教案要注重活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。在編寫教案之前，要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)情進行充分了解。每個教案范文都經(jīng)過精心挑選和整理，具有一定的參考價值。
爸爸的老師教學(xué)教案篇一
1借助拼音讀準(zhǔn)“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能說出詞語“嚴(yán)厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能根據(jù)標(biāo)點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長的。
1能讀準(zhǔn)生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出句子的不同語氣。
一、談話引入。
1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學(xué)問的，精通數(shù)學(xué)的人。）。
2我和爸爸去看了爸爸的老師，結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)第7課。
板書課題。讀課題。
二、初步感知，了解內(nèi)容。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學(xué)習(xí)生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生開火車?yán)首x交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細(xì)讀讀，回答剛才的問題。
學(xué)生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。）。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)生字。
指名讀課文第2-7段。
1爸爸那么有學(xué)問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。
指導(dǎo)朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮?。辞宄?biāo)點符號，把句子讀好。）。
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準(zhǔn)生字：勁書空）。
他當(dāng)然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？學(xué)習(xí)生字：強。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復(fù)叮嚀，要我注意這個那個，我當(dāng)然都答應(yīng)。
學(xué)習(xí)生字：眨叮嚀。
爸爸會叮嚀些什么？
他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）。
過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的`老師，所以認(rèn)為他應(yīng)該是——。
出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學(xué)問。
他當(dāng)然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？
1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學(xué)生交流。（是一位教一年級的女老師。）。
學(xué)習(xí)生字：她（女字旁，表示女性。）。
如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
四、延伸拓展。
學(xué)生交流。
五、游戲鞏固。
我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴(yán)厲地批評我們。（）。
老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。（）。
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）。
六、指導(dǎo)書寫。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生書寫，教師巡視。
爸爸的老師教學(xué)教案篇二
多么奇怪啊，再睜開眼的世界已經(jīng)熱得擠不出半點水來了。仿佛陰郁連綿的日子是一場夢，我們終被來自樹間的聒噪吵醒。
其實我并不喜歡夏季，它總是意味著分別和詛咒，意味著低壓下的掙扎。僅是流汗應(yīng)該會好一些吧，可是偏偏我們的心，也要受盡了輕風(fēng)的蠱惑，狂躁不安。然而這一次，我卻自覺有些喜歡上夏天了。大概是因為它用來自天上，溫柔的眼淚盛著我，才使我在潮濕的聲音中懂得寬釋?；蛟S柔軟也是成長的附屬吧。有沒有棱角，你我都該學(xué)會忘卻。
我走到九點多的太陽下，張開手臂，輕輕地環(huán)望著四周。好長一段時間里，我匆匆地跑來跑去，裹著滿身的灰塵，而沒有機會在這片藏著年少的空地上停留。那時的花壇里還結(jié)滿了繁密的花兒，卷著邊的，帶著皺齒的，圓圓小小的，仿佛已將花壇里的每一寸都填滿，只在花與花之間極小的縫隙里，才能瀉下一點一滴的光。如果是要數(shù)，便是頭昏腦漲地數(shù)上一天一夜，也不見得能有盡數(shù)。
我總是沿著橢圓形的花壇走過去，拾起落在邊沿的紅色或淺白色的碎瓣，用碎石頭輕輕地捻成黑紫色的花汁，它沒有半點香氣，只是浮著一種很涼很輕，和草一般的氣味。我還試著膽怯地把它涂在我的指甲上，可是指甲上只殘留草葉的味道，以及微微的水紅色。大概柔嫩的花兒一旦碎掉，一旦變成這樣的紫紅，就很孤獨和倔強了。
而夏盡的花壇邊，還會有著另一種有趣的東西，便是一種細(xì)長的花兒落下的籽。它們又黑又小，包在干枯的花兒尾部，輕輕地一搓，就可以捏在手里了。我撿起它，便小心地放在蜷起的手掌里，最終一并埋在石板下，那條狹長而陰暗的濕土里。我其實并不知道怎樣的`關(guān)懷，才能使一株植物長起來，這是我學(xué)到現(xiàn)在，依然覺得遺憾的一件事。然而那時我很用心地挖出一個圓圓的坑，將我的小種子一粒粒地放進去，再撥平泥土。我虔誠地盼望著花開，可是種子像是一個落了地就無聲息的秘密，沒有芽沒有葉子，而成為時間的洪流中，一點很小的水花。
可是現(xiàn)在的花壇里，只有歪倒著幾株蔥和雜草的敗落。沒有我的可愛的四角星似的紅花，沒有我的可以落下籽來的藤葉，也沒有可以讓我做夢和種花的石板了。日子像是被人打碎而重新拼接起來――錯誤與裂痕，直至失去它原本的樣子。我記起來了，趙爺爺已經(jīng)搬走兩三年，這些土地和花兒也成為他人的所有。他們用荒蕪取代了花香，殘忍地扼殺了我還藏在這些花葉中的夢。一定要這樣的孤獨嗎？用我們自己的手，造成一個不碎的牢籠。
我沉默了很一會，盯著花壇中最前面的蔥的地方――想起那些年，這里長著我不開花的丁香。
爸爸的老師教學(xué)教案篇三
在培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀能力的同時教育學(xué)生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當(dāng)初的教誨分不開的。
