自然界是一個獨特而復雜的系統(tǒng)，包含了無數(shù)種類的物種和自然現(xiàn)象。如何寫一篇優(yōu)秀的詩歌，需要有靈感的啟發(fā)和對語言的巧妙運用。通過閱讀他人的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點和思考方式，豐富自己的知識和視野。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇一
一、導入新課：
師：大家都知道外敵入侵？那么什么是生物入侵者？今天我一起來了解當今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅--生物入侵者。（播放水葫蘆圖片，教師簡單介紹，讓學生初步了解生物入侵）。
二、朗讀課文，走進知識的殿堂。
師：首先請大家自由朗讀課文，初步了解生物入侵者。在讀中標清段落，劃出重點生字詞。
（生大聲朗讀，邊讀邊劃。）。
師：下面請把你劃出的詞語在導學案上寫一寫，不認識的詞語與同學交流。（生寫、交流）。
師：還有沒有不認識的字詞？
生：沒有。
師：好。那位同學把你積累的詞語給大家讀一讀？
（生讀）。
師：你積累的詞語真不少。老師也積累了一些詞語。我們一起來讀一下。
（屏幕顯示）。
詞語之窗：
我會讀：扼制、歸咎、繁衍、劫掠、遵循。
我會寫：五彩斑斕在劫難逃束手無策無動于衷嘯聚山林。
（生齊讀后，師強調(diào)個別字的讀音與寫法）。
三：速讀課文，迅速提煉相關(guān)信息。
師：讀后，你知道什么是生物入侵者嗎？
生：知道。（師生齊讀文中語句）。
（屏幕顯示）。
科學之窗。
請按照段落順序，以“我從文中第了解到了”為句式，說說本文介紹了哪些知識？
（生默讀）。
師（示范）：你可以這樣回答：我從文中第一段了解到什么是生物入侵者。
生1：我從第五段了解到隨著日益繁榮的國際貿(mào)易生物入侵者越來越多，他們搭乘國際貿(mào)易的便車迅速到達入侵地。
師：了解到生物入侵者是怎樣到達入侵的。是因為日益繁榮的國際貿(mào)易。
生2：我從第四段了解到生物入侵者的危害。
師：你從那一句了解到的？能把文中句子讀一讀嗎？
生2：“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大地威脅。
生3:我從第二段文中“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”了解到生物入侵對自然造成的危害很大。
生4：第7段。“生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟損失是驚人的。
僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的損失就高達兩千多億美元。
師：兩千多億美元，天文數(shù)字，可見經(jīng)濟損失之大。
生5：我從第8段了解到許多國家采取了相應的措施。
師：許多國家已經(jīng)認識到問題的嚴重性了，采取措施了。
下面根據(jù)老師的提示，整理整理，在文中標記出來。
（屏幕顯示）。
（2）生物入侵者有哪些危害？
（3）生物入侵的途徑是什么？
（4）生物學界和生態(tài)學界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?
（5）目前世界各國對生物入侵者采取了哪些措施？
師：我們知道了什么是“生物入侵者”，了解了生物入侵的有關(guān)知識，那么作者是采用了什么說明順序。
生齊：邏輯順序。
師：為什么？因為先介紹生物入侵的現(xiàn)象、途徑，再分析危害，探究原因。由表及里，
由現(xiàn)象到本質(zhì)。這就是邏輯順序。（板書:邏輯順序）一篇事理說明文還是事物說明文？（板書：事理說明文）那么說明對象是什么？（板書：生物入侵者）。
四：研讀課文，體會語句的好處。
師：這篇文章不僅結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，而且說明語言很有特色，下面我們就具體品味一下語句的妙處。
（屏幕顯示）。
研讀課文，體會語句的好處。
提示品味文章的語句的角度：
說明方法修辭方法用詞的生動性、準確性等方面。
提示學習的方法：勾劃、圈點、批注。
師：這是本文的一個難點，
你可以選擇一個角度，結(jié)合文中具體語句細細品味。先獨立思考，然后小組交流。
（生默讀課文。）。
師：人多力量大，下面小組合作，互相交流。
（學生小組討論合作探究，教師巡視）。
師：好，我們來交流一下你對文章語句的理解。
生1：第五段中“一些產(chǎn)自它鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬、嘯聚山林，危害一方?！边@句運用舉例子的說明方法，說明了生物入侵者的危害。
師：不僅說明了危害。這些生物都是一些寵物。舉這個例子還說明了什么？
生1：跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。
生2：第一段中運用解釋說明的方法，說明了什么是生物入侵者。并且生物入侵者還運用了比喻。
師：“生物入侵者”具有比喻意義，它告訴我們“生物入侵者”的'移民行為，是會對人類和自然造成危害的。
生3：第三段中“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道,已耗資數(shù)十億美元。”“到目前為止。”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
（生沉默）。
師（提醒）：就從第三段中找。
生4：第三段中,“五大湖內(nèi)的疏通管道幾乎全被他們占領(lǐng)?！薄皫缀酢?、“全”體現(xiàn)了語言的準確性。
師：能具體分析一下嗎？
生4:“全”說明斑貝數(shù)量多，“幾乎”說明并不是全部占領(lǐng)了。
生5：第五段開頭一句它不僅說明了生物入侵的危害，它還起到承上啟下的作用。
師：這個同學有自己獨到的見解。她從句子的作用上做了分析。而且分析的很好。說明老師設(shè)計的角度還不夠全面。謝謝你！我們給她鼓鼓掌，以示鼓勵。（全班同學鼓掌。）。
師：還有那位同學想發(fā)表自己的看法。
生6：老師，第二段中“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！边\用了列數(shù)字的說明法，生物入侵對自然造成的危害很大。
師：你是從說明方法的角度分析的。你能不能從用詞的角度評析一下？
生6：“趕盡殺絕”用的很好。
師：從這個詞看出，這句話運用了什么修辭手法？
生6：運用了擬人的修辭，很生動形象。
師：文中有些詞加了引號。你能找出含有這些詞來嗎？
生（紛紛回答）：偷渡者、占領(lǐng)、便車。
