教案的編寫(xiě)應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要明確學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力和情感態(tài)度目標(biāo)。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略。請(qǐng)大家逐一查閱這些教案范例，對(duì)比自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找優(yōu)化的可能性。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇一
學(xué)生通過(guò)對(duì)第一冊(cè)、二冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了794個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的358個(gè)。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“他畫(huà)的荷花就像真的似的”這句話(huà)的意思。
2、了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會(huì)王冕的孝心，對(duì)生活充滿(mǎn)希望與憧憬。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。
多媒體課件。
：1。
一、情境導(dǎo)入，揭題激趣。
今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？
出示課件：荷花圖與（詞語(yǔ)）古時(shí)候。
1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的是什么？
2、讀詞。
孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個(gè)詞語(yǔ)給我們講述了一段動(dòng)人的小故事。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第十課，讓我們一起去走進(jìn)這片美麗的荷花池，感受這個(gè)故事。
二、初讀課文。
（1）初讀：利用拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）再讀：做到不丟字不落字。
（3）默讀：標(biāo)出自然段。
2、在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動(dòng)情的朗讀中我也想讀一讀。
提問(wèn)：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報(bào)）。
小結(jié)：我們知道小王冕生活在古時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的一切都很落后，沒(méi)有照相機(jī)，也沒(méi)有攝像機(jī)，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫(huà)筆描繪出那些美麗的瞬間。畫(huà)出一幅幅精美的畫(huà)，讓我們今天也能欣賞到那時(shí)的美。
三、精讀課文。
（一）體會(huì)荷花的美。
1、默讀課文。
要求：畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子。
2、交流。
誰(shuí)想和我們分享你的詞語(yǔ)呢？
（如：烏云密布、滿(mǎn)湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動(dòng)）。
3、課件出示這些描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)（句子）。
（學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀）。
4、出示課件（對(duì)比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）。
（1）說(shuō)一說(shuō)你更喜歡荷花哪個(gè)時(shí)候的景象？
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)彼此的理由。
小結(jié)：雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。
5、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話(huà)：
王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫(huà)下來(lái)那多好哇！
（1）從這句話(huà)中我們讀出小王冕有什么的想法？
（2）讀句子中帶點(diǎn)的字和詞語(yǔ)（這些表現(xiàn)了王冕做事很專(zhuān)注）。
美—讓人不想忘記。
板書(shū)：出神了{(lán)}對(duì)生活有了希望。
盼—能裝飾自己貧苦的家。
（美：再次讀描寫(xiě)景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）。
小結(jié)：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描。
繪，又有了要記錄的想法。
（盼：讀第二自然段，體會(huì)到他的盼）。
小結(jié)：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來(lái)溫馨帶來(lái)絲絲暖意。
6、配樂(lè)讀再讀第二自然段。
（二）學(xué)畫(huà)的過(guò)程。
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學(xué)畫(huà)嗎？
要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
2、沒(méi)有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢(mèng)想的呢？
要求：默讀第三自然段，畫(huà)畫(huà)他學(xué)畫(huà)的過(guò)程。
3、自由發(fā)言。
誰(shuí)想把你的理解和我們分享？
（王冕用省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢(qián)拿出來(lái)買(mǎi)來(lái)畫(huà)畫(huà)用的材料）。
4、出示：王冕用平時(shí)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆、顏料，又找了一些紙，學(xué)畫(huà)荷。
花。
（1）讀帶顏色的字。
（2）這個(gè)字表現(xiàn)的小王冕的什么精神？
（懂得節(jié)儉，不亂花錢(qián)，體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢(qián)完成夢(mèng)想）。
小結(jié)：孩子們，這么一位對(duì)生活積極向上的放牛娃，沒(méi)有因?yàn)榧彝サ呢毢艞墘?mèng)想，更沒(méi)有因?yàn)橐瓿蛇@個(gè)夢(mèng)想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問(wèn)題，完成這個(gè)目標(biāo)。
5、孩子們?cè)偃ンw會(huì)小王冕的艱苦。
（再次讀王冕準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)材料的句子）。
6、這個(gè)目標(biāo)是那么容易就達(dá)到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
要求：（1）讀王冕學(xué)畫(huà)過(guò)程。
（2）小組交流，推薦匯報(bào)。
（他不灰心；王冕堅(jiān)持練習(xí)畫(huà)得越來(lái)越像好；他做事認(rèn)真不怕困難，堅(jiān)持到底，我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)）。
小結(jié)：是?。≈灰覀冏鍪露脠?jiān)持，克服困難，通過(guò)不懈努力總會(huì)達(dá)到目標(biāo)，取得很好的成績(jī)。
看到王冕如此努力，你們不想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？接著這句話(huà)寫(xiě)。
王冕，我想對(duì)你說(shuō)：
（出示課件）聽(tīng)：王冕在對(duì)你們說(shuō)什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學(xué)習(xí)肯定會(huì)取得很好的成績(jī)。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛(ài)我們的爸爸、媽媽驕傲！”
四、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
多媒體打出：
“他畫(huà)的荷花就像真的似的?！?/p>
（1）讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)句子的意思。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇二
本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想，具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨(dú)特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。
通過(guò)欣賞荷花照片，背誦描寫(xiě)荷花的句子，來(lái)感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫(huà)的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫(huà)技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在生字教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注重給予相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來(lái)通過(guò)“拼讀字音——識(shí)記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來(lái)自學(xué)生字。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中能根據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識(shí)字的效率。
這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。
其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會(huì)學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)。這樣，整個(gè)教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過(guò)程中。
文中的這些語(yǔ)句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過(guò)教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時(shí)地補(bǔ)充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫(huà)得好是勤學(xué)苦練的道理。
