通過總結(jié)，我們可以挖掘出問題的根源并找到解決方案，提高自己的工作效率。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確完整的特點(diǎn)。下面是一些情感表達(dá)的示例，供大家參考和借鑒。
人物的小學(xué)生篇一
我生活在一個(gè)幸福的大家庭，有三十八個(gè)同學(xué)。其中，還有許多同學(xué)在我幼兒園的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，徐強(qiáng)就是其中一個(gè)。
徐強(qiáng)有一雙“順風(fēng)耳”，一張瓜子臉，個(gè)子高高的。徐強(qiáng)雖然成績(jī)不怎么好，但它有一個(gè)鮮為人知的閃亮點(diǎn)，那就是助人為樂。
那時(shí)是二年級(jí)，我有一點(diǎn)頭熱。當(dāng)時(shí)，正好是徐強(qiáng)跟我同桌。徐強(qiáng)問道：“怎么了？劉佳豪，你是不是感冒了？要不要跟老師說？”我卻不領(lǐng)情：“我自己的事情……我自己會(huì)解決的，謝謝你的好意?！笨尚鞆?qiáng)還是時(shí)不時(shí)的問我。
一節(jié)課過去了，我覺得有些吃不消了，同學(xué)們都說：“真惡心！”讓我心碎。只有徐強(qiáng)一言不發(fā)，跑向陽臺(tái)，拿起洗過的拖把，把我嘔吐的東西給拖掉了。雖然地板干凈了，但教室里還是有種臭味，只有徐強(qiáng)與我交談。
當(dāng)徐強(qiáng)幫我拖掉吐出來的東西時(shí)，我想起了我瞧不起他的那一幕，我覺得特別慚愧。徐強(qiáng)關(guān)心我的每一個(gè)動(dòng)作，我都深深的記在腦海里。
人物的小學(xué)生篇二
“鋼筆”，一提起這個(gè)詞，大家首先會(huì)想到盧中南和龐中華這兩位大書法家。而在我們班，首先會(huì)想到“小小書法家”——張藝鐠，因?yàn)樗淖质谴蠹夜J(rèn)的好！
他之前的字體是稱霸我們班，到了二年級(jí)時(shí)，崔建文的字也工整起來，可張藝鐠在多年刻苦練的方面更勝一籌。
之前我作為張藝鐠的組長(zhǎng)批改組員作業(yè)時(shí)，我總是把他的作業(yè)放在最后一個(gè)，改完前幾個(gè)字體亂七八糟、一塌糊涂的作業(yè)（也包括我）后，一看到那工整又漂亮的字體，頓時(shí)心曠神怡，認(rèn)真地批改起來。
他在練習(xí)班只練了一年多差不多兩年的時(shí)間，竟能練得如此工整，這和他的'認(rèn)真有著密切的關(guān)聯(lián)，他愛練字，喜歡練字，才能練得如此工整。
他不僅練鋼筆字，他還在課外練習(xí)毛筆字。
張藝鐠之所以可以練成這么好的字，就是因?yàn)檎J(rèn)真，而我，就在佩服他這種認(rèn)真。
人物的小學(xué)生篇三
我身邊的小能人可謂是數(shù)不勝數(shù)，可令我影響最深的，那可就是數(shù)就是我們班的“語文小能手”——方文秀了。
方文秀有橢圓臉蛋，白白嫩嫩的皮膚，又濃又細(xì)的眉毛下面有一雙炯炯有神的單鳳眼，又挺又尖的鼻子下是一張能說會(huì)道的嘴巴，腦勺后是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的麻花辮。
她是我班公認(rèn)的“語文小能手”，這都因?yàn)樗险n認(rèn)真聽講、動(dòng)腦思考并積極發(fā)言。這都體現(xiàn)在一次語文課上，她從上課開始就把目光緊緊地注視在老師身上，過了一會(huì)老師就給我們出了一個(gè)大難題，全班就像死一樣的寂靜，鴉雀無聲。有些同學(xué)把手舉了起來但又縮了回來，在老師失望的目光下一只手高高地舉了起來，是方文秀。老師立馬點(diǎn)她起來回答，全班驚訝的目光聚集在她的身上，她做了詳細(xì)地回答，老師滿意的頻頻點(diǎn)頭，并示意她坐下。下課后我夸她真厲害，她卻臉紅了笑著謙虛地說：“這沒什么，我并不厲害?！?/p>
俗話說得好：天才出于勤奮。我相信她一定為學(xué)習(xí)付出了不少心血和汗水，她永遠(yuǎn)都是我們班的“語文小能手”，永遠(yuǎn)是我們大家的好榜樣！
人物的小學(xué)生篇四
我，一個(gè)12歲的女孩，愛雞愛鴨愛狗愛貓，也許這就是我唯一的與眾不同的特點(diǎn)吧。
