方案的前期準備工作是確保后期順利實施的關鍵。方案的編寫需要考慮到可行性和可操作性。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的方案范文，可以為我們提供戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展方向的參考。
語文樂園三教學設計方案篇一
（一）知識與技能：
1、了解對聯(lián)的特點及好處。
2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。
3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。
4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態(tài)度價值觀：
讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。
讓學生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點，句式的變化，培養(yǎng)學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。
3課時。
第一課時。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。
6、學生結合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯(lián)，為下一次“說對聯(lián)比賽”做準備。
二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。
1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。
2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）。
三、讀一讀，記一記。
1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。
2、結合注釋或字典，說說對句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談談自己的體會。
4、比一比，賽一賽，看誰背得快。
四、成語故事。
1、學生讀成語故事，了解故事主要內容。
2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時習作心愿。
1、事例引路，激趣導入。
同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。
（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。
（3）、集體交流，老師相機指導。
3、明確要求，學生寫作。
4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。
5、幫助有困難的學生確定題目，構思習作提綱。
第三課時。
1、學生交流自己的習作，提出建議。
2、老師點評，學生反復修改。
3、小結，提要求。
4、學生謄寫作文。
語文樂園三教學設計方案篇二
1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。
2、積累abab式的詞語。
3、進行分類指導，加強口語表達的訓練。
4、培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。
5、重點練習相關的基本筆畫，培養(yǎng)學生良好的觀察和書寫習慣，并交流書寫的感受。
6、對學生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢于與他們交流。
二、教學重點。
1、掌握相關的字、詞、句的訓練。
2、培養(yǎng)學生自主的閱讀習慣。
3、訓練學生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習慣。
注重口語表達的綜合訓練。
四、教學準備。
自制相關練習卡。
五、教學時數(shù)。
2課時。
六、教學過程。
第一課時。
(一)有趣的漢字。
(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法)。
引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)興趣。
1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。
2、再讀六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
后五個字都是給口字加上兩筆所組成的。
3、請你也來試一試。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學)。
4、擴展訓練：
(1)試著給口字加上三筆或四筆。
(2)小組學習：自己找可添加筆畫的字。
例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……。
加兩筆：百、自、早……。
(3)小組匯報。
(二)詞語超市。(引導學生對所學的特殊形式詞語歸類積累)。
讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1、教師出示詞卡，指名帶讀。
2、請學生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一、三相同；二、四相同，是abab式)。
3、教師范讀，學生聽讀：聽出了什么？(體會abab式詞的'強調作用)。
4、請學生自己練習讀。
小組合作學習：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？
豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的abab式詞積累到“我的詞語庫”中。
(三)選詞寫話。(口語表達訓練)。
1、請學生自讀詞語。(讀準字音)。
2、指名帶讀。
3、教師帶學生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)。
4、請學生自選詞語練習說話。
有興趣的學生可選用兩個或多個詞語說句子。
5、指名反饋。(及時鼓勵、表揚學生)。
(四)閱讀欣賞。(培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣)。
1、請學生自由輕聲讀古讀。(讀準字音，不認識的字借助拼音認讀)。
2、教師范讀，學生聽讀。
3、請學生再練讀。(教師巡視，了解情況，進行個別輔導)。
4、指名反饋。(配樂朗讀)。
(五)作業(yè)。
朗讀古詩。
第二課時。
(一)寫字板。
1、請學生自讀所給漢字。指名認讀。
2、學習“遲”字。
(1)學生按筆順自學“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外)。
(2)重點指導寫好走之旁。(三筆寫成)。
(3)學生練寫“遲”字。
3、小組學習：觀察其余的字。
(1)重點觀察，說一說哪個字比較難寫。
(2)教師范寫。
(3)學生練寫。
(二)語文生活。
1、看圖思考。
課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢？
2、想象訓練。
小小的照片能記下美好的時刻。請同學們拿出自己準備的照片。
3、小組學習。請學生介紹自己照片的故事。
請小組推薦本組說的最好的同學進行匯報。教師指導，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。
4、請同學們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(根據自己的實際水平寫)。
(三)作業(yè)。把想象的內容寫成幾句話。
語文樂園三教學設計方案篇三
一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。
二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：1.學生自由讀句子。2.說說加點的詞語在句子中的作用。3.師講解轉折。4用這些關聯(lián)詞寫句子。
三.學習“讀一讀，記一記”：1.學生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。
習作飯桌上的故事教學目標（一）知識與技能1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。3、能夠修改自己的文章。（二）過程與方法1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。。課時劃分：2課時教學過程：第一課時一、導入：有這樣一個故事：一天，我們全家人快樂的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的?！睜敔斦f：“你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜?！甭犃藸敔?shù)脑挘覞M臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。我永遠也忘不了那天，以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的.好習慣。二、分析能力這樣的場面，你熟悉么？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。三、回顧生活1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。2、全班交流。四、敘事能力。1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了。2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了3學生獨立作文。
第二課時一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。1、組內互相交換看對方習作，組內互評。2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。-3、共同修改。4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。5、針對某些情況，有目的講評。6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文樂園三教學設計方案篇四
1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當?shù)剡\用。
一課時。
一、激趣導入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習。
三、讀一讀，體會句子的`不同的表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導朗讀。
6、拓展練習。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學習瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結。
通過這節(jié)課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。
略
語文樂園三教學設計方案篇五
教學要求：
1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。3、閱讀欣賞。4、說說語文課，培養(yǎng)學生說話能力，同時激發(fā)他們學習語文的興趣。
重難點、關鍵：
