教案可以作為課堂教學的指導藍圖，幫助教師實現(xiàn)教學目標和任務。在編寫教案時，應根據(jù)課堂時間的安排，適當控制教學內容的選擇和深度。針對教案編寫中的常見問題，小編整理了一些教案教學的經驗和技巧，供大家參考。
一年級教案d篇一
學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎知識的學習。
1。通過學習三篇課文，使學生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學生關心他人的好品質。
2．識字29個，寫字15個。
教學重點：理解兩篇主體課文，識字、寫字。
教學難點：理解《拔苗助長》的寓意。
學習方式：合作、探究。
教具準備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學時間：7——8課時。
：1。通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。
2．識字14個，能熟讀課文。
識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
理解寓意。
：課件，生字卡片。
一．導入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。
二．初讀課文，學習生字。
1．自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。
2．互教互學生字。
3．檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）。
4．給生字找“鄰居”并讀一讀。
5．熟讀課文。
三．再讀課文，理解寓意。
1．指名讀課文。
3．師小結：像農夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4．引導學生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復習。
1．指名讀詞語。
2．讀課文。
課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么？
板書設計：拔苗助長。
拔苗助總終于疲力盡累非?？菟?。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?？菟?。
教學回顧：
一年級教案d篇二
《大熊貓》是北師大版一年級下冊第五單元的一篇說明文。本單元以“動物”為主題，要求學生通過課文的學習，了解有關動物的知識，并樹立保護動物的意識。課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發(fā)學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。
二、設計思路。
四、教學重點。
五、教學難點。
1.掌握大熊貓的特點。
六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語卡片、小黑板、大熊貓的相關資料。
八、教學過程。
（一）激趣引入。
2.出示掛圖，同學暢談自己對大熊貓的了解。
3.老師對照地圖，介紹大熊貓，導入新課。
大熊貓的數(shù)量十分稀少，主要分布在我國四川、甘肅、陜西交接的地方，是一種十分珍貴的動物。今天，我們一起來學習課文《大熊貓》，了解更多的關于大熊貓的知識。
4.板書課題《大熊貓》，箐同學齊讀兩遍。
5.提出生字“熊”，指導學生認識。（先拼拼音，后組詞）。
（二）初讀課文，認識生字。
1.教師范讀課文，學生聽讀，在老師重復讀、強調的詞語下面劃橫線。（大熊貓、許多、爪子、動物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）。
2.學生自讀課文。
請同學自己把課文讀一遍，讀時注意把字音讀準確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。
3.反饋朗讀情況。
出示詞語卡片，指名認讀。
分段讀，讀后正音。
4.指導認識生字。
出示生字卡片，拼拼音，組詞。
同學們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中。
（三）細讀課文，感受大熊貓的可愛。
1.齊讀課文，邊讀邊想：課文都告訴了我們什么？
2.反饋：讀了課文，你知道了什么？（學生回答，教師相機板書）。
大熊貓是一種珍奇的動物，它非?？蓯?。
大熊貓的樣子。（它是什么樣兒呢？）。
小時候很活潑，長大以后愛睡覺。
愛吃竹葉和竹筍。
3.填一填。
大熊貓的身子（?????），尾巴（????），皮毛很（?????），頭和身子是（???），四肢是（?????）。它的頭上長著一對（????????????），還有兩個（????）。
4.詞句積累。
大熊貓可愛嗎？你是從哪個詞語中感受到大熊貓非常可愛的？（毛茸茸、胖乎乎）。
仿說詞語：黑?????、紅?????、喜?????、??????。
（四）學習生字。
1.出示生字，指名認讀、組詞。
2.教師范寫“黑”，學生觀察筆順，揣摩字形。
3.學生練寫“黑”。
4.學生自主學寫“四、耳、兩”。
（五）課堂小結。
一年級教案d篇三
讓學生學會制作書簽的方法。
在書簽上畫出自己喜歡的圖案。
在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。
各類書簽的制作實物、有關的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。
1課時。
一、可向學生展示各類書簽的實物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學習的情趣。
二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的。可要求學生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應鼓勵學生按自己的喜好進行設計。
三、紙編書簽的制作稍復雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學生們看的更清楚一些。學生制作時，不一定按課本上所示的長短規(guī)格，可根據(jù)實際實物有所變動。
四、線纏書簽的制作比較復雜。教師要注意作示范并講清每個制作步驟。要引導學生細心地繞線，克服困難，讓學生在制作過程中體會成功的喜悅。
五、不必要求每位學生都制作課本上介紹的所有書簽。在學生了解各種書簽的制作方法后，可由學生據(jù)自己的喜好等實際情況自行選擇制作。
六、可組織學生對所有的作品進行評議，比一比，看哪個作品制作得最精美。
圖片
一年級教案d篇四
1.讓學生運用學過的識字方法，認識17個生字，會寫7個生字。
2.通過品讀課文，讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
在整體認讀中認字學詞。
熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
同學們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想！）。
好的，這節(jié)課，我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。
既然是快樂的小公雞，我們應該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）。
引導學生從題目入手，進行質疑。
讓學生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑。
1.播放課件，聽課文錄音。
先請同學們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標上序號。
生：課文一共有七個自然段。
2.播放課件，趣味讀詞。
剛才大家聽得很認真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。
整天煩惱蜜蜂姐姐。
田野池塘報時耕種。
傳播莊稼苦惱花叢。
（1）老師大聲讀，全班同學小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學大聲跟讀。
（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。
老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。
1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？
（1）個別學生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
（2）老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導質疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？
（1）分小組讀2、3、4自然段。
小公雞在——遇到正在——的老牛。
小公雞在——遇到正在——的青蛙。
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。
（2）齊讀句式。
3.出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗。
（1）齊讀對話。
（2）個別讀，引導小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？
（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？
表揚學生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。
（3）齊讀老牛說的話。
老師隨機板書；耕地。
（4）引導質疑；老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢？
（5）演一演；老師扮農民，學生扮老牛。
請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛。
農民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢？
老牛：我來幫你耕地吧。
農民：謝謝你！
（6）采訪老牛：聽了農民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？
預設：很開心、很高興，因為我?guī)土宿r民伯伯的忙。
你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了?！?/p>
