教案能夠規(guī)范教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。其次，我們要注意教學(xué)步驟的安排，合理組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)流暢。此外，教案中的學(xué)具和教具的選擇也非常重要，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來確定使用何種教具，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。接下來是一些獲獎的教案案例，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
成語復(fù)習(xí)教案篇一
1．熟知考綱，了解論述類文章的特點。
2.掌握理解概念和句子這一考點的命題特點。
3.科學(xué)訓(xùn)練，掌握答題的方法技巧。
強化訓(xùn)練了，熟練運用此類試題的答題方法技巧。
教學(xué)難點。
提高答題的正確率。
閱讀一般論述類文章。
1．理解b。
（1）理解文中重要概念的含義。
（2）理解文中重要句子的含意。
2．分析綜合c。
（1）篩選并整合文中的信息。
（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。
（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。
（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
新課標(biāo)試卷把論述類文章當(dāng)作必考內(nèi)容來考，而且命題有一定的穩(wěn)定性?？键c一般采用命題形式，以三道選擇題形式出現(xiàn)，呈現(xiàn)一種較為穩(wěn)定的模式。在所設(shè)的試題中兩個能力層級均有涉及，在六個小考點中重點考查重要概念、文章內(nèi)容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度三個小考點。
新課標(biāo)考試大綱對閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為：（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級中的兩個重要考點，這一考點在高考命題中必設(shè)試題，具體命題時緊扣文本，不引申，不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式，分值為3分。
“論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。高考所選的論述文，往往是反映某一個領(lǐng)域最新動向的文章，所論述的多為某一領(lǐng)域的重要問題，不僅有著作者的獨到見解，而且有著豐富的文化底蘊，信息量大，語言也比較規(guī)范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風(fēng)格。
“文中重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達(dá)豐富的內(nèi)涵?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。
“重要句子”指對理解文章起重要作用的句子?？疾橹攸c是內(nèi)涵較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。文中重要句子常為揭示本質(zhì)特征的的句子，有時也是詞語。
理解重要概念的含意：在樹立“整體閱讀”和“語境”意識，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則基礎(chǔ)上，按三步走流程來解答。第一步，審清題意。首先要審準(zhǔn)考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征；其次，審準(zhǔn)題干要求，是選“正確”項還是“不正確”項，是“最準(zhǔn)確”項還是“不合文意”項。第二步，確定閱讀區(qū)間。一般情況下，要理解的重要概念在材料中一定會用一定的篇幅進(jìn)行說明或闡釋，有的比較集中，有的分散在好幾個段落。解題關(guān)鍵就是尋找相關(guān)信息，弄清概念內(nèi)涵。第三步，關(guān)注好對概念進(jìn)行修飾、判斷的詞語。對重要概念的理解要以判斷本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過篩選文章有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息簡單概括，然后與選項一一仔細(xì)對照分析，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。
重要句子的含意理解的方法：1、從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義弄明白了，就可以推及整句的含義。2、從分析句子結(jié)構(gòu)入手。單句，找準(zhǔn)主謂賓；是復(fù)句，找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領(lǐng)句，那么理解該句就要從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去分析；如果是過渡句，那么就要注意審視上下文段的意思；如果是起總結(jié)句，就可以從上文去找相關(guān)信息?？傊プ≡摼涔茌牭姆秶?，從句子的管區(qū)內(nèi)找答案。
文章中的重要概念或表示特定的意義，或表達(dá)豐富的內(nèi)涵，在實際考查中，主要是從概念的內(nèi)涵和外延方面進(jìn)行的。在解答此類試題中由于不能準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延而造成理解錯誤。對重要句子的理解也往往不能把握句子本質(zhì)含義而出現(xiàn)錯誤。
【誤區(qū)1】脫離文章內(nèi)容信息而妄加判斷。
【誤區(qū)2】忽視概念之間的關(guān)系而作出判斷。
【誤區(qū)3】文意理解發(fā)生偏差，造成錯誤判斷。
【誤區(qū)4】忽視程度詞和范圍詞，造成錯誤判斷。
【誤區(qū)5】沒有注意選項中信息的錯誤對接，造成錯誤判斷。
閱讀下面的文字，完成1～3題。（20xx全國卷一）。
諸子之學(xué)，興起于先秦，當(dāng)時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學(xué)與先秦時代相聯(lián)系；在廣義上，諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結(jié)。
諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性。“新子學(xué)”，即新時代的諸子之學(xué)，也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言，“照著講”主要從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究，諸如訓(xùn)詁、?？?、文獻(xiàn)編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思，既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。
與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學(xué)的關(guān)聯(lián)看，“接著講”接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格，它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系，在中西之學(xué)已相遇的背景下，“接著講”同時展開為中西之學(xué)的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)和發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源，而世界文化的發(fā)展，則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學(xué)”，同時展現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學(xué)，“新子學(xué)”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。
“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進(jìn)過程，并需要對既有思想范圍進(jìn)行反思批判。“照著講”的意義，在于梳理以往思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”?！敖又v”的基本精神，是突破以往思想或推進(jìn)以往思想，而新的思想系統(tǒng)的形成，則是其邏輯結(jié)果。進(jìn)而言之，從現(xiàn)實的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋，這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發(fā)展，也相應(yīng)地內(nèi)含“照著講”。“新子學(xué)”應(yīng)追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。
（摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》）。
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）。
a．廣義上的諸子之學(xué)始于先秦，貫穿于此后中國思想史，也是當(dāng)代思想的組成部分。
b．“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究，并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。
c．“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)，在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。
d．不同于以往諸子之學(xué)，“新子學(xué)”受西方思想影響，脫離了既有思想演進(jìn)的過程。
2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）。
a．文章采用了對比的論證手法，以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。
b．文章指出理解“新子學(xué)”的品格可從兩方面入手，并就二者的關(guān)系進(jìn)行論證。
c．文章以中西思想交融互動為前提，論證“新子學(xué)”“接著講”的必要和可能。
d．文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進(jìn)的。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）。
a．對經(jīng)典進(jìn)行文本?？焙臀墨I(xiàn)編纂與進(jìn)一步闡發(fā)之間，在歷史上是互相隔膜的。
b．面對中西思想的交融與互動，“新子學(xué)”應(yīng)該同時致力于中國和世界文化的建構(gòu)。
c．“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚以往的思想，但無助于促進(jìn)新思想生成。
d．“新子學(xué)”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
參考答案。
1.d解析：“脫離了既有思想演進(jìn)的過程?！卞e誤。原文第二段說“新子學(xué)“,即新時代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓(xùn)詁、?？薄⑽墨I(xiàn)編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧,反思,既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源?？梢姟靶伦訉W(xué)”并沒有脫離既有思想演進(jìn)的過程。
2.a解析：“文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。‘錯誤。
3.b解析：a"在歷史上是互相隔膜的”錯誤c“無助于促進(jìn)新思想生成”錯誤d就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
成語復(fù)習(xí)教案篇二
1、第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：
(1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。要求學(xué)生記牢認(rèn)準(zhǔn)所有的公式、定理，特別是平方差公式、完全平方和、差公式，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶。我要求學(xué)生用課前5---15分鐘的時間來完成這個要求，有些內(nèi)容我還重點串講。
(2)過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求函數(shù)解析式，過基本計算關(guān)：如方程、不等式、代數(shù)式的化簡，要求人人能熟練的準(zhǔn)確的進(jìn)行運算，這部分是決不能丟。
(3)過基本技能關(guān)。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能。做到對每道題要知道它的考點?；咀谥迹褐R系統(tǒng)化，練習(xí)專題化。
2、一輪復(fù)習(xí)的步驟、方法。
(1)全面復(fù)習(xí),把書讀薄:全面復(fù)習(xí)不是生記硬背所有的知識,相反,是要抓住問題的實質(zhì)和各內(nèi)容各方法的本質(zhì)聯(lián)系,把要記的東西縮小到最小程度,(要努力使自已理解所學(xué)知識,多抓住問題的聯(lián)系,少記一些死知識),而且,不記則已,記住了就要牢靠,事實證明,有些記憶是終生不忘的,而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎(chǔ)上,運用它們的聯(lián)系而得到.這就是全面復(fù)習(xí)的含義。
(2)突出重點，精益求精:在考試大綱的要求中，對內(nèi)容有理解，了解，知道三個層次的要求;對方法有掌，會(能)兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點.在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多.”猜題”的人，往往要在這方面下功夫.一般說來，也確能猜出幾分來.但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容.這時，”猜題”便行不通了.我們講的突出重點，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點內(nèi)容擔(dān)挈整個內(nèi)容.主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解.即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容.