1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。2、會用詞語組成完整、通順的句子。
課時劃分：兩課時。
第一課時。
教學目標：1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。2、誦讀古詩。教學過程：
一、有趣的漢字。
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？2、學生自由讀。3、引導學生觀察加點字間的.異同。4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。5、學生再讀詞語，鞏固認識。
二、寫字。
1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。2、引導學生觀察他們的異同。3、學生說一說書寫這些字的注意點。4、學生練習寫字，教師巡視指導。
三、組句子。
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。2、教師說明練習的要求。3、學生按要求妄稱練習。四、閱讀欣賞1、學生借助拼音自己讀一讀。2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。3、教師示范讀。4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。7、熟讀成誦。
第二課時。
教學目標：說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。教學過程：
一、教師讀題，明確要求。
二、指名個別說，進行說的輔導。
1、指名說一說。內容選擇（1）對語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動。（5）你還有什么建議和希望。2、說話指導，引導學生注意幾個問題。（1）選一個主題，不要什么都說。（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。（3）聲音響亮。（4）注意傾聽他人說。
三、學生說，集體評價。
1、小組說，互評。2、指名說，集體評。3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。4、反饋對策。
語文樂園三教學設計方案篇六
學習目標：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關系。2．學會數(shù)量詞的使用。3．學會成語故事。4．了解萬物與太陽的關系。5．學寫“風、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學生的自信心。教學準備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：
第一課時。
一、讀一讀、認一認1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的'表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐互相讀給對方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認1．學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學聽。3．全班齊讀。4．讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進行交流。
第二課時。
語文樂園三教學設計方案篇七
知識與技能：
1、語海拾貝：了解同音字在對聯(lián)中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
過程與方法：
以練為主，抓住要點，引導鞏固。
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
重難點：
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、有趣的漢字。
1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么？
4、認讀對聯(lián)，感悟對聯(lián)的含義。
5、說說：讀了這副對聯(lián)，你有什么感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯(lián)中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市。
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填。
1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板。
1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？
3、教師強調作業(yè)中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導。
6、書寫展示。
第二課時。
一、簡介背景，導入新劉。
1、教師簡介戰(zhàn)國時期七國爭雄，軍事發(fā)達，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學習發(fā)生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導讀提綱，引導自讀理解。
（1）認讀短文。
（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據。
（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？
2、學生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點撥，引導理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。
（2）指導學生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯(lián)系短文理解。
（4）啟發(fā)感情，明理。
三、拓展、交流。
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。
第三課時。
一、聽故事。
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說說：
（1）小鐵錘是干什么的？
（2）小鐵錘做了一件什么事？
4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。
二、講故事。
1、指名復述故事。
2、集體評議，掌握復述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）。
3、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事。
1、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
2、指名寫前介紹寫作內容。
3、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）。
4、學生獨立寫作。
5、教師巡視，進行個別指導。
四、習作展示。
語文樂園三教學設計方案篇八
教學目標：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
4、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
5、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
7、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。
教學重點：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
教學難點：
1、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
4、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學目標：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
教學重點：
1、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
2、讀故事，積累成語。
教學難點：
讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、讀一讀，比一比。
1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？
2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。
3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、集體交流，總結規(guī)律。
都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。
5、教師小結：
那么我們以后應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。
6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？
二、看一看，讀一讀。
1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節(jié)的？
2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。
3、小老師帶讀，全班齊讀。
三、讀一讀。
1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？
2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？
1、復習22、23課。
2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。
第二課時。
教學目標：
1、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
教學重點：
結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
教學難點：
1、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
教具準備：
學生準備的“我的作品”。
教學過程：
一、想一想，說一說。
2、小組交流。
3、全班交流。
二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。
1、讀下面的詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？
前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，說一說。
2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？
3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。
四、作業(yè)設計。
收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。
語文樂園三教學設計方案篇九
教學內容：
1、按照偏旁歸類組詞。
2、會用部首查字法查生字。
3、會根據圖意，用正確流利的語言表達。