我愛幻想。我的腦子里有許多奇妙的東西，一幅接著一幅。我會(huì)把未看完的書把結(jié)局想成悲慘的，也會(huì)想成美好的。我最希望的就是有一種芭比娃娃是全自動(dòng)的，有一座漂亮的大房子，里面有能睡覺的床，能打開的冰箱，能看的電視，還有能燒的鍋。大房子還帶游泳房和花園，只要你把想讓娃娃干的事寫在紙條上插進(jìn)娃娃背后，娃娃就會(huì)照你的吩咐做。我還希望我的房子全是吃的做的，餓了就咬一口，過會(huì)兒它又會(huì)再走出來。
我最大的優(yōu)點(diǎn)是會(huì)體諒別人，但自己卻倒霉了。一次，我和爸爸上街買早飯，當(dāng)時(shí)他的零錢只有一塊，就說自己吃一塊錢小籠包子，害得我培訓(xùn)第二節(jié)課就餓了。還有一次，我有零錢一元，本來是想買面包吃的，但看到的早飯沒有一元的，我就把那一元給了爸爸。
我除了愛頂嘴的壞習(xí)慣就沒缺點(diǎn)了，有一次爸爸和我在大統(tǒng)華看鞋子，我看到一雙非常漂亮的鞋子，就對(duì)爸爸說：“爸爸我要買那雙！”爸爸看了標(biāo)價(jià)，說：“太貴了，買不起！”我很生氣：“40塊還貴！”“反正買不起！”我火了，生氣地說，“你整天都說沒錢，錢到那里的呀，你為我花過多少錢？”爸爸憤怒極了，但看人多，就答應(yīng)了。
我就是朱晨葉。
人物的小學(xué)生篇五
她――是一個(gè)女人，同時(shí)也是一位母親。他很愛、很愛她的孩子，孩子小的時(shí)候，她每天都和孩子玩、陪孩子玩捉迷藏、教孩子做人、帶孩子去旅游……她把她所有的愛都給了她的孩子。不久，她和她丈夫離婚了，她不想讓孩子因?yàn)檫@件事受傷害，所以她又做娘、又做爹，她越來越怕失去她的孩子。因此，她變了。她每天都在監(jiān)視她的孩子，生怕她的孩子有什么損失。她偷翻孩子的日記、書包、失拆孩子的所有信件。她的孩子為此還和她鬧過很多次別扭，可她回答的理由永遠(yuǎn)只有一個(gè)：我這是為你好，怕你在外面交些不三不四的朋友，你別不知足。就這樣，她和孩子之間的情慢慢流去、流去。
他――是一個(gè)學(xué)生，一個(gè)壞學(xué)生。他――也是一個(gè)兒子，一個(gè)壞兒子。在老師同學(xué)眼里，他是一個(gè)壞學(xué)生，他打架、吸煙、賭博，可以說是無惡不做。在父母、親友眼里，他是一個(gè)壞兒子，他叛逆、每天都讓父母擔(dān)心、夜不歸宿、和父母吵鬧。每個(gè)人都說他壞，每個(gè)人都用異樣、鄙視的眼光看他。其實(shí)，誰又會(huì)明白他的苦心呢?他這樣做只是為了反抗，用異樣的手段反抗。他家很有錢，確實(shí)很有錢，他的父親從來就對(duì)他不聞不問，每天除了工作就是工作，有時(shí)一個(gè)月都不會(huì)回家一趟。父親從來不會(huì)關(guān)心他的學(xué)習(xí)、他的健康。他的母親也只知道每天和她的朋友打麻將、逛街。所以，他開始揮金如土、打架、夜不歸宿，他只是想讓他關(guān)心一下自己，他只是想讓他在乎自己。
她和他，每天都在上演，不知什么時(shí)候才能停下來。
人物的小學(xué)生篇六
小學(xué)。
作文。
有寫人的、寫景的、寫想象的,等等,其中寫人的作文占有舉足輕重的作用。下面是本站小編為您整理的關(guān)于寫人物的小學(xué)生作文，希望對(duì)您有所幫助!
媽媽真像一條變色龍，一會(huì)兒嚴(yán)厲，一會(huì)兒暴躁，一會(huì)兒平和。
一次，我不小心打破了一只珍貴的花瓶，我啼哭著，想用哭來感化媽媽，得到媽媽的諒解和安慰。
可我媽媽走過來，只是心疼的端詳了一會(huì)的花瓶，便兇巴巴的走到我跟前，像獅子咆哮一樣吼道：“你怎么把花瓶打破了?你總是這么毛手毛腳，如果你一直這樣下去，將來你能把自己所擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ髯龊脝?”當(dāng)時(shí)我被嚇壞了，連連哀求：“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了，以后我一定注意”!可我媽媽不吃這一套，那令人討厭的小竹竿，還是重重的落在了我的屁股上。
晚上睡覺前，媽媽又變色了，變得溫柔了，她和藹可親的說：“剛才我不對(duì)，我太兇了，我不應(yīng)該這么狠心的對(duì)待你。你知道打你后，我的心有多疼。”我有點(diǎn)受寵若驚，撒著嬌依偎在媽媽的懷里，心想：“做媽媽的本來應(yīng)該是這樣的呀!”
