寫心得體會(huì)有助于我們更好地總結(jié)和歸納經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好地應(yīng)用到未來的工作與學(xué)習(xí)中。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重情感表達(dá)，讓讀者更容易共鳴和理解。無論是工作還是學(xué)習(xí)，這些心得體會(huì)范文都能給我們帶來一些啟示和借鑒。
有效技能心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)了《有效技能》這本書，我受益非淺，這本教材從教育信息化對(duì)教師教育技術(shù)能力提出新要求的視角，探討技能決定教學(xué)實(shí)踐的新思路、技能決定教師的專業(yè)素質(zhì)的提高、技能決定創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、技能決定教學(xué)評(píng)價(jià)與反思的有效性、技能決定教師終身學(xué)習(xí)的價(jià)值等相關(guān)問題，再一次用理論證明實(shí)踐中的傾向，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育的重要推動(dòng)作用，也收獲到了關(guān)于如何有效使用教育技術(shù)的新方法。說到重要性，首先教育技術(shù)能有效突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。舉例其中的多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率；第二，有效使用教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！保ㄗx書心得）而教育技術(shù)應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞各種鮮活神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣；第三，有效使用教育技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)往往圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的創(chuàng)造性思維；第四，有效使用教育技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。同時(shí)，也能幫助開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。教育技術(shù)具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨(dú)特功能，充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中不但可以提高自己的教學(xué)水平，更能夠提高教學(xué)的效益，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程事半功倍。但不可避免由于教育技術(shù)被運(yùn)用越來越廣泛，在使用過程中也難免有時(shí)會(huì)出現(xiàn)形式主義、教師主導(dǎo)作用弱化、輕視基本教學(xué)手段等弊端。通過本書的閱讀，我體會(huì)到了在使用教學(xué)技術(shù)時(shí)也要考慮到如何克服弊端，高效使用技術(shù)。
第一，堅(jiān)持科學(xué)性。教育技術(shù)說到底要以研究優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效益為根本宗旨，而不是研究怎樣運(yùn)用更多的電教媒體將知識(shí)灌輸給學(xué)生。那么，在媒體的選擇和操作上要加強(qiáng)科學(xué)性，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況以及不同的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇最合適的技術(shù)媒體，并不是使用的越多越好。
第二，技術(shù)使用也要注重?fù)駜?yōu)使用。教師必須從教學(xué)過程的整體出發(fā)，真正發(fā)揮媒體技術(shù)圖文并茂、形象直觀、有聲有色的優(yōu)勢(shì)。
第三，加強(qiáng)整合。教育技術(shù)的使用，應(yīng)該優(yōu)化組合、“聯(lián)合作戰(zhàn)”，這樣才能發(fā)揮各種技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)整體效果。在教學(xué)法中，教師要全面考慮，尤其要考慮學(xué)生的因素，正確處理好創(chuàng)新與傳統(tǒng)技術(shù)之間的關(guān)系。
第四，強(qiáng)調(diào)輔助性。運(yùn)用教育技術(shù)，學(xué)生的`主體地位、教師的主導(dǎo)作用和技術(shù)的輔助作用，三者之間的關(guān)系要妥善處理，準(zhǔn)確定位。語文課的學(xué)習(xí)對(duì)象是語言文本，不是影視欣賞。語文課要以語言為根本，其它任何形式都只能從屬并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)。語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字能力，其核心是培養(yǎng)語感受。所以，作為語文教師還是要認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn)，不能忽視語文教學(xué)的個(gè)性，要充分利用教育技術(shù)激發(fā)興趣，導(dǎo)思引悟的優(yōu)勢(shì)，但不能讓技術(shù)工具的傳播代替學(xué)生自己的語言實(shí)踐活動(dòng)。
第五，注意適時(shí)性。適時(shí)性原則是指要把握好運(yùn)用多媒體的最佳時(shí)機(jī)，也就是教育技術(shù)要在最合適的時(shí)候進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)地運(yùn)用教育技術(shù)，達(dá)到手段與效果的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生不僅可以學(xué)得輕松，而且獲得的知識(shí)豐富而扎實(shí)。
第六，追求實(shí)效性。教學(xué)中，教師一定要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)需要和可能選擇教育技術(shù)。語文學(xué)科是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，在語文課堂教學(xué)中不應(yīng)該把原本文質(zhì)兼美、魅力無窮的課文圖解成五顏六色不同形式地肢解了讓學(xué)生吸收，而忽視培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力這個(gè)根本目的。
