開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告（匯總23篇）

報(bào)告的目的是向特定的受眾提供準(zhǔn)確、清晰和可靠的信息。寫(xiě)報(bào)告時(shí)要注重語(yǔ)法和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。這是一份關(guān)于市場(chǎng)調(diào)研的報(bào)告，通過(guò)對(duì)消費(fèi)者需求和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析，給出了市場(chǎng)進(jìn)入的建議。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇一

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯推理的形式化，忽視數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性；傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，只注重老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，習(xí)慣于單憑考試成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種單一的評(píng)價(jià)方式不能全面、綜合的反映學(xué)生的發(fā)展程度，它是典型的“應(yīng)試教育”評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育極為不利。

面對(duì)21世紀(jì)的教育，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了四種最基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，并認(rèn)為學(xué)會(huì)合作是教育的最重要的基礎(chǔ)。競(jìng)爭(zhēng)與合作是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題和必然趨勢(shì)，學(xué)會(huì)與人交流、與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)、與人相處更是新世紀(jì)人生存的需要。

我們一貫倡導(dǎo)的“以人為本”教育理念，就是要承認(rèn)差異，張揚(yáng)個(gè)性，提高素質(zhì)，這就勢(shì)必要丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而進(jìn)行針對(duì)性、科學(xué)性、可行性的分層教學(xué)模式。我們高二數(shù)學(xué)教學(xué)模式課題組對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式作了有益的探索，進(jìn)行了各種嘗試，目前已初步構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為宗旨，以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要手段，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景--提出問(wèn)題--自主探索--點(diǎn)評(píng)與小結(jié)。

分層教學(xué)是“著眼于學(xué)生的可持續(xù)性的、良性的發(fā)展”的教育觀念指導(dǎo)下的一種教學(xué)實(shí)施策略。談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)，有三個(gè)前提：首先，要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的。學(xué)生之間，不僅有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，也有在對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行同化或順應(yīng)而建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)的差異，這些差異無(wú)一例外地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生大小不一的影響進(jìn)而形成不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)障礙（也即ld,英語(yǔ)為learningdisability）；其次，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。只要提供給學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，采取不同的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的矯正策略，不同的學(xué)生都會(huì)有提高，或者說(shuō)每個(gè)學(xué)生都可以建構(gòu)起與自己能力相稱的新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)，達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的結(jié)果；第三，從新的教學(xué)觀看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求老師創(chuàng)造適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)觀，而不是一味地只要求不同的學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師所創(chuàng)設(shè)的單調(diào)的、唯一的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：《中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)》北京師范大學(xué)出版。

研究目標(biāo)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式，它是“著眼于學(xué)生的可持續(xù)性的、良性的發(fā)展”的教育觀念指導(dǎo)下的一種教學(xué)實(shí)施策略，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性，使學(xué)生各取所需，學(xué)有所得；優(yōu)化教育環(huán)境。

研究?jī)?nèi)容：前提條件：首先，從現(xiàn)狀看，我們高中在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力要求，實(shí)際上存在兩個(gè)不同的層次：一個(gè)是基于學(xué)生達(dá)到會(huì)考水平的知識(shí)與能力層次要求，另一個(gè)是參加高考，進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造的要求。兩者都不可偏廢。這就要求老師對(duì)會(huì)考和高考在學(xué)生的知識(shí)與能力上的不同要求做到心中有數(shù)。一方面是對(duì)會(huì)考說(shuō)明的深刻領(lǐng)會(huì)，另一方面是對(duì)高考說(shuō)明的認(rèn)真研究，作為高二數(shù)學(xué)老師，尤其要研究?jī)蓚€(gè)說(shuō)明對(duì)學(xué)生要求上的差異。

其次，學(xué)生與各個(gè)層次的要求如何對(duì)號(hào)入座？我們對(duì)學(xué)生屬于哪一種層次所要求的學(xué)生，應(yīng)持有一種不帶有任何偏見(jiàn)的、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)。對(duì)于我們認(rèn)為是屬于能參加高考進(jìn)一步深造的第一層次的學(xué)生，任何時(shí)候都不能降低要求；對(duì)于大部份學(xué)生來(lái)說(shuō)，是處在第一層次和第三層次之間的學(xué)生，實(shí)際上也只有少數(shù)學(xué)生。對(duì)第二層次學(xué)生的把握，是高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。進(jìn)行分層之前，我們有必要對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)障礙有一個(gè)大體的了解。然后研究各個(gè)層次學(xué)生存在的問(wèn)題，再因材施教。

研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較分析法。

研究過(guò)程：通過(guò)1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整課程設(shè)置。

2、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證各有所得。

3、變換輔導(dǎo)方式，培養(yǎng)自學(xué)能力。

進(jìn)行分層教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，使教學(xué)過(guò)程中，師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學(xué)過(guò)程，這正是師生相互作用的最佳形式，因而也是發(fā)揮教學(xué)整體效益的可靠保證。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已明白的事物繼續(xù)探究的習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。

關(guān)鍵問(wèn)題：所有學(xué)生都能體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)自身努力而獲得成功的喜悅，從而激發(fā)了全體學(xué)生奮發(fā)向上的自信心，并對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成樂(lè)觀、頑強(qiáng)的心理品質(zhì)起到了積極作用。差生的轉(zhuǎn)變和提高得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的稱贊，促進(jìn)了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的形成，從而優(yōu)化了教育環(huán)境。改變了只抓少數(shù)尖子生的做法，使面向全體學(xué)生，因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量得到了落實(shí)。

創(chuàng)新之處：我們利用多媒體電腦向?qū)W生展示科技發(fā)展史尤其是數(shù)學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生意識(shí)到重要的問(wèn)題歷來(lái)都是推動(dòng)數(shù)學(xué)科學(xué)前進(jìn)最重要的力量，讓學(xué)生體會(huì)到：一個(gè)善于提出問(wèn)題并表現(xiàn)出非凡的“提問(wèn)”才華的人，其發(fā)展前景將是非常樂(lè)觀的。

1、課注意力不集中，好動(dòng)，坐不住。

2、題時(shí)書(shū)寫(xiě)經(jīng)常忽視關(guān)鍵詞語(yǔ)或數(shù)據(jù)，論證時(shí)邏輯混亂。

3、做作業(yè)速度太慢，時(shí)間拖得太久。

4、不愿對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式等作必要的記憶。

5、不愛(ài)閱讀或閱讀理解能力差。

6、上課沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，不愿進(jìn)行思考，所提問(wèn)題層次低。

以上均為我校存在學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以利于不同的學(xué)生克服自己的學(xué)習(xí)障礙為目標(biāo)而采取相應(yīng)的不同層次的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)分層教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)工作的針對(duì)性，使學(xué)生各取所需，學(xué)有所得；融洽了師生關(guān)系，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的形成與鞏固。我校老師的整體素質(zhì)尤其是思想素質(zhì)較高，但對(duì)分層教學(xué)意義和作用認(rèn)識(shí)的不足。分層教學(xué)的決策和具體實(shí)施還有一定的差距，可更現(xiàn)實(shí)、更具體、更周到，尤其不能出現(xiàn)優(yōu)生不優(yōu)，差生更差的局面。分層教學(xué)的模式仍有可改進(jìn)或優(yōu)化的地方。

我們分層教學(xué)模式的改革仍在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐之中，取得了一定的成績(jī)，也存在一些不足，但我們?cè)诜謱咏虒W(xué)實(shí)踐中感到，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，但老師的負(fù)擔(dān)加重了，怎樣把老師的負(fù)擔(dān)也減下來(lái)，還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探討，也是決策者們應(yīng)當(dāng)探討的課題。

設(shè)備：多媒體、計(jì)算器、部分教具。

主要研究階段：

第一階段：確定改革的指導(dǎo)思想，“立足會(huì)考，兼顧高考，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育。”根據(jù)這一指導(dǎo)思想，明確提出了“要使每一個(gè)學(xué)生都成為合格的高中畢業(yè)生”的要求，并確定了“開(kāi)齊基礎(chǔ)課，上滿提高課，落實(shí)活動(dòng)課”的可操作性方案。

第二階段：以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行分層。

第三階段：從高一開(kāi)始對(duì)教學(xué)內(nèi)容就進(jìn)行分層次安排。在調(diào)整課程和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也變換了輔導(dǎo)方式。我們采取了“個(gè)別輔導(dǎo)，分類(lèi)推進(jìn)”的辦法。

第四階段：總結(jié)階段，為下次分層的實(shí)施，打下基礎(chǔ)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

最終完成時(shí)間：20xx年6月。

最終成果形式：論文、研究報(bào)告。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇二

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題綜述：

隨著汽車(chē)的不斷改進(jìn)和汽車(chē)工業(yè)的迅速發(fā)展，大大的改善了人類(lèi)的生活。汽車(chē)工業(yè)技術(shù)得以迅速發(fā)展，離不開(kāi)人們的智慧和才能，隨著人們生活水平的日益提高，人們對(duì)汽車(chē)的需求量保持高速的增長(zhǎng)，所以汽車(chē)出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良故障是汽車(chē)比較常見(jiàn)的故障之一.

我對(duì)《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良故障分析與檢修》為課題進(jìn)行研究分析.通過(guò)在遠(yuǎn)通實(shí)習(xí)知道汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良這個(gè)故障是比較常見(jiàn)的問(wèn)題.所以我想就這個(gè)問(wèn)題作為我畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目.本論文概括汽車(chē)的加速不良的一些故障。比如燃油供給系統(tǒng)的故障與排除、點(diǎn)火系統(tǒng)的故障與排除、進(jìn)氣和排氣的系統(tǒng)故障與排除、正時(shí)和配氣機(jī)構(gòu)的故障與排除等。對(duì)汽車(chē)加速不良的故障進(jìn)行深入分析，通過(guò)去修理廠、4s店實(shí)踐，解決這些基本故障，并對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良的案例進(jìn)行研究，然后在書(shū)寫(xiě)論文的時(shí)候提出自己的建議和意見(jiàn)、總結(jié)出更好的維修思路和方法。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容和方法：

內(nèi)容：首先確定汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良有那些問(wèn)題和故障，然后通過(guò)實(shí)踐在收集、查閱相關(guān)資料后理清思路再咨詢老師.

完成論文初稿，修改論文后并得到老師認(rèn)可，最后準(zhǔn)備答辯。

1、掌握發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良的結(jié)構(gòu)與原理。

2、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良的故障排除方法以及排除技巧。

3、在行車(chē)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)類(lèi)似故障的注意事項(xiàng)。

主要流程：故障的現(xiàn)象、問(wèn)診試車(chē)、故障分析和研究、作出假設(shè)、寫(xiě)出方案設(shè)計(jì)在進(jìn)行故障的測(cè)試予以確認(rèn)，最后進(jìn)行修復(fù)驗(yàn)證。

方法：首先通過(guò)實(shí)踐來(lái)確認(rèn)這個(gè)問(wèn)題，在通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。然后通過(guò)文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)研法、案例研究法、驗(yàn)證法、案例收集分析法。

通過(guò)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良的故障分析、研究，運(yùn)用不同的方案和技術(shù)解決發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良故障，總結(jié)快速有效的維修思路和方案，提高團(tuán)隊(duì)工作效率并提出指導(dǎo)性的建議和意見(jiàn)，在以后在過(guò)程中遇到這個(gè)問(wèn)題能夠快速的解決。

三、課題進(jìn)度計(jì)劃：

1、確定指導(dǎo)老師和論文題目。

4、20xx.1.23-2.30調(diào)研實(shí)踐、完成初稿。

7、20xx.5進(jìn)行論文答辯。

五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

指導(dǎo)教師（簽字）：日期：

備注：

1.以上內(nèi)容各系部可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)作相應(yīng)調(diào)整；

2.內(nèi)容為小四號(hào)仿宋體；

3.一式兩份，系部自行存檔。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇三

1)探索具有東風(fēng)小學(xué)特點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、合作生活的案例，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進(jìn)學(xué)校工作。

以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“xx”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、途徑、模式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展，為未來(lái)人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動(dòng)中，深化“

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，精選、開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的活動(dòng)，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動(dòng)系例。

東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生

方法：以行動(dòng)研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。

原則：以學(xué)生為本的原則，實(shí)踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動(dòng)深入。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：佟岳

組員：全體干部，劉長(zhǎng)榮、段景明

2、加強(qiáng)?？蒲惺医ㄔO(shè)

使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。

教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴(kuò)展工作。

3、培訓(xùn)隊(duì)伍

1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)2 1世紀(jì)教育四個(gè)支柱的論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。

2)、自我總結(jié)“xx”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的實(shí)例，加以完善，申報(bào)自己的研究課題。

4、成立三個(gè)子課題組(與主要研究?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長(zhǎng)

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇四

大二了，這一年該是充滿著挑戰(zhàn)的。回首昨天專業(yè)課還是欠缺了很多，看看今天，曾經(jīng)落下了的一定要補(bǔ)上。那么，從最基礎(chǔ)的抓起。魏老師說(shuō)“底層的東西生命力很強(qiáng)”，所以大一上過(guò)的課都是重中之重。雖然自認(rèn)為那些很沒(méi)用，現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)初的自己還真的是很無(wú)知與弱智。相信這一切現(xiàn)在意識(shí)到還不算太晚。大一最遺憾的是沒(méi)能意識(shí)到時(shí)間的寶貴，逝者如斯夫!逝去的便不會(huì)再來(lái)了，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)沒(méi)過(guò)這是自己意料之中的事。我以為還有大二大三啊…現(xiàn)實(shí)卻是，每個(gè)時(shí)段都該有屬于那個(gè)時(shí)段的事情。那么，就是自己抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，準(zhǔn)備12月份會(huì)如期而至的六級(jí)考試。半年前就已經(jīng)買(mǎi)了新概念3，當(dāng)初就是想好好準(zhǔn)備六級(jí)考試聽(tīng)力部分的，結(jié)果是一頁(yè)沒(méi)看，聽(tīng)力也敗得挺慘的。那時(shí)的我…今年我成長(zhǎng)了，會(huì)用心去備考，而且要全力以赴爭(zhēng)取高分，為了自己不會(huì)后悔。等著我!

complain!路全是由自己一個(gè)人在走，不要等到已經(jīng)偏離了好遠(yuǎn)，走錯(cuò)了方向時(shí)再來(lái)埋怨老師與家長(zhǎng)怎樣怎樣…不是別人怎樣不夠優(yōu)秀怎樣怎樣，而是當(dāng)事人本身是否積極主動(dòng)地去爭(zhēng)取。性別不該成為你達(dá)不到目的的一種借口吧!很多標(biāo)簽不是別人給你貼上去的，而恰恰是自己。這一年我要為自己而打好專業(yè)的基礎(chǔ)并盡全力的去追那些跑在我前面的那一大群人，專業(yè)課是必須要學(xué)好的，這一年。不管以后是考研還是公務(wù)員都好，但現(xiàn)在你的專業(yè)必須要是在自己全力以赴去學(xué)習(xí)的，這是最基本的要求。以后的事以后再說(shuō)，既然活在當(dāng)下就該活好當(dāng)下。

專業(yè)與英語(yǔ)是兩個(gè)方面，還有的就是去圖書(shū)館借一些古典的文學(xué)作品，多了解一些先哲與咱國(guó)家的一些的事跡，讀些歷史。自我認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該了解這些方面的知識(shí)。也算是自身素質(zhì)的一種提高吧!大二這一年學(xué)業(yè)方面應(yīng)該會(huì)這樣度過(guò)吧，生活上就會(huì)和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們多溝通一下吧，有些不懂的模糊的就會(huì)問(wèn)問(wèn)他們。也會(huì)接觸一些學(xué)弟與學(xué)妹，給他們指一條光明之路，讓他們學(xué)好基礎(chǔ)的知識(shí)。當(dāng)然這一年的最終目標(biāo)我想要到的是再升大三之前自己能有進(jìn)軟件公司實(shí)習(xí)的能力。因?yàn)榱_老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)得好的兩年之后就可以在軟件公司實(shí)習(xí)。那么我的目標(biāo)，一年以后就是這個(gè)，也許現(xiàn)在還差得多，但是我會(huì)努力為自己爭(zhēng)取。

大三的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)變得成熟與穩(wěn)重了吧!我希望那時(shí)的自己會(huì)是那樣的，然后聽(tīng)說(shuō)那一年會(huì)很忙，要學(xué)完所有的課，然后還會(huì)決定以后自己的人生，是考研，是考公務(wù)員，還是…選擇很多吧。但現(xiàn)在，我只能說(shuō)自己沒(méi)怎么想好，那時(shí)我的選擇會(huì)是什么。不過(guò)那一年我還是會(huì)先做好自己的本職工作，學(xué)好課程專業(yè)，然后做一些項(xiàng)目(這個(gè)發(fā)生的前提是大二的我打好基礎(chǔ)了)，為自己積累一些經(jīng)驗(yàn)，為以后自己多一些選擇。時(shí)間總會(huì)有的，即使再忙的人也會(huì)擠出時(shí)間去做更多有意義的事情。所以，我還是會(huì)讀一些有助于自身修養(yǎng)與素質(zhì)提高的書(shū)籍，陶冶情操，豐富知識(shí)。據(jù)思修老師孜勤說(shuō)—新東方的俞敏洪四年讀了400本書(shū)，當(dāng)然我們也許做不到他那樣優(yōu)秀，但是你先不做到那樣勤奮，不為自己多積累儲(chǔ)備一些知識(shí)，以后就是不想平庸也難了。計(jì)算機(jī)軟件考試，據(jù)了解，我們這屆的現(xiàn)在就已經(jīng)有人參加考試了。那天知道這事時(shí)，有點(diǎn)小郁悶，大家一起進(jìn)入這個(gè)校園的—差距竟然這么快就…那么軟考就也放在大三開(kāi)學(xué)與大二畢業(yè)的那個(gè)時(shí)段，并要考出比較優(yōu)異的成績(jī)。其實(shí)也許很多事情說(shuō)說(shuō)挺容易的，真正做起來(lái)就不是那么回事，但是這個(gè)報(bào)告與其說(shuō)是交老師倒不如把他當(dāng)成是對(duì)自我的一種鞭策與激勵(lì)。大丈夫言出必行，應(yīng)該說(shuō)到就爭(zhēng)取做到。

大三畢業(yè)之后，我期望達(dá)到的是不管會(huì)是考研還是其他，都要有一個(gè)讓人滿意的結(jié)果。然后在做人做事方面學(xué)會(huì)踏踏實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，一步一步的就好。

我覺(jué)得，能做到這些，就是成功，這也就是大學(xué)，交給我們，告訴我們的…我們的大學(xué)就該這樣過(guò)!