又有一次，我作文兒寫的馬馬虎虎，媽媽又變色了，變得嚴(yán)肅了，大聲的嚷到：“你看看，你把作業(yè)做成什么樣了?”只見媽媽的臉色由白變紅，由紅變紫，我直愣愣盯著媽媽又驚又怕：這回媽媽肯定不會(huì)饒恕我。我知趣的埋下頭，把作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真的從做了一遍。媽媽看了我重做的作業(yè)，臉色就變好看了，變美麗了，我那懸著的一顆心，才放了下來。
我媽媽就是這樣老是“變色”，我知道那是為我好，可不管怎樣，我還是喜歡她那和藹的臉色。
媽媽——我愛你。
我有一個(gè)鐵哥們，他叫劉明，他的年齡和我差不多，身高也和我差不多，他長(zhǎng)得虎頭虎腦，皮膚很白，細(xì)長(zhǎng)脖子上長(zhǎng)著一個(gè)智慧的小腦瓜。
劉明樣樣都好，就是小氣。
但是，有一件事讓我對(duì)他改變了看法。再一次捐款會(huì)上，他捐了350元，老師發(fā)給他一張獎(jiǎng)狀。老師說：“這是慈善基金會(huì)對(duì)你的感謝?！?/p>
這就是我的好朋友，一個(gè)“小氣”的朋友。
“路見不平一聲吼哇，該出手時(shí)就出手哇，風(fēng)風(fēng)火火闖九周哇……”每當(dāng)電視中響起這首《好漢歌》時(shí)，我總會(huì)想起愛打抱不平的她，我的姐姐。
她不愛這，也不愛那，唯獨(dú)喜歡打抱不平。記得，在姐姐讀五年級(jí)的時(shí)候她班上的一名女同學(xué)被一個(gè)六年級(jí)的男生欺負(fù)了，一把鼻涕一把淚地走回班。
姐姐問清情況后，拍拍胸脯，對(duì)那個(gè)女生說：“是哪個(gè)人?告訴我，我不怕他，一定幫你報(bào)這個(gè)‘血恨大仇’!”緊接著，我就看見操場(chǎng)上一個(gè)高個(gè)子男生，被一個(gè)比他矮一頭的瘦落女生追到墻角：“你怎么能欺負(fù)小同學(xué)，以大欺小，怎么是我們的榜樣?”姐姐一臉怒氣，緊皺眉頭，五官都獰成一團(tuán)。終于，那個(gè)男生瞪了姐姐一眼，怒氣沖沖地朝姐姐吼道：“我就欺負(fù)她了，你能把我怎么樣?”說完，還狠狠地推了姐姐一把。
在旁邊的我急忙拉了拉她的衣頸，說：“走吧!姐，好漢不吃眼前虧!”可姐姐不但沒跑，反而上前一步。瞬間，姐姐化身為一只“母老虎”，她大叫一聲“請(qǐng)你向她道歉。”那叫喊聲如雷貫耳，好似一種非常高深的超能力-河?xùn)|獅吼功。這喊聲，可謂是力大無窮，也許是河?xùn)|獅吼功的震懾力十分兇猛，嚇到了那個(gè)高大的男生，那個(gè)男生終于服輸了，說了一句“好男不根女斗!”就趕緊跑開了。
姐姐勝利了，她的臉上露出了勝利的喜悅，朝我一眨眼，就快步跑回班，向同學(xué)宣布這這一“英勇”事跡。真喜歡姐姐那愛打抱不平的性格，喜歡她在別人遇到困難時(shí)伸出援助的手!
人物的小學(xué)生篇七
我的母親是學(xué)校里的一位老師。
媽媽的脾氣很好，很溫柔，特別是對(duì)她的學(xué)生。看見平時(shí)寫作業(yè)拖拖拉拉的同學(xué)把作業(yè)寫好了，她會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)銅鑼燒，一顆糖果；看見作業(yè)一直不交的同學(xué)今天卻交了，她會(huì)當(dāng)面表揚(yáng)他們，為他們豎起大拇指；看見考試一直考不好的同學(xué)今天考了七十幾分，就會(huì)為他蓋個(gè)進(jìn)步章，鼓勵(lì)他繼續(xù)向前……不過一有人惹她生氣，她就會(huì)變得非常嚴(yán)厲。有一次，她們班的朱利陽作業(yè)一個(gè)字也沒有寫，媽媽就嚴(yán)厲地批評(píng)了他，聲色俱厲，嚇得我都不敢喘大氣。不過，過后媽媽又耐心地教育了他，督促他把作業(yè)做好。
可能因?yàn)閶寢屖抢蠋?，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)的重任就落在了媽媽的肩上。媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)。有一次，我寫作文才寫了100多字就怎么也寫不出來。正在我發(fā)愁的時(shí)候，媽媽走過來，對(duì)我說：“別灰心?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，她又認(rèn)真地教我接下去怎么寫。考試結(jié)束后，我有題目不會(huì)做，媽媽又會(huì)跟我一起分析，直到我弄明白為止。
媽媽的愛好有許多，尤其愛唱歌，一有時(shí)間就唱個(gè)不停。有一次，我們才剛吃完晚飯，媽媽就已經(jīng)到樓下去唱歌了，一唱就是好一會(huì)兒。有時(shí)她會(huì)和爸爸一起唱，有時(shí)和我一起唱兒童歌曲，我們的`家里充滿著歡聲笑語。
她臉上的笑容無處不在?？匆娢铱荚嚨玫搅艘话俜郑托α?；看見學(xué)校里有少先隊(duì)員在學(xué)雷鋒做好事，她又開心地笑了；看見同學(xué)們參加活動(dòng)、比賽獲獎(jiǎng)了，她也會(huì)露出快樂的笑容；看見我毛筆字獲得了相城區(qū)書法比賽一等獎(jiǎng)，她比我都高興。
這就是我的母親，是她教給了我知識(shí)，是她教導(dǎo)著我做人的道理，是她教會(huì)了我怎樣與同學(xué)和睦相處。媽媽說：“我們都有一個(gè)共同的母親，那就是中華人民共和國。我們只有保護(hù)她，祖國媽媽才會(huì)變得更美好?！甭犃藡寢尩脑挘腋械秸嫘腋！Ｎ乙煤门?，長(zhǎng)大后好好孝敬媽媽。
人物的小學(xué)生篇八
擔(dān)任15五年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《速寫》課程教學(xué)以來，我本著一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真做好工作。我對(duì)《速寫》課程的室外教學(xué)總結(jié)為以下幾點(diǎn)感受，和同行們探討。
1、我對(duì)速寫在藝術(shù)設(shè)計(jì)中重要性的認(rèn)識(shí)。速寫可以看成構(gòu)思之中的形象草圖，手上表現(xiàn)的功夫在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的今天有著不可估量的基礎(chǔ)作用。速寫作為正式設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，要求看的到，能迅速表達(dá)，而且要和專業(yè)緊密結(jié)合，所以我在課前，課中，課后都堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)速寫能力的。
