人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計（專業(yè)21篇）

總結(jié)是鍛煉思維能力和表達能力的有效途徑?？偨Y(jié)需要有具體的行動計劃和改進措施。這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的寫作技巧和表達方式。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

學(xué)習(xí)重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課時安排：

二課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話,自有介紹錢塘江大潮的情況。師予以補充歸納。

2、出示板書：觀潮?齊聲齊讀。

二、初讀課文，了解大意。

1、提出讀書要求：自之輕聲讀課文，標(biāo)出認識的字，借助拼音讀一讀。

2、文章我們介紹了什么內(nèi)容？

3、看看2-5自然段是按什么順序?qū)懙?？第一自然段與下文是什么關(guān)系？（時間順序、潮來前、潮來時、潮過后、總分關(guān)系）。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、出示生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、分析字形。

3、詞語解釋：天下奇觀?、若隱若現(xiàn)、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、風(fēng)號浪吼。

四、講讀1、2段。

1、自由讀1、2自然段，說說你讀了什么？

2、3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后，師生以提問待檢測。

(1)?自古以來人們怎樣評價“錢塘江下浪潮”？

(2)?“奇觀”是什么意思？

(3)觀潮最佳時間、地點是什么？

(4)來到這里人們看到了什么？大家心情如何？

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出景色的美麗。

五、全課總結(jié)。

如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時。

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。

1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的景象的？

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3、導(dǎo)入3．4自然段。

二、觀看插圖，感受壯觀。

看看畫面，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀。

1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、合作學(xué)習(xí)提示：

a、錢塘江大潮給了你什么印象？從那些地方可以看出來？

3、組建合作小組。

4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6、引導(dǎo)小組感悟。

a、朗讀文中描述大潮的句子;。

b、展示描述的情景;。

c、感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。

1．范讀課文，聽后練習(xí)。

剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．感受壯觀，激發(fā)背誦興趣。

1)、出示畫面，激發(fā)背誦興趣。

2)、評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、潮頭過后是怎樣的一番景象呢？

2?、找出大潮壯觀的詞語。

3、指導(dǎo)朗讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句。

1、積累詞匯。

今天，我們學(xué)習(xí)的課文里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）。

2、運用詞匯。

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（?）。可潮來時，卻一浪一浪（?），一浪一浪（?）。湖水聲猶如（?），海堤上盡管（?），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（?）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）。

3、師生共同評價。

七、全課小結(jié)。

文章按時間順序先寫潮來之前，次寫潮來之時，再寫潮去之后的情況，最壯觀的是潮來之后的情況，課文用了比喻的修辭手法寫出來錢塘江潮是天下奇觀。

八、布置作業(yè)。

背誦3、4自然段。

[觀潮教學(xué)設(shè)計(人教版四年級上冊)]。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：（水平目標(biāo)二）。

1、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程。

2、心理健康：對學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)。

教學(xué)重點：團身要緊。

教學(xué)器材：海綿塊若干塊體操墊。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。

1、問題（1）：同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計師把車輪設(shè)計成圓形而不是其他形狀？

同學(xué)：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）。

同學(xué)：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠。

師：我們在練習(xí)后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才干把動作做好，練習(xí)時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題：在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團緊？

二、理解性診斷與矯治。

1．讓同學(xué)提出方案。

2．教師提供器材。

3．分組進行練習(xí)得出可操作性的方法。

三、優(yōu)化評講。

1．各組推薦一名同學(xué)將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看。

2．教師提出要求：（1）平安性（2）可操作性（3）簡便易練性。

3．從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法。

a．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。

b．利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學(xué)習(xí)）。

c．雙手抱膝連續(xù)團身起練習(xí)。

四、同學(xué)自我診斷與矯治。

1．分組練習(xí)體會這兩種方法究竟是否合適。

2．相互協(xié)助。

3．得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團身練習(xí)。

五、發(fā)展性診斷練習(xí)。

1、講解：我們光學(xué)會了團身練習(xí)還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。

2、教師示范著重讓同學(xué)看清預(yù)備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必需要）。

3、同學(xué)嘗試性的進行練習(xí)。

4、教師巡回指導(dǎo)。

六、自主性學(xué)習(xí)診斷（課堂小結(jié)）。

師：在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西？

生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。

[評析]。

1、學(xué)會利用生活化的內(nèi)容進行診斷。

課始，在做完準(zhǔn)備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引同學(xué)們興趣，都迫不和待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?！按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么？”也最大限度激活了同學(xué)在其他科目中所學(xué)到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習(xí)做了個伏筆。

2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近同學(xué)發(fā)展的真實世界。

我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于同學(xué)發(fā)展實際，“好同學(xué)吃不飽，差同學(xué)吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的身手，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習(xí)時，教者沒有直接讓同學(xué)看完示范后就進行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓同學(xué)使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在同學(xué)基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給同學(xué)看，讓學(xué)得較快的同學(xué)進行練習(xí)，這樣“好同學(xué)吃不飽，差同學(xué)吃不了?！钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變，使差同學(xué)恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好同學(xué)又提高了一個層次。只有考慮到這些，才干真正讓診斷與矯治走近同學(xué)發(fā)展的真實世界里去。

3、以“勝利階梯”為載體，提高同學(xué)的分析、解決問題的能力。

“勝利階梯”強化我們同學(xué)直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，喚醒了同學(xué)自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識，減少同學(xué)失敗后的灰心，強化和增加同學(xué)自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展勝利后的信心。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法，而是讓同學(xué)根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案，他們在小組練習(xí)時，得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使同學(xué)懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者布置小組交流也是為了發(fā)展同學(xué)自我表示的能力。同學(xué)由于受到海綿塊作用的影響，有的同學(xué)就解下自身的紅領(lǐng)巾，利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同樣能達到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自身想出來的方法，說明小朋友具有創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目的：

1.讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。

3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

教學(xué)難點：

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解：

1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

[再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。]。

可用以下問題進行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]。

3.集體交流。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進行讀中想象：

(1)如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?

(2)老者可能會對我說些什么?

4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究：

1.思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么?說什么?

[引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功!]。

2.重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算。

2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。

教學(xué)重點：

利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學(xué)難點：

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)的課件。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

(一)故事激趣(回顧商不變性質(zhì))。

1.小故事：猴王分桃。(ppt課件演示)。

2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?