德育論文開(kāi)題報(bào)告——“夢(mèng)”在心中。

一、昨天。

伴隨著6月8日的結(jié)束，20xx年的中小學(xué)生活結(jié)束了。而令我們向往的大學(xué)生活開(kāi)始了。在高中，我們對(duì)大學(xué)的生活充滿了憧憬。我們憧憬大學(xué)——這個(gè)自由的校園;我們憧憬大學(xué)——這個(gè)開(kāi)放的校園;我們憧憬大學(xué)——這個(gè)活躍的校園。

從小學(xué)，就被老師、家長(zhǎng)等各類(lèi)人士灌輸著各種關(guān)于大學(xué)如何美好的思想，以激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，從而考上理想的大學(xué)。因此，考上大學(xué)這個(gè)夢(mèng)想便深深地印在了我的心中。隨著年齡的增長(zhǎng)，懂的事情多了，我自己便會(huì)思考，為什么要考大學(xué)，我要考上一個(gè)怎么樣的大學(xué)，我要學(xué)習(xí)什么專業(yè)，也許我心中有一個(gè)答案，但是這個(gè)答案是模糊不清的。這使我就像在一片茫茫大海之中，因此我不知道我應(yīng)該向哪個(gè)方向行進(jìn)。但是盡管這大海如此迷茫，可我心中有著考大學(xué)這個(gè)夢(mèng)想，它成為了引領(lǐng)我走出迷茫的燈塔。有了這個(gè)燈塔，無(wú)論我遇到了多少個(gè)黑夜，我的終點(diǎn)都是明亮的。無(wú)論我遇到了多少波濤，我都會(huì)堅(jiān)持走下去，因?yàn)閴?mèng)想在為我加油。

因此，每個(gè)人心中都要有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想不僅是我們海航的燈塔，更是我們航行的動(dòng)力。當(dāng)我們不知何去何從時(shí)，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，夢(mèng)想就會(huì)伴我們左右。夢(mèng)想就在我們心中。

二、今天。

在三個(gè)月的等待中，8月31日終于來(lái)臨了，盼望了20xx年的大學(xué)終于來(lái)臨了。我提前了兩天就來(lái)到了學(xué)習(xí)，帶著好奇，帶著興奮，帶著希望。開(kāi)始了自己的大學(xué)生活。

軍訓(xùn)，加入學(xué)生會(huì)，正式上課，考試，同學(xué)、舍友聚會(huì)··開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有了兩個(gè)多月了，似乎我還沒(méi)有從高中完全走出去，但是卻又和高中有很大的差別。像高中一樣上課，學(xué)習(xí)。但是卻不像高中一樣每天的固定教室，不像高中每天要上早晚自習(xí)等等。相比高中要自由，更需要的是自主。就在對(duì)大學(xué)生活慢慢的變得適應(yīng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)初考大學(xué)的這個(gè)夢(mèng)想也早已經(jīng)不知飄到何處了。而心中夢(mèng)想的位置也空了下來(lái)。這時(shí)候的我仿佛只知道像高中一樣三點(diǎn)一線的生活、學(xué)習(xí)。到了上課時(shí)間就去上課，下課回來(lái)就要復(fù)習(xí)，到了考試的時(shí)間，就要為了考試努力，學(xué)院有活動(dòng)，就去觀看。從前總是自己決定這個(gè)時(shí)候需要做什么，而現(xiàn)在卻變成了這會(huì)有什么事情需要我去做，一切變得機(jī)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)的我就像漂泊在大海中的紙船，沒(méi)有了方向，沒(méi)有了動(dòng)力。

大學(xué)的時(shí)代，是一個(gè)談夢(mèng)想的時(shí)代。然而這時(shí)我的夢(mèng)想?yún)s不知道在哪里飄蕩著。從前我會(huì)向著一個(gè)終點(diǎn)揚(yáng)帆起航，奮力前進(jìn)。而現(xiàn)在，沒(méi)有了夢(mèng)想，我只能收起船帆，任風(fēng)吹，任水打，在大海中自由漂泊。這樣的生活是一種浪費(fèi)，這樣的生活是一種消耗，這樣的生活是頹廢的。

因此，夢(mèng)想是我們的靈魂。沒(méi)有了夢(mèng)想，我們就沒(méi)有了方向;沒(méi)有了夢(mèng)想，我們就沒(méi)有動(dòng)力;沒(méi)有了夢(mèng)想，我們就沒(méi)有了自主。

三、明天。

有時(shí)候閑下來(lái)時(shí)我便會(huì)想起小時(shí)候的大學(xué)夢(mèng)，就會(huì)想起小時(shí)候?qū)即髮W(xué)的疑惑。我為什么要考大學(xué)，我要考什么樣的大學(xué)，我要學(xué)什么專業(yè)。這個(gè)問(wèn)題，從前我無(wú)法回答，我沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的答案。而現(xiàn)在大學(xué)考上了，大學(xué)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也需要我來(lái)回答了，并且我需要有一個(gè)明確的答案。

為什么要考大學(xué)。到了大學(xué)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都是在為了考試而去學(xué)習(xí)，只有到了考試時(shí)候才會(huì)去學(xué)習(xí)。他們不知道自己畢業(yè)后要做什么工作，要向什么方面發(fā)展，他們更不知道自己畢業(yè)后可以做什么。這是因?yàn)樗麄冃闹袎?mèng)想這個(gè)位置需要填充，心中有了夢(mèng)想，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，心中有了夢(mèng)想，他們的生活才可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行，而他們現(xiàn)在的理想便是“為什么要考大學(xué)”的答案。

而我，目前雖然我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但這不是自己心中有夢(mèng)想，這只是高中時(shí)期留下的習(xí)慣，隨著時(shí)間的流逝，這個(gè)習(xí)慣會(huì)慢慢地改變，那時(shí)的我，會(huì)變得頹廢，大學(xué)生活，對(duì)我也將失去意義。因此，我現(xiàn)在最需要的便是一個(gè)新的夢(mèng)想，一旦有了新的夢(mèng)想，我便可以再次揚(yáng)起風(fēng)帆，向著新的終點(diǎn)航行。夜深人靜時(shí)，我便會(huì)思考，我為什么考大學(xué)。想起以前模糊的答案，我努力的將它捋順清楚，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，自己的愛(ài)好，自己的經(jīng)歷和現(xiàn)在的情況。我得到了一個(gè)清晰地答案。我考大學(xué)，便是為了我新的夢(mèng)想。我要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)——一個(gè)經(jīng)營(yíng)零售業(yè)的公司。這是我想要做的事，也是我要做的事。

這便是我新的夢(mèng)想，大學(xué)四年，很快就會(huì)過(guò)去。相信心里有了這個(gè)新的夢(mèng)想，我的大學(xué)將更加有意義。我的航程將變得更加順利，我的航向?qū)⒆兊酶忧逦液叫械膭?dòng)力也將變得愈加充足。

四、總結(jié)。

大學(xué)生活已經(jīng)開(kāi)始，我們要帶上自己新的夢(mèng)想，向新的高度行進(jìn)。在新夢(mèng)想的帶領(lǐng)下，我們的行動(dòng)將不再機(jī)動(dòng)，我們的學(xué)習(xí)將不再被動(dòng)，我們的未來(lái)將會(huì)充滿希望。夢(mèng)在心中，大學(xué)生活正式啟動(dòng)。

德育答辯開(kāi)題報(bào)告——大學(xué)，人生從這里起航。

時(shí)光，用它的姿態(tài)流逝著，像從指間流過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。有些人，有些事，有些愛(ài)，注定成為記憶中最溫暖的風(fēng)景;激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來(lái)到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時(shí)間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長(zhǎng)的足跡。

入學(xué)篇。

我高考前已經(jīng)通過(guò)了北京理工大學(xué)的自主招生，面試的時(shí)候來(lái)過(guò)北理工，對(duì)它印象還不錯(cuò)。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本崩砉さ靥幈比h(huán)，交通方便，所以我就決定報(bào)考北理工了。報(bào)到那天，當(dāng)我興沖沖地來(lái)到中關(guān)村的時(shí)候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)我一下就懵了，感覺(jué)好像被騙了一樣，特別傷心，因?yàn)槲以?tīng)姐姐說(shuō)過(guò)那里是郊區(qū)。然后我就坐校車(chē)來(lái)到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來(lái)越矮的建筑物，越來(lái)越荒涼的環(huán)境，我的心也跟著越來(lái)越?jīng)?。終于到了學(xué)校，看到在馬路兩邊的學(xué)校，我曾一度懷疑會(huì)不會(huì)不安全。就這樣，帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是，當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)時(shí)，心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開(kāi)始了，我的心情也漸漸好起來(lái)，良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏，但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈，讓我們更加投入于學(xué)習(xí)，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋啊!

軍訓(xùn)篇。

軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后，我們很快就開(kāi)始軍訓(xùn)了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走……軍訓(xùn)中記憶最深的是和一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)、兩個(gè)教官、兩個(gè)指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營(yíng)長(zhǎng)真不是蓋的，訓(xùn)兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴(yán)格的，但大部分時(shí)候也挺有人情味的，他們會(huì)盡可能體諒我們，理解我們。軍訓(xùn)結(jié)束后，其中一個(gè)教官再來(lái)學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來(lái)了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動(dòng)呢。還有兩個(gè)指導(dǎo)員，她們?cè)谏钪姓疹櫸覀?，在軍?xùn)時(shí)激勵(lì)我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。最激動(dòng)的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無(wú)法抹去的深刻回憶。

學(xué)習(xí)篇。

本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會(huì)很輕松，沒(méi)想到，原來(lái)在大學(xué)里，學(xué)習(xí)依然是第一要?jiǎng)?wù)，這讓我加深了對(duì)“活到老，學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很重要的課，比如近代史、思修、知識(shí)產(chǎn)權(quán)，所以我就把重心放在了微積分、機(jī)械制圖、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動(dòng)室學(xué)到天明，真的是很難忘的回憶，結(jié)果出來(lái)也讓我很滿意，努力畢竟會(huì)有收獲啊。至于我的整體成績(jī)，其他還挺滿意的，就是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)不太理想，下學(xué)期要好好學(xué)英語(yǔ)了，最重要的是得找機(jī)會(huì)多練習(xí)，多動(dòng)嘴，多聽(tīng)聽(tīng)力?？上驳氖牵⒄Z(yǔ)四級(jí)已經(jīng)過(guò)了，雖然沒(méi)能報(bào)考口語(yǔ)，但我已經(jīng)很滿意了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了，每門(mén)課都得好好學(xué)，不能再優(yōu)哉游哉地過(guò)日子了，加油!

工作篇。

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就競(jìng)選了班級(jí)負(fù)責(zé)人，后來(lái)順利當(dāng)上了團(tuán)支書(shū)。以前就聽(tīng)說(shuō)當(dāng)班委挺鍛煉人的，當(dāng)上之后才更加有感觸。當(dāng)團(tuán)支書(shū)真的是很累，每天開(kāi)會(huì)開(kāi)不完，從班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)例會(huì)到團(tuán)支書(shū)會(huì)，每次都會(huì)下發(fā)好多任務(wù)。之后，要想著如何把團(tuán)日活動(dòng)弄得讓同學(xué)們更感興趣，如何讓同學(xué)們積極參加，如何讓活動(dòng)更有意義，然后就是活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)。我覺(jué)得上個(gè)學(xué)期我做的不太好，我反省了一下，覺(jué)得我應(yīng)該發(fā)動(dòng)大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次，我要學(xué)會(huì)分擔(dān)，把任務(wù)分配給各個(gè)班委，不要總自己干，那樣只會(huì)得不償失，自己很累，其他班委還覺(jué)得自己沒(méi)事干沒(méi)成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn)，干好團(tuán)支書(shū)這項(xiàng)工作。

至于學(xué)生會(huì)方面，我加入了機(jī)械學(xué)部學(xué)生會(huì)女生部，在那里，不僅學(xué)會(huì)了寫(xiě)策劃，辦活動(dòng)，更重要的是認(rèn)識(shí)了很多有能力的人，結(jié)交了很多朋友，俗話說(shuō)，多一個(gè)朋友多一條路，朋友多了對(duì)以后也會(huì)有好處。

入黨篇。

當(dāng)學(xué)校開(kāi)始組織學(xué)生入黨的時(shí)候，我就積極寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)，參加每次黨課，學(xué)習(xí)關(guān)于黨章，參加黨課考試。我熱切希望投入黨的懷抱，成為黨的一部分，為黨奉獻(xiàn)自己的一切。希望我能順利入黨，實(shí)現(xiàn)我的愿望。

友誼篇。

我真的很幸運(yùn)，遇到了我的三個(gè)舍友。我們來(lái)自四個(gè)不同的省份，天南地北地聚在一起就是緣分，我非常珍惜。剛開(kāi)始接觸，可能是由于生活環(huán)境的不同和語(yǔ)言表達(dá)方式的差異，有點(diǎn)不太適應(yīng)。不過(guò)我的適應(yīng)能力還比較強(qiáng)，很快我們就彼此熟悉了，組成了我們最溫馨、最和諧的宿舍。親愛(ài)的朋友，謝謝你們，讓我覺(jué)得宿舍就是我的家，讓我不再孤單，讓我感到溫暖。我還認(rèn)識(shí)了好多其他的朋友，班里的男生朋友，輔導(dǎo)員班主任朋友，學(xué)生會(huì)里的朋友，社團(tuán)里的朋友，軍訓(xùn)十三連的朋友，地鐵上偶遇的校友……朋友們，你們是我一生的財(cái)富，我會(huì)一直把你們放在心里，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

結(jié)語(yǔ)篇。

大學(xué)?真的不敢相信，我已經(jīng)進(jìn)大學(xué)半年多了!曾經(jīng)那樣的向往，曾經(jīng)那樣的憧憬，當(dāng)真正踏進(jìn)大學(xué)這片土地時(shí)才發(fā)現(xiàn)，我的人生將從這里起航，我的目標(biāo)將在這里實(shí)現(xiàn)，我的夢(mèng)想將從這里放飛。大學(xué)，我來(lái)了!