2、在教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和社會(huì)基本功的要求，從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，提出具體的方向，做到有的放矢。我們的學(xué)生入學(xué)時(shí)基本功就參差不齊，而且高中階段專業(yè)訓(xùn)練單一，為應(yīng)試而學(xué)，缺少主動(dòng)性。我每次開始教學(xué)時(shí)，總是要把當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)水平的要求給學(xué)生提出，從思想上端正態(tài)度，不怕苦，不怕累，根據(jù)具體的所學(xué)專業(yè)制定速寫訓(xùn)練方向，通過學(xué)生課外速寫完成情況來看，質(zhì)量明顯提高。
3、我在速寫訓(xùn)練中堅(jiān)持質(zhì)量和數(shù)量并重的方法，靈活處理實(shí)際問題。在訓(xùn)練中，沒有足夠的量手是靈活不起來的，但沒有細(xì)節(jié)的作業(yè)又是浮于表面的，所以利用慢寫和快寫相結(jié)合去解決。
4、我和同學(xué)們先討論，約定之后，做到言而有信，堅(jiān)持定時(shí)檢查速寫。例如：我給環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，利用空閑時(shí)間及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)叫學(xué)生改進(jìn)，每個(gè)學(xué)生和每幅速寫都點(diǎn)評(píng)，所花的時(shí)間也較多，但效果不錯(cuò)，自己也就欣慰了。
5、有時(shí)間就及時(shí)帶學(xué)生到實(shí)地畫速寫，注意現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。藝術(shù)來源于生活，讓學(xué)生在大千世界去實(shí)地感受，去觀察，去表現(xiàn)。例如：對(duì)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練，讓他們觀察人造景觀和自然景觀的關(guān)系，分析畫面的組織，物象的體積，空間和透視，讓他們學(xué)會(huì)分析，提煉，整合，達(dá)到主題突出的訓(xùn)練效果。
6、把速寫完成的質(zhì)量與態(tài)度和平時(shí)表現(xiàn)掛鉤。做事必須有一個(gè)約定，約定之后按約定辦事。誰違反了就得承擔(dān)相應(yīng)的后果。本著公平的原則，嚴(yán)是愛，這樣學(xué)生就有了相應(yīng)的制度約束，落實(shí)訓(xùn)練就有了實(shí)際的處置權(quán)，學(xué)生也有壓力，也有了動(dòng)力。
7、要懲更要肯定和表揚(yáng)。適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，用多種形式肯定他們。利用各種渠道和手段給學(xué)生亮相的機(jī)會(huì)。例如給學(xué)生舉辦速寫展，在課堂上表揚(yáng)他們等，提高了學(xué)生的積極性，也提升了速寫的課外訓(xùn)練整體水平。
以上幾點(diǎn)算不上經(jīng)驗(yàn)，在這里希望拋磚引玉，共同促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。
20xx年1月。
人物的小學(xué)生篇九
下課了，幾個(gè)同學(xué)正在埋頭寫作業(yè)，只見咱們班的搞笑大王（名字我就不說了）一搖一擺地走了過來，一邊走一邊唱著：“網(wǎng)上的胡亞芳一回頭，嚇?biāo)缆愤叺囊活^牛；網(wǎng)上的`胡亞芳二回頭，長(zhǎng)江之水倒著流，網(wǎng)上的胡亞芳三回頭，哈雷慧星撞地球?！迸赃叺囊粋€(gè)女生好奇地問道：“網(wǎng)上的胡亞芳一回頭，為什么會(huì)嚇?biāo)缆愤叺囊活^牛？”那搞笑大王不緊不慢地說：“這都不知道，她太丑了麻！”一句話又逗得大家哈哈直笑。
鏡頭二。
一天中午，我們正在寫作業(yè)，他跑了過來，心血來潮地拿了一只筆，筆頭系上紅領(lǐng)巾，然后抱了一把掃把當(dāng)琴彈了起來。只見他一邊彈，一邊扭動(dòng)著屁股唱著歌：“對(duì)面的女孩看過來……”正在他彈得正起勁，老師來了，見他報(bào)著一把掃把，好奇地問：“你在干什么？”“我……我在修掃把！”老師笑了笑走了。大伙看他那狼狽的樣子都笑了。一個(gè)同學(xué)說：“你的歌唱得太動(dòng)聽了，把老師都吸引來了?！毙β暩罅?。
人物的小學(xué)生篇十
首先要說的是《天下無賊》，在我看來這是一部難得的好電影，雖然是第二次看，但心緒依然被主人公緊緊牽動(dòng)著，感動(dòng)比起第一次來也是有增無減。其中最讓我，估計(jì)也是大多數(shù)人印象深刻的應(yīng)當(dāng)是由王寶強(qiáng)飾演的傻根兒和由劉德華飾演的.小偷。尤其是傻根兒這個(gè)角色讓人找到了人之初的淳樸和善良，是未經(jīng)塵世污染的最干凈最原始最純粹的人。他說：我在草原上和狼做朋友，狼都不會(huì)傷害我，我就不信人還能必那狼還壞。單純、樸實(shí)的想法讓他活得快樂，因?yàn)檫€不了解人世的可怕與骯臟，他可以活在一個(gè)自己幻想虛構(gòu)出來的充滿真善美的世界里。簡(jiǎn)單的想法卻是一種奢望。他的工作是修廟，他說是祖上傳嚇得手藝，他應(yīng)該修了許多座廟，有一座可能就他心里。
還有我最喜歡的黑人演員主演的《當(dāng)幸福來敲門》，這部片子是俺所看過的電影中最令俺感動(dòng)的。感動(dòng)于面對(duì)困苦的不屈與向上，感動(dòng)于對(duì)幸福的執(zhí)著的追求，感動(dòng)與一位偉大父親的深沉而溫柔的愛。最觸動(dòng)人心的是在地鐵里的一段。威爾身無分文，沒有工作，沒有住所，擁有的只是幾件跟隨他東奔西走的行李，還有他最愛的董事可愛的兒子。面對(duì)空無一人的地鐵站，面對(duì)前景迷茫的未來，威爾顯得不知所措了，困難的生活壓得她穿不過起來，一心想追求幸福生活的他卻被不幸無情的一腳踢開，與他的夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)，他的眼中浮起了一層霧，兒子的一聲“爸爸”讓他回過神來，威爾假裝與孩子玩游戲把兒子騙進(jìn)他口中的洞穴，實(shí)際上是個(gè)廁所，他反鎖了廁所的門，躺在廁所里思考，兒子躺在他的大腿上睡著了，這是他最疼愛的兒子，勝過愛他自己，但現(xiàn)在威爾只能讓他睡在廁所里，他睡不著，被自責(zé)纏的眉頭緊鎖。突然一陣急促的敲門聲，威爾一邊害怕的抱緊兒子，一邊死死地抵住門，人終于走了，但是威爾再也忍不住的哭了起來，苦的很安靜，但很震撼人心，眼淚里夾雜他多的復(fù)雜情緒，我的閱歷很淺，不能完全體會(huì)他的感受，但當(dāng)看到他第二天振奮精神去為一份工作機(jī)會(huì)奮斗的時(shí)候，很佩服他的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。
當(dāng)然最終威爾憑借不屈的毅力，勤奮努力和樂觀向上的精神得到了幸福，這是他應(yīng)得的，也是所有像他一樣的執(zhí)著追求幸福的人應(yīng)得的。
人物的小學(xué)生篇十一
