教案應(yīng)該與教材內(nèi)容密切結(jié)合,緊密銜接教學(xué)環(huán)節(jié),保證學(xué)習(xí)效果。編寫教案前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。想要編寫一份高質(zhì)量的教案,可以參考以下范文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇一
1、通過(guò)閱讀課文后,能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流,在交流過(guò)程中,發(fā)表自己不同的見解,學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2、積累八條諺語(yǔ),并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
課前準(zhǔn)備。
1、制作閱讀表格。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1、我們?cè)陂喿x本組課文的過(guò)程中結(jié)識(shí)了不少人物,你最喜歡誰(shuí),最不喜歡誰(shuí),說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)四人小組交流討論。
(2)小組派代表發(fā)言。
(3)評(píng)價(jià)。
2、從文中選取兩三個(gè)人物,加以比較,說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。
(1)同桌交流。
(2)全班交流、討論。
(3)舉行小小辯論會(huì),對(duì)同一人物不同的見解,提出自己的'看法。
在說(shuō)中評(píng),在評(píng)中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3、讀了原著后,談?wù)勀愕拈喿x感受。
(1)完成下列表格。
題目。
讀后收獲。
人物。
性格、特點(diǎn)。
個(gè)人見解。
課內(nèi)閱讀。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇二
1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等,在交流中得到啟示。
2.引導(dǎo)完成詞語(yǔ)盤點(diǎn)的內(nèi)容,學(xué)生朗讀并積累格言。
3.展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲,用多種方式進(jìn)行展示。
結(jié)合本單元內(nèi)容,交流自己在生活中的啟示,在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法,可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
1課時(shí)
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品,格言、座右銘以供交流。
1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。
2、記清詞語(yǔ)的字型,注意易寫錯(cuò)的字,用筆畫出,全班交流,加深記憶。
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文,說(shuō)說(shuō)主容和所得到的啟示。
(1)獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。
(2)選背自己最喜歡的'句子,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。
(3)拓展。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲(例如:對(duì)作者的了解,所引起的聯(lián)想,對(duì)課文表達(dá)上的感悟等)。
方法:(1)自讀自悟。
(2)組織交流。可選擇其中的一兩句,說(shuō)說(shuō)自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子,談?wù)劯惺堋?/p>
形式a:小組內(nèi),學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b:每個(gè)小組選代表匯報(bào),各小組之間互相補(bǔ)充。
世上無(wú)難事,只怕有心人 這是一句漢族諺語(yǔ),意思是說(shuō),只要肯下決心去做,世界上沒(méi)有什么辦不好的事情,困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有:“世上無(wú)難事,只要肯登攀”“路在人走,事在人為”“不怕無(wú)能,只怕無(wú)恒”“有志者,事竟成”等。
欲要看究竟,處處細(xì)留心 欲:想,究竟:結(jié)果,原委;留心:注意。這句話的意思是:想要把事情(問(wèn)題)搞清楚、弄明白,那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)三,五上口語(yǔ)交際·習(xí)作四,希望對(duì)你有幫助!
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題,交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。
2.讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián),感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
3.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題,交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(交流平臺(tái))。
一、激情導(dǎo)入。
在本單元的課文學(xué)習(xí)中,我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸,讓我們一起來(lái)看看吧!
二、讀對(duì)話,交流感受。
1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”,想想是否也有同感,或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。
2.交流自己的讀文感受。
(1)說(shuō)話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體。
例1:《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……。
例2:《半截蠟燭》中一家三口的說(shuō)話都很巧妙,特別是杰奎琳說(shuō)的。
“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎?”很巧妙地迷惑了德軍;“我覺(jué)得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我實(shí)在太困了?!备怯狭说萝姷男睦?,實(shí)現(xiàn)自己的目的,保護(hù)了蠟燭。
例3:《打電話》中的年輕人說(shuō)話不簡(jiǎn)練,太嗦了:
如:“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。”
例4:《請(qǐng)客》一文中不得體的語(yǔ)言表現(xiàn):
“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”意思是“來(lái)的都是不該來(lái)”,得罪了到場(chǎng)的客人。
“不該走的又走了?!币馑际恰皼](méi)走的是該走的”,又得罪了沒(méi)走的客人。
“我說(shuō)的不是他們?!币馑肌八f(shuō)的是最后沒(méi)走的”,于是他就得罪了所有的人。
……。
(2)劇本、相聲的特點(diǎn)。
劇本:課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,以對(duì)話的形式展開故事情節(jié),中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
相聲:通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張,有很濃的諷刺意味,給讓人在笑聲。
中受到啟迪。
4.結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。
(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾;有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
(2)結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說(shuō)話。
5.教師小結(jié):希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流,不斷豐富自身的語(yǔ)言,提高口頭表達(dá)能力。
第二課時(shí)(日積月累和展示臺(tái))。
一、日積月累。
2.讀對(duì)聯(lián):要求讀準(zhǔn)字音,讀通順流利。(先學(xué)生自讀,再指名讀,正音)。
3.想意思:讀對(duì)聯(lián),想想它們的意思,然后交流。
4.悟特點(diǎn):認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián),看看有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)生自讀,反復(fù)吟誦,感悟特點(diǎn)。
(2)四人小組交流自己的想法。
(3)全班交流討論。
回文聯(lián):由前往后讀,由后往前讀都是一樣的。
數(shù)字聯(lián):聯(lián)中有數(shù)字,并且對(duì)仗整齊。
疊字聯(lián):聯(lián)中有疊詞出現(xiàn),并且對(duì)仗整齊。
頂針聯(lián):前一句的尾字為后一句的首字。
(4)再讀對(duì)聯(lián),加深認(rèn)識(shí),熟讀成誦。
5.課外拓展:
(1)教師提供對(duì)聯(lián),學(xué)生誦讀,感悟特點(diǎn):
疊字聯(lián):水水山山,處處明明秀秀;晴晴雨雨,時(shí)時(shí)好好奇奇。
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕;花花草草年年暮暮朝朝(杭州西湖聯(lián))。
頂針聯(lián):大肚能容,容天下能容之事;開口便笑,笑世上可笑之人。
水車車水,水隨車,車停水止;風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生。
數(shù)字聯(lián):一掌擎天,五指三長(zhǎng)兩短;六合插地,七層四面八方。
花甲重逢,增加三七歲月;古稀雙慶,更多一度春秋。
回文聯(lián):樓望海海望樓;水連天天連水。
霧鎖山頭山鎖霧;天連水尾水連天(廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián))。
歇后聯(lián):醉漢騎驢--顛頭簸腦算酒賬。
艄公捋櫓--打拱作揖討船錢。
……。
(2)學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的,各種形式的對(duì)聯(lián)都可以)。
6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。
二、展示臺(tái)。
展示、交流課前收集的有關(guān)資料,展示方式可以:
1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲表演。
3.展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等,并交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷,觀看并交流。
5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)。
6.朗誦、講故事等。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇四
1.增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3.積累語(yǔ)言,增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力和按一定順序把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。
教學(xué)時(shí)間:
4課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
收集革命影視作品。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入:暑假看過(guò)革命題材的影視作品嗎?
