讀后感是對(duì)自己閱讀過程的總結(jié)和反思。在寫讀后感時(shí)，我們可以用生動(dòng)的語言描述作品中讓我們印象深刻的場(chǎng)景和人物形象。接下來是一些讀者對(duì)于這本書的感受和思考，或許可以為你的閱讀提供新的思路。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇一
大家好，我是商建剛，我今年執(zhí)業(yè)已了，其中5年是在做律師助理，練習(xí)聽說讀寫的基本功。隨后2年在做提成律師，獨(dú)立面對(duì)客戶和市場(chǎng)，然后做事務(wù)所合伙人并開始帶助手。我一直在思考和實(shí)踐法律服務(wù)業(yè)的行業(yè)規(guī)律，我提出“用法律的眼光規(guī)范經(jīng)營(yíng)、用經(jīng)營(yíng)的思路來運(yùn)用法律”，取得了較好的社會(huì)效果。
我的興趣愛好是it領(lǐng)域，非常有幸這些年辦理了一些在全國(guó)有影響力的重大案件，有些還是全國(guó)首例，從中我感受到法律的高深和專業(yè)律師的社會(huì)價(jià)值。我深切感到，每一代的律師都有自己的機(jī)會(huì)，而我們這一代律師不僅僅是在處理法律糾紛或者從事非訟業(yè)務(wù)，我們還見證和參與了中國(guó)的法制化進(jìn)程，我們的理念和行為與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都緊密相關(guān)。我感到了強(qiáng)大的動(dòng)力，更感到了深切的社會(huì)責(zé)任。
我的老師丁曉文律師教導(dǎo)他的學(xué)生，“忙時(shí)作業(yè)，閑時(shí)作文”，我把自己的執(zhí)業(yè)體會(huì)寫成文章，很多大學(xué)的圖書館收藏了我的專著《網(wǎng)絡(luò)法》。我認(rèn)為，普及法律也是當(dāng)代律師的社會(huì)責(zé)任之一，通過出書寫文章，不僅能夠傳播法律思想，也能結(jié)識(shí)很多的專家同行，鞭策我不斷學(xué)習(xí)。
參加行業(yè)協(xié)會(huì)，是與同行交流的最佳機(jī)會(huì)，而行業(yè)協(xié)會(huì)的發(fā)展需要每一個(gè)會(huì)員的積極參與。我是律師協(xié)會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)與高新技術(shù)專業(yè)委員會(huì)的主任，并剛剛成為申請(qǐng)律師執(zhí)業(yè)人員實(shí)習(xí)管理考核委員會(huì)委員。
感謝這個(gè)時(shí)代，隨著收入的不斷增長(zhǎng)，我也一直在奉獻(xiàn)。人生是開源的，在奉獻(xiàn)的過程中感受自己存在的價(jià)值和生活的意義。謝謝大家！
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇二
眾所周知，華為成了美國(guó)對(duì)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)打擊的硬骨頭，在其它大塊頭紛紛因?yàn)楹诵募夹g(shù)跟不上而不得不臣服在洋鬼子的淫威之下時(shí)，華為總體沒受太多沖擊，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不降反升，2019年以8588億元的銷售收入同比增長(zhǎng)19.1%，2020年上半年實(shí)現(xiàn)銷售收入4540億元，同比增長(zhǎng)13.1%。
自2018年“孟晚舟事件”以來，美國(guó)對(duì)華為的打壓一直在升級(jí)，2019年華為被列入“實(shí)體清單”制裁名錄，2020年又專門針對(duì)華為獨(dú)家修改了游戲規(guī)則，但華為卻是那只不死鳥，越挫越勇。
我國(guó)先秦哲人就說過，生于憂患而死于安樂，在華為形勢(shì)一片大好、同臺(tái)競(jìng)技的人越來越少之際，任正非是憂慮的。他數(shù)次在華為內(nèi)部展開自我批評(píng)希望戒驕戒躁，但在和煦的陽光與微風(fēng)下，這一切更像一場(chǎng)游戲，許多中堅(jiān)力量可能只是把它看成一個(gè)任務(wù)在完成，也許并沒有多走心。
一直說狼來了狼來了，都是假，可這一次，真的是狼來了，而且把華為視為終極目標(biāo)一次比一次咬得更緊，所以，華為人很快進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，對(duì)呼喚來的這一聲炮火充滿了感激，讓他們可以真正施展拳腳進(jìn)行一次久違的亮劍。
創(chuàng)業(yè)的人無數(shù)，可中道崩殂幾乎成為99%的命運(yùn)，經(jīng)過三四十年的風(fēng)雨，華為從一貧如洗的負(fù)債中崛起，每一次面臨著的都是生死存亡，但它在一群混戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)者中一路走到了至今，同路的人越來越少，以致于它成了領(lǐng)頭羊。
領(lǐng)頭羊是孤獨(dú)的，任正非在人民大會(huì)堂曾講道：“華為正在本行業(yè)逐步攻入無人區(qū)，處在無人領(lǐng)航、無既定規(guī)則、無人跟隨的迷茫境地”，并且“已感到前途茫茫，找不到方向”。所以，高處不勝寒也許說的就是這種境遇吧。
我想，每個(gè)人來到這個(gè)世上都曾經(jīng)有夢(mèng)想，有些夢(mèng)想很大有些夢(mèng)想很小，但不管怎樣，每個(gè)人都想證明自己價(jià)值的渴望都是相同的。
然而，有很多人滄桑了自己的容顏，在戀戀風(fēng)塵里卻只留下了一個(gè)傷心的傳說，如何讓他們明白他們敗在了哪里又可以在哪里崛起，這本書可以帶給你全新的認(rèn)知。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇三
在作風(fēng)上，能遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡(jiǎn)樸的生活，時(shí)刻牢記律師的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己。
存在的不足和今后努力的方向。一是學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不夠，雖然我對(duì)學(xué)習(xí)很重視，但由于工作較忙，學(xué)習(xí)的時(shí)間總覺不足，造成學(xué)習(xí)理論的深度不夠;二是在工作中有一些急躁的情緒，不細(xì)致，沉不下心來，在處理和化解矛盾的工作中還需更加深入細(xì)致。為此我要一是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。向書本學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，向老師傅學(xué)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是沒有止境的。一天不學(xué)習(xí)就要退步，要有可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二是進(jìn)一步鞏固和建立自己的案源網(wǎng)絡(luò)。律師不是姜太公，尤其是剛剛出道的律師，等客上門是不行的，必須要有市場(chǎng)觀念，要主動(dòng)出擊。新入行的律師越來越多，老律師名氣越來越大。一方面要守住自己已經(jīng)有的市場(chǎng)份額，一方面要開拓新的市常第三是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，勤政務(wù)實(shí)，埋頭苦干、實(shí)踐自己“做事如山，做人如水”的人生原則，努力奮斗，不斷地充實(shí)自己、改變自己、調(diào)整自己，并在此過程中獲得源源不斷的動(dòng)力，并廣交企業(yè)界和法律界愿意為了實(shí)現(xiàn)和實(shí)踐自己使命和目標(biāo)付出畢生努力和代價(jià)的人為我的朋友。隨著建設(shè)社會(huì)主義法治體系的不斷完善，公民法律意識(shí)的不斷提高，可以預(yù)料我們律師的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識(shí)更高、更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和律師工作技能，在新的一年里，不管在什么時(shí)候都必須保持積極向上的心態(tài)，當(dāng)有機(jī)會(huì)來臨的盡心盡力、做好準(zhǔn)備，全力以赴、充分發(fā)揮，并不斷的挑戰(zhàn)自己能力的極限。相信，這才是真正的成功者的心態(tài)。為中國(guó)特色的社會(huì)主義法治建設(shè)，構(gòu)造和諧社會(huì)，提高律師形象作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
篇三：青年律師年度個(gè)人工作總結(jié)。
我在擔(dān)任律師工作時(shí)積極做好管理區(qū)的應(yīng)債維權(quán)工作，努力化解各種矛盾，全力維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。一年來，接訪應(yīng)債、維權(quán)、維穩(wěn)和法律服務(wù)工作取得了新的成績(jī)，圓滿地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。
(一)全年主要工作概況。
充分發(fā)揮法律顧問職能，全面參與各項(xiàng)應(yīng)訴、申訴、執(zhí)行異議及和解等司法活動(dòng)，截止至11月底，共承辦xx區(qū)和區(qū)屬企業(yè)的各類案件為17件(其中訴訟案件11件20庭次，提出執(zhí)行和解及異議4件，民事申訴案件2件)，涉案金額高達(dá)32,320萬余元，通過應(yīng)訴、提出執(zhí)行異議及和解等方式，共計(jì)挽回潛在的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5670萬余元。
另出具非訴法律意見書16份。辦理法院的協(xié)助執(zhí)行事務(wù)12件。開展法制教育課3場(chǎng)，專題講座2場(chǎng)次，接受普法的職工達(dá)200多人次，發(fā)放宣傳材料30多份，解答群眾法律咨詢680多人次，接訪當(dāng)事人的訴求達(dá)132批220人次，辦理網(wǎng)上投訴回復(fù)12件16人次。
(二)、主要經(jīng)驗(yàn)及做法。
1、充分發(fā)揮法律專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極做好普法工作。
一年來，本人積極投身于普法工作，根據(jù)“五五”普法工作目標(biāo)和要求，緊緊圍繞xx管理區(qū)應(yīng)債維穩(wěn)工作大局，積極應(yīng)對(duì)應(yīng)債工作的新情況、新問題，堅(jiān)持說理釋法，耐心解釋，努力營(yíng)造良好法制環(huán)境，提高機(jī)關(guān)和區(qū)屬企業(yè)職工的法律素質(zhì)，并結(jié)合工作實(shí)際，探索普法工作的新方法、新路子，采用下企業(yè)調(diào)研、開展普法課和專題法律講座等多種形普法，取得了良好的實(shí)際效果，為促進(jìn)xx管理區(qū)機(jī)關(guān)和區(qū)屬兩個(gè)文明建設(shè)和社會(huì)和諧穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。
