通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的短板并不斷完善自己。在總結(jié)中，要突出自己的亮點(diǎn)和成就，同時(shí)也要直面自己的不足。以下是一些值得嘗試的閱讀方法，歡迎大家參考借鑒。
歡慶說(shuō)課稿篇一
前兩周，我們有幸聆聽(tīng)了王秀英老師和成艷茹老師的兩節(jié)課。這兩節(jié)課都環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，精彩不斷，令人回味無(wú)窮，受益匪淺。
《歡慶》是一首詩(shī)歌。本詩(shī)共兩句8行，寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!而要將這么美的畫面輸送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，光是口頭傳授是不夠的，低段教學(xué)應(yīng)該以形象、直觀的方式幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，因此王老師在執(zhí)教本課時(shí)，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。讀貫穿了整堂課的始終。僅在讀的形式上，王老師就安排了范讀、個(gè)別讀、齊讀、男女生誦讀、自由讀等，力求通過(guò)形式多樣的朗讀讓學(xué)生反復(fù)接觸詩(shī)歌語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗(yàn)。從讀的效果上看，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言還是有了一定感受，特別是在男女生領(lǐng)讀、齊讀時(shí)，孩子們讀得那樣投入，在這樣的反復(fù)誦讀中，詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言就會(huì)內(nèi)化為孩子們自身的積累。再用畫圖的方式來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)句，符合低年級(jí)的特點(diǎn)。本堂課中的另一個(gè)亮點(diǎn)是識(shí)字寫字教學(xué)，王老師在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生有節(jié)奏感的書空拼音、筆畫名稱、筆畫數(shù)、偏旁、大寫字母，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身書空，大部分學(xué)生當(dāng)堂就能記住。王老師還重點(diǎn)指導(dǎo)落實(shí)了“潔”和“祖”字的寫法，讓孩子們感受到漢字書寫的一些要求和樂(lè)趣。
總之，兩堂課教師都著力體現(xiàn)一個(gè)讀字，讀準(zhǔn)確、讀流暢、讀出體驗(yàn)、讀出感情，讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩(shī)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的提升。
最后，有幾點(diǎn)細(xì)節(jié)想和兩位老師探討，王老師在寫字教學(xué)中教師范寫生字后再讓學(xué)生當(dāng)堂寫一寫，生字正確率是不是更高一些。成老師在教學(xué)巨人還發(fā)現(xiàn)小男孩什么神奇時(shí)，是不是可以趁機(jī)讓學(xué)生體會(huì)一下童話語(yǔ)言的神奇。
歡慶說(shuō)課稿篇二
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息化的今天，現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)模式為課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。通過(guò)光盤教學(xué)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。依據(jù)這樣的理念我在《歡慶》這課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。為了上好這一課，我認(rèn)真觀看了光盤，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整，設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)流程、教學(xué)預(yù)案。接下來(lái)我將從五方面為大家介紹：
教材簡(jiǎn)析：
《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩(shī)歌。本詩(shī)共兩句8行，寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫！它和后面的《我們成功了》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生的`愛(ài)國(guó)情感，并和前面第二單元“學(xué)校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、熟讀課文，并能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
2、學(xué)會(huì)搜集資料。
情感目標(biāo)：通過(guò)“觀、讀、悟”等方式，對(duì)祖國(guó)母親產(chǎn)生深深的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字和有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)“觀”“讀”“悟”等方式，對(duì)祖國(guó)母親產(chǎn)生深深的愛(ài)。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要點(diǎn)燃的火把?！币虼吮竟?jié)課教法的指導(dǎo)思想是：運(yùn)用光盤與授課相融合的方式想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還將運(yùn)用情境教學(xué)法、直觀演示法、鼓勵(lì)欣賞法、識(shí)字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生一個(gè)終身受益的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比灌輸有限的知識(shí)來(lái)得重要，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和積極思維、熱情參與的良好習(xí)慣。教師只是有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。我想只有這樣才能有利于創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
歡慶說(shuō)課稿篇三
1、教材分析：本文是一首詩(shī)歌。這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
2、設(shè)計(jì)理念：（1）堅(jiān)持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。（2）、抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法，生生互動(dòng)，在交流探究中學(xué)會(huì)生字，力求識(shí)用結(jié)合。（3）、構(gòu)建了師生平等對(duì)話的平臺(tái)，用自然貼切、生動(dòng)、有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。（4）、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、本課的教學(xué)目標(biāo)是:在知識(shí)與技能上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖**親的熱愛(ài)之情。
本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實(shí)踐活動(dòng)。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動(dòng)探究、合作交流中認(rèn)識(shí)生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩(shī)，達(dá)到入境入情。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語(yǔ)文觀，達(dá)到了學(xué)科間的融洽。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開國(guó)大典和建國(guó)55年來(lái)，人們用各種方式慶祝祖國(guó)的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國(guó)人民普天同慶的幸福時(shí)刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
（二）初讀感知，認(rèn)寫生字。
在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的教學(xué)原則。
1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書寫歡、慶兩個(gè)字。
2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。
3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的.表現(xiàn)欲。適時(shí)提醒“樂(lè)”是多音字。
4、當(dāng)剩下生字寶寶的時(shí)候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率。
（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，去感受、思考，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽(tīng)。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表?yè)P(yáng)他。
