總結(jié)應(yīng)該具備一定的可操作性，即通過總結(jié)的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)可以引發(fā)改進(jìn)和提高的行動(dòng)。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過比較和對(duì)比的方式，突顯出我們的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)的空間。希望以下總結(jié)范文能給大家?guī)硪恍┧伎己挽`感。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇一
(一)、積累詞語：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。
(二)、理解詞語：理解詞語的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語的意思。例凝神諦聽這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語的意思是集中注意力仔細(xì)地聽。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇二
在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是誰、什么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊(duì)員。這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。
練一練。
把下面的句子補(bǔ)充完整。
(1)他在座談會(huì)上()自己的意見。
(2)今天是()。
(3)()是世界著名的音樂之都。
(4)大家都積極地參加()。
(5)1946年人們()第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)。
例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)。
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開門走進(jìn)教室。
有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國首都北京召開。
練一練。
(1)把下列句子改寫成反問句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。
為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎?
(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
陳醫(yī)生看好了孩子的病。
(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
螞蟻吃了一條大蟲。
濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白)……更多精彩內(nèi)容請(qǐng)看。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇三
2.――學(xué)會(huì)申訴我國是一個(gè)法制國家。我國小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都受國家法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)少年兒童而制定的法律。在我們生活、學(xué)習(xí)中，有哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?我們?cè)撛趺聪胗嘘P(guān)方面提出申訴?首先要思考哪些方面合法權(quán)益受到侵犯。如日記被看、九年義務(wù)教育權(quán)、肖像權(quán)等。其次，學(xué)會(huì)申訴要擺事實(shí)、講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇四
“醋”的左邊不要少一橫，“轎”左下是提不是橫。“栗”下面是“木”而不是“米”。
嫻熟：熟練。
截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對(duì)比。
萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇五
：從以下幾個(gè)方面可以看出霍金是一個(gè)“非凡”的科學(xué)家：
1.他被稱作“宇宙之王”，撰寫的科學(xué)著作《時(shí)間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。
2.他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。
在病魔的殘酷折磨下，依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索，他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇六
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)。
例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)。
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開門走進(jìn)教室。
有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國首都北京召開。
練一練。
(1)把下列句子改寫成反問句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。
為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎?
(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
陳醫(yī)生看好了孩子的病。
(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
螞蟻吃了一條大蟲。
蒙蒙細(xì)雨淋濕了人們的衣服。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇七
3.像霍金一樣身殘志堅(jiān)的人：貝多芬(音樂大師)愛迪生(聾人發(fā)明家)。
張海迪(青年作家)海倫?凱勒(學(xué)者)。
4.霍金的名言：活著就有希望。
一個(gè)人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。
生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇八
2.形容身體瘦弱的成語：骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng)、形銷骨立、氣息奄奄。
3.像霍金一樣身殘志堅(jiān)的人：貝多芬(音樂大師)愛迪生(聾人發(fā)明家)。
張海迪(青年作家)海倫·凱勒(學(xué)者)。
4.霍金的名言：活著就有希望。
一個(gè)人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。
生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。
：年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動(dòng)，大腦還能思維;有終身追求的理想，有親人和朋友;有一顆感恩的心……從霍金的回答中，我們感受到了：面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切而感到高興?；艚鹫暶\(yùn)，樂觀向上，真不愧是令人折服的強(qiáng)者。
：從以下幾個(gè)方面可以看出霍金是一個(gè)“非凡”的科學(xué)家：
1.他被稱作“宇宙之王”，撰寫的科學(xué)著作《時(shí)間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。
2.他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。
在病魔的殘酷折磨下，依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索，他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇九
1.閱讀夏洛蒂?勃朗特的名著《簡?愛》、丹尼爾?笛福的《魯濱遜漂流記》。
2.搜集當(dāng)代科學(xué)家的小故事。
(二)課文品讀。
1.《小草和大樹》課文按事情發(fā)展的順序，講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂?勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊，但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個(gè)妹妹一起改變方向，繼續(xù)寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國乃至世界文壇的作家。三姐妹的故事告訴我們：只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
2.《輪椅上的霍金》講的是撰寫《時(shí)間簡史》的“宇宙之王”著名科學(xué)家史蒂芬?霍金在自己完全癱瘓、被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的故事?；艚鹗且晃恢茖W(xué)家，更是一位生活強(qiáng)者，我們要學(xué)習(xí)他的不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