一是針對(duì)xx管理區(qū)屬企業(yè)多的特點(diǎn)，重點(diǎn)宣傳勞動(dòng)法。本人多次深入到xx公司、xx房產(chǎn)、副食品公司、xx公司等企業(yè)，與職工交心，著力宣講勞動(dòng)法和勞動(dòng)仲裁法方面的法律知識(shí)，切實(shí)維護(hù)職工的合法權(quán)益。
二是宣講安全生產(chǎn)方面的法律知識(shí)，預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。針對(duì)區(qū)屬企業(yè)類型多、安全生產(chǎn)任務(wù)重的情況，每半年和節(jié)假期前都下企業(yè)進(jìn)行安全生產(chǎn)知識(shí)的宣傳和督促，三年來，所有企業(yè)沒有發(fā)生大的生產(chǎn)安全事故。
三是開展公務(wù)員依法行政教育，樹立依法、高效、廉潔、責(zé)任公務(wù)員意識(shí)，為單位“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”提供法律服務(wù)。
四是開展保密法的宣傳教育，加強(qiáng)保密意識(shí)。xx管理區(qū)歷史遺留問題較多，特別是一些工作秘密要求高，保密工作難度大。通過開展保密知識(shí)競(jìng)賽、簽訂保密責(zé)任狀等形式進(jìn)行保密法知識(shí)的宣傳。
五是積極參與社會(huì)治安的綜合法理工作，做好法律服務(wù)，全力維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
2、妥善處理信訪投訴，全力維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
今年，正逢亞運(yùn)在廣州舉辦，航展在珠海舉行兩會(huì)”是向世界展示珠海的良機(jī)，也是挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)確保的敏感時(shí)期，維穩(wěn)工作顯得更為重要和突出。為認(rèn)真落實(shí)區(qū)委、政府的要求，做好同區(qū)信訪、司法部門的聯(lián)絡(luò)工作，建立互動(dòng)、互通的信訪聯(lián)動(dòng)機(jī)制，針對(duì)出現(xiàn)的個(gè)別影響較大、難以處理的信訪案件，及時(shí)請(qǐng)求有關(guān)部門給予配合。本人還對(duì)歷年來的重點(diǎn)上訪案件進(jìn)行排查，并向領(lǐng)導(dǎo)提出建議，確保排查到位、措施有力、責(zé)任明確。同時(shí)著重參與了對(duì)重點(diǎn)上訪人物的穩(wěn)控工作，為珠海航展積極的社會(huì)和諧穩(wěn)定做出了努力。
3、充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，切實(shí)維護(hù)我方權(quán)益。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇四
任正非是一個(gè)悲觀的樂觀主義者，他總是在局面大好的情況下，做出悲觀的預(yù)判，用任正非的話說：“失敗是一定會(huì)到來的，大家要準(zhǔn)備迎接”，正是這樣的危機(jī)意識(shí)，華為才能從容應(yīng)對(duì)19年的實(shí)體清單事件。
2019年5月16日，美國(guó)商務(wù)部把華為列為“實(shí)體清單”，任正非也在第一時(shí)間召開了新聞發(fā)布會(huì)，我們通過新聞發(fā)布會(huì)知道，華為在和平時(shí)期就開始布局“備胎計(jì)劃”。
其實(shí)早在15年前，也就是2004年10月，基于任正非“10年以后，我們要面臨與美國(guó)企業(yè)的激烈沖突，要有思想準(zhǔn)備”的假設(shè)，華為成立了全資芯片研發(fā)子公司——深圳市海思半導(dǎo)體有限公司。
海思就是任正非在發(fā)布會(huì)上提到的“備胎計(jì)劃”，任正非對(duì)海思的總負(fù)責(zé)人說：也許你研發(fā)的芯片和操作系統(tǒng)，永遠(yuǎn)也不會(huì)排上用場(chǎng)，但是你還是要往最好的方向去研究，萬一要用呢！
在十幾年以前，任正非從戰(zhàn)略方面考慮，早早布局了“備胎計(jì)劃”，正是備胎計(jì)劃讓華為有備無患，把一次危機(jī)變成了轉(zhuǎn)機(jī)。這都得益于任正非正非強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和“未算勝先算敗”的習(xí)慣。
《華為成長(zhǎng)之路》提出：經(jīng)營(yíng)企業(yè)是一場(chǎng)無限的游戲，沒有邊界，沒有終點(diǎn)，只有趕路。其實(shí)，人生也是一樣，成功和失敗都不是常態(tài)，只有不停的往前趕路才是常態(tài)。
我建議大家讀這本書的原因在于，它在告訴我們影響華為的22個(gè)關(guān)鍵事件的同時(shí)，也讓我們對(duì)人生有所領(lǐng)悟。人的一生，有時(shí)候跟經(jīng)營(yíng)企業(yè)一樣，總有那么幾件影響我們?nèi)松年P(guān)鍵事件，所以我們要學(xué)會(huì)往前看幾年，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來應(yīng)對(duì)當(dāng)下的選擇，希望將來回顧度過的幾十年，我們都能把關(guān)鍵的那幾步路走好。
在我看來，與其后悔過去沒有走好關(guān)鍵的幾步路，不如吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握好將來會(huì)遇到的關(guān)鍵事件。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇五
在即將過去的2020年，發(fā)生了許多大事。華為無疑是許多大事件的主角。被唯一一個(gè)超級(jí)大國(guó)不惜撕破臉、沒下限地對(duì)付，華為也是獨(dú)一份了。以至于華為已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的企業(yè)，而是一個(gè)標(biāo)桿、一種現(xiàn)象了。于是“向華為學(xué)習(xí)”就成了一句時(shí)髦的口號(hào)。
其實(shí)，“向華為學(xué)習(xí)”不是今天才有的。許久以前，華為就以“狼性文化”名噪一時(shí)，引來眾多企業(yè)的效仿，也想在自己的企業(yè)中推廣“狼性文化。只不過，只有華為這條狼成功了，許多想當(dāng)狼的企業(yè)，反而惹得怨聲載道，死在了途中。
其實(shí)何止是學(xué)華為有這個(gè)問題，而是學(xué)習(xí)任何成功的企業(yè)都會(huì)遭遇這個(gè)問題。著名的商業(yè)咨詢專家劉潤(rùn)曾經(jīng)以學(xué)習(xí)谷歌為例，揭示了眾多企業(yè)是何等盲從。有人看到了谷歌寬松的文化，于是也學(xué)著在自家辦公場(chǎng)所布置大量的零食。有人看到了谷歌高薪聘請(qǐng)能人，于是回去也更新了招聘廣告。而劉潤(rùn)的建議是：沖進(jìn)谷歌的檔案室，認(rèn)真梳理一下，谷歌是怎樣從第一天發(fā)展到今天的樣子的。
事實(shí)上，如果要學(xué)習(xí)華為，你并不需要沖進(jìn)華為的檔案室，有人已經(jīng)幫助你梳理好了，這就是《華為成長(zhǎng)之路》。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇六
10年來，我天天思考的都是失敗，對(duì)成功視而不見，也沒有什么榮譽(yù)感、自豪感，而是危機(jī)感。
這是任正非2001年在《華為的冬天》中的講話，距今已快20年了。2019年5月16日，美國(guó)對(duì)華為進(jìn)行制裁，斷供所有芯片及技術(shù)。5月17日，華為芯片公司海思向全球宣布，啟用準(zhǔn)備了15年的芯片“備胎”。所有華人都在為華為的高瞻遠(yuǎn)矚喝彩。
《孫子兵法》云：投之亡地而后存，陷之死地然后生。華為生存和發(fā)展的本質(zhì)可以用任正非的六個(gè)字概括：未算勝先算敗，這六個(gè)字無論對(duì)企業(yè)還是個(gè)人成長(zhǎng)而言，都具有重要意義?！度A為成長(zhǎng)之路》一書中總結(jié)了華為公司成立以來的22個(gè)關(guān)鍵事件，每一個(gè)事件背后都能看到“未算勝先算敗”的影子。
1983年，任正非從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)進(jìn)入深圳南油集團(tuán)下屬一家電子公司任副總經(jīng)理，因缺乏經(jīng)驗(yàn)，被騙200多萬元貨款后，他被迫離職。
4年后的1987年，43歲的任正非創(chuàng)辦了華為。企業(yè)成立之初面臨的第一個(gè)問題就是如何活下去，為了生存，任正非決定除了違法的事，什么生意能賺錢就做什么。于是，華為進(jìn)入了通信行業(yè)。
任正非的起點(diǎn)是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一竅不通，從商失敗的轉(zhuǎn)業(yè)基建工程兵；華為的起點(diǎn)是誤打誤撞，鉆進(jìn)通信行業(yè)大象陣營(yíng)里的一只小螞蟻。但是僅僅過了6年，任正非和華為就依靠自己的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)力活了下去。1992年，華為的銷售收入突破1億元。這是華為成長(zhǎng)的第一個(gè)里程碑，正是靠著強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，才驅(qū)動(dòng)了這個(gè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了第一次量變到質(zhì)變。這六年中，華為從代理銷售走向自主研發(fā)，開始實(shí)行員工持股計(jì)劃，并在有“鳳”的地方筑“巢”，網(wǎng)羅技術(shù)人才。
很多人以為華為的發(fā)展戰(zhàn)略和持股計(jì)劃等是早就設(shè)計(jì)好的，但事實(shí)上更多是被動(dòng)的選擇。
華為在度過了第一階段的生存危機(jī)后，開始了市場(chǎng)快速?gòu)?fù)制期，著名的《華為基本法》就是在這一階段誕生的。
野蠻生長(zhǎng)曾一度讓任正非困惑，企業(yè)是在變大，但如何才能變強(qiáng)？通信行業(yè)要么做強(qiáng)，要么做死，沒有第三種選擇。
于是，華為開始推行狼性文化，開始進(jìn)軍海外市場(chǎng)。危機(jī)意識(shí)下，華為一開始擴(kuò)張就有著大格局：用“全球”代替“國(guó)際”，把“中國(guó)”放在“全球”，避免了和“國(guó)際”的對(duì)立。1999年，華為的營(yíng)收達(dá)到120億元。
勝敗在一開始就已注定，正是預(yù)想到了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)可能導(dǎo)致的失敗，才有了用全球資源做全球生意的布局。
格局決定成敗。
欲望是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，運(yùn)用失當(dāng)會(huì)造成自我的迷失和毀滅。華為經(jīng)過了市場(chǎng)復(fù)制期以后已經(jīng)超越了大多數(shù)企業(yè)，人治體系使企業(yè)做強(qiáng)，但卻不能使之做久。