教學(xué)重點：1.爸爸是怎樣對待他的老師的'，為什么爸爸會有這樣的舉動？
2.我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?/p>
電腦、幻燈片。
1．閱讀并熟悉課文，了解課文內(nèi)容。
2．通過對課文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要尊重老師，以及這樣做的意義。
1．學(xué)生自讀課文。
2．教師范讀課文。
3．自讀、熟悉課文。
4．指名讀課文。
5．默讀課文，思考問題：
1）爸爸是怎樣對待他的老師的，為什么爸爸會有這樣的舉動？
2）我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?/p>
6．舉名人（如毛澤東、孔子等）尊師的例子來鞏固、加強思想教育。
（出示幻燈片）。
課后小結(jié)：內(nèi)容學(xué)生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來讀，對爸爸的愛師之情理解的有深度，朗讀比較到位。
爸爸的老師教學(xué)教案篇四
《走近我們的老師》教學(xué)反思師生關(guān)系是學(xué)生最重要的人際關(guān)系之一。本課旨在幫助學(xué)生了解老師的個性，工作，改善師生關(guān)系，學(xué)會尊敬和感激老師。同時，學(xué)生也應(yīng)該理性的理解對老師的尊敬，不要把尊敬理解為唯命是從，要敢于和善于指出老師的不足和錯誤之處，使師生在平等，健康的關(guān)系之中共同成長。如何有效的與教師進行溝通，是小學(xué)生面臨的`非常迫切需要解決的現(xiàn)實問題，本節(jié)課有以下體會：在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫，注意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)該具備下列的條件，問題本身是學(xué)生未知的新問題，才能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不要太難或太容易，使他們跳一跳后方能摘到“桃子”。問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。問題的設(shè)計要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣的學(xué)生積極性就能得以充分的調(diào)動。注意理論聯(lián)系實際，在學(xué)生討論和回答問題之后，要及時給予評價和鼓勵，要多給學(xué)生思考的時間和空間，更重要的一點是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，挖掘文本，從文本中歸納，這是要點，還要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成用規(guī)范的語言答題的良好素養(yǎng)。本節(jié)課需改進的地方：
1.合理安排課堂教學(xué)時間，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，避免“頭重腳輕”，對重難點的講授應(yīng)預(yù)留出足夠的時間。
2.課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉和培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。
3.對學(xué)生的評價不夠多元化，今后要豐富自己評價語言。
爸爸的老師教學(xué)教案篇五
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
朗讀課文、識字寫字。
投影、生字卡片。
深夜還多學(xué)一種語言。
學(xué)外語。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
三課時。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
1．自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
爸爸的老師教學(xué)教案篇六
《老師領(lǐng)進門》是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田播下了文學(xué)的種子，說明“師恩難忘”，表達作者對老師的尊敬、熱愛、感激之情。
本課語言樸實、通俗、親切，有一股濃郁的鄉(xiāng)土氣息。高爾基說：“語文是人學(xué)，語文教學(xué)中有著人情的滄桑。語文是精神的鑒賞，語文具有情感性，詩歌是情感的號角，詩歌是美的化身，語文本身也是美?！弊鳛橐幻Z文教師，就應(yīng)該如同田老師那樣，用詩一樣的情境，用詩一樣的激情，滋潤孩子幼小的心靈之花，給他們寬闊的天地，讓他們自由生長。為此，在本文的教學(xué)中，朱老師設(shè)置了以下三個教學(xué)情境：
（1）情境中回憶動人的“師生”情；
（2）情境中感受濃烈的“師生”情；
（3）情境中升華感人的“師生”情。
將課文的語言情境與自己對文本解讀后的情境有機結(jié)合，一步步悄然無聲地引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形蛱锢蠋熃虝说某绺呔辰纾惺茏髡咦饚煇蹘煹母星椤?/p>
1、情境教學(xué)，突破難點。
初讀課文，孩子們很難將插柳與老師聯(lián)系起來，這就構(gòu)成課文的難點。教學(xué)中，朱老師從最初的出示一首小詩這一情境入手：一首小詩，就是一個故事；一個故事就是一滴春雨。春雨滋潤新嫩的柳芽，故事滋潤幼小的我們。田老師是這樣教這篇課文的，也是這樣教其他課文的，從課文中語句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽到上前個故事。這些故事有如點點春雨，滋潤著我”不難看出。而這個故事的背后無不折射出田老師高尚的人品，“這不過是無心插柳柳成蔭”最好的見證。情境的有效創(chuàng)設(shè)，加之學(xué)生的自主感悟，田老師的那份“無心插柳柳成蔭”的坦然、淡然、從容必根置于孩子們的心中。至此，老師通過進一步對文本的挖掘，適時補充了一段對劉紹棠的介紹，繼續(xù)引導(dǎo)孩子們讀文、悟文，從字里行間感受恩師高尚人格對他的影響，感受作者尊師愛師的感情。
2、詩化語言，滋潤心田。
在不知不覺中，在看似不經(jīng)意中，“我”卻學(xué)到了那么多，正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>
“是??！任歲月流淌，永遠(yuǎn)也抹不去田老師那上千個娓娓動聽的故事對我心田的滋潤。讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧！”“不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學(xué)們的朗讀中?！薄爱?dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣一句話?！?/p>
教師詩化的語言，詩化的激情，將語文的工具性和人文性和諧統(tǒng)一起來，孩子們也必將會受益匪淺。長此以往，我們的語文課堂也必將是充滿生命活力，充滿詩情畫意的！