二、讀課題,明要要求。
1.自讀課題,弄明白說(shuō)話的主題是什么。(革命題材的影視作品)。
2.圍繞這個(gè)中心,要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
(1)作品的名稱。主要講的是誰(shuí),講的是什么事?
(2)有那些印象深刻的'情節(jié)。
(3)還可以講自己的感受。
3.除了書上提到的這幾個(gè)方面,你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。(自由補(bǔ)充)。
三、分小組討論。
1.提出要求:
圍繞中心話題進(jìn)行討論。
分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
學(xué)會(huì)傾聽。
2.作好記錄,形成表格式的讀書筆記。
影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受。
3.自由組合。并選出組長(zhǎng)。
4.進(jìn)行作品介紹。
5.各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
6.評(píng)一評(píng):取長(zhǎng)補(bǔ)短,統(tǒng)一意見,評(píng)出故事大王。
第二課時(shí)習(xí)作。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入:在本單元學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天,我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度,選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀題:明要求。
1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2.梳理:內(nèi)容:(1)選取一處場(chǎng)景,按一定順序把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。
(2)從最近讀過(guò)的文章或看過(guò)的影視作品中。選擇一個(gè)寫梗概。
要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材。
1.典型性:寫一處場(chǎng)景,選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細(xì)的。
寫故事梗概,選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。
2.新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,自己體會(huì)最真切的。
四、指導(dǎo)寫法。
1.寫場(chǎng)景:要有一定的順序、采用點(diǎn)面結(jié)合的方法。
寫梗概:把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。
2.怎樣寫具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語(yǔ)言優(yōu)美。
第三課時(shí)交流平臺(tái)日積月累成語(yǔ)故事。
一、交流平臺(tái)。
1.讀了本組的幾篇文章,你心中的毛主席是什么樣子?
2.對(duì)場(chǎng)景描寫和人物描寫,你學(xué)會(huì)了那些方法?
3.這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,感受最深的是什么?
4.自由組合,分小組進(jìn)行討論,并交流新德。
5.進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
6.各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
二、日積月累。
1.自由讀詞。
2.了解詞牌名、寫作背景。
3.熟讀詞句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。
4.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
5.比一比,看誰(shuí)讀得有感情,看誰(shuí)背得快。
6.你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞,讀給大家聽。
三、成語(yǔ)故事。
1.閱讀成語(yǔ)故事,想想講了什么,你明白了什么道理。
2.朗讀比賽。
3.分組講成語(yǔ)故事。
4.講講你課外收集的成語(yǔ)故事。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇五
《回顧·拓展八》是結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括三個(gè)方面的內(nèi)容:
1.眼中的毛澤東是什么樣的。
2.有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用。
3.本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。
其中前兩方面的內(nèi)容是針對(duì)本組而言的,最后內(nèi)容是針對(duì)全學(xué)期而言?!叭辗e月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞,通過(guò)這首詞的閱讀,學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人.詞人的文學(xué)成就。成語(yǔ)故事講的是“大公無(wú)私”這個(gè)成語(yǔ)典故??梢龑?dǎo)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的熱望延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,勤積累。
【設(shè)計(jì)理念】。
回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項(xiàng)內(nèi)容,在交流中,注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際,提出觀點(diǎn)或想法,也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,重在學(xué)習(xí)過(guò)程,注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能,整合知識(shí)和能力,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,形式和渠道。使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文.用語(yǔ)文,拓寬視野,豐富知識(shí),砥礪能力。提高閱讀興趣,體會(huì)豐富的內(nèi)涵和情感,不斷積累素材.培養(yǎng)語(yǔ)感.體驗(yàn)品味,逐步達(dá)到熏陶感染,潛移默化的目的?!缎抡n標(biāo)》指出,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的方法,始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)眼中的毛澤東是什么樣的。
2.交流有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用;。
3.在知識(shí)、方法、語(yǔ)言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。
4.閱讀詩(shī)詞,進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語(yǔ)故事的內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。
5.養(yǎng)成多讀書,勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
注重積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí),喜歡閱讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、交流平臺(tái)。
1.讀了本組的幾篇文章,你心中的毛主席是什么樣子?
學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)(是了不起的偉人,是慈愛的父親,是百姓的朋友,是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖,是虛懷若谷的偉人,心里有他人的人……)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,談對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。
(對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體上的銜接,對(duì)人物有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià),對(duì)今后的學(xué)習(xí),是一個(gè)提煉的過(guò)程,思維得到訓(xùn)練。)。
2.對(duì)場(chǎng)景描寫和人物描寫,你學(xué)會(huì)了哪些方法?結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《開國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法,談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。
3.這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,感受最深的是什么?