（7）男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話。
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）。
（1）請個同學來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？
預設：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）。
（1）這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。
（2）小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）。
（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）。
（1）讓學生自由地想象。
（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）。
5.（1）齊讀5、6自然段。
（2）學生反饋；它回到家來問爸爸。
（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢。
引導：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂。
引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）。
出示重點句；幫助別人，你就會得到快樂。
過渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”
（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”
預設：加一加，拼拼音……。
（5）引導學生觀察。
（6）師：“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了?！?/p>
（7）師范寫，生書空，描紅。
（8）師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢？”
（9）引導學生觀察。
（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空?，F(xiàn)在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”
（11）生書寫。（提示學生的坐姿）。
（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”
老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————（個別讀）。
你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————（齊讀）。
老師隨機板書；幫助別人，就會快樂。
6.（1）齊讀最后一個自然段。
（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時。
下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。
1.配樂朗讀。
2.說一說；你生活中快樂的事。
讓學生自由說，老師及時引導并表揚。
3.總結：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。
板書設計：
快樂的小公雞。
小公雞報時。
老牛爺爺耕地幫助他人。
青蛙哥哥抓害蟲就會快樂。
蜜蜂姐姐傳花粉。
一年級教案d篇五
設計說明：
本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學要求：
1、學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學習“從中心句入手”學課文的方法。
3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教法特點：
1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。
教學步驟：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）。
桂林山水相關的圖片展示。
二、揭示學法，理清脈絡。
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）。
3、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）。
（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）。
三、總結方法，自學感悟。
自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
一年級教案d篇六
本組課文把我們帶到了風光優(yōu)美的田園，通過綜合性學習，我們再次領略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風光，感受那獨特迷人的田園風情。想想在本次綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，說給大家聽聽。
要求。
1、在四人小組里交流自己的感受、體驗。
2、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內其他同學幫助潤色加工提煉。
3、評一評本組內誰的收獲大、感受深。
4、注意語言清晰流暢，學會傾聽，禮貌提問。
5、教師參與組內交流，予以指導。
１、田園風光美如畫：
師：那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農家小院是那么寧靜。有請小導游們帶我們領略優(yōu)美的田園風光！
２、鄉(xiāng)村生活樂趣多：
３、鄉(xiāng)土氣息小制作：
師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農家人勞作時必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農家人休閑時的心靈手巧。下面請同學們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。
生展示并說怎么收集到的經過和感受。
４、田園詩歌意盎然：
師：清醇的`泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！
學生展示收集到的詩歌和舞蹈。
《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。
５、日新月異新農村：
師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。
評一評全班誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。
我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報或手抄報。
田園風光美如畫。
鄉(xiāng)村生活樂趣多。
鄉(xiāng)土氣息小制作。
田園詩歌意盎然。
日新月異新農村。
一年級教案d篇七
教學目標：
1.會認“農、午、汗、粒、辛”5個字。
2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學會珍惜糧食。
教學重點：1.會認5個字。
2.朗誦、背誦古詩。
教學難點：1.通過朗讀感悟使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
第一課時。
總課時數(shù)：1課時。
授課時間：
1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）。
2.這首詩就是我們今天要學習的《憫農》。板書課題，認識生字“農“，強調讀準后鼻音。齊讀課題。
1.自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。
2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3.多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。
4.再讀古詩，把字音讀準，詩句讀通順。
2.指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。
教師范讀——學生練讀——指名讀——全班齊讀。
3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？
（讓學生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了）。
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。
（聯(lián)系生活實際，想想農民種田時的情景，讓學生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）。
7.有感情地朗讀古詩。
以小組為單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示。
3.師生評議。
4.（出示圖片）很多同學都已經會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）。
一年級教案d篇八
1、熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學生的學習興趣。
2、在活動中，掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學生愛畫、敢畫的情趣。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。
使學生掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學生的色彩表現(xiàn)能力。
各種彩筆、有色繪畫紙。
一、導入
下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好?
二、作品欣賞
1、出示畢加索的作品。
2、你覺得這些畫怎么樣?簡單介紹畫家。
3、原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試?