(二)鋪墊新知(運用商不變性質(zhì)填空)。

1.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(ppt課件演示)。

(1)7.53÷0.3=()÷3;。

(2)300.3÷1.43=()÷143。

2.說一說你是怎樣想的?

(三)引入新課。

1.教師談話：我們在前面學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。(教師由復(fù)習(xí)題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)。

2.板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。

二、探究新知。

1.出示例4情境圖。(ppt課件演示)。

提問：圖中奶奶在干什么?

2.簡單介紹“中國結(jié)”。

中國結(jié)的起源可追溯到上古時代，是我們祖先高度智慧的結(jié)晶，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。

3.將例4補充完整，明確條件和問題。

(1)教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎?(0.85m)。

(2)用ppt課件補充其他條件和要求的問題。

4.明確解答方法。

(1)學(xué)生獨立列式：這個問題應(yīng)該怎樣列式解答?(學(xué)生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：7.65÷0.85。)。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇五

知識與技能:。

使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。

使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：認識算盤、計算器等計算工具。

教學(xué)難點：利用計算器來進行計算。

ppt課件。

一、引入新課。

學(xué)生介紹計算工具。

二、介紹古代計算工具，拓寬視野。(課件出示)。

(一)認識算籌。

師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù)。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。(板書：算籌)。

介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算。用算籌表示一個數(shù)，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數(shù)目，并進行各種計算。

(二)認識算盤。

1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用，后來流傳到日本、朝鮮等國。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。(板書：算盤)。

2、介紹算盤的組成。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)。

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下，每顆代表一。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。

(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。

(60213406735215862)。

(設(shè)計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法，進一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程。)。

(三)計算尺。

17世紀初，英國人發(fā)明了計算尺。

(四)機械計算器。

17世紀中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。

(五)電子計算機。

20世紀40年代，誕生了第一臺電子計算機。

(六)計算器的認識。

20世紀70年代，人們發(fā)明了電子計算器，生活中開始用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書：計算器)。

1、介紹功能鍵：

大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要，有不同的計算器。有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。

(設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。)。

2、使用計算器：

師：計算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如，a、%等，還可以用來計算分數(shù)等。

3、利用計算器計算。

先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?

(2)用計算器計算乘、除法。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。

26×39312÷8。

(設(shè)計意圖：認識計算器，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進行四則計算，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。)。

4、用計算器計算找規(guī)律。

9999×1=9999×5=。

9999×2=9999×7=。

9999×3=9999×9=。

9999×4=。

運用比賽的形式獨立練習(xí)用計算器算一算。

學(xué)生計算，全班交流。

三、課堂練習(xí)，鞏固新知。

1、用計算器計算比賽。

6908×37=111111111÷9=395412+10589=。

2、算一算，找規(guī)律。

111105÷9=__________。

9÷9=11111104÷9=__________。

108÷9=________11111103÷9=__________。

1107÷9=________111111102÷9=__________。

11106÷9=________1111111101÷9=__________。

四、總結(jié)提升。

師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進步，人們又發(fā)明了電子計算機、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn)。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

重點、難點：

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件或投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1.筆算下面各題。

21+46=。

96—63=。

39+18=。

651—352=。

2.師：小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧！

（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）。

二、探索交流，解決問題。

1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？

（2）生匯報交流.師板書。

a.0.8元=8角。

0.6元=6角。

（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法。

（1）談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？（板書：1.2—0.6=）。

（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.完成p96頁做一做。

學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題。

2.完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個別學(xué)生用豎式計算）。

四、回顧整理，反思提升。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？

2.師總結(jié)。

板書設(shè)計：

簡單的小數(shù)加減法。

0.8+0.6=1.4。

1.2—0.6=0.6。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇七

執(zhí)教人：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句字，揣摩其中蘊含的意思。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，樹立積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點：

理解三個事例中蘊含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第1課時。

一、導(dǎo)入課文。

師：咱們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，同學(xué)們齊讀課題，家看。

這樣的題目不知道大家注意到了什么，讀；

師：看到這樣的題目不知道大家有什么想要問的呢?

師：嗯，同學(xué)們真不錯，請你讀句子；我常常想，是什么呢?

二、初讀課文，整體感知。

1、師：同學(xué)們提出的這些問題都是有內(nèi)在聯(lián)系的,都和作者想到一塊去了，以作者杏林子開篇就提出了關(guān)于生命的話題：（出示課件）（常常想：生命是什么呢？）。

2、師：現(xiàn)在要想解決這些問題首先應(yīng)怎么辦?

3、師：誰敢來讀？那么作者筆下的生命到底是什么呢？我們聽幾位同學(xué)讀課文，邊聽邊思考這個問題（指名讀課文第二自然段）（教師引導(dǎo)學(xué)生概括段意）。

3、師：誰回答作者筆下的生命是指什么？（生命是飛蛾求生的欲望）。

4、師：這位同學(xué)真會學(xué)習(xí)！主要寫的是誰呀？（飛蛾）寫它怎么樣呀？（在強烈的求生）希望其它同學(xué)都能像他這樣用簡潔的語言概括作者筆下的生命。（板書：求生的飛蛾）。

（指名讀第三自然段）（板書：不屈生長的瓜苗）。

5、師：這位同學(xué)挺聰明，剛才學(xué)習(xí)的方法，他馬上就會運用了。

6、師：下面同學(xué)們自由地讀第四自然段和第五自然段，然后用最簡練的話概括作者筆下的生命。（板書：沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳）（創(chuàng)造無限的價值）。

7、師總結(jié)：我們初讀了課文，這美美的散文被我們濃縮成為了一首小詩了！我們一起讀一讀。（課件出示：小詩）。

三、品讀課文，理解積累。

〈一〉、品讀第二自然段：

1、師：現(xiàn)在讓我們靜靜地默讀課文第二自然段，看看作者是怎樣寫飛蛾“求”生的？（出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明?。?。

2、師：你從哪些詞語看出飛蛾在強烈的求生？

（掙扎、鼓動）。

3、師：把這些詞語帶到句子中，把你的感受讀出來，誰來讀？

（指名讀）。

4、師：我感覺你在跳動，而不是躍動，誰再來讀?