華為開始了引入ibm等全球頂級(jí)咨詢機(jī)構(gòu)的歷程，也確立了“先僵化、后優(yōu)化、再固化”的模式。2001-2003年，華為的冬天來臨。任正非母親遭遇車禍?zhǔn)攀?，華為營(yíng)收下滑，面臨思科的巨額訴訟賠償，以及任正非的抑郁癥和癌癥手術(shù)。華為險(xiǎn)些以100億美元的價(jià)格賣給摩托羅拉公司。
危機(jī)時(shí)刻順應(yīng)自然。華為通過管理變革、建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系等一些列動(dòng)作度過了危機(jī)。芯片公司海思正是成立于2004年。2011年，華為營(yíng)收達(dá)到2039億元，實(shí)現(xiàn)了不依賴“能人”、“英雄”的“王在法下”體系，為做久打下了基礎(chǔ)。
成都武侯祠有一副名聯(lián)：
能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢(shì)即寬嚴(yán)皆誤，后來治蜀要深思。和華為的“方向要大致正確，組織要充滿活力”有異曲同工之妙。
華為已站在了行業(yè)的頂端，但如何保持長(zhǎng)久的生存，是任正非時(shí)刻在考慮的。為了保持企業(yè)的活力，華為構(gòu)建了生態(tài)圈和生態(tài)文化，幫助上下游企業(yè)甚至競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成功，實(shí)現(xiàn)共贏。并在內(nèi)部先后啟動(dòng)輪值ceo制和輪值董事長(zhǎng)制。2019年至今，華為因受美國(guó)打壓，遭遇了前所未有的生存危機(jī)，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，十九萬華為人早已做好了準(zhǔn)備。
“危機(jī)”是一個(gè)很奇妙的詞，“?！敝斜揪桶皺C(jī)”?？v觀華為三十余年的發(fā)展史，華為的“?！睆膩矶紱]有斷過，她之所以能轉(zhuǎn)危為安，實(shí)現(xiàn)跨域式發(fā)展，其根源正是在于“未算勝先算敗”這幾個(gè)字。企業(yè)如此，人生亦是如此。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇七
91年的我，出生在東北的一個(gè)小縣城，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的90后。因?yàn)榧胰硕荚陔娏ο到y(tǒng)工作，所以，我當(dāng)初的愿望是成為一名優(yōu)秀的電力工程師?？墒牵\(yùn)弄人。高三那年，我家人為朋友擔(dān)保，而惹上官司，賠了幾十萬。當(dāng)?shù)弥ㄔ簭奈壹毅y行賬戶上劃走執(zhí)行款的那一刻，我心痛極了。我心痛，不僅是因?yàn)樗说谋承艞壛x，更源自我們自身對(duì)法律的無知。所以，我立志要攻讀法律，希望家人再也不要在法律上吃虧。
后來，我考入西南政法大學(xué)法學(xué)院，并順利地通過了司法考試。與大多數(shù)同學(xué)進(jìn)入檢法系統(tǒng)不同，我選擇畢業(yè)后成為一名律師。因?yàn)椋液芟矚g一句話，這也是我人生的座右銘：作為一種職業(yè)，律師也許不是掙錢最多的，但卻是最能發(fā)揮你聰明才智，能最大限度挖掘你潛能的行業(yè)。
同時(shí)，我也很欣賞一種理論，叫做“森林效應(yīng)”，意思是說，一棵樹如果孤零零地生長(zhǎng)于荒郊，即使成活也多半是枯矮畸形；但如果生長(zhǎng)于森林中，則會(huì)棵棵挺拔，成為棟梁之才。所以，畢業(yè)后，我遠(yuǎn)離了溫暖的家鄉(xiāng)，來到了人才濟(jì)濟(jì)又開放包容的鵬城深圳，并非常幸運(yùn)的進(jìn)入寶城大家庭，拜黃文娟律師門下，學(xué)習(xí)律師之道。
就這樣，像我一樣的90后們，因?yàn)榉N種機(jī)緣來到深圳。相信大家多多少少都與我們這些90后接觸過。大家是如何評(píng)價(jià)我們90后的呢？嬌生慣養(yǎng)、不務(wù)實(shí)、脆弱、缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)……有人甚至認(rèn)為我們是“垮掉的一代”。
的確，我們90后確實(shí)有很多的缺點(diǎn)，我也是如此。工作后，原本以為可以一展拳腳，卻發(fā)現(xiàn)自己居然連一份簡(jiǎn)單的代理詞都不會(huì)寫。面對(duì)被指導(dǎo)律師用修訂版修改過的紅彤彤的.文稿，不怕大家笑話，身為獨(dú)生子女的我，想哭的心思都有。
但是，我忍住了！因?yàn)槲抑?，逃避，不能解決問題，只有面對(duì)，只有堅(jiān)持，才是成功之道。文稿有問題，改！在當(dāng)事人面前說錯(cuò)話、辦錯(cuò)事，改！做事不懂配合、不分主次，改！我就像一棵小樹，每一次的修正都是砍去了一個(gè)不良的枝杈，雖然疼痛，但是，我知道我在向上生長(zhǎng)。
現(xiàn)在已是的畢業(yè)季，仔細(xì)算算，92、93甚至94、95年的新鮮血液也已涌入社會(huì)。面對(duì)自己的缺點(diǎn)與稚嫩，面對(duì)深圳的高房?jī)r(jià)、高消費(fèi)，面對(duì)中國(guó)法治的大環(huán)境，我們依舊毅然決然地選擇深圳，選擇做律師。我們沒有退縮，我們?nèi)匀粓?jiān)持，我們要用行動(dòng)證明，我們不是垮掉的一代。因?yàn)槲覀兣c大家一樣，有一個(gè)共同的夢(mèng)想，法治夢(mèng)！
我是一名90后，終有一天，像我一樣的90后律師們將從前輩手中接下“深圳律師”這面旗幟。我們不敢許諾中國(guó)的法治將在我們這一代真正實(shí)現(xiàn)，但我們一定會(huì)不辱時(shí)代之使命，在中國(guó)的舞臺(tái)上，綻放深圳律師的風(fēng)采。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇八
5g時(shí)代的到來，讓華為一下子走到了浪尖之上。這家世界500強(qiáng)企業(yè)，不僅是民族的驕傲，更成了世界上數(shù)一數(shù)二的高科技公司。
華為公司的產(chǎn)品廣為使用，受到很多人的認(rèn)可。從1987年創(chuàng)業(yè)之初，一個(gè)不入流的小公司，到如今全球范圍內(nèi)近20萬員工，約9000億的營(yíng)收，我們不禁好奇，華為是如何一步步走到現(xiàn)在的？曾就業(yè)華為公司，任職11年的前華為中國(guó)區(qū)規(guī)劃咨詢總監(jiān)鄧斌，在“華為管理之道”系列課程中曾說過，華為走到現(xiàn)在，一切都是為了生存下來。
他在著作《華為成長(zhǎng)之路：影響華為的22個(gè)關(guān)鍵事件》中，詳細(xì)地幫我們解析了華為經(jīng)歷的四大階段，著重介紹了影響華為成長(zhǎng)的22件大事。
在這22件關(guān)鍵事件中，我們可以看到華為是如何從小到大，從無到有，在滿是荊棘的道路上堅(jiān)定地走到今天。華為成功的經(jīng)驗(yàn)，可以讓中國(guó)其他高科技企業(yè)從中汲取經(jīng)驗(yàn)，得到實(shí)用的參考和借鑒。對(duì)高科技企業(yè)而言，一般都有四個(gè)發(fā)展階段：從產(chǎn)品定位期，時(shí)常復(fù)制起，管理規(guī)范期，到生態(tài)聯(lián)動(dòng)期，每一時(shí)期都有企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)折，如何把握，如何抉擇，直接決定了一家企業(yè)能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活下來。
我們從中梳理三大要點(diǎn)，一起領(lǐng)略華為精神和它的管理思想，幫助其他企業(yè)學(xué)以致用，獲得更好的發(fā)展。
明確使命，確定方向，才能有的放矢，才能有目的地經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作企業(yè)。提到海底撈，大家吃的不是食材，而是享受它的服務(wù)，這就是海底撈自己的發(fā)展方向，在眾多的火鍋企業(yè)中，它獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
經(jīng)歷過反復(fù)碰壁后，任正非明確了一點(diǎn)，華為要做高科技產(chǎn)品，先成為國(guó)內(nèi)的佼佼者，然后在世界舞臺(tái)上，取得一席之地。所以，從1987年成立后，一開始只能代理其他廠家的產(chǎn)品，做個(gè)二道販子，再到后來，華為主動(dòng)出擊，自己研發(fā)和生產(chǎn)，有了自己的產(chǎn)品，企業(yè)就有了自己的底氣和靈魂。華為進(jìn)入通信行業(yè)，實(shí)屬巧合。也許這就是冥冥之中的注定，在上世紀(jì)90年底，通信行業(yè)對(duì)大多數(shù)人來說，還是一個(gè)完全陌生的領(lǐng)域，任正非就這樣把目標(biāo)瞄準(zhǔn)了它。
提到人力資源這個(gè)詞，大家不陌生。
人力就是資源，還是重要的戰(zhàn)略資源。但是，對(duì)這種資源如何管理，如何發(fā)揮他們最大的價(jià)值，是每個(gè)企業(yè)都會(huì)碰到的問題。說白了，就是如何管理企業(yè)的員工。任正非對(duì)此有著深刻的認(rèn)知，他說：“人才不是華為的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)人才的有效管理的能力才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。”
稍微知道華為的人都很羨慕，華為人的收入絕對(duì)是業(yè)界的翹楚。華為懂得給員工最好的待遇，甚至是超級(jí)好的待遇，一是和員工承擔(dān)的工作責(zé)任，創(chuàng)造的價(jià)值相關(guān)，二是為了留住好的人才。
華為在招聘方式，提撥任用以及末位淘汰等管理方式上，都有著可以拿來參考的模式。每個(gè)華為人，進(jìn)入華為后，都能主動(dòng)把客戶利益，企業(yè)利益擺在個(gè)人利益之上。大家都聽說過“行軍床文化”，它在華為是一種特色。每個(gè)人都準(zhǔn)備好一張行軍床在辦公室，為的就是隨時(shí)為解決客戶問題，滿足客戶需要來加班加點(diǎn)，睡在公司是常態(tài)。
員工如此拼搏，背后就和華為的用人之道有很大關(guān)系。在華為，每個(gè)人都是該專業(yè)、該領(lǐng)域的佼佼者，可以說，天下英才匯集華為。全球近20萬員工的管理，考驗(yàn)一個(gè)公司管理能力，也考驗(yàn)企業(yè)掌舵人的格局。根據(jù)公司在不同發(fā)展時(shí)期的特定需求，對(duì)人才的需求也是多樣化的。
但是不管怎樣，華為的用人標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，那就是實(shí)力和適用并存。實(shí)力是硬性指標(biāo)，適用是彈性指標(biāo)。有實(shí)力，和公司發(fā)展需求合適的人，就是人才。
不可否認(rèn)，今天的華為確實(shí)是一家實(shí)力雄厚的跨國(guó)公司。早在2011年，華為就提出了生態(tài)聯(lián)動(dòng)的理念。目的就是要帶動(dòng)行業(yè)，健康發(fā)展。用華為人自己的說法就是，過去我們是為了賺點(diǎn)小錢，現(xiàn)在是只有勝利別無選擇。