三、嘗試練習作畫
學生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。
1、在學生的繪畫過程中，糾正學生的握筆姿勢。
2、你夸夸你的同學，并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。
3、在學生的作畫過程中，教師巡視。
a、表揚動作快、守紀律的小朋友。
b、表揚合作默契的小組。
c、表揚有創(chuàng)意的小朋友。
四、學生作品展示
1、請你夸夸你們小組的作品。
2、出示畫家完成的作品，比一比。
五、 小結
你們真棒!是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。
本課是想讓孩子認識各種美術工具，并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第一個班上課時,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，學生說出自己喜歡的東西我來畫,許多學生都讓我畫各種東西。在第二個班，我沒有示范,是讓學生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點,接下來我讓學生自己去畫，交上來的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個班，我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學生的心理，學生欣賞了以后我讓他們說出自己的感受，然后再畫，這個班的作業(yè)就有了提高，不再是單調小魚、房子和太陽了,作業(yè)中有了自己的內容，有了自己的想法，畫面變得豐富了，色彩也變得飽滿了。
我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標準去衡量他們，學生就是一個未經雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個學生的能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能來發(fā)揮他們的潛能。
新課改提出美術課堂要適應學生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，并形成良好使用美術工具的習慣。
在教學過程中采用小布袋做引子，充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。
一年級教案d篇九
1?通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2?初步學習朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。讀準“人、你、我”的字音。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
1?制作多媒體課件。（教師）
2?預習字詞。（學生）
1課時
一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）1?引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2?出謎語，引導學生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。
3?板書“人”，并小結補充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）（一）識記“天地人”
1?出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”字的字理演變過程。
2?引導學生討論：生活中在哪里見過“人”字？
3?引導學生交流識記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。
5?引導學生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。
6?引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生識記生字“地”。
（二）識記“你我他”
1?引導學生聯(lián)系生活場景識記生字“你、我、他”。達到整體識記即可。
2?引導學生聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺游戲。
3?引導學生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。
4?引領學生開展游戲活動，鞏固生字。
（三）朗讀感悟
指導學生讀文
（一）1?觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點。
2?自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和理解字義。
3?匯報識記“人”字的方法。
（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4?認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
5?匯報識記“天”字的方法。（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天等。
（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6?認讀，匯報識記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。
（二）1?小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
3?交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地――他）識記“他”
4?玩開火車擴詞游戲。
（三）朗讀感悟
1?學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，并有意識引導學生識記常用詞。
2?學生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3?學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯(lián)系生活識記生字。
4?學生交流識字方法時要有意識幫助學生歸納常見、實用的好方法，幫助今后的識字教學。
5?學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）摘蘋果游戲：學生認讀讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘多。
讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。
2?把你今天學會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報本課的學習收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學生交流收獲時，要鼓勵學生說完整話。
一年級教案d篇十
教學難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化、教學方法：演示法、實踐法。
教師：課件、可塑材料、圖片等、
學生：橡皮泥等、
一、激趣導入：
二、新授：
太陽公公想出幾個問題考考大家，看看你們是否了解他、
（一）話說太陽：
請同學們說一說太陽對我們有什么作用？
生：太陽給我們帶來了溫暖、光明、生命？
（二）欣賞太陽：
你知道哪些關于太陽的神話故事？試著給大家講一講、
生：后羿射日、夸父逐日？
世界上雖然只有一個太陽，但是在古今中外的藝術中她卻千變萬化，世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽的神話形象，讓我們來一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽神形象，并做簡單介紹）。
（三）比較太陽：你們覺得現(xiàn)實中的太陽和想象中的太陽有什么不同？（圖片展示生活中及神話中的太陽、）。
生：想象中的太陽更豐富多彩、有趣？
三、實踐。
結合課件欣賞太陽泥塑作品，了解泥塑的基本技法、
說一說：你們認為書上的作品哪一個設計的有趣？它給你帶來了哪些聯(lián)想？（分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法）。
