作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1．激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。
2．熟讀句子，用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。
初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。
1．觀察書中圖畫：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）
小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）
2．想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語(yǔ)。
1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？誰(shuí)愿意帶著大家讀？
2．原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢！
（1）板書漢字的5個(gè)基本筆畫，說(shuō)出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）
（2）老師書寫，學(xué)生跟著書空。
（3）小結(jié)：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時(shí)要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”
3．丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）
5．同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；
（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。）
6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。
8．游戲：
（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
開(kāi)火車讀生字：
筆 皮 本 寫 字 用 心
附：板書設(shè)計(jì)
學(xué)寫字
鉛筆 橡皮 田格本
寫字 用心 很認(rèn)真
筆 皮 本 寫 字 用 心
一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1、認(rèn)識(shí)：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾?！翱?、穿、傘”的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹(shù)”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
⑵請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
⑶指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識(shí)字。
⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
⑶小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
⑷找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
⑸猜字游戲：
①一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”
②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
1、學(xué)習(xí)第一段
⑴聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
⑵學(xué)生自己練習(xí)讀。
⑶同桌互讀，相互糾正。
⑷指名讀。
⑸你能用上“我家門口有()”說(shuō)話嗎?
⑹再讀課文第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
⑴教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
⑵看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
⑶指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
⑷板書：穿衣，不冷。
⑸教師范讀，你聽(tīng)出了什么?(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)
⑹看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
⑺指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
⑻指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
⑼小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
⑽演一演第二段。
3、第三段。
⑴在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
⑵你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?
⑶夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱
⑷指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
⑸看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?
⑹爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
⑺演一演第三段課本劇。
1、看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹(shù)。
()天到了，()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。
()到了，小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
3、試著獨(dú)立背誦。
4、同桌互背，相互糾正。
5、指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，
爺爺不熱了，
爺爺，真好!
小樹(shù)，真好!
春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?
1、學(xué)生打開(kāi)書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
⑴教師指導(dǎo)書寫“不”字。
①電腦出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
③學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
⑵教師指導(dǎo)書寫“四”字。
①電腦出示帶田格的“四”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”，教師問(wèn)：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。
③教師范寫，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
6、將書上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
穿衣不冷
爺爺和小樹(shù)
撐傘不熱
一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
2練習(xí)用“好像”說(shuō)話。
3認(rèn)識(shí)并正確書寫筆畫“豎提”，會(huì)寫“長(zhǎng)”字。
課件
師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？
指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）
師：圖上有什么？
2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個(gè)球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：這是一把什么傘？
生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉?shù)上跳下來(lái)時(shí)，它的尾巴可以保持平衡。
師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。
3師：老師提問(wèn)題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問(wèn)邊指，師生交叉進(jìn)行。）
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）
4師：請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問(wèn)題？
（指名學(xué)生提問(wèn)。）
5師：誰(shuí)愿意像我一樣，把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
（學(xué)生模仿著老師的樣子問(wèn)一問(wèn)。先指名問(wèn)，再小組齊問(wèn)。）
6師：用話來(lái)回答老師的問(wèn)題。
（教師問(wèn)一句，學(xué)生答一句。）
7同桌一問(wèn)一答。
8師：誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問(wèn)題放在一起，三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生說(shuō)。
9(出示課文內(nèi)容。)
師：帶有問(wèn)號(hào)的話該怎么讀？
生：略。
（學(xué)生自己讀。問(wèn)題和答案兩部分分開(kāi)讀。）
（指名讀。齊讀。）
1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。
仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。
考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。
2出示詞語(yǔ)。（尾巴好像一把傘兔子）
師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。）
（依次讀，變換詞語(yǔ)順序讀。）
（單獨(dú)念，開(kāi)火車讀。）
3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一
找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。
生：課文中一共有七條尾巴。
（師生共同在實(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。）
4師：誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說(shuō)。）
生：這條尾巴是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師：題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴？
生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們?cè)趺礃拥模?/p>
2師：誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師：誰(shuí)的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把張開(kāi)的扇子。
生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
1師：（出示生字“長(zhǎng)”。）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。
2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”。邊說(shuō)邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”字。先書空，再在田字格中書寫。
3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來(lái)，上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧?。R讀）
3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
②老師感覺(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。
③嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)挻螅档み€不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
⑤我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
⑥聽(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？
5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）?。≌嫫?！
小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好??！想不想看？（想?。┪铱梢詭湍銈儗?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺(jué)了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂(lè)《魯冰花》，教師貼畫）一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
大家說(shuō)得真精彩！
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。
要求：
①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫，畫好后就請(qǐng)把畫交給
老師。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！
請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。
②展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁矗浚ㄎ业谋ㄏ?。?/p>
（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩€的照射下會(huì)折射出不同的顏色。
1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的.噴泉
你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線
放長(zhǎng)再放長(zhǎng)
還有無(wú)窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
（旁白結(jié)束，音樂(lè)和畫面繼續(xù)進(jìn)行）
看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？
2．過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。
（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（生答）跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
（2）其實(shí)呀，老師告訴大家：
（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
（3）媽媽的話說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話。
（4）我們平時(shí)也可以把有些話說(shuō)得更有趣一些。
訓(xùn)練：
（課件）下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。
過(guò)渡——你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯(cuò)。說(shuō)到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花?，F(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò?！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了?，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐
2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？
3．指名選擇生字，借助書上的筆順?lè)治鲎中?，并指?dǎo)書寫。
（1）豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。
（2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。
教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)？
（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽，是個(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）
4．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
：
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）
（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？
3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
（ ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天
1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話）
2、把你看到的東西畫出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
7、小小的船
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