媽媽真像一條變色龍，一會(huì)兒嚴(yán)厲，一會(huì)兒暴躁，一會(huì)兒平和。
一次，我不小心打破了一只珍貴的花瓶，我啼哭著，想用哭來感化媽媽，得到媽媽的諒解和安慰。
可我媽媽走過來，只是心疼的端詳了一會(huì)的花瓶，便兇巴巴的走到我跟前，像獅子咆哮一樣吼道：“你怎么把花瓶打破了?你總是這么毛手毛腳，如果你一直這樣下去，將來你能把自己所擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ髯龊脝?”當(dāng)時(shí)我被嚇壞了，連連哀求：“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了，以后我一定注意”!可我媽媽不吃這一套，那令人討厭的小竹竿，還是重重的落在了我的屁股上。
晚上睡覺前，媽媽又變色了，變得溫柔了，她和藹可親的說：“剛才我不對(duì)，我太兇了，我不應(yīng)該這么狠心的對(duì)待你。你知道打你后，我的心有多疼。”我有點(diǎn)受寵若驚，撒著嬌依偎在媽媽的懷里，心想：“做媽媽的本來應(yīng)該是這樣的呀!”
人物的小學(xué)生篇十二
作文評(píng)語是老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，包含了指出文章在寫作時(shí)的一些漏洞和一些鼓勵(lì)的話語，使學(xué)生對(duì)寫作更有信心，并且從老師的評(píng)語中，學(xué)生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進(jìn)一步的去提高，從而明確自己今后作文發(fā)展的方向。有關(guān)人物的作文評(píng)語，歡迎大家一起來借鑒一下！
1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有好處的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
2、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
7、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。發(fā)奮，再創(chuàng)輝煌！
8、對(duì)不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？多謝你。
12、文章簡(jiǎn)短，意味深遠(yuǎn)，筆調(diào)美妙，余味無窮，行文流暢，文筆老練，氣勢(shì)磅礴。
3、說理恰當(dāng)，筆調(diào)暢達(dá)，層次分明，見解正確，深入淺出，明白簡(jiǎn)要分析清楚，詞亦順適。
5、描述細(xì)致，頗切題意情致悠然，淡遠(yuǎn)雅尚，用詞切當(dāng)，意境亦佳，推闡詳明，語甚中肯。
6、語多贅余，文欠暢順筆法尚可，唯欠精鏈文句生澀，意不明暢略有議論，再求暢達(dá)。
7、詞意可采，尚待磨鏈清婉有致，結(jié)尾稍差文句不暢，表達(dá)呆滯較前進(jìn)步，望再努。
9、造句雜亂，意欠明顯詞句未能表達(dá)情意詞句生硬，文意晦澀文句生澀，未能達(dá)意。
12、用例恰當(dāng)，解說清楚，文尚可通，描述則欠精彩，文句流暢，但首尾不能呼應(yīng)。
13、筆調(diào)圓轉(zhuǎn)，見解正確，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，說理暢達(dá)辭暢意達(dá)，所見亦是闡述詳盡，文詞簡(jiǎn)潔。
1、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開頭簡(jiǎn)明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
5、文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
1、描述細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
2、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
3、文章想象合情合理，
4、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
5、文章將…寫得細(xì)致入微。
6、細(xì)節(jié)描述頗具匠心。極富功底。
7、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
8、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序。
9、透過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
10、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，資料具體。
11、以飽滿的激情，描述了……。
12、透過生動(dòng)形象的`語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
13、，語言準(zhǔn)確，鮮明生動(dòng)，資料極其豐富具體，
14、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。
15、超多采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
16、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)搞笑，寫得入情入理。
17、對(duì)人物的語言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
18、語言活潑明快，富有情趣。
19、敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
20、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣。
21、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
22、對(duì)于景色的描述，語言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
23、文章邊敘事邊抒情。
24、…以簡(jiǎn)單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
25、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行貼合各自身份特點(diǎn)。
1、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。
2、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
