一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版大全（21篇）

教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度和課堂管理，提高教學(xué)效率。教案應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇一

單元教材解讀：

本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本單元教學(xué)的內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

單元總體目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退法的口算方法，并能正確地口算；能結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行初步的估算。

2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過(guò)程，體會(huì)算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

3、能利用所用知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個(gè)性的選擇計(jì)算方法。

3、加強(qiáng)高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、小學(xué)具、口算卡等。

突破重難點(diǎn)的方法：

1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立表象，通過(guò)多種形式的練習(xí)熟練計(jì)算方法，提高學(xué)生的探索、歸納和計(jì)算能力。特別是關(guān)于10以內(nèi)加減法，要熟練運(yùn)用“湊十法”計(jì)算。

2、提倡算法多樣化。讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，并通過(guò)交流體驗(yàn)算法多樣化。

3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。

本單元采用的主要教法學(xué)法：

操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)探究法、小組合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件、展臺(tái)。

課時(shí)安排建議：14節(jié)。

第一課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗一。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第72頁(yè)的信息窗1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。

2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過(guò)算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。

2、通過(guò)算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并提高解決問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備：

教師向?qū)W生明確運(yùn)動(dòng)員的選拔要求，讓學(xué)生課前分組選拔。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)就要來(lái)臨了。開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)需要我們做很多的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們首先來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名。（出示課題：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名）。

師：下面請(qǐng)每組選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。（每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。）。

小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員，說(shuō)明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

二、提出問(wèn)題。

生：只要算一算一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道了。

師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)呢？

生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=。

生乙：剛才這個(gè)問(wèn)題也可以列式：6+9=。

生丙：其實(shí)，要算一共有多少人，還可以算一算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少人。

三、解決問(wèn)題。

1、探索9+6的算法。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來(lái)進(jìn)行。

（2）小組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流：

生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......

生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。

生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......

師:剛才這些同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò),說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這值得表?yè)P(yáng).請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)。

師:你能用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算嗎?

2、探索6+9的算法。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法技術(shù)2一下6+9得多少。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）分組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流，教師對(duì)于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。

3、探索8+7、7+8的算法。

師：剛才有個(gè)同學(xué)提出了要求“需要寫(xiě)多少個(gè)號(hào)碼”，還可以算算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少個(gè)。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說(shuō)說(shuō)算法。）。

4、小結(jié)與回顧：過(guò)剛才我們采用兩種不同的方式計(jì)算了“需要多少個(gè)號(hào)碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁(yè)、第73頁(yè)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊看書(shū)，一邊回顧剛才我們解決這些問(wèn)題的方法，并將書(shū)上的方框、括號(hào)填完整。

四、練習(xí)與應(yīng)用。

1、自主練習(xí)第1題。

先讓學(xué)生用完整的一、兩句話說(shuō)明圖意，然后讓學(xué)生解決問(wèn)題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書(shū)上，同位說(shuō)一說(shuō)算法。

2、算一算，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算得數(shù)。師計(jì)時(shí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)尋找規(guī)律。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？

六、教學(xué)隨筆：

第二課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第74--75頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)探索20以內(nèi)進(jìn)位加法的算法。

2、通過(guò)合作交流，同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

二、鞏固應(yīng)用。

1、說(shuō)出下面幾道題的得數(shù)。

8+55+87+44+73+96+87+98+9。

5+76+63+87+74+85+96+57+6。

2、自主練習(xí)第2題。

小組合作，教師首先要說(shuō)明要求。可以以舉例的方式講清規(guī)則，如一人說(shuō)得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是13的算式有條理地按次序說(shuō)出來(lái)，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。

小組內(nèi)的同學(xué)要互相傾聽(tīng)，互相幫助，盡可能地把20以內(nèi)的進(jìn)位加法都說(shuō)一說(shuō)。

3、自主練習(xí)第3題。

4、自主練習(xí)第5題。

一共有多少蘿卜？學(xué)生自己看圖，列算式。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列？

5、自主練習(xí)第6題。

讓學(xué)生看圖編個(gè)小故事，聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)美好往事的回憶，讓學(xué)生盡情地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并獨(dú)立解答。交流時(shí)，先組內(nèi)交流，再組間交流。

三、課堂小結(jié)。

四、教學(xué)隨筆：

第三課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗二。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第76頁(yè)信息窗2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題；

2、借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，在解題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖講故事并提出問(wèn)題。

出示76頁(yè)信息窗2，組織學(xué)生“看圖講故事”，讓學(xué)生理清情境圖中所包含的種種信息，通過(guò)研究書(shū)中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問(wèn)題，教師把學(xué)生提出的問(wèn)題加以梳理，順勢(shì)過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、探索解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考列出算式，然后互相交流想法。

教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索與交流。對(duì)于當(dāng)前解決不了的問(wèn)題，要寫(xiě)在問(wèn)題口袋里，留待以后解決。

三、練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的練習(xí)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶健榱藬U(kuò)大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾……的算式。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌合作完成。

2、自主練習(xí)第2題。

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們玩“找朋友”的游戲好嗎？每個(gè)學(xué)生手里拿一張算式卡片。出示貼有得數(shù)是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的小椅子。每個(gè)同學(xué)手里卡片上算式的得數(shù)是幾就找?guī)滋?hào)小椅子。得數(shù)10是多余信息，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的卡片。你能幫它找到朋友嗎？指名說(shuō)。

四、走進(jìn)生活。

你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題嗎？老師領(lǐng)同學(xué)們到商店去看看好嗎？出示準(zhǔn)備好的標(biāo)有價(jià)錢(qián)的物品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每樣物品的價(jià)錢(qián)。你需要哪兩樣?xùn)|西選好后，算一算需要多少錢(qián)？需要幫助的同學(xué)請(qǐng)舉手或找同學(xué)幫助。教師參與到活動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

六、教學(xué)隨筆：

第四課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的綜合練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)78頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位的加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算比賽。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在，我們先來(lái)比賽，好嗎？

教師出示口算卡片，看誰(shuí)算得快。

二、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第4題。

投影學(xué)生課間活動(dòng)的游戲圖。給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間，看一看畫(huà)面。然后，拿走投影圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖上大約有幾個(gè)小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。

你還能提出什么問(wèn)題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓(xùn)練學(xué)生從情境中提取信息解決問(wèn)題的能力。

2、自主練習(xí)第5題。

兩隊(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行交流活動(dòng)的情境圖。練習(xí)時(shí)，組織學(xué)生看圖講故事，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息獨(dú)立解答。然后進(jìn)行交流補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

四、教學(xué)隨筆：

第五課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗三。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第79頁(yè)的信息窗3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)參與式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)探索交流解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3、初步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、提出問(wèn)題。

用多媒體或?qū)嵨锿队俺鍪拘畔⒋?。

1、師：這是投沙包比賽的現(xiàn)場(chǎng)，你看到了什么？

2、師：如果由你當(dāng)裁判，你怎樣判斷他們的名次？

三、解決問(wèn)題。

1、到底誰(shuí)贏了？小組的同學(xué)討論。

2、交流方法。

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

生：算一算每人投中了幾個(gè)就行了。

3、完成表格。

拿出事先發(fā)給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生完成表中內(nèi)容：

要投沙包數(shù)量。

沒(méi)投中的個(gè)數(shù)。

投中的個(gè)數(shù)。

4、師：誰(shuí)愿意將自己的表格展示給大家看看？

利用實(shí)物投影把作品展示給大家，并向大家介紹自己是自己樣算出來(lái)的。

6、算出其他小朋友投沙包的個(gè)數(shù)，并排出名次。

四、課堂小結(jié)。

五、教學(xué)隨筆：

第六課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第81頁(yè)的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生充分利用情景圖，從圖中獲取更多的信息。

3、能自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要及時(shí)糾正。

二、自主練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題。

2、自主練習(xí)第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后小組訂正答案。教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算有什么錯(cuò)誤，對(duì)于全班共同的錯(cuò)誤要給予糾正。

3、自主練習(xí)第3題。

同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面，圖中給了你哪能些信息？你能用這些信息編一個(gè)童話故事嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在對(duì)多余信息的處理時(shí)，讓同學(xué)們想辦法，搬不回家的怎么辦？每個(gè)同學(xué)都有朋友，你能不能給它也找個(gè)朋友？從而對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德教育。

四、走進(jìn)生活。

結(jié)合實(shí)際自己編一道題目，并請(qǐng)同為幫助計(jì)算。

五、教學(xué)隨筆。

第七課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗四。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第84頁(yè)的信息窗4。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問(wèn)題。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、前將教室內(nèi)畫(huà)上8條跑道。

2、作13個(gè)跑號(hào)。

3、13個(gè)學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員，1個(gè)學(xué)生扮演裁判員。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、提出問(wèn)題。

1、教師出示信息窗4，同學(xué)們觀察畫(huà)面，從畫(huà)面上你都了解到哪些信息？

2、根據(jù)這些信息，你有什么問(wèn)題？

三、解決問(wèn)題。

從學(xué)生提出的問(wèn)題中，篩選出13人分成兩組，只有8條跑道，怎么分？

（1）分小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，提出各種假設(shè)。

學(xué)生可能會(huì)提出：“第一組分8人，第二組分5人。

學(xué)生也可能會(huì)提出：第一組分7人，第二組分6人。

對(duì)于以上兩種分法，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么，你是怎么知道的？

學(xué)生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對(duì)于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學(xué)生討論，這種分法的不合理性。學(xué)生再來(lái)觀察畫(huà)面，找出其中的問(wèn)題。也培養(yǎng)了學(xué)生在具體情境中解決問(wèn)題的能力。