3.《一本男孩子必讀的書》作者楊紅櫻向我們介紹了丹尼爾?笛福的冒險(xiǎn)小說《魯濱遜漂流記》，這是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者。一本男孩子必讀的書，其實(shí)也是當(dāng)代少年必讀的書，它告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。
4.《從巖縫里長出來的小草》一文以童話故事為我們展示了小草頑強(qiáng)的生命力與謙虛的美德。告訴我們成長不管需要自身的努力，更離不開親人和朋友的關(guān)心，因此，我們還要懷有一顆感恩的心。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十
詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語進(jìn)生歸類。
(一)、積累詞語：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。
(二)、理解詞語：理解詞語的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語的意思。例凝神諦聽這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語的意思是集中注意力仔細(xì)地聽。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。
一、辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。
(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的`輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。
(5)考慮詞語搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。
二、用詞造句要做到：
(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語搭配。
(2)把意思表達(dá)完整。
三、詞語的歸類或排列：
常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來考慮。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十一
在我們平凡無奇的學(xué)生時(shí)代,相信大家一定都接觸過知識(shí)點(diǎn)吧，那么關(guān)于六年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)都有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)六年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)人教版，僅供參考。
第一單元。
第2課山雨。
1.比喻句：
(2)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。
2.擬人句：
(1)飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(2)風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。
第3課草蟲的村落。
1.擬人句：它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
2.比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
3.連動(dòng)句：我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。
4.“把”字句：直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
第4課索溪峪的“野”
1.擬人、比喻句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著.，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
3.比喻句：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
此同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生分析理解，既增長了能力，又開闊了學(xué)生的眼界?；A(chǔ)知識(shí)中比較復(fù)雜的是語法知識(shí)。小學(xué)不要求教師明確地講授各種語法知識(shí)，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。
如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會(huì)錯(cuò)過。于是我采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法。
課下要學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類。課堂上，變老師問而學(xué)生問，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí)，講解。并根據(jù)反饋情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí)。
這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個(gè)輔導(dǎo)的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生處于一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中，提高了復(fù)習(xí)效率。而對(duì)于標(biāo)點(diǎn)、修改病句、擴(kuò)句等練習(xí)，我放在了閱讀部分進(jìn)行。
二.閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。
閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析。對(duì)于課文的理解，我首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí)，形式可以多種多樣，可以用手抄報(bào)或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。
在此基礎(chǔ)上把重點(diǎn)課文的進(jìn)一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用。在課外閱讀練習(xí)時(shí)，我將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時(shí)進(jìn)行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進(jìn)行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。
注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下(也就是將文中的字、詞的含義弄懂)，再去進(jìn)行分析。在分析段落的同時(shí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫作中去，嘗試寫一些小片段，成功率比較高。而在修改的過程中，又進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí)。
這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。然后進(jìn)行篇章的分析練習(xí)就簡單多了。在閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生手中有許多復(fù)習(xí)資料這一有利條件，我要求學(xué)生根據(jù)教師要求自己準(zhǔn)備文章，然后小組討論，根據(jù)文章類型、內(nèi)容出題，并給出正確答案。
再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個(gè)班十個(gè)學(xué)習(xí)小組，十套題出來了，在交流的過程中，學(xué)生有時(shí)發(fā)生爭議，教師根據(jù)不同情況處理，只要學(xué)生說得有道理，教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的，就采取先掛起來，課下取經(jīng)的方式解決，爭取不留尾巴。
篇章的分類練習(xí)，也要結(jié)合寫作的訓(xùn)練。我要他們整理日記本，選擇好的素材，一類文章的分析練習(xí)結(jié)束后，就是寫作練習(xí)，沒時(shí)間寫成篇的，就寫片段或主要內(nèi)容。有素材，又有方法，一般學(xué)生能做到言之有理，言之有物，作文水平一定會(huì)提高。
在生活中，我們最需要的品格就是堅(jiān)強(qiáng)，毅力。擁有堅(jiān)強(qiáng)的品格就能跨過困難，越過荊刺。給充滿坎坷的人生留下光輝和榮耀，讓成功永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。
一個(gè)小女孩，家離學(xué)校很遠(yuǎn)，要走幾里路。一天，在去學(xué)校的路上，小女孩腳一滑，不小心跌進(jìn)了一個(gè)四十多米深的大坑里。小女孩昏迷了一天，清醒過來后，覺得只有靠自己爬出去，才能生存下來。于是她就日夜不停的攀爬，餓了，咬根小樹枝鼓勁，渴了，吮吸樹葉上的露水。用小樹枝當(dāng)工具一步一步往上爬，爬上去摔下來，又爬。不怕失敗，不怕困難，經(jīng)過七天七夜的掙扎和努力，終于爬了上來，回到了家，讓家人十分驚喜。