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇五

在工作實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)碩士研究生的開(kāi)題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”,有的選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛,提出的問(wèn)題不切合碩士生的實(shí)際,實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。如有的學(xué)生提出的論文題目:“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”,此選題有意義,有創(chuàng)新,作者的研究思也比較正確,但論文選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容對(duì)于一個(gè)碩士生來(lái)說(shuō)明顯偏多,無(wú)法按時(shí)完成。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容,注重項(xiàng)目的可操作性。

那么如何選擇研究問(wèn)題呢?這里要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。

理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系,特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式,只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ?。只有通過(guò)對(duì)話,理論才能夠發(fā)展。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難,多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。其次,選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程,理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學(xué)習(xí)中,不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題,運(yùn)用了哪些理論工具和方法,通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問(wèn)題。

在研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上,出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠,對(duì)研究背景的了解不夠深入,對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì),資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,他們的開(kāi)題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述,而對(duì)自己的工作介紹甚少。

文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括:國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí),文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。

要想寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告,必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn),因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會(huì)相當(dāng)程度地影響開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ)。

一個(gè)清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論,也基本暗含著改進(jìn)的方向。開(kāi)題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)題報(bào)告的總步驟是:課題選擇—課題綜述—論題選擇—開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。為了寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告,江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專門(mén)出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定,規(guī)定開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括：

(1)課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

(2)文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇,其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上,著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。

(3)主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。

(4)擬采用的實(shí)驗(yàn)手段,所需科研和實(shí)驗(yàn)條件,估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi),研究工作進(jìn)度計(jì)劃。

(1)提出問(wèn)題注意“層次”

選題是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步,選題是否妥當(dāng),直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性,內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新,僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié),或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括:1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速,需要綜合評(píng)價(jià);3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。所選題目不宜過(guò)大,越具體越容易收集資料,從某一個(gè)側(cè)面入手,容易深入。

(2)瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),隨時(shí)整理。

文獻(xiàn)資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ),文獻(xiàn)越多,就越好寫(xiě),選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等,要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近3～5年),后看遠(yuǎn)期的,廣泛閱讀資料,有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀,在閱讀時(shí),注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。

整理資料時(shí),要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料,寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái),而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣,才能寫(xiě)出好的文獻(xiàn)綜述,也才能寫(xiě)出好的開(kāi)題報(bào)告,進(jìn)而為寫(xiě)出好的論文打下基礎(chǔ)。

(3)研究目標(biāo)具體而不死板。

一般開(kāi)題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文的研究目標(biāo),但筆者認(rèn)為,研究目標(biāo)不宜規(guī)定得太死板,這是因?yàn)?即使條件一定,目標(biāo)是偏高還是偏低,往往難于準(zhǔn)確判斷,研究工作本身,涉及求知因素,各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同,具體研究時(shí)條件也不同。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征。

為了保證碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,提高論文質(zhì)量,就必須對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。開(kāi)題報(bào)告會(huì)由3～5位相關(guān)學(xué)科的專家對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議,與企業(yè)合作的重大科研項(xiàng)目可以聘請(qǐng)1～2位相應(yīng)企業(yè)的具有高級(jí)職稱的專家參加,不同學(xué)科的開(kāi)題報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不同。江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部規(guī)定學(xué)生必須進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告,并規(guī)定了統(tǒng)一的格式,設(shè)計(jì)了專門(mén)的開(kāi)題報(bào)告評(píng)審表,開(kāi)題報(bào)告會(huì)上研究生應(yīng)對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào),并對(duì)專家提問(wèn)做出必要的解釋和說(shuō)明。開(kāi)題報(bào)告的成績(jī)考核以合格、不合格記。評(píng)審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評(píng)審意見(jiàn),并以百分制打出具體的分?jǐn)?shù)。開(kāi)題報(bào)告成績(jī)不合格者,不得進(jìn)入課題研究。

為了提高論文質(zhì)量,研究生必須首先從思想上重視開(kāi)題報(bào)告,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累,從各個(gè)方面提高能力,尤其要注意培養(yǎng)通過(guò)理論思維發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的能力。開(kāi)題報(bào)告是研究工作的開(kāi)始,良好的開(kāi)端為優(yōu)秀的學(xué)位論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇六

自1978年我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放政策以來(lái)，一方面推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，另一方面也導(dǎo)致了我國(guó)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境關(guān)系的日益密切。特別是隨著20xx年我國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步納入世界經(jīng)濟(jì)體系，經(jīng)濟(jì)全球化的程度越來(lái)越高。20xx年始于美國(guó)的次貸危機(jī)，已經(jīng)演變?yōu)樵谌蚵拥慕鹑谖C(jī)，而我國(guó)也由此陷入了新世紀(jì)以來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最低谷。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)依靠消費(fèi)、投資以及出口拉動(dòng)，金融危機(jī)所導(dǎo)致的外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的惡化，使得我國(guó)的出口面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是歐美地區(qū)的弱增長(zhǎng)對(duì)我國(guó)出口的帶動(dòng)明顯變?nèi)酰L(zhǎng)期支持我國(guó)高增長(zhǎng)的對(duì)外貿(mào)易，今后對(duì)經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)作用將減弱，因此在今后一段時(shí)間之內(nèi)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)最終必然要靠擴(kuò)大內(nèi)需，內(nèi)需包括消費(fèi)和投資，而居民的消費(fèi)與投資必須依賴充足的資金支持。在我國(guó)，居民對(duì)于消費(fèi)及投資普遍采取一種謹(jǐn)慎的態(tài)度，其在處理資金時(shí)往往選擇儲(chǔ)蓄這一保守的方式，因此，目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)所面臨的問(wèn)題不僅僅是國(guó)際金融危機(jī)所帶來(lái)的影響，其還包括自身經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而高儲(chǔ)蓄就是造成中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)結(jié)構(gòu)失衡的根源之一。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，如何通過(guò)增加投資，拉動(dòng)需求來(lái)維持我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)健發(fā)展成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的重要瓶頸。特別是對(duì)當(dāng)前我國(guó)居民儲(chǔ)蓄率偏高、投資水平低下的現(xiàn)狀，研究如何促進(jìn)儲(chǔ)蓄向投資轉(zhuǎn)化，提高儲(chǔ)蓄——投資轉(zhuǎn)化效率顯得尤為重要。因此，本文正是基于這樣的背景下，選擇中國(guó)居民儲(chǔ)蓄與投資行為分析這一研究主題，通過(guò)系統(tǒng)研究影響居民儲(chǔ)蓄的主要因素以及居民儲(chǔ)蓄——投資轉(zhuǎn)化過(guò)程中的主要障礙，進(jìn)而理順居民儲(chǔ)蓄投資轉(zhuǎn)化渠道，這樣一方面對(duì)于正確引導(dǎo)居民進(jìn)行儲(chǔ)蓄與投資，增加居民收益，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；另一方面對(duì)于合理配置儲(chǔ)蓄資金流向，優(yōu)化儲(chǔ)蓄結(jié)構(gòu)，提高儲(chǔ)蓄資金使用效率，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有重要意義。

近些年來(lái)，我國(guó)的高儲(chǔ)蓄、低投資問(wèn)題受到大量國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，出現(xiàn)了大量這方面的研究文獻(xiàn)。

其認(rèn)為改革開(kāi)放以來(lái)的高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率和高人口增長(zhǎng)率是導(dǎo)致高儲(chǔ)蓄率的主要原因；kraay，modegliani和cao(20xx)等人的研究也認(rèn)為，高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率是中國(guó)高儲(chǔ)蓄率的主要原因之一；modigliani和cao(20xx)的研究認(rèn)為中國(guó)家庭的高儲(chǔ)蓄是高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和人口格局變化共同作用的結(jié)果。

國(guó)內(nèi)學(xué)者也很早就對(duì)儲(chǔ)蓄、投資問(wèn)題展開(kāi)研究。武劍（1999）闡述了導(dǎo)致我國(guó)高儲(chǔ)蓄形成的諸多因素，如預(yù)期不穩(wěn)定性，收入增長(zhǎng)，通貨緊縮率上升，經(jīng)濟(jì)貨幣化程度等。他認(rèn)為儲(chǔ)蓄向投資轉(zhuǎn)化效率低下是投資壓抑造成的，投資壓抑形成的原因包括政府對(duì)投資規(guī)模的過(guò)度壓縮，銀行的大量壞賬，信貸偏向等；肖紅葉、周?chē)?guó)富（20xx）則從儲(chǔ)蓄缺口大小，投資內(nèi)部構(gòu)成，以及儲(chǔ)蓄資源在區(qū)域配置情況等角度分析，指出我國(guó)的儲(chǔ)蓄資源并未得到有效利用；包群等（20xx）通過(guò)對(duì)儲(chǔ)蓄與投資數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)的儲(chǔ)蓄與投資之間存在正向的長(zhǎng)期穩(wěn)定關(guān)系，但是政府儲(chǔ)蓄與居民儲(chǔ)蓄對(duì)投資的影響是不同的。政府儲(chǔ)蓄能夠在較短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為投資，居民儲(chǔ)蓄的投資轉(zhuǎn)化過(guò)程存在顯著的滯后效應(yīng)。居民儲(chǔ)蓄向投資轉(zhuǎn)化的時(shí)滯意味著我國(guó)居民儲(chǔ)蓄在一定時(shí)期內(nèi)處于資金閑置狀態(tài)。

由此我們可以看出，國(guó)內(nèi)外學(xué)者在研究我國(guó)高儲(chǔ)蓄、低投資問(wèn)題時(shí)，其出發(fā)點(diǎn)往往是從國(guó)家的角度進(jìn)行相應(yīng)的理論或?qū)嵶C研究，而沒(méi)有從居民的角度通過(guò)分析影響居民儲(chǔ)蓄的主要因素以及居民儲(chǔ)蓄——投資轉(zhuǎn)化過(guò)程中的主要障礙，而本文正是基于居民的視角來(lái)分析目前我國(guó)高儲(chǔ)蓄、低投資問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)分析居民儲(chǔ)蓄的現(xiàn)狀及其主要影響因素，居民儲(chǔ)蓄——投資轉(zhuǎn)化過(guò)程中的主要障礙，從而為理順居民儲(chǔ)蓄投資轉(zhuǎn)化渠道提出自己的建議。

第一章緒論。

1.1選題的目的與意義。

1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

1.3主要內(nèi)容與研究方法。

第二章我國(guó)居民儲(chǔ)蓄的特點(diǎn)。

2.1我國(guó)居民儲(chǔ)蓄的目的。

2.2我國(guó)居民儲(chǔ)蓄的現(xiàn)狀。

本章小結(jié)。

第三章影響我國(guó)居民儲(chǔ)蓄的主要因素。

3.1國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（gdp）。

3.2居民實(shí)際人均可支配收入。

3.3居民消費(fèi)水平。

3.4通貨膨脹。

本章小結(jié)。

第四章我國(guó)居民儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)化為投資的渠道及其轉(zhuǎn)化過(guò)程中的障礙分析。

4.1銀行投資。

4.2證券投資。

4.3保險(xiǎn)投資。

4.4實(shí)物投資。

本章小結(jié)。

第五章對(duì)我國(guó)居民儲(chǔ)蓄投資轉(zhuǎn)化渠道的建議。

結(jié)論。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇七

xx工業(yè)大學(xué)學(xué)院。

**年12月。

1、課題來(lái)源：

2、課題類(lèi)型：

本課題特點(diǎn)眾所周知，會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ)。投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會(huì)計(jì)信息，決定其投資和信貸活動(dòng)，并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本，保證資金向真正有價(jià)值的公司流動(dòng)，提高資源分配的效率和效果。如果會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ)，資源分配的效率就無(wú)法得到保證，必然會(huì)帶來(lái)資源的浪費(fèi)。同時(shí)，會(huì)計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動(dòng)，如不同會(huì)計(jì)的選用，將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配?？梢?jiàn)，上市公司會(huì)計(jì)信息的披露是十分重要的。會(huì)計(jì)信息的披露正確與否，充分與否無(wú)論是對(duì)公司本身而言，還是對(duì)投資者，債權(quán)人都有十分重要的意義。會(huì)計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果，向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息，以便進(jìn)行科學(xué)決策。

隨著股票市場(chǎng)的不斷，股市的國(guó)際化，規(guī)范化程度正日益提高，我國(guó)股市的信息披露制度從無(wú)到有，已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度，對(duì)維護(hù)股市秩序，保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用。但由于我國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國(guó)家相比還是比較晚的，而且其中也存在著一些問(wèn)題。因此，深入揭示會(huì)計(jì)息披露存在的問(wèn)題，尋找治理會(huì)計(jì)信息披露問(wèn)題的對(duì)策，研究會(huì)計(jì)信息披露的展趨勢(shì)，以提高上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個(gè)問(wèn)題。

社會(huì)各界對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告有著廣泛的需求和強(qiáng)烈的依賴，所有的信息用戶對(duì)其均寄予厚望，希望藉此提高其決策的科學(xué)性。但會(huì)計(jì)信息披露并非至善至美，其中存在著許多缺陷。這些缺陷的存在，損害了會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性，相關(guān)性和可靠性。因此，研究上市公司會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)是十分必要的。

本文主要通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息的重要性及其對(duì)各方面（對(duì)公司本身，投資者，債權(quán)人等等）的影響，指出會(huì)計(jì)信息披露的重要性。對(duì)目前上市公司會(huì)計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析，指出其存在的缺陷與不足，以及需要改正和完善的地方。通過(guò)對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個(gè)重要組成部分（例如資產(chǎn)負(fù)債表，損益表，現(xiàn)金流量表等）的不足和需改進(jìn)完善之處來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)。本文的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的模式的分析與研究，指出其缺陷與不足，從而做出會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)。

本文的難點(diǎn)在于通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)。

市場(chǎng)調(diào)研法，比較分析法，歸納總結(jié)法。

打算用五周的時(shí)間查找相關(guān)資料，搜集整理，初步形成論文的大體模式。用三周的時(shí)間整理思路并形成初稿。用三周的時(shí)間加以修改，補(bǔ)充，最終定稿。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇八

由于我國(guó)改革開(kāi)放水平的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得了較快進(jìn)步，企業(yè)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中至關(guān)重要的一部分。當(dāng)代審計(jì)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，更是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最為常見(jiàn)的活動(dòng)之一。如今，會(huì)計(jì)審計(jì)工作是一個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)中立足、持續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的重要保障。所以，進(jìn)一步分析會(huì)計(jì)審計(jì)工作對(duì)于企業(yè)的重要意義，能夠迅速推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平的提高，進(jìn)而提升其經(jīng)營(yíng)效益。

(一)企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)工作的基本狀況。

伴隨著國(guó)內(nèi)企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管控的專業(yè)性、綜合性不斷增強(qiáng)，會(huì)計(jì)審計(jì)對(duì)企業(yè)的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展起到越來(lái)越大的作用?，F(xiàn)在不少企業(yè)的管理人員都未能實(shí)現(xiàn)合理管控，導(dǎo)致企業(yè)處于分離狀態(tài)，內(nèi)部存在嚴(yán)重的利益沖突。為促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展、保障各方權(quán)益，設(shè)立了會(huì)計(jì)審計(jì)體系。這一機(jī)制的建立的根本目的在于監(jiān)督企業(yè)本身的經(jīng)濟(jì)行為、監(jiān)管財(cái)務(wù)平時(shí)的工作狀況，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的快速、穩(wěn)定發(fā)展。盡管企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，同時(shí)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)審計(jì)工作的關(guān)注度也越來(lái)越高，然而，目前各個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)體制尚未成熟，和預(yù)期的會(huì)計(jì)審計(jì)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，再加上管理人員的思想認(rèn)識(shí)還不夠到位，所以現(xiàn)代企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作依舊出現(xiàn)了不少問(wèn)題。

(二)強(qiáng)化會(huì)計(jì)審計(jì)工作的重要性。

提高企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)工作的水平和力度，除了能夠幫助健全企業(yè)內(nèi)部的管理體系外，也可以推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部管理能力的提升、經(jīng)濟(jì)效益的增加。強(qiáng)化會(huì)計(jì)審計(jì)，令相關(guān)人員依據(jù)有關(guān)制度行事，能夠保障企業(yè)資金配置的合理性。經(jīng)由會(huì)計(jì)審計(jì)工作的強(qiáng)化，提早發(fā)現(xiàn)企業(yè)中有關(guān)機(jī)制的問(wèn)題，并及時(shí)解決，不斷健全內(nèi)部控制機(jī)制，提升企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平。

(一)會(huì)計(jì)審計(jì)體系不夠完善、缺乏一定的合理性。

要想更好地推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步，保障企業(yè)管理人員的工作力度，就必須要設(shè)立會(huì)計(jì)審計(jì)體制。會(huì)計(jì)審計(jì)機(jī)制的確立，有利于保障經(jīng)營(yíng)管理者及董事會(huì)成員積極履行職責(zé)、達(dá)到自我控制、自我約束的目的。對(duì)此，企業(yè)需要設(shè)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部審計(jì)體系，但是絕大多數(shù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)和職業(yè)管控雙管并立，導(dǎo)致審計(jì)機(jī)構(gòu)的職責(zé)范圍模糊。內(nèi)部審計(jì)是企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理的監(jiān)督工具之一，承載著監(jiān)控企業(yè)決策合法、不損害社會(huì)和集體利益的職責(zé)，而審計(jì)體制同管理機(jī)制的失衡，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)缺失了應(yīng)有的監(jiān)管職能，雙向性的服務(wù)體系令內(nèi)部審計(jì)失去了有效性和獨(dú)立性。

(二)會(huì)計(jì)審計(jì)獨(dú)立性的缺失。

企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作具有極強(qiáng)的獨(dú)立性，不同于其他審計(jì)?，F(xiàn)在，國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)審計(jì)工作由決策者進(jìn)行管控，而審計(jì)部門(mén)人員在平時(shí)的工作中處處受領(lǐng)導(dǎo)束縛，致使審計(jì)機(jī)構(gòu)獨(dú)立性喪失，也無(wú)法合理地審計(jì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為，不利于審計(jì)工作的開(kāi)展。在此種經(jīng)營(yíng)模式下，企業(yè)的審計(jì)工作難以正常運(yùn)行，缺少一定的獨(dú)立性。

(三)會(huì)計(jì)審計(jì)人員的整體素質(zhì)偏低。

目前，國(guó)內(nèi)企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)人員總體素質(zhì)偏低。不少財(cái)務(wù)人員缺少扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)及一些法律常識(shí)等，難以獨(dú)立完成綜合性較強(qiáng)的審計(jì)工作。因會(huì)計(jì)審計(jì)工作直接決定著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，和每名員工密切相關(guān)，它的職能范圍也很廣，通常要求會(huì)計(jì)審計(jì)人員兼?zhèn)涠喾N知識(shí)儲(chǔ)備。而現(xiàn)今的大部分會(huì)計(jì)審計(jì)人員還暫不具備這些能力。

