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有機(jī)合成材料教學(xué)設(shè)計案例篇一
1、知道什么是有機(jī)物，了解有機(jī)高分子材料的分類和用途。
2、了解有機(jī)合成材料的特點(diǎn)、用途和對環(huán)境的危害，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。
識別生活中常見的有機(jī)合成材料。
學(xué)生查閱資料，了解塑料制品的利與弊。
(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
師：“china”表示我們的祖國，它還可以表示什么?
生：瓷器。
師：對!瓷器的出現(xiàn)已成為中華民族文化的象征之一，它創(chuàng)造了新石器時代的仰韶文化。人類社會經(jīng)歷了石器時代、青銅器時代、鐵器時代等，如今有機(jī)合成材料成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)。
板書：課題3有機(jī)合成材料
活動探究一
師：什么是有機(jī)化合物?請同學(xué)們完成課本活動與探究。
學(xué)生分組討論，投影展示學(xué)生填寫的表格并匯報討論結(jié)果。
師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱為有機(jī)化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物稱為無機(jī)化合物。少數(shù)含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無機(jī)化合物的特點(diǎn)，因此把它們看做無機(jī)化合物。
flash動畫演示：石油中跳出一個個乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。
師：有機(jī)物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環(huán)，因此有些有機(jī)物的相對分子質(zhì)量比較大，通常稱為有機(jī)高分子化合物，像乙烯這類相對分子質(zhì)量較小的稱為小分子，由有機(jī)高分子制成的材料稱為有機(jī)合成材料。
活動探究二
師：塑料是一種有機(jī)合成材料，請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來探究塑料的一些性質(zhì)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
撕扯塑料薄膜
撕扯方向 用力程度 撕口形狀 原因分析
加熱塑料片
所用樣品 操作步驟 現(xiàn)象 分析原因
塑料袋片
鍋柄碎片
通過此實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論?
小結(jié)：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維;網(wǎng)狀高分子加熱后不會熔化，具有熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過加熱重新回到原來的狀態(tài)。
幻燈片展示：
1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。
2.具有熱固性的尿素甲醛制品。
3.電線的包皮聚氯乙烯。
4.聚苯乙烯制成的燈飾。
5.日本鈴木汽車公司制造的全塑汽車。
活動探究三
師：我們穿的衣服通常由纖維織成，實(shí)驗(yàn)臺面上的三種不同顏色的毛線都是纖維制品。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：燃燒不同顏色的線
線的顏色 燃燒時的現(xiàn)象 結(jié)論
師：買衣服時，怎樣知道面料的種類呢?
生1：根據(jù)燃燒時的不同現(xiàn)象判斷。
生2：可以看服裝標(biāo)簽。
幻燈片展示：服裝標(biāo)簽
師：穿不同布料的服裝時，你有什么不同的感受?
生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易干。
生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙后會變形。
生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺很舒服，但易皺。
活動探究四
幻燈片展示：人工割膠圖
師：樹木最忌割皮，人們卻常常在清晨割這種樹的皮，它是什么樹?
生：橡膠樹。
師：對!樹皮是它的產(chǎn)膠組織，流出的汁就是天然橡膠。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
拉扯橡皮筋，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有 性。
用砂紙打磨網(wǎng)球鞋底，你發(fā)現(xiàn)橡膠具有 性。
燃燒車輪外胎碎片，你發(fā)現(xiàn) 。
實(shí)驗(yàn)桌面上鋪了一層橡膠，是因?yàn)?。
幻燈片展示：汽車、飛機(jī)、輪船、墊圈、運(yùn)輸帶等。
師：輪胎主要由天然橡膠制成，彈性好，外胎由丁苯橡膠制成，耐磨;飛機(jī)輪胎由順丁橡膠制成，彈性好，耐磨;輪船利用了橡膠的防水功能;墊圈多由丁腈橡膠制成，耐油、酸堿;運(yùn)輸帶由氯丁橡膠制成，耐油、耐高溫、耐老化。
小結(jié)過渡：
1907年世界上第一個合成高分子材料──酚醛塑料誕生，20世紀(jì)30～40年代合成了許多高分子材料，包括塑料、合成纖維和合成橡膠，此后合成高分子工業(yè)發(fā)展迅速，同時廢棄物的劇增也帶來了環(huán)境問題。1984年，在意大利東側(cè)亞德里亞海打撈上來一頭死鯨，解剖后發(fā)現(xiàn)，該鯨竟是吞食了50多個塑料袋窒息身亡。
辯論
幻燈片展示：塑料垃圾對大自然的污染。
師：由于塑料廢棄物多白色，我們將此稱為“白色污染”。
學(xué)生小組辯論：使用塑料的利與弊。
師：使用塑料有利也有弊，我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，如何解決白色污染?