(學(xué)生自由發(fā)言,從多角度匯報(bào):語(yǔ)言、方法、習(xí)慣、體會(huì)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)等都可以。)。
4.自由組合,分小組進(jìn)行討論,并交流新得。
5.進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
6.教師小結(jié):
同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學(xué)習(xí)的收獲,真為大家高興,希望能在平時(shí)的生活中多聽,多記,多想,做一個(gè)有心人!
二、日積月累。
1.自由讀詞:
(先讀一讀——通過(guò)自由讀、同座互讀、指名讀、范讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)。
2.了解詞牌名、寫作背景:
(這首詞寫于1962年冬,當(dāng)時(shí)正是帝國(guó)主義和各國(guó)_聯(lián)合起來(lái)反華鬧得正兇的時(shí)候,也是我國(guó)遭受三年特大災(zāi)害,經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫此詞,首先在干部中傳閱,用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難,戰(zhàn)勝困難。)。
3.熟讀詞句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。
4.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
5.比一比,看誰(shuí)讀得有感情,看誰(shuí)背得快。
6.你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞,讀給大家聽。(師生共同交流)。
沁園春《長(zhǎng)沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂(lè)《蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》、采桑子《重陽(yáng)》、如夢(mèng)令《元旦》、木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長(zhǎng)沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂(lè)《會(huì)昌》、憶秦娥《婁山關(guān)》、《十六字令三首》、七律《長(zhǎng)征》.念奴嬌《昆侖》、清平樂(lè)《六盤山》、七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調(diào)歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。
把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外,擴(kuò)大閱讀面,拓展自己的視野,使語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高。
三、成語(yǔ)故事。
1.閱讀成語(yǔ)故事,想想講了什么,你明白了什么道理。
(大公無(wú)私:指辦事公正,沒(méi)有私心?,F(xiàn)多指從集體利益出發(fā),毫無(wú)個(gè)人打算。)。
2.朗讀比賽。
3.分組講成語(yǔ)故事。(師生共同評(píng)價(jià))。
4.講講你課外收集的成語(yǔ)故事。
5.教師小結(jié):
在課外多讀書,積累自己的知識(shí),拓展視野,看誰(shuí)的收獲。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇六
一、導(dǎo)入。
諸葛孔明足智多謀,運(yùn)籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛,是個(gè)大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感……今天我們就品讀精彩故事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們。
二、全班交流。
(一)簡(jiǎn)介《西游記》的作者吳承恩。
吳承恩:(約15-1583年),淮安府山陽(yáng)縣(今江蘇省淮安區(qū))人,中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家。自幼敏慧,博覽群書,尤喜愛神話故事。
(二)簡(jiǎn)介《西游記》。
《西游記》是一部中國(guó)古典神魔小說(shuō),為中國(guó)“四大名著”之一。主要描寫了唐朝太宗貞觀年間孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬四人保護(hù)唐僧西行取經(jīng),沿途歷經(jīng)磨難(連同唐僧出生到取經(jīng)前的磨難共九九八十一難),一路降妖伏魔,化險(xiǎn)為夷,最后到達(dá)西天,取得真經(jīng)的故事,表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。
三、品讀片段,自主準(zhǔn)備。
漫漫取經(jīng)路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步?,F(xiàn)在,就讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚的腳步,體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國(guó)遇險(xiǎn)、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì)吸引我們一口氣讀下去。
請(qǐng)看第六十一回“豬八戒助力敗魔王,孫行者三借芭蕉扇”中,神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形:
課件出示:
這大圣收了金箍棒,捻訣念咒,搖身一變,變作一個(gè)海東青,颼的一翅,鉆在云眼里,倒飛下來(lái),落在天鵝身上,抱住頸項(xiàng)檠邸d橋m躋倉(cāng)是孫行者變化,急忙抖抖翅,變作一只黃鷹,返來(lái)楹6青,行者又變作一個(gè)烏鳳,專一趕黃鷹。牛王識(shí)得,又變作一只白鶴,長(zhǎng)唳一聲,向南飛去。行者立定,抖抖翎毛,又變作一只丹鳳,高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王,諸禽不敢妄動(dòng),刷的一翅,淬下山崖,將身一變,變作一只香獐,乜乜些些,在崖前吃草。行者認(rèn)得,也就落下翅來(lái),變作一只餓虎,剪尾跑蹄,要來(lái)趕獐作食。魔王慌了手腳,又變作一只金錢花斑的大豹,要傷餓虎。行者見了,迎著風(fēng),把頭一幌,又變作一只金眼狻猊,聲如霹靂,鐵額銅頭,復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。
討論交流。
1、選文中的“大圣”、“行者”和“孫行者”都是指誰(shuí)?(孫悟空)。
2、選文中分別提到了哪幾種動(dòng)物?
(海東青、天鵝、黃鷹、烏鳳、白鶴、丹鳳、香獐、餓虎、大豹、狻猊)。
3、讀了這個(gè)片段,你想怎樣評(píng)價(jià)孫悟空?(孫悟空真是神通廣大?。。?。
4、教師總結(jié):
《西游記》的藝術(shù)特色,可以用兩個(gè)字來(lái)概括,一是幻,一是趣;而不是一般的幻,是奇幻,不是一般的趣,是奇趣。小說(shuō)通過(guò)大膽豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個(gè)神奇絢麗的神話世界?!段饔斡洝返乃囆g(shù)想象奇特,豐富、大膽,在古今小說(shuō)作品中罕有其匹的。孫悟空活動(dòng)的世界近于童話的幻境,十分有趣,而且在這個(gè)世界上,有各種各樣稀奇有趣的妖怪,真是千奇百怪,豐富多彩。浪漫的幻想,源于現(xiàn)實(shí)生活,在奇幻的描寫中折射出世態(tài)人情?!段饔斡洝返娜宋铩⑶楣?jié)、場(chǎng)面,乃至所用的法寶、武器,都極盡幻化之能事,但卻都是凝聚著現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)而來(lái),都能在奇幻中透出生活氣息,折射出世態(tài)人情,讓讀者能夠理解,樂(lè)于接受。
五、演講比賽。
1、小組的`代表談感受。
2、其他同學(xué)聽的時(shí)候,可以提出問(wèn)題,要是看過(guò)同樣的書,可以補(bǔ)充談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一,書中描寫了很多充滿智慧和武藝高超的人。如禮賢下士的劉備、膽略超群的孫權(quán)、大軍事家曹操、神機(jī)妙算的諸葛亮……給我印象深刻的還有“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一段,它講的是關(guān)羽在一杯溫酒還沒(méi)有變冷的時(shí)候,就斬掉了華雄。你想不想知道具體的故事呢?那趕快來(lái)讀《三國(guó)演義》吧!