(四)審計(jì)方式過(guò)于單一。

目前，國(guó)內(nèi)不少企業(yè)存在著會(huì)計(jì)審計(jì)方法過(guò)于陳舊、單一的問(wèn)題，由于會(huì)計(jì)審計(jì)形式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，其由常規(guī)的財(cái)務(wù)審計(jì)逐漸向責(zé)任審計(jì)等方面擴(kuò)展，然而不少會(huì)計(jì)審計(jì)人員依舊停留在以往的作業(yè)模式當(dāng)中，無(wú)法熟練運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等。

(一)健全內(nèi)部審計(jì)體制。

為了更好地體現(xiàn)審計(jì)工作的力量，企業(yè)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)健全內(nèi)部審計(jì)體制。為此，首先必須明確內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的地位，加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)行為的監(jiān)管;其次，可以借助網(wǎng)絡(luò)科技來(lái)搭建企業(yè)內(nèi)部信息平臺(tái)，令各項(xiàng)資金的配置情況更加明晰，便于企業(yè)的資金使用及管理;另外，國(guó)家必須加強(qiáng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的監(jiān)管力度，增強(qiáng)企業(yè)審計(jì)部和財(cái)務(wù)部的聯(lián)系，保障監(jiān)督機(jī)制的安全有效。

(二)提高會(huì)計(jì)審計(jì)部門(mén)的獨(dú)立性。

這一點(diǎn)是保障內(nèi)部審計(jì)的重要舉措。會(huì)計(jì)審計(jì)是監(jiān)管企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為的關(guān)鍵對(duì)策，更是企業(yè)內(nèi)部制度的構(gòu)成部分。所以說(shuō)，審計(jì)部門(mén)必須具備獨(dú)立性，才可更好地保障會(huì)計(jì)審計(jì)工作的開(kāi)展。

(三)提升審計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)，豐富審計(jì)形式。

人是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的核心所在。所以，擁有一支高素質(zhì)的會(huì)計(jì)審計(jì)隊(duì)伍，是保障企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率和管理水平的基本因素。除了強(qiáng)化有關(guān)人員的職業(yè)道德建設(shè)外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)審計(jì)人員的知識(shí)培訓(xùn)，并組織進(jìn)行定期或不定期考核。此外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、會(huì)計(jì)審計(jì)的創(chuàng)新，不斷豐富和完善審計(jì)方式是必不可少的。

綜上，當(dāng)前企業(yè)要想增加效益，就必須更加注重會(huì)計(jì)審計(jì)工作，繼續(xù)深化內(nèi)部審計(jì)制度的改革，為企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提升、綜合實(shí)力的增強(qiáng)提供有力保障。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇九

1．《研究手冊(cè)》是考核研究人員是否認(rèn)真參加研究的依據(jù)，是結(jié)題鑒定、評(píng)定研究成果的主要依據(jù)，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待，妥善保管。

2.《研究手冊(cè)》為尤溪縣教師小課題研究人員專用，必須由課題負(fù)責(zé)人本人填寫(xiě)，內(nèi)容由合作伙伴提供的，課題負(fù)責(zé)人必須嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)。

3.課題研究人員要按照每個(gè)部分的具體要求及時(shí)記載、如實(shí)填寫(xiě)，如填寫(xiě)內(nèi)容較多可加頁(yè)。

4.《研究手冊(cè)》規(guī)格為a4紙，雙面打??；結(jié)題鑒定時(shí)需提供電子及紙質(zhì)文本各一份。

5.《研究手冊(cè)》是對(duì)教師小課題研究人員參與研究的真實(shí)記錄，如果發(fā)現(xiàn)任何抄襲行為，將取消其研究資格，不予結(jié)題。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇十

在中小企業(yè)創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中，融資困難一直是困擾世界各國(guó)中小企業(yè)的大問(wèn)題，為此，探索可行有效的措施解決中小企業(yè)融資難題，已成為世界各國(guó)政府中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)政策的重要內(nèi)容和工作重點(diǎn)。

一、論文選題的背景、意義：

(一)背景

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了根本性變化，從完全依靠國(guó)有和集體企業(yè)發(fā)展到民營(yíng)中小企業(yè)發(fā)揮重要作用的混合性經(jīng)濟(jì)，由于大批國(guó)有企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)重組、人員分流和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，國(guó)有經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用明顯減弱，而此時(shí)我國(guó)中小企業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，成為保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的生力軍。在我國(guó)，中小企業(yè)在活躍市場(chǎng)，吸納就業(yè)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與出 口創(chuàng)匯等方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。并已成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中最具活力的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

(二)意義

在我國(guó)，占企業(yè)總數(shù)99%的中小企業(yè)創(chuàng)造了74%的工業(yè)增加值，63%的gdp，但是其占有的金融資源卻不足20%。中小企業(yè)的融資難問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。杭州的企業(yè)體制一般是以中小企業(yè)為主，這也導(dǎo)致了杭州的中小企業(yè)也存在嚴(yán)重的融資難問(wèn)題，雖然各個(gè)金融機(jī)構(gòu)采取了一系列的措施，但是并沒(méi)有從根本上解決杭州中小企業(yè)的融資難問(wèn)題。因?yàn)橹行∑髽I(yè)地位的重要性，所以解決中小企業(yè)的融資難問(wèn)題是刻不容緩的。

二、相關(guān)研究的最新成果及動(dòng)態(tài)(參考文獻(xiàn)綜述的主體與總結(jié)部分)

(一)國(guó)外關(guān)于中小企業(yè)融資問(wèn)題的研究

中小企業(yè)迅猛發(fā)展為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，但在中小企業(yè)創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中，融資困難一直是困擾世界各國(guó)中小企業(yè)的大問(wèn)題，為此，探索可行有效的措施解決中小企業(yè)融資難題，已成為世界各國(guó)政府中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)政策的重要內(nèi)容和工作重點(diǎn)。西方國(guó)家如美國(guó)、日本、意大利、英國(guó)等都制定了相關(guān)的促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的政策，值得我們借鑒。

此外，(xx)運(yùn)用 1999至xx年間尼日利亞中小型企業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)測(cè)試了4個(gè)運(yùn)行現(xiàn)狀不佳的企業(yè)。認(rèn)為對(duì)中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，持續(xù)的增長(zhǎng)，充足的資金流動(dòng)性和必要的盈利能力是與他們的投資和融資決策密切相關(guān)的。盡管財(cái)務(wù)總監(jiān)竭盡全力協(xié)調(diào)流動(dòng)性和營(yíng)利性這兩個(gè)矛盾的目標(biāo)，但觀察結(jié)果仍然暴露出了其財(cái)務(wù)管理的困境。

alastair metcalf(xx)認(rèn)為一家新興公司需要有足夠的資本運(yùn)用于所有的支出，當(dāng)然還包括用于資金的增長(zhǎng)和周轉(zhuǎn)。在公司資金不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，這一家公司可能需要更加多的股本或者項(xiàng)目融資，從而用來(lái)支持合并和收購(gòu)。當(dāng)它成熟時(shí)，公司可能需要資本重組或證券。如果該公司發(fā)生困難，它可能需要企業(yè)重組或計(jì)劃重組融資。找到一個(gè)貸款人可以配合你的融資需要，從而讓您專注于您的業(yè)務(wù)運(yùn)行。

(二)國(guó)內(nèi)對(duì)于中小企業(yè)融資問(wèn)題的研究

1、中小企業(yè)融資現(xiàn)狀

資金是一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的原動(dòng)力，是必不可少的，自xx年9月份以來(lái)，由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融風(fēng)暴已席卷全球，隨著金融危機(jī)的蔓延，我國(guó)中小企業(yè)受到了不同程度的影響，由于出口訂單驟減、應(yīng)收賬款回收期加長(zhǎng)、原材料及人工成本上升、資金支付壓力空前加大，眾多企業(yè)面臨資金鏈斷裂的危險(xiǎn)。融資難成為當(dāng)前全國(guó)各地區(qū)中小企業(yè)生存與發(fā)展首先要面臨的難題。

尹丹莉(xx)認(rèn)為，中小企業(yè)融資問(wèn)題是一個(gè)世界性難題,也是一個(gè)長(zhǎng)久性課題。改革開(kāi)放30年來(lái),中小企業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一支重要力量,占全國(guó)企業(yè)總量的99.8%。中小企業(yè)在繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)增長(zhǎng)、擴(kuò)大就業(yè)、推動(dòng)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但融資難一直是困擾我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的最大障礙。盡管政府采取了一系列金融措施改善中小企業(yè)的融資環(huán)境,但融資難問(wèn)題并未得到很好的解決?，F(xiàn)有的融資環(huán)境與企業(yè)的希望仍有較大差距,中小企業(yè)信貸滿足率仍待提高。

的中小企業(yè)停產(chǎn)、半停產(chǎn)或者倒閉，全國(guó)有超過(guò)30 萬(wàn)家企業(yè)停產(chǎn)、半停產(chǎn)，約有2500 萬(wàn)農(nóng)民工因此返鄉(xiāng)。由于中小企業(yè)是吸納城鎮(zhèn)就業(yè)的主要載體，中小企業(yè)生存狀況惡化對(duì)就業(yè)造成巨大壓力。要解決嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)鍵靠中小企業(yè)發(fā)展。從這個(gè)意義上講，支持中小企業(yè)發(fā)展不僅對(duì)保增長(zhǎng)，而且對(duì)保穩(wěn)定、保民生都有極其重要的作用。

2、中小企業(yè)融資難的原因分析

國(guó)內(nèi)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：在我國(guó)，由于中小企業(yè)自身信用基礎(chǔ)較差、銀行結(jié)構(gòu)不均衡、金融市場(chǎng)體系不完善、法律法規(guī)不健全和中小企業(yè)政府扶持體系還未真正建立等諸多原因，使得中小企業(yè)在融資方面，面臨著很大的困難。

紀(jì)杰(xx)指出企業(yè)外部融資的途徑主要有兩種：一是直接融資，即通過(guò)資本市場(chǎng)籌集資金;二是間接融資，即主要通過(guò)金融機(jī)構(gòu)貸款獲得資金。目前我國(guó)中小企業(yè)通過(guò)這兩種途徑籌資都十分困難。造成這種局面的原因固然有許多，但其根本原因表現(xiàn)在兩個(gè)方面：中小企業(yè)自身?xiàng)l件和素質(zhì)的限制。這一因素是對(duì)其融資造成不利影響的內(nèi)部原因;現(xiàn)行體制和政策的影響。這是造成中小企業(yè)融資困難的外部原因。

謝小梅(xx)分析認(rèn)為：目前融資難已成為困擾中小企業(yè)發(fā)展的突出問(wèn)題，形成這一問(wèn)題的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的因素，又有社會(huì)的、歷史的因素;既有宏觀層面的原因，又有微觀層面的原因;既有觀念上的原因，又有政策上的原因。這些錯(cuò)綜復(fù)雜的因素歸結(jié)到一點(diǎn)，便是體制和制度的缺陷，尤其是產(chǎn)權(quán)制度和金融制度缺陷。

楊加陸(xx) 指出中小企業(yè)面臨的首要問(wèn)題是生存，生存先于成功，要生存下來(lái)，就必須擁有一定量的資金。但在現(xiàn)實(shí)中，中小企業(yè)與大企業(yè)相比，融資相對(duì)比較困難。這主要因?yàn)殂y行的利息很高，中小企業(yè)難以承受，即使中小企業(yè)能夠承擔(dān)，但由于信譽(yù)等原因銀行一般也只愿意向大企業(yè)貸款。

喻占元(xx)指出：中小企業(yè)融資難的原因是多方面的,既與中小企業(yè)自身有關(guān) ,也與我國(guó)的金融體制有關(guān) ,還與政府政策有關(guān)。具體有如下方面。中小企業(yè)自身素質(zhì)偏低;銀行貸款給中小企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)、成本和收益不對(duì)稱;銀行防范金融風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)增強(qiáng);為中小企業(yè)服務(wù)的中小金融機(jī)構(gòu)數(shù)量少,實(shí)力弱;中小企業(yè)缺乏有效的抵押物和擔(dān)保人;直接融資渠道不暢。

3、解決中小企業(yè)融資問(wèn)題的對(duì)策

從融資難的原因分析可以看出，中小企業(yè)融資難，既有企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)管理上存在的先天不足，也有金融機(jī)構(gòu)定位偏差、貸款權(quán)上收等不匹配因素。同時(shí)，對(duì)中小企業(yè)發(fā)展的配套政策不健全、社會(huì)信用環(huán)境差等因素也是制約中小企業(yè)融資難的重要原因。因此，相關(guān)的研究也主要從企業(yè)、銀行、政府、社會(huì)各個(gè)角度提出解決對(duì)策。

籌資是企業(yè)進(jìn)行一系列活動(dòng)的先決條件，總結(jié)上述研究成果，中小企業(yè)的融資問(wèn)題普遍存在于各國(guó)各地區(qū)，綜述根據(jù)國(guó)內(nèi)外各位學(xué)者對(duì)于各國(guó)中小企業(yè)融資現(xiàn)狀的描述，轉(zhuǎn)述對(duì)融資難的原因的看法，使大家對(duì)于目前國(guó)內(nèi)外在這個(gè)領(lǐng)域的研究及其成果有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)中小企業(yè)融資的理論文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)在該領(lǐng)域的研究還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：(1)基本上都是針對(duì)我國(guó)中小企業(yè)研究，針對(duì)某一省或某一區(qū)域的則比較少，即研究的地域范圍太廣。(2)在中小企業(yè)融資問(wèn)題的研究中，涉及國(guó)際金融危機(jī)大背景下的研究比較少，即結(jié)合當(dāng)下背景不深。正因?yàn)閲?guó)內(nèi)外專家學(xué)者在中小企業(yè)融資問(wèn)題研究中還存在上述問(wèn)題，所以，就有了該篇論文。本文結(jié)合國(guó)際金融危機(jī)背景，在全面分析時(shí)下中小企業(yè)更加嚴(yán)峻的融資問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以杭州為例，提出了一些改善中小企業(yè)融資問(wèn)題的建議。

三、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題：

(一)研究的基本內(nèi)容：

1、中小企業(yè)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)地位及其特征

2、中小企業(yè)融資體系的各個(gè)方面

3、杭州中小企業(yè)融資困境的現(xiàn)狀和案例的分析

4、杭州中小企業(yè)融資困難的各種原因的研究和探討

(二)擬解決的主要問(wèn)題：

1、對(duì)如何解決杭州中小企業(yè)融資困境提出自己的建議。

2、導(dǎo)致杭州中小企業(yè)融資困難的原因，從中找出突破口。

3、以小見(jiàn)大，由杭州中小企業(yè)融資問(wèn)題剖析中國(guó)企業(yè)在融資方面存在的問(wèn)題。

四、研究的方法與技術(shù)路線：

(一)研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法。首先對(duì)于國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀，了解掌握國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論動(dòng)態(tài)打好理論基礎(chǔ)。

2、問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)向調(diào)查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼要的征詢單(表)，請(qǐng)示填寫(xiě)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議來(lái)間接獲得材料和信息的一種方法。

3、案例分析法。案例分析法是指把實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，分析并找出相應(yīng)的結(jié)論。

4. 討論法：與老師交流、認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議 (需具體說(shuō)明研究方法用在什么內(nèi)容中) (二)技術(shù)路線：(需畫(huà)圖說(shuō)明)

五、研究的總體安排與進(jìn)度：

xx.10.14xx.11.14 完成畢業(yè)論文選題

六、主要參考文獻(xiàn)：(同文獻(xiàn)綜述)

[2] 王悅.淺談中小企業(yè)的融資問(wèn)題. 集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究，xx年第9期

[3] 劉向麗.中小企業(yè)融資問(wèn)題及對(duì)策.沿海企業(yè)與科技，xx年第11期

[4]王莎，江輝.探析中國(guó)中小企業(yè)融資問(wèn)題.商業(yè)研究，xx年4月

[5] 程劍鳴，孫曉玲.中小企業(yè)融資.北京：清華大學(xué)出版社，xx

[6] 熊云生，程國(guó)萍.我國(guó)中小企業(yè)融資難的成因與對(duì)策.財(cái)貿(mào)研究，xx

[7] 周峰.中小企業(yè)融資難的原因分析.南方金融， xx

[8] 林毅夫.中小企業(yè)金融機(jī)構(gòu)發(fā)展與中小企業(yè)融資.經(jīng)濟(jì)研究，xx年1月

[9] 關(guān)彬洪，關(guān)江.中小企業(yè)融資問(wèn)題與對(duì)策.企業(yè)經(jīng)濟(jì)，xx年1月

[10]企業(yè)融資.民主與建設(shè)出版社，xx

[11]楊令芝,周艷.中小企業(yè)融資現(xiàn)狀、問(wèn)題與創(chuàng)新[j].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，xx(4).

[12] 趙一靜.中小企業(yè)融資問(wèn)題探究[j].金融教學(xué)與研究,xx,(5).

[13] 劉瑛超,陳松紊.中小企業(yè)融資的現(xiàn)狀與對(duì)策[j].平頂山學(xué)院學(xué)報(bào),xx,(5).

[14] 葉林.我國(guó)民營(yíng)中小企業(yè)融資問(wèn)題分析[j].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào) ,xx,(1).

