在快節(jié)奏的社會中，我們需要找到適合自己的放松方式。每個人都有自己的夢想和追求，我們應(yīng)該為之努力奮斗，不輕易放棄。通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以避免犯同樣的錯誤。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過程，體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、以及對知識的遷移、類推的能力。
3、通過學(xué)生活動，使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法；激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算乘法的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算乘法的算理。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊,自主學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。（板書課題：口算乘法）。
老師來了兩位老朋友一起上課，請看（出示喜洋洋，沸羊羊）他們給我們打招呼了：大家好，我們一起努力哦！他們要帶大家去一個好玩的地方，不過在去之前，我們必須闖過二道關(guān)卡，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？好，我們就來智力闖關(guān)（課件演示）1、第1關(guān)快速搶答3×52×68×99×57×46×7.太棒了，第一關(guān)你們順利過關(guān)，來看第二關(guān)。2、第二關(guān)口答（1）3個十是（）。（2）6個百是（）。（3）5個十和8個一是（）。（4）4個百合6個十是。（5）18里有（）個十和（）個一。（6）26是由（）個十和（）個一組成。
同學(xué)們，你們依靠智慧，勇敢的闖過二關(guān)，喜洋洋表揚(yáng)你們，現(xiàn)在跟他一起玩吧！
二、學(xué)法引入，合作探究（出示課件：兒童樂園）。
1.出示課件：游樂園。
仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生答：（價格表中的信息）一生能全部說全就全部說，說不全就其余生補(bǔ)充。
師：你能根據(jù)這些信息提出用乘法計算的問題嗎？
2.學(xué)生提問，如果簡單的問題可以當(dāng)場解決，如果有人提出了例題中的問題就出示例題。
3.課件出示例題：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
學(xué)生列式解答：20*3=60（元）（教師板書列式）。
你是怎樣算出結(jié)果得60呢？可以動用學(xué)具擺一擺。獨(dú)立完成。
選學(xué)生匯報：20+20+20=60,2個十乘3是6個十，就是60，2*3=6,6后面添一個0.…..
師：真厲害，如果20換成200,呢？你會算嗎？學(xué)生思考舉手回答并要求說出算法。
三．展示梳理，點(diǎn)撥提升。
1.師：大家玩了碰碰車，喜洋洋帶著大家玩過山車，看看遇到什么問題了？（課件出示例2）。
例2.坐過山車每人12元，3人需要多少錢？學(xué)生讀題1遍。
2.學(xué)生列式（只列式不計算）。
3.小組合作，將你們的計算方法下來，看看哪組的計算方法多。（小組合作）。
4.小組匯報：我們組想了（）種方法，第一種是（），第二種是（）?！?/p>
強(qiáng)調(diào)：12里面有1個十,2個一。
6．考考大家，有沒有掌握這些計算方法。
練一練：12*4=23*2=32*3=要求說出計算過程。
四．鞏固反饋，拓展創(chuàng)新。
1.師：喜洋洋看大家這么厲害，邀請我們一起玩游戲。開火車游戲。
課件出示1.開火車。
2.你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)怎樣計算簡便？
3.游戲玩玩了，喜洋洋說我們一起去購物.課件出示2算一算購貨單的價錢。
4.喜洋洋真開心，大家?guī)退瓿闪速徫?，老師這有個難題請你們幫幫我，愿意嗎？出示第3題。
五：課堂小結(jié)小朋友們，在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲嗎?