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爸爸的老師教學(xué)教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1借助拼音讀準(zhǔn)“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能說出詞語“嚴(yán)厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能根據(jù)標(biāo)點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長的。
二、教學(xué)重點、難點：
1能讀準(zhǔn)生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出句子的不同語氣。
三、教學(xué)過程：
一、談話引入。
1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學(xué)問的，精通數(shù)學(xué)的人。）。
2我和爸爸去看了爸爸的老師，結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)第7課。
板書課題。讀課題。
二、初步感知，了解內(nèi)容。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學(xué)習(xí)生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生開火車?yán)首x交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細(xì)讀讀，回答剛才的問題。
學(xué)生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。）。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)生字。
指名讀課文第2-7段。
1爸爸那么有學(xué)問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。
指導(dǎo)朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標(biāo)點符號，把句子讀好。）。
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準(zhǔn)生字：勁書空）。
他當(dāng)然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？學(xué)習(xí)生字：強。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復(fù)叮嚀，要我注意這個那個，我當(dāng)然都答應(yīng)。
學(xué)習(xí)生字：眨叮嚀。
爸爸會叮嚀些什么？
他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）。
過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認(rèn)為他應(yīng)該是--。
出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學(xué)問。
他當(dāng)然比爸爸強，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？
1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學(xué)生交流。（是一位教一年級的女老師。）。
學(xué)習(xí)生字：她（女字旁，表示女性。）。
如果鞠躬的是我，那還--不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得--非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
四、延伸拓展。
學(xué)生交流。
五、游戲鞏固。
我們在幼兒園里玩起了游戲--找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴(yán)厲地批評我們。（）。
老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。（）。
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）。
六、指導(dǎo)書寫。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生書寫，教師巡視。
我的反思：
爸爸的老師教學(xué)教案篇八
1借助拼音讀準(zhǔn)“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能說出詞語“嚴(yán)厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能根據(jù)標(biāo)點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長的。
1能讀準(zhǔn)生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出句子的不同語氣。
教師準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人?(有學(xué)問的，)精通數(shù)學(xué)的.人。
2.我和爸爸去看了爸爸的老師，結(jié)果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習(xí)第7課。板書課題。讀課題。說明：通過談話引入課文，意在讓學(xué)生對爸爸有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮?是什么讓我覺得稀奇?出示卡片：新鮮學(xué)習(xí)生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)生開火車?yán)首x交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細(xì)讀讀，回答剛才的問題。學(xué)生朗讀、思考。交流。(新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。)說明：這一環(huán)節(jié)有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讓學(xué)生在實踐中正音、識字，自主地學(xué)習(xí)。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學(xué)生整體了解課文內(nèi)容。
(1)指名讀課文第2-7段。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說?怎么做的?讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧!”可是爸爸臨走以前，對我反復(fù)叮嚀，要我注意這個那個，我當(dāng)然都答應(yīng)。學(xué)習(xí)生字：眨叮嚀爸爸會叮嚀些什么?他為什么要這么說這么做?(因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。)說明：在朗讀的過程中，讓學(xué)生隨文識字，有利于提高課堂教學(xué)效率。通過朗讀，體會人物思想感情。
