一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

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一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-11-28 15:48:14     小編:翰墨

教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)工具,可以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的評(píng)估要客觀準(zhǔn)確,反映學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)習(xí)效果。接下來(lái),小編為大家推薦一些經(jīng)典的教案范例,希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和思考。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇一

本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見(jiàn)到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)想出了一個(gè)好,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從中體會(huì)烏鴉的好辦法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。

1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

3、讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

二、初讀感知。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。

3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?

5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。

7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

8、識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?

三、總結(jié)課文。

這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?

第二課時(shí)。

一、引入。

課文主要寫了一件什么事?

二、讀中感悟。

1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。

3、檢查點(diǎn)撥。

(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。

(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的`”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

4、思維。

(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

三、回歸整體,總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。

2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦。

五、表演課本劇。

六、鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。

2、選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫。

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇二

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文之前,我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起,在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),去感受這只烏鴉的高明之舉。

孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

讀書破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)?lái)的10篇《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏鴉喝水》教案》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇三

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計(jì)了目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流,因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。

3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考會(huì)想辦法,樂(lè)于與同學(xué)交流。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué),識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此,我將“識(shí)字、寫字,朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住“到處”一詞來(lái)理解烏鴉非??诳剩业剿蝗菀?,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題,體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì),理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)生。

一年級(jí)上期的孩子,識(shí)字、朗讀能力都較弱,落實(shí)識(shí)字、寫字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的`能力,但識(shí)字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí),要鼓勵(lì)他們自己想辦法,閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

五、說(shuō)教學(xué)方法。

根據(jù)學(xué)齡初期,兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),理性思維較弱,而且活潑,好動(dòng),富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據(jù)教材特點(diǎn),我擬定以下教學(xué)方法:

(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西,表情動(dòng)作來(lái)記住字形,理解字義。

(二)體驗(yàn)法:通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn),使學(xué)生的朗讀更有感情。

(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。

(四)探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)流程:

主要分為:

(一)激趣導(dǎo)入。

(二)初讀課文識(shí)字寫字。

(三)解疑讀文感悟。

(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。

(一)激趣導(dǎo)入。

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了。

1、《烏鴉喝水》開(kāi)課時(shí),我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子?!蛞环N鳥(niǎo)?!?/p>

如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

2、出示“烏鴉”問(wèn),誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

通過(guò)前面的鋪墊,孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問(wèn)題匣子打開(kāi)了,從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過(guò)激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

(二)初讀課文,識(shí)字寫字。

1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些篇幅短小、有趣的課文了,因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,合一合等許多方法來(lái)解決生字。

2、在反饋中分三步走:

a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?;考:老師設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎,如:烏鴉的”烏”和”鳥(niǎo)”字的區(qū)別,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái),“烏”和“鳥(niǎo)”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:烏少一點(diǎn),鳥(niǎo)多一點(diǎn)。

b、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意些什么。

c、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、寫字教學(xué)是本課的重點(diǎn),寫字是要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫“么、什、升、只“四個(gè)字,要先讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵?特別指出“升”字橫要長(zhǎng),撇要平,,“只”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫字的姿勢(shì)。

(三)解疑讀文感悟。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

(出示課件:烏鴉找水的動(dòng)畫)先可讓學(xué)生欣賞,再做做動(dòng)作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會(huì)心情,剛開(kāi)始找不到水心情如何?后來(lái)好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái),對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。(課件出示:怎么辦?)。

面對(duì)這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的?!薄澳闱茍D上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。

孩子們通過(guò)矛盾的斗爭(zhēng),也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛(ài),幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來(lái),放進(jìn)瓶子里,水升高了,烏鴉喝到水的動(dòng)畫。孩子一下子就興奮起來(lái)了,為烏鴉感到高興,相機(jī)出示字幕,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)烏鴉的聰明,為它高興。

(四)、指導(dǎo)朗讀,深化探究。

由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,體會(huì)烏鴉的聰明,善于觀察,會(huì)想辦法,引導(dǎo)孩子也來(lái)想想另外的辦法,讓烏鴉能喝到水,再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開(kāi)始為烏鴉想的辦法,同是地讓孩子主動(dòng)去探究,去思考什么樣的辦法是有用的,可行的,必須要善于觀察,思考。

七、板書說(shuō)明。

好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又能突破教學(xué)重難點(diǎn),讓孩子感受到遇到問(wèn)題要善于觀察,動(dòng)腦筋想辦法,才能解決。

到處找水喝不著水。

(著急)。

喝到水。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石”等6個(gè)字。

2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石、辦”2個(gè)字。

2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:。

一、激趣導(dǎo)入。

2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?

