教案有助于教師提高教學質(zhì)量和效率。在編寫教案時應注意哪些要點和細節(jié)？以下是小編為大家整理的一些教案范文，僅供參考。這些范文涵蓋了不同學段、不同學科的教案，包括了教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價等方面的內(nèi)容。希望能給大家提供一些啟示和幫助，讓我們一起來看看吧。
我愛大山我愛家教案篇一
教學要求：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重難點：
識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。
教學時間：
兩課時。
【第一課時】。
一、激趣導入。
你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?
(板書課題)。
二、示情景圖，初讀課文。
1、示情景圖，放音樂，生自由讀。
要求：學生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。
2、指名學生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領讀。
7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞匯量，提高自學詞的能力。
三、理解課文。
找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。
四、配樂賞讀。
分段指導朗讀，帶著感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結(jié)：
短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時】。
一、復習：
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語：
二、學習生字詞：
1、學習生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學生說出自己的識字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學生書寫練習，教師范寫，學生在拼音本上寫生字。
6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律――左低右高。
家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。
三、鞏固練習：
拼音本上寫生字。
我愛大山我愛家教案篇二
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。
兩課時。
【第一課時】。
一、激趣導入。
你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?
(板書課題)。
二、示情景圖，初讀課文。
1、示情景圖，放音樂，生自由讀。
要求：學生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。
2、指名學生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領讀。
7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞匯量，提高自學詞的能力。
三、理解課文。
找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。
四、配樂賞讀。
分段指導朗讀，帶著感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結(jié)：
短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時】。
一、復習：
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語：
二、學習生字詞：
1、學習生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學生說出自己的識字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學生書寫練習，教師范寫，學生在拼音本上寫生字。
6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的'規(guī)律——左低右高。
家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。
三、鞏固練習：
拼音本上寫生字。
我愛大山我愛家教案篇三
1正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（知識與能力）2在情境中體會，在朗讀中感悟。（過程與方法）。
3了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（情感態(tài)度價值觀）。
[課前準備]山中的圖景、錄音機。
[教學安排]兩課時。
第一課時。
[主要內(nèi)容及目標]正確認讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流利地朗讀課文。
[教學流程]。
一、音樂聲引入。
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文認識生字。
1、學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
2、小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。3、生字口頭組詞，擴句。三、指導寫字出示田字格中生字“我”“丁”，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫兩個生字。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。
第二課時。
[教學流程]。
一、復習。
1、字謎游戲復習生字：“深”“響”。
2、猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。
二、感悟課文。
1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。
2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。
3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、聯(lián)系生活談感受。
師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
四、寫字指導。
1、聯(lián)系以前學過的.單人旁，引出并學習雙人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
[擴展延伸]。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。教學后記：
我愛大山我愛家教案篇四
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重難點。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時。
教學過程。
教學意圖。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細讀課文。
1.教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。
2.學生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流。
4.全班共同學習，（指名說）提示學生盡量按課文的順序來說。
（1）學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
激發(fā)學生想像力，讓學生在美好的意境中，帶著美的情感進入新一課的學習。
讀是閱讀的基礎，讀書百遍，其義自現(xiàn)。正確流利的`朗讀有助于學生更好的理解課文。
讓學生在思考問題的同時，從字里行間去體會文章的美。受到美的熏陶。
同桌交流，培養(yǎng)學生的傾聽的習慣和合作意識。
充分調(diào)動學生的經(jīng)驗、情感和想像，培養(yǎng)學生豐富的想像力。體會大山的美。
讓學生的想象得到證實，給學生以視覺的享受和沖激，從而體會大山的美。
在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
情到渠成，學生愛家鄉(xiāng)，愛生活的感情得到自然流露。
我愛大山我愛家教案篇五
1、字謎游戲復習生字：“深”“響”。
2、猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。
1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。
2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。
3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
師：山里的`孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
1、聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
我愛大山我愛家教案篇六
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，(要求學生閉上眼睛)，老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美好事物和畫面)。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的?打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細讀課文。
1.教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。
2.學生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流。
4.全班共同學習(指名說)提示學生盡量按課文的順序來說。
(1)學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里，你還會聽到什么聲音呢?(指名說)。