公司穩(wěn)步發(fā)展后，做得更大，更強(qiáng)，更持久就是每個(gè)公司和企業(yè)所追求的終極目標(biāo)。在過去的九年時(shí)間利，華為為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，做了這么幾件事。一是華為“三駕馬車“分離，二是啟動(dòng)輪值ceo制，三是創(chuàng)立2012驗(yàn)室。企業(yè)發(fā)展，離不開外界環(huán)境。當(dāng)前全球正處于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各行業(yè)的數(shù)字化進(jìn)程不斷推進(jìn)，人們的生活方式和生產(chǎn)方式都發(fā)生了極大的變化。
企業(yè)如果沒有緊跟大環(huán)境的發(fā)展，就很容易落后過時(shí)，失去發(fā)展的契機(jī)，被時(shí)代所拋棄。對(duì)華為而言，“4g改變生活，5g改變世界”，如何讓5g更有生命力，讓華為在這一波科技發(fā)展中，繼續(xù)得到紅利，做大做強(qiáng)。
華為開始和運(yùn)營(yíng)商聯(lián)合創(chuàng)新，共同探索未來。創(chuàng)新的同時(shí)，要讓創(chuàng)新變現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值，因?yàn)闆]有利潤(rùn)的商業(yè)活動(dòng)，都是失敗的。這個(gè)技術(shù)創(chuàng)新，不僅是看到未來兩三年，更要放長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，看到未來五到十年的發(fā)展趨勢(shì)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓華為意識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新是勢(shì)在必行，因此，在將自己的三架馬車分開行動(dòng)后，它還創(chuàng)立了自己的實(shí)驗(yàn)室，ceo們也開始輪值。
一切調(diào)整，都是為了讓華為更加強(qiáng)大，擁有抵御風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的實(shí)力。在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中，不被淘汰，存活得更好更久。這一點(diǎn)也教會(huì)我們，沒有哪個(gè)企業(yè)，可以不費(fèi)吹灰之力就能活下去的。
但共同點(diǎn)都是脆弱，經(jīng)不起大環(huán)境的風(fēng)吹草動(dòng)。企業(yè)小，經(jīng)營(yíng)靈活，但抗風(fēng)險(xiǎn)能力差，企業(yè)大，抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)，但不夠靈活。企業(yè)不能僅僅關(guān)注自身規(guī)模的大小，更要關(guān)注自己是否足夠強(qiáng)大。強(qiáng)大后，還要持續(xù)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“顛沛流離”，持續(xù)經(jīng)營(yíng)。企業(yè)只有做大做強(qiáng)做久，才是真的強(qiáng)大。
就像華為一樣，不斷順應(yīng)市場(chǎng)需求，跟著大環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整管理方向和策略，讓公司靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這樣才能把它做大做強(qiáng)做久，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
對(duì)一個(gè)企業(yè)來說，很重要的是什么？華為在不同時(shí)期，給出了不同的答案。鄧斌在《華為成長(zhǎng)之路：影響華為的22個(gè)關(guān)鍵事件》中，按照時(shí)間軸的進(jìn)程，循著華為的成長(zhǎng)軌跡，再現(xiàn)了華為的成功史。
在華為的四大階段中，一共22件大事體，清晰展示了這家高科技企業(yè)，如何在每次重要時(shí)機(jī)中，從產(chǎn)品定位到做大市場(chǎng)，再到規(guī)范管理，生態(tài)聯(lián)動(dòng)，把企業(yè)做強(qiáng)大。
這其中，既有領(lǐng)導(dǎo)人的眼界和智慧，更有所有華為人的努力和付出。在華為30多年的成長(zhǎng)史中，它見證了中國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；也預(yù)見了這個(gè)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展方向。企業(yè)運(yùn)營(yíng)的成功與否，在我看來，和三個(gè)重要因素密切相關(guān)。
一是產(chǎn)品，二是人力，三是管理。很幸運(yùn)，華為在這三點(diǎn)上都做到了。在《華為成長(zhǎng)之路：影響華為的22個(gè)關(guān)鍵事件》中，每個(gè)企業(yè)都能或多或少看到自己的影子，有著類似的感受。學(xué)會(huì)華為的文化、精神和管理思想，我們能更好地克服當(dāng)下困難，展望更遠(yuǎn)的未來。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇九
書籍要義：我們不是學(xué)習(xí)華為的現(xiàn)在，而是學(xué)習(xí)華為如何走到現(xiàn)在。
對(duì)于一家企業(yè)來說，最重要的是什么？華為在不同時(shí)期給出了不同答案。鄧斌先生，作為華為原中國(guó)區(qū)規(guī)劃咨詢總監(jiān)，在華為任職11年。
它在《華為成長(zhǎng)之路》一書中以時(shí)間為軸，沿著華為的成長(zhǎng)軌跡，全景式再現(xiàn)了華為的成長(zhǎng)奮斗史，解析了一家高科技企業(yè)全生命周期所經(jīng)歷的四大階段：產(chǎn)品定位期、市場(chǎng)復(fù)制期、管理規(guī)范期、生態(tài)聯(lián)動(dòng)期。解讀了華為在重要?dú)v史轉(zhuǎn)折時(shí)期的抉擇和突破，深度還原了華為在成長(zhǎng)之路中的r若干個(gè)關(guān)鍵事件，為正在成長(zhǎng)中的企業(yè)提供了實(shí)用的參考和借鑒。
華為30多年的成長(zhǎng)史，也是中國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史；華為未來成長(zhǎng)的高頻詞，也許就是未來中國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路上的關(guān)鍵詞。本書將華為的成長(zhǎng)之路做了系統(tǒng)性解構(gòu)，從中梳理出支撐其發(fā)展，滋潤(rùn)其生命力的文化，精神和管理思想，幫助我們更好地學(xué)以致用。
出了縱向地按照時(shí)間軸給出華為的誕生發(fā)展壯大的路徑，我們也試圖橫向來解讀一下華為的成就之夢(mèng)。
華為的成績(jī)：1987年成立到2019年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，由成立時(shí)候的14人到2019年的19.4萬人；銷售收入從1988年的800萬到2019年的8588億。其中的跨越可想而知。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇十
最近，靜下心來讀了麗蓮。凱茲博士的《與幼兒教師對(duì)話――邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書，讀這本書猶如經(jīng)歷了一次思想交流與碰撞的美妙旅程，旅途中感受與領(lǐng)略著作者個(gè)人的獨(dú)特的學(xué)術(shù)氣質(zhì)與專業(yè)精神。作者凱茲博士是國(guó)際著名的兒童教育專家，從事幼兒教育、教師成長(zhǎng)研究多年，對(duì)兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。在閱讀的過程中，我時(shí)刻感受到教授豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和思考，不停地聯(lián)想到教育實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)，不斷地分享著她對(duì)教育的對(duì)策建議與教育智慧。讀凱茲博士所提出的議題和例子，心里常常有觸動(dòng)、有檢討、有反思、有爭(zhēng)辯。經(jīng)歷過這個(gè)檢討、思辯的自我澄清之后，往往是一份不可言喻的喜悅。以下重點(diǎn)就“自尊與自戀”與“幼兒教師的專業(yè)行為？”等章節(jié)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考：
一、關(guān)于自尊與自戀。
自尊的發(fā)展是幼兒教師與家長(zhǎng)很關(guān)心的一件事。然而，有時(shí)雖然我們的意圖是要培養(yǎng)幼兒的自尊，然而在實(shí)際教育過程中，卻演變成養(yǎng)成幼兒過度專注于自己的自戀，而不是培養(yǎng)有意義的自信與自我價(jià)值。
書中舉的例子，很值得我們深思。面對(duì)的是同樣的年齡段幼兒，開展的是同樣的主題“我自己”，一名教師通過讓孩子自制“我的書”，標(biāo)題包括：我的家庭、我喜歡的食物、我喜歡看的電視節(jié)目、我喜歡收到的禮物、我想去度假的地方等。
另一名教師在布告欄貼著一個(gè)大標(biāo)題“我們一班都是人”，底下接著一行字：“我們的分析”。布告欄的展示空間貼滿了長(zhǎng)條圖與圓形圖，顯示班上所有幼兒的年齡、體重、身高、眼睛的顏色、缺牙的數(shù)目、鞋子的尺寸等等。為了這個(gè)活動(dòng)，幼兒組成若干小組，有的整理大家從家里帶來的資料，有的負(fù)責(zé)在班里測(cè)量，然后匯總個(gè)別資料，在教師幫助下加于分析，共同制作圖表，把所分析的結(jié)果展示出來。
兩名教師的教育意圖是一致的，都是為了培養(yǎng)幼兒的自尊，然而不同的教育行為，引發(fā)了不同的教育結(jié)果。第一個(gè)教師將幼兒注意力擺在滿足自己的事物上，將兒童的角色定位在消費(fèi)者，是食物、娛樂、禮物、度假的消費(fèi)者。這些學(xué)習(xí)并未鼓勵(lì)幼兒向外探詢以求了解或引導(dǎo)幼兒探究值得探究的現(xiàn)象，只是將幼兒的注意力指向自身，使他們只關(guān)注自身的利益。有導(dǎo)向幼兒自戀的傾向。而第二個(gè)老師創(chuàng)造了一個(gè)研究平均值、趨勢(shì)、范圍的研究氣氛與研究群。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)幼兒的自尊，同時(shí)也把幼兒關(guān)注的目光引向自己所在群體的眾多成員，讓幼兒關(guān)注他人的同時(shí)，也關(guān)注自身，而不是鼓勵(lì)幼兒過多專注于自己或滿足于自己；另外，也維護(hù)了幼兒對(duì)老師的尊敬。
聯(lián)系自己的工作，這樣由培養(yǎng)自尊演變?yōu)楣膭?lì)幼兒自戀的例子，在我們的工作中時(shí)有發(fā)生，更可悲的是我們竟絲毫沒有覺察自己行為的不當(dāng)，甚至還沾沾自喜于活動(dòng)的創(chuàng)意。在課程實(shí)施過程中，我們已開始從關(guān)注群體轉(zhuǎn)向關(guān)注個(gè)體，運(yùn)用多元智能理論來評(píng)價(jià)孩子，認(rèn)為每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，要欣賞孩子的獨(dú)特之處。但究竟如何有價(jià)值地去欣賞、欣賞孩子的哪些品質(zhì)，思考真是不多。