(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。

4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?

四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”

1.注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、會(huì)寫“法、找、許”3個(gè)字。

2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究。

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、探究活動(dòng)。

2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

三、識(shí)字寫字。

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?

(法、找、許)。

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)。

水不多口又小----------喝不著。

放石子---------喝著了。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):

識(shí)字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過(guò)程:

(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹(shù)上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì),出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。

板書課題:烏鴉喝水。

本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同,“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。

(二)、初讀課文、識(shí)寫生字。

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。

2、自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同座位互認(rèn)。

4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)。

(1)自由讀一讀。

(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。

(4)齊讀。

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。

生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。

生:烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅。

師:我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,誰(shuí)還能用其他方法記生字?

生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

生:“想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟?!?/p>

生:用猜字謎的方法識(shí)記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識(shí)字。

(1)組詞競(jìng)賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰(shuí)的手中,誰(shuí)上臺(tái)讀生字,并組詞。

(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。

2、出示“我會(huì)寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。

4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。

提示:寫“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

6、教師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅,再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

19、烏鴉喝水。

烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴。

法找許可石辦。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇六

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”,會(huì)寫“多、出”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

1、能正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“反文旁”。

板塊一、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉。(5分鐘)。

1、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書烏鴉,(誤將“烏”寫成“鳥(niǎo)”)生:(指出錯(cuò)誤)。

師:老師真是太粗心了,我只記得烏鴉它是一種鳥(niǎo),卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑,。(擦去“鳥(niǎo)”的一點(diǎn)),示“鳥(niǎo)”“烏”,比較著讀這兩個(gè)字。孩子們真棒,都有一雙亮眼睛。聽(tīng),小烏鴉在夸你們呢。今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,齊讀課題。

看到這個(gè)課題,你想到了什么?(烏鴉為什么要喝水?烏鴉是怎么喝水的?它喝著水了嗎?)。

小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,一定能找到答案。

板塊二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字(13分鐘)。

1.師:瞧,小烏鴉和你們打招呼了:嗨,大家好!我是小烏鴉,你們別看我長(zhǎng)得丑,我可是聰明的.鳥(niǎo)兒。聽(tīng)趙老師說(shuō)你們也很棒,敢讓我來(lái)考考你們嗎?這是預(yù)習(xí)要求會(huì)讀的生字,如果認(rèn)識(shí)就大聲地讀出來(lái)(課件出示生字)。指名讀,他讀對(duì)了就跟小老師讀兩遍。

師:讓我們跟著聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀。

生1“放”和“旁”是后鼻音。

師:我們繼續(xù)跟她讀。

“生2:老師,我也想說(shuō):

處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。

師:說(shuō)得真好,讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀這五個(gè)字。

讓我們開(kāi)火車讀一讀。第二列火車快快開(kāi)。

生3:老師,我想告訴大家我是這樣記住字的:“鴉”,左邊一個(gè)牙齒的牙,“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”,右邊一個(gè)鳥(niǎo)字,因?yàn)闉貘f是鳥(niǎo)。

師:是啊,這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進(jìn)”我們也可以用這種方法來(lái)識(shí)記。

生4:我想說(shuō)說(shuō)“辦”,是學(xué)過(guò)的“力”加兩點(diǎn);“法”“去”加三點(diǎn)水;“許”,學(xué)過(guò)的“午”字加言字旁。

師:你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新的字,真聰明!

今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來(lái)書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來(lái)哦。

生4:老師,我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個(gè)折文,與“放”字里的反文旁長(zhǎng)得很像。不過(guò)折文是橫撇,反文旁是橫加撇。

師,你觀察得很仔細(xì),小烏鴉都夸你棒棒的。

跟老師一起來(lái)書空折文和反文旁。

小結(jié):小朋友們棒棒的,能用各種方法來(lái)識(shí)記生字。

2.下面呀,拼音寶寶藏起來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

又讀對(duì)了,小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。

孩子們,小烏鴉呀可喜歡你們了,瞧,這么多的烏鴉向我們飛來(lái)了,他們呀都想跟你們做朋友呢!背面藏著詞語(yǔ)朋友。(貼)你想跟哪只烏鴉做朋友自己來(lái)選,讀對(duì)了,獎(jiǎng)勵(lì)你一只小烏鴉!