師：能結(jié)合句子具體品味一下這些詞語的妙處嗎？
（生沉默）。
師：“天堂”給人什么感覺？
生（紛紛回答）：自由、幸福、無拘無束……。
師：“天堂”這個詞，生動貼切的寫出了由于沒有天敵限制，斑貝在那里隨心所欲、大膽放肆的情景。
師：同學們的分析的都很到位，水平很高。老師總結(jié)了一下，我們一起來看一看。
（屏幕顯示）。
說明方法。
列數(shù)字：能準確具體的說明事物和事理。
舉例子：用具體事例支撐觀點，更具說服力。
打比方：使說明的事物更生動形象，深奧的道理淺顯易懂。
用詞與修辭。
說明文語言的生動性：運用比喻、擬人、排比等手法把比較深的道理形象化，淺顯化。
五．課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。
師：通過這堂課的學習，你一定有所收獲吧？
（學生談收獲）。
師：課下把你的收獲整理在導學案上。這是一篇關(guān)于生態(tài)文明的說明文。學習這篇文章，不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還應該樹立對社會的責任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，運用了打比方、列數(shù)字、舉例子等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇二
為了進一步提高教師素質(zhì)，使我校的教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園更上一層樓，12月13日至15日，我校進行了每年一度的課堂教學大比賽，在此次比賽中，我執(zhí)教了科技工作者梅濤的說明文《生物入侵者》。
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于]能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學方針，結(jié)合本課特點，我為本堂課制定了幾個學習目標：
1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容，積累詞語。
2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學生的環(huán)保意識。
在教學時，由學生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導者的作用，讓學生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法，最后聯(lián)系實際，請學生出謀劃策提出可行性對策，在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學生的積極性，學習的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于]合作精神，提高環(huán)保意識。
授課后，我認為此堂課基本實現(xiàn)了預定的學習目標，學生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學習課文內(nèi)容時，讓學生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；由于時間較緊張，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位；分析說明順序時，品味說明文的語言特點特別是關(guān)于最后一個環(huán)節(jié)“出謀劃策”，在課堂上時間緊張，我想充分利用好時間，教學效果會更好些。
通過這次聽課、評課，獲益匪淺。我相信，只要付出一定會有收獲。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇三
《生物入侵者》這篇科普說明文是八年級語文上冊第四單元第十九課，本課屬于一篇自讀課文。該單元目標要求：培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度，求實創(chuàng)新的科學精神，學習正確的科學方法。閱讀中，還要注意說明的順序和方法;要學會默讀，有一定的速度;能按照要求篩選信息。結(jié)合本課特點和單元訓練要求，充分利用信息資源，為學生打開通向科學殿堂的大門，讓學生成為家事、國事、天下事，事事關(guān)心的有心人。在認真閱讀文本，吃透單元要求，領(lǐng)會課改精神的前提條件下，我準備采取對話式教學，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣，探索精神。我想經(jīng)過默讀、思考、研討、評價等環(huán)節(jié)，最終提高學生閱讀說明文的能力，激發(fā)學生求實創(chuàng)新的科學精神。
一、教學目標設(shè)計體現(xiàn)三維教學目標。
知識與技能：(1)理解“生物入侵者”的含義，把握“生物入侵者”的特點;(2)理清本文說明順序，分析本文說明方法，體會表達效果;(3)品析本文生動、形象的語言。
過程與方法：(1)運用多媒體課件，為學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生直觀感受“生物入侵者”的危害。(2)設(shè)計由淺入深的問題，使學生在自讀基礎(chǔ)上掌握閱讀說明文的基本方法。
情感、態(tài)度與價值觀：了解生物入侵的有關(guān)情況，提高警惕，培養(yǎng)學生責任感，增強學生保護家園的意識。
重點：掌握本文所使用的說明順序和說明方法。
難點：品析本文生動準確的說明語言，理解生物入侵者的特點。
教學本課，我采用的教學思路是“板塊式思路”，將課堂教學課程有機切分為四個板塊：視頻播放，引發(fā)興趣;適時設(shè)疑，合作探究;拓展延伸，激發(fā)責任;體驗反思，分組作業(yè)。
二、教學過程。
(一)課前預習要求初中屬于基礎(chǔ)教育階段，夯實語文基礎(chǔ)很重要，我要求學生必須預習課文，并完成約定俗成的作業(yè)，即重點字詞的收集，我喜歡的句段摘抄，讀后感受一說為快。由于預習安排扎實，學生也養(yǎng)成自覺預習的習慣，課堂教學節(jié)奏加快，學生效率提高。
(二)導語設(shè)計為了將學生的注意力快速引入課堂，我采取先聲奪人的辦法，模仿《有的人》的開頭，設(shè)計了“有的生物，他活著，別的生物就不能活;有的生物，他活著，人類就不能好好地活，這絕非危言聳聽，不信，請看一段視頻?！钡膶дZ。