(指名讀)。

5、師：從“躍動”這個詞中，老師感受到了一股強烈的求生欲望，咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。（齊讀）。

6、師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你是這只被人捏在手里的飛蛾，你們命懸一線，你會說什么呢？

7、師：面對這只強烈求生的飛蛾作者的感受是什么呀？（生：震驚）。

8、師：來，讀出作者的震驚，讀出你的震驚。（生讀）。

9、師：同學(xué)們，標(biāo)點可是無聲的語言，讀出感嘆號表達的情感，誰再來讀。（生讀）。

10、師：作者震撼了，她在想什么？（出示課件：心想--）。

（學(xué)生說話訓(xùn)練）。

11、師：課件圖片展出，講解杏林子的經(jīng)歷。

第一個寶貝就是：抓住關(guān)鍵詞理解句子；

第二個寶貝是：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，體會作者的情感；

〈二〉、品讀第三自然段。

師小結(jié)學(xué)法：同學(xué)們看，剛才我們怎么學(xué)的呀？抓住關(guān)鍵詞感受飛蛾求生的欲望，然后把自己的感受讀出來。下面我們用同樣的方法學(xué)習(xí)課文第三自然段，看看香瓜子是怎樣“不屈”地生長，哪些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了這一點？（點學(xué)生回答）。

1、師：你感受得很真切，把你的感受帶到句子中，讀這句話。

你感受得很深刻，也請你讀出你的感受。

你感受得很強烈，也請你來讀。

（生回答：冒出、沖破、僅僅、竟然）。

2、師：每個字每個詞都在訴說作者的心聲?。∥覀儚倪@些詞語中品味到瓜苗的不屈，瓜苗的頑強，現(xiàn)在我們一起讀一讀！讀出不屈，讀出頑強。

3、師：瓜苗僅僅只是想活下去嗎？（板書：不屈向上）。

4、師：作者看見這不屈生長的瓜苗又想到了什么呢？

5、師：我們又一次運用了抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，體會作者要表達的情感，然后品讀。

6、師：聽香瓜苗對作者說了什么？

四、總結(jié)。

同學(xué)們，小瓜苗如此的頑強生長，那怕僅僅只有幾天的生命，但它還是活得如此的光彩，如此的堅強，是啊！生命就是如此的奇妙，同學(xué)們，生命成可貴，我們生命得繼續(xù)下去我們要使我們的生命活得更精彩，請同學(xué)們就用我們本節(jié)課所學(xué)的方法去學(xué)習(xí)下面的課文，下節(jié)課老師再來和你們一起研究我們的生命。

板書設(shè)計：

生命生命。

求生的飛蛾----珍惜。

不屈生長的瓜苗----不屈生長。

沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳----。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇八

《漁歌子》是人教版實驗教材四年級下冊第六單元第23課《古詩詞三首》中的一首詞。這個單元圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)表達方法，積累精彩句段。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

在閱讀中認識“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會寫“塞、鷺、笠”。正確流利有感情地朗讀并背誦這首詞。

過程與方法：

通過多種形式的朗讀理解詩詞內(nèi)容，體會詩詞意境。

情感態(tài)度與價值觀：

感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進詩人的內(nèi)心世界，感受其悠閑自得的心情。感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

四年級學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩詞，對古詩詞有所了解并掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期，他們在第一單元學(xué)習(xí)《憶江南》時已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對詞的常識也有了初步的了解。古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩詞中，詩意地棲于課堂，別具一番情趣。

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關(guān)鍵是營造詩意氛圍，激活學(xué)生思維。

五、教學(xué)重點及難點。

教學(xué)重點：

通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進詩人的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點：

體會“斜風(fēng)細雨不須歸”的意境。

六、教學(xué)過程。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，我們先放松一下，請你看看畫面，猜猜是哪首古詩，背一背。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）。

同學(xué)們積累的古詩真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩歌中其實有一首是不一樣的？（詞）那什么是詞呢？（詞是詩的一種，配上音樂可以唱歌，詞的句子有長有短，又叫長短句。）。

今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詞--《漁歌子》。（課件出示古詩）。

解題：漁歌子，詞牌名。

回憶已學(xué)古詩詞，說說對詞這種體裁的了解。

匯報課前搜集的有關(guān)資料。

1.利用學(xué)生已有的詩詞積累，鞏固詩與詞的區(qū)別，進一步了解詞的知識，從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍，初步入情入境。

2.在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料，有助于學(xué)生對詩人及寫作背景的了解，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運用資料的能力。

二、讀中明意，讀中悟情。

課件范讀，營造氣氛。

學(xué)生自讀，讀通、讀順。

1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。

2、鞏固字音，記憶字形，重點掌握多音字“塞”在文中的讀音。詞語的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ)，每一首詞都有自己的意境，這些意境正是由這一個個的事物組構(gòu)而成的，讀詞語便是讓學(xué)生在誦讀的過程中，了解這些事物，為下一步對詩詞的理解打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）、檢查、指導(dǎo)：

1、指名讀生字，并組詞。

2、指名讀詞，師生正音。

3、指導(dǎo)朗誦，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。

男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過朗讀來感悟詩詞之美。其實，這也是有意識地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通，讀出節(jié)奏和韻味，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過朗讀、傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

（四）、讀中想象，理解詞意。

1.教師范讀，學(xué)生閉眼聆聽，想象畫面。

2.教師歸納，課件展示詞意。

探究設(shè)疑，領(lǐng)悟詩情。

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問：

(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個雨天還不想回家呢？

（2）、詞中描繪的漁翁到底指誰？

2.學(xué)生小組交流，自由發(fā)言后，教師點撥小結(jié)。

這首詞表達了作者一種什么樣的思想感情？（指名說）。

2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。

3.交流：自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來，也可以用畫畫的方式表現(xiàn)出來。

