演講稿需要具備清晰的邏輯結構和連貫的表達方式。那么，如何寫一篇出色的演講稿呢？首先，要明確演講的目的和主題，確定要傳遞的信息和觀點。其次，要做好充分的準備工作，包括對主題的研究和思考，收集相關資料和案例，并進行有條理的組織和整理。另外，要注意演講的語言表達和說話技巧，運用適當?shù)男揶o手法和感情調動，使演講更具有說服力和感染力。最后，在演講過程中要保持自信和鎮(zhèn)定，與聽眾建立良好的溝通和互動，以達到預期的效果。無論是在學校還是工作中，演講能力都是一項重要的素質。
三年級英語口語演講稿篇一
《learntoread》教材被評為最好的輔導系列，每一冊書都是通過與文章匹配的重復的、可預測故事線索和舉例的形式來為孩子提供最大的口語訓練。
通過提高熟練度、詞匯量和理解力達到引導性閱、讀獨立閱、讀分享閱和讀在家閱讀，建立了生活中的趣味導向、數(shù)學知識、社會科學知識及科學知識，熱點話題如數(shù)學，測量，圖案，繪圖，文化多樣性，家庭，責任，地圖技巧，季節(jié)，動物，植物，天氣等等。
2、閱讀課。
我們采用的是美國加州語文的課程，是美國加州教育系統(tǒng)用于課堂教學的主要課本，每一個年級所選用的資源都是根據這個年齡段孩子的心智和閱讀水平安排的，內容豐富多彩。每本書有幾個單元，每個單元由幾個主題組成，每個主題又由一篇背景導入，主題繪本，和后續(xù)的練習和寫作。
美國加州語文起點是字母和它的發(fā)音規(guī)則，也就是孩子開始接觸英語，會認字母和簡單詞匯的階段。終點是熟悉更多的發(fā)音規(guī)則，掌握英文常見詞，孩子能夠獨立閱讀初級英語讀物，甚至達到邁向自主閱讀文字章節(jié)書的水平。
同外教學習英文，能讓孩子的英語得到不一樣的提高。
自然習得英語思維：外教教學時，他的思維方式是隨著他的表達自然而然傳達給孩子的，孩子無形中就學會了英語思維，這會使她在日后的英語表達中脫口而出正確的英語，而不是中英互譯式的英語。
三年級英語口語演講稿篇二
【論文摘要】。
目前我國高職英語教學過程中，由于學生等諸多因素教學效果差強人意,針對學生的素質教育也無從談起。本文就目前高職院校英語口語教學存在的問題展進行分析，結合筆者實際教學實踐，探討了提高英語口語能力的教學策略。
高職教育培養(yǎng)的是高等應用復合型人才，而英語口語作為交際中必須具備的能力，早已成為高職學生的一項基本素質要求。由于口語表達與專業(yè)的實用性以及社會需求緊密結合的特點，越來越受到教師和學生的重視。如何運用現(xiàn)代化的教學方法與手段，有效的提高學生的英語口語交際能力是高職院校英語教學的一個結癥。本文結合一線教師自身的教學實踐，探討了提高英語口語能力的教學策略與方法。
1.雖然大力推行素質教育，但傳統(tǒng)的應試教育依然存在。因此更忽視了口語交際教學。學生和教師對于基礎知識如語法等過于重視，重心用語題海戰(zhàn)術而忽略了語言技能的訓練。傳統(tǒng)的英語課堂教學模式淡化了學生英語口語的訓練，或者干脆忽略了讓學生用英語進行表達。因此學生的口語能力根本就沒有得到提高。長此以往，學生不會說也不愿說了。
2.高職學生的初高中學習大多都是在農村度過的。很多農村地區(qū)學校數(shù)量嚴重不足，師資水平尤其是英語教師隊伍水平參差不齊。從入學新生的英語語音面貌上來看，淡化對學生口語能力的培養(yǎng)，甚至嚴重忽視了對學生口語交際的教學是非常普遍的現(xiàn)象。有些學生英語基礎差，發(fā)音不準確，膽子比較小，性格內向，有很強的自卑心理，因此不敢在大庭廣眾之下表達自己。怕自己發(fā)音不準，怕語法出錯，怕別人聽不懂。這些心理障礙嚴重打擊了學生練習口語的積極性。在課堂上很多學生由于怕遭到其他同學的嘲笑，所以在口語課堂上一向沉默，結果導致惡性循環(huán)，把上英語課當成一種負擔。
3.高職階段，應試仍然是主流。在高校，本科院校學生必須通過大學英語四、六級考試，多數(shù)職業(yè)院校要求學生必須通過高職高專英語a、b級考試。但對其口語內容并未做要求。現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的各科專業(yè)都會開設大學英語課，但卻對于口語課程開之甚少。因此教師對于學生的口語教學也只能是在完成規(guī)定的教學內容的前提下，另外安排極其有限的時間給學生進行口語交流。
1.考試制度因素。由于目前高職院校的學期考試中多數(shù)沒有聽力和口語，因此，口語訓練未能得到教師和學生的足夠重視。英語課堂教學主要是語法的講解文章的分析以及進行一些習題的演練。在教學過程中，雖然教材更新了，但在教法上沒有更多的突破，對書上的口語練習活動置之不理，結果學生只會讀，而不會說。長此下去，學生對外語學習的興趣大幅下降，不利于英語教學的進行，也不利于對于學生綜合素質的培養(yǎng)。