4、會用自己喜歡的邊框畫上自己喜歡的畫。
教學重難點：
1、會根據圖意，用正確流利的語言表達。
2、會用部首查字法查生字。
課時安排：
一課時。
教具準備：
字典。
教學過程：
一、我來試試。
1、讀一讀。
（1）出示三個偏旁。
（2）出示詞語。
（3）找找規(guī)律。
2、查一查，認一認。
（1）教師教部首查字法的步鄹。
（2）以一個字為例。
（3）學生聯(lián)系用這種方法查字。
3、讀一讀，比一比。
（1）出示兩句話。
徐悲鴻獲得了驚人的成功。
徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。
（2）比較2句話有什么不同。
（3）哪句更好。
4、讀一讀。
（1）自由讀短文。
（2）說說短文蘊涵的含義。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、出示四幅圖。
2、展開想象，分組交流。
3、小組匯報。
三、我的作品。
1、出示畫好的我的作品。
2、學生先搜集自己喜歡的句子。
3、將自己喜歡的句子畫上漂亮的花邊。
語文樂園三教學設計方案篇十
1、積累詞語，豐富學生的詞語庫。
2、進行句子仿寫練習。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美，并練習用部首查字法查字。
5、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
6、引導學生在爭論中樂于表達。
1、幫助學生積累詞語。
2、仿寫句子。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美。
1、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
2、練習用部首查字法查字。
圖片。
2課時。
1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。
2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。
3、你還能說出這樣的詞語嗎？比一比，看誰說得多。
1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導學生理解后仿寫。
（1）讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。
（2）“要是有個快樂銀行”是什么意思呢？
（3）帶著你的理解再讀一讀這句話。
（4）你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎？
（5）教師根據學生的回答給予評價。
（6）把剛才說的句子寫下來。
2、仿寫第二句話。
2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習。
參考圖片：樂器動物水果鳥類。
3、小組進行比賽。
4、自由確定內容，進行小組比賽。評選優(yōu)勝小組。
1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。&教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。
2、配樂練習朗讀。
課外積累，背誦古詩。
1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。
2、小組交流，互相說一說。
3、請學生提出難寫的字，教師范寫。
4、學生練習，教師巡視。%展示學生較好的字。
5、學生互幫互評。
1、創(chuàng)設情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事?；蛘垖W生進行表演，也可以播放故事的.錄音。
2、想一想，你同意他們誰的說法？還是都不同意？理由是什么？
3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。
4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導，重點是讓學生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。
5、根據表現(xiàn)，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發(fā)學生的興趣。
查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。
語文樂園三教學設計方案篇十一
設計理念：《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就促使我在教學中與學生平等對話，給學生創(chuàng)造良好的說話氛圍，讓學生有表達的欲望和自信；并創(chuàng)造實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會，從而挖掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力；注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
教學內容：有趣的漢字、詞語超市、選詞寫話。教學目標：知識與能力：感受學習漢字的“樂趣”，積累語言，運用語言。
過程和方法：用“游樂園”的方式引導，激發(fā)學生的興趣；鼓勵學生的創(chuàng)造性和想象力；自主、合作學習。
情感態(tài)度價值觀；喜歡漢字、熱愛生活；在學習過程中培養(yǎng)同學的自主合作能力。
教學準備：玩偶（小猴“聰明”）、桃子模具、題型展示紙。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、師：小朋友們，我給你們帶來了一個朋友（出示小猴）。它有話給你們說，我們來聽聽。
（師模擬小猴說話）：我叫“聰明”，我聽說一（3）班的小朋友們非常聰明，就特別想和你們做朋友，你們喜歡我嗎？我?guī)銈內ヒ粋€好玩的地方玩吧！
2、學生用自己喜歡的方式到“語文樂園三”（開火車、坐飛機等），師板書課題。
二、自主、合作學習，感悟“有趣的漢字”
1、師用玩偶小猴表演：小猴“聰明”的變字游戲（口----四）；指名學生戴上猴面具“變字”（口----田）。
2、觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（變出的字都是“口加兩筆”組成的）。
3、自主、合作學習：
你會把“口”字加兩筆變一變嗎？（四人小組討論，將討論結果用彩色筆寫在白紙上）。
4、小組匯報：由變出的字最多的小組上臺展示。
5、挖掘學生的創(chuàng)新潛能：
誰還能變？（隨機獎勵“創(chuàng)新星”、“知識星”）。
6、感悟：（出示題型展示紙）漢字多有趣??！
三、師生同臺，平等對話，共游“詞語超市”
2、（出示題型展示紙：“詞語超市”）為桃子選一個好詞，（通紅，通紅通紅）隨機觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（ababab詞）。
3、拓展：生活中還有這樣的'詞嗎？
（1）在小猴“聰明”的身上找。
（2）在同桌的身上找。（指名二人小組展示）。
（3）在老師的身上找。（頭花、發(fā)針、衣服、褲子、校牌上的顏色）。
四、自主學習，“選詞寫話”
1、師：用剛才的方法（用老師身上的詞說話）來“選詞寫話”
2、（出示題型展示紙：“選詞寫話”）選擇自己喜歡的方式讀。（橫、豎、交*、倒讀等）。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（上下詞意思相近）。
4、小組交流：選一個你喜歡的詞說話。
5、匯報：在全班選詞說話。
6、小猴“聰明”：我們在樂園玩得真開學呀！小朋友們想不想留點什么在樂園里？翻開書p48，趕快在“選詞寫話”里留下你的字吧。
五、課外延伸。
1、做完“選詞寫話”。與小猴“聰明”握手交朋友。
2、就課堂中有趣的內容討論。
3、與小猴“聰明”握手交朋友。
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語文樂園三教學設計方案篇十二
教材分析：
語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀，想一想;讀一讀;寫一寫，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生結合課文內容，學習積累詞語。
“口語交際”的話題是“大海”。讓學生加深對大海的認識，激發(fā)學生熱愛海洋的情感，并能清楚地表達自己的想法，認真傾聽和評議。
教學目標：
1、學習認識由意思相近、相反的字組成的詞語。
2、能根據詞語想象畫面。
3、學習名人名言，使學生懂得做一個胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。
4、了解短文的主要內容。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解短文，學習作者表達方法。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、我來試試。
(一)認一認，讀一讀，想一想。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。
2、讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組交流。
4、全班反饋，指導理解詞義。
5、有感情朗讀詞語，感受祖國語言文字的神奇美妙。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(二)讀一讀。
1、自由朗讀，讀準字音。
2、請同學結合課文內容，朗讀詞語，體會詞語所表達的感情。
3、默讀詞語，想象畫面。
4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現(xiàn)的畫面。
5、全班反饋。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(三)寫一寫，背一背。
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀短文，讀準字音，讀通短文。
3、回顧全文，暢談體會。
4、全班反饋，指導朗讀。
5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結合自己實際，說說怎樣才能做倒有志氣。
第二課時。
一、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想，說一說。
1、自由讀詞語。
2、學習交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、根據自己的發(fā)現(xiàn)，想想自己還能說出幾個不同的帶“?！弊值脑~語。
4、全班反饋交流。
教學目標：
1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。
2、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
教學準備：學生帶一件自己喜愛的玩具。
教學過程：
一、故事引路激發(fā)興趣。
教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”
(這一環(huán)節(jié)的設計旨在激發(fā)了學生編寫故事的興趣。)。
二、展示玩具揭示課題。
師(用熱情的語調)說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”
(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)。
師(鼓勵的語氣)：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事?？旖榻B給大家吧!
