教案的編寫還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。編寫教案前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案不僅突出了學(xué)科知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇一
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）。
3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）。
4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、介紹作者。
1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。
2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾。
跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。
4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
1、思考并討論：
2）我們可以從什么地方看出來的？
3）這首詩哪些地方用了比喻？
2、誦讀全詩，體會(huì)天氣變化之快。
1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）。
用自己的話講述全詩的意思。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇二
１能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
２能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。
３體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
２除此以外你對蘇軾還了解多少？
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。
1誰來把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書）。
2對于題目你是如何理解的？
這個(gè)'醉'該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩意）
對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。）
學(xué)生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。（悟詩境）
2師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）
3對仗工整。講究押韻。
1師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）
2品讀。
3再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋（陶醉）
1師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）
2師生吟唱。
3總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩――解詩——賞詩――唱詩）
師：請同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。
板書：讀詩――解詩――賞詩――唱詩
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇三
1、知道詩的大致意思，能有感情地朗讀并背誦古詩。
2.掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個(gè)詞里的比喻修辭及其在語境中的作用。
3.通過文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩歌畫面，并在此基礎(chǔ)上感受詩人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現(xiàn)出來。
一、導(dǎo)入并揭題。
1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠，也是開在文學(xué)世界里的一朵奇葩。許多詩人都曾寫詩贊美西湖。請看——（課件出示四首古詩）抽生讀，齊讀。
2、簡介作者。
（1）關(guān)于蘇軾，你了解多少，說一說。
（2）出示課件，簡介蘇軾。
4、抽生再讀課題，說說你為什么這么讀？你從課題中讀到了什么?
時(shí)間：六月二十七日，指宋神宗熙寧五年1072年的六月二十七日。
地點(diǎn)：望湖樓。又名“看經(jīng)樓”，五代時(shí)越王所建，在今杭州西湖邊昭慶寺前。
事情：醉書。一個(gè)“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。
二、初讀，整體感知。
1、抽生朗讀、齊讀古詩，讀出節(jié)奏。
2、聽教師朗讀，說說你從詩中初步了解到了什么。
三、初步探究，研讀文本。
1、作者這首詩重點(diǎn)寫的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)作者是怎樣描寫西湖的雨的？我們一起共同探討。
2、學(xué)習(xí)第一二句：（出示詩句）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
(1)指名讀詩句。
(2)你怎么理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”的？
a、出示“黑云翻墨”圖片，指名說“黑云翻墨”的意思。
黑云翻墨：烏黑的云像打翻的墨汁。運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）。
師：此時(shí)的.景象可以用哪個(gè)詞語來形容？指名說，再出示詞語讀一讀：
黑云壓城重云如蓋黑云壓頂烏云密布彤云密布陰云密布。
濃云密布烏云滾滾烏云翻滾雷電交加電閃雷鳴。
b、出示“白雨跳珠”圖片，指名說“白雨跳珠”的意思。
白雨跳珠：形容白花花的雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）。
師：此時(shí)的景象又可以用哪個(gè)詞語來形容呢？指名說，再出示詞語讀一讀：
傾盆大雨滂沱大雨瓢潑大雨大雨如注狂風(fēng)暴雨。
暴風(fēng)驟雨狂風(fēng)驟雨暴風(fēng)疾雨風(fēng)雨交加。
（3）能說說你對這兩行詩的理解嗎？
指名說，再出示詩意讀一讀：
烏黑的云像打翻的墨汁從遠(yuǎn)處涌來，還沒完全把山遮擋住，白花花的雨點(diǎn)就像珍珠一般傾瀉而下，在船上蹦蹦跳跳。
（4）你發(fā)現(xiàn)這兩行詩里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、對偶）把什么比作什么？對偶，黑云翻墨對——白雨跳珠，未遮山對——亂入船。還有哪些詩句也運(yùn)用了對偶的修辭？生舉例說說。
a.白日依山盡，黃河入海流。
b.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
c.明月松間照，清泉石上流。
d.遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
e.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
（5）通過這兩行詩，你發(fā)現(xiàn)這夏天西湖的雨有什么特點(diǎn)嗎？（急、大）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。(出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年)。
3、學(xué)習(xí)第三四句，（出示詩句）：卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
a、指名讀詩句。
b、當(dāng)人們還沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快?（忽）。
是什么讓烏云暴雨一下子就不見了的？（卷地風(fēng)）。
卷地風(fēng)怎么理解？（一陣大風(fēng)從地面卷來）。
c、一陣大風(fēng)從地面卷來，把烏云和暴雨都吹散了，這雨有什么特點(diǎn)？（去得快）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面?出示圖片，抽生描繪畫面。
這樣美的畫面可以用詩中哪個(gè)詞來形容？（水如天）水如天的意思是——（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片）。
d、你能用自己的話說說這兩句詩的意思嗎?