同時(shí)，多媒體動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇三
1.出示課文中的第一幅插圖。
：大家看，你知道圖畫(huà)中的小朋友是誰(shuí)嗎？看他正在干什么？（王冕――畫(huà)荷花）。
2.板書(shū)課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
例如：王冕是哪時(shí)候的人；他是個(gè)怎樣的人；他為什么要學(xué)畫(huà)荷花；他是怎么學(xué)畫(huà)荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。
4.教師相機(jī)給予。
1.先請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來(lái)。（包括不認(rèn)識(shí)的字、詞和讀不通順的句子。）。
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）。
3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。
：誰(shuí)現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)他們讀得是否準(zhǔn)確。
4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）。
5.認(rèn)讀生字，加深記憶。
：看來(lái)，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語(yǔ)領(lǐng)讀。）課件出示：
窮傍晚湖荷花花瓣滾來(lái)滾去節(jié)省不灰心。
1.讀讀課文第一自然段，你來(lái)評(píng)評(píng)王冕是個(gè)怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會(huì)給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機(jī)。
（2）這段話(huà)中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿(mǎn)湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來(lái)滾去――出神）。
（3）觀(guān)察一下圖中王冕的神態(tài)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺(jué)一下自己讀得有沒(méi)有進(jìn)步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時(shí)你對(duì)王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫(huà)出來(lái)嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話(huà)，你想談點(diǎn)自己的感受嗎？
（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況談?wù)剬?duì)“節(jié)省”的感受。）。
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫(huà)荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話(huà)：畫(huà)了幾個(gè)月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫(huà)的這一池荷花，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子吧。
教師相機(jī)。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫(huà)這件事知道了什么道理？（無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無(wú)成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）。
用一段話(huà)夸夸你自己，平時(shí)是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。
（六）、作業(yè)。
1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)第二段，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。
自我問(wèn)答：這課文兩課時(shí)也很緊，第一課時(shí)到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時(shí)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程還是比較輕松的。
一邊……一邊……。
看荷花更鮮艷花瓣荷葉。
想畫(huà)下來(lái)。
畫(huà)不灰心天天像……一樣。
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王冕學(xué)畫(huà)教案篇四
課型：新授。
教具：掛圖計(jì)算機(jī)。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字新詞，會(huì)使用常用詞語(yǔ)。
2、初步了解句子的意思，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、結(jié)合生字注音讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
“王冕”做姓名理解，指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解，字典里的注釋?zhuān)宏懙厣暇奂拇笏?/p>
烏云密布：黑色的云布滿(mǎn)了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來(lái)使學(xué)生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)省：節(jié)約的意思，文中王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結(jié)。
作業(yè)：讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
王冕父親湖節(jié)省。
烏云密布清水滴滴看得出了神。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇五
一課時(shí)。
新授。
掛圖計(jì)算機(jī)。
1、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字新詞，會(huì)使用常用詞語(yǔ)。
2、初步了解句子的意思，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的意思。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、結(jié)合生字注音讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
“王冕”做姓名理解，指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解，字典里的注釋?zhuān)宏懙厣暇奂拇笏?/p>
烏云密布：黑色的云布滿(mǎn)了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來(lái)使學(xué)生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)?。汗?jié)約的意思，文中王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結(jié)。
作業(yè)：讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
王冕父親湖節(jié)省。
烏云密布清水滴滴看得出了神。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇六
課型：新授。
教具：掛圖計(jì)算機(jī)。
教學(xué)目的要求：
1、鞏固本課所學(xué)的生字和新詞。
2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難重點(diǎn)：
理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學(xué)程序：
一、看（聽(tīng)）話(huà)說(shuō)、寫(xiě)詞語(yǔ)。
清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親。
二、講讀課文。
1、學(xué)生結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。
2、逐段講解課文。
1）第一自然段，先讀課文在思考。
從文中找出描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)。
王冕為什么去給人家放牛？
王冕停止學(xué)習(xí)了嗎？從哪些句子中可以看出來(lái)？
突出“古時(shí)候”“一邊、、、、、、一邊、、、、、、”的講解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。
2）第二自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話(huà)？
前三句體現(xiàn)著時(shí)間的變化：一個(gè)夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過(guò)后，順序不能顛倒。
大雨過(guò)后，湖里的荷花怎樣？
王冕看了以后，心里是怎樣想的？
“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？
3）第三自然段，思考：
王冕是怎樣學(xué)畫(huà)的？
后來(lái)他畫(huà)荷花畫(huà)得怎樣？
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意合理停頓和語(yǔ)氣。
三、小結(jié)。
作業(yè)：朗讀課文。
板書(shū)：
1、王冕窮放牛讀書(shū)。
2、夏天的傍晚下大雨湖里心里。
3、學(xué)畫(huà)。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇七
1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、識(shí)記本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫的道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫(huà)》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：
（1）誰(shuí)學(xué)畫(huà)？
（2）學(xué)畫(huà)什么？
（3）為什么要學(xué)畫(huà)？
（4）怎么畫(huà)的？
（5）畫(huà)得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問(wèn)題自由讀課文。
要求：
（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件。
師：剛才你聽(tīng)到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）。
師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文。
師：你覺(jué)得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）。
