養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。確?？偨Y(jié)的內(nèi)容準(zhǔn)確、客觀、具體，并且具備可操作性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥(niǎo)”2個(gè)偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
[教學(xué)課時(shí)]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過(guò)兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字。
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識(shí)記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。)。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥)。
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞。
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么?(學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)板書：大――小多――少)。
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰(shuí)大誰(shuí)小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)。
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)。
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個(gè)小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥(niǎo)，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥(niǎo)――少;杏子――多桃――少)。
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)。
4.認(rèn)識(shí)反義詞。
出示“大――小”“多――少”，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)反義詞。(如：遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無(wú)。)。
[教學(xué)反思]。
本課是一篇識(shí)字課文。教學(xué)中，我主要通過(guò)富有童趣的詩(shī)歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識(shí)字、認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)說(shuō)一說(shuō)什么是“大―小”，什么是“多―少”，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運(yùn)用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)資料：教科書第86、87頁(yè)例題、“試一試”和“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加，掌握“湊十法”。
2.學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
3.學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性得到成長(zhǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備20根小棒、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)搿?/p>
老師與小朋友做猜數(shù)游戲，考考誰(shuí)最聰明。
老師左邊放了9個(gè)蘋果，猜右邊可能是幾個(gè)。
生：我猜1。
師：合起來(lái)是多少算式怎樣列。
生：9+1(課件顯示)。
生：我猜2。
師：合起來(lái)是多少算式怎樣列。
生：9+2(課件顯示)。
最后學(xué)生列出下列算式。
9+19+29+39+49+5。
9+69+79+89+99+10。
在這么多的算式里我們學(xué)過(guò)哪些。
生：9+19+10(課件不顯示這兩道算式)。
師：小朋友們得出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)嗎(生:都是用9加一個(gè)數(shù))這節(jié)課我們就一齊學(xué)習(xí)9加幾(板書課題：9加幾)。
二、操作探究、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例題，探討口算方法。
生：9+4(師板書：9+4)。
3、學(xué)生討論交流不同的算法。
(1)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，9個(gè)，10個(gè)，11，12，13。
(2)先把9個(gè)桃子看成10，10加4等于14，再將多加的1個(gè)減去，等于13.
(3)從盒子里拿出6個(gè)桃子，和外邊的4個(gè)湊成10，10加3得13.
(4)我從盒子外邊拿一個(gè)放到盒子里，使盒子里的9個(gè)桃子湊成10個(gè)，這樣一眼就看出是13個(gè)桃子。
(5)多指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4、師：誰(shuí)能到前面用小棒操作一下。(指一名學(xué)生操作)要求學(xué)生一邊操作一邊說(shuō)想的過(guò)程。(教師適當(dāng)指導(dǎo))。
再指一名學(xué)生用小棒操作。(一邊說(shuō)過(guò)程一邊操作)。
師：小蘑菇也用了和小朋友一樣的分法，我們一齊看一看。
5、師:老師想把小朋友們剛才說(shuō)的過(guò)程寫下來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
板書：9+4=13。
13。
10。
生：反饋。
6、學(xué)生一齊說(shuō)想的過(guò)程。
7、師講述：這種方法叫做“湊十法”就是先把9湊成10后再計(jì)算，我們都明白10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算十分方便。
引：老師這還有兩道題目，有信心試一試嗎。
三、教學(xué)“試一試”
(1)出示題中的花朵圖，問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分各有幾朵這些花朵就在我們書上第86頁(yè)，你能用你們手中的神筆圈一圈，讓大家一眼就看出是十幾嗎并把自己的思考過(guò)程填寫在圖右邊的式子里。
(2)展示學(xué)生作業(yè)師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎你用的這叫什么方法呢。
你為什么不把7分成3和4或2和5呢。
生：因?yàn)?+1=10，師：9最喜歡誰(shuí)呀(1)再用10加余下的幾就是十幾.
(3)此刻請(qǐng)小朋友們拿出你的預(yù)習(xí)紙，看看你做的對(duì)還是錯(cuò)，如果有錯(cuò)誤請(qǐng)訂正過(guò)來(lái)。
四、分層練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真好你們還想算9加幾嗎。
1、做“想想做做”第1題。
出示題目圖：
問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思呢。
學(xué)生獨(dú)立完成。
展示一名學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。全班交流。
2、做“想想做做”第2題。
(1)課前已經(jīng)讓小朋友們預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能把你的預(yù)習(xí)紙展示給大家看一看，
(2)展示學(xué)生的作業(yè)紙。(你能把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎)。
強(qiáng)調(diào)：余下了幾。
(3)全班交流，師分析：你為什么把這一根圈過(guò)來(lái)，(生：因?yàn)?和1湊成10)，再用10加幾就得十幾。3被借走了1個(gè)，還余下幾，(生：余下2)。
(4)師：此刻看看你們這道題做的'對(duì)還是錯(cuò)，如果錯(cuò)了請(qǐng)訂正過(guò)來(lái)。
3、做“想想做做”第3題。
提醒學(xué)生一組一組做。
學(xué)生獨(dú)立完成。比較上下兩組題，想一想發(fā)現(xiàn)了什么。透過(guò)計(jì)算、比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。
師：學(xué)到此刻，有點(diǎn)累了吧，我們來(lái)做個(gè)小螞蟻推木塊的游戲(課件顯示小螞蟻推木塊)，將9推到誰(shuí)頭上，就說(shuō)9加幾等于十幾。
4、做“想想做做”第4題。
師生一齊完成，教師推木塊，學(xué)生計(jì)算。
5、游戲結(jié)束了，小朋友玩的開(kāi)心嗎老師這還有一道題目，想試試嗎。
做“想想做做”第5題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，讓學(xué)生觀察比較這9道算式有什么規(guī)律(同桌能夠討論討論)。
學(xué)生的回答：
(1)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。
(2)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)逐漸增大得數(shù)也逐漸增大。
(3)根據(jù)一道算式推出相鄰的兩道算式的得數(shù)，前面一道算式的得數(shù)比它小1，后面一道算式的得數(shù)比它大1。
(4)得數(shù)各位上的數(shù)比加號(hào)后面的數(shù)小1.