(三)視頻選擇網(wǎng)上有關(guān)生物入侵者的視頻很多，我從入侵者的種類，入侵途徑，危害程度等方面考慮，選擇加拿大一枝黃(陸地植物)、火蟻(昆蟲)、水葫蘆(水生植物)三個視頻。為了讓視頻有效發(fā)揮作用，服務教學，我將視頻精心剪輯，為學生進入文本，理解生物入侵者的含義，了解生物入侵者的特點打好基礎(chǔ)。
(四)課題展示如何將課題展示給學生，讓學生直觀快速理解標題中的“入侵”?我將“入侵”做了細微變化，將“入侵”采用進入播放方式，簡單動畫，起到事半功倍的效果，學生很容易理解“入侵”的含義。
(五)問題設(shè)計圍繞教學目標，我設(shè)計了三個問題(投影片展示)，要求學生帶著問題自讀課文，讓學生閱讀課文做到有的放矢，讓學生由看視頻的只可會意，發(fā)展到看課文又能言傳的飛躍。
(六)課堂點撥學生回答問題一，我及時糾正點撥。
你認為“生物入侵者”有哪些特點?“生物入侵者”和“非生物入侵者”有什么區(qū)別?(點撥：結(jié)合文段1、2相關(guān)信息回答)。
完成第二個問題，我主要糾正學生語言概括能力，語言要圍繞體現(xiàn)生物入侵者的特點來組織。(點撥：點明名稱、遷移地、遷移途徑、帶來危害)。
完成第三題，畫出段首句，理清寫作順序。歸納小結(jié)，(第五張投影片)。
好的說明文，不僅有條理的介紹科學知識，而且為了使讀者全面了解說明對象特點，會使用多種說明方法，本文運用哪些說明方法?(第六張投影片)。
品味語言考考你。(打開第七張投影片)。
點撥：如“捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋”用排比句刻畫一個步步逼近，趕盡殺絕的“地頭蛇”的嘴臉;“逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方”一群拉幫結(jié)伙，打家劫舍，占山為王的“山大王”形象昭然若揭。語言生動形象，幽默風趣。諸如此類的詞句還有許多，值得我們學習借鑒。
(七)拓展延伸為了加深印象，激發(fā)學生責任感，我選取三個圖片，他們的名字讓人毛骨悚然，危害觸目驚心。讓學生看后結(jié)合第四幅圖，用一句話說出感受。(打開第八張投影片)。
人類為了利用生物謀取利益，結(jié)果引火燒身，卷入一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，真是飲鴆止渴。如何對待生物入侵者，生物學和生態(tài)學界有兩種態(tài)度，一些學者主張“物競天擇”的法則，更多學者反對，認為自然調(diào)節(jié)過程太漫長，擔心本土物種絕種，研究人員積極進攻。(播放視頻二，即投影片九)此視頻是開頭兩個視頻的后半部分。采納它既體現(xiàn)課堂首尾呼應的特點，又體現(xiàn)人類在扼制生物入侵者方面付出的艱辛，激發(fā)學生憂患意識。
(八)體驗反思，分組作業(yè)生物入侵者和人類的這場戰(zhàn)爭看來是一場持久戰(zhàn)，我們該怎么辦?在我們身邊是否也有生物入侵者?(打開投影片十一)。
近年在我國興起草坪熱，絕大多草種來自國外，這很讓專家擔憂，他們是否會成為入侵者?“三葉草”在縣城綠化帶，鄉(xiāng)間道旁繁茂生長;這是我在縣城周邊麥田自拍一段錄像。(打開視頻三，即第十二張投影片)農(nóng)民把它稱作“毒麥”，(老師手拿采集標本，讓學生看)我不能給你們，如果它是入侵者，你們隨手亂扔，豈不成了它們的幫兇?為了讓本課學習能起到“余音繞梁”的效果，我設(shè)計了三個作業(yè)題，這些作業(yè)重在誘發(fā)學生的參與意識，讓文學成為通向生活天地、科學領(lǐng)域的橋梁，把課堂語文引向廣闊的生活中。(打開第十三張投影片)。
設(shè)計意圖：擷取身邊事例，激發(fā)學生積極參與的熱情，學以致用，解決實際問題。激發(fā)學生科學興趣，增強學生責任感。
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生物入侵者八年級教學設(shè)計篇四
教學目標：
知識目標：
1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動規(guī)律。
3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管。
能力目標：
1、識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學生的識圖能力。
2、觀察能力的培養(yǎng)，通過指導學生觀察新鮮的豬心臟，觀看的有關(guān)內(nèi)容，使學生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、思維能力的培養(yǎng)，通過引導學生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學生的思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過有關(guān)內(nèi)容的學習，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)。
教學方法：自學導思法、讀書指導法、講授法、討論法。
教學重點：心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管。
教學難點：心臟瓣膜的位置及其開啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。
教學過程：
教學階段教師引導學生活動。
導入新課。
（一）心臟的位置及形態(tài)。
利用多媒體，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學，引導學生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。學生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。
（二）心臟的結(jié)構(gòu)。
（三）心臟的功能1、講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。
2、展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖。
3、設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？
4、展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖。
設(shè)問：“同學們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的？心臟瓣膜在血液流動中起什么作用？”