出示：忽然一陣大風(fēng)從地面卷起，一下子吹散了烏云和暴雨。雨過天晴，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。
四、古詩積累，形成共鳴。
1、其實(shí)蘇軾六月二十七日在西湖一口氣寫下了五首詩，本文只是其中的一首。(出示另外四首)。
其二放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
其三烏菱白芡不論錢，亂系青菰裹綠盤。
忽憶嘗新會(huì)靈觀，滯留江海得加餐。
其四獻(xiàn)花游女木蘭橈，細(xì)雨斜風(fēng)濕翠翹。
無限芳洲生杜若，吳兒不識(shí)楚辭招。
其五未成小隱聊中隱，可得長閑勝暫閑。
我本無家更安往，故鄉(xiāng)無此好湖山。
2、作者花這么多的筆墨來寫西湖想要告訴我們什么?（西湖很美）這樣的景色吸引了你嗎?此時(shí)你認(rèn)為題目中的“醉”（題目中“醉”字下面加三角符號(hào)）可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)。
3、出示古詩，齊讀。
五、總結(jié)全詩，升華情感。
板書：雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠來去匆匆。
雨后水如天。
2、古人還寫了許多和“雨”相關(guān)的詩句，這些雨又有什么特點(diǎn)呢？
出示詩句，讀一讀，說說雨的特點(diǎn)。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（奇）。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（好）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（細(xì)）。
寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。（寒）。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（杏花雨）。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（酥油一般的雨）。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（急）。
3、出示本首詩。
除了寫雨，還寫了——云、風(fēng)、山、船......這些都是景物，但是詩人僅僅是在寫景嗎？（還在寫他的心情）。
師；蘇軾號(hào)稱“唐宋八大家”之一。此詩作于宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。那一年，蘇軾在朝廷為官，是一位正直、果敢的大臣。因得罪于小人，遭小人們誣告，被貶到杭州做太守。他就在杭州這個(gè)地方，在望湖樓旁邊寫下了這一首詩。
當(dāng)他遭小人誣告被貶時(shí)，心情就像——（黑云翻墨），你們有沒有“黑云翻墨”一樣的心情？抽生說。
詩人的心情是一直這樣嗎？（不是）最后他的心情是怎樣的？（板書：開闊、豁達(dá)、豪放）用詩中的話來說，就是“望湖樓下水如天”
師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到烏云，遇到人生中不如意的事情，可是最終都會(huì)“卷地風(fēng)來忽吹散”，最終“望湖樓下水如天”。
4、播放本詩歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱，體會(huì)詩人的豁達(dá)豪放。
5、再次誦讀古詩。
六、小練筆。
2、評議。
板書設(shè)計(jì)：
蘇軾。
雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠來去匆匆。
雨后水如天。
（開闊、豁達(dá)、豪放）。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、 能用自己的話說出詩歌的意思，體會(huì)詩人的思想感情。
3、 通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)自己的審美情趣。
學(xué)習(xí)過程：
一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)
（一）背景說明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書上）
（二）朗讀詩歌，整體感知。
1、 初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握）
2、理解詩意，感情朗讀。（根據(jù)課下注釋或工具書理解這首詩的大意）
三、課堂探究
（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）
賞析“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧?。?/p>
小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。
（三）展示講解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采?。?/p>
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
提示總結(jié)：從詩題看，這是詩人早晨出門送友時(shí)即景發(fā)興之作。凈慈寺，杭州西湖邊上的一個(gè)古寺，今存。林子方，作者的朋友。這首詩寫的是杭州西湖的景色，表現(xiàn)了詩人美好的情懷。西湖的美是多彩多姿的，該從哪些方面、什么角度去描寫她的美呢？絕句這種短小精粹的詩體，不允許作者面面俱到地鋪敘。于是，詩人選取了眼前所見的蓮葉、荷花，予以集中描繪。頭兩句，概括抒寫西湖的六月，六月的西湖，切時(shí)切地。指出六月西湖的風(fēng)光畢竟不同他時(shí)他處，即不同于西湖的其他時(shí)節(jié)，不同于六月的其他地方。這就有力地吸引著讀者，把讀者的思緒帶進(jìn)西湖美景中去。四時(shí)，通常指春夏秋冬四季，在這里應(yīng)當(dāng)理解為六月以外的時(shí)節(jié)。
怎么個(gè)不同呢？三、四句，詩人給我們描繪了一碧萬頃、連接天日的荷塘景色：那碧綠色的蓮葉，極目一望，無際無涯；在這蓮葉中間，挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅？因?yàn)槌栍痴掌渖?，增添了無限光彩，所以顯得如此美麗動(dòng)人。這兩句是對偶句子，“蓮”、“荷”本是一物，而詩人把二字錯(cuò)開使用，避免了重復(fù)，可見其苦心。蓮葉“無窮碧”是“接天”的結(jié)果，荷花“別樣紅”卻是“映日”所致。
《夜雨寄北》《六月二十七日望湖樓醉書》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1．知識(shí)與能力：了解古詩有關(guān)知識(shí)及作者的文體常識(shí)，理解詩句的含義。
2．過程與方法：自主、合作與探究，理解詩意并賞析詩歌。
3．情感與價(jià)值觀：感受寓情于景情景交融的傳統(tǒng)文化魅力及詩的意境美。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想和想象賞析詩歌的思想內(nèi)容，感知詩中塑造的藝術(shù)形象。
難點(diǎn)：體會(huì)詩人的感情，感受詩的意境美。
教 法
選 擇 誦讀、比較與討論 課 型 新授課
課 前
準(zhǔn) 備 查找資料、準(zhǔn)備課件 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 1 課時(shí) 教學(xué)
時(shí)數(shù) 第 1課時(shí) 備 課
總 數(shù) 第 67 課時(shí)
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇五
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
2、能用知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境的方法讀懂詩。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
2、除此以外你對蘇軾還了解多少?