(3)基本訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張”題?！睉?zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變.要訓(xùn)練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要作到不用書寫，就象棋手下”盲棋”一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案.這就是我們在常言中提到的，在20分鐘內(nèi)完成10道客觀題.其中有些是不用動筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓(xùn)練有素，”熟能生巧”，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒.相反，作練習(xí)時，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場，遇到與自己曾經(jīng)作過的類似的題目都有可能不會;不少考生把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實，人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發(fā)現(xiàn)，很少會”粗心”地出錯。
3、數(shù)學(xué)：過來人談中考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)巧用“兩段”法。
第一個階段，是第一輪復(fù)習(xí)。應(yīng)盡可能全面細(xì)致地回顧以往學(xué)過的知識。概念和定理的復(fù)習(xí)建議跟著老師的安排復(fù)習(xí)進(jìn)行，同時一定要注意配合復(fù)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)做一些練習(xí)。這時候做練習(xí)題不要求做得太多、太雜，更不能滿足于做對即可，關(guān)鍵是要在練習(xí)中領(lǐng)悟和掌握各種題型的解題方法和技巧。可以參考老師幫助總結(jié)的各種類型題，再結(jié)合自己的實際情況消化理解，力圖把每一個題型都做熟做透。對于想沖擊高分的同學(xué)，可以在難題上下工夫，尤其是往年考過的壓軸題，一定要仔細(xì)弄明白。
第二個階段，是在三次模擬考試期間。在此期間，要重點訓(xùn)練自己答題的速度和準(zhǔn)確率，不要再去死摳特別難的題了。每天至少要做一套模擬試題，逐步適應(yīng)中考狀態(tài)，不要讓手“生”了。要重視三次模擬考試，就把它當(dāng)作中考去對待，努力適應(yīng)大考的環(huán)境。
在中考前的幾天，再做一兩套模擬題，把平時易錯的題看一遍，讓心里充滿自信，之后就不要再看了，養(yǎng)足了精神，準(zhǔn)備考試。
最后再向大家介紹一些考場技巧：要保持適度的緊張，先把選擇題拿下來，讓心里有個底，接下來按部就班地做。切記，不要挑著題做，遇到難題不要慌，想想平時學(xué)過的知識，一點一點做下去，實在做不出來也不要灰心，跳過去，千萬不要因小失大，影響了大局。做到最后大題時，更要一步一步去推，能寫幾步寫幾步，即使拿不了全分，拿一半分，就很不錯了。最后，做完了一定要檢查，檢查時要一道一道地查，一點也不要遺漏，切忌浮躁。
成語復(fù)習(xí)教案篇三
1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型，分析原因，反饋矯正。
2.突破難點，掌握分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題答題技巧和方法。
一、對照答案，讓學(xué)生自查自糾，獨立解決問題。
發(fā)放專項訓(xùn)練試題答案，讓學(xué)生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。
二、歸納問題，學(xué)生合作交流，共同解決疑難問題。
1、對學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時調(diào)控討論情況，掌握學(xué)生思維的脈搏。
2、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進(jìn)行整理并集中匯報。對學(xué)生所提問題進(jìn)行歸類、分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。
三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法。
對學(xué)生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設(shè)文的變化性等方面進(jìn)行重點講解、舉一反三，重錘敲擊。
（一）錯例分析（略）。
歸納常見失誤一：沒有把握概念的內(nèi)涵，造成判斷失誤。
歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。
歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見失誤四：沒有把握好關(guān)鍵詞，造成判斷失誤。
歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點，造成推斷失誤。
（二）搶分技巧。
1.審讀題干，找準(zhǔn)信息區(qū)間。
2.細(xì)讀原文，理解把握文意。
3.比較原文，篩選認(rèn)定信息。
4.分析推理，判斷信息正誤。
四、難點突破，拓展升華。
分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。
論述類文章中作者的觀點態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔細(xì)分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握，在準(zhǔn)確把握其觀點的基礎(chǔ)上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。
第一大題第3小題d“我們沒有機會經(jīng)歷特殊的考驗，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應(yīng)該做的事情，堅守底線，為善去惡。”，而原文的觀點為“也許我們很難有機會經(jīng)歷特殊關(guān)口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應(yīng)該做的事情”，原文觀點強調(diào)即使在沒有機會和足夠力量做出大事時，也要從小事做起，堅守道德的底線。觀點發(fā)生變化，因此是錯誤的。
再如第八大題第3小題“a．經(jīng)常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險，只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機，也可以保一年內(nèi)的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險，可保一年內(nèi)的航空意外，不限乘坐飛機的次數(shù)，而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間?！笨芍x項中“無限制地”說法錯誤。
三、強化訓(xùn)練。
閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）。
在信息化時代，體能與機械能不再成為生產(chǎn)的主要動力，智能成為發(fā)展的決定性因素和權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)，而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運用則進(jìn)一步將這種決定性與權(quán)威性推向頂峰。
信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義。從本質(zhì)上講，信息是事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性，是客觀存在的事物現(xiàn)象，但是它必須通過主體的主觀認(rèn)知才能被反映和揭示。
從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關(guān)系實質(zhì)上就是人的意識與客觀世界之間的溝通。客觀世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入人的意識，并在人的大腦中進(jìn)行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關(guān)系的本質(zhì)可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務(wù)。然而，這種關(guān)系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。
從人的發(fā)展的角度來說，人們，包括大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為信息化為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎(chǔ)。有了這樣的共識，人們放松而理所當(dāng)然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質(zhì)關(guān)系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述，現(xiàn)實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認(rèn)識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創(chuàng)造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術(shù)卻掌在少部分專業(yè)人士手中，公眾被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩到了高科技發(fā)展的邊緣，他們只能按照少數(shù)人事先設(shè)定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內(nèi)去選擇，成為數(shù)字化產(chǎn)品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術(shù)形態(tài)越多地深入到我們的生活，我們就越嚴(yán)地被少數(shù)人的思維所控制，且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制。
面對網(wǎng)絡(luò)普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當(dāng)中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關(guān)系。
（節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）。
5．下列對“信息”相相關(guān)內(nèi)容的理解，與本文不相符的一項是。
a．信息通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義，現(xiàn)實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。
b．信息是由主體主觀認(rèn)知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性。
c．信息與人的關(guān)系實質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。
d．信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出來。
6．下列表述，符合本文文意的一項是。
a．信息化實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。
c．在信息化時代的今天，公眾已經(jīng)完全被掌握計算機技術(shù)和計算機語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。
d．隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的縱深發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與人類最終會形成不可調(diào)和的二元對立格局。
7．下面所列當(dāng)今現(xiàn)象，不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學(xué)技術(shù)與入的矛盾關(guān)系”的一項是。
a．習(xí)慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。
b．家務(wù)機器人、自動駕駛汽車開始進(jìn)入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。
c．智能手機功能越來越多，越來強入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴(yán)重的手機依賴癥。
d．“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后，職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓(xùn)練，提高水平。