5、提問：“人體心臟的功能是什么？”“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處？”1、通過閱讀培養(yǎng)學生的自學能力，獨立思考能力。
2、學生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向。
3、學生觀察心臟瓣膜的分布及組成。
4、學生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系：即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。
鞏固新課發(fā)放練習題學生以游戲方式完成練習。
小結(jié)展示心臟解剖放大圖學生自己歸納本節(jié)課的學習內(nèi)容。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇五
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、大家下午好！
今天我說課題目是《生物入侵者》。下面我就從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說預期效果六個方面來進行說課。
《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識，“生物入侵者”標題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫出生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應措施，這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。
根據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結(jié)合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：
（一）知識與能力：1、了解與生物入侵相關(guān)的生態(tài)知識；2、理清說明順序，概括說明要點；3、體會文中說明方法表達效果。
（二）過程與方法：1、閱讀課文，篩選主要信息；
2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。
（三）情感態(tài)度與價值觀：通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴峻形勢，增強學生的社會責任感。
教學重點：1、理清說明順序；2、把握說明方法。
教學難點：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。
對教材進行分析并且了解教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點，因此，根據(jù)我了解本班學生的認知程度和思維能力，我覺得學生在獨立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊，學生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學生的素質(zhì)很高，完成了我設(shè)計的教學目標。
教有常法、但無定法，重在得法、貴在用法，教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術(shù)，怎樣堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學方法，才能充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學互動起來，促進學生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。
朗讀法：教學千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過朗讀對課文的感知來了解。
演示法：本文有許多生物入侵者學生沒見過，通過演示圖片，使學生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害。
合作交流法：學生可把疑難問題解決，通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝?。”幾個人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
這節(jié)課中主要以自學與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學們已預習了本課的內(nèi)容，生字詞的音、形、義，我也調(diào)查一下學生對說明文的相關(guān)知識，在這節(jié)課，我沒有檢查文中的生字詞，我重點安排學生獨立勾畫文中每段的中心句，說明順序及說明方法的好處或作用，讓他們在自學的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來，既提高了他們的自學能力，也提高了他們合作探究的意識，還提高了他們閱讀此類文章的能力。
一、欣賞圖片、激情導入；
二、朗讀課文、整體感知；
1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。
2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內(nèi)容？（在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進行歸納）。
三、把握內(nèi)容，理清順序；
學生瀏覽課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪些生物入侵者？它們有什么危害？
2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？
3、本文采用了怎樣的說明順序？說說這樣安排的好處。
四、合作交流、探究方法；
本文運用了哪些說明方法，并說明它們的表達效果。
1）通過圈點勾畫，在文中找出相關(guān)的說明方法。
2）可用文中“”這句話運用了的說明方法說明了的特點。
五、跳讀課文、賞析語言。
1、文中哪些詞、句子用得好？
2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？
六．質(zhì)疑問難，領(lǐng)悟主旨。
1.學生提出不懂的問題，師生共同解答。
2.師提出問題突破文中的難點。
3.師生共同探究本文的主旨。
七、展開辯論，表明觀點。