（2）學(xué)生提出的不能解決的問(wèn)題暫時(shí)放在問(wèn)題口袋中。

三、課堂小結(jié)。

四、教學(xué)隨筆：

第八課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)退位減法的綜合練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

使學(xué)生鞏固和熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法和解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師把83頁(yè)第3題制成口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、卡片游戲。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們同桌合作來(lái)做游戲，看看哪個(gè)同桌做得好。

教師宣布游戲規(guī)則：同桌每人一組卡片，各自抽取一張，根據(jù)兩個(gè)數(shù)列出算式，一人說(shuō)一道，直至老師說(shuō)停，誰(shuí)說(shuō)對(duì)的多就算贏，贏的一方保管卡片。

二、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題。

看圖，自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

2、自主練習(xí)第2題。

根據(jù)計(jì)算器上的數(shù)據(jù)，寫(xiě)出一道算式。有條件，可以讓學(xué)生自己試著用計(jì)算器計(jì)算幾道題，初步接觸計(jì)算器。

3、自主練習(xí)第5題。

4、自主練習(xí)第6題。

自己看圖，看看你能提出什么問(wèn)題？

三、課堂小結(jié)。

四、教學(xué)隨筆：

第九課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗五。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第85頁(yè)的信息窗5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分發(fā)獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生提出多個(gè)問(wèn)題，綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)“領(lǐng)獎(jiǎng)品和公布成績(jī)”現(xiàn)實(shí)的情景畫(huà)面中大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，篩選信息，提出問(wèn)題的能力。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的情景畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目結(jié)束了，下面該到發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)間了，讓我們到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)看看吧。

二、提出問(wèn)題。

根據(jù)畫(huà)面上提供給我們的信息，你能提出什么問(wèn)題？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“成績(jī)公告”欄里以統(tǒng)計(jì)表的形式給出了一年級(jí)三個(gè)班男、女同學(xué)的得分情況。

三、解決問(wèn)題。

1、整理提出問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題教師加以梳理，按由易到難的順序排列起來(lái)。

學(xué)生有可能提出下列問(wèn)題：

發(fā)了幾本練習(xí)本？

發(fā)了幾支鉛筆？

發(fā)了幾個(gè)筆袋？

一年級(jí)一班男、女生一共得了多少分？

一年級(jí)二班男、女生一共得了多少分？

一年級(jí)三班男、女生一共得了多少分？

一班比二班多得多少分？

二班比三班相差多少分？

一班再得幾分就和三班一樣多？

2、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、全班交流回顧。

解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說(shuō)出應(yīng)用圖中的哪些信息，解。

決了什么問(wèn)題，怎樣解決的。

四、鞏固拓展，應(yīng)用問(wèn)題。

1、自主練習(xí)第1題。

出示86頁(yè)第一題先讓生說(shuō)圖意，然后獨(dú)立解答。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解決過(guò)程。

2、自主練習(xí)第2題。

先讓學(xué)生編成童話故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。然后幫助小蝌蚪找到媽媽。

五、教學(xué)隨筆：

第十課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的情景畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算比賽。

教師把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的題目寫(xiě)在卡片上，組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽。

二、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第3題。

先讓生看圖列出算式再交流。練習(xí)本題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)獨(dú)立地列出算式，通過(guò)小組交流，加強(qiáng)對(duì)多方面知識(shí)的鞏固。

2、自主練習(xí)第4題。

通過(guò)這道題目的練習(xí)，讓學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系。

3、自主練習(xí)第5題。

出示87頁(yè)停車(chē)場(chǎng)的情景圖，先讓生看圖，理清圖中所所包含的種種信息。然后根據(jù)信息提出盡可能多的問(wèn)題。獨(dú)立解答后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說(shuō)出運(yùn)用了圖中的哪些信息，解決了什么問(wèn)題，是怎樣解決的。

4、自主練習(xí)第6題。

通過(guò)涂得數(shù)是11的部分，練習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、課堂小結(jié)。

四、教學(xué)隨筆。

第十一課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)回顧整理（一）。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法、提高學(xué)生計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備0-9的數(shù)字卡片，教師準(zhǔn)備紅營(yíng)區(qū)投影片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、回顧整理。

1、藍(lán)旗區(qū)。

師：在藍(lán)旗區(qū)，為同學(xué)們準(zhǔn)備了1-10的卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，同時(shí)出一張卡片，把兩張卡片上的數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)先說(shuō)出得數(shù)，誰(shuí)算勝利。

學(xué)生練習(xí)。

2、黃旗區(qū)。

你們小組有一人說(shuō)得數(shù)，其他學(xué)生抽取相應(yīng)的算式卡片。

3、紅旗區(qū)。

投影紅旗區(qū)圖。

師說(shuō)：看看圖里的算式是怎樣排列的？

師問(wèn)：怎樣排列的，有什么規(guī)律？

如果學(xué)生有困難，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。先豎著看，第一列都是9加幾，我還看出橫著看第一行得數(shù)都是11。進(jìn)位加法以第一小組為例放給小組以討論合作的形式進(jìn)行，分工協(xié)作，按規(guī)律找卡片并且填完整。

三、全課小結(jié)。

通過(guò)今天的回顧整理，你又有什么收獲？

四、教學(xué)隨筆。

第十二課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)回顧整理（二）。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法，提高學(xué)生計(jì)算能力。

2、通過(guò)觀察比較、分類整理出減法表，提高學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)綠旗區(qū)有關(guān)內(nèi)容。

1、出示口算卡片：13–813–513–7。

師問(wèn)：結(jié)果各是幾？你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)算式有什么規(guī)律？

師問(wèn)：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結(jié)果。

2、計(jì)算14–518–912–3。

師問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

生答：這些結(jié)果都是9。

師問(wèn)：你能舉出這樣的例子嗎？舉例并口算結(jié)果。

二、練習(xí)深藍(lán)旗區(qū)的有關(guān)內(nèi)容。

出示貼有口算題的小黑板，口算下面題。

11–911–813–913–8。

12–615–817–914–5。

生口算上面算式結(jié)果，師在上面板書(shū)結(jié)果。

師問(wèn)：上面算式有什么規(guī)律？能否把減法算式按得數(shù)分組？

教師把全班分成八個(gè)大組，每個(gè)大組中合作小組只負(fù)責(zé)卡片得數(shù)為2、3、4、5、6、7、8、9的一個(gè)數(shù)，具體練習(xí)方式采用小組討論的形式進(jìn)行，分工協(xié)作、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員找卡片，一生匯報(bào)，組與組交流匯報(bào)結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組得數(shù)的算式有什么規(guī)律？

學(xué)生觀察、得出規(guī)律后讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果是7的算式。

三、完成紫旗區(qū)的內(nèi)容。

出示紫旗區(qū)的內(nèi)容，讓學(xué)生觀察片刻。

師問(wèn)：通過(guò)觀察，你得出什么規(guī)律？學(xué)生根據(jù)規(guī)律填寫(xiě)算式，集體糾正。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的回顧整理，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？掌握了哪些內(nèi)容？

五、鞏固練習(xí)。

1、17–8=15–9=16–7=11–8=。

2、寫(xiě)出得數(shù)是7的退位減法算式。

六、教學(xué)隨筆：

第十三課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)回顧整理（三）。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)第七單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加減法，提高學(xué)生計(jì)算進(jìn)位加減法的熟練程度。

教學(xué)過(guò)程：

一、綜合練習(xí)1。

1、學(xué)生獨(dú)立完成后以開(kāi)火車(chē)的形式匯報(bào)結(jié)果。

2、讓學(xué)生自己出20以內(nèi)進(jìn)位加減法計(jì)算題，其他學(xué)生搶答，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

二、綜合練習(xí)2。

三、綜合練習(xí)3。

給學(xué)生一些數(shù)字，從里面挑選出3張數(shù)字卡片，并組成四個(gè)算式。

這些算式有聯(lián)系嗎？都有什么聯(lián)系？還能找出其余有聯(lián)系的數(shù)嗎？

學(xué)生上黑板找出來(lái)，其他同學(xué)評(píng)判對(duì)錯(cuò)。

四、綜合練習(xí)4。

出示4題彩圖，讓學(xué)生看幾秒鐘，迅速蓋住。

請(qǐng)你猜猜圖上一共有多少小狗？并數(shù)一數(shù)。

你還能提出什么問(wèn)題，你想怎樣解決？

五、綜合練習(xí)5。

男孩可能是幾歲？女孩呢？

六、課堂總結(jié)。

七、教學(xué)隨筆。

第十四課時(shí)。

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)探索規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第93頁(yè)探索規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生在對(duì)規(guī)律題的觀察討論解決的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物中隱的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知一些思想方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖或小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

投影出示排列有規(guī)律的彩燈。

請(qǐng)同學(xué)們觀察圖上的彩燈，你發(fā)現(xiàn)了什么？

對(duì)，在生活中，很多情況下，是有規(guī)律可循的，今天我們就來(lái)研究有趣的規(guī)律。

二、探索規(guī)律。

1、投影出示93頁(yè)第1題。

2、投影出示93頁(yè)第2題。

仔細(xì)觀察，魔術(shù)箱的數(shù)有規(guī)律嗎？是怎樣的規(guī)律？和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)出后面魔術(shù)箱的數(shù)。

3、投影出示93頁(yè)第3題。

引導(dǎo)看圖，教師說(shuō)明橫看有什么特點(diǎn)、豎看有什么特點(diǎn)。

問(wèn)：橫看第一行數(shù)有什么特點(diǎn)？第二行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎樣填？

………..

