教案應(yīng)具備邏輯性、系統(tǒng)性和可操作性，便于教師的教學(xué)實(shí)施。不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。請(qǐng)查看以下教案范文，了解如何編寫一份優(yōu)秀的教案。
第六冊(cè)語文教案第課篇一
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議論文的方法。
(二)訓(xùn)練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議論文的寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議論文。
(三)調(diào)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過程。
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語，如：“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的?！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問題，即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點(diǎn)要正確，不宜太長(zhǎng)。
第三，分析問題，這是議論文最重要的部分。通過擺事實(shí)、講道理的分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來寫。總之，通過廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過對(duì)比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵(lì)讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
第六冊(cè)語文教案第課篇二
小組交流：
1.通過這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
一、討論、積累資料。
1.對(duì)于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？
2.各抒己見，補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫法。
1.讀一讀提供的話題，說一說自己的看法。
2.讀習(xí)作例文。
3.互相發(fā)言，把別人的看法做記錄。
4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？
三、練習(xí)習(xí)作。
1.剛才同學(xué)們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2.學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第六冊(cè)語文教案第課篇三
一、出示學(xué)生例文，小組交流：
1.一名同學(xué)讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.相互說說例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來評(píng)析。
三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。
四、謄抄習(xí)作。
第六冊(cè)語文教案第課篇四
（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。
3、積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。
教學(xué)難點(diǎn)：能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)方法：品讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題。
1、談話激情。
（師：孩子們，現(xiàn)在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧?。?。
2、課件激情。
打開荷花圖課件，學(xué)生看荷花圖，師描述荷花池的美景。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？
三、品讀感悟、體驗(yàn)情感。
（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段。
聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。
你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）。
（1）荷葉：
a、這句話把荷葉比成什么？
綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。
b、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）。
（2）荷花：
a、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？
b、重點(diǎn)理解“冒”：
請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……）。
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做冒出來。
完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間???冒出來。
教師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛??????。”
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，都有哪些姿勢(shì)呢？
2、為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？
結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的競(jìng)相開放勃勃生機(jī)和活力）。
小結(jié)：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。
3．感情朗讀二、三段。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。
2、小組合作、討論：
師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說一說，還可以演一演。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）第一句話：
a、在這句話里，理解“仿佛”一詞。
b、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨模谩把┌住边@個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的`美。
c、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練。
（?“仿佛”“雪白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）。
（2）第2、3、4句話：
通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。
指導(dǎo)朗讀2、3、4句話。
（3）最后兩句話：
想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會(huì)有那些動(dòng)物來告訴你什么？