出示詞語(yǔ)卡片:(1)烏鴉到處找到。

辦法旁邊許多。

放進(jìn)高山。

小朋友們這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎。

水邊去一去——法鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏。

用上兩點(diǎn)力——辦中午說(shuō)說(shuō)話——許。

板塊三、整體把握,了解大意(14分鐘)。

真了不起,小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇七

本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見(jiàn)到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)想出了一個(gè)好,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

設(shè)計(jì)理念。

采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從中體會(huì)烏鴉的好辦法。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。

1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

3、讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

二、初讀感知。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。

3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?

5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。

7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

8、識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?

三、總結(jié)課文。

這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的'問(wèn)題要提出來(lái)?

第二課時(shí)。

一、引入。

課文主要寫了一件什么事?

二、讀中感悟。

1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。

3、檢查點(diǎn)撥。

(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。

(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

4、思維。

(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

三、回歸整體,總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。

2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦。

五、表演課本劇。

六、鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。

2、選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫。

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇八

執(zhí)教者:廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)中心學(xué)校李志蕾。

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師:對(duì)呀!想想,太陽(yáng)把這個(gè)被圍在框框里的人曬得……。

在上兩格中間,二橫長(zhǎng)在橫中線,豎鉤豎在豎中線,“于”字就寫得端端正正的了。師:下面該是你們自己練寫的時(shí)候了。拿出習(xí)字本,把你喜歡的生字寫在本子上,你想寫幾個(gè)就寫幾寫個(gè)。老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)寫。(學(xué)生練寫,抽學(xué)生板寫,播放輕音樂(lè))師:我們來(lái)看小朋友寫的字。評(píng)一評(píng)。(師生評(píng)議學(xué)生板寫的字)六:總結(jié)師:這節(jié)課我們一起學(xué)會(huì)了本課的生字,還讀通《烏鴉喝水》這一課的課文。課后同學(xué)們還要多練字,把字寫好,寫美,爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。這節(jié)課就上到這里,下課!

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“烏鴉”等9個(gè)生字。

2過(guò)程與方法:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

教學(xué)重難點(diǎn):

1認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字,背誦課文。

2明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

課時(shí)劃分:一課時(shí)。

教具:生字卡片,小石子,瓶子,磁鐵,紅墨水,水。

教學(xué)過(guò)程:

一激趣導(dǎo)入:

小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,(出示烏鴉圖片)看看它是誰(shuí)?(烏鴉)再來(lái)觀察一下它長(zhǎng)什么樣子。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事(板書課題:《烏鴉喝水》)。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

師:請(qǐng)小朋友自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。

師:現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒(méi)有認(rèn)真了。(出示幻燈片)。

1認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”(加拼音)的字。

2去掉拼音讀。

3單個(gè)出現(xiàn),開(kāi)火車認(rèn)讀。

師:小朋友們真棒,你們認(rèn)識(shí)了這些字,老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對(duì)兄弟,哥哥在家很著急,因?yàn)榈艿茇澩?,忘了回家的路了,現(xiàn)在那位熱心的小朋友來(lái)幫忙把迷路的弟弟送回家呢。

鳥(niǎo)

師:你們觀察一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎?

生:像。

師:是不是一模一樣呢?

生:不是。

師:那么再看一下他們哪里不同,怎樣才能記住他們?

生1:渴和喝偏旁不同。渴了最需要水,所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴,所以口字旁就認(rèn)喝。

生2:為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。

生3:石和右的撇不一樣長(zhǎng)。

生4:鳥(niǎo)比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了,黑得眼睛都被遮住了,所以沒(méi)有點(diǎn)的認(rèn)烏,有點(diǎn)的認(rèn)鳥(niǎo)。

三范讀課文,了解故事:

師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽(tīng)邊觀察圖片,等下起來(lái)給我們講講這個(gè)故事。

生:(講故事。)。

師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢?