那究竟什么是自尊，什么又是自戀呢？健康的自尊應(yīng)該是在有意義的標(biāo)準(zhǔn)上，對(duì)自己作出真實(shí)、實(shí)際而正確的正向評(píng)價(jià)，形成自我評(píng)價(jià)、努力、重新評(píng)價(jià)的循環(huán)關(guān)系。而自戀則是專注于自己及別人如何看待自己的心態(tài)。區(qū)別的關(guān)鍵是是否幼兒以自己的意志為唯一。
那怎樣的教育行為才能真正幫助幼兒，培養(yǎng)健康的自尊呢？
我的收獲是：
1、在關(guān)注個(gè)體的同時(shí)，思考哪些活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)研究的氣質(zhì)，能挑戰(zhàn)幼兒心智的發(fā)展，是值得挖掘的有意義的活動(dòng)。因?yàn)橛變菏翘焐淖匀豢茖W(xué)家與社會(huì)學(xué)家，除了游戲之外，他們很自然地通過探究來學(xué)習(xí)，樂意花很多時(shí)間與精力去探究了解他們生長(zhǎng)的環(huán)境。作為幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒這種天生的氣質(zhì)，讓他們進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)，對(duì)一些值得注意及了解的特定主題、環(huán)境或事物做深入的研究。例如，馬上又到幼兒春游的時(shí)間了，我們可以先與幼兒協(xié)商，確定春游的地區(qū)范圍，例如是崇明本島、還是上海的兒童游樂場(chǎng)所？再讓幼兒自己分組，分工合作去收集確定范圍內(nèi)的適合春游活動(dòng)的有關(guān)景點(diǎn)資料；然后通過小組討論協(xié)商，確定各組覺得最好玩、最值得去的春游地點(diǎn)；接著由各組派出代表闡述各自選擇春游地點(diǎn)的理由；最后由幼兒自己協(xié)商，設(shè)法從各組推薦的不同春游地點(diǎn)中確立一個(gè)大家都同意的春游地點(diǎn)。在這樣的活動(dòng)中，幼兒有足夠的機(jī)會(huì)討論、合作、協(xié)商、妥協(xié)、尊重及評(píng)價(jià)自己努力的結(jié)果。通過這樣的方式，幼兒的自尊將會(huì)由評(píng)價(jià)自己對(duì)于團(tuán)體貢獻(xiàn)的程度及結(jié)果而自然產(chǎn)生，可以防止幼兒過度專注于自我或?qū)Ｗ⒂跐M足自己。
2、用欣賞代替贊美與獎(jiǎng)賞。
在我們的日常工作中經(jīng)常會(huì)用贊美這種正面的方式來鼓勵(lì)幼兒。的確，當(dāng)孩子受到表?yè)P(yáng)，會(huì)非常高興，然而有時(shí)贊美會(huì)因?yàn)榻o得太頻繁而失去它的價(jià)值，反而被幼兒認(rèn)為是空洞的。而一旦當(dāng)孩子習(xí)慣于時(shí)常被贊美時(shí)，當(dāng)偶爾沒被贊美，很可能會(huì)以為別人在斥責(zé)他。再者，如果孩子的自尊會(huì)因?yàn)閯e人的贊美而提升，那他的自尊也能因他人的批評(píng)或沒有得到贊美而感到貶低。同樣，我們還常常采用獎(jiǎng)賞的行為方式，如獎(jiǎng)給孩子貼紙、小花、五角星等提供給幼兒正向反饋，然而這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)往往會(huì)將孩子的注意力由解決問題轉(zhuǎn)到如何獲得獎(jiǎng)賞上，減少他們?nèi)娜馊谌胫黝}或工作的能力。而欣賞則不同，欣賞是針對(duì)幼兒的興趣與努力的內(nèi)容，做出明白而直接的正向反饋。“欣賞”的方式有很多，例如：與幼兒共同探究、為幼兒提供支持、向幼兒投以贊許的目光等等。比如，在一個(gè)關(guān)于《螞蟻》的探究活動(dòng)中，一位幼兒提出“螞蟻王國(guó)的不同螞蟻的分工是不是和蜜蜂王國(guó)一樣？”此時(shí)對(duì)于孩子這種愛探究的品質(zhì)，老師并沒進(jìn)行簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)“xxx，真動(dòng)腦筋！”也沒獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒任何東西。而是在當(dāng)天下午帶了一本“動(dòng)物百科全書”，和這個(gè)孩子共同尋找答案。這樣的做法顯示出老師很欣賞幼兒的問題，孩子看到老師是以認(rèn)真、嚴(yán)肅而尊重的態(tài)度對(duì)待他的興趣和所提出的問題，加深了孩子對(duì)這個(gè)問題研究的興趣，這樣一來，就增強(qiáng)了孩子好奇、反思、提問、解決問題的行為發(fā)生頻率。而并未使孩子的注意力偏離他當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)，也沒有把他的注意力導(dǎo)向關(guān)注自我。因此，欣賞幼兒能有助于孩子形成健康的自尊。
書中關(guān)于幼兒教師的專業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)的闡述，對(duì)我的觸動(dòng)最大。引發(fā)了我對(duì)目前自己作為幼兒教師行為專業(yè)的深思。特別是書中的一則關(guān)于處理孩子爭(zhēng)搶三輪車的案例成為我反復(fù)品味的經(jīng)典案例（一位老師帶著20位4歲的幼兒在戶外活動(dòng)，全園只有兩輛小三輪車，幼兒常為該誰騎爭(zhēng)吵不休。這天，一位叫寶寶的男孩跑到老師面前抗議‘小莉不讓我騎三輪車’這時(shí)老師應(yīng)如何反應(yīng)呢？）作者用專業(yè)的視角進(jìn)行了縝密分析、深刻思考，處處體現(xiàn)著專業(yè)與智慧：作為專業(yè)幼兒教師，當(dāng)班中出現(xiàn)“三輪車爭(zhēng)搶事件”，首先會(huì)迅速做出價(jià)值判斷，采取合適的教育手段；過后會(huì)對(duì)幼兒在事件中的行為表現(xiàn)進(jìn)行診斷；并且還會(huì)運(yùn)用這事件作為課程設(shè)計(jì)與管理的參考。
此事件的價(jià)值在于為幼兒提供了嘗試各種社交互動(dòng)與沖突的.良好機(jī)會(huì)，可以教導(dǎo)幼兒以下的技巧：
其一，社交技巧，包括輪流、協(xié)調(diào)、克服困難等處世技能。輪流（老師建議沒騎到三輪車的寶寶觀察正在玩的小莉，等她露出疲倦或玩膩的跡象時(shí)，再去提出“換我騎”的要求會(huì)比較容易成功，這是老師幫助寶寶學(xué)習(xí)察言觀色，以協(xié)助她發(fā)展“輪流”行為）。協(xié)調(diào)（老師鼓勵(lì)寶寶思索小莉?qū)κ裁词伦罡信d趣，讓寶寶去對(duì)小莉說“如果你讓我玩三輪車，你蕩秋千時(shí)，我就幫你推?！崩蠋熛?qū)殞毷痉读巳绾芜\(yùn)用口頭的方式與別人協(xié)調(diào)的技巧）?？朔щy（幼兒必須承認(rèn)他不可能永遠(yuǎn)是贏家，必須學(xué)著接受失敗與被拒絕，老師說“沒關(guān)系，也許等會(huì)兒小莉就不玩了。其實(shí)還有很多好玩的呀！”可建議寶寶去玩其他一些活動(dòng)，幫助寶寶培養(yǎng)克服失敗、抗挫敗的能力）。
其二，語言技巧，在這事件中老師教導(dǎo)幼兒用清晰、有效的語句表達(dá)自己的需求，比如要用明確的詞句，學(xué)習(xí)對(duì)話的技巧等。
其三，品質(zhì)培養(yǎng)，包括謙讓、同情他人、不怕困難等。謙讓及同情他人的品質(zhì)是可以經(jīng)過各種方式來加強(qiáng)的。在例子中，如果小莉堅(jiān)持不讓寶寶騎，老師可以對(duì)她說“寶寶已經(jīng)等了很久，你知道等那么久的滋味很不好受！”這種方式可以刺激、喚醒小莉的同情心及培養(yǎng)她謙讓的品質(zhì)。另外，在這事件中教師讓幼兒設(shè)想及嘗試各種解決的方法，而在嘗試的過程中得知，幾次的失敗也不會(huì)擊垮他們，從而培養(yǎng)他們不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。教師教寶寶去和小莉交涉：“你去和小莉說‘我真的想騎，我已經(jīng)等了很久了！’如果這樣說還是沒用，你再回來，我們?cè)傧胂雱e的辦法！”這樣旨在告訴幼兒解決問題的方法不只一種，鼓勵(lì)他們嘗試用各種方法來化解人際沖突，這對(duì)幼兒長(zhǎng)期發(fā)展很有益。
我的收獲是：
2、專業(yè)的幼兒教師在研究處理困境的方法時(shí)要結(jié)合專業(yè)知識(shí)，如發(fā)展心理學(xué)以及有關(guān)幼兒認(rèn)知發(fā)展的研究。當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，首先需要作出價(jià)值判斷，而判斷的依據(jù)就是該事件是否能針對(duì)幼兒當(dāng)時(shí)的心理、認(rèn)知水平，對(duì)某方面能力起到促進(jìn)發(fā)展的作用。這就涉及到幼兒心理學(xué)、教育學(xué)的專業(yè)知識(shí)。而后，又將根據(jù)幼兒的發(fā)展和各年齡階段幼兒的行為常模及家長(zhǎng)、學(xué)校等各方面人士的期望以及相關(guān)教育哲學(xué)、學(xué)習(xí)理論等采取適當(dāng)有效的教育策略。因此，理論知識(shí)是我們工作道路上的指明燈，作為專業(yè)教師無論工作多忙，看書學(xué)習(xí)決不能放松。要多看書、看好書，讓自己成為愛讀書的人。因此，在擴(kuò)充知識(shí)面的同時(shí)，跳出原來慣有的思維模式，將各種知識(shí)進(jìn)行梳理，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，賦予教育新的內(nèi)涵。
3、作為專業(yè)的幼兒教師，當(dāng)遇到某些突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)該首先考慮到三個(gè)問題：
（1）此事可以讓幼兒獲得些什么？――要會(huì)判斷分析偶發(fā)事件的教育價(jià)值，并作出及時(shí)有效的回應(yīng)。
（2）教師對(duì)事件中的幼兒所做的診斷是什么？――拿幼兒在事件中的行為與他們以往的行為作比較，也就是以發(fā)展的眼光看待分析幼兒。
（3）課程與管理上應(yīng)如何處理？――對(duì)于教育策略是否得當(dāng)、課程設(shè)計(jì)與學(xué)校設(shè)施是否滿足幼兒的需求等進(jìn)行反思。
4、專業(yè)的幼兒教師在處理幼兒間的紛爭(zhēng)時(shí)，首先便應(yīng)該以雙方幼兒最大及最長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)。老師是孩子心目中可以倚賴的權(quán)威者，處理問題要公正，考慮雙方幼兒的利益，因此，當(dāng)我在今后碰到類似事件時(shí)，面對(duì)用盡了各種辦法都不愿退讓的一方，我一定會(huì)在“xx，你再玩5分鐘，就換其他人玩。”的后面再加上一句“如果你想玩別的，老師也會(huì)幫你！”這關(guān)鍵的后半句話讓孩子明白自己與他人一樣處于一個(gè)公平的環(huán)境里，每個(gè)人的權(quán)利都會(huì)受到保護(hù)，每個(gè)人的需求都會(huì)受到重視，在維持正義的同時(shí)又維護(hù)雙方學(xué)習(xí)及發(fā)展的權(quán)利。另外，教師要站得高些，目光放得遠(yuǎn)些，要著眼于為幼兒的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展打基礎(chǔ)。所以，當(dāng)我在今后碰到類似事件時(shí)，我不會(huì)急于停止紛爭(zhēng)，充當(dāng)“滅火器”，而是最大限度的挖掘教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒長(zhǎng)期的發(fā)展與學(xué)習(xí)。