畫一畫：假如你是一個小設計師你準備把太陽設計成什么樣呢？先在紙上畫一畫吧、
四、評價。
五、拓展。
除了用橡皮泥捏太陽，我們還可以用哪些材料來創(chuàng)作呢？
生：紙、布、毛線等。
一年級教案d篇十一
（2）復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結合圖文認識詞語。
（1）創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習；
（2）結合圖片、動畫，體驗學習的快樂；
（3）通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。
（2）滲透環(huán)境保護的教育。
（1）理解課文內容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文；
（2）看懂圖文，結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
感情朗讀法、質疑法。
《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進輸?shù)某觥??！白x的進”即讓學生結合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)某觥奔醋寣W生在感悟的基礎上用自己的語言表達。因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎？（分四組）。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒？這都是誰嗎？（這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒）看！照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎？（欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3）。
4、老師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。（揭題：今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩）。
5、老師領讀課題：家jia(拼音)。
1、學生借助拼音拼讀課文。（課件4）。
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
1、借助拼音，認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行：老師范讀（出示課件）。
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢？
小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢？
（藍天）是（）的家。
(2)第二行：男生讀（出示課件）。
思考：你知道了什么？為什么說樹林是小鳥的家呢？
請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家？
(3)第三行：女生讀（出示課件）。
思考：你聽明白了什么？為什么說小河是魚兒的家呢？
請再想一想，小河還可以是誰的家？
(4)第四行：指小組讀（出示課件）。
思考：你又知道了什么？為什么說泥土是種子的家呢？
請再想一想，泥土還可以是誰的家？
(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。
(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。（齊讀最后一句）。
思考：為什么說祖國是我們的花朵呢？
老師小結：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。
（7）再朗讀小詩。
（8）聽歌《娃哈哈》。
1、找家：
2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩，
填一填：
（）是（）的家。（）是（）的家。
一年級教案d篇十二
1、會用長方形、正方形、三角形劃圓拼圖。
2、在觀察、想象、動手操作的過程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、體驗數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)主動探索的，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。
教學重點：通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
教學難點：拼出有趣的圖形。
一、展示作品，發(fā)揮想象，激發(fā)興趣。
（1）請同學們來欣賞一下三幅圖。
逐一展示三幅圖畫。
讓學生充分說一說，每一幅圖像什么。
出示最后一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我人學過的哪些平面圖形組成的。
（2）今天還帶來了同學們折好的精美的手工制品。請同學們來看一看，猜一猜它們像什么。
（3）揭示課題。
這些同學的手可真巧??！新|課|標|第|一|。
相信同學們通過今天的學習，也同樣能做出這么精美的手工制品。
請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同學在這我們節(jié)課上可以做到又動手、又動口、又動腦。
二、折一折，剪一剪，比一比。
（1）拿出1號圖形。
（等邊三角形）。
你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。
（學生試折）。
你是怎樣折的呢？
（請學生陳述）。
這兩部分一樣大嗎？
請動手剪一剪、比一比。
（請一些學生展示操作過程）。
（2）拿出2號圖形。
這是什么圖形呢？
（學生回答：圓）。
你能動手把這個圓折成一樣的'兩部分嗎？
請你動手折一折、剪一剪、比一比。
（學生展示、匯報）。
（3）剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？
生答。
（師板書：一折，二剪，三比）。
（4）請拿出3號、4號圖形，說出是什么圖形。
（學生回答：正方形）。
你能用剛才學過的方法把正方形折成。
一樣的兩部分嗎？比比誰的方法多。
學生折，然后匯報結果。
（可以橫折，還可以把相對的兩個角對折）。
（5）請同學們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩面二部分。
展示不同的折法。
請一名學生上來剪一剪、比一比。
三、拼一拼。
（1）你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？
（學生拼圖）。
（2）請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。
（3）展示學生作品。
請你說一說。
你是用什么圖形來拼的？它像什么？
（4）喜歡折紙的同學請舉手，你們會折什么？
（5）請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機（或表蛙）的。
（6）請同不們這位同學折得怎么樣。
（7）請同學們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學折一件物品，折完后在小組內互相一下。
四、自由創(chuàng)作。
（1）你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學生折好后匯報一下自己的折法。
（2）你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？
你有幾種方法？
（四個三角形，四個正方形，四個長方形）。
你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？
（3）你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？補評：
動手做（一）。
折一折剪一剪拼一拼。
一年級教案d篇十三
學會整理花園，愛護花草樹木，維護小花園。
學會整理花園。
清除雜草。
鐵鏟、簸箕、鋤頭、鐵鍬、掃帚等。
1課時
一、談話導入
學校美麗的小花園，將校園裝飾得絢麗多姿。愛護校園的花草樹木，整理、維護小花園，是我們每一個小學和責任和義務。
二、學學做做
1、修理小路：需要將小路修整成中間高、兩邊低的龜背形。
2、清除雜物和雜草。