(2)學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么?(指名說)。
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞。
(3)你喜歡大山嗎?請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
第二課時。
教學過程。
一、齊背課文，指名背誦。
二、會認字教學。
1、“叮響喳”三個字都是“口字旁”，“深滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進行記憶。
2、茶崖都可以引導學生根據(jù)部首表示的意思進行記憶。
3、其他生字可以讓學生交流自己的記字妙招。
三、指導寫字。
1.我：出示田字格中生字“我”，學生觀察共幾筆寫成。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義(是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家)。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。
3.叮叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關(guān)系，所以是“口字旁”
4.半：可采用比較記憶法和剛學過的“伴”進行比較。從字義上進行區(qū)分。
5.行：多音字，要結(jié)合詞語重點講解。
6.詞語擴展。
四.寫字指導。
1.聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。
2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
我愛大山我愛家教案篇七
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3．正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲?你聽，小溪歡歌，鳥兒應和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家……山美，家也美，縈繞其中的情更美。詩畫相通，但也有區(qū)別，“詩是有聲的畫，畫是無聲的詩”。閱讀這首小詩，雖然只有短短的兩小節(jié)，卻讓人欣賞到了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。啊，大山，怎一個“美”字了得，又如何不讓生長在這搖籃里的娃娃們熱愛呀!
一、朗讀課文。
正確、流利地朗讀課文，仍是教學要落實的第一個目標。由于這篇小韻文只有兩個小節(jié)，比較短小，所以，學生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會疏忽對生字的認讀識形。因此，建議教師在此環(huán)節(jié)上，多從兒童的認知規(guī)律和心理特點出發(fā)選擇教學策略。比如，可以讓學生用筆將生字圈出來；利用電教手段出示去掉拼音的`課文時，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的注意，進而達到落實正確認讀生字的目的。
二、理解課文。
由于韻文語言所呈現(xiàn)的是一個有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此，在指導學生朗讀、理解課文時，一定要調(diào)動學生多種感官參與其中。比如，可指導學生邊讀課文邊展開聯(lián)想和想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面?在你的心里，涌起了怎樣的感受?在充分調(diào)動起孩子們的經(jīng)驗、情感和想象以后，再將其遷移回語言，讓學生動情地朗讀課文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，積淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、向生活延伸。
“總愛用五顏六色帶響聲的贊美之詞，串成項鏈，獻給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。喜歡唱歌的可以唱家鄉(xiāng)，喜歡畫畫兒的可以畫家鄉(xiāng)，喜歡表達的可以說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……從生活到語言，從語言再到生活，這是一個反復循環(huán)、不斷發(fā)展的過程，我們的孩子就是在這個過程中逐漸長大的。
四、指導生字書寫。
指導寫正確：發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，使學生在輕松、愉快的氛圍中記住字形，在此基礎上，教師再加以科學點撥?！拔摇弊值诙P的橫，要向右向上微微上揚。第三筆是站得直、有力量的豎鉤，不要寫成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢，“我”即活脫脫地傳神了?！凹摇弊?，撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫好“家”字，關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。另外，“叫”字和“行”字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時不要分家，占格高低寬窄要仔細觀察后再行書寫。
我愛大山我愛家教案篇八
[教學流程]。
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
1、學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
2、小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。
3、生字口頭組詞，擴句。
出示田字格中生字“我”“丁”，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫兩個生字。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。
[主要內(nèi)容及目標]了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的'情感。會寫三個生字。
[教學流程]。
1、字謎游戲復習生字：“深”“響”。
2、猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。
1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。
2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。
3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
1、聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
[擴展延伸]。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
我愛大山我愛家教案篇九
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3．正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重難點。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時。
教學過程。
一、齊背第二課，指名背誦。
二、會認字教學。
首先學生自由讀文，從文中找到本課的生字，不熟悉的多讀幾遍。
1、“叮響喳”三個字都是“口字旁”，“深滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進行記憶。
2、茶崖都可以引導學生根據(jù)部首表示的意思進行記憶。
3、其他生字可以讓學生交流自己的記字妙招。
三、指導寫字。
1．我：出示田字格中生字“我”，學生觀察共幾筆寫成，。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
2．家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。
3．叮叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關(guān)系，所以是“口字旁”
4．半：可采用比較記憶法和剛學過的“伴”進行比較。從字義上進行區(qū)分。
5．行：多音字，要結(jié)合詞語重點講解。
6．詞語擴展。
四．寫字指導。
1．聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。
2．出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
第二課時。
教學過程。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細讀課文。
1．教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。
2．學生帶著問題自讀課文，
3．同桌交流。
4．全班共同學習，（指名說）提示學生盡量按課文的順序來說。
（1）學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
我愛大山我愛家教案篇十
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3．正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教材分析。
《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲?你聽，小溪歡歌，鳥兒應和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家……山美，家也美，縈繞其中的情更美。詩畫相通，但也有區(qū)別，“詩是有聲的畫，畫是無聲的詩”。閱讀這首小詩，雖然只有短短的兩小節(jié)，卻讓人欣賞到了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。啊，大山，怎一個“美”字了得，又如何不讓生長在這搖籃里的娃娃們熱愛呀!