師：對(duì)呀!少的這個(gè)1哪里去了想想看。
(少的那個(gè)1，給9湊成10去了)。
師:哎呀!你真有眼光。說(shuō)的太好了!(表?yè)P(yáng)他)小朋友們這天表現(xiàn)的都不錯(cuò)，此刻請(qǐng)小朋友們坐好。
五、全課總結(jié)。
問(wèn)：這天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)。
實(shí)踐題：
如果先買了8個(gè)桃子，又買了4個(gè)桃子，一共買了幾個(gè)桃子(你能用這天的方法算嗎)。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3，102頁(yè)“做一做”及練習(xí)十八。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。
2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。
9+29+59+49+9。
9+79+69+89+3。
2．拍手游戲。
教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。
（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。
（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)個(gè)人展示。
(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。
2、全班展示。
（1）例題展示。
生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。
生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。
生3：我認(rèn)為9+5=把9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。
……。
(2)“做一做”展示。
生1：通過(guò)觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。
生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。
生3：可以用9+6=15（個(gè)）。
生4：也可以用6+9=15（個(gè)）。
……。
3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。
三、拓展延伸。
1、練習(xí)十八第1—3題。
2、思考題。
同學(xué)們排成一排，我的前面有9人，后面有5人。一共有多少人？
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課題3、在家里（1）。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;。
2、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用新詞。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)設(shè)想創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)，感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)程序與策略。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、出示課文插圖。
（1）引導(dǎo)看圖說(shuō)詞：你看到了什么？
（2）反饋。說(shuō)出所見(jiàn)的物品名稱，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確，重在正音。
交流記憶方法。
（3）思考。這些東西一般在哪里可以見(jiàn)到？
引導(dǎo)學(xué)生從擺設(shè)，人物、環(huán)境多方面考慮，并且進(jìn)行交流。
引出課題：在家里。
二、句式訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
琳琳家有。生說(shuō)一個(gè)，師相機(jī)由詞到字進(jìn)行教學(xué)。
1、出示“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”等生字。
2、四人小組說(shuō)說(shuō)各個(gè)字的偏旁，想一想哪些是早已認(rèn)識(shí)的，哪些剛剛認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)，并用小圓圈圈出來(lái)。
區(qū)別“火字旁”－“火”。
區(qū)別“報(bào)”與熟字“服”。
三、鞏固。
1句式訓(xùn)練2，再次鞏固詞語(yǔ)。
琳琳家有有還有。
指名說(shuō)，自己說(shuō)。
2、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、游戲“摘蘋果”
4、聯(lián)系生活擴(kuò)詞。
（1）你會(huì)說(shuō)哪個(gè)字，還在什么地方看到、聽(tīng)到、用到過(guò)這個(gè)字的?
（2）小結(jié)：在小朋友的身邊就有很多知識(shí)，誰(shuí)想變成聰明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一樣，多聽(tīng)，多看，勤動(dòng)腦，多學(xué)，多問(wèn)，多積累。
四、寫字，
1、自由讓學(xué)生先寫一個(gè)試試，然后四人一組交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得最好，議一議寫宇方法和注意點(diǎn)。
2、每組推一名學(xué)生班內(nèi)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，教給書寫筆順。
3、學(xué)生自由寫2一3個(gè)。
五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，反復(fù)運(yùn)用。
1、選詞填空(口頭)。
（1）我給王奶奶送（）。
（2）我們一家人坐在（）上看（）。
（3）（）上有很多書。
（4）我給遠(yuǎn)方的外婆打()愿她身體健康。
2、自選一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
3、自選一個(gè)或幾個(gè)字組詞并說(shuō)話。（以上3題由學(xué)生自擇，給每個(gè)層次的學(xué)生一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)）。
教后反思錄。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解0的意義及有關(guān)0的運(yùn)算。
2.對(duì)學(xué)生滲透函數(shù)思想的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：0的意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：滲透函數(shù)思想。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.基本練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)0的意義。
出示一盤放了5支比的盤子，問(wèn)：你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？
拿掉2支后，問(wèn)：你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？
拿完之后，你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？為什么用0來(lái)表示？
0除了表示沒(méi)有之外，還有什么含義？
還能表示起點(diǎn)。
2．排序。
每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。
3.1除了表示一個(gè)物體之外，還能表示什么？完成p31第7題。
1.p30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？
根據(jù)3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)的數(shù)字寫得最漂亮，等一下拿上來(lái)展示給大家看。
3.p31第6題口算。
二.提高練習(xí)。
1.p30第5題。
獨(dú)立完成，問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內(nèi)討論一下。
哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下。
2.p30第3題。獨(dú)立完成，同桌互相說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律。
3.p31第8題。
誰(shuí)能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？
4.p31思考題。
誰(shuí)來(lái)做聰明的小猴呢？
三.小結(jié)：你今天又學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語(yǔ)卡片、圖片，學(xué)生畫好家里擺設(shè)圖并由家人寫好名稱。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、揭題,出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
板書課題，齊讀課題。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1）認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、燈、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“土、個(gè)”2個(gè)字。
2）正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、自主識(shí)字。
1、畫字，識(shí)字。
自學(xué)指導(dǎo)一：從這些詞語(yǔ)中按照順序找出生字，畫出來(lái)，畫完后再讀一讀，讀準(zhǔn)字音。（時(shí)間2~3分鐘）。
檢測(cè)（字卡）：1）帶拼音拼讀。（領(lǐng)讀、集體、開(kāi)火車）。
2）去拼音讀。（領(lǐng)讀、集體、開(kāi)火車）。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
自學(xué)指導(dǎo)二：和你的同桌指一指，讀一讀。（時(shí)間2~3分鐘）。
檢測(cè)（詞卡）：1）領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀，小組比賽讀。
2）拓展：從這些詞語(yǔ)里選擇一個(gè)說(shuō)一句話。
3、了解識(shí)字方法：換一換（例：報(bào)-服）。
三、游戲。
四、書寫指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：觀察“土，個(gè)”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
檢測(cè)：生板演，其他學(xué)生書空，觀察，糾正。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
完成書50面“土、個(gè)”的書寫。
六、小結(jié)。
今天，你學(xué)到了什么？
七、作業(yè)布置。
第二課時(shí)。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)寫“上，下”2個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞奪冠：說(shuō)一個(gè)字，與“上下”都能組成詞。
三、看圖練習(xí)說(shuō)話。
1、自學(xué)指導(dǎo)一：說(shuō)一說(shuō)蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
1）、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
2）、學(xué)生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
3）、檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，教師范讀，學(xué)生自讀、齊讀。
2、學(xué)習(xí)短文中的生字：