生:聰明,可愛(ài)。

四細(xì)讀感悟:

1?朗讀第1段:

生1:朗讀第一段。

生2:有變化。烏鴉找水心里很著急,看見(jiàn)水就很高興,喝不著時(shí)它又傷心了。

師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個(gè)動(dòng)作嗎?你們先演給同桌看下。

師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái),戴著小烏鴉的頭飾來(lái)給大家表演一下,再上來(lái)位同學(xué)讀下第一段,給他旁別。

生:(上臺(tái)表演)。

2朗讀第2段:

生:都不行。兩顆小石子水還是不夠高,大石塊兒烏鴉叼不起來(lái)。

3?朗讀第3段:

師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請(qǐng)大家齊讀第三段。

師:小石子放進(jìn)水里會(huì)有什么變化,水真的會(huì)升高嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),大家仔細(xì)觀察。(分六人小組,合作完成小實(shí)驗(yàn)。)。

學(xué)生交流。

師:那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中,你是否明白漸漸的意思?

生:慢慢。

師:你能用它說(shuō)句話嗎?

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來(lái)了。

—————?漸漸?——————————————————。

4?師:通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么?

生:我明白了,遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

五拓展延伸:

師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

生1:用吸管。

生2:請(qǐng)其它動(dòng)物朋友幫忙。

生3:挖個(gè)小洞。

六?總結(jié)。

小朋友們,烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,也應(yīng)像它一樣,遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

七板書設(shè)計(jì)。

烏鴉喝水。

烏鴉急著找水喝。

喝不著水想辦法喝水?。

喝著水了。

課后反思:

《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。

在講解本課時(shí),我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,在游戲中區(qū)別容易混淆的字,在表演中體會(huì)烏鴉的心情,在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂(lè),最后再用拓展延伸來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

這樣一節(jié)課下來(lái),我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒(méi)控制好,學(xué)生在表演時(shí)也沒(méi)有進(jìn)入角色。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十

本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見(jiàn)到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。

兩課時(shí)。

1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

2.聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。

3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?

5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。

7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?

這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?

課文主要寫了一件什么事?

1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。

3.檢查點(diǎn)撥。

(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。

(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

4.拓展思維。

(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

1.有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。

2.總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?

3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。

2.選卡片填空。

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十一

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”,會(huì)寫“只、多”兩個(gè)字。

2.了解自然段的概念,學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。

3.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”

2.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)反文旁。

2.會(huì)寫“只、多”兩個(gè)字。

1.出示烏鴉的圖片,說(shuō)出烏鴉的名字。

2.學(xué)習(xí)“烏鴉”。

師:看著圖片,說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得怎么樣?

師:烏鴉渾身都長(zhǎng)滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,他比鳥(niǎo)少一點(diǎn)(板書“鳥(niǎo)”,對(duì)比),烏鴉是一種鳥(niǎo),所以“鴉”字是鳥(niǎo)字旁。哪個(gè)小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢?(貼板書:烏鴉)。

3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”。

師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事,題目是《烏鴉喝水》(貼板書,帶讀課題)。在這個(gè)故事里,烏鴉做了什么呢?讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

1.播放課文朗讀視頻。

2.出示課文第一句:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

(1)學(xué)生說(shuō)烏鴉會(huì)去哪里找水喝?

師:去了很多地方叫“到處”,處要翹舌,要把你們的小舌頭卷起來(lái)。

(2)師:找東西需要用?(全班答:手),所以,“找”是提手旁,給“找”組組詞。

3.出示詞語(yǔ):辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、升高。(師帶讀一遍)。

(1)讀準(zhǔn)字音:區(qū)分“辦、旁、放”的韻母;“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。

(2)認(rèn)準(zhǔn)字形(加一加游戲):辦、法、許、放、進(jìn)、鴉、處。

把字拆開(kāi),讓學(xué)生上臺(tái)拼字。

重點(diǎn)辨析放的反文旁和處的折文。

(3)摘星星游戲(開(kāi)火車讀詞語(yǔ)),引出“升高”的意思。

1.認(rèn)識(shí)自然段,給自然段標(biāo)序。(投影示范)。

2.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出自己不會(huì)的字。(可能不會(huì)的字:瓶、顆、漸)。

3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”,找一找,文中哪些詞語(yǔ)是帶有“喝”的詞語(yǔ),邊讀邊找,找到后記下來(lái)。

4.畫一畫詞語(yǔ)(投影示范)。

5.學(xué)生說(shuō)烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水,老師貼板書。

摘蘋果游戲:把要求認(rèn)的字去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)讀。

只、多:認(rèn)讀字;看筆順視頻、書空3次;說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫、位置,學(xué)生描紅、寫。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十二