我愛大山我愛家教案篇十一
1、知道人們生活離不開水，水能為人類服務。
2、知道清水與污水的區(qū)別，從小養(yǎng)成愛護水源的良好行為，不向河里扔垃圾和臟物，讓河道都流著清水。
圖片2張。
一、談話激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
1、師：我們的家德清是屬于杭嘉湖平原，因為她很美麗，很受大家的喜歡，我們一起去看看吧！
2、出示圖片一，提問：這些地方漂亮嗎？什么地方漂亮？
3、師小結(jié)：清清的喝水碧波蕩漾，小魚在河里歡快地游??????
二、引導幼兒觀看圖片二，知道河水被污染了會破壞我們的.環(huán)境。
1、師：老師還要帶你們?nèi)ヒ恍┑胤?，你們看看這些地方漂亮嗎？這些地方為什么不漂亮？
2、你看到了哪些垃圾？這些垃圾是從什么地方來的？
三、討論：河水臟了會給我們生活帶來什么危害？
（小魚不能生活，不能灌溉莊稼，不能喝，不能被觀賞。）
四、討論：我們想什么辦法使河水變干凈呢？
1、不隨便向河道內(nèi)倒生活垃圾和亂扔腐臭物質(zhì)。
2、多養(yǎng)魚發(fā)展水的本身凈化能力。
3、向人們宣傳不向河道扔垃圾。
五、參觀社區(qū)河道，了解現(xiàn)狀，想辦法解決。
1、師：我們新村里的河水干凈嗎？我們怎樣為新村河道做點事？
2、組織幼兒利用廢舊紙盒，制作垃圾箱放在河道邊。
3、制作警示牌，掛在河邊。（上面寫上：請別向河里亂扔垃圾?。?/p>
我愛大山我愛家教案篇十二
我的家鄉(xiāng)有幾座無名的小山。山不高，卻很有靈氣。
春回大地。沉睡了一冬的小草破土而出；樹木長出嫩綠的新芽；小鳥站在枝頭高歌；各種花競相開放。把春天的山打扮得十分美麗，充滿生機。
夏日炎炎。茂密的樹蔭展開翅膀，給人們帶來清爽。樹蔭下那一朵朵絢麗的小花，紅的像火、黃的像金、白的像雪……飄出陣陣清香。山的夏季，令人陶醉，令人向往。
秋高氣爽，清風云淡。小花不知躲到哪兒去了。夏日翠綠的樹木也大多脫掉綠裝，只有松樹仍然郁郁蔥蔥。雖然是秋季，山上還是有很多綠色。
寒風吹來，陰云密布天空，冬日的雪花紛紛揚揚。雪花落在樹枝上，脫了葉子的樹枝又綻放了一朵朵白色的小花。一陣微風吹過，樹枝微微搖動，雪花隨風飄灑。
我愛大山我愛家教案篇十三
從學生的問題出發(fā)的確是個好辦法，因為解決了他們的疑難問題實際上課文就理解了。在本課教學中，他們提出：山茶是什么意思？綠林像大海是怎么回事？我?guī)退麄冎苯咏鉀Q了前一個問題，我問他們茶葉見過嗎？知道茶葉哪里來的嗎？這樣講到茶樹，山茶樹。綠林像大海，有的學生說，就是綠色的大海，他們并沒有想象出在山里的森林，我引導他們想象大海，問他們大海大嗎？然后，問他們綠林大嗎？所以這里這樣寫是想說明綠林很大，不是山里真的還出了一個海。
在朗讀中，問學生這里美嗎？生活在大山里的孩子高興嗎？那么我們應該怎么讀呢？讓學生自由朗讀，邊讀邊想自己好象在大山里走著呢。
寫字教學，本課的兩個難點生字：“家”“我”。“我”字要想寫好，很重要的一點是右邊的斜鉤要寫得展開，好象一個威武的人堂堂正正地站在那里。在講課時預料到學生會出現(xiàn)這個問題，反復強調(diào)，可是，他們還是把左邊的豎鉤和右邊的斜鉤寫得大小一樣，使這個“我”字一幅沒有精神的樣子，看來克服他們的'寫字定勢還需要時間去反復強調(diào)。“家”字，我覺得參考上說的雖然不錯，但是沒有抓住寫好這個字的關(guān)鍵地方，那就是下邊的彎鉤，起筆要在一小撇的靠下邊一些，必須在中線左邊，這樣寫出來的字昂首挺立，否則很象一個老態(tài)龍鐘的長者貓著腰。
我愛大山我愛家教案篇十四
1、有感情的朗讀課文，學會本課11個生字及新詞，認讀9個字。
2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