2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流。
3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實(shí)感。
（四）展示交流。
開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩(shī)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
（五）升華情感。
1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語(yǔ)氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
2、學(xué)生配樂(lè)讀文，并共同祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。
3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國(guó)》，再次感受這歡樂(lè)的場(chǎng)面，在歌聲中走出課堂。
歡慶說(shuō)課稿篇四
《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩(shī)歌。本詩(shī)共兩句8行，寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!而要將這么美的畫面輸送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，光是口頭傳授是不夠的，低段教學(xué)應(yīng)該以形象、直觀的方式幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，因此李老師在執(zhí)教本課時(shí)，運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。
4．對(duì)詞的理解，借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解它。
歡慶說(shuō)課稿篇五
《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國(guó)”這一主題進(jìn)行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂(lè)、詳和的畫面。依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，嘗試背誦。
3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè)，喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受到節(jié)日的隆重及人們的.歡快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收看《國(guó)慶60周年閱兵儀式》及國(guó)慶晚會(huì)等節(jié)目?；蛘咴诩议L(zhǎng)的幫助下在網(wǎng)上搜集歷年國(guó)慶或者奧運(yùn)會(huì)申辦成功的慶典。
設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生對(duì)“國(guó)慶”認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)“國(guó)慶”的重大意義不甚了解，所以課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)文本的理解。因此，在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過(guò)讀讀涂涂、想想說(shuō)說(shuō)加深對(duì)文本的理解與感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一：回放情境，導(dǎo)入新課。
在國(guó)慶節(jié)后的第一天，采訪學(xué)生對(duì)國(guó)慶閱兵典禮的收看情況，交流學(xué)生的觀后感日記，學(xué)生暢述自己的感受。我這樣問(wèn)：十月一日，你知道是誰(shuí)的生日嗎?(從而因出最后一句：十月一日----祖國(guó)媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰(shuí)?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，讀后我說(shuō)：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來(lái)慶祝，那么你知道祖國(guó)媽媽生日時(shí)，大家又是怎樣慶祝的嗎?然后課件回放國(guó)慶晚會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，看后我說(shuō)：其實(shí)每年十月一日，全國(guó)各地都舉行各種活動(dòng)歡慶(板書：歡慶)指導(dǎo)讀好課題，用“歡慶什么”說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫“歡慶”。
二：重視多方面的讀，整體感悟。
首先是初讀課文，我說(shuō)：祖國(guó)媽媽生日了，她收到了誰(shuí)的禮物?請(qǐng)小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的朋友可請(qǐng)老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽(tīng)，讓同桌來(lái)評(píng)一評(píng)。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)抓“獻(xiàn)、幟、奏”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法，指導(dǎo)多音字“樂(lè)、曲”
其次，再讀課文，“我也準(zhǔn)備小禮物”。在學(xué)生初讀識(shí)字后，我說(shuō)：祖國(guó)媽媽都收到了誰(shuí)的禮物?結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，指導(dǎo)讀好前四個(gè)句子。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系國(guó)慶閱兵儀式上看到的：軍人給祖國(guó)媽媽帶來(lái);小學(xué)生給祖國(guó)媽媽帶來(lái);農(nóng)民伯伯給祖國(guó)媽媽帶來(lái);還有臺(tái)灣的小朋友，給祖國(guó)媽媽帶來(lái);西藏高原的藏族同胞給祖國(guó)媽媽帶來(lái)……這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課文內(nèi)容，更能扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
小節(jié)：是呀，這天全國(guó)上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰(shuí)能帶著剛才的喜慶與快樂(lè)讀讀這句子(出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子十月一日——祖國(guó)媽媽的生日)。
這樣有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗(yàn)，而且有助于學(xué)生與詩(shī)歌進(jìn)行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字，學(xué)生自由讀，口頭組詞。
2、仔細(xì)觀察田字格中的字。
3、師重點(diǎn)范寫“旗”“祖”
4、生自由書寫評(píng)議。
(低年級(jí)孩子的課堂需要這種扎實(shí)的書寫指導(dǎo)，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法)。
總之，課堂教學(xué)多年來(lái)我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，注重讓學(xué)生參與文本活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生在情景中朗讀，理解，感悟，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
歡慶說(shuō)課稿篇六
《歡慶》一課語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好范本。蔣老師能根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，靈活處理，將口語(yǔ)訓(xùn)練有機(jī)地融入閱讀教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。下面就蔣老師教學(xué)中最突出的一點(diǎn)加以評(píng)析。
蔣老師精心設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生自主習(xí)得語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙鋪設(shè)了多層“臺(tái)階”，創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境：
1、課一開始教師就以一組祖國(guó)人民歡慶國(guó)慶的激動(dòng)人心的配樂(lè)畫面，讓學(xué)生置身于鬧國(guó)慶的情境中去，振奮人心的熱烈氣氛感染著學(xué)生，奠定了良好的情緒場(chǎng)。
2、為了讓學(xué)生感受秋日累累碩果，火紅的楓林所帶來(lái)的喜悅、熱烈的美，蔣老師選取了多角度、多層次的楓林與果園的配樂(lè)畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心理震撼，給學(xué)生留下深刻的記憶表象。