總之，不管是從促進(jìn)幼兒發(fā)展的角度，還是從適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的角度，以及改變幼兒教師工作的現(xiàn)狀，幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)顯得至關(guān)重要。最后，與大家重溫書中的一段話：“我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。當(dāng)我們的幼兒需要?jiǎng)由P(guān)的大手術(shù)時(shí)，開刀的醫(yī)生是別人的孩子；當(dāng)我們的孩子受到攻擊時(shí)，犯罪的是別人的孩子。因此，只有當(dāng)其他幼兒的幸福受到保障時(shí)，才能保障我們孩子的幸福。去照顧與愛護(hù)別人的孩子不應(yīng)該只是為了一些現(xiàn)實(shí)的理由，而是我們本來就應(yīng)該這樣做，因?yàn)檫@么做是對(duì)的?！蔽蚁嘈牛ㄟ^我們的努力，我們能從保障孩子的幸福中，得到專業(yè)的發(fā)展，享受到教師職業(yè)的幸福。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇十一
我有幸閱讀了美國(guó)斯坦福大學(xué)教育學(xué)院兒童心理學(xué)博士麗蓮?凱滋的著作《與幼兒教師的對(duì)話――邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》。他關(guān)于兒童發(fā)展與教育、教師專業(yè)發(fā)展等的許多觀點(diǎn)讓我受益匪淺。
凱滋教授在書中強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的適宜性，明確提出“適量原則”，如要發(fā)展幼兒適度的“自尊”，避免幼兒出現(xiàn)“自戀”的傾向；強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展目標(biāo)不只是知識(shí)技能，尤其應(yīng)注重對(duì)幼兒社會(huì)性交往、情感態(tài)度、行為和性向的培養(yǎng)，后者更應(yīng)該成為兒童發(fā)展與教育的重要方面。這無疑和我們的《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神相吻合。
適宜性教學(xué)，就是讓我們教師思考，幼兒要學(xué)什么？什么時(shí)候?qū)W好？如何學(xué)最好？不管學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么都要涵蓋：知識(shí)、技巧、氣質(zhì)、情感著幾個(gè)方面。
書中指出：讓幼兒從事一些互動(dòng)性的活動(dòng)，以及主動(dòng)而非被動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，其學(xué)習(xí)情況最理想。很多影響兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)或因素，在適量的情況下效果最佳。課程重點(diǎn)應(yīng)該是協(xié)助幼兒對(duì)于自身的環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)有更佳的理解。發(fā)展與學(xué)習(xí)具有循環(huán)性。學(xué)習(xí)環(huán)境越開放、越不封閉、越不正式，老師越能獲得有關(guān)兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的訊息。知道的訊息越多越能采取適宜的教學(xué)策略，兒童年齡越小，教學(xué)策略越要多元化，課程要越有彈性。這些對(duì)于我在課程中的創(chuàng)設(shè)有很大的啟發(fā)，一定要關(guān)注幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，注重直接體驗(yàn)。
凱滋教授在分析教師角色、幼兒教育的專業(yè)性、教師與兒童的關(guān)系時(shí)，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出，教師要與兒童維持一種適度的疏離，這樣才能即有助于保證并增進(jìn)兒童評(píng)價(jià)的客觀性，也有助于避免教師自身的情感衰弱，并保證教師正常執(zhí)行角色功能，給予兒童公平的教育與發(fā)展機(jī)會(huì)。
在閱讀過程中，我始終抱著學(xué)習(xí)專業(yè)理論的渴望，時(shí)刻感受作者的教育經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己工作中的實(shí)際狀況加以思考，梳理自己在工作中存在的理念誤差，感受他的反思、實(shí)施、辯證和理性，我不僅分享了他的智慧和教學(xué)建議，還分享了他的學(xué)術(shù)氣質(zhì)和精神。對(duì)我的教師成長(zhǎng)之路起到理論鋪墊作用，結(jié)合《指南》和我們的教育現(xiàn)狀，用理論來指導(dǎo)我的工作。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇十二
今天我讀了楊紅櫻阿姨的《小蝌蚪成長(zhǎng)記》這本書，非常好看。
故事講的是兩個(gè)小蝌蚪，一個(gè)叫小音符、一個(gè)叫小逗號(hào)。小音符找青蛙王子，因?yàn)樗胱兂汕嗤芡踝拥男履铩?/p>
一路上，小音符和小逗號(hào)經(jīng)歷了沒腿沒腳的煩惱、從魚肚子里逃出來的危險(xiǎn)，還碰到了青蛙的親戚癩蛤蟆。
時(shí)間一天天過去，它倆都長(zhǎng)大了。小逗號(hào)變成了青蛙王子，和小音符一起保護(hù)莊稼，過上了幸福的生活。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇十三
近段時(shí)間我有幸拜讀了凱茲博士寫的《與幼兒教師對(duì)話》，這是我瀆過的所有專著中最精辟的一本著作。該書分為上下兩篇，上篇講述的是“幼兒與幼兒教育”,下篇講述的是“幼兒教育議題”,共十六章。粗讀該書，發(fā)現(xiàn)隨處可見基于實(shí)踐的理論闡述和基于理論的實(shí)踐反思。作者將理論和實(shí)踐合二為一，讓我們?cè)谳p松閱讀中領(lǐng)悟著作者對(duì)幼教事業(yè)孜孜不倦的研究精神。
本書中讓我感動(dòng)的地方很多：
一、自尊vs.自戀。
舉例1:作者在參觀一所學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子自制的“我的書”,里面裝滿一頁(yè)頁(yè)復(fù)印的成績(jī)單。標(biāo)題包括：我的家庭、我喜歡的食物、我喜歡看的電視節(jié)目、我喜歡收到的禮物、我想去度假的地方等。
評(píng)價(jià)：將幼兒注意力擺在滿足自己的事物上，將兒童的角色定位在消費(fèi)者，是食物、娛樂、禮物、度假的消費(fèi)者。這些學(xué)習(xí)單并未鼓勵(lì)幼兒向外探詢以求了解或引導(dǎo)幼兒探究值得探究的現(xiàn)象，只是將幼兒的注意力轉(zhuǎn)向自己，使他們只注意自己。沒有一頁(yè)學(xué)習(xí)單上要求幼兒思考：我想知道的事情、我好奇的事情、我想探究、解決、想清楚的問題、我想制作的東西。
評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)幼兒專注于自我的滿足，卻未鼓勵(lì)幼兒觀察思考周圍的現(xiàn)象。相信農(nóng)場(chǎng)一定有一些可以引發(fā)幼兒的好奇、激發(fā)幼兒探究的興趣與行動(dòng)。
反思：這讓我想起了我們制作的幼兒個(gè)人檔案，我們往往會(huì)在檔案的第一頁(yè)例舉該幼兒的一些信息，我喜歡的食物……、我喜歡看的電視節(jié)目……、我喜歡收到的禮物……、其實(shí)這些看似簡(jiǎn)單的信息卻蘊(yùn)藏著作者的教育思想和理念。可見作者對(duì)幼教工作的細(xì)心。
二、慎用行為改變藝術(shù)。
舉例：假設(shè)在幼兒園里有3到4歲的幼兒出現(xiàn)同樣的擾亂行為（如摔擲積木和玩具），那么我們可以說這3個(gè)幼兒表現(xiàn)出來的外顯行為都差不多，但是他們之所以表現(xiàn)出擾亂行為的根源或動(dòng)機(jī)可能不同。作者將問題行為的原因歸結(jié)為3種：制約型、情感型、社會(huì)型。繼而又將這3種類型找出了不同的治療方法。
反思：對(duì)于3到4歲的幼兒出現(xiàn)擾亂行為，我們會(huì)認(rèn)為這是正常現(xiàn)象。既然已經(jīng)將之定性化，當(dāng)然也不會(huì)去研究造成該行為的原因。但是作者卻敏銳地察覺到了外顯行為差不多的背后可能隱藏著孩子不同的個(gè)性，要糾正其行為必須先研究不同幼兒的個(gè)性，對(duì)癥下藥，才能從根本上解決問題。這是我們?cè)搶W(xué)習(xí)的地方。
三、專業(yè)幼兒教師的行為。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇十四
每次去新華書店總能在最顯眼的位置看到書架上整齊擺放的楊紅櫻老師系列作品，今天有幸能在小野人親子網(wǎng)獲得《楊紅櫻童話注音本系列》寶貴試讀，深感榮幸。
楊紅櫻老師是我個(gè)人比較喜歡的一位女作家，她的《楊紅櫻校園小說系列》《淘氣包馬小跳系列》《笑貓日記系列》一直深受大家喜愛，她多次被少年兒童評(píng)為“心中最喜愛的作家”,年還獲得了國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng)。所以這冊(cè)書我和孩子都讀得非常認(rèn)真。
書中的主人公是兩只小蝌蚪，他們都有一個(gè)非常好聽的名字，一只叫小音符，一只叫小逗號(hào)，小音符是女生，小逗號(hào)是男生。讀完這冊(cè)《楊紅櫻童話注音本系列》之《小蝌蚪成長(zhǎng)記》，覺得這個(gè)童話至少讓我們感覺到了兩種成長(zhǎng)經(jīng)歷：
一、科普巧妙地融入童話，讓孩子們?cè)谕捴休p松了解了小蝌蚪是如何蛻變成青蛙王子的。
最近剛看完彭懿老師翻譯的《生命的故事誕生了!》里面正好講到了，書中有大量稀有大畫面寫真圖片，展現(xiàn)了蝌蚪是如何從卵泡長(zhǎng)成青蛙的。結(jié)合這本《小蝌蚪成長(zhǎng)記》，更是生動(dòng)地清楚了小蝌蚪先是長(zhǎng)出兩邊后腿，再長(zhǎng)出前腿，然后尾巴消失，最后長(zhǎng)成青蛙。而青蛙之所以被稱為綠衣衛(wèi)士，是因?yàn)樗钠つw是綠色的，他是捕捉害蟲的高手。
二、小音符個(gè)人情感經(jīng)歷的成長(zhǎng)，更讓我們感覺應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。
一條知道很多事情的鯉魚精預(yù)言：“小音符，你只要一直往前游，你的青蛙王子在遠(yuǎn)方等你!”