3、擺放花木：
把開花的盆栽花卉擺放到供大家觀賞的適宜地方；沒有開花的盆栽花卉，應擺放在適宜它們生長的環(huán)境中。
三、想想練練
1、為什么要把花園里的小路整修成中間高、兩邊低的龜背形？
2、了解花園里植物和名稱。
圖片
一年級教案d篇十四
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
畫
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
(1)色：顏色，也有景色之意。
(2)驚：吃驚，害怕。
遠看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。
春天過去，可是依舊有許多花草爭妍斗艷，
人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。
高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。
遠山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產生美感，讓人覺其有無限的風光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪，一開始就將下里巴人給趕出了藝術空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動之美跳躍于詩人的眼中。
近聽水無聲。
源頭活水本是“動境”，而無聲二字又進入靜境，寧靜致遠。和首句并無矛盾之處。動靜的取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟，這樣，我們就會接近此詩此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因為“無聲”，無聲是一種美。王羲之的詩中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無聲都溶在一起，完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當“天籟”與“人籟”“地籟”一起時，便共同構成一個常人無法言語的自然之聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
花兒在那個最美的季節(jié)里盡情的開放，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的近近是畫中的花，是春盡之時，花兒盡逝，無處得美而傷懷的感觸在里面。
鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少悔恨。
詩中的畫似乎代表著一種夢想，一種可見而不可得的夢想，但那種夢想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實，詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永恒的美麗，而一切的美麗都將隱于虛幻。
一年級教案d篇十五
1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。
3、觀察與演示結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的習慣。
1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育。
（一）導入新課。
1、同學們，從今天起，你們就正式成為小學生了，你們高興嗎？
2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學歌）。
（二）討論學習。
1、你們喜歡學校嗎？為什么？
2、討論。
（1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什么？
（2）小學生在學校里都可以做些什么？你還聽說學校里可以做些哪些事？（引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。）。
（四）情景練習。
1、圖上的老師和小朋友分別說了什么？
2、模擬練習。
（1）情境一：師生交流。（上學路上。）。
老師：清早，我在上學路上遇見一個同學……。
這個同學：老師早！
（2）情境二：生生交流。
自我介紹，說明自己的姓名及其他情況。
游戲："找朋友"。
學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》。
（3）情境三：自由交流。
以小組為單位，自己創(chuàng)設一個情境。想好時間、地點、人物（可以有老師、家長、同學），自由練習對話。
小組表演。
3、請學生結合自己成為小學生以來的經歷，談談上學的感受。
4、口語交際：根據(jù)畫面內容說一個完整的句子。
一年級教案d篇十六
課題《誰的歌兒多》課時第二課時。
小青蛙找家。
第十課快快跑。
教學目標1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂為鋼琴獨奏曲《騎竹馬》即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂趣。
教學重點:在活動中，培養(yǎng)孩子們樂觀的態(tài)度和友愛精神。
教學難點:用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第二課時。
一、組織教學師生問好，安定情緒。
二、復習舊歌《快快跑》要求學生在伴奏的提示下，整齊的起唱。
三、學跳集體舞1、先從學習舞步入手熟悉音樂。方法：引導學生聽歌曲按詞義配上相應的身體動作，模仿騎馬的神態(tài)與動作?！犊炜炫堋非{中運用的休止符，不是意味著馬兒停下來，而是騎馬者揚鞭催馬的動作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學時，引導學生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來代替。跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉一圈。2、集體舞《快快跑》設計：教室內選四至六個小朋友為“邀請者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚鞭作準備。（1）——（4）小節(jié)，邀請者用“跑馬步”歡快的奔跑。（5）——（8）小節(jié)，邀請者用“騎馬步”圍繞要邀請的舞伴跑一圈。（9）——（10）小節(jié)，面向舞伴站立，遞交馬鞭。（11）——（12）小節(jié)，舞伴接過馬鞭，站在邀請者的位置，接著喊引子，作揚鞭動作，音樂重新開始4、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生自由設計隊形或分組編排舞蹈動作。5、評價評價不在于隊形、動作的規(guī)范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動的興趣。
三、聽賞鋼琴獨奏曲《騎竹馬》1、看圖導入（多媒體）你能說出圖中的小朋友在干什么嗎？誰愿意來學一學。2、聽曲律動,引導模仿你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點，引導孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏，并聯(lián)想騎竹馬由遠而近、再由近而遠的情境，處理樂曲的強弱變化。
一年級教案d篇十七
1、認識十一個生字，會寫幾、用，認識兩個偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容，培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。
掌握十一個生字，正確書寫幾、用。
兩課時。
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學生自由回答)。
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學地里的小畫家(板書課題。學生讀課題，強調的讀輕聲。)。
(設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)。
1、師范讀課文，學生聽讀。
2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
(設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。)。
