方案通常是為了解決問題或提供解決方案而設(shè)計的。最后，要經(jīng)過反復(fù)修改和完善，確保方案的完整性和有效性。方案的成功與否，需要綜合考慮多個因素，并持續(xù)跟蹤和評估。
初三培優(yōu)方案篇一
由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦?針對以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認識自我。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。
4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
6、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。
7、提倡積極鼓勵評價。
8、給予學(xué)生成功的機會。
教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
初三培優(yōu)方案篇二
為切實提高初三教學(xué)質(zhì)量，實施“優(yōu)生”戰(zhàn)略，使20xx年我校中考成績有質(zhì)的飛越，根據(jù)本年級師生實際情況，，采取超常規(guī)措施，實現(xiàn)升入重點中學(xué)人數(shù)的跨越式突破，提升我校的教學(xué)質(zhì)量和社會信任度。特制訂以下優(yōu)生培養(yǎng)方案：
初三培優(yōu)方案篇三
為切實提高初三教學(xué)質(zhì)量，實施“優(yōu)生”戰(zhàn)略，使20xx年我校中考成績有質(zhì)的飛越，根據(jù)本年級師生實際情況，，采取超常規(guī)措施，實現(xiàn)升入重點中學(xué)人數(shù)的跨越式突破，提升我校的教學(xué)質(zhì)量和社會信任度。特制訂以下優(yōu)生培養(yǎng)方案：
10屆學(xué)生在初一招生時教科局的五嚴(yán)規(guī)定（不許分快慢班）的大方針下，因我校教師師資不齊（有明顯弱科）導(dǎo)致6個班級發(fā)展不均，優(yōu)生流失比較嚴(yán)重，留住的尖子生缺乏你爭我趕的競爭氛圍，學(xué)習(xí)積極性不強，惰性十足，教師缺乏對他們實施有效的拔尖措施，使得目前10屆學(xué)生的整體素質(zhì)不容樂觀。
原因如下：
2、上初二時，優(yōu)秀學(xué)生又大批流失；
4、目前一些尖子生零星地散落在各個班級，因缺乏你爭我趕的競爭氛圍，尖子生的積極主動性不強，學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，教師也無法對他們實施有效的拔尖措施。
全縣前200名學(xué)生由八年級期末抽考檢測中的34人增加到60人；20xx年中考重點高中我校上線6人，本屆預(yù)設(shè)重點高中上線10人。
1.據(jù)初一到初三期末綜合成績年級前70名，仍有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對象，確定我校九年級優(yōu)生名單，立即組建初三優(yōu)生班2個（35人/班）。
2.對優(yōu)生采取動態(tài)管理，非優(yōu)生考試成績進入尖子生群體（年級前70名）可視為優(yōu)生，教師要為其建立檔案并告知學(xué)生。對培養(yǎng)的優(yōu)生如果階段成績不好時給他們一定的機會，不輕易放棄。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立年級優(yōu)生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：常向東。
組員：任曉鳳、李琳、郭金翠。
2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。
對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標(biāo)給予其足夠的激勵。因此優(yōu)生培養(yǎng)首當(dāng)其沖的但是加強目標(biāo)意識。具體措施：
（1）推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。
（2）榜樣示范。以身邊的同學(xué)為榜樣，以歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生為榜樣。
（3）目標(biāo)公開。將所有優(yōu)秀學(xué)生的近期目標(biāo)與遠期志向公開張貼在班級或年級宣傳欄，讓所有學(xué)生作為監(jiān)督的對象。
（4）結(jié)對競爭；兩個a班同層次學(xué)生結(jié)對，同班相鄰名次的學(xué)生結(jié)對，形成競爭氛圍和意識，整體提高。
（5）定期表彰獎勵。
3、提高課堂教學(xué)效益。
優(yōu)生不是托出來的，不能脫離班級教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，優(yōu)生在各班級學(xué)習(xí)，扎扎實實上好每一節(jié)課。任課教師對優(yōu)生要注重基礎(chǔ)、突出能力，加強學(xué)法指導(dǎo)。每位任課教師在工作中必須時刻樹立“培優(yōu)”觀念，養(yǎng)成“培優(yōu)”習(xí)慣，無論是備課、授課、輔導(dǎo)、測試都必須首先考慮到優(yōu)生，為他們的健康成長開綠燈。給尖子生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種途徑向他們提供最新最好的學(xué)習(xí)資料，（如允許他們利用辦公室電腦上網(wǎng)查閱資料。）。
4、加強班科組建設(shè)，實行“科目教師承包學(xué)生制度”（每班一科教師承包5位學(xué)生，負責(zé)承包學(xué)生的跟蹤管理檔案），優(yōu)生所在班的班主任要和各科教師形成齊抓共管的局面，要掌握和了解他們的思想狀況、心理狀況、學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況及理想目標(biāo)。各科教師要相互協(xié)作，集中火力，共同做好優(yōu)生培養(yǎng)工作。體育教師也要把“培優(yōu)工程”放在本職工作的首位，確保優(yōu)生中考體育加試得滿分。信息技術(shù)老師從現(xiàn)在開始到中考，課上要有針對性輔導(dǎo)檢查優(yōu)生生學(xué)習(xí)情況。年級部將對優(yōu)秀班科組進行表彰獎勵。
5、定期召優(yōu)生教育教學(xué)“會診”，承包教師針對學(xué)生問題研究對策，切實做到輔導(dǎo)有針對性，方法有實用性。
6、加強課外輔導(dǎo)，原各班編制不變，人員不變，任課教師不變。優(yōu)生星期一至星期五在固定教室上晚自習(xí)，由當(dāng)天課表科目教師負責(zé)督查指導(dǎo)。（中考復(fù)習(xí)時執(zhí)行）安排指導(dǎo)老師利用周二至周四下午兩節(jié)自習(xí)課時間對優(yōu)生進行集中輔導(dǎo)。指導(dǎo)老師為尖子生精選有價值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推薦補充資料。（輔導(dǎo)科目幾時間見附表）。
7、班主任、年級按周統(tǒng)計初三年級優(yōu)生提優(yōu)試卷完成及答疑情況統(tǒng)計表，確保優(yōu)生有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，及時反饋。從制度上保證尖子生必須有問題向教師提問。