學(xué)生討論
幻燈片展示：
1.醫(yī)用可水解的手套。
2.加了淀粉可生物降解的飯盒。
3.塑料包裝制品的回收標(biāo)志。
欣賞錄像
錄像播放新型有機(jī)合成材料。
師：未來社會離不開有機(jī)合成材料，新型材料離不開化學(xué)，化學(xué)是人類進(jìn)步的階梯!
有機(jī)合成材料教學(xué)設(shè)計案例篇二
1. 核心價值與功能
（1）學(xué)科價值：整合有機(jī)反應(yīng)，建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀；體會轉(zhuǎn)化過程中逆推的思想和原則。
（2）社會價值：體會科學(xué)家經(jīng)過理性的思考和大量的實(shí)驗(yàn)可以合成出人們需要的物質(zhì)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能
①鞏固官能團(tuán)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的一些方法
②了解有機(jī)合成的基本過程和基本原則
③掌握逆向合成法在有機(jī)合成中的應(yīng)用
（2）過程與方法
①通過小組討論，歸納整理知識，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力 ②通過設(shè)計情景問題，培養(yǎng)逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用能力
（3）情感態(tài)度價值觀
①通過有機(jī)合成的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)的魅力
②通過有機(jī)合成題的成功突破，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到有機(jī)化學(xué)的樂趣
3. 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：逆合成分析法在有機(jī)合成過程分析中的應(yīng)用
（2）難點(diǎn)：逆合成分析法思維能力的培養(yǎng)
（3）障礙點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)
1. 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
首先是新課程的理念，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
其次是建構(gòu)主義理論。
第三在教學(xué)方法上，問題驅(qū)動式教學(xué)。以問題解決為驅(qū)動，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知發(fā)展方面具有過程性的教育價值。
2. 教學(xué)策略
（1）學(xué)生障礙點(diǎn)解決策略：課前熱身，從官能團(tuán)的性質(zhì)、官能團(tuán)的引入、反應(yīng)類型、常見試劑與反應(yīng)條件四個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)
（2）學(xué)生的難點(diǎn)解決策略：提供大量素材，利用媒體演示，采取問題解決式教學(xué)方式，同時將任務(wù)按步驟分解
3. 教學(xué)設(shè)計
（1）有機(jī)反應(yīng)的學(xué)習(xí)方法
①明確研究有機(jī)反應(yīng)的一般思路
②熟練從不同視角看有機(jī)反應(yīng)
（2）有機(jī)合成的學(xué)習(xí)方法
①了解有機(jī)合成的過程和原則
②學(xué)習(xí)有機(jī)合成的方法
③有機(jī)合成的綜合練習(xí)
4. 學(xué)情分析
（1）已知：
①基本掌握常見官能團(tuán)的性質(zhì)
②知道一些官能團(tuán)引入的方法
③知道一些碳鏈增減的方法
（2）未知：
①有機(jī)合成的分析方法
②有機(jī)合成的過程和原則
1. 教學(xué)線索
一條明線：引入合成——初識合成——學(xué)習(xí)合成——體驗(yàn)合成——感悟合成。
兩條暗線，一條是情景線：圍繞阿司匹林的問世、合成與發(fā)展展開，一條學(xué)法線：圍繞如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物結(jié)構(gòu)的構(gòu)建展開。
2. 教學(xué)流程
（1）引入合成：首先給學(xué)生講一個小故事，阿司匹林的問世以及所帶來的影響，讓學(xué)生在聆聽的過程中了解有機(jī)合成的意義，體會有機(jī)合成給人類帶來的便捷，同時吸引學(xué)生的興趣，引入正課。
（2）初識合成階段，給學(xué)生簡單介紹了有機(jī)合成的流程，同時提出問題，如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)？這樣設(shè)計一是想讓學(xué)生對有機(jī)合成的過程有個整體的感性認(rèn)識，二是給出了本節(jié)課的暗線。