4、繼續(xù)學習帶著問題我讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
5、學習歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。
了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
學習歸納自然段的主要內(nèi)容。
正確流利有感情的朗讀課文。繼續(xù)學習帶著問題我讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學習歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。
了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
學習歸納自然段的主要內(nèi)容
一、導入
讀課文題目“我愛家鄉(xiāng)的柿子樹”猜一猜，可文會寫哪些內(nèi)容
二、學習課文
1、初讀課文，同桌互讀，注意讀準字音。
2、檢查朗讀課文，邊聽邊想，課文主要講了什么？
3、默讀課文，想一想。
從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？然后學生匯報
第2自然段，寫柿子花，非常美，小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠。寫出了對柿子的喜愛。
第3自然段，寫柿子樹坐果，把青里透亮的小石子看作是一個又一個的“小生命”
第4自然段，寫柿子樹的豐收。指導朗讀，“火紅”、“閃閃發(fā)亮”、“垂涎欲滴”，讀出了柿子的美麗與可愛。
第5自然段，寫孩子們摘柿子時歡樂的情景。
第6自然段，孩子們吃柿子，寫出了對家鄉(xiāng)柿子的喜愛。
那一段你最喜歡？（孩子們摘柿子的歡樂情景）
認真的讀讀，說說你最喜歡哪？概括出語言、動作、神態(tài)，將采摘的過程生動形象，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。采摘的過程寫的條理清楚，先寫“做好準備”，再寫“分工合作”――有樹上，有樹下。
有語氣的讀一讀，看誰讀的最生動。
四、快速默讀課文
說一說課文可以分幾部分？每部分主要講了什么？
1、體會寫法。
2、師總結(jié)：在寫作者愛家鄉(xiāng)柿子樹開花、坐果、豐收的'景象時，愛摘柿子的樂趣、歡樂的吃柿子，寫出了作者對柿子的喜愛之情，同時表達了對家鄉(xiāng)深深的愛。
3、你們最愛家鄉(xiāng)的什么？
仿照這種寫法，寫出你對他的喜愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、作業(yè)：習作：我愛家鄉(xiāng)的________
教學反思：學生能夠結(jié)合自己的實際，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)栗子，學著課文的寫法，把自己的作文寫出來，一部分同學還加上了好詞好句。
2、我愛家鄉(xiāng)的柿子
開花、坐果、豐收的景象
柿子 愛柿子，愛家鄉(xiāng)
摘柿子、吃柿子的無限樂趣
學會本課11個生字。
用帶詞造句，把句子說完整，并寫下來。
一、正確有語氣的朗讀課文，提出不懂的問題
注意11個生字的讀音。
二、出示是個生字
1、偏 辟 涎 扛 偵 敏 捷 戰(zhàn) 熟 唇
澀 綴 兜 攀 截 舔
給這些生字注音，熟，有兩個音，shu和shou
2、用多種方法記住10個字，邊說邊組詞。
熟字加偏旁，兩部分合起來，按筆劃記，結(jié)合字義。
3、用“敏捷”說一句話。
一只可愛的小松鼠（ ）的爬上一棵大松樹。