1、出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3、檢查學生合作交流的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。
(2)指名讀字卡。
(3)開火車讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)猜字游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)。
(6)找字游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。
(設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)。
1、教師讀課文，學生跟讀。
2、指名讀課文，大家評價。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
(設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。)。
出示要寫的字幾、用。
1、指導筆順，學生書空。
2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫用。
4、學生描紅，練寫幾、用。
5、展示較好的字。
(設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
一年級教案d篇十八
1.認識七巧板，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。
2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
3.使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經驗。通過與同伴的合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，獲得良好的情感體驗；通過了解七巧板的來歷，激發(fā)學生的民族自豪感。
一年級的孩子活潑好動，好奇多問，對一切事物都充滿興趣。他們表現(xiàn)欲強，好勝心也強，但自制力不強，且注意力保持時間較短。他們以具體形象思維為主，思維過程往往依靠具體的表象，還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明，學生學習“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內容”比學習“計算這類程序性比較強的內容”更難，空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時間，不同的人空間想象力差異巨大，而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵學生大膽去想、引導學生親自去做。
1.教學重點：認識“七巧板”，能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。
2.教學難點：培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
活動1。
【導入】課前5分鐘。
故事中的種田人、兔子、樹利用七巧板拼圖制作，讓學生初步接觸利用學過的平面圖形拼圖案，并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的，只有通過自己的努力，才能有所收獲。
活動2。
【講授】認識七巧板。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€新的玩具“七巧板”。守株待兔這個故事中的種田人、兔子、樹就是利用七巧板拼成的。（利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹的過程）。
1.初步感知，建立表象。
（1）說一說，認一認。
師：七巧板真神奇，可以拼出這么有趣的圖案。請觀察七巧板，你有什么發(fā)現(xiàn)？它里面有哪些是學過的圖形？藏著哪個新朋友？（平行四邊形）取出七巧板里的平行四邊形，看一看，摸一摸，它是什么樣的(平行四邊形有四個角，四條邊,但是不像正方形正正方方。)。
師：同學們觀察的真仔細,發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點,真是善于動腦思考的孩子,那你能動動你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒有分法不一樣的,學生大面反饋,師評價。
小結：七巧板里有7個圖形，3種圖形，正方形有1個，是5號；三角形有5個，分別是1、2、4、6、7號；平行四邊形有1個，是3號。
【設計意圖】：立足于學生已有的知識經驗基礎之上，讓學生通過觀察，數(shù)一數(shù)來發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù)，初步認識平行四邊形。
（2）擺一擺，比一比。
師：“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多？”“三角形?！薄拔覀円黄鸢讶切螐钠咔砂逯姓埑鰜怼[一擺，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？”
發(fā)現(xiàn)結論:。
1號和2號三角形一樣大，它倆最大。（驗證,跟他一樣的請舉起來，它倆可以重疊。）。
4號和6號一樣大,它倆最小。（驗證不同方法，兩個一樣大的三角形可以拼成一個正方形，也可以拼成一個更大的三角形。）。
7號是中等的。
師：我們已經發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰來說說你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說給同桌聽一聽。
【設計意圖】：
使學生進一步了解七巧板的特點,進一步熟悉學過的平面圖形并初步認識平行四邊形,不僅使舊知識得到復習,還使學生意識到知識是互相聯(lián)系的,同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。)。
2.介紹七巧板的來歷。
師：你們找到了七巧板的這么多秘密，真棒！那你們知道七巧板是誰發(fā)明的嗎？我們一起來了解。（利用課件向學生介紹七巧板的來歷：七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”，是我國古代的一種拼板工具，它是由一種古代家具演變來的。宋朝有個叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧！后來，這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣。有些國外人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。）。
【設計意圖】：
數(shù)學具有人文性，通過了解七巧板的來歷，既實現(xiàn)了書本知識與人類文化歷史溝通，還激發(fā)學生的民族自豪感。
活動3。
【活動】拼擺七巧板。
師：我們中國人太了不起了，發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板？我們一起動手吧。
1.拼平面圖形。
（1）拼正方形。
說說你是怎樣拼的？都用到了那幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？展示不同的拼法。
（2）拼三角形。
獨立完成，展示不同的拼法。
（3）拼其他平行四邊形。
你還能拼出其它我們學過的圖行嗎？展示不同的拼法。
【設計意圖】：
利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點，我鼓勵學生先獨立完成，再匯報交流。在交流中學習不同的拼法，并嘗試模仿別人的方法進行拼擺。這樣的安排適合一年級孩子，既培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象力，又調動了學生動手操作的興趣，讓學生體驗到成功的喜悅。
2.模仿拼圖。
師：大家動手又動腦，用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學過的圖形，真厲害！其實，七巧板除了可以拼出我們學過的平面圖形，還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請看：
（1）欣賞用七巧板拼出的各種圖案。