（3）學(xué)習(xí)合成：共設(shè)計了2個任務(wù)。任務(wù)一，由乙烯制乙酸乙酯，學(xué)生順利的給出了不同的答案，緊接著提出問題——如何評價各個方案？合理優(yōu)化合成路線？給出乙酸乙酯的工業(yè)制法作參考，學(xué)生在對比中一是了解了正向合成分析法，二是體會了有機(jī)合成的原則——減少合成步驟，提高原料利用率，提高原子經(jīng)濟(jì)性，并用卡托普利片的產(chǎn)率數(shù)據(jù)佐證上述結(jié)論。 然后給出?？舅氐姆肿咏Y(jié)構(gòu)片段，同學(xué)非常震驚，同時也感覺到正向合成分析法的威力不足，然后教師給出第二個任務(wù)，如何合成草酸二乙酯？學(xué)生質(zhì)疑沒有原料怎樣合成，教師說明后學(xué)生討論怎樣根據(jù)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)逆推到基礎(chǔ)原料庫中的原料。教師提出的問題是：在分析合成路線是怎樣逆推？怎樣合理斷鍵“還原”？
通過乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使學(xué)生熟悉烯烴、鹵代烴、醇、醛、羧酸、酯的轉(zhuǎn)化關(guān)系，熟悉官能團(tuán)種類和數(shù)量的變化方法，一方面學(xué)習(xí)兩種合成方法，學(xué)會觀察目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行合理斷鍵“還原”，了解有機(jī)合成的原則，注意落實(shí)本節(jié)課的暗線——關(guān)注官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化
（4）體驗(yàn)合成：布置任務(wù)三，緩釋長效阿司匹林的合成，在學(xué)生感到困惑的時候?qū)⑷蝿?wù)分
解，分為三個子任務(wù)。子任務(wù)一：如何獲得該高分子化合物？即如何實(shí)現(xiàn)碳鏈的增長。子任務(wù)二：如何引入目標(biāo)化合物中的官能團(tuán)？即關(guān)注官能團(tuán)。子任務(wù)三如何由甲苯制水楊酸？即如何使用逆合成分析法。這三個子任務(wù)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)正式落實(shí)本節(jié)課的暗線
在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過緩釋長效阿司匹林的合成，進(jìn)一步使學(xué)生熟悉官能團(tuán)種類和數(shù)量的轉(zhuǎn)化，鞏固碳鏈的增長方法，讓學(xué)生學(xué)會全面合理關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)綜合使用正逆合成分析法，學(xué)會閱讀、分析、使用信息，貫穿本節(jié)課的情景線和方法線。
（5）總結(jié)合成：教師給出阿司匹林生產(chǎn)工藝的發(fā)展的資料，并提問“結(jié)合本節(jié)課前面所學(xué)知識，歸納有機(jī)合成的原則？”學(xué)生分別從不同角度回答，教師講學(xué)生的答案匯總，以投影的形式展現(xiàn)。 結(jié)束語教師引用了伍德沃德的名言“在上帝創(chuàng)造的自然界旁邊，化學(xué)家又創(chuàng)造了另一個世界?！被瘜W(xué)家們用自己的智慧創(chuàng)造出許多原本并不存在，但是人們很需要的物質(zhì)，如 “超級炸藥”。此外還介紹了在有機(jī)合成方面做出重大貢獻(xiàn)獲諾貝爾獎的情況，以及在有機(jī)合成的過程中發(fā)明的許多以人名命名的有機(jī)反應(yīng)。最后送給同學(xué)們一句話“神奇出自平凡，創(chuàng)新源自思考和需求，這就是有機(jī)合成的魅力！設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，了解有機(jī)合成的綠色理念，感悟有機(jī)合成的魅力，貫穿本節(jié)課的情景線索。
不足之處是本堂課任務(wù)的設(shè)問還值得推敲，由于任務(wù)三難度偏大，筆者為了分散難度，將其設(shè)計成三個子問題，但是設(shè)計得還不夠。教師在設(shè)計這些任務(wù)時，盡可能不用習(xí)題性問題，而用認(rèn)識性問題。同時在每個任務(wù)完成之前要有引導(dǎo)，在任務(wù)之后要有知識和方法的總結(jié)。還有一個問題是本節(jié)課學(xué)生的活動形式略顯單薄。
有機(jī)合成材料教學(xué)設(shè)計案例篇三
本課題是初中化學(xué)教材的最后一個單元的最后一個課題，本單元是一個涉及面很寬的單元，涉及到初中化學(xué)教材中許多的內(nèi)容，前面兩個課題主要介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元素與人體健康，本單元重點(diǎn)介紹有機(jī)合成材料，按知識內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識的擴(kuò)展和運(yùn)用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對它的教學(xué)要求并不高，多屬于知道、了解的內(nèi)容。但是本課題的知識有利于聯(lián)系社會實(shí)際，豐富學(xué)生的生活常識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、知識目標(biāo)：
1）通過本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有機(jī)化合物的概念和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。
2）通過學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見的用途。
2、技能目標(biāo)：