板書：口算乘法。
20*3=60（元）。
2個十乘3是6個十，就是60。
12*3=36（元）。
10*3=302*3=630+6=36。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、在不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)世界解決問題的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算解決實(shí)際問題的過程，體會乘法計算的運(yùn)用價值。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高計算的正確率。
教具準(zhǔn)備：課件、寫有算式的南瓜卡片。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
出示下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？”
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
二、探討計算方法。
1、估一估19×19大約是多少？
2、各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
3、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
4、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
三、練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。
分組選做2道。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2、爭當(dāng)小醫(yī)生：下列題目對嗎？有錯的請改正。
3?4????????????????????2?2。
×??4?1????????????????×??7?4。
3?4????????????????????8?8。
1?3?6????????????????1?4?4。
1?6?0????????????????1?5?2?8。
3、完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
4、解決問題。
請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3題。
完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
5、游戲。練習(xí)十六第2題。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、課堂總結(jié)：
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第33頁。
板書設(shè)計：????????????兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算。
教后反思：在筆算前讓學(xué)生先估一估是培養(yǎng)學(xué)生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。我在學(xué)生筆算之前，總要讓學(xué)生先估一估，學(xué)生的乘法估算能力提高的同時，也鞏固了乘法口算。進(jìn)位乘法的算理和不進(jìn)位的相同，學(xué)生通過知識遷移，獨(dú)立探究完成，在交流中注意進(jìn)位的處理。尤其在第2步計算，總有進(jìn)位的，如若學(xué)生口算有困難的就存在進(jìn)位寫法的問題，有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計算結(jié)果校對中發(fā)現(xiàn)錯誤率很高，除了算理不透外很多學(xué)生都是在口算時這兒或那兒出點(diǎn)問題。教材在練習(xí)十六里還安排了充分的練習(xí)。那么就讓學(xué)生在練習(xí)中提高吧！建議在起步階段的筆算過程中，要求學(xué)生輕聲說出每一步計算過程，每個數(shù)字都是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算。我要求學(xué)生每一道都列出豎式，如果書上已經(jīng)出現(xiàn)豎式，就將豎式寫完整，如果沒有，就將豎式列在本子上夾進(jìn)去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇三
筆算乘法（不進(jìn)位）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1?、通過自學(xué)60頁內(nèi)容?，學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位），豎式的列法。
2?、通過自學(xué)60頁內(nèi)容，理解乘法筆算的一般方法，會用兩位數(shù)乘一位數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、?兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位計算。
2、?豎式的列法及熟練應(yīng)用。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、（自學(xué)教材60頁）。
三個小朋友在畫畫，一共有（???）盒彩筆，每盒有（????）枝。
我會算。
怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、合作探究、歸納展示。
1、你能想方法計算出有多少枝彩筆嗎？
2、你能列豎式計算嗎？
（?????）。
×????????............（?????）。
(??????)。
3、在計算上面的兩位數(shù)乘一位數(shù)時，（???????）數(shù)位要對齊，????????先算（????）×（????）=（?????），再算（????）×（????）=（?????）最后算（????）+（????）=（?????）。
三、達(dá)標(biāo)檢測。
1、列豎式計算。
24×2=???????????????????123×3=。
3、完成60頁做一做1、2題。
四、反思總結(jié)。
五、課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)十三1、2題。
2、拓展提高：
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇四
《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊p59頁的教學(xué)內(nèi)容，包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。
（二）教材簡析。
本課是在三年級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法，能進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算做好知識上的準(zhǔn)備。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，結(jié)合學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，初步理解估算方法。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：合理選擇估算方法解決生活中的.數(shù)學(xué)問題。
二、說教法學(xué)法。
1、說教法：為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，我設(shè)計了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢買書、師生互動等生活場景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生主動結(jié)合生活情境進(jìn)行估算。
2、說學(xué)法：本課設(shè)計力求突出“自主學(xué)習(xí)實(shí)踐感知”的特點(diǎn)，采用個體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個教育目標(biāo)上。
三、說教學(xué)過程。
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鋪墊引出新知。
2、創(chuàng)設(shè)情景自主探究。
3、應(yīng)用提高鞏固深化。
4、實(shí)踐生活升華教育。
5、互動總結(jié)課外延伸。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知。
1、口算。
20×20=24×10=40×50=12×30=。
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？
