學習需求，促使他們脫穎而出。
要加強家校之間的溝通聯(lián)系，學?；蚰甓我ㄆ谡匍_家長會議，舉辦教學開放日或教學開放周活動，加強教師與家長之間的信息交流；要加強家訪制度的建設，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，每學期對每位學生至少上門家訪一次，認真聽取家長意見，反思教學行為，改進教育教學方法。
（四）抓教學評價，求“全面”
1、學生發(fā)展性評價。要設立學生成長記錄袋，通過觀察、訪談、問卷、課堂評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考查和評價學生，同時根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》把學生在校守紀律、講衛(wèi)生、講禮儀，以及在家表現(xiàn)，勞動態(tài)度、能力和在校外求上進，做好事的表現(xiàn)納入評價內(nèi)容，使評價成為促進學生發(fā)展的過程。
2、教師發(fā)展性評價。建立以教師自評為主，校領導、教師、學生、家長共同參與的評價制度，把教師的職業(yè)道德，專業(yè)發(fā)展，研修培訓，教學活動和教學效果作為評價內(nèi)容，同時讓教師從多渠道獲得評價信息，以利于反思、調(diào)整、改進工作方法，促進專業(yè)發(fā)展，全面提升自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
（五）、抓校本教研，求“真實”
1、健全教研制度，提高教研實效。各校要成立教研領導小組，整合教導處、教研組、備課組等優(yōu)勢，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的作用，做到研之有物，研之有效。
2、認真開展教學案例研究和專題研究。教師是校本研究的主體，要真正確立科研興校的理念，要把課程實驗教學中的新問題、新設想，解決問題的思路等作為校本教研的重點內(nèi)容，把學習、設計、行為、反思貫穿始終。案例研究和專項性的課題研究工作各校要納入教師的工作量，以作為教師學考核，職稱評聘的一項重要內(nèi)容。
3、繼續(xù)從以下幾個專題來深化新課程理念下的校本研討。第一、新課程提出的三維目標如何在課堂教學中進行有效的落實。第二、新課程倡導的自主、探究、合作的學習方式如何在課堂上真正得以體現(xiàn)。第三、如何創(chuàng)設有效的生活化的學習情境，讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的舞臺。第四、如何構造多元化的課程評價機制，發(fā)揮評價對教師和學生成長的促進作用。各位老師應圍繞這幾個主題深入探討、實踐，同時積極撰寫教育教學論文，學期末上交學校以主題匯編成冊。
4、扎實開展教學研討活動，繼續(xù)開展“一師一課”“同上一節(jié)課”等教學研討活動，做好各種實驗資料、數(shù)據(jù)的收集與整理工作。開課教師說課反思、教學設計及聽課者的評課意見各校應一并整理歸檔。
（六）、抓讀書活動，求“質(zhì)量”教師方面：
1、教師應以努力提升自身素質(zhì)為己任，化被動為主動，將理論學習、參與研修以及了解教學改革的最新信息，教育發(fā)展的新趨勢作為自己的內(nèi)化需求與自覺行為，以主人翁態(tài)度投身于課改洪流，認真制定《專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃》，認真閱讀課改書籍，認真寫好讀書筆記，以不斷充實自身研修水平的內(nèi)涵，將讀書活動推向高潮。學生方面：
2、加強學校圖書室、閱覽室建設。各校在提高圖書室的存書數(shù)量的基礎上完善管理制度；要定時開放圖書館、閱覽室，滿足學生借閱需求；規(guī)范班級圖書角建設，倡議學生積極捐書，充實班級圖書角，并做好造冊登記；積極發(fā)動學生征訂內(nèi)容健康、豐富，適合小學生閱讀的課外讀物，如《讀寫天地》《快樂語文》《小火炬》等，開拓學生的學習視野，激發(fā)學生好讀書、讀好書的良好閱讀習慣，不斷提高習作水平。
3、加強讀書指導，做好讀書卡摘抄背記工作。要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，三至六年級學生要邊讀邊做筆記，分類摘抄好詞好句；讀書卡的摘抄背記要結合，不要只摘抄，不背記，流于形式，要引導學生進行背記訓練，語文教師可利用一些課堂時間進行指導檢測，以豐富學生的語言積累，達到有效提高讀寫能力的效果。
4、努力提高校班刊、自辦報（手抄報）的可讀性，重在辦報的質(zhì)量和實效。教師要加強辦報指導。要增加自辦報中學生投稿的份量，鼓勵學生踴躍投稿，形式不限，如詩歌、散文、新聞、報摘，優(yōu)秀習作以至課本中的疑難問題解答等，放開思路，真正調(diào)動學生的辦報積極性。要定期進行班、校級展評活動，以報的可讀性、完整性、知識性、以及學生投稿的比例作為評比、檢查的重要內(nèi)容，鼓勵學生爭先、創(chuàng)優(yōu)。學區(qū)每學期將舉行讀書征文或小學生作文現(xiàn)場賽等活動，以競賽促進讀書活動的健康蓬勃發(fā)展。
二、完善教學常規(guī)監(jiān)督制度。
1、建立教學常規(guī)檢查通報制度。各校應建立健全常規(guī)檢查制度，教導處每學期定期檢查不少于三次，檢查主要內(nèi)容有期初教師教案撰寫、計劃制定，期中作業(yè)批改、教學反思、質(zhì)量分析，期末復習方案、提綱教案；不定期檢查有課程實施、教師上課、教案撰寫、教具準備情況的檢查，并及時向教師反饋，將整改辦法、措施、以及取得成效記錄在案。學區(qū)將定期及不定期組織人員下校進行工作督查與指導，及時通報檢查情況，獎優(yōu)罰劣。本學期，教育局有關文件規(guī)定：“每學期至少組織兩次教學常規(guī)檢查：一次定期檢查，即期初教學常規(guī)檢查；一次不定期，即隨機抽查。檢查情況及時通報，對教學管理差、教學質(zhì)量差的學校給予通報批評，兩次檢查都被通報批評的學校，學校主要領導要對學校管理工作作深刻分析與反思；對出現(xiàn)嚴重教學事故的教師按有關規(guī)定給予嚴肅處理?！?/p>
2、建立常態(tài)課堂教學情況抽查與反饋制度。學區(qū)將組織學科骨干、教學能力強的教師或協(xié)同市教師進修學校教研員深入學校進行常態(tài)課堂教學情況指導與檢查（聽課、檢查教師備課及作業(yè)評價情況、了解學生對教師教學情況的反映），對存在問題及時與學校、教師個人交流反饋，幫助學校改進教學管理，促進教師改善教學實踐。
3、建立單元質(zhì)量抽查與分析制度。組織相應教研室、備課組，定期或不定期通過紙筆檢測或非紙筆檢測方式對學生各學科階段學習效果進行抽查，及時對抽查情況進行分析，并形成書面匯報材料。
4、建立和完善學科學段學習目標檢測（考試與評卷，下同）與分析制度。各校每學期要對各學科進行兩次（期中、期末）學習目標檢測：期中學習目標檢測由各?；?qū)W區(qū)命題檢測；期末學習目標檢測，語文、數(shù)學學科由教師進修學校組織命題，組織檢測。