第五行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎么填？

填完圖后，你還覺(jué)得有哪些規(guī)律？

三、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了探索規(guī)律，在日常生活中，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，看看生活中還存在著一些什么規(guī)律。

四、教學(xué)隨筆。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇二

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本冊(cè)教材根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念和要求編寫(xiě)，體現(xiàn)了新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，下面結(jié)合本冊(cè)教材的編排內(nèi)容，作一些分析、說(shuō)明。

1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”

在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”

學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法和除法的互逆關(guān)系。

4、第六單元“時(shí)、分、秒”

學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

(二)空間與圖形。

1、第三單元“觀察物體”

在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間觀念。

2、第五單元“方向與位置”

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率。

第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日廣場(chǎng)”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、本冊(cè)教材編寫(xiě)的意圖和特色。

本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊(cè)教材編寫(xiě)的意圖和特色。

1、關(guān)于乘除法的含義。

第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”，體現(xiàn)了教材要通過(guò)大量的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘除法含義的設(shè)計(jì)思路。在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)、4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)……使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量可以用乘法表示的問(wèn)題。而學(xué)生只學(xué)過(guò)用加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計(jì)算有一定的局限性，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)“兒童樂(lè)園”“有幾塊積木”“動(dòng)物聚會(huì)”等情境，由幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生具體地體驗(yàn)乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個(gè)“分一分”活動(dòng)——“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動(dòng)中，抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。

2、關(guān)于乘法口訣。

乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣工具。本冊(cè)教材分兩段進(jìn)行，“乘法口訣(一)”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣(二)”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式(即，1～9中的每個(gè)數(shù)的乘法口訣都是9句)，并分成兩段展開(kāi)教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對(duì)好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進(jìn)行6～9乘法口訣的教學(xué);6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大，但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計(jì)上還有以下特點(diǎn)。

(1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的。

例如，第10頁(yè)創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境，通過(guò)數(shù)奧運(yùn)標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣;第14頁(yè)一雙筷子2根，通過(guò)就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。

(2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排。

因?yàn)槊恐皇钟?個(gè)手指，這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時(shí)，經(jīng)常5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生探索規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，掌握口訣編制的方法。

(3)在編制乘法口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間。

在編制2～5的乘法口訣時(shí)，一般都安排實(shí)物情境圖，填寫(xiě)相同數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過(guò)程的范例。6～9的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。這樣安排，逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

例如，第16頁(yè)學(xué)習(xí)3的乘法口訣時(shí)，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁(yè)學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，安排了“想一想”的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣。

另外，教材設(shè)計(jì)了新穎的富有童趣的練習(xí)，除了一般的題目和“對(duì)口令”等形式外，還安排了“小動(dòng)物找新家”“誰(shuí)射中的氣球多”“找座位”等活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證基本的運(yùn)算技能。

3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用。

本冊(cè)教材把表內(nèi)乘除法的運(yùn)算與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。首先乘除法的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)際情境引入的，本身就是應(yīng)用問(wèn)題的學(xué)習(xí)，另外通過(guò)以下兩個(gè)途徑加強(qiáng)乘除法知識(shí)的應(yīng)用。

例如，第19頁(yè)第3題，要想得出這輛玩具汽車(chē)多少錢(qián)，需要通過(guò)售貨員和顧客的對(duì)話(小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車(chē)25元)。第45頁(yè)第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車(chē)，大客車(chē)限乘客10人，小汽車(chē)限乘客4人，可以怎樣租車(chē)?答案有多種。第56頁(yè)第5題，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來(lái)解決問(wèn)題。

以上問(wèn)題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒(méi)有應(yīng)用題的類型，不要求學(xué)生說(shuō)程式化的語(yǔ)言，而立足于知識(shí)的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展學(xué)生的思維。

(2)通過(guò)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

例如，第17頁(yè)數(shù)學(xué)故事，通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力，同時(shí)可以溝通數(shù)學(xué)與語(yǔ)文之間的聯(lián)系，并進(jìn)行思想品德教育。第22頁(yè)數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問(wèn)題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進(jìn)行回答時(shí)要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教材中還安排了實(shí)踐活動(dòng)，如找一找生活中的乘法和除法。

以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇三

一、設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。

特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞"第幾"。

2、能從不同的方向找到物體排列的位置。

3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、方向不同，數(shù)序所處的位置不同，學(xué)習(xí)序數(shù)詞"第幾"。

2、能從不同的方向找到物體排列的位置。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種小動(dòng)物的圖片若干。

2、樓房背景圖，幼兒熟知的動(dòng)物如：老鼠、馬、雞、猴、狗、羊、狐貍等圖片。

3、課件、1—7數(shù)字卡、5節(jié)車(chē)廂的火車(chē)圖片。

五、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、手指游戲：

1、《小手真靈巧》。

2、《十個(gè)手指來(lái)押韻》。

(二)、復(fù)習(xí)1—10的相鄰數(shù)：

1、說(shuō)出1—5的相鄰數(shù)。

2、說(shuō)出5—10的相鄰數(shù)。

3、坐火車(chē)找相鄰朋友。

(三)講授新知識(shí)(操作課件)。

1、出示小動(dòng)物排隊(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，讓幼兒觀察、欣賞，從中找出每只小動(dòng)物所處的位置。

(四)列舉實(shí)例(操作課件)。

2、為獲得名次的動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀，是誰(shuí)站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?是誰(shuí)站在最低領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?(老師出示領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，第一名站最高)。

4、老師出示彩色樓房，從下向上，小老鼠住第幾層?

(五)結(jié)束部分：

今天小朋友們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的序數(shù)，能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù)，方向不同，序數(shù)所處的位置不同。現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲——乘火車(chē)。

(六)游戲方法：

用椅子搭成兩列火車(chē)，分別編上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的編號(hào)。幼兒每人一張編號(hào)的車(chē)票，如：第2列火車(chē)第5節(jié)車(chē)廂就寫(xiě)2—5，幼兒在音樂(lè)聲中做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，教師當(dāng)列車(chē)員查票，幼兒對(duì)號(hào)入座，幼兒隨音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)開(kāi)》出舞蹈房。

教學(xué)反思：

1。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。

2。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇四

第一學(xué)段已經(jīng)教學(xué)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，本單元繼續(xù)教學(xué)更大的整數(shù)。全單元的內(nèi)容隨認(rèn)數(shù)范圍逐步擴(kuò)大可以分成三部分，第一部分是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě);第二部分是整億的數(shù)以及把整億、整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用億或萬(wàn)作單位的數(shù);第三部分是幾個(gè)億和幾個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)，求多位數(shù)的近似數(shù)。認(rèn)、讀、寫(xiě)數(shù)著重教學(xué)與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)的學(xué)習(xí)突出實(shí)際應(yīng)用的需要。

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是本單元內(nèi)容的核心，無(wú)論是認(rèn)識(shí)較大的數(shù)還是改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位的數(shù)，都離不開(kāi)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理。學(xué)生對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的理解，是在認(rèn)數(shù)與數(shù)的改寫(xiě)這些內(nèi)容的教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)時(shí)已經(jīng)有了初步的體會(huì)，在本單元的認(rèn)數(shù)中會(huì)有更清楚的理解。

1、認(rèn)數(shù)教學(xué)以理解數(shù)的意義為重點(diǎn)。

為了幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，教材注意了以下三點(diǎn)：

(1)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中認(rèn)數(shù)。

學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機(jī)會(huì)，因此，缺乏對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)是他們學(xué)習(xí)大數(shù)往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)不足，教材十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)較大的數(shù)。

首先是在現(xiàn)實(shí)情境中引出較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)習(xí)這些數(shù)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。第86頁(yè)例題以我國(guó)20--年茶葉、甘蔗、甜菜三種農(nóng)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出億以內(nèi)的數(shù);第91頁(yè)例題以我國(guó)20--年水泥、原煤、布三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出整億的數(shù);第94頁(yè)例題又以我國(guó)20--年糧食和鋼材的總產(chǎn)量引出幾億幾千萬(wàn)的數(shù)。例題引出新的數(shù)以后，教材都引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些數(shù)有多大?怎么寫(xiě)呢?正是這些疑問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。

其次是在現(xiàn)實(shí)的情境中一邊進(jìn)行讀、寫(xiě)數(shù)的練習(xí)，一邊體會(huì)大數(shù)的意義。想想做做里的一些讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)練習(xí)，都結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行，如聯(lián)系天安門(mén)廣場(chǎng)的面積與頤和園的占地面積讀整萬(wàn)數(shù);聯(lián)系南京長(zhǎng)江二橋和上海輕軌線的長(zhǎng)度讀非整萬(wàn)數(shù);聯(lián)系地球的年齡讀整億數(shù)。又如結(jié)合恐龍滅絕時(shí)間和昆蟲(chóng)的種數(shù)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù);結(jié)合江蘇省20--年大、中、小學(xué)學(xué)生人數(shù)寫(xiě)非整萬(wàn)的數(shù);結(jié)合人的腦細(xì)胞和毛細(xì)血管的長(zhǎng)度寫(xiě)整億數(shù)在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫(xiě)數(shù)的練習(xí)，既增加了數(shù)學(xué)學(xué)科外的知識(shí)，更能讓學(xué)生體會(huì)較大的數(shù)在描述、表達(dá)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的作用。隨著數(shù)概念的形成和實(shí)際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。

(2)讓學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是整數(shù)的計(jì)數(shù)方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法對(duì)理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10;二是計(jì)數(shù)法的位值原則哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。