最后，作為對(duì)教育技術(shù)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程的熱烈擁護(hù)者，通過《有效技能》的學(xué)習(xí)，希望自己今后在語文教學(xué)中，在運(yùn)用教育技術(shù)的不斷實(shí)踐中，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。
有效技能心得體會(huì)篇二
無論在個(gè)人生活還是工作中，溝通都是非常重要的。溝通能夠促進(jìn)人與人之間的理解和信任，以及解決問題和避免沖突。在我多年的工作和生活中，我深刻地認(rèn)識(shí)到溝通是維系人際關(guān)系的關(guān)鍵。只有通過有效的溝通技巧，才能更好地與他人交流互動(dòng)，建立和諧的人際關(guān)系。
二、善于傾聽是溝通的基礎(chǔ)。
傾聽是有效溝通的基礎(chǔ)。在過去，我經(jīng)常急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，而忽略了他人的意見和聲音。然而，我逐漸意識(shí)到只有通過傾聽他人才能真正理解他們的需求和關(guān)切。通過積極傾聽，我能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也讓我贏得了他人的尊重和信任。現(xiàn)在，我會(huì)在與他人交流時(shí)，更多地關(guān)注他們的觀點(diǎn)和感受，并且這種傾聽能力也使我更有耐心和寬容。
三、適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
除了傾聽，適時(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受也是有效溝通的關(guān)鍵。在過去，由于缺乏自信和害怕沖突，我往往選擇沉默而不表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我發(fā)現(xiàn)這種方式只會(huì)令我感到不滿和被忽視。因此，我學(xué)會(huì)了適時(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受?，F(xiàn)在，我會(huì)從不同的角度思考問題，冷靜地表達(dá)自己的想法，同時(shí)也盡量避免使用指責(zé)和攻擊性的語言，以保持良好的溝通氛圍。
四、非語言溝通的重要性。
除了言語表達(dá)，非語言溝通也是有效溝通的重要組成部分。在過去，我常常忽視了身體語言和表情的重要性，導(dǎo)致了一些誤解和不愉快的溝通結(jié)果。然而，通過反思和學(xué)習(xí)，我意識(shí)到身體語言和表情可以傳達(dá)更多的信息和情感。例如，通過保持眼神交流和微笑，我能夠表達(dá)友善和關(guān)心?，F(xiàn)在，我更加注重視線、姿勢(shì)和面部表情，以更好地與他人交流。
五、積極解決沖突和問題。
溝通中難免會(huì)遇到?jīng)_突和問題，而積極解決這些問題是保持良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。在過去，我常常逃避和回避問題，結(jié)果導(dǎo)致問題日積月累。然而，現(xiàn)在我意識(shí)到解決問題和解決沖突是有效溝通的一部分。與他人進(jìn)行開放而誠實(shí)的對(duì)話，尋找共同的解決方案，這樣才能建立起更加穩(wěn)固的人際關(guān)系。而且，解決問題的過程也是相互了解和成長的機(jī)會(huì)。
總結(jié)。
通過這些年的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了有效溝通技能的重要性。傾聽他人的聲音、適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、關(guān)注非語言溝通、積極解決問題和沖突，這些都是我在溝通中不斷努力的方向。通過這些技能和實(shí)踐，我能夠更好地與他人交流互動(dòng)，建立更加良好和諧的人際關(guān)系。溝通是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)和實(shí)踐的技能，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的溝通能力，以更好地處理各種人際關(guān)系和面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
有效技能心得體會(huì)篇三
激勵(lì)是管理者在組織中發(fā)揮重要作用的一項(xiàng)技能。有效的激勵(lì)能夠提高員工的工作效率和工作滿意度，促進(jìn)組織的發(fā)展。在實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到一些有效的激勵(lì)技能，本文將以五段式的方式介紹我的心得體會(huì)。
第一段：引言。
激勵(lì)是管理者推動(dòng)員工積極性和創(chuàng)造力的重要手段。在我所工作的團(tuán)隊(duì)中，我深刻體會(huì)到了激勵(lì)對(duì)員工積極性的影響。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我相信在激勵(lì)中關(guān)注員工的個(gè)人需求和成長是至關(guān)重要的。
第二段：理解員工需求。
激勵(lì)的第一步是理解員工的需求。每個(gè)員工都有個(gè)人的價(jià)值觀、需求和目標(biāo)。作為管理者，我們應(yīng)該盡力了解員工的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和期望，才能更好地激發(fā)他們的潛力。通過與員工進(jìn)行深入的溝通和交流，我們能夠更好地了解他們的需求，進(jìn)一步激勵(lì)他們付出更多的努力。
第三段：以榜樣激勵(lì)。
作為管理者，我們應(yīng)該以身作則，成為員工的榜樣。激發(fā)員工的動(dòng)力，最好的方式就是通過自身的行動(dòng)表明員工能夠獲得成功。如果我們要求員工高效率地完成工作，我們首先必須展示我們自己高效的工作方式。如果我們希望員工將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)放在首位，我們必須以身作則，將團(tuán)隊(duì)利益放在個(gè)人利益之前。通過榜樣的力量，我們能夠?yàn)閱T工樹立正確的價(jià)值觀，并激發(fā)他們向著更高標(biāo)準(zhǔn)努力。
第四段：獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可的重要性。