3、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
4、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
5、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
6、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
7、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
8、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
9、結(jié)尾令人飽含期盼與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
11、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
12、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突（）現(xiàn)了文章主題。
13、文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無窮。
14、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。
人物的小學(xué)生篇十三
從三年級(jí)開始，我終于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天生黝黑的臉讓人覺得更增添了“包公”的威嚴(yán)。長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)隨便一束，吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴(yán)厲的目光。雖然隔著厚厚的眼鏡片仍遮不住嚴(yán)肅的光芒。
早上我來到學(xué)校，第一眼的看到的就是她，零零――上課了，但同學(xué)們還是說的說，鬧的鬧，似乎鈴聲對(duì)我們的談話興致絲毫沒有影響。她大步跨上講臺(tái)，使勁地敲一下講桌，霎時(shí)間，教室變得鴉雀無聲了，她那嚴(yán)肅的目光掃過我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學(xué)們敬畏。
晚上上網(wǎng)瀏覽，終于看到老師清閑的時(shí)候了，沒想到卻在跟媽媽打我的“小報(bào)告”!
她就是我們辛勤的園丟―鋼鐵般的工作狂。
人物的小學(xué)生篇十四
眾所周知，蘇劉溢是一個(gè)超級(jí)無敵的“神童”。但我不認(rèn)為有一個(gè)孩子天生聰明，所以他依靠1%的靈感和99%的汗水。這句話說得好，還不如應(yīng)用到蘇劉溢身上，因?yàn)樵谒目荚嚦煽?jī)背后，隱藏著他多年的不懈努力。這讓我想起了我的同學(xué)王靜宜，她是一個(gè)小女孩，但在所有科目上都取得了優(yōu)異的成績(jī)。據(jù)了解，她每天放學(xué)回家不僅要做作業(yè)，還要做父母布置的作業(yè)。另外，她不厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)很樂觀。難怪她這么厲害。而且我覺得蘇劉溢應(yīng)該給的比她多，所以他要成為“神童”并不容易。
我想學(xué)習(xí)蘇劉溢的.毅力，希望他能被山東大學(xué)錄取。雖然這個(gè)成績(jī)不高，但是對(duì)于一個(gè)10歲的男孩來說，并不容易。
蘇劉溢，你太棒了！
人物的小學(xué)生篇十五
內(nèi)容摘要：文章通過對(duì)速寫的作用、表現(xiàn)形式及學(xué)習(xí)方法的介紹，旨在加深學(xué)習(xí)者對(duì)速寫的了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)速寫的重視以及掌握正確的速寫學(xué)習(xí)方法。
自然萬物中人體的結(jié)構(gòu)是最復(fù)雜的，其造型也是最優(yōu)美的，因此人體就成了藝術(shù)表現(xiàn)最主要的對(duì)象。通過人物速寫的練習(xí)，不但可以使學(xué)生受到比較全面的訓(xùn)練，而且也是夯實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)、提升藝術(shù)修養(yǎng)的主要手段之一。近些年來，速寫在藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中受到了越來越廣泛的重視，成為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，但是怎樣才能畫好速寫，其中有哪些因素需要我們?nèi)チ私夂驼J(rèn)知，這是有必要談一下的。
當(dāng)前，一部分人認(rèn)為速寫已經(jīng)不重要了，可有可無。至于畫好畫壞或者畫與不畫都不會(huì)對(duì)自己的藝術(shù)之路有所影響，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是非常錯(cuò)誤的。速寫作為一種繪畫手段，是繪畫學(xué)習(xí)過程中的一門基礎(chǔ)課程，它的作用非常重要，是不可或缺的。首先，多畫速寫有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)的觀察方法，這是由速寫本身的性質(zhì)所決定的。它要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象，這就在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的整體觀察能力和整體思考能力，逐漸形成了抓大放小、簡(jiǎn)明扼要的表現(xiàn)方式。這無疑會(huì)為學(xué)生日后的藝術(shù)之路掃清障礙夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，從造型角度來講，多畫速寫是快速提高造型能力、打好基本功的捷徑之一。繪畫基本功應(yīng)由兩方面因素組成，即由觀而畫的再現(xiàn)能力和由想而畫的造型能力，兩者之間的'關(guān)系是遞進(jìn)的，是由量變到質(zhì)變的過程。然而，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，很多人卻恰恰忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致的直接后果有兩點(diǎn)：一、很多學(xué)生的抓形能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在繪畫上就是畫的不準(zhǔn)不像，抓形能力差會(huì)嚴(yán)重影響日后的藝術(shù)發(fā)展；二、相當(dāng)一部分人專業(yè)課修完之后，仍不具備基本的造型能力，會(huì)的只是照搬照抄，離開照片之后便寸步難行。這種現(xiàn)象是不正常的。究其原因，筆者認(rèn)為很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是缺乏速寫的訓(xùn)練。速寫作為一種快速的繪畫方法，應(yīng)該說是培養(yǎng)廣大學(xué)生敏銳、快速地捕捉對(duì)象形態(tài)特征能力的有效手段。另外，速寫不僅鍛煉了學(xué)生的繪畫技能，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生們對(duì)客觀對(duì)象的較深層次的理解，清楚其精神內(nèi)涵。這無疑會(huì)對(duì)提高學(xué)生的造型能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作思路有好處。所以，要加強(qiáng)對(duì)速寫的重視程度，因?yàn)槎喈嬎賹懯呛粚?shí)藝術(shù)基礎(chǔ)，提升藝術(shù)修養(yǎng)的主要手段之一。