28×4≈62×7≈。
[這里通過復(fù)習(xí)舊知，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。]。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗(yàn)計算方法的多樣化。
2、感受“借助舊知識，解決新問題”的策略意識。
3、通過應(yīng)用，初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過程中的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個，得數(shù)的末尾與十位對齊的道理。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
聽說小朋友這幾天在學(xué)乘法，先來考考你們：
1、先后出示12x312x30。
師：12x3多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)（兩位數(shù)乘一位數(shù)）你知道這個算式的乘法意義嗎？（乘法意義）。
師：那12x30呢？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義？
2、師：老師對今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友，你們有嗎？好，現(xiàn)在上課。
（1）讀題。
（2）怎樣列式？31x12=？
二、探索嘗試，尋找方法。
1、自己試著把這題變成我們學(xué)過的`舊知識，在自己的練習(xí)本上試試。
2、師：你不僅要會算，還要把道理說清楚，有了一種方法，還有沒有第二種方法，第三種方法？（在此期間請學(xué)生到黑板板書不同的方法）。
3、同桌交流整理。
師：怎樣才能使老師聽明白？先同桌之間互相當(dāng)小老師試試，看能不能使對方聽懂。開始交流。
4、全班匯報，匯總解答策略。
可能會出現(xiàn)：
第一種方法：31x10=31031x2=62310+62=372。
師：這兩題方法有什么共同的地方（都把一個因數(shù)拆成兩數(shù)之和，再與另一個因數(shù)相乘）我們可以把它看成是同一種方法）。
師：為什么要拆呀？
師：看來大家很有自己的想法，想到把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決。
第二種方法：31x4x331x2x6。
那這又是什么意思呢（把一個因數(shù)拆成兩個因數(shù)的積）老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得，你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級才要學(xué)的。
第三種方法：
師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起）。
2、62是怎么來的？（2個31）也就是用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)。
3、310是怎么來的？（10個31）那3728呢？（板書：與第一種方法用線聯(lián)系起來）。
（1）你為什么這么做？看來大家很有自己的想法。
（2）看著這三個板書，你想不想說什么？是不是覺得有點(diǎn)繁？能不能再創(chuàng)造出一個算式，把三個算式的意思也能用一個算式也能明白？再試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。
4、請他板演后，問：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示什么意思？同桌互相說一說（提醒：分幾步做？）。
5、看著板書現(xiàn)在你想說什么？（第一種方法與筆算方法的思路是一樣的，一個橫式表達(dá)，一個豎式表達(dá)。豎式的形式以前我們也見過，我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
（1）誰愿意把你的解法展示給大家看（實(shí)物投影）并邊介紹你的想法。
（2）你能看明白這個算式的每一步是怎么來的，表示什么意思嗎？同桌互相說一說，有什么地方不懂的？想問大家的。（實(shí)物投影）。
8、揭示課題。
師：是呀，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識來進(jìn)行的，今天的新知識，對于后面要學(xué)的知識來說又變成了舊知識，因此我們必須今天的知識學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。
9、理解個位“0”不寫的意思。
三、鞏固方法，推廣應(yīng)用。
1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34x1241x21：
（1）做之前有什么要提醒自己和大家的嗎？
（2）（實(shí)物投影）學(xué)生筆算并匯報。
2、師：在我們生活中用沒有用到過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子？（一學(xué)生舉例可請其他學(xué)生筆算完成）。
3、師：老師也來舉個例子并筆算。出示：一套12本，每本24元。一共要付多少元？
4、幫老師解決一個問題出示：
（1）61個小朋友去看電影，買票一共需要多少錢？（學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價錢）。
師：電影院售票窗口有這樣一個告示：成人票每張50元兒童票每張24元。
（2）學(xué)生筆算，怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50？
（3）多媒體對照。
（4）1張票要元60張票要（）元61張票要（）元。
5、11x11=。
12x11=。
13x11=。
14x11=。
15x11=。
16x11=。
師：要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必須進(jìn)行大量練習(xí)。現(xiàn)在我報題，你們筆算。
（教師隨時報得數(shù)）我已經(jīng)好了，你們呢？
師：很奇怪是吧，是不是老師把這些得數(shù)全背出來了？其實(shí)這里就有數(shù)學(xué)秘密在，有興趣的話下課可以去找找。
四、課堂小結(jié)。
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)的？
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇六
教材簡介：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內(nèi)容安排如下表：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計算方法。
2、讓學(xué)生主動探索計算方法。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。
4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。
課時安排：
9課時。
口算乘法。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容：
58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片等。
教學(xué)過程：
一、回顧學(xué)過的口算方法。
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課。
1、提出問題。
（1）仔細(xì)觀察例1圖。
（2）請學(xué)生提出問題。
（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
（1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30。
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
（4）評價。
3、嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、探討新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200。
請學(xué)生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
三、練習(xí)。
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計算，集體訂正。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。
3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。
四、總結(jié)。
請學(xué)生談收獲。
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：