員工在完成工作時(shí)，期望得到一定的回報(bào)和認(rèn)可。獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可是激勵(lì)的重要手段。當(dāng)我們獎(jiǎng)勵(lì)員工時(shí)，我們不僅能夠激勵(lì)他們的積極性，還可以增進(jìn)員工對(duì)組織的忠誠度和滿意度。獎(jiǎng)勵(lì)不一定是物質(zhì)上的，而是需要根據(jù)員工的不同需求進(jìn)行個(gè)性化定制。同時(shí)，定期的表揚(yáng)和認(rèn)可也是激勵(lì)的一種重要方式。當(dāng)員工感受到我們對(duì)他們工作的贊賞時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力和信心去完成任務(wù)。
第五段：提供發(fā)展機(jī)會(huì)。
員工的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長是他們工作動(dòng)力的重要來源之一。作為管理者，我們應(yīng)該為員工提供適當(dāng)?shù)陌l(fā)展機(jī)會(huì)和培訓(xùn)計(jì)劃。員工在充分發(fā)展自己的同時(shí)，也能夠?yàn)榻M織帶來更大的價(jià)值。通過關(guān)注員工的發(fā)展需求，并提供相關(guān)的培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)，我們能夠激勵(lì)他們?yōu)榻M織獲得更好的成果。
結(jié)論：
在激勵(lì)員工方面，理解員工需求、以身作則、獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可和提供發(fā)展機(jī)會(huì)是四個(gè)重要的技能。通過運(yùn)用這些技能，我們能夠有效地激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造力，并達(dá)到組織的目標(biāo)。作為管理者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些技能，以更好地推動(dòng)組織的發(fā)展。當(dāng)我們能夠真正關(guān)注員工的需求和成長時(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)管理者與員工共贏的局面。
有效技能心得體會(huì)篇四
小學(xué)語文口語交際教學(xué)是語文課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生將語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的必要途徑，也是學(xué)生進(jìn)一步提高讀寫水平的必要基礎(chǔ)?？谡Z課的設(shè)置，既可以提高學(xué)生自身的交際能力、學(xué)生對(duì)語言文字的領(lǐng)悟能力，又能為教師的教學(xué)提供必要的反饋和幫助，因此其重要性不言而喻。但不可否認(rèn)，當(dāng)前小學(xué)語文口語交際教學(xué)還存在著諸多的不足，亟待改進(jìn)。
一、當(dāng)前小學(xué)語文口語交際教學(xué)存在的問題。
1.現(xiàn)有教學(xué)理念存在偏差。
課改以來，雖然大部分教師能在課堂中滲透課改理念，但“以人為本”課改理念貫徹不深。雖然，口語交際課重在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，但是，在各類測試中體現(xiàn)比較困難，即使有所體現(xiàn)，也分值不大，學(xué)生可以依靠對(duì)母語的基本感知完成一二。所以現(xiàn)今的口語交際課堂名不副實(shí)，不少教師將口語交際課堂與作文課合二為一，通過寫話、完成片段練習(xí)進(jìn)行口語交際教學(xué)，更有甚者，將口語交際教學(xué)略過。這明顯是對(duì)口語交際課堂的目的及重要性認(rèn)識(shí)不清、課改理念貫徹不深所致。
2.現(xiàn)有的教學(xué)方式比較單一。
教學(xué)方式單一、單調(diào)、傳統(tǒng)也是當(dāng)前存在的另一主要問題?？谡Z交際課堂，學(xué)生參與興趣、積極性是關(guān)鍵。但是，目前的口語交際教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：出示交際課題，指名或小組交際，教師簡單評(píng)價(jià)。根本不注重教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，不關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，更不關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)的規(guī)范程度，以及傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力。一節(jié)原本可以充分利用的教學(xué)資源就這樣單調(diào)乏味地結(jié)束。久而久之，學(xué)生口語交際能力不但不能提高，而且有時(shí)口語表達(dá)的熱情也被減退。
3.缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性的密切關(guān)注。
當(dāng)前，在小學(xué)語文口語教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生個(gè)性的關(guān)注較為淡漠。在教學(xué)過程中，往往不能考慮到小學(xué)生的個(gè)體差異。本來小學(xué)生個(gè)性各異，其生活經(jīng)歷、思維方式、語言天賦也有所不同，但是教師往往在教學(xué)過程中將其忽視，而是施行大統(tǒng)一的教學(xué)方式，這也在一定程度上影響到了實(shí)際的教學(xué)效果。
二、解決小學(xué)語文口語交際教學(xué)問題的建議。
1.學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。
基于口語交際課對(duì)學(xué)生口語能力培養(yǎng)的重要意義，教師應(yīng)充分貫徹“以人為本”課改理念。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程。因此在該理論指導(dǎo)之下教師要在教學(xué)的活動(dòng)過程中注意運(yùn)用多種手段，以促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力創(chuàng)設(shè)交際情境，營造民主氛圍，結(jié)合交際主題，有效組織。例如介紹喜歡的圖片、小小新聞發(fā)布會(huì)、講故事、演講、辯論會(huì)、討論會(huì)、詩歌或兒歌朗誦會(huì)等等，用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)開展口語交際課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體。只有這樣才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握。
2.理論為基，實(shí)踐為主。