8、實行優(yōu)生及家長月例會制度。建立家長聯(lián)系檔案，每個月召開全體優(yōu)生及家長會議，會上對優(yōu)生的學(xué)習(xí)、生活等進行評價與點評，指出整改方向，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。
9、提供有價值典型資料并督促優(yōu)生合理使用，及時解決疑難問題，不斷提高解決問題的能力。
（1）數(shù)學(xué)、英語每周編制提優(yōu)試卷，語文、物理、化學(xué)每兩周編制提優(yōu)試卷；
（2）為優(yōu)生精選有價值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推薦補充資料。
10、每月限時訓(xùn)練后及時對優(yōu)生進行表彰獎勵，做宣傳版面宣傳其先進事跡，及時激勵，適時獎勵，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。每周周清后及時察看優(yōu)生各科成績，做好分析。
11、實行一人一冊制度。建立優(yōu)生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個性特點。分析尖子生不尖的具體原因：a、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，b、自控能力差，c、拼搏精神差，d、有薄弱科目，e、組織紀(jì)律差，針對原因進行整改。優(yōu)秀生的缺腿學(xué)科，要深入了解分析成績差、落后的原因，進而采取措施，進行輔導(dǎo)答疑。
12、開展豐富多彩的活動，科學(xué)調(diào)節(jié)優(yōu)生的心理狀態(tài)，確保優(yōu)生滿懷信心，保持積極心態(tài)投入緊張的學(xué)習(xí)。
13、班主任做好優(yōu)生的思想工作，班主任要及時了解優(yōu)生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。指出其改進的具體方向和辦法，年級部管委會成員分工，每人每天不少于找一名優(yōu)生談話，力求每個月與優(yōu)生交流一次以上，特優(yōu)的學(xué)生由年級部主任與分管校長直接垂直管理。
14、年級部將對各班及各科任教師的提優(yōu)工作培加強考核，做的好將予以獎勵。
15、其他行之有效的措施，老師們可以根據(jù)具體情況而定。
初三培優(yōu)方案篇四
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點用發(fā)展的眼光看自己，分析別人積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進。
3、實行"低、孝多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:。
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
培優(yōu)補差教師工作計劃。
初三培優(yōu)方案篇五
1、對此項活動實行量化考評，在學(xué)期末進行考評，對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的，年級組將給予公開表揚和物質(zhì)獎勵。
2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的學(xué)生，在班級會議中給予公開批評，并限期進行改正、提高。
3、配套機制。
(1)備課督促：
a、每位承擔(dān)教師提交學(xué)情分析報告，以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補差設(shè)想或計劃;。
(2)效果評測：
a、通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果;。
b、學(xué)生座談反饋。不定期召開相關(guān)學(xué)生座談會，了解培優(yōu)、補差的情況;。
c、推門聽課：不定期走進相應(yīng)課堂，掌握第一手資料;。
初三培優(yōu)方案篇六
利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”――基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”――中等題，第三層“思考題”-――拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
5．布置好習(xí)題，注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
初三培優(yōu)方案篇七
為了提高學(xué)生的綜合成績，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生順利升入重點高中，經(jīng)研究決定對學(xué)生進行培優(yōu)。特制定如下培優(yōu)方案：
一、思想上的培優(yōu)：經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
二、學(xué)業(yè)上的培優(yōu)：讓學(xué)生各科均衡提升，爭強學(xué)生在中考中的競爭力。
（一）培優(yōu)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、理化。
（二）培優(yōu)對象：學(xué)籍在我校的優(yōu)秀生，各班報13人，組建兩個培優(yōu)班（9.1，9.2，9.3，9.4編為培優(yōu)一班;9.5，9.6，9.7，9.8編為培優(yōu)二班）。
（三）培優(yōu)時間：兩個星期考一輪，第一周考語文、數(shù)學(xué)，第二周考英語、理化?？荚嚂r間為周一和周四下午大課間和第七節(jié)課（3：30—4：30），講評時間為周三第八節(jié)課（4：40—5：20）和周五第七節(jié)課（3：50—4：30）。耽誤的第七節(jié)課調(diào)至第八節(jié)課補上。
（四）培優(yōu)班地點：新辦公樓二樓實驗室（東實驗室為一班，西實驗室為二班），其余學(xué)生在本班教室。
（五）職責(zé)分工：培優(yōu)班班主任：
1、負責(zé)培優(yōu)班的紀(jì)律、衛(wèi)生、點名；
2、負責(zé)本培優(yōu)班學(xué)生各科成績的輸分。
負責(zé)命題、印制試卷、監(jiān)考、閱卷、講評試卷。普通班教師負責(zé)監(jiān)考、閱所代班級剩下學(xué)生的試卷。
（六）具體安排：
培優(yōu)班監(jiān)考及講評教師：（見附表1）。
普通班監(jiān)考教師：（見附表2）。
(七)具體要求：
4、監(jiān)考教師要嚴(yán)格監(jiān)場，讓學(xué)生實事求是地反映學(xué)習(xí)情況；
5、監(jiān)考教師如果有急事，自行調(diào)換；
6、培優(yōu)班班主任負責(zé)輸入本培優(yōu)班學(xué)生成績。
7、培優(yōu)班實行動態(tài)管理，確實跟不上的學(xué)生，班主任根據(jù)情況可以調(diào)換，但要提前將變更情況報給級部主任。
（八）操作流程：
1、級部主任負責(zé)考前分發(fā)試卷。
2、培優(yōu)班教師提前輪流命題，交給馬老師印制試卷。
3、培優(yōu)教師批閱完試卷，提前將試卷交給培優(yōu)班主任輸分。
4、監(jiān)考教師負責(zé)監(jiān)考，按順序分班收齊學(xué)生試卷并裝訂（剩余學(xué)生試卷直接交給科任教師），帶回去批閱。
5、培優(yōu)班班主任輸完分后，將試卷分發(fā)至各班，學(xué)生在聽講評時帶上試卷。
6、級部主任匯總培優(yōu)學(xué)生成績，統(tǒng)計完畢反饋給各班主任，以便及時給學(xué)生做工作。
（六）待遇保障：
培優(yōu)教師兼培優(yōu)班主任每輪20元；