眾所周知，藝術(shù)水準(zhǔn)的提高決非一朝一夕之功，它需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，作為一個(gè)切入點(diǎn)，速寫能達(dá)到這個(gè)目的。通過大量的速寫練習(xí)，可以增加學(xué)生寫生練習(xí)的次數(shù)，增加對(duì)各種形象進(jìn)行觀察、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有利于保持新鮮、敏銳的感覺，提高對(duì)可視形象的感受能力以及簡(jiǎn)明扼要的表現(xiàn)能力，這是提高藝術(shù)修養(yǎng)的根本。
1.以線條為主的表現(xiàn)形式。
線條是速寫的基本表現(xiàn)語言，速寫主要是從結(jié)構(gòu)出發(fā)，把抽象的形體關(guān)系、運(yùn)動(dòng)、質(zhì)感等用概括簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)出來。通過線條自身的屬性，有機(jī)地把線的穿插、銜接、長(zhǎng)短、方圓、虛實(shí)、軟硬、疏密等變化關(guān)系組織到一起，以更好地表達(dá)物象的主次關(guān)系和空間關(guān)系等。線條運(yùn)用合理，能夠使造型更趨于嚴(yán)謹(jǐn)，形態(tài)更加生動(dòng)，取得較好的整體效果。因此，線條這種表現(xiàn)形式在速寫中被普遍應(yīng)用。
2.以明暗素描關(guān)系為主的表現(xiàn)形式。
由于光線的原因，物象本身會(huì)出現(xiàn)不同層次的明暗素描關(guān)系，速寫中我們需要對(duì)復(fù)雜的明暗關(guān)系進(jìn)行概括提煉，以塑造出體積結(jié)實(shí)、整體氣氛活躍、層次清晰、對(duì)比強(qiáng)烈的視覺形象。
3.以線為主、線面結(jié)合的表現(xiàn)方式。
線面結(jié)合的表現(xiàn)形式，首先應(yīng)該明確以線造型為主，素描關(guān)系只是一種補(bǔ)充，起輔助作用。這種線面結(jié)合、以線為主、以面補(bǔ)充的畫法，具有空間感強(qiáng)、層次豐富、形體表現(xiàn)等更為充分的特點(diǎn)。
1.由外而內(nèi)，由表及里，注重研究人物結(jié)構(gòu)。
畫人物速寫之前，首先要了解人體各部分之間的比例關(guān)系，這是我們畫好人物速寫的前提；其次，我們要對(duì)人體各部分之間的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉等關(guān)系進(jìn)行充分的研究，做到心知肚明，這是最后能否畫好人物速寫的關(guān)鍵所在。
2.臨摹優(yōu)秀速寫作品，是學(xué)習(xí)速寫的捷徑之一。
臨摹的好處在于更直接地學(xué)習(xí)前人的技法，初學(xué)速寫，如果腦子里不裝一些東西、不積累一些別人的畫面印象，畫得再多也是沒有用的。只有大量的臨摹，把學(xué)到的技法等一些優(yōu)點(diǎn)熟練化，并最終運(yùn)用到表現(xiàn)自我感受的過程中，這才達(dá)到了臨摹的目的。這種方法能使初學(xué)者少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。
3.由慢而快，慢寫的過程必不可少。
開始學(xué)畫人物速寫，不要一味追求速度，要穩(wěn)定好心情由慢開始，逐步訓(xùn)練眼睛的整體觀察能力和手頭的熟練表現(xiàn)能力，這是基礎(chǔ)。我們所說的慢寫，并不是速度很慢地畫速寫，而是將運(yùn)筆的速度與相對(duì)寬裕的觀察、理解、思考、歸納、取舍的時(shí)間統(tǒng)一起來，經(jīng)過一段時(shí)間這樣的訓(xùn)練，畫速寫便可以由慢到快并逐漸熟練起來。
4.由靜態(tài)速寫到動(dòng)態(tài)速寫。
靜態(tài)速寫難度很大，動(dòng)態(tài)速寫的難度就更大，因此，對(duì)初學(xué)者而言，一定要先從靜態(tài)的模特入手。通過畫靜止形體，初步掌握一些基本方法以后，再逐步進(jìn)入到動(dòng)態(tài)速寫，畫靜抓動(dòng)，靈活理解和運(yùn)用靜與動(dòng)的關(guān)系，這是大家能否畫好動(dòng)態(tài)速寫的關(guān)鍵。
5.要重視默寫。
重視默寫即注重造型能力的培養(yǎng)，把再現(xiàn)與表現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來，這是我們對(duì)速寫的較高層次的要求。默寫有助于速寫能力的提高，二者之間是相輔相成的。
速寫很難，但也很容易，作為一種實(shí)踐性強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它是對(duì)學(xué)習(xí)者毅力和恒心的一種考驗(yàn)。沒有持之以恒的精神，沒有對(duì)藝術(shù)不懈的追求，是很難在速寫上有所收獲的。因此，學(xué)習(xí)速寫要肯下功夫、多動(dòng)腦筋、善于思考，在艱苦付出的同時(shí)，相信會(huì)體會(huì)到收獲成績(jī)的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
[1]張宏慧《淺談速寫》，原載于《牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》[j].第87期。
[2]蘇云虎《速寫在美術(shù)教學(xué)中的意義》，原載于《大理師專學(xué)報(bào)》[j].第1期。
人物的小學(xué)生篇十六
夜的雨聲、雷聲，漸漸地住了。窗簾外隱隱透過朝陽的霞光。我還沉浸在奇幻美妙的夢(mèng)境中，就被一陣“啪”地聲音吵醒了。
緩緩睜開睡眼朦朧的雙目：帳外，一個(gè)熟悉的身影把床前的椅子搬倒，坐在椅子腿上。他呆呆地、傻傻的發(fā)笑——我知道，是我那孤寂的弟弟叫我跟他玩了。呵!