口語交際教學(xué)是語文課，回歸根本是語言文字的教學(xué)，是用來提高學(xué)生口語能力，培養(yǎng)良好口語習(xí)慣的。而現(xiàn)在一些口語交際課關(guān)注了課堂本身，而忽視了學(xué)生的口語質(zhì)量。因此規(guī)范語言，提高能力，是口語課的必然要求?；貧w語文課堂本身，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)是口語交際課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)口語實(shí)踐，要讓學(xué)生在實(shí)踐中敢說、樂說、會(huì)說，從而提高口語交際課的實(shí)效性。
3.課堂是本，家庭是根。
小學(xué)語文口語交際教學(xué)所針對(duì)的是小學(xué)生，他們口語表達(dá)能力正在形成過程之中。他們對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)主要來自課堂，從這個(gè)角度來講課堂是本。因此在這個(gè)過程中教師在課堂上的教授和引導(dǎo)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提倡因材施教。小學(xué)生除學(xué)校外，尤以在家活動(dòng)時(shí)間較長。因此作為孩子的第一任老師——父母應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)孩子口語交際能力的任務(wù)，要加強(qiáng)對(duì)他們交往以及待人處事、語言表達(dá)能力的點(diǎn)撥、規(guī)范或指導(dǎo)。只有課堂家庭相結(jié)合，學(xué)生口語交際的能力才能得到有效提高。
不過，目前小學(xué)語文口語交際教學(xué)仍是個(gè)新課題，口語交際訓(xùn)練任重而道遠(yuǎn)。我們要本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育信念，讓學(xué)生從小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為會(huì)說的人，會(huì)做的人，對(duì)社會(huì)有用的人。
有效技能心得體會(huì)篇五
段落一：引言（150字）。
在人際交往中，有效溝通是一項(xiàng)至關(guān)重要的技能。無論是在個(gè)人生活還是工作中，良好的溝通能力都能夠幫助我們更好地與他人相處、解決問題、提升自己。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些有效溝通的技巧和心得體會(huì)。本文將分享這些體會(huì)，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)。
段落二：傾聽的重要性（250字）。
在有效溝通中，傾聽是至關(guān)重要的一環(huán)。過去，我常常只是把溝通理解為“說”。然而，隨著我不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我開始逐漸體會(huì)到傾聽的重要性。與他人進(jìn)行真正的傾聽，不僅可以讓對(duì)方感受到尊重和關(guān)注，還可以幫助我們更好地理解對(duì)方的觀點(diǎn)和需求。因此，我學(xué)會(huì)了通過保持眼神接觸、積極回應(yīng)和提問來表達(dá)傾聽。這些技巧不僅能讓我更好地理解他人，還能夠幫助我營造一個(gè)開放、互相尊重的溝通環(huán)境。
段落三：語言運(yùn)用的技巧（300字）。
在溝通過程中，語言的運(yùn)用是非常重要的。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到與他人意見不合的情況，這時(shí)候就需要我們善于運(yùn)用一些技巧來化解沖突。例如，使用“我”來表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，而不是使用“你”這樣的指責(zé)性語言；使用積極的措辭，而不是消極抱怨；使用肯定的語氣，而不是帶有否定意味的措辭。通過這些技巧，我發(fā)現(xiàn)溝通變得更加順暢，與他人的互動(dòng)也更加愉快。此外，在溝通中，適當(dāng)?shù)厥褂梅钦Z言表達(dá)也能夠起到很重要的作用，例如姿勢(shì)、面部表情和肢體動(dòng)作。這些都能夠讓我們的話語更加生動(dòng)有力，增強(qiáng)溝通的效果。
段落四：情緒管理（250字）。
在溝通中，情緒是我們必須要注意和管理的一點(diǎn)。有時(shí)候，由于意見的差異或者其他原因，我們可能會(huì)感到憤怒、焦慮或者不耐煩。然而，在這種情況下，激動(dòng)地發(fā)表觀點(diǎn)很有可能會(huì)導(dǎo)致溝通的失敗。因此，我開始學(xué)習(xí)如何減輕情緒的沖動(dòng)，并嘗試一些方法來平靜自己，如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力或者尋找解決問題的方法。通過更好地管理情緒，我能夠更冷靜地面對(duì)問題，并與他人更有效地進(jìn)行溝通，從而增加了問題解決的幾率。
段落五：尊重和包容（250字）。
在有效溝通中，尊重和包容也是非常重要的品質(zhì)。無論是與家人、朋友還是同事進(jìn)行溝通，都需要我們保持尊重、理解和包容的心態(tài)。每個(gè)人都有不同的思維方式和生活經(jīng)歷，因此我們需要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方的獨(dú)特性。與此同時(shí)，我們也要懂得包容他人的錯(cuò)誤和失誤，并用寬容的心態(tài)去對(duì)待。通過尊重和包容，我們可以建立更加良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)溝通的效果，并創(chuàng)造更多的合作和諧。
總結(jié)（100字）。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了有效溝通的技巧和心得體會(huì)。傾聽、語言運(yùn)用、情緒管理以及尊重和包容都是實(shí)現(xiàn)有效溝通的關(guān)鍵。通過運(yùn)用這些技巧和品質(zhì)，我可以更好地與他人相處、解決問題，并提升自己的人際交往能力。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以在溝通中不斷進(jìn)步，為自己和他人創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和收獲。
有效技能心得體會(huì)篇六
新課標(biāo)提出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。
我們應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交際，在生活中實(shí)踐交際的能力，實(shí)現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)生掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往能力。我認(rèn)為低段口語交際教學(xué)，要從說一句完整的話開始!