四、抒情表達(dá)、豐富語感。
師：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋砜纯催@美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！??????！?/p>
五、品讀詩句，回味情感。
楊萬里：
《曉出凈慈寺送林子方》：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課外延伸，遷移情感。
學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用?“?????花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細(xì)地去觀察，大膽地去表達(dá)吧，相信你們一定行！
板書設(shè)計(jì)：
???????????葉美。
第六冊(cè)語文教案第課篇五
一、教材分析：
1、本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文，本文寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個(gè)字，把滿池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣；提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）理解荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。：
二、說教法和學(xué)法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，特設(shè)計(jì)如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、移情、抒情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。
三、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們喜歡花嗎？能不能說一下”“小朋友見過荷花嗎？今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文，大家準(zhǔn)備好了嗎？”以學(xué)生們喜歡，能提高興趣的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的.入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
第二環(huán)節(jié)兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寓寄情感的形象。因而，我在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過程中，飽含情感,用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到、聽到、整個(gè)心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，使學(xué)生們直觀的感受到了荷花各種不同的姿態(tài)，從而對(duì)于第二段的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目的。
第三環(huán)節(jié)領(lǐng)悟課文的神韻，感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂精讀，即讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感。因此精讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上，從而激起情感深化。我通過三條途徑將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。1、借助比較區(qū)別；2、借助想象展開；3、借助語言媒介。課文第三自然段中沒有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1、課件展示：看圖想象說話，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，有的，有的，還有的?！毙〗M討論，指名說，集體評(píng)議。2、指圖引讀這一自然段最后一句話。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛之情，可謂一舉三得。
第四環(huán)節(jié)抒情表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速來表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景的情感。因此，在課文第四自然段中，我都設(shè)計(jì)了小組合作，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀感受，自己小組內(nèi)先自學(xué)，然后在小組內(nèi)討論，最后小組匯報(bào)。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花之美躍然紙上，呼之欲出。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛生活，追求美好。
五、板書設(shè)計(jì)：
好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛的作用，為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書：
12．荷花。
荷葉：挨挨擠擠像大圓盤。
荷花：含苞荷花半開全開。
這樣使學(xué)生能直觀地感受到荷花得美。
總之，這節(jié)課我抓住以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
1．抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆，咬文嚼字，反復(fù)品味，不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動(dòng)準(zhǔn)確，而且通過遷移學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。
2．多法品讀，內(nèi)化語言。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)手段。因?yàn)槲恼碌摹懊馈笔菍W(xué)生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句式，一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自己的語言。
3．全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,整個(gè)教學(xué)過程在師生的平等對(duì)話中進(jìn)行。
4．形象直觀的課件展示，使學(xué)生在欣賞美的過程中，感悟美，享受美，進(jìn)而達(dá)到去創(chuàng)造美。
第六冊(cè)語文教案第課篇六
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詩中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫一、三首古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、弄懂每個(gè)詞的含義，理解詩句的意思。體會(huì)詩人的思想感情。