評(píng)語：
小作者抓住弟弟由不愛言語到剎那間歡笑的描寫，展現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛的孩子形象，寫和弟弟一起玩時(shí)，“我”對(duì)弟弟無微不至的照顧，表現(xiàn)“我”希望弟弟快樂，傳遞歡笑，傳遞幸福。
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人物的小學(xué)生篇十七
作文評(píng)語是老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，包含了指出文章在寫作時(shí)的一些漏洞和一些鼓勵(lì)的話語，使學(xué)生對(duì)寫作更有信心，并且從老師的評(píng)語中，學(xué)生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進(jìn)一步的去提高，從而明確自己今后作文發(fā)展的方向。有關(guān)人物的作文評(píng)語，歡迎大家一起來借鑒一下！
很好的評(píng)語：
1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有好處的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
2、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
7、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。發(fā)奮，再創(chuàng)輝煌！
8、對(duì)不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？多謝你。
12、文章簡(jiǎn)短，意味深遠(yuǎn)，筆調(diào)美妙，余味無窮，行文流暢，文筆老練，氣勢(shì)磅礴。
不好的評(píng)語：
3、說理恰當(dāng)，筆調(diào)暢達(dá)，層次分明，見解正確，深入淺出，明白簡(jiǎn)要分析清楚，詞亦順適。
5、描述細(xì)致，頗切題意情致悠然，淡遠(yuǎn)雅尚，用詞切當(dāng)，意境亦佳，推闡詳明，語甚中肯。
6、語多贅余，文欠暢順筆法尚可，唯欠精鏈文句生澀，意不明暢略有議論，再求暢達(dá)。
7、詞意可采，尚待磨鏈清婉有致，結(jié)尾稍差文句不暢，表達(dá)呆滯較前進(jìn)步，望再努。
9、造句雜亂，意欠明顯詞句未能表達(dá)情意詞句生硬，文意晦澀文句生澀，未能達(dá)意。
12、用例恰當(dāng)，解說清楚，文尚可通，描述則欠精彩，文句流暢，但首尾不能呼應(yīng)。
13、筆調(diào)圓轉(zhuǎn)，見解正確，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，說理暢達(dá)辭暢意達(dá)，所見亦是闡述詳盡，文詞簡(jiǎn)潔。
作文開頭：
1、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開頭簡(jiǎn)明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
5、文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
作文過程：
1、描述細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
2、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
3、文章想象合情合理，
4、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
5、文章將…寫得細(xì)致入微。
6、細(xì)節(jié)描述頗具匠心。極富功底。
7、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
8、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序。
9、透過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
10、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，資料具體。
11、以飽滿的激情，描述了……。
12、透過生動(dòng)形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
13、，語言準(zhǔn)確，鮮明生動(dòng)，資料極其豐富具體，
14、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。
15、超多采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
16、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)搞笑，寫得入情入理。
17、對(duì)人物的語言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
18、語言活潑明快，富有情趣。
19、敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
20、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣。
21、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
22、對(duì)于景色的描述，語言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
23、文章邊敘事邊抒情。
24、…以簡(jiǎn)單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
25、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行貼合各自身份特點(diǎn)。
作文結(jié)尾：
1、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。
2、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
3、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
4、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
5、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
6、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
7、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
8、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
9、結(jié)尾令人飽含期盼與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
11、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
12、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
13、文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無窮。
14、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。
人物的小學(xué)生篇十八
從三年級(jí)開始，我終于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天生黝黑的臉讓人覺得更增添了“包公”的威嚴(yán)，五年級(jí)寫人作文教案。長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)隨便一束，吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴(yán)厲的目光。雖然隔著厚厚的眼鏡片仍遮不住嚴(yán)肅的光芒。
早上我來到學(xué)校，第一眼的看到的就是她，零零——上課了，但同學(xué)們還是說的說，鬧的鬧，似乎鈴聲對(duì)我們的談話興致絲毫沒有影響。她大步跨上講臺(tái)，使勁地敲一下講桌，霎時(shí)間，教室變得鴉雀無聲了，她那嚴(yán)肅的目光掃過我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學(xué)們敬畏。
晚上上網(wǎng)瀏覽，終于看到老師清閑的時(shí)候了，沒想到卻在跟媽媽打我的“小報(bào)告”!
她就是我們辛勤的園丟—鋼鐵般的工作狂，五年級(jí)作文大全《五年級(jí)寫人作文教案》。
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