師：你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說(shuō)（略）。
四、指導(dǎo)學(xué)文。
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。
生：大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得滿(mǎn)湖通紅。
師：你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫(xiě)的畫(huà)面。）。
什么叫“滿(mǎn)湖通紅”？為什么會(huì)滿(mǎn)湖通紅？
生：湖里有十來(lái)枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫(huà)面。）。
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說(shuō)話(huà)。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么？
（4）小結(jié)。是??！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫(huà)。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話(huà)？
五、小結(jié)。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇八
1、進(jìn)一步理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。
加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
一、朗讀練習(xí)。
注意指導(dǎo)學(xué)生讀出合理的停頓。
二、分析課文。
第一自然段講王冕小時(shí)候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學(xué)習(xí)。因?yàn)椤八钡母赣H死得早，家里很窮，所以只念了三年書(shū)，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書(shū)來(lái)讀，表明他雖然不能進(jìn)學(xué)校念書(shū)，但十分愛(ài)學(xué)習(xí)。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫(huà)下來(lái)。“那多好啊”表達(dá)了王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的強(qiáng)烈愿望。先講一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過(guò)后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的'荷花畫(huà)下來(lái)。
第三自然段講了王冕天天學(xué)畫(huà)荷花，后來(lái)，他畫(huà)的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)”買(mǎi)了畫(huà)筆和顏料，“找來(lái)了”一些紙，照著荷花畫(huà)。接著講開(kāi)始畫(huà)得不像，但他“不灰心，天天畫(huà)”最后講他畫(huà)的荷花像真的一樣。
三、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
四、小結(jié)。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說(shuō)中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說(shuō)話(huà)。
3、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：將自己想畫(huà)的美好事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正扳手到藝術(shù)的魅力。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛(ài)畫(huà)畫(huà)，交個(gè)朋友小畫(huà)家。”（彩筆）。
師：你們喜歡用彩筆畫(huà)畫(huà)嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫(huà)畫(huà)，還寫(xiě)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。（師生一起板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“盒”）。
二、聽(tīng)讀感知，想象畫(huà)面。
師：請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)詩(shī)，一邊看畫(huà)，一邊想：“丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)”？（生答）。
師：這么美的畫(huà)，這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，你想讀讀嗎？（課件出示讀書(shū)要求，思考：“每幅畫(huà)的名字”）。
三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
師：聽(tīng)到同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，詞語(yǔ)寶寶高興的跑出來(lái)了，出示小黑板：直線(xiàn)、連綿起伏、稻田、結(jié)滿(mǎn)、寶藏、饑荒、永遠(yuǎn)，生以多種方式認(rèn)讀。師強(qiáng)調(diào)多音字藏、結(jié)。
1、小老師教字。
2、老師測(cè)讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節(jié)詩(shī)。
師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了字寶寶，相信你們?cè)僮x課文會(huì)更流利，請(qǐng)大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩(shī)，思考：畫(huà)了哪些形狀，那是什么？”
闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長(zhǎng)闖關(guān)。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀這四句話(huà)，邊讀邊想象美麗的畫(huà)面，找出你最喜歡的一句，說(shuō)出你的理由。
品析四句話(huà)，交給孩子想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言感知美、理解美，通過(guò)美麗的課件體驗(yàn)美，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機(jī)，發(fā)展想象，利用“畫(huà)······，那是······”造句。
第二節(jié)詩(shī)。
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩(shī)。
提問(wèn)：為什么畫(huà)······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認(rèn)為最神奇的理想，畫(huà)出來(lái)讀給同桌聽(tīng)。
生合作交流。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學(xué)們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實(shí)生活中能見(jiàn)到嗎？（不能）其實(shí)這是丁丁的想象，也可以說(shuō)是他美好的夢(mèng)想，奇妙的幻想，童年因夢(mèng)想而美麗，相信你們也有自己的夢(mèng)想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會(huì)“畫(huà)······為了······”。
同學(xué)們練習(xí)造句。
師送出自己的夢(mèng)想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話(huà)小結(jié)。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“傍、照、瓣、省、錢(qián)、紙”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第二段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生品詞析句的能力。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象的能力。
4、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績(jī)。
5、通過(guò)看課件，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，理解王冕觀(guān)察荷花和刻苦學(xué)習(xí)的句子，體會(huì)無(wú)論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。
2、理解課文第二段，懂得王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫(huà)畫(huà)的？
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
－、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)面嗎？今天我給大家介紹我國(guó)元朝時(shí)期著名的畫(huà)家王冕。
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀通每句話(huà)，并標(biāo)出自然段。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。
4、小組互相討論課文主要講了什么？
5、交流。
四、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法幫助識(shí)記。
“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。
“晚”還可用順口溜“太陽(yáng)出來(lái)照小兔，小兔藏起小尾巴”來(lái)幫助識(shí)記?！巴怼弊止?1畫(huà)，第10畫(huà)的撇應(yīng)從“口”里一筆寫(xiě)出來(lái)。
“布、節(jié)”可用部件組合的方法幫助識(shí)記。
（2）交流記憶方法。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
晚：右邊是“免”，木是“兔”。
粉：和“分”比較。
（4）在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個(gè)字筆畫(huà)比較多，要寫(xiě)得緊湊一些。
“荷、節(jié)”都是上短下長(zhǎng)；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節(jié)”下面的“”比上面的“艸”稍窄一些。要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分在田字格里的位置。
（5）口頭組詞。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字、詞。
烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)。