2.教學環(huán)境因素。要提高英語口語技能，語言環(huán)境是重中之重。學生除課堂外，其他時間使用英語口語的環(huán)境很少。這說明，學生缺乏英語使用環(huán)境、氛圍和場景。這導致了口語技能的降低。
由于高校逐年擴招，致使教學班級人數(shù)過多。學生在課堂上沒有足夠的聽說實踐機會，缺乏大量反復的口語練習，難以提高口語能力。
3.心理素質因素。
（1）缺乏主動交流的動機。主觀能動性是學生學習的主要因素，在學生的英語口語學習中起著不可磨滅的作用。然而，在英語學習過程中大多數(shù)學生因為是非英語專業(yè)，認為英語和自己的專業(yè)無關，只要a、b級通過，口語怎樣沒有關系。這種想法使他們在課堂上不愿開口，缺乏和教師、同學交流的興趣與積極性，從而嚴重影響學生英語口語水平的提高。
（2）母語思維影響。漢語作為母語，它的影響早已根深蒂固。許多學生在口語交流時，習慣先考慮它的漢語意思，再逐字逐句地翻譯成英語，這種模式不利于英語表達，給學生的心理造成很大的障礙，產生一種恐懼的心理。
1.運用合適的教學方法，激發(fā)學生學習英語興趣。
（1）興趣是最好的老師。在英語教學中，單詞、語法是十分枯燥乏味的，如果不調動、激發(fā)學生的學習興趣，教學就無法進行。
（2）分小組教學模式。每一位教師都應該認識到一點，那就是“假如學生是腳，教育就是鞋?！敝挥辛可矶ㄗ龅男攀亲钍孢m的，所以教育模式、手段與方法都要符合學生的生理、心理發(fā)展水平。因此，可采用三人一組的模式，就某一個話題進行4分鐘左右的口頭討論。（4）課文復述。在一節(jié)課內容完成后，讓學生對教材內容加以拓展，小組討論后總結的一些看法，比一比哪兒一組講的好。競爭的同時口語能力得到了明顯的提高，無論是課堂氣氛還是教學效果都得到了明顯的改善。
（5）積累詞匯。最好的辦法是通過詞典工具書了詞的用法，然后通過在口語情境做到多說多練。
2.使學生成為口語課堂的主人。
高職英語與其他課程有所不同，學生是課堂的主體。教師要在課堂上安排給學生充分的口語表達時間。然而，在目前的口語教學實踐中，由于班級學生人數(shù)過多，教師往往無法實現(xiàn)因材施教，不少學生僅僅用‘yes’或者‘no’來敷衍教師提出的問題。因此，在教學過程中，教師應積極引導每一位學生加入會話之中。上面說的分小組討論就效果顯著。
1.模仿、復述訓練法。英語課堂中，讓學生把聽到的內容變成自己的話，流利的講出來，這樣能有效的把聽說結合起來，為學生創(chuàng)造一個良好的語言學習環(huán)境。同時，針對高職學生多數(shù)存在發(fā)音不準確、重讀位置不正確的現(xiàn)象，教師應鼓勵學生要多跟著錄音模仿，隨時糾正學生說不準的單詞、短語。首先，在課文講授之后學生進行復述。在閱讀完一段或一篇文章后，運用自己的語言表達其主要內容。其次，是在聽一段聽力材料或是觀看一段視頻后復述。這種方法使學生既提高了聽力水平，又鍛煉了口語表達能力，同時還能矯正自己的語音、語調。復述訓練有效地鞏固了學生的基礎知識，也很好地鍛煉了口頭表達能力。
2.情景對話訓練法。情景對話訓練法是訓練口語最基本的方式，能夠使學生在課堂中通過對不同的話題進行討論，并且正確、得體、流利地交流。實現(xiàn)情景教學法和角色扮演法的互動，讓學生能夠從模擬練習中達到提高口語的目的。所練習的語句在遇到其他相同或相似的場合時，就會不假思索地脫口而出。
3.看圖說話訓練法。圖片是最好的誘發(fā)語言表達的工具，利用一些與本節(jié)課相關的圖片或照片，結合學生的興趣點，根據圖片信息啟發(fā)、引導學生進行口語表達。
4.以多媒體為載體的訓練法。如課堂播放課文中的背景知識、地理位置、相關音樂和場景、動感課件等素材。生動、形象、逼真的多媒體播放，有利于學生全身心的投入，激發(fā)學生的學習興趣。
總之，高職院校學生的英語口語交際能力的提高，要不斷適應市場對人才的需要。英語口語在高職院校英語教學中的重要性顯而易見。在口語教學實踐中，我們要不斷學習、深入探索、大膽嘗試、行之有效的教學方法，讓英語口語教學博采眾長，融會貫通。
參考文獻：
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[2]劉潤清.英語教育研究[m].北京:外語教學與研究出版社,20xx.
三年級英語口語演講稿篇三