參考答案。
5．c6．b7．d。
成語復(fù)習(xí)教案篇四
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，區(qū)別大小寫字母。
2、通過填空組詞進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生句中體會恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以使句子變得更具體、更生動。
4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
朗讀短問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，想象能力。
復(fù)習(xí)漢語拼音；讀字餓、組詞，了解字詞句之間的關(guān)系；朗讀短文。
學(xué)生練習(xí)為住，教師指導(dǎo)
幻燈片
（完成第一至四題）
一、提出學(xué)習(xí)要求
交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，在大寫字母右邊括號里填寫小寫字母，練習(xí)詞語搭配，讀讀學(xué)過的詞語，進(jìn)行句子比較。
二、練習(xí)第一題
1、指名讀題目，說說題目要求。（10個大寫字母分組排列，每組字母形體相近，學(xué)生易混，通過區(qū)別、比較，加深印象，并對照大寫字母填寫相應(yīng)的小寫字母。）
2、學(xué)生小聲認(rèn)讀大寫字母，讀呼讀音。
3、指名讀。
4、學(xué)生一組一組辨認(rèn)，說說每一組字母的相似處和不同處。
5、學(xué)生在括號里填寫相應(yīng)的小寫字母，同桌同學(xué)互相檢查，小黑板訂正。
三、練習(xí)第二題
1、學(xué)生讀題目，明確題目要求。（組詞練習(xí)目的是讓學(xué)生知道詞語搭配要恰當(dāng)，幫助學(xué)生豐富詞匯。）
2、先讀左邊三組，指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”，后邊填上“做什么”。如，高興地（說笑），（可以說出不同的詞語，最后選擇一個填寫在括號內(nèi)。）
3、先自己在括號里填寫，同桌同學(xué)檢查，幻燈片訂正。
4、再做右邊三組，指名讀。右邊三組詞光說“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”，即什么東西。如，圓圓的（月亮）
四、練習(xí)第三題
1、學(xué)生讀題目，明確要求。（目的是復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。）
2、學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。
五、練習(xí)第四題
1、學(xué)生讀題，明確要求。（用幻燈片打出句子，進(jìn)行對比。）
2、打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句，說說句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句，比較一下比第一個句子多了什么詞語，說說第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”，把意思表達(dá)得更具體了。
3、學(xué)生自由讀這一組的句子，進(jìn)行體會。
4、第二組句子用學(xué)習(xí)第一組的方法練習(xí)。
（完成第五題及寫字訓(xùn)練）
一、練習(xí)第五題
1、學(xué)生自由讀。
（1）要讀正確、流利。遇到不認(rèn)識的字，迅速看拼音，再讀幾遍生字，讀熟了，再連起來讀句子。
（2）按標(biāo)點符號停頓。句號比逗號、分號停頓時間稍長些，最后一句是感嘆號，要讀出贊美的語氣。
2、指名讀、小組讀、齊讀。
二、寫字訓(xùn)練
先讓學(xué)生讀題目要求。
1、把田字格中的字按順序讀一讀。看它們有什么特點。
2、都是左右結(jié)構(gòu)，每個字的寫法要注意什么。
“醒、群、順”左右要勻衡，寫時要緊湊?！绊槨弊肿蟀氩康摹按ā弊致哉疫叺摹绊摗鄙源笮?。
“擺、胸、姨”三個字都是左窄右寬。“擺”字右半部上面的“四”字要寫扁?！耙獭弊肿詈笠还P的“捺”要伸出來。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
成語復(fù)習(xí)教案篇五
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
本屆學(xué)生學(xué)習(xí)呈兩級分化的趨勢，優(yōu)等生占50%，差等生占40%，中等生只占10%，我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)過程中主抓差等生，具體復(fù)習(xí)措施如下：
1、歸納復(fù)習(xí)。對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納和概括。例所有關(guān)整數(shù)的知識。
2、比較復(fù)習(xí)。把相關(guān)或相近知識進(jìn)行比較和聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別和概括。例：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算。
3、及時進(jìn)行檢測。除作業(yè)外，每一個大方面的知識進(jìn)行一次檢測，以反饋學(xué)生掌握程度。
我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下六部分：
一、用一周的時間復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運算，其內(nèi)容有。
1、掌握基本概念及含義：自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）。
2、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較；
4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)；
5、四則運算的法則和簡便運算。
二、用一周的時間復(fù)習(xí)代數(shù)知識：
1、代數(shù)式和方程。
2、比和比例。
3、比例尺。
三、用兩周時間復(fù)習(xí)幾何部分知識：
1、掌握基本概念及含：直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對稱圖形義；
3、掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計算及其靈活運用。
四、用兩周時間復(fù)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識：
1、簡單應(yīng)用題；
2、復(fù)合應(yīng)用題：行程問題應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；工程問題應(yīng)用題；
3、用方程解應(yīng)用題；
4、用比例知識解應(yīng)用題。
五、用一周時間復(fù)習(xí)量的計量相關(guān)知識。
1、長度、面積、體積常用單位、意義及進(jìn)率；
2、質(zhì)量、時間常用單位及進(jìn)率；
3、名數(shù)的改寫（重點分析）。
六、用一周時間復(fù)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識：
1、會填寫統(tǒng)計表和能進(jìn)行相關(guān)的計算，例如求平均數(shù)；
2、了解三種基本統(tǒng)計圖的作用，能求進(jìn)行相關(guān)的計算，例如求百分?jǐn)?shù)。
3、有趣的平衡，設(shè)計運動場、郵票中的數(shù)學(xué)。
成語復(fù)習(xí)教案篇六
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等知識。
2、在知識過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的與反思，使學(xué)生學(xué)會條理化、系統(tǒng)化思考問題、問題。
（一）談話導(dǎo)入。
師：這一單元我們對分?jǐn)?shù)進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課讓我們一起把與分?jǐn)?shù)有聯(lián)系的知識進(jìn)行歸納，形成絡(luò)。
（二）知識形成脈絡(luò)。
1、以小組為單位，交流自己在課前好的有關(guān)分?jǐn)?shù)這一單元學(xué)到的知識都有哪些？
2、（1）各小組代表將你們歸納的知識在全班交流，要求舉例進(jìn)行說明，其余同學(xué)可根據(jù)情況進(jìn)行補充。
絡(luò)圖如下：
3、根據(jù)歸納的知識絡(luò)圖，就某一部分知識提己的問題，你可以要求全班同學(xué)或某一位同不給予解答。
4、通過知識的和對問題的解答，在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會了哪些解決問題的策略？舉例說明。
（三）知識運用。
1、填空：
（1）出示題目：把4米長的繩子平均分成7段，每段占全長的（），每段長（）米（要求先獨立完成，再集體反饋）。
師：你的答案是什么？你是怎樣想的？
生：每段占全長的1/7，每段長4/7米。我是這樣想的：求每段占全長的幾分之幾就是把全長4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長的4/7；每段長多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。
師：這兩個問題有什么區(qū)別？
生：求每段占全長的幾分之幾求的是一個分率，而求每段長多少米是求一個具體的量。他們的含義是不同的。
師：（強調(diào)指出）同學(xué)們在解題時一定要注意區(qū)分。
師：說說你的答案，在這里把誰看作單位“1”。
（學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行全班的交流）。
師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰能把你的經(jīng)驗與大家共享一下？
生1：在做第一題時，首先判斷這是把整數(shù)化成分?jǐn)?shù)的練習(xí)，需要運用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)知識，然后用已知分母乘整數(shù)的積作為分子或用已知分子除以整數(shù)的商作為分母。
生2：第二題也是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對相應(yīng)分母或分子進(jìn)行同樣的變化。
生3：第三題很簡單，就是用分子和分母的公因數(shù)分別同時除已知分?jǐn)?shù)的分子和分母，最后把他們化成只有公因數(shù)1的最簡分?jǐn)?shù)。
（設(shè)計說明：練習(xí)題的設(shè)計要力求緊扣重點、難點、層次清楚，形式多樣。在學(xué)生獨立試作后，應(yīng)訂正。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)讓本人或其他同學(xué)糾正，把錯誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）。
成語復(fù)習(xí)教案篇七
考點精析：
1、望文生義，即只根據(jù)字面的意思，就做出想當(dāng)然的錯誤解釋。例如：走進(jìn)山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風(fēng)聲鶴唳，身心得到極大的放松。“風(fēng)聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。又如：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。
2、褒貶誤用，即對成語的感情色彩把握不準(zhǔn)，本來是含有褒義的，卻用到貶義的語境中去。
例如：
貶義色彩的成語有：無所不為、虛張聲勢、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠(yuǎn)、隨聲附和、滿城風(fēng)雨、趨之若騖、死灰復(fù)燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。
褒義色彩的成語有：蔚然成風(fēng)、集腋成裘、從容不迫等等。
3、對象用錯，即指該成語是用來描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝?！芭钌溕x”是謙辭，表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。
4、不合語境，是指成語的適用語境被錯用而致使用不當(dāng)。例如：據(jù)專家測算，在市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占污染總量的45%?！笆桩?dāng)其沖”比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。
5、重復(fù)累贅，是指在語句中已含有成語里的含義，再用成語，則造成重復(fù)。例如：他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。又如：聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。
考題精練：