為了幫助學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，教材通過(guò)一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù)，逐步建立新的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，已經(jīng)知道10個(gè)一是一十、10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千、10個(gè)千是一萬(wàn)，即10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大單位。本單元教材第86頁(yè)例題繼續(xù)讓學(xué)生照這樣去數(shù)，一邊數(shù)一邊接受10個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)，從而引出了新的計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)。第91頁(yè)例題仍然讓學(xué)生一千萬(wàn)一千萬(wàn)、一億一億、十億十億地?cái)?shù)，教學(xué)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億和千億。在一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù)的活動(dòng)中，學(xué)生充分體會(huì)每數(shù)滿10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，感受了兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

第二，及時(shí)整理數(shù)位順序表。在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，初步出現(xiàn)了數(shù)位順序表。本單元分兩次擴(kuò)展數(shù)位順序表。第86頁(yè)例題先把十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這三個(gè)計(jì)數(shù)單位引上計(jì)數(shù)器，了解個(gè)、十、百千萬(wàn)在計(jì)數(shù)時(shí)的排列順序。然后讓學(xué)生在數(shù)位順序表里填寫(xiě)十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，通過(guò)填寫(xiě)知道從個(gè)位到千萬(wàn)位的數(shù)位順序，初步把這些數(shù)位分成個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。第91頁(yè)例題再次擴(kuò)展數(shù)位順序表，表里的內(nèi)容也豐富了，有數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位。教材把億級(jí)及相關(guān)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位都留給學(xué)生填寫(xiě)，讓他們知道數(shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系。在整理了數(shù)位順序表后，教材還通過(guò)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，概括地講述了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第三，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)法的位值原則。第95頁(yè)想想做做第4題里有四個(gè)多位數(shù)，每個(gè)數(shù)里都有一個(gè)9，通過(guò)用線連一連，使學(xué)生感受9在不同數(shù)位上有不同的含義。同樣，第90頁(yè)第5題中千萬(wàn)位、萬(wàn)位和千位上的2，意義是不同的。

體會(huì)位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有利于學(xué)生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法。

(3)把讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的教學(xué)同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來(lái)。

讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學(xué)。讀、寫(xiě)多位數(shù)歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的數(shù)的讀、寫(xiě)更為突出，本單元教材改變了多位數(shù)讀法與寫(xiě)法的教學(xué)。

首先是作了合理的安排，先讀、寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)，再教學(xué)若干個(gè)萬(wàn)與若干個(gè)一組成的數(shù);先讀、寫(xiě)整億的數(shù)，再教學(xué)幾個(gè)億與幾個(gè)萬(wàn)合成的數(shù)。先教學(xué)的內(nèi)容是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地安排，既利于教，也便于學(xué)。

其次是突出分級(jí)讀寫(xiě)，逐級(jí)讀寫(xiě)的方法。教材設(shè)計(jì)了一些比一比、讀一讀，比一比、寫(xiě)一寫(xiě)的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)數(shù)級(jí)上的數(shù)的讀寫(xiě)方法。如第87頁(yè)想想做做第3題里有六組數(shù)，通過(guò)同組的兩個(gè)數(shù)的讀法比較，學(xué)生能體會(huì)到個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)，它們的讀法有相同的地方，也有不同的地方，從而在能讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀整萬(wàn)數(shù)。又如第92頁(yè)第2題，分別寫(xiě)出五十、五十萬(wàn)和五十億，學(xué)生能體會(huì)到這三個(gè)數(shù)的單位不同，50在數(shù)里的位置就不同，從而在會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)整萬(wàn)、整億的數(shù)。讀、寫(xiě)較復(fù)雜的多位數(shù)的教學(xué)，選用了適宜學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。第88頁(yè)例題中要讀三個(gè)多位數(shù)，其中第一個(gè)數(shù)在對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的珠寫(xiě)出52395239后，教材告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)是5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一合起來(lái)的數(shù)，并示范了讀法。通過(guò)講解和示范，學(xué)生感受多位數(shù)的讀法。例題里的另兩個(gè)多位數(shù)都留給學(xué)生自己讀，教材只在數(shù)的組成上給予一些點(diǎn)撥。由于突出了先分級(jí)再?gòu)母咄椭鸺?jí)讀的方法，數(shù)中間0的難點(diǎn)也被化解了。第89頁(yè)想想做做第2題把寫(xiě)多位數(shù)留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教材為他們提供一張簡(jiǎn)易數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)、后寫(xiě)數(shù)，從高往低逐級(jí)寫(xiě)。

教材沒(méi)有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法，這并不是不重視讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的基本方法，而是為教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗(yàn)方法、交流方法。學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是主動(dòng)獲得知識(shí)的表現(xiàn)。

2、教學(xué)數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)，便于在生活中應(yīng)用多位數(shù)。

在認(rèn)、讀、寫(xiě)多位數(shù)之后，教材中還有把整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及求多位數(shù)的近似數(shù)這兩個(gè)內(nèi)容。學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)，能更方便地在生活中應(yīng)用多位數(shù)。

(1)在數(shù)的改寫(xiě)活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

第92頁(yè)例題要求學(xué)生寫(xiě)出九百六十萬(wàn)和十三億這兩個(gè)數(shù)，前一個(gè)是整萬(wàn)數(shù)，后一個(gè)是整億數(shù)。有些學(xué)生會(huì)分別寫(xiě)出9600000和1300000000，也有些學(xué)生會(huì)寫(xiě)作960萬(wàn)和13億。教材里出現(xiàn)的兩個(gè)等式都含有三層意思，一是9600000和960萬(wàn)都是九百六十萬(wàn)，1300000000和13億都是十三億，是同一個(gè)數(shù)的兩種寫(xiě)法。二是比較各個(gè)等式的左右兩邊，寫(xiě)成960萬(wàn)和13億明顯簡(jiǎn)便得多。三是示范了把整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式。教材讓學(xué)生在交流和比較中理解新學(xué)的知識(shí)。

(2)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用體會(huì)近似數(shù)。

第96頁(yè)例題教學(xué)求多位數(shù)的近似數(shù)，教材分三步安排。第一步是在比較中體會(huì)近似數(shù)，通過(guò)對(duì)我國(guó)公共圖書(shū)館2709個(gè)和圖書(shū)館藏書(shū)約43776萬(wàn)冊(cè)這兩個(gè)數(shù)的體會(huì)，弄清楚前一個(gè)數(shù)準(zhǔn)確地講了公共圖書(shū)館的個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)是圖書(shū)館藏書(shū)的大約數(shù)。又通過(guò)自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)和面積14398萬(wàn)公頃這兩個(gè)數(shù)，繼續(xù)體會(huì)什么是精確數(shù)，什么不是精確數(shù)。在這些感性材料的基礎(chǔ)上，教材告訴學(xué)生與精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。學(xué)生從中初步知道什么是近似數(shù)，為什么使用近似數(shù)。第二步教學(xué)求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，教材利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從484204比較接近48萬(wàn)和486685比較接近49萬(wàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，還示范了求近似數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式。教材設(shè)計(jì)的這種教法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，避免了機(jī)械接受的教學(xué)方式。教材還突出這兩個(gè)數(shù)的千位上分別是4和6，隱含了四舍五入的方法。然后在第96頁(yè)底注中講述了四舍五入法，學(xué)生憑借在例題中獲得的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合閱讀底注的這段話，就理解了四舍五入法。第三步是第97頁(yè)的試一試，在求多位數(shù)的近似數(shù)時(shí)，如果結(jié)合應(yīng)用萬(wàn)或億為單位的知識(shí)，能更方便。

為了幫助學(xué)生掌握求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，想想做做里設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)。第2題省略各數(shù)最高位后面的尾數(shù)寫(xiě)出近似數(shù)，這些數(shù)都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。設(shè)計(jì)這道題有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生知道較小的數(shù)也有近似數(shù)，也可以求近似數(shù)。二是認(rèn)識(shí)尾數(shù)以及按尾數(shù)的最高位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，為接著練習(xí)第3、4題打好基礎(chǔ)。第5題是開(kāi)放性的題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四舍五入取近似數(shù)的方法。

另外，本單元中還有兩道推算題。第90頁(yè)第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬(wàn)張紙大約厚多少米。第93頁(yè)第5題從100萬(wàn)枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少噸。這兩題運(yùn)用相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10以及在一個(gè)數(shù)的末尾添上一個(gè)0這個(gè)數(shù)就乘10這兩個(gè)知識(shí)，讓學(xué)生從較小的數(shù)量推算較大的數(shù)量，既發(fā)展推理能力，又發(fā)展數(shù)感。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們名稱;會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流合作、探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

師:今天老師帶來(lái)了一位朋友,大家想知道是誰(shuí)嗎?讓我們一起去看看是誰(shuí)?(出示課件)。

生:魔術(shù)師。

師:我們一起上魔法學(xué)校,看看天才魔法師!我們見(jiàn)到的第一位是魔法老奶奶,她對(duì)我們說(shuō):我們要去交朋友了,準(zhǔn)備好了嗎?(課件)。

生:準(zhǔn)備好了!

生:有!

二、分一分，揭示概念。

師:我們見(jiàn)到的第一位是魔術(shù)師奇奇,他帶了一大袋東西,同學(xué)們,你能幫他分分類嗎?(學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行分類)。

老師將其分到一類的拿給同學(xué)看。

師：同學(xué)們同意他的分法嗎?

生：同意。

師:為什么這么分呢?

生:因?yàn)樾螤钜粯印?/p>

師：他把形狀相同的分在了一起，看我們一共分了幾類?一起數(shù)數(shù)。

生:四類。

學(xué)生都很感興趣,開(kāi)始猜測(cè)。

師:像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的像這個(gè)盒子一樣的形狀叫什么呢?