59頁例2（估算）。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、口算下面各題：
40×1060×2030×40300×70200×80。
12×400240×2130×330×311×50。
2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：
321868729535842。
選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。
3、估算：
198×4305×6485×3182×5。
說一說你是怎么估的？
二、探究新知：
1、提出問題：
（1）出示例2圖：請學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么？
（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：
大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？
2、探討估算方法。
（1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×2222×18。
（2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一：18≈2022≈2020×20=400。
方法二：18≈2022×20=440。
方法三：22≈2018×20=360。
（4）比較、評價。
3、嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
三、練習(xí)。
1、完成練習(xí)十四的第7題：
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計算；
（2）集體訂正，講講估算的方法。
2、練習(xí)十四第8題：
（1）學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。
（2）“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？
（3）請獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。
四、總結(jié)。
請學(xué)生談收獲。
第3課時。
教學(xué)內(nèi)容：
口算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：
50×1070×2040×40500×70600×80。
12×300240×2130×290×311×30。
選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習(xí)：
40×1030×2030×50300×10300×80。
22×40330×2120×330×610×50。
4、估算：
42×1168×1032×47。
45×1726×1836×21。
四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？
二、解決問題：
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。
同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？
先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、綜合練習(xí)：
1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）。
3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
生生互相談收獲。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇七
筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的計算方法。
2、在計算過程中，理解進(jìn)位的道理，并嘗試總結(jié)自己的計算方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的計算方法。
一、自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)教材61頁。
1、王老師要買連環(huán)畫，我知道，王老師買了（??）套連環(huán)畫，每套（???）本？
2、王老師買了多少本連環(huán)畫呢？用你的方法計算！
3、你能用筆算的方法算出王老師買了多少連環(huán)畫嗎？
二、合作探究、歸納展示。
1、筆算乘法的時候，先乘哪一位，再乘哪一位？
2、遇到個位相乘滿十或滿幾十該怎么辦？
三、達(dá)標(biāo)檢測。
1、列豎式計算。
3、完成書上61頁做一做1、2題。
四、反思總結(jié)。
五、課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)十三3、4、5題。
2、拓展提高。
（?????）里應(yīng)填幾？
（????）（????）?????????????????????（????）6（????）。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇八
又問：要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？（座位數(shù)）你會列式嗎？（板書算式：18×20）。
再問：只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果嗎？（不需要）既然不需要，那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點(diǎn)。
2、嘗試估算，探索方法。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流，學(xué)生匯報，教師板書。
……。
3、巧理信息，探究明理。
根據(jù)學(xué)習(xí)卡（一）的內(nèi)容，四人小組交流誤差產(chǎn)生的原因，完成學(xué)習(xí)卡，小組匯報。
結(jié)果比實(shí)際結(jié)果小，不同的估算方法會有不同的估算結(jié)果，但都會與實(shí)際的結(jié)果之間存在一定的誤差。
4、運(yùn)用策略，解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，逐步理清，在第（3）種方法中，采用估小的方法得到的360都大于350，那么實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比360還要大，肯定能坐下350人。
同時指出：雖然估算的方法有很多，但在這道題中，用估小的方法來進(jìn)行估算，相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。
5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑。
(三)、應(yīng)用提高，鞏固深化。
1、隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)效果。
讓學(xué)生獨(dú)立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。
2、配對練習(xí)，突破難點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生幫老師拿個主意，應(yīng)該選擇下面哪種建議？
a、12看成1010×19=190（元）。
b、19看成×20=240（元）。
在學(xué)生的爭論中，讓學(xué)生逐漸明白：像這種準(zhǔn)備錢購物的情況應(yīng)該盡量選擇估大的方法來進(jìn)行估算，才能更為有效地解決問題。
同時作出小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情景問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。
(四)、實(shí)踐生活，升華教育。
設(shè)計學(xué)生采訪的師生互動環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識。
內(nèi)容a、我們組采訪的是老師，他家每月水費(fèi)支出大約是（）元，一年大約支出水費(fèi)元。我們是這樣估算的。
內(nèi)容b、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學(xué)年（40個星期）大約批改作業(yè)本。
看到這么大的數(shù)字，你有什么感受或想法？
(五)、互動總結(jié)，課外延伸。
互動總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？