培優(yōu)教師每輪15元；
其余普通班監(jiān)考閱卷教師每輪補助5元。
初三培優(yōu)方案篇八
教育部關(guān)于〈升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見〉明確指出：“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力”。而我省近年的中考語文考試試題為了貫徹考試改革的精神，首先在內(nèi)容上做了調(diào)整，考試側(cè)重于學(xué)生語文能力的考查，突破了“以本（課本基本篇目）為本”的命題范圍，閱讀部分選取課外材料，重視課內(nèi)到課外知識點的延伸遷移。第二，調(diào)整了主觀型試題和客觀型試題的比例，適當(dāng)壓縮客觀試題，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。第三，試卷的結(jié)構(gòu)板塊明晰，試卷分為“語言積累與運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作”四個部分構(gòu)成。第四，中考語文試題體現(xiàn)一定的人文色彩，又聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。第五，考查內(nèi)容更趨向?qū)W生對文本獨特的閱讀感受，即人與文本的對話。
為能在20xx年中考中取得更好成績，依據(jù)語文學(xué)科的特點，擬定備考計劃及詳細的復(fù)習(xí)策略。我們始終相信：成功永遠屬于有準(zhǔn)備的人！
《語文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們認為老師自己應(yīng)該先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項，明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。
近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊（還有附加題）。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作（今年應(yīng)該還是考話題作文）。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。對于近三年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。
（一）、積累部分?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯一字扣0.5分，扣完為止）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
（二）、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。縱觀97年至2004年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象：命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選，“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。（97年〈醉翁亭記〉（歐陽修），98年〈捕蛇者說〉（柳宗元），99年〈馬說〉（韓愈），00年〈愛蓮說〉（周敦頤），01年〈桃花源記〉（陶淵明），02年〈岳陽樓記〉（范仲淹），03年〈記承天寺夜游〉（蘇軾），04《送董召南游河北序》。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。
（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。
（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。
（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。
（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。
（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。
（三）、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的.文章進行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。
散文的命題方向：歸納中心思想；概括文意；理解關(guān)鍵語句、中心句在文中的作用；理解詞語在具體語境中的深刻含義；五種表達方式的識別及理解其在文中的作用；某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用；描寫的各種類型及其在文中的表達效果；表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用；自選角度評說文章的表達技巧。
議論文的命題方向：找中心論點或用自己的話歸納中心論點；論證方法的識別及其作用；具體句中代詞所指代的意思；用自己的話概括論據(jù)并指出論據(jù)的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含義；找出你認為富有哲理或教育意義的一句（段）話，并從思想內(nèi)容和語言表達上分析你喜歡的原因；根據(jù)文意，自己設(shè)計命題自己作答。
說明文的命題方向：理解重要詞語在具體語境中的含義和作用；能找出段或全文的中心句，并對其作用作出闡析；識別說明順序（特別是邏輯順序）；判斷文段中所用的說明方法并闡述其作用；闡述說明語言的準(zhǔn)確性、生動性、形象性及判斷說明某個詞語能否刪掉的理由；給文章擬出切合文意的小標(biāo)題；培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)思維和關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注未來是說明文考查的亮點；實際運用能力的考查是說明文閱讀考查的重要方向（給事物下定義；用圖表處理給出的文字；對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的見解；談文中某些情況對自己的啟示；關(guān)注生態(tài)環(huán)境，擬寫警示性標(biāo)語或提出自己的對策）。
（四）、作文部分?！霸掝}”作文仍然是今年考查的主流?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。
因此，在最后階段學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報（我們要最大限度發(fā)揮好《語文報》的效果）。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。
書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。
第一輪復(fù)習(xí)：2月上旬——3月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。
第二輪復(fù)習(xí)：（4月上旬—5月20日左右）應(yīng)該進入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進行整理并強化訓(xùn)練。更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。
