編寫教案時，應注重課堂教學的重點和難點，并做好備課筆記。編寫教案首先要明確教學目標，即明確學生應該達到的知識、能力和情感目標。在下面的范文中，你可以看到不同學科和不同年級的優(yōu)秀教案設計。
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇一
一.教材分析：
1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學數(shù)學二年級上冊第72頁的內容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學，激發(fā)學生的求知欲。
二.教學目標：
根據(jù)本節(jié)課內容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和小學生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
教學重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教具準備：多媒體教學課件。
三.教學策略及方法：
針對本節(jié)課知識教學的特點、教學內容及小學生的思維特點，我預設采用創(chuàng)設情境法、類推教學法、引導教學法、觀察法進行教學，并運用多媒體教學課件來輔助教學。
四.教學過程：
本節(jié)課我預設按照創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣--自主探索，合作交流--聯(lián)系生活，拓展延伸--總結收獲，回顧提高的模式進行教學。
1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導入如何激發(fā)學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要，本節(jié)課的導入抓住學生感興趣的心理特征進行，利用答題比賽來激發(fā)學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2--6的乘法口訣的再次溫習，又能喚起學生強烈的求知欲望。
2.自主探索，合作交流。
這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想--編口訣--驗證口訣--記憶口訣這幾個步驟來完成的。推導7的乘法口訣，是在學習了1-6的乘法口訣之后，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學生匯報的契機，進行適當?shù)狞c撥與引導，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果?？谠E記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學生掌握本節(jié)課的重點。
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數(shù)學活動，及時內化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數(shù)學的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學生學習數(shù)學的信心。接著讓學生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學生體驗數(shù)學化的過程，也起到了前后呼應的作用。《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數(shù)學的應用價值，有助于其應用意識的培養(yǎng)。
4、總結收獲，回顧提高。
尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務，讓學生暢談學習收獲和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。
總之，本節(jié)課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習慣，增強學習數(shù)學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇二
一、教學目標。
1、在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
4、讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。
二、教學重點、難點：
重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。
難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
三、教具、學具準備：課件。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境提出問題。
1、猜謎語。
身體半球形，
背上七顆星。
蚜蟲怕見它，
棉花最歡迎。
2、出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)自主探究，創(chuàng)編口訣。
1、填表。
七星瓢蟲(只)。
1
2
3
4
5
6
7
點數(shù)(個)。
2、看著這張表格，你會編口訣嗎?和你的同桌編一編。
3、學生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的?
4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣?這就是我們今天要學習的7的乘法口訣。(板書：7的乘法口訣)。
5、看著自己編出的口訣，開心嗎?讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。
6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時間,背一背這幾句口訣,好嗎?開始!
7、時間到!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?
8、你覺得哪幾句口訣不好記?誰能有好方法記住這句口訣?
9、每個同學都有自己記口訣的方法,其實按規(guī)律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相說一說。
(師引導生觀察、小結：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.)。
10、掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎?(師生對口訣)。
11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰說的好。
12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎?(2拍說一句)。
13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。
(三)分層練習，拓展運用。
1、看算式，說口訣。
2、看指針說口訣和算式:。
3、出示七言詩：仔細觀察這首詩中有我們今天學習的知識嗎?這四句一共有多少個漢字?(生答：4×7=28)為什么這么列呢?師小結:象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩.
5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天?
(四)評價小結，內化新知。
本節(jié)課的學習你有什么收獲?
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇三
一、教學目標：
1.經(jīng)歷自己嘗試總結、交流8的乘法口訣的過程。
2.記住8的乘法口訣，會用口訣進行相應的乘法計算。
3.鼓勵學生積極主動地自主學習，愿意主動提出問題解決問題。
二、教學重、難點：
讓學生親身經(jīng)歷嘗試、總結8的乘法口訣的過程，并會用自己的方法進行記憶、應用。
三、教學過程：
（一）聯(lián)系生活，激趣導入。
生：想。
生：一只螃蟹有8條腿。
3.師：把我們的發(fā)現(xiàn)填在表格里，出示表格。
a、1只螃蟹有8條腿。也就是1個8，用乘法算式怎么算？
生：8×1。
4.師：看到這些算式，你能想到我們今天學習什么？
生：8的乘法口訣。
師：看這兩個算式，你會編一句口訣嗎？
生：一八得八。
師：為什么這樣編？
生：一個八不是八。
師：你們看又來了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少條腿呢？填一填。
師：用算式怎么表示？
生：8×2。
師：你會編一句口訣嗎？
生：二八十六。
（二）創(chuàng)設氛圍，自主探究。
1.師：同學們，你們想不想自己繼續(xù)編8的口訣嗎？大家有信心嗎？
生：有。
師：請小組合作。要求：拿出老師發(fā)的題卡，請同學們同桌合作，填表格，列乘法算式，然后編出8的乘法口訣。
師：同學們前后互相讀一讀自己編的口訣，看一樣不一樣？
2.匯報：
a、填表格，你怎么算出得數(shù)的？b、學生說乘法算式口訣師板書。
3.師：選一句你喜歡的口訣說一說，你是怎么編出來的？
生：三八二十四。三個八相加就是二十四。
師：讀一讀自己編的口訣。
4.師：學了8的乘法口訣你有什么問題想問嗎？
生1：8的乘法口訣有8句。
生2：相鄰的兩句相差8。
生3：四八三十二不好記，用什么方法記呢？
生4：不好記的可以根據(jù)上一句的結果加八算出下一句的口訣。
2.師：用你喜歡的方法記一記.