《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一,它以驚心動(dòng)魄的故事情節(jié),頂天立地的人物英雄形象,以及史詩(shī)般的筆觸征服了中國(guó)讀者。在《水滸傳》中,至少出現(xiàn)了一二十個(gè)個(gè)性鮮明的典型形象,如:倒拔垂楊柳的魯智深、智取生辰綱的吳用、及時(shí)雨宋江、鼓上蚤時(shí)遷……這些形象有血有肉,栩栩如生,躍然紙上。相信你讀后一定大開眼界,受益匪淺。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇七
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,掌握11個(gè)詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法,并用它造句。
4、初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?,從而把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)從神鳥講的三個(gè)小故事中,體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
教具準(zhǔn)備課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1、讀通課文,自學(xué)生字詞,畫出不懂的地方,了解課文的主要內(nèi)容。
2、概括課文主要講了哪幾個(gè)小故事?
第一課時(shí)。
一、深情介紹,引入課題。
受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林中,去看看一只美麗的“神鳥”,去聽聽那動(dòng)人的故事。
2、板書課題:神鳥。
3、揭示課題:“神鳥”的“神”是什么意思?
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、檢查字音。
多音字:可汗、悶頭不語(yǔ)、看著、更夫、埋怨。
易讀錯(cuò)音的字:伶、淙、吩咐。
指導(dǎo)形近字:“燥、躁”“婉、碗”
2、出示新詞及含有新詞的語(yǔ)句,檢查認(rèn)讀及理解。
4、交流。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)感情。
默讀課文,邊讀邊思考:從哪些語(yǔ)句中讀出神鳥神奇?學(xué)生思考后交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
鳥很神奇。
2、捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?
出示:你帶著我走的時(shí)候,既不許唉聲嘆氣,也不許悶頭不語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀,并引導(dǎo)造句,再讀原句體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
3、用故事打動(dòng)人心,知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng),一定會(huì)嘆息,使人違背約定。
神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?
三個(gè)故事有哪些相似點(diǎn)?
你對(duì)文中的狗、貓、烏鴉怎樣評(píng)價(jià)?請(qǐng)發(fā)表你的感言。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。
這樣好的狗、貓、烏鴉問(wèn)什么遭到錯(cuò)殺?
你想對(duì)文中的獵人、婦女、阿爾拜說(shuō)些什么呢?
這三個(gè)小故事告訴我們什么?
4、可汗最后決定不再捉神鳥。
指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。
此時(shí),可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同?
可汗有如此巨大的反差,說(shuō)明了什么?
(1)、可汗也有同情心。
(2)神鳥確實(shí)聰明。
(3)告訴人們:要做善良的人。
5、總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
你想對(duì)文中的獵人、婦女、阿爾拜說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用以“——,我想對(duì)你說(shuō)”為題寫下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫?
二、初步了解課文的表達(dá)方法。
2、你發(fā)現(xiàn)了嗎?本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“賊”“澈”“袱”
四、拓展閱讀。
閱讀其他民間故事。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇八
教材簡(jiǎn)析:
“回顧拓展五”中的“交流平臺(tái)”,一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象;二是交流理解含義深刻的句子的方法?!叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?!叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料,如,魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》,都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀,讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。此外,還讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅,交流理解含義深刻句子的方法,積累魯迅的名言。
教學(xué)過(guò)程:
(一)交流平臺(tái)。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>
師:在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章?
(設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。)。
師:通過(guò)對(duì)這些課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了一定的了解,這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
出示要求:可以根據(jù)課文來(lái)談;可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
師:請(qǐng)各小組成員進(jìn)行討論,合作學(xué)習(xí)。
師:哪個(gè)小組的成員愿意發(fā)言?
師:我們閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅,同理可檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況及口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
師:含義深刻的句子表面是一層意思,卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子,我們一起來(lái)看:
出示例句,誦讀:伯父和“我”談起《水滸傳》,“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣,伯父笑著說(shuō)“還是我的記性好”,“我”聽了比挨打挨罵還要難受。
師:這是為什么呢?
師:現(xiàn)在請(qǐng)小組成員來(lái)交流討論一些這幾個(gè)句子的含義。
師:在那么本組課文中有哪些類似的句子,我們都是用什么方法去理解這些句子的?
師:體會(huì)含義深刻的句子方法:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;結(jié)合時(shí)代背景;展開豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文,提高自己的理解能力。
【設(shè)計(jì)意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法,有助于學(xué)習(xí)能力的提升。
(二)日積月累。
師:魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富,這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師:請(qǐng)各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀,注意要把字音讀正確。
師:在這些句子里有一些詞語(yǔ)意思比較深?yuàn)W,我們一起來(lái)探討一下。
千夫:眾多的.人。
孺子:小孩子。
無(wú)端:沒(méi)有來(lái)由地;無(wú)緣無(wú)故地。
空耗:白白地消耗。
無(wú)異:沒(méi)有不同;等同。
師:請(qǐng)大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個(gè)怎樣的魯迅?
師:魯迅先生的名言還有很多,課后請(qǐng)同學(xué)們花一些時(shí)間進(jìn)行搜集一下。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)魯迅名言警句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解魯迅。
(三)趣味語(yǔ)文。
師:魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事,這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)對(duì)子的故事。
師:小組合作朗讀這則小故事。請(qǐng)大家思考:周樟壽的對(duì)子妙在哪里?他為什么對(duì)得好?