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱三蘇。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。
2、對于題目你是如何理解的?這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩意)。
對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來交流.(學(xué)生自學(xué)，初步理解詩意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。)。
學(xué)生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。(悟詩境)。
2師:你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感)。
3對仗工整。講究押韻。
1師:你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2品讀。
3再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)。
1師:于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))。
2師生吟唱.
3總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩――解詩賞詩――唱詩)。
師：請同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。
板書：讀詩――解詩――賞詩――唱詩。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、能用自己的話說出詩歌的意思，體會(huì)詩人的思想感情。
3、通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)自己的審美情趣。
一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）。
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)。
（一）背景說明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書上）。
（二）朗讀詩歌，整體感知。
1、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握）。
2、理解詩意，感情朗讀。（根據(jù)課下注釋或工具書理解這首詩的大意）。
三、課堂探究。
（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）。
賞析“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧?。?。
小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。
（三）展示講解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采?。?。
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
提示總結(jié)：從詩題看，這是詩人早晨出門送友時(shí)即景發(fā)興之作。凈慈寺，杭州西湖邊上的一個(gè)古寺，今存。林子方，作者的朋友。這首詩寫的是杭州西湖的景色，表現(xiàn)了詩人美好的情懷。西湖的美是多彩多姿的，該從哪些方面、什么角度去描寫她的美呢？絕句這種短小精粹的詩體，不允許作者面面俱到地鋪敘。于是，詩人選取了眼前所見的蓮葉、荷花，予以集中描繪。頭兩句，概括抒寫西湖的六月，六月的西湖，切時(shí)切地。指出六月西湖的風(fēng)光畢竟不同他時(shí)他處，即不同于西湖的其他時(shí)節(jié)，不同于六月的其他地方。這就有力地吸引著讀者，把讀者的思緒帶進(jìn)西湖美景中去。四時(shí)，通常指春夏秋冬四季，在這里應(yīng)當(dāng)理解為六月以外的時(shí)節(jié)。
怎么個(gè)不同呢？三、四句，詩人給我們描繪了一碧萬頃、連接天日的荷塘景色：那碧綠色的蓮葉，極目一望，無際無涯；在這蓮葉中間，挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅？因?yàn)槌栍痴掌渖?，增添了無限光彩，所以顯得如此美麗動(dòng)人。這兩句是對偶句子，“蓮”、“荷”本是一物，而詩人把二字錯(cuò)開使用，避免了重復(fù)，可見其苦心。蓮葉“無窮碧”是“接天”的結(jié)果，荷花“別樣紅”卻是“映日”所致。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇七
文章來源ueom。
一年夏天，蘇軾去西湖玩。經(jīng)過望湖樓時(shí)，突然想去里面喝酒。蘇軾想：“何不一邊喝酒，一邊觀賞西湖壯麗的美景呢？那可是其樂無窮啊！
于是，蘇軾上了樓，喝了九杯酒，正當(dāng)興起。忽然，天慢慢暗了下來，轉(zhuǎn)眼間，浸透了墨汁一般的濃云將大片天空都要遮住了，翻滾著，擴(kuò)散著，還沒來得及遮住遠(yuǎn)處的山時(shí)，大雨就倒了下來。白花花的雨點(diǎn)打入船中，濺起了無數(shù)顆晶瑩的珍珠。
忽然，一陣狂風(fēng)迎面而來，只見烏云一下子就被吹散，雨也一下子就消失得無影無蹤。空氣無比清新，再遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，水和天似乎融在一起，完全看不出哪里水，哪是天，一片蔚藍(lán)。剛剛黑云翻墨，白云跳珠的場面，統(tǒng)統(tǒng)不知哪去了，一切非常祥和、平靜，剛剛的事好像沒有發(fā)生過一樣。
大自然真是奇妙??！
文章來源ueom
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇八
六月二十七日，蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云。風(fēng)景秀麗的杭州西湖如詩如畫，湖邊楊柳含煙，郁郁蔥蔥，湖中碧綠的荷葉搖曳多姿，粉紅的荷花散發(fā)著沁人的芳香。
詩人蘇軾乘興而來，他乘船觀賞美景，心曠神怡。夏日西湖，陰晴不定，氣象萬千。這時(shí)，突然烏云密布，黑云像打翻了的墨汁，翻滾著向下壓來，還沒來得及遮住連綿的的青山，一場大雨傾盆而下，白花花的雨點(diǎn)像蹦跳的珠子落入船中。蘇軾見狀不妙，趕緊劃船躲進(jìn)不遠(yuǎn)處的望湖樓中。他一邊飲酒，一邊望著雨中的西湖，不知不覺已有些醉意。
夏天的雨，來得快，去得也急。忽然刮起一陣大風(fēng)，卷走了烏云，雨住天晴，大地恢復(fù)了平靜。蘇軾看到湖面平靜如鏡，如同天空一般純凈。他心生歡喜，趁著酒興，揮筆寫下了《六月二十七日望湖樓醉書》：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，
望湖樓下水如天。