學(xué)生很神秘的從盒子里找到字條。

師:好緊張啊,一起來(lái)看叫什么?

生:長(zhǎng)方體。

學(xué)生依次找到其余三種形狀的名字。

師:像這樣方方正正的形狀叫正方體。

像易拉罐這樣圓圓的柱子的形狀叫圓柱。

像這樣像個(gè)皮球的形狀叫球。

(將實(shí)物和名稱對(duì)應(yīng)帖在黑板上,讓學(xué)生有直觀感受)。

師:我們一起將這四位朋友的名字讀兩遍,大家記住他們的名字了嗎?

生:記住了。

師:魔法師也給大家準(zhǔn)備了一些禮物,分小組說(shuō)說(shuō)你們組都有哪些形狀的禮物?

(小組進(jìn)行交流)。

師:下面我說(shuō)名字,如果你們組有小組長(zhǎng)就把它舉起來(lái),大家看看對(duì)嗎?

長(zhǎng)方體,正方體,球,圓柱。

三、合作交流,感知特點(diǎn)。

小組內(nèi)選一種自己喜歡得形狀進(jìn)行交流。

匯報(bào):。

生:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,面是平平的,有六個(gè)面。

生:正方體是方方正正的,面也是平平的,有六個(gè)面。

生:圓柱是圓圓的,兩頭,周?chē)?容易滾。

生:球是滑滑的容易滾。

學(xué)生自由說(shuō),語(yǔ)言可能不準(zhǔn)確,過(guò)程中老師進(jìn)行引導(dǎo)。

四、休息,閉眼想。

放音樂(lè),閉上眼睛,在腦子中放電影,用手比劃一下他們的樣子(鼓勵(lì)孩子,魔法師有獎(jiǎng)品)。

大家都看到這些形狀了嗎。

師:在魔法學(xué)校老師還拍到了許多照片,我們一起看看都有哪些形狀的圖形好嗎?

生:好。

放課件展示,學(xué)生說(shuō)形狀。

五、玩游戲進(jìn)行練習(xí)。

(1)看看你的感覺(jué)對(duì)嗎?摸了再說(shuō)(找三組同學(xué)上臺(tái)做并獎(jiǎng)勵(lì)魔法卡)。

(2)魔法袋中有變出來(lái),我說(shuō)你摸(一個(gè)說(shuō)形狀,一個(gè)摸)。

既熟悉了名稱,有感知了形狀,學(xué)生興趣很高。

(3)考考你.,能過(guò)關(guān)嗎?給這些圖形找找家(課件拖動(dòng)圖形練習(xí))。

六、小結(jié)。

魔法學(xué)校你學(xué)到了什么?學(xué)生自由說(shuō)。

老師:我們認(rèn)識(shí)了四位朋友,分別是正方體,長(zhǎng)方體,圓柱,球。

大家都記住他們的名字和樣子了嗎?

生:記住了!

生活中到處都有這幾位朋友,回家可以大家找一找!

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)好的開(kāi)始，才能引領(lǐng)學(xué)生走得更遠(yuǎn)，所以對(duì)于學(xué)生而言小學(xué)數(shù)學(xué)必須得學(xué)好。今天小編在這給大家整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案模板，我們一起來(lái)看看吧!

教學(xué)目的：

1、通過(guò)直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解“上、下、前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下、前、后”描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定“上、下、前、后”位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程，初步感受“上、下、前、后”方位的相對(duì)性。

3、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨別“上、下”和“前、后”的位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解“上、下、前、后”位置的相對(duì)性，能辨別一定的空間方位。

教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

課本，文具盒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探(10分鐘)。

(一)游戲?qū)?，感知上、下、前、后?/p>

看到這個(gè)課題你能提出哪些問(wèn)題?

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)學(xué)習(xí)這節(jié)課對(duì)我們的生活有哪些方面的幫助?

(2)怎樣才能正確很快區(qū)分上、下、前、后呢?

(3)學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用?

出示課本第1頁(yè)的主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)上的南京大橋，并思考下面的問(wèn)題：

(二)出示自探提示：

(1)圖上都畫(huà)有哪些物體?

(2)汽車(chē)在火車(chē)的什么面?

(3)火車(chē)在汽車(chē)的什么面?

(4)汽車(chē)在輪船的什么面?

(5)輪船在火車(chē)的什么面?

(6)汽車(chē)的下面有什么?

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案。

二、解疑合探(15分鐘)。

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題(5、6)，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決。

3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的;但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說(shuō)清楚就可以了。

4、反饋練習(xí)。

(1)簡(jiǎn)單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說(shuō)位置，說(shuō)意義。

做一做第1題。

趣味測(cè)試：

(1)小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站?

(2)小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站?

三、質(zhì)疑再探(5分鐘)。

回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面?

2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置?

3、怎樣用“上、下，前、后”描述物體的相對(duì)位置?

四、運(yùn)用拓展(10分鐘)。

2、請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)：先畫(huà)一個(gè)三角形，在它的下面畫(huà)圓，在它的上面畫(huà)長(zhǎng)方形，在它的前面畫(huà)五角星，在它的后面畫(huà)正方形。

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：本節(jié)課上你的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。

4、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

上下前后。

汽車(chē)在火車(chē)的上面，

火車(chē)在汽車(chē)的下面。

汽車(chē)在輪船的上面，

輪船在火車(chē)的下面。

李林在王英的前面，王英在李林的后面。

張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46～48頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、初步。

體會(huì)。

人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每組2袋人民幣，一個(gè)錢(qián)包，一張白紙;多媒體課件;實(shí)物一宗。

所以我們?yōu)椤?/p>

學(xué)生。

準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。

課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣。

1、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō);不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙，看誰(shuí)認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。

(小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。)。

2、分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢(qián)包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。

(小組活動(dòng);通過(guò)整理錢(qián)包，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。)。

匯報(bào)交流：說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。

(通過(guò)展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí)，人民幣。)。

3、猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。

(通過(guò)讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說(shuō)自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角;5角可以換5個(gè)1角;1元=10角。)。

三、應(yīng)用拓展。

出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角……1元。

師：如果你有1元錢(qián)的話，打算買(mǎi)什么?

四、全課總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問(wèn)題嗎?(提示課題：用數(shù)學(xué))。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1、教學(xué)主題圖1。

(1)、師出示圖1：我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面，你們看到了什么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲(chóng)子)。

(2)、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào)，問(wèn)號(hào))。

(4)、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來(lái))。

(5)師：誰(shuí)愿意把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。

(6)師：誰(shuí)能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書(shū)算式)。

為什么用加法計(jì)算?

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么?

還可以怎么列?

2+4=6你是怎么想的?

2、教學(xué)主題圖2。

(1)、出示圖2，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)了什么?

(2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)?)。

(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫(xiě)在紙上，寫(xiě)得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。

(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?

三、鞏固新知，拓展深化。

1、p47做一做。

(2)用手勢(shì)表示1：6-3=32：3+3=6為什么?

(3)看懂蝴蝶圖，說(shuō)圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2。

2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的?(如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫(huà)的意思來(lái)列算式。)。

四、拓展練習(xí)：

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲?其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

一、教材分析。

(一)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28—29頁(yè)。

本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)。

活動(dòng)一，4的組成。教材提出了拿出2個(gè)藍(lán)色花片和2個(gè)紅色花片，合起來(lái)有幾個(gè)花片的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來(lái)的含義，體驗(yàn)合的方法，并通過(guò)擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4。

活動(dòng)二，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來(lái)是5個(gè)的活動(dòng)要求。這個(gè)活動(dòng)具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生會(huì)有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考?xì)w納出1和4，2和3這兩個(gè)組成式。

活動(dòng)三：6的組成。在學(xué)生學(xué)會(huì)了5的組式的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)動(dòng)手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過(guò)程。

2、理解和體會(huì)合的方法，學(xué)會(huì)6以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材充分理解的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難：

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，掌握2—6的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分與合的方法，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。

二、學(xué)情分析。

(一)注重直觀演示、操作，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的'潛能。

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)具的演示、觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物：圓片為教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識(shí)，體會(huì)分與合的思想。

(二)精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲，激發(fā)興趣。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，愛(ài)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，又通過(guò)不同形式的游戲活動(dòng)，借助多媒體課件，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過(guò)程：

一、炫我兩分鐘。

1、說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序。

2、猜數(shù)：一個(gè)數(shù)比3大比10小，它可能是幾?

3、用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字說(shuō)一句話。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、談話：同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)說(shuō)的好嗎?我們給他們鼓鼓掌!(學(xué)生熱烈鼓掌)。

同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下?

誰(shuí)來(lái)示范一次，要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)。

2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?

生：把分開(kāi)的兩個(gè)手合在一起。

說(shuō)得真好!看來(lái)只有把分開(kāi)的兩手合在一起才能拍響。(板書(shū)課題：合)。

在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的合成。

[說(shuō)明：通過(guò)鼓掌，使學(xué)生理解合與分的意義。

三、動(dòng)手操作，自主探索。

(一)學(xué)生動(dòng)手操作合的過(guò)程，學(xué)習(xí)4的合成。

拿出2個(gè)藍(lán)色圓片和2個(gè)紅色圓片，合起來(lái)有幾個(gè)圓片?