4、精讀，結(jié)合注釋理解詞意。

（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己能理解的詩句及自己不懂的地方。

（2）、匯報交流情況：a、學(xué)生自由反饋自己理解的句子；b、指名完整地說出詞意。

學(xué)生小組交流，自由發(fā)言。

教師入情入境的范讀，可以感染到課堂里的每一個人，讓學(xué)生盡情暢游在詩詞所描繪的美妙畫面中。

借助文本和多媒體課件，利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維能力，培養(yǎng)他們的口頭表達能力、朗讀能力和繪畫能力。通過自己的想象再次真切地感受詩詞背后蘊涵的感情。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果，進一步增強學(xué)生對詩詞的認識，鍛煉學(xué)生的文字表達能力。這樣始終都以學(xué)生為主體，人人有機會發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的積極性，也利于鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力。

緊扣“不須歸”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后通過小組合作進行探討，再由教師憑借課件進行小結(jié)，使學(xué)生釋疑，從而升華主題，領(lǐng)悟詩情。

讀中感悟，升華情感。

現(xiàn)在就請大家?guī)е髡邔﹄[居生活的熱愛和對江南春色的贊美之情，在美妙的音樂聲中，有感情地自由朗讀，邊讀邊想象詞中的意境。

（出示課件）。

1.配樂朗讀：指名朗讀，小組輪讀，全班齊讀。

2.配樂有感情地背誦，感悟意境。

3.

4.欣賞歌曲《漁歌子》這部分設(shè)計了“讀、背、找、唱”四個小環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。前三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一個愉快的氛圍中不自覺地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以便課后查漏補缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲，身心都體驗到了最佳的輕松感、愉快感。

評價對象：_________。

評價內(nèi)容評價等級評價目的。

優(yōu)

（60-0）。

坐姿端正養(yǎng)成良好習(xí)慣。

能專心聽講，主動發(fā)言認真專注，敢于表達。

能積極參與討論，善于與他人合作積極主動參與討論，善于與人合作。

認真傾聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會欣賞和贊美培養(yǎng)良好的交往能力。

會讀會寫本課生字、詞語檢查課時目標(biāo)達成情況。

理解詩詞意思并會背誦檢查教學(xué)目標(biāo)達成情況。

我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

綜合評價。

八、板書設(shè)計。

教學(xué)反思。

這是一節(jié)校內(nèi)示范課，所以，在備課時我百般研磨，精心設(shè)計，力求精益求精。

《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩傳情、以詩言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達的是作者對悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。

所以，我在講授這首古詞時弱化了單一的解釋詩句的意思，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進入意境，體會情感。我把詩詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為學(xué)生脫離課本進行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使學(xué)生邁出積累語言的第一步。教學(xué)過程中，學(xué)生運用平時積累的語言把詞意說得很美，生動有詩意，我想學(xué)生的語言表達能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當(dāng)時的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。此外，我注重學(xué)生對課內(nèi)外詩詞的積累，在教學(xué)中適時穿插相關(guān)詩句，豐富畫面的同時，也讓學(xué)生學(xué)以致用。

其次，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

這節(jié)課亮點頻出，高潮迭起。教學(xué)過程中的想象畫面片段寫作、師生唱和《漁父歌》等環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了參與度，將古詩詞的美解析得淋漓盡致，而且升華了文本內(nèi)涵，引起在座師生的情感共鳴。授課效果極佳，受到專家和老師的一致好評。

本教案配套課件下載地址：/xiao/。

[漁歌子教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇九

目的:1、能知道用積極擺臂、加快步頻來提高跑的速度。

2.了解游戲方法、規(guī)則，通過游戲提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

3、能主動參與練習(xí)，體會速度感和勝利的喜悅。

教學(xué)過程。

開始部分。

教學(xué)內(nèi)容:1、整隊、報告人數(shù)、師生問好!布置本課內(nèi)容和要求。

2、準(zhǔn)備活動。

3、站立式起跑練習(xí)。

四列橫隊，體操隊形。

教學(xué)內(nèi)容:。

一、50米快速跑。

1、重點：能做出50米快速跑的全程動作，做到動作自然、放松、快速。

達成目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的快速能力培養(yǎng)學(xué)生的自信協(xié)調(diào)能力。

教師活動：把學(xué)生分成四組站在四根跑到一端，教師口令指揮。

學(xué)生活動:1、學(xué)生聽口令跑。

2、聽口令追逐跑。

要求：認真、跑直線。

次數(shù)：2時間：5分鐘強度：中。

二、計時跑(游戲)。

重點：提高學(xué)生快速跑的能力。

達成目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的快速能力和靈敏、協(xié)調(diào)能力。

教師活動:1、組織進行站立式起跑的50米快速跑計時比賽。

2、教師口令指揮。

3.規(guī)則：第一名為該組獲得1分，最后以得分多的為勝隊。

教師活動：1、學(xué)生聽口令做，四人一組。

2、要求：動作協(xié)調(diào)、認真刻苦，跑自己的跑道，要為集體爭光.

次數(shù)：3x5時間：16分鐘強度：強。

教學(xué)內(nèi)容:1、放松2、課后小結(jié)。

達成目標(biāo)：通過放松運動,提高學(xué)生的興奮性，達到放松的效果。

教師活動：口令指揮。

學(xué)生活動：聽口令、音樂做組織：體操隊形。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十

今天這節(jié)課也與小動物有關(guān)，板書白鵝，讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、出示三組詞語：

a供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角；

指名讀--正音，齊讀；【這些詞語的字音是難點，建議加注上拼音，降低難度】。

b步調(diào)急速步調(diào)從容。

局促不安大模大樣；

c厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫。

2、這些詞語有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象？（學(xué)生自由讀課文，教師巡視）。

3、對這只白鵝有什么印象？（學(xué)生回答：高傲；走路大模大樣，很富態(tài)；脾氣很大；嬌生慣養(yǎng)；架子很大）。

5、出示第二節(jié)句子，起到什么作用？【同樣，承上啟下的過渡作用也是不需要講解的】。

三、教學(xué)課文1-3自然段。

1、請大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn)？（朗讀）。

除了高傲之外，要可以用什么詞語？（驕傲）有沒有喜歡的意思？（課件出示：好一個高傲的動物！）。

（有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？）。

2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎？學(xué)習(xí)第三自然段，畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。

