成就感是指通過完成任務或實現(xiàn)目標后所產(chǎn)生的滿足和自豪感。如何有效掌握職場溝通技巧如果你想寫一篇出色的總結，這里有一些范文可以供你參考。
班級文化建設心得篇一
一個新的班集體就好比一個剛剛集結在一起的戰(zhàn)斗小隊，沒有紀律的約束，沒有統(tǒng)一的目標，彼此還沒有情感的關聯(lián)，沒有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務是要這個集體盡快的意識到自己是一個整體。
任何一個集體都應該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關鍵與標志，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導同學們共同前進，作為同學們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設就是新班干應當竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達這種文化。
我建議班級文化應當包括：團結、溫馨如家(友愛)、奮進三大點，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個了)，以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的`形式，其實就是學校規(guī)定的團日活動，學校搞團日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團結統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關心每一個，鼓舞每一個。
2.在班級文化建設中，我班就制定班風為“自理自立，互助互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談談具體的做法。
(1)設立記事本。在記事本上把每天的語數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。
(2)對照學校規(guī)矩進行自管。
每天的課前準備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們?nèi)菀淄?，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理?，F(xiàn)在已經(jīng)形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。
(3)自習要求自管。
我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。
(4)課堂聽課自管。
“注意傾聽、多多動腦、積極發(fā)言”，就是對學生的基本要求。
(5)參與集體活動自管。
在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。
自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發(fā)學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。
通過互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時得到滲透和發(fā)展。
(1)小組制度，組長負責制。
在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業(yè)，負責組內(nèi)學困生。紀律組長負責監(jiān)督組員的自習課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長則監(jiān)督雜事，諸如課前準備、個人衛(wèi)生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現(xiàn)學生沒有鞋套上課的情況。
(2)組建班委，凝結集體。
這學期里學生全部入隊后，進行了班委的選舉。對班委的培養(yǎng)正在進行中。
通過參與學校的各項活動，如藝術節(jié)、運動會、開學典禮、各種節(jié)日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發(fā)學生的熱情，提高學生們的對事物的認識，借助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。
班級文化建設是一項藝術性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什么經(jīng)驗，還望各位老師多多幫助。
班級文化建設心得篇二
一個新的班集體就好比一個剛剛集結在一起的戰(zhàn)斗小隊，沒有紀律的約束，沒有統(tǒng)一的目標，彼此還沒有情感的關聯(lián)，沒有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務是要這個集體盡快的意識到自己是一個整體。
任何一個集體都應該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關鍵與標志，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導同學們共同前進，作為同學們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設就是新班干應當竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達這種文化。
我建議班級文化應當包括：團結、溫馨如家(友愛)、奮進三大點，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個了)，以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的形式，其實就是學校規(guī)定的團日活動，學校搞團日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團結統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關心每一個，鼓舞每一個。
班級文化建設心得篇三
提出班級奮斗目標，例如，我們?nèi)昙壈嗌系陌嗉壞繕藶椋鹤屛拿鞒蔀橐环N習慣！讓學習成為一種信仰！讓奉獻成為一種常態(tài)！對學生思想形成正確的引導，在平時細心觀察，實實在在地關愛學生。給予他們信任，理解和關愛，幫他們解決問題我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與平安教育、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的班風。
我在班會課擺脫傳統(tǒng)的說教、強制灌輸?shù)哪Ｊ剑扇§`活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。我組織的班會有感恩父母主題班會保護書籍主題班會保護眼睛主題班會快樂閱讀主題班會等等。
班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質高，能起到模范帶頭作用，良好的班風就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原那么，由學生認真地根據(jù)各人的特長來確定人選，進行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導，又要放手讓他們?nèi)プ?，不要限制得太死。還可以采取輪換的方法，每四至五個星期進行班干部的輪換，這樣就讓大局部學生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務、關心班集體的榮譽得失的重要意義。實踐證明，這樣做的效果是顯著的。
要培養(yǎng)良好的班風，就要著重培養(yǎng)學生的集體主義精神，增強集體榮譽感。我教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，我主動到學生中去了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對于后進學生，更應主動接近他們。
了解他們的優(yōu)點，并及時表揚，增加后進生的自信心。因勢就導，促其轉化。利用校運會、藝術節(jié)、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對差生進行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我開展、自我超越的教育，形成每個學生積極進取的精神。對優(yōu)秀生，我在肯定優(yōu)點的同時也指出他們存在的缺點，指導他們揚長避短，取得更大的開展。
班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準那么和生存方式的總和。班級文化墻建設是學生自主意識培養(yǎng)的有益實踐。班級文化墻建設是構建素質教育環(huán)境的有效舉措。根據(jù)班上學生的特點，我利用現(xiàn)有資源，把文化墻布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也表達了孩子們的孩童情趣。
我所教的三年級班上張貼了名人名言，勵志格言，如：相信自己，我一定行！今天你微笑了嗎?誰在游戲中懂得謙讓，誰的.朋友就越多。助人使你得到快樂！學生在勵志語言中標準自己的言行，獲得正能量。
精神。
風貌與心靈的成長。我將一如既往繼續(xù)學習，爭取用大氣的理念裝點大氣的教育風景！
班級文化建設心得篇四
一、初步具有書香班級、詩化班級的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的開展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。
二、自信和快樂永遠是我們班的主題，我想也是個體學識、人格整體開展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態(tài)面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感謝，在班級人際交往中體驗快樂、互助、友善、寬容、感恩。
三、充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主體角色。在學生明是非、知美丑的根底上，引導孩子們以情、理、法管理班級，情乃善良之心，理是學生心中的價值判斷，法為班規(guī)。充分調(diào)起學生主人翁意識，到達自立、自理、自律的目的。
根據(jù)班上學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的'文化氣息，同時也表達了孩子們的孩童情趣。
由此我確立以下改良措施：隨著班級文化建設開展，認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感慨和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！
班級文化建設心得篇五
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，我班開展了以“書香班級、詩化班級”為主題的班級文化建設活動。學期初始進行了班級文化建設，我們班文化營造情況如下：
一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發(fā)展中的人，以上所說都是相對的評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷。
二、“自信和快樂”永遠是我們班的主題，我想也是個體學識、人格整體發(fā)展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態(tài)面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。良好的班級輿論正在逐步形成。
三、充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主體角色。在學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。學生各方面習慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。
四、墻壁布置簡潔、合理、有特色。
根據(jù)班上學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。以“新學期，新氣象”為主題的墻板、手抄報比賽；還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養(yǎng)學生的心靈，每月一次細節(jié)班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn).在活動中根據(jù)本班特點與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。
針對本班學生發(fā)展情況，我認為以后的努力方向是：進一步圍繞班級文化的主題，感染學生的心靈，重點是鍛煉學生管理能力，形成正確、開闊的價值取向。
由此我確立以下改進措施：