同桌說一個句子。
你能用“小心翼翼”說一個句子嗎？
吃完晚飯，劉燕小心翼翼的幫媽媽把碗端到廚房。這是老師想到的，你能說一個句子嗎？
4、檢查，師說字，生書空寫。
5、重點指導書寫。
僻 涎 熟 饞 唇 捷
三、認真書寫字詞，并造句
作業(yè)：給11個字組詞，看誰組的多。
教學反思：學生對于生字掌握比較好，但“涎”的第七筆，唇字多寫一撇。
我愛大山我愛家教案篇十五
我的家鄉(xiāng)在葉劍英元帥的故鄉(xiāng)--雁洋。不信？你就到雁洋看一看。那兒還有雁鳴湖、雁南飛、劍英紀念館等旅游景區(qū)。
我的家鄉(xiāng)山清水秀，鳥語花香。早上，太陽剛剛升起，小鳥已經(jīng)唱起了動聽的歌聲。在我的家門口有一口小池塘，池塘里有游來游去的小魚。到了夏天，小鴨子喜歡跳進池塘里游泳，可歡喜了。
二年級:小溪2015。
我愛大山我愛家教案篇十六
今天在講完《我愛大山我愛家》這一課后感受頗多，有成功的體驗也有不足之處。本節(jié)課的教學我把洋思的教學理念滲入一年級語文教學的課堂之中，進行了嘗試。如：讓學生在課堂上真正能學到有用的知識，得到應有的訓練實現(xiàn)語文的工具性。這節(jié)課我注重了學生的語言訓練，如教學“綠林像大海，紅花遍山崖?！边@是一句比喻句，我在課上向?qū)W生進行了說明，并讓學生試著說：彎彎的月亮像什么？圓圓的月亮像什么？拓展到什么像什么？學生課上表現(xiàn)積極說出了許多好的句子，語言得到了真正的訓練。
第二，課上我注重了識字教學貫穿到整篇課文。如：用“叫”引出一系列帶有口字旁的生字：把生字帶到另一個語境中進行訓練。教學“滿”“都”時出示相關(guān)帶有這兩個字的句子，并讓學生試著造句。
第三，課堂上有隨機生成的教學機制。如教學“半”字時我忽然想到了“伴”字去掉單人旁不就剩下一半了嗎？還有當學生用“都”造句說我們都是少先隊員。及時對學生進行養(yǎng)成教育，但在這一環(huán)節(jié)教師的語言組織的'不夠好，不夠到位。
不足之處：第一小節(jié)的處理識字的比重比較大，還沒有把學文和識字貫穿的很靈活到位。教師教學時部分語言有些啰嗦不夠簡潔，如指導書寫時應該有扶有放。課堂教學語言隨機的組織能力還有待于提高。所謂“旁觀者清，當局者迷?！惫餐瑢W習共同提高吧！
我愛大山我愛家教案篇十七
教學目標：知識與技能：
1．會寫田字格里的6個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。2．正確認讀13個生字。
3．在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。4．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5．感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。過程與方法：
描述美麗的大山，興趣盎然地走進文本；在情境中體會，在朗讀中感悟；綜合實踐，課外延伸。
情感、態(tài)度與價值觀：了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學要求。
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。課前準備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。第一課時。
第二課時。
第一課時。
我愛大山我愛家教案篇十八
利用花鄉(xiāng)優(yōu)勢，通過調(diào)查研究等實踐活動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