3、在“藍(lán)天飛鴿”這一句的教學(xué)中，也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)著鴿子飛一飛，閉上眼睛想象自己就是在祖國(guó)藍(lán)天上空展翅飛翔的白鴿。老師用生動(dòng)激情的語(yǔ)言感染著學(xué)生，把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)境中，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，再一次給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐平臺(tái)。
4、讓學(xué)生閉上眼靜靜地傾聽(tīng)澎湃洶涌的海浪聲，音樂(lè)的巨大感染力，把學(xué)生帶入一個(gè)冥想的空間，學(xué)生自然地展開豐富的聯(lián)想，繼而有了表達(dá)的沖動(dòng)。
正所謂應(yīng)了蔣老師剛才所言“情動(dòng)而辭發(fā)”，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的'楓林，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)時(shí)，學(xué)生對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，這種需要被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)，孩子們快樂(lè)地朗讀著，表達(dá)著。小組讀、配樂(lè)讀、表演讀，指名說(shuō)、找小伙伴說(shuō)、創(chuàng)境表演說(shuō)等多彩的形式，一次次釋放著學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語(yǔ)調(diào)，不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需要的活動(dòng)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)，在表達(dá)中綻放。
雖然，學(xué)生的表達(dá)還相當(dāng)稚嫩而生澀，但有了良好的語(yǔ)言環(huán)境，有了老師的精心點(diǎn)撥，悉心指導(dǎo)，規(guī)范示范，相信學(xué)生將從愿說(shuō)、敢說(shuō)，逐漸步入會(huì)說(shuō)、善說(shuō)的行列。
總之，蔣老師設(shè)計(jì)理念新穎，能結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景（語(yǔ)言環(huán)境），讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的參與感，激發(fā)起了他們最大的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極參與到表演、問(wèn)答、討論等課堂活動(dòng)中來(lái)，使“死”的知識(shí)變成了“活”的語(yǔ)言，達(dá)成了語(yǔ)文教學(xué)的多元目標(biāo)。
歡慶說(shuō)課稿篇七
聽(tīng)劉老師上課，很喜歡她的大氣、自然、機(jī)智，還很有激情，無(wú)論是對(duì)學(xué)生來(lái)講，還是對(duì)我們的聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō)，都是很好的精神享受。本來(lái)想好好地發(fā)表一下自己對(duì)這堂課的感想時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)囊中羞澀，自己的理論知識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解實(shí)在是太貧乏，這時(shí)候的自己才真正地意識(shí)到“書到用時(shí)方恨少”，所以以下點(diǎn)評(píng)的地方不一定就很正確，如有不當(dāng)之處等會(huì)請(qǐng)大家不吝賜教。
一堂課下來(lái)，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)給我留下了深刻的印象，我也從中學(xué)到了很多。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。情境導(dǎo)入——生字教學(xué)——品讀課文——背誦課文——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點(diǎn)突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。
1、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
《歡慶》是一首篇幅短小、愛(ài)國(guó)情緒激昂的詩(shī)歌，描寫了一幅給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的歡慶場(chǎng)面。詩(shī)歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國(guó)生日時(shí)的歡樂(lè)喜慶的情景，后四行則表達(dá)了中華兒女的深深愛(ài)國(guó)情。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫！而要將這么美的畫面輸送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，如果光靠?jī)焊韬筒鍒D的介紹，學(xué)生很難感受到祖國(guó)人們用不同的方式慶祝祖國(guó)媽媽的生日，以及那種喜悅之情。低段教學(xué)應(yīng)該以形象、直觀的方式幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，因此，為突破這個(gè)難點(diǎn)，劉小鳳老師在執(zhí)教本課時(shí)，充分挖掘課程資源，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動(dòng)的開國(guó)大典盛況等，直觀體會(huì)兒歌的情感，對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。
2、注重學(xué)生的朗讀個(gè)性化體驗(yàn)。
在學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌后說(shuō)：想一想大自然給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了什么禮物？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？激發(fā)學(xué)生的想象；學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，能符合二年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，以讀帶理解，既不是機(jī)械地去理解，而是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活來(lái)理解。
3、精心創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)。
小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙鋪設(shè)了臺(tái)階，創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境：
為了讓學(xué)生感受秋日累累碩果，火紅的楓林所帶來(lái)的喜悅、熱烈的美，劉小鳳老師選取了多角度、多層次的楓林與果園的配樂(lè)畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心理震撼，給學(xué)生留下深刻的記憶表象。
4、字詞學(xué)習(xí)扎實(shí)，方法多樣。
指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字時(shí)，給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上生日蛋糕，祝福祖國(guó)生日快樂(lè)，當(dāng)學(xué)生正確掌握生字時(shí)，課件上為他出示蛋糕以表鼓勵(lì)。當(dāng)課件出示生字，指名讀時(shí)，老師說(shuō)：“如果讀對(duì)了，大家同意嗎？”全班同學(xué)都說(shuō)同意或者是不同意。這樣會(huì)顯得單調(diào)，可以合理利用時(shí)間，如果讀對(duì)了，就大家跟小老師讀一遍，齊讀后再開火車讀，這樣字詞訓(xùn)練會(huì)更到位。另外，在教學(xué)中，如果教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)落實(shí)一兩個(gè)字的書寫，比如“旗”和“祖”字的寫法，這樣會(huì)將本文的8個(gè)要求會(huì)寫的漢字分散到第一課時(shí)閱讀教學(xué)中，這樣既減輕了孩子在第二課時(shí)集中書寫的負(fù)擔(dān)，也可以在比較從容的時(shí)間內(nèi)讓孩子們感受到漢字書寫的一些要求和樂(lè)趣。
5、板書的設(shè)計(jì)直觀明了，很好地幫助學(xué)生梳理了知識(shí)點(diǎn)，掌握要點(diǎn)。
總之，劉老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，激發(fā)起了他們最大的學(xué)習(xí)熱情，使“死”的知識(shí)變成了“活”的語(yǔ)言，達(dá)成了語(yǔ)文教學(xué)的多元目標(biāo)。
歡慶說(shuō)課稿篇八
何海紅老師在上《歡慶》這一節(jié)課，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大改觀。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生用心去讀書，通過(guò)賞讀感受語(yǔ)言的優(yōu)美。通過(guò)聽(tīng)讀，讓學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，進(jìn)入樂(lè)讀美讀的境界。此外，還讓學(xué)生在自讀、品讀、想象讀、表演讀、配樂(lè)誦讀中感受詩(shī)歌所表達(dá)的.情感。