從哪里體會到了它的高傲？這句話中，你想強調(diào)哪幾個詞？為什么？--再讀--其他同學(xué)想強調(diào)哪幾個詞--再讀。

請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）--互動交流。

一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢--讀（出示句子：凡有生客進來……狂吠）。

一只隨時可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠--讀（出示中心句）。

你們從哪里體會到了白鵝步態(tài)的高傲？（咬你一口）你想用什么詞來形容凈角出場？把那種高傲氣讀出來。

既然是寫白鵝，為什么前面還有寫鴨子呢？（比較）。

男女同學(xué)賽讀。

通過對比，我們更能讀好這一句話：好一個高傲的動物！

四、積累應(yīng)用。

課件出示：我是一只的白鵝。

【聽后感想】。

第一次聽江老師上課，感覺江老師的語文功底很深，不僅板書寫得好，而且知識面寬。這是成為一名優(yōu)秀語文教師的前提。江老師的教學(xué)設(shè)計總體上合體，內(nèi)容恰當(dāng)，分成三個板塊：第一板塊為初讀全文解決詞語，第二板塊是教學(xué)第一段帶出第二段，第二版塊為“叫聲”和“步態(tài)”，詳略把握得比較得體。教學(xué)語言要進一步推恰，克服隨意性，作為一名年輕教師，更加要主意錘煉語言，建議用錄音筆記錄自己的課堂，回家后仔細聽聽，反思以后必有長進。這其實就是微格研究。

[《白鵝》教學(xué)設(shè)計(人教版四年級教案設(shè)計)]。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十一

一、活動內(nèi)容：

課本第110頁111頁活動1和活動3。

二、活動目標(biāo)：

1、知識與技能：

運用一元一次方程解決現(xiàn)實生活中的問題，進一步體會建模思想方法。

2、過程與方法：

(1)通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生進一步體會一元一次方程和實際問題中的關(guān)系，通過分析問題中的數(shù)量關(guān)系，進行預(yù)測、判斷。

(2)運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行分析，演練、合作探究，體會數(shù)學(xué)知識在社會活動中的運用，提高應(yīng)用知識的能力和社會實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強自信心，進一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識和能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度。

三、重難點與關(guān)鍵。

1、重點：經(jīng)歷探索具體情境的數(shù)量關(guān)系，體會一元一次方程與實際問題之間的數(shù)量關(guān)系會用方程解決實際問題。

2、難點：以上重點也是難點。

3、關(guān)鍵：明確問題中的已知量與未知量間的關(guān)系，尋找等量關(guān)系。

四、教具準(zhǔn)備：

投影儀，每人一根質(zhì)地均勻的直尺，一些相同的棋了和一個支架。

五、教學(xué)過程：

(一)、活動1。

一種商品售價為2.2元件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品n件，討論下面問題：

這個人買了n件商品需要多少元?

教師活動：

(1)把學(xué)生每四人分成一組，進行合作學(xué)習(xí)，并參入學(xué)生中一起探究。

(2)教師對學(xué)生在發(fā)表解法時存在的問題加以指正。學(xué)生活動：

(1)分組后對活動一的問題展開討論，探究解決問題的方法。

(2)學(xué)生派代表上黑板板演，并發(fā)表解法。

解：2.2nn100。

2.2100+2(n-100)n100。

問題轉(zhuǎn)換：

一種商品售價為2.2元/件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品共花了n元，討論下面的問題：

(1)這個人買這種商品多少件?

(2)如果這個人買這種商品的件數(shù)恰是0.48n，那么n的值是多少?

教師活動：同上學(xué)生活動：同上。

解：(1)n220。

100+n220。

(2)=0.48nn=0。

100+=0.48nn=500。

(二)、活動2：

本活動課前布置學(xué)生做好活動前的準(zhǔn)備工作：

1、準(zhǔn)備一根質(zhì)地均勻的直尺，一些相同的棋子和一個支架。

2、分組：(4人一組)。

開始做下面的實驗：

(1)把直尺的中點放在支點上，使直尺左右平衡。

(2)在直尺兩端各放一枚棋子，這時直尺還是保持平衡嗎?

(3)在直尺的一端再加一枚棋子，移動支點的位置，使兩邊平衡，然后記下支點到兩端距離a和b，(不妨設(shè)較長的一邊為a)。

(4)在有兩枚棋子的一端面加一枚棋子移動支點的位置，使兩邊平衡，再記下支點到兩端的距離a和b。

(5)在棋子多的一端繼續(xù)加棋子，并重復(fù)以上操作。根據(jù)統(tǒng)計記錄你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

以上實驗過程可以由學(xué)生填寫在預(yù)先設(shè)計的記錄表上。

實驗次數(shù)棋子數(shù)ab值a與b的關(guān)系。

右左ab。

第1次11。

第2次12。

第3次13。

第4次14。

第n次1n。

根據(jù)記錄下的a、b值，探索a與b的關(guān)系，由于目測可能有點誤差。

根據(jù)實驗得出a、b之間關(guān)系，猜想當(dāng)?shù)趎次實驗的a和b的關(guān)系如何?a=nb(學(xué)生實驗得出學(xué)生代表發(fā)言)。

如果直尺一端放一枚棋子，另一端放n枚棋子，直尺的長為l，支點應(yīng)在直尺的哪個位置?(提示：用一元一次方程解)。

此問題由學(xué)生合作解決并派代表板演并講解，教師加以指正。

解：設(shè)支點離n枚棋子的距離為x得：

x+nx=lx=答：略。

(三)、小結(jié)，由學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

(四)、作業(yè)。

1、課后了解實際生活中的類似活動問題，并舉出幾個例子。

2、課本，第110頁活動2。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十二

一、填空。(每空2分，共40分)。

1、田徑分為二大類：()和()，田賽比的是()和();徑賽比的是()。

2、田徑包括()()()()等技能組成的個人為主的運動項目。

3、武術(shù)的基本步型：()()()()()。

4、“兩課”：()、()。

5、世界第一體育運動項目是()。

6、籃球比賽每隊上場()人;足球比賽每隊上場()人。

7、前滾翻時，頭部著地的部位是()。

二、選擇。(每空5分，共25分)。

1、下列口令中沒有預(yù)令的口令是()。

a、稍息b、向右看齊c、向后轉(zhuǎn)。

2、體育鍛煉時消耗的營養(yǎng)物質(zhì)是靠()來補充。

a、水b、脂肪c、糖。

3、我們每天做的眼睛保健操共()節(jié)。

a、3b、4c、5。

4、人的身體中最長的管道是()。

a、血管b、大腿c、后背。

5、奧運五環(huán)中，黑色代表()。

a、亞洲b、非洲c、美洲。

三、判斷。(每空5分，共25分)。

1、擲遠的時候出手的投擲物要高于肩()。

2、全身骨骼的重量占體重的1/6。()。

3、人的身高和體育鍛煉沒有關(guān)系。()。

4、人的全身共有206塊骨頭。()。

5、擲遠是從近處向遠處投擲。()。

四、問答題。(10分)。

1、整理運動的作用是什么?