第三輪復(fù)習(xí)：（5月21日—6月上旬），這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，可幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時選近三年的廣東省中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)（采用華南師范大學(xué)附中資料），真正起到模擬的作用。
第四輪復(fù)習(xí)：（考前一星期）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺。更多時間用來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評講的知識點，梳理文體知識結(jié)構(gòu)，更好地認識自我，找到自信，因為中考作文是以“我”為中心的。
初三培優(yōu)方案篇九
以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。
二、學(xué)困生原因分析。
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束??總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。
三、優(yōu)秀生心理分析：
1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。
2、浮躁心理：認為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。
四、采取的措施。
由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦?針對以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認識自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。
教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
6、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。
7、提倡積極鼓勵評價。
8、給予學(xué)生成功的機會。
1、培優(yōu)目標(biāo)：爭取優(yōu)生在月考中保持成績并逐漸提高。
2、轉(zhuǎn)差目標(biāo)：爭取學(xué)困生在月考中達到或超過350分。
七、時間安排(從9月開始)：
1、每周本學(xué)科晚自習(xí)前時間為學(xué)困生補習(xí)。
2、每周非本學(xué)科晚自習(xí)前時間為優(yōu)秀生補習(xí)。
3、課間輔導(dǎo)。
初三培優(yōu)方案篇十
初三下學(xué)期以來，初三班同學(xué)開始感受到了新課程帶給他們的緊張和快節(jié)奏，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)開始有緊迫感和一定的壓力，考慮到班級大部分基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，他們對學(xué)習(xí)自信心不足，不知何去何從，特別需要老師、同學(xué)們的鼓勵和指導(dǎo)。還有少部分的同學(xué)無心向?qū)W，自以為學(xué)習(xí)是為了父母、為了老師，找不到學(xué)習(xí)的動力。針對以上情況，班主任決定召開本次主題班會。
二、班會目的。
主題班會使學(xué)生認識到初三的學(xué)習(xí)既是機遇又是挑戰(zhàn)，無論是在規(guī)范做人、學(xué)習(xí)、還是在融入集體等方面都要嚴(yán)格要求自己，要好好把握。同時，以“路在腳下”為一條主線，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，與我們的生活相貼近，回憶昨天，面對今天，憧憬明天。
1、昨天。
記我們初三(3)班在初一和初二曾經(jīng)走過的路。通過系列節(jié)目，讓大家了解自己前兩年走過的學(xué)習(xí)生活，303班創(chuàng)造的輝煌。回顧以前，是為了更好地面對現(xiàn)在，強調(diào)自己的路是自己走出來的，過渡到今天。
2、今天。
記我們目前所面臨的升學(xué)就業(yè)問題，我們正在走的路。通過系列節(jié)目，讓大家，看到自己在學(xué)習(xí)中的懶散表現(xiàn)，了解目前自己所處的階段和條件，正視自己在學(xué)習(xí)、生活等各方面有無正確的目標(biāo)和態(tài)度以及怎樣面臨人生重大轉(zhuǎn)折的問題，強調(diào)路要一步一個腳印地走，走向明天。
3、明天。
記我們在未來的生活中，應(yīng)該走什么樣的路。通過系列節(jié)目，
讓大家早一步認識社會，了解應(yīng)如何正確地邁入未來的生活，畢業(yè)以后以什么姿態(tài)和角色在社會中立足。強調(diào)人生之路還很長，應(yīng)自己腳踏實地地走下去。
三、班會準(zhǔn)備。
本班會分為三幕，其中以“今天”為主要問題。三幕所展現(xiàn)的時間跨度較大，這對于我們來說是一種挑戰(zhàn)。我們要求整個班會要生動感人，寓教育性與娛樂性相結(jié)合，要對全班同學(xué)有觸動。節(jié)目與我們自己的生活相貼近，甚至可以演一些身邊發(fā)生的事。
之所以選“路在腳下”為主題，是因為它包含了很多其他主題。諸如“邁好人生轉(zhuǎn)折第一步”、“我與社會”、“擇業(yè)與就業(yè)”等等，可以從不同角度反映出來，很有教育意義。
1、召開班委會，將整體構(gòu)思告之;。
2、各班委組織班內(nèi)同學(xué)協(xié)商及排練節(jié)目，充分調(diào)動大家的積極性;。
3、主持人串詞，將整個結(jié)構(gòu)連貫下來;。
4、全體彩排，準(zhǔn)備演出。
四、班會過程。
(主持人4人，以下簡稱“主1”等。)。
主1：有一條路，從昨天的懵懂，到今天的成長，走向明天的成熟;。
主2：有一條路，從昨天的相識，到今天的相伴，走向明天的相知。
主3：真情交織的每一刻，我們相信，路，在心間;。
主4：風(fēng)雨無阻的每一天，我們懂得——。
合：路，在腳下!(鼓掌)。
主1：對未來，我們充滿憧憬;對過去，我們充滿回憶。下面，請聽一首很懷舊的歌曲《yesterdayoncemore》(歌詞略)。
主4：同學(xué)們，我們雖然在一起度過了兩年多的生活，但是，又有誰能真正了解我們身邊的每一個人呢?下面，我們來做一個小游戲。
主3：游戲的規(guī)則是：我面前放了一個小盒子，里面是根據(jù)大家的姓名編出的謎語，請大家先猜一猜是誰，然后說出他(她)的優(yōu)點，各抒己見。最后請他(她)說一下自己的缺點，讓大家了解一下他(她)(抽出3人，略)。
(備注：此游戲的目的是，通過他人對被抽出人優(yōu)點的評價，提高此人的自信心;而通過此人自己對自己缺點的評價，讓自己改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，利于進步。)。
主2：無限的過去都以“現(xiàn)在”為歸宿，無限的未來都以“現(xiàn)在”為淵源。過去、未來的中間全仗有“現(xiàn)在”以成其連續(xù)，以成其永遠，以成其無始無終的大實在。一摯現(xiàn)在的鈴，無限的過去未來皆遙相呼應(yīng)。
主1：或許在昨天你走的每一步都留下了深深的印象;或許昨天發(fā)生的任何一個精彩時刻都未曾給你任何觸動;又或許昨天猶如一串長長的鏡頭在你眼前一閃即。無論如何，你都要棉隊今天，面對你腳下即將要走的路。不要有任何的輕視，不要有絲毫的畏縮，更不要失去棉隊今天的勇氣!