3.背口訣。
4.對口令，師生對，生生對。
（四）鞏固練習。
1.讓我們一起進入智慧大比拼，分男女兩組輪流做題。
2.第一關，用口訣算一算。
3.第二關，連一連。
4.第三關，解決問題。
五、這節(jié)課，你學會了什么？
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇四
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學生初步理解乘除法之間的關系。
3、讓學生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。
教學重點：
在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當?shù)某朔谠E。
學情分析：
學生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學生可能出現(xiàn)的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關系。
教學過程：
一、復習導入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個桃子4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學生的負擔，本節(jié)課的重點是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?
師：怎么解決這個問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學生匯報交流。
總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個桃子，每盤放3個?？梢苑艓讉€盤子?
師：如何解決這個問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對口令。
師：同學們仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個除法都是用一句口訣求的。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關系?
小結：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關系來求商。
三、鞏固練習。
1、閃題，讓學生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學生編題。
總結：這節(jié)課我們學習了什么知識?
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇五
教學目標：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，合作交流的意識。
3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學過程：
一、復習舊知。
1、復習1-6的乘法口訣。
學生開火車按順序一人背一句。
2、說口訣算得數(shù)。
2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等。
同學們，口算能得這么快，主要是因為誰（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學習7的乘法口訣（板書課題）。
二、自主探究，創(chuàng)編口訣。
1、出示七巧板，副七巧權是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。
2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機器人……）。
3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。
4、開火車匯報填寫表格。
6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。
8、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。
9、指生讀一遍7的乘法口訣。
10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？
12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。
13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家?guī)硪欢涡」适聤蕵芬幌?。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧，那里本領最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）。
14、記口訣，不僅要找特點與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。
15、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。
三、鞏固練習。
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數(shù)學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。
2、開火車匯報。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說一遍）。
四、鞏固測評。
1、第一關。
（1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。
（2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。
2、第二關。
（1）出示一張日歷。
計算幾個星期多少天。
（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天？
3、第三關。
（1）出示《詠柳》這首詩。
除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？
（2）完成數(shù)學74頁第7題。
學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。
4、第四關。
學生獨立完成數(shù)學書74頁第10題。
開火車說得數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結。
五、課堂總結。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
6.人教版數(shù)學六上《分數(shù)乘法》教學設計。
9.《乘法的初步認識》說課設計。
10.《老王》教學設計。
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇六
教學目的：
1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．。
2．初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積．。
3．通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力．。
教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。
教學過程：
一、復習。
1.齊背5和6的乘法口訣。
二、新課。
1.做教科書第64頁的準備題。
教師出示方格圖，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”
2.教學例1。
（1）出示1條小魚圖，并提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”
學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。
（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：
7×3＝21三七二十一。
7×4＝28四七二十八。
7×5＝35五七三十五。
7×6＝42六七四十二。
7×7＝49七七四十九。
教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。
（4）齊讀7的乘法口訣。
（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”
“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”
“7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢？”
3.做教科書第65頁上面“做一做”的習題。
（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：
“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”
（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：
“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。
（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”
“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4.教學例2。
教師在黑板上寫乘法算式：7×4。
（讓學生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）。
教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面。
學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。
5.做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。