針對“生物入侵者”的危害，生物學家和生態(tài)學界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰的觀點？
1，學生分甲，乙兩組展開討論。
2.師生點評，歸納小結(jié)學生的態(tài)度和觀點。
八，拓展延伸、鏈接生活。
1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過？說說他們有沒有給人們帶來危害。
2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。
九、課堂小結(jié)，結(jié)束新課。
讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！
讓我們用心關(guān)愛我們的大自然。
本節(jié)課按照我的教學設(shè)計，我認為教學目標達到，從教學實踐看，學生的概括能力較好，歸納能力也很強，教學環(huán)節(jié)的展開還算流暢，今后在教學中需要加強的是：留給學生質(zhì)疑的機會，把文本挖掘更透徹些。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇六
本文是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑移遷可能對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。
一些生物學家指出，一旦某種“生物入侵者”在新的環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，便會大規(guī)模繁衍，其樹木會難以控制。即使在科學及時高度發(fā)達的今天，面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人們?nèi)詫⑹譄o策。
目前，世界上許多國家已經(jīng)開始認識到這一問題的嚴重性，并采取了相應的措施。就是要要求有關(guān)機構(gòu)加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控，為此，美國政府正在醞釀一個跨部門的監(jiān)控計劃。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇七
班級：姓名：
【學習目標】。
1.明確本文的主要內(nèi)容。
2.理清本文的說明順序，分析本文運用的說明方法。
3.培養(yǎng)求真的科學精神，提高環(huán)保意識。
【學習重難點】。
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
【知識鏈接】。
作者介紹：梅濤,當代科普作家.《生物入侵者》是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑移遷可能對人類造成危害的知識的事理性說明文。
【自主學習】。
1．給下列加粗的字注音。
（1）歸咎（）（2）五色斑斕（）（）。
（3）失衡（）（5）劫掠（）（6）藩籬（）。
2．解釋詞語。
無動于衷：_________在劫難逃：__________。
束手無策：_________五色斑斕：__________。
嘯聚山林：_________歸咎：_____。
3、用文中的'話說說什么是“生物入侵者”。
【合作探究】。
1、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，還講了哪些內(nèi)容？
2、文章是如何介紹生物入侵及其危害的？
3、造成生物入侵者增多的原因和途徑是什么？
4、本文采用了哪些說明方法，并舉例說明。
【拓展提升】。
【課后反思】。
楊挺。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇八
１、了解本文說明的主要內(nèi)容。
２、學習本文所使用的說明順序和說明方法。
３、提高學生的環(huán)保意識。
學習本文的說明順序和說明方法。
說明方法的表達效果。
１、安排一課時。
２、方法：自讀、討論。
護生態(tài)環(huán)境的意識。
１、什么是“生物入侵者”？
課文第一段。
２、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
１、使用了邏輯順序：
作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。
２、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
（請同學們找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句）。
討論：
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的。
巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。
１、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過１５０字）。
２、查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。（第２～４段）。
探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。（第５段）。
揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。（第６～７段）。
采取措施：通過議案、成立部門。（第８段）。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇九
(略)。
二、朗讀課文，整體感知課文。
2、生字詞(解釋并注音)。
歸咎：
藩籬：
醞釀：
繁衍：
束手無策：
棲息：停留、休息。
為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。
物競天擇：自然界中萬物都是為生存而競爭，優(yōu)者生存，劣者淘汰。
三、精讀課文。思考下列問題。
請用自己的話概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(不少于5個知識點，并擴展來說明)。
(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對待“生物入侵者”的態(tài)度;5、世界各國采取的對策)。
四、討論問題。
1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?