2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩句。
教學(xué)圖片、詞語卡片。
1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天我們?cè)賹W(xué)三首古詩。這三首想象獨(dú)特，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩人李白寫的。
1、出示自學(xué)提示：
（1） 讀詩，找出不理解的詞語。
（2） 結(jié)合詩句，利用字典理解詞義及詩句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)。
（1） 齊讀全詩。
（2） 交流自己對(duì)詞和句的理解。
盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？
一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。
3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
全詩描寫了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。
2、齊讀全詩。
3、背誦全詩。
1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1、范讀全詩。
2、指名讀全詩。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩句的意思。
自學(xué)提示：
（1） 根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
（2） 詩句沒有注釋的還可以理解。
（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩。
（4） 提出疑難。
1、結(jié)合詩句理解詞語的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
因?yàn)樽髡叽藭r(shí)身在異鄉(xiāng)，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2、出示圖片。
在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情，此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會(huì)想些什么呢。
1、理解這首詩的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？
2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。
我們已經(jīng)學(xué)過了兩首古詩。哪位同學(xué)會(huì)背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩。（板書課題：舟夜書所見）。
1、解釋提問。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。
詩題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩句的內(nèi)容嗎？
2、作者簡(jiǎn)介：清代詩人慎行。浙江海寧人。
1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩句意思。
3、同桌相互講講對(duì)詩句的理解。
1、指名朗讀。
2、出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。
1、教師朗讀詩句，出示圖片。
2、這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發(fā)想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多么美妙?。∵@時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ耍瑹艋鹪诶酥芯奂?、蕩漾、散開，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇啊！
（2） 朗讀全詩。
4、教師小結(jié)。
詩人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
17 古詩三首
獨(dú)坐敬山亭
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)
月近人
舟夜書所見
漁燈——一點(diǎn)螢 美妙
風(fēng)簇浪——滿和星 神奇
第六冊(cè)語文教案第課篇七
講故事比賽。
(一)活動(dòng)內(nèi)容。
講故事比賽。
(=)活動(dòng)目的。
1．促進(jìn)學(xué)生多了解一些中國(guó)古代寓言和故事。
2．訓(xùn)練學(xué)生改編故事的`本領(lǐng)。
3．訓(xùn)練學(xué)生能有聲有色地講故事。
i三)活動(dòng)步驟。
(1)每人自選一則中國(guó)古代寓言或故事。最好是趣味性強(qiáng)，麗又積極的思想意義。
(2)先翻譯成現(xiàn)代白話文。然后略作藝術(shù)加工，增強(qiáng)其形象感、使之適宜講演。
(3)依次登臺(tái)，有聲有色地講演。
(4)根據(jù)定好的發(fā)獎(jiǎng)人數(shù)，向聽眾散發(fā)選票。
(5)公布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)品?？梢哉?qǐng)優(yōu)勝者講講自己的講演心得。
(6)請(qǐng)?jiān)u委代表或教師代表作點(diǎn)評(píng)。
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第六冊(cè)語文教案第課篇八
一、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。
（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。
（3）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。
（4）分組推薦代表到講臺(tái)上說，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠(chéng)懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對(duì)學(xué)生的說話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
二、對(duì)照書上練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交流：
1、鼓勵(lì)張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利?！?/p>
2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)再來，你一定會(huì)成功的?！?/p>
3、對(duì)于宗家偉的賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直。
都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正常現(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績(jī)的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”