小逗號(hào)出現(xiàn)的時(shí)候，我和希陀都不約而同猜到了小逗號(hào)長(zhǎng)大了可能就是那個(gè)小音符要找的青蛙王子。但是小逗號(hào)是怎么成為青蛙王子的呢?帶著這個(gè)疑問我們緊跟小音符和小逗號(hào)去遠(yuǎn)方的腳步。
看他倆經(jīng)過漩渦和瀑布兩次大冒險(xiǎn)，小逗號(hào)明知漩渦很危險(xiǎn)還是勇敢地沖進(jìn)漩渦救小音符，為了不被瀑布沖散，他們將尾巴緊緊纏繞在一起，互相鼓勵(lì)，不離不棄，小逗號(hào)一直信守諾言，在見到青蛙王子之前，都會(huì)一直守護(hù)在小音符身邊。
小音符也在他倆被吸進(jìn)魚肚子，明白自己已經(jīng)沖出魚口，依然義無返顧重返魚肚，直到兩人一起重獲自由。太多太多感人的場(chǎng)景，讓我們看清了兩只蝌蚪生死不離的情誼一直揪心著，小音符怎么這么笨，很明顯小逗號(hào)就是青蛙王子啊!
可是小音符一心只想著一路向前，尋找遠(yuǎn)方的青蛙王子，直到豐收的日子，經(jīng)過蛙泳、歌詠、跳遠(yuǎn)、吃蟲、跳高五場(chǎng)比賽，小逗號(hào)獲得冠軍，小音符終于發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)得最帥、游得最快，歌聲最嘹亮、吃害蟲最多，跳得最高最遠(yuǎn)……原來說的就是小逗號(hào)，青蛙王子一直就在小音符的身邊，和她一起長(zhǎng)大，同甘共苦，患難與共。故事終于有了圓滿的結(jié)局，我和希陀也松了一口氣，這真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”原來小逗號(hào)是通過五場(chǎng)比賽，獲得五項(xiàng)全能冠軍才成為青蛙王子的啊，這時(shí)，之前我們心中的疑問也找到了滿意的答案。
平時(shí)我們總會(huì)盲目地追求遙不可及的幸福，而忽視了身邊一直默默守護(hù)自己的家人，朋友。我們永遠(yuǎn)都不要忘記：幸福需要珍惜，才能感覺溫暖;愛情需要珍惜，才能感覺甜蜜;事業(yè)需要珍惜，才能感覺不錯(cuò);世界上的一切，都需要你珍惜，不要等到后悔，才知道珍惜。讓我們一起學(xué)會(huì)珍惜，珍惜眼前的，珍惜身邊的，珍惜擁有的，珍惜一切。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇十五
開學(xué)時(shí)我參加了綽韞益閱讀的有獎(jiǎng)互動(dòng)話題，懷著重在參與的心情，和胡萍老師一起教育孩子，沒想到這個(gè)令所有家長(zhǎng)滿懷熱忱的好活動(dòng)我竟然幸運(yùn)中獎(jiǎng)啦！感謝綽韞益閱讀，我們每一位家長(zhǎng)都說出了自己的心聲，我和大家一樣這些年育兒路上坎坎坷坷也日漸成熟了許多。這學(xué)期開學(xué)至今，陪伴孩子成長(zhǎng)的每一天都是那么開心幸福，孩子也一天天懂事了許多，曾經(jīng)的那些不愉快早已煙消云散。
本書的作者胡萍老師，是獨(dú)立研究人，中國(guó)兒童性心理發(fā)展與性教育研究先驅(qū)，家庭教育專家。著有《愛的誤區(qū)》和《善解童貞》系列。
孫云曉老師給本書寫了序言，他說胡萍老師的作品真實(shí)犀利，個(gè)性坦率，以虔誠(chéng)之心為我們讀者端上了自己的私房菜，我也有同感，她把養(yǎng)育兒子詳細(xì)過程及許多隱私和盤托出，一直在努力的發(fā)現(xiàn)和思考。
發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的天賦，是每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該努力去做的事。我不再信奉“只要把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不要管?！眱鹤游逡还?jié)前的第二次月把關(guān)考試的前一晚，還在準(zhǔn)備考試當(dāng)天下午的學(xué)校辯論會(huì)內(nèi)容，這事如果擱在以前，是我絕對(duì)不允許的事情，我會(huì)大發(fā)雷霆的訓(xùn)他?？墒乾F(xiàn)在的我卻坦然的微笑著跟他交流，“兒子，這兩件事孰輕孰重，你要自己合理安排好時(shí)間哦！”結(jié)果是令我和兒子都非常開心的，辯論會(huì)進(jìn)入決賽，考試成績(jī)比上學(xué)期又有了飛躍。孩子需要學(xué)習(xí)，更需要生活實(shí)踐。
孩子的每一個(gè)天賦就像一朵朵小花，隨著生命的季節(jié)漸漸開放，我們要做的就是給予肥沃的土壤和適當(dāng)?shù)臈l件，耐心等待綻放的時(shí)刻。我們不是育兒專家，但我們要相信每個(gè)孩子生命中都蘊(yùn)藏著一顆充滿與眾不同能量的寶石，跟隨孩子成長(zhǎng)的步伐，我們不要被“木桶理論”局限住，應(yīng)該讓孩子盡情發(fā)揮他們的天賦，不要太在意那塊短板?？墒钦f起來容易，做起來難。以文科生自居的兒子數(shù)學(xué)成績(jī)總是不理想，可這在我看來應(yīng)該不算短板呀！因?yàn)檫@可是基礎(chǔ)教育的范疇，小學(xué)數(shù)學(xué)算不清，那以后初中的數(shù)理化怎么能做對(duì)呢？這是現(xiàn)在唯一讓我和兒子感到不愉快的內(nèi)容，我不想抱怨應(yīng)試教育對(duì)兒子的.傷害！我承認(rèn)我開竅遲了，錯(cuò)過了發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)齡前那些與眾不同的天賦，更沒有去保護(hù)他，()錯(cuò)過了兒子那些天然的激情。不管兒子最終成為什么樣的人，我從現(xiàn)在開始發(fā)現(xiàn)并保護(hù)它們。
胡萍老師的智慧教育把兒子根兒培養(yǎng)進(jìn)入劍橋，孩子的成長(zhǎng)不能重來，犧牲兒子的語文成績(jī)，保全兒子的獨(dú)立思考精神，胡老師對(duì)現(xiàn)階段主流教育與非主流教育的對(duì)比與思考，對(duì)公立學(xué)校與國(guó)際學(xué)校的對(duì)比，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育理念的沖突和糾結(jié)……她的教育方式是成功的，我一直在反思，可是我真的真的沒有如此大的勇氣去挑戰(zhàn)。
我細(xì)細(xì)閱讀，感受分享，我從一個(gè)職業(yè)女性到全職媽媽再到現(xiàn)在的職業(yè)女性的心路歷程，胡萍老師讓我懂得，我們家長(zhǎng)要盡職盡責(zé)，盡早發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子探索世界的能力和學(xué)習(xí)熱情，找出一條適合自己孩子的成長(zhǎng)之路。我期待兒子能更勇敢更堅(jiān)強(qiáng)，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?/p>
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇十六
自參加完省骨干教師培訓(xùn)回到家鄉(xiāng)，我對(duì)鮑老師推薦給我們的書非常喜歡，也一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書，麗蓮·凱茲博士不愧是國(guó)際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長(zhǎng)研究多年，對(duì)兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
簡(jiǎn)單的讀了序，我便開始了“我的第一章——幼兒發(fā)展的需求”，從這里讓我知道了幼兒理想發(fā)展的六個(gè)基本要素：幼兒需要有安全感、幼兒需要適度的自我肯定、幼兒需要體會(huì)生命的價(jià)值與意義、幼兒需要成人協(xié)助他們理解生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒需要與有“權(quán)威”的成人一起成長(zhǎng)學(xué)習(xí)、幼兒需要有成人或兄妹作為學(xué)習(xí)榜樣。簡(jiǎn)短的幾頁(yè)字讓我明白：我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。去照顧與愛護(hù)別人的孩子不應(yīng)該只是為了一些現(xiàn)實(shí)的理由，而是我們本來就應(yīng)該這樣做，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任?？赐炅说诙隆白宰饁s自戀”。真是讓我大開眼見，讓我知道所謂的自尊指的是評(píng)價(jià)自己后所衍生出來的感覺，而自戀指的則是專注于自己及別人如何看待自己的心態(tài)。而從麗蓮凱茲教授舉的例子來看，讓我明白自尊和自戀會(huì)影響著孩子的健康的成長(zhǎng)。在接下去的第三章到第八章讓我學(xué)到了很多以后在教育教學(xué)方面的知識(shí)。如：如何解決或應(yīng)對(duì)所謂的“問題行為”，我們不能光從外表的行為來看，而是要考慮問題行為和原因。而在處理問題行為的時(shí)候，我們必須了解其原因，然后對(duì)癥下藥，才是適當(dāng)?shù)闹委煼椒?。也讓我知道在教學(xué)中要學(xué)什么?什么時(shí)候?qū)W好?如何學(xué)最好?這讓我這個(gè)剛剛從事幼教工作者受益非淺。
麗蓮.凱茲認(rèn)為幼兒理想發(fā)展的第一要素是幼兒需要安全感。所謂安全感是指在心理上感覺自己與別人有“依附關(guān)系”，感覺自己有所屬?！氨粣邸焙汀氨恍枰辈⒉灰欢ㄊ谷水a(chǎn)生安全感，安全感必須建立在被愛者感受到這份感情，感受到被需要，感受到自己的特別，而且這份愛還必須是適量的，重點(diǎn)是在兒童“感受到”被愛與被需要，而不是兒童被愛與被需要。而在家長(zhǎng)和兒童之間、老師和兒童之間都存在著這樣的悖論。