2、朗讀全文。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（l）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（使學(xué)生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的懂事孝順的好孩子。）。
（2）練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）放課件，展示第二段一至四句的內(nèi)容，同時(shí)加上配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中。
（2）你覺(jué)得雨后的景色怎樣？用一句話(huà)描繪出來(lái)。
（3）自由讀，找出描寫(xiě)雨后荷花的句子，讀一讀。
（4）比較句子，體會(huì)哪一句好。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇十一
本課共有8個(gè)生字。左右結(jié)構(gòu)的字分別是“讀、晚、粉、艷”四個(gè)字。其中“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”是左右寬窄基本相等的字。上下結(jié)構(gòu)的字分別是“布、節(jié)、荷”，其中“節(jié)、荷”是上短下長(zhǎng)的字。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生各部分在田字格中的位置。“讀”字：言字旁的點(diǎn)寫(xiě)高一點(diǎn)，“橫折鉤”的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)，“賣(mài)”字的第三筆“橫鉤”與左邊的“橫折鉤”的“橫”高低一樣，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)“頭”字要注意，上面的兩點(diǎn)要對(duì)齊，最后一筆不是“捺”而是“點(diǎn)”?！巴怼弊衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意“日”字旁要寫(xiě)窄點(diǎn)，“免”字上面是“刀”字頭，下面的筆畫(huà)是“”?！翱凇币獙?xiě)在橫中線(xiàn)上邊?！盀酢弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)要注意上小下大，第二筆“橫折鉤”的“折鉤”要靠近豎中線(xiàn)，“豎折折鉤”的“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)些，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆起筆偏左點(diǎn)?！安肌弊衷跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意第一筆“橫”寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，第二筆“撇”在豎中線(xiàn)上起筆，撇尖過(guò)橫中線(xiàn)，“巾”字寫(xiě)在田字格中間，最后一筆“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上?！昂伞弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)要注意下邊的單人旁的“豎”要在橫中線(xiàn)上起筆，“口”在寫(xiě)在橫中線(xiàn)下邊中心點(diǎn)位置，這樣字就寫(xiě)得漂亮了?！捌G”字左邊的“豐”字，注意三個(gè)橫之間距離是相等的，前兩個(gè)“橫”長(zhǎng)短一樣，第三個(gè)“橫”稍長(zhǎng)些，要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上；右邊的“色”字第一筆“撇”起筆與左邊第一筆的筆畫(huà)高低相同，下面“巴”字的第三筆“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆“豎彎鉤”從豎中線(xiàn)上起筆寫(xiě)?！胺邸弊肿筮叺摹懊住弊峙宰詈笠还P“點(diǎn)”書(shū)寫(xiě)時(shí)不要挨著上面的“橫”?！肮?jié)”字書(shū)寫(xiě)時(shí)“草”字頭的“橫”稍長(zhǎng)些。
點(diǎn)評(píng)事理。
課文通過(guò)王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)的故事，告訴我們：要想做好一件事情，必須有頑強(qiáng)的意志和好學(xué)的精神，不怕失敗，持之以恒，功夫不會(huì)辜負(fù)有心人。
句意推敲。
開(kāi)始畫(huà)得不像，可是他不灰心，天天畫(huà)。
這句話(huà)是講王冕開(kāi)始學(xué)畫(huà)荷花的時(shí)候，畫(huà)不好，可他繼續(xù)畫(huà)，天天畫(huà)，不停止。這反映了王冕不怕失敗、刻苦努力的好品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)”等詞語(yǔ)。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇十二
《王冕學(xué)畫(huà)》這篇課文寫(xiě)了古代畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的故事。課文的第二節(jié)寫(xiě)了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫(huà)荷花的原因，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。在教學(xué)這一段時(shí)，我的做法如下：
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？在什么地方干什么？接著讓學(xué)生輕讀這一段，并將描寫(xiě)荷花的句子劃下來(lái)；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句講了什么；最后重點(diǎn)讀描寫(xiě)荷花的句子，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了荷花的美麗。
我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行想象。先讓他們說(shuō)一說(shuō)：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學(xué)生想象一下：滿(mǎn)湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會(huì)是怎樣的一種情景？面對(duì)著這么多的荷花，你聞到了什么？聽(tīng)到了什么在呱呱地叫個(gè)不停？還看到了什么在荷花上飛來(lái)飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周?chē)木吧质侨绾蔚?？這時(shí)，學(xué)生的感情激發(fā)起來(lái)了。他們一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般，被如詩(shī)如畫(huà)的美景所打動(dòng)，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。
我再問(wèn)學(xué)生，這景色多美啊！這時(shí)，你想說(shuō)些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng)。最后，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇十三
第一段：引言(字?jǐn)?shù)：200字)。
王冕是中國(guó)畫(huà)壇中備受矚目的一位畫(huà)家，他通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了豐富的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，并形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，王冕有著深刻的體會(huì)和感悟。本文將結(jié)合他的心得體會(huì)，探討王冕學(xué)畫(huà)的一些關(guān)鍵要點(diǎn)。
第二段：培養(yǎng)觀(guān)察力和心靈(字?jǐn)?shù)：200字)。
王冕認(rèn)為，畫(huà)家要有敏銳的觀(guān)察力和獨(dú)特的心靈才能創(chuàng)作出深入人心的作品。觀(guān)察力是畫(huà)家觀(guān)察對(duì)象的能力，往往直接影響到作品的質(zhì)量。王冕在學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)時(shí)，經(jīng)常培養(yǎng)自己的觀(guān)察力，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察周?chē)氖挛?，捕捉到一些?xì)微的變化和細(xì)節(jié)，從而更好地表達(dá)在畫(huà)作中。同時(shí)，畫(huà)家的心靈也起著重要的作用，心靈的豐富和敏感能夠讓畫(huà)作更加富有情感和內(nèi)涵。
第三段：熟能生巧(字?jǐn)?shù)：200字)。
在王冕看來(lái)，熟能生巧是學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的重要法則。無(wú)論是素描、水彩還是油畫(huà)，在最初的學(xué)習(xí)階段，都需要不斷地實(shí)踐和重復(fù)。王冕曾堅(jiān)持每天練習(xí)數(shù)小時(shí)，通過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，他逐漸掌握了繪畫(huà)的基本技巧。同時(shí)，不斷地實(shí)踐也能夠讓畫(huà)家更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，并引導(dǎo)自己不斷地進(jìn)步。
第四段：創(chuàng)新與傳統(tǒng)的結(jié)合(字?jǐn)?shù)：200字)。
王冕的作品中，融合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的藝術(shù)元素，正是他對(duì)創(chuàng)新與傳統(tǒng)的合理結(jié)合。王冕認(rèn)為，要想有所突破，畫(huà)家應(yīng)該敢于創(chuàng)新，大膽地嘗試新的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法。同時(shí)，畫(huà)家也不能忽略傳統(tǒng)的基礎(chǔ)和經(jīng)典的學(xué)習(xí)，只有充分吸收傳統(tǒng)的智慧和經(jīng)驗(yàn)，才能更好地創(chuàng)造出有自己特色的作品。
第五段：分享與傳承(字?jǐn)?shù)：200字)。
王冕在學(xué)畫(huà)的同時(shí)，也非常注重與他人的交流和分享。他常常參與各種畫(huà)展和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與其他畫(huà)家互相學(xué)習(xí)借鑒。王冕認(rèn)為，藝術(shù)是一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳承，畫(huà)家應(yīng)該不斷地向前輩學(xué)習(xí)，同時(shí)也要把自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧傳承給更多的后輩。只有這樣，才能保持中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力，并發(fā)揚(yáng)光大。
結(jié)尾(字?jǐn)?shù)：100字)。