２、初步學會作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡結(jié)。
３、會給一篇作文補上恰當?shù)慕Y(jié)尾。
教學重點：如何把文章寫具體。
教學難點：圍繞文章的主要內(nèi)容恰當?shù)膶懸粋€結(jié)尾。
１、要求學生收集花的品種、顏色、習性等知識。
２、要求收集花農(nóng)們致富的具體事例、數(shù)據(jù)。
３、要學會想象春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象。
一、揭示課題。
生：是賣花賺來的錢。
生：（齊聲回答）我最愛家鄉(xiāng)的花。
二、明白習作要求：
師：同學們，今天習作的要求是什么呢？
生：（齊讀）文章的結(jié)尾要緊扣內(nèi)容，自然簡潔，不畫蛇添足。
師：你們會寫文章的結(jié)尾嗎？“自然簡潔，不畫蛇添足?！庇质鞘裁匆馑寄?？同學們，你們要好好學習，等會兒我們來學習怎樣寫好作文的結(jié)尾。
三、弄懂習作內(nèi)容：
師：同學們，你們仔細看書，習作內(nèi)容分哪兩部分？
生：習作內(nèi)容分：一是給《我愛家鄉(xiāng)的河》加上結(jié)尾一段。二是以《我愛家鄉(xiāng)》為題，先補充完整題目，再寫一篇作文，注意寫好結(jié)尾。
師：對！那么，我們先來學習怎樣寫好文章的結(jié)尾。
四、學習文章結(jié)尾。
1、師：同學們，在我們已經(jīng)學過的文章中有不少好的結(jié)尾。下面，我們來學習《貓》這一篇文章的結(jié)尾。
生：（齊讀）結(jié)尾一段。
師：你們誰說說這樣的'結(jié)尾好在那里？
生：這樣的結(jié)尾，好在事情寫完了，文章也自然結(jié)束了。
師：對，這樣的結(jié)尾是最常用的結(jié)尾方法。我們給它起個名字，誰說說看？
生：（討論）。
師：歸納。板書：《貓》—————自然結(jié)尾。
２、師：我們再來學習《囑咐》一文的結(jié)尾，你們讀了這個結(jié)尾，明白了什么？
生：明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。
生：我們叫它總結(jié)全文的結(jié)尾。
師：好！板書：《囑咐》總結(jié)全文。
３、師：我們再來學習《背蔸》一文的結(jié)尾。你們讀了這個短短的結(jié)尾，給你留下了什么？
生：給我留下了“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”
師：同學們，背篼里“盛著”的應該是實實在在的柴火，怎么會是“一個勤勞的童年”呢？
生：因為山里的孩子整個童年時代都在背柴火。
師生：共議、小結(jié)。板書：《背篼》？？？？－發(fā)人深思。
生：呼應開頭的“最偉大的建筑物”。
師：對！那么“是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶……”這一句話又起什么作用呢？
生：這一句好像是總結(jié)全文。
生：齊聲回答：呼應開頭。
板書：《萬里長城》呼應開頭。
師生：根據(jù)板書一起總結(jié)寫好結(jié)尾的方法：
１、自然結(jié)尾————（《貓》的結(jié)尾）。
２、總結(jié)全文————（《囑咐》的結(jié)尾）。
３、發(fā)人深思————（《背篼》的結(jié)尾）。
４、呼應開頭————（《萬里長征》的結(jié)尾）。
五、訓練文章結(jié)尾。
師：同學們，我們已經(jīng)學習了文章的四種結(jié)尾方法，下面我們用已學的知識，給《我愛家鄉(xiāng)的河》加上一個結(jié)尾。比一比，看誰寫得好，寫得棒！
生：獨立寫作。（師：巡視指導）。