在教孩子認識周圍具體事物進行語言訓練的同時，家長還可借助圖書教孩子學說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強，這些形形色色的圖畫，形象生動，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內容概括成一、兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復述。對于較大幼兒來說，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對著圖畫練習說話，大人只是適當?shù)丶右灾笇?，這對訓練孩子的說話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。
二、大膽想象，培養(yǎng)口語。
比如看到雨后的彩虹，家長就可以問彩虹像什么，你想用它來干什么?你有什么問題要問彩虹?讓孩子充分展開想象的翅膀，說出自己的想法。對于問題的答案，鼓勵孩子追求“標新立異”，說出自己多姿多彩的想法，讓孩子在個性的問答中，插上想象的翅膀。這樣不但能培養(yǎng)孩子們的想象力，而且鍛煉了學生們的口語表達能力。
三、隨機設計，鍛煉口才。
魯迅曾經說過：“小孩子往往喜歡聽人談天，更喜歡陪客，他的目的，固然在于一同吃點心，但也為了愛熱鬧，尤其是在研究別人的言語，看有什么對于自己有關系——能懂、該問，或可取的?！币环矫妫嵝鸭议L重視通過各種途徑，對孩子進行早期口語交際訓練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞(班級、路上聽到、看到的新鮮事)，說來聽，內容不限，形式不拘。學生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內向的學生，這是語言訓練的最有效的辦法之一。家長及時糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美，家長本人更應當善于傾聽并有良好的習慣。二是設計一些口語家庭作業(yè)，讓孩子在家庭中進行口語交際訓練。布置家庭作業(yè)“打電話”(模擬)：讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評委;讓孩子和爸爸“打”電話，媽媽做評委;讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評委。模擬家里有客人的場景，提供孩子口語交際的機會。讓學生在家庭中多交流、多表達，注意運用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解。
四、借機發(fā)揮，培養(yǎng)口語。
現(xiàn)在好多的兒童讀物具有很多的優(yōu)勢：滲透著美，孕育著情，飽含著道理;古今中外，天上人間，古詩、兒歌，各種各樣。那何不借機發(fā)揮，為學生創(chuàng)造培養(yǎng)口語能力、提高口語能力的條件呢?讓孩子們練說，仿說，發(fā)揮說，創(chuàng)新說。鼓勵孩子唱歌或朗誦短詩讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會，以此訓練孩子的膽子。還可以鼓勵孩子在親友前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經歷，如度假，旅游等。平時傾聽孩子說話時，要多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚，如“我很喜歡你描述的人物，很生動，你能不能再多講一點?”等，讓你的鼓勵為孩子的口才發(fā)揮推波助瀾。
五、編創(chuàng)故事，培養(yǎng)口語。
根據孩子的年齡特點，低年級的學生喜歡看故事、聽故事、編故事。充分抓住這一特點，可以有意識地運用故事來訓練學生說話的能力，提高學生的口語表達能力。
故事講得好了，學生們的語言不僅完整，而且有一定的邏輯性，孩子們的想法也會有很大的創(chuàng)新。
三年級英語口語演講稿篇四
中學階段的學生在英語口語表達中存在著不少問題，?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，學生心里想法不錯，一要口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整；有的學生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結結巴巴等等。怎樣才能搞好學生的英語口語教學呢?筆者結合自己的教學經驗,談幾點個人的見解。
1．培養(yǎng)口語表達的興趣.