板書課題《玩具寶貝》。
三、放飛想象自由練說。
1、自主學習。
學生獨自根據所選擇的玩具準備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內交流。
以四人為一小組，每人輪流在小組內介紹自己的玩具。其他同學對所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內的同學互相補充，共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內匯報。其他同學可以質疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。
四、生獨自習作師巡視指導。
學生根據剛才說的內容，獨自習作，教師巡視指導。
五、作文講評。
1、改正共同的缺點。
2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。
語文樂園三教學設計方案篇十三
1．學生自讀。
2．同桌互相認讀，說一說詞語的意思。
3．全班交流，開火車認讀，當場聽寫部分詞語。
二、金鑰匙。
1、學生自讀短文，思考：你明白了什么？
2、回顧《獻你一束花》，找出相關的句子，讀一讀，體會它們的好處。
3、我們的作文中用到了動作與神情描寫嗎？請舉出例子，與大家交流。
4、教師小結。重點強調作文中如何寫好動作與神情，為本次作文訓練做準備。
三、名言警句。
1、學生自讀。
2、介紹孟子。
3、指名讀句子。
4、讓學生匯報對句子的理解。
5、教師疏通字意、句意。
6、熟讀并背誦。
四、古詩誦讀。
1、引入。
公元6，契丹攻陷了營州，陳子昂奉命出征，主將指揮不力，接連打了幾次敗仗，陳子昂提了很多建議，也未被采納，只能眼看著抱負無法實現(xiàn)。有一天他登上了幽州臺，想起了戰(zhàn)國時廣招天下賢士的燕昭王，悲憤之極，寫下了這首《登幽州臺歌》。
2、讀題，理解題意。
3、簡要介紹陳子昂。唐代文學家，他在唐詩革新道路上取得很大成績，對整個唐代詩歌產生了巨大的影響。
4、聽讀課文。上兩句每句五字，兩個停頓：
前/不見古人，后/不見來者；
后兩句每句六字，兩個停頓：
念/天地之悠悠，獨/愴然而涕下。
5、感悟詩文。
悠悠：無窮無盡的意思。
愴然：悲痛傷感的樣子。
涕：眼淚。
古代那些禮賢下士的明君，我沒能親見其人；未來的賢明之君，至今我也沒有能看到他們。想到這曠宇茫茫啊，來的未來，去的已去。唯我一人孤單而寂寞，忍不住悲傷的眼淚直往下落！
6、背誦詩歌。
7、小結拓展。
我們的生命不是從來就有，也不會永久存在，所以過去的歷史我們無法親身經歷，未來的世界我們也看不到。從這個意義上講，每個生命都是孤獨的。當人體會到這種宇宙間必然的命運，自然會“愴然而涕下”了。杜甫的《登高》，也包含了這種深遠的意境。
登高。
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
第二課時。
一、由《獻你一束花》入手，思考：
面對因失誤而痛失金牌的女運動員，機場服務員是如何做的，她的做法你認為怎樣？
二、學習勸慰、幫助別人。
1．自讀教材中的“提示”。
2．談話導入，我們平時有過勸慰、幫助別人或者得到別人勸慰、幫助的經歷嗎？請大家回顧一下，想好之后與同桌互相交流。
3．設計情景。
請把平時碰到的困難或煩惱寫在紙條上。
每兩人為一組，一人上臺抽取一張紙條，兩人合作，完成勸慰、幫助過程。
4．全班評出表現(xiàn)優(yōu)秀的合作小組。
三、拓展練習。
回家后，與父母交流這方面的體會，如遇到父母或其他親朋好友不高興時，請想辦法勸慰幫助他們?？梢园堰@個小故事寫下來。
第三課時。
一、明確習作要求。
請以“讓我感動的一件事”為題寫一篇習作。
提示：
1、寫自己經歷的一件真實的事情，比如師長的關愛、同學的幫助……。
2、“令人感動的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意觀察、體會日常小事中表現(xiàn)出來的人心的善和美。
3、注意先后順序，把事情的過程寫清楚。但關鍵的地方可以寫詳細些。
4、抓住人物（包括你自己）的動作、語言、表情等細節(jié)，寫出人物的心情。
二、指導習作。
1、談話導入：請你說一說讓自己感動的故事。
2、指導學生有條理地說，把事情的前因后果說清楚。
3、重點指導學生說詳細，教師與學生互動，深入挖掘，直到細節(jié)清楚為止，為其他同學樹立榜樣。
4、學生完成習作，教師巡視指導。
三、現(xiàn)場點評。
隨機抽查學生習作，進行講評，指導學生寫真人真事，寫完整，寫具體。
四、學生謄寫習作。
第四課時。
一、引導學生自評。
把自己的習作讀一讀，重點修改不通順的地方，還有標點符號的用法，把寫得不具體的地方進行潤色，使之更加完美。
二、引導學生互評。
交換習作，按教師前面提出的方法相互修改，請用上修改符號。
要求：發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，同時，幫助對方提出修改意見，可以對習作進行修改。
三、教師點評。
教師評價本次習作情況。
隨機抽取三類（優(yōu)、良、一般）習作，逐一進行點評。
語文樂園三教學設計方案篇十四
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背?！白x讀背背”的內容是12個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。
三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細。
四、作文要言之有物。
五、綜合性學習，讓學生來演課本劇。
課時量：4課時。
訓練過程。
第一課時。
一、我來試試讀一讀，說一說。
1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學生的興趣，也有利于學生背誦。喜愛熱愛酷愛尊敬尊重敬重想念思念懷念____________2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似?！薄皒xxx”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。3、結合本次練習，布置學生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。
寫一寫、背一背。在理解的基礎上背誦，還要在背誦的基礎上運用。
1、一日之計在于晨，一年之計在于春。2、花有重開時，人無再少年。3、盛年不重來，一日難再晨?！白x一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。短文主要寫作者寫給已經離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。短文告訴我們，給予比索要更為愉快。
1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的`思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時。
二、探究與發(fā)現(xiàn)這次學習主要是學習把句子寫成一段話。1、理解一段話要有一個中心。學習句子的表達方式，照樣字也寫一些2、一句話中有不少詞語，但是，句子中也有重點詞語，要圍繞重點詞語些具體。三、口語交際給媽媽一個驚喜本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有條理地陳述意見事情的能力。要求學生能圍繞一個話題通順、完整、準確的表達的看法。要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。
第三課時。
四、習作這次“習作”是讓學生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。本次習作，重點從以下兩方面指導。1?激發(fā)學生習作的欲望。教師可以巧妙導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，多方面的表達，豐富的想象，有條理的寫作，是一個了不起的本領。以此來激發(fā)學生表達的欲望。2、幫助學生打開思路。把花草樹木都當成人來寫。值得注意的是，習作一定要把“下雨的時候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。這一點應作為評價這次習作的重要標準。
第四課時。
五、演課本劇《巨人的花園》劇人說話的神態(tài)語氣、還有其他課本，都可以成為舞臺上的劇目。1、分角色。2、四人小組練習。3、班級演出。
語文樂園三教學設計方案篇十五
教學目標：
1、積累詞語，學習詞語搭配和表示內心感受的四個字詞語。
2、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句。
3、閱讀欣賞。
教學重難點：積累詞語，
能說寫帶“像”的比喻句。
教學過程：
一、詞語超市。
1、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、
悶悶不樂、垂頭喪氣”四個，學生讀。
2、請你選一個詞語說一句話。
3、還有那些表示心情的詞語。
4、練習詞語搭配。
（1）學生自由讀。
（2）齊讀詞語。
5、出示詞語口頭填空。
原野（）珍珠。