[17]楊超明.論出資人財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制.希望月報(bào)，xx年10月

[19]夏恩桑德.會(huì)計(jì)與控制理論.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社xx年版

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇十一

目的：色彩在客觀上是對(duì)人們的一種刺激和象征；在主觀上又是一種反應(yīng)與行為，畢業(yè)（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告。色彩心理透過(guò)視覺(jué)開(kāi)始，從知覺(jué)、感情而到記憶、思想、意志、象征等，其反應(yīng)與變化是極為復(fù)雜的。色彩的應(yīng)用，很重視這種因果關(guān)系，即由對(duì)色彩的經(jīng)驗(yàn)積累而變成對(duì)色彩的心理規(guī)范，當(dāng)受到什么刺激后能產(chǎn)生什么反應(yīng)，都是色彩心理所要探討的內(nèi)容。所以我課題的方向是服裝設(shè)計(jì)中色彩心理學(xué)的應(yīng)用，也希望此論文了解造就服裝設(shè)計(jì)中心理學(xué)的應(yīng)用。

意義：日常生活中觀察的顏色在很大程度上受心理因素的影響，即形成心理顏色視覺(jué)。如今社會(huì)進(jìn)入快節(jié)奏的時(shí)代，每個(gè)人都講究快，而服裝也順應(yīng)時(shí)代的潮流，在色彩方面更要注重這一點(diǎn)，色彩是最能沖擊人們視野的東西，所以研究色彩更能直接快速的研究人們的心理。服裝設(shè)計(jì)注重色彩更能突出每個(gè)人的個(gè)性，反過(guò)來(lái)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展。

研究現(xiàn)狀：色彩在服裝設(shè)計(jì)中十分重要，它是人類(lèi)視覺(jué)中最響亮的符號(hào)，但如今在服裝設(shè)計(jì)中色彩的心理的研究還是有待發(fā)展，人們對(duì)它們的認(rèn)識(shí)還不足，而人們?nèi)缃駥?duì)服裝設(shè)計(jì)的款式方面的要求比較高，可是色彩方面就比較欠缺一些，人們總是以自己的直覺(jué)來(lái)選擇自己的服裝的色彩，而沒(méi)有覺(jué)得這能夠代表什么，更不會(huì)更深入的了解心理的變化，開(kāi)題報(bào)告《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告》。所以這方面的研究還是有點(diǎn)欠缺的。

發(fā)展趨勢(shì)：雖然色彩方面的研究有所欠缺，可是發(fā)展的趨勢(shì)還是很大的，因?yàn)槿藗冊(cè)絹?lái)越重視這方面的研究，所以在發(fā)展方面是很大的。

以服裝流行色彩現(xiàn)象為研究對(duì)象，從心理學(xué)角度分析了服裝流行色彩發(fā)生的趨勢(shì)和動(dòng)機(jī)，指出服裝流行色彩是個(gè)人機(jī)能和社會(huì)機(jī)能共同作用的結(jié)果。

色彩學(xué)是研究色彩產(chǎn)生、接受及其應(yīng)用規(guī)律的科學(xué)。因形、色為物象與美術(shù)形象的兩大要素，故色彩學(xué)為美術(shù)理論的首要的、基本的課題。它以光學(xué)為基礎(chǔ)，并涉及心理物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科。色彩應(yīng)用史上，裝飾功能先于再現(xiàn)功能而出現(xiàn)。人類(lèi)制作顏料是從炙烤動(dòng)物流出的油與某些泥土的偶然混合開(kāi)始的，后逐漸以蛋清、蠟、亞麻油、樹(shù)膠、酪素和丙烯聚合劑等作顏料結(jié)合劑。在古代中國(guó)、印度、埃及、美索不達(dá)米亞，顏料多用在家具、建筑內(nèi)部、服裝、雕像等裝飾上。文藝復(fù)興時(shí)代開(kāi)始，新的色彩不斷出現(xiàn)，油畫(huà)的產(chǎn)生使色彩越發(fā)豐富了繪畫(huà)的表現(xiàn)手段。

色彩學(xué)的研究在近代才開(kāi)始，它以光學(xué)的發(fā)展為基礎(chǔ)，牛頓的日光—棱鏡折射實(shí)驗(yàn)和開(kāi)普勒奠定的近代實(shí)驗(yàn)光學(xué)為色彩學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)，而心理物理學(xué)解決了視覺(jué)機(jī)制對(duì)光的反映問(wèn)題。印象主義出現(xiàn)后，色彩并置對(duì)比、互補(bǔ)色等問(wèn)題，促使理論家、藝術(shù)家運(yùn)用科學(xué)方法探討色彩產(chǎn)生、接受及應(yīng)用的規(guī)律。19世紀(jì)下半葉，出現(xiàn)了許多色彩學(xué)研究的專門(mén)著作。

所以說(shuō)在色彩學(xué)和服裝設(shè)計(jì)上面的研究要針對(duì)光學(xué)物理學(xué)和色彩學(xué)。

完成期限：

研究方法：

第四階段：寫(xiě)完論文，反復(fù)通篇閱讀論文，對(duì)于文章中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)推敲和修改，其間將論文提交導(dǎo)師，聽(tīng)取導(dǎo)師意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上作最后的潤(rùn)色及定稿，并且開(kāi)始為論文答辯做相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

五、主要參考文獻(xiàn)：

[1]苗莉、王文革：《服裝心理學(xué)》1998。

[2]李當(dāng)岐：《服裝學(xué)概論》高等教育出版社1993。

[3]史悠鵬《服裝色彩設(shè)計(jì)》浙江人民美術(shù)出版社20xx。

[4]賈京生《服裝色彩設(shè)計(jì)學(xué)》高等教育出版社。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。”初中生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。我們?cè)?jīng)對(duì)自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，存在的主要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法，每天閱讀時(shí)間少得可憐，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時(shí)，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)?？梢?jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛(ài)生活；它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書(shū)海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可見(jiàn)，課外閱讀舉足輕重。

當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡(jiǎn)單性問(wèn)題。對(duì)文本的閱讀，處于淺閱讀階段，一如大眾對(duì)影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏，讓自己知道的故事比較多，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認(rèn)識(shí)，殊不知這些理性認(rèn)識(shí)是很廉價(jià)的。而對(duì)作者的行文思路，構(gòu)思技巧，遣詞造句，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求，學(xué)生們表示沒(méi)有想過(guò)。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的，沒(méi)有站在學(xué)習(xí)者的角度考慮。他們的閱讀目的、需求亟待提高。

課外閱讀的一個(gè)更重要的作用，就是在大量的閱讀中既訓(xùn)練思維，增長(zhǎng)心智又接受美的熏陶和浸染，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對(duì)某一現(xiàn)象是怎樣思考的，即作者是怎樣想的，把握他的思維脈搏，學(xué)習(xí)別人的思維。回過(guò)頭來(lái)再看看自己是怎么思考的，從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫(huà)的美，品味美，沐浴美，形成美感。最終用思想養(yǎng)成思想，用美生成美。

針對(duì)以上情況，我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級(jí)實(shí)施，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫助。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上”與此同時(shí)，也帶來(lái)了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題，因此，加強(qiáng)中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢(shì)在必行。據(jù)了解，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一要求，學(xué)生的閱讀興趣不濃，閱讀時(shí)間少，方法有待提高，為此，在學(xué)校教研室指導(dǎo)下，與學(xué)生討論后開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性 ，“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀名著積極性。對(duì)初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí)，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。

目前國(guó)外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢(shì)，其特點(diǎn)或圍繞著問(wèn)題等的提出和解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開(kāi)放性，或更注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)過(guò)程。在我國(guó)從教育文化積淀和現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過(guò)程，又是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的過(guò)程，更需要全社會(huì)的支持。

名著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是他們受用終身的精神底子。教師對(duì)于在特定的時(shí)代背景下，學(xué)生在名著閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的障礙和問(wèn)題，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通，使學(xué)生能望其門(mén)而入，領(lǐng)略名著的無(wú)限風(fēng)光，讀出滋味、培養(yǎng)興趣、領(lǐng)悟內(nèi)涵，最終就達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

而如今的中國(guó)，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī)。

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng)；追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。

1、學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)這種閱讀方法的益處。

2、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書(shū)方式方法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3、對(duì)《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書(shū)》等中外著名小說(shuō)以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，拓寬視野，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

1、行動(dòng)研究法：從研究之日起，針對(duì)參加試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生名著閱讀情況和閱讀水平進(jìn)行調(diào)查分析。

2、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱各種相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究動(dòng)態(tài)，不斷提升教師認(rèn)知能力，提高教師指導(dǎo)水平。

3、個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)典型案例的挖掘、整理、分析，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)矯正研究方法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)各階段的分期工作，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，以確保課題研究工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

還可以采用對(duì)比研究法、談話法、抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)、研究。

為使課題研究順利進(jìn)行，并能取得實(shí)際效果，我們初步設(shè)想，本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行：（以《名人傳》為例來(lái)說(shuō)明各部名著閱讀的實(shí)施步驟）

（一）導(dǎo)讀階段（安排1-2課時(shí)）本階段，

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫(xiě)作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法。

（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

1、摘抄語(yǔ)段：摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)；

2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；

3、寫(xiě)讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，力求有自己的見(jiàn)解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來(lái)完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書(shū)后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)。

（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開(kāi)朗基羅的形象，并以“我眼中的×××”為題寫(xiě)一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。

2、了解小說(shuō)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開(kāi)設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書(shū)筆記，嘗試分析小說(shuō)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。

（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：本階段準(zhǔn)備開(kāi)展《名人傳》影視欣賞、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。

活動(dòng)評(píng)價(jià)每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià)，包含參照學(xué)生讀書(shū)筆記等材料進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)，和通過(guò)設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

課題負(fù)責(zé)人：

錢(qián)明霞：中教一級(jí)，語(yǔ)文組組織，負(fù)責(zé)本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設(shè)計(jì)，收集整理研究過(guò)程中的各種資料，撰寫(xiě)開(kāi)結(jié)題報(bào)告。

課題組成員及分工：

曾嵐嵐：星村中學(xué)高級(jí)教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要負(fù)責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作。主要負(fù)責(zé)活動(dòng)課攝影安排和總結(jié)整理工作。

周秀華：星村中學(xué)教師，深受學(xué)生的喜愛(ài)并深深地愛(ài)著學(xué)生。有著扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，都能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，主要負(fù)責(zé)材料的收集，組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

1．學(xué)生讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)心得、手抄報(bào)等相關(guān)材料。

2．研究課題組 “活動(dòng)課”“研究課”相關(guān)資料。

3．課題研究反思、階段性總結(jié)及結(jié)題報(bào)告等。

4．撰寫(xiě)相關(guān)論文等。

1、埃明達(dá). 美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)》 [ j ]. 內(nèi)蒙古教育,20xx (8)

3、王愛(ài)芬《國(guó)外及我國(guó)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[ j ].教育理論與實(shí)踐,20xx (4) .

4、錢(qián)旭升《我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》 [ j ]. 教育探索, 20xx

5、黃朝兵 《開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 20xx

6、李漢雄 《中學(xué)生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研.20xx

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇十三

淺析雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》。

2.研究領(lǐng)域。

雙排鍵電子琴文獻(xiàn)。

3.論文(設(shè)計(jì))工作的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。

樂(lè)曲《悲愴》的原作是一首溫馨而虔敬的鋼琴作品。雙排鍵電子琴通過(guò)改編樂(lè)曲《悲愴》的多種音樂(lè)表現(xiàn)形式，反映出古典樂(lè)曲的特點(diǎn)。本論文主要通過(guò)雙排鍵電子琴對(duì)古典樂(lè)曲《悲愴》的改編，使雙排鍵電子琴各種功能及特點(diǎn)，在古典樂(lè)曲中得到了充分的發(fā)揮與表現(xiàn)，只有把握住古典樂(lè)曲《悲愴》的特點(diǎn)及演奏風(fēng)格，才能演奏出高質(zhì)量的雙排鍵電子琴樂(lè)曲。本文在雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏風(fēng)格及技巧等方面進(jìn)行了詳細(xì)論述，雙排鍵電子琴利用音色、節(jié)奏等諸多功能的組合來(lái)表現(xiàn)古典作品，使古典樂(lè)曲的音色、演奏技巧、節(jié)奏等方面表現(xiàn)得淋漓盡致，為教學(xué)提供了理論依據(jù)。

4.目前研究的概況和發(fā)展趨勢(shì)。

通過(guò)研究雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》，使我們深刻的體會(huì)到了古典樂(lè)曲在雙排鍵電子琴演奏中的必要性，我們要把握住雙排鍵電子琴的音色特點(diǎn)以及各種功能，把原本的鋼琴音色加入木管、銅管、打擊樂(lè)等管弦樂(lè)的音樂(lè)元素來(lái)進(jìn)行編配，節(jié)奏型借鑒古典樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，更加突出了《悲愴》的古典氣息，使樂(lè)曲更加的和諧、好聽(tīng)。自從《悲愴》這首樂(lè)曲誕生以來(lái)，它已經(jīng)被改編成如交響樂(lè)、輕音樂(lè)、電聲音樂(lè)等很多個(gè)版本，并且，隨著雙排鍵電子琴在中國(guó)的迅猛發(fā)展，使得《悲愴》這首雙排鍵電子琴改編曲被越來(lái)越多的人喜愛(ài)，因此，這首樂(lè)曲已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各種音樂(lè)會(huì)中，我相信在不久的將來(lái)，這首雙排鍵電子琴改編曲《悲愴會(huì)帶給我們更多的驚喜。

1.重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

雙排鍵電子琴可以集合管弦樂(lè)中的各種音色來(lái)表達(dá)音樂(lè)的含義，本文重點(diǎn)解決雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏技巧、音色、節(jié)奏及表現(xiàn)形式等問(wèn)題。

2.擬開(kāi)展研究的幾個(gè)主要方面(論文寫(xiě)作大綱或設(shè)計(jì)思路)。

一、緒論。

二、雙排鍵電器琴改編曲《悲愴》的創(chuàng)作背景。

三、雙排鍵電琴改編曲《悲愴》的演奏風(fēng)格。

四、雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏技巧。

五、結(jié)論。

3.本論文(設(shè)計(jì))預(yù)期取得的成果。

古典樂(lè)曲《悲愴》通過(guò)雙排鍵電子琴的改編，使其從音色、節(jié)奏等方面表現(xiàn)出獨(dú)特的效果，目前，全國(guó)各大比賽及音樂(lè)會(huì)中，這首雙排鍵電子琴改編曲都被廣泛的使用，這首雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》綜合運(yùn)用了木管、銅管、打擊樂(lè)等各種不同樂(lè)器的演奏方法，讓我們從演奏中所學(xué)到的內(nèi)容更加綜合化，真正的達(dá)到了學(xué)以致用。

本論文預(yù)期達(dá)到創(chuàng)新求實(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的成果，通過(guò)具體分析雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》使人們了解雙排鍵電子琴的演奏技巧以及各種創(chuàng)作理論。

1.擬采用的主要研究方法(技術(shù)路線或設(shè)計(jì)參數(shù));。

文獻(xiàn)資料法，參照音樂(lè)理論文獻(xiàn)與演奏實(shí)踐相結(jié)合。

2.論文(設(shè)計(jì))進(jìn)度計(jì)劃。

第一周：提出理論研究方向。

第二周：收集資料，并了解研究現(xiàn)狀。

第三周：確定論文題目，編寫(xiě)論文大綱。

第四周：論文開(kāi)題。

第五周：整理資料，撰寫(xiě)論文。

第六周：繼續(xù)完成論文初稿。

第七周：修改初稿。

第八周：定稿。

第九周：修改定稿。

第十周：完成初稿。

第十一周：完成初稿。

第十二周：完成二搞。

第十三周：打印論文，修改版式，最終定稿。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇十四

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年的綜合實(shí)踐性環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)課題的設(shè)計(jì)研究，培養(yǎng)綜合運(yùn)用各門(mén)知識(shí)的能力。現(xiàn)代大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是承繼前面三年半所學(xué)習(xí)的知識(shí)，面向今后的工作崗位，所以我們應(yīng)當(dāng)密切與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)與培養(yǎng)職業(yè)能力相結(jié)合，應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生理論研究與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的特點(diǎn)。

大學(xué)四年，我們學(xué)習(xí)很多的專業(yè)課程，也進(jìn)行了幾個(gè)課程設(shè)計(jì)。但是這些課程以及設(shè)計(jì)都是針對(duì)單科目，單方面的理論設(shè)計(jì)。并沒(méi)有廣泛的涵蓋我們所學(xué)的所有專業(yè)科目以及面向?qū)嶋H生產(chǎn)。所以我們要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，將我們學(xué)習(xí)的諸多專業(yè)課程融會(huì)貫通。所謂學(xué)而時(shí)習(xí)之，只有在不斷的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們才能將書(shū)本變?yōu)樽约旱哪芰?；只有通過(guò)大的，綜合性的實(shí)習(xí)，我們才能將我們所學(xué)過(guò)的各科目相互聯(lián)系成一條線，而不是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的制造業(yè)飛速發(fā)展，以高鐵為標(biāo)志的新型裝備制造業(yè)，正需要大量的模具設(shè)計(jì)制造人才，本設(shè)計(jì)正是將我們的理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，面向國(guó)內(nèi)外的需要，為我們以后在工作崗位奠定實(shí)踐的基礎(chǔ)。