(2)過渡：
1那我的老師到底是什么樣的人呢?指名讀課文第8-12段。學(xué)生交流。(是一位教一年級的女老師。)學(xué)習(xí)生字：她(女字旁，表示女性。)如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的?分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
我們在成長的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎?你有沒有回去看過他們?學(xué)生交流。說明：這一環(huán)節(jié)旨在幫住學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理解，通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。
們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。今天我和小明打架了，老師嚴(yán)厲地批評我們。()老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。()我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。()。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學(xué)生書空練習(xí)。學(xué)生書寫，教師巡視。
爸爸的老師教學(xué)教案篇九
期末考試終于考完了，可媽媽卻病倒了。爸爸帶媽媽去輸液了，我一個人待在家里，心想：媽媽每天很晚才回家，周末又要做飯打掃衛(wèi)生，現(xiàn)在還病倒了，我該為她做些什么呢？我左看看右看看，眼光一下停到了灰塵仆仆的地面，我立刻有了主意：今天我來做清潔吧！
說干就干，我先抹桌子，這可是件難事，我必須把桌子上的東西都移開，才能擦到所有的地方。在我小心翼翼地移東西的時候，突然聽見“咚”的一聲，我的心立刻“啾”了一下，心想：完了，我搞砸了?；仡^一看，原來是一個塑料瓶子掉在地上了，真是有驚無險??！接著我開始細(xì)心地擦桌子，不一會兒又遇到了難題，那就是：柜子上面有好多灰，我卻夠不著。我靈機一動，拿了一個小凳子踩上去，終于把所有的灰塵全部“消滅”了！接下來該打掃地面了，我拿起吸塵器，從廚房吸到客廳，從客廳吸到臥室，任何一個角落都不放過，終于把地面的灰塵都吸干凈了。這時，我已經(jīng)累得滿頭大汗，腰都直不起來了。我想起平時媽媽經(jīng)常打掃，都這么累，為什么我不可以？于是，我又拿來拖把開始拖地?？蓜e小看拖地，也不是件容易的事，沒有力氣可拖不干凈的，我使盡全身力氣，專心的拖著，看到地面越來越發(fā)亮，我的.眼睛也跟著亮了呢。終于做完了，看著我的勞動成果，我得意極了！
這時，媽媽爸爸回來了，他們看見整潔的廚房，干凈的客廳，一塵不染的臥室，直夸我是一個懂事又能干的好孩子，我的心里美滋滋的。因為，我?guī)蛬寢屪隽艘患幸饬x的事！
爸爸的老師教學(xué)教案篇十
1.通系列活動，增強對爸爸的了解，加深與爸爸的感情。
2.引導(dǎo)孩子嘗試在多種途徑信息收集的基礎(chǔ)上交流爸爸工作和生活中的本領(lǐng)。
1.《幼兒活動材料》p5；
2.觀察了解自己的爸爸，如爸爸的外形，有些什么本領(lǐng)和愛好等等；
3.完成我的爸爸本領(lǐng)大調(diào)查表。
4.配套音樂cd“爸爸本領(lǐng)大”（詳見資源庫10）、配套語言cd“爸爸的手（見資料源庫8）。
1.教師：“小朋友們你們爸爸都長什么樣子呢？是胖胖的還是瘦瘦的？頭發(fā)是長的好事很短的？老師要請小朋友來說說自己的爸爸長什么樣子。
2.教師：“小朋友們是不是都認(rèn)為自己的爸爸是最棒的，那么你知道爸爸有些什么本領(lǐng)嗎？我知道你們除了了解自己爸爸的本領(lǐng)以外還想了解別人的爸爸，那么接下來就請小朋友們拿出昨天和媽媽一起完成的“我的爸爸本領(lǐng)大”調(diào)查表和大家來分享一下，你的爸爸有些什么本領(lǐng)吧。“（幼兒之間交流）。
（二）我爸爸的工作。
1.教師：“原來小朋友們的爸爸都有這么多的本領(lǐng)??！那小朋友們能夠告訴老師你的爸爸是做什么工作的嗎？”
2.引導(dǎo)幼兒說出自己爸爸的本領(lǐng)及工作，請幼兒在同伴面前介紹自己的爸爸。
（三）爸爸的大手。
1應(yīng)到幼兒討論爸爸的手，如爸爸受的大小，力量、本領(lǐng)等。
2請幼兒欣賞散文詩“爸爸的手”。
教師：“爸爸的本領(lǐng)很大，很能干，為社會做出了貢獻，我們都應(yīng)該尊重爸爸愛爸爸，聽爸爸的話做一個乖孩子。對不對！現(xiàn)在呢，老師請小朋友們聽一首歌“爸爸本領(lǐng)大”。
爸爸的老師教學(xué)教案篇十一
時間一去不復(fù)返，再也回不來了。
隨著時間的流逝，英子那嗦的爸爸悄悄地離開了大家，離開了這個溫暖、冷酷的世界，飛到了白云上，飛到了靜寂的天藍色彼岸……從那刻起，堅強的英子忍受不了失親之痛，在畢業(yè)典禮上失身痛哭。
時間不像鬧鐘，我們不可能控制，它就那樣一點一秒的飛走，甚至在你睡覺的時候，寫作業(yè)的時候，看電視的時候，吃飯的時候，時間不知不覺的走了。
英子小時候那嗦的爸爸，成了她美夢成真中間的一塊障礙物，挪不掉的障礙物，在英子心想事成的時候出現(xiàn)，把她的決定敲得零零星星，怎么拼也拼不好，成了英子眼中的狼爸。
但是英子長大后，她發(fā)現(xiàn)爸爸之前說得廢話都是愛，不可取代的愛；而爸爸就是她生命中的一把火，為冬天里的英子取暖，火滅了，一切都要靠英子自己了。
爸爸留下的一切東西，都是英子放不下的回憶。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，這句話說的果然不錯。我們要珍惜時間，適當(dāng)?shù)陌才艜r間，在平時把多點兒關(guān)心給自己的親人、朋友，不要留下終身的遺憾。
時間是回不來的，不要浪費它，請緊緊抓住它的手，跟它一起翱翔在你的生命里。
爸爸的老師教學(xué)教案篇十二
設(shè)計理念：
本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進行本文的教學(xué)設(shè)計時，我本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，采用重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力；同時注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生進行體驗性閱讀和多角度理解；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標(biāo)：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
學(xué)習(xí)重點：
品味語言淡雅,體驗父愛情深，感悟成長真諦。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理清小說結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容，初步感知語言。