通過(guò)學(xué)習(xí)王冕的心得體會(huì)，我們可以更好地理解學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的一些要點(diǎn)和技巧。觀(guān)察力、實(shí)踐、創(chuàng)新以及傳承都是畫(huà)家取得成功的關(guān)鍵因素。希望通過(guò)這些心得體會(huì)，能夠激發(fā)更多的人愛(ài)上繪畫(huà)，不斷探索和進(jìn)步。作為學(xué)習(xí)者，應(yīng)該不斷思考和總結(jié)，在實(shí)踐中不斷提高自己的繪畫(huà)水平，增添繪畫(huà)作品的魅力。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)??1能說(shuō)說(shuō)“他畫(huà)的荷花就像真的似的”這句話(huà)的意思。
2了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3?朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)過(guò)程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，粗知大意。
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫(huà)的。
3、打開(kāi)書(shū)第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀通過(guò)讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時(shí)候讀書(shū)的條件差是古時(shí)候的人）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么？將描寫(xiě)荷花的句子劃下來(lái)。
2、指名逐句朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說(shuō)明什么?忽然又說(shuō)明了什么？
（2）什么是滿(mǎn)湖通紅？為什么會(huì)滿(mǎn)湖通紅？（這是大雨過(guò)后，整個(gè)湖面被太陽(yáng)照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫(xiě)明時(shí)間地點(diǎn)。夏天荷花開(kāi)放，夏天會(huì)有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽(yáng)西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚(yú)后鮮艷的荷花。2、3句寫(xiě)明忽降大雨，雨過(guò)天晴，陽(yáng)光照得滿(mǎn)湖通紅。4句生動(dòng)地描寫(xiě)了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽(yáng)光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)?！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語(yǔ)寫(xiě)出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”?！扒逅蔚巍?水很清，剛下過(guò)大雨，水還從花瓣上滴下來(lái)呢?！氨叹G的荷葉上水珠滾動(dòng)”，水珠時(shí)圓的。還寫(xiě)出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。）(課件雨后荷花圖)。
3、通過(guò)想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說(shuō)一說(shuō)，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？(課件荷花荷葉圖)。
（荷花像一個(gè)仙子，一個(gè)美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿(mǎn)湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會(huì)是怎樣的一種情景。）。
面對(duì)著這么多的荷花，你聞到了什么？聽(tīng)到了什么？還看到了什么？
（聽(tīng)到什么在呱呱地叫個(gè)不停？看到了什么在荷花行飛來(lái)飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周?chē)木吧质侨绾?？）?/p>
（3）這景色多美??！這時(shí)，你想說(shuō)些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫(huà)圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個(gè)詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周?chē)囊磺卸紱](méi)注意到了。）。
為什么會(huì)看得出神？（荷花確實(shí)很美，看得專(zhuān)注。）。
要是能把它畫(huà)下來(lái)，那多好?。∵@表達(dá)他一種怎樣的心情？（急切想畫(huà)荷花的念頭。）。
誰(shuí)能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫(huà)下來(lái)??！那么王冕為了畫(huà)畫(huà)，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆、顏料，又找來(lái)了一些紙學(xué)畫(huà)荷花。（在做學(xué)畫(huà)畫(huà)的準(zhǔn)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫(huà)，省吃?xún)€用來(lái)買(mǎi)畫(huà)筆顏料，他是多么想畫(huà)畫(huà)，多么有決心?。。┲缸x。
第二句：開(kāi)始他畫(huà)得不像，可是他不灰心，天天畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得越來(lái)越好。
王冕學(xué)畫(huà)的過(guò)程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說(shuō)明王冕開(kāi)始學(xué)畫(huà)也畫(huà)不好，但他不怕失敗，畫(huà)不好繼續(xù)畫(huà)，刻苦努力。）誰(shuí)能讀出王冕刻苦學(xué)畫(huà)的勁頭？指名讀。
后來(lái)，王冕的荷花畫(huà)得怎么樣呢？
說(shuō)說(shuō)“他畫(huà)的荷花就像真得似的”這句話(huà)的意思。
（荷花畫(huà)的十分好，和真的荷花沒(méi)什么兩樣）。
誰(shuí)像誰(shuí)？（畫(huà)在紙上的荷花真的似的，那么生動(dòng)，那么鮮活）。
真是畫(huà)得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話(huà)，要把為王冕取得的成績(jī)而高興的心情讀出來(lái)。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？
王冕刻苦學(xué)畫(huà)，不怕困難，終于畫(huà)像了荷花。后來(lái)，王冕成為了一位著名的大畫(huà)家。
你從王冕身上學(xué)到了什么？說(shuō)明了什么道理？（課件）。
（無(wú)論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，頑強(qiáng)的意志好學(xué)的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請(qǐng)你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！(課件)。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫(huà)出七彩圖，心里真歡喜！(課件)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
窮??????????放牛。
湖中荷花???????想畫(huà)??????天天畫(huà)???????像真的一樣。
下工夫????????成功。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇十五
《王冕學(xué)畫(huà)》是寫(xiě)元代畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的故事。文中的語(yǔ)句看似淺顯，但學(xué)生的理解是朦朧的容易留于表面的。
在教學(xué)中引領(lǐng)孩子通過(guò)多種方法學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生隨著課文閱讀活動(dòng)的進(jìn)程，對(duì)生字音形義的掌握逐步到位；適時(shí)、靈活地運(yùn)用多媒體補(bǔ)充課外資料、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)多種形式的讀，理解文章的含義，使學(xué)生走進(jìn)教材。課堂上，師生間熱烈地互動(dòng)，有的不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程，更多的是快樂(lè)的旅程。他們認(rèn)識(shí)了新朋友——王冕，了解了王冕畫(huà)得好是勤學(xué)苦練的結(jié)果，也懂得要想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就要付出努力。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)意境。
葉圣陶指出：“要求語(yǔ)感敏銳，不能單從語(yǔ)言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言、文字上去。”教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于一些深?yuàn)W的或情深意厚的語(yǔ)言文字，僅靠抽象分析、綜合，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情，必須讓學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫(huà)面。學(xué)生才能運(yùn)用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在教學(xué)《學(xué)畫(huà)》時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作了豐富多彩的課件，并能。上課伊始，我就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你欣賞”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞經(jīng)過(guò)精心挑選的姿態(tài)各異的荷花圖片、影像，同時(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的介紹，也配合圖片出現(xiàn)一些貼切的形容詞，如：亭亭玉立、競(jìng)相開(kāi)放、含苞欲放”，學(xué)生自然地學(xué)會(huì)了生字“亭”、“玉”。當(dāng)學(xué)生被美麗的畫(huà)面所吸引，對(duì)“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。學(xué)生猶如置身在美麗的荷花池旁，對(duì)荷花有了一種感性的認(rèn)識(shí)。以境入情，我又插入“誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的荷花？”