自學(xué)指導(dǎo)二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的生字。說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記的？
1）同桌互讀、互相檢查。
2）全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。（隨機(jī)學(xué)習(xí)部首走之兒、竹子頭）。
3、小組合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？為什么？
4、說(shuō)說(shuō)你在家里做了哪些事情？
四、學(xué)習(xí)生字“上，下”
自學(xué)指導(dǎo)：觀察“上、下”在田字格中的位置。
1、學(xué)生先描一描。師教授新筆畫：“、”。
2、檢測(cè)：生板演，兵教兵。
3、學(xué)生練寫。
五、當(dāng)堂練習(xí)。
在田字格中寫五個(gè)自己認(rèn)為寫得最棒的字。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課的教學(xué)以每周一的升旗儀式入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；識(shí)字教學(xué)仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，采用多種方法識(shí)字；在掃清文字障礙，熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。寫字指導(dǎo)，本課有4個(gè)獨(dú)體字，指導(dǎo)書寫時(shí)鞏固字形，提示、范寫易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.教學(xué)課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。（學(xué)生）。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“升、國(guó)、旗”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“口、纟”等2個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。（學(xué)生）。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課。
（用時(shí)：6分鐘）。
2.你了解國(guó)旗的哪些知識(shí)？
3.導(dǎo)入新課，板書課題。
2.交流課前收集的資料。
3.學(xué)生齊讀課題。
1.給下列漢字注音。
升旗。
歌起。
么美。
麗中。
立紅。
國(guó)
2.比一比，再組詞。
二、自主學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：15分鐘）。
1.請(qǐng)大家自由地借助拼音朗讀課文，在讀的過(guò)程中用鉛筆圈出要求會(huì)認(rèn)的字。
2.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際及自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，給每個(gè)生字口頭組兩個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住它的。
3.同桌互相檢查識(shí)字，并交流識(shí)字的方法。
4.全班交流：認(rèn)讀生字及識(shí)字方法、強(qiáng)調(diào)：拼讀時(shí)注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
5.鞏固識(shí)字（課件展示生字）。
（1）自由認(rèn)讀后，同桌相互抽考；
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀。
（3）小組競(jìng)賽讀。
（4）全班齊讀。1.邊讀邊圈畫生字。
2.獨(dú)立識(shí)字、組詞。
3.同桌交流識(shí)字方法。
4.全班交流識(shí)字。
5.多種方法鞏固識(shí)字。
三、誦讀課文，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘）。
1.配樂(lè)示范課文，讀時(shí)要帶著對(duì)國(guó)旗的敬仰及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.示范朗讀，讀一句讓學(xué)生跟讀一句，提醒學(xué)生注意：讀時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確、節(jié)奏要合適、輕重音要恰當(dāng)。
3.學(xué)生自由朗讀、朗讀時(shí)提醒學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。
4.讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以達(dá)到流利的程度。
1.認(rèn)真聽(tīng)范讀，感受國(guó)旗的美麗以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.跟老師讀，讀的過(guò)程中注意發(fā)音、節(jié)奏、輕重。
3.自由朗讀，注意朗讀技巧和朗讀中情感的把握。
4.反復(fù)誦讀。
3.詞語(yǔ)接龍。
中---。
立---。
五---。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）。
1.談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？
2.布置作業(yè)：流利、有感情地朗讀課文。
1.談收獲。
2.流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生親身經(jīng)歷的每周一的升旗方式入手，讓學(xué)生回憶升旗儀式上開(kāi)展的一些活動(dòng)導(dǎo)入新課，這樣便于學(xué)生盡快地熟悉和掌握課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)漢字以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，采用多種方式來(lái)掌握生字、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在掃清文字障礙之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，這樣既鞏固了識(shí)字，又便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)國(guó)旗的敬仰及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)寫“中、五、立、正”4個(gè)生字。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的敬仰和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)正確書寫生字。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）。
1.課件展示生字，學(xué)生認(rèn)讀：升、國(guó)、旗、歌、起、么、美、麗、中、紅、立。
2.學(xué)生齊讀課文，讀出對(duì)國(guó)旗敬仰和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
1.認(rèn)讀生字。
2.齊聲朗讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3.用“我們”和“國(guó)旗”各說(shuō)一句話。
我……。
國(guó)旗……。
二、解讀課文，激發(fā)情感。（用時(shí)：15分鐘）。
1.流利地朗讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。
2.課件展示天安門前的升旗儀式等引導(dǎo)理解，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
教師：每當(dāng)鮮艷的五星紅旗在國(guó)歌聲中慢慢升起時(shí)，我們就要立正，向它敬禮。因?yàn)槲逍羌t旗是我國(guó)的國(guó)旗，作為一名中國(guó)人應(yīng)該感到驕傲和自豪。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4.拓展：你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)到過(guò)國(guó)旗升起的時(shí)候？
5.反復(fù)朗讀，直至能背誦。
1.流利讀文，提出不懂的詞語(yǔ)，如：徐徐。
2.認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
3.有感情地朗讀課文。
4.學(xué)生交流，如：奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)牌時(shí)……。
5.背誦課文，加深理解。
讀課文填空。
（1）中國(guó)的國(guó)旗是（）。
（2）升國(guó)旗時(shí)，我們要向著國(guó)旗（），望著國(guó)旗（）。
（3）我們熱愛(ài)（），熱愛(ài)（）。
三、指導(dǎo)規(guī)范寫字。（用時(shí)：10分鐘）。
1.同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)的漢字有哪些結(jié)構(gòu)，看看本課要求寫的字包括哪些結(jié)構(gòu)呢。（課件出示：中、五、立、正）。
2.課件逐個(gè)展示每個(gè)字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流展示作品，評(píng)價(jià)。1.回憶并回答，漢字的結(jié)構(gòu)包括獨(dú)體、上下、左右、全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)。
本課的4個(gè)字都是獨(dú)體字。
2.觀察筆順，聽(tīng)提示，再跟著教師一起書寫。
3.練習(xí)寫字。
4.展示、評(píng)價(jià)寫字。
6.寫出下列各字的筆順及筆畫數(shù)。
中：共（）畫。
五：共（）畫。
立：共（）畫。
正：共（）畫。
四、組詞和短語(yǔ)訓(xùn)練。（用時(shí)：7分鐘）。
1.上面的四個(gè)字都會(huì)寫了，下面給這幾個(gè)字組組詞。
中（）（）。
五（）（）。
立（）（）。
正（）（）。
2.照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)。
美麗多么美麗。
好聽(tīng)多么好聽(tīng)。
高大（）。
（）（）。
（）（）。
選取其中的一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)句話。
1.給生字組詞，小組內(nèi)交流全班訂正。
2.照樣子練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
7.照樣子，我會(huì)填。
例：美麗多么美麗。
好聽(tīng)。
高大。
五、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？(談學(xué)習(xí)收獲。)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)課件向?qū)W生展示天安門前的升旗儀式，2008年中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上的升旗儀式等，給學(xué)生以形象的感性認(rèn)識(shí)，再加上教師指導(dǎo)有感情地朗讀，從而激起學(xué)生對(duì)國(guó)旗的敬仰和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律仍是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)詞和說(shuō)話訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
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部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語(yǔ)等課件。
2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標(biāo)上名稱。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)新課新課。
有個(gè)小朋友叫圓圓，她是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!