課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實(shí)際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學(xué)日記。
四：說板書設(shè)計。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇九
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過程與方法。
學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過程。
（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時，個別題要求學(xué)生說出口算過程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
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人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇十
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。
這節(jié)課的教學(xué)對學(xué)生來說并不難，都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，所以我始終以學(xué)生為主體展開活動，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維。同時將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇十一
從前，有個商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前邊走，就趕上去問：“老人家，您看見沒看見一只駱駝？”
老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？”
“是的。”
“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”
“不錯?！?/p>
“是不是缺了一顆牙齒？”
“對極了！您看到它往哪兒去了？”
老人說：“那我可不知道?！?/p>
商人忿忿地說：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？”
老人不緊不慢地說：“趕嘛生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找?！?/p>
商人聽了，照著老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。
（二）課型：新授課。
課時：1課時。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。
2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
（五）教具：ppt。
（六）教學(xué)過程：
第一課時：
1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈?！钡诙€，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。”大家想想謎底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、牛……）不對不對，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。
2、朗讀課文，品味感悟：
（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點(diǎn)呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來。
（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢？
好，這位女生，請你來回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學(xué)來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。
當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）。
老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！
請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。
（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
師：從前有個商人……趕上去問：（女）“……”
師：老人說：（男）“……”
……。
老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。
那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。
（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？
是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。
同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因?yàn)樾∠x子都愛吃，對嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯的，小金魚睡覺時眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪]有眼皮。
好，那今天的課就上到這里。
（七）作業(yè)設(shè)計。
接下來，我們布置一下課后作業(yè)。
1、請同學(xué)們課后觀察一種小動物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。
2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍，家長簽字。
（八）板書設(shè)計。
找駱駝。
左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。
左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到。
缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。
（九）課后反思。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>
三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第1組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
一、讀第2～4組對話。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗(yàn)感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?/p>
板書設(shè)計：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質(zhì)疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。
（1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？
（2）學(xué)生自由書寫。
（3）小結(jié)書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點(diǎn)體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。
第二課時。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺表演。
3、全班進(jìn)行評價：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?/p>
板書設(shè)計：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
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人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）。
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1--7自然段）。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）。
（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
板書：
16找駱駝。