二．沖壓模具的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀以及發(fā)展

產(chǎn)，才能推進(jìn)模具技術(shù)的進(jìn)步。

全面推進(jìn)模具設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化：模具標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)。推行模具標(biāo)準(zhǔn)化上實(shí)現(xiàn)模具合理化生產(chǎn)的必備條件。美國(guó)、德國(guó)進(jìn)行模具標(biāo)準(zhǔn)化工作工作已經(jīng)有100年的歷史。而中國(guó)由于模具標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，造成生產(chǎn)供應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)件品種、規(guī)格不齊，質(zhì)量不高，不能滿足互換性的要求。為此，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，針對(duì)模具生產(chǎn)的特點(diǎn)，組織行業(yè)力量，進(jìn)行快捷、適時(shí)的對(duì)模具生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。

推行模具設(shè)計(jì)與制造一體化：由于模具和制造間的密切關(guān)系，可以說(shuō)，制造是設(shè)計(jì)的延續(xù)。而采用人工設(shè)計(jì)的方法比較遲緩，不可能實(shí)現(xiàn)模具設(shè)計(jì)與制造的一體化，也不可能達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)的要求。實(shí)踐證明，模具cad/cam技術(shù)是當(dāng)代最合理的模具生產(chǎn)方式。

推行模具專業(yè)化生產(chǎn)：模具生產(chǎn)將可以實(shí)現(xiàn)高度標(biāo)準(zhǔn)化、通用化和系統(tǒng)化，有利于采用先進(jìn)設(shè)計(jì)與制造技術(shù)，是模具越做越精，同時(shí)有利于縮短生產(chǎn)周期，降低生產(chǎn)費(fèi)用。

制造工藝規(guī)范和生產(chǎn)工程控制管理：模具制造是模具設(shè)計(jì)的延續(xù)過(guò)程，是驗(yàn)證設(shè)計(jì)正確性的過(guò)程。重視模具制造的規(guī)范化有利于模具生產(chǎn)過(guò)程趨于科學(xué)化、合理化。在模具企業(yè)中，對(duì)模具生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行計(jì)算機(jī)控制與管理，是是先合理化生產(chǎn)的保證和條件。從模具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)準(zhǔn)備、加工與住囊胚、試模的全過(guò)程始終處于控制管理中，因此，推進(jìn)，模具生產(chǎn)過(guò)程控制與管理有利于提高模具制造精度與治療，減小生產(chǎn)周期與生產(chǎn)費(fèi)用。

三．本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）沖壓工藝的分析：

1.沖裁件的形狀和尺寸；

2.沖裁件的工藝方案；

3.沖裁件的排樣

4.沖裁件壓力中心；

5.沖裁力的確定；

6.沖壓設(shè)備的選擇。

（二）沖壓模具設(shè)計(jì)：

1.凸、凹模的尺寸與公差；

2.固定于支撐零件；

3.導(dǎo)向零件；

4.確定模具的閉合高度；

5.落料欄目劇零件材料的選擇。

四．本設(shè)計(jì)打算采取的途徑

本設(shè)計(jì)名為二墊圈沖孔落料級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì)，

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇十五

論文開(kāi)題報(bào)告的意義論文開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對(duì)研究工作起到定位作用。它主要說(shuō)明這個(gè)課題研究的必要性、可行性、真實(shí)性，是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。其中真實(shí)性體現(xiàn)在研究計(jì)劃上。課題名稱就是課題的名字，要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)煉。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，最好引用成熟的理論術(shù)語(yǔ)來(lái)構(gòu)造題目，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。

簡(jiǎn)練就是課題簡(jiǎn)短精練，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。

論文開(kāi)題報(bào)告的格式及寫(xiě)作技巧論文開(kāi)題報(bào)告格式

論文開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括：

課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（2）文獻(xiàn)綜述，著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和存在問(wèn)題、發(fā)展方向、研究方法、應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。

（3）課題研究的指導(dǎo)思想

（4）研究計(jì)劃。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法（包括擬采用的實(shí)驗(yàn)手段）、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析（包括所需科研和實(shí)驗(yàn)條件、課題工作量和經(jīng)費(fèi)）、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。 （5）主要參考文獻(xiàn)，列出所查閱參考的文獻(xiàn)。

（6）研究工作進(jìn)度計(jì)劃，論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作技巧選題合適是前提

一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論，因此選題應(yīng)本著以下原則：符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和綜合訓(xùn)練的基本要求，難易度及任務(wù)量適宜。

與自己實(shí)際教育背景、科研工作或生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題。是自己專業(yè)中發(fā)展迅速影響重大而需綜合評(píng)價(jià)的部分。反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。

所選題目不宜過(guò)大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側(cè)面入手，容易深入。

（1）研究目標(biāo)具體卻不死板，有價(jià)值

研究的目的、意義也就是為什么要研究（根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究）、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。

（2）收集資料，積極學(xué)習(xí)研究課題所需理論是論文開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)

首先，收集資料。我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性。

文獻(xiàn)資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越多，就越好寫(xiě)。

在閱讀時(shí)，注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。

其次，學(xué)習(xí)理論。我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，研究工作才能有深入進(jìn)去，有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地，要加強(qiáng)，這樣我們寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的開(kāi)題才能更科學(xué)、更完善。文獻(xiàn)綜述是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理，要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料。該部分應(yīng)是是評(píng)論性的，本著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。

（3）正確的指導(dǎo)思想是論文開(kāi)題報(bào)告的政治保障

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等。這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來(lái)講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。

（4）研究計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心研究計(jì)劃，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。

研究計(jì)劃水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。一個(gè)好的計(jì)劃，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。

因此研究計(jì)劃要科學(xué)、要?jiǎng)?wù)實(shí)，切忌脫離實(shí)際。

（5）參考文獻(xiàn)要有代表性。

（6）進(jìn)度計(jì)劃要細(xì)致，這樣完成論文的時(shí)間才能比較準(zhǔn)確。

為了保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高論文質(zhì)量，就必須對(duì)論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)由3~5位相關(guān)學(xué)科的專家對(duì)論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，與企業(yè)合作的重大科研項(xiàng)目可以聘請(qǐng)1~2位相應(yīng)企業(yè)的具有高級(jí)職稱的專家參加，不同學(xué)科的論文開(kāi)題報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不同。

論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上學(xué)生應(yīng)對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)，并對(duì)專家提問(wèn)做出必要的解釋和說(shuō)明。論文開(kāi)題報(bào)告的成績(jī)考核以合格、不合格記。評(píng)審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評(píng)審意見(jiàn)。論文開(kāi)題報(bào)告成績(jī)不合格者，不得進(jìn)入課題研究。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇十六

當(dāng)今時(shí)代是飛速發(fā)展的信息時(shí)代。在各行各業(yè)中離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，這正是計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)上銷(xiāo)售系統(tǒng)的環(huán)境。當(dāng)前，中國(guó)書(shū)業(yè)正面臨著深刻的體制與行業(yè)發(fā)展模式的雙重變革面對(duì)未來(lái)的市場(chǎng)，出版社和書(shū)店都不得不做出應(yīng)對(duì)，在提升管理、減少成本、降低風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，尋求新的業(yè)態(tài)和渠道的突破。傳統(tǒng)的書(shū)店存在著各種各樣的弊端，如由于書(shū)店受面積所限，書(shū)籍太少，而且大多僅能提供本書(shū)店的有限信息，查找、檢索、訂購(gòu)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，由于店面租金的原因，缺乏靈活性，同時(shí)過(guò)多的員工增加了書(shū)店的經(jīng)營(yíng)成本。相比之下，網(wǎng)上書(shū)店具有全面的圖書(shū)查詢信息功能，齊全的圖書(shū)品種，方便快捷的配送服務(wù)，低廉的銷(xiāo)售價(jià)格，直接準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)積累，靈活多樣的宣傳營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善的售后服務(wù)等優(yōu)勢(shì)，并且中國(guó)人口基數(shù)大，且互聯(lián)網(wǎng)用戶增長(zhǎng)快，網(wǎng)上書(shū)店擁有眾多的潛在客戶。所有這些都為中國(guó)網(wǎng)上書(shū)店的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)會(huì)。

網(wǎng)上書(shū)店在我國(guó)的發(fā)展已在逐步的上升，越來(lái)越受到大家的關(guān)注，可以預(yù)言，網(wǎng)上書(shū)店將走出內(nèi)外環(huán)境制約的階段，迎來(lái)快速發(fā)展的美好前景。

2.本人對(duì)課題提出的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析

1.本人對(duì)課題任務(wù)所提出的任務(wù)要求：

（1）實(shí)現(xiàn)圖書(shū)詳細(xì)情況的查詢；

（2）實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的選購(gòu)；

（3）實(shí)現(xiàn)購(gòu)物車(chē)功能；

（4）實(shí)現(xiàn)用戶信息更新功能；

（5）實(shí)現(xiàn)圖書(shū)選購(gòu)模擬結(jié)算功能。

（6）測(cè)試所有功能，找出不合理和不能解決問(wèn)題，請(qǐng)教指導(dǎo)老師幫助盡量完成解決問(wèn)題。

2.實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析：

主要從經(jīng)濟(jì)可行性，技術(shù)可行性和操作可行性三個(gè)角度分析。

在經(jīng)濟(jì)可行性方面：確保該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益超過(guò)其開(kāi)發(fā)成本。該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)投入主要是開(kāi)發(fā)軟件和人力資源方面的資金投入； 必須最大程度地在經(jīng)濟(jì)能力上贏得廣大市場(chǎng)許可。

技術(shù)可行性：系統(tǒng)是在visua studio 20xx環(huán)境下開(kāi)發(fā)的，并采用過(guò)sql server 20xx作為數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的方案。對(duì)于其中遇到的一些技術(shù)難點(diǎn)的預(yù)期解決方法以自己思考，從網(wǎng)絡(luò)和書(shū)本查找為主，輔以向指導(dǎo)教師和其他一些有過(guò)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。

操作可行性：該系統(tǒng)采用的是業(yè)界比較流行的前后臺(tái)方式實(shí)現(xiàn)，為主流的實(shí)現(xiàn)方式，所以操作簡(jiǎn)單，安全可靠，比較適合廣大用戶所理解并能快速、獨(dú)立的使用這個(gè)系統(tǒng)。

3.本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路

本課題需要重點(diǎn)研究的關(guān)鍵的問(wèn)題：

1.購(gòu)物車(chē)功能；

2.模擬結(jié)算功能。

關(guān)鍵解決思路：

由于用戶選擇的書(shū)并不一定要定購(gòu)，因此沒(méi)有必要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作。只是將用戶選購(gòu)的書(shū)號(hào)和數(shù)量存放于購(gòu)物車(chē)中。

（1）在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，在瀏覽/查看商品時(shí)點(diǎn)擊商品的購(gòu)物車(chē)標(biāo)識(shí)就可以把商品加到購(gòu)物車(chē)中。

（2）瀏覽購(gòu)物車(chē)，購(gòu)物車(chē)列表，序號(hào)，商品名稱，購(gòu)買(mǎi)的商品數(shù)量，商品價(jià)格，所有商品總價(jià)。

（3）刪除購(gòu)物車(chē)中商品，從購(gòu)物車(chē)中將商品拿出或刪除。

（4）編輯購(gòu)物車(chē)中的商品，修改購(gòu)物車(chē)中已存在商品的數(shù)量。

（5）清空購(gòu)物車(chē)，把購(gòu)物車(chē)中的商品全部拿出。

由于用戶在結(jié)賬過(guò)程中需要使用到用戶的個(gè)人信息，并對(duì)用戶所購(gòu)的商品進(jìn)行記錄，所有要求用戶必須注冊(cè)并且登陸，所有在進(jìn)入服務(wù)臺(tái)前要驗(yàn)證用戶是否登錄，以便結(jié)賬。根據(jù)客戶購(gòu)物車(chē)中的信息，以及客戶所選擇的送貨方式和付款方式，連同客戶對(duì)應(yīng)的個(gè)人信息生成訂單，以便于后續(xù)進(jìn)行送貨處理。

4.完成本課題所必須的工作條件（如工具書(shū)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件、某類(lèi)市場(chǎng)調(diào)研、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等）及解決的辦法必須條件：

采用c#.net語(yǔ)言和sqlsever 20xx來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)方案。并利用fash、firework和photoshop來(lái)實(shí)現(xiàn)界面的美觀，并查看c#的相關(guān)書(shū)籍。

5.完成本課題的工作方案及進(jìn)度計(jì)劃

20xx年3月20日------20xx年4月25 日 完成前臺(tái)子系統(tǒng)編程，并將各組員子系統(tǒng)進(jìn)行融合。

20xx年4月26日------20xx年5月2日 組員一起完成系統(tǒng)測(cè)試，完善系統(tǒng)。

20xx年5月3日------20xx年5月15日 書(shū)寫(xiě)文檔并完成論文初稿。

6.指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn)

指導(dǎo)教師（簽字）：

**年**月**日

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇十七

(一)背景經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和居民條件的日漸改善，連鎖超市作為零售業(yè)中占據(jù)鰲頭的主體模式，已經(jīng)慢慢成為了居民工作、生活不可缺少的部分。

題目：淺談中小型服裝零售業(yè)員工管理

一、選題的依據(jù)及意義：目前在中小型服裝百貨零售企業(yè)一線員工管理中所存在的問(wèn)題主要有：零售店經(jīng)營(yíng)者為減少運(yùn)營(yíng)成本，大多數(shù)采取借雞下蛋的經(jīng)營(yíng)模式。門(mén)店對(duì)員工只是簡(jiǎn)單管理，員工對(duì)門(mén)店忠誠(chéng)度低。

(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字。

一、開(kāi)題報(bào)告的意義

近年來(lái)國(guó)內(nèi)外關(guān)于這方面的研究成果逐步增多，外國(guó)有許多刊物及著作，包括學(xué)術(shù)期刊、年簽、手冊(cè)、大事記、大全、全書(shū)、報(bào)告、指南、歷史回顧、辭典等一批文獻(xiàn)資料和網(wǎng)站，還有專題會(huì)議、學(xué)術(shù)年會(huì)、學(xué)科建設(shè)會(huì)議等多種學(xué)術(shù)交流。

開(kāi)題報(bào)告中的選題是關(guān)鍵，選題即選擇適當(dāng)?shù)念}目，提出做什么。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容有：(1)問(wèn)題的提出背景、意義和要求，即必要性。(2)相關(guān)理論和技術(shù)、解決問(wèn)題的初步方向以及可能的方法，即可行性。(3)總體計(jì)劃和步驟，即怎么做。

1、結(jié)構(gòu)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般由11部分組成，依次為：

(1)封面(中英文)，

(2)任務(wù)書(shū)(中文)，

(3)開(kāi)題報(bào)告(中文)，

(4)中英文摘要及關(guān)鍵詞，

(5)目錄(英文)，

(6)正文(英文)，

(7)參考文獻(xiàn)(中英文)，

(8)附錄(英文)，

(9)致謝(英文)，

(10)文獻(xiàn)綜

一、問(wèn)題的提出隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中歷史教學(xué)課堂已有了很大的改觀，但是由于教師觀念、教學(xué)理論、以及策略研究的不夠，歷史課堂教學(xué)依舊不能脫離陳舊的教學(xué)模式，存在著如下的問(wèn)題。

1、選題原因1、江蘇省雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在均衡發(fā)展教育上努力不小，但教育的不均衡現(xiàn)象仍存在。特別廣大農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上，不管是知識(shí)積累，還是學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，還是心理，等有其特殊性。2、新課程的實(shí)施，理念先進(jìn)科學(xué)。

一、開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作應(yīng)包含幾的內(nèi)容：

1、綜述本課題國(guó)內(nèi)外，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義；

2、的內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題；

3、、方法及措施；

4、工作進(jìn)度；

5、主要參考文獻(xiàn)。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇十八

一、課題釋義。

在眾多的課題中選擇《小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的差異》這樣一個(gè)課題，我們課題組成員曾經(jīng)做過(guò)多次研討，大家普遍認(rèn)為這個(gè)課題很大，極易架空，之所以這樣認(rèn)為，原因之一在于：課題內(nèi)容涉及外語(yǔ)課堂教學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，單是一個(gè)小學(xué)就足以令廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者潛心數(shù)年加以探索與研究;原因之二在于：關(guān)于對(duì)小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在的差異，人們尚缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在先期的課題準(zhǔn)備過(guò)程中，我們也意識(shí)到國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究成果相對(duì)于其他課題而言是比較少的，可供參考的資料不是很多，理論儲(chǔ)備不足。然而愈是困難重重，我們愈是感到這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的課題研究，為此我們深刻挖掘課題本身的內(nèi)涵，力求把大的課題做精，把空的內(nèi)容填實(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為主線，按照建構(gòu)主義的理論，將課題宏觀的釋義為以下四個(gè)部分：

(一)小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究。

伴隨著國(guó)家教育部下達(dá)文件要求小學(xué)自xx年秋有條件的省份、地區(qū)從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)回到教育的主流中提供了嶄新的契機(jī)。小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)不是孤立的，而是整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語(yǔ)言更為重要，相應(yīng)地，小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法更應(yīng)從卓有成效的一般教育理論與實(shí)踐中汲取方法與技巧，并對(duì)課改初期的外語(yǔ)課堂教學(xué)的一些實(shí)際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學(xué)效果。