的說(shuō)話(huà)練習(xí)，環(huán)環(huán)相連，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地把預(yù)習(xí)時(shí)收集的描寫(xiě)荷花的句子、詩(shī)句進(jìn)行交流，在學(xué)生交流的同時(shí)板書(shū)介紹一些好詞語(yǔ)，如：千姿百態(tài)、婀娜多姿等，幫助學(xué)生積累。熱烈的發(fā)言不僅使學(xué)生的情感得到了宣泄，還給予了他們運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)圖畫(huà)，圖文結(jié)合。使學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景中去感受，進(jìn)入作者所寫(xiě)的景色之中去體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容獲得深刻的理解，才能對(duì)不易把握的形象有較強(qiáng)的感受。課文的第二節(jié)描寫(xiě)了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫(huà)荷花的原因，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。在教學(xué)描寫(xiě)雨后荷花姿態(tài)的語(yǔ)句后，再現(xiàn)大雨過(guò)后，夕陽(yáng)的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中的景象，然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：你聞到了什么？聽(tīng)到了什么在呱呱地叫個(gè)不停？還看到了什么在荷花上飛來(lái)飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？學(xué)生被如詩(shī)如畫(huà)的美景所打動(dòng)，一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般，紛紛舉手發(fā)言，思路開(kāi)闊，思維敏捷，學(xué)生得言又得意，學(xué)生增加了語(yǔ)言積累，能讀善思會(huì)說(shuō)，想象力和創(chuàng)造力得到了展示，他們與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)于王冕看得“出神”，萌發(fā)“畫(huà)下來(lái)”的想法也就感同身受。最后再讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。課堂學(xué)習(xí)的效果增強(qiáng)了。
二、注重朗讀體驗(yàn)，提升能力。
學(xué)生暢所欲言后，我說(shuō)“一陣大雨過(guò)后，荷花更美了，有人把它記錄了下來(lái)。”然后課文第二節(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生品讀并找出具體寫(xiě)荷花的句子，說(shuō)說(shuō)些了荷花的那些方面。學(xué)生通過(guò)朗讀不僅找到了句子，還理清了作者是通過(guò)花的數(shù)量、姿態(tài)，花苞樣子以及荷葉上的水珠三方面來(lái)介紹的?！坝懈星槔首x、比讀、全班讀”，看著提示“湖里有，花苞上，荷葉上”已能試著背誦這部分內(nèi)容了。而后再讀句子，說(shuō)說(shuō)“除了寫(xiě)荷花，句子中還寫(xiě)了些什么？”學(xué)生們?cè)谧x中理清了思路，在讀中開(kāi)展想像?！氨痴b課文”這一教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中完成了。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇十六
《王冕學(xué)畫(huà)》是寫(xiě)古代畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的故事。課文的第二段寫(xiě)了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫(huà)荷花的原因，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。在教學(xué)這一段時(shí)，我的做法如下。
1、圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？在什么地方干什么？接著讓學(xué)生輕讀這一段，想想這一段有幾句話(huà)，并將描寫(xiě)荷花的句子劃下來(lái)；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句講了什么；最后重點(diǎn)讀描寫(xiě)荷花的句子，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了荷花的美麗。
2、通過(guò)想象，激發(fā)審美情趣。
我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行想象。先讓他們說(shuō)一說(shuō)：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：滿(mǎn)湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會(huì)是怎樣的一種情景？面對(duì)著這么多的荷花，你聞到了什么？聽(tīng)到了什么在呱呱地叫個(gè)不停？還看到了什么在荷花上飛來(lái)飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周?chē)木吧质侨绾蔚模窟@時(shí)，學(xué)生的感情激發(fā)起來(lái)了。他們一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般，被如詩(shī)如畫(huà)的美景所打動(dòng)，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。
3、產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。
我再問(wèn)學(xué)生，這景色多美??！這時(shí)，你想說(shuō)些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng)。最后，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
在這一段課文的教學(xué)中，通過(guò)想象，學(xué)生形象地感知了課文的語(yǔ)言文字；通過(guò)想象，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說(shuō)話(huà)能力；通過(guò)想象，學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動(dòng)有靜的雨后荷塘圖，在對(duì)大自然的美景的觀(guān)賞中，在對(duì)優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學(xué)中，通過(guò)想象，完成了語(yǔ)文教學(xué)的多項(xiàng)任務(wù)。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇十七
今天我們學(xué)習(xí)的課文是《王冕學(xué)畫(huà)》，在第一課時(shí)我和孩子們一起熟悉課文，學(xué)習(xí)字詞，也許是因?yàn)橛腥寺?tīng)課的緣故吧，孩子們的紀(jì)律性特別好，上完整節(jié)課感覺(jué)輕松、清晰、清新，心情也變得很好！
在學(xué)習(xí)新詞的時(shí)候，我讓孩子們?cè)谡J(rèn)讀的基礎(chǔ)上自己選擇有價(jià)值的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)、理解，孩子們的語(yǔ)言觸覺(jué)的確是越來(lái)越靈敏了，他們能從滿(mǎn)屏的詞語(yǔ)中挑選出“滿(mǎn)湖生輝”、“清水滴滴”、“滾來(lái)滾去”、“出神”、“節(jié)省”等詞語(yǔ)，而在學(xué)習(xí)每個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候竟然方法各不相同，讓我為之一震，孩子們真聰明！
孩子們第一個(gè)選中的就是“滿(mǎn)湖生輝”，我問(wèn)他們，學(xué)習(xí)生詞有什么辦法呢？屈競(jìng)優(yōu)站起來(lái)，讀出了課文的原句“夕陽(yáng)照得滿(mǎn)湖生輝”。我順勢(shì)一推，要想了解新詞的意思，可以聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，想一想，接著用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言帶著孩子們想象夕陽(yáng)紅霞映照下的湖面會(huì)是怎樣的，孩子們能夠說(shuō)出荷花更鮮艷了，湖水像被染紅了一樣，我補(bǔ)充一句，閃閃發(fā)光，讓我們的眼前一亮。接著我出示了一幅圖畫(huà)，讓他們更加形象地體會(huì)那種光芒耀眼的感覺(jué)，甚至有人說(shuō)，紅霞映得湖水好像著火了一樣。是啊，多么燦爛的景象?。∽屛覀円黄鹱x出“滿(mǎn)湖生輝”的景象，一下子恍如身臨其境。
孩子們?cè)谶x擇“滾來(lái)滾去”的時(shí)候，我指導(dǎo)孩子們同類(lèi)積累，運(yùn)用語(yǔ)句來(lái)描述，“這是我們熟悉的詞語(yǔ)，他還有許多好朋友呢！”孩子們說(shuō)出了許多“——來(lái)——去”的詞語(yǔ)，并能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)，那就沒(méi)有什么說(shuō)的，這個(gè)詞語(yǔ)早就是孩子們?cè)~語(yǔ)寶庫(kù)中的了。讓孩子們明確同類(lèi)積累也是一種學(xué)習(xí)的方法。
在孩子們學(xué)習(xí)“清水滴滴”的時(shí)候，有的孩子在前面學(xué)習(xí)的啟發(fā)下，已經(jīng)知道要讀文、看畫(huà)了，于是，這個(gè)詞的解讀就變得很簡(jiǎn)單了，接下來(lái)就是運(yùn)用考核:你們?cè)谑裁磿r(shí)間，什么地方見(jiàn)到“清水滴滴”的景象？熊志恒說(shuō)到了秋天的露珠，這不就是遷移運(yùn)用嗎？我只要告訴孩子們，我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)總能在生活中很好地運(yùn)用，學(xué)以致用才是真正的學(xué)會(huì)了！
在孩子們學(xué)習(xí)“出神”的時(shí)候，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)已經(jīng)完全自主了，吉昊模仿著“出神”的樣子告訴我們什么叫做“看呆”了，原來(lái)表演也可以幫助我們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)?。⊙λ纪嬖V我們“入迷”也是這個(gè)意思，原來(lái)只要找個(gè)近義詞也可以幫助理解啊！看，這種種的方法就這樣綜合交錯(cuò)，孩子們的能力就這樣穩(wěn)步提升。
孩子們的智慧激發(fā)了我，當(dāng)我把課文中的生字融入一段新的語(yǔ)句考核字詞認(rèn)讀的時(shí)候，孩子們又問(wèn)道“快樂(lè)無(wú)窮”的什么意思？張晨暉說(shuō)，就是快樂(lè)太多了，沒(méi)個(gè)完。是??！賞荷花很快樂(lè)，采荷花很快樂(lè)，比荷花很快樂(lè)，插荷花很快樂(lè)，簡(jiǎn)直就是快樂(lè)無(wú)極限!當(dāng)趙博宇問(wèn)到“陣陣清香”是什么意思的時(shí)候？我告訴他：“你現(xiàn)在就站在開(kāi)滿(mǎn)荷花的湖邊，一陣風(fēng)吹來(lái)，刷——有一陣風(fēng)吹來(lái)，刷——”屈競(jìng)優(yōu)迫不及待地說(shuō)：“就是一陣接一陣的風(fēng)把花香吹到你的鼻子里，這就叫‘陣陣清香’?！笨磥?lái)學(xué)生已經(jīng)能夠體會(huì)學(xué)詞的快樂(lè)了！