1、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（a）。
a.在人民群眾的利益受到危害的緊要關(guān)頭，有極少數(shù)干部，或無動于衷，或畏縮不前，其所作所為，與共產(chǎn)黨員、人民公仆的身份極不相稱。
b.這次商品博覽會，聚集了全國各地各種各樣的新產(chǎn)品，真可謂浩如煙海，應(yīng)有盡有。
c.兩位闊別多年的老友意外在一條小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興。
d.這則笑話因為對漠不關(guān)心人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響極大。
（浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。此處用錯了對象。
狹路相逢：在很窄的路上遇見了，不容易讓開。指仇人相遇，難以相容。
“漠不關(guān)心”不能帶賓語“人民疾苦”）。
2、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（a）。
a.這篇文章未必有什么值得大家反復(fù)推敲的微言大義。
b.這次舉行法律知識考試，有些人竟對“法人”“行政處罰”等法律基本知識素昧平生。
c.我們雖然缺乏管理經(jīng)驗，但可以向先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，起初可能是邯鄲學(xué)步，但終究會走出自己的路來。
d.運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。
（素昧平生:與人從未見過面。不指事物。
邯鄲學(xué)步：模仿別人卻喪失了自己的原有的技能。既然喪失了自己的原有的技能，就不可能“走出自己的路來”。
捉襟見肘：指衣服破爛，也比喻困難重重，無法應(yīng)付。不指衣服不合身。）。
3、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（b）。
a.目前，住房價格一漲再漲，令購房者嘆為觀止。
b.他就靜悄悄地看下去，看到把各種責(zé)難都駁斥得體無完膚之后，他又低聲念起來。
c.他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認(rèn)為他是一個自負(fù)的人。
d.陳寅恪先生上課時旁征博引，還不時夾著所引史料的數(shù)種語言文字，這使得外語尚未過關(guān)、文史基礎(chǔ)知識貧乏的學(xué)生，簡直不知所云。
（嘆為觀止：嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。
“妄自菲?。哼^分輕視自己，不能帶賓語。
不知所云：指說話人語言紊亂空洞。此句指聽話人聽不懂，錯。）。
4、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（d）。
a.一美國男子在中國多次撒野動粗，近日在公交車上將女司機打得鮮血直流。對這種不可思議的洋流氓，必須依照中國法律嚴(yán)懲不貸。
b.我國乒壇健兒在四十三屆世乒賽男團(tuán)決賽中以三比二力克瑞典隊勇奪冠軍，體育館內(nèi)振聾發(fā)聵的歡呼聲淹沒了場外的雷聲和雨聲。
c.國有銀行開始清理國有工商業(yè)不良債務(wù)，沖銷了大約200億元，但對國有企業(yè)的巨大的呆帳壞帳來說，實在是螳臂當(dāng)車。
d.日本首相于4月21日突然參拜了供奉包括二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯牌位在內(nèi)的靖國神社，他這一恣意妄為的舉動再次激怒了亞洲的國家和人民。
（不可思議：神秘奧妙，不可理解。這里形容“撒野動粗”，有愚昧或態(tài)度蠻橫之意，應(yīng)該用“不可理喻”。振聾發(fā)聵：比喻用語言文字喚醒糊涂的人。
螳臂當(dāng)車：比喻不自量力，終將失敗。）。
5、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（d）。
a.初春，乍暖還寒。他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。
b.十年來，他的病一直不見好轉(zhuǎn)，他怎能不憂心忡忡且耿耿于懷呢？
c.老王雖說已經(jīng)退休了，但他精力充沛，在許多事情上都顯示出他是個年富力強的人。
d.在全球經(jīng)濟(jì)一體化成大趨勢的今天，“與國際接軌”是一個自強不息民族的必然選擇。
（不寒而栗：形容非?？謶?，不表示寒冷。耿耿于懷：心懷怨恨。年富力強：指年輕人。）。
6、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（a）。
b．角色的個性鮮明，是電視劇《康熙王朝》最值得欣賞的地方，甚至連配角都栩栩如生，令人難忘。
c．盡管世界杯小組出線的前景微乎其微，“米家軍”的全體將士仍然準(zhǔn)備再做最后一搏。
d．明星出書無可厚非，但有的書錯別字連篇累牘，簡直讓人不堪入讀。
（“栩栩如生”是形容角色的，配角是演員，不是角色。在“都”后加“演得”。
微乎其微：形容非常小或非常少。與“前景”不搭配。
連篇累牘：用過多的文字?jǐn)⑹?，不指錯別字多。）。
7、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（a）。
a．經(jīng)過幾年鍛煉，小劉進(jìn)步很快，工作上可以獨當(dāng)一面了。
b．那天，我和他在車站依依惜別，而后就南轅北轍，各奔東西了。
c．這項新規(guī)定頒行一年多，已經(jīng)露出危險的苗頭，如不及時關(guān)注，恐怕亡羊補牢，為時太晚。
d．小錯誤也不能放過，須知集腋成裘，小錯積多了，也會對工作造成大的損害。
（南轅北轍：一件事的目的與方法相反。宜改為“分道揚鑣”。
亡羊補牢：指雖然犯錯卻來得及補救。與后文矛盾。集腋成裘：比喻集少成多，褒義。）。
8、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（d）。
a．這件事對我無異于晴空霹靂，如同一塊珍藏多年價值連城的璧玉，頃刻間變成一塊一文不名的瓦片。
b．一些人對中國的茶有偏見，以為茶只是下里巴人解渴的東西，檔次不如進(jìn)口飲料。
屆時，熟悉世貿(mào)組織規(guī)則、適應(yīng)國際競爭的外語人才、復(fù)合型人才將炙手可熱。
d．似乎人類在自然科學(xué)上一遇到“起源”的問題就一籌莫展，宇宙起源、生命起源、思維起源都是人類碰到的幾個最大的難題。
（“一文不名”應(yīng)改為“一文不值”?！懊笔钦加械囊馑?，“一文不名”指一文錢都不占有，形容極貧困。下里巴人：比喻通俗的文藝作品。
“炙手可熱”比喻權(quán)貴氣焰很盛，含貶義，句中可改為“非常搶手”、“供不應(yīng)求”等。）。
9、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（b）。
a．寫事件，不寫其來龍去脈，只取其涉筆成趣的地方加以渲染，片言只語，含蓄濃縮。
b．西子湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地游客紛至沓來，領(lǐng)略秀美的湖光山色。
c．在眼前出現(xiàn)一位納西族老太太，那張臉上已有不少皺紋，一身納西族的裝束卻裝戴得一塵不染。
d．在中考誓師大會上，李明信口雌黃地說：一定要考出好成績回報父母和老師。
（“片言只語”指零零碎碎的話語。句中說的是簡潔的語言，可換成“三言兩語”。
“一塵不染”指非常干凈，與句中“裝戴”不能搭配，可換成“一絲不茍”。
信口雌黃：胡亂說話。）。
10、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（c）。
a．石景山區(qū)開辦了北京第一家打工子弟學(xué)校，招收了126名新生，但這對8萬多名打工子弟來說，實在是不足掛齒。
b．有德之人不會以權(quán)謀私，不會貪污受賄，雖然清貧點，但活得坦蕩，沒有水落石出之慮，也沒有半夜敲門之驚。
c．文理科不僅應(yīng)該知識互相補充，還應(yīng)該互相滲透，實際上，自然與社會決不可能是涇渭分明的。
d．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，國內(nèi)二戰(zhàn)題材圖書的出版和銷售絡(luò)繹不絕。
（不足掛齒：形容事情很小，不值得一提?？蓳Q為“微乎其微”。
水落石出：比喻事情的真相完全暴露，句中指是干壞事，應(yīng)換成“東窗事發(fā)”。
絡(luò)繹不絕：來往不絕，連續(xù)不斷。）。
11、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（b）。
a.回到故鄉(xiāng)，見到親人，在外漂泊多年的他終于忍俊不禁，流下了辛酸的淚水。
b.一番耐心的開導(dǎo)如醍醐灌頂，他心頭的重重疑慮全都消逝了。
c.為了在科技比賽中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，許多同學(xué)處心積慮，設(shè)計了各種造型的航空模型。
d.張老師針對班上同學(xué)良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時注意分層指導(dǎo)。
（忍俊不禁：忍不住笑。處心積慮：精心謀劃（干壞事）貶義色彩。
良莠不齊：好人和壞人摻雜在一起。不表示學(xué)習(xí)成績參差不齊。）。
12、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（b）。
a．最近幾年，各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。
b．隨著美國世貿(mào)大樓的轟然倒塌，在阿富汗的字典里從此沒有了“安居樂業(yè)”，取而代之的是“流離失所”和“難民潮”。
c．實現(xiàn)“人機對話”已是唾手可得——能聽懂人類語言的“智能”型計算機即將進(jìn)入中國千家萬戶。
d．《蘋果日報》在香港引起的報業(yè)大戰(zhàn)，直殺的風(fēng)聲鶴唳人仰馬翻天昏地暗。
（汗牛充棟：形容書籍多?！巴偈挚傻谩北扔鞣浅Ｈ菀椎玫剑恢溉菀讓崿F(xiàn)。
“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌疑懼，不指戰(zhàn)事慘烈。）。
13、下列各組句子中加點成語使用正確的一項是（a）。
a．我們對別人的成功經(jīng)驗固然需要學(xué)習(xí)，但不可生搬硬套。
b．在《群英會蔣干中計》中，作者羅貫中運用生動細(xì)致的動作、神態(tài)描寫，為我們塑造了一個胸?zé)o城府卻又自作聰明、十分迂腐可笑的蔣干形象。
c．他這樣做自以為很穩(wěn)妥，其實是如履薄冰，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。
d．即使得了冠軍，也不能對同伴側(cè)目而視，自以為老子天下第一。
（胸?zé)o城府：褒義詞；為人坦率，不用心計。
如履薄冰：形容小心謹(jǐn)慎，不表示情況危急。
側(cè)目而視：形容又畏懼叉憤恨，不敢從正面看。）。
14、下列各句中，加點中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?b)。
a．北京電視臺的編導(dǎo)很有水平，幾個經(jīng)濟(jì)類節(jié)目都辦得繪聲繪色。
b．桂林山水真是神奇秀麗，青青的山，綠綠的水，令人陶醉，令人流連忘返。
c.從高處眺望，遼闊的綠色大草原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。
d．高考復(fù)習(xí)階段，有些同學(xué)天天開夜車，搞得白天上課精神不好，這樣就象緣木求魚一樣，效果是不會好的。
（繪聲繪色：形容描寫生動逼真。星羅棋布：形容多而密集。
緣木求魚：爬上樹去找魚。比喻行事的方向、方法不對,必將勞而無功。）。
15、下列各句中，加點中的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?d)。
a.聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。
b．那天，我和他在車站依依惜別，而后就南轅北轍，各奔東西了。
c．他是學(xué)雷鋒的老模范了，十幾年來，光在路邊信手拈來的螺絲釘就有三大筐。
d．文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)材料汗牛充棟，而真正依靠這些輔導(dǎo)材料步入文學(xué)途徑的卻可謂是寥若晨星啊。
（信手拈來：形容掌握的詞匯或素材豐富，寫文章時能熟練運用。
寥若晨星：稀少得像早晨的星星。形容數(shù)量稀少。）。
16、下列各句中加點的成語使用得當(dāng)?shù)囊豁検?a)。
a．《警察和贊美詩》結(jié)尾別出心裁，既在情理之中，又在意料之外。
b．矮樁水稻成熟期參差不齊，不宜用機器統(tǒng)一收割。
c．千佛山地面上的奇巧巖石是處處可見，而各種各樣的奇?zhèn)ド椒逡脖缺冉允恰?/p>
d．他填報志愿時，又想報清華，又想報北大，總是見異思遷。
（參差不齊：多修飾具體事物。比比皆是：比比，到處,處處。形容遍地都是。
見異思遷：缺乏主見,這山望著那山高,遇到不一樣的就改變趨向，含貶義。）。
17、下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?d)。
a．規(guī)模相當(dāng)大的百貨商場人來人往，擠得不可開交。
b．巧奪天工的大自然刺激了她的感官，也撫慰了她的心靈。
c．他出獄后，仍不思悔改，和一個盜車犯同心同德，半年之內(nèi)偷了三輛車。
d．他的作文想象豐富，表達(dá)流暢，老師十分贊賞，稱他的文章如天馬行空，很有特點。
（不可開交：無法擺脫或結(jié)束。巧奪天工：人工制作精巧勝過天然。
天馬行空：天神之馬來往疾行于空中。比喻思想行為無拘無束。亦形容文筆超逸流暢）。
18、下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?b)。