主1：在由失敗通往勝利的征途上有條河，那條河叫做放棄;同時又有座橋，那座橋叫做努力?，F(xiàn)在，請聽一個《有志不在年高》的故事(故事詳見附錄1。)。
主2：同學(xué)們,聽了剛才的故事,我想,大家肯定各有看法,請隨便說說。
(備注：此節(jié)目的目的是讓大家了解一個人的一生是充滿崎嶇的，我們要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，不要輕易放棄。討論略。)。
2、主3：下面請大家看一段關(guān)于考試的ab劇(劇情見附錄2)。
(備注：俗話說：分分，學(xué)生的命根;考考，老師的法寶?？荚囀且环N考驗學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。卻有人歪曲其意義，最后害人害己。希望看完小品的孩子們好好想想，正視考試，正視成功與失敗;鍛煉自己，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。)。
(音樂響起，大家一起唱《陽光總在風(fēng)雨后》)。
you,friends!”讓我們把這份友情的溫度，持續(xù)到明天~。
3、小品《〈朋友〉》(劇情詳見附錄3)。
(音樂響起，大家一起唱《〈朋友〉》。歌詞略。)。
主2：親情、友情、愛情，是誰都不能沒有的。友情，是一輩子的，不會隨著時間和空間的距離而變遠。(好好地交一個朋友，是我們一生的財富。)。
主3：今天的節(jié)目就到這里，下面，請班主任講話。(略)。
放音樂《〈海闊天空〉》。
主1：昨天的路上，我們感受酸甜，感受苦辣;。
主2，今天的路上，我們收獲成熟，收獲自信;。
主3、4：而明天的路上，我們一起走向——海闊天空!!
主1：主題班會到此結(jié)束，謝謝大家的參加。
附錄1故事《〈有志不在年高〉》。
他靜靜地埋伏在草叢里，思索著。他研究過小女孩的習(xí)慣，知道她會在下午兩三點鐘從外公的家里出來玩。
為此，他深深地痛恨自己。
盡管他的日子過得一塌糊涂，可他從來沒有過綁架這種冷酷的念頭。
然而此刻他卻借著屋外樹叢的掩護，躲在草叢中，等待著一個天真無邪、長著紅頭發(fā)的兩歲小姑娘進入他的攻擊范圍。
初三培優(yōu)方案篇十一
為了激發(fā)九年級教師的工作熱情,發(fā)揮九年級教師的聰明才智，精心打造文海教育品牌,讓文海中學(xué)的第七屆畢業(yè)生有精彩的表現(xiàn),特制定本獎勵辦法。本獎勵辦法緊緊圍繞開發(fā)區(qū)打造文海教育品牌的“省一級重點高中超百分之三十，優(yōu)質(zhì)高中超百分之六十，人人上高中?！钡馁|(zhì)量目標(biāo)，突出達成目標(biāo)第一的觀念，強化團隊意識和合作意識。
1、省一級重高獎。按20xx年杭州市區(qū)招生計劃安排的省一級重高（杭二中、杭高、學(xué)軍、杭十四中、杭四中、浙大附中、杭十三中、長河高中等）。
到省一級重高學(xué)校最低分?jǐn)?shù)線人數(shù)，達到指標(biāo)的，獎勵年級10萬元。如果省一級重點高中的錄取率超過上屆，學(xué)校再獎勵年級5萬元。
2、優(yōu)質(zhì)高中獎。即按市教育局招生文件公布的優(yōu)質(zhì)高中名單，包括省一級重高在內(nèi)。達到學(xué)校確定的指標(biāo)基數(shù)獎勵年級3萬元，超過上屆學(xué)校再獎勵年級2萬元。
3、杭州市后30%抽測獎。在杭州后30%的抽測中，獲全市第一名的`按該學(xué)科每位教師3000元獎給學(xué)科組；2—5名獎20xx元/人；6—10名獎1000/人元。
4、超指標(biāo)獎勵。
以學(xué)校獎勵超指標(biāo)獎金部分，獎勵超額完成的班級語數(shù)英科教師。重高每超一個指標(biāo)獎每人400元，超出的第5個開始,每個獎800元。優(yōu)高每超一個指標(biāo)獎200元，超出的第5個開始,每個獎400元。
5、體育教學(xué)獎勵。
凡是達到優(yōu)質(zhì)高中分?jǐn)?shù)線（含重高保送生）以上的學(xué)生，上重高學(xué)生體育分?jǐn)?shù)應(yīng)該為30分，優(yōu)高以上學(xué)生的平均分要達到29.5分以上，獎每位體育教師20xx元。
6、社會學(xué)科合格獎。
社會學(xué)科是中考的考查科目，要求100%合格。獎社會老師每人20xx元。
7、特長生獎。
體育、音樂、美術(shù)、藝術(shù)或?qū)W科競賽等方面特別優(yōu)秀（而學(xué)生文化成績在優(yōu)高以下），被優(yōu)高以上錄取的，重高每人獎800元，優(yōu)高每人獎400元。
1．省一級重高：138人。
九（7）12，九（八）12，九（9）11，九（10）9，九（11）7，九（12）13.