(二)初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究。

英語(yǔ)教學(xué)從無(wú)到有，從支離破碎到綜合系統(tǒng)，需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程從某種意義上講就是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。教無(wú)定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來(lái)的中學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)積累了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，加強(qiáng)對(duì)初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)為課堂教學(xué)注入了生命的活力。

(三)高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究。

高中的外語(yǔ)課堂教學(xué)多年來(lái)受高考這根指揮棒的影響，課堂教學(xué)方法趨于單一，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)語(yǔ)法性能的講解細(xì)致入微，極為重視語(yǔ)言形式的傳授，輕語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。課程改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高中外語(yǔ)課堂教學(xué)勢(shì)必在小學(xué)、初中外語(yǔ)課堂教學(xué)改革的前提下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂。

(四)小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法差異的比較。

綜上研究(即小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究)勢(shì)必表明，小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的內(nèi)在價(jià)值，有利于教育工作者在今后的教學(xué)中尊重和利用這些因素上好各個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)課。

二、課題研究的背景及課題的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值。

(一)課題研究的背景。

1、課題研究的必要性。

近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)一直受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度關(guān)注，特別是自1996年以來(lái)李嵐清副總理對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段外語(yǔ)教學(xué)的改革多次發(fā)表談話指出：“我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段的外語(yǔ)教學(xué)雖然有了加強(qiáng)和改進(jìn)，但總的情況是不能令人滿意的，花的時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)的效果較差。一些人比喻我們的英語(yǔ)教學(xué)是一壺?zé)耸畮啄暌矡婚_(kāi)的溫水。必須在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面認(rèn)真研究，加以改進(jìn)。目前，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)效益不大，亟待改進(jìn)。經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高中，大部分學(xué)生不能閱讀原版書(shū)，不能用外語(yǔ)會(huì)話，外語(yǔ)教學(xué)效果不理想，影響著改革開(kāi)放和擴(kuò)大交往……”恰恰也正是基于一個(gè)這樣的背景，誘發(fā)了我們對(duì)該課題的探討與研究。

正如嵐清總理所講，學(xué)生對(duì)此不滿意，教師也同樣不滿意。問(wèn)題出在哪里?其根本原因是：英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，缺乏“—條龍”的課程教學(xué)體系，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間在低水平上重復(fù)。許多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，進(jìn)入初中后，又不得不從頭學(xué)習(xí)，中學(xué)生進(jìn)入高中后，又要重復(fù)初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種低水平的重復(fù)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，還挫傷了學(xué)習(xí)者英語(yǔ)的興趣。

一時(shí)間，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)銜接的問(wèn)題成了外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過(guò)一浪。面對(duì)這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語(yǔ)教育工作者試圖打破外語(yǔ)教學(xué)的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實(shí)踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學(xué)銜接問(wèn)題。人們?cè)僖淮蜗萑氲缴钌畹厮妓髦衼?lái)。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個(gè)課題之上。

2、課題研究的可行性。

正當(dāng)我們這些教學(xué)工作者舉步為艱之時(shí)，xx年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標(biāo)，研制了各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們感悟到此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。突出體現(xiàn)圍繞人的發(fā)展目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和確定課程標(biāo)準(zhǔn)。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇十九

美，越深刻，越感人。

二、研究方案

（一）研究目標(biāo)

通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》中林黛玉這個(gè)人物形象的研究，讓自己更進(jìn)一步走進(jìn)人物心靈深處，也使自己對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)有更深一步的理解。

（二）研究?jī)?nèi)容

1黛玉的哭泣 （1）環(huán)境和自身（2）愛(ài)恨情緣

4回歸凈土 (1) 葬花吟 （2） 淚竭而死

（三）研究方法：對(duì)于本項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，本課題采用綜合研究方法進(jìn)行研究，對(duì)研究?jī)?nèi)容采?。何墨I(xiàn)研究法，個(gè)人見(jiàn)解研究。

（四）實(shí)施步驟

（1）第一階段：準(zhǔn)備工作， 搜集有關(guān)林黛玉的研究文獻(xiàn)和他人對(duì)該部小說(shuō)的人物分析。

（2）第二階段：實(shí)施方案，仔細(xì)鉆研文獻(xiàn)，認(rèn)真思索，力所能 及地從自己查閱的文獻(xiàn)中獲得新的信息。

（3）第三階段：總結(jié)反思，在自我反思中，想想還有那些缺失的信息，以及所取得的成績(jī)，撰寫(xiě)報(bào)告。

（五）特色創(chuàng)新

《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的容貌與才情超越群芳，言行舉止出類(lèi)拔萃，她對(duì)愛(ài)情的純真達(dá)到了人性的頂點(diǎn) ，然而這樣美好的形象和純真性格在封建禮教的束縛下，終究落得以身殉情，她是這部小說(shuō)中最具有濃郁悲劇色彩的人物形象。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇二十

(包括本課題核心概念的界定、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，并附主要參考文獻(xiàn)及出處)。

相關(guān)概念。

溝通：是指人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。

護(hù)患溝通：就是護(hù)士服務(wù)對(duì)象之間的信息交流和相互作用的過(guò)程。

護(hù)理工作：是以維護(hù)和促進(jìn)健康、減輕痛苦、提高生命質(zhì)量為目的、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)為人民群眾健康提供服務(wù)的工作。

研究背景。

隨著整體護(hù)理模式的推行，人性化的的護(hù)患溝通制度成為護(hù)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)內(nèi)有資料表明，99.45%的患者希望護(hù)理人員與其進(jìn)行交流溝通，然而88.30%臨床護(hù)士對(duì)溝通方式基本不了解，對(duì)溝通目的內(nèi)容方法等也知之甚少。顏霞等[1],臨床上80%的護(hù)理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導(dǎo)致的;30%的護(hù)士不知道或不完全知道如何根據(jù)不同的情緒采用不同的溝通技巧;83.3%的護(hù)士對(duì)溝通方式基本不了解;33.3%的護(hù)士認(rèn)為對(duì)患者及家屬提出的不合理要求應(yīng)不加理睬。有研究發(fā)現(xiàn)，77.78%的患者希望每天與護(hù)士交談1次。這兩組數(shù)據(jù)中不難看出，目前護(hù)士的溝通能力與患者的溝通要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)，相當(dāng)一部分護(hù)理人員缺乏溝通的理念、知識(shí)和技巧。

趨突出，加劇，護(hù)患糾紛的發(fā)生呈逐步上升趨勢(shì)[2],這種現(xiàn)象眾所周知，有目共睹，這不僅使患者(家屬)感到不滿意，也嚴(yán)重困擾著廣大醫(yī)護(hù)人員，阻礙醫(yī)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。新的醫(yī)學(xué)模式要求我們護(hù)理人員要走進(jìn)患者，走進(jìn)他們的生活，這就需要溝通，溝通既可清除誤解與沖突，也可促進(jìn)和諧與親密[3].在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)療糾紛的發(fā)生均與護(hù)患溝通障礙有著直接或者間接的關(guān)系，而真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛卻微乎甚微。

因此，良好的護(hù)患關(guān)系對(duì)提高護(hù)理工作質(zhì)量，預(yù)防護(hù)理糾紛的發(fā)生能夠起到一定的積極作用。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

1護(hù)患溝通的目的。

目前，我國(guó)護(hù)患糾紛的發(fā)生呈上升趨勢(shì)，成為當(dāng)前社會(huì)矛盾的熱點(diǎn)和難點(diǎn)[4].在臨床護(hù)理工作中，真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛微乎其微，許多糾紛發(fā)生與溝通障礙有著直接或間接的關(guān)系。20xx年1月~20xx年1月，中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)對(duì)全國(guó)326所醫(yī)院進(jìn)行了多項(xiàng)選擇式的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，由醫(yī)患溝通不暢引起的醫(yī)療糾紛發(fā)生率高達(dá)98.4%,在“醫(yī)院內(nèi)部因素”選項(xiàng)中，選擇“由于醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度不好”引發(fā)糾紛的占49.5%[5].由此可見(jiàn)，加強(qiáng)溝通，減少醫(yī)療糾紛是國(guó)內(nèi)外共同的目的。

2人員配備：

有調(diào)查顯示[8]:護(hù)患溝通障礙的主要原因是溝通知識(shí)缺乏占45%,專業(yè)知識(shí)缺乏占30%,病人方面占25%.同時(shí)缺乏良好的語(yǔ)言表達(dá)能力及聽(tīng)懂方言的能力，也是導(dǎo)致護(hù)患溝通障礙的原因。新加坡是一個(gè)多民族混居的國(guó)家，在新加坡中央醫(yī)院，護(hù)士長(zhǎng)排班，必須考慮各民族的護(hù)士混排上班，即每一個(gè)班總有華人護(hù)士、印度護(hù)士、馬來(lái)西亞護(hù)士上班，其目的就是滿足各民族病人與護(hù)士交流的語(yǔ)言需要。有些發(fā)達(dá)國(guó)家在醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入“角色訓(xùn)練”,加強(qiáng)溝通能力[9].由于目前我國(guó)護(hù)士缺乏完善的疾病知識(shí)、護(hù)理倫理、心理及其他相關(guān)的理論知識(shí)，使溝通無(wú)法有效地進(jìn)行。

3護(hù)患溝通的目標(biāo)。

在我國(guó)，病人被動(dòng)的依從醫(yī)生和護(hù)士的決策，醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人也僅限于基本的治療和護(hù)理，與病人溝通時(shí)僅限于滿足醫(yī)學(xué)需求的醫(yī)學(xué)交流，較少考慮其心理和社會(huì)、精神、文化等各方面的需求。

地達(dá)到生理與心理、社會(huì)的平衡和適應(yīng);護(hù)士的角色已不僅是病人的照顧者，更是病人的教育者、咨詢者和健康管理者;病人有權(quán)參與對(duì)其治療和護(hù)理方案的決策等。

綜上所述，我國(guó)的護(hù)患溝通在各個(gè)方面都存在著缺陷，護(hù)患溝通方式比較陳舊，忽略了患者心理素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。

本研究旨在綜合分析國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通研究的現(xiàn)狀和前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究新的護(hù)患溝通方式，為臨床護(hù)理工作提供依據(jù)，減少醫(yī)療糾紛，培養(yǎng)全面的護(hù)理人才。

本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

研究目標(biāo)。

1通過(guò)研究護(hù)患關(guān)系在臨床護(hù)理工作中的關(guān)系的作用，防止護(hù)患糾紛的發(fā)生，降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率，提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平。

3為臨床實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)。

4使護(hù)士從被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑，完成護(hù)理操作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)與患者及家屬溝通，評(píng)價(jià)患者需求，為患者提供個(gè)體化的護(hù)理。

研究?jī)?nèi)容。

1研究護(hù)患溝通的方式并對(duì)其做出篩選。

2護(hù)患溝通與患者滿意度之間的關(guān)系。

3護(hù)患溝通流程與護(hù)患糾紛的關(guān)系。

4護(hù)患溝通方式在臨床的試驗(yàn)并對(duì)其檢測(cè)﹑篩選。

擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

1護(hù)患溝通方式的確立。

2護(hù)患溝通技巧在臨床工作中的試驗(yàn)。

3收集患者對(duì)護(hù)患關(guān)系方式應(yīng)用的態(tài)度。

(二)本課題擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案。

研究方法。

2理論分析法：結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況和前人的經(jīng)驗(yàn)，初步確立護(hù)患溝通的新方式。

3問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)編寫(xiě)問(wèn)卷內(nèi)容在汾陽(yáng)醫(yī)院對(duì)患者和護(hù)理人員進(jìn)行問(wèn)答，并收回。

問(wèn)卷內(nèi)容：

a.入院前溝通，護(hù)理人員的溝通技巧。

b.常規(guī)溝通，護(hù)理人員一周進(jìn)行幾次。

c.術(shù)前溝通，患者的心理情況。

d.術(shù)后溝通，患者的反應(yīng)。

5統(tǒng)計(jì)法：利用excel對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。

技術(shù)路線。

可行性分析。

(1)國(guó)內(nèi)外護(hù)患關(guān)系的研究和大量的文獻(xiàn)為本研究提供了豐富的基線資料。

(3)汾陽(yáng)醫(yī)院的問(wèn)卷調(diào)查可以為促進(jìn)本研究的實(shí)施。

本課題的創(chuàng)新之處。

本研究綜合分析國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通現(xiàn)狀，查閱文獻(xiàn)和問(wèn)卷調(diào)查收集最新的資料，結(jié)合前人的工作經(jīng)驗(yàn)和借鑒外國(guó)的護(hù)患溝通模式建立一套適合我國(guó)國(guó)情的新的護(hù)患溝通方式，并進(jìn)行實(shí)證研究，為臨床護(hù)理工作提供一套新的有效的護(hù)患溝通模式。

研究計(jì)劃及預(yù)測(cè)進(jìn)展。

查閱文獻(xiàn)。

問(wèn)卷調(diào)查及收集資料。

整理資料，統(tǒng)計(jì)分析。

20xx.3-20xx.4撰寫(xiě)論文。

預(yù)期研究成果。

1.建立新的護(hù)患溝通方式并在臨床護(hù)理工作中得到應(yīng)用。

與本課題有關(guān)的，前期研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī)。

1已查閱了大量的文獻(xiàn)。

2歸納分析了國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通方式及內(nèi)容。

3已與汾陽(yáng)醫(yī)院做好了溝通并同意進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查。

4預(yù)調(diào)查問(wèn)卷已形成。

5會(huì)用基本方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

[1]吳玉霞，張士化，吳宏霞，等。從護(hù)理管理上防范護(hù)患糾紛[j].實(shí)用護(hù)理雜志，20xx,9:74.

[2]盧仲毅。從醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀看醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的必要性[j].重慶醫(yī)學(xué)，20xx,3(4)：385386.

[4]張秀云，王慶珍。參照法律法規(guī)實(shí)施護(hù)理管理[j].護(hù)理學(xué)雜志，20xx,15(9)：551.

[5]李承水，安秀玲，馬素貞。加強(qiáng)護(hù)患溝通減少醫(yī)療糾紛的體會(huì)[j].齊魯護(hù)理雜志，20xx,11(1)：7576.

[6]黃人健。溫故知新--展望20xx年的護(hù)理事業(yè)[j].中華護(hù)理雜志，20xx,42(1)：5.

[7]吳愛(ài)麗，車(chē)愛(ài)紅。愛(ài)爾蘭醫(yī)院護(hù)理見(jiàn)聞[j].護(hù)理研究，20xx,21(1)：89.

[8]胡國(guó)萍。護(hù)理人員護(hù)患溝通方法調(diào)查及對(duì)策[j].中華醫(yī)院管理雜志，20xx,17:238239.

[9]debranestelandtanyatierney,roleplayformedicalstudentslearningaboutcommunication:guidelinesformaximisingbenefits[j].bmcmededuc,20xx,7:3.