（2）選擇一個你最喜歡的圖案，照樣子拼一拼。
（3）向同桌介紹你拼的圖案，用了哪些圖形拼成的。
【設計意圖】：
由拼一拼學過的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案，學生的學習興趣更加濃厚，動手操作能力和空間想象力再一次提高。
3.創(chuàng)意拼圖。
(1)創(chuàng)造拼圖。
要求：同桌合作，發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力，用一幅或兩幅七巧板，拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個好聽的名字。
（2）作品欣賞。
兩位作者一同上臺向大家介紹自己的作品。
【設計意圖】：
學生積極參與到拼擺活動中,不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神,而且可以達到互相學習、互相補充的目的。將學生的各種拼法展示出來,有利于學生觀察、比較,培養(yǎng)學生的求異思維。)。
活動4。
【活動】欣賞七巧板在生活中的應用(伴音樂)。
師：其實呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設計出來的,我們一起來看看。
【設計意圖】：
對于一年級的孩子來說，堅持到一堂課的最后幾分鐘實屬不易。在學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，我利用精美的課件，帶他們欣賞七巧板在生活中的應用的圖片，再次點燃學生學習的熱情。
活動5【活動】總結收獲布置作業(yè)。
活動五：總結收獲，布置作業(yè)。
你開心嗎？你想對七巧板說些什么？這節(jié)課你有什么收獲？
師:你們還想玩七巧板嗎？我也想，七巧板真神奇，只要你大膽嘗試、動手創(chuàng)造，七巧板可以千變萬化，帶給我們一個奇妙的世界。最后,我給大家布置一個小任務:小組四人合作,一起拼一個有趣的故事,下次上課接著展示。下課。
【設計意圖】：培養(yǎng)學生動手操作能力的同時也是學生對本節(jié)課的收獲,進一步體會到七巧板的神奇。
一年級教案d篇十九
一、能注意聆聽描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。
二、能夠用親切、柔和的聲音演唱《動物說話》《我有一只小羊羔》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。
三、在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想像中的動物神態(tài)。
四、認識木魚、碰鐘，學習并探索演奏方法，練習為歌曲演唱伴奏。
五、能準確地朗讀歌謠，并讀出二拍子的強弱。
一、學唱歌曲《動物說話》和《我有一只小羊羔》
二、認識木魚
三、學習二拍子的強弱
四、聆聽《三只小豬》和《快樂的小熊貓》
一、《三只小豬》是由一支輕音樂隊演奏的樂曲，輕松、幽默，勾畫了三只小豬愉快的生活場景。
二、管弦樂《愉快的小熊貓》是美術影片《熊貓百貨商店商店》中的一個音樂片斷。音樂開始，首先由中提琴奏出的長音和小提琴奏出碎弓音，渲染了大森林早晨美麗的景色，在弦樂柔美的音響襯托下，笛子吹出一段節(jié)奏自由的旋律，其音調清新，色彩明亮。
一、指導學生親切、柔和的聲音演唱《動物說話》，讓他們在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。
二、識木魚，學習并探索演奏方法，并練習為歌曲演唱伴奏。
三、編創(chuàng)與活動，按節(jié)奏和節(jié)拍的強弱讀歌謠。
一、學唱歌曲《動物說話》
二、認識木魚
三、編創(chuàng)與活動
一、組織教學，聽音樂律動。
二、編創(chuàng)與活動。
1、按節(jié)奏和節(jié)拍的強弱讀歌謠。指導學生讀歌謠時，有意識地讀出節(jié)拍的強弱，做到有感情地讀。
2、可啟發(fā)學生用不同的音色，表現(xiàn)老鴨和小鴨的叫聲。
三、表演《動物說話》
1、聽樂曲律動
2、完整地聆聽《動物說話》，聽錄音再自己范唱，讓學生來感受。
采用不同形式讓學生感受，拍手聽、默唱、小聲跟唱。
3、按節(jié)奏和節(jié)拍的強弱來讀歌詞。
4、聽琴輕聲學唱
5、師提示：怎么樣演唱能表現(xiàn)出你很愛小動物的心情，用你的聲音告訴我。啟發(fā)學生演唱時投入情感，做到有感情地演唱。
1、啟發(fā)學生編創(chuàng)歌詞，表現(xiàn)自己喜愛的小動物。
2、用木魚為歌曲伴奏，注意看課本上木魚的圖有深有淺，示意學生敲擊的動作有重有輕，要按著歌曲的強弱規(guī)律敲擊，并要明確打擊樂的伴奏地位，學會與歌曲的聲音協(xié)調起來，不要喧賓奪主。
二、復習歌曲《國旗國旗真美麗》和《同唱一首歌》。
三、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，告訴小朋友要熱愛小動物。
本課從喜愛小動物是兒童們的天性入手，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，使學生養(yǎng)成細心觀察的好習慣。在歌曲中體驗不同的演唱形式和藝術風格。
一、能注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和諧相處。
二、能夠用親切、柔和的聲音演唱《我有一只小羊羔》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。
三、能根據(jù)自己最喜愛的動物形象即興創(chuàng)編歌詞，并會演唱和表演。
一、認識碰鐘、鋁片琴，學習并探索演奏方法，練習為歌曲演唱伴奏。
教學重點：即興創(chuàng)編歌詞，并會演唱和表演。器樂的演奏運用。
教學難點：鋁片琴在歌曲伴奏中的運用。
教學用具：各種動物頭飾、鋁片琴、碰鐘、多媒體課件。
課前準備：請小朋友們課前自己制作一個最喜歡的動物頭飾。
老師準備一件小羊羔的衣服和頭飾。
教學過程
一、體現(xiàn)引入部分：
1、老師與學生一起隨著歌曲《動物說話》自由律動，拉近老師與學生的關系，使學生在平等、輕松、自由的氣氛下進入音樂課堂。
提問引入：剛才我們表演了一首與動物有關的歌曲，小朋友們還會唱其它與動物有關的歌曲嗎？（自由表演唱，培養(yǎng)學生自信演唱的能力）
2、感受新課部分：
變魔術引入新課：請一位小朋友協(xié)助老師，其余小朋友閉上眼睛，老師事先讓這位小朋友穿上小羊羔衣服和頭飾，不讓孩子們看見，其他孩子閉上眼睛，老師說：“一、二、三變”，小羊羔從教室外咩咩叫繞場一周。
老師引導小朋友看著小羊羔有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、用聽唱、模唱法學會《我有一只小羊羔》。
a、要以完整有感情的范唱感染學生，激發(fā)學生學習歌曲的愿望。
b、采用適合學生演唱的調高進行聽唱教學。聽唱教學中可提示學生在同音反復處唱得輕松、親切。
c、表演《我有一只小羊羔》：跟著音樂做自由律動，編創(chuàng)動作，表達喜愛小動物的情感。
1、認識碰鐘、鋁片琴，學習敲擊的正確姿勢。
2、為了使學生很容易用鋁片琴敲出旋律，減少技術負擔，老師先在鋁片琴上分別貼上“1、2、3、5”四個音，用“數(shù)字譜唱法”學習。
3、2 12 ∣ 33 3 ∣ 22 2 ∣ 35 5 ∣
3、2 12 ∣ 33 33 ∣ 22 32 ∣ 1 — ||
二、用鋁片琴為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏
1、老師示范用鋁片琴敲出歌曲《我有一只小羊羔》，激發(fā)學生學習的興趣和信心。分成四個小組，分別用“數(shù)字譜唱法”把歌譜分成四組接龍，用鋁板琴演奏自己的音樂部分，小朋友輪換著玩一玩打擊樂器。
2、分小組進行編創(chuàng)歌詞：請小朋友們戴上自己制作的動物頭飾。每個小朋友在組內編唱自己最喜歡的動物歌《我有一只_x》。分小組展示成果（唱、奏、演結合，培養(yǎng)學生自信地唱歌，與同學相互合作能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維）。
3、表演《我有一只小羊羔》，方法：每組推薦幾名小朋友分別敲鋁片琴和碰鐘，為歌曲伴奏，其余小朋友圍著本組自由表演自己創(chuàng)編的歌，大家可唱的不一樣，讓小朋友盡情地表現(xiàn)自我，角色可以輪換。欣賞《我的小綿羊》并小結。
4、用多媒體展示現(xiàn)實生活中各類不同品種的羊的圖片，邊欣賞邊聽歌曲《我的小綿羊》，讓學生感受除今天學習的《我有一只小羊羔》外，還有許多關于羊的歌曲。
5、讓學生了解羊全身都是寶，如：羊皮鞋、羊毛衣等，讓學生自由發(fā)言和討論，從而教育學生：小動物對人類有很多貢獻，我們要愛護小動物，知道動物是人類的朋友，人與動物應和諧相處。