師：好，同學們寫得真快。下面看看哪一位同學寫得好，他用了什么樣的結(jié)尾方法？
生１：朗讀自己寫的結(jié)尾，說說自己所用結(jié)尾方法。
生２：學法同上。
生３：學法同上。
生４：學法同上。
生：同桌討論，學生自己體會。（不必回答）。
師：同學們，我們學習了文章結(jié)尾的寫法，你在以后寫作時應該要寫好文章的結(jié)尾啊！
六、習作訓練。
師：同學們，以前，我們學過文章開頭的寫法，誰說一說常見的有哪幾種？
生：回答。
師：板書——幾種常見的開頭方法：
１、開門見山，直截了當；（《背篼》的開頭）。
２、總起全文，概括介紹；（《日新月異的電視機》的開頭）。
３、描寫環(huán)境，渲染氣氛；（《十里長街送總理》的開頭）。
４、巧設懸念，引人入勝。（《海底世界》的開頭）。
生：齊聲朗讀，鞏固文章開頭的寫法。
師：同學們，今天，我們要寫的作文的題目是什么？
生：齊聲回答。
師：老師在課前要求同學們收集花的知識，你們準備了沒有？下面先分小小組交流交流。
生：小組交流。（師：巡視指點。）。
師：同學們，家鄉(xiāng)的花栽種在哪些地方？都種些什么花？你能說清楚花的顏色嗎？
生：逐個回答，補充。
師：花農(nóng)們靠花致富，誰能舉幾個例子具體說說他們是這樣致富的？
生：先議論，再發(fā)言。
生（１）：我舅舅把自己栽種的花木運到外地去賣掉賺錢，造起了小洋房。
生（２）：我爸爸在四川開了花店，一年賺好幾萬元呢！
生（３）：我家鄰居一年四季到全國各地賣花，造起了高樓，買進了小轎車。
師：同學們，談得很好！下面，老師要問你們：大家都看到過春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象嗎？現(xiàn)在請每一位同學閉上眼睛，想象春天美麗的景色。
生：閉目想象。
師：大家都游了一遍美麗的花鄉(xiāng)，一定能感受到花農(nóng)們的勤勞和智慧。你們對這次作文一定充滿信心，老師相信每一位同學，一定能寫出較高水平的作文來的！
生：起草作文。（師：巡視點撥。）。
作文講評：（略）。
我愛大山我愛家教案篇十九
春天，樹木發(fā)芽了，長出了嫩綠的枝條，滿山遍野的野花全開了，有黃的、有粉的、有紅的……形成了五顏六色的地毯。山上的杜鵑也開了，一陣陣微風吹過，杜鵑花像花蝴蝶一樣跳起了優(yōu)美的舞姿。
夏天，樹上長滿了許多酸甜可口的野果，我和幾個小朋友來到了一片翠綠的草地上玩游戲，火辣辣的太陽發(fā)出了金燦燦的光茫照射在草地上，草地頓時變成了金色的海洋。
秋天，山上的樹葉變成了黃色，涼爽的秋風吹過后，樹葉都落到了山上和彎彎曲曲的小路上，變成了“金山”、“金路”，小螞蟻騎著楓葉在大山上游覽風景，顯得很瀟灑。秋姑娘給我們郵來了清涼和爽快。
我愛大山我愛家教案篇二十
在導入環(huán)節(jié)我給學生在聽覺和視覺上一些沖擊，讓他們運用語言表達出來。在看到這些大山的景色后，你想說些什么，做些什么？出乎我的意料，有的`學生說“我覺得生活在那里的人很窮，我們應該給他們捐些東西?！弊屛矣行┏泽@，他們看到美景后想到的不是欣賞美景，而是想到生活在那里的人們。還好通過引導學生恢復了主題。
在自主備學生字時，一開始學生普遍不會觀察生字的形態(tài)和占格。在書寫方面不加引導，字寫得不是很漂亮?？磥斫處煹氖痉蹲饔眠€不能立馬放手，應給學生一個過渡，在交會他們?nèi)绾斡^察漢字的形體，會體會漢字的形體美之后才能逐漸放手。
在利用漢字樹學習漢字時，一部分學習能力弱的學生，自學效果不是很好。如看過多次筆順后，寫時依舊出錯。我想應該加大同伴的監(jiān)查力度，備學后相互測試，方為學習完成，才能在本上進行書寫，保持卷面工整。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16141728.html】