在二年級(jí)，識(shí)字學(xué)詞仍舊是一個(gè)重點(diǎn)，如何讓學(xué)詞活動(dòng)更加扎實(shí)有效，滲透給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們可以靈活運(yùn)用多種方法了解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中要不斷嘗試和總結(jié)。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇十八
《王冕學(xué)畫(huà)》這篇課文以生動(dòng)的筆法寫(xiě)了古代畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的故事，表現(xiàn)了他認(rèn)真執(zhí)著、一絲不茍、刻苦實(shí)踐的精神。教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解與課文相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生做事認(rèn)真執(zhí)著、一絲不茍的精神。
抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境的立體畫(huà)面。學(xué)生才能運(yùn)用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在這篇課文中，有段描寫(xiě)荷花的優(yōu)美語(yǔ)句，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很難深刻體悟其美。例如，“滿(mǎn)湖生輝”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難詞，他們很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚什么是滿(mǎn)湖生輝。所以，在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)帶多媒體手段，搜集了一幅幅與滿(mǎn)湖生輝很相符的圖片。問(wèn)學(xué)生你看到了什么，它給了你什么感覺(jué)，學(xué)生很快就明白了這幅圖就叫“滿(mǎn)湖生輝”。這樣無(wú)形中消除了一個(gè)詞語(yǔ)障礙，學(xué)生很輕松地就掌握了這個(gè)詞語(yǔ)。就這樣，學(xué)生在初步感知語(yǔ)言后，在圖片的帶領(lǐng)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，體會(huì)整個(gè)句子所描繪的意境，然后再用聲音把這種美傳達(dá)出來(lái)。在一遍遍的朗讀中，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，抒發(fā)愉悅的感情，朗讀能力也得到了訓(xùn)練。本課優(yōu)美的多媒體畫(huà)面的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
但是本節(jié)課仍存在著不少問(wèn)題，現(xiàn)在我把它整理為以下幾點(diǎn)，希望在以后的教學(xué)中能有所改進(jìn):。
1、導(dǎo)入占時(shí)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致在分析課文中顯得不夠細(xì)致、深入；
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)缺乏針對(duì)性；
3、每一環(huán)節(jié)過(guò)度不夠自然，有些生搬硬套；
4、重點(diǎn)段落第四自然段的引導(dǎo)分析不夠深入，應(yīng)展開(kāi)，讓學(xué)生。
充分體會(huì)到王冕學(xué)畫(huà)的刻苦、勤奮和堅(jiān)持不懈；
5、字詞檢測(cè)部分形式稍顯單一，可繼續(xù)用字卡、詞卡來(lái)檢測(cè)，
更能激起學(xué)生注意力，變換形式，個(gè)人讀、小組讀、齊讀；生字的結(jié)構(gòu)分析、組詞、造句，詞語(yǔ)的含義，近義詞、反義詞的拓展。
6、課件中配樂(lè)聲音過(guò)大，顯示不出學(xué)生以及教師的朗讀水平。
7、課堂練習(xí)部分可變積累優(yōu)美詞語(yǔ)為看圖寫(xiě)話(huà)，更有實(shí)效。
8、拓展部分可變欣賞王冕的其他作品為學(xué)生間分享搜集來(lái)的。
歷代勤學(xué)苦練的名人故事。更有激勵(lì)作用。
每一輪公開(kāi)課都是一次歷練，讓我們從中不斷改善，爭(zhēng)取在以后的課堂中更加精彩！
王冕學(xué)畫(huà)教案篇十九
設(shè)計(jì)意圖：
1、注意以學(xué)生的發(fā)展為主，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)課改要求，如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是重點(diǎn)，我在本課教學(xué)中注意以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中去解決問(wèn)題，從而體會(huì)主人公的精神品質(zhì)，產(chǎn)生情感共鳴。
2、注意營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，還要體現(xiàn)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。語(yǔ)文課堂不是封閉的系統(tǒng)，應(yīng)該充滿(mǎn)鮮活的生命力，因?yàn)閷W(xué)生做為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。本教學(xué)設(shè)計(jì)是在互助合作中學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，超越教材，為師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，激發(fā)靈感，注重情感聯(lián)系，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的目的。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象自由發(fā)揮，從而表達(dá)自己的感情。讓他們?cè)谧杂蓮V闊的天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。
3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線(xiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線(xiàn)，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、合作中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀與默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，產(chǎn)生要表達(dá)的想法，同時(shí)受到主人公思想品格的熏陶。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生通過(guò)對(duì)第一冊(cè)、二冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了794個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的358個(gè)。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)方式與教學(xué)手段：
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的講解與理解，使學(xué)生在大量自由讀、互讀等多種朗讀方式下，體會(huì)“他畫(huà)的荷花就像真的似的”這句話(huà)。并且懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件；配樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“他畫(huà)的荷花就像真的似的”這句話(huà)的意思。
2、了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會(huì)王冕的孝心，對(duì)生活充滿(mǎn)希望與憧憬。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭題激趣。
今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？
出示課件：荷花圖與（詞語(yǔ)）古時(shí)候。
1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的是什么？
2、讀詞。
孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個(gè)詞語(yǔ)給我們講述了一段動(dòng)人的小故事。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第十課，讓我們一起去走進(jìn)這片美麗的荷花池，感受這個(gè)故事。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀。
（1）初讀：利用拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）再讀：做到不丟字不落字。
（3）默讀：標(biāo)出自然段。
2、在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動(dòng)情的朗讀中我也想讀一讀。
提問(wèn)：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報(bào)）。
小結(jié)：我們知道小王冕生活在古時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的一切都很落后，沒(méi)有照相機(jī)，也沒(méi)有攝像機(jī)，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫(huà)筆描繪出那些美麗的瞬間。畫(huà)出一幅幅精美的畫(huà)，讓我們今天也能欣賞到那時(shí)的美。
三、精讀課文。
（一）體會(huì)荷花的美。
1、默讀課文。
要求：畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子。
2、交流。
誰(shuí)想和我們分享你的詞語(yǔ)呢？
（如：烏云密布、滿(mǎn)湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動(dòng)）。
3、課件出示這些描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)（句子）。
（學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀）。
4、出示課件（對(duì)比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）。
（1）說(shuō)一說(shuō)你更喜歡荷花哪個(gè)時(shí)候的景象？
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)彼此的理由。
小結(jié)：雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。
5、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話(huà)：
王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫(huà)下來(lái)那多好哇！