學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)中完成本單元的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)和不斷提出探究任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握探究問題的方法。
3、情感目標(biāo)：
化學(xué)來源于生活、化學(xué)也在不斷的提高人們的生活質(zhì)量，但同時也給人們的生活帶來負(fù)面影響，尤其是有機(jī)合成材料的廣泛使用對環(huán)境造成了極大的影響，這些在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價值。
1、由于本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，并且很多內(nèi)容都可以通過學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)來完成。為此實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法是本課題的一個重要的學(xué)習(xí)方法。
2、本課題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過身邊的材料，查閱相關(guān)資料等學(xué)會歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點(diǎn)，我主要會采用情憬教學(xué)法、討論式教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等多種教學(xué)方法的相互補(bǔ)充來完成本課題的教學(xué)。
1、重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會的發(fā)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是本課題的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識部分有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和其性能，從而知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我主要通過以下程序來完成本單元的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)2個教學(xué)情景
（1）在對有機(jī)物和無機(jī)物的概念的形成的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生填寫課本99面的活動與探究，通過在填表的過程中認(rèn)識什么叫有機(jī)物，什么叫無機(jī)物，同時給學(xué)生一個交流的機(jī)會，指導(dǎo)甲烷、乙醇和葡萄糖的相對分子質(zhì)量比較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的的相對分子質(zhì)量很大，從而自然引出有機(jī)物中：小分子、和有機(jī)高分子的概念。
（2）為讓學(xué)生充分體會到化學(xué)服務(wù)與生活、我會用自己事先收集的服裝標(biāo)簽讓學(xué)生辨認(rèn)
服裝的號型、面料的種類及含量、及洗滌說明等內(nèi)容。
2、安排2次學(xué)生自主探究活動
第一次探究：親筆填寫課本99面的活動與探究，形成有機(jī)物和無機(jī)物的概念，從計算中體會有機(jī)物中的小分子和有機(jī)高分子。
第二次探究：通過灼燒合成纖維、天然纖維學(xué)會區(qū)別合成纖維和天然纖維。
3、穿插三次討論交流
第一次：在學(xué)生探究出熱塑性塑料的特性后，讓學(xué)生展開討論：能否用這類塑料制做：電視機(jī)的外殼、電腦外殼和電源的插座？在討論中了解熱固性塑料的特點(diǎn)和用途。
第二次：在學(xué)生探究了合成纖維和天然纖維的鑒別方法，知道合成纖維和天然纖維的優(yōu)缺點(diǎn)后，討論：為什么通常把合成纖維和棉纖維或羊毛纖維混合紡織來制成各種面料。 第三次：在學(xué)生比較全面的學(xué)習(xí)了有機(jī)高分子材料的廣泛用途后討論塑料制品的廣泛使用對人類社會的進(jìn)步和發(fā)展的利與弊。
4、組織一次自學(xué)
給3分鐘左右的時間讓學(xué)生看課本103面，了解合成橡膠的性能和廣泛用途，并簡單介紹課本沒有介紹的內(nèi)容——天然橡膠。
5、配套5道練習(xí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識。
1 有機(jī)化合物：一般組成中含有碳元素的 化合物稱為有機(jī)化合物。
2 有機(jī)高分子材料
1、天然有機(jī)高分子材料：棉花、羊毛和天然橡膠等。
2、合成有機(jī)高分子材料——塑料、合成纖維和合成橡膠三大有機(jī)合成材料
合成材料在人類社會進(jìn)步中起著巨大的作用，但是不合理的使用也會給人類帶來危害。所以我們要合理使用、科學(xué)使用合成材料。本節(jié)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系緊密，同學(xué)們興趣濃厚，結(jié)合試驗(yàn)、自學(xué)、練習(xí)，同學(xué)們很快掌握了本節(jié)內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有機(jī)合成材料教學(xué)設(shè)計案例篇四