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中可采取創(chuàng)設情境、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌曲等多樣化的課內教學方法與豐富多彩的課外活動，不斷給學生表達的機會，不斷給學生新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。
2．創(chuàng)設有利于學生口語學習的環(huán)境和氛圍。
3．培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。
在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生由使用英漢雙解詞典逐步過渡到使用英英詞典，有利于學生準確掌握詞匯的內涵和外延。同時，在對一些用漢語很難解釋，甚至出現(xiàn)越解釋越明白的詞、句?？梢越o出一些包含該詞、句的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解運用能力。
4．增大學生語言實踐的量。
“精”的教學能有效地幫助學生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力。“泛”的教學有助于學生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學生對未知語言規(guī)律的感性認識，為語言規(guī)律的學習和掌握奠定基礎。幼兒學會母語的事實能充分說明“泛”的重要作用。在“泛”的語言實踐中，既能提高語言的復現(xiàn)率，幫助學生消化吸收語言知識，提高語言運用能力，又為他們體驗領悟語言創(chuàng)造機會。學生出現(xiàn)錯誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結合的實踐讓學生去發(fā)現(xiàn)和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語言的目的。但“泛”不等于“濫”，在口語教學中，教師應給予學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭寣W生“泛”的實踐盡量在其能力和水平范圍之內。
5．糾正學生口語表達應注意。
[1][2]。
三年級英語口語演講稿篇五
發(fā)音是發(fā)出正確的英文讀音。當然，應該首先確保你的語調和節(jié)奏是正確的---不僅僅是各自單獨的發(fā)音，還有他們在一起時的發(fā)音。
改進發(fā)音最重要的方法就是練習聽力。通常，語言學習者在領會到各個發(fā)音的區(qū)別之前，都想嘗試發(fā)出正確的讀音。
如何能夠聽出這些發(fā)音的區(qū)別呢?
(1)一種方法就是對廣播或電視節(jié)目(如：新聞)錄音30秒。然后自己重述，以此來對比自己的發(fā)音與廣播電視節(jié)目里發(fā)音的不同。
(2)要連續(xù)不斷地練習——這是一個緩慢的過程，在你可以正確地發(fā)音之前，可能會需要重復多次很困難的發(fā)音。
當你練習發(fā)音時，學習如何連讀尤其困難。當一個單詞是以輔音結束而下一個單詞是以元音開始的時候，這時兩個單詞可以連讀。在“jumpsover”中，第一個單詞的結尾輔音應與下一個單詞的元音連讀。例如，“sheworksinanoldoffice”聽起來的發(fā)音應該是“shework-si-na-nol-doffice。”
當聽英語時，單詞連讀可能會產生一個很棘手的問題。
一個基本的聽力技能就是能夠聽出單詞，并且能夠理解單詞發(fā)音在哪里開始和結束。英文連讀時發(fā)音都連在一塊兒，這樣聽力的難度就會加大。
幸運的是，隨著你發(fā)音的改進，你的聽力理解能力也會大有進步。一旦你能夠區(qū)分相似發(fā)音或學會連讀，理解英語口語就只是小菜一碟了!如何在家做好雅思口語聯(lián)系這時就不是你的問題了。
【提高流利程度】。
從根本上來說，流利指的是毫不費力地敘述一件事情。如果一個人說話比較順暢連續(xù)，少停頓或是不停頓，說話時沒有重復和更改現(xiàn)象，這就可以稱為說話流利。
與是否可以正確發(fā)音比起來，流利程度與心理因素有更多關系。要做到流利，你需要對自己的詞匯量以及將每個單詞以合乎語法的順序組合起來有足夠的信心。
換句話說，流利就是非常自信地用英語表達自己。為有效增加自信和提高流利程度，你需要通過大量工作來提高你的詞匯量和語法知識。
以下是適用于提高口語測試第2部分(二分鐘談話)的一種方法：
----利用盒式錄音機或mp3播放器，自備一個話題，然后對此話題進行一至兩分鐘的陳述并同時錄音。
----接下來，重復同一話題2分鐘的談話。這一次，盡量試著不要停頓，更改或者重復。
----再次聽錄音。注意聽本次錄音與前次錄音的不同之處以及你在口頭表達所取得的進步。
----第三次就同一話題進行陳述并分析。但是也不要對同一個話題練習太多遍，否則你可能會將話題內容背誦下來了!