a這些年輕的科學(xué)家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
b．書中主人公的命運和你息息相關(guān)，當(dāng)“惡運”來臨，你想扔下書逃走，可辦不到，就像你不能擺脫自己的命運。
c．實現(xiàn)四個現(xiàn)代化是偉大的事業(yè)，要靠全國人民長時期地艱苦奮斗，不可能一揮而就。
d．為貧困地區(qū)的所捐的衣物，已把倉庫堆滿了，簡直到了無以復(fù)加的地步。
（無所不為：指什么壞事都干。一揮而就：指寫字、畫畫、作文很快就完成。
無以復(fù)加：無法再添加。形容達(dá)到了極其嚴(yán)重的程度。）。
19、下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?d)。
a.全校學(xué)生排列在操場上，人很多，卻很整齊，可說是鱗次櫛比了。
b．打假活動是長期的，如果我們稍有放松，假貨又會東山再起。
c.他總認(rèn)為語文難學(xué)，其實無論哪一科，不經(jīng)過刻苦努力，決不會一氣呵成的。
d.在某些黨員中還存在著比較濃厚的個人主義和自私自利的思想意識。
（鱗次櫛比：一個挨著一個地排列著。多指房屋。
東山再起：比喻某人失勢后又重新恢復(fù)地位。）。
20、下列句子中，加點的成語使用不正確的一句是(a)。
a.學(xué)校里教學(xué)秩序整頓以后，以前那種不正常的師生關(guān)系也應(yīng)該改弦更張了。
b．面對無數(shù)個“豆腐渣”工程的無辜犧牲者，面對親人撕心裂肺的痛苦，我們無法再保持沉默!
c.就民族矛盾和沖突而言，科索沃問題與北愛爾蘭問題在性質(zhì)上是相同的，而美國與北約對二者的態(tài)度何止天壤之別!
d.日本軍國主義者侵略中國，犯下的慘絕人寰的暴行，已永遠(yuǎn)刻在歷史的恥辱柱上。
（改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更,多用來指對制度和方法。
21、下列句子中，加點的成語使用正確的一句是（d）。
a.如今這里是經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，高樓林立，機聲隆隆，給人以面目全非的感覺。
b．如果對中國政府的嚴(yán)正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。
c．他在填報高考志愿的第一志愿時，又想報北大，又想報南大，總是南轅北轍。
d．任何個人的成就和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來，都不過是滄海一粟。
（滄海一粟：形容很渺小。）。
22、下列句子中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵╝）。
a．月色朦朧的夜晚，同學(xué)們聚在一起開篝火晚會，歡聲笑語，盡情地享受天倫之樂。
b．如果臺灣當(dāng)權(quán)者膽敢鋌而走險，制造“某組織”重大事變，中國人民將不惜一切代價，堅決地粉碎“某組織”分裂圖謀。
c．老師語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。
d．4月22日是“世界地球日”，王鋼和他的幾個志同道合的同學(xué)決定組成一個名為“綠色先鋒”的課外活動小組。
（天倫之樂：指一家人之樂。）。
成語復(fù)習(xí)教案篇八
100以內(nèi)的加法和減法，長度單位厘米和米的認(rèn)識，平行四邊形的初步認(rèn)識，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法以及觀察物體。
本班有學(xué)生45人。大多數(shù)是留守兒童，學(xué)生對本期所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的一般，有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時訓(xùn)練時學(xué)生對概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān)，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計算經(jīng)常出錯。在能力方面，目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生基本能夠正確計算，在乘法有關(guān)計算中個別學(xué)生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完整。通過期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進(jìn)行計算和進(jìn)一步體會估算方法的多樣性。
2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進(jìn)行口算兩個一位數(shù)相乘。
3、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計長度的意識。
4、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。
1、100以內(nèi)加減法中進(jìn)位加法和退位減法。
2、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法在實際生活中的應(yīng)用。
3、聯(lián)系生活實際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理所學(xué)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識。
3、復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好?！伴L度單位”、“平行四邊形的初步認(rèn)識”、“觀察物體”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流，并和家長進(jìn)行溝通，限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。
5、注意針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
成語復(fù)習(xí)教案篇九
復(fù)習(xí)的總目標(biāo)：
1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。
2.認(rèn)識406個漢字，能正確書寫276個漢字。
3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。
4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點。
5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。
6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。
7.學(xué)會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。
8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。
9.能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。
10.熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。
11.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
12.對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。
復(fù)習(xí)課時安排：
本學(xué)期復(fù)習(xí)時間共兩周：
1.第一周，以分類為主，重點是字詞及要背誦的知識。
2.第二周，以測試為主，進(jìn)一步查漏補缺。復(fù)習(xí)重點：
拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）。
字詞（看拼音寫詞語；比一比，再組詞；填上合適的詞；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）。
句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句；把句子補充完整，并加上標(biāo)點；連詞成句等）。
段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）。
篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩）。
1.生字認(rèn)讀的措施：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
2.識字鞏固,配合一定量的強化書寫。
3.閱讀寫話復(fù)習(xí)。
a注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會答題。
b進(jìn)行寫話指導(dǎo)。
4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：
a針對學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。
b爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。
c組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習(xí)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1.夯實語文基礎(chǔ)知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓(xùn)練。
2.正確、流利地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。
3.加強句子的表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>
4.以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點和難點，使復(fù)習(xí)更有針對性和有效性。
(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。
(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字，再組詞。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語境，設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。
(3)詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式，abac式，abb式)。
(4)句子：加標(biāo)點、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。
(5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。
(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準(zhǔn)、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標(biāo)點符號。拓展(如:你想對文中的某某說點什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。
(7)看圖寫話：重點指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復(fù)習(xí)，重點要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意。積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號和感嘆號。認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固。
期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴寬知識面，要加強各種句式的訓(xùn)練，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且要經(jīng)常設(shè)計一些語言遷移的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運用課文語言的能力。加強閱讀寫話的練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，擴大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。
還應(yīng)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。學(xué)生卷面的整潔性。
總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ)、閱讀、寫話同時作為復(fù)習(xí)重點，讓學(xué)生多做多練，并且還要教給學(xué)生做題的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀、寫作能力，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
成語復(fù)習(xí)教案篇十
內(nèi)容初二下英語第17單元：unit17whatagood,kindgirl!