小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)?？傊畮拙涔膭?lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
第六冊(cè)語文教案第課篇九
1、朗讀課文，讀懂課文。了解《女媧補(bǔ)天》這一神話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
3、學(xué)習(xí)女媧不畏艱辛為人類造福、無私奉獻(xiàn)的美好心靈。
4、通過閱讀課文，體會(huì)到古代神話故事所表現(xiàn)出來的美。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。
1課時(shí)
我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中一個(gè)。（板書女媧。）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的嬸子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)美麗的故事。
1、出示自學(xué)提示。
（1） 自由讀課文，思考課文寫了一件什么事情。
（2） 有弄不懂的地方做好標(biāo)記。準(zhǔn)備提出。
2、學(xué)生自學(xué)。
1、指讀課文，糾正字音。課文些了一件什么事。
2、說出使你受感動(dòng)的地方。
說說你為什么受到感動(dòng)？能把你這部分內(nèi)容讀一讀嗎？
3、質(zhì)疑。
2、朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
20 女媧補(bǔ)天
找雨神
造了船 不畏艱險(xiǎn)，造福人類
找五彩石冶煉補(bǔ)天
第六冊(cè)語文教案第課篇十
21小方迷路教學(xué)內(nèi)容：5個(gè)生字詞，1篇課文教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和新詞。會(huì)用“附近”、“記得”造句。2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。3、能用“照樣子寫句子”練習(xí)的句式說、寫句子。4、能有表情地、流暢地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):理解民警叔叔是怎樣幫小方找到舅舅家的。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)方法：觀察法、講解法、演示法教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)課文教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和新詞。會(huì)用“附近”、“記得”造句。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入。板書課題：21小方迷路二、授新1、出示掛圖，讓學(xué)生初步了解圖意。2、讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。3、提出生字新詞舅舅公安局按鍵熒光屏4、教學(xué)生字新詞（1）教讀生字。（2）理解詞語的意思：舅舅――媽媽的哥哥或弟弟。公安局――聯(lián)系實(shí)際理解。按鍵――指圖或?qū)嵨锢斫?。熒光屏――指圖中的熒光屏理解。5、讀課文。三、鞏固練習(xí)。1、讀字詞和課文。2、寫字詞。四、作業(yè)：抄寫字、詞。讀課文。課后分析：本課的詞語很少，也是學(xué)生經(jīng)常接觸的詞語，所以大家很輕松地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一至六自然段教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第一至六自然段的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。看（聽）話寫詞語舅舅公安局按鍵熒光屏附近二、授新：1、講讀第一自然段。（1）讀第一自然段，說說第一自然段講什么？（放假了，小方進(jìn)城去舅舅家看舅舅。）（2）幫助學(xué)生理解“進(jìn)城”的意思。2、講讀第二、三、四、五、六自然段。（1）學(xué)生讀課文，思考：a、小朋友，你為什么哭?。俊边@句話是誰問的？（是一位民警叔叔問的）b、小方是怎么回答的？（我找不到舅舅家了）c、民警又問了什么？（“你記得舅舅的樣子嗎？”“他叫什么名字？多大歲數(shù)？”）d、小方是怎么回答的？（小方點(diǎn)點(diǎn)頭，想了想說：“舅舅叫王永祥，三十多歲。”）e、民警聽完小方的回答后說什么？（“好，你跟我去找舅舅?！保┳寣W(xué)生初步了解對(duì)話的幾種不同寫法。3、指導(dǎo)學(xué)生讀第二、三、四、五、六自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)讀課文第一――六自然段，回答：1、小方是怎么迷路的？2、是誰幫助小方找舅舅的？四、作業(yè)：讀課文，思考課后習(xí)題1課后分析：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，講解課文第一至六自然段，學(xué)生知道是民警叔叔幫助小方找舅舅的，理解了課文內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第七至九自然段教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第七至九自然段的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說說小方是怎么迷路的？二、授新1、講讀第七自然段。（1）指名讀，思考：a、民警叔叔領(lǐng)著小方來到什么地方？（來到公安局的一間屋子里）b、民警指著桌子上的一臺(tái)機(jī)器對(duì)小方說什么？（這是電子計(jì)算機(jī)，它能幫你找到舅舅?。?）結(jié)合掛圖理解這一段的內(nèi)容。（3）齊讀這一自然段。2、講讀第八自然段（1）讀第八自然段，思考：民警叔叔按下按鍵，電腦熒光屏上出現(xiàn)了什么？（出現(xiàn)了舅舅的頭像、姓名、年齡、住址，小方認(rèn)出熒光屏上的人就是舅舅）（2）結(jié)合掛圖理解這一段的內(nèi)容。（3）齊讀這一自然段。3、講讀第九自然段。理解“民警叔叔關(guān)上機(jī)器，送小方去舅舅家”，是指根據(jù)電腦提供的.舅舅的地址去找的。三、鞏固練習(xí)讀課文，回答：民警叔叔是怎樣幫助小方找到舅舅的？四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)：朗讀課文。課后分析：學(xué)生在信息技術(shù)課上已經(jīng)學(xué)過有關(guān)搜索查找的知識(shí)，所以學(xué)生很容易就理解了句子意思，理解了課文內(nèi)容，明白了舅舅是如何幫助小方找到舅舅的。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生有表情地、流暢地朗讀課文。二、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題11、出示題目讀課文，回答問題：（1）小方是怎么迷路的？（2）是誰幫助小方找舅舅的？（3）他是怎樣幫助小方找舅舅的？2、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。3、師生討論，完成習(xí)題。四、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題21、出示題目填空，再讀一讀。（1）民警（）小方（）屋子里，他（）著桌子上的一臺(tái)機(jī)器說，它能幫助你（）舅舅。（2）計(jì)算機(jī)上有許多（）。民警叔叔啪啪啪地（）了起來。