師:你從這個(gè)故事中,看到了一個(gè)怎樣的少年魯迅?
師:你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢?請(qǐng)與大家一起交流一下吧。
【設(shè)計(jì)意圖】了解語(yǔ)文的趣味性,了解一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
(四)談收獲。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握哪些方面的知識(shí),還存在哪些不足,需是去提升、改進(jìn)。
(五)作業(yè)。
1、課外搜集魯迅的名言二至三句,并把它們背誦下來(lái)。
2、閱讀一則趣味語(yǔ)文故事,然后說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
(設(shè)計(jì)意圖:更進(jìn)一步了解作者,培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣。)。
板書設(shè)計(jì):
回顧拓展五。
交流平臺(tái):談心目中的魯迅。
理解含義深刻句子的方法。
日積月累:魯迅名言。
趣味語(yǔ)文:巧對(duì)對(duì)子。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇九
教學(xué)目的:
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌常用表述方法的運(yùn)用。
3、欣賞詩(shī)歌,加深理解。
4、提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣,能夠嘗試比照著寫詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
欣賞詩(shī)歌,加深理解。提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣,能夠嘗試比照著寫詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、鋪墊。
1、說(shuō)一說(shuō)大海的特點(diǎn)。
抄寫課外文章中的描寫,也可用自己的語(yǔ)言描述。
2、談一談對(duì)大海的情感認(rèn)識(shí)。
二、欣賞。
1、初讀詩(shī)文《我們?nèi)タ春!?,談讀后收獲,重點(diǎn)談讀懂的思想感情。
2、再讀詩(shī)文,理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
(每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩(shī)句?)。
3、賞讀詩(shī)句,分析各節(jié)重點(diǎn)句,體會(huì),讀出感情。
第一節(jié):
向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看?!?。
表達(dá)方法(重復(fù)與聯(lián)想)。
第二節(jié):
贊美之熱烈。(對(duì)海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫(kù)”)。
表現(xiàn)方法(排比、比喻)。
第三節(jié):
歡樂(lè)之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)。
表現(xiàn)方法(擬人、夸張)。
第四節(jié):
啟迪之深刻。總結(jié)全詩(shī),點(diǎn)名主題。(理解“生命的啟迪”,結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示,例:海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無(wú)私奉獻(xiàn))。
表達(dá)方法(排比、呼應(yīng))。
三、寫作。
1、自選詩(shī)節(jié),仿照句式,給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材,嘗試寫一首詩(shī)。選類似的題材,想表達(dá)的情感,定各節(jié)內(nèi)容,用表現(xiàn)方式。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語(yǔ)句。
2、了解、積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。
課前準(zhǔn)備:搜集課外書中有啟示意義的語(yǔ)句。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
一、交流平臺(tái):
1、齊讀本單元導(dǎo)語(yǔ)部分。想一想,如果要給這組課文有個(gè)共同的特點(diǎn),你知道嗎?
生活中的啟示。
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子,讀一讀,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談感受。
這些體會(huì)能讓我們一生受用。
3、背誦自己摘抄的句子。
4、課后請(qǐng)同學(xué)們把自己從課文、課外書中找出的語(yǔ)句積累下來(lái),摘抄在本子上。
二、日積月累:
1、自己讀一讀課文中的五個(gè)句子,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作互相說(shuō)一說(shuō),這五個(gè)句子有什么地方是一樣的。
3、把這些句子背誦下來(lái),看一看誰(shuí)記得最快,背得最準(zhǔn)確。
三、成語(yǔ)故事:
1、跟同桌合作練習(xí)讀短文,互相幫助、點(diǎn)評(píng),注意讀準(zhǔn)生字吏、懈。
2、指名讀,糾正讀音/soft/。
3、思考:(1)根據(jù)短文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)水滴石穿什么意思?(難度指數(shù):三顆星)。
(2)讀了這個(gè)故事,你知道水滴石穿是什么意思了嗎?(難度指數(shù):四顆星)。
(3)用水滴石穿說(shuō)一句話。(難度指數(shù):五顆星)。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇十一
1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語(yǔ)句。
2、了解、積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。
搜集課外書中有啟示意義的語(yǔ)句。
一課時(shí)。
一、交流平臺(tái):
1、齊讀本單元導(dǎo)語(yǔ)部分。想一想,如果要給這組課文有個(gè)共同的.特點(diǎn),你知道嗎?
生活中的啟示。
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子,讀一讀,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談感受。
這些體會(huì)能讓我們一生受用。
3、背誦自己摘抄的句子。
4、課后請(qǐng)同學(xué)們把自己從課文、課外書中找出的語(yǔ)句積累下來(lái),摘抄在本子上。
二、日積月累:
1、自己讀一讀課文中的五個(gè)句子,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作互相說(shuō)一說(shuō),這五個(gè)句子有什么地方是一樣的。
3、把這些句子背誦下來(lái),看一看誰(shuí)記得最快,背得最準(zhǔn)確。
三、成語(yǔ)故事:
1、跟同桌合作練習(xí)讀短文,互相幫助、點(diǎn)評(píng),注意讀準(zhǔn)生字吏、懈。
2、指名讀,糾正讀音/soft/。
3、思考:(1)根據(jù)短文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)水滴石穿什么意思?(難度指數(shù):三顆星)。
(2)讀了這個(gè)故事,你知道水滴石穿是什么意思了嗎?(難度指數(shù):四顆星)。
(3)用水滴石穿說(shuō)一句話。(難度指數(shù):五顆星)。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇十二
1.交流閱讀名著的收獲。
2.積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
3.了解《西游記》。
2課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
(一)交流討論。
1.在本組學(xué)習(xí)過(guò)程中,你喜歡那一個(gè)人物,不喜歡哪一個(gè)?為什么?