一、通讀課文，整體感知。
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)臺灣作家林海因的小說《爸爸的花兒落了》，請同學(xué)們默讀課文。
說明：文章采用了插敘手法，篇幅較長，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致；表達的是寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。所以我首先采用了默讀課文的方法。老師不設(shè)置任何的框架，不進行長篇大論的煽情，不給學(xué)生任何的要求和限制，首先讓他們沉下心來讀，讀出文中的感情，讓文本感動學(xué)生。
2、暢所欲言談感受。
同學(xué)們讀完了課文，你能告訴老師讀到了些什么，你有什么感受嗎？
說明：同學(xué)們一氣讀完課文后，心中一定會有很多的感受想和大家交流，這時老師趁熱打鐵讓學(xué)生談初讀后的收獲，這個問題仍是十分寬泛的，可以是閱讀中的文字障礙，可以是對文章內(nèi)容的復(fù)述或概括，可以是文章語言的初步感受，可以是對文章感情的體會，也可以是閱讀中的困惑……有什么說什么，真正做到暢所欲言。這樣，老師也在學(xué)生的發(fā)言中把握住學(xué)情：學(xué)生的興趣點在哪里，學(xué)生對文本理解到怎樣一個程度，哪些地方需要深入探討、品味、升華或遷移，老師就能基本上做到心中有數(shù)，避免了教學(xué)的盲目性。同時，學(xué)生在發(fā)言的過程中，隨即把一些比較低層的問題處理掉并過渡到對文章脈絡(luò)的梳理上。
3、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
方式：指名注音，正音后齊讀。
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號。
腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊。
4、確立目標(biāo)。
依據(jù)學(xué)生對文章的初步感受，讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)從哪些方面進行學(xué)習(xí)？
明確板書：品味語言淡雅,體驗父愛情深，感悟成長真諦。
二、理清文章脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。
1、朗讀課文片段，初步感知語言。
朗讀課文至“我何曾再遲到過？”畫出爸爸所說的話，最打動你的是哪一句？為什么？請有感情地讀出來。
說明：此處老師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的`語言同樣具有震撼人心的力量。這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托。同時也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長大了。當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚。這一過程主要引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗--情感體驗。
2、結(jié)合練習(xí)，把握文章內(nèi)容。
這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
說明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，事件交錯，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學(xué)生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領(lǐng)的作用，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。
三、結(jié)語。
林海音說“雖然我和父親相處的時間，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認(rèn)識極深。”盡管作者寫作此文時父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導(dǎo)引我成長的每一步。下節(jié)課，我們繼續(xù)文章的字里行間體會綿長深厚的父愛。
說明：承上啟下，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味語言，體驗情感，語言表達。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？（學(xué)生回顧上一課時的內(nèi)容，老師簡要出示板書）。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
說明：通過回顧上節(jié)課主要內(nèi)容，迅速進入對文章語言的賞析。
二、品味深情淡雅的語言。
1、語言賞析。
作者敘述的這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請?zhí)x課文標(biāo)記下來，寫下旁批，推薦給大家。
說明：學(xué)生在發(fā)言中，如提到下面兩處，老師引導(dǎo)學(xué)生展開討論；假如提不到，老師提出。
2、合作探究。
（1）爸爸這么狠心地打我，他愛我嗎？
爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
（2）為什么我喜歡長大又害怕長大？你呢？
教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
說明：這兩個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生品味本文淡雅深情的語言，第一環(huán)節(jié)為學(xué)生的個性閱讀提供自由表達的空間，既讓學(xué)生與文本直接對話，圈點勾畫，玩味涵詠，又讓學(xué)生在交流中分享彼此的心得。第二環(huán)節(jié)抓住本文中意味雋永的描寫和語言，讓學(xué)生在切磋中加深認(rèn)識，真正做到“奇文共欣賞，疑義相與析”。
3、愛的體驗與表達：
看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)?。老師摘要板書?/p>
a殷切的希望。
b嚴(yán)格的要求。
c溫暖的關(guān)懷。
d熱忱的鼓勵……。
（2）看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。結(jié)合自己的體驗，你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？對大家的發(fā)言，老師給予鼓勵性評點。
說明：學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟，更不能忽略運用和基本技能的訓(xùn)練。運用可以從模仿開始，不會說的學(xué)著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。