2．優(yōu)質(zhì)高中：266人。
九（7）24，九（8）22，九（9）20，九（10）21，九（11）18，九（12）24.
前三項獎金，由學(xué)校分發(fā)到相關(guān)教師。獎勵中考科目語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)教師，用計點數(shù)的方法進行計發(fā)，計算成年級總點數(shù)。年級獎金總額除以總點數(shù)即每點的金額。超出指標(biāo)數(shù)獎勵到各班級科任教師。
不足1分減0.1點，超過1分加0.1點。
2．學(xué)科計點：語文1.2點，數(shù)學(xué)1.2點，英語1.2點，物理1.2,化學(xué)1.2(只計九年級)。
3.年級計點：七年級0.2,八年級0.4,九年級2.4（只計考試學(xué)科）。
4.任教班級點數(shù)：一個班1點，兩個班1.2點，三個班1.5點（只計九年級）。
5.班主任計點:九年級班主任各計1點。
6．指標(biāo)計點：
省一級重高：
九（1）2.2，九（2）2.6.，九（3）2.8，九（4）2.4，九（5）2.6，九（6）2.2.
九（7）2.4，九（八）2.4，九（9）2.2，九（10）1.8，九（11）1.4，九（12）2.6.(任教多個班級取較高一個班級的點數(shù))。
優(yōu)質(zhì)高中：
九（7）1.2，九（8）1.0，九（9）0.9，九（10）1.2，九（11）1.1，九（12）1.1.(任教多個班級取較高一個班級的點數(shù))。
班主任根據(jù)班級目標(biāo)完成情況進行獎勵。
1、體罰學(xué)生造成不良后果的，
2、搞有償家教的，
3、未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，亂收費、亂訂資料的。
初三培優(yōu)方案篇十二
設(shè)市重點零起點獎、甘二中達標(biāo)獎、甘二中超標(biāo)獎、上免費線獎、單科名次獎。
1、市重點（通遼一中、五中、實驗中學(xué)）實行零起步獎。只要達到三所學(xué)校最低分?jǐn)?shù)線即獎，市重點每考上1人獎人民幣300元，另獎班主任50元。
2、達標(biāo)獎。
（1）、各班甘二中指標(biāo)：九年一班19人、九年二班13人、九年三班20人、九年四班14人、九年五班18人、九年六班21人、九年七班15人、九年八班20人。
（2）、甘二中總體達標(biāo)獎人民幣2400元，班級達標(biāo)獎人民幣600元，另獎班主任100元。
3、超標(biāo)獎：甘二中每超1人獎人民幣100元，另獎班主任30元。
4、進入免費線獎（以實際分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)）。
（1）進入市重點免費線1人獎人民幣600元，另獎班主任100元。
（2）進入甘二中免費線1人獎人民幣300元，另獎班主任50元。
5、單科名次獎。
初三培優(yōu)方案篇十三
中考具有較強的導(dǎo)向作用，關(guān)注考試動態(tài)，把握試題特點，有利于增強中考復(fù)習(xí)的針對性和實效性。在距中考有限的時間里，采用科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率尤為重要。中考轉(zhuǎn)思品復(fù)習(xí)一般分為三輪：第一輪，回扣教材，夯實基礎(chǔ)。第二輪，專題復(fù)習(xí)，提升能力。第三輪，綜合演練，強化應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過程中，第一輪復(fù)習(xí)是后兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。決定了復(fù)習(xí)效果的成敗。下面針對我的教學(xué)實踐談?wù)勗谥锌嫉谝惠啅?fù)習(xí)中的一些策略。
《課標(biāo)》與《中考說明》體現(xiàn)了國家注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育的理念，是中考復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)中要認真研究《課標(biāo)》和《說明》明確考試范圍和具體要求，對基礎(chǔ)知識，基本觀點進行排列，分清主次，分清難易，不超綱，不越線；界定好每個知識點的嘗試和廣度，追求最大的復(fù)習(xí)效果。
我市中考內(nèi)容這幾年都以八年級下冊和九年級全冊為主，總結(jié)幾年來的中考試題，不難看出，考察內(nèi)容都以教材為主。試題不過是要求對課上的基礎(chǔ)知識重新組合，整合而已。因此，夯實基礎(chǔ)知識是提高思品復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。
在單元復(fù)習(xí)中，我的做法是：
首先，讓一通讀教材，使學(xué)生對每個單元的具體而全面的認識。
其次，在通讀的基礎(chǔ)上列出復(fù)習(xí)提綱，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，通常我采用的是以問題為中心構(gòu)建學(xué)科知識體系，及對中心問題通過“是什么”（含義、特點，表現(xiàn)、分類等）“為什么”（原因、作用、意義、地位、影響、重要性、必要性等）“怎么做”（國家、政策、措施、社會行為、個人要求、具體行動等），3個問題把握，活化基礎(chǔ)知識，產(chǎn)生事半功倍的效果。
第三、構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)后歸入到總的知識序列中。初中思品課程主要分為“道德教育”、“心理教育”、“法律教育”、“國情國策教育”四大板塊。