（）上立刻出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)（）和一行行（）。2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。3、填好后再讀一讀。五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題31、出示題目照樣子寫句子。（小方）找不到（舅舅家），急得（哭了）。（）找不到（），急得（）。（）找不到（），急得（）。2、讀例句。3、分析例句的句式：誰找不到什么，急得怎么樣。4、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，仿照句式說、寫句子。六、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題41、出示題目用下面的詞語造句。附近……記得……2、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語的句子，讀一讀，體會(huì)詞的意思。3、舉例指導(dǎo)學(xué)生造句。附近……我們學(xué)校附近有一條小河。記得……我記得老師說的話。七、作業(yè)：課后習(xí)題1、2、3、4課后分析：學(xué)生完成習(xí)題較好。22吃魚子教學(xué)內(nèi)容：7個(gè)生字和新詞,1篇課文教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。會(huì)用“剛”、“關(guān)心”造句。2、理解句子意思，理解課文內(nèi)容。能回答思考練習(xí)第2題的問題。3、能仿照課文，聯(lián)系在家用餐實(shí)際，說、寫一段話。4、能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解外婆為什么不讓“我”吃魚子是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)所在。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)課文教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。會(huì)用“剛”、“關(guān)心”造句。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡吃魚嗎？吃過魚子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《吃魚子》。板書課題：22吃魚子二、授新1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2、讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字的不理解的詞。3、提出生字新詞餐桌戳開笨嚴(yán)肅決定健康噢4、教學(xué)生字。5、理解詞語的意思餐桌――吃飯的桌子。戳開――課文中指用筷子將魚肚皮穿開。笨――不聰明。嚴(yán)肅――結(jié)合面部表情理解。決定――如何行動(dòng)作出主張。舉例理解。健康――身體好。6、初讀課文。7、再讀課文，結(jié)合圖畫初步理解課文內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)讀讀講講下面的詞語。外婆餐桌戳開香噴噴笨嚴(yán)肅健康悄悄地四、小結(jié)。五、作業(yè)：抄寫生字新詞。讀課文。課后分析：本課的詞語學(xué)生大部分掌握得較好，只有“嚴(yán)肅”學(xué)生理解得還欠透徹，需要多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟詞意，了解了課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一自然段教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第一自然段的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查?？矗牐┰拰懺~語餐桌戳開笨嚴(yán)肅決定健康香噴噴二、授新1、讓學(xué)生讀課文，說說課文有幾個(gè)自然段？2、講讀第一自然段（1）指名讀第一自然段。（2）結(jié)合掛圖幫助學(xué)生理解句子的意思。先講前些天，“我”家吃魚，媽媽端上來一盤紅燒魚，“我”戳開魚肚皮，一肚子魚子金黃色，香噴噴，還冒著熱氣。接著講“我”剛用筷子去夾魚子，外婆急忙拉住“我”的手，連聲說小孩子不能吃魚子，吃了會(huì)變笨的。最后講“我”只好放下筷子。外婆臉上的“神色是嚴(yán)肅的”，也就是說，外婆這樣說是認(rèn)真的。（3）學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)“我”用筷子夾魚子時(shí)，外婆是怎么做怎么說的？（4）讓學(xué)生說說第一自然段的主要意思。第一自然段講“我”用筷子夾魚子時(shí)，外婆說小孩子不能吃魚子，吃了會(huì)變笨的。三、鞏固練習(xí)：讀第一自然段，說說這一段先講什么，接著講什么，最后講什么？四、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第一自然段，講外婆不讓“我”吃魚子，說小孩子吃魚子會(huì)變笨的。那外婆說的是真的嗎？外婆為什么不讓“我”吃魚子呢？請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)讀課文。五、作業(yè)：熟讀第一自然段。預(yù)習(xí)第二、三、四自然段。課后分析：課文中講的吃魚遇到了事情，很多同學(xué)都有親身經(jīng)歷，所以學(xué)生很輕松地理解了課文內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二至四自然段教學(xué)目的：理解句子的意思，理解課文第二至四自然段的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)舊讓學(xué)生說說第一自然段寫什么？二、授新1、講讀第二自然段（1）指名讀。（2）讓學(xué)生說說第二自然段寫了什么？（“我”決定弄明白為什么大人能吃魚子，小孩子不能吃。）（3）齊讀。2、講讀第三自然段（1）指名讀。（2）默讀，思考：外婆為什么不讓“我”吃魚子？“我”是怎么知道的？（吃魚子不容易消化，外婆不讓“我”吃是關(guān)心“我”的身體健康?！拔摇笔锹爧寢屨f的。）（3）指導(dǎo)朗讀。（4）說說這一段的主要意思。3、講讀第四自然段（1）齊讀。（2）思考：這一段主要講什么？（“我”不再相信吃魚子會(huì)變笨這句話了。）三、鞏固練習(xí)1、朗讀第二、三、四自然段。2、說說外婆為什么不讓“我”吃魚子。四、總結(jié)全文：外婆不讓“我”吃魚子，是因?yàn)轸~子不容易消化，外婆是關(guān)心“我”的身體健康。吃魚子是不會(huì)變笨的。五、作業(yè)：熟讀課文。課后分析：學(xué)生理解了課文內(nèi)容，知道了外婆不讓“我”吃魚子的真正原因。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文二、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題1、習(xí)題1讀課文，說說外婆為什么不讓“我”吃魚子？2、習(xí)題2課文先講什么，接著講什么，然后講什么，最后講什么？課文先講外婆不讓“我”吃魚子，說吃魚子會(huì)變笨的；接著講“我”
第六冊(cè)語文教案第課篇十一
第六冊(cè)語文教案第1課燕子（1課時(shí)）。