進行錄音的次數(shù)越多，你就會越自信、流利，并且聽起來也會比較自然。你會發(fā)現(xiàn)你還能增加更多細節(jié)。
有人利用這個方法，口語能力有了很大提高。他還扮演考官來問自己第1、3部分的問題，然后自己再作為考生來回答問題。他對第1、3部分的問題和答案進行了錄音，然后又找出了語法和措辭的不當之處。
當對第3部分進行練習時，他還針對回答提出了后續(xù)問題。在第3部分的練習中提出后續(xù)問題，是模擬考官思維的一種很好的方式。因為在對考官的問題進行預測時，你會得到更大的提高，你會開始對第三部分沒有被提及的問題給出更多的信息。而且，隨著答案變得更加詳細，你在流利程度，連貫性，語法，詞匯量和發(fā)音等方面的成績都會得到提高。
最后，當你進行口語測試時，不要只是考慮單個單詞的發(fā)音，所有音都要一一發(fā)出來。你應該考慮單詞群組整體的意義，從而進行流利快速的發(fā)音。當然，要練習口語還必須有一定的單詞量，遇到不會說的趕緊用另外的單詞或短語替換才不會卡殼。
三年級英語口語演講稿篇六
其實很簡單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長有了英文閱讀的意識，隨時都可以開始了，和讀中文書是一樣的，每天按部就班讀就可以了。那應當如何選擇繪本呢?很多優(yōu)秀的繪本都會在引進中國時對繪本進行分級，選擇對應的級別就好了，另外，繪本盡量選擇純英語的，不要在意寶寶看不看得懂，很多好的繪本的英語句子都是很美的，可以完全引導寶寶的英語語境形成，tom目前的繪本課講解的就是一本非常好繪本，適合3-6歲的孩子們，內容簡單，顏色豐富且語言優(yōu)美。
2.家長不會英文也可以進行嗎?
單純一點都不會的家長非常少，只是由于畢業(yè)后沒有使用，擔心自己發(fā)音不準，單詞量忘光而已，對于3-6歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒有問題的，對于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽音頻是補救的最好辦法，而且音頻的原汁原味對于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽啊!完全不要擔心自己發(fā)音不準，現(xiàn)在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著孩子一起看，一起模仿就行了。另外，再好的輸入都不如家長親自的講解，家長的聲音是孩子耳朵最適應，也是最敏感的，想想我們小時候怎么學的說話，所以，無論家長英語水平多高，都要堅持和寶寶一起完成英語的學習。
3.多大開始合適呢?
越小越好，越小，孩子的排斥感會越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語已經是相對完善的第一步了，此時雖然對第二語言產生了強烈的興趣，但因為母語的閱讀已經非常強勢，孩子開始接觸一些長故事，有情節(jié)的故事，所以對英文閱讀會有一定的排斥感，也就是我們所說的聽得懂的(例如簡單認知類的數(shù)字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節(jié)的)又聽不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開始介入簡單的英文閱讀比較好一些。如果您擔心孩子太小聽不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。
4.寶寶能聽懂英文繪本嗎?
很多人擔心這個問題，說那么小的孩子能聽懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽多大年齡的故事，國外的閱讀資源分級比我們要詳盡的多，一歲多就聽認知類的，兩歲多就開始簡單情節(jié)的翻翻書，三歲多可以聽短小的小故事，四歲多可以聽有情節(jié)的故事。。。也是按照步驟來的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽語言，也是結合著畫面進行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語言的閱讀，還包括圖畫的閱讀，只要孩子有興趣就行。
5.原版動畫片起到的作用是什么?