一、繼續(xù)嚴格日常管理工作，進一步讓學生感受并理解學校生活的有序性，逐步感受與社會的對接。
二、進一步放手、讓學生作為班級主人進行自主、民主、和諧的管理。
三、多與學生游戲、玩耍和交流，體會并抓住兒童特有的思維模式中明晰而真摯的啟發(fā)點，以此教育學生。
四、不斷提高自身素質，努力把全身的精髓通過潛移默化讓學生得以感悟。
五、教育學生加強體育鍛煉，不挑食，注意營養(yǎng)搭配，增強體質。
六、隨時以科學的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對學生的期望和評價，調(diào)整改進措施。
隨著班級文化建設開展，認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！
1、充分了解學生，提出班級奮斗目標，抓好德育工作。
我采用多種方法了解學生、班集體，教育是一項長期的工作，我深入學生中進行細致的調(diào)查研究，結合本班實際制訂切實可行的班規(guī)，將德育工作制度化、日?；?。提出班級奮斗目標，對學生思想形成正確的引導，在平時細心觀察，實實在在地關愛學生。給予他們信任，理解和關愛，幫他們解決問題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的`班風。
2、通過班會課等班集體活動對學生進行教育。
我在班會課擺脫傳統(tǒng)的說教、強制灌輸?shù)哪Ｊ?，采取靈活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。比如采取主題班會、討論、講座、演講、辯論等形式，讓學生在輕松的環(huán)境中愉快地接受了教育，并且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛煉。
除了班會課進行正面教育外，我還組織學生看學校的宣傳欄，讓學生自覺關心國家大事、時事政治，以正確的輿論引導學生。另外，我還組織學生參加學雷鋒活動、法制講座、晚會、知識競賽、體育比賽等形式多樣的文體活動，讓學生在活動中得到了愛國主義、集體主義、紀律與安全、團結友愛等各方面的教育。
3、抓好班干部隊伍建設。
班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質高，能起到模范帶頭作用，良好的班風就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學生認真地根據(jù)各人的特長來確定人選，進行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導，又要放手讓他們?nèi)プ?，不要限制得太死。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個星期進行班干部的輪換，這樣就讓大部分學生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務、關心班集體的榮譽得失的重要意義。實踐證明，這樣做的效果是顯著的。
4、做好培優(yōu)轉差工作。
要培養(yǎng)良好的班風，就要著重培養(yǎng)學生的集體主義精神，增強集體榮譽感。我教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，我主動到學生中去了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對于后進學生，更應主動接近他們。
班主任應正確認識“差生”，肯定差生的優(yōu)點，因勢就導，促其轉化，可以利用校運會、藝術節(jié)、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我發(fā)展、自我超越的教育，形成每個學生積極進取的精神。對優(yōu)秀生，我在肯定優(yōu)點的同時也指出他們存在的缺點，指導他們揚長避短，取得更大的發(fā)展。
班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級文化建設是學生自主意識培養(yǎng)的有益實踐。班級文化建設是構建素質教育環(huán)境的有效舉措。班級文化包括物質和精神方面的文化，我認為班里的環(huán)境要衛(wèi)生干凈，要有綠化小盆栽，還可以有名人名言等。還可以設置圖書角，學習園地，班規(guī)，成長足跡等。班級文化還包括班級精神文化建設，這需要班主任制訂目標，經(jīng)過一系列長期的活動才能建設好。
教育是一門科學也是一門藝術，它不僅要求教師掌握其所教學科的專業(yè)知識，而且還要掌握“如何教”的“教育學知識”。教師之所以成為教師，關鍵是善于“教”，能循循善誘、因材施教，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，把艱深的學問藝術地、有效地傳授給學生，提高教育教學效果。我們要積極參加學習，提高學科專業(yè)知識和班級管理能力，這樣才能與時俱進，適應社會發(fā)展的教師的要求。
班級文化建設心得篇六
本學期我們班繼續(xù)圍繞“愛心奉獻”這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“用愛心點亮每一個心靈”，這也是我們特色創(chuàng)建的目標。為努力營造良好的班級獻愛心的氛圍，我在創(chuàng)建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，取得了良好的效果?；仡欉@一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂?，F(xiàn)將一學期來的工作做以下總結：
學期初，學校要求各班創(chuàng)建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規(guī)定，行為規(guī)范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規(guī)教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學后有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創(chuàng)設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。
1、師生共同討論。學生是特色創(chuàng)建的主人。班會課，我和學生們一起討論創(chuàng)建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調(diào)動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。學生各抒己見，最后我們將目標鎖定讀書。
2、用心布置教室。特色內(nèi)容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)建愛心特色班級，就該把教室布置出具有濃濃的愛的韻味來。于是，我設計了“感動瞬間”“我們獻愛心”專欄，學生把自己主動獻愛心的事跡寫出來，并把感受及時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時期，我還在教室墻后面粘貼了“我成長、我進步、我快樂、”的激勵語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心。在不停手的忙碌中，教室終于布置一新?？粗鴮W生在如此充滿愛意的教室里學習，心里真高興。班會上，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創(chuàng)建工作占據(jù)了大量的時間，那幾天，我和同學們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)現(xiàn)需要補充的內(nèi)容，立刻動手做。做好一樣就貼上墻，接著再做下一個……收獲是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。
整個創(chuàng)建工作，我始終以開展有益的愛心活動為中心，吸引學生在愛的海洋中自由暢游，汲取養(yǎng)分，與友善結成朋友，將創(chuàng)建工作積極的開展下去。
1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事跡，并定期開展愛心小小講座，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和能力。
2、堅持召開每月一次的有關塑造愛心方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。
3、充分發(fā)揮班干部的模范作用，經(jīng)常召開小干部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的愛心大王。學生在活動中學得輕松，學得快樂。
4、利用家庭的力量，親子愛心收益頗豐。班級的愛心活動也得到了家長的大力支持，家長們也想盡辦法為班級貢獻出自己的愛心，還一起參與活動，利用休息時間與孩子進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把愛心的力量傳遞下去。
特色創(chuàng)建的同時，我也不忘抓班級常規(guī)，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。
1、針對學生的思想實際進行教育。
我班男生多為調(diào)皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一周，團結向上每一月。利用班會并逐句進行講解。同時，聯(lián)系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。
2、抓班級禮儀、衛(wèi)生建設。
班級的禮儀、衛(wèi)生建設如何，也體現(xiàn)了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時，把禮儀、衛(wèi)生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我成長”，“我進步”“我快樂”三個方面，第一塊主要展示學生的.良好行為習慣，鼓勵學生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。
在衛(wèi)生建設方面，環(huán)境衛(wèi)生責任到人，一天三小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，水房，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。
3、增強民主管理意識。
要創(chuàng)建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發(fā)揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班干的組建和評優(yōu)活動中，令同學們滿意。
4、有目的有計劃的與家長溝通。
與家長聯(lián)系溝通是學校和社會取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在與家長聯(lián)系時我不輕易向家長介紹學生在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。
隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！
班級文化建設心得篇七
一個新的班集體就好比一個剛剛集結在一起的戰(zhàn)斗小隊，沒有紀律的約束，沒有統(tǒng)一的目標，彼此還沒有情感的關聯(lián)，沒有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務是要這個集體盡快的意識到自己是一個整體。
任何一個集體都應該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關鍵與標志，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導同學們共同前進，作為同學們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設就是新班干應當竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達這種文化。
我建議班級文化應當包括：團結、溫馨如家(友愛)、奮進三大點，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個了)，以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的形式，其實就是學校規(guī)定的團日活動，學校搞團日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團結統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關心每一個，鼓舞每一個。
2.在班級文化建設中，我班就制定班風為“自理自立，互助互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談談具體的做法。
(1)設立記事本。在記事本上把每天的語數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。