詩(shī)：“還有哪些景物在祝福祖國(guó)媽媽？”在結(jié)尾處，又讓學(xué)生給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一句祝福的話。這樣就使學(xué)生在積累與運(yùn)用中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)自主靈活，很好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息能力。樹立了大語(yǔ)文觀。達(dá)到了學(xué)科間的融合。
在教學(xué)中，以多彩的畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，以優(yōu)美的音樂(lè)吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)。在引導(dǎo)學(xué)生理解“楓林舉起火紅的旗幟”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察楓林和旗幟的圖片，找到它們的相似之處，無(wú)需過(guò)多講解，難點(diǎn)迎刃而解，也達(dá)到了突出重點(diǎn)的目的。立足學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。
總之，本節(jié)課是一節(jié)比較成功的課，教學(xué)過(guò)程中用錄像、音樂(lè)等課件創(chuàng)設(shè)喜慶的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并將“慶”字的認(rèn)知在課題中完成，分散了識(shí)字任務(wù)；初讀課文時(shí)，每一遍都有目的和要求，做到一遍比一遍要求高。識(shí)字要在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，不把識(shí)字檢測(cè)過(guò)程演變成生硬的生字測(cè)試；采取多種形式的讀，來(lái)感悟詩(shī)意，并用當(dāng)小演員的形式，讓學(xué)生具有朗讀的感覺(jué)和情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到喜歡閱讀的目的；一邊想一邊背有助于學(xué)生想象力的發(fā)展，在學(xué)生背誦有困難的時(shí)候，及時(shí)介紹背誦方法，以學(xué)定教，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的；將學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感從本文的詩(shī)歌牽移到其他的詩(shī)歌，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系。同時(shí)也可鞏固本課所學(xué)習(xí)的生字。
歡慶說(shuō)課稿篇九
《“六一”的歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材湘教版小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第九課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是一首天真、活潑歡快的歌曲，本課通過(guò)學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲等形式，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的旋律、節(jié)奏以及歌詞內(nèi)容等方面加深對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，從中體會(huì)生長(zhǎng)在祖國(guó)懷抱的幸福生活。
低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、對(duì)事物的好奇心比較強(qiáng)，這個(gè)年級(jí)的孩子想像力豐富，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們的想像具有模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)的特點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中貫穿始終并特別強(qiáng)調(diào)的是：要經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表現(xiàn)本來(lái)就是孩子的天性，在21世紀(jì)的今天，我們必須讓孩子們的天性得到充分釋放。在音樂(lè)課上，培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾大膽地歌唱、表演，就是一種自信心的培養(yǎng)，一種做人的勇氣的培養(yǎng)，一種對(duì)生活態(tài)度的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，及時(shí)掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理表現(xiàn)是很重要的。
本課的總體設(shè)計(jì)思路是：玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)“，而以“六一”特使為主要線索人物，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，輔以音程練唱、選擇最適當(dāng)?shù)淖譃楦柙~填空等設(shè)計(jì)，使導(dǎo)學(xué)、鋪墊、教學(xué)處處在生動(dòng)、活潑的氣氛中進(jìn)行；學(xué)唱歌曲的部分，由旋律組合、師生接龍讀歌詞和聽(tīng)、唱、動(dòng)等活動(dòng)組成，由易到難，逐步完成教學(xué)目標(biāo)；在創(chuàng)編活動(dòng)中，則鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
1、知識(shí)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱《六一的歌》。
2、能力目標(biāo)：能用輕松、明亮的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
3、情感目標(biāo)：能大膽地?fù)?dān)任領(lǐng)唱或自信積極參加演唱，自編身勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。并能發(fā)揮想像，結(jié)合“六一”活動(dòng)實(shí)踐，運(yùn)用自己積累的詞匯創(chuàng)編演唱歌詞。
學(xué)會(huì)唱《六一的歌》，并能用多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
旋律中的音程跳進(jìn)以及切分節(jié)奏的掌握。
多媒體課件、鋼琴、氣球、幸運(yùn)星。
生隨著《六一的歌》的伴奏音樂(lè)，拍手進(jìn)教室，師生問(wèn)好！
一、導(dǎo)入（情境定向）。
師：同學(xué)們好！快樂(lè)的音樂(lè)課又和大家見(jiàn)面了，老師很高興能和霞浦西關(guān)小學(xué)的同學(xué)們度過(guò)這愉快的四十分鐘。
同學(xué)們，一年當(dāng)中有許多個(gè)節(jié)日，哪一個(gè)節(jié)日是屬于你們自己的？
師：你們喜歡這個(gè)節(jié)日嗎？那同學(xué)們有誰(shuí)知道“六一”兒童節(jié)是怎么來(lái)的嗎？
師：從你們好奇的眼神老師可以看出你們一定很想知道，讓老師來(lái)告訴你們吧！
（出示課件）。
師：第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把村里的許多房屋全部燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。
為了悼念全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)毒害兒童，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)正式?jīng)Q定每年的6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，就是六一國(guó)際兒童節(jié)。
師：今天，你們能在祖國(guó)溫暖的懷抱中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，是多么幸福啊！下面老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞（世界各地）的小朋友慶祝六一的活動(dòng)畫面，一起來(lái)感受他們帶給我們的快樂(lè)?。ū痪耙魳?lè)為六一伴奏音樂(lè)）。
二、導(dǎo)學(xué)鋪墊：
（1）（音程模唱）。
師：“六一”兒童節(jié)是小朋友最喜愛(ài)的節(jié)日，所以“六一”特使提前給大家送來(lái)禮物！——你們瞧：（出示課件）六一特使有個(gè)要求哦：誰(shuí)能唱出氣球上的音，氣球就送給誰(shuí)！
師：下面請(qǐng)同學(xué)們豎起你們的小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，會(huì)唱的請(qǐng)舉手，并帶領(lǐng)全班同學(xué)演唱。
分男女兩組進(jìn)行音程的模唱：男同學(xué)唱低音，女同學(xué)唱高音（加入柯?tīng)栁氖謩?shì)表示）。
生：活動(dòng)……。
（2）師：同學(xué)們，“六一”特使的第二件禮物是三顆幸運(yùn)星，誰(shuí)能選擇最合適的字填在幸運(yùn)星中，幸運(yùn)星就獎(jiǎng)給他！
課件展示：請(qǐng)生輕聲討論，回答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)幸運(yùn)星。
三、學(xué)習(xí)新歌：
生：……。
師：同學(xué)們真是樂(lè)于助人的好孩子，下面老師先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這六朵花上的旋律，師范唱并點(diǎn)擊每朵花上的旋律讓學(xué)生欣賞后再根據(jù)老師彈奏的旋律順序依次擺放鮮花。