第（六）冊(cè)（語文）教案課題1燕子課型精讀總課時(shí)2主備教師袁艷杰復(fù)備教師教學(xué)目標(biāo)1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、有感情朗讀，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)教學(xué)方法討論法教具準(zhǔn)備投影第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容個(gè)性設(shè)計(jì)檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)提示教師精講引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)測(cè)評(píng)總結(jié)完成作業(yè)同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了無限生趣？1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語。2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。匯報(bào)交流自讀情況（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀。（2）（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么？（3）讀自己喜歡的段落。1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。3、全班交流，合作解疑。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？背誦第1自然段。這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的'山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。提高記憶能力。通過朗讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活以及對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生背誦效果較好.
第六冊(cè)語文教案第課篇十二
一、看拼音寫詞語。（8％）。
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（）（）（）。
l{8gu^y@ch2ngg3nl3n。
（）（）（）。
t8sh&ji1ngx@nji1ngy0。
（）（）。
二、字（12％）。
1．（4分）。
2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)淖?。?分）。
興勃勃安然無（）爭(zhēng)先（）后。
半途而（）一聲不（）如（）重負(fù)。
3．給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用線連起來。（4分）。
三、詞（10％）。
1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（2分）。
（）的知識(shí)（）的班級(jí)（）的時(shí)間。
（）的紅領(lǐng)巾。
2．寫出意思相反的詞。（2分）。
善良（）高聳（）熟悉（）遲鈍（）。
3．寫出意思相近的詞。（2分)。
和藹（）根基（）希罕（）富饒（）。
4．選擇合適的詞，填在括號(hào)里。（4分）。
珍貴珍愛珍藏。
(1)這張（）的照片，是爸爸和總理的合影，我一直（）著。
鼓動(dòng)鼓舞鼓勵(lì)。
(2)當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，老師和同學(xué)們熱情地（）我，使我受到很大的（）。
四、句（20％）。
1．加上合適的詞，把句子說具體些。(5分)。
(1)魚穿來穿去。（）魚（）穿來穿去。
(2)翠鳥朝遠(yuǎn)處飛走了。翠鳥（）朝遠(yuǎn)處飛走了。
(3)紅軍踏著積雪前進(jìn)。（）紅軍踏著（）積雪（）前進(jìn)。
2．把下面的句子不完整的補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。（4分）。
(1)到操場(chǎng)上去活動(dòng)____________________。
(2)小巧玲瓏的翠鳥____________________。
(3)小明掃地。________________________。
(4)大海的景色________________________。
3．照樣子，給句子換一種說法。（3分）。
例：樹林里棲息著各種海鳥。各種海鳥棲息在樹林里。
(1)大海上航行著一艘輪船。_________________________。
(2)我家小院的西墻上長(zhǎng)著爬山虎。____________________。
(3)荷葉上蹲著一只大青蛙。_________________________。
4．加標(biāo)點(diǎn)。（4分）。
從前有個(gè)小男孩（）他有許多愿望（）一天（）媽媽對(duì)他說（）只有天上掉下來的星星（）才能幫你實(shí)現(xiàn)愿望（）男孩高興極了（）忙問媽媽（）您對(duì)我有什么希望嗎（）（）我只有一個(gè)希望（）媽媽說（）就是希望你成為善良的人（）。
5．將下列排列錯(cuò)亂的幾句話重新排列，連成一段通順的話。（4分）。
（）王林一看，笑著對(duì)妹妹說：小傻瓜，這是中國(guó)地圖，來，哥哥和你一起看。
（）他邊說邊拉著妹妹來到墻邊。
（）王林指著地圖，沿著中國(guó)的邊界比劃著說：這是咱們中國(guó)。
（）他又指著地圖上的紅五角星說：那是我們中國(guó)的首都北京。
（）一天放學(xué)，王林剛進(jìn)家門口，妹妹就嚷開了：哥哥，你看媽媽買了一幅畫，上面有只大公雞！
（）地圖掛得很高，王林搬來一把椅子，把妹妹抱上去，站在椅子上。
（）妹妹聽了，高興地從椅子上跳下來，一邊笑著一邊說：我看見北京了，我看見北京了。
（）望著天真可愛的妹妹，王林笑了。
五、閱讀短文，回答問題。（30％）。
1．按課文內(nèi)容填空。（4分）。
海底的動(dòng)物常常在（）。你用心中聽音器一聽，就能聽見（）聲音：有的像（）一樣嗡嗡，有的像（）一樣啾啾，有的像（）一樣汪汪，有的還好像在（）。
2．讀一段話，回答問題。（7分）。
一群群的`魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長(zhǎng)著彩色的條紋，有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候好看極了。氣鼓魚的眼晴圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。
(1)這段話一共有__________句?？梢苑譃閹讓?，用／在文中標(biāo)出。
(2)這段話主要講_______________________________。
3．讀短文，回答問題。（19分）。
南瓜的妙用。
南瓜的用處真大。
南瓜能吃，人們用它做飯、做菜。
中亞地區(qū)人們用南瓜做成玩具。在能工巧匠的手下，南瓜成了可愛的胖娃娃、健壯的老水牛、兇猛的獅子。
非洲有些國(guó)家的居民把又大又老的南瓜制成各種器具。例如盛水、盛糧食的盛器啦，作為渡河的浮排啦。用南瓜捉猴子就更有意思啦！他們先在南瓜上挖個(gè)洞，取出瓜瓤，然后往里面放些米粒，放在猴子經(jīng)常出沒的地方。好奇的猴子發(fā)現(xiàn)以后，（）當(dāng)獵人突然出現(xiàn)在它面前的時(shí)候，猴子呆住了，它緊握米粒的拳頭從小洞里拿不出來，可是又不愿意松開抓到米粒的爪子，這樣猴子就服服貼貼地被捉住了。
(1)在括號(hào)里加上必要的語句，使文章的意思連接起來。
(2)這段話圍繞哪一句話寫的，用~~~~劃下來。
(3)南瓜的用處很多，可以（），可以（），還可以（）。
(4)人們用南瓜捉猴子，短文從三方面來寫：先寫人們?cè)谀瞎仙希ǎ?，（），（），（），再寫猴子發(fā)現(xiàn)南瓜后，把爪子伸進(jìn)小洞去抓米粒，最后寫猴子（）。
六、作文（20％）。
仔細(xì)看圖，想想下面的問題，然后寫一段話。
1．老大爺怎么會(huì)摔倒呢？
2．小紅和小剛看到老大爺摔倒了，怎么做？