(2)對照學校規(guī)矩進行自管。
每天的課前準備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們?nèi)菀淄洠揖桶堰@幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理?，F(xiàn)在已經(jīng)形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。
(3)自習要求自管。
我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。
(4)課堂聽課自管。
“注意傾聽、多多動腦、積極發(fā)言”，就是對學生的基本要求。
(5)參與集體活動自管。
在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。
自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發(fā)學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。
通過互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時得到滲透和發(fā)展。
(1)小組制度，組長負責制。
在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業(yè)，負責組內(nèi)學困生。紀律組長負責監(jiān)督組員的自習課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長則監(jiān)督雜事，諸如課前準備、個人衛(wèi)生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現(xiàn)學生沒有鞋套上課的情況。
(2)組建班委，凝結集體。
這學期里學生全部入隊后，進行了班委的選舉。對班委的培養(yǎng)正在進行中。
通過參與學校的各項活動，如藝術節(jié)、運動會、開學典禮、各種節(jié)日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發(fā)學生的熱情，提高學生們的對事物的認識，借助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。
班級文化建設心得篇八
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備前提。這個學期開學以來，我班開展了以“經(jīng)典誦讀，營建書香班級”為主題的班級文化建設舉動。一學期的努力，班級文化環(huán)境大為改觀，具體情況如下：
一、初步具有“書香班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了研究生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和慣。這些給學生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發(fā)展中的人，以上所說都是相對的評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷力，提高了審美情趣。名流故事、讀書心得、好書推薦、不同主題的手抄報、語數(shù)外等各科特色功課一一出現(xiàn)在展示欄中，舉動中蘊含著濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂成長，還有益于了學生自主、創(chuàng)新能力的造就。
二、“自信和快樂”永遠是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀積極的心態(tài)面困難，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。班里的孩子會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗著“互助、友善、寬容、感恩”帶來的快樂。在這里，良好的班級輿論正在逐步形成。
三、充分尊重、施展學生作為班級文化建設的主角。在學生“明是非、知美丑”的基礎上，班主任要引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的代價判斷，“法”為班規(guī)，充分調(diào)起學生主人翁意識，到達“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學生各方面慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，糊口中能照應自己。
四、墻壁布置簡潔、合理、有特色。根據(jù)班上學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭星臺，詳細記錄了每一位孩子的`表現(xiàn)，各種活動中，孩子們都樂于為班級爭光添彩。
針對本班學生發(fā)展情況，我認為以后的努力方向是：進一步抓好班級文化建設，并以此為載體創(chuàng)設特色班級體。由此我確立以下改進步伐：
一、繼續(xù)抓好班級日常管理工作，細化班級管理制度，進一步讓學生感受并理解學校生活的有序性。
二、進一步放手班級事務，讓學生作為班級主人進行自主管理。
三、多與學生游戲、玩耍和交流，體會并抓住兒童特有的思維模式，啟迪智慧，更好地教育學生。
四、不斷提高自身素質，率先垂范，讓學生在潛移默化中提升自我。
五、教育學生加強體育鍛煉，不挑食，注意營養(yǎng)搭配，增強體質；引導教育學生熱愛生活，珍視生命。
六、隨時以科學的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對學生的期望和評價，寫好日志，總結經(jīng)驗，調(diào)整改進措施。
隨著班級文化建設的深入開展，我充分認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己也帶來了無數(shù)啟發(fā)和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的健康成長！
班級文化建設心得篇九
同樣作為一名班主任，對于我今年所接手的初一（1）班，在開學初多次和學生們的共同探討下，我們的班級文化建設已有了如下的規(guī)劃：
一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認為上課時課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。"大氣、優(yōu)雅、本色"幾個詞很貼切他們。
如班名為“非同yi班”、（參考詞還有：“yi鳴驚人”、“yi飛沖天”、“快樂yi家”“yiyi生輝”等）。
“非同yi班”班名是全班同學一致推選出的`，較有特色，也恰如其分。
本班班訓為：尊師守紀博學篤行。
班級口號是：一班一班，非同一般；同心協(xié)力，勇闖難關！
班名、班徽、班歌等的制定，讓孩子們對一班有了共同的認可，更找到了“家”的感覺。
一班的孩子活潑有度，學習卻不夠踏實，幾次周測成績就是一個最直接的例子。因此，班級文化建設上還需加入精細化的管理來約束和規(guī)范孩子們的言行舉止。
1.學習區(qū)：張貼班訓和班級口號（2幅，在兩側墻柱），講臺桌的布置（以整潔為格調(diào)。粉筆盒等教學用具一律放右上角，班級點名冊放左上角），右側墻面的文字裝飾“今天我進步了嗎？”，中學生一日常規(guī)（在靠后門的墻壁）。
2.生活區(qū)：飲水機，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心愿墻。
4.衛(wèi)生區(qū)：（在走廊墻壁處）整齊擺放衛(wèi)生工具，貼上“衛(wèi)生角”三個字；
5.討論區(qū)：（在走廊處），名人名言（2幅，在兩側墻上）。
以上只是近日研習班級文化建設后的一點心得體會，尚存在許多不夠妥帖和完善的地方，仍在進一步完善和提高中。
班級文化建設心得篇十
近來，學習了常州北環(huán)中學班級文化建設材料，感觸頗深。俗話說：“環(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的。北環(huán)中學能把班級文化做到如此精細化的地步，無論班級，還是學校，想必未來的路都會越走越順暢。
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化建設就是對教室進行合理的布置，美化教室環(huán)境，并注入班級特有的文化內(nèi)涵，同時關注學生的發(fā)展需要。通俗點說，班級文化建設好了，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶。所以，我認為每一個教育工作者都應該努力使“學校的墻壁也會說話”。
同樣作為一名班主任，對于我今年所接手的初一（1）班，在開學初多次和學生們的共同探討下，我們的班級文化建設已有了如下的規(guī)劃：
一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認為上課時課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。"大氣、優(yōu)雅、本色"幾個詞很貼切他們。
如班名為“非同yi班”、（參考詞還有：“yi鳴驚人”、“yi飛沖天”、“快樂yi家”“yiyi生輝”等）。
“非同yi班”班名是全班同學一致推選出的，較有特色，也恰如其分。
本班班訓為：尊師守紀博學篤行。
班級口號是：一班一班，非同一般；同心協(xié)力，勇闖難關！
班名、班徽、班歌等的制定，讓孩子們對一班有了共同的認可，更找到了“家”的感覺。
一班的孩子活潑有度，學習卻不夠踏實，幾次周測成績就是一個最直接的例子。因此，班級文化建設上還需加入精細化的管理來約束和規(guī)范孩子們的言行舉止。
1.學習區(qū)：張貼班訓和班級口號（2幅，在兩側墻柱），講臺桌的布置（以整潔為格調(diào)。粉筆盒等教學用具一律放右上角，班級點名冊放左上角），右側墻面的文字裝飾“今天我進步了嗎？”，中學生一日常規(guī)（在靠后門的墻壁）。
2.生活區(qū)：飲水機，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心愿墻。
4.衛(wèi)生區(qū)：（在走廊墻壁處）整齊擺放衛(wèi)生工具，貼上“衛(wèi)生角”三個字；
5.討論區(qū)：（在走廊處），名人名言（2幅，在兩側墻上）。
以上只是近日研習班級文化建設后的一點心得體會，尚存在許多不夠妥帖和完善的地方，仍在進一步完善和提高中。
班級文化建設心得篇十一
學校是一個育人的場所，這里，應該擁有濃厚的文化氣息，而班級文化是學校文化的一個重要窗口。因而，精心打造班級文化，是薰陶學生，創(chuàng)造育人環(huán)境的重要舉措。身為班主任，我要十分重視班級文化的建設。而擔任一年級的班主任，根據(jù)孩子的年齡特點和實際情況，我談談自己對于一年級班級文化建設的一點體會。
蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學生會產(chǎn)生潛移默化的作用。所以我要布置優(yōu)美的課室環(huán)境。我主要做到：
1、課室整潔沒垃圾。我每天都規(guī)定值日生清潔，并且自己親自督促和檢查孩子清潔衛(wèi)生的情況，有些孩子不會掃地的，我手把手地教，讓他們學會怎樣去做。課室衛(wèi)生搞好了，就得要求孩子保持課室的干凈，如不能亂扔紙屑，刨鉛筆時要小心，不要把鉛筆屑撒到地上等等。如果不注意時把一塊紙屑掉到地上了，自己要檢起來。
2、桌椅、學習用品擺放整齊。每一節(jié)上課和下課的時候，我都要提醒孩子把桌椅和學習用品擺放好，有時候我還親自替他們擺放，這樣久了，孩子們看到老師的舉動會更自覺地擺放好自己的東西。
音，那么在展示欄上我以拼音的聲韻母為主題，設計了一個摘果子的游戲，紅蘋果、黃梨子、粉紅桃、紅大樹、小籃子這些色彩鮮艷的卡片組成了一棵美麗的拼音果樹，不僅讓他們學到知識，還讓他們感到美。再如黑板報設計，在近一期的國慶節(jié)專題中，我以小動物、花朵、汽球為裝飾圖設計版面，內(nèi)容以歌頌祖國的詩歌、尊敬國旗、懂得小英雄故事為主，引導和教育他們要“我愛我國”。
4、設置圖書角，倡導課外閱讀。我告訴學生讀書是一種享受，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗。也許學生不太懂，但沒關系，我精心選擇適合他們看的圖書，圖書要求做到圖文結合，以故事為主，有趣味性。我不限制他們看書的時間，課間、放學后或課堂上完成作業(yè)了，都可以借書看。我一個月左右換一部分書，盡量擴大孩子們的知識面。同時，為了體現(xiàn)美感，我要求孩子們看完書后要把書放整齊，并找一位同學負責監(jiān)督和負責圖書的擺放管理。
班規(guī)也就是班級制度文化，是班級文化環(huán)境的重要組成部分，是班級管理文化的核心，是班級建設活動有效開展的重要保證。一年級小朋友活潑好動，沒有約定他們是不聽的，所以要制定班規(guī)，為了適應他們的理解能力，班規(guī)的制定不能太模糊，一定要細致明確。我設立班規(guī)主要從學習、紀律、衛(wèi)生、安全、環(huán)保等方面著手，在語言上也做到兒童化，如：“我愛學習”“我能守紀律”“我愛小花小草”等，貼近他們的語言表達方式。
同時，在每一個大點上我都詳細地分小點，如“我能守紀律”這一個大問題，我就把它細分為3小點：