原版動畫相對于國產動畫的質量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質的動畫片不單純是語言學習的因素了，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是大童，國內適合大童的動畫品(小學生)非常少，而國外的原版動畫則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動畫的童聲音頻對孩子語言熏陶是非常有好處的，父母無須擔心孩子聽不懂，孩子在能聽懂70%的狀況下就會有興趣繼續(xù)持久看下去，而且隨著其他語言內容，如閱讀，精學等的同步開啟，孩子看原版動畫也會隨之進階。
三年級英語口語演講稿篇七
為了更好地了解我校（北京電子科技職業(yè)學院）學生的英語口語學習情況，課題組專門設計了一份調查問卷。此問卷共有28道選擇題，內容涉及學生對自己英語口語水平的評價、英語口語重要性的認識、英語口語學習過程中面臨的困難、對英語口語課程教學的希望等很多具有現(xiàn)實意義的問題，同時，為了’更好地提高學生在全國高職高專實用英語口語大賽中取得好成績，該問卷也涉及了一些關于大賽的問題。問卷主要面向電信學院三年制高職的學生，共發(fā)出問卷100份，收回問卷100份。課題組對收回的問卷進行了詳細的分析研究。結果如下：
90%的學生認為自己的英語口語水平一般，83%的同學認為自己在和外國人進行交流時聽得一知半解，說有些困難。在學好英語口語目的方面，70%的同學選擇了對以后的工作有幫助，15%的同學時想更多的了解世界文化，但是92%的同學還是相信自己能夠學好英語口語，盡管大部分對自己現(xiàn)有的英語口語水平并不滿意。85%的同學都同意自己的英語學習最需要改進的是口語，而在這些同學里面，有55%的同學覺得自己口語學習中最需要改進的是語音和語調，40%認為最需要改進的是對話。在接受調查的100名學生中，有73%的同學認為自己最需要的英語口語方面的知道是正確的發(fā)音和朗讀學習的環(huán)境，28%的同學認為最需要老師安排恰當?shù)木毩晝热?。在學習口語收獲少的主要原因這一調查中，缺少認同和鼓勵占45%，不當?shù)目谡Z學習策略占32%，課堂上極少的鍛煉機會占20%，課后缺乏語言實踐占3%。96%的同學認為學口語最有效的辦法是參加英語角。關于口語學習中最困難的部分，有79%的同學選擇了流利度和連貫性，20%的同學選擇了發(fā)音。參加調查的絕大多數(shù)同學聽說過高職高專實用英語口語大賽，但不太清楚大賽的流程及考察的內容。
通過以上數(shù)據我們可以看出，我校學生用英語進行口語表達的欲望很強烈，對英語口語學習持肯定態(tài)度。但由于各方面的原因，大部分同學對自己的英語口語水平并不滿意。針對這種現(xiàn)實，課題組成員認為應該采取一些對策來幫助學生提高自己的口語成績：
我校生源大多數(shù)英語基礎不好，來自于北京郊區(qū)的孩子較多，外省的和城市生占少部分，受生活環(huán)境和家庭條件的制約，他們學習英語的主要途徑是課堂教學，教師要優(yōu)化課堂教學結構，以學生為中心，發(fā)發(fā)揮學生的主體作用。
（1）保證課堂氣氛的輕松、愉快，激勵學生開口。良好的師生關系是營造輕松課堂氣氛的前提。然而，長期以來，課堂教學都是“以教師為中心”，教師的權威性不利于培養(yǎng)學生語言學習的交際欲望。進入大學，師生關系更應該平等、友愛，教師應以生動的教態(tài)，幽默詼諧的語言，為學生營造一種更為自然的口語交流環(huán)境，引導學生稱為主動學習的主任，提高學生學習的積極性，讓學生放松地開口進行口語交流。另外，讓學生感到交流的重要性，在小組或是全班的口語互動中，給每個學生不同的信息。并且設計相關的情境故事，讓這些情境彼此關聯(lián)，從而充分調動每個學生的積極性，讓他們感覺非說不可，如果少了某個人掌握的部分信息，整個口語活動就沒辦法進行下去。每個人都參與進來，就能讓每個學生得到開口講英語的機會。