一、開放的課堂，開放的交流。
如何在每次的口語交際課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng)，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的，交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動(dòng)的交際情境。
1、巧用課件，情境再現(xiàn)：
圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的“興奮劑“，圖畫是展開形象的重要手段。教材中配有形象生動(dòng)的圖畫，圖畫實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。如教《酸的和甜的》這課時(shí)，我用課件出示文中的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中狐貍的表情、動(dòng)作，想想他可能在想什么?同學(xué)們看著生動(dòng)的畫面，紛紛舉手，剛轉(zhuǎn)到本班的吳文強(qiáng)同學(xué)舉手說：“想吃葡萄!”張嘉霖同學(xué)補(bǔ)充說：“我們得說完整的話。我認(rèn)為狐貍可能在想：多好看的葡萄啊!我得摘幾串好好嘗嘗!”想得多好，說得多美呀!小朋友們?cè)谶@種說完整話的訓(xùn)練中一天天成長。
2、實(shí)物陳設(shè)，演示情境：
實(shí)物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。操作實(shí)物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察，最想急于表達(dá)，交際訓(xùn)練自然進(jìn)行。教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課導(dǎo)入時(shí)，我拿著紙船和風(fēng)箏問同學(xué)們：“如果你和好朋友你鬧別扭了，你想和他和好，選擇我手里的任何一樣?xùn)|西，你想怎么去做?說的最好的同學(xué)就可以拿走我手里的禮物了!”為了能獲此殊榮，同學(xué)們積極性可高了，一下子議論開去，說得激動(dòng)極了。
有效技能心得體會(huì)篇七
人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。今年春期間，閱讀了《高效教學(xué)技能十項(xiàng)修煉》一書，該書籍圍繞新課程改革的理念，緊扣現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀，對(duì)教師的各項(xiàng)教學(xué)技能提出了更高的要求。細(xì)細(xì)讀完好深有所思，感受頗深。
當(dāng)前，以人文為本的教育理念正逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教育的素質(zhì)能力也面臨更高的要求。這則書選題的最大特點(diǎn)就是系統(tǒng)、全面地針對(duì)教師教育能力的提升而展開。施教者的能力決定教育的效果，教育改革的落實(shí)、教育效果的提升無不體現(xiàn)在教師身上。叢書針對(duì)不同的教育能力、不同教學(xué)要求、不同教育對(duì)象，有針對(duì)性設(shè)置選題。棘手學(xué)生、課堂切入、引導(dǎo)藝術(shù)、班主任的教導(dǎo)能力、互動(dòng)藝術(shù)、課堂效率、心得教育等等，這些鮮明的主題從教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，從教育實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的選題，讓教師在閱讀中學(xué)有所值、獨(dú)有所獲。
當(dāng)今教育者在實(shí)施教學(xué)的過程中遇到了瓶頸，在教學(xué)中“放”的太少太少，講授是最悠久的教學(xué)方式，但是一味的填鴨式，學(xué)生總在死學(xué)，最終會(huì)讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的興趣。在新課程視野下，課堂教學(xué)承擔(dān)著全新的使命，被賦予了全新的要求，即從單純注重傳授知識(shí)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的方向轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生的`全面發(fā)展。作為教育的傳播者我們也要轉(zhuǎn)變觀念，擺脫我們面前迫切的任務(wù)，就是要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。我們想要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要舍得“浪費(fèi)時(shí)間”，給學(xué)生時(shí)間、空間。必須讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)像蟬翼一樣在黑暗中摸索的過程。只有這樣，學(xué)生才會(huì)擁有“柳暗花明又一村”的驚喜。否則，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)是亦步亦趨，走不出屬于自己的路。
其次，要適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)迷津。講授過程中的點(diǎn)拔也是一門學(xué)問，教師的點(diǎn)“金”的手指應(yīng)該指向哪里？在教學(xué)前教師心中有數(shù)，教學(xué)過程當(dāng)中要“見風(fēng)使舵”善于點(diǎn)拔。教師的工作不僅是傳道授業(yè)，更是解惑。子曰：“不憤不啟、不悱不發(fā)”，意即生最想知道的時(shí)候，在生情緒最高昂的時(shí)候啟發(fā)他們。教師在課堂上講全、講透的做法是不可取的，因?yàn)槟阆氲奈幢厥菍W(xué)生最想聽的。
課堂上，教師還應(yīng)該力求精講、少講。就是把時(shí)間給予學(xué)生自己來探究。講精，而不是精講講透。一篇文章結(jié)束了，如果學(xué)生們的思考沒有結(jié)束，那么我們的教學(xué)時(shí)成功的，如果學(xué)生們又越來越多的疑問。那么就可以說，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。所以所謂的教授的啟發(fā)性，指的就是講授時(shí)能從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、接受能力等實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，啟發(fā)引導(dǎo)他們積極地、創(chuàng)造性地思維，主動(dòng)的獲取知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)能力的目的。