知識與技能
1、會初步區(qū)別有機(jī)化合物和無機(jī)化合物。
2、了解有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。
3、知道有機(jī)合成材料塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用途。
1、通過查資料、上網(wǎng)等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力。
2、通過探究熱塑性塑料和熱固性塑料的性質(zhì)差異，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、通過辯論“使用塑料的利與弊”，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過學(xué)習(xí)，了解化學(xué)使生活變得更加美好，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的情感。
2、認(rèn)識有機(jī)合成材料的發(fā)展對人類社會的進(jìn)步所起的重要作用。
1.了解合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途。
2.了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。
1.認(rèn)識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。
2.較好地組織學(xué)生進(jìn)行“使用塑料的利與弊”的辯論。
閱讀討論
二課時
[活動與探究]：指導(dǎo)學(xué)生填寫教材p99的“活動與探究”中的表格；并利用實(shí)物投影學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容比較和討論。
指導(dǎo)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p99- p100，并依次出示下列問題：
1.化合物分哪兩大類？它們有什么區(qū)別？
2．c、co、co2、caco3等是有機(jī)物嗎？為什么？
3．為什么有機(jī)物的數(shù)目異常龐大？
過渡：有些有機(jī)物的相對分子質(zhì)量較大，通常稱它們?yōu)橛袡C(jī)高分子，用有機(jī)高分子制成的材料稱為有機(jī)高分子材料，它又分天然有機(jī)高分子材料和有機(jī)合成材料，合成材料的用途很廣，下面一起來研究：
二、有機(jī)合成材料
指導(dǎo)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p100- p102，并依次出示下列問題：
1、舉例說明什么是天然有機(jī)高分子材料？什么是合成材料？
2、有機(jī)高分子化合物是怎樣形成的？鏈狀和網(wǎng)狀有什么區(qū)別
[活動與探究二]：演示實(shí)驗(yàn)12-1，邊做邊講解注意點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。并依次出示下列問題，指導(dǎo)學(xué)生回答：
舉例說明鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子材料和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高分子材料性質(zhì)相同嗎？
指導(dǎo)討論：
1．指導(dǎo)討論教材p101的“討論”欄目。
2．舉出常見塑料的名稱和用途？
投影：實(shí)物投影一張服裝標(biāo)簽，讓學(xué)生討論各標(biāo)記的含義，
特別是纖維的種類，引導(dǎo)學(xué)生討論和舉例說明天然纖維和合成纖維各有什么性能？洗滌熨燙時的注意事項(xiàng)。
復(fù)習(xí)提問:上堂課學(xué)習(xí)了哪幾種合成材料？它們各有什么用途？
引入課題：這節(jié)課學(xué)習(xí)另一種合成材料——合成橡膠。
指導(dǎo)閱讀:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p103的文字和有關(guān)合成橡膠用途的插圖，并介紹合成橡膠與天然橡膠比較，具有的優(yōu)良性能。
指導(dǎo)閱讀:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p103- p105的文字和有關(guān)塑料等的插圖。
投影:學(xué)生課前調(diào)查的有關(guān)“白色污染”形成的原因，以及消除這類污染的建議，讓學(xué)生評判是否合理？
展示:展示學(xué)生收集的標(biāo)有“塑料包裝制品回收標(biāo)志”的塑料制品，請學(xué)生討論回答各標(biāo)記的含義。
投影:投影學(xué)生從網(wǎng)上下載的合成材料（如：新型塑料）發(fā)展的新成就。例如：淀粉塑料、導(dǎo)電塑料、塑料回收等圖片。
組織辯論:將學(xué)生分成甲（正方）、乙（反方）二大組，正方的論點(diǎn)是“塑料的利”，反方的論點(diǎn)是“塑料的弊”。挑選二位支持人以及雙方的組長，課前進(jìn)行指導(dǎo)。
辯論過程中組織好紀(jì)律，有時作一些指導(dǎo)。
投影:多媒體投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的圖片。最后，呼吁大家珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物