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

??1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

??2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

??3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

??二、教學(xué)重點：

??有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

??三、教學(xué)難點：

??學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的`方法。

??第一課時。

??教學(xué)目標(biāo)：

??自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

??教學(xué)過程：

??一、整體感知。

??1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

??2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

??（1）配樂教師范讀。

??（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

??（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

??（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）。

??二、自讀課文。

??1．預(yù)習(xí)課文。

??（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

??&n。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十四

設(shè)計思想：

《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點：

朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。

教學(xué)難點：

走進文字中體會作者在聯(lián)想中所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長城相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片。

生：欣賞交流。

師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。

多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片。

生：欣賞交流。

師：古代勞動人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。

二、整體感知，心生贊嘆。

自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?

三、朗讀課文，體會特點。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、出示長城遠景圖學(xué)生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)。

引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。

學(xué)生：有感情朗讀第一句。

2、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)。

引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確打比方的形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

資料補充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。

生：交流內(nèi)心升騰的情感。

4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)。

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。

2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?

適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)。

3、長城除了建的高大堅固，在構(gòu)造上還有什么特點?

生：(設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。

多媒體演示長城構(gòu)造。

4、這些構(gòu)造向我們傳達了什么訊息呢?

(意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長城)。

5、有感情的自由讀第2自然段。

交流：此時，你內(nèi)心又升起怎樣的情感?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。

2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石?！?/p>

問：此時，你又會想些什么?

3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。

“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”

4、激情：此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：

(四)學(xué)習(xí)第4自然段。

1、出示最后一段文字。

學(xué)生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！?/p>

2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)。

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人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十五

設(shè)計理念：

代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

教材簡析：

《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊的首篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認識、讀寫本課生字。

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

5、學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。

教學(xué)重點：

通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點：

激起學(xué)生的民族自豪感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

（理解課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、你想更深入的了解長城嗎？

（設(shè)計意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。

2、學(xué)生用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對課文進行整體感知。）。

三、圖文對照，感知長城。

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

1、看第一幅圖：

說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

2、看第二幅圖：

說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細節(jié)認識事物的特點。要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十六

1、認識8個生字，有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系

生活

2、今天我們要

學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)們認真讀書，提醒注意讀準(zhǔn)生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。

2、說說看，讀完課文你明白了

什么

1、默讀課文，看看長城磚的心理發(fā)生了

怎樣

開始，長城磚覺得（），因而（）；后來（），長城磚感到（），這些引起了它的（）。

2、練習(xí)朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。

3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？

1、各自選擇其中的一個人物，讀讀課文，再在小組里表演。

2、教師指導(dǎo)：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。

大教授的激動；宇航員的神采飛揚；金發(fā)女郎的崇拜；小男孩的興奮。

學(xué)生練習(xí)，表演。

指數(shù)名學(xué)生表演。

2、再讀課文，讀出長城磚的價值。

（展覽受到的待遇，參觀人數(shù)之多）

1、同學(xué)們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了

贊美

2、指名讀最后一段。

說說你的理解，聯(lián)系生活實際，說說對自尊、自信、自強的理解。

1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強的格言警句，與同學(xué)交流。

2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著勸他。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十七

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點，重點。

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準(zhǔn)備。

1．錄音機。

2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）。

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）。

（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）。

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。

三．圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。

2、理解字詞。

（1）教師講解。

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。

（2）看圖理解。

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（3）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）。

第二課時。

一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。

（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。

（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。

（4）.長字突出怎樣的特點。

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)。

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的'垛子；城臺）。

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。

（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。

二、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計。

遠景。

觀察長城。

近景。

血汗。

聯(lián)想人民。

智慧。

雄偉。

贊美工程奇跡。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十八

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

3．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重難點。

1．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

2．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

課上問題：

教學(xué)準(zhǔn)備。

課前搜集資料。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

師：今天，咱們一起學(xué)一篇新課文--（板書課題：全神貫注）誰來讀課題？

（生讀題）。

師：誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。

生：羅丹全神貫注地修改塑像。

師：這就是課文的主要內(nèi)容。有時候，在課題的前后補上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容。

師：就羅丹全神貫注地修改塑像，你有什么問題要提？

生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？

生：羅丹是怎樣修改塑像的？

二、讀議結(jié)合，研究學(xué)習(xí)課文的重點句段。

師：羅丹為什么要修改塑像？要解決這個問題，該讀哪一段？請讀有關(guān)段落。

生：因為羅丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。

師：你從哪句話看出來的？讀一讀。

（生讀：“羅丹自己端詳了一陣……對不起，請等一等?！保?。

師：這個句子里頭有個詞--“端詳”，知道是什么意思嗎？

生：看的意思。

師：怎樣地看？

生：認真、仔細地看。

師：為什么要修改塑像這個問題解決了沒有？

生：解決了。

師：誰來做總結(jié)，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點難度，用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。

生：雖然這個塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點兒，臉上也還有毛病，所以要修改。

生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。

師：第一個問題已解決，第二個問題是什么？

生：羅丹是怎樣修改塑像的？

師：到哪去解決這個問題？

生：第2自然段。

生：“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。”

師：跟他劃的一樣的請站起來。（十多位同學(xué)站了起來）。

師：（問剛才讀句的那位同學(xué)）你為什么對這處描寫感興趣？

生：我覺得羅丹修改塑像時非常認真，入迷了。

師：用課題來說就是--。

生：全神貫注。

生：我覺得羅丹聚精會神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。

師：還有劃別處的嗎？

生：（讀）“大約過了一個多小時……重新把濕布披在塑像上。”