（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。
三、鞏固練習。
1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。
2.做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。
四、小結：
今天學習了什么內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇七
1、通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。
2、利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導學生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力，初步感受函數(shù)思想。
4、利用口訣解決實際的數(shù)學問題，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。
熟記的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
課件，作業(yè)紙
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、老師談話導入
師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？
課件出示雜技表演情境圖
問：從圖上你看出了哪些數(shù)學信息？
你能提出什么數(shù)學問題？
引導學生提出1輛小車上有5個人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個人的問題。
2、理解乘法算式的意義
（1）教師引導學生解決前兩個問題。
問：一輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？
板書：1個51×5=5
兩輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？
板書：2個52×5=10
（2）學生獨立解決后三個問題。
（出示圖）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請學生填在作業(yè)紙上。（學生填寫，實物展臺上訂正，同位互查）
問：3×5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）
師：看來，同學們都是用加法來算乘法的。
老師把同學們寫的板書在黑板上。
板書：
3個53×5=15
4個54×5=20
5個55×5=25
（3）小結
剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結果呢？（引出乘法口訣）
二、建立模型，自主編制5的乘法口訣
1、編制“一五得五、二五一十”的口訣
師：看來，同學們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。
師：（指1個51×5=5）怎么編口訣？（一五得五）
板書：一五得五
問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個5是5。
指名說一說
師：（指2個52×5=10）怎么編口訣？（二五一十）
板書：二五一十
問：二五一十表示什么意思呢？
指名說，同位互相說一說
2、編制其余口訣
（1）學生自主編口訣
師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？
學生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導。
（2）集體交流，反饋訂正
問：你是怎么編的？
學生回答，老師板書口訣：
三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學生說一說意義。同位互查，訂正。
（3）小結：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學生有節(jié)奏地齊讀口訣）
揭示并板書課題：5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律，記憶口訣
1、找出5的乘法口訣的規(guī)律
（1）尋找規(guī)律
師：仔細看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學生先獨立思考，再同桌交流）
（2）匯報交流
學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師：我們在背誦口訣的時候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？
引導學生答出：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
（3）記憶口訣
師：同學們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你一些時間，看誰先記住。
2、跟蹤練習，記憶5的乘法口訣
(1)找兩名學生背誦
(2)齊背口訣
(3)師生對口令
(4)同位互對口令
3、體會用乘法口訣的作用
師：我們學習的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）
問：說說你是怎么算的？（有的會說用加法，有的會說用乘法口訣）
師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？
教師小結：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計算乘法，可以讓我們算的又對又快。
出示5×3=你怎么算的？用了哪句口訣？
師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結：兩個算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習，應用提高
1、先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。
5×1=3×5=5×2=1×5=
5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=
2、用口訣解決生活中的問題
（1）屏幕出示：
一共有多少個手指？
做在作業(yè)本上，集體訂正
（2）出示古詩：
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
一共有多少個漢字？
師：全詩沒有數(shù)字，你能解決嗎？
學生完成在作業(yè)本上，集體訂正
小結：語文課里的內容里都含有我們的數(shù)學知識，看來數(shù)學真是無處不在??！
五、總結升華，課外延伸
1、總結全課
今天我們一起學習了什么？——5的乘法口訣
2、知識鏈接
（課件出示小知識：“你知道嗎？——我們學習的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢?。?/p>
3、課外延伸
有關乘法口訣的有趣知識還有很多，同學們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決，課下和同伴們交流。
板書設計：
5的乘法口訣
1個51×5=5一五得五
2個52×5=10二五一十
3個53×5=15三五十五
4個54×5=20四五二十
5個55×5=25五五二十五
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇八
蘇霍姆林斯基說：兒童在遇到問題時，總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。而富有挑戰(zhàn)性地開放地問題情境，能使這些角色得到充分地發(fā)揮，促進他們創(chuàng)造性地解決問題。為此，在這節(jié)課的教學方法選擇上，我選擇的最簡單、最實在的教學方法，在整節(jié)課中我引導孩子們循著“從競賽中質疑——在探究中發(fā)現(xiàn)——在生活中應用”的路徑思考問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用知識，著重培養(yǎng)學生用數(shù)學的視角去思考，用數(shù)學的思維去探究、用數(shù)學的方法去應用。使學生在簡單、實在的活動中學習、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應用，不僅學得高興，還學得實在。
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇九
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。
(二)引出新課。
師：1~7的乘法口訣同學們學得真好，今天我們將學習8的乘法口訣，相信同學們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。板書課題：8的乘法口訣。
二、學習例2。
課件出題例2的插圖。
(一)提問：從這張圖中你知道了哪些信息?
(我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排，每排8個人。)。
提問：同學們，你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?
1排有8人;。
2排有8+8=6人;。
3排有8+8+8=4人;。
4排有8+8+8+8=32人;。
5排有8+8+8+8+8=40人;。
6排有8+8+8+8+8+8=48人;。
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提問：小狗的計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?
(四)匯報交流，教師做巡視、指導。
b指名同學說一下自己背誦的竅門。
c比如，怎么記5個8是幾?可以想：6個8是48，用48減8得40。或者，4個8是32，用32加8得40啊。
(六)誰能說一下乘法口訣的意義?