(1)放手讓學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

(2)全班反饋，交流擺的結(jié)果。

使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結(jié)果相同。

教師講解：2合2合起來(lái)是4，并寫(xiě)出表達(dá)式。

結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，板書(shū)22。

(3)把兩種顏色的圓片分出來(lái)。

(4)下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來(lái)是4個(gè)。

學(xué)生回答，教師板書(shū)。

2、同學(xué)們們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同合成。

3、比較兩種分法。

提問(wèn)：觀察這兩種分法，同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)?(分成的2個(gè)數(shù)交換了位置)教師小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個(gè)數(shù)的位置，即可得到另一種分法。

(二)探索5、6的合成。

1、師：同學(xué)們們很聰明，一會(huì)兒就將4的合成學(xué)會(huì)了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來(lái)是5。

(1)學(xué)生自主操作。(通過(guò)擺兩種顏色的圓片，探究5的合成)。

(2)讓4人合作交流得出的結(jié)論。

(3)小組長(zhǎng)歸納匯報(bào)探索結(jié)果。

老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū)：

(4)去掉圓片的顏色，使學(xué)生歸納幾和幾合成5。

(5)選擇好的方法記5的組成。

2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來(lái)是6個(gè)。(方法如5的合成)。

四、游戲活動(dòng)，運(yùn)用鞏固。

1、“輕松入門(mén)”：看圖填空。

(1)學(xué)生自己完成填空。

(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，并說(shuō)出2、3的合成。

(3)先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?

(4)完成書(shū)上練習(xí)。

(5)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出2和3的分與合。

2、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”：填一填。

3、“小試牛刀”：看圖畫(huà)一畫(huà)。

4、數(shù)學(xué)游戲：教師說(shuō)游戲規(guī)則，同桌之間經(jīng)行。

小學(xué)生。

的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以游戲鞏固，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

五、課堂小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成)。

2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到高興，老師還有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節(jié)課就上到這里，小朋友再見(jiàn)!

(簡(jiǎn)單的課堂小結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足;教師對(duì)課后的要求，巧妙地將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，由書(shū)本延伸到生活。)。

教學(xué)。

目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思)。

(二)導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”

說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

(學(xué)生討論，教師指名回答)。

寫(xiě)作：24讀作：二十四)。

(三)新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)。

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

寫(xiě)作：42讀作：四十二。

2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆。

“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)。

板書(shū)：寫(xiě)作：43。

全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三。

3、練習(xí)鞏固：

(1)接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99.

(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。

(3)同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

(4)鞏固練習(xí)。

1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是()。

2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。

3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是()。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇七

數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)。

主備人：輔備人：

教學(xué)內(nèi)容6--10的認(rèn)識(shí)課型新授。

課前準(zhǔn)備課件課時(shí)2。

教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：1--5和0的認(rèn)識(shí)，數(shù)數(shù)。

后續(xù)知識(shí)：10以上各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)的加減法。

核心知識(shí)點(diǎn)6--10各數(shù)的意義、順序、組成、寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是6--10的各數(shù)。會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)6--10各數(shù)和數(shù)的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步地動(dòng)手操作的能力。

3、結(jié)合插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師提出的核心問(wèn)題1、誰(shuí)能象老師這樣提出問(wèn)題？（跑步的有多少人）。

2、除了“6個(gè)小朋友”，還有什么可以用6表示？請(qǐng)你舉例。

3、“6”可以分成幾和幾？

……。

滲透的思想方法一一對(duì)應(yīng)。

學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn)6--10各數(shù)的組成、寫(xiě)法。

教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“0”，0表示什么意思？

表示0一個(gè)也沒(méi)有；直尺上的0表示起點(diǎn)。

二、情境引入：

1、學(xué)習(xí)觀察：課件出示情境圖（12頁(yè)）。提問(wèn)：圖上有什么？

2、學(xué)習(xí)提問(wèn)：校園里有這么多小朋友和物品，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

舉例：跑步的有多少人？

學(xué)生仿照例子提問(wèn)。

大樹(shù)有幾棵？……。

三、學(xué)習(xí)新知。

1、“6”的認(rèn)識(shí)。

（1）意義：出示“跑步的有幾人？”我們一起數(shù)一數(shù)：

師生共同數(shù)（注意順序）。

（2）用一根小棒代替一個(gè)小朋友擺一擺。（體會(huì)一一對(duì)應(yīng)）。

（3）除了“6個(gè)小朋友”，還有什么可以用6表示？請(qǐng)你舉例。

（4）“6”可以分成幾和幾？請(qǐng)你用小棒擺一擺，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（5）“6”的寫(xiě)法。

2、“7”的認(rèn)識(shí)。

方法同上。

3、“8、9、10”的認(rèn)識(shí)。（同上）。

4、整體感知“6-10”。

（1）師：怎樣在計(jì)數(shù)器上拔出6個(gè)珠子？體會(huì)：5個(gè)再拔一個(gè)就是6個(gè)。

（2）師：怎樣拔出7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)呢？

體會(huì)6--10各數(shù)的順序。

四、課堂練習(xí)：

五、課堂小結(jié)。

教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇八

學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于學(xué)生年齡小，好說(shuō)好動(dòng)，精力難以集中，尤其是傾聽(tīng)的習(xí)慣和隨便插嘴的習(xí)慣有待加強(qiáng)。因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注家欣、芷晴、鈺城、蔣磊、堅(jiān)贊等學(xué)困生的輔導(dǎo)。

二、教材簡(jiǎn)析。

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解；內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程；數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。

5、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

6、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

五、教學(xué)措施。

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、提出具體的要求：學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。

六、教學(xué)進(jìn)度安排。

周次日期教學(xué)內(nèi)容

1-22、24－3.5位置。

3-53、8-3、2920以內(nèi)的退位減法。

6-73、30-4、7圖形的拼組。

7-94、8-4、23100以內(nèi)數(shù)的組成。

認(rèn)識(shí)時(shí)間。

186、21-6、25找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)。

196、28總復(fù)習(xí)。

柯木塱小學(xué)楊國(guó)雄。

2010-3-5。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇九

本冊(cè)教材共安排10個(gè)單元。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。教材一共安排了七個(gè)單元，大致可以分成四個(gè)部分。

一是數(shù)的認(rèn)識(shí)安排了一個(gè)單元，即第九單元認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，主要教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互相改寫(xiě)，以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾、求百分率的實(shí)際問(wèn)題。

二是數(shù)的運(yùn)算安排了三個(gè)單元，包括第三單元分?jǐn)?shù)乘法，第四單元分?jǐn)?shù)除法，第六單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。其中，第三、四單元主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少及其相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題;分?jǐn)?shù)連乘、連除、乘除混合;同時(shí)在分?jǐn)?shù)乘法單元中還安排了倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。第六單元主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，以及稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。

此外，還安排了第七單元解決問(wèn)題的策略，主要教學(xué)用假設(shè)(置換)的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題。

三是式與方程安排了一個(gè)單元，即第一單元方程，主要教學(xué)解形如和的方程，以及相應(yīng)的列方程解決實(shí)際問(wèn)題。

四是正比例和反比例安排了一個(gè)單元，即第五單元認(rèn)識(shí)比，主要教學(xué)比的意義，比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比，以及應(yīng)用比的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題(主要是按比例分配的實(shí)際問(wèn)題)。

空間與圖形領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第二單元長(zhǎng)方體和正方體，主要教學(xué)長(zhǎng)、正方體的特征和展開(kāi)圖，體積、容積單位以及體積、容積單位的進(jìn)率，長(zhǎng)、正方體的表面積和體積的計(jì)算。

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第八單元可能性，主要教學(xué)怎樣求事件發(fā)生的可能性。

第十單元安排了本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域主要是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容安排了3次實(shí)踐活動(dòng)，分別是表面積的變化、大樹(shù)有多高、算出它們的普及率。

表面積的變化是結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)拼長(zhǎng)方體或正方體的活動(dòng)，研究表面積變化的規(guī)律。大樹(shù)有多高是結(jié)合認(rèn)識(shí)比的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)測(cè)量同一時(shí)間，同一地點(diǎn)竿高與影長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)竿高與影長(zhǎng)的比的比值相等的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。算出它們的普及率是結(jié)合認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)安排的，主要是通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)家庭中電話和電腦的普及率，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)，分析、解釋數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)，都具有小課題研究的特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

此外，教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編排了5個(gè)你知道嗎，介紹一些數(shù)學(xué)史知識(shí)，以及與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的社會(huì)常識(shí)，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。還編排了11道思考，進(jìn)一步加大教材的彈性空間，以滿足部分學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展需要。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。

3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知自身的左右。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰(shuí)能來(lái)表演一下?

問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的?

2.體驗(yàn)左、右。

(1)師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。

師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?

(5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)。

(6)揭示課題。

3.小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。

舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。

1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?

(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù)，第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?

(4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

你的左面、右面都有哪些同學(xué)?

(5)全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

(2)學(xué)生展開(kāi)討論。

(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

(1)師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

(1)師生齊舉左手。

(2)師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

(4)全班齊做。

3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的?

(3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用。

1.計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。

2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

3.師小結(jié)，全課結(jié)束。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題與良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、激思：

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

今天我們就一起來(lái)幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》。

二、啟思。

1、都說(shuō)笑笑笑房間整齊，我們來(lái)看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來(lái)幫淘氣整理好嗎?生：好!

2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細(xì)想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類)。

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來(lái)擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思：

例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。

2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?

(襪子、玩具熊……)。

師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?準(zhǔn)備好了來(lái)站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來(lái)看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)。

6、經(jīng)過(guò)你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了?

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車(chē)呢?

8、淘氣的媽媽又買(mǎi)來(lái)了故事書(shū)，放在哪一類?為什么?

9、冬天來(lái)了，媽媽給淘氣買(mǎi)了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類?為什么?

10、現(xiàn)在你覺(jué)得分類有什么好處?