（2）與傳統(tǒng)教學相結合，博采眾長。
傳統(tǒng)英語口語教學方法包括文章復述、角色扮演、課堂發(fā)言、看圖作文、句型操練等。復述策略，精制策略及組織策略被稱為學習的三大策略。而其中的復述策略主要指對于課文的復述，就是將學過的課文經過加工處理，用自己的語言，以口頭形式進行表述。教師可以讓學生進行全文復述，主要段落復述，可以一人復述，遇到課文內容較長的時候，還可以采用接力復述的形式。學生在復述時，既要運用新學的詞匯，句型和習語，又要聯(lián)系以前學過的知識，在新舊語言知識的關聯(lián)中，鍛煉和提高了正確處理語言的能力。這種能力的獲得是十分重要和必要的，因為言語能力是交際能力的基礎，也是獲得口語交際能力的重要手段之一。這種方法很適用我們口語教學，彌補了詞匯量大，句型新的空白。角色扮演和模擬活動都是語言教學課堂上的活動，二者都是通過游戲的形式反映現(xiàn)實生活的一個片段，都要求參加者走出自我，進入別的角色。扮演角色一般比較簡單，涉及人少，情景不復雜，持續(xù)時間短情景可以是現(xiàn)實生活中學生遇到過的事，如問路，購物和看病等，也可以是學生完全有可能會遇到的事，如找工作，投訴，咨詢等，還可以是現(xiàn)實生活中發(fā)生的，學生讀過或者聽說過的事，如記者采訪目擊者關于某件交通事故的事等等。由于其靈活，生動，深受學生喜愛。日常發(fā)言是指在上課前給予學生幾分鐘時間就某一話題發(fā)言。它不僅給學生提供了一個鍛煉交際能力和學用英語的機會，還是一種課前熱身，可以活躍課堂氣氛。以前學生準備的材料中生詞過多，或者聽的學生不熟悉話題，造成臺上的同學講得熱鬧，臺下的同學不知所云，不能形成交際氛圍。針對這種情況，教師應選用關注學生的生活實踐和體驗的話題，也可以向學生征集，讓學生有話可說，聽的同學還可以即興評論，還可以讓學生發(fā)言前把生詞先寫在黑板上加以解釋，讓聽者也增加詞匯量，還可對內容進行猜測，引起興趣?？磮D說話也是常見的口語練習方式。這種方法比較生動，給說話的人印象深刻，也可發(fā)揮想像的空間，可以同信息差交流巧妙地結合起來。句型操練則適用那些基礎較薄弱，需要循序漸進鍛煉的學生。此外，還有一些戲劇表演、情景問答、辯論賽、影視劇模仿配音等豐富多彩的練習方式。
2.充分利用課余時間，創(chuàng)設語言環(huán)境，積極練習口語。
課堂時間畢竟是有限的，教師應該倡導學生充分利用課余時間練習口語。具體方法有：
（1）自言自語法。
早晨起來讀英語前可以先看著鏡子查看口形，注重發(fā)音，可有效地糾正一些學生的錯誤發(fā)音。也可以自言自語，達到熟練的目的。
（2）注重朗讀，培養(yǎng)語感。
在缺乏良好的英語學習環(huán)境下，熟讀好的英語范文，能夠幫助學生在朗讀中提高自己的語言節(jié)奏感。在課文朗朗上口的同時，語感也得到培養(yǎng)。朗讀既是讀，也是聽，也是講。因此，堅持朗讀可以提高學生的口語表達能力，提高口語質量。
（3）英語角。
學?？梢詭椭鷮W生組織一些英語社團，例如“英語角”，規(guī)定學生每周參加的時間，幫助學生尋找以下他們感興趣的話題進行交流，例如我最喜歡的電視節(jié)目，我的生活愛好等，可以以班級為單位，也可以班級間互訪，英語教師現(xiàn)場知道，用流利純熟的口語帶動現(xiàn)場氣氛。
（4）聽歌學英語。
音樂、尤其是流行音樂深受很多學生的歡用。針對學生課余時間喜歡聽流行歌曲的情況，鼓勵學生學唱英文歌，在優(yōu)美的音樂中，學生不僅身心得到放松，又能懷著濃厚的興趣進行了英語口頭練習，因此是一種非常好的英語口語練習方式。
綜上所述，根據我校學生口語的現(xiàn)狀，英語教師要充分利用課內、課外兩個課堂，通過多樣的教學方式調動學生學習口語的積極性，提高學生英語口語表達能力，培養(yǎng)適合社會需求的實用性人才。
參考文獻。
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[5]張桂芬，如何教好英語口語課[j]，山東泰安廣播電視大學，20xx.