1、課前趴下不說話，安靜等待老師來。
2、課堂上，專心聽，小小手，不玩耍。
3、有問題，小手舉，老師問，大聲答。
這三點的內(nèi)容都貼近孩子的學習生活，并且我把每一點編成了一句順口溜，讓孩子們?nèi)菀子洃洝?/p>
另外，為了加大孩子遵守班規(guī)的自覺性，我設計了一個紅花表貼在課室里，以加星星加蘋果的形式表揚自覺遵守班規(guī)的孩子，讓孩子們有成就感，那樣，他們會更自己地遵守紀律，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。
看在眼里，喜在心里，立刻在班上表揚這位同學，明確他這樣做是一種助人為樂的表現(xiàn)，并獎勵了紅花以示贊揚。孩子們受到啟發(fā)，也能主動地幫助那位摔斷了手的同學。良好的班風學風并不是一朝一夕能形成的，我要堅持不懈，常抓不松。
班級文化是一種無形的教育力量，它就像春雨一樣“潤物細無聲”，它能啟迪學生的智慧，陶冶學生的性情，溫暖學生的心靈。我不是做得最好的，我還要不斷地體會理解班級文化的內(nèi)涵，針對本班情況，從一點一滴做起，從細微的事情抓起，創(chuàng)造適合本班的文化建設，讓我班煥發(fā)新的健康的精神面貌。
班級文化建設心得篇十二
教室是學生學習的場所，學生只要在學校大部分時間都是呆在里面，一個好的教室環(huán)境能讓學生更好的投入學習，教室布置也有學問。學習了這個專題，我的感觸非常深，因為平時在我們學校教育中就非常注重教室環(huán)境的布置，為學生營造一個“潔、齊、勵、美”的教室環(huán)境，是我們學校班主任這個學期中的一項重點工作。學校的教室布置，已經(jīng)成為學校素質教育的一個亮點。通過這次學習，結合平時的工作，我也對自己的教室布置做了反省，我會在今后的實踐中不斷總結，為學生創(chuàng)造一個更好的教室學習環(huán)境。對此，我對低年級的教室布置有了一些心得和大家一起分享。
學生是班級的`主人，教室的布置理應聽取他們的意見，讓他們參與到其中來。低年級孩子年齡小，所以設計時候應該考慮到他們的動手能力。比如我讓孩子們一人做了一棵小樹，在樹桿上寫上自己的名字，果實部分則寫出自己的心愿。當他們被評為本月學習、進步或積極之星時，我將拿出貼在教室的這一欄中，我們叫它“成長樹”。這些成長樹既可以當美麗的花邊修飾教室，又可以讓老師對孩子們的獎勵有一個總結。代替了死板的量化考核表。任務布置后孩子們可認真啦，回到家里使出了自己的看家本領，做出了各種各樣漂亮的小樹，來到學校交給我。我在班上大聲念出他們的名字和心愿，并鼓勵他們能盡快登上“新星”榜。
“讓墻壁說話”，把教室的每一面墻都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學生時時感受著高雅的藝術氣息，引領學生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。低年級的學生年齡小，喜歡一些卡通圖案，所以教室里盡量設計一些卡通的花邊圖案，例如：柵欄、花兒、草兒、蜜蜂、蝴蝶，甚或是喜洋洋、灰太狼這些時下流行熱門的卡通形象。專欄題目也要符合他們的年齡特點。我在教室把標語貼的整整齊齊，只剩下了一些需要設計的墻面，孩子們還小，怎么設計才能發(fā)揮這些墻面的作用，而又不失孩子們的活潑呢？我認真想了想，在左面墻中間用一些英語字母卡通圖案和花邊設計了“音標欄（phoneticsymbols）”，按元音、輔音（清輔音、濁輔音）一一對應貼出了48個國際音標。在右面墻中間“學習之星、進步之星、積極之星”(每月評選一次)一欄準備貼出了孩子們自己設計的貼有自己相片和名字的卡片，既能豐富孩子們英語學習的氛圍，也讓孩子們有一種競爭的榮譽感。呵，教室一下子變得生動起來，孩子們喜歡的不得了。
教室布置要科學得當，要有班級特色。一般各班可以有自己設計、制作的班標（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設置壁報、藝術角等，用環(huán)境來熏陶人，感召人，使教室真正成為學生求知的樂園和成長的沃土。因為我們是一個培訓學校，我們班是英語培訓班，所以可以設計一些短小溫馨的班級口號，例如“從“hello”到哈弗”“每天學一點，每天記一點，每天背一點”等等。而我們班推門一進入眼簾的就是“快樂英語，快樂學習”這么一短小溫馨的班級口號。與此相對應的是老師手繪的班級logo“newconceptenglish,newconceptstudy”(新概念英語，新概念學習)位于本班左面墻的最前方。班規(guī)可以用一些兒歌的形式來普及，最好是中英互譯兩個版本，可以做到讓孩子們喜聞樂見。
以上幾點是我在低段教室布置中的一些心得和體會，總之教室布置是一門學問，和班級管理有著密切的關系，我們要在布置教室的同時，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快、奮發(fā)向上的環(huán)境，從而達到潛移默化的效果和激勵學生的目的。使孩子們的身心得到發(fā)展，班級凝聚力得到增強，自己也得到收獲。
班級文化建設心得篇十三
班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。下面是本站帶來的班級文化建設的。
僅供參考。
一個新的班集體就好比一個剛剛集結在一起的戰(zhàn)斗小隊，沒有紀律的約束，沒有統(tǒng)一的目標，彼此還沒有情感的關聯(lián)，沒有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務是要這個集體盡快的意識到自己是一個整體。
任何一個集體都應該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關鍵與標志，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導同學們共同前進，作為同學們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設就是新班干應當竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達這種文化。
我建議班級文化應當包括：團結、溫馨如家(友愛)、奮進三大點，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個了)，以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的形式，其實就是學校規(guī)定的團日活動，學校搞團日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團結統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關心每一個，鼓舞每一個。
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況如下：
一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數(shù)都是語文老師，多數(shù)班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內(nèi)容，不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內(nèi)心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀。
作文。
表揚榜語數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了孩子的學科知識。
二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五(3)班以“植樹節(jié)”為主題;六(1)班以“植樹節(jié)”為主題。六(2)班以“新學期，新氣象”為主題;六(3)班的班報欄除了有應節(jié)欄目：植樹節(jié)和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養(yǎng)學生的心靈，班主任每月一次細節(jié)班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn).
在活動中班主任根據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩?，F(xiàn)在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。
隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。
非常感謝領導給了這樣一個平臺，讓我與大家共同交流，共同學習，共同進步。王主任給我打電話讓我給大家介紹一下我們班的班級文化建設的經(jīng)驗。當時我有些不知所措，我誠肯地說，我沒有什么經(jīng)驗，因為這是我第一次當班主任。我只是珍惜每一次機會，力求把每一件事做好。在班級文化建設上談不上把我的經(jīng)驗與大家交流，只是把班級文化建設中的一點心得體會，說來與大家一起分享。學生學習生活的具體環(huán)境就是班級。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。我們班級的學生活潑好動，缺乏上進心，我們這個集體更需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，積極向上的精神。而這種精神就來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設。于是我在班級文化建設上主要是把這些精神納入進去。
班級文化的建設不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學生參與。我只有充分發(fā)揮我的想象力，來激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設有特色的班級文化環(huán)境。我怕耽誤學生學習，就讓學生們利用自習課和中午時間在學校來寫，來畫。這其間也得到了很多家長的大力支持，我們班的夏雨晴的媽媽在中午經(jīng)常給布置班級的同學送飯，這讓我深受感動。還有我親愛的朋友們也來幫我出謀劃策。他們的幫助讓我堅定了把班級文化環(huán)境建設好的信心。
教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設我首先抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛了初三、二班班規(guī)，初三、二班。
警示語。
以此來勉勵和鼓舞著學生。如“旭日東升我們希望在握。雄鷹展翅我們沖向藍天。不拋棄不放棄。我們堅信團結就是力量奮斗才能成切。我們心存鴻鵠之志我們立志堅持到底。”它時刻提醒著學生要持之以恒立志成功。由于我們班的不生自覺性差學習主動性不強。我在班級還掛了這樣的標語“走進教室就安靜翻開書本就學習?！碑斘业呐笥褌兛吹竭@句話時對我說：你不覺得這很熟嗎?我深思了很久最后也沒想出哪句話能比這句話更合適的我的目的就是讓學生們都銘記在心用這句話來約束自己。
我是初二時接的這個班級，初二的一年，學生認為我非常嚴厲，對我有些不理解。于是利用這次班級文化建設，用一塊園地，來傾訴我的心聲。我創(chuàng)立了八年二班書范，里面有班風，班訓，班主任。
寄語。
我把我的心里話對孩子們說，你們的快樂就是老師的快樂，你們的成長就是老師的歡欣，你們的成就就是老師的期盼，希望你們以樂觀的心態(tài)把握每一個細節(jié)，把握明天的成功希望我們能創(chuàng)最好班級，做最好自己當時我把這個書苑掛在墻上的那一刻，班級鴉雀無聲，很多學生的眼睛濕潤了。
在班級文化建設過程中，我發(fā)現(xiàn)了學生有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，例如我們班的安全園地，學生用水粉和幾張紙板制作成。在上面有7顆大小各異，顏色不同的星球相互靠近，下面是同學們用剪紙作的我們生活的這座城市。她們告訴我這寓意著安全走進千家萬戶，我們要愛我們的宇宙——我們共同的家園。還有我們班的智慧樹和我們班的學生綜合素質評價表。都是由我們班的六名同學用水粉畫跪在我辦公室的地上畫出來的。她們說智慧樹下成長著智慧星，上面有四張操行評定表，便于對每位學生的每個月的表現(xiàn)加以評定。并有利于平時更換評定表。水粉描繪出的梅花輕輕散落寓意著他們要深知“寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。”的內(nèi)涵。并深深祝福老師能桃李滿天下。還有我們班最具特色的心愿墻，老師和同學們有什么心愿都可以用小粘貼貼在這上面。在這里他們的。
口號。
是“心之所愿，無事不成”。它成為了班級里一道多彩獨特的風景線。我經(jīng)常去看看學生們的心愿，這樣我和他們走得更進，這便于我和他們進行心靈上的溝通。班級的圖書角，是同學們豐富知識的樂園，我教育學生要愛護圖書每一頁，熏陶心靈每一刻。里面的書全部是課外讀物，“讀書角”全天開放。學生們充分利用課外時間，在書海里遨游，在書香里漫步。
這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來影響人。在班級文化建設過程中，我感到過疲倦，感到過無奈。可當我看到學生們坐在這樣一個教室中學習時，我的心好像猶如郊外的那次踏青，疲勞后欣慰油然而生。學生們用自己的雙手和智慧，把教室變成知識的殿堂、學習的樂園、成長的搖籃。今后我會讓我的學生們?yōu)閾碛羞@樣一座知識的殿堂而幸福，讓學生們?yōu)閾碛羞@樣一處學習的樂園而驕傲，讓學生們?yōu)閾碛羞@樣一個成長的搖籃而自豪!