這首詩繪聲繪色，新穎生動(dòng)，表達(dá)了詩人對西湖景色的喜愛之情。讀起來，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺——仿佛自己也在湖中經(jīng)歷了一場突如其來的陣雨，又在望湖樓上觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．知識(shí)與能力：了解古詩有關(guān)知識(shí)及作者的文體常識(shí)，理解詩句的含義。
2．過程與方法：自主、合作與探究，理解詩意并賞析詩歌。
3．情感與價(jià)值觀：感受寓情于景情景交融的傳統(tǒng)文化魅力及詩的意境美。
重點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想和想象賞析詩歌的思想內(nèi)容，感知詩中塑造的藝術(shù)形象。
難點(diǎn)：體會(huì)詩人的感情，感受詩的意境美。
教法選擇誦讀、比較與討論。
課前準(zhǔn)備查找資料、準(zhǔn)備課件。
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入：中國被稱為詩的國度，在這里面留下的詩篇浩如煙海，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，“三蘇”之一的蘇軾。我們就來學(xué)習(xí)李商隱的詩《夜雨寄北》和蘇軾的詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看他們是怎樣借景抒情、情景交融的。
二、出示目標(biāo)（同上）。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1．動(dòng)手自主查閱資料了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及寫作背景或心境。
2．聽多媒體范讀后，反復(fù)讀詩。（注意節(jié)奏和感情）。
3．精讀全詩，理解詩的內(nèi)容、體會(huì)詩的意境。
4．領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻思想情感。
5．熟讀成誦，品味詩歌語言。
四、學(xué)生先學(xué)，教師巡視。
1．理解作者及寫作背景：李商隱（813-858）：字義山，號(hào)玉溪生。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩人，可惜運(yùn)與愿違，“一生襟抱未嘗開”，多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨。公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的`秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長安的友人（妻子）的來信，問他何時(shí)能回長安。激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。蘇軾（1037-1101）：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，“三蘇”中成就最大的。
六月二十七日是寫這首詩的時(shí)間，是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓，在似醉非醉的情況下寫的詩。
1．指名學(xué)生背或讀自己搜集的大小李杜或蘇軾的詩歌。
2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩歌的方法。
4．出示學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。
5．巡視學(xué)生的自學(xué)情況。并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或點(diǎn)撥，著重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。適時(shí)參與個(gè)別小組的討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據(jù)。
1.叫到名字的學(xué)生背或讀自己搜集的名言，其余的補(bǔ)充。
2.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)。
3.回顧并總結(jié)出學(xué)法要點(diǎn)。
4.明確學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，并進(jìn)行先學(xué)。
5.學(xué)生先查資料按名時(shí)地著稱的要求整理出作者的情況。
剪燭長談，再來回憶訴說今天巴山夜雨的情景呢？翻墨：形容黑云像倒翻的墨汁。跳珠：形容雨點(diǎn)打到船上像跳動(dòng)的珠子。
3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（1）聽范讀兩遍，跟讀；（2）看幻燈片理解詩意；（3）讀完詩歌《夜雨寄北》，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象？（明確：兩個(gè)。從“君問歸期未有期”可看出有兩個(gè)人物在進(jìn)行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮?，或?yàn)橛讶?。有人認(rèn)為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。）。
(4)譯文：您問我的歸期，但我的歸期沒有定下來，現(xiàn)在我是獨(dú)居在巴山的旅館里，面對不停夜雨，只見秋天的池水往上漲。什么時(shí)候才能夠與您在家中西窗下面一起剪燭長談，又說起我獨(dú)居巴山的旅館中面對夜雨的情景。
五、檢查學(xué)生的先學(xué)效果。
詩句賞析：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”前兩句寫云、雨：墨汁一般的濃云黑壓壓洶涌翻騰而來，還沒來得及遮住湖邊的山巒，就在湖上落下了白花花的大雨，雨腳敲打著湖面，水花飛濺，宛如無數(shù)顆晶瑩的珍珠，亂紛紛跳進(jìn)游人的船艙.“黑云翻墨”和“白雨跳珠”，兩個(gè)形象的比喻，既寫出了天氣驟然變化時(shí)的緊張氣氛，也烘托了詩人舟中賞雨的喜悅感。
六、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥。
1．《夜雨寄北》“君問歸期未有期”一句中出現(xiàn)了兩個(gè)“期”，有沒有重復(fù)之嫌呢?(明確：從字面來看是重復(fù)，本來回避這種重復(fù)很容易，把第二個(gè)“期”改為“時(shí)”：“君問歸期未有時(shí)”，也是可以的，但這樣可能有些潛在意味的損失。因?yàn)榈诙€(gè)“期”，強(qiáng)調(diào)一種失望的感覺。你的“期”,是日期，更重要的是期待，二者通通沒有，不但是近日期沒有行期不能馬上回來，就是未來何期，也沒有確定。日期和期待，雙重意味，表面上是日期，深層的是期待，是思念。兩個(gè)“期”字表明詩人不想用委婉語，而用直率語正面沖擊對方的心理。)
2．說說這兩首詩表達(dá)的思想感情。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
6．指名學(xué)生逐一檢查學(xué)生自學(xué)情況，尤其要照顧和了解中后進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。