左腳跛。
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到。
缺了一顆牙。
【教學(xué)反思】。
練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。
教學(xué)過程。
一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字。
（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）。
二、多音字組詞。
三、按課文內(nèi)容填表。
駱駝的特征老人的根據(jù)。
左腳有點(diǎn)跛。
左邊馱蜜，右邊馱米。
缺一顆牙齒。
四、給下面一段對話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛。
是的。
是不是左邊馱著蜜右邊馱著米。
不錯。
是不是缺了一顆牙齒。
五、總結(jié)：你有什么收獲？
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生學(xué)會與人交流。
教材分析。
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
這部分知識的教學(xué)是建立在二年級表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生特點(diǎn)，我對本課做出如下設(shè)計。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
本環(huán)節(jié)旨在給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感受規(guī)律的存在。
2.合作探究，解決問題。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題”，引導(dǎo)學(xué)生探索出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律。在合作探究中，讓學(xué)生用自己的語言來描述計算過程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
3.鞏固反饋。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決簡單的實(shí)際問題，練習(xí)設(shè)計具有層次性，分為基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，旨在通過這些練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，在利用知識解決問題的同時感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的.作用。
4.暢談收獲，關(guān)注情感。
本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行梳理，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在成功體驗(yàn)中，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
教具準(zhǔn)備。
卡片、課件、小黑板。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（二）第一關(guān)：復(fù)習(xí)關(guān)。
學(xué)生開火車進(jìn)行卡片口算。
師：如果老師把5x10這道題中的乘數(shù)5后面在加上一個0或兩個0，變成多位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計算規(guī)律還適用嗎？這就是這節(jié)課我們要去探究、發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到第二關(guān)中去尋找規(guī)律。（板書課題找規(guī)律多位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）。
（三）第二關(guān)：自主探索。
1.（1）出示第一組算式：5×1，5×10，50×10。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們來計算這些算式的得數(shù)。
(學(xué)生動手計算。)。
師：請大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。
(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)。
（2）匯報交流。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算50×10的嗎?
師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2.（1）出示第二組算式：3×2，3×20，30×20。
師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。
（2）匯報交流。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算30×20的嗎?
師：你們真棒，每個人都表現(xiàn)得非常出色，讓我們繼續(xù)努力吧!
3.（1）出示第三組算式：12×4，12×40，120×40。
師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。
（2）匯報交流。
師：你們真棒，你們在計算這三個算式的時候，都是這樣想的嗎？真了不起!
4.探索規(guī)律。
師：現(xiàn)在我們把三組算式都計算完成，請同學(xué)們繼續(xù)觀察這三組算式，找一找在計算時有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。
(學(xué)生活動：觀察算式，交流規(guī)律，然后匯報。)。
師：你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有了這么好的發(fā)現(xiàn)，我們在計算的時候就可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計算了。（教師小節(jié)）。
（四）第三關(guān)：鞏固反饋。
1.基礎(chǔ)性練習(xí)。
（1）試一試第1題。
(學(xué)生獨(dú)立完成填空，然后全班交流，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。)。
（2）試一試第2題。
(采用搶答的形式進(jìn)行。教師出示算式，學(xué)生搶答說出得數(shù)，以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。)。
2.提高性練習(xí)：練一練第1、2、3題。
(鞏固所找的規(guī)律，與小組內(nèi)的同學(xué)交流時，說一說自己的解題思路和方法。)。
（五）欣賞美景。
（六）口算比賽。
（七）課堂總結(jié)。
想一想，這節(jié)課你有什么收獲？
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇十五
課????時：1課時。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。
2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
（五）教????具：ppt。
（六）教學(xué)過程：
第一課時：
1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈?！钡诙€，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒?！贝蠹蚁胂胫i底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、牛……）不對不對，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。
2、朗讀課文，品味感悟：
（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點(diǎn)呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來。
（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢？
好，這位女生，請你來回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學(xué)來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。
當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）。