1、自由朗讀課文。

2、分小組比賽朗讀。

1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。

2、出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。

4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

5、認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤。示范寫找,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。

6、學(xué)習(xí)其它生字,通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。

1、讀熟課文;

2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫畫、想想、議議的閱讀方法。

4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

板書設(shè)計(jì):

口渴(找水喝)。

喝不著(想辦法)。

發(fā)現(xiàn)石子(動(dòng)腦筋)。

銜石子進(jìn)瓶子(喝著水了)。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十三

1、探究活動(dòng)。

分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

體會(huì)漸漸一詞的含義。

3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?

(法、找、許)。

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。曉。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫找字。

2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力喝想象力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神,體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)重點(diǎn):

1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫找字。

2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)過(guò)程:

利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。

(一)讀課文。

1.聽(tīng)老師讀一遍課文,注意聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。

2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來(lái)。

3.老師帶學(xué)生讀一遍課文,老師讀一句,學(xué)生跟著讀一句,注意聽(tīng)清圈圈兒字的讀音。

4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,如果有問(wèn)問(wèn)同桌。

5.出示銜字,找小老師教認(rèn),并解釋銜起來(lái)的含義。

6.同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字,如果都認(rèn)識(shí)了,就把圈兒擦掉,還有不認(rèn)識(shí)的,問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師。

7.同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō),烏鴉是怎么喝到水的,看誰(shuí)說(shuō)得好,然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演。

8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢?)。

(二)認(rèn)生字:

1.課件出示課文(請(qǐng)看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)。

2.做游戲:說(shuō)悄悄話.

3.反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的,問(wèn)問(wèn)老師。

4.脫離課文識(shí)詞。

5.游戲:搶讀詞語(yǔ)。

6.游戲聽(tīng)音樂(lè)傳字卡,看看哪組得紅花。

(三)課間休息:《勞動(dòng)最光榮》,跟著音樂(lè)一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作,也可以跟著老師一起做。

(四)學(xué)字。

1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)同桌。

2.做舉字卡的游戲,看誰(shuí)舉得最快。

3.學(xué)寫字。

(1)出示找字,組詞。

(2)師:認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。

(3)師說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。

(4)師板演,邊寫邊說(shuō),注意:斜鉤的寫法。

(5)書空練習(xí)。

(6)在田格紙上寫一找字。

4.游戲:摘字卡。

把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,每個(gè)小鳥(niǎo)圖片的后面都有一個(gè)字,如果讀對(duì)了后面的字,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就和這位學(xué)生做朋友。

在讀卡片的過(guò)程中,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么好辦法區(qū)分喝、渴。(板書:口渴,喝水)。

(五)有感情朗讀課文,回答問(wèn)題。

讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會(huì)怎么說(shuō)?

(六)延伸。

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想,動(dòng)手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能夠開(kāi)動(dòng)腦筋,使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2.繼續(xù)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法,學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫:斜勾。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備:

課件、圖片、卡片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)同學(xué)們,你們看老師給你們帶來(lái)了一位新朋友。

貼烏鴉圖:

(二)老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片呢,你們想看嗎?

(三)放課件:

一只烏鴉口渴了,到處找水喝,這時(shí)它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不著,怎么辦呢?它看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想了一想,有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái),放到瓶子里,水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。

(四)這個(gè)動(dòng)畫片講的就是烏鴉喝水的故事(板書:喝水)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課(齊讀課題)。

二、師生共同參與探究:

(一)聽(tīng)讀課文識(shí)字。

1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,聽(tīng)老師讀一遍課文,你們想不想自己來(lái)讀讀課文。

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第67頁(yè),拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

3.剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字,你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎?(學(xué)生答:愿意!)。

好,老師就和你們一起努力攻克難關(guān),有信心嗎?(有)。

4.請(qǐng)大家做好指讀姿勢(shì),我讀一句,你跟讀一句,注意聽(tīng)你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。

5.在老師的幫助下,不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧?現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢?愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀?(指名讀)。

6.在這位小老師的幫助下,你是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?