不同單元的知識結(jié)構(gòu)都可分入以上幾個板塊。同時這些板塊又可以再一步劃分，如“國情國策教育”可分為國情、國策、黨的認識。中國特色社會主義建設(shè)等。歸入到總的知識序列后還要注意知識間的相互聯(lián)系，相互影響的。所以必須做到把各章、課、節(jié)的知識尤其基礎(chǔ)知識歸納起來，使知識網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，全面化，更有利于對基礎(chǔ)知識的牢固掌握。
第一輪復(fù)習(xí)目的是為了夯基礎(chǔ)。所以在構(gòu)建了知識系統(tǒng)后應(yīng)加強識記訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了知識才是真正落實“雙基”學(xué)生的識記可采用以下方法：
（1）要點記憶法。找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，中心詞促進學(xué)生的理解記憶。
（2）圖示記憶法：將復(fù)雜有易混的知識轉(zhuǎn)化成間接明了的圖表，從而促進學(xué)生的理解，記憶。
（3）濃縮記憶法：將復(fù)雜，眾多的內(nèi)容提煉成思路清晰，層次分明的提綱。從而促進學(xué)生的理解記憶。
（4）系統(tǒng)記憶法：理清知識的邏輯結(jié)構(gòu)，由總到線，由面到面，由面到網(wǎng)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生整體把握知識。
（5）情景記憶法：創(chuàng)設(shè)巧妙的情景，將需要記憶的重點內(nèi)容融入到創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生通過易懂的情景記住難記的重點。
（6）朗讀記憶法：在課中將重點知識，重要內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，加深印象。
除了對學(xué)生識記訓(xùn)練之外，還要不定時檢查學(xué)生記憶的效果。如采用提問，背誦，默寫等形式，形成制度（利用早讀時間，定時檢查）。
學(xué)生掌握知識的方式多種多樣，訓(xùn)練是一種基本方法。訓(xùn)練可分為口頭訓(xùn)練（口頭回答問題）和書面訓(xùn)練（練習(xí)作業(yè)）兩程，訓(xùn)練時要注意：
1、要有計劃性，針對性。切忌盲目性和隨意性。具體指每節(jié)課，每個單元的訓(xùn)練，練什么，怎么練和訓(xùn)練時間要合理安排，精心設(shè)計。
2、訓(xùn)練要遵循“狠抓基礎(chǔ)，突出重點，聯(lián)系比較，分析綜合”的原則，將知識歸納，由點到線，由線到面，掌握復(fù)習(xí)技巧與教材知識體系，扎實基礎(chǔ)。
3、訓(xùn)練要規(guī)范化。要講清各題題型的解題思路。要求，歸納教材知識體系，糾正學(xué)生解題中的不詔書習(xí)慣。
4、訓(xùn)練要有層次性。針對不同層次的學(xué)生要注意訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練重點，訓(xùn)練要求的區(qū)別，以達到讓不同層次的學(xué)生都有收獲和提高的目的。
總之，在第一輪復(fù)習(xí)中，我們只要采取正確的復(fù)習(xí)策略，深入鉆研教材，打好基礎(chǔ)，才能為第二輪的專題復(fù)習(xí)作好鋪墊，第二輪復(fù)習(xí)也才能談及能力的提升，否則，這都是空談同時，第三輪的綜合演練也才能取得滿意的效果。
初三培優(yōu)方案篇十四
有些同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的過程中，往往只重視物理理論的學(xué)校，輕視物理實驗;愿意花大量時間去做大量的練習(xí)題，而不愿意在實驗操作、觀察實驗和實驗分析上多花點時間;即使是在喜歡的學(xué)生分組實驗中，也是敷衍應(yīng)付，草率了事;對選做實驗、課后小實驗更是不屑一顧。由此，在運用理論解答具體問題時或是無從下手，或是一下筆就錯，甚至對日常生活、生產(chǎn)中的簡單常識性問題也沒有方向，感到棘手。天長日久，不僅感到物理難學(xué)，恐怕連學(xué)習(xí)物理的興趣也沒有原來強烈了。因此，要學(xué)好物理，不僅要掌握好物理理論，更必須重視實驗，把物理理論的來龍去脈通過實驗過程的探索搞清楚、理解透。
很多同學(xué)以為，對物理理論的學(xué)校，只要死記硬背、記住就行了，不必深入探究物理規(guī)律的建立過程，不必搞清物理概念的來龍去脈。這樣做雖然能記住物理理論，但形成不了正確的物理思維，更體會不到物理的學(xué)科魅力，久而久之，就會使物理學(xué)習(xí)的難度增加。重視物理結(jié)論中的過程分析，不僅能提高應(yīng)用理論的準(zhǔn)確性，同時在過程分析會增強學(xué)習(xí)物理的信心，提高處理問題、解決問題的物理思維能力。
有些同學(xué)在解答物理問題時，不是認真地分析題目中的物理過程，而是憑感覺去認定一個物理過程，甚至不辨真?zhèn)?，靠瞎猜亂碰，這種解答自然是勞而無功、毫無意義的。在解答物理問題時要注意理解公式的意義、適用范圍、解題思路、解題步驟等，以求掌握解題規(guī)律，以一貫十，以相對不變?nèi)?yīng)對萬變。要注意通過課本以及老師布置的精選練習(xí)題，以針對性的練習(xí)為主，切忌盲目性。
很多同學(xué)可能都有這樣的感覺，雖然已做了大量的習(xí)題，卻收效甚微，再做原來做過或十分類似的題目時，竟和過去沒有做過一樣，甚至前錯后忘記，第二次做對后，再做仍然和原來一樣做錯。究其原因是解題后沒有及時認真地進行總結(jié)反思。這正是花費了很多時間和精力，而物理成績依然不理想的原因。所以，解題之后要進行及時總結(jié)、獨立反思，這樣做不僅可以使自己印象深刻，而且能在總結(jié)過程中懂得更多的物理過程，拓寬知識視野，進一步激發(fā)物理思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究能力，這正是物理學(xué)習(xí)的必需。