目標(biāo)要求知。
識
目
標(biāo)1.單詞2.短語和習(xí)慣用語:3.日常交際用語。
4.語法:情態(tài)動詞can和may的用法。
能力。
目標(biāo)1.熟練掌握運用本單元的四會詞和詞組，能舉一反三，觸類旁通。
2.熟練運用本單元日常交際用語，特別是“問路”和“指路”方面的句型。
3.掌握情態(tài)動詞may“談?wù)摽赡苄浴焙汀氨硎驹S可”的兩種用法。
情感。
目標(biāo)德育目標(biāo)。
本單元敘述了一個女學(xué)生放棄看電影的機會，通過向警察問路，陪伴一個外國婦女去醫(yī)院看望她丈夫的故事。事情雖小，但充分反映了女學(xué)生那種助人為樂的高尚品質(zhì)。我們應(yīng)懂得助人為樂是我們中華民族一向具有的優(yōu)良傳統(tǒng)。年輕人應(yīng)該在日常細(xì)小的瑣事中逐步培養(yǎng)這種高尚的情操。
美育目標(biāo)。
通過對本單元課文的賞析，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到社會是一個大家庭，我們都是大家庭中的一員，我們只有相互關(guān)心、互相幫助，才能使這個世界充滿著愛，使我們的生活永遠(yuǎn)沐浴在愛的陽光下。
復(fù)習(xí)重點1.掌握有關(guān)問路和指路的日常交際用語。
2.學(xué)習(xí)情態(tài)動詞may等的用法。
復(fù)習(xí)難點同上。
復(fù)習(xí)方法歸納法、講解法。
教學(xué)過程?設(shè)計。
步驟教學(xué)活動教學(xué)方法、手段。
重
點
歸
納
步驟教學(xué)活動教學(xué)方法、手段。
重
點
歸
納
重
難
點
解
析
步驟教學(xué)活動教學(xué)方法、手段。
重
難
點
解
析
步驟教學(xué)活動教學(xué)方法、手段。
重
難
點
解
析
步驟教學(xué)活動教學(xué)方法、手段。
課堂。
檢測。
自我評價。
布置作業(yè)?1、預(yù)習(xí)：第二冊第十八單元。
2、做預(yù)習(xí)練習(xí)：見初三英語總復(fù)習(xí)單元檢測題b2u18。
附：初三英語總復(fù)習(xí)單元檢測題b2u17。
成語復(fù)習(xí)教案篇十一
哀而不傷：形容詩歌、音樂優(yōu)美雅致，感情適度。也比喻做事適中，沒有過與不及之處。
不絕如縷：像一根似斷未斷的細(xì)線那樣，形容事情十分危急。也用以比喻聲音徽弱，或某種技藝后繼乏人。
不翼而飛：比喻言論或消息流傳得極快;也用以指東西丟失。
鞭辟入里：形容言辭或文章說理透徹，也形容領(lǐng)會深刻。(鞭辟：鞭策;里：里層)。
黯然失色：暗淡地失去光澤，形容相形之下顯得遜色，也形容神情沮喪，無精打采。
暗送秋波：既指指有情人暗中眉目傳情，也指含蓄地給另從傳遞消息。也指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)。
按圖索驥：既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找。
暗送秋波：既指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)，也指有情人暗中眉目傳情。
不省人事：昏迷，失去了知覺。也指不懂得人情世事。
不怕官，只怕管：指直接管的人要比官更有權(quán)威。也指在人管轄之下，一切只能聽命于他。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不親歷艱險就不能取得成功。
比翼雙飛：比喻夫妻恩愛，朝夕相伴。也比喻互相幫助，共同前進(jìn)。
兵強馬壯：形容戰(zhàn)斗力量的充足，也比喻勢力的強大。
成語復(fù)習(xí)教案篇十二
歷史故事成語及主要人物歷史故事成語：
戰(zhàn)國：完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）毛遂自薦（毛遂）負(fù)荊請罪（廉頗）紙上談兵（趙括）一鼓作氣（曹劌）千金買骨（郭隗）諱疾忌醫(yī)（蔡桓公）臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥（更羸）高山流水（俞伯牙、鐘子期）。
秦：一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）焚書坑儒（秦始皇）窮圖匕見（荊軻）懸梁刺股（蘇秦、孫敬）漢：一飯千金（韓信）四面楚歌（項羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）背水一戰(zhàn)（韓信）破釜沉舟（項羽）手不釋卷（劉秀）金屋藏嬌（劉徹）暗渡陳倉（韓信）十面埋伏（項羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）多多益善（韓信）老當(dāng)益壯（馬援）蕭規(guī)曹隨（蕭何、曹參）無顏見江東父老（項羽）。
三國：鞠躬盡瘁（諸葛亮）三顧茅廬（劉備）煮豆燃萁（曹植）刮目相看（呂蒙）初出茅廬（諸葛亮）樂不思蜀（劉禪）七步成詩（曹植）言過其實（馬謖）七擒七縱（諸葛亮）寶刀不老（黃忠）才高八斗（曹植）一身是膽（趙云）。
封金掛印（關(guān)羽）單刀赴會（關(guān)羽）望梅止渴（曹操）萬事俱備，只欠東風(fēng)（周瑜、諸葛亮）晉：入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）東山再起（謝安）洛陽紙貴（左思）。
草木皆兵（苻堅）鑿壁偷光（匡衡）狗尾續(xù)貂（司馬倫）南北朝：畫龍點睛（張僧繇）江郎才盡（江淹）宋：精忠報國（岳飛）東窗事發(fā)（秦檜）胸有成竹（文與可）寓言故事成語：
關(guān)于常見的成語練習(xí)，祖國的語言是一座富有的精神寶庫，是一座迷人的宮殿，成語就是這精神里璀璨奪目的明珠，一、關(guān)于成語的來源（小學(xué)生應(yīng)該了解的）應(yīng)從這幾方面入手：1，寓言成語，如杞人憂天，愚公移山，（主要出現(xiàn)在我國古代文獻(xiàn)，如《莊子》井底之蛙，《列子》愚公移山，《韓非子》濫竽充數(shù)，自相矛盾，守株待兔等等）。
2神話傳說中的成語，如夸父追日，女媧補天，精衛(wèi)填海，海市蜃樓，天衣無縫，牛郎織女等3歷史故事成語，漢語成語中，來源于歷史事件名人傳聞佚事的有很大的比例，如《左傳》《史記》《后漢書》有許多著名戰(zhàn)爭或歷史事件概括而來的成語，如草木皆兵，完璧歸趙，紙上談兵，破釜沉舟，指鹿為馬，這類成語要注意這個成語的主人公，考試會考到，（后面有專門練習(xí)）。
6來源于民諺俗語的：投鼠忌器，唇亡齒寒，城門失火，秧及魚池。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
吞吞吐吐。
（2）abac式間隔式的重疊成語1、3字重疊2、4同義近義或反義相關(guān)的詞。
善始善終。
戒驕戒燥（3）aabc式首字重疊對后面的詞語起修飾限制的作用：蒸蒸日上。
欣欣向榮。
滔滔不絕。
搖搖欲墜（4）abcc式后面兩字重疊對前面的陳述與說明，如：文質(zhì)彬彬。
得意洋洋。
威風(fēng)凜凜。
生氣勃勃。
（5）其他重疊成語數(shù)量不多僅列舉abcb。
心服口服。
以牙還牙。
倚老賣老。
微乎其微。
abbc。
不了了之。
4成語中的近義詞與反義詞。
（1）比喻:如魚得水如膠似漆穩(wěn)如泰山似水流年固若金湯。
換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵（厲）不記其數(shù)（計）走頭無路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)）鬼計多端（詭）輕歌慢（曼）舞來勢兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁）舍生取（身）義奮不顧生（身）名落深山（孫）迫不急待（及）山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）仗義直言（執(zhí)）星羅其布（棋）名符其實（副）如火如茶（荼）半徒而廢（途）惹事生非（是）。
7、生肖成語（動物成語）。
鼠目寸光。
牛刀小試。
虎口余生。
兔死狐悲。
龍飛鳳舞。
畫蛇添足。
老馬識途。
亡羊補牢。
聞雞起舞。
狗仗人勢。
8、成語中的人體知識：心想事成三頭六臂。
9、成語中的花草樹木；
桃紅柳綠。
10、成語中的顏色。
紅顏薄命。
燈紅酒綠。
赤膽忠心。
青紅皂白。
黃粱美夢。
潔白無暇。
萬紫千紅。
11、成語中的天文氣象知識。
（天文）天長地久。
天經(jīng)地義。
大步流星（氣象風(fēng)雨雷電云霧冰雪）。
風(fēng)塵仆仆雨過天晴雷厲風(fēng)行電閃雷鳴。
12、成語中的廣告應(yīng)用（活用成語）1一毛不拔（某牙刷廣告）。
2臭名遠(yuǎn)揚香飄萬里（某臭豆腐廣告）。
3停電24小時依舊冷若冰霜（上海某冰箱廣告）4閑妻良母（臺灣海龍洗衣機的廣告）5一筆勾銷（某涂改筆廣告）。