7．學(xué)生回答完畢后，出示課件讓學(xué)生進(jìn)行對照，引導(dǎo)學(xué)生找出差距與不同。
8．指導(dǎo)學(xué)生在課文相應(yīng)的地方做標(biāo)記或記筆記。
9．點(diǎn)撥，糾正，補(bǔ)充，總結(jié)并延伸。
10.巡視，檢查背誦與默寫。
11.梳理歸納要點(diǎn)，進(jìn)行比較。
6.對照課下注釋和工具書，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作完成翻譯任務(wù)。
7.叫到名的學(xué)生回答相應(yīng)的問題，做到語言簡練，表達(dá)準(zhǔn)確。其余學(xué)生糾正或補(bǔ)充。
8.看大屏幕，進(jìn)行對照，及時(shí)記好筆記。
9.各抒己見，抓住重點(diǎn)，力求落實(shí)到具體的字詞上，能自圓其說即可。
10.練習(xí)鞏固。
11.結(jié)合板書談一談收獲或啟發(fā)。
作業(yè)設(shè)置1．背誦默寫本首詩。2．預(yù)習(xí)其余三首詩。
劉占英。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇十
3、學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動(dòng)，積累優(yōu)美的詩句。
理解古詩的意思，有感情地朗誦古詩。
體會(huì)古詩表達(dá)的意境，學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法。
多媒體ppt。
1、出示寫樓的詩句，生練讀。體會(huì)：
小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首明月中。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。(“憂國樓”)。
欲窮千里目，更上一層樓。
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。(“登高樓”)。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。(“送別樓”)。
無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。(“相思樓”)。
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。(“賞景樓”)。
2、生有感情朗讀詩句。
3、導(dǎo)入課文：今天，我們一起走進(jìn)歷史的河流，來到900多年前，和蘇軾一起，欣賞那望湖樓的美景。
4、生說說對蘇軾的理解。
1、出示課文：
——宋蘇軾。
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，
望湖樓下水如天。
生認(rèn)讀，學(xué)習(xí)生字詞。指名生讀課文，初次引導(dǎo)有感情。
2、出示圖文，生觀察，說說看到哪些景物。
3、引導(dǎo)理解課文，生先說說詞語意思，再說說課文大意。
4、再讀課文。
1、生討論：再讀課文，你覺得那個(gè)詞用得好？為什么？
2、生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)：
詩中把烏云比作“翻墨”，形象逼真。
用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。
“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。
3、再讀課文。
1、總結(jié)：詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫得有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情。讀起來，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺--仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。
2、再次有感情朗讀課文，背誦課文。
1、引導(dǎo)生理解“醉”：不僅是喝酒之微醉，詩人還沉醉于西湖美景中。
2、出示蘇軾的文章，伴樂朗讀。
飲湖上初晴后雨。
【宋】蘇軾。
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
(二、三、四、五)。
3、完成作業(yè)：
積累古詩：寫“樓”與西湖的。
【設(shè)計(jì)反思：這一教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和古詩的特點(diǎn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生讀好古詩，理解古詩，體會(huì)寫法，進(jìn)入詩境，積累古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望，從而喜歡上古詩。整個(gè)過程，教師只是起到了“導(dǎo)”的作用，領(lǐng)著學(xué)生入情入境，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不斷地深入，以情入境，以情促讀，從而熟讀成誦。既理解了古詩，又體會(huì)了意境，更積累了古詩，達(dá)到了學(xué)習(xí)古詩的要求。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇十一
古詩教學(xué)應(yīng)注重策略,關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩的文字美,音韻美,意境美,\'方寸之地意味無窮\',進(jìn)而熟讀成誦,積累于胸.
蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》,巧妙地運(yùn)用比喻,形象生動(dòng),內(nèi)容不難理解,故而遵循\'淡化理解,熟讀成誦\'的古詩教學(xué)原則.
【思路提要】。
采用學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,讀詩—悟詩—品詩—誦詩—唱詩—寫詩,形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩學(xué)\'活\',在玩中理解,感悟,默誦這首古詩.
【過程揭示】。
課前準(zhǔn)備,做好鋪墊.
師:你們班的老師貴姓(孫)哦,那和孫悟空是。
一家子,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和孫悟空有點(diǎn)關(guān)系.你看孫悟空能上天,能入地,這使我想起了《音樂》第8課的歌曲《天地之間的歌》,會(huì)唱嗎(從天到地,從地到天,萬事萬物多么神奇……)。
師:我們賽賽書法如何知道我叫什么名字嗎那老。
師今天就用雙筆書法寫下我的名字.(用雙筆字寫下名字)輪到我們班小書法家表演了,推薦一名學(xué)生在黑板上寫下《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩.
引入正題,學(xué)習(xí)古詩.