二、觀察圖畫，自主識(shí)字。
1、出示課件——課文插圖。
你知道這是哪里嗎?出示課題：3在家里。
你從哪里看出這是家里?
2、根據(jù)學(xué)生回答，詞語(yǔ)閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。
(沙發(fā)茶幾書架報(bào)紙臺(tái)燈掛鐘電視機(jī)電話水果)。
你能看著插圖，讀一讀詞語(yǔ)嗎?
3、現(xiàn)在我們一起帶詞語(yǔ)走出圓圓的家門，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?非常正確，我們可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)他們(出示課件——詞語(yǔ)，其中識(shí)記的字是紅色)。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎?
(沙——“少”加“氵”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。
燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同?
報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。
臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。
視——“見(jiàn)”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。)。
5、用生字找找朋友或說(shuō)一句話。
“報(bào)紙”一詞，教師可提問(wèn)：你家里有什么報(bào)紙?你知道哪一些報(bào)紙?
“電視機(jī)”一詞，教師可提問(wèn)：你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?
看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力，眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn)，看半小時(shí)休息一會(huì)兒。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)舊知鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲電燈。
老二每日作文電視。
老三千里傳聲報(bào)紙。
老四送來(lái)光明電話。
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)小朋友拿出標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片(家用電器、家具、其他物品)，動(dòng)手?jǐn)[一擺，考考小伙伴，請(qǐng)小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你當(dāng)一回小老師吧!
第2課時(shí)。
一、看圖說(shuō)話。
出示課件(課文插圖)，圖上畫著哪一些人?他們?cè)诟墒裁?
二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字。
1、課文是怎么寫的?請(qǐng)你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標(biāo)出。
紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì)，你能想出好辦法嗎?告訴大家，你怎么記住的?
(也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。)。
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么?
5、“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么?
三、表演。
1、請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)表演課文內(nèi)容。
評(píng)一評(píng)，他們演得怎么樣?
2、你認(rèn)為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣?選她當(dāng)“三好學(xué)生”，你同意嗎?
四、拓展說(shuō)話。
1、課件出示——課后題“說(shuō)一說(shuō)”中的插圖。
圖上小朋友會(huì)做什么事?
2、你們一定比這些小朋友更能干，會(huì)做更多的事。請(qǐng)告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事?
五、書寫指導(dǎo)。
1、課件出示——四個(gè)生字。
看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字，有什么相同的地方嗎?
(四個(gè)字都來(lái)有“豎”，而且寫在豎中線上。)。
2、教師逐個(gè)范寫，引導(dǎo)學(xué)生先書空，再臨寫。
“下”認(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”，書寫時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學(xué)生圈出自己滿意的字，同桌互評(píng)，互學(xué)。
4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性練習(xí)，用實(shí)物投影評(píng)價(jià)分析。
六、課外練習(xí)。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.掌握本課生字詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)偏旁和1種筆畫。
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命的感情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問(wèn)句、答句，理解“長(zhǎng)”“短”“彎”“扁”等字的意思。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1.課件出示“森林王國(guó)”。
2.師：同學(xué)們，這里是美麗的森林王國(guó)。有一天啊，許多小動(dòng)物們起床一看，嚇了一大跳。呀！它們的尾巴不見(jiàn)了！熊二分析呀，是光頭強(qiáng)悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那咱們?nèi)ス忸^強(qiáng)那兒看一看！
3.課件出示光頭強(qiáng)的房子，里面塞滿了各種各樣的尾巴。
5.讓小朋友們將小動(dòng)物們和尾巴一一對(duì)應(yīng)，對(duì)應(yīng)上了的動(dòng)物會(huì)笑哦！
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書，自由練習(xí)朗讀并把這課的生字圈出來(lái)，讀一讀。
2.現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充。）。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
2.出示課件，學(xué)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課。
1.課件出示“森林王國(guó)”里的情景。
2.師：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來(lái)一個(gè)“比尾巴大賽”。咱們也去湊湊熱鬧吧！
二、精讀課文，細(xì)品文段。
過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。
1.認(rèn)識(shí)“?”，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。
2.師生對(duì)讀，三問(wèn)三答。男女生對(duì)讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子和小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)。
4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評(píng)議）。
5.質(zhì)疑問(wèn)難：為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)。
(2)用“最”說(shuō)話。自由舉手說(shuō)話。
6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴。
2.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。
［教學(xué)板書］。
6比尾巴。
猴子--長(zhǎng)公雞--彎。
兔子--短鴨子--扁。
松鼠--像一把傘孔雀--最好看。
［教學(xué)反思］。
本節(jié)課我以同學(xué)們非常熟悉的動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》為引，通過(guò)“找尾巴--比尾巴--畫尾巴”貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生的參與積極性十分高。本課還通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
低年級(jí)的學(xué)生，注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，他們往往就會(huì)被一些無(wú)關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動(dòng)。這堂課由跳傘表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生提出問(wèn)題。這樣更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促發(fā)了學(xué)生的思維。
讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我們總是盡量讓更多的學(xué)生來(lái)回答。一般都是請(qǐng)后進(jìn)的同學(xué)先來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)，他們雖然只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，我也鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多說(shuō)話。最后再讓優(yōu)生來(lái)說(shuō)，他們所回答的已經(jīng)能提高一個(gè)層次了。當(dāng)然老師給優(yōu)等生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)也是必不可少了。我們的本意想讓不同水平的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一理念。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“比多比少”的應(yīng)用題，按以往的教學(xué)，先出示題目，讓學(xué)生分析條件之間的關(guān)系，然后列式計(jì)算。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握的是解題方法，知道這一類型用減法，那一類型用加法，根本無(wú)數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想而言。如果我們換一種思路，先出示一組實(shí)物圖片，如11只小罵蟻和7只小蝸牛，讓學(xué)生先用物體（圓圈和三角形）來(lái)表示物體的數(shù)量，然后一起結(jié)對(duì)子，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)多出了4個(gè)。在學(xué)生對(duì)大量的具體事物感知的基礎(chǔ)上，我們把這些實(shí)物直接抽象成線段圖，再讓學(xué)生討論哪一部分的線段之間是對(duì)應(yīng)的；最后可以出示一組線段圖，讓學(xué)生根據(jù)線段圖來(lái)舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活的具體事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因?yàn)槊恳痪€段圖都可以表示無(wú)數(shù)種不同事物之間的對(duì)應(yīng)，在學(xué)生舉例的過(guò)程中，對(duì)應(yīng)思想已不知不覺(jué)地滲透在他們的頭腦之中。從而得出誰(shuí)多，誰(shuí)少。