3、本文的說明順序。
4、本文運用了那些說明方法?找出來并說說它們的作用。
補充答案：
1、生物種類的自然界繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的。那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間的限制，后果就不堪設(shè)想。因此，在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。
2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是達爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
4、本文主要運用了以下幾種說明方法：a、列數(shù)字，如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！边@句話中數(shù)字變化清楚說明了“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。b、舉例子，是為了支撐觀點，使之更具說服力。
如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。c、打比方，打比方是為了使說明更形象。如：“生物入侵者”這個概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類，“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的'便車'”十分形象。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇十
本期，我擔任八年級1-6班的生物教學工作，同上期相比這將是個巨大的挑戰(zhàn)。因為在這六個班級中，有好幾個班級的基礎(chǔ)都比較薄弱，而且學習勁頭不足（在第一次給他們上課時，已經(jīng)意識到了這一點）。
這兩天，我一直在思考，應該采取什么方式來調(diào)動學生的積極性，彌補這一缺陷。八年的工作經(jīng)驗告訴我，每個班級都采取同樣的模式進行教學是行不通的，必須針對每個班級的實際情況進行調(diào)整。
本期的教材內(nèi)容共分30個課時左右，除去節(jié)假日和期中測驗的時間，預計會在12月中旬全部結(jié)束。這樣就可以騰出兩到三周的時間進行全面的期末復習（因為每次期末都要調(diào)考）。
在本冊書中，有關(guān)細菌和真菌部分內(nèi)容是重點和難點，從往年的考試卷中，我們不難發(fā)現(xiàn)都有大量的細菌方面的習題。因此可能會花費較多的課時來完成這部分內(nèi)容。
在長期的校本教研工作中，讓我看到了集體的力量，意識到了合作的`重要性。因此，我會在本期的教學中，經(jīng)常和同科的周老師進行研討和協(xié)商，扎實的備好每一節(jié)課，把握好教材中的每個知識點和難點的處理方法，為實現(xiàn)同一個目標——提高學生的生物科學素養(yǎng)而努力。
在上個學年，我校采取“洋思”中學的先進經(jīng)驗進行教學，取得了可喜可賀的成績。因此，在本期的工作中，學校鼓勵我們在本期要一如既往地堅持下去，相信本期會有更大的進步?！把笏肌敝袑W的先進經(jīng)驗讓我們徹底的從課堂灌輸中解脫出來，留給學生更多的時間去自我學習和探究。
當然，入學教育是不能少的。過了一個暑假之后，學生都變得十分活潑，這是好事，但是難免會犯一些小錯誤，比方說課堂上違反紀律等。因此，在這幾周的每節(jié)課上都要不停的給學生講一些有關(guān)校紀校規(guī)方面的內(nèi)容。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇十一
1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標。
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
德育目標。
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇十二
在語文教學中，我們應把語文教學鏈接現(xiàn)實生活，引導學生進行創(chuàng)造性學習，提高創(chuàng)新能力。如學習《生物入侵者》后，提問學生;“自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎麼做?”學生積極思維，提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語文源于生活，又服務于生活。語文教學應與生活相聯(lián)系，結(jié)合學生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將課文中的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以激起學生產(chǎn)生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此，會調(diào)動一切積極因素，使學生的認識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當然，在語文教學中，同樣要注意發(fā)展學生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學中應充分重視有效利用各種教學手段，聯(lián)系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓練。而所有的訓練，都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來，才能讓學生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實生活的訓練，喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破，提高學生的創(chuàng)新能力。
〖學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)〗。
二、訓練發(fā)散思維。
現(xiàn)代文閱讀也能培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在上《生物入侵者》一課時：
師引：(先讓學生猜猜)是什么生物入侵?