2.分小組就共同感興趣的人物交流分析:這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等。
4.全班交流。
5.性格比較:廉頗與藺相如。
6.作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫的呢?用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的?(學(xué)習(xí)作者的寫作方法)。
(二)小結(jié)。
“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特”,不同的人,他的經(jīng)歷不同,對(duì)書中任人物的理解也就不一樣,關(guān)鍵在于要讀出自己的理解。
二、日積月累。
1.學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。
2.與同桌互讀,爭(zhēng)取背誦。
3.談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的理解。
4.情景造句練習(xí)。
5.列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
三、課外書屋。
1.介紹《西游記》。
2.交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。
3.教師介紹《西游記》在世界上,特別是在東亞、東南亞的影響。
4.談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^(guò)程中的趣事。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇十三
設(shè)計(jì)理念:
初步具有搜集和整理信息的能力,是“語(yǔ)文課程總目標(biāo)”明確提出的。學(xué)生通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,積累了一些搜集、整理、運(yùn)用資料的方法,也有許多感受與體會(huì),本次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)稍微系統(tǒng)的總結(jié),推廣行之有效的好做法和新做法,以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息。把交流有關(guān)“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集、整理、運(yùn)用資料收獲的過(guò)程中,在交流中,獲得搜集、整理信息的能力。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用需與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。到了高年級(jí),“展示臺(tái)”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過(guò)程,讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1、交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料,激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲,培養(yǎng)搜集、處理資料的.能力。
3、積累詞匯,豐富語(yǔ)言的同時(shí),增強(qiáng)愛國(guó)主義的熏陶與感染。
4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料,使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過(guò)程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語(yǔ)言,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、查閱學(xué)生收集的資料,了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。
2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料,以便展示。
3、制作隨堂課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
(交流平臺(tái))。
一、談話引入。
1、回顧本組課文,激發(fā)交流資料的興趣。
隨著本組課文的學(xué)習(xí),我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛;“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔;“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇十四
教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn),節(jié)約了課堂時(shí)間,為下面的初步感受性朗讀爭(zhēng)取了較大的空間。以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教材分析:
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念:
把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ);(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo):(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;(2)能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標(biāo):(1)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂患意識(shí),環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)人。
冰雪融化,春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來(lái)讀。(陶醉或發(fā)問(wèn))。
二、盡情朗讀詩(shī)文,讀出心情,讀出感受。
1、情緒渲染:詩(shī)歌是美的語(yǔ)言,詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入,更專注,更有感情。
2、這一課中有許多生字,通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。(2)出示生字組成的詞語(yǔ),讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師:讀了以后知道這首詩(shī)歌寫的是什么嗎?
5、師:下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨(dú)特的理解和感受,好嗎?學(xué)生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行:1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評(píng)議高低,個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫字1、出示生字,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感覺(jué)較難寫難記?2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)。
第二課時(shí)。
二、咀嚼詩(shī)歌韻味,探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、師:同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎?(板書暗示:語(yǔ)言——情韻)。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀,體會(huì),將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流,教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。
[咀嚼要點(diǎn)]之一:植樹的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你的植樹經(jīng)歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景,這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎?品賞體會(huì):“踏”春風(fēng)?意韻:春風(fēng)是輕柔的,腳步是輕盈的。
之二:植樹的意義1、課文中寫了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。荒山披綠裝。
動(dòng)物有家園。
三、作業(yè)。
()的家園()的樹葉()的秋天()的果園。
2、完成課后第四題寫話練習(xí):默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)集中,手段簡(jiǎn)化,致力于朗讀、寫字兩大語(yǔ)文素養(yǎng)的,由于教者課前布置預(yù)習(xí),因此,在教學(xué)時(shí)通過(guò)檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn),節(jié)約了課堂時(shí)間,為下面的初步感受性朗讀爭(zhēng)取了較大的空間。
第二課時(shí)伊始的朗讀比賽,鞏固了第一課時(shí)的朗讀,也為下面的“品詩(shī)韻,賞語(yǔ)言,用情誦,立志行”奠定了基礎(chǔ)。三個(gè)咀嚼要點(diǎn)則引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文章語(yǔ)言,穿行其中,涵詠其中,悟情明理,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),不亦樂(lè)乎!
一、教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義,從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民同志對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。
4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。
三、教學(xué)時(shí)間兩教時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?
二、初讀課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查:
(1)出示生字詞卡片,開火車讀。
(2)指名分自然段朗讀,正音。
3、默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(江澤民同志看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。)。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀第一段,思考:讀了這一段你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)。
2、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么?(南開大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng))為什么會(huì)這么激動(dòng)?(江澤民同志看望師生員工)。
3、有感情地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、再讀生字詞。
2、討論識(shí)記方法。
3、描紅、臨寫。
五、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、看拼音,寫詞語(yǔ)。
和藹抑揚(yáng)頓挫沉浸閱覽致意視察。
指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀第二段,思索:江澤民同志來(lái)到了南開,主要做了什么?(具體寫了江澤民同志與王輝等同學(xué)交談)。
2、分角色朗讀,注意體會(huì)江澤民同志是怎么問(wèn)的,王輝又是怎樣回答的。
3、結(jié)合課文談感受。
(1)你覺(jué)得江澤民同志怎么樣?找出有關(guān)句子讀一讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。
平易近人:江澤民同志來(lái)了,他滿面春風(fēng),向同學(xué)們致意?!叩酵踺x身邊,和藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛:背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭?中秋》。
(2)分組朗讀、討論。
(3)以小組為單位匯報(bào)。程序:分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情朗讀。
4、課文寫江澤民同志平易近人,關(guān)心青年,對(duì)古典文學(xué)十分熱愛,但并沒(méi)有直接講出來(lái),而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處(真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀。提問(wèn):王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江澤民同志?
2、反復(fù)朗讀王輝的話,體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。
四、朗讀全文。
1、課題“暖流”是什么意思?(江澤民同志對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛,使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒)。
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復(fù)朗讀。
五、作業(yè)。
1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》。
2、小練筆:寫一段話,通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。
板書:2暖流。
興奮喜悅。
平易近人關(guān)心青年。
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到兒童和春天一樣,是那么生機(jī)勃勃、令人快樂(lè);體會(huì)作者對(duì)少年兒童的喜愛、期待。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)一:談話,這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會(huì)到哪兒去找春天呢?