給學(xué)生充分的交流平臺(tái)，讓學(xué)生從不同角度（化一化p擺一擺）進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
各小組可以借助學(xué)具演示計(jì)算方法。老師分別板書學(xué)生的算法。
學(xué)生可能得出的方法有：
方法1：用圓片代替蜜蜂從11里面減去和蝸牛同樣多的7只，可以看出多4只。
方法2：用小棒一根一根地減，從11根中減去7根，還剩4根。
方法3：根據(jù)加減法之間的關(guān)系。7+4=11，11-7=4.（想加算減）。
方法4：把11拆成10和1，10-7=3，3+1=4.
方法5：推理：10-7=3，11-7=4.
讓學(xué)生自己選用一種適合自己的方法，允許是自己想的，也可學(xué)他人較為優(yōu)秀的方法。
三、理解運(yùn)用，鞏固算法。
小動(dòng)物們?yōu)檎l(shuí)多誰(shuí)少“吵架”，吸引學(xué)生的注意力，()激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。學(xué)生可能得出的方法有：
形式豐富的練習(xí)，可以真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，并且使練習(xí)成為學(xué)生的樂(lè)趣。
這堂課上完之后，我們發(fā)現(xiàn)中下層學(xué)生還是難以理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用減法計(jì)算的原理。希望大家給多點(diǎn)建議。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。4、拓展學(xué)生的思維能力。教學(xué)內(nèi)容：1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（課件出示謎語(yǔ)）（指名答）。
2、今天這些小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂，小動(dòng)物們要來(lái)干什么呢？板書課題：比尾巴（齊讀課題）。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（指名答）老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認(rèn)識(shí)的字就停下來(lái)多讀幾遍。下面請(qǐng)小朋友們開(kāi)始讀課文吧！
2、師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還要來(lái)考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字。（課件出示：帶拼音的生字。）。
3、師：去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。（課件出示：不帶拼音的生字。）。
4、師：你們?cè)谶@么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起。能說(shuō)說(shuō)你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？認(rèn)識(shí)木字旁、八字頭、鳥(niǎo)字旁。
5、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用熟字加偏旁、組詞、說(shuō)一句話等都是我們記字的好方法。生字多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來(lái)了呢！（課件出示生詞。）。
三、學(xué)習(xí)問(wèn)句部分。
1、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說(shuō)，我們班的同學(xué)真能干，它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。讓我們來(lái)看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？（課件出示6個(gè)問(wèn)句。）。
3、師：你覺(jué)得你哪句話讀得最好？讀給大家聽(tīng)。
4、師：老師聽(tīng)出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)？你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。
5、我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)聽(tīng)老師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？（師讀誰(shuí)的尾巴好像一把傘）指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)答句部分。
1、師：小裁判們，比尾巴大賽的評(píng)比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？
師：我問(wèn)，你們回答。（老師板書）。
2、師：現(xiàn)在各位裁判的觀點(diǎn)一致啦，我們就把評(píng)選的結(jié)果告訴大家?。ǔ鍪菊n件）一起說(shuō)，“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)？很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響。（指導(dǎo)朗讀）。
3、師：為什么說(shuō)松鼠的尾巴好像一把傘？它的尾巴像什么傘？（出示松鼠和降落傘）指導(dǎo)朗讀。
4、師：孔雀的尾巴最好看，我們一起欣賞孔雀的尾巴。（出示孔雀圖）指導(dǎo)朗讀。
5、師：讀得真不錯(cuò)?？磮D說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？為什么喜歡它的尾巴？（出示6個(gè)動(dòng)物圖）。
6、師：（指著圖片）是呀，這些小動(dòng)物太可愛(ài)啦！老師跟同學(xué)們一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著喜歡的感情再來(lái)讀讀課文，好嗎？這一次是老師問(wèn)，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。
師生一問(wèn)一答地讀。
五、拓展，編兒歌。
2、師：大家知道的可真多。這些動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，你能像課文中一樣，自己編一句兒歌嗎？（課件出示）。
3、師：小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄像）。
六、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
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部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫部分生字，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊?？那就讓我們乘上音?lè)快車，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！
（二）?學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個(gè)出示生字詞）請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。
公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）。
我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)？（你真棒），下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)生1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過(guò)度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢！我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來(lái)，快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀?？彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開(kāi)著，可以過(guò)山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學(xué)習(xí)生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè)，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字。
（1）大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀。
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導(dǎo)寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來(lái)學(xué)寫“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長(zhǎng)，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆，寫長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對(duì)稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。
六、總結(jié)。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2.學(xué)會(huì)本課的生字和要求會(huì)認(rèn)得字。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
圖片、卡片、錄音、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑。
1.星期一早上，我們?nèi)熒诓賵?chǎng)上都要做什么？
2.揭題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字10，升國(guó)旗。
3.在這課中你想學(xué)會(huì)寫什么？
(1)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)學(xué)會(huì)本課的生字。
(3)想想課文講了什么？你打所怎樣去愛(ài)自己的領(lǐng)土？
二、研讀感悟，自主探究。
1.初讀課文、整體感知：
(1)根據(jù)拼音讀課文：
(2)檢查自讀情況：
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑。
1.邊讀課文邊看圖：
想想你知道了什么？
2.分組合作：
把你剛才想到的告訴大家。