總之通過《高效教學(xué)技能十項(xiàng)修煉》這一書讓我深刻體會(huì)到教學(xué)是一門無止境的藝術(shù)，課堂教學(xué)的過程是創(chuàng)造精品的過程，非一朝一夕之功。但作為教師自身不能停滯不前，要時(shí)刻的鞭策自己不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，爭取向更優(yōu)的目標(biāo)靠近。所以努力吧，因?yàn)檎谂Φ穆飞稀?/p>
有效技能心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）。
生活中，我們時(shí)常面臨著各種問題和挑戰(zhàn)。無論是學(xué)業(yè)上的壓力、工作中的困難，還是家庭和人際關(guān)系的紛爭，都需要我們積極應(yīng)對(duì)并找到有效的解決方法。有效心得體會(huì)是指我們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)，通過觀察和反思，總結(jié)出有用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并將其應(yīng)用到日常生活中。這種方式不僅能夠幫助我們更好地解決問題，還能夠提升我們的思維能力和行動(dòng)力。
第二段：觀察和反思（200字）。
要得出有效的心得體會(huì)，觀察和反思是必不可少的步驟。觀察是指我們對(duì)問題的周圍環(huán)境和細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題的根源和關(guān)鍵因素；反思是指我們對(duì)自身的言行和思維進(jìn)行深入思考，了解自己在問題中扮演的角色和責(zé)任。通過觀察和反思，我們能夠更全面地理解問題，并找到解決問題的方法和路徑。
第三段：總結(jié)和歸納（200字）。
在觀察和反思的基礎(chǔ)上，我們可以開始進(jìn)行總結(jié)和歸納?？偨Y(jié)是指我們將觀察和反思的結(jié)果進(jìn)行梳理和提煉，提取出問題解決的關(guān)鍵點(diǎn)和有效的策略；歸納是指我們將總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行分類和整合，建立起一套自己的體系和思維模式。通過總結(jié)和歸納，我們能夠?qū)嵥榈挠^察和反思結(jié)果轉(zhuǎn)化為具有普遍性和可操作性的心得體會(huì)。
第四段：應(yīng)用和實(shí)踐（200字）。
有了有效的心得體會(huì)，我們需要將它們應(yīng)用到實(shí)際生活中。應(yīng)用是指我們將心得體會(huì)應(yīng)用到具體的問題和挑戰(zhàn)中，并觀察其效果；實(shí)踐是指我們?cè)趹?yīng)用的過程中不斷調(diào)整和改進(jìn)，使心得體會(huì)發(fā)揮更大的作用。通過應(yīng)用和實(shí)踐，我們能夠驗(yàn)證和修正心得體會(huì)的正確性和可行性，并逐漸提高自己的問題解決能力和應(yīng)對(duì)困境的能力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
有效心得體會(huì)是我們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)的寶貴財(cái)富。通過觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以不斷積累和更新心得體會(huì)，提高自己的思維能力和行動(dòng)力。有效心得體會(huì)不僅幫助我們解決眼前的問題，還能夠培養(yǎng)我們的自信心和創(chuàng)新力，為未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極面對(duì)問題和挑戰(zhàn)，努力總結(jié)和應(yīng)用有效的心得體會(huì)，不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì)和能力。
總結(jié)：（200字）。
有效心得體會(huì)是我們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)重要的一種思維方式和行動(dòng)方式。通過觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以獲得有用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提高自己的問題解決能力和應(yīng)對(duì)困境的能力。相信只有不斷總結(jié)和應(yīng)用有效心得體會(huì)，我們才能走得更遠(yuǎn)、更順利。
有效技能心得體會(huì)篇九
技能是現(xiàn)代社會(huì)中最重要的一環(huán)，擁有一項(xiàng)專業(yè)技能對(duì)于一個(gè)人的未來發(fā)展至關(guān)重要。然而，要想掌握一項(xiàng)技能并在其中獲得成功絕非易事，需要經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)、練習(xí)和磨練。通過自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了掌握一項(xiàng)技能的重要性，同時(shí)也積累了一些技能心得和體會(huì)。在本文中，我將分享這些心得和體會(huì)，希望能夠幫助更多的人探索和掌握自己的技能。
第二段：學(xué)習(xí)技能的過程。
學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的過程充滿了挫折、痛苦和重重困難。在學(xué)習(xí)的過程中，我們需要面對(duì)很多的問題和挑戰(zhàn)，例如學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，技能運(yùn)用不熟練等等。這時(shí)候，我們需要耐心、毅力和堅(jiān)持不懈的精神來持之以恒。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中我們也需要自我反思和總結(jié)，不斷地反思自己的不足之處，并尋找解決方法和突破之道。在艱難的學(xué)習(xí)過程中，我們需要明確自己的目標(biāo)，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依照計(jì)劃一步步地向前推進(jìn)。
第三段：技能的實(shí)踐。
學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能后，我們需要將其應(yīng)用到實(shí)踐中，才能真正的獲得掌握和運(yùn)用。在實(shí)踐中，我們需要將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和技能與實(shí)際情況相結(jié)合，不斷地實(shí)踐和總結(jié)。同時(shí)在實(shí)踐中，我們還需要積極地尋求反饋和改進(jìn)，不斷迭代和優(yōu)化。通過不斷的實(shí)踐和反饋，我們可以不斷地提高自身的技能水平，將技能發(fā)揮到極致。
第四段：技能的創(chuàng)新。