5、建立學生學習能力測查與分析制度。依據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神要求，建立學生學習能力測查與分析制度，采取多元的評價方式對學生學習能力進行測查，并把測查結果作為評價學生學業(yè)成績的重要內(nèi)容。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇十三
教學質(zhì)量監(jiān)控與評價是根據(jù)相應的質(zhì)量標準，對學院的專業(yè)定位、培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標，對教學條件、教學過程、教學效果、畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤，也就是對教學管理及教學全過程的各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況進行監(jiān)督控制與評價，其目的是鑒定教學質(zhì)量的全面狀況，并提供反饋信息，以促進教學質(zhì)量進一步提高和持續(xù)的改進（詳見附件1：《廣東交通職業(yè)技術學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系框架圖》）。
1、組織機構圖。
2、學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作委員會人員組成（1）學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作委員會（以下簡稱“工作委員會”）下設主任1人，副主任2人，委員若干人。設秘書組，掛靠高教研究所。
（2）工作委員會主任由院長擔任，副主任及委員由教學主管和相關領導、教務處、高教研究所、實訓中心、各系（部）、人事保衛(wèi)處、學生工作處等部門負責人組成。
工作委員會是在院長的領導下，對全院教學工作中的重大問題進行研究、決策、指導、規(guī)劃、審定和監(jiān)督等工作的重要組織。其主要職責有：
（1）對學院的教學質(zhì)量監(jiān)控和評價工作進行宏觀的管理與指導。即是定位全院各項教學的質(zhì)量監(jiān)控與評價，定期交流教學和質(zhì)量管理信息，研究教學工作中重大的質(zhì)量問題；討論、制定和頒布有關加強學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的各項制度、辦法及實施方案和措施；（2）領導、督促院—系兩級教學督導管理工作，提出改進意見和制定措施；（3）督促加強院—系—學生三層次教學質(zhì)量監(jiān)控，以保障教學質(zhì)量全面提高。
（二）建立學院教學督導與評價專家?guī)欤▽W院教學督導組）。
1、建立院級教學督導專家?guī)炷康摹?/p>
通過建立專家?guī)?，實現(xiàn)對全院教學工作質(zhì)量的監(jiān)控，即對教學和管理環(huán)節(jié)進行動態(tài)監(jiān)控，便于院督導組組織專家代表學院對教師教學質(zhì)量進行評價；便于組織院級教學督導組的隨機式、集中式和專題式聽課，并通過聽課督導等實現(xiàn)評價，并有利于大范圍的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價。
2、院教學督導專家?guī)烊藛T（學院教學督導組）組成。
（1）專家?guī)烊藛T組成。包括學院領導，綜合教學管理部門（教務處、高教研究所、人事保衛(wèi)處、學生工作處、圖書館等）負責人或主管人員，系、部、實訓中心主管教學的負責人或教研室主任，具有高級職稱（或碩士以上）的、具有豐富教學經(jīng)驗的各系（部、中心）骨干教師和學科帶頭人等。
（2）專家?guī)鞂＜业耐七x工作。學院專家?guī)煊媱澘側藬?shù)為70人（可根據(jù)每學期的具體情況做出相應的調(diào)整）。其中，南校區(qū)的人數(shù)為40人，北校區(qū)的人數(shù)為30人。專家?guī)斐蓡T采取邀請與各相關部門推薦相結合的方式進行，各系部、實訓中心按本部門總人數(shù)（含外聘教師）的20%~25%的比例、其它行政處室按照1~2人，向工作委員會推薦合適人選。
被選入專家?guī)斓膶＜乙詫W院教學督導組成員的身份參與學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作，秘書組負責學院教學督導組的日常工作安排和活動組織。
3、學院教學督導組的工作職責。
學院教學督導組的主要職責是對學院的教學工作進行檢查、督促、指導、評議和調(diào)研，及時掌握教學第一線動態(tài)，反映廣大師生對教學工作和教學管理工作的意見和要求，為學院改進教學工作提供依據(jù)，具體如下：
（8）組織召開全院的期中教學質(zhì)量調(diào)查學生座談會，并提交座談會的情況分析與總結；（9）開展全院教學質(zhì)量學生信息反饋工作（四周一次）。
（三）健全二級教學督導組織機構。
二級教學督導組織機構是指各系、基礎部、實訓中心、學生教學質(zhì)量監(jiān)控與評價執(zhí)行委員會。
1、建立系（部、中心）教學督導組。
（1）按照學院當前院-系兩級管理的模式，進一步發(fā)揮系（部、中心）在教學質(zhì)量監(jiān)控和評價工作中的主體作用。
通過系（部、中心）教學督導組進行的常規(guī)性、基礎性教學督導工作，使各系（部、中心）能及時、全面、詳細地了解本部門的教學質(zhì)量的情況，嚴格、規(guī)范地執(zhí)行學院的有關教學制度。同時，實現(xiàn)對本部門教學工作的動態(tài)監(jiān)控，針對各專業(yè)的教學情況進行微觀的、全面管理。
（2）系（部、中心）教學督導組的構成。具體為：1）系（部、中心）教學督導組設組長1名，組員若干名。
2）系（部、中心）教學督導組組長。由系（部、中心）主任或分管教科研的副主任擔任，或由具有高級職稱和具有豐富教學經(jīng)驗（從事教學工作在十年以上）的教師擔任。3）系（部、中心）教學督導組成員。成員為系（部、中心）主任或副主任、教研室主任；具有高級職稱和具有豐富教學經(jīng)驗的教師（含專職外聘教師）；具有高級職稱的骨干教師或?qū)W科帶頭人。
4）系（部、中心）教學督導組的人數(shù)。一般情況下，按本系（部、中心）教師總人數(shù)（含外聘教師）的20%~25%的比例選拔。
（3）系（部、中心）教學督導組的工作職責。具體為：1）制定系（部、中心）的教學督導工作計劃。
2）根據(jù)教學質(zhì)量標準，檢查督促教學大綱、授課計劃的制定與執(zhí)行，考核環(huán)節(jié)、教材的選定，包括實踐教學環(huán)節(jié)的貫徹與落實。
3）組織開展公開課、觀摩課；組織對本部門教師及教師間的相互聽課、反饋，教師教學質(zhì)量的同行評價。
4）安排實施期中教學質(zhì)量學生座談會、教師座談會并提交座談會的情況分析與總結。5）掌握本部門教學質(zhì)量動態(tài)，按月向院督導組和本部門負責人提供《系（部、中心）教學質(zhì)量監(jiān)控與評價月報表》，為學院及本部門負責人提供參考。