3.選派代表匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)我國(guó)的國(guó)旗是。
(2)升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
2.指導(dǎo)有感情的朗讀全文：
我們的祖國(guó)有這么美麗的國(guó)旗，你們高興嗎，自豪嗎？
請(qǐng)帶著高興的心情來(lái)自豪的朗讀課文：
提出朗讀程序：
(1)自由讀：(有表情朗讀)。
(2)教師范讀，其余學(xué)生配與動(dòng)作。
(3)抽讀。
3.指導(dǎo)背誦：
方法：
（1）看圖想內(nèi)容。
（2）聯(lián)系實(shí)際背。
（3）邊比動(dòng)作邊背。
四、鞏固深化，學(xué)用延展。
1.指導(dǎo)書寫生字：(先讓學(xué)生自學(xué)，提出疑難之處，加以重點(diǎn)指導(dǎo))。
2.學(xué)唱國(guó)歌。
課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
(1)我國(guó)的國(guó)旗是。
(2)升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
2.指導(dǎo)有感情的朗讀全文：
我們的祖國(guó)有這么美麗的國(guó)旗，你們高興嗎，自豪嗎？
請(qǐng)帶著高興的心情來(lái)自豪的朗讀課文：
提出朗讀程序：
(1)自由讀：(有表情朗讀)。
(2)教師范讀，其余學(xué)生配與動(dòng)作。
(3)抽讀。
3.指導(dǎo)背誦：
方法：
（1）看圖想內(nèi)容。
（2）聯(lián)系實(shí)際背。
（3）邊比動(dòng)作邊背。
五、鞏固深化，學(xué)用延展。
1.指導(dǎo)書寫生字：(先讓學(xué)生自學(xué)，提出疑難之處，加以重點(diǎn)指導(dǎo))。
2.學(xué)唱國(guó)歌。
課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
采用多種形式朗。
讀。
有表情朗讀。
選自己喜歡的方。
法背誦。
記住筆順，描一。
描，寫一寫。
跟唱。
回顧總結(jié)。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容:教科書第6～8頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教具：主題圖課件、學(xué)具卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．故事引入。
一天，小魚(yú)歡快的在水里游來(lái)游去，它被草地上熱鬧的場(chǎng)面感動(dòng)了，原來(lái)是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示課件。
2．觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)交流。
3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?
學(xué)生匯報(bào):4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。
找生說(shuō)怎樣擺磚。（教研員說(shuō)最好讓學(xué)生找圓片、長(zhǎng)方形代替兔子和磚擺一擺。）。
一只兔子對(duì)著一塊磚，兔子和磚都沒(méi)有多余的，在數(shù)學(xué)上我們就說(shuō)兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
4．找學(xué)生說(shuō)同樣多。
5．同桌互相說(shuō)。齊說(shuō)。
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？
8.再看圖，圖中小豬在干什么？
學(xué)生匯報(bào)后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。
9、一只小豬扛幾根木頭？
學(xué)生匯報(bào)。
10、木頭又怎樣擺呢?
學(xué)生匯報(bào)，老師一邊課件出示，一邊問(wèn)：是這樣擺嗎？
看一看有沒(méi)有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標(biāo)點(diǎn)出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？
小結(jié)：一只小豬扛1根木頭，沒(méi)有多余的小豬，木頭有多余的1根，
我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。
12．找學(xué)生說(shuō)同樣多。
13．同桌互相說(shuō)。
14、齊說(shuō)。
15、找一找圖中還有誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？
16.揭示課題并板書。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1．學(xué)生擺同樣多。
2．拿走一個(gè)圓片，圓片和正方形誰(shuí)多？（教師巡回指導(dǎo)）。
學(xué)生匯報(bào)。
2．完成課件中練習(xí)1題。(學(xué)生匯報(bào)交流想法。)。
3．完成課件中練習(xí)2題。
4．比比誰(shuí)聰明：完成練習(xí)3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說(shuō)。
b.交流。
四．總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五．板書設(shè)計(jì)。
比多少。
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多，小豬比木頭少。
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部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣?！翱_爾一直想有一只小貓”，正因?yàn)樗耙恢薄毕?，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡(luò)繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?！薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。
2過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：自讀自悟，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情，體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
(三)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
二、說(shuō)學(xué)情。
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，本文篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強(qiáng)，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學(xué)生喜歡閱讀。
三、說(shuō)教法。
在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學(xué)生讀書，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)學(xué)法。
在學(xué)法上，我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來(lái)識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。
五、說(shuō)教程。
因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)板塊：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文，識(shí)記生字。
(三)再讀課文，理清課文。
(四)總結(jié)全文，拓展延伸具體如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
第一步，讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?”展開(kāi)交流談話(學(xué)生交流后回答問(wèn)題，課件出示各種各樣的動(dòng)物：小貓、小狗、小兔等)。
第二步，學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí)，我引入課題：有一位外國(guó)小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)。
2、初讀課文，識(shí)記生字。
第一步，學(xué)生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、abb式、aabb式詞語(yǔ))，勾畫優(yōu)美的詞語(yǔ)搭配，標(biāo)段落。
第二步，鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺(jué)得難讀的字，然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字，齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來(lái)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法，之后老師補(bǔ)充。
3、再讀課文，理清課文。
第一步，提問(wèn)：什么叫默讀?(同時(shí)板書：默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，小結(jié)默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學(xué)生默讀，思考：課文講了什么?(板書：貓、卡羅爾的簡(jiǎn)筆畫)第三步，再次默讀，對(duì)文中寫得有趣的句子或段落作標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出來(lái)，課件集中出示學(xué)生覺(jué)得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛(ài)的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從貓的得與失的過(guò)程中感受卡羅爾的心情。(板書)。
第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?從課文中哪里知道?(板書：善良、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)。
4、總結(jié)全文，拓展延伸。
第一步，小結(jié)默讀方法，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節(jié)省讀書時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。]第二步，學(xué)生談?wù)撟约嚎吹?、?tīng)到的各種廣告。第三步，試寫一兩句廣告。
第四步，布置作業(yè)，試寫幾句喜歡的一種小動(dòng)物，推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。
六、說(shuō)板書。
卡羅爾和她的小貓。
(默讀)。
送來(lái)送走一只也沒(méi)有了跑出一只高興傷心流淚高興(善良、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)。
七、說(shuō)練習(xí)。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（一）。