總結(jié)：略
新學(xué)案
有機(jī)合成材料教學(xué)設(shè)計案例篇五
本課題是初中化學(xué)教材的最后一個單元的最后一個課題，本單元是一個涉及面很寬的單元，涉及到初中化學(xué)教材中許多的內(nèi)容，前面兩個課題主要介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元素與人體健康。而本課題是這單元的重點(diǎn)內(nèi)容。按知識內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識的擴(kuò)展和運(yùn)用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對它的`教學(xué)要求并不高，只需要學(xué)生掌握什么是有機(jī)物，能區(qū)分有機(jī)物和無機(jī)物；其次需要學(xué)生掌握三大合成材料指的是什么？其余多屬于了解的內(nèi)容。但是本課題的知識有利于聯(lián)系社會實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，同時也豐富學(xué)生的生活常識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、知識目標(biāo)：
（1）通過本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道有機(jī)化合物的概念和了解有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)
（2）通過學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見的用途
2、技能目標(biāo)：
學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)中完成本單元的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)和不斷提出探究任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握探究問題的方法
3、情感目標(biāo)：
化學(xué)來源于生活、化學(xué)也在不斷的提高人們的生活質(zhì)量，但同時也給人們的生活帶來負(fù)面影響，尤其是有機(jī)合成材料的廣泛使用對環(huán)境造成了極大的影響，這些在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價值。
1、由于本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，并且很多內(nèi)容都可以通過學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)來完成。為此實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法是本課題的一個重要的學(xué)習(xí)方法。
2、本課題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過身邊的材料，查閱相關(guān)資料等學(xué)會歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點(diǎn)，我主要會采用情憬教學(xué)法、討論式教學(xué)法和學(xué)生自學(xué)等多種教學(xué)方法的相互補(bǔ)充來完成本課題的教學(xué)
1、重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會的發(fā)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是本課題的重點(diǎn)
2、難點(diǎn)：認(rèn)識部分有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和其性能，從而知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我主要通過以下程來完成本單元的教學(xué)
（1）在本課題的引入時，我會用能引起學(xué)生興趣的圖片和日常生活中圖片等引入。使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)一步讓學(xué)生說出這些材料都有什么特點(diǎn)。對于“小貓烤火”“鳥在水中生活”的這些奇跡，都是人類利用有機(jī)合成材料創(chuàng)造出來的，從而引出課題。
（2）展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課需要達(dá)到哪些目的：哪是需要我們掌握的；那些是需要了解的。其次展示熱點(diǎn)透視，讓學(xué)生了解：有關(guān)本節(jié)課中考的熱點(diǎn)問題。
（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：要求學(xué)生閱讀課本p97—105獨(dú)立完成一下問題：
【問題一】什么叫有機(jī)物？有機(jī)物按相對分子質(zhì)量的大小又分為什么？請舉例說明？
【問題二】有機(jī)高分子材料又分為什么？三大合成材料指的是什么？
【問題三】常見的天然纖維有哪些？合成纖維有哪些？如何區(qū)分天然纖維和合成纖維？
【問題四】合成纖維有強(qiáng)度高、彈性好、耐磨和耐化學(xué)腐蝕等特點(diǎn)，但為什么我們常常穿的衣服很少有純合成纖維的，而常常是混合紡織？