6）為新教師配備指導教師，由被指定的指導教師制定指導方案，并進行具體的指導，起到“傳、幫、帶”的作用。
7）組織本系的教學質(zhì)量學生信息反饋工作，并提交《教學質(zhì)量學生信息反饋匯總報表》（四周一次），涉及基礎部等相關教學部門的信息，要及時交院督導科。
2、成立“學生教學質(zhì)量監(jiān)控與評價執(zhí)行委員會”，健全二級教學督導組織機構。
（1）組織機構。
設委員會主任、副主任各1人，分別由學院學生會學習部的正、副部長擔任；委員會成員由各班級教學質(zhì)量信息員組成。
2）按照院督導科的統(tǒng)一安排，組織開展完全由學生參與的學期教學質(zhì)量評價，并做好相關的組織、實施和管理等工作；發(fā)放、收集和整理教學質(zhì)量評價資料。3）協(xié)調(diào)各系教學督導組做好教學質(zhì)量信息反饋工作。
鑒于目前高職教育形勢發(fā)展迅猛，我院原有的一些教學質(zhì)量監(jiān)控與評價制度已出現(xiàn)了不能適應形勢的發(fā)展及不夠科學完善等不足。因此，有必要對原有的制度做進一步修訂，著手組織修訂《教學督導工作制度》、《聽課及反饋制度》、《教學質(zhì)量學生信息采集和反饋工作制度》、《教師教學工作質(zhì)量評估辦法》。
實行院—系兩級的督導管理模式。院級管理為宏觀管理，系級管理為常規(guī)性的具體管理。院、系兩級的管理既是宏觀管理與微觀管理的關系，又必須團結協(xié)作,互相配合、協(xié)調(diào)。
通過院-系-學生三層次的教學質(zhì)量監(jiān)督，實行全方位、多層次、立體式的教學質(zhì)量動態(tài)的監(jiān)控和評價工作。
組織進行院—系兩級教學質(zhì)量的監(jiān)控工作，主要是通過院—系兩級的督導組聽課，組織學院期中教學質(zhì)量調(diào)查學生座談會，學生信息反饋等活動完成。設立“教學質(zhì)量管理信箱”，開通教學質(zhì)量管理郵箱和網(wǎng)頁，疏通教師和學生對教學質(zhì)量信息反饋的渠道。
對教師教學質(zhì)量進行評價，通過院—系—學生三級教學質(zhì)量評價來進行；制定《學院教學質(zhì)量獎評選辦法》；開展院級優(yōu)秀教學質(zhì)量獎評選活動。
（三）科學制定各個組織環(huán)節(jié)的工作流程。
（1）制定《廣東交通職業(yè)技術學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作流程》（附件2）；（2）制定《廣東交通職業(yè)技術學院教學督導專家聽課流程圖》（附件3）；（3）制定《系（部、中心）教學督導工作流程圖》（附件4）；（4）制定《教學質(zhì)量學生信息采集和反饋流程圖》（附件5）。
（四）建立院-系-學生三層次的教學質(zhì)量監(jiān)督運行機制。
1、院級層面的監(jiān)控與評價。
三、第2節(jié)，第3節(jié)分頭聽課，第4節(jié)根據(jù)需要，集中討論。聽課后，聽課專家即時或在一周內(nèi)與被聽課教師進行面對面地交流意見和進行探討，被聽課教師在反饋意見表上簽名確認。院督導科綜合匯總討論情況。其特點是覆蓋面廣，效率高，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學;此外,通過系（部）學生平時的反饋意見、期中座談會收集的意見和建議，由院督導組提出指導性意見。
（2）評價方式。分別由南校區(qū)教學督導科和北校區(qū)科研教學督導科牽頭，組織院教學督導組專家集中聽課，課后根據(jù)需要，集體討論，專家根據(jù)聽課情況分別填寫《學院教學質(zhì)量專家評價打分表》和《院督導組評課反饋意見表》等方式進行。
（3）管理方式。由秘書組從專家?guī)斐槿≡杭壎綄＜疫M行隨機、不定期的聽課。工作流程詳見附件2。
2、系（部、中心）層面的監(jiān)控與評價。
（1）監(jiān)控方式。重點由各系（部、中心）自行組織聽課和收集質(zhì)量反饋意見。按照教學管理規(guī)范，對本系（部、中心）各專業(yè)的教學情況進行具體的、全面的指導。包括對教學大綱的制定與修改、授課計劃的撰寫、教學進度、教學內(nèi)容的安排、實驗（實訓）的指導書、實驗（實訓）的內(nèi)容及安排、教師教案的檢查、多媒體課件的制作與應用情況等進行督導和檢查。
（2）評價方式。主要由系部督導組組織聽課，采取同行評價打分的方式進行，分別填寫《教學質(zhì)量同行評價打分表》和《系部督導組評課反饋意見表》。
（3）管理方式。系級督導管理是常規(guī)的、具體的、動態(tài)的督導工作，由系（部、中心）督導組負責管理。聽課大都是按照聽課計劃進行，采取定期的方式。工作流程詳見附件3。
3、學生層面的監(jiān)控與評價。
（1）監(jiān)控方式。實行學生信息員制度，每班級的學生信息員對本班四周一次進行教學質(zhì)量的信息采集和反饋，填寫《廣東交通職業(yè)技術學院教學質(zhì)量學生信息反饋表》。（2）評價方式。通過期中教學質(zhì)量座談會、期末各班級的學生填寫《教師教學質(zhì)量學生評價打分表》來進行數(shù)據(jù)的收集，統(tǒng)計。
（3）管理方式。由學生教學質(zhì)量監(jiān)控與評價執(zhí)行委員會組織各系信息員協(xié)助系督導組工作。工作流程詳見附件4。
五、制定質(zhì)量標準，進行督導員培訓，提高督導評價工作的科學性、公正性。
（一）制定質(zhì)量標準（見《廣東交通職業(yè)技術學院教師教學工作質(zhì)量評估辦法》）。
為了提高督導評價工作的科學性、公正性，制定了《廣東交通職業(yè)技術學院教師教學工作質(zhì)量評估辦法》。該辦法采用了學院承擔的新世紀廣東省教改工程項目《高職教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的研究及實踐》課題研究成果，再進一步根據(jù)當前的教育教學發(fā)展形勢進行修訂和完善。辦法由三個層次構成：即學生評價、同行評價和專家評價三個部分。其中，同行評價包括系部評價和系部督導評價。
（二）開展教學督導專家的培訓工作。
開展教學督導專家的培訓工作，培訓的主要內(nèi)容為教學質(zhì)量監(jiān)控與評價實施方案及具體操作規(guī)程。培訓內(nèi)容為：
（1）督導員培訓工作的目的、意義、要求及動員，工作委員會組織機構的特征、工作職責與任務范圍等。
（3）教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的質(zhì)量標準和指標體系（各項指標的計算方法）；（4）院-系兩級督導管理工作的職責和任務范圍及相互關系。
充分運用現(xiàn)代先進技術，提高教學質(zhì)量監(jiān)控和管理的水平。具體做法是：提供教師教學質(zhì)量評估軟件的設計要求，與相關部門協(xié)作，設計與應用教學質(zhì)量監(jiān)控與管理軟件，開發(fā)和應用聽課管理系統(tǒng)、評價系統(tǒng)等，提高教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作效率。
七、開展高教研究，全面提高教師的教學能力和業(yè)務水平。