初三培優(yōu)方案篇十五
把重點放在復(fù)習(xí)上，對已學(xué)過但還沒有完全掌握的內(nèi)容有條理和針對性地查漏補缺，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為中考總復(fù)習(xí)爭取更多的時間。
那么我們需要掌握哪些知識呢？以下就是知識點清單：
1、各物質(zhì)的化學(xué)式書寫及含義。
2、化學(xué)式的計算。
3、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。
4、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
5、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
6、二氧化碳的制備。
7、金屬的化學(xué)性質(zhì)。
8、金屬活動性順序表的應(yīng)用。
9、冶鐵的原理、裝置、操作、現(xiàn)象及注意事項。
10、化學(xué)方程式的簡單計算。
把重點放在下學(xué)期內(nèi)容的預(yù)習(xí)上了。在下學(xué)期，我們將主要學(xué)習(xí)溶液、酸堿鹽這幾個單元，而這幾個單元正是中高難度知識點的綜合。這部分是初中化學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，它將化學(xué)從一個人人以為會背就可以得分的學(xué)科提升到了一個新的高度，初中化學(xué)80%以上的難題是和這部分有直接的關(guān)系。這部分知識掌握的好與壞，直接決定了學(xué)生在重要考試中成績的檔次。如果這幾個單元還是按照學(xué)習(xí)上冊書的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，不求理解，不懂應(yīng)用，那么在中考前的復(fù)習(xí)中，學(xué)生的成績會大幅度下滑。所以，這幾個單元是我們想要得到高分所必須攻克的。
一、溶液部分：在重要考試中，較難的反應(yīng)幾乎都在溶液中進行，計算題的最后一題也必然跟溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)。我們在學(xué)習(xí)這個單元時，要能分清溶液中各物質(zhì)之間的關(guān)系，掌握飽和溶液和不飽和溶液的區(qū)別與轉(zhuǎn)化方式，熟悉溶解度曲線中點、線、面的意義，對于簡單的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算問題能夠快速正確利用規(guī)律解決，一定杜絕死記硬背和生搬硬套。
二、酸堿鹽部分：酸堿鹽部分中一定要掌握的是酸堿鹽各自的化學(xué)性質(zhì)，酸有五條，堿有四條，鹽也有四條。這些物質(zhì)之間能否反生反應(yīng)的判斷，化學(xué)方程式的書寫及反應(yīng)現(xiàn)象是考試中的重點。溶解性表也是一定要掌握到內(nèi)容。有些同學(xué)可能會覺得初中化學(xué)要記得東西太多，尤其到了酸堿鹽這部分，幾乎出來一個知識點就必須牢記。到了高中你就會知道，初中這點內(nèi)容真的是太少了，少的讓人內(nèi)心充滿了幸福感！學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容要結(jié)合反應(yīng)規(guī)律和各常見物質(zhì)的性質(zhì)來進行層層遞進，分類記憶，歸類一些題型的基本分析思路和規(guī)律，這樣才能做到學(xué)到、學(xué)好。
三、推斷、實驗、計算部分：初三的這個寒假，除了要對溶液、酸堿鹽學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，還要學(xué)習(xí)早已出現(xiàn)卻沒有系統(tǒng)歸納的題型--推斷、計算，及實驗。這三部分知識被我們學(xué)生戲稱為“化學(xué)的三座大山”。80%以上的學(xué)生對這三種題型沒有一個很好的解決方法，幾乎所有的學(xué)生都認為這三種題型十分復(fù)雜。不過值得慶幸的是，因為兩年之后的中考改革，所以今后的中考題會越來越簡單，這三種類型的題目難度肯定會有所降低。在推斷題方面，一定要熟悉常見物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng)關(guān)系，包括誰能生成誰，誰能被誰生成，絕對不能把大量方程式背熟就覺得學(xué)完了。計算方面一定要有一個整體的認知，要明白此題到底想讓我們從什么角度和知識點去解決，而不是一拿到題就開始解，那樣只會增加解題的時間，而不能很好的理清解決思路。實驗方面更加注重整道題的分析理解，一定要首先弄明白實驗?zāi)康牡降资鞘裁矗O(shè)計的實驗是要對哪個問題進行分析研究，各裝置的作用及原理都是什么，實驗操作的時候需要注意哪些實際存在的問題。關(guān)于計算題，一直出現(xiàn)的問題比較多。但幾乎每年中考，都是一直在通過溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和復(fù)分解反應(yīng)中產(chǎn)生氣體或者沉淀來進行一系列的計算。所以我們只要掌握了解題方法，計算題肯定能迎刃而解。建議先從綜合性不是特別強的題目練起，熟練之后在對中考題或者模擬試題中較難的綜合性計算題進行研究。免得因為反復(fù)練習(xí)之后覺得計算題太難而內(nèi)心恐懼，從而放棄。
寒假的時間非常關(guān)鍵，希望大家能抓緊時間努力學(xué)習(xí)！
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