1,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩兩首》,請大家快速默讀一遍,找出兩首詩的共同之處.(西湖,夏季,景色)。
2,師:古詩的學(xué)習(xí)方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今天我們采用第一種方法,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》.
三,讀題,解題,了解作者。
2,師:這是誰寫的(蘇軾)誰來介紹一下(簡介蘇軾)今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì).對于題目你是如何理解的這個(gè)\'醉\'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來齊讀題目.
四,初學(xué)古詩,自己理解.
教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩,對照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩意)。
五,師生交流,理解詩意.
1,師:我已讀了許多遍,對詩意有較深的理解,下面我就把這首詩吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽出什么眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面稍后我們來說一說.(師吟誦)。
2,學(xué)生交流對這首詩的理解,說出大體意思即可.
六,咬文嚼字,感悟詩的意境美,文字美.
1,師:這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點(diǎn)猜猜這場雨下了多長時(shí)間(來也匆匆,去也匆匆)\'來也匆匆,去也匆匆,就這么風(fēng)雨兼程\',這個(gè)特點(diǎn)能從詩中哪些地方看出來(未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)。
2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了\'來也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)。
七,激發(fā)興趣,吟讀成誦.
1,師:你會(huì)讀這首詩嗎(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2,學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩.
3,師:這首詩寫出了西湖夏雨\'來也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn),在詩中有幾個(gè)字詞表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn),如\'未\',所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下.(學(xué)生練習(xí)讀)。
4,教師范讀一遍,然后指名學(xué)生讀.
5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,以至熟讀成誦.
6,指名誦讀這首詩.
八,引入\'詩歌\'概念,感情得到升華.
1,師:古人寫詩是用來吟唱的,\'詩言志,歌詠情\',比如蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽.現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下,把這首詩譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))。
2,師生吟唱.
3,師:你如果真正理解這首詩的意境之美,你就能現(xiàn)場為他譜曲,唱出你心中的歌,誰來試一試.
4,學(xué)生自我譜曲吟唱,師生評價(jià).
九,對\'對子\'練習(xí).
1,師:這首詩很有意思.我們來做個(gè)對\'對子\'練習(xí).\'黑云\'對—(白雨),\'翻墨\'對—(跳珠),\'未遮山\'對—(亂入船)。
2,遷移:以前還見過這樣的詩句嗎誰來說兩句!
十,課堂練筆.
1,師:這是一首神奇的小詩,通過學(xué)習(xí).你對這首詩有什么感悟,請寫幾句話,我們來交流一下.
2,師生交流.(教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人.)。
十一,師生總結(jié),擴(kuò)展延伸.
1,師:再回頭看題目,這個(gè)\'醉\'字又作何解釋(陶醉)。
2,蘇軾一生寫下了大量的詩詞,性格豪放,文筆豪放.同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩詞,比如:大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……唐宋八大家中,蘇家就占三位.
蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩,今天學(xué)習(xí)的是其中一首,同學(xué)們課后再去查一查另外四首.
大家預(yù)習(xí)第二首詩,比較一下,這首詩與蘇軾寫的詩又有什么不同呢。
自我點(diǎn)評。
在青小借班上課,知道班主任姓孫.西湖這場雨\'來也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)與孫行者有點(diǎn)關(guān)系.引入《天地之間的歌》為后面的唱詩又作鋪墊.
雙筆書寫引起學(xué)生興趣,也替老師板書古詩,師生關(guān)系更加融洽。
學(xué)生初步感知蘇教版教材為什么會(huì)把古詩想會(huì)在一起.
教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法.
\'醉\'字的理解是關(guān)鍵,這又巧設(shè)疑問.
這一環(huán)節(jié)為學(xué)生自主感悟階段,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡回點(diǎn)撥.
遵循\'淡化理解,強(qiáng)化誦讀\'的原則,不宜作過深理解.
猜雨下了多長時(shí)間,這一問題設(shè)計(jì)巧妙.加深對文本的理解.\'來也匆匆,去也匆匆\'是西湖這場雨的主要特點(diǎn).引用《風(fēng)雨兼程》歌詞,饒有趣味.
學(xué)生會(huì)咬文嚼字,感受語言美.
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩的技巧很有必要.\'朗讀是有技巧的\'.
潛移默化讓學(xué)生感悟到讀古詩要有節(jié)奏,還要有重音.
詩與歌進(jìn)行結(jié)合,引起學(xué)生興趣,把古詩學(xué)習(xí)推上一個(gè)高度.
只要對詩的意境美感悟深些,就能結(jié)合自身音樂素養(yǎng)為這首詩譜上曲子.經(jīng)過吟唱對詩的感悟更深.
體會(huì)對偶句用詞精確之美,為以后古詩學(xué)習(xí)作鋪墊.
學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)品詩,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力很有益處.教師以詩品詩,饒有趣味.
\'醉\'字一解,感情升華,蘇軾喜愛西湖美景的感情躍然紙上.
發(fā)散遷移,為今后對蘇詩,詞的學(xué)習(xí)作下鋪墊和引導(dǎo).