（3）英子在風(fēng)雨里、在一次次的闖練中，在困惑與迷茫中，也在父親的愛中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？結(jié)合課后練習(xí)二，學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表。
b再也沒有遲到。
c能做許多事。
d成長為一個小小的大人。
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世，以花喻人，把喪父的傷痛推到極致。
說明：改變傳統(tǒng)先解題再讀課文的模式，通過對課文反復(fù)閱讀水到渠成地理解作者措辭的深意。
三、拓展補充：
補充：父親的脾氣盡管有時暴躁，他卻有更多的優(yōu)點，他負(fù)責(zé)任地工作，努力地求生存，熱心助人，不吝金錢。我們每個孩子他都疼愛。……在別人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負(fù)起許多父親的責(zé)任。我們努力渡過難關(guān)，羞于向別人伸出求援的手。每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因為報答是負(fù)擔(dān)。父親的死，給我造成這一串倔強，細(xì)細(xì)想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強的父親呢?（選自《城南舊事》）（課件伴器聲《驪歌》朗讀）。
2、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的收獲。
四、結(jié)語：“天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，這就是縈繞在林海音的小說《城南舊事》中的憂傷旋律。同學(xué)們在課下閱讀原作，進一步感受作者深情優(yōu)美的文字，分享“英子”的成長故事。
說明：讓課文成為一把鑰匙，或者是一盤開胃小菜，從欣賞節(jié)選中激發(fā)學(xué)生閱讀原作的興趣，我想應(yīng)是教學(xué)中的一項重要任務(wù)。從課內(nèi)導(dǎo)向課外，課內(nèi)牽動課外，學(xué)習(xí)在課內(nèi)，工夫在課外，從而實現(xiàn)課內(nèi)外的銜接互補。
設(shè)計小結(jié)：
總體感覺課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性能較好發(fā)揮，口頭表達為寫作作了良好的鋪墊作用。
（東營市育才學(xué)校劉鳳青）。
爸爸的老師教學(xué)教案篇十三
1、仔細(xì)觀察圖片，樂意用完整的兒歌句有節(jié)奏地來夸夸爸爸的本領(lǐng)。
ppt、幼兒和家人一同完成的爸爸采訪表。
理解故事內(nèi)容。
用完整的兒歌句有節(jié)奏地來夸夸爸爸的本領(lǐng)。
意圖：觀察封面，引起幼兒興趣。
繪本導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入。
主要提問：
1、孩子們，今天沈老師帶來了一本書，名字叫什么呢？
2、牛牛的爸爸長得怎么樣？
小結(jié)：牛牛的爸爸不僅長得很高大、很有趣，而且他還有很多本領(lǐng)。
理解故事。
意圖：建立兒歌句的框架。
出示圖一。
主要提問：
1、瞧，牛牛的爸爸在干什么？
2、牛牛的爸爸看見大灰狼是怎樣做的？
小結(jié)：我的爸爸真勇敢（厲害，大灰狼來了都不怕。
出示圖二。
1、這張圖片上牛牛想夸他爸爸什么本領(lǐng)？
2、跑步跑得怎么樣？
3、引導(dǎo)幼兒用兒歌句表達。
小結(jié)：牛牛的爸爸本領(lǐng)大，跑步得了第一名。
出示圖三、圖四。
1、重點引導(dǎo)幼兒理解爸爸游泳的圖片。
2、個別幼兒用歌句表達圖四。
3、開火車游戲。
自主仿編。
規(guī)則：邊拍手邊有節(jié)奏的念出兒歌句。
意圖：幫助幼兒用完整的兒歌句有節(jié)奏地來夸夸爸爸的本領(lǐng)。
過渡：那你們的爸爸是不是也有很多本領(lǐng)？
2、理解框架，自主仿編。
（出示采訪表）。
輔助引導(dǎo)：
1、你想夸爸爸嗎？要怎么夸呢？他有什么本領(lǐng)？這個本領(lǐng)是怎么樣的？
2、幼兒自主仿編。
3、游戲：兒歌開火車。
規(guī)則：邊拍手邊有節(jié)奏的念出兒歌句。
延伸遷移。
意圖：激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。
過渡：剛才我們用好聽的話夸了自己的爸爸，還夸了牛牛爸爸。
出示圖五。
主要提問：
1、牛牛和爸爸在干什么？
2、你們愛自己的爸爸嗎？想對爸爸說什么呢？
小結(jié)：今天回去把這句最好聽的話大聲地告訴爸爸，好嗎？
爸爸的老師教學(xué)教案篇十四
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。
1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
2、提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
一、導(dǎo)入同學(xué)們，你認(rèn)為在這個世界上誰是最疼愛你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細(xì)膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長?？墒牵蠹矣袥]有關(guān)注到，有一個人他也是每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當(dāng)我們謳歌母愛時，也應(yīng)該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認(rèn)識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。（播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風(fēng)拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多?！边@首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學(xué)的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經(jīng)歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。
二、作者簡介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學(xué)之路的起點。被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人．每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的'的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢．這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的．今天讓我們走進作家的童年。
三、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題：
a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?