6千軍萬馬難抵名筆一揮（派克金筆廣告）。
7默默無“蚊”的奉獻(xiàn)（某電蚊香廣告）8金獅牌自行車（樂在騎中）。
13、成語中的人物主角（）。
四面楚歌。
初出茅廬。
入木三分。
煮豆燃萁。
破釜沉舟。
紙上談兵。
背水一戰(zhàn)。
指鹿為馬。
圍魏救趙。
草船借箭。
完璧歸趙。
臥薪嘗膽。
負(fù)荊請罪。
毛遂自薦。
聞雞起舞。
三顧茅廬。
望梅止渴。
圖窮匕見。
14、含“手”的成語形容極為興奮：手舞足蹈。
形容情誼深如兄弟：情同手足形容醫(yī)術(shù)高明：妙手回春。
形容做事機警、敏捷：眼疾手快形容重歸于好：握手言和。
形容心思靈敏、手藝精巧：心靈手巧形容十分喜愛：愛不釋手。
形容技藝嫻熟或做事順手：手到擒拿。
15、祝福。
老人：長命百歲、壽比南山、長命富貴進(jìn)步：更進(jìn)一竿、更上一層樓。
成語復(fù)習(xí)教案篇十三
成語歸類。
1．表示人物品質(zhì)的：拾金不昧、舍己為人、視死如歸、堅貞不屈、不屈不撓。
2．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老態(tài)龍鐘、西裝革履、婀娜多姿。
3．表示人物動作的：洗耳恭聽、昂首闊步、拳打腳踢、交頭接耳、左顧右盼。
4．表示人物神態(tài)的：揚眉吐氣、怒目而視、火眼金睛、面紅耳赤、熱淚盈眶。
7．表示“人物心情”的成語：忐忑不安、驚慌失措、悶悶不樂、激動人心、焦急萬分。
8．表示喜悅的：笑容可掬、微微一笑、開懷大笑、喜出望外、樂不可支。
9．表示憤怒的：火冒三丈、怒發(fā)沖冠、勃然大怒、怒氣沖沖、咬牙切齒。
10．表示憎惡的：可憎可惡、十分可惡、深惡痛絕、疾惡如仇、恨之入骨。
11．表示悲哀的：傷心落淚、欲哭無淚、失聲痛哭、泣不成聲、潸然淚下。
12．表示憂愁的：無精打采、顧慮重重、憂愁不安、愁眉苦臉、悶悶不樂。
13．表示激動的：激動不已、激動人心、百感交集、激動萬分、感慨萬分。
14．表示舒暢的：舒舒服服、高枕無憂、無憂無慮、悠然自得、心曠神怡。
15．表示著急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之過急、焦急萬分。
16．表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感內(nèi)疚、羞愧難言。
17．表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心喪氣、毫無希望、黯然神傷。
18．表示害怕的：驚弓之鳥、提心吊膽、驚惶失措、驚恐萬狀、惶惶不安。
一、是非曲直：喜怒哀樂、安危冷暖、生死存亡。
1、比喻構(gòu)詞的：膽小如鼠、驕陽似火、情深似海、紅葉似火。
2、近義詞構(gòu)詞：爭分奪秒、奇珍異寶、忘恩負(fù)義、左思右想。
3、反義詞構(gòu)詞：推陳出新、七上八下、生離死別、冷嘲熱諷。
4、疊詞方面：
abcc：得意洋洋、興致勃勃、烈日炎炎、忠心耿耿。aabc：斤斤計較、津津有味、娓娓動聽、栩栩如生。
abac：自言自語、自由自在、自高自大、全心全意。
5、描寫人物神態(tài)的：得意洋洋、垂頭喪氣、眉開眼笑、愁眉苦臉。
6、描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、先人后己、舍己為人。
7、勤奮學(xué)習(xí)的：廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、鑿壁借光。
8、神情專注的：目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神、全神貫注、專心致志。
9、心情愉快的：興高采烈、心花怒放、欣喜若狂、喜笑顏開。
10、活動場面的：熱火朝天、人山人海、熱鬧非凡、爭先恐后。
11、表現(xiàn)悲痛的：悲痛欲絕、心如刀絞、悲痛不已、痛不欲生。
12、表現(xiàn)憤怒的：火冒三丈、怒發(fā)沖冠、怒氣沖天、怒不可言。
13、勞動場面的：熱火朝天、爭先恐后、汗流浹背、大汗淋漓。
14、合作精神的：志同道合、同心協(xié)力、風(fēng)雨同舟、同舟共濟(jì)。
15、形容人多的：人山人海。
人流如潮、舉袖成云、項背相望。
16、氣勢盛大的：人多勢眾、氣貫長虹、背水一戰(zhàn)、一決雌雄。
17、描寫大海的：風(fēng)急浪高、波濤洶涌、驚濤駭浪、波峰浪谷。
18、描寫春天的：春光明媚、春色滿園、春暖花開、春意盎然。
19、描寫夏天的：烈日炎炎、驕陽似火、夏日可畏、赤日炎炎。
20、描寫秋天的：秋色宜人、秋高氣爽、楓葉似火、桂子瓢香。
21、描寫冬天的：大雪紛飛、鵝毛大雪、冰天雪地、雪窖冰天。
22、描寫天氣的：晴空萬里、大雨如注、烏云密布、傾盆大雨。
23、寓言故事的：守株待兔、拔苗助長、葉公好龍、自相矛盾。
24、歷史故事的：三顧茅廬、草船借箭、負(fù)荊請罪、完璧歸趙。
25、神話故事的：八仙過海、嫦娥奔月、盤古開天、女媧補天。
26、含有十二生肖（動物名稱）的成語：鼠目寸光、牛氣沖天、虎頭蛇尾、龍騰虎躍、猴年馬月、羊入虎口、雞犬不寧、狗急跳墻、豬狗不如。
27、含有數(shù)字的：一目十行、成千上萬、十載寒窗、三心二意。
28、含有人體部位：眉開眼笑、項背相望、三心二意、笑容滿面。
29、表示時間過得快：光陰似箭、時光飛逝、日月如梭、瞬息萬變。
30、描寫笑的：眉開眼笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕為笑。
31、褒義（肯定贊揚）：兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、先人后己、舍己為人。
32、貶義（否定批評）：口是心非、膽小如鼠、貪生怕死、驕傲自滿。
33、說明深刻道理的：守株待兔、拔苗助長、畫龍點睛、自相矛盾。
34、俗語：靠山吃山、靠水吃水、近水樓臺先得月、百聞不如一見。
35、表示說話的：能說會道、七嘴八舌、口若懸河、滔滔不絕。
36、表示人物動作的：指手劃腳、手舞足蹈、擠眉弄眼、捧腹大笑。
37、含有人物名的：孔融讓梨、名落孫山、曹沖稱象、毛遂自薦。
41．表示“團(tuán)結(jié)一致”的四字詞：眾志成城、齊心協(xié)力、同心同德、萬眾一心。
42．表示“鉆研精神”的四字詞：廢寢忘食、刻苦鉆研、爭分奪秒、精益求精。
43．表示思想集中的四字詞：專心致志、全神貫注、聚精會神、一心一意。
44．描寫課堂上討論場面的四字詞：議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休。
45．描寫場面熱鬧的成語：車水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡。
46．描寫體育運動比賽場面的四字詞：生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈。
47．描寫潔白純潔的成語：潔白無瑕、白璧無瑕、冰清玉潔、潔白如玉。
48．表示“誠信”的成語：言而有信、一言九鼎、一諾千金、信守諾言。
56．表示“贊揚”的詞語：贊不絕口、贊嘆不已、連連稱贊、嘆為觀止、交口稱贊。
59．描寫波浪巨大的詞語：洶涌澎湃、波濤洶涌、白浪滔天、驚濤駭浪、浪花飛濺。
60．描寫湖面平靜的詞語：風(fēng)平浪靜、水平如鏡、波光粼粼、微波粼粼、碧波蕩漾。
61．描寫自然景物的詞語：旭日東升、綿綿細(xì)雨、桃紅柳綠、艷陽高照。
62．描寫“山岳”的詞語：山河壯麗、高山峻嶺、危峰兀立、連綿不斷、高低起伏。
63．描寫“瀑布”的詞語：飛流直下、一瀉千里、萬丈瀑布、水簾懸掛。
64．描寫“晨”的詞語：雄雞報曉、紅日東升、朝霞輝映、金光萬道。
65．描寫“午”的詞語：中午時分、麗日當(dāng)空、艷陽高照、當(dāng)午日明。
66．描寫“暮”的詞語：暮色蒼茫、夕陽西下、天色模糊、晚風(fēng)習(xí)習(xí)、華燈初上。
67．描寫“夜”的詞語：月明星稀、燈火通明、漫漫長夜、萬家燈火、夜幕降臨。
68．描寫“大雨”的詞語：狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨淋漓、暴風(fēng)驟雨。
70．描寫“雪”的詞語：紛紛揚揚、粉妝玉砌、銀妝素裹、白雪皚皚、冰雪消融。
帶有“雪”字的詞語：冰天雪地、白雪皚皚、雪花飛舞、大雪封門、雪中送炭。
疊詞：
aab類：面面觀呱呱叫麻麻亮娘娘腔飄飄然泡泡糖毛毛雨團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
abb類：干巴巴冷冰冰天蒼蒼興沖沖沉甸甸直勾勾紅彤彤胖乎乎。
近義詞成語：
（1）、三字成語：安樂窩、莫須有、東道主、搖錢樹、口頭禪、破天荒（2）、五字以上成語（或?qū)ε季洌?/p>
十目所視，十手所指。
千軍易得，一將難求。
人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
人為刀俎，我為魚肉。
萬事俱備，只欠東風(fēng)。
公欲善其事，必先利其器千里之堤，潰于蟻穴。