為了全面提高教師的教學能力和業(yè)務水平，具體采取以下做法：
1、分專題舉辦各種類型的講座。
如介紹教學方法，舉辦多媒體課件制作等各種類型的培訓班。針對教師教學中出現(xiàn)的問題和困難，采取相應的對策，引導與幫助教師提高教學能力和業(yè)務水平。
2、組織進行高職教育理論的研討活動，提高教師學術研究的積極性與創(chuàng)造性。
3、配合學院組織省級精品課程的建設活動，打造品牌專業(yè)，精品課程。
通過以上強化教學的手段，提高我院的教學質(zhì)量和水平，從而使我院的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作再創(chuàng)新局面。
附件：
1、《廣東交通職業(yè)技術學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系框架圖》。
3、《廣東交通職業(yè)技術學院教學督導專家聽課流程圖》。
4、《系（部、中心）督導組教學督導工作流程圖》。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇十四
為深化素質(zhì)教育，強化學校管理，規(guī)范辦學行為，全面提升我縣教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)結合我校具體情況，特制定具體實施方案如下：
一、指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，深入學習教育工作會議精神，以開展“教育質(zhì)量提升年”活動為載體，以狠抓教育質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段。深入實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教育事業(yè)持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，努力創(chuàng)造全鄉(xiāng)人民滿意的教育教學質(zhì)量。
二、發(fā)展思路。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教育教學觀念，深化教育改革，狠抓常規(guī)管理，加大師訓力度，完善評價體系。本著“全面發(fā)展，均衡提高，整體推進”的原則，夯實義務教育，為建設美麗新高店服務。
三、工作目標。
初中教育要均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學生的學習能力和發(fā)展?jié)摿Α？s小與兄弟之間中考的差距，提升高分人數(shù)；對于考入黃高和一中的學生，學校給予教師和學生一定的獎勵。七年級、八年級對部分學科進行測試，并按相應的獎懲辦法對優(yōu)秀教師給予獎勵。
四、主要內(nèi)容和措施。
(一)轉變觀念，強化質(zhì)量意識。
教學質(zhì)量是學校的生命線。全校教育工作者要樹立以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的思想，要把提高質(zhì)量作為壓倒一切的中心任務。校長是提高教育教學質(zhì)量的第一責任人，校長都必須確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實地處理好一切工作必須服從和服務于教學工作這個主次關系，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。校長要“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學，研究質(zhì)量”，用先進的辦學理念、科學的管理方法、踏實的工作作風、高超的指導能力，把廣大教師引導到更新教育理念，探究教學方法，提高教學質(zhì)量這個中心工作上來。學校要破除生源絕對論、教師成敗論，要樹立“不進則退，慢進亦退”的理念，增強競爭意識，要各自確定追趕對象，自定目標。各學校要圍繞“提高質(zhì)量”這個中心，上下齊動，協(xié)同作戰(zhàn)，形成教學合力，產(chǎn)生規(guī)模效應，全力提升教學質(zhì)量。
(二)完善制度，加強教學常規(guī)管理。
依據(jù)《中小學教學常規(guī)》，進一步完善提高教育教學質(zhì)量的各項運行機制，要形成獨特的、穩(wěn)定的、和諧的運行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學管理的長效機制。特別是要加強教學工作的目標管理、過程管理和課程計劃管理，增強領導和指導教學工作的針對性和規(guī)范性，確保教學管理的科學性和有效性。
1、學校要根據(jù)《中小學教學常規(guī)》，結合學校實際，科學制定切實可行的學校教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學工作，不斷提高學校教學管理水平。
2、學校領導要做到在其位、謀其政、任其職、盡其責，切實把教學常規(guī)做為提高質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)來抓。明確質(zhì)量目標，任務細化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項工作落實。
3、學校要重新研究制定或完善教師業(yè)務考核辦法，強化教學過程的有效監(jiān)控，加大日?？己肆Χ龋?、客觀地運用考評結果，充分調(diào)動教師的工作積極性，主動性，促進教學質(zhì)量的全面提高。
4、學校要建立質(zhì)量分析制度。加強每次考試的質(zhì)量分析，尤其是中考，分析到每個學生，分析到每個學科。通過質(zhì)量分析客觀的評估教與學的現(xiàn)狀，肯定成績和有效做法，找出問題，并弄清問題產(chǎn)生的原因，制定出科學可行的改進措施。
5、學校要建立質(zhì)量責任追究制度。無論是對領導層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實工作責任制，要形成“學校教學質(zhì)量的提高人人有責”的良好氛圍。明確獎懲措施，對每個人在教學質(zhì)量方面的實績進行量化考核，做到賞罰分明，以此促使所有從教人員各司其職，各負其責，形成合力。
(三)把握關鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。因此各學校要把教學工作的重點轉移到提高課堂教學效益上來，集中精力研究課堂教學，努力構建有效課堂。
1、課堂教學必須做到“四個堅持”：即堅持以基礎知識和基本技能為基礎，在此基礎上追求三維教學目標的落實；堅持教材是基本的資源，靈活運用、擴展、開發(fā)、構建多種教學資源；堅持真正的學生主體性，就是在教師指導下的主體性；堅持以啟發(fā)探究式講授為主，追求教學方法多樣化。