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇二十一

開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容包括：1.選題的意義;2.簡(jiǎn)述選題在該領(lǐng)域的水平和發(fā)展動(dòng)態(tài);3.設(shè)計(jì)(論文)所要設(shè)計(jì)、研究的內(nèi)容和實(shí)施方案;4.主要關(guān)鍵技術(shù)、工藝參數(shù)和理論依據(jù);5.設(shè)計(jì)(論文)的研究特色和創(chuàng)新之處等。

一.選題意義

做為一個(gè)完整的電子商務(wù)過(guò)程，正如一個(gè)完整的商品流通過(guò)程一樣，如果進(jìn)行細(xì)分，可以分解為商流、物流、信息流、貨幣流等4個(gè)主要組成部分，任何一次商品流通過(guò)程包括完整的電子商務(wù)，也都是這“四流”實(shí)現(xiàn)的過(guò)程?，F(xiàn)在看來(lái)，商流、信息流、貨幣流可以有效地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在網(wǎng)上可以輕而易舉完成商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，但是這畢竟是“虛擬”的經(jīng)濟(jì)過(guò)程，最終的資源配置，還需要通過(guò)商品實(shí)體的轉(zhuǎn)移來(lái)實(shí)現(xiàn)，也就是說(shuō)，盡管網(wǎng)上可以解決商品流通的大部分問(wèn)題，但是卻無(wú)法解決“物流”的問(wèn)題。我的論文就是想將物流配送對(duì)電子商務(wù)的重要性和目前國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)中的物流情況進(jìn)行淺要的分析與闡述。

二.選題在該領(lǐng)域的水平和發(fā)展動(dòng)態(tài)

在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，人們對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)有些偏差，以為網(wǎng)上交易就是電子商務(wù)，這個(gè)認(rèn)識(shí)的偏差在于：網(wǎng)上交易并沒(méi)有完成商品實(shí)際轉(zhuǎn)移，只完成了商品“所有權(quán)證書(shū)”的轉(zhuǎn)移，更重要的轉(zhuǎn)移，是伴隨商品“所有權(quán)證書(shū)”轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的商品實(shí)體轉(zhuǎn)移，這個(gè)轉(zhuǎn)移完成，才使商品所有權(quán)最終發(fā)生了改變。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，這個(gè)轉(zhuǎn)移要靠取貨，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)由賣(mài)方市場(chǎng)向買(mǎi)方市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變之后，這個(gè)轉(zhuǎn)移則就要靠配送，這是網(wǎng)絡(luò)上面無(wú)法解決的。而目前我過(guò)的發(fā)展?fàn)顩r卻比較令人擔(dān)憂，中國(guó)物流落后發(fā)達(dá)國(guó)家30年，中國(guó)物流業(yè)是近6、7年才開(kāi)始起步的，并進(jìn)入了發(fā)展期。中國(guó)物流業(yè)發(fā)展很快，基礎(chǔ)設(shè)施并不完全落后，但是與物流相關(guān)的服務(wù)體系落后，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我過(guò)物流社會(huì)化程度低，物流的管理體制也很混亂。電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代物流一體化的產(chǎn)物，想要實(shí)現(xiàn)真正的電子商務(wù)就必須先解決物流的瓶頸，并完善物流的管理體制，把與物流相關(guān)的服務(wù)體系建立起來(lái)，當(dāng)物流業(yè)走上正軌時(shí)，電子商務(wù)的道路也會(huì)相對(duì)平坦一些。

三.論文研究的內(nèi)容

一、傳統(tǒng)物流已不能適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展要求

(一)電子商務(wù)與物流的關(guān)系

(二)傳統(tǒng)物流與現(xiàn)代物流

二、電子商務(wù)對(duì)現(xiàn)代物流的影響

(一)電子商務(wù)時(shí)代的來(lái)臨，給物流帶來(lái)了新的發(fā)展，使物流具備了一系列的新特點(diǎn)

(二)電子商務(wù)對(duì)流通領(lǐng)域的影響

(三)供應(yīng)鏈技術(shù)

(四)供應(yīng)鏈管理的變化

1、供應(yīng)鏈短路化

2、供應(yīng)鏈中貨物流動(dòng)方向由“推動(dòng)式”變成“拉動(dòng)式”

三、國(guó)外電子商務(wù)物流解決方案

四、總結(jié)

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇二十二

專業(yè)年級(jí)：**級(jí)。

指導(dǎo)教師：***。

一、課題意義（包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義）。

中等生是在班級(jí)中成績(jī)中等，平時(shí)表現(xiàn)不突出（既不特別優(yōu)秀也不特別差），也沒(méi)有突出特長(zhǎng)吸引老師、家長(zhǎng)注意的學(xué)生。單從心理健康教育這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，中等生是學(xué)校家長(zhǎng)和老師最需要關(guān)注的群體，其原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：相對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生，中等生面臨的升學(xué)壓力和精神壓力更大。他們是班級(jí)的主體，學(xué)習(xí)上有一定基礎(chǔ)，將來(lái)班級(jí)升學(xué)率的高低主要取決于他們，所以老師對(duì)他們抱有極大的期望，同樣家長(zhǎng)對(duì)這部分學(xué)生也懷著極大的期望，往往在有意無(wú)意中給他們加壓。而他們自己也同樣懷著較大的希望，希望自己能不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)擺脫中等生的位置。為此他們往往表現(xiàn)得十分懂事，學(xué)習(xí)上特別刻苦用功，甚至廢寢忘食。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、方法、能力和先天素質(zhì)等多方面的原因，往往使得他們的學(xué)習(xí)效果欠佳，一次次沖擊都不能如愿，甚至倒退，最終使他們徹底喪失了信心，把一切失敗的根源都?xì)w結(jié)為一個(gè)字：笨，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理以及其他常見(jiàn)的心理問(wèn)題。

更要命的是，這些學(xué)生的性格往往內(nèi)向，平時(shí)安分守已，表現(xiàn)良好。所以他們的心理問(wèn)題更具有隱蔽性，不易被人發(fā)現(xiàn)，班主任老師為其表面現(xiàn)象所迷惑，再加上受“抓兩頭，帶中間”的傳統(tǒng)教育格局的影響，往往沒(méi)有對(duì)中等生普遍存在的心理問(wèn)題引起足夠的認(rèn)識(shí)和重視，更談不上及時(shí)的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。有極少數(shù)學(xué)生甚至發(fā)展成為精神病患者。

本論文在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的心理狀態(tài)上，立足于中等生的常見(jiàn)心理問(wèn)題，對(duì)不同性別、年級(jí)的中等生進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)其教師、家長(zhǎng)的教育方法，研究對(duì)他們成長(zhǎng)的影響，從而找到適合中等生的教育，促進(jìn)青少年成長(zhǎng)。

二、文獻(xiàn)綜述（包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程2.國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問(wèn)題3.本人對(duì)所查文獻(xiàn)的評(píng)述等）。

（一）理論淵源及其演進(jìn)過(guò)程：

皮格馬利翁效應(yīng)，也有譯“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”，由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。亦稱“羅森塔爾效應(yīng)（robertrosenthaleffect）”或“期待效應(yīng)”。這是一次期望心理實(shí)驗(yàn)。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過(guò)“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內(nèi)心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過(guò)眼神、笑貌、音調(diào)滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田，實(shí)際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們?cè)谛袆?dòng)上就不知不覺(jué)地更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了飛速的進(jìn)步。

父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對(duì)穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。早在19世紀(jì)末，弗洛伊德就注意到了不同養(yǎng)育方式對(duì)孩子的影響，他對(duì)父母的角色做了簡(jiǎn)單的劃分：父親負(fù)責(zé)提供規(guī)則和紀(jì)律，母親負(fù)責(zé)提供愛(ài)與溫暖。50年代，parsons發(fā)展了弗洛伊德的觀點(diǎn)，并把這個(gè)問(wèn)題與家庭角色及性別特征聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為女性善于表達(dá)，情緒比較敏感，所以適于處理與孩子間的各種關(guān)系；而男性指導(dǎo)性強(qiáng)，負(fù)責(zé)制定規(guī)則更好。sears把這些思想與學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，提出了教養(yǎng)方式中的兩個(gè)重要概念：溫暖和控制。以此為基礎(chǔ)提出常見(jiàn)的三種教養(yǎng)方式：專制型、權(quán)威型、放縱型。

（二）國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀：

關(guān)于學(xué)生教育方式的研究國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者從不同的角度、不同的層次，采取各種方法進(jìn)行過(guò)多方面的相關(guān)探索和研究。學(xué)生教育方式研究所涉及對(duì)象非常寬泛，在年齡段的選擇上從以中學(xué)生為主，逐漸擴(kuò)大到小學(xué)生、初中生和高中生以及大學(xué)生。從人群的選擇上，研究者選取了正常人，強(qiáng)迫癥、神經(jīng)癥、焦慮癥、抑郁癥、精神分裂癥、社交恐怖癥患者，成年罪犯，少年犯，吸毒者等不同的人群探討教育方式的作用。教育方式研究領(lǐng)域從宏觀、籠統(tǒng)走向微觀、具體。研究者開(kāi)始從宏觀、籠統(tǒng)的理論上的評(píng)述逐步地通過(guò)多種實(shí)證研究探討家教育方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面具體的影響。在學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式問(wèn)題上，很多研究表明良好的教育方式與學(xué)生積極的應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān)。

中等生長(zhǎng)期不能收到老師重視及家長(zhǎng)的認(rèn)可容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題：

一、孤僻和抑郁心理狀態(tài)。

少數(shù)學(xué)生抑郁寡言心煩意亂，腦力遲鈍，學(xué)習(xí)感到吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直在中下游徘徊，對(duì)未來(lái)感到茫然而無(wú)信心，憂心忡忡，人際關(guān)系很差，不想與人說(shuō)話。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種心理狀態(tài)都是由各種主、客觀因素引起的。其中以家庭變故和教育不當(dāng)兩種情況最為典型，對(duì)此，我們必須進(jìn)行心理矯正。教師要主動(dòng)找這些學(xué)生談心，通過(guò)主題班會(huì)、集體活動(dòng)等方式，有意調(diào)動(dòng)其參與，并告訴他，產(chǎn)生此種環(huán)境并非自身的錯(cuò)誤引起的，而是家庭和教師錯(cuò)誤對(duì)待的結(jié)果，教育其勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝消極情緒，克服自卑心理，以投入正常的學(xué)習(xí)生活中去。

二、對(duì)抗和逃避心理狀態(tài)。

在管理中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)學(xué)生，長(zhǎng)期由于家長(zhǎng)或教師對(duì)其要求過(guò)份嚴(yán)厲，使其感到精神上或自卑上受到傷害，一種情緒上變得煩躁、抑郁、狂燥，經(jīng)常與家長(zhǎng)、老師發(fā)生激烈沖突，甚至傷人；另一種情況是逃避，諸如離家出走等。這種心理狀態(tài)產(chǎn)生，主要是教育方法不當(dāng)引起的。這就是要求家長(zhǎng)和教師必須徹底反思自己的教育方式，堅(jiān)持正面教育，要循循善誘，以情感人，注重平時(shí)教育，不要等問(wèn)題發(fā)展到很?chē)?yán)重時(shí)采取過(guò)激行為。同時(shí)，要教育和引導(dǎo)學(xué)生，按照中學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，正確理解校長(zhǎng)和教師的良苦用心，使其正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)他人，不致于采取極端行為。

三、焦慮、恐懼心理狀態(tài)。

這種心理狀態(tài)的形成，主要是由于緊張的學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力、家庭壓力和舊壓力等因素引起的。尹某是高二一位女生，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，家長(zhǎng)及學(xué)校對(duì)其期望較高，自己也希望高考時(shí)能考出好成績(jī)。于是，她學(xué)習(xí)非常刻苦，平時(shí)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，很少有其他活動(dòng)，也不同學(xué)交流，生怕自己學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)掉下來(lái)。由于過(guò)分的壓力，使她成績(jī)反而有所下降。她感到前途無(wú)望，整天胡思亂想，神經(jīng)高度緊張，時(shí)常認(rèn)為有人想謀害她，恐懼不安，經(jīng)醫(yī)院檢查屬輕度精神分裂。諸如類(lèi)似的例子在高中學(xué)生中為數(shù)不少，這就給教育者提出了一個(gè)重要唯一的出路，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各種類(lèi)型的人才，幫助其樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀，學(xué)校要加大實(shí)施素質(zhì)教育力度，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使其各方面素質(zhì)得到全面提高。

三、嫉妒心理狀態(tài)。

嫉妒通俗說(shuō)法就是所謂“紅眼病”，這在學(xué)生中相當(dāng)普遍，尤其在女同學(xué)中更是如此。當(dāng)某些同學(xué)因表現(xiàn)好，成績(jī)好，得到老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)們尊重時(shí)，少數(shù)同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。譬如想方設(shè)法貶低他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，想方設(shè)法抹去他人的成果，想方設(shè)法算計(jì)他從，甚至通過(guò)搜集他人的“隱私”將他人思想搞亂，搞臭。他們總希望自己強(qiáng)于他人，而當(dāng)他們不如別人時(shí)，他們會(huì)常常因嫉妒而產(chǎn)生敵意。當(dāng)他們認(rèn)為不被人喜歡、欣賞和尊重時(shí)就氣急敗壞等。嫉妒心理對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活干擾很大，因此，我們必須通過(guò)心理健康教育，使具有這種心理狀態(tài)的人認(rèn)識(shí)到，前途是光明的，道路是曲折的，命運(yùn)只能靠自己把握，幫助他們樹(shù)立積極向上的人生觀，堅(jiān)決克服其不良心態(tài)。

綜上所訴，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者從多角度、多層次對(duì)教育方式進(jìn)行過(guò)研究。關(guān)于教育方式的研究主要是涉及到學(xué)生身心發(fā)展的各方面，但是對(duì)于中等生的關(guān)注，就國(guó)內(nèi)而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是在教育事業(yè)比較落后的地區(qū)。教育是致力于培養(yǎng)大部分未成年人，而不是讓少數(shù)人受到特別待遇，不論家庭教育還是學(xué)校教育。本研究就是力求在以往研究的基礎(chǔ)上，從心理健康的角度對(duì)中等生的教育方式進(jìn)行調(diào)查研究，找出中等生教育方式是否存在特殊性，并分析原因，提出對(duì)策，以求能對(duì)中等生的教育方式的改進(jìn)有所幫助。

開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告篇二十三

選題依據(jù)：

黨的xx屆三中全會(huì)出臺(tái)了《關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的解決》，在完善社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制上有了重大突破。尤其是在公有制實(shí)現(xiàn)形式上，提出股份制為主要形式，在發(fā)展非公有制上突破了過(guò)去的局限。這對(duì)現(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟(jì)體制的改革提供了理論依據(jù)?，F(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟(jì)體制存在很大的問(wèn)題，極其不適應(yīng)現(xiàn)有的市場(chǎng)環(huán)境，造成現(xiàn)有的林區(qū)經(jīng)濟(jì)落后。而且，發(fā)展沒(méi)有后勁處于兩難境地。一直以來(lái)，森工企業(yè)都是在計(jì)劃體制和短缺經(jīng)濟(jì)并存的環(huán)境下生存。體制、機(jī)制、科技諸方面還跟不上社會(huì)整體的上升步伐。這些問(wèn)題都亟待解決。xx年國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于加快林區(qū)發(fā)展的決定》為林業(yè)的發(fā)展改革指明了方向。目前國(guó)家正在實(shí)行老工業(yè)基地改造政策，對(duì)政府體制、企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制、社會(huì)保障制度改革提出了急迫要求，改革社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制以成為改造振興老工業(yè)基地的首要任務(wù)。從當(dāng)前林區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制來(lái)看，必須改革經(jīng)濟(jì)體制。否則林區(qū)經(jīng)濟(jì)將無(wú)法擺脫困境。

當(dāng)前影響我國(guó)林區(qū)經(jīng)濟(jì)體制改革的主要矛盾有。

(1)政企不分。由于歷史原因形成的政企合一、企業(yè)事業(yè)交叉的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制。而由此導(dǎo)致三方面的矛盾，一是存在一定的社會(huì)不穩(wěn)定因素，如林區(qū)、縣政府機(jī)關(guān)、教師同工不同酬，工資差距較大，造成大量人才流失。二是林區(qū)建設(shè)包括林區(qū)基本建設(shè)、公益事業(yè)、社會(huì)事業(yè)等，造成重復(fù)建設(shè)浪費(fèi)嚴(yán)重。三是國(guó)有森工企業(yè)承擔(dān)著龐大的政府經(jīng)費(fèi)和社會(huì)負(fù)擔(dān)，難以進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行正常的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

(2)市場(chǎng)環(huán)境有效性不高。森工企業(yè)難以作為市場(chǎng)主體進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。一方面束縛了國(guó)有企業(yè)的發(fā)展，一方面降低了投資者對(duì)這一市場(chǎng)環(huán)境的信任程度，不利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu)不合理。

(3)原有的生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)現(xiàn)在的林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(4)國(guó)有資產(chǎn)的管理不嚴(yán)。沒(méi)有對(duì)國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行合理的利用，沒(méi)有人真正關(guān)心國(guó)家所有者的利益。可行性論述：目前林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制改革面臨難得的機(jī)遇。如天然林保護(hù)工程的實(shí)施，為林區(qū)生產(chǎn)布局調(diào)整、職工分流提供了有利的政策資金支持;生態(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)為林區(qū)改善自然資源環(huán)境提供了條件;西部大開(kāi)發(fā)為林區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的改造提供了有利條件，改善了職工生活條件，為吸引投資創(chuàng)造了良好的環(huán)境;老工業(yè)基地改造政策，可以為發(fā)展林區(qū)經(jīng)濟(jì)，振興林區(qū)企業(yè)提供全面的經(jīng)濟(jì)支持。同時(shí)近年的國(guó)有企業(yè)改革實(shí)踐工作，為深化經(jīng)濟(jì)體制改革提供了經(jīng)驗(yàn)。

本論文擬采用以下手段和方法：

實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合;對(duì)比論證;列事實(shí)、擺依據(jù);理論和實(shí)踐相結(jié)合;引用分析等方法。主要通過(guò)圖書(shū)查詢;網(wǎng)上瀏覽;去中小企業(yè)實(shí)地調(diào)研等方法來(lái)收集資料。擬運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)撰寫(xiě)論文。

本論文擬分以下幾個(gè)部分撰寫(xiě)：

第一部分：現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問(wèn)題闡述進(jìn)行林區(qū)經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性及可行性。

第二部分：現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問(wèn)題。對(duì)林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，分析問(wèn)題形成原因過(guò)程以及問(wèn)題的影響面。

第三部分：針對(duì)現(xiàn)有林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問(wèn)題提出解決方案。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制存在的問(wèn)題剖析，尋找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并從根本上提出解決方法。

xx年09月20日—xx年1月15日收集資料，擬訂論文題目，撰寫(xiě)論文提綱。

xx年3月1日—3月30日畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研。xx年4月1日—4月30日撰寫(xiě)論文初稿。

xx年5月7日—5月20日修改論文，撰寫(xiě)論文第二稿。

xx年5月21日—6月8日修改論文，撰寫(xiě)論文第三稿。

xx年6月8日—6月18日修改論文，完善論文格式以及答辯前準(zhǔn)備。

xx年6月19日—6月20日左右進(jìn)行答辯。

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