（）松林（）小溪。
（）大河（）大海。
二、讀寫。
2、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？
3、用“像”學生口頭練習說話。
三、閱讀欣賞。
1、請學生講講對小草的認識。
將解：這是一首應考習作，相傳白居易16歲所作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。
3、教師范讀詩歌，生聽。
4、學生自由讀。
5、了解詩意。
（1）自讀，找出難懂的詞。
（2）小組討論。
6、教師說詩意。
7、學生體會詩歌表達的情感。
8、指導朗讀背誦。
四、作業(yè)。
板書設計：
第二課時。
教學目標：
1、練習寫字，要求工整。
2、能與同學合作辦手抄報。
教學過程：
一、復習導入：
1、背誦古詩。
2、講白居易的故事。
二、寫字板：
1、寫字任務《賦得古原草送別》詩的前四句。
2、學生認讀詩句。
3、學生觀察書寫格式，然后說一說。
4、教師重點指導以下幾個字：
離
原
野
5、學生寫，教師巡視指導。
6、評價學生書寫。
三、語文生活：
1、今天我們自己辦報。
2、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報上。
3、教師評價。
四、作業(yè)：辦手抄報。
語文樂園三教學設計方案篇十六
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
５課時。
第一課時。
教學目標：積累表示人物形象的四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。
教學過程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。
3、讀一讀，記一記。
4、你還能說幾個這樣的例子嗎？
二、讀一讀。
1、自由讀句子。
想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？
2、認識雙重否定句、反問句、排比句。
3、練習這幾種句式。
第二課時。
教學目標：積累名言，閱讀練習。
教學過程：
一、讀一讀、記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡單介紹含義。
3、練習背誦。
二、讀一讀。
1、自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？
2、全班交流。
第三課時。
口語交際感動我們的人和事。
教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
教學過程：
一、激趣導入。
二、教師示范。
1、用講述的形式介紹感動自己的人或事。
2、介紹演講需要注意的事項。
三、組織交流，開闊思路。
1、小組內講述故事。
2、全班交流，師相機理清思路。
四、演講開始。
1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2、組織學生用心聽取，會后討論。
五、交流思想，教師講解，評出表現(xiàn)突出者。
第四課時。
習作：給老師畫像。
教學目標。
（一）知識與技能。
1、培養(yǎng)學生留心生活，注意觀察的習慣。
2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。
3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法。
觀察、運用所學方法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學生觀察能力及學會抓人物特點。
2、培養(yǎng)學生學會運用的能力。
教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。
教學過程：
一、激趣導入。
師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！
二、組織交流，開闊思路。
1、小組內介紹自己要寫的老師。
2、全班交流。
三、明確要求，學習范文。
1、師介紹寫作要求。
（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。
（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現(xiàn)老師特點的事例寫具體。
（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。
2、范文引路。
四、指導選材，提升認識。
引導學生在觀察的基礎上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。
五、創(chuàng)設情景，學生習作。
師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現(xiàn)。
六、練習寫作，師巡視輔導。
語文樂園三教學設計方案篇十七
1、語海拾貝：了解同音字在對聯(lián)中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
以練為主，抓住要點，引導鞏固。
激發(fā)學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、有趣的漢字。
1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么？
4、認讀對聯(lián)，感悟對聯(lián)的含義。
5、說說：讀了這副對聯(lián)，你有什么感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯(lián)中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市。
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填。
1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板。
1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？
3、教師強調作業(yè)中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導。
6、書寫展示。
第二課時。
一、簡介背景，導入新劉。
1、教師簡介戰(zhàn)國時期七國爭雄，軍事發(fā)達，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學習發(fā)生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導讀提綱，引導自讀理解。
（1）認讀短文。
（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據。
（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？
2、學生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點撥，引導理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。
（2）指導學生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯(lián)系短文理解。
（4）啟發(fā)感情，明理。
三、拓展、交流。
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。
第三課時。
一、聽故事。
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的`？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說說：
（１）小鐵錘是干什么的？
（２）小鐵錘做了一件什么事？
4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。
二、講故事。
１、指名復述故事。
２、集體評議，掌握復述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）。
３、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事。
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內容。
３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）。
４、學生獨立寫作。
５、教師巡視，進行個別指導。
四、習作展示。
語文樂園三教學設計方案篇十八
教學目標：
1、通過有趣的漢字，讓學生體會同一個字，在不同詞語中有不同的含義。
2、培養(yǎng)學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。
3、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。