師：“六一”特使對(duì)同學(xué)們的幫助表示感謝。它呀把這六朵鮮花送給我們班的同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)花的歌唱，下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的琴聲用“啦”輕輕哼唱六朵花的旋律——兩遍。
師：下面，老師跟同學(xué)們一起來(lái)玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲，老師領(lǐng)讀，請(qǐng)大家齊讀（二、三遍解決切分節(jié)奏的難點(diǎn)）。
學(xué)唱歌曲：
師：六月里，花兒香。六月里，歌兒甜。讓我們一起唱唱“六一”的歌吧！
課件出示曲譜，生隨琴聲輕唱歌詞?？刹捎脦熒鷮?duì)唱（評(píng)價(jià)：哪些不足的地方，請(qǐng)同學(xué)們互相幫助解決。）。
分析歌曲的情感：應(yīng)該用怎樣的聲音演唱才能表達(dá)小朋友慶“六一”的喜悅心情呀？（輕松、明亮、高興、歡快、速度稍快等）分析完請(qǐng)個(gè)別或幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)伴唱。
四、參與創(chuàng)編和表現(xiàn)：
師：同學(xué)們唱出了‘六一’孩子們的快樂(lè)心情。下面讓我們?cè)邶R唱部分加入拍手來(lái)給歌曲伴奏，先看老師怎么拍。師范——生學(xué)后跟伴奏來(lái)拍手伴奏。請(qǐng)學(xué)生探索除了用拍手還可以用其他的聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)為歌曲伴奏嗎？提問(wèn)并讓全班同學(xué)用自己想的聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏（師彈琴）。
師：下面六一特使還要考考大家呢？
想一想：你還能在歌曲的空白處填上其他的詞嗎？師可提示：六一節(jié)除了用歌唱表示快樂(lè)的心情還可用什么活動(dòng)形式來(lái)表示請(qǐng)大家想一想？（生答師輸入全班唱一唱。）。
課堂小結(jié)：
師：同學(xué)們，在“六一”的歌聲中我們結(jié)束了今天的音樂(lè)課，讓我們和全世界的小朋友手拉手、心連心、一起載歌載舞，期盼六一的到來(lái)吧！
歡慶說(shuō)課稿篇十
聽(tīng)劉老師上課，很喜歡她的大氣、自然、機(jī)智，還很有激情，無(wú)論是對(duì)學(xué)生來(lái)講，還是對(duì)我們的聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō)，都是很好的精神享受。本來(lái)想好好地發(fā)表一下自己對(duì)這堂課的感想時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)囊中羞澀，自己的理論知識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解實(shí)在是太貧乏，這時(shí)候的自己才真正地意識(shí)到“書到用時(shí)方恨少”，所以以下點(diǎn)評(píng)的地方不一定就很正確，如有不當(dāng)之處等會(huì)請(qǐng)大家不吝賜教。
一堂課下來(lái)，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)給我留下了深刻的印象，我也從中學(xué)到了很多。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。情境導(dǎo)入——生字教學(xué)——品讀課文——背誦課文——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點(diǎn)突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。
1、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
《歡慶》是一首篇幅短小、愛(ài)國(guó)情緒激昂的詩(shī)歌，描寫了一幅給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的歡慶場(chǎng)面。詩(shī)歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國(guó)生日時(shí)的歡樂(lè)喜慶的情景，后四行則表達(dá)了中華兒女的深深愛(ài)國(guó)情。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫！而要將這么美的畫面輸送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，如果光靠?jī)焊韬筒鍒D的介紹，學(xué)生很難感受到祖國(guó)人們用不同的方式慶祝祖國(guó)媽媽的生日，以及那種喜悅之情。低段教學(xué)應(yīng)該以形象、直觀的方式幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)，因此，為突破這個(gè)難點(diǎn)，劉小鳳老師在執(zhí)教本課時(shí)，充分挖掘課程資源，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動(dòng)的開國(guó)大典盛況等，直觀體會(huì)兒歌的情感，對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。
2、注重學(xué)生的朗讀個(gè)性化體驗(yàn)。
在學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌后說(shuō)：想一想大自然給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了什么禮物？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？激發(fā)學(xué)生的想象；學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，能符合二年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，以讀帶理解，既不是機(jī)械地去理解，而是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活來(lái)理解。
3、精心創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)。
小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙鋪設(shè)了臺(tái)階，創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境：
為了讓學(xué)生感受秋日累累碩果，火紅的楓林所帶來(lái)的喜悅、熱烈的美，劉小鳳老師選取了多角度、多層次的楓林與果園的配樂(lè)畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心理震撼，給學(xué)生留下深刻的記憶表象。
4、字詞學(xué)習(xí)扎實(shí)，方法多樣。
指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字時(shí)，給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上生日蛋糕，祝福祖國(guó)生日快樂(lè)，當(dāng)學(xué)生正確掌握生字時(shí)，課件上為他出示蛋糕以表鼓勵(lì)。當(dāng)課件出示生字，指名讀時(shí)，老師說(shuō)：“如果讀對(duì)了，大家同意嗎？”全班同學(xué)都說(shuō)同意或者是不同意。這樣會(huì)顯得單調(diào)，可以合理利用時(shí)間，如果讀對(duì)了，就大家跟小老師讀一遍，齊讀后再開火車讀，這樣字詞訓(xùn)練會(huì)更到位。另外，在教學(xué)中，如果教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)落實(shí)一兩個(gè)字的書寫，比如“旗”和“祖”字的寫法，這樣會(huì)將本文的8個(gè)要求會(huì)寫的漢字分散到第一課時(shí)閱讀教學(xué)中，這樣既減輕了孩子在第二課時(shí)集中書寫的負(fù)擔(dān)，也可以在比較從容的時(shí)間內(nèi)讓孩子們感受到漢字書寫的一些要求和樂(lè)趣。
5、板書的設(shè)計(jì)直觀明了，很好地幫助學(xué)生梳理了知識(shí)點(diǎn)，掌握要點(diǎn)。
總之，劉老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，激發(fā)起了他們最大的學(xué)習(xí)熱情，使“死”的知識(shí)變成了“活”的語(yǔ)言，達(dá)成了語(yǔ)文教學(xué)的多元目標(biāo)。
歡慶說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！痹诮虒W(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法。教學(xué)聯(lián)系生活中濃濃的國(guó)慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的布置，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。力求以讀代講，讓學(xué)生在讀中悟情，更深體會(huì)大家對(duì)祖國(guó)生日的祝賀，感受大家的快樂(lè)。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力，提醒學(xué)生把話說(shuō)完整，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)具體，展示自己富有個(gè)性的能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)；理解“國(guó)慶”的重大意義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】歡慶教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1小朋友再過(guò)幾天我們就要放十一長(zhǎng)假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國(guó)媽媽的生日）。