（1）從這句話(huà)中我們讀出小王冕有什么的想法？
（2）讀句子中帶點(diǎn)的字和詞語(yǔ)（這些表現(xiàn)了王冕做事很專(zhuān)注）。
美—讓人不想忘記。
板書(shū)：出神了{(lán)????}對(duì)生活有了希望。
盼—能裝飾自己貧苦的家。
（美：再次讀描寫(xiě)景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）。
小結(jié)：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描。
繪，又有了要記錄的想法。
（盼：讀第二自然段，體會(huì)到他的盼）。
小結(jié)：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來(lái)溫馨帶來(lái)絲絲暖意。
6、配樂(lè)讀再讀第二自然段。
（二）學(xué)畫(huà)的過(guò)程。
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學(xué)畫(huà)嗎？
要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
2、沒(méi)有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢(mèng)想的呢？
要求：默讀第三自然段，畫(huà)畫(huà)他學(xué)畫(huà)的過(guò)程。
3、自由發(fā)言。
誰(shuí)想把你的理解和我們分享？
（王冕用省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢(qián)拿出來(lái)買(mǎi)來(lái)畫(huà)畫(huà)用的材料）。
花。
（1）讀帶顏色的字。
（2）這個(gè)字表現(xiàn)的小王冕的什么精神？
（懂得節(jié)儉，不亂花錢(qián)，體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢(qián)完成夢(mèng)想）。
小結(jié)：孩子們，這么一位對(duì)生活積極向上的放牛娃，沒(méi)有因?yàn)榧彝サ呢毢?，放棄?mèng)想，更沒(méi)有因?yàn)橐瓿蛇@個(gè)夢(mèng)想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問(wèn)題，完成這個(gè)目標(biāo)。
5、孩子們?cè)偃ンw會(huì)小王冕的艱苦。
（再次讀王冕準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)材料的句子）。
6、這個(gè)目標(biāo)是那么容易就達(dá)到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
要求：（1）讀王冕學(xué)畫(huà)過(guò)程。
（2）小組交流，推薦匯報(bào)。
（他不灰心；王冕堅(jiān)持練習(xí)畫(huà)得越來(lái)越像好；他做事認(rèn)真不怕困難，堅(jiān)持到底，我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)）。
小結(jié)：是??！只要我們做事懂得堅(jiān)持，克服困難，通過(guò)不懈努力總會(huì)達(dá)到目標(biāo)，取得很好的成績(jī)。
7、寫(xiě)作訓(xùn)練。
看到王冕如此努力，你們不想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？接著這句話(huà)寫(xiě)。
王冕，我想對(duì)你說(shuō)：
（出示課件）聽(tīng)：王冕在對(duì)你們說(shuō)什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學(xué)習(xí)肯定會(huì)取得很好的成績(jī)。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛(ài)我們的爸爸、媽媽驕傲！”
四、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
多媒體打出：
“他畫(huà)的荷花就像真的似的?！?/p>
（1）讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)句子的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后評(píng)析：
根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是使學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，懂得做事不能遇到困難就退縮，應(yīng)該為了自己的理想和目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力，知道做事要持之以衡的道理。通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，產(chǎn)生自我效仿學(xué)習(xí)的意識(shí)。
學(xué)生在大量朗讀的基礎(chǔ)上，在對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解上感悟主人公理解父母，懂得節(jié)儉的精神。學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦功夫才能取得成功的道理。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇二十
王冕作為一位杰出的中國(guó)畫(huà)家，他的作品以其精湛的技藝和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格聞名于世。我有幸參加了王冕的畫(huà)室學(xué)習(xí)，與他共同探索中國(guó)畫(huà)的精髓。在這段時(shí)間里，我深刻領(lǐng)悟到王冕學(xué)畫(huà)的心得體會(huì)，下面將從“瞻前顧后，篤信感悟，獨(dú)立思考，追求卓越，藝術(shù)與人生”的幾個(gè)方面展開(kāi)敘述。
首先，王冕學(xué)畫(huà)的第一要義是瞻前顧后。他以一種奇特的眼光來(lái)審視自己的作品，對(duì)過(guò)去的作品進(jìn)行嚴(yán)格的自我評(píng)價(jià)和評(píng)估。他總是保持謙虛與自省的心態(tài)，不斷進(jìn)取。在他的畫(huà)室里，我學(xué)到了在繪畫(huà)創(chuàng)作中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正不足，不斷提高自己的能力。
其次，篤信感悟是王冕學(xué)畫(huà)的重要經(jīng)驗(yàn)之一。他認(rèn)為藝術(shù)是情感的表達(dá)，只有真正深入人心的作品，才能產(chǎn)生真正的感悟。在畫(huà)室里，王冕總是鼓勵(lì)我們要敏感于藝術(shù)作品中的情感，要用心感受每一個(gè)細(xì)節(jié)帶來(lái)的情緒。他說(shuō)：“中國(guó)畫(huà)要有情感，才能有靈魂?！边@使得我對(duì)中國(guó)畫(huà)的感悟有了更加深入的理解。
獨(dú)立思考是王冕學(xué)畫(huà)的第三個(gè)重要方面。他認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該有自己的獨(dú)立思考能力，在創(chuàng)作中保持獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性。他從不給予固定的繪畫(huà)指導(dǎo)，而是鼓勵(lì)我們要通過(guò)獨(dú)自思考來(lái)找到自己的繪畫(huà)風(fēng)格。他相信，只有在獨(dú)立思考和表達(dá)自己的同時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的進(jìn)步和突破。
追求卓越是王冕學(xué)畫(huà)的第四要素。他總是告誡我們?cè)谌魏问虑樯隙家非笞吭?。無(wú)論是繪畫(huà)技巧的掌握還是創(chuàng)作的內(nèi)容，只有追求卓越，才能真正做到精益求精。他自己始終如一地追求卓越，在創(chuàng)作中從不滿(mǎn)足于已有的成績(jī)，而是積極尋找突破和創(chuàng)新。這種敬業(yè)精神和追求卓越的態(tài)度對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激勵(lì)著我要不斷追求進(jìn)步和提高。
最后，王冕將藝術(shù)與人生緊密聯(lián)系在一起。他認(rèn)為藝術(shù)是生活的一部分，只有真實(shí)的生活才能創(chuàng)作出真實(shí)的作品。他指導(dǎo)我們要多去觀(guān)察生活，感受生活中的美，用心去描繪每一刻的情感和細(xì)節(jié)。他相信，藝術(shù)是一個(gè)人靈魂的投射，只有在生活中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感，才能在作品中表現(xiàn)出深厚的內(nèi)涵。
在王冕的指導(dǎo)下，我對(duì)中國(guó)畫(huà)有了更加深入的理解和感悟。瞻前顧后的態(tài)度、篤信感悟、獨(dú)立思考、追求卓越以及藝術(shù)與人生的關(guān)聯(lián)，這些都成為我在繪畫(huà)創(chuàng)作中的指導(dǎo)原則。通過(guò)與王冕的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，中國(guó)畫(huà)是一門(mén)讓人不斷求索的藝術(shù)，只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)追求完美，才能在這個(gè)領(lǐng)域中取得更大的突破與進(jìn)步。
王冕學(xué)畫(huà)教案篇二十一
有一天，我閑著沒(méi)事，就讀我們剛發(fā)的新書(shū)。我讀了一陣子，又向后翻了翻看看有沒(méi)有好讀的。正當(dāng)我翻看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了《少年王冕》這一課。我覺(jué)得這篇課文一定很有趣，就讀了起來(lái)。
我還記得課文的大意是這樣的;王冕是元末明初人，七歲時(shí)就沒(méi)了父親，可母親還要做針線(xiàn)供他讀書(shū)。王冕十歲時(shí)就給別人放牛了。姓秦的那家對(duì)王冕還挺不錯(cuò)的。從那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母親。每次秦家煮肉，他都拿給母親吃。還把秦家給的錢(qián)攢著，去買(mǎi)幾本就書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就在樹(shù)底下看書(shū)。
三四年過(guò)去了，王冕讀了很多書(shū)，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看這些風(fēng)光很好，想自己畫(huà)幾筆。自從那以后，王冕就學(xué)畫(huà)荷花了。起出畫(huà)的不好，后來(lái)，越畫(huà)越好，有很多人都爭(zhēng)先恐后的買(mǎi)他的畫(huà)。有了錢(qián)后，他就去孝敬母親了。王冕十八歲時(shí)，就和母親一起獨(dú)立生活了。
王冕真是一個(gè)孝子啊!從小到大一直都很孝順?biāo)哪赣H。從小也很求上進(jìn)，還用他攢的錢(qián)去買(mǎi)一些舊書(shū)去讀。他起初畫(huà)的畫(huà)不好，但功夫不負(fù)有心人，終于他畫(huà)的畫(huà)越好，還有很多人買(mǎi)。
他這種優(yōu)秀的品質(zhì)直的我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)?？戳诉@篇課文，我也應(yīng)該好好的孝敬我的母親，為她分擔(dān)一些家務(wù)活。
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