3．小明回過頭來看到了，會(huì)怎么想？怎么做？
第六冊(cè)語文教案第課篇十三
2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3.理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
第六冊(cè)語文教案第課篇十四
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學(xué)會(huì)寫作時(shí)多角度、多方位立意。
3．運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
如果沒有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？?這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個(gè)世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。
1．聯(lián)想
(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。
(4)借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語：
小時(shí)候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫出來并修改。
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說：你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎？藍(lán)柯說：就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。
女外星人說：我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說：呀！藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……哎！我們都清楚，我們?cè)趤淼厍蛑熬土私膺^你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對(duì)他們說：南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會(huì)有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑，說：我有這個(gè)‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時(shí)去喲！是嗎？還有這個(gè)好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈，往地上一放，便自動(dòng)充氣成了一個(gè)飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動(dòng)合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動(dòng)，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：哎呀！時(shí)間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你當(dāng)我們的導(dǎo)游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見啦！
我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負(fù)責(zé)任??！我怎么回去?。?我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢(mèng)！
二、寫作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：
續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之。《紅樓夢(mèng)》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實(shí)，自《紅樓夢(mèng)》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來學(xué)習(xí)續(xù)寫。
2．續(xù)寫指導(dǎo)：
續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個(gè)騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國(guó)的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對(duì)他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時(shí)，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會(huì)因這昏君而亡！但沒有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
陛下，我們的衣服不適合貴國(guó)，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無雙，無人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。
什么？太好了！快把他請(qǐng)來！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。但代價(jià)比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問道。做！皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服?。↑S金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報(bào)？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國(guó)——我們的國(guó)家。騙子奸笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：好像我們真的會(huì)因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意?；实壅f。
見鬼去吧，你這個(gè)大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開了，向著鄰國(guó)進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會(huì)這樣。
陛下，再見了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：小時(shí)候的我們，總是盼望長(zhǎng)大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請(qǐng)你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導(dǎo)：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會(huì)發(fā)展，這是你此時(shí)的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對(duì)具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。
十年后的我