2、你想知道十一的來(lái)歷嗎?
3、識(shí)記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個(gè)字？寫時(shí)注意什么？我們說(shuō)歡慶十一國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶什么？（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)文。
（一）初讀詩(shī)文，整體感知。
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽(tīng)老師讀一讀。
2、親愛(ài)的小朋友，大家把書翻到書44頁(yè)，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
（二）識(shí)字教學(xué)。
1、檢查自學(xué)情況。看，生字寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你能讀對(duì)嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪一組想讓小火車開起來(lái)呢？！（生小組開火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）。
3、出示詞語(yǔ)。讀對(duì)一個(gè)詞就會(huì)得到一塊蛋糕。出示課件。請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。
4、讀帶生字的詞語(yǔ)：出示多音字：樂(lè)學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂(lè)樂(lè)曲。
（三）再讀詩(shī)文、感悟。
1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)的孩子想想：這首小詩(shī)寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細(xì)讀。
a、出示田野，聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？
c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？
d、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？
是呀，新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面時(shí)，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。有感情朗讀最后一句。
新中國(guó)成立以后，（出示課件）我國(guó)的工業(yè)農(nóng)業(yè)體育科技等發(fā)生了翻天覆地的變化。
三、布置作業(yè)。
過(guò)渡：我們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)的話太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。
四、總結(jié)。
在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)诟杪曋性俅卫首x課文，表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)深深的祝福。
板書設(shè)計(jì)：
十三億孩子歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
田野獻(xiàn)上果實(shí)。
楓林舉起旗幟。
藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
大海奏起樂(lè)曲。
9歡慶。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
9歡慶。
歡慶說(shuō)課稿篇十二
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息化的今天，現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)模式為課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。通過(guò)光盤教學(xué)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。依據(jù)這樣的理念我在《歡慶》這課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。為了上好這一課，我認(rèn)真觀看了光盤，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整，設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)流程、教學(xué)預(yù)案。接下來(lái)我將從五方面為大家介紹：
教材簡(jiǎn)析：
《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩(shī)歌。本詩(shī)共兩句8行，寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫！它和后面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并和前面第二單元“學(xué)校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、熟讀課文，并能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
2、學(xué)會(huì)搜集資料。
情感目標(biāo)：通過(guò)“觀、讀、悟”等方式，對(duì)祖國(guó)母親產(chǎn)生深深的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字和有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)“觀”“讀”“悟”等方式，對(duì)祖國(guó)母親產(chǎn)生深深的愛(ài)。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要點(diǎn)燃的火把。”因此本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：運(yùn)用光盤與授課相融合的方式想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還將運(yùn)用情境教學(xué)法、直觀演示法、鼓勵(lì)欣賞法、識(shí)字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生一個(gè)終身受益的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比灌輸有限的知識(shí)來(lái)得重要，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和積極思維、熱情參與的良好習(xí)慣。教師只是有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。我想只有這樣才能有利于創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（一）、談話導(dǎo)入，情境牽引
1、師：我們每個(gè)人都有自己的生日，并且有著不同的慶祝方式。那誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國(guó)慶節(jié)”?，F(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)國(guó)慶節(jié)給自己帶來(lái)的感受。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)大街上非常熱鬧、國(guó)慶節(jié)放了七天假、國(guó)慶節(jié)里我去了哪兒游玩……）這是我們老百姓歡慶祖國(guó)媽媽生日的方式，那軍人會(huì)用什么方式歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢？我們先來(lái)觀看一段錄像。（光盤播放“閱兵式”的情景）
2、學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。（他們可能會(huì)說(shuō)場(chǎng)面壯觀、步伐整齊、氣勢(shì)宏偉……）
歡慶說(shuō)課稿篇十三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！痹诮虒W(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法。教學(xué)聯(lián)系生活中濃濃的國(guó)慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的布置，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。力求以讀代講，讓學(xué)生在讀中悟情，更深體會(huì)大家對(duì)祖國(guó)生日的祝賀，感受大家的快樂(lè)。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力，提醒學(xué)生把話說(shuō)完整，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)具體，展示自己富有個(gè)性的能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)；理解“國(guó)慶”的重大意義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】歡慶教學(xué)過(guò)程。
1小朋友再過(guò)幾天我們就要放十一長(zhǎng)假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國(guó)媽媽的生日）
2、你想知道十一的來(lái)歷嗎?