1、爸爸表面上很嚴(yán)厲,實際上卻充滿愛心。
2、鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
3、很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
4、特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
b."花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
文章題目為"爸爸的花兒落了",與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。
c.文章表達了作者怎樣的感情?
爸爸的老師教學(xué)教案篇十五
今天啊，老師不知道是吃錯藥還是咋的，竟然要我們也向她一樣，拿著同學(xué)的作文本批閱，還要寫啥批注啊，改詞句啊，呵，甚至還要寫總結(jié)呢！不過，我也可以來當(dāng)一回小老師，這也不失為一件好事哦！
剛一拿到作文本，我不禁大喜，嘿嘿嘿，真是天助我也，讓我拿到了吳心儀的'作文本。與此同時，我又感到束手無策。畢竟，我還從來沒有這樣幫同學(xué)改過作文呢，以往多是在遠(yuǎn)處圈圈畫畫，改改詞句罷了，現(xiàn)在忽然要我來“當(dāng)”小老師幫他們規(guī)范的改正，我還真有點不習(xí)慣呢！不過，不管怎樣，我還是遵規(guī)守矩的完成任務(wù)吧！
第一步，改錯別字。我拿著吳心怡的本子，從頭到尾的讀了一遍，也沒發(fā)現(xiàn)啥不對勁的地方，不會是我看花眼了吧，還是？我沒管太多，又重新看了起來。哈哈，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)了，這個“已”字被吳心怡寫成了“己”，真是粗心那，不過，好像我也經(jīng)常犯這種錯誤哦！檢查到最后一句話了，本以為會準(zhǔn)確無誤的通過，可沒想到她又把“浪”字改成“言”字旁了。
第二步，改詞句，加批注。在老師的引導(dǎo)下，我們這些小老師又開始了更為艱巨的任務(wù)。我拿著她的作文本，并沒有覺得哪里詞句不通，倒是發(fā)現(xiàn)了一些佳詞佳句，“兇神惡煞”?！奥勶L(fēng)喪膽”“家喻戶曉”等詞語用的是惟妙惟肖，“但我相信，在殺死老虎合蛟龍的同時，他也殺死了過去的自己”等句子更是生動形象。所以，我在旁邊的訂正欄里寫下了我的贊語。
最后一步，寫總結(jié)。終于寫總結(jié)了，這個我可在行。平時老是要寫什么閱讀理解的，現(xiàn)在寫起來那可是如流水一般順暢?。『呛?。
用了兩節(jié)課的時間，終于網(wǎng)成了一本作文批閱，由此，我想到了老師的辛苦。老師批一篇作文，估計最少也要7小時再加上一節(jié)課的時間，如此漫長的批閱時間，誰能忍受得了？同學(xué)們，老師不需要花言巧語，只要我們用實際去證明，做好每一次作業(yè)，完成每一次訂正，老師就算再辛苦也會覺得愉悅！
讓我們一起行動吧，呼吁身邊的同學(xué)，讓我們用行動回報老師的辛苦！
爸爸的老師教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與潛力目標(biāo)：理解詞語并會用，了解作家作品，理請文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
二、過程與方法目標(biāo)：透過反復(fù)朗讀，理請文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運用，透過人物的語言事件，結(jié)合自身實際，用心體味作者的思想感請。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會文中深沉而偉大的父愛，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識到艱苦的環(huán)境能夠磨煉人的意志，勇敢應(yīng)對生活中的困難。
教學(xué)重點：
1.理解文中父親對“我”的深情。
2.學(xué)習(xí)本文插敘的寫法。
教學(xué)難點：
1.理解“花”在文中的作用。
2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達。
教具準(zhǔn)備：多媒體錄音機。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
二、簡介作家了解作品。
1.作者簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風(fēng)》《云》。
2.《城南舊事》簡介。
代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她十分同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子十分難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分悲哀，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。之后，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.把你認(rèn)為難懂難寫的字詞寫在黑板上。
如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼。
2.用上其中的三個創(chuàng)設(shè)一個情景寫一段話。
四、感知課文理請層次感受文章的結(jié)構(gòu)美。
提示：學(xué)生先區(qū)別開“眼前事”和“與對往事的回憶”的段落并引導(dǎo)學(xué)生概括。
從英子的角度：參加畢業(yè)典禮是由眼前的事物引發(fā)的回憶。從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑；打賴床不起的英子；讓英子闖練銀行存錢；爸爸去世。
眼前事往事的回憶花。
畢業(yè)典禮前病床叮囑賴床挨打衣襟上別著的夾竹桃花。
畢業(yè)典禮時闖練做事爸爸愛花。
畢業(yè)典禮后爸爸去世花落了。
2.文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標(biāo)題的？（由標(biāo)題的“花”設(shè)疑，體味文中的另一線索）學(xué)生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的資料。
提示：題目一語雙關(guān)，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世。