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)出一種既漂亮，運(yùn)動(dòng)又方便，一年四季都會(huì)出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運(yùn)動(dòng)服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個(gè)按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個(gè)按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng)，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會(huì)變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕，就更涼快了，也不會(huì)得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會(huì)很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍(lán)色按鈕，它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會(huì)立刻被撲滅，火場(chǎng)的火也會(huì)隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會(huì)變出一個(gè)“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會(huì)劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會(huì)問，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會(huì)變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢(mèng)想成真！
第六冊(cè)語文教案第課篇十五
1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)。
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）。
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）。
5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）。
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩意。
3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）。
第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)。
談話引入。
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示。
1.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。
習(xí)作。
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）。
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
第六冊(cè)語文教案第課篇十六
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。
3、積累好詞佳句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法。
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法。
綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
（二）難點(diǎn)。
理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?/p>
（三）疑點(diǎn)。
1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？
2、“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？
（四）解決辦法。
教師通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，引人新課。
同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
（板書課題：l燕子）。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文。
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？
（2）畫出自己不理解的詞句。
3、匯報(bào)交流自讀情況。
（1）說說每個(gè)自然段主要講了什么？
（2）讀自己喜歡的段落。
三、深入探究，質(zhì)疑解疑。
1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）。
第六冊(cè)語文教案第課篇十七
堅(jiān)持以人為本，以教材為依據(jù)，以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體的新理念。
二、學(xué)生情況分析。
我班共有學(xué)生32名，其中男生19名，女生13名。從整體看，本班屬于前面有優(yōu)等生，但后面后進(jìn)生較多這種情況,上學(xué)期期末考試低分有兩人。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，積極完成老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真聽講。
多數(shù)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國(guó)山河的壯美和祖國(guó)語言文字的豐富和優(yōu)美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達(dá)出來。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。只是有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，還存在諸多不足。
三、教材分析。
本冊(cè)課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺(tái)、成語故事。這些欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩次。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）識(shí)字、寫字。
1、能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)300個(gè)生字，認(rèn)識(shí)200個(gè)生字。
4、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。
6、學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
（二）閱讀。
1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的.課文。
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