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇十二
六月二十七日，一個(gè)陽光燦爛的早晨，蘇軾大詩人來到望湖樓上欣賞風(fēng)景。遠(yuǎn)方的山巒連綿不斷，一個(gè)挨著一個(gè)。天空上的白云猶如一朵朵棉花糖，讓人真想把它摘下來，品嘗品嘗。望湖樓的旁邊有一個(gè)西湖，湖面上平靜的連一個(gè)水花也都看不見，似乎猶如西施一樣美麗動(dòng)人。
忽然老天說變臉就變臉，烏云遍布了一大片天空。頓時(shí)，天空像被打翻的黑墨水一樣，還沒有等烏云遍布到遠(yuǎn)處的山頂上，調(diào)皮的雨水滴弟弟又迫不及待地來到了人間，水滴弟弟落在了西湖的湖面上，漾起了一個(gè)個(gè)大水花；也有的水滴跳進(jìn)了船里，連船里也有很多“水坑”
忽然從地面上卷地而來的大狂風(fēng)像從天而降的一塊大抹布，把“打翻的墨水”給“擦”的一干二凈，不過一會(huì)兒，西湖的湖面上戴了一個(gè)面紗，霧面的后面，似乎馬上就要從西湖里走出一位美女呢!
蘇軾看到此情此景，情不自禁地贊嘆一聲:“啊，真美！”然后喝了幾口小酒，頓時(shí)詩意大發(fā)，寫下了《六月二十七日望湖樓醉書》:。
黑云翻墨未遮山,。
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散,。
望湖樓下水如天。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇十三
六月二十七日這一天，“我”約上了一些文人墨客，一起到望湖樓上飲酒取樂，西湖邊人山人海，湖中的荷花朵朵張開粉撲撲的笑臉，把自己最好的一面展現(xiàn)給大家，像是害怕被人遺忘似的。天空中飄著幾朵白云，時(shí)不時(shí)有幾只鳥兒飛過，我與朋友邊喝著美酒，邊欣賞著美景，時(shí)而高談闊論，時(shí)而嘖嘖贊嘆。
忽然從遠(yuǎn)處飄來了幾朵黑云，那黑云就像打翻了的墨汁一樣，涌向遠(yuǎn)方的青山作文，它們沒有任何一絲要停下來的意思好似在追趕什么，眼看就快把青山遮住了。這時(shí)一顆顆白色的雨珠蹦跳著落下來，霎時(shí)天地間拉開了一道珠簾，西湖朦朦朧朧，遠(yuǎn)山影影綽綽，雨珠唱著歡樂的歌曲，跳入漁船中，鉆進(jìn)船艙，濺在人們的臉上、腳上……街道上的小孩子們開心極了，歡笑著踩踏在水坑上；田里的農(nóng)民高興極了，在心中感嘆：“出了那么多天的太陽，終于下雨了，莊稼有救了！”
忽然一陣風(fēng)卷地而來，烏云和雨珠頓時(shí)就無影無蹤。天空一碧如洗，大樹喝足水挺直了腰，樹葉也開心地?cái)[著身體，花兒笑盈盈的對著路上的行人。這時(shí)的望湖樓水天一色，美輪美奐。
“我”一時(shí)詩興大發(fā)，寫下了這首詩：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽如散，
望湖樓下水如天。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇十四
（1）有這么一句俗語：六月天，娃娃臉。你知道是說什么的嗎？（六月的天氣變化無常）。
簡單介紹蘇軾。（。
二、理解、品讀、悟情。
解題 。
（3）指名朗讀這首詩。
釋義。
（1）對照插圖,結(jié)合詩文試著說一說詩的意思。
學(xué)生交流對這首詩的理解,說出大體意思即可。（悟詩境）。
悟境。
（1）這首詩寫了什么景色？
（2）你想用什么詞語來欣賞這聲雨？這是一場怎樣的雨？從哪些地方可以看了來。
(未遮山,忽吹散,水如天等)。
（3）再讀詩句，除了寫雨的匆忙，還寫了什么。？
雨中的美，（白雨跳珠亂入船），雨后的美（望湖樓下水如天）。
（1）好一聲神奇的雨啊，詩人用寥寥數(shù)筆就把整個(gè)下雨的過程描繪得淋漓盡致了，你能分別找出來嗎。
（2）想一想作者親眼看到這場雨會(huì)是什么感覺。（對大自然的喜愛之情）確如此，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫詩說：“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年。”
（3）再回頭看題目,這個(gè)\'醉\'字又作何解釋(陶醉)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三.拓展補(bǔ)充。.