班級文化建設心得篇十四
班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發(fā)展的場所；班級，是學生學習知識、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響學生發(fā)展的重要條件。
亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時，我們就會發(fā)現(xiàn)不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發(fā)，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學在實施班級文化建設中取得了一些有益的經(jīng)驗。
班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創(chuàng)設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現(xiàn)了一個班級特有的風格。
第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。
第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實現(xiàn)班級奮斗目標而努力為目標的。由此可見，班主任的一個重要職能就在于倡導和培育班級文化。
第三，班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化，在結構上也形成了班級文化的不同層面：
（1）班級物質文化——班級文化的表層面。班級物質文化是班級文化建設的“硬件”。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。
（2）班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。
（3）班級制度文化——班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準則和組織機構等。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關鍵。
（4）班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發(fā)展過程中，形成的獨具特色的意識形態(tài)和文化觀念，是班級文化的內(nèi)核。它主要包括班風、學風、班級人際關系、集體輿論、價值觀念、理想追求等。
每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強大的教育力量，并構成了學生潛在的學習內(nèi)容。
（1）班級文化促進學生之間的相互認同，并提供了彼此分享各自體驗的環(huán)境與氛圍。成員間不同類型的互動，實際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學校各群體間的價值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎。
（2）班級文化可以更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，并提供更多自主活動的空間，從而滿足了學生的歸屬和依存需要，合理地對待班級各種非正式群體，更好地發(fā)揮不同學生的特色與優(yōu)勢，從而提高班級的凝聚力。
（3）班級文化可以提高學生的智能水平。學生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學不能滿足他們的求知需要。班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力，喚起學生學習、熱情，形成一種催人積極進取的良好氣氛，有利于學生智能的開發(fā)。
（4）班級文化對學生的行為有診斷和矯正作用。當有的學生表現(xiàn)出缺乏自我控制力，或受一些不良社會風氣的影響時，就會逐漸暴露出一些問題，教師和同學的批評與督促會幫助他們認識缺點并加以改進，從而引進其道德行為朝著健康的方向發(fā)展和變化。因此，它具有明顯的行為導向功能。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式，寓班級文化于各項活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓學生知道班級和學校倡導什么、反對什么，應該怎樣做、不能怎樣做。班級文化通過自身的感染力，影響著學生的行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學生在潛意識狀態(tài)之下接受信息，獲得感悟和啟迪。
（5）班級文化能增進學生的身心健康。開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教于樂，寓教于美，能使學生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強體質，促進學生的身心健康發(fā)展。
1、先進性——以先進的文化引導人，貫徹落實公民道德規(guī)范。弘揚傳統(tǒng)美德，培育良好道德素養(yǎng)，營造積極、健康的班級文化氛圍。
2、整體性——具有整體的文化意識，把學校、班級中的任何一項工作、任何一種活動，都看成文化的積累，都是一種創(chuàng)造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級文化建設的諸項工作融于日常管理、教育教學等各個環(huán)節(jié)之中。貫徹學校的辦學方針，圍繞學校、年級的教育重點，整體規(guī)劃，綜合實施，達到育人的功效。家庭、學校、社會形成教育合力。
3、自主性——把學生當成完整的生命體，構建“以人為本”的生本德育理念，即以學生的發(fā)展為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，喚起學生的內(nèi)在需要，把動機與行為方式統(tǒng)一起來，學會自己當家作主。支持、引導學生自主活動、自主發(fā)展，讓學生在活動中全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養(yǎng)和發(fā)展各方面的能力。
4、實踐性——利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實踐活動，在實踐中體驗情感，在實踐中學會溝通合作，在實踐中健康成長，在實踐中煥發(fā)生命活力。
1、物質文化：班級的環(huán)境布置。
2、行為文化：班級的系列主題活動。
3、制度文化：班級的各項規(guī)章制度。
4、精神文化：班級的學風班風、人際關系。
1、構建班級物質文化，追求高品位——把班級環(huán)境的建設權還給學生。
高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學校給班級提供的良好教育設備基礎上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。
班級教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標與特色。班集體奮斗目標，是維系班級師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標言簡意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。具體做法和要求是：
（1）、桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無污漬，無刻畫、涂抹痕跡。
（2）、地面無紙屑、無污漬。
（3）、墻壁無污跡、印跡。
（4）、門窗明亮、整潔（教室北面窗戶除外）。
（5）、清潔用具、飲水機等物品擺放有序。
（6）、名人名言、標語牌、校訓、國旗等無灰塵。
（7）、班級無零食。
（8）、每月一期黑板報，有主題、質量高。
2、構建班級行為文化，講究巧安排——把班級活動的組織權還給學生。
班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。如主題班會，聯(lián)誼會，結合學科教學開展的學科活動等，讓學生充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了學生的學習生活，又能“玩中學，學中玩”，讓全班學生在活動中增長知識，提高能力，培養(yǎng)興趣了，增強自信心。
3、構建班級制度文化，采用新方法——把班級工作的管理權還給學生。
班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理水平。在建設班級制度文化時，要注意以下三方面：第一，必須與學校的規(guī)章制度一致；第二，要符合教育教學客觀規(guī)律、學生的年齡特征與班級實際；第三，要注意突出班級目標追求、價值觀念、作風態(tài)度等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段。在建設班級制度文化時，不能僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強硬性規(guī)定的實施，而必須更新方法。要善于把班級有關公約、規(guī)定轉化為學生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī)章制度既起強制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。
4、構建班級精神文化，培育好班風——把班風的培育權還給學生。
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶學生的情操。創(chuàng)造一個尊師、愛班、勤學、守紀的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學生素質有著重大的現(xiàn)實意義。其中班風是班級文化建設的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設也集中體現(xiàn)在班風建設上。因此，在現(xiàn)代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁邊者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。
正確的輿論是形成良好的班風的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設是至關重要的，它直接影響著班集體的整體風貌，因此培養(yǎng)健康的班集體輿論，是每個班主任帶班過程中首先應該要做的事情。正確的輿論它來自集體活動中的準則和學生對集體的責任感，以及他們正確對待批評及進行自我批評的正確態(tài)度。作為班主任，我們應該用我們的言行來鼓勵正確的輿論，并通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報、學生交流來扭轉錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風貌。