【問題五】⑴使用塑料有哪些利與弊？
⑵如何解決“白色污染”問題？
【問題六】說說下列日常生活中常見的下列物質(zhì)是什么材料制成的？
①電插座
②食品袋
③自行車內(nèi)外胎
④衣服
⑤自行車架
⑥電線外皮
⑦電話；
（4）解決問題：
學(xué)生自學(xué)完成后，師生共同解決問題。先讓學(xué)生來解答，并鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多方面的解答。
在對有機(jī)物和無機(jī)物的概念的形成的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生填寫課本99面的活動與探究，通過在填表的過程中認(rèn)識什么叫有機(jī)物，什么叫無機(jī)物，同時給學(xué)生一個交流的機(jī)會，指導(dǎo)甲烷、乙醇和葡萄糖的相對分子質(zhì)量比較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的的相對分子質(zhì)量很大，從而自然引出有機(jī)物中：小分子、和有機(jī)高分子的概念。
學(xué)生充分體會到化學(xué)服務(wù)與生活、我會用自己事先收集的服裝標(biāo)簽讓學(xué)生辨認(rèn)服裝的號型、面料的種類及含量、及洗滌說明等內(nèi)容。
（5）學(xué)生自學(xué)達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)：我綜合教學(xué)大綱和中考要點(diǎn)，設(shè)計以下題目
一、選擇題：
1、下列含碳化合物中不屬于有機(jī)物的是（）。
a、葡萄糖（c6h12o6）b、乙烯（c2h4）c、碳酸氫銨（nh4hco3）d、甲醛（ch2o）
2、通常所說的“白色污染”是指（）。
a、冶煉廠的白色煙塵b、石灰窯的白色粉末c、聚乙烯等白色垃圾d、清晨有時看到的白霧
3、2001年是不平凡的一年，中國正式加入wto，并贏得了2008年第29屆夏季奧運(yùn)會的舉辦權(quán)。為向世界展現(xiàn)一個新形象，某校同學(xué)提出下列環(huán)保建議：
①、開發(fā)新能源，減少化石燃料的燃燒；
②、開發(fā)生產(chǎn)無汞電池；
③、提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋；
④、提倡使用手帕，減少餐巾的使用；
⑤、分類回收垃圾。其中你認(rèn)為可以采納的是（）
a。 ①③⑤ b。 ①③④ c。 ①②④⑤ d。 ①②③④⑤
4、宣傳科學(xué)知識，揭露偽科學(xué)是中學(xué)生的義務(wù)下列說法中缺乏科學(xué)依據(jù)的是（）。
a、某工廠制造出可以自然降解的塑料薄膜
b、冬天，某村一家人關(guān)閉門戶在家中燒火，結(jié)果導(dǎo)致全家中毒
c、某地有個神秘的“死亡谷”，野兔等低矮動物走進(jìn)谷底常會窒息死亡
d、有人聲稱，他發(fā)明一種催化劑，只需添加少量，就能將水變?yōu)槠?/p>
5、近幾年各種新的傳染病不斷出現(xiàn)，如“非典”、“禽流感”、“豬鏈球菌感染”等，從防疫和環(huán)?？紤]，你認(rèn)為下列“一次性餐具”最有發(fā)展前景的是（）
a、瓷器餐具b、淀粉餐具c、塑料餐具d、銀質(zhì)餐具
6、塑料的使用大大方便了人類的生活，但由此也帶來了嚴(yán)重的“白色污染”。下列解決“白色污染”問題的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
a、禁止使用任何塑料制品b、發(fā)行量用布袋代替塑料袋
c、重復(fù)使用某些塑料制品d、使用一些新型可降解的塑料
二、填空題：
1、有機(jī)合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上一次重大突破。人們常說的三大合成材料是指、 、 。
2、高分子化合物按其來源可分為和兩大類，棉花、羊毛、天然橡膠屬于，塑料、合成纖維等屬于。
3、聚乙烯塑料在加熱時熔化，冷卻后變成固體，再加熱時又可以熔化。因此聚乙烯塑料具有性，其結(jié)構(gòu)屬于結(jié)構(gòu)。而酚醛塑料（俗稱電木）一經(jīng)加工成型就不會受熱熔化，因而具有性，是由結(jié)構(gòu)所決定的。
三、應(yīng)用題：
1、江西省宜春某麻紡廠生產(chǎn)的“××牌”服飾以其美觀、大方、舒適被消費(fèi)者喜愛。該品牌襯衫的面料成分為“75%苧麻，25%棉”，試問：
⑴制作該襯衫的纖維種類屬于（填“天然纖維”或“合成纖維”）。
⑵要檢驗(yàn)?zāi)撤b是否是用滌綸制成的該品牌襯衫的假冒產(chǎn)品，簡便的方法是、
2、據(jù)網(wǎng)上報道，塑料袋榮獲“人類最糟糕的發(fā)明”稱號，至今幾乎壟斷了全球超市購物市場，僅英國一年要用80億個塑料袋，我國人口眾多，一年至少也需用800億個塑料袋。這些塑料袋用完后成為化學(xué)污染源，塑料制品的污染常稱為“白色污染”。
（1）塑料是有機(jī)（填“合成”或“天然”）高分子材料。
（2）在日常生活中各種塑料制品已被廣泛應(yīng)用，請分析使用塑料的利弊。（各寫一點(diǎn)）
利：；
弊：。
（一）、有機(jī)化合物：一般組成中含有碳元素的化合物稱為有機(jī)化合物。
（二）、有機(jī)高分子材料
1、天然有機(jī)高分子材料：棉花、羊毛和天然橡膠等。
2、合成有機(jī)高分子材料——塑料、合成纖維（滌綸、腈綸、錦綸）和合成橡膠等——三大有機(jī)合成材料
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