2、課堂教學突出做好五方面工作：一是提高課堂教學設計質(zhì)量。搞好教學設計是上好課實施有效教學的前提和基礎。精心詳實的教學設計，是課堂教學成功的一半。教學目標的設計不但有知識、技能和能力，還有過程、方法、情感態(tài)度和價值觀。強調(diào)優(yōu)化教學設計，最終目的是要不但教會每一個學生，使每個學生在原有基礎上都有提高，而且使每個學生生動、主動的學習，在師生互動、生生互動的情境下學習。在教學設計時，教師一定要從學生的實際出發(fā)，要了解和考慮學生的學習基礎。特別要著重考慮不同層面的學生，尤其是中等學生和學困生的實際情況，實施有的放矢地分層設計。二是積極倡導抓好學生課前預習。教師要加強學生課前預習環(huán)節(jié)的指導，幫助學生制定好學習提綱，讓學生在課前就對所學知識內(nèi)容，做到心中有數(shù)，上課時有目的的獵取所要獲得的知識。通過教師指導下的有效預習，培養(yǎng)學生良好的自學習慣和自學能力。三是加強專項教學研究。比如：在概念教學中，明確概念的來龍去脈，正確理解概念的內(nèi)涵和外延。因為準確把握概念是形成學科體系的前提。在此基礎上，幫助學生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。在習題教學和講評教學中，教師要精選、精編習題，不能隨意發(fā)篇子，不能在課堂上想到哪兒講到哪兒，不能只對答案。在實驗教學中，一定要按課程要求上好實驗課，注意培養(yǎng)學生設計實驗的能力，動手操作能力，不能把實驗課，上成簡單的“驗證課”、“放松課”，更不允許不上實驗課。四是強化重點學科教學。要強化語文、外語等工具學科的功能，切實提高層次和水平。在語文教學方面要有“大語文”教學觀，提高學生閱讀和寫作能力，提高學生文化素養(yǎng)。在外語教學方面要堅決避免“聾啞英語”的現(xiàn)象，努力提高學生聽、說和語言交際能力。五是加強課堂教學質(zhì)量的反饋。要加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質(zhì)量檢測，創(chuàng)造“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生，達到當堂的教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各校領導、教研員深入課堂聽課，一定要對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。
3、扎實開展豐富多彩的教學活動。
(1)開展教學設計競賽活動。學校要組織教師加強對教學設計的研究，組織教師教學設計競賽。
(2)開展“推門聽課”、“抽簽聽課”、“跟蹤聽課”活動。
(3)開展教學研討活動。各校要根據(jù)教學實際，安排示范課、研究課、匯報課、課題實驗課等不同類型的公開課，通過開展教學研討活動，為教師成長搭建平臺。
(4)開展“青年教師教學基本功競賽”活動。要組織青年教師，進行教學基本功訓練，以提高青年教師的業(yè)務能力，使他們盡早成為教學骨干。
(5)開展“新課程知識與技能大賽”活動。
4、深化課堂教學改革。從構建課堂教學模式入手，變革教學方式和學習方式。強化“有效課堂”意識，倡導啟發(fā)式教學和探究式學習，因材施教，鼓勵學生獨立思考、積極探索，充分開發(fā)學生的發(fā)展?jié)摿Α８餍Ｒ诮梃b、引進先進教學方法的基礎上，探索、實踐、生成有本校特點的，有學科特點的課堂教學模式。要積極探索教學方法的改革，進而大面積提高教學質(zhì)量。
（四)加強培訓，提高教師的施教能力。
教師的業(yè)務水平是提高教學質(zhì)量最為重要的基礎條件，學校必須把對教師的業(yè)務培訓當作一件大事來抓。學校要進一步提高教師培訓的計劃性、目的性和針對性，以基礎教育課程改革內(nèi)容和要求為培訓主線，對任課教師進行教學理念、教學知識、教學方法等一系列相關業(yè)務培訓，力爭通過多種形式的培訓逐步使教師具有新思想、新知識、新技術、新方法，從而適應新課程的教學要求，提高駕馭課堂教學的實際能力和水平。
(五)重心下移，加強教學指導的實效性。
充分發(fā)揮教研組長專業(yè)引領作用。教研組長要從基礎教育課程改革需要出發(fā)，重新思考教學研究的方法和策略，努力學習和實踐新課程，不斷提高自己駕馭新課程的教研能力，站在教育教學的制高點上來指導和引領課堂教學改革。充分發(fā)揮教研組長的“研究、指導、服務”功能，牢固樹立新課程理念，強化自己的服務意識，在“專業(yè)引領”中發(fā)揮應有的作用。各教研組長下移到課堂，下移到教師學生中間，做到“實情在一線掌握，問題在一線解決，辦法在一線產(chǎn)生，實績在一線創(chuàng)造”。工作的重點應放在用先進的教育理念武裝教師的頭腦，總結、推廣優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗和加強對薄弱教師的指導提高這三個方面上來。要求教研組長堅持深入課堂聽課，開展調(diào)查研究，面對面的指導教學，為學校、為教師、為教學提供有效的服務。
學校要對教學管理和教學質(zhì)量情況進行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，狠抓常規(guī)管理，規(guī)范辦學行為，切實加強對教育教學工作的指導，促進教育教學質(zhì)量的提高。
(六)著眼大局，建立良性的循環(huán)機制。
一是統(tǒng)籌好各個年級之間的關系。學校一定要改變過去那種只重視畢業(yè)班級教學，而輕視基礎年級管理的做法。要強化基礎年級的管理，制定基礎年級考核獎懲制度，加大對基礎年級考核檢查力度，保證學校全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
二是統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學困生三類學生之間的關系。學校要根據(jù)本校現(xiàn)狀，制定補差、推中、提優(yōu)策略。尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。對優(yōu)秀學生要加強指導并多給其自主學習的時空；大部分學校教學工作的著力點應在中等生，以其可接受為教學起點；要努力提高學困生的及格率，突出教學基礎性，不得歧視甚至放棄學困生，要多給他們信心，多給他們希望。特別是一定要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。
五、具體要求。
1、學校要結合“教育質(zhì)量提升年”活動的開展，牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質(zhì)量。
2、學校充分調(diào)動廣大教師的.積極性，科學部署教育質(zhì)量年工作任務，嚴格做到任務明確，分工到位，責任落實。
3、學校要根據(jù)方案安排，認真抓好各項工作的落實，同時，結合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質(zhì)量上下功夫。
4、學校在開展工作的同時，適時總結經(jīng)驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提高。