比如，8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。
三、課堂練習。
計算有關8的乘法的式題，并能說出是用哪句口訣的。
四、拓展提升。
一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。
【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。
課后小結。
提問：這節(jié)課你有什么收獲?
2.理解了每一句乘法口訣的意義。
3.能利用口訣解決簡單的實際問題，很高興學會了這么多。
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇十
教學內容：
教學要求：
1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結合教學，培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學重點：
讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學方法：講解法，練習法。
媒體使用：幻燈機。
教具學具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。
教學過程：
一。復習準備。
1。幻燈出示口算題。
2×3＝5×2＝3×3＝。
4×4＝3×6＝1×4＝。
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快?。。ㄉ合氤朔谠E。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學習乘法口訣。（板書：乘法口訣）。
出示準備題。
每次加7，把得數(shù)填在空格里。
7
師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問，學生齊答，教師板書。題目中第一個數(shù)字是7，1個7就是7（板書：對準7寫1個7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個7？（生：加了2個7）教師依次板書。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
1234567。
個個個個個個個。
7777777。
二。教學新課。
導入：我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？
1。編口訣。
（1）師：請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎？（讓學生自由拼）點名讓學生上來拼。學生完成后提問：“這只小船是由幾個三角形拼成的？擺一只小船用的三角形的個數(shù)是幾個7？”（板書：1個7）1個7是多少用乘法算式怎樣表示？（7×1＝7）1個7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）。
（2）再問：擺兩只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？（板書：2個7）求2個7是多少，乘法算式怎樣表示？（7×2＝14）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）。
（3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書：3個7，4個7，5個7，6個7，7個7）。
（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據(jù)求3個7是多少的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導）指名匯報，教師板書。
2。記口訣。
（1）提問：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一個數(shù)字是一，二，三，四，五，六，七。
師：很好，這是按順序寫的。
生：第二個數(shù)字都是7。
師：這說明我們今天學的是幾的乘法口訣？（補充板書）。
生：它們的積一個比一個大7。
師：你說得真棒！提問：3個7比4個7怎樣？3個7比2個7怎樣？（3個7比4個7少7，比2個7多7）。
（2）下面就請小朋友試著背誦7的口訣。
分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。
（3）提問：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）。
誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？
生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
（4）師生對口令，教師出示卡片。
一七得（）二七（）三七（）。
四七（）五七（）六七（）。
七七（）。
三．鞏固練習。
（！）小朋友有沒有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（折疊卡片出示）。
7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝。
7×4＝7×5＝7×6＝。
4×7＝5×7＝6×7＝。
教師引導：7乘3表示3個7，3個7是21，再加1個7是4個7，21加7是28，4個7是28。
7乘4表示4個7，四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學生自己說。
（2）。師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。（兩道）。
幻燈出示：7×2＝7×5＝四七（）。
2×7＝5×7＝7×4＝。
二七（）五七（）4×7＝。
前兩組先出示乘法算式，再讓學生說口訣。后兩組先出示口訣，再讓學生根據(jù)口訣說兩道乘法算式。
（3）做游戲。
出示轉盤。
教師轉動轉盤，每停一次讓學生說出兩道乘法算式。
當停在數(shù)字3時，
生：7×3＝21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）。
（4）教師出示1個月的日歷表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個星期是幾天嗎？（14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。
（5）思考題。
師：星期天7個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？
生：14個，25個，30個，42個，7個。。。。。。。。
教師提問回答7個的小朋友，為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話，他們就會摘7個。）。
師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2個，他們會摘14個。）點名讓學生說。
四．課堂總結。
今天我們學習了什么？（7的乘法口訣），讓學生齊背7的乘法口訣。
五．布置作業(yè)。
練習十八第3題。
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇十一
對號入座。
（1）5×3表示。
a、5和3相加。
b、3和5相加。
c、3個5相加。
（2）5×（）=25。
a、10。
b、5。
c、2。
（3）5+5（）5×5。
a、大于。
b、小于。
c、等于。
（4）根據(jù)口訣五五二十五，可以寫成算式（）。
a、5+5=10。
b、5d5=0。
c、5×5=25。
2.算一算。
5×2=。
4×5=。
3×5=。
3×3=。
5×1=。
5×3=。
5×5=。
4×3=。
1×5=。
2×5=。
5×4=。
2×2=。
3.把口訣填完整。
（）十五。
（）得五。
二五（）。
四五（）。
五五（）。
（）得九。
4.連一連。
2×5一五得五。
5×4四五二十。
1×5二五一十。
答案：
1.（1）c（2）b（3）b（4）c。
2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五。
3.1095152512510204。
4.三五一五一十二十二十五三三。
的乘法口訣人教版二年級教案設計篇十二
第一課時：
教學目標：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。
3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
重點、難點：
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