設(shè)計(jì)二:復(fù)習(xí)(緊扣課題)誰(shuí)“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心,找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行,尋找春天。找到了沒(méi)有?快速地閱讀,找出描繪春天景色的語(yǔ)句。
二、感受春天的景美。
學(xué)生速讀課文,找到之后,認(rèn)真地讀一讀。你覺(jué)得春天的景色怎么樣?
引導(dǎo)交流:景色如何?可以先說(shuō)感受,再讀相關(guān)的語(yǔ)句,也可以先讀相關(guān)的語(yǔ)句,再加以讀論。
(出示海棠圖),你可以對(duì)著圖來(lái)介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美,讓冰心奶奶“眼睛一亮?!蹦阆矚g嗎?你能把自己對(duì)海棠的喜愛美美地讀出來(lái)嗎?學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略:讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽,在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀:“走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成,齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒(méi)有,(找到了,而且是那么飽滿,那么爛漫)板書:花兒旺,春光好。
三、感悟兒童的可愛。
(二)明確問(wèn)題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書,找出書上反映兒童多的語(yǔ)句。反饋:可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理解,體會(huì)多,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),標(biāo)上序號(hào)。
3、提出新的要求:有了自己的感受,你能不能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),馬上交流的時(shí)候,不但要說(shuō),還要讀。
(四)引導(dǎo)交流:兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點(diǎn):充滿快樂(lè),很自由,我很羨幕他們,很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌,無(wú)拘無(wú)束,充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
大家真了不起,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要這樣用心去讀書,讀出感受,讀好感受。只要是自己用心去讀的,一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn),相信自己。
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。(可以提供關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但……而且……說(shuō)話)。
讓我們一起來(lái)聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話,你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒,兒童都是春天的一道風(fēng)景)。
追問(wèn):兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問(wèn):“這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人也感到快樂(lè)”自己是誰(shuí),別人指誰(shuí)?
讀好這一段,背下這一段。
小結(jié):現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天,明白了嗎?板書:(歡樂(lè)多,活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語(yǔ)氣。
四、體會(huì)冰心奶奶的人性美。
這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,你想對(duì)她說(shuō)些什么?(出示冰心簡(jiǎn)介,適當(dāng)拓展)。
結(jié)束語(yǔ):只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂(lè)多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行,你們的活力讓教師歡樂(lè)。
課后作業(yè):(一)背誦課文。
(二)讀課外書。
板書設(shè)計(jì):
只揀兒童多處行,
花兒旺,春光好,
歡樂(lè)多,活力足,
兒童多處總是春!
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇十五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考,從所讀的內(nèi)容中想開去,加深對(duì)課文的理解。
2、通過(guò)回顧,讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)交流平臺(tái)。
師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法,去加深對(duì)課文的理解。
2、聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法。
總結(jié):本組課文內(nèi)容引人深思,讀書就應(yīng)該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,既讀進(jìn)去,又想開去,這就是文里文外的讀書方法。
3、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟,如何把握文章內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考去理解課文內(nèi)容。
評(píng):對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧,鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況,了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
(二)日積月累。
1、在許多名言警句中,有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句,給我們啟發(fā)很大,從以前我們的學(xué)習(xí)積累中,你積累了哪些這方面的名言警句?(抽生背誦。)。
(每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)。
(地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié),則常不足。)。
師:今天,我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
2、出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
(1)善待地球就是善待自己。
(2)拯救地球就是拯救未來(lái)。
(3)但存方寸地,留與子孫耕。
(4)有限的資源,無(wú)限的循環(huán)。
(5)珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。
a、學(xué)生自由吟誦。
b、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受,明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
c、教師展示搜集的資料。(略)。
3、背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
4、交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
(三)趣味語(yǔ)文。
引入:你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?
(3)全班交流。
(5)從這個(gè)成語(yǔ)故事中,你得到什么啟發(fā)?
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇十六
教完了第一單元,怎么回顧總結(jié)第一單元的教學(xué)呢?四年級(jí)沒(méi)有《回顧拓展》,只有《語(yǔ)文園地》,我想這應(yīng)該是進(jìn)入高年級(jí),老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)才這樣編排教材吧。
于是,我從字、詞、句、段、篇五個(gè)環(huán)節(jié)入手,教會(huì)學(xué)生回顧總結(jié)第一單元的知識(shí)。首先我讓學(xué)生看第一、第三課的生字表中的生字,找出易錯(cuò)的字,書寫幾遍,強(qiáng)化記憶。接著問(wèn)學(xué)生積累了哪些好詞,學(xué)生讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ),并且把四字詞語(yǔ)大在大屏幕上,讓學(xué)生讀兩遍,并從中找兩個(gè)詞語(yǔ)造句,看是否真正掌握了。第三步問(wèn)學(xué)生積累了本單元的哪些好句,找出來(lái)讀給大家聽,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。第四步是找出本單元中喜歡的段落。有學(xué)生說(shuō)喜歡第一課《竊讀記》的第三段,其中的幾個(gè)動(dòng)作刻畫出了作者找書愛書的急切心情;喜歡第七段的說(shuō)這一段寫出了作者既想讀書,又怕店主發(fā)現(xiàn)的.心情。有學(xué)生說(shuō)喜歡《我的“長(zhǎng)生果”》的第二段,四個(gè)比喻句寫得生動(dòng)形象。分析完后大家有感情的讀一讀自己喜歡的段落。第五步是分析自己喜歡的課文,一個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡第一課《竊讀記》,這篇文章寫得很真實(shí),表現(xiàn)出了作者愛讀書都如饑似渴的程度,有的喜歡第三課《走遍天下書為侶》,以后讀書也要一本書讀很多遍,舊書常讀出新意。我順勢(shì)將每篇課文梳理了一遍。最后讓學(xué)生再看看課文,是否還有其他收獲,萬(wàn)雨菲說(shuō)學(xué)了本單元明白了怎樣反復(fù)讀一本書。李若楚說(shuō)本單元讓她明白了好多名人讀書的故事,自己變得更加愛讀書。
整堂課教學(xué)思路清晰,課堂容量大,學(xué)生對(duì)第一單元的內(nèi)容有了全面的了解,收獲挺大的。
一個(gè)老師,僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)不夠,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能力,應(yīng)授之“漁”。我告訴學(xué)生第一單元由老師指導(dǎo)歸類復(fù)習(xí),以后其他單元將由他們自己去歸納,去總結(jié)。不知效果如何,很期待!