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線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇十五
當今的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革正朝素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的方向發(fā)展，對于每門學科的教學都必須考慮到是否有利于提高學生的素質(zhì)。無另而言，語文學科的教學也應重視提高學生的各方面素質(zhì)，因而小學語文教學的質(zhì)量，也必須致力于從“提高學生的各方面素質(zhì)”進行監(jiān)控。
一、教學中的“德育”監(jiān)控。
思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷加強學生愛國主義、集體主義、社會主義思想等思想素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），把“德育”放在首位，培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人，是我們教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的最終目的。另外，我們的語文學科中正有豐富的適合進行思想政治教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的內(nèi)容，有反映社會主義新風尚的內(nèi)容，有贊揚革命先烈可歌可泣的故事，有體現(xiàn)人們勤勞、善良的感人篇章……以上這些都說明我們進行思想素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的必要性和可能性。所以對小學語文教學質(zhì)量監(jiān)控，“德育”是一方面。
1、教學質(zhì)量的測試必須要有體現(xiàn)“德育”方面的內(nèi)容。把教學中所涉及的人生觀、價值觀、學習品質(zhì)等內(nèi)容，聯(lián)系學生的年齡特點，認知特點，設計測試內(nèi)容。如有關的是非判斷，或讓學生簡要闡述觀點、看法等形式的`題型，在語文大學科中融入思想品德課的特點，檢測語文教學在學生的“德育”方面實施情況。
2、應該將教學中滲透的思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）與學生平時的言行聯(lián)系起來。如語言的禮貌性，行為的規(guī)范性等，不能將這些表現(xiàn)都歸屬于班主任的操行評語中，也應該列入語文教學中來?？凑Z文教學對學生思想素質(zhì)影響情況，把其當作是考查教學質(zhì)量的一部分。
二、教學中的“智育”監(jiān)控。
如果說教學中“德育”監(jiān)控是重要的，那么“智育”監(jiān)控應該是主要的。但這里“智”不能僅僅理解為知識方面，而且應該從智力、知識等方面來看待。過去應試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）較多側重于知識方面，忽視了其它方面，因而它對教學質(zhì)量的監(jiān)控是不全面的。
人的智力固然有其高低，但它并非一成不變，通過一定的訓練，它是可以提高的。我們的教學要有助于學生的“智力”的培養(yǎng)，所以我們的教學質(zhì)量要從“智力”方面去監(jiān)控。
[1][2][3]。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇十六
為了貫徹落實肥城市小學教育教學質(zhì)量監(jiān)控的指導方針，結合我校實際，進一步強化教育教學管理，大力推進素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針、全面提高教育教學質(zhì)量，特制定本實施細則：
第一章 樹立全面的、可持續(xù)提高的教育質(zhì)量觀
1、 質(zhì)量是教育的生命，學校要以質(zhì)量求生存、圖發(fā)展。全校教工要達成“質(zhì)量立校”共識，做到“人人關心辦學質(zhì)量，人人為提高質(zhì)量盡力”。
2、我們要把握素質(zhì)教育的實質(zhì)——面向全體學生，促進學生全面地、生動活潑地、主動地、富有個性地發(fā)展——培養(yǎng)學生“學會做人、學會學習、學會健體、學會生活、學會創(chuàng)造”。
3、我們不僅需要智育的高質(zhì)量（在各類考試中取得優(yōu)異的成績），而且需要德育、體育、美育、勞動技術教育等方面的高質(zhì)量（如在各類競賽中也取得優(yōu)異的成績）。
4、我們的質(zhì)量觀應是不斷提高又永無止境的。只有這樣，才能促進學生、教師、學校的可持續(xù)發(fā)展。
第二章 向課堂教學要質(zhì)量
5、明確目標。要將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的發(fā)展性教學目標落實到每堂課中去。
6、注重情感。要“以情激趣、以情明理、以情導學、以情促智。”活躍課堂氣氛，融洽師生關系。
7、指導學法。教給學生學習的方法，引導學生生動活潑地、主動地學習；培養(yǎng)合作、探究的學習精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。
8、提高效率。采用“學練結合、師生互動、分層遞進、當堂達標”的教學思想和模式，大力提倡課堂教學改革，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。切實提高學生發(fā)言效率、練習效率、實踐操作效率、預復習效率、電教媒體使用效率。課堂的容量適度、課堂的節(jié)奏適宜。
9、改進教學法?！敖虩o定法，貴在得法”；要依據(jù)“學法”選擇“教法”。有利于學生身心全面發(fā)展、教學效果顯著的方法，就是好方法。提倡教法多樣，鼓勵創(chuàng)新。
第三章 向教學過程要質(zhì)量
10、抓課前準備。備課是指課堂教學前的一切準備工作。備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質(zhì)量和效率的關鍵。
（1）教學計劃及進度要具體到課時；
（2）要超前一周備課，做到一課一案；
（4）所有的課都必須有教案，繁簡適宜、因科而異、注重實用；
（5）提倡電子備課和集體合作備課。
11、抓課堂教學。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學的質(zhì)量決定著學
校的教育教學質(zhì)量。
（1）必須按課表上課，不得隨意增減課時、搶課或停課；
（2）必須上滿40分鐘，不得遲到、提前下課或拖堂；
（3）必須有充分的準備，不得無教案、無教具上課；
（4）必須管好課堂紀律，不得放任或攆學生出教室；
（5）按照有效課堂的標準上好每一節(jié)課。
12、抓個別輔導。輔導是培養(yǎng)特長生和幫助學習困難學生的重要措施。
（2）對因事、因病、轉學而缺課的學生要及時補課；