7.大家剛才讀的可真認(rèn)真,下面我想請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)個(gè)小老師,如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他,如果同桌讀對(duì)了,你就在課題旁給他畫個(gè)。

8.愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。

(二)識(shí)詞(剛才同學(xué)們讀的真棒,快夸夸自己。)。

1.看大屏幕,請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ),一個(gè)詞讀兩遍。

2.請(qǐng)小老師帶讀。

3.游戲:搶讀比賽、開(kāi)火車,哪個(gè)詞飛出去,搶讀。

課中操。

(三)認(rèn)字。

剛才大家的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友,看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

1.請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡,認(rèn)識(shí)的放在第一排,不認(rèn)識(shí)的放在第二排。

2.?dāng)[好后,不認(rèn)識(shí)的字可以向小伙伴請(qǐng)教。

3.你們都學(xué)會(huì)了嗎?我們做一個(gè)舉字卡的游戲。

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)渴和喝怎么區(qū)別?用處組詞。

5.指字游戲。

6.今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫:斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察,找字的結(jié)構(gòu)和筆順(看課件)。

7.書空找字兩遍。

這節(jié)課大家學(xué)得又快又好,老師真為你們高興,看!老師帶來(lái)了兩個(gè)果籃,里面有許多水果,我準(zhǔn)備把這些水果送給你們,不過(guò)誰(shuí)想得到這個(gè)水果,還得過(guò)一個(gè)難關(guān),每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字,你讀出來(lái)并能組個(gè)詞語(yǔ),這個(gè)水果就是你的了。

三、小結(jié)。

通過(guò)今天讀課文,你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎?

做一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,會(huì)寫“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

(一)、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班,你認(rèn)識(shí)他嗎?【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))(出示語(yǔ)句)齊讀。

(二)、小烏鴉遇到困難了,怎么回事呢?我們就來(lái)學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”,愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手,和老師一起書空。(齊讀課題)。

生組詞。出示“烏云,烏黑,烏雞,烏木”的圖片。齊讀詞語(yǔ)。

齊讀課題。

二、目標(biāo)共識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,會(huì)寫“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的過(guò)程,能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白寓言故事告訴我們的道理。

三、自主探究。

1、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?快來(lái)讀讀吧。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水。

3、小結(jié):其實(shí)這篇課文就講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著水)的故事。這個(gè)“著”字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

四、助導(dǎo)研討。

1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。

喝、渴,組詞。

(2)烏鴉找水喝,都到過(guò)哪些地方呢?他飛過(guò)了(森林),飛過(guò)了(廣場(chǎng)),飛過(guò)了(小山)。小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。(到處)。

學(xué)寫“找”:這就話里還藏著一個(gè)字寶寶,“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書。生練寫。

“找”和“我”要區(qū)分開(kāi),(找東西經(jīng)常用手,所以有提手旁,“我”很愛(ài)美,所以帶著一頂小帽子。)。

(3)口渴難耐的烏鴉飛了那么久,終于看到有水的瓶子,多么高興啊?!境鍪尽科?。后鼻音,跟老師讀。生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子?生答?!境鍪尽克科磕懟ㄆ磕唐浚R讀)烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的?(生說(shuō))(出示后兩句)。

烏鴉找到水了,卻又沒(méi)喝著,課文里用一個(gè)詞?(可是)。

2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。

(1)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧?睜大眼睛,眼睛仔細(xì)盯著石子,盯著瓶子里的水。(播放錄像,生觀看)。

(2)練習(xí)鞏固。

3、指導(dǎo)背誦第三段。

同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來(lái),真好?,F(xiàn)在呀,你能用原文把這段話再說(shuō)完整嗎?

出示:烏鴉把小石子()。瓶子里的水(),烏鴉()。

自己背背試試。比比誰(shuí)記憶力最好?

指名背。我們一起加動(dòng)作試試。

做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式,背誦也就很有趣了。

4、學(xué)習(xí)第二段。

(1)如果你是這只小烏鴉,不用石子,你有其他辦法能喝到水嗎?大膽想一想,可以討論一下。生說(shuō),)同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

(3)指導(dǎo)書寫:

辦:獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么?和為區(qū)分開(kāi)。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。

法:三點(diǎn)水+去,左窄右寬??梢杂檬裁捶椒ㄓ涀??(減偏旁)。

寫生字:可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。

學(xué)生描寫。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程,能用“慢慢”說(shuō)一句話。