從與家長(zhǎng)的不斷接觸中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)常常重視自己的感受：生活上我給了孩子什么，我給孩子創(chuàng)造了什么條件，我注重培養(yǎng)孩子什么，我……而從來沒有問一問孩子的感受，觀察一下孩子的反應(yīng)，思考孩子需要什么。于是造成了“關(guān)懷強(qiáng)迫”、“非常態(tài)教育”等非正常狀態(tài)。孩子還不會(huì)自理的時(shí)候，父母無微不至地照顧，可是孩子漸漸大了，會(huì)走路、會(huì)說話了，上了幼兒園了，父母還是呵護(hù)得像捧在手里的燭火，他們覺得孩子就應(yīng)該接受這種照顧，如果有一天，孩子忽然不用他們幫著做什么，這些父母就會(huì)覺得失落。還有的部分知識(shí)分子家庭，讓無時(shí)不在、無處不在的教育包圍孩子：走在路上的時(shí)候“你看，那是什么字?”，游玩的時(shí)候“這是什么樹?”，吃飯的時(shí)候“番茄里面有什么營(yíng)養(yǎng)素?”，睡覺的時(shí)候“這個(gè)故事告訴我們什么道理?”，家長(zhǎng)們將“情境教育法”運(yùn)用到了登峰造極的地步，生活中，任何一個(gè)情景、任何一個(gè)地方，都成為他們教育孩子的現(xiàn)場(chǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子照顧得非常周到，生活、思想、學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)無處不在，表面上是愛護(hù)關(guān)心孩子，其實(shí)是對(duì)孩子依賴自己有一定的依賴。這時(shí)候我們沒有去想一想孩子的感受，她感受到你的愛了嗎?你的愛是否適量?有沒有給孩子帶來壓力?當(dāng)然有的家長(zhǎng)也開始問“你覺得開心嗎?”，但常常這樣的提問只是形式上的，許多孩子并不完全會(huì)總結(jié)我這一天是開心還是不開心，他往往與具體的事件聯(lián)系起來，而有的時(shí)候甚至想不到具體的事件，于是對(duì)家長(zhǎng)的問題會(huì)不知所云，常常胡亂應(yīng)答。而家長(zhǎng)在自己的問題中滿足了，他不再讓自己去用心的觀察孩子，體會(huì)孩子的心是否如說的那樣。孩子短于表達(dá)，但情緒通常會(huì)在生活中體現(xiàn)，而這時(shí)家長(zhǎng)已經(jīng)在忙乎著自己的事情。望著孩子的眼睛，常常會(huì)看見空洞、無神;看著孩子的眼睛，常常會(huì)看見懷疑、委屈;看著孩子的眼睛，常常會(huì)看見不被理解的無奈，缺少真正愛的心靈。
由于越來越多的業(yè)務(wù)，促使老師在進(jìn)步，促使老師在不斷的要求自己。由傳統(tǒng)的師上生下的觀念到今天的師生平等對(duì)待老師走過了漫長(zhǎng)的路。老師的確在改變自己，給予了孩子更多的愛，老師面臨來自各個(gè)方面的督促：自我的、家長(zhǎng)的、上級(jí)的、社會(huì)的。我將自我放在第一位，是因?yàn)槔蠋煹?職業(yè)責(zé)任感告訴老師自己必須進(jìn)步，否則適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展。于是我們?cè)谏钪袝?huì)看見：某某孩子依偎在老師的身上;某某孩子被老師摟抱在懷里;某某孩子被老師特別關(guān)照;某某孩子的錯(cuò)誤被匆匆忽略;孩子耳邊充滿了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)……老師還沒有深刻理解：當(dāng)你懷抱某個(gè)孩子的時(shí)候，還有那么多的孩子等著你去愛;當(dāng)你關(guān)照某個(gè)孩子的時(shí)候，還有那么多的孩子等著你來教育;當(dāng)你靠緊孩子的時(shí)候，你是否能客觀評(píng)價(jià)你的孩子;當(dāng)你只是利用表?yè)P(yáng)作為教育手段的時(shí)候，你是否發(fā)現(xiàn)它們已失去了應(yīng)有的效果……老師所給予兒童的安全感是幼兒相信成人對(duì)自己有一種真誠(chéng)而強(qiáng)烈的反應(yīng)，而不是空心的溫和。是的，老師給予孩子的愛是更加理性的、公平的、真實(shí)的、由衷的。其實(shí)我們知道，孩子在自己真正努力的時(shí)候，他們也渴望這個(gè)努力被別人所發(fā)現(xiàn)，所賞識(shí)，所贊揚(yáng)。我們要給孩子一個(gè)具體的實(shí)在的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的理由，讓孩子正確的、客觀的認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)自己。當(dāng)我們感受到孩子的進(jìn)步時(shí)，就給予真誠(chéng)的欣賞;當(dāng)我們體會(huì)到孩子的錯(cuò)誤時(shí)，就給予嚴(yán)肅的愛意的批評(píng)。當(dāng)這些開始的時(shí)候，讓我們?cè)賮砜纯春⒆拥难凵?，再來感受孩子的情緒，再來體會(huì)孩子的心情，看看他們是否感受到了你那份真正、真誠(chéng)的愛。
最后，與大家重溫書中的一段話：“我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。當(dāng)我們的幼兒需要?jiǎng)由P(guān)的大手術(shù)時(shí)，開刀的醫(yī)生是別人的孩子;當(dāng)我們的孩子受到攻擊時(shí)，犯罪的是別人的孩子。因此，只有當(dāng)其他幼兒的幸福受到保障時(shí)，才能保障我們孩子的幸福。去照顧與愛護(hù)別人的孩子不應(yīng)該只是為了一些現(xiàn)實(shí)的理由，而是我們本來就應(yīng)該這樣做，因?yàn)檫@么做是對(duì)的?！蔽蚁嘈?，通過我們的努力，我們能從保障孩子的幸福中，得到專業(yè)的發(fā)展，享受到教師職業(yè)的幸福!
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇十七
黑腦袋，圓溜溜。一條尾巴擱后頭，東游游、西游游、好像許多黑豆豆。同學(xué)們，你們都猜到這是什么了吧?對(duì)，這就是小蝌蚪，我很喜歡她們。小蝌蚪經(jīng)過一段時(shí)間會(huì)長(zhǎng)成可愛的綠衣衛(wèi)士——青蛙。前幾天有幸讀到了楊紅櫻阿姨的《小蝌蚪成長(zhǎng)記》，讓我對(duì)小蝌蚪有了不一樣的認(rèn)識(shí)。
故事講述了一個(gè)名叫小音符的小蝌蚪，鯉魚精告訴她遠(yuǎn)方的田野有一位青蛙王子在等她。懷著期待，揣著夢(mèng)想，小音符踏上了奔赴遠(yuǎn)方的征程。路上，她遇到了一個(gè)叫小逗號(hào)的小蝌蚪，兩人一起結(jié)伴，一起冒險(xiǎn)，共同經(jīng)歷洶涌的漩渦、危險(xiǎn)的瀑布、黑暗的大嘴魚肚。路上，他們互相鼓勵(lì)，不離不棄。當(dāng)?shù)竭_(dá)遠(yuǎn)方綠色的田野時(shí)，小音符的青蛙王子終于出現(xiàn)了，原來就是一直陪伴她身邊的小逗號(hào)。
在尋找遠(yuǎn)方夢(mèng)想的過程中，兩只蝌蚪生死不離的陪伴、患難與共的情誼，都深深打動(dòng)了我，但給我印象最深的是兩只蝌蚪尋找遠(yuǎn)方的腳步從未停下過。
我想在學(xué)習(xí)生活中我也要像他們一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不畏懼困難，最終每個(gè)人都能找到心目中的青蛙王子，都能在人生未知的遠(yuǎn)方成長(zhǎng)起來。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇十八
暑假里，我讀了很多書。我最喜歡的是《小蝌蚪成長(zhǎng)記》，這本書非常有趣。
我先來給大家分享一下主要內(nèi)容。有一群小蝌蚪，生活在水塘里。其中有一只叫小音符。它一直有一個(gè)問題：“我們將來會(huì)是怎么樣的呢?”在尋找答案的路途中，有一條鯉魚精回答了它的問題，還給它介紹了青蛙王子，于是小音符決定找到青蛙王子。小音符游了一會(huì)兒，它遇見了小逗號(hào)——一只小烏龜，小烏龜也給它提供了不少信息。接著，它們?cè)趯ふ仪嗤芡踝拥穆飞嫌钟龅搅撕芏嗬щy，但它們一直都沒有放棄，直到最后找到了青蛙王子，也知道了長(zhǎng)大后的它們，會(huì)變成青蛙的模樣。
我們也要學(xué)習(xí)小蝌蚪那堅(jiān)持不懈的精神，在尋找問題答案和成功的路上，永不言棄。比如我媽媽，現(xiàn)在大肚子都七個(gè)多月了，爺爺奶奶爸爸都讓她在家休息，但她每天早上還是堅(jiān)持去上班，堅(jiān)持做好自己喜歡的工作。只有堅(jiān)持做好每件事，我們才會(huì)有更大的收獲。
我喜歡這本書，喜歡給予我力量的小蝌蚪——小音符。(丁慕垚)。
華為成長(zhǎng)之路讀后感篇十九
定價(jià)：25元。
出版社：南京師范大學(xué)出版社。
出版日期：.1
內(nèi)容介紹：
麗蓮凱茲博士根據(jù)自身的幼教經(jīng)驗(yàn)，圍繞幼兒發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)等問題進(jìn)行了精辟、獨(dú)到的闡述。值得一提的是，作者游刃有余地將理論闡述與實(shí)踐分析有效地合而為一，兩者相得益彰，使讀者在輕松的閱讀中豁然開朗；避免了以往常出現(xiàn)的弄得人一頭霧水的從理論到理論的抽象以及味同嚼蠟的膚淺的就事論事等現(xiàn)象。行文中，處處顯現(xiàn)出幼教大師基于實(shí)踐的理論闡述和基于理論的實(shí)踐反思。此書不僅適合于幼兒教師閱讀，而且對(duì)其他從事幼教工作、關(guān)注幼兒發(fā)展和教育的人士均有助益。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16060687.html】