（3）在班級形成互幫互學等良好學風，不歧視、不放棄每一個“學困生”；
（4）“培優(yōu)”和“輔弱”都應有計劃、有措施、有成效，要與家庭、科任教師配合；
（5）組織好課外興趣小組活動和各類競賽。
13、抓作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學的重要依據(jù)及手段。
（3）要加大課堂作業(yè)量，嚴格控制家庭作業(yè)總量；
（4）作業(yè)批改要正確、及時，全批全改，遵守學校規(guī)定；
（5）每次作業(yè)都有記錄、有檢查、有講評；對優(yōu)秀作業(yè)獎勵；不得罰抄罰寫罰做，不準撕學生作業(yè)。
14、抓平時考核?？己耸菣z查學生學習情況，激勵學生學習和教師對自己教學進行反思、改進教學的重要手段，是教學過程中不可或缺的步驟。
（2）努力改進考試形式，注意口試、行為測評、實際操作和“學生成長記錄”；
（3）嚴肅考試紀律，遵守《監(jiān)考規(guī)則》，執(zhí)行《考場規(guī)則》，杜絕考試作弊；
（5）要如實記載學生的成績，不得編造、隨意篡改，也不得由學生填寫。
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線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇十七
教學質(zhì)量是高職院校生存和發(fā)展的立足之本，教學質(zhì)量監(jiān)控是保證教學質(zhì)量不斷提高的重要手段。為了適應新時期高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀需要，努力提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《教育部關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）、教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2017］16號）精神，結合我院實際，特制定本實施方案。
堅持教學質(zhì)量是學院的生命線和以學生為本的指導思想，重視教學各環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量，使教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系運作始終圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才進行。
（一）目標性原則。教學質(zhì)量監(jiān)控與保障的目的是保證完成教學任務，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。其任務就是發(fā)現(xiàn)偏離于計劃目標的誤差，并采取有效措施糾正發(fā)生的偏差，從而確保教學任務與培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
（二）多元性原則。建立教育行政主管部門引導，行業(yè)企業(yè)參與，學院評價為核心的多元性評價機制。
（四）系統(tǒng)性原則。教學質(zhì)量涉及教師、學生、教學設施等多方面，同時與學院辦學定位、培養(yǎng)目標和管理等有關，是一個系統(tǒng)共同作用的結果。由學院、職能部門、系（部）、教研室和學生班級等構成一個多層次、縱橫交叉的網(wǎng)絡，是一個完整的教學管理系統(tǒng)。
（五）全程性原則。教學質(zhì)量主要是在教學實施過程中形成的，質(zhì)量監(jiān)控與保障系統(tǒng)應能對教學的全過程進行監(jiān)控。做到事先監(jiān)控準備過程，事中監(jiān)控實施過程，事后監(jiān)控整改過程。
教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系涉及教學決策、政策執(zhí)行、質(zhì)量標準、教學評估、專業(yè)評估、信息收集與反饋等。構建教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，重點是建立和完善科學、合理、易于操作的評估指標體系與相應的獎懲制度。通過教學質(zhì)量的動態(tài)管理，促進學院合理、高效地利用各種資源，保證教學工作的正常運行，全面提升學院教學質(zhì)量。
完整的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，包含三個方面：外部教學質(zhì)量監(jiān)控、內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控與保障、對問題的跟蹤反饋與落實（有效糾正與預防）。
包括教育行政主管部門監(jiān)督、檢查和行業(yè)企業(yè)參與評價兩個方面。
1、教育行政主管部門監(jiān)督與檢查
指教育行政主管部門從宏觀層次對學院辦學行為、辦學規(guī)模、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教育質(zhì)量、社會效益等方面進行的監(jiān)督與檢查。
（1）辦學評估。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標和標準（辦學標準和質(zhì)量標準），按照《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》，通過系統(tǒng)地搜集學院的主要信息，準確地了解學院實際情況，進行科學分析，對學院人才培養(yǎng)質(zhì)量做出判斷，提出改進的意見和建議，引導學院加大教學投入與教學改革的力度。
（2）專業(yè)評估。根據(jù)《普通高等學校高職高專教育專業(yè)設置管理辦法（試行）》（教高[2004]4號）和《湖北省省屬高校專業(yè)合格評價標準》，教育行政主管部門對專業(yè)設置、專業(yè)辦學條件、專業(yè)辦學水平等進行評估。
（3）專項評審。根據(jù)省教育廳《關于實施湖北省高等學校教學改革與質(zhì)量提高工程的意見》精神，教育行政主管部門每年對精品課程、教學改革試點專業(yè)、實訓基地、教學團隊、“楚天技能名師”教學崗位等各項工作，按照評審標準和具體要求，進行專項評審，促進學院基礎能力和內(nèi)涵建設。
（4）教學巡視。教育行政主管部門委派教學巡視組每學期有重點、有針對性地開展教學巡視工作。對學院人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設、課程建設、實訓實習基地建設、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進行監(jiān)督和檢查。
（5）思政課督導巡視。根據(jù)中宣部、教育部《關于普通高等學?！皟烧n”課程設置的規(guī)定及其實施工作的意見》，教育行政主管部門委派巡視員，通過聽課、座談、查看資料等方法，對思政課的課程設置、課堂教學內(nèi)容、教學方法與手段及教學效果等進行監(jiān)督和檢查。