三、課堂小結：讓學生感受音樂是怎樣表現(xiàn)各種動物的動作、叫聲、形態(tài)等特點，從而感受音樂的情緒變化對表現(xiàn)樂曲的作用，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護動物的熱情。
1、聆聽歌曲《三只小豬》和《快樂的小熊貓》，感受樂曲描述的愉快勞動的情景，感受勞動的快樂。
2、認識碰鐘，學習敲擊碰鐘的正確姿勢。
教學過程：
一、律動。
二、認識碰鐘
1、觀察示意圖，知道怎么敲擊。
2、想一想，聽一聽，碰鐘的聲音是長的，還是短的？怎么才能敲出短音。啟發(fā)學生動腦思考。讓學生想一想還可以用什么方法來敲擊碰鐘。
一、復習表演《動物說話》，《我愛我的小羊羔》
二、聆聽《三只小豬》
1、完整地聆聽《三只小豬》，說一說樂曲描繪了怎樣的小豬。三只小豬好象在做什么？
2、復聽，讓學生自編動作表演三只可愛的小豬?？凑l能記住小豬叫的地方，隨著樂曲學小豬的叫聲。
3、三幅動作提示圖分別是：
扭著身體學小豬走路。
用手指抵住鼻尖，模仿小豬的翹鼻子。
兩只手在耳朵上方伸開五指做“扇風”的動作，模仿小豬的大耳朵。
三、聆聽《快樂的小熊貓》
1、初聽樂曲，感受樂曲描述的清晨的意境和小熊貓愉快勞動的情景。
2、復聽，將音樂分成兩部分?！按笊值脑绯?，你聽到了什么聲音？”“在小熊貓打水的時候，你好象又聽到了什么聲音?！崩靡魳分械奶厥庖繇懀ぐl(fā)學生的想像力。
3、復聽時，讓學生跟著音樂表演，樂曲結束了。教師可啟發(fā)學生編創(chuàng)結尾。編創(chuàng)結尾分組進行，讓學生充分地活動起來，利用樂器、人聲、拍打動作為樂曲做結尾。
四、課堂小結：
課后反思：通過歌詞創(chuàng)編，自制樂器為歌曲伴奏，體驗成功的快樂，學生的創(chuàng)造性思維得到了開發(fā)。以情感、能力培養(yǎng)為主線，讓學生在“想”“動”的音樂實踐中拓展音樂，了解音樂要素、力度以及不同畫面所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
一年級教案d篇二十
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些生活中常見的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。
2、可是，今天老師想帶大家認識一座很特別的橋，看，這是……（象鼻橋）。
關于這座象鼻橋，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標上序號，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。
二、新授。
哎，森林里的小動物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢？
(1)你從哪里看出來的？（圖上:你觀察的真仔細）（課文中的話：出示課件動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）。
(2)誰能高興的來讀一讀！
(3)我們當完了朗誦家，我們再來做一做小演員！誰能把這種高興的樣子來表演一下?。ㄕ媸侨罕M職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺得高興了）。
（出示：動物們非常感動，也很慚愧。）。
1、讀了這句話，我特別想知道小動物們?yōu)槭裁从X得很感動？快速讀課文找一找。
2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。
（1）齊讀。
（2）為什么是靜靜地站著？一動不動，讀；
（4）小結：大象為了小動物們能過橋，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感動呢？來，帶著感動再讀讀。
4、課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧！
5、誰能站起來亮亮你的金嗓子，把這段話讀一讀?。ǔ鍪荆?。
6、就這樣子，小橋一直沒有修好，小動物們方便嗎？
7、你是怎么知道的？（出示課文第三段）。
8、能讀讀嗎？
11、誰愿意站起來讀一讀?。▽W生評，再讀、齊讀）。
12、沒有小橋不僅給小雞和小羊帶來了不方便，也給我這個刺猬阿姨帶來了不方便，沒有小橋，我都不能去對岸背蘋果了,都要餓死了。真不方便！如果你是森林里的小動物，你會覺得有哪些不方便嗎？覺得不方便大小動物們，一起來把這段話讀一讀吧！
14、你為什么在讀的時候“把熱鬧”讀的那么有味道??！這句話哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣，有一對火眼金睛）所以我們再度的時候，要把這幾個字讀得重一點來突出“熱鬧”
15、誰能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀。
16、小結：這座小橋是多么重要啊，可是，當它被大水沖壞之后，小動物們誰都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時候，他們都覺得很慚愧。（讀）。
17最后，既感動又慚愧的小動物都做了什么事啊？（板書：齊心合力）。
18、這個詞語是什么意思懂嗎？
19、現(xiàn)在小朋友有沒有想對小動物或者大象說些什么？
三、課堂總結。
帶著你的理解再讀讀課文。
一年級教案d篇二十一
讓學生了解蚊子對人的危害，知道平時要注意清除文字的孽生地，學習使用蚊香、滅蚊片的使用方法，教育學生積極參加除“四害”的衛(wèi)生活動。
用滅蚊片驅殺蚊子。
使用蚊香或是滅蚊片的方法。
蚊香和滅蚊片若干。
1課時
一、可根據(jù)課文向學生講述第一小組的同學積極參加滅蚊活動的故事。鼓勵同學們像他們那樣既有科學頭腦，又熱心參與除“四害”活動。可結合表揚班里這方面的好人好事，要求學生回家后幫爸媽檢查并清楚蚊子的孽生地。
二、可圍繞“為什么說第一小組的同學們在滅蚊中有科學頭腦”這個問題讓學生們討論，使學生們明確清楚蚊子的孽生地是滅蚊的最好辦法，選擇傍晚時分點燃蚊香或滅蚊片有較好的驅殺蚊蟲的效果。
三、可根據(jù)各地的實際情況教給學生使用蚊香或是滅蚊片的方法。要提醒學生注意：
1、已點燃的蚊香不要放在易燃物旁邊，以免發(fā)生火災。
2、有些蚊香對人畜有潛在的危害，所以點燃這些蚊香時，要離開室內，不要點著這些蚊香睡覺。即使是對人體無害的蚊香，也最好在臨睡前點燃，睡覺時熄滅，以免影響安睡。
3、市面上有電熱滅蚊器出售，使用時，要注意用電安全。
四、滅殺蚊子幼蟲和成蚊的辦法有很多，也可適當向學生介紹。例如，噴滅蚊藥水、用廢油封蓋水層、種植水生植物和浮萍植物等覆蓋水面等。
一年級教案d篇二十二
在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現(xiàn)給自己的感受。
聆聽音樂，聽辨音樂力度。
錄音機。
一、開始部分
1、聽音樂起立、問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、復習歌曲。
二、基本部分
1、導言。
2、聆聽《我是人民小騎兵》
結合教材中的插圖，選擇適當?shù)幕脽羝?、錄像片啟發(fā)學生。
提示：這首木琴表現(xiàn)了哪些內容？在節(jié)奏上有什麼特點？
3、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。
4、復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近？讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。
5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。
三、結束部分
小結。
一年級教案d篇二十三
一、激趣導入：
師：小朋友們，你們有好朋友嗎?想不想認識新朋友呀?請看：
這是誰?(示圖：一只可愛的小青蛙)。
生：小青蛙。
師：它可是只快樂的小青蛙喲!
(出示課題——《快樂的小青蛙》)今天，老師不僅帶來了快樂的小青蛙，還帶來了快樂球，哪一組的同學最聰明，最勇敢，最能夠回答問題，就獎給那個小組一個快樂球，到最后，我們要比一比，哪一組的表現(xiàn)最出色。
師：好了，大家想不想和這只快樂的小青蛙交朋友呀?
生：想。
師：大點聲，(想)，看，小青蛙聽到我們小朋友快樂的聲音，它就從家里趕來了。
(表演)小青蛙：我要去和一三班的小朋友玩啰!朗哩咯朗哩咯朗咯哩咯朗，……——哎喲!(小青蛙跑著跳著，一下子栽到了井里)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16039067.html】