隨著時(shí)代的變遷，技能也需要不斷得挖掘和創(chuàng)新。要想在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)中獲得成功，我們需要不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)自己的技能。創(chuàng)新可以從多方面進(jìn)行，例如從學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新技術(shù)、嘗試新操作等多種途徑。但不管是哪種方式，都需要有一個(gè)敢于嘗試與創(chuàng)新的精神，而不是一味地滿足于現(xiàn)狀。只有不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，我們才能在激烈的市場中保持自己的競爭力。
第五段：結(jié)論。
技能是現(xiàn)代社會(huì)中最重要的一環(huán)，擁有一項(xiàng)專業(yè)技能對(duì)于一個(gè)人的未來發(fā)展至關(guān)重要。但是學(xué)習(xí)技能的過程不是一件容易的事情，需要付出辛苦的汗水和堅(jiān)定的信念。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我們也需要堅(jiān)持自我反思和總結(jié)，不斷地優(yōu)化自己的技能。最后，我們還需要敢于嘗試和創(chuàng)新，不斷地拓展自己的技能和視野。只有如此，我們才能夠成為真正的技能高手。
有效技能心得體會(huì)篇十
翻開《21世紀(jì)技能》這本書，前言的幾個(gè)字就印在腦海中：學(xué)會(huì)創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。盡管我們?cè)谶^去學(xué)習(xí)了很多所需要的技能，但是在21世紀(jì)，在生活、學(xué)習(xí)和工作中掌握的技能無時(shí)無刻不在發(fā)生變化，還有很多新的技能需要我們掌握。無論我們教育教學(xué)的目的是什么，我們都要去學(xué)習(xí)和掌握更多的技能，去創(chuàng)新，去教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們知道需要學(xué)什么，找到一條與所處時(shí)代同步的學(xué)習(xí)之路。
教與學(xué)已經(jīng)成為一名人民教師日常工作的一部分，以教育育人，傳道授業(yè)為己任，所以對(duì)于我們所要傳授知識(shí)的學(xué)生來說，更要教會(huì)的是創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。讀完《21世紀(jì)技能：為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》這本著作，書中講述的新世紀(jì)危機(jī)與機(jī)遇并存，競爭、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的每個(gè)觀點(diǎn)都深深震撼著我的心靈，讓我又重燃教育創(chuàng)新的斗志。
創(chuàng)新對(duì)于教師來說，是無比重要的一件事，而教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新，也是教師教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，但老師怎樣去教學(xué)生有創(chuàng)新思維，這又是值得我們思考的。正如書中所說：“創(chuàng)新和改革并不在課程指南中，它更多存在我們呼吸的空氣中，飲用的水中”。教師更多的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些重要的東西，去自我學(xué)習(xí)這些東西，而不是教師灌輸式的創(chuàng)新理論。改革絕不是一件容易的事，但是培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造和改革的精神卻可以取得更好的成效。
作為一名剛踏入教學(xué)崗位不久的新教師，要保持對(duì)工作崗位的激情，很多創(chuàng)新性的教學(xué)思想、教學(xué)方法都要去嘗試?！?1世紀(jì)技能：為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》有句話說的好，教育的主要作用之一是培養(yǎng)未來的勞動(dòng)者去應(yīng)對(duì)他們所處時(shí)代的挑戰(zhàn)。過去的教學(xué)方法應(yīng)對(duì)的只能是過去的挑戰(zhàn)，面對(duì)21世紀(jì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們教師應(yīng)該做的是找到應(yīng)對(duì)新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，而尋找的途徑就是學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
這本書不僅甘肅我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，也讓我自己了解到，我同樣要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，正如阿爾文·托夫勒所說：“21世紀(jì)文盲不是那些不會(huì)閱讀或?qū)懽鞯娜?，而是那些不?huì)學(xué)習(xí)、學(xué)過就忘和重復(fù)學(xué)習(xí)的人”。的確，教師要掌握好自身專業(yè)素養(yǎng)和只是才能教學(xué)生，而時(shí)代在發(fā)展，我們更要不斷去學(xué)習(xí)，掌握更多21世紀(jì)的技能來面對(duì)出現(xiàn)的問題，使自己思想和知識(shí)有進(jìn)一步延伸。
讀完本書，深知要學(xué)習(xí)的還有很多，在自己教學(xué)中，要努力去探索、去營造符合21世紀(jì)的教學(xué)環(huán)境。
有效技能心得體會(huì)篇十一
回想比賽時(shí)看到參賽的每位幼兒園教師的精彩表現(xiàn)和表演，我們不得不相信：因?yàn)楸荣悾總€(gè)人都做了充分的準(zhǔn)備；為了比賽，每個(gè)人都盡己所能地表現(xiàn)；雖然比賽結(jié)束了，但回想起比賽過程中的種種，有很多的難忘的時(shí)刻！機(jī)智問答抽到題目后的思考、上臺(tái)表演時(shí)的萬分緊張……尤其是在個(gè)人才藝比賽環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)閾?dān)心會(huì)怯場，所以心情一直不能平靜，在等候的時(shí)候一直在走廊外來回踱步。還好在比賽的時(shí)候，臨場發(fā)揮的較好，表現(xiàn)不俗。但是在上音樂游戲時(shí)，有個(gè)幼兒提出了我意想不到的問題，我當(dāng)時(shí)因?yàn)楹ε聲r(shí)間不夠來不及去思考，所以草草的敷衍了她兩句，沒有正面的去引導(dǎo)她，課后回顧一下，還是感覺自己的經(jīng)驗(yàn)不足，明知道錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，卻沒有及時(shí)的改正，這一點(diǎn)我記憶猶新，我想在以后的工作上不會(huì)再次發(fā)生，畢竟每一節(jié)課不可能都是完美的。整體來說，我在這次大賽中得到的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我歷來積累的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)成為我工作以來最重要的插曲。