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇十七
搭建交流平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購(gòu)買《森林報(bào)》等科普名著,并把自己喜愛的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入,自行填寫。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章,你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí),和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法,還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法?試著填一填:
說(shuō)明的方法。
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方。
2、小組合作,全班交流:
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上,在學(xué)生交流完上面的表格之后,再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī),感悟特點(diǎn)。
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
(教師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。)。
3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?
4、你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀,并熟讀成誦。
第二課時(shí)。
課外書屋。
一、默讀“課外書屋”的介紹,明確閱讀要求。
推薦閱讀,交流共享:
1、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。
2、除了《森林報(bào)》,你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書角,開展科普閱讀活動(dòng)。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說(shuō)明性讀物,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索,讓學(xué)生去閱讀,并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí),了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書角,舉辦課外閱讀活動(dòng),在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,提高學(xué)生閱讀的積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),有意義、有樂(lè)趣地學(xué)習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇十八
回顧拓展七是結(jié)合本單元的專題“勿忘國(guó)恥”安排的,“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面:一是交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料;二是交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個(gè)成語(yǔ),這些成語(yǔ)都是褒義詞,與本組教材“不忘國(guó)恥,振興中華”的主題密切相關(guān),充滿激勵(lì)性?!罢故九_(tái)”展示的內(nèi)容是豐富多樣的,特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行。如,請(qǐng)老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事,參觀烈士陵園等;還可以結(jié)合清明節(jié)、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利周年、“七?七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)等進(jìn)行交流展示活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】。
初步具有搜集和整理信息的能力,是“語(yǔ)文課程總目標(biāo)”明確提出的。學(xué)生通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,積累了一些搜集、整理、運(yùn)用資料的方法,也有許多感受與體會(huì),本次“交第一文庫(kù)網(wǎng)流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)稍微系統(tǒng)的總結(jié),推廣行之有效的好做法和新做法,以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息。把交流有關(guān)“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集、整理、運(yùn)用資料收獲的過(guò)程中,在交流中,獲得搜集、整理信息的能力。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用需與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。到了高年級(jí),“展示臺(tái)”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過(guò)程,讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料,激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲,培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。
3、積累詞匯,豐富語(yǔ)言的同時(shí),增強(qiáng)愛國(guó)主義的熏陶與感染。
4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料,使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過(guò)程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語(yǔ)言,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、查閱學(xué)生收集的資料,了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。
2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料,以便展示。
3、制作隨堂課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
一、談話引入。
1、回顧本組課文,激發(fā)交流資料的興趣:
隨著本組課文的學(xué)習(xí),我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛;“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔;“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。
祖國(guó)曾經(jīng)的屈辱,中國(guó)民眾抗擊侵略者的故事,同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。
2、交流彼此搜集的資料,教師巡視。
從回顧本組課文內(nèi)容切入話題,肯定學(xué)生搜集的資料,更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。
二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)。
1、剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰,查閱起來(lái)非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引,感到非常佩服。
2、你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎?
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇十九
1、交流對(duì)讀書樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法,達(dá)到愛書,愛讀書的目的。
2、在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句,并談?wù)剬?duì)句子的理解,交流并積累關(guān)于讀書的名言,共同欣賞,使所有人得到激勵(lì)。
3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣,感受閱讀的快樂(lè)。
培養(yǎng)良好的讀書方法,讀書做到三到,謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一,全神貫注,口惟心誦,才能有所得。
要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。
對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。
收集讀書、愛書的名言警句。
整理自己的讀書筆記。以便展示。
2課時(shí)。
(交流平臺(tái))。
1.溫故而知新。
學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題,引發(fā)學(xué)生交際愿望,讓學(xué)生自主交流,提高口語(yǔ)水平?!?。
4.在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言:
預(yù)案(學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說(shuō))。
學(xué)了《竊讀記》感受了作者對(duì)讀書的熱愛與渴望,可我的家里藏書千冊(cè),可我卻對(duì)他們視而不見,制止不力,慚愧,今后,我一定多看書,叢書中汲取知識(shí)。
《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解。
五年級(jí)語(yǔ)文回顧拓展八教案錦集篇二十
2、積累珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,積累成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、交流平臺(tái)。
1、教師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話,你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生自由讀對(duì)話。
3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn),教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容:如果能聯(lián)系實(shí)際,深入思考,不僅能幫助你讀懂文章,還加深了對(duì)文章的理解。
4、從本組課文中選擇典型的句段,體會(huì)這種讀書方法的作用。
二、日積月累。
1、自由讀日積月累的.關(guān)于珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。
2、在小組里交流哪些標(biāo)語(yǔ)你讀懂了。
3、指名說(shuō)說(shuō)標(biāo)語(yǔ)的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、這些標(biāo)語(yǔ)寫的好不好?好在哪里?(凝練、通俗、瑯瑯上口。)。
5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)?
6、讀讀背背好的標(biāo)語(yǔ)。
三、成語(yǔ)故事。
1、自由讀一讀。
2、概括故事內(nèi)容,同位互說(shuō),全班交流。
3、齊讀最后一段,你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎?
4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來(lái)比喻什么?
5、這個(gè)成語(yǔ)對(duì)你有什么啟發(fā)?(小組交流指名說(shuō)。)。
四、布置作業(yè)。
1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。
2、繼續(xù)收集標(biāo)語(yǔ)和成語(yǔ)故事,與同學(xué)交流。
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