這部分的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì)使用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語(yǔ)描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)是學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，我覺(jué)得要做的只是找到一個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生將他們的生活語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：老師買來(lái)了一些不同顏色的三中金魚(yú)，分別把它們放在了三個(gè)魚(yú)缸了。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較三缸魚(yú)的多少，先引出“……比……多、……比……少?！痹俑鶕?jù)多的程度和少的程度不同引出“多一些、多得多、少一些、少得多。”讓學(xué)生理解這四個(gè)詞的含義和用法。接下來(lái)再建模一個(gè)游戲――猜小棒的根數(shù)。游戲過(guò)程中，老師有用“多一些、多得多、少一些、少得多?！币龑?dǎo)學(xué)生猜，猜出來(lái)之后再請(qǐng)學(xué)生用著四個(gè)詞描述三袋小棒的關(guān)系。此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與性很高。由于一年級(jí)學(xué)生有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以接下來(lái)給學(xué)生聽(tīng)一分鐘音樂(lè)進(jìn)入休息階段。為了讓學(xué)生學(xué)后能靈活的運(yùn)用，我又大量運(yùn)用生活中的素材以不同的體型訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)。在拓展部分，引申到“貴得多、大得多、大一些、小得多、小一些?！睂W(xué)生很容易理解，教學(xué)效果十分顯著。
課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生雖然學(xué)好了，但沒(méi)有注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，今后需加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生小組合作的意識(shí)，明確小組合作的分工與匯報(bào)。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、教學(xué)要求：“宀穴”學(xué)會(huì)本課生字，理解由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)，正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把這些字寫端正、勻稱；能夠區(qū)別行近偏旁。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，想不想跟老師一起走進(jìn)一個(gè)我們熟悉的世界？
生大聲說(shuō)：想。
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)跟我一起板書課題。
2、讀課題2遍。
3、（師：下面請(qǐng)大家輕輕的閉上上眼睛，當(dāng)你睜開(kāi)雙眼看到時(shí)請(qǐng)你大聲的叫出它的名字。）配樂(lè)播放識(shí)字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥(niǎo)窩、窗戶、窟窿。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，趕快打開(kāi)課本，拿起書，讓我們一起來(lái)走進(jìn)它們吧。
評(píng)價(jià)：嗯，從你們熱情的聲音中聽(tīng)得出來(lái)，你們非常喜歡它們。
一、教學(xué)第一部分，初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，難讀的多讀幾遍。
（課件.自讀提示：讀準(zhǔn)音，記住字。）。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，和生字交上朋友了嗎？
2、檢查。
（1）帶拼音，按行找人讀。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
師：很好聽(tīng)，聲音很有感染力。
過(guò)渡語(yǔ)：沒(méi)有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？
（2）去掉拼音，提高難度，加一行。
（3）開(kāi)火車讀。
（這列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。）。
二、感知韻文，新授知識(shí)。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這位美麗的古代女子是誰(shuí)嗎？生：認(rèn)識(shí)。
師：你知道她誰(shuí)嗎？誰(shuí)又知道關(guān)于她的故事嗎？
生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
師：誰(shuí)能給大家分享這個(gè)故事？
生：講。
師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個(gè)詞怎么說(shuō)嗎？
引出――神話。
1、學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)知識(shí)。
（1）“神話”。
你還知道哪些是故事？
找生說(shuō)。老師隨機(jī)播放課件。
像這樣：關(guān)于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話。
(2)出示福星的圖片。
師：大家看，右手拄著拐杖，長(zhǎng)胡須的，手里拿“?！弊值?，就是“福星”，專門為大家降福的。
大家想一想，你在什么時(shí)候給別人祝福過(guò)？
生：在教師節(jié)的時(shí)候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。
生：過(guò)三八婦女節(jié)的時(shí)候，我給媽媽送花，也是祝福。
師：還有什么時(shí)候？
生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我國(guó)生日的時(shí)候，好朋友會(huì)祝我生日快樂(lè)，爸爸媽媽給我買蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時(shí)候，拿也叫祝福。
師：你真是位有心人。
（3）出示祖先的圖片。
師：大家來(lái)觀察他是什么時(shí)候的人？說(shuō)說(shuō)他的樣子。
生：古代的人。
師：（追問(wèn)）什么什么的古代人？
生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的時(shí)候。
師：像這樣的人，我們把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進(jìn)行狩獵。
瞧，多有趣啊。誰(shuí)能有感情的讀好這一行？
2、學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)的'知識(shí)。
師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的――。
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長(zhǎng)長(zhǎng)的――“褲子”和“襯衫”
誰(shuí)能讀好這一行？
男生讀第一行，女生讀第二行。
3、找規(guī)律。
（1）師：同學(xué)們，看著第一行，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們中的每個(gè)詞語(yǔ)帶的偏旁都一樣。
師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。
看著詞串說(shuō)說(shuō)，示旁的字與什么有關(guān)？
生：衣服。
師：誰(shuí)來(lái)找這樣的字？
（2）看第二行的詞串，用同樣的方法找規(guī)律。
他們都有一樣的偏旁。
師：這叫衣旁。
是：想想，這樣的字與什么有關(guān)？
生：衣服。
師：誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？
（3）出示表一。
看，這就是它們偏旁的演變過(guò)程。
師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見(jiàn)過(guò)，叫做――形近偏旁。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串的知識(shí)。
（1）出示“教室”這個(gè)詞語(yǔ)。
看，這就是我們經(jīng)常學(xué)習(xí)用的場(chǎng)所――教室。
（2）出示“住宅”詞語(yǔ)。
看這樣的屋子叫什么？
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師：生活中，我們經(jīng)常怎么說(shuō)？
住所、家。
（3）看，你們的家里經(jīng)常住的都有誰(shuí)？
生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師：這樣的，我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
（1）出示詞語(yǔ)鳥(niǎo)窩。
看，我們?nèi)祟愑屑?，鳥(niǎo)類也有家，鳥(niǎo)的家叫做――鳥(niǎo)窩。
（2）出示詞語(yǔ)“窗戶”
人們休息需要有個(gè)溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要――窗戶。
窗戶是裝在墻壁上的。
（3）出示詞語(yǔ)窟窿。
大家，再來(lái)看，河面上結(jié)的冰不小心弄破了，我們把它叫做――窟窿。
6、找規(guī)律。
（1）師：誰(shuí)能用同樣的方法，說(shuō)說(shuō)這兩組的規(guī)律。
生：第三行的偏旁一樣。
師：它叫寶蓋頭。寫一寫。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫一寫。
(2)出示表二。
用同樣的方法說(shuō)一說(shuō)。
生：叫形近偏旁。
師：總結(jié)的真好。誰(shuí)找一個(gè)寶蓋頭的字？誰(shuí)再來(lái)找穴寶蓋的字？
二、再讀韻文。
我們來(lái)一次賽讀。
女生讀，男生讀。
合作讀。
第一大組，第一行。
第二大組，第二行。
第三大組，第三行。
第四大組，第四行。
三、學(xué)習(xí)生字。
韻文讀好了，你會(huì)寫嗎？
1、我會(huì)寫。
“戶”
找人說(shuō)，寫好哪一筆？
獨(dú)體字，注意寫好最后一筆最關(guān)鍵，要放開(kāi)寫。
師范寫。
2、“庭”
半包圍結(jié)構(gòu)的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書。
書空。
3、拿出本寫這兩個(gè)字。
強(qiáng)調(diào)坐姿，我們?cè)趯戇@兩個(gè)字時(shí)，注意筆順，對(duì)照和書上的是區(qū)別在哪里。
由于時(shí)間關(guān)系，剩下的字下次學(xué)習(xí)。
小結(jié)：課下作業(yè)，把今天的形近偏旁的來(lái)歷講給自己的父母聽(tīng)。
附板書：
識(shí)字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫，4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一、情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？【板書：春夏秋冬】。
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”?！景鍟核募尽?。