通過此次大賽我也了解到自身的不足之處，比如說在口語表達(dá)能力和理論水平上還需要加強(qiáng)鍛煉，多看關(guān)于幼教方面的書，只有腦袋里的東西多了，才能與他人更深入的探討，所以要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，在日常教學(xué)中注意積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的`工作打好基礎(chǔ)。在大賽中我也學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)點(diǎn)，如教態(tài)，在教學(xué)中，我認(rèn)為教態(tài)很重要，只有教態(tài)好，孩子才能被你吸引住，自然而然也會(huì)隨著你的思路走。還有就是在心理素質(zhì)這方面我也要虛心學(xué)習(xí)，而心理素質(zhì)我感覺是和自信心相聯(lián)系的，對(duì)自己有了自信才會(huì)更好的發(fā)揮自己。
同時(shí)，我非常感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，充分相信我，讓我代表幼兒園去參加比賽。比賽前天晚上，我們要去抽簽，因?yàn)槲业拇中拇笠?，去比賽之前沒有將才藝展示的音樂轉(zhuǎn)換格式，第二天一大早就要比賽了，而當(dāng)時(shí)我又要在那里等候抽簽。這時(shí)我們的范園長不顧自己生病的身體，在寒風(fēng)凜冽中堅(jiān)持去找打印店幫我改音樂。結(jié)果那天晚上她都一夜沒有睡好，第二天還要帶著我們奔走在各個(gè)幼兒園之間參加比賽，還有我們共同參賽的幾位老師，大家一起齊心協(xié)力，像一家人一樣互相幫助，雖然只有短短兩天的朝夕相對(duì)，但是我充分感受到了這個(gè)大家庭的溫暖。自從領(lǐng)導(dǎo)們決定選我去比賽，就一直盡自己最大的能力幫助我，幫我選課，做教具，幫我找題目，設(shè)計(jì)教案，等等，對(duì)我付出了太多太多的心血，讓我無法用簡單的幾句語言可以表達(dá)出來，在此，我想對(duì)范園長及各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們說一聲：謝謝！謝謝您們不斷的鼓勵(lì)，給我機(jī)會(huì)，給我信心，讓我學(xué)習(xí)，讓我鍛煉，讓我進(jìn)步，真心感謝成長的道路上有您們的幫助，我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，絕不辜負(fù)您們的期望。
當(dāng)大賽結(jié)束后，我還沉浸在大賽的過程中，因?yàn)橛刑嗟臇|西值得我去回味，雖然我一次“消化”不了那么多的知識(shí)，但我會(huì)把它儲(chǔ)存在我的大腦里，在日后的工作中，我會(huì)慢慢體會(huì)。雖然這次比賽已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我將以此次比賽為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)、不斷完善自己，進(jìn)一步提高專業(yè)技能水平，希望以后能多次參加教師的各種大賽，來提高自己的各方面技能。
有效技能心得體會(huì)篇十二
2011年10月8日下午，馬良鎮(zhèn)教育總支組織全鎮(zhèn)小學(xué)教師匯集在馬良小學(xué)階梯機(jī)教室參加了本次活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議。會(huì)上，我們認(rèn)真傾聽了三位中小學(xué)校長的經(jīng)驗(yàn)交流，三位校長分別就自己學(xué)校如何開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的典型經(jīng)驗(yàn)及所取得的成績作了詳細(xì)而生動(dòng)的匯報(bào)，為我們農(nóng)村學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)作了正確的引領(lǐng)，的確使我們大開眼界，受益匪淺。省教育廳陳安麗廳長在會(huì)上作了重要講話，闡述了次項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、要求，特別提出了兩點(diǎn)建議：一是進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，確保實(shí)效，為我們開展此項(xiàng)活動(dòng)指明了方向。
通過本次會(huì)議，使全鎮(zhèn)廣大教師對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，思想境界有了進(jìn)一步提高。通過教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，搭建了教師展示自己、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái)；通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，建立了教學(xué)比武的長效機(jī)制，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。開展“課外訪萬家”活動(dòng)，能增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，共促教育和諧發(fā)展。
“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長。
“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。
“新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改、新技能”。它是我們?cè)谛抡n改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，通過“訪萬家”，教師可以了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和特別差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的'優(yōu)勢(shì)潛能。
通過本次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，我決心以本次會(huì)議為契機(jī)，以陳廳長的講話精神為指南，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好本次活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)，真正達(dá)到在活動(dòng)中提升自己，共同提高的目的。
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