己所不欲，勿施于人。
天網(wǎng)恢恢，疏而不漏無水之源，無本之木。
不入虎穴，焉得虎子。
不在其位，不謀其政不經(jīng)一事，不長一智。
仁者見仁，智者見智。
文武之道，一張一弛生于憂患，死于安樂。
成事不足，敗事有余。
一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開多行不義，必自斃。
一言既出，駟馬難追。
一波未平，一波又起十年樹木，百年樹人。
上天無路，入地?zé)o門。
三十六計，走為上計三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
千里之行，始于足下。
兼聽則明，偏信則暗前事不忘，后事之師。
四體不勤，五谷不分。
放下屠刀，立地成佛八仙過海，各顯神通。
大難不死，必有后福。
遠(yuǎn)在天邊，近在眼前攻無不克，戰(zhàn)無不勝。
百尺竿頭，更進(jìn)一步。
機不可失，時不再來召之即來，揮之即去。
路見不平，拔刀相助。
成也蕭何，敗也蕭何城門失火，殃及池魚。
人怕出名，豬怕壯。
塞翁失馬，焉知非福寧為玉碎，不為瓦全。
司馬昭之心，路人皆知。
螳螂捕蟬，黃雀在后近朱者赤，近墨者黑。
星星之火，可以燎原。
項莊舞劍，意在沛公智者千慮，必有一失。
道高一尺，魔高一丈。
失之毫厘，差以千里萬水千山，五湖四海。
一不做，二不休。
尺有所短，寸有所長。
雷聲大，雨點小。
不到黃河心不死。
不打不相識。
九牛二虎之力。
吃一塹，長一智。
萬變不離其中。
功到自然成更上一層樓。
一舉手，一投足一著不慎，滿盤皆輸。
虎不怕山高，魚不怕水深只許州官放火，不許百姓點燈。
一鍬挖不成井，一筆寫不成文寧吃仙桃一口，不吃爛杏一筐。
柿子揀爛的捏，核桃找硬的敲。
好花不澆不盛開，良苗不育不成材。
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒菜刀越磨越快，腦子越用越靈。
云彩經(jīng)不住風(fēng)吹，露水經(jīng)不住日曬快馬也要靠鞭催，慢工更需細(xì)心磨。
稗草長不出稻穗，公雞下不出雞蛋糞堆里長不出靈芝草，狗洞里養(yǎng)不出金錢豹。
南轅北轍。
聲東擊西。
大驚小怪。
出生入死。
前呼后擁。
左思右想。
大同小異。
名存實亡。
扶老攜幼。
內(nèi)應(yīng)外合死里逃生。
一勞永逸。
噓寒問暖。
天造地設(shè)爭先恐后。
頂天立地。
悲喜交加。
黑白分明。
功敗垂成進(jìn)退兩難。
進(jìn)退維谷。
輕重緩急。
輕重倒臵。
生死存亡。
生死攸關(guān)。
始終如一。
是非曲直。
陰陽怪氣左右逢源。
無中生有。
黑白分明。
進(jìn)退兩難。
舍生忘死。
貪生怕死。
醉生夢死承上啟下。
承前啟后。
開天辟地。
驚天動地。
頂天立地。
花天酒地。
歡天喜地。
改天換地。
經(jīng)天緯地。
遮天蓋地。
震天動地。
翻天覆地。
翻來覆去。
顧此失彼厚此薄彼。
虎頭蛇尾。
街頭巷尾。
繼往開來。
揚長避短。
說長道短。
三長兩短截長補短。
取長補短。
今是昨非。
口是心非。
似是而非。
空前絕后。
除舊布新你死我活。
拈輕怕重。
弄假成真。
七上八下。
欺上瞞下。
完整無缺。
借古諷今頌古非今。
起死回生。
避重就輕。
頭重腳輕。
將信將疑。
尺短寸長。
積少成多瞻前顧后。
挑肥揀瘦。
同甘共苦。
聲東擊西。
喜新厭舊。
兇多吉少。
眼高手低。
假公濟(jì)私。
懲前毖后。
自始至終。
朝思暮想。
飛短流長。
返老還童。
爭先恐后轉(zhuǎn)敗為勝。
成語復(fù)習(xí)教案篇十四
1、負(fù)數(shù)的含義，正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法愛河寫法，用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單問題。
2、小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法和寫法，整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序；小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)大小的比較；把大數(shù)目改寫乘以“萬”或“億”作單位的小數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)。
3、簡單的小數(shù)加減法口算，用豎式進(jìn)行較為簡單的小數(shù)加減法計算運用加法的一些運算律進(jìn)行加減法混合運算的簡便計算。
4、簡單周期現(xiàn)象的探索，用一一列舉的策略解決簡單的實際問題。
5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，應(yīng)用公式計算相關(guān)圖形的面積和解決實際問題。
教學(xué)內(nèi)容：xx年五年級期中練習(xí)
一、填空
（1）分?jǐn)?shù)的意義。（2）正數(shù)和負(fù)數(shù)（3）分?jǐn)?shù)的數(shù)位順序表（4）小數(shù)的近似數(shù)（5）單位名稱的改寫（6）平行四邊形和三角形面積關(guān)系（7）小數(shù)的讀寫（8）平行四邊形面積計算（9）找規(guī)律（10）較大數(shù)目的改寫（11）小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化（12）(13)找規(guī)律（14）小數(shù)比較大小。
二、判斷、
三、選擇題
（1）小數(shù)大小比較（2）三角形面積計算（3）長方形、平行四邊形周長和面積（5）小數(shù)近似數(shù)（6）三角形面積比大小。
四、計算
1、口算 2、豎式計算 3、簡便計算 4、列式計算
五、解決問題。共7題。
成語復(fù)習(xí)教案篇十五
成語中很多具有明顯的感情色彩，比如褒義詞、貶義詞、中性詞，如果不加以區(qū)別，就會導(dǎo)致導(dǎo)致感情色彩失當(dāng)。
【例句】當(dāng)年中國音樂家往外走，現(xiàn)在著名音樂家趨之若鶩地進(jìn)入中國。
【分析】“趨之若鶩”多比喻許多人爭著去追逐不好的事物，有明顯的貶義，用在音樂大師身上顯然犯了貶詞褒用的錯誤。
望文生義。
成語屬于固定短語，其意義一般不能從字面推敲得知，尤其不能斷章取義，只能把它作為整體來理解。
【例句】各部門要有全局觀念，那種目無全牛而忽視整體的做法是不對的。
【分析】“目無全?！背鲎浴肚f子養(yǎng)生主》，形容技藝已達(dá)到十分純熟的地步，例句卻把它理解為了“看不到事物的全貌”。
適用對象不當(dāng)。
成語使用對象和范圍一般是比較固定的，具有很強的單一性。如果對成語所表達(dá)的習(xí)慣對象或范圍缺乏了解，便會出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，造成誤用。
【例句】姐妹倆從小青梅竹馬，形影不離，長大了連工作都在一個單位。
【分析】青梅竹馬用來形容男女兩小無猜。
不合語境。
成語的使用還要注意到與語境的和諧，如果成語與其所在的語境不能協(xié)調(diào)，不符合慣用句式，不符合情理，使用就不恰當(dāng)。
【例句】為了讓分別10年的同學(xué)不期而遇，我們組織了這臺“同學(xué)情”晚會。
【分析】“不期而遇”特指沒有相約而遇見。而晚會是特意組織的，所以不合語境。
詞義輕重失當(dāng)。
成語形成過程中，在語體、感情、程度上附帶了或輕或重的意思，如果把握不準(zhǔn)，也會出現(xiàn)大詞小用，或者小詞大用。
【例句】小明沒有寫作業(yè)，真是無可救藥。
【分析】“無可救藥”指已經(jīng)到了無法挽救的地步。
成語在運用中相當(dāng)于一個詞，要和句中其他詞語相搭配。雖。
然成語在句子中的意思是準(zhǔn)確的，但還要防止與句中其他詞語意義重復(fù)。
【例句】少年時就到關(guān)外謀生的四爺老大歸來還是孑然一身的單身漢。
【分析】“孑然一身”就是指孤孤單單的一個人，與單身漢重復(fù)。
謙敬錯位。
謙辭，是人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中表示謙虛的言辭，只能對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，只能對別人。成語當(dāng)中也有謙辭、敬辭之分，如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致謙敬錯位。
【例句】會議開始時氣氛有些沉悶，多虧張教授拋磚引玉的一番話，大家的發(fā)言才活躍起來。
【分析】“拋磚引玉”是謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明、成熟的意見，只能用在自己身上。
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