學生答：螃蟹入侵，河道被毀壞。
學生答：外星人入侵。
……。
師引：本省本地區(qū)有沒有“生物入侵者”?
學生答：杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵，其它植物受到排擠，被一枝黃花占據(jù)了大片土地。
學生答：家鄉(xiāng)松樹林被松毛蟲侵占。
……。
他們個個張開思維的翅膀，飛到天南海北，飛上宇宙空間。轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容“什么是生物入侵及生物入侵帶來的危害性”就很容易理解了。學生的思維非?；钴S，學生的視野非常開闊。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇十三
1、提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說明順序。
2、通過與所學《中國石拱橋》的比較，感知科學小品文生動說明的語言特點。
3、感悟作者情感，培養(yǎng)學生關(guān)注自然、保護環(huán)境的意識。
教學重難點。
通過教師引導、學生自主探究，以文章情感為線，貫穿課堂。通過語言品析，感知科學小品文生動說明的語言特點，并通過品味改寫，加深對不同風格說明文語言的認識。
課型設(shè)計。
自主探究、教師點撥課——本文是學生接觸的第一篇科學小品文，在教師滲透說明文相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，希望學生能通過課前預習、課堂探究、教師引導將說明新知的學習深入鞏固，并拓展運用，了解常規(guī)說明文語言與科學小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動學生學習潛能，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，充分發(fā)揮學生課堂學習的主體作用。
課時安排：
1課時。
教學流程：
一、導入。
由課題“入侵”直接導入。(板書課題)。
【設(shè)計意圖】直接入題，一方面讓學生快速理解說明對象，同時引導學生帶著作者的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學。
二、默讀課文整體感知。
1、請同學們快速默讀課文(并提出默讀要求)，篩選有用信息，說說從中獲得哪些相關(guān)知識。
2、學生回答，教師總結(jié)明確，明晰本文的說明順序。
【設(shè)計意圖】整體感知，通過默讀鍛煉學生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點的能力。問題設(shè)置較易操作，旨在面對全體學生，調(diào)動學習積極性，引導學生關(guān)注文本。同時通過對學生回答的板書整理，明確本文的說明順序。
三、閱讀比較體味語言。
1、比較《中國石拱橋》與本課，體悟科學小品文語言特點，結(jié)合范例引導學生掌握方法，賞讀語言，體悟情感。
2、通過將文中平實說明語言的改寫，學會運用生動說明的方法。
師方法的引導，品析語言，體味語言的生動性與情感。教師在授課過程中，適時引導學生品析的角度，啟發(fā)學生思維，引導學生自主思考、表達。
四、總結(jié)本課體會精神。
教師小結(jié)本課所學知識基礎(chǔ)上，引導學生培養(yǎng)關(guān)注自然，保護自然的意識。
【設(shè)計意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)學生要關(guān)注自然，保護自然。
五、作業(yè)布置。
請同學們嘗試運用生動說明的寫法，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫一段說明文字。
【設(shè)計意圖】就課堂學習重點進行課外可行性的拓展延伸，引導學生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學用結(jié)合。
板書設(shè)計：
生物入侵者。
修辭生。
成語動。
說
明
科學小品文。
生物入侵者八年級教學設(shè)計篇十四
1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說明各部分結(jié)構(gòu)的功能;。
2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應方式，說出出生后發(fā)育的分期。
教學重難點。
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;。
2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點)。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念。
1、有性生殖。
(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結(jié)合的結(jié)果。
(3)組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。
2、無性生殖。
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應用。
(1)在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;。
4、植物無性生殖的條件。
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。
6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用?
二、互動探究合作求解。
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強化訓練當堂達標。
1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
《練習冊》。
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