我很有感觸，因為羅丹忙乎了一個多小時，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣。

師：你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎？

（生很有語感地讀句：“過了一個多小時……輕輕地吁了口氣”）。

師：讀得很好。

師：還有哪處描寫是你感興趣的？

生：“羅丹一會兒上前……好像在跟誰說悄悄話?！?/p>

師：為什么感興趣？

生：一會兒上前，一會兒后退是看塑像有哪些毛病。

師生：上前看，是看細微的毛病，往后退，是為了看整體，向前往后都是為了把塑像修改得更完美。

師：還有哪些句子？

生：（讀）“一刻鐘過去了……情緒更加流動。”我從“半個多小時”看出羅丹很有耐心。

生：羅丹情緒激動，時間越長干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。

師：還有其它句子嗎？

生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰說悄悄話”。

師：茨威格說的話里，有一句是最重要的，能看出來嗎？

（生讀：“人類的一切工作，……就應(yīng)該全神貫注。”）。

師：今天我來給同學(xué)們上課，我就認為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。

三、作業(yè)。

寫寫你對課文最后一句話的感受。

[《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]。

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人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十九

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．使學(xué)生初步理解方程的意義，知道方程的解、解方程的意義和驗算的方法，能正確解方程。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和再創(chuàng)造意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真審題，自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程預(yù)設(shè)：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

六一兒童節(jié)快到了，文峰大世界推出學(xué)生用品大展銷，這里是選取其中的幾件。

商品上標(biāo)價分別為（字母表示的為商品價格不知道的）：

上衣65元巧克力y元。

鋼筆40元皮鞋60元。

書x元文具盒20元。

如果拿100塊錢去買商品，用錢的結(jié)果會有哪幾種不同的情況？

（三種情況，大于、小于、等于）。

如果請你自己購物的話，你準(zhǔn)備選擇什么。

二、觀察討論：把上面的式子分類，你認為可以怎么分？

1.小組討論，介紹如何分。

2.教師指出：像這些用等號連起來的算式我們都叫它等式。而含有未知數(shù)的等式叫方程。師板書。

3.今天我們就來研究方程。（板書課題）。

4.提問：這里哪些算式是方程？根據(jù)學(xué)生的回答師用集合圈圈出方程。

知道了什么是方程，你能寫出一些方程來嗎？試試看，在隨練本上寫出一個方程。

5.匯報：說說你寫的方程是怎樣的？

提問：如65＋x是方程嗎？為什么？

由此看出：具備方程的兩個條件是什么？

可以用一句話或者圖來表示嗎？

三、方程史話。

說起方程，老師這兒還有一個故事呢：我們都知道《九章算術(shù)》是我國著名的《算經(jīng)十書》之一，是十部算經(jīng)中最重要的一部?！毒耪滤阈g(shù)》共收有246個數(shù)學(xué)問題,絕大多數(shù)內(nèi)容是與當(dāng)時的社會生活密切相關(guān)的。其中方程術(shù)是《九章算術(shù)》最高的數(shù)學(xué)成就，是它在世界上最早提出了方程的概念，并系統(tǒng)地總結(jié)了方程的解法，比我們現(xiàn)在所熟知的希臘丟番圖方程要早三百多年。

《九章算術(shù)》反映出我國古代數(shù)學(xué)在秦漢時期就已經(jīng)取得在全世界領(lǐng)先發(fā)展的地位，作為一部世界科學(xué)名著，它在隋唐時期就已傳入朝鮮、日本。現(xiàn)在，它已被譯成日、俄、德、法等多種文字在世界上廣泛流傳。

聽了這段話，你有什么感想？

四、解方程。

1．師：大家知道這些方程中的未知數(shù)的值是多少嗎？你是怎么知道的？

生練習(xí)求未知數(shù)，指名板演。（兩題）。

剛才我們求這個方程的解的過程就是解方程。因此，我們在解方程時寫個“解”字。師補充寫解。

其實我們以前求未知數(shù)x的過程，實際上就是在解方程。

2．選出方程的解，并畫上橫線。

x+8=30(x=38x=22)。

x=5是方程（）的解。15x=36x=30。

12-x=8(x=4x=20)。

提問：你是怎樣找出方程的解的？

3.檢驗。

師：我們在解方程的時候，也可以用這種代進去的方法算一算，如果它的等式結(jié)果和右邊相等，說明是正確的，這種就是方程的檢驗方法。

請大家把書翻到80頁，看一下方程的檢驗過程。

需要注意的是檢驗的格式，自己任意挑選一題進行檢驗。

五、鞏固練習(xí)。

做個游戲，好嗎？

1．分組出五題判斷題，寫出式子，可以是方程，也可以不是方程的，考考其他組，看看哪個組編的題最好。

2．求出最好這組中的兩道方程中的解，并檢驗。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇二十

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始

學(xué)習(xí)

贊美

愛

《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，除了認識長城是我國是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情外，還要學(xué)習(xí)按順序、有重點、抓特點進行觀察，即學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，以及學(xué)習(xí)在觀察中展開

想象

1、通過看圖和理解課文， 讓學(xué)生品味語言的過程中增強民族自豪感，激發(fā)自己熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

兩課時進行教學(xué)。第一課時完成目標(biāo)1.2；第二課時完成目標(biāo)3.

第一課時重點是圖文結(jié)合，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，學(xué)習(xí)作者的表達方法；第二課時重點圍繞“偉大的奇跡”，展開聯(lián)想，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

第一課時難點是學(xué)習(xí)按順序、有重點、抓特點進行觀察，進行表達。第二課時難點是想象建造長城的艱難，體會作者所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長城相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)。

一：單元導(dǎo)入，揭題。

1、 談話，激發(fā)興趣

幻燈片：“世界遺產(chǎn)”

提問：你怎么理解這個詞語？交流后提出學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀語文書第81頁，把答案畫上橫線。

2、 主題導(dǎo)入

學(xué)生回答后板書課題：長城。

3、齊讀課題。長城有什么突出的特點，會被列入“世界遺產(chǎn)”？觀察課文插圖

尋找

二、 觀察插圖，學(xué)文。

1、 學(xué)習(xí)觀察順序

提問：書中的兩幅插圖，為什么拍出的效果不同？拍攝者想告訴我們什么信息呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察要按照一定的順序。觀察點不同，觀察到的內(nèi)容也不同。