4、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5、在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。
6、培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
7、提高學生寫作能力。
教學重點：
1、進一步了解漢字構成的特點，能夠正確的書寫漢字。
2、積累成語。
3、正確靈活運用標點符號。
教學難點：
1、引導學生把話說清楚，培養(yǎng)學生口語交際能力。
2、習作練習。
教學準備：
詞語卡片生字卡燈片。
教學時數(shù)：
3課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入：
經過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1、出示詞語，開火車認讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）。
3、小結：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。
三、詞語超市。
1、現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。
2、你能發(fā)現(xiàn)這個超市詞語的特點嗎？
3、給這個超市命個名吧？說說你你為什么取這個名字？
4、游戲：我當老板開超市。
提出規(guī)則：
可以選擇先確定一個字，并以一個字為首開一個詞語超市？
如：“百”：百年樹人百花齊放……。
可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。
如：對牛彈琴畫蛇添足。
最后詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標點。
1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述p60中有趣標點的故事，出示小黑板：
契約。
無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可。
2、想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。
3、師標注：
財主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可?！?/p>
長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可?！?/p>
4、通過這個故事你知道了什么？
5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標點的故事嗎？說給大家聽聽。
五、小結。
第二課時。
一、寫字板。
1、出示：要寫的字，認讀。
2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結果，指名總結。
4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。
5、學生練習描紅、仿影，細細體會。
教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。
6、反饋：
展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學生。
二、閱讀欣賞。
1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什么？
2、默讀短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解內容后，指名讀短文。
5、小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學習的？
a、選材新穎。
b、有概括，有事例。
6、小結：閱讀短文的方法。
第三課時。
一、談話示范，切入主題。
1、教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學都知道的一個新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）。
2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？
3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。
（引導學生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）。
4、小結：選材、聽、說要注意的問題。
二、實際演練：新聞發(fā)布會。
活動安排：
1、熱身（初賽）：
四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發(fā)布會”。
教師隨機參與到小組活動中指導。
2、新聞發(fā)布會。
每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。
其它同學則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進行提問。
3、活動評獎。
優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”
根據“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明，”等為依據進行評選?！?/p>
優(yōu)秀“記者”：
根據“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據進行評選。
4、優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。
（如：你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經驗體會是什么？）。
三、活動小結。
1、在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2、指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。
四、習作。
1、理清思路，列出提綱。
2、根據提綱完成作文，題目自擬。
五、作業(yè)。
語文樂園三教學設計方案篇十九
教學目標：
1、通過有趣的漢字，讓學生體會同一個字，在不同詞語中有不同的含義。
2、培養(yǎng)學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。
3、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。
4、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5、在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。
6、培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
7、提高學生寫作能力。
教學重點：
1、進一步了解漢字構成的特點，能夠正確的書寫漢字。
2、積累成語。
3、正確靈活運用標點符號。
教學難點：
1、引導學生把話說清楚，培養(yǎng)學生口語交際能力。
2、習作練習。
教學準備：
詞語卡片生字卡燈片。
教學時數(shù)：
3課時。
教學過程：
第一課時。
經過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！
1、出示詞語，開火車認讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）。
3、小結：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。
1、現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。
2、你能發(fā)現(xiàn)這個超市詞語的特點嗎？
3、給這個超市命個名吧？說說你你為什么取這個名字？
4、游戲：我當老板開超市。
提出規(guī)則：
可以選擇先確定一個字，并以一個字為首開一個詞語超市？
如：“百”：百年樹人百花齊放……。
可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。
如：對牛彈琴畫蛇添足。
最后詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述p60中有趣標點的故事，出示小黑板：
契約。
無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可。
2、想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。
3、師標注：
財主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可?！?/p>