小結(jié)：此文雙線并行，文章是以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。
3.品位體會文章含蓄，伏筆的寫法，進一步體會文章的結(jié)構(gòu)美。
師問：作者不僅僅在“花”這一形象上如此巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方也體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思。
學(xué)生試著從文中找出對父親的.病情寫的含蓄的地方并思考其作用。
1.p13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”證明了媽媽的語重心長。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。
2.（p13）“昨日我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的?！薄昂韲的[脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。
3.（p14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時也是父親臨終前的忠告，那里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；那里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。
4.（p17）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”——“外面的天有點陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡?，將情與景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，明白他將去世。
5.（p20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”——那里作者寫出了自己當(dāng)時的一種預(yù)感，。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。
這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。
6.（p21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”——到了那里，我們明白父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也最后在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
小結(jié)：此文處處伏筆，事事照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)井然。你認(rèn)為文中的父親是一個什么樣的人？這個問題我們留在下一節(jié)課思考。
第二課時。
一、研讀賞析：揣摩文章的情感美。
1.學(xué)生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點研讀相關(guān)段落，力求從人物的言行舉止及相關(guān)的事件作為依據(jù)，說說爸爸是怎樣一個人。
爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實際上卻充滿著愛心。他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也個性愛花，每一天下班回來，第一件事就是澆花。
小結(jié)：如果說母愛如涓涓細(xì)流，滋潤著兒女茁壯成長，那么父愛象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心涌動著愛的激流。其實，我們都有十分慈愛的父親，只是這種愛不被察覺而已。
3.放錄音“父親”引起共鳴。
二、深入探究。
1.思考英子說：“我也不再是小孩子了，我真的長大了”，從文章中哪些地方看出來的？（分組研析，各抒己見，達成共識）。
小結(jié)：英子學(xué)習(xí)用功成績優(yōu)秀，畢業(yè)典禮代表發(fā)言；聽到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔(dān)家庭職責(zé)。
2.爸爸對英子的成長有何影響？著重分析父親的三句話：
（1）“英子不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”
（2）“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)張大了”
（3）“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫忙你媽媽。你最大”
這三句話充分體現(xiàn)父親教育女兒勇敢應(yīng)對生活中的挫折，勇敢擔(dān)起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒帶給一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗，也多一分生活的經(jīng)驗，讓女兒真正成熟起來。
三、感悟主題。
思考：學(xué)完此文你最受啟發(fā)的是什么？（各抒己見，達成共識）。
小結(jié)：爸爸對孩子嚴(yán)格要求，殷切的期望深沉的愛，也說明了孩子只有經(jīng)過嚴(yán)格的教育磨練，才能真正的成熟起來。
四、體驗反思。
你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度？在生活中你是如何應(yīng)對困難的？采取的對策是什么？（談感悟）。
五、布置作業(yè)。
1.搜集有關(guān)父愛母愛的名言警句，歌詞，積累下來。
教學(xué)反思：這是一節(jié)品讀課，讓學(xué)生在朗讀中把握情節(jié)，分析人物，探究技法，教給學(xué)生閱讀的方法，采用自主合作的探究方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟`理解欣賞評價等潛力，整節(jié)課學(xué)生在“朗讀勤思傾聽動筆口述”中不斷充實起來，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
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