老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！
請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。
（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
師：從前有個商人……趕上去問：（女）“……”
師：老人說：（男）“……”
……。
老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……?嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。
那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。
（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？
是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。
同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因?yàn)樾∠x子都愛吃，對嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯的，小金魚睡覺時眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪]有眼皮。
好，那今天的課就上到這里。
（七）作業(yè)設(shè)計。
接下來，我們布置一下課后作業(yè)。
1、請同學(xué)們課后觀察一種小動物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。
2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍，家長簽字。
（八）板書設(shè)計。
找駱駝。
左腳跛???????????????路上的駱駝腳印右深左淺。
缺顆牙???????????????啃過的樹葉上留有牙印。
（九）課后反思。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記本課8個生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。
3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）。
2、對了，有一個商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。
出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。
3、生字：駱。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什么？
2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字：跛馱忿哄啃。
（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。
（2）書寫：馱忿。
讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失。
（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀，體會人物的心情和語氣。
商人：有禮貌、著急、忿忿。
老人：不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，進(jìn)行造句。
4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？
小組討論，說說理由。
5、說話練習(xí)（出示）老人看見，就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。
6、交流并板書：觀察分析歸納結(jié)論。
7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？
8、學(xué)了這個故事，你懂得了什么？
9、齊讀課文。
四、鞏固。
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、（出示）比一比，組成詞語。
跛（）齒（）忿（）。
玻（）齡（）芬（）。
4、（出示）想一想、說一說：
（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?/p>
（2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟?，右邊有些米，所以?/p>
（3）因?yàn)?，所以，駱駝缺了一顆牙齒。
板書設(shè)計：
33找駱駝。
看到思考知道。
（觀察）（分析歸納）（結(jié)論）。
教學(xué)后記：
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力
1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
過程和方法
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感、態(tài)度和價值觀
體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的思想感情，記背詩句。
教學(xué)時數(shù)：2課時
一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。
三、易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。
齊讀課題：詠柳：詠即贊美
3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。
4、交流匯報1、2句
（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀5、交流匯報3、4句：
（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！
（3）指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩意
1、自讀全詩，再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識得：認(rèn)識東風(fēng)：春風(fēng)萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际窃娨猓浩匠Ｈ藗兌贾烙写猴L(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。
8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇十八
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3.愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
2課時
第一課時
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對話平臺
自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)
1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點(diǎn)評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1.認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價
1.評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2.生互評。第二課時
對話平臺
復(fù)述
1.反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。
2.以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇十九
《口算乘法》是人教小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)課意在讓學(xué)生通過交通工具的時速為信息提出數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,從而引出兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的算式。