3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

正確流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程。

正確流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程,能用“慢慢”說(shuō)一句話。

生字卡片、水瓶、水、石頭。

一、導(dǎo)入新課。

今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌《烏鴉喝水》,請(qǐng)大家欣賞。(出示)。

聽(tīng)完了這首歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。

舉起手跟老師一起寫課題,(板書課題)齊讀課題。

二、初讀感知。

1、自讀課文,要求:認(rèn)識(shí)的字看字讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

2、快速讀課文,圈出本課的自然段和生字,要求認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。

3、認(rèn)讀生字。

(1)(出示)帶拼音的生字,自由讀,指名讀。

(2)(出示)去掉拼音再讀一讀,指名讀。

(3)識(shí)字游戲,摘果子。

4、整體感知。

把字放回課文中讀一讀,把句子讀通順。邊讀邊想:課文中寫了一件什么事?

三、朗讀感悟。

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段,誰(shuí)想來(lái)讀第一自然段?指名讀。

“烏鴉口渴了,到處找水喝”心情是怎樣的?誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。

2、烏鴉到處找水喝,終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

指名回答,并說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)喝到水?用筆畫出相關(guān)的'句子。(強(qiáng)調(diào):瓶子高、瓶口小、水又少)。

3、看見(jiàn)水,卻喝不水,這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

(強(qiáng)調(diào):看見(jiàn)、許多小石子、想一想)。

4、烏鴉有辦法了,到底是什么辦法?指名讀第四自然段。

指名說(shuō)回答。

同桌討論:小石子多放行不行?少放行不行?

讓我們一起來(lái)動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義,用“慢慢”練習(xí)說(shuō)話。(出來(lái))。

烏鴉多聰明呀!遇到問(wèn)題能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

四、拓展練習(xí)。

除了烏鴉的辦法,你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。

板書:

瓶子的圖片——喝不著水——仔細(xì)觀察。

瓶子的圖片——喝著水———認(rèn)真思考。

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十七

教學(xué)要點(diǎn):

學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法,使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)旁、許、石三個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:

1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

2、口頭組詞:烏()鳥(niǎo)()喝()渴()。

3、指名讀課文。

2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。

石:注意讀準(zhǔn)翹舌音,并要與右比較不同點(diǎn)。

3、烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)。

4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。)。

5、許多是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來(lái)了,這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興,讓我們一起用高興的心情來(lái)讀第三節(jié)。

6、烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的呢?誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下?

7、小石子放到瓶子里,水會(huì)升嗎?讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

8、討論。

(1)一顆一顆是不是兩顆?(很多顆)。

(2)出示句字:

烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。

比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒(méi)有把小石子有多少說(shuō)清楚。第二句用一顆一顆,說(shuō)明小石子有很多顆,也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)。

(3)一顆一顆怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽(tīng)了,也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。

(4)石子放進(jìn)瓶子,瓶里的水怎么樣了?

教師講述:石子放進(jìn)瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?

出示句子:

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說(shuō)清楚了。)。

(6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語(yǔ)氣,把第四節(jié)齊讀一下。

認(rèn)讀詞語(yǔ):喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。

1、抄寫生字。

2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。

3、朗讀課文,思考課后第1題。

第三課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

鞏固生字詞??偨Y(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動(dòng)腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見(jiàn)說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

聽(tīng)寫生字詞。

二、朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、讀一、二兩節(jié)。回答:烏鴉開(kāi)始為什么喝不著水?

2、齊讀第三節(jié)?;卮穑簽貘f為什么會(huì)想出辦法來(lái)的?

3、指名讀第四節(jié)?;卮穑簽貘f是怎樣喝到水的?

4、有感情的朗讀全文。(輕聲讀、指名讀、齊讀)。

三、復(fù)述課文。

按課文板書,結(jié)合看圖,用自己的話講講烏鴉喝水的故事。

四、總結(jié)全文。

1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

討論歸納:烏鴉能仔細(xì)觀察(看見(jiàn)瓶子、小石子);積極動(dòng)腦,努力去做(把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里)。

2、學(xué)了這一課你懂得了什么?

(遇到困難要仔細(xì)分析周圍的情況,積極動(dòng)腦,一定能想出辦法來(lái)解決困難。)。

五、作業(yè)。

課堂作業(yè)第5題。

六、板書設(shè)計(jì):

找水喝。

喝不到---想辦法。

---喝到水。

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