生活中的啟示，作者在生活中學(xué)習(xí)到了最重要的品格，堅(jiān)強(qiáng)和毅力。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十二
(1)敘述的方式:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。
(2)描寫種類:肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等。
(3)描寫技法:以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描(運(yùn)用簡筆勾勒事物的輪廓)、繪形繪聲、繪聲繪色等。
(4)抒情方式:直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情(借景抒情、離情于景、托物言志)，情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、以樂寫哀、以哀寫樂等。
2.表現(xiàn)手法常用術(shù)語。
(1)象征:借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。
(2)襯托:用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點(diǎn)或者烘托出所要表達(dá)的某種感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。
(3)對(duì)比：用一事物與另一事物進(jìn)行比較，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物(道理)的什么特點(diǎn)，突出作者對(duì)這一事物或道理的某種感情。
(4)渲染：用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、時(shí)間等多方面的濃墨重彩的描寫，以突出什么氣氛、刻畫人物的什么特點(diǎn)、表現(xiàn)文章的什么主題。
(5)想象：人們?cè)谠械母行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。
(6)聯(lián)想：人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)事物或事理的活動(dòng)。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十三
1、初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
2、三國：魏、蜀、吳。
3、“四大古典名著”：《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》。
4、“四大民間傳說”：《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》、《白蛇傳》。
5、世界四大短篇小說巨匠：契訶夫、莫泊桑、馬克·吐溫、歐·亨利。
6、蘇軾的散文代表北宋散文的最高成就，其詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。
7、馬致遠(yuǎn)的散曲代表作《天凈沙·秋思》，被譽(yù)為“秋思之祖”。
8、曹雪芹“披閱十載，增刪五次”創(chuàng)作了我國古典小說中最偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品《紅樓夢(mèng)》(又稱《石頭記》)，它問世后就廣為流傳，深受人們喜愛，還出現(xiàn)了專門研究該書的一門學(xué)問——“紅學(xué)”，“紅學(xué)”現(xiàn)已成為世界文學(xué)研究中的重要課題。
9、魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，陳毅被稱為“元帥詩人”;。
臧克家因詩作多為農(nóng)村題材，有“泥土詩人”之稱;。
田間被聞一多譽(yù)為“時(shí)代的鼓手”(擂鼓詩人)。
10、歲寒三友：松、竹、梅。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的`鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈(zèng)給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學(xué)生討論：如何才能將描述活動(dòng)搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計(jì)。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十五
具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排如下：
1、每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在5-6小時(shí)。
3、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大家應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)適宜自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。知識(shí)強(qiáng)化，合理利用時(shí)間，統(tǒng)籌規(guī)劃。但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過后任務(wù)還沒有完成，建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬不要出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。
4、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。可以把知識(shí)點(diǎn)沒有吃牢做錯(cuò)的題目放在智能測(cè)評(píng)里我的錯(cuò)題本里面，做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。
5、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。避免偏科現(xiàn)象。
6、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。
7、有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，或課任老師，及時(shí)解決掉！
8、每天晚飯前后應(yīng)有自己的放松時(shí)間，可以到操場(chǎng)或馬路上走一走，看一看風(fēng)景，這樣既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又放松了緊張的學(xué)習(xí)壓力。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十六
????1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。
2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。
3、一門父子三詞客：蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。
4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱“蘇辛”;婉約派詞人：李清照(女詞人)。
5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。
6、屈原：我國最早的偉大詩人，他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩體，開創(chuàng)了我國詩歌浪漫主義風(fēng)格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國人，他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并稱為“孔孟”。
8、蘇軾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩?！?/p>
9、杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，其詩廣泛深刻的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被稱為“詩史”，杜甫也因此被尊為“詩圣”，有著名的“三吏”：《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。
10、我國第一部紀(jì)傳體通史是《史記》(又稱《太史公書》)，作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有：12本紀(jì)、30世家、70列傳、10表、8書，共130篇。
11、“四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》。
12、元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。
13、《聊齋志異》是我國第一部優(yōu)秀文言短篇小說集，作者是清代著名小說家蒲松齡。“聊齋”是他的書屋名，“志”是記敘，“異”是奇怪的事情。
14、書法四大家：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟。
15、戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴主要流派及代表：
儒家：孔子孟子。
法家：韓非子。
道家：莊子、列子。
墨家：墨子。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十七
生字詞：
1、默寫《琥珀》的最后一自然段。
3、《自然之道》這篇課文講了一件什么事?告訴我們一個(gè)什么道理?