3、識(shí)記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個(gè)字？寫時(shí)注意什么？我們說(shuō)歡慶十一國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶什么？（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）
（一）初讀詩(shī)文，整體感知
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽(tīng)老師讀一讀。
2、親愛(ài)的小朋友，大家把書翻到書44頁(yè)，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
（二）識(shí)字教學(xué)
1、檢查自學(xué)情況?？?，生字寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你能讀對(duì)嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪一組想讓小火車開起來(lái)呢？！（生小組開火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）
3、出示詞語(yǔ)。讀對(duì)一個(gè)詞就會(huì)得到一塊蛋糕。出示課件。請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。
4、讀帶生字的詞語(yǔ)：出示多音字：樂(lè)學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂(lè)樂(lè)曲
（三）再讀詩(shī)文、感悟
1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)的孩子想想：這首小詩(shī)寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細(xì)讀。
a、出示田野，聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？
c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？
d、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？
是呀，新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面時(shí)，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。有感情朗讀最后一句。
新中國(guó)成立以后，（出示課件）我國(guó)的工業(yè)農(nóng)業(yè)體育科技等發(fā)生了翻天覆地的變化。
過(guò)渡：我們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)的話太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。
在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)诟杪曋性俅卫首x課文，表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)深深的祝福。
板書設(shè)計(jì)：
十三億孩子歡慶祖國(guó)媽媽的生日
田野獻(xiàn)上果實(shí)
楓林舉起旗幟
藍(lán)天飛著潔白的鴿子
大海奏起樂(lè)曲
9歡慶
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
9歡慶
歡慶說(shuō)課稿篇十四
何海紅老師在上《歡慶》這一節(jié)課，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大改觀。
1、注重激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生用心去讀書，通過(guò)賞讀感受語(yǔ)言的優(yōu)美。通過(guò)聽(tīng)讀，讓學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，進(jìn)入樂(lè)讀美讀的境界。此外，還讓學(xué)生在自讀、品讀、想象讀、表演讀、配樂(lè)誦讀中感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
2、抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展語(yǔ)言。
詩(shī)：“還有哪些景物在祝福祖國(guó)媽媽？”在結(jié)尾處，又讓學(xué)生給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一句祝福的話。這樣就使學(xué)生在積累與運(yùn)用中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性、綜合性。
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)自主靈活，很好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息能力。樹立了大語(yǔ)文觀。達(dá)到了學(xué)科間的融合。
4、利用電教，突出重點(diǎn)。
在教學(xué)中，以多彩的畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，以優(yōu)美的音樂(lè)吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)。在引導(dǎo)學(xué)生理解“楓林舉起火紅的旗幟”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察楓林和旗幟的圖片，找到它們的相似之處，無(wú)需過(guò)多講解，難點(diǎn)迎刃而解，也達(dá)到了突出重點(diǎn)的目的。立足學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。
境中進(jìn)行，不把識(shí)字檢測(cè)過(guò)程演變成生硬的生字測(cè)試；采取多種形式的讀，來(lái)感悟詩(shī)意，并用當(dāng)小演員的形式，讓學(xué)生具有朗讀的感覺(jué)和情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到喜歡閱讀的目的；一邊想一邊背有助于學(xué)生想象力的發(fā)展，在學(xué)生背誦有困難的時(shí)候，及時(shí)介紹背誦方法，以學(xué)定教，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的；將學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感從本文的詩(shī)歌牽移到其他的詩(shī)歌，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系。同時(shí)也可鞏固本課所學(xué)習(xí)的生字。
歡慶說(shuō)課稿篇十五
我執(zhí)教的是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)，第三單元的首篇講讀課文——《歡慶》。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國(guó)”這一主題進(jìn)行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。這首小詩(shī)，大部分詩(shī)句采用象征性語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。開頭四行不直接寫慶祝國(guó)慶的場(chǎng)面，而是賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實(shí)累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場(chǎng)面，構(gòu)成歡樂(lè)、祥和的圖畫。后四行寫十三億兒女對(duì)祖國(guó)媽媽濃濃的愛(ài)意，創(chuàng)設(shè)了濃濃的情感氛圍。
依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，本課時(shí)教學(xué)我覺(jué)得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“慶、獻(xiàn)、舉、潔、奏、曲、幟、億”8個(gè)生字，能夠正確、美觀地書寫“慶”字。
2、理解“十三億孩子”、“獻(xiàn)上”等詞語(yǔ)的意思。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫“慶”字是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè)，喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。而二年級(jí)的孩子對(duì)“國(guó)慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情以及理解“十三億孩子”的意思是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
在對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)解讀后，在確定了目標(biāo)及重難點(diǎn)后，我確定了本課的.教學(xué)法。
1、本課以詩(shī)歌形式贊美偉大的祖國(guó)，文字優(yōu)美簡(jiǎn)潔。以“讀”貫穿始終，理解課文，感受愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)本課還有重要的識(shí)字任務(wù)，采取分散識(shí)記，集中檢查的方式讓學(xué)生采取自己喜歡的形式充分地識(shí)字。