良好的人際關系除了在班級中給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和凝聚力。班級人際關系的建設又分為四個板塊：學生與學生的人際關系板塊、教師與學生的人際關系板塊、教師與家長的人際關系板塊、學生家長的人際關系板塊，如何協(xié)調(diào)好四個板塊，是班級文化建設的另一方面。
我校的班級文化建設，是從其途徑的六個方面來構建的。
（1）、環(huán)境中的文化構建：為學生營造一個良好的文化氛圍。
（2）、課堂教學中的文化構建：密切聯(lián)系各科任老師，緊密聯(lián)系教材與學生、社會實際，對學生進行有針對性的精神與品德教育，培養(yǎng)良好的人格。
（3）、人格形象中的文化構建：通過班會、課外活動、學習先進人物事跡等形式，樹立學生身邊的先進榜樣，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自立、自強、自信的人格。
（4）、德育綜合實踐活動中的文化構建：積極組織學生參加各類德育綜合實踐活動，使學生從中得到鍛煉，受到教育。
（5）、班會、夕會等各種形式的文化構建：圍繞“五自”，組織學生開展各種形式的班會。
（6）、學校、家庭、社會三結合的文化構建：通過開家長會、開放日、家長聯(lián)系簿、家訪等形式與家長保持溝通，及時解決學生身上出現(xiàn)的種種問題。
1、建設各具特色的班集體的目標與計劃。
2、建設干凈整潔的班級環(huán)境，形成物質文化。
3、建設豐富多彩的主題活動，形成行為文化。
4、建設嚴格的規(guī)章制度，形成制度文化。
5、建設良好的學風班風和良好的人際關系，形成精神文化。
6、建設富有生命活力的班級評價機制，形成發(fā)展性評價體系。
在班級文化建設的過程中，也發(fā)現(xiàn)和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級文化建設過程中要著力解決的。
物質環(huán)境的建設是班級文化建設的起始環(huán)節(jié)和層面建設，而各具特色的班級精神，良好的班風、學風才是班級文化建設的核心。
作為班主任不同于一般教師的區(qū)別，就是善于組織班級學生開展各種德育綜合實踐活動，在此過程中教育學生。但有個別班主任不重視班會、夕會的教育，對于活動的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分認識到自己是班主任，只把自己當成一個數(shù)學老師、語文老師，個別科任老師只管自己的教學，不重視對學生價值觀的引導。
3、重學生工作，輕合作配合。
班主任要善于團結一切可以團結的力量，科任老師、家長、學生都是；科任老師要注重和班主任配合，經(jīng)常協(xié)商對特殊生的教育，不利于團結的話不要講，不利于團結的事不做。
4、教師要進一步規(guī)范自己的教學行為。
教育教學中，過激的話不講，過激的事不做，要多從學生、家長的角度出發(fā)考慮問題，嚴格按師德規(guī)范要求自己。
班級文化建設心得篇十五
班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶園，是心靈的歸宿點。班級文化環(huán)境對學生的教育、學習、成長起著不可估量的作用。因此，我很重視班級文化環(huán)境的布置，努力給學生營造濃厚的墨香、書香氣氛。班級文化環(huán)境的布置，我堅持經(jīng)濟實用、美觀大方的原則。
一、全面性。教室是學生學習的場所，在文化環(huán)境的布置上，要把學生在學習、思想、活動等方面的動態(tài)凸顯出來。因此，我考慮的是利用一切有利因素，力爭讓教室每一面墻壁、每一個角落都會說話。蘇霍姆林斯基講過“讓每一面墻壁會說話”，就是要賦予它們教育的內(nèi)涵。所以，在教室大門的班牌上，我給班級起的名字蘇軾中隊。因為我們班的書法研究的人就是蘇軾。每天，學生背著書包高高興興走進校園，來到教室門前，駐足望著醒目的班名，心里就會想起蘇軾，想起他的作品，想起要像蘇軾一樣寫好字，做好人！走進“蘇軾中隊”，就看到了“文人墨客”板塊，里面陳列的是本班學生對“蘇軾”這位書法大家的一些研究，如：一些小故事，一些蘇軾的作品照片，一些學生研究“蘇軾”的心得體會。這些陳列都是在一次次中隊會上經(jīng)過一次次的討論、研究、搜集、創(chuàng)作的'成果。第二個板塊是“墨香四溢”，這里面是學生研究書法家之后，刻苦練習，自己創(chuàng)作的書法作品。雖然筆法還顯稚嫩，但是，學生那種認真專注的態(tài)度，令我非常的感動。這些作品每月跟換一次，并且由學生自己對作品進行貼“星”評價。感受了“墨香”之后，我們再來體驗一下濃濃的書香氣息。
另一面墻上則設立了“書香致遠”“妙筆生花”兩個版塊?！皶阒逻h”里面是班級“小小讀書協(xié)會”給大家推薦的書目，把書的封面復印并涂上鮮艷的色彩，在一旁寫上推薦的理由。班上同學有誰看了這個推薦而決定去看這本書的話，就可以在這本書的四周貼上一朵“小紅花”，得“花”多的書目就可以在此欄目里面多保留一個月，而沒有得“花”的書目，一個月之后就撤下重新推薦。這樣的讀書活動搞得自主、生動，深受學生的喜愛?！懊罟P生花”則是學生們讀書后的一些感想，以及學生優(yōu)秀的作文。后面墻上是榮譽角，展示了班級學生在班級、校內(nèi)以及校外獲得的一些榮譽。
二、對象性。教室的文化環(huán)境布置色彩鮮艷，造型活潑、富于藝術美，很受學生歡迎。
三、層次性?？傮w的策劃設計合理，不同的板塊體現(xiàn)不同的教育內(nèi)容。層次分明，內(nèi)容各異，教育的功能、激勵作用發(fā)揮得很好。
四、動態(tài)性。不希求一勞永逸、一成不變，注重可更新、易操作，注重動態(tài)發(fā)展。每個版塊都是一個靈動的版塊，可以不斷地更新，重復使用，并注重了與學生的互動性，如讓學生進行貼“星”貼“花”，進行評價。
五、實用性。從教育的實際功能出發(fā)，沒有使用昂貴的、固定的噴塑圖畫，堅持經(jīng)濟、美觀大方的原則。
六、知識性（教育性）。文化環(huán)境布置承載著知識與教育的功用和內(nèi)涵，有利于拓寬學生的知識視野，有利于潛移默化、潤物無聲的教育，能夠吸引學生駐足觀看，品評鑒賞。
班級文化環(huán)境的布置，使學生受到了潛移默化、潤物無聲的教育，學生的知識面拓寬了、視野打開了；班級文化環(huán)境的布置，也使我們的班主任老師的綜合素質得到了不斷提高，老師的藝術品味和文化涵養(yǎng)也升級了。班級美化了，為美麗的校園有增添了許多光彩。
班級文化建設心得篇十六
班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，班級環(huán)境文化，班級制度文化，班級精神文化三方面，是一個班級內(nèi)在素質和外在形象的集中體現(xiàn)。
教室環(huán)境是班級形象的標志之一。美化教室環(huán)境，既建設了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。
1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的.窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的綠化。教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3.教室的美化。發(fā)動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括:班級目標(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方);班級文化宣傳內(nèi)容(板報，班訓，名人名言，學習園地等)。
班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規(guī)范和學校的相關制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班級學生綜合素質考核制度，班級一周工作總結制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。
制訂和實施制度應從四個方面加以注意:。
1.抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設的好時機。學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。
2.重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最后全班學生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。
3.制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。
文化不等于文字，文字是形式、符號，可以呼號，文化是無形的，是一種精神的滲透?，F(xiàn)在許多地方到處都是標語，名人名言，但大家都熟視無睹，又有多少人會去理解詮釋傳播它呢?文化必須賦予其精神內(nèi)涵，并細化到每個工作，學習，生活當中。
有意識培養(yǎng)—--理解接收—--根植全體。
如:班級精神的培養(yǎng)。在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。例如:建班之初是確定班訓，每天早讀前呼號班訓(有意識培養(yǎng))，現(xiàn)在讓學生用所看到，所經(jīng)歷，所感悟的事例來詮釋班訓，體現(xiàn)班級精神(理解接收)。灌輸理念給學生，抓住并創(chuàng)造一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養(yǎng)(根植全體)最終形成這種班級精神，班級的文化。
班級文化有班主任發(fā)起，全體學生共同參與，達成共識，全班學生一起遵守和執(zhí)行。
如何進行溝通呢?
發(fā)現(xiàn)中學生普遍存在的現(xiàn)象和問題;最近班里出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。從而走進學生，了解學生，理解學生。比如:剛實施高效課堂時，許多學生不適應，抱怨高效課堂中的導學案加重他們的課業(yè)負擔，學生自主管理制度占用了他們的學習時間，許多學生不愿意當班干部，部分家長不理解，不讓孩子當干部，甚至把學生自主管理看成老師工作的不負責。
高效課堂，一個新事物，由認識到推廣，必須有一定過程。中間也會出現(xiàn)許多的困難，作為老師要做出正面的引導，與家長、學生真誠溝通，幫助他們消除疑問，從而達到共識。對此老師可以宣傳高效課堂，幫助學生和家長認識和了解高效課堂:在學生中講解高效課堂的模式，播放高效課堂視頻，在班級博客中，家長會，家長開放日等活動中讓家長走進課堂，了解高效課堂，展示高效課堂優(yōu)越性和成果。消除家長和學生的疑惑，達到共同參與。
如何傳播?