四、促思：

其實(shí)，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來(lái)看看(欣賞生活中的分類)。

五、拓思：

1、今天學(xué)習(xí)了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?

2、那就讓我們一起開(kāi)啟今天的陽(yáng)光之旅吧!

(1)一縷陽(yáng)光：

你能按照會(huì)飛和不會(huì)飛來(lái)給下列動(dòng)物分類嗎?

(2)光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類嗎?溫馨提示：

1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都有哪物品?

2、小組討論，你想怎樣給他們分類?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(3)潛能無(wú)限：

請(qǐng)你給下列圖形分類。(形狀，顏色、大小)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十二

認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)。

1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)，能分辨出四種基本的圖形。

2、學(xué)會(huì)觀察，能在生活中找出基本的形狀，會(huì)舉例。

3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會(huì)“面在體上”。

4、能找出一組圖形的規(guī)律。

5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。

動(dòng)手做(一)。

學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。

通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。

通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

動(dòng)手做(二)。

了解七巧板的組成。通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，知道形狀和名稱即可。

動(dòng)手做(三)。

通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。

1元=10角=100分。

1角=10分。

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。

5元=(5)張1元。

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。

20元=(2張)10元=(20)張1元。

50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。

100元=(10張)10元=(100)張1元。

付出的錢(qián)數(shù)-用去的錢(qián)數(shù)=找回的錢(qián)數(shù)(剩下的錢(qián)數(shù))。

用去的錢(qián)數(shù)+找回的錢(qián)數(shù)=付出的錢(qián)數(shù)。

付出的錢(qián)數(shù)-找回的錢(qián)數(shù)=用去的錢(qián)數(shù)(商品的價(jià)錢(qián))。

教學(xué)要求：

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣。

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

方法一。

課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會(huì)有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，這時(shí)候就需要在職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過(guò)程，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

方法二。

如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。

方法三。

手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作，模擬電腦開(kāi)發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過(guò)模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法，又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十三

做個(gè)加法表。

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過(guò)程。

2、過(guò)程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。

10以內(nèi)加法算式的卡片。

們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎?

1、整理加法表。

討論寫(xiě)卡片。

定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。

有些加法算式里面都有4

這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫(xiě)哪個(gè)算式呢?

學(xué)生可能猜測(cè):第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫(xiě)9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始整理，完成這個(gè)表格吧!

流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2、探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……

從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式，好好想想該怎么做。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十四

1、第一單元《生活中的數(shù)》。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“、、=”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

哎!

身上書(shū)包怎么這么重呀?

兩千克嘛!

手里鉛筆怎么這么輕呀?

幾克嘛!

比千克還大的單位是啥?

噸啊!

千克、克還有噸就是吉祥的一家。

卡卡西!

哎!

鉛筆盒子有兩分米長(zhǎng)嗎?

有啊!

橡皮擦兒有兩厘米寬吧?

對(duì)啦!

最常用的長(zhǎng)度單位是米?

差不多!

厘米、分米和米就是吉祥的一家。

貝卡!

啊!

這些單位要牢記在心間。

為啥?

使用錯(cuò)誤造成生活不便。

還有呢?

還會(huì)惹出一大堆的笑話。

哈哈哈!

一定要把單位換算正確地記下!

歪歌大家唱：

哈哈，卡卡西、莊庫(kù)和貝卡就是編輯部可愛(ài)的吉祥三寶哦!可是不要忘了精靈古怪的寶蘿哦。

同樣道理，克、千克、噸是質(zhì)量單位，毫克、微克也是質(zhì)量單位呢。它們之間的換算關(guān)系是：

1噸=1000千克1千克=1000克。

1克=1000毫克1毫克=1000微克。

米、分米、厘米是長(zhǎng)度單位，兆米、千米、毫米、絲米、忽米、微米、納米、皮米、飛米、阿米等也是長(zhǎng)度單位家族中的成員呢。它們之間的換算關(guān)系是：

1兆米=1000千米1千米=1000米。

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1毫米=10絲米。

1絲米=10忽米1忽米=10微米。

1微米=10納米1納米=10皮米。

1皮米=10飛米1飛米=10阿米。

考考自己：

1米=()納米。

1噸=()毫克。

1千米=()皮米。

1克=()噸。

方法一。

課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會(huì)有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，這時(shí)候就需要在職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過(guò)程，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

方法二。

如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。

方法三。

手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作，模擬電腦開(kāi)發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過(guò)模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法，又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。

方法四。

提高口算能力-基礎(chǔ)性訓(xùn)練。小學(xué)生的年齡不同，口算的基礎(chǔ)要求也不同。低中年級(jí)主要在一二位數(shù)的加法。高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相乘的積，迅速說(shuō)出結(jié)果。這項(xiàng)口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說(shuō)是一項(xiàng)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對(duì)于促進(jìn)大家思維及智力的發(fā)展是很有益的。大家可以把這項(xiàng)練習(xí)安排在兩段的時(shí)間進(jìn)行。一是早讀的時(shí)候，一是在家庭作業(yè)完成后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個(gè)，對(duì)應(yīng)兩位數(shù)中個(gè)位或十位都含有某一個(gè)數(shù)的。每組有18道，大家先寫(xiě)出算式，口算幾遍后再直接寫(xiě)出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己口算的速度、正確率都會(huì)大大提高。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十五

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、學(xué)生情況分析。

一年級(jí)小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。針對(duì)這些特點(diǎn)，我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專心聽(tīng)講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校的一切都充滿了新鮮感。此時(shí)正是對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)刻，因此，作為教師一定要以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)家長(zhǎng)，共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想。

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

三、教材分析。

本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：海底世界——數(shù)數(shù);。

1、快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);。

2、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法;。

3、海鷗回來(lái)了——11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí);。

4、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法;。

空間與圖形：

1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形;。

2、有趣的游戲——圖形與位置;。

統(tǒng)計(jì)與概率：

1、媽媽的小幫手——分類和比較;。

2、我換牙了——統(tǒng)計(jì);。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用：實(shí)踐活動(dòng)——找找周?chē)臄?shù);實(shí)踐活動(dòng)——大蒜有幾瓣。

教材生活性強(qiáng)，生動(dòng)有趣。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序，初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過(guò)程，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

2、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算，形成估算意識(shí)。

3、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，形成初步的空間觀念。

4、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

5、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí);在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中，了解可以用不同的方法去解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。

7、在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。

8、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、20以內(nèi)加減法及應(yīng)用。

2、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，形成初步的空間觀念。

難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

六、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十六

分?jǐn)?shù)的意義是個(gè)古老的課題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時(shí)，教材說(shuō)：人們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果。例如，用一個(gè)計(jì)量單位測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，連續(xù)量幾次以后，剩下的不夠一個(gè)計(jì)量單位，黑板的長(zhǎng)度就不能用整數(shù)來(lái)表示;又例如，把一個(gè)蘋(píng)果平均分給三個(gè)小朋友，每人分得的蘋(píng)果個(gè)數(shù)也不能用整數(shù)表示。在這種情況下，可以把一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)蘋(píng)果平均分成若干份，用它的一份或幾份來(lái)表示。這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)也就是說(shuō)，不能用整數(shù)表示的，用分?jǐn)?shù)表示;然而接下來(lái)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是我們還可以把許多物體看作一個(gè)整體，比如一堆桃子，一批玩具，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生等在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)把一個(gè)整體平均分得到的分?jǐn)?shù)中份數(shù)與具體個(gè)數(shù)易混淆。因此，總有很多數(shù)學(xué)老師以此為題材，去商討，去實(shí)踐，希望從中找出能讓學(xué)生接受最好的一種教學(xué)方法。

近來(lái)，在學(xué)習(xí)了幾位數(shù)學(xué)老師上的數(shù)學(xué)國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)p64p65冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》后，越來(lái)越感覺(jué)到數(shù)學(xué)教學(xué)中少不了追問(wèn)，愿分享。

片段一：

出示：猴媽媽和四只小猴。

師：猴媽媽給四只小猴分一個(gè)西瓜，每只小猴可分得幾分之幾?

生：四分之一。

師：為什么?

生：因?yàn)榘堰@個(gè)西瓜平均分成了四份，每只小猴可分得其中的一份。

師：猴媽媽還給四只小猴帶來(lái)了他們最喜歡吃的桃子，每只小猴可分得幾分之幾?

生：四分之一。

師打開(kāi)袋子，有8只桃子。

師：每只小猴可分得?

生：2個(gè)。

生：八分之二。

老師本來(lái)設(shè)計(jì)的目的非常明確，除了可以把一個(gè)物體平均分成幾份外，也可以把一些物體平均分成幾份，但是在最關(guān)鍵的地方老師沒(méi)有進(jìn)一步的追問(wèn)，以至于前功盡棄。如果老師在學(xué)生說(shuō)出每只小猴可分得這些桃子的四分之一時(shí)，老師進(jìn)一步追問(wèn)：為什么你連桃子的個(gè)數(shù)都不知道，就知道每只小猴可分得四分之一呢?學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：因?yàn)槭瞧骄纸o四只小猴，這跟桃子的個(gè)數(shù)沒(méi)有關(guān)系，所以是四分之一。如果學(xué)生能說(shuō)到這一步的話，我相信即使后來(lái)有個(gè)別學(xué)生說(shuō)八分之二，2個(gè)桃子等，也能在多數(shù)同學(xué)的正確引導(dǎo)下順利得到統(tǒng)一意見(jiàn)。

片段二：

師：把6枝鉛筆平均分給2人，每人幾枝?

生：每人3枝。

師：把8枝鉛筆平均分給2人，每人幾枝?