2、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。新課開始前觀看歡慶國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面，把學(xué)生帶入歡樂(lè)的氛圍中，拉近教材與學(xué)生之間的距離。給詩(shī)句配畫，使簡(jiǎn)單的文字符號(hào)變得生動(dòng)具體，從而填補(bǔ)了教材的空白，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、安排大量有層次，多形式的有目的的讀。在讀中交流，悟讀法，抒發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)，引起共鳴，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)的情感熏陶。
依據(jù)我對(duì)教材的解讀，為了更好地完成以上的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：看圖激趣，導(dǎo)入新課
首先讓學(xué)生觀看一幅國(guó)慶節(jié)的圖畫，讓學(xué)生用句式：我看到了。人們有的，有的，還有的。說(shuō)說(shuō)觀察到的情景，并適時(shí)讓孩子積累詞匯：人山人海、載歌載舞。再由“有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩(shī)——?dú)g慶”引出課題，并識(shí)記“歡”字。
（此環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場(chǎng)面作了充分的情感鋪墊。）
第二環(huán)節(jié)：隨文識(shí)字、朗讀理解
首先是初讀課文，說(shuō)說(shuō)人們?cè)跉g慶著什么？引出第二句，大體了解破折號(hào)的意思、理解“十三億孩子”、指導(dǎo)感情朗讀并識(shí)記“億”字。再讀課文說(shuō)說(shuō)：除了人們?cè)跒樽鎳?guó)慶祝生日，還有誰(shuí)也在為祖國(guó)慶祝生日？引出第一句。根據(jù)孩子的交流分別對(duì)第一句話里的四個(gè)小分句進(jìn)行朗讀、理解，并適時(shí)分散識(shí)記生字。感受到歡慶、喜慶的氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。最后借助板書集中認(rèn)讀生詞，借助課件檢查要求認(rèn)讀的生字。
（分散識(shí)字——降低了識(shí)字難度，板書集中認(rèn)字——了解了孩子對(duì)生字的掌握情況，適合孩子的年齡特征和心理特點(diǎn)；指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。）
第三環(huán)節(jié)：補(bǔ)寫詩(shī)句，拓展延伸
由：除了這些，還有誰(shuí)和我們一起為祖國(guó)慶祝生日？課件出示：
路邊盛開的鮮花，
藍(lán)天上的，
森林里的，
果園里的，
歡慶著祖國(guó)的生日。
生練習(xí)補(bǔ)寫詩(shī)句。
（本環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練孩子的說(shuō)話、寫話能力，為后文學(xué)生自己創(chuàng)編詩(shī)歌做了鋪墊。）
第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)背誦、指導(dǎo)寫字
由：在這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論是田野、楓林，還是藍(lán)天大海都異常美麗，全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅之中，這就叫普天同慶。引導(dǎo)學(xué)生書寫“慶”字。指導(dǎo)步驟：
1、出示帶田字格的生字。
2、生交流書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主筆的位置）
4、生自由書寫評(píng)議。
（低年級(jí)孩子的課堂需要這種扎實(shí)的書寫指導(dǎo)，觀察、比較等行之有效的辦法）
最后借助板書背誦課文。
總之，多年來(lái)的課堂教學(xué)我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中朗讀、理解、感悟，使教學(xué)達(dá)到一個(gè)較理想的境界。
歡慶說(shuō)課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我今天講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《歡慶》。
一、說(shuō)教材。
1、教材分析：本文是一首詩(shī)歌。這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
2、設(shè)計(jì)理念：（1）堅(jiān)持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。（2）、抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法，生生互動(dòng)，在交流探究中學(xué)會(huì)生字，力求識(shí)用結(jié)合。（3）、構(gòu)建了師生平等對(duì)話的平臺(tái)，用自然貼切、生動(dòng)、有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。（4）、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、本課的教學(xué)目標(biāo)是：在知識(shí)與技能上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖**親的熱愛(ài)之情。
本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實(shí)踐活動(dòng)。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動(dòng)探究、合作交流中認(rèn)識(shí)生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩(shī)，達(dá)到入境入情。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語(yǔ)文觀，達(dá)到了學(xué)科間的融洽。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開國(guó)大典和建國(guó)55年來(lái)，人們用各種方式慶祝祖國(guó)的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國(guó)人民普天同慶的幸福時(shí)刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
（二）初讀感知，認(rèn)寫生字。
在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的教學(xué)原則。
1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書寫歡、慶兩個(gè)字。
2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。
3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時(shí)提醒“樂(lè)”是多音字。
4、當(dāng)剩下生字寶寶的時(shí)候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率。
（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，去感受、思考，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽(tīng)。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表?yè)P(yáng)他。
2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流。
3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實(shí)感。
（四）展示交流。
開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩(shī)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
（五）升華情感。
1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語(yǔ)氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
2、學(xué)生配樂(lè)讀文，并共同祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。
3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國(guó)》，再次感受這歡樂(lè)的場(chǎng)面，在歌聲中走出課堂。
（做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，升華各自的情感。）。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
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