教師板書：按順序。

2、 補充問題。

幻燈片出示：遠看長城，你看到了什么？

在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住主要事物，有重點去觀察，還要抓住事物的特點。

預(yù)計學(xué)生觀察結(jié)果：（長、彎彎曲曲、崇山峻嶺）

3、文中第幾段對這幅圖進行了描寫？你從哪里看出來的？讓學(xué)生明確寫也要有一定的順序。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文不僅寫出了長城很長，修筑在崇山峻嶺之間，彎彎曲曲的樣子，還寫出了長城的起止點，具體長度。

教師可通過幻燈片出示地圖上長城跨越各個省市的圖片，加深理解。也可以通過換把13000里換算成650萬米，聯(lián)系學(xué)生課間操跑過的路程1000米，用時4分鐘，告知學(xué)生跑完長城需要我們連續(xù)不斷奔跑47小時。

5、再次默讀第一段，思考：這樣的描寫讓你感受到了什么？

教師板書：打比方 列數(shù)字 長 氣勢雄偉

引導(dǎo)學(xué)生名字的由來一方面是因為它的`長度，另一方面是因為它是城墻。

7、從“墻”字入手，了解長城的設(shè)計巧妙。

提問：我們身邊都有哪些墻？在紙上用簡單的圖形表示。長城的墻是什么樣的？觀察第二幅圖，用簡單的圖形表示。并說說自己畫的內(nèi)容。

再次引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住抓住事物的特點，畫出長城與我們家的圍墻的不同點來。

8、課文哪個段落對長城的設(shè)計做了具體介紹？請讀一讀，比較自己的描述，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

不僅按順序?qū)懬辶碎L城的構(gòu)造，還把設(shè)計的好處也寫了出來。

9、小結(jié)：要求學(xué)生默讀第一、二自然段的學(xué)習(xí)，思考：這課的學(xué)習(xí)讓你們對長城有了什么新的認識？請用上“不僅------還-----”這對關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)說話。

10、設(shè)置懸念：長城被評為世界遺產(chǎn)， 不僅僅是因為它高大堅固、氣勢雄偉、設(shè)計巧妙，還因為什么？下一節(jié)課揭示謎底。

三、布置作業(yè)，練習(xí)表達。

1、談話導(dǎo)入：回顧課文，作者是通過什么方法把長城的特點介紹給我們的？

2、學(xué)生小結(jié)：由遠到近、打比方、列數(shù)字（按順序 抓特點 ）

3、創(chuàng)設(shè)情景：文明

校園

4、

范文

校園的升旗臺

進入學(xué)校大門，就看到莊嚴，肅穆的升旗臺。

遠看升旗臺，在陽光照射下，旗桿閃閃發(fā)光。有風(fēng)的時候，鮮艷的五星紅旗在旗桿頂端迎風(fēng)招展，這讓我到國家那革命烈士們付出了生命，才有我們現(xiàn)在的

生活

近看升旗臺，往上走四個樓梯，就到了升旗臺上，升旗臺呈長方形，大約長十米，寬四米，是用黑色大理石做的，顯得嚴肅、莊重。在升旗臺正中間有一個正方形臺子，也是大理石做的，旗桿就矗立在上面。旗桿是用不銹鋼做的，比四層教學(xué)樓還要高。旗桿下面是粗的，越到上面越細。

升旗臺的兩邊鑲嵌著美麗的花壇，花壇成“s”形，花壇里有各種各樣的花草樹木。花壇里面種著六棵筆直的桂花樹，桂花樹旁邊種著幾棵無名的紫色小樹?；▔耐鈬N著一行四季青，春天來了比盆栽的映山紅更有精神。每到八月，桂花開了，香氣撲鼻，整個升旗臺被香味包圍著?；▔械幕ǘ奸_了，讓升旗臺顯得更加美麗。

這就是我們校園的升旗臺，它像一顆明珠鑲嵌在昌河

小學(xué)

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇二十一

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解梯形、等腰梯形、直角梯形的有關(guān)概念；逐步學(xué)會分析和綜合的思考方法，發(fā)展合乎邏輯的思考能力；通過具體實例，在觀察思考、操作和推理的活動中，使學(xué)生有意識地反思其中的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生有條理的思考及表達能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴謹好學(xué)、自主探究、樂于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和理性精神。本節(jié)的.教學(xué)重點等腰梯形的性質(zhì)和判定的靈活運用。教學(xué)難點是通過添加輔助線把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題，使學(xué)生體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想。

本節(jié)課是梯形的復(fù)習(xí)課，學(xué)生在初二、初三已經(jīng)學(xué)習(xí)過，對定理的證明及梯形的題型中輔助線的添加已有了初步的認識，因此在自主復(fù)習(xí)中首先設(shè)計了考點鏈接，將梯形的相關(guān)知識點一一列舉出來，課前熱身中通過三條題目把梯形的有關(guān)輔助線融合在其中，讓學(xué)生從已有的知識水平出發(fā)自行解決。自主復(fù)習(xí)中的題目課前批改掉，學(xué)生有疑問的可以相互討論，老師在課上只針對典型問題作點撥。這樣不僅提高了課堂容量，提高了課堂效率，同時還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。當(dāng)堂檢測，及時了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，便于教師課后有針對性的布置課后作業(yè)，對復(fù)習(xí)不到邊的地方進行補救，進一步提高復(fù)習(xí)效果。

本節(jié)課始終以學(xué)生為中心，教師作為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者。本節(jié)課復(fù)習(xí)方法合理，讓學(xué)生體驗研究數(shù)學(xué)問題的常用方法：由特殊到一般，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)“動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想。教學(xué)中追求實效，強化方法的引導(dǎo)。簡單問題學(xué)生直接回答結(jié)果，較復(fù)雜的問題老師突出注意點。多給學(xué)生創(chuàng)造思考和交流的機會，關(guān)注學(xué)生思考問題的過程，鼓勵學(xué)生在探索規(guī)律的過程中從多個角度進行考慮，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作精神，樹立創(chuàng)新意識，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。因此，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進行的很順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度極高。

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