長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可?！?/p>
4、通過這個故事你知道了什么？
5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標點的故事嗎？說給大家聽聽。
第二課時。
1、出示：要寫的字，認讀。
2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結果，指名總結。
4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。
5、學生練習描紅、仿影，細細體會。
教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。
6、反饋：
展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學生。
1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什么？
2、默讀短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解內容后，指名讀短文。
5、小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學習的？
a、選材新穎。
b、有概括，有事例。
6、小結：閱讀短文的方法。
第三課時。
1、教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學都知道的一個新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）。
2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？
3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。
（引導學生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）。
4、小結：選材、聽、說要注意的問題。
活動安排：
1、熱身（初賽）：
四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發(fā)布會”。
教師隨機參與到小組活動中指導。
2、新聞發(fā)布會。
每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。
其它同學則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進行提問。
3、活動評獎。
優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”
根據“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明，”等為依據進行評選?！?/p>
優(yōu)秀“記者”：
根據“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據進行評選。
4、優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。
（如：你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經驗體會是什么？）。
1、在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2、指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。
1、理清思路，列出提綱。
2、根據提綱完成作文，題目自擬。
語文樂園三教學設計方案篇二十
教學目標：讀準詞語中加點字的字音，積累詞語，培養(yǎng)學生遇到不認識的字查字典的良好習慣。體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫對故國對鄉(xiāng)土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結合實際談啟示。
教學重難點：體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。
教學準備：學生預習。
第1課時。
一、讀一讀，注意加點字的讀音。
1、多種形式練讀，讀準字音。
（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機正音。）。
2、師總結：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。
3、思考：大家了解這些詞語的意思嗎？
4、全班交流，教師及時補充，指導。
踱步：慢步行走。
玷污：弄臟（多用于比喻）。
戛然而止：形容聲音突然中止。
瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。（絀：不足。）。
5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！
學生朗讀，積累。
二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強烈的情感，語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。
5、在學過的文章中找找排比句，進一步體會排比句的表達效果。
6、鼓勵學生在自己作文時運用排比句，增強語言感染力。
三、讀一讀，記一記。
1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。
2、指名讀，教師相機正音斷句。
3、結合注釋，字字落實，理解詩句。
“狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉(xiāng)？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉(xiāng)。
4、感情朗讀，背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情結的詩句。
語文樂園三教學設計方案篇二十一
（1）鞏固復習所學的生字詞語，積累“白皚皚”等詞語，積累諺語。
（2）了解塑造人物形象的幾種辦法。
（3）閱讀短文《風雪大青山》。
（4）語文生活：搜集英雄人物的資料，舉辦“英雄在我心中”主題故事會。
（5）習作：《我敬佩的一個人》。
（6）學寫毛筆字“放”“欣”“般”。
2、過程與方法。
尊重學生的主體地位，引導學生讀一讀、找一找、說一說、寫一寫。在形式多樣的練習以及實踐活動中，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）激發(fā)學生演習語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習慣。
（2）激發(fā)學生對英雄人物的敬佩以及努力學習、振興中華的斗志。
重難點、關鍵。
1、掌握塑造人物形象的方法，并能在這一次的習作中加以運用。
2、能夠根據習作的要求正確選材。
第一課時。
教學目標。
教學語海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準備。
詞語卡片。
教學過程。
一、詞語超市。
1、學生自由讀一讀文中的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生練習寫下列字，教師巡視輔導：
軀逆釋懸騰繼砸碎。
7、教師根據巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調。
二、金鑰匙。
1、教師導；同學們，通過這組課文的學習，你們認識了哪些英雄呢？
2、教師啟發(fā)：他們都給你留下了怎樣的印象呢？
3、教師小結：同學們，這組課文為我們塑造了一個又一個的英雄形象，他們?yōu)榱烁锩梢誀奚约?，他們對革命充滿信心，他們?yōu)榱讼乱淮男腋Ｉ?，甘受清苦，愿把牢底坐穿。課文是怎樣塑造這些英雄的形象的呢？請同學們自由讀一讀“金鑰匙”。
4、指名反饋：課文是怎樣塑造這些英雄的形象的？
5、教師結合本組課文進行分析，將這些方法具體化。
6、教師小結：靈活運用上述三種方法塑造人物形象，一定能使你筆下的人物形象特點鮮明、突出。特別是第二種方法，這是寫人的習作中最常用也是最直接的表達方法。
三、讀諺語。
1、指名回顧：什么是諺語？
2、教師導：今天，我們就來讀一讀河北的幾則農業(yè)諺語。
3、學生自由讀諺語。
4、全班一起讀一讀。
5、指名反饋：讀了這些諺語，你們了解了哪些農業(yè)知識或規(guī)律？
6、教師小結：中國的農民可真不簡單，簡短的話語就給我們道出了一則則農作物生長的規(guī)律。大家課后了可以搜集一下家鄉(xiāng)的農業(yè)諺語或是其他方面的諺語。
7、再讀，熟讀成誦。
四、自主閱讀。
1、揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
（1）教師板書課題：同學們你們知道大青山在哪嗎？