特有的文化，關鍵還在于深度的傳播。只有經(jīng)常性的傳播才能成為一種信仰，影響到每一個人。如在班級凝聚力的培養(yǎng)方面，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會和大課間集體活動。如大課間比賽時，每個學生都精神抖擻的呼喊著“我運動，我快樂”的口號。在集體活動中，讓每位學生都參與到其中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。
開展班級活動。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。如:大課間，運動會，主題班會、辯論會、演講會等活動，內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
運用生動形象方法方式傳播班級文化，如:我班在開學初，組織收聽錢文忠評《三字經(jīng)》，對學生進行行為習慣的教育。在學期中間，學生學習會遇到一定的困難，學生之間熟悉會出現(xiàn)一些人際關系，為人處世等問題。在學期后期，針對學生出現(xiàn)的學習倦怠、缺乏自信等現(xiàn)象。組織學生觀看于丹《論語心得》視頻。
班級文化建設心得篇十七
班級文化建設是班級管理的核心內(nèi)容，對班級管理起著積極的指向作用，對學生的教育和發(fā)展起著潛移默化的的影響。班主任在班級管理過程中首先要進行班級文化建設。
班級文化是一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無形的場，看不見，摸不著，但隨時隨地都在發(fā)揮著重要的作用。
班級文化主要包括精神文化、制度文化和物質文化三個方面。精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位；制度文化是班級的管理制度，物質文化是班級的物質環(huán)境。制度文化和物質文化是精神文化在班級組織制度上的凝聚和體現(xiàn)。
從班級結構來看，班級文化是學校文化、教師文化和學生文化的融合。班級是學校的基本組織單位，班級的核心文化與學校文化保持一致；班級成員主要是教師和學生，在長期的共同學習和生活中，教師與學生形成了思想觀念的共識。
班級文化是班級管理的核心要素，是學校文化建設的一部分，對學校的發(fā)展、學生的發(fā)展和教師的發(fā)展都有著重要和深遠的意義。
班集體是學生學習和生活的環(huán)境，環(huán)境中的任何一個元素，尤其是文化元素對學生有著潛移默化的影響。健康的、積極向上的班級文化對學生的教育具有促進作用，這種作用不需要強制，而是學生主動地、自覺地適應著文化的熏陶。班級目標、班級倡導的核心價值觀引領著學生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級的物質環(huán)境、班級的管理制度、各種各樣的班級活動，都蘊含著班級文化元素，學生身處班級環(huán)境中，遵守和執(zhí)行著班級管理制度，通過參加班級組織的活動，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，這些無不滲透著班級文化的促進作用。
班級管理目標、班級管理制度的制定，班級活動的開展，都是在一定的指導思想下進行的，這些指導思想經(jīng)過長期的班級管理實踐，逐漸形成了班級文化。班級文化一旦形成，便對班級管理起著指導作用。例如：對護理專業(yè)的學生倡導“三心”（關心、愛心、責任心）和“三靜”（靜、凈、敬）教育，班級目標、班級制度和班級活動是圍繞“三心”和“三靜”的指導思想形成和開展的，長此以往“三心”和“三靜”便形成了班級的核心文化。這一核心文化指導著班級管理的思想和行為，提升班級管理效能。
班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，學校文化對班級文化具有導向作用，反過來班級文化對學校文化具有推波助瀾的作用。當一個班級具有鮮明的特色，學生具有突出的表現(xiàn)，就會成為學校的亮點，成為教師和學生心中的品牌，這個班級的文化很快就能發(fā)展為學校的文化。如果將每個班級的文化亮點加以放大，就發(fā)展成為學校的文化亮點。因此，建設具有品牌效應的班級文化對學校的教育發(fā)展具有良好的推動作用。
班級文化不是班主任一人預設的，不是學生自然形成的，而是班主任和學生在長期的學習和生活中融合而成的，班主任起著主旋律的作用，班干部起著示范作用，班級中的非正式組織對班級文化也具有一定的影響。要建設良好的班級文化，需要不斷地進行策略探索。
1、充分發(fā)揮班主任的主旋律作用。
學生是班級的主要成員，每個學生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。
首先，班主任要發(fā)揮好自身的榜樣作用。在班級管理中有一個共識：什么樣的班主任帶出什么樣的學生。學生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。因此，班主任要謹言慎行，處處為學生樹立好榜樣作用。
其次，班主任要與學生共同制定班級發(fā)展目標和班級管理制度。在班級管理中班主任具有絕對的權威，但權威使用過當，會成為學生對立的導火索。因此，制定班級管理目標要從學生的實際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學生的意見。例如：學生入學之初的班級管理目標是：適應學校環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、紀律和學習習慣，并與學生一起制定了與目標一致的管理制度。以后的每個學期，根據(jù)學生的發(fā)展變化，對目標和制度進行相應的調(diào)整，使其具有持續(xù)性和發(fā)展性。
2、樹立班干部的示范作用。
班干部在班級管理中起著橋梁的作用，既是班主任的助手，又是學生中的管理者，在班級文化建設中具有示范的作用。
首先，要選出有能力的班干部，而且班干部的基本素質要與班級文化具有一致性。例如：作為班長應具備的素質：不僅要學習好、模范遵守紀律，還要寬容、大氣，遇事從大處著想；與人合作、人際協(xié)調(diào)能力強；具有一定的組織能力。這樣的班長才能做到尊重人，關心人，以身作則。
其次，要對班干部進行培訓。班級管理的目標和制度，不僅是教師管理的依據(jù)，也是班干部管理的依據(jù)，因此，要組織班干部學習目標和制度，理解其內(nèi)涵，使其在工作中能恰當?shù)?駕馭，給學生做出表率作用。
3、對非正式組織進行正確引導。
班干部是班級中的正式組織，在班級中還存在著非正式組織，非正式組中的成員具有相似的性格，共同的情趣、愛好，相同的觀念和價值觀。當非正式組中的價值觀與班級文化一致時，對班級文化建設有促進作用，反之起阻礙作用。作為班主任，要深入學生中，了解班級中的非正式組織及其核心觀念，要引導他們與班級文化保持一致，至少不能讓其在班級中形成氣候。
要引導非正式組織成員的價值觀與班級文化保持一致，必須與他們進行交流和溝通。首先，教師要保持傾聽的態(tài)勢，了解他們的想法、興趣以及追求；其次，教師要適時的糾正他們偏頗的觀念，分析錯誤觀念的后果，使其回到正確的方向上來。
4、開展有意義的班級活動。
班級文化通過班級活動可以得到充分的體現(xiàn)和升華。如：開展護士素質的教育活動，使學生的言行、舉止、著裝文雅、端莊。開展友誼教育活動，使學生之間建立真正的友誼，體現(xiàn)關心和愛心。開展榜樣教育的活動，了解南丁格爾開創(chuàng)護理事業(yè)的歷程，激發(fā)學生對護理事業(yè)的責任心。
時間建構起來的班級文化，對學生以后的學習和工作將產(chǎn)生長遠的、意義深刻的影響。
班級文化建設心得篇十八
香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。
學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。
我想也是個體學識、人格整體發(fā)展的必備心理條件我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態(tài)面對事情以開闊的心境包容和理解事物以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。
在學生“明是非、知美丑”的'基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
根據(jù)班上學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。
而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長!
班級文化建設心得篇十九
本學期我們班繼續(xù)圍繞“愛心奉獻”這一班級特色，開展了各種有意義的`班級活動，我們的口號是“用愛心點亮每一個心靈”，這也是我們特色創(chuàng)建的目標。為努力營造良好的班級獻愛心的氛圍，我在創(chuàng)建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，取得了良好的效果?；仡欉@一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂。現(xiàn)將一學期來的工作做以下總結：
學期初，學校要求各班創(chuàng)建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規(guī)定，行為規(guī)范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規(guī)教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學后有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創(chuàng)設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。
1、師生共同討論。學生是特色創(chuàng)建的主人。班會課，我和學生們一起討論創(chuàng)建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調(diào)動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。學生各抒己見，最后我們將目標鎖定讀書。
2、用心布置教室。特色內(nèi)容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)建愛心特色班級，就該把教室布置出具有濃濃的愛的韻味來。于是，我設計了“感動瞬間”“我們獻愛心”專欄，學生把自己主動獻愛心的事跡寫出來，并把感受及時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時期，我還在教室墻后面粘貼了“我成長、我進步、我快樂、”的激勵語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心。在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。看著學生在如此充滿愛意的教室里學習，心里真高興。班會上，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創(chuàng)建工作占據(jù)了大量的時間，那幾天，我和同學們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)現(xiàn)需要補充的內(nèi)容，立刻動手做。做好一樣就貼上墻，接著再做下一個……收獲是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。
整個創(chuàng)建工作，我始終以開展有益的愛心活動為中心，吸引學生在愛的海洋中自由暢游，汲取養(yǎng)分，與友善結成朋友，將創(chuàng)建工作積極的開展下去。
1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事跡，并定期開展愛心小小講座，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和能力。
2、堅持召開每月一次的有關塑造愛心方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。
3、充分發(fā)揮班干部的模范作用，經(jīng)常召開小干部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長?；顒又?，涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的愛心大王。學生在活動中學得輕松，學得快樂。
4、利用家庭的力量，親子愛心收益頗豐。班級的愛心活動也得到了家長的大力支持，家長們也想盡辦法為班級貢獻出自己的愛心，還一起參與活動，利用休息時間與孩子進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把愛心的力量傳遞下去。
特色創(chuàng)建的同時，我也不忘抓班級常規(guī)，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。