4、讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語對(duì)表達(dá)意思有什么作用?
太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。
6、你喜歡懷特森老師嗎?說說你的看法?
8、說說分號(hào)的作用。
1)、白天他攀山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。()。
2)、望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把前面的玻璃砸碎;聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
9、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1)有時(shí)候他小聲地朗讀著書上的文字有時(shí)候他拿起筆在書上圈圈畫畫。
2)星期天如果天氣好我們就去郊游如果天氣不好我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十八
1.順敘:即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?時(shí)間先后))。
作用:使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2.倒敘:把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用:避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。
3.插敘:在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。(比如:回憶往事)。
作用:補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件)，豐富了情節(jié)，深化了主題。
六年級(jí)上學(xué)期語文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十九
1、亞洲是世界上面積的一個(gè)洲，也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長的一個(gè)洲。
2、運(yùn)用地圖說出亞洲的緯度位置、海陸位置。
3、亞洲的地勢(shì)中間高、四周低，地形復(fù)雜多樣。
亞洲的河流特點(diǎn)：發(fā)源于中部山地、高原，呈放射狀流向周邊的海洋，形成眾多的長河。
亞洲的氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著，大陸性氣候分布廣。
亞洲分布范圍最廣的氣候類型是溫帶大陸性氣候。
4、亞洲地廣人多，約有36.8億的人口，東亞、東南亞和南亞是人口稠密區(qū);人口超過1億的亞洲國家有中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本等6個(gè)國家。
5、亞洲共有1000個(gè)左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。
亞洲的三大文明發(fā)祥地：黃河—長江中下游地區(qū);印度河流域;兩河流域(美索不達(dá)米亞平原)。
6、亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，日本為發(fā)達(dá)國家，其他為發(fā)展中國家。
(
1、運(yùn)用地圖說出歐洲西部所處的位置、范圍、主要國家。
2、歐洲西部地形以平原為主，氣候沿海地區(qū)為溫帶海洋性氣候，內(nèi)陸地帶為溫帶大陸性氣候，南部為地中海氣候及高原山地氣候，北部為寒帶氣候。
3、歐洲西部主要為發(fā)達(dá)國家，工業(yè)以制造業(yè)為主，傳統(tǒng)的畜牲業(yè)發(fā)達(dá)。歐洲西部旅游業(yè)發(fā)達(dá)。
1、運(yùn)用地圖說出南極洲所處的位置、范圍：地球最南端，大部分位于南極圈內(nèi)。
2、南極洲的幾個(gè)世界之最：緯度、平均海拔、跨經(jīng)度最多、氣候最寒冷。
3、南極洲的.地形以高原為主，有“冰雪高原”之稱，冰層的平均厚度達(dá)2000多米，淡水資源豐富。
4、南極洲的氣候特點(diǎn)：干燥、烈風(fēng)、嚴(yán)寒。
5、南極洲礦產(chǎn)資源豐富，植物品種稀少。
1、日本是位于太平洋西北部的島國，領(lǐng)土由北海道、本州、四國、九州等4個(gè)大島和數(shù)千個(gè)小島及周圍的海域組成，首都為東京。
2、日本地形以山地、丘陵為主，平原面積狹小，峰為富士山，是一座的活火山，日本位于亞歐板塊與太平洋板塊的交界地帶，多火山地震。交通以海洋運(yùn)輸為主。
3、日本地處中緯度，氣候以亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌?/p>
4、日本水能資源豐富，森林覆蓋率高。
5、日本自然資源缺乏，發(fā)展所需的原料、燃料主要靠進(jìn)口。