1古人對雨也特別眷戀，寫了很多古詩，請看。
韋莊·登咸陽縣樓望雨】。
亂云如獸出山前，細(xì)雨和風(fēng)滿渭川。
盡日空濛無所見，雁行斜去字聯(lián)聯(lián)。?。
解釋：站在咸陽樓前遠(yuǎn)眺，看到亂云就像一群怪獸出現(xiàn)在山前。
微風(fēng)細(xì)寸籠罩在渭河水面。
眼前白茫茫的一片。
只看見一群大雁排成整齊的“人”字形。向南方飛去。
比較一下兩者寫雨的異同點(diǎn)。
2.補(bǔ)充；
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。《孟浩然《春曉》)?。
2.空山新雨后，天氣晚來秋。(王維《山居秋螟》)?。
3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)?。
4.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和《漁歌子》)?。
5.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)。
6.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)?。
7.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
8.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）。
9.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）。
10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)。
11、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇十五
一天，蘇軾到望湖樓游玩，誰知?jiǎng)偟侥抢铮话愕臐庠坪趬簤簺坝糠v而來，還沒來得及遮住湖邊的山巒，大雨就傾瀉下來，雨點(diǎn)敲打著湖面，水花飛濺，宛如無數(shù)顆晶瑩的珍珠，亂紛紛地跳進(jìn)游入船艙。
就在此時(shí)，猛然間，狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上霎時(shí)雨散云飛。雨過天晴，風(fēng)平浪息，詩人舍船登上望湖樓，朝下望去，只見湖面上一碧如洗，水映天，水色和天色一樣明凈，一色的蔚藍(lán)。風(fēng)呢？云呢？都不知哪兒去了，剛才的一切好像全都不曾發(fā)生似的。
課文六月二十七日望湖樓醉書教案篇十六
六月二十六日的早上，蘇軾正躺在家中的椅子上。街上的行人，喧鬧的街市，叫賣的小販，都像消失了一樣，在這寂靜里，只有院子里大樹上的幾只鳥兒還在“嘰嘰”地叫著。他的腦海中一片空白，不知該做些什么。突然，門外傳來一陣急促的馬蹄聲，嚇飛了樹上的鳥兒，打破了沉寂。緊接著是一陣敲門聲，蘇軾連忙起身開門，原來是驛站的信差。信差把一封信塞給蘇軾，然后騎上馬，消失在小巷里。
蘇軾關(guān)上門，回到屋里，打開信封，抽出信件一看，原來是老朋友歐陽修來信了，信中這樣寫道：“老朋友，好久不見，明日來西湖的望湖樓敘敘舊吧！”蘇軾的眼突然睜大了，周圍似乎也沒那么乏味了，反而是變成了一股歡樂的氣氛。
他上了街，原本寂靜的街市熱鬧起來，街上的行人多了起來，小販子又開始叫賣起來。他到了一家店里，挑了一件最好看的衣服，期待著明天的到來。
次日一早，蘇軾跑到馬鋪雇了一輛馬車，一路上，他的心里有股掩不住的興奮。下了馬車，蘇軾一路小跑，到了望湖樓飯莊，上了二樓，挑了一個(gè)最好的位置，坐了下來，靜靜等待老友的到來。
一會(huì)歐陽修上了樓，看到蘇軾，便小跑過來，蘇軾連忙起身，兩個(gè)人激動(dòng)的相擁而泣。歐陽修說：“這么多年不見，你的變化可真大！”蘇軾說“士別三日，當(dāng)刮目相看，一別多年，我的變化能不大嗎？”說罷兩人都笑了起來。蘇軾又說：“要不我們先去坐坐船，欣賞一下江南西湖的美景，如何？”“當(dāng)然可以！”歐陽修回復(fù)道。
兩人上了船，往遠(yuǎn)處看，湖水清澈見底，遠(yuǎn)處的野鴨、白鷺正在悠閑的覓食，水里的小魚時(shí)不時(shí)地吐著泡泡，好像在跟蘇軾兩人打招呼呢！四面環(huán)山，云霧迷蒙，像蓬萊的仙境一般，雖說正直盛夏，但一點(diǎn)都不熱，反倒還有絲絲涼意。但好景不長，天突然開始陰沉起來，真是“六月的天，小孩的臉”，說變就變?。∫粫?huì)兒，河水開始變得渾濁，蜻蜓飛得很低，像要下水似的；野鴨、白鷺也都感覺到了天氣的變化，回家躲雨去了。熱鬧的水面上只剩下蘇軾兩人。天色越來越暗了，像打翻的墨水那樣，暈染開來，卻仍未遮住遠(yuǎn)處的大山。
忽然，烏黑的天上下起了豆兒大的雨點(diǎn)，雨滴在蘇軾身上，讓蘇軾感到一絲清涼，周圍泛起了一陣淡淡的腥味。雨滴在船板上，發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音，像珠子掉落那樣；雨落在水中，水面泛起一圈圈的波紋，像蜉蝣落在水上似的。蘇軾和歐陽修被這雨淋成了“落湯雞”，于是駛船快速靠岸，兩人頂著大雨跑進(jìn)了望湖樓。
上了樓，他們又回到座位上，看遠(yuǎn)處的雨景。相談甚歡時(shí)，忽看到樓上的旗幟被風(fēng)吹得呼呼作響，原來是一場狂風(fēng)席地而來。此時(shí)，樓外的云和雨似乎像被這風(fēng)吹走似的，驟然停了下來。
急雨過后，一切恢復(fù)正常，像風(fēng)雨從未來過。野鴨出來了，白鷺出來了，泥土被雨淋后發(fā)出一陣清香，蘇軾聞過后，香氣直透豪端。這時(shí)再往樓下看，水天一色，像連在一起似的，真美！
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