《教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構建方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇十八
為貫徹落實成都師范學院《20xx年春季學期疫情防控期間教學工作的安排》（院教字[20xx]10號)，確?！巴Ｕn不停教，停課不停學，質(zhì)量有保障”要求，規(guī)范網(wǎng)絡教學行為，完善網(wǎng)絡教學質(zhì)量監(jiān)控，特制定“成都師范學院疫情防控時期線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案”。
一、強化在線教學資源審核。
加強網(wǎng)絡教學資源的審核與管理。教學管理部門和教學單位要安排專人對教師在平臺自建課程的教學資源進行審核，確保教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成課程建設，上傳必需的課程資源，保證教師上傳的ppt、課程視頻、參考資料、練習題和其他相關資料與教學計劃、課程標準和教學目標相匹配。基于平臺已有慕課資源的課程，相關單位應對相關補充的教學資源進行審核。
二、加強在線教學過程管理。
20xx年春季學期已備案線上教學的課程應規(guī)范實施在線教學活動。
1.規(guī)范教學時間。開展直播教學的課程，教師須嚴格按課表既定時間上課，以防與其他直播課程沖突。如因網(wǎng)絡擁堵或其他原因需要調(diào)整，必須按要求進行；實施混合式教學的課程，教師應在課表安排時間實施教學互動與答疑。
2.規(guī)范教學設計與內(nèi)容。教師要根據(jù)課程性質(zhì)與教學需要，在符合課程標準要求并達成課程教學目標的前提下，靈活調(diào)整課程教學方式，制定適合線上授課的教學設計方案，并在第一次開課時告知學生，讓學生合理安排學習，提高學習效率和效果。
3.規(guī)范教學實施過程管理。課程教師要做好課堂考勤、互動討論、輔導答疑和在線考核等過程性教學的要求與考核評價設計，引導學生自主學習，調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高學生學習參與度。
4.規(guī)范教學檔案和學習檔案的歸檔。網(wǎng)絡平臺已建設的課程要盡可能保存整個教學的在線組織、實施、管理等過程性材料，為學生課程考核評價提供依據(jù)，為教學評價提供支撐。
三、完善網(wǎng)絡教學考核評價。
教師要不斷完善考核評價方式。針對過程性考核評價，教師要加強對學生線上學習行為和表現(xiàn)的分析與總結，包括出勤、作業(yè)、互動等情況，綜合評價學生的思想狀態(tài)、能力素質(zhì)和學習效果等。線上考核應根據(jù)課程性質(zhì)和教學目標，合理設置綜合性考核題目，全面反映學生知識理解及運用能力，真實反映該階段的學習效果。教師要通過考試情況分析和學生在線學習情況分析，不斷改進教學方式和考核方式，提高網(wǎng)絡教學質(zhì)量。
四、加大網(wǎng)絡教學檢查。
建立教師—院—校三級教學督查聯(lián)動機制，強化教學檢查，及時掌握網(wǎng)絡教學開展情況，確保學生學習“不斷線”、教師教學“守時間”、教學質(zhì)量“有保障”。
（一）開課準備檢查。
網(wǎng)絡課程開課前，各教學單位通過網(wǎng)絡教學平臺查看課程的教學資源建設情況，研判課程是否具備開課要求，對不符合開課要求的課程及時反饋并限期整改，確保所有課程能保質(zhì)保量按時開課，對不能開設的課程及時調(diào)整方案。
（二）開課及教學過程檢查。
網(wǎng)絡課程開課后，各教學單位要根據(jù)安排方案檢查抽查課程建設與教學實施情況，確保備案課程按要求規(guī)范實施教學。通過教學平臺查看課程資源、教學組織、學生在線學習、作業(yè)布置和批改、輔導答疑、教學直播和教師在線時長等情況，并將發(fā)現(xiàn)的問題反饋至相關教師。
（三）自主學習檢查。
教師充分利用教學平臺，及時跟蹤學生學習狀況，預判學生學習趨勢，督促學生自主學習。
五、開展線上教學督查及質(zhì)量評價。
（一）教學管理部門和教學單位：利用相關網(wǎng)絡教學平臺形成教師教學情況和學生學習情況統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，并反饋至相關單位及教師，不斷完善教學管理，提高教學質(zhì)量。
（二）教學質(zhì)量監(jiān)測中心：收集教務處及各二級學院在線教學安排及執(zhí)行情況，制作并發(fā)放在線教學教師和學生調(diào)查問卷，了解存在的問題，及時反饋，監(jiān)控教學效果和質(zhì)量。
線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案篇十九
為了遵循“停課不停教，停課不停學”的總體原則，及時協(xié)助解決教學工作中的問題，確保在線教學工作有效、有序、保質(zhì)、保量開展。法學院制定了以下教學質(zhì)量監(jiān)控方案：
一、成立了質(zhì)量監(jiān)控小組：
為保證網(wǎng)絡教學秩序的正常運行，法學院采取院長、教學副院長、學工副書記、教學督導、教學秘書、學工鋪導員聯(lián)合組成教學質(zhì)量監(jiān)控小組。小組架構成員如下：
組長：
副組長：
成員：
二、制訂質(zhì)量監(jiān)控工作的具體開展形式與要求：
（1）為了深入直播課堂和網(wǎng)絡群，聽取學生意見，實時全覆蓋地動態(tài)了解所有課程的線上教學情況。法學院制定了網(wǎng)絡課堂監(jiān)督表，每門課都有監(jiān)督老師。
（2）教學秘書收集老師的ppt，由教學督導委員審核內(nèi)容是否有正確的政治方向和價值取向，是否符合教學大綱的要求。知識、技能、素養(yǎng)目標是否得以充分反映。
（3）教師方面：教師應充分發(fā)揮對學生的引導作用，增加在線點名的次數(shù)，增加交互程度，及時更新提供學習材料，及時鋪導答疑。
（4）學生方面：學生應端正學習態(tài)度，加強自主學習。每門課選出一名班干部，負責統(tǒng)計學生登陸學習的次數(shù)和在線學習的時間數(shù)。
三、做好線上教學預案：
法學院20xx-20xx學期網(wǎng)絡教學預案和一課一案旳授課方案都已完成并提交教務處。為應對可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡卡慢等擁堵現(xiàn)象，學院配合老師已全部建立了qq群，群名是老師授課的課程名稱，作為輔助及備用教學途徑。建議老師提前做好語音會議等多種線上教學的應急準備，確保教學活動的正常開展。
四、建立暢通的溝通渠道：
法學院對每門課安排了專門的課堂監(jiān)督老師。教學秘書和學工輔導員的電話和qq號都已在各學習群發(fā)布了公告。以便接收和及時處理學生反映存在的問題，發(fā)揮好學生與老師的溝通橋梁作用，切實保障網(wǎng)絡教學的順利開展。
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