6、日本為亞洲的發(fā)達(dá)國家，科技力量雄厚，產(chǎn)品多銷往國際市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)的對(duì)外依賴性強(qiáng)。
日本的工業(yè)布局為臨海型，為了便于引進(jìn)原材料、輸出工業(yè)產(chǎn)品，減少運(yùn)輸費(fèi)用、降低成本，日本的工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。
(
1、俄羅斯是世界上面積的國家，東西長1萬多千米、南北寬約4000千米，面積為1707.54萬平方千米，領(lǐng)土跨越了亞洲和歐洲兩部分。首都為莫斯科。
2、俄羅斯的主要地形自西向東依次為東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
3、俄羅斯境內(nèi)的伏爾加河為世界上最長的內(nèi)流河，貝加爾湖為世界上最深的湖，是一個(gè)淡水湖。
4、俄羅斯地處中高緯，氣候以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，冬季長而寒冷、夏天短而溫暖。亞洲部分的西伯利亞地區(qū)是冬季冷空氣的源地，年平均氣溫低。
5、在圖上找出俄羅斯主要的河流：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。(均自南向北注入北冰洋)。
6、俄羅斯自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達(dá)。在圖上明確庫爾斯克鐵礦、秋明油田、庫茲巴斯煤礦的位置。俄羅斯的工業(yè)都臨近資源豐富的地方布局，主要工業(yè)區(qū)有莫斯科工業(yè)區(qū)、烏拉爾工業(yè)區(qū)、新西伯利亞工業(yè)區(qū)等，能在圖上找出來。
7、俄羅斯交通部門齊全，鐵路、公路、航空、內(nèi)河、海洋和管道運(yùn)輸業(yè)都很發(fā)達(dá)，但交通線在歐洲部分和亞洲部分分布不平衡。
1、美國位于北美洲大陸，由50個(gè)州組成，其中本土有48個(gè)州及首都華盛頓所在地哥倫比亞特區(qū)，另外還有兩個(gè)海外的阿拉斯加州和夏威夷州。美國的主體(本土)位于北溫帶，阿拉斯加州位于北寒帶，夏威夷州位于熱帶。
2、美國的主體部分(本土)東臨大西洋、西臨太平洋、南臨墨西哥灣。
3、美國地形呈南北縱列分布，西部為落基山脈，中部為中央大平原，東部為阿巴拉契亞山脈。
4、美國境內(nèi)的密西西比河為世界第四長河，與加拿大交界處的五大湖群為世界的淡水湖群，其中蘇必利爾湖為的淡水湖。
5、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)都非常發(fā)達(dá)，是世界上最發(fā)達(dá)的國家。
6、美國的農(nóng)業(yè)具有區(qū)域化的特點(diǎn)，美國從事農(nóng)業(yè)的人口比例很小，但效率很高，產(chǎn)量很大，美國是世界上出口農(nóng)產(chǎn)品最多的國家。利用地圖記住美國農(nóng)業(yè)帶的分布。
7、美國工業(yè)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主，三大工業(yè)區(qū)中，東北工業(yè)區(qū)以傳統(tǒng)工業(yè)為主，南部工業(yè)區(qū)以航天工業(yè)為主，西部工業(yè)區(qū)以電子工業(yè)為主。
8、美國工業(yè)發(fā)達(dá)，資源消耗和浪費(fèi)嚴(yán)重，需要大量進(jìn)口。
1、澳大利亞位于南太平洋上，東臨太平洋，西面和南面臨印度洋，首都是堪培拉。悉尼是澳大利亞的工業(yè)中心和港口城市，墨爾本是澳大利亞第二大城市。
2、澳大利亞人口密度小，是一個(gè)地廣人稀的國家。
3、澳大利亞地形分為三大部分，西部是低矮的高原，中部為大面積的平原，地下水豐富，有典型的大自流盆地(澳大利亞大盆地)，東部為大分水嶺。
4、墨累河為澳大利亞的河流，從東南部注入印度洋。
5、南回歸線穿過澳大利亞中部，氣候具有半環(huán)狀分布的特點(diǎn)，熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候分布面積大。
6、由于澳大利亞長期孤立于南半球的海洋上，所以其生物獨(dú)特性非常突出，特有的動(dòng)物有袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸，考拉等。
7、澳大利亞羊的數(shù)量特別多，是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，被稱為“騎在羊背上的國家”。
8、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)占重要的地位，利用不同地區(qū)的自然條件，形成了四個(gè)不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。
9、澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，礦產(chǎn)品出口比重大，被稱為“坐在礦車上的國家”。
10、澳大利亞的城市和人口主要分布在東南沿海地區(qū)。
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