生：每人4枝。

師：把一盒鉛筆平均分給2人，每人得多少?

生：每人1/2。

師：為什么不回答幾枝鉛筆呢?

生：因?yàn)椴恢篮欣镆还灿袔字︺U筆。

師：那么6枝鉛筆，平均分成2份，還可以用什么數(shù)表示?

生：1/2。

師：8枝鉛筆，平均分成2份呢?

生：也是1/2。

師：3枝可以用1/2表示，4枝也可以用1/2表示，為什么?

生：因?yàn)?枝是6枝的1/2，而4枝是8枝的1/2。

師;對(duì)，要弄清楚1/2是誰(shuí)的1/2，整體不同，1/2所對(duì)應(yīng)的量，也就不同。

假如把100枝鉛筆平均分成2份，每一份也可以用1/2表示嗎?

在這里，我們可以看到，學(xué)生順著老師的引導(dǎo)，完全把知識(shí)內(nèi)化。而且在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，在老師不經(jīng)意的追問(wèn)下，學(xué)生建立了數(shù)感，理解了分?jǐn)?shù)的意義，也使每個(gè)學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

追問(wèn)有兩種目的。第一種目的也是最基本的目的，是為了獲得更多的信息。追問(wèn)的第二種目的是查明真?zhèn)巍Ｔ诮虒W(xué)中，有很多學(xué)生似懂非懂，更有很多學(xué)生是不懂的，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，利用追問(wèn)把那些似懂非懂的學(xué)生完全問(wèn)明白，讓那些不懂的學(xué)生聽(tīng)明白。甚至有人說(shuō)過(guò)：知識(shí)本身并不重要，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生追問(wèn)數(shù)學(xué)上的為什么，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣才是最重要的。

數(shù)學(xué)是理性的，老師是理性的引導(dǎo)者，不斷追問(wèn)著，學(xué)生理性的學(xué)習(xí)者，不斷追尋著!

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十七

教學(xué)內(nèi)容：

課本第2、3、4頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

1－10的數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣

1、師生相互介紹

2、老師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

3、打開(kāi)第1頁(yè)，讀“編者的話”。

二、數(shù)一數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣，（教科書(shū)第2－3頁(yè)掛圖）

先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說(shuō)。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復(fù)提問(wèn)：還有什么？教師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2、數(shù)圖中的數(shù)量

師：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說(shuō)按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。

（1）數(shù)出數(shù)量是1的。

（2）數(shù)出數(shù)量是2的。

（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。

三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。

1、尋找身體上的數(shù)。

（1）尋找身體上的數(shù)。

（2）集體反饋交流。

2、尋找教室里的數(shù)。

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。

（2）學(xué)生之間互相交流。

（3）集體交流。

3、尋找校園里的數(shù)

四、總結(jié)

第二課時(shí)：比一比

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5、6頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，初步感知物體長(zhǎng)短、大小及多少并能判斷長(zhǎng)短、大小、多少、輕重。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

二、新授

1、教學(xué)輕重

（1）創(chuàng)設(shè)情景。

（2）探究比輕重的方法。

2、比長(zhǎng)短

（1）引導(dǎo)生觀察

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）引導(dǎo)得出：物體有長(zhǎng)、有短。

（4）探究比較長(zhǎng)短的方法。

3、比大小。

討論比較物體的大小及方法。

4、比多少。

（1）觀察第6頁(yè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（同樣多，多些，少些）

三、完成課堂活動(dòng)。

四、總結(jié)

一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)0；正確地書(shū)寫(xiě)各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。

3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義；計(jì)算過(guò)程中提倡算法的多樣化。

第1課時(shí)：1－5各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第7、8頁(yè)的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：

1－5的數(shù)字卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)有幾個(gè)小朋友？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、認(rèn)讀1－5各數(shù)

出示1－5的數(shù)字卡片，板書(shū)課題

3、反饋實(shí)踐

師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？

（教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）

師：你還能用其他方式表示嗎？

師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。

二、感知數(shù)的順序

1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。

2、整體感知。

（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。

學(xué)生小組討論后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）擺好后提問(wèn)：5的前一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？

（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

三、開(kāi)放性活動(dòng)

1、引導(dǎo)看書(shū)第8頁(yè)的例3。

例3中告訴我們“2”可以表示什么？

2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

3、猜數(shù)游戲

（1）師生互動(dòng)

如：師：這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾呢？

生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會(huì)說(shuō)出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵(lì)。）

（2）小組互動(dòng)

4、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先與同桌互相說(shuō)，再告訴老師和大家。

第2課時(shí)：1－5各數(shù)的寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8頁(yè)例4，以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的比、劃等活動(dòng)，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1－5各數(shù)。

3、通過(guò)課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫(xiě)、圈、擺，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)合與分。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

二、新課教學(xué)

1、教寫(xiě)“1”。

師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。

師：如果用劃o來(lái)表示1的話，要?jiǎng)澣讉€(gè)圈？（要?jiǎng)澣?個(gè)圓。）

指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。

老師拿出畫(huà)好的田字格卡片，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)：把1寫(xiě)在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫(huà)一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。

然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書(shū)寫(xiě)1，再讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。

2、教寫(xiě)“2”。

（1）學(xué)生演示2的手勢(shì)。

（2）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓。

（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。

（4）教師在黑板上示范寫(xiě)2，學(xué)生伸出手指跟著老師書(shū)寫(xiě)。

3、教寫(xiě)“3”。

（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

（2）學(xué)生反饋。

師：請(qǐng)小朋友按照比、劃、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于3的寫(xiě)法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。

4、教寫(xiě)“4”和“5”。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。

（2）小組代表反饋。

（3）師小結(jié)。

5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)1－5各數(shù)。

三、課堂活動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō)，1——5還可以表示什么？

2、圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十八

第一單元認(rèn)識(shí)圖形（一）

新知識(shí)點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。

2、正確區(qū)別辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會(huì)二者之間的關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)七巧板，并學(xué)會(huì)用七巧板拼組圖形。

教學(xué)要求：

1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)建議：

這部分內(nèi)容主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察和動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物，對(duì)幾種基本的平面圖形有一些感性認(rèn)識(shí)，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面入手。

1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。

2、要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

4、要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。老師要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)平面圖形

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

2、平面圖形的拼組

一課時(shí)解答平面圖形的拼組，認(rèn)識(shí)七巧板

第二單元20以內(nèi)的退位減法

新知識(shí)點(diǎn)：

1、 十幾減9的口算。

2、 十幾減8、7、6的口算。

3、 十幾減5、4、3、2的口算。

4、 綜合應(yīng)用。

教學(xué)要求：

1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、 初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)建議：

1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)計(jì)算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義，加減運(yùn)算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。

教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會(huì)性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時(shí)，如果讓學(xué)生展開(kāi)思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會(huì)有“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計(jì)算方法。這一過(guò)程實(shí)際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會(huì)更深刻。

4、 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，但這個(gè)要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到的，到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多采用游戲、比賽等方式，如“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”“小貓釣魚(yú)”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運(yùn)用激勵(lì)性原則有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計(jì)算能力的目的。

5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇十九

數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù)，從1開(kāi)始，數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。

2、比多少。

同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體的數(shù)量同樣多。

比多少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒(méi)有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。

第二單元。

1、認(rèn)識(shí)上、下。

體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、認(rèn)識(shí)前、后。

體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。

同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

3、認(rèn)識(shí)左、右。

以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。

把孩子推上講臺(tái)，和孩子分享功課。

培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請(qǐng)教”，把孩子推上講臺(tái)，

讓孩子享受成功的喜悅。

俗話”數(shù)子千過(guò)，莫如夸子一長(zhǎng)”，每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(zhǎng)肯定和贊賞。預(yù)其說(shuō)“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”;與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾纏與做過(guò)的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!

自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò)，家長(zhǎng)更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞。有進(jìn)步!繼續(xù)努力!沒(méi)關(guān)系，我相信你一定能行!不要吝嗇真心的表?yè)P(yáng)。

注重孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，正視孩子考試成績(jī)。

有些孩子入學(xué)前就已能認(rèn)一些字，做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算，這樣在上學(xué)后老師講這部分內(nèi)容時(shí)，孩子看上去豪不費(fèi)力就懂了，但事實(shí)并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學(xué)習(xí)方法，并非真正適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問(wèn)題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：家長(zhǎng)在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)。或者說(shuō)不盡如家長(zhǎng)之意。這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。

作為家長(zhǎng)，我們要能將孩子的成績(jī)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同進(jìn)期所取得的成績(jī)相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步著。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)始表?yè)P(yáng)的頻率要高，漸弱之，至形成了習(xí)慣。踏步著，退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來(lái)后再扶上走一程，稍有進(jìn)步，作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起自信，讓他自強(qiáng)不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級(jí)、同班級(jí)的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習(xí)慣的孩子，成績(jī)一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一主面也不可忽視，家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)，我們不妨去討教一番，我想再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，定有收獲。

另一方面，我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)”。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇二十

1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。

3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。

4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。

7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見(jiàn)聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。

本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略和方法。

單元教學(xué)建議：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。

利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠”。

讓學(xué)生整體觀察畫(huà)面后，重點(diǎn)去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實(shí)際提出“保證按時(shí)交貨”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問(wèn)題，引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，小組討論，交流出計(jì)算方法。

教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。

建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí)個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)年級(jí)三年級(jí)課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案青島版篇二十一

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(解決問(wèn)題)。

單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。

第一課時(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)22+13-6(2)22-6+13交流：你是怎么想的?

7、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

教學(xué)反思：

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