1、針對學生的思想實際進行教育。
我班男生多為調(diào)皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一周，團結向上每一月。利用班會并逐句進行講解。同時，聯(lián)系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。
班級的禮儀、衛(wèi)生建設如何，也體現(xiàn)了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時，把禮儀、衛(wèi)生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我成長”，“我進步”“我快樂”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。
在衛(wèi)生建設方面，環(huán)境衛(wèi)生責任到人，一天三小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，水房，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。
3、增強民主管理意識。
要創(chuàng)建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發(fā)揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班干的組建和評優(yōu)活動中，令同學們滿意。
4、有目的有計劃的與家長溝通。
與家長聯(lián)系溝通是學校和社會取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在與家長聯(lián)系時我不輕易向家長介紹學生在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。
隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！
班級文化建設心得篇二十
為了響應學校文化建設的號召，促進校園文化的發(fā)展和凝聚班級向心力，在班長和團支書的全權組織下，我們班在教2-608召開了以“班級文化建設”為主題的班會活動。
二、活動目的。
一方面搞好班級文化建設，促進班級內(nèi)部和諧，增強班級凝聚力;另一方面，通過召開班會來提高同學們的自我意識和班級一家親的團結意識。
三、級活動前的準備。
1、班干部對此次聯(lián)班級建設活動高度重視，進行精心的策劃和準備，并且形成了書面形式和ppt形式，與此同時號召全體學生積極參與本次班會，這是這次活動成功的保證。
2、團支書提前一周向各個宿舍的寢室長傳達這次活動需要的相關準備活動。
3、各個宿舍的寢室長積極地發(fā)動宿舍各個成員的合力為班會的開展做努力。
4、提前向學校申請活動教室，并在活動之前布置好會場，并準備好活動需要的物品。
5、提前向全體學生通知活動的時間和地點。
四、活動流程。
1、主持人即團支書宣布活動開始;。
2、展示各個宿舍的自主設計的班徽;。
3、展示各個宿舍提議的的班歌;。
4、各個宿舍構想的班訓展示;。
5、展示各個宿舍設計的班服;。
6、對班徽、班歌、班訓、班服進行投票選舉;。
7、宣布各項投票結果;。
8、由團支書和班長進行班會總結;。
9、主持人宣布活動結束。
五、活動的效果。
(一)、通過ppt形式，把同學們自主設計的班徽、班服展示給同學們一起欣賞、選擇，讓大家切實感受到自己的重要，同時感受到自己的努力得到大家的認同的歸屬感，這樣的方式讓同學們積極踴躍參加，給出自己的建議與最真實的感受。
級活動建設的意義和重要性。
(三)、以宿舍為單位的展示成果，一定程度上保證了這次活動的秩序，也使各個宿舍的榮譽感和成就感得以增強，這無疑也是增強班級文化凝聚力的途徑。
(四)、讓各個宿舍長講解其舍友們的創(chuàng)意以及創(chuàng)作過程，從而增加活動在同學們心中的認同感。
(五)、投票選舉的方式讓同學們的自主意識得到慰藉，從而間接增強班級的凝聚力，與此同時也是這次班級活動中的強大潤滑劑。
(六)、這次班級建設活動準備的充分，使得各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，環(huán)環(huán)相連，極大的提高了同學們的參與熱情，使得這次活動的意義得以完美詮釋。
六、存在的問題和建議。
(一)、問題。
1、時間不夠充沛，活動進行的速度比較快;。
2、有些圖片沒有通過ppt展示，出現(xiàn)環(huán)節(jié)中中斷的現(xiàn)象;。
3、有同學中途退場，使現(xiàn)場氣氛有些冷卻。
(二)、建議。
1、計劃好時間的安排和利用，使各個環(huán)節(jié)相得益彰;。
2、注重細節(jié)的完善;。
3、提高同學們的熱情，盡最大努力保證現(xiàn)場的氣氛。
這次活動意義深遠，不僅僅能夠促進班級同學之間的感情交流，同時能夠增強班級的凝聚力和向心力。通過這樣的班級建設方式給予同學們對未來班級形象的構思和向往，讓同學們感受到班級力量的強大和班級文化的內(nèi)涵美。
總之，這次活動順利的進行，不是班級文化建設的結束，而是開始。班級文化建設活動是提高班級凝聚力和向心力的階梯，同時，也是校園文化建設的重要組成部分。言而總之，希望班級文化建設為同學們提供一個更好的學習家園!
班級文化建設心得篇二十一
我采用多種方法了解學生、班集體，教育是一項長期的工作，我深入學生中進行細致的調(diào)查研究，結合本班實際制訂切實可行的班規(guī)，將德育工作制度化、日?；热缥宜痰娜昙壈嗌?，制定一個表格，課堂上積極回答問題、遵守課堂紀律進行加分，一周小結一次，并獎小紅旗這極大地增加了小孩子學習積極性。
提出班級奮斗目標，例如，我們?nèi)昙壈嗌系陌嗉壞繕藶椋鹤屛拿鞒蔀橐环N習慣!讓學習成為一種信仰!讓奉獻成為一種常態(tài)!對學生思想形成正確的引導，在平時細心觀察，實實在在地關愛學生。給予他們信任，理解和關愛，幫他們解決問題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的班風。
我在班會課擺脫傳統(tǒng)的說教、強制灌輸?shù)哪Ｊ剑扇§`活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。我組織的班會有“感恩父母主題班會”“愛護書籍主題班會”“保護眼睛主題班會”“快樂閱讀主題班會”等等。
班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質高，能起到模范帶頭作用，良好的`班風就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學生認真地根據(jù)各人的特長來確定人選，進行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導，又要放手讓他們?nèi)プ?，不要限制得太死。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個星期進行班干部的輪換，這樣就讓大部分學生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務、關心班集體的榮譽得失的重要意義。實踐證明，這樣做的效果是顯著的。
要培養(yǎng)良好的班風，就要著重培養(yǎng)學生的集體主義精神，增強集體榮譽感。我教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，我主動到學生中去了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對于后進學生，更應主動接近他們。
了解他們的優(yōu)點，并及時表揚，增加后進生的自信心。因勢就導，促其轉化。利用校運會、藝術節(jié)、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我發(fā)展、自我超越的教育，形成每個學生積極進取的精神。對優(yōu)秀生，我在肯定優(yōu)點的同時也指出他們存在的缺點，指導他們揚長避短，取得更大的發(fā)展。
班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級文化墻建設是學生自主意識培養(yǎng)的有益實踐。班級文化墻建設是構建素質教育環(huán)境的有效舉措。根據(jù)班上學生的特點，我利用現(xiàn)有資源，把文化墻布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。
我所教的三年級班上張貼了名人名言，勵志格言，如：“相信自己，我一定行!”“今天你微笑了嗎?”“誰在游戲中懂得謙讓，誰的朋友就越多?！薄爸耸鼓愕玫娇鞓?”······學生在勵志語言中規(guī)范自己的言行，獲得正能量。
設置圖書角，“每月一薦”(即每月推薦一本圖書)，如:九月份---《柳林風聲》;十月份----《格林童話》;十一月份---《昆蟲記》;十二月份----《洋蔥頭歷險記》。相信閱讀經(jīng)典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂。另外，文化墻還設有學習園地，班規(guī)，成長足跡，每月一次班務記錄：我最閃亮。
隨著班級文化建設的開展，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，給學校帶來的是師生嶄新的精神風貌與心靈的成長。我將一如既往繼續(xù)學習，爭取用大氣的理念裝點大氣的教育風景!
班級文化建設心得篇二十二
班級文化建設要圍繞“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”這一指導思想，積極研究和探索有利于學生自我教育、自主發(fā)展、符合學生年齡特征的班級文化目標，使班級管理成為一種風格，形成一種多方面都有特點的新環(huán)境，會對學生起到一種潤物細無聲的作用。它可以一點一滴影響學生，給學生一種熏陶、一種感覺，使學生產(chǎn)生一種不知不覺的心理反映，產(chǎn)生無形的教育效果。同時，它還有一種持久性的特點，學生生活在某種氛圍中，就會受到這種氛圍的影響，日久天長，耳濡目染，就會形成某種氣質，這也一種強化。那么，班主任如何創(chuàng)建班級文化呢？一、班級環(huán)境文化的建設班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設計等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”因此，作為一個班集體學習和受教育的基地--教室，班主任要注意創(chuàng)設有陶冶作用的環(huán)境，使學生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設各種班級文化欄目。二、班級精神文化的建設班主任要用愛來陶冶學生，與學生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設一種教育情境和氛圍，能使師生、同學之間達到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學生，在“學困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進學生的健康成長。三、班級學習文化的建設學習需要是學生的發(fā)展要求，班級應是為學生營造濃厚的學習氛圍，進行一些學習類的班級活動，讓學生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學習狀態(tài)中，激發(fā)學生求知的興趣，培養(yǎng)學生的積極情感，調(diào)動學生學習的主動性。因此，班主任要努力打造班級學習文化，使學生從“要我學”到“我要學，我會學“。四、班級體育文化的建設班主任還要引導學生加強體育鍛煉，營造班級的體育文化，也就是形成“更高更快更強”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風格，也磨練了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學生養(yǎng)成做事認真的好習慣，內(nèi)化成為一種風格，一種境界，打造出一種更高、更快、更強的體育文化，這對學生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用。新課改已為我們班級文化建設提出了新的目標，這需要我們要以創(chuàng)新的精神意識去面對。班主任應憑借自己淵博的知識和崇高的人格魅力去加強班級文化建設，努力營造班級文化氛圍，搞好班級的環(huán)境文化建設和精神文化建設。上學年我擔任的是一年級的班主任，為了迎接從幼兒園步入小學一年級的新生，為了讓孩子們能盡快融入新環(huán)境，熟悉新班級。因此，我在他們?nèi)雽W前一個星期就做好了迎接他們的準備，親手布置了我們的教室。這學期，我依然本著“以人為本”的教育理念，在充分調(diào)動我們孩子的參與積極性的前提下，與我們班的孩子們一起用我們自己的智慧和雙手來布置教室，開展了教室設計、布置比賽，發(fā)動每一個孩子都動手設計布置方案，集思廣益，讓孩子們感受到自己就是班級的主人。
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