在教學(xué)中，我以青青草原上的小羊要出游引入，這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，提高了他們的注意力，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。把書中所述的交通工具融入到小羊出游所需工具選擇的應(yīng)用題中，以學(xué)生位主體，展開討論，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。對于學(xué)生提出的種種計算方法盡可能的寫在黑板上，并對他們所提出的方法加以肯定。在接下來的環(huán)節(jié)中，讓小朋友們通過計算為自己喜歡的小羊爭取青草，讓小朋友們幫小羊們挑選一些禮物回去，懶羊羊要去買禮物給小朋友們，幫懶羊羊計算該花多少錢……激發(fā)了學(xué)生的積極性，積極主動地參與帶教學(xué)中來。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。
在練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進(jìn)行口算，我就采用讓學(xué)生多說口算過程的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并逐步簡練口算過程，爭取讓所有的同學(xué)都掌握口算方法。如：出示16×2=讓學(xué)生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)10×2=206×2=123)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如：13×6可以直接說出60+18=78通過這樣的練習(xí)，學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握口算的方法，為以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
當(dāng)然這節(jié)課存在著很大的不足，由于本人是第一年任教小學(xué)數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)語言方面有很大的欠缺，表達(dá)不夠嚴(yán)密，在學(xué)生進(jìn)行方法討論后，對不同算法的算理得梳理不夠明確，缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統(tǒng)一的建設(shè)，教學(xué)過程中，語言欠感染力，對學(xué)生的表揚(yáng)不夠熱情，在課中讓學(xué)生團(tuán)體討論的機(jī)會太少，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。
人教版三年級的乘法教學(xué)設(shè)計篇二十
1、認(rèn)識"樺、胸"等5個生字。會寫"郊、散"等12個生字。能正確讀寫"郊外、散步、胸脯"等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
2、理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠實(shí)的美德。
理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的?！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會飛回來，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度。
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
3、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
2課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示圖片。同學(xué)們，認(rèn)識圖片上的鳥兒嗎？對，它叫灰雀。板書（灰雀）請靜靜地聽，邊聽邊想象，你好象看到了什么？（播放課件）。
2、誰來說說你剛才聽到了什么，好象又看到了什么？
3、多么惹人喜愛的灰雀?。∽约喝プx讀這段話吧。（自由讀——師范讀——指名讀——齊讀）。
二、整體感知課文。
1、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛，連偉大的革命導(dǎo)師列寧也非常喜歡它呢！今天我們就學(xué)習(xí)課文——《灰雀》。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)好小節(jié)序號，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次，注意課文里的泡泡。
2、檢查詞語。
還見過什么渣狀的東西？（餅干渣、煤渣、蘋果渣、豆腐渣、甘蔗渣）。
3、出示三個難讀的句子。
昨天老師讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中有3句話很相似，而且特別難讀，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先練練吧！（自由讀）指名讀，發(fā)現(xiàn)什么？（標(biāo)點(diǎn)不同，語氣也不同。）你讀出了三種不同的語氣，真棒。齊讀。
4、開火車讀課文，誰來當(dāng)火車頭？他要是讀對了，就讓他一直讀下去，要是讀錯就另請一位同學(xué)接著讀，比一比，看誰的火車開得穩(wěn)、開得久。
5、小結(jié)：讀書也像開車，練得多，練得熟，就開得穩(wěn)，開得好。
三、感知列寧對灰雀的喜愛。
2、交流讀。（師評價：哦，他每次都要停下來仰望，看來真的很喜歡；他還經(jīng)常帶東西給它們吃，就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣！多么真摯的愛?。。R讀。
四、探究灰雀的下落，體會列寧對男孩的教育無痕。
1、引讀：可是，一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見了。）他——（在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。）灰雀到底哪兒去了？聰明的小朋友，你能找出灰雀的下落嗎？請大家讀讀3-10小節(jié)，然后和你的同桌討論討論，秘密就藏在其中。
出示句子1：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>
（1）從列寧的話里里你讀出了什么？（列寧對鳥兒的關(guān)心、擔(dān)憂、喜愛）看來，列寧是希望用自己對鳥兒的愛來打動小男孩呀！
（2）我聽出了你的可惜，你在為什么而可惜？（為再也看不到可愛的灰雀，為灰雀的伙伴失去了好朋友，為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由，為小男孩不敢承認(rèn)錯誤……允許多元解讀。）把你的可惜讀出來吧！指導(dǎo)朗讀。
4、引讀：
聽到這里，男孩再也忍不住了，他看看列寧，說——（“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”）列寧問：“會飛回來？”——（“一定會飛回來！”男孩肯定地說。）。
同學(xué)們，這時的男孩心里在想些什么？（決定放鳥歸林，他想：……）盡管男孩沒有公開承認(rèn)自己抓走了灰雀，但我們從他的話語中知道，他已經(jīng)意識到了自己的錯誤，并決心改正過來。
5、同桌分角色讀：
列寧真不愧是個偉人，沒有一句批評的話，卻讓小男孩知錯想改。這段對話寫得真精彩，里面藏著秘密，也含著真情。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對話，看誰讀得像，讀得好。
6、指名分角色讀。
7、存疑：列寧對小男孩的教育成功了嗎？小男孩到底有沒有知錯就改，真的把灰雀放回來？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
現(xiàn)在讓我們走進(jìn)今天的寫字園，看看這節(jié)課我們要寫哪些生字。出示第一行生字。指導(dǎo)寫“胸脯”，（因?yàn)楸硎旧眢w的一部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。其他自學(xué)。
一、復(fù)習(xí)聽寫。
二、烘托高潮，深入體會。
1、在列寧真愛的感染下，小男孩有沒有把灰雀放回樹林？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）看，它們又在枝頭歡唱了。
3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如"列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？"等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
6、想象說話：如果你就是那只灰雀，你能給大家講講你這兩天來奇特的經(jīng)歷嗎？（提示學(xué)生當(dāng)時怎么被抓走，后來小男孩準(zhǔn)備放你走的時候會怎么說怎么做？）。
三、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧！
四、寫字。
五、作業(yè)。
日記《灰雀歷險記》。
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