（2）教師介紹大青山抗日根據地。
（3）教師導讀：這篇短文《風雪大青山》寫的就是當年戰(zhàn)士們?yōu)槎惚軘晨艿倪M攻，冒著風雪轉移的情景。
2、教師出示要求學生自讀。
（1）讀準、讀通短文。
（2）認真閱讀課文第四到五自然段，想一想作者是怎樣一步一步地寫出風雪的發(fā)展過程的。
（3）畫出描寫風雪兇猛的語句，有感情地讀一讀。
3、集體反饋。
五、課堂小結。
教師總結：同學們，短文中所描述的場面只是中國革命斗爭中的一個小插曲。在漫長的戰(zhàn)爭年代，中國涌現(xiàn)出無數(shù)革命英雄，他們用生命的樂章譜寫了一首首可歌可泣的英雄贊歌。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
2、搜集英雄人物的資料以及故事。
第二課時。
教學目標。
語文生活：搜集英雄人物的資料，辦“英雄在我心中”主題故事會。
教學過程。
一、課前搜集資料。
活動指導：
1、選擇自己印象深且深受感動、啟發(fā)的英雄人物。
2、確定對象后，廣泛地搜集資料。
3、選擇一個能夠反應人物主要品質的典型事跡。
二、學生小組內交流。
三、指導講故事。
1、講時口齒清楚，帶有表情。
2、注意流露自己的真情實感。
3、盡可能入情入境，四、學生講故事。
五、布置作業(yè)。
把你喜歡的英雄的故事講給弟弟妹妹聽。
第三、四課時。
教學目標。
以“我敬佩的一個人”為題寫一篇習作。
教學過程。
一、談話，明確習作內容。
1、教師導：同學們，從同學們的故事中，我們認識了不少令人敬佩的英雄。今天，我們就來寫一寫身邊的令我們敬佩的人。
2、指名說說怎樣的人令人敬佩。
二、啟發(fā)談話，積累素材。
引導學生聯(lián)系生活實際，各抒已見。
1、你最敬佩誰？
2、為什么敬佩他，舉一個事例來說明。
三、指導寫作。
1、選材典型，抓住重點具體寫。
為了突出人物的形象必須在事例上多下功夫。選材必須典型并能以小見大，力求新穎。怎樣把一件事情寫具體呢？首先要注意把事情的過程交待清楚、記敘完整，同時也要注意把事情的重點部分寫具體。本文的重點部分當然是最能夠體現(xiàn)人物精神面貌的部分。
2、恰當?shù)剡\用方法塑造人物形象。
（1）引導學生回憶“金鑰匙”中介紹的描寫人物形象的方法。
（2）教師重點介紹刻畫人物動作、語言、神態(tài)、心理等方面的方法。
3、注意流露自己的真情實感，表達出自己的敬佩之情。
四、學生練習寫作，教師個別輔導。
五、賞析、修改習作。
六、布置作業(yè)。
第五課時。
教學目標。
寫毛筆字“放、欣、般”，并掌握相關的書寫要點。
教具準備。
毛筆、墨水、紙。
教學過程。
一、出示要寫的字，讀一讀。
1、教師出示“放、欣、般”，學生讀一讀。
2、教師引導學生注意這些字的讀音。
二、讀帖，掌握書寫要點。
1、教師出示各字的書寫要點口訣，學生讀一讀。
2、引導學生結合口訣讀帖。
3、教師示范書寫，一邊寫一邊講解要點。
（1）“放”：方字略斜，短撇靠橫，橫起撇尾，撇起橫左，捺起撇尖。
（2）“欣”：斤字長正，短撇靠橫，橫鉤起撇尾，撇起接點下，捺起撇腰上。
（3）“般”：舟字窄長，豎撇靠左，橫折彎較短，橫撇折彎下，捺交撇中。
三、學生描紅，教師巡視輔導，適當強調。
四、學生寫字，教師個別指導。
五、集體評議。
六、布置作業(yè)。
語文樂園三教學設計方案篇二十二
1、通過形近字的比較，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。
2、通過積累、運用詞語，豐富學生的語匯倉庫和運用語言文字的能力。
3、指導書寫6個漢字，進一步提高學生的寫字能力。
4、通過閱讀欣賞，了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。
5、編寫《狐假虎威》課本劇，培養(yǎng)學生想象、編排和語言創(chuàng)作、情感表達能力。
1、積累詞語和選詞寫話。
2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。
根據寓言編寫劇本。
一個課本劇范麗、幻燈片、投影儀。
教學時數(shù)。
4課時。
教學過程。
第一課時。
一、有趣的漢字。
1、自由讀題中的漢字，看看每組兩個字有什么異同。
2、討論交流，你有什么好方法分清并記住它們？
3、給這些字分別組一、兩個詞語。
二、詞語超市。
1、自由交流詞語。
2、談論交流理解詞語的意思。（只需說出大意即可）。
3、超市里的一、兩個詞語說話。
4、再讀詞語。
5、抄寫詞語。
三、選詞寫話。
1、讀詞語。
2、找出這些詞語之間的關系。
3、選詞說話。鼓勵學生盡量用上更多的詞語使意思表達更生動、具體。
4、把自己選詞說的話寫下來。
第二課時。
一、寫字板。
1、認讀寫字板中的漢字。
2、觀察每個字各個部件在田字格中的位置。
3、交流：
（1）這些字有什么特點？
（2）你認為哪個字最難寫？怎樣學最美觀？
4、教師范寫，重點指導“傻”“糊”“慚”“懂”的書寫筆順及間架。
5、學生聯(lián)系。
6、優(yōu)秀作品展示。
二、閱讀欣賞。
1、自由閱讀短文。思考：主要寫了什么內容？
2、討論：
（1）你從短文中知道了什么？
（2）王安石在創(chuàng)作《泊船瓜洲》是對“綠”字先后作了哪些改動？
（3）為什么說“綠”用得好？
（4）讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？
3、小結：一個“綠”字把春風給江南帶來的變化，生動而又形象地寫了出來，用在這里可謂是點睛之筆。難怪數(shù)百年來，無數(shù)詩人、評論家不斷稱譽這個“綠”字改得好。我們從《王安石改詩》這個故事明白一首詩、一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對字、詞、句進行精心的錘煉方可成就。希望同學們在以后的協(xié)作、交流中能準確的表達自己的意思。
4、讀背《泊船瓜洲》。
語文樂園三教學設計方案篇二十三
1、引導學生積累優(yōu)美的詞語。
2、對學生進行擴詞的訓練。%使學生學會按時間順序排列詞語。
3、在理解短文的基礎上，讓學生對對聯(lián)有一步的認識。
二、教學重點。
使學生學會按時間順序排列詞語。
三、教學難點。
在理解短文的基礎上，讓學生對對聯(lián)有一步的認識。
四、教學準備。
電腦課件。
五、教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學過程：
(一)談話導入。
同學們，今天我們又要一起去語文樂園游玩了，你們高興嗎?那好，讓我們快出發(fā)吧。
(二)詞語超市。
1、先來看看詞語超市為我們準備了什么。
課件出示詞語：
地毯乳汁青草亮光火花洪水絲帶貝殼笛聲。
2、請同學們讀讀這些詞語，讀準字音。
3、再課件出示：
潔白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美麗的火花。
滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的絲帶五彩的貝殼。
悅耳的笛聲。
4、請同學們再讀讀這些加上修飾語的詞語，說說有什么感受。(詞語描寫得更生動。)。
5、請同學們有感情地讀一讀，通過讀體會形容詞的意思。
6、練一練。
()的貝殼。
請學生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習。選擇詞語說一句話，鼓勵學生在平時注意學習運用這些詞語。
(三)填一填。
1、請學生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。
(讓同學們用春字和花字組四個詞語。)。
2、請學生試著自己先說一說，然后把組好的詞語說給旁邊的小伙伴聽聽。
3、同學在全班發(fā)言，教師要及時鼓勵學生有新意的組詞，教會學生欣賞美。
(四)排一排。
1、請學生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。尤其是多讀讀例句。
(讓同學們按照時間的順序來排序。)。
2、請同學們自己做做下面兩道題。
3、在小組里說說自己的答案，有問題時請組里同學互相訂正。
4、教師在全班訂正，教會方法。
第二課時。
教學過程：
(一)閱讀欣賞。
1、請學生自己讀讀短文，注意讀準字音。
2、指名讀短文，說說這篇短文的主要意思。%遇到不懂的地方和同桌商量商量。
3、理解內容后再請同學們讀讀短文，說說小解縉是一個什么樣的孩子?(小解縉很聰穎、調皮)。
4、讀出小解縉的聰穎、調皮。讀出曹尚書的氣憤無奈。
5、讀后也可以請同學們分角色演一演。
(二)寫字板。
1、請同學們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯(lián)系。
(這是一副對聯(lián)。)。
2、仔細觀察每個字在田字格中的位置。%可以請學生先描一描，然后再寫。
(三)語文生活。
1、請同學們自己讀讀題目要求。
2、請同學們先在課下收集一些春聯(lián)。然后在小組內進行交流。
3、老師請學生在全班讀讀自己找的春聯(lián)，并說說春聯(lián)的意思。
4、老師發(fā)給學生一些紅紙，請學生抄寫春聯(lián)。
5、在班內開展一次春聯(lián)展示會?？梢哉垖W生試著編一些春聯(lián)。
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