二、圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺(jué)得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
【板書2】。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書61頁(yè)，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
2、讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3、同桌互讀生字，新詞。
【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
四、走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
（一）如：“我覺(jué)得春天最美?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)）。
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀。”
問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛(ài)的`小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧?！?/p>
再指名讀。
（二）如：“我覺(jué)得秋天最美?！敝该x。
師：“是啊，豐收了，大家多高興??！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）走進(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)?！景鍟汉扇~圓圓】【雪人頑皮】。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”）。
問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
五、借助圖畫，積累背誦。
【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
六、指導(dǎo)書寫。
七、欣賞四季，模仿寫寫。
【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八、下課。
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂(lè)讀。
2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢。
字，認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫“升”、“國(guó)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”
3、了解國(guó)旗，懂得尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)偏旁“口”，會(huì)寫“升、國(guó)”等8個(gè)字。
3在讀中理解國(guó)旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗的情感。
教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵?chǎng)上舉行什么活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)升國(guó)旗時(shí)的情景？那么，升國(guó)旗時(shí)，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（二）初讀課文，探究識(shí)字。
1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂(lè)。
（1）小組內(nèi)交流。
（2）小組代表發(fā)言，匯總資料。
（3）教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著中華人民共和國(guó)。（課件出示國(guó)旗）。
2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
3、同桌互相讀課文，糾正讀音。
4、小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。
（三）朗讀感悟，激發(fā)情感。
1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩(shī)的韻律美。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問(wèn)題？你還有不懂的地方嗎？
3、情境誦讀。出示天安門和國(guó)旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
（四）小組合作，快樂(lè)識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語(yǔ)，組詞，聯(lián)系生活等。
3、小組合作，交流識(shí)字方法。
4、做猜字游戲。
5、齊讀本課生字詞組（課件出示）。
生在前面，可做出動(dòng)作，或用語(yǔ)言描述，其余生猜。
（五）聯(lián)系生活，拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看到過(guò)升國(guó)旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個(gè)名字，小組內(nèi)交流。
（六）教師總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？
部編人教版一年級(jí)大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
(一)通過(guò)學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。
(二)從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫法的好處。
(三)有感情地讀一、二段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。
2.通過(guò)重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)指導(dǎo)學(xué)生分段。
1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。
被捕以前：(1～7自然段)。
被捕經(jīng)過(guò)：(8～18自然段)。
在法庭上：(19～29自然段)。
被害以后：(30～33自然段)。
2.如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來(lái)。
找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過(guò)去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1.讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語(yǔ)和句子中知道出了什么事?邊畫邊思考。學(xué)生自由讀，邊畫邊練說(shuō)。
“父親每天夜里回來(lái)很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了?！笨梢泽w會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。
“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”。“埋頭”指工作很專心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。
2.你還有哪些詞語(yǔ)、句子不理解找出來(lái)。
(1)“被難日”指什么意思?
指李大釗被敵人殺害的日子。
(2)為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問(wèn)題。
作者奇怪地問(wèn)父親為什么把書和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對(duì)兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問(wèn)題，這件事突出地說(shuō)明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。
(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?
“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。
3.讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)”的話，這里寫了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?
寫了兩層意思：
(1)“我哪兒能離開(kāi)呢?”這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。
(2)“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。
(三)指導(dǎo)朗讀。
帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
(四)學(xué)習(xí)第二段。
1.“可怕的一天果然來(lái)了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。
(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！边@句你讀懂了什么?說(shuō)明他對(duì)敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。
(2)用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會(huì)出什么?
“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我”?！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”??可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。
2.帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
3.思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來(lái)了工友閻振三呢?
實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗，說(shuō)明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。
4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系?找出有關(guān)句子讀一讀。
工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。
5.打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢?
(這叫前后照應(yīng)的句子。)。
6.反復(fù)讀這兩個(gè)句子。
(1)工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
(2)體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪?
使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無(wú)頭緒之感。
7.練習(xí)。
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