三年級英語口語演講稿篇八
敬愛的老師、親愛的同學們：
下午好！
我是一年一班的張涵雅。今天，我演講的題目是《我愛我的母親》。
記得有一位名人說過：“我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的?！笔茄?，母親給予我們生命，給予我們無私的愛。我就擁有一個世界上最好的母親。在母親的愛河中成長，我感到無比幸福。
我從小體質差，經常感冒發(fā)燒，而且多少是在半夜。每當我一發(fā)燒，母親就連忙起床，衣服也顧不上披一件，趕緊找來藥，哄我吃下。在我沉沉地睡去后，她坐在我身邊，一遍又一遍地用酒精擦我的額頭和手心。每隔15分鐘檢查一次體溫，直到燒退了才稍稍放心，卻又不敢放心地睡下。第二天早晨，當我睜開眼睛時，母親熬紅的雙眼總是透出慈愛，總會心疼地說：“老閨，一會母親帶你去醫(yī)院，你很快就會好起來的?！蹦且豢?，我覺得好溫暖、好幸福。這九年來，母親熬過了多少個不眠的夜晚，也許只有天上的星星知道。
母親不但關心我的健康，也關心我的成長。
誰言寸草心，報得三春暉。母親，女兒愿意做您最貼心的小棉襖。您知道嗎？去年您在哈市做手術時，我寄住在阿姨家，想您了，我偷偷地在被窩里流眼淚，但總會把笑聲傳給電話那邊的您。母親，我會好好學習，努力練習彈鋼琴，不辜負您對我的期望。
母親，此時您就在臺下，請允許女兒向您道一聲：“母親，您辛苦了！我永遠愛您！”同時也祝全天下的母親永遠幸福安康！
謝謝大家！
三年級英語口語演講稿篇九
首先是提高英語應試成績。在應試成績方面，英語口語學習還能有效提升英語語法知識的能量獲得。
“說”，包括了很多方面的內容，并不簡簡單單的就是說話而已。其中就包括了英語應試試卷中高達二十分之多的情景會話考試的內容。
其次，小學英語口語學習不但能夠直接或間接的提升英語應試能力，還能有效地帶動學生對于英語學習的積極性，充分發(fā)揮其極大的興趣。
英語口語的學習能夠為孩子們在今后學習英語的道路上奠定更堅實的學習基礎，也為孩子們在今后英語的學習中能夠更加游刃有余積累了寶貴的經驗。
三年級英語口語演講稿篇十
我小時候，貪玩，成績不太理想。媽媽為此很著急，于是，每天晚上都要檢查我的作業(yè)。
有一次，媽媽值班，我想：“媽媽今天要很晚才回來，我就不勞累她了吧！。”于是，我寫完作業(yè)，收進了書包，拉緊了拉鏈。就睡覺去了。
躺在床上睡著的我，被敲門聲吵醒了，我忙去開門。見是媽媽，我馬上知道了她的來意。搶先說：“媽，今天我不要您檢查作業(yè)了，您休息吧！”“不行！”媽媽擺擺手說，“趕緊說，作業(yè)在哪里？”我支支吾吾：“噢，……不！我寫的很好呢！全對！”我說了個謊?！鞍?！”媽媽有點失望，皺皺眉說：“行了行了，睡覺去吧！”我知道，媽媽肯定又去找作業(yè)了，于是，我裝睡，偷偷觀察著。
只見媽媽轉身走了，找到我的書包，又翻了翻，然后抄起臺燈進了西屋。不一會兒，我聽見了開燈的聲音，我連忙跑進屋里，看到微弱的燈光下，媽媽拖著疲倦的身體，正在一字一字的檢查我的作業(yè)，不時靠在椅子上休息一會兒，但又馬上起身繼續(xù)查看……我看著看著，鼻子一酸，淚水在眼眶里打旋，眼睛模糊了。
我怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地回去了。躺在床上，我輾轉反側。想：“現(xiàn)在的父母對孩子太關心了，完全不顧息身體，可憐天下父母心??！”
從此，我變了，變成了一個好好學習，天天向上的好孩子。每天，我都自己檢查作業(yè)，做題時也不那么馬虎了。因為，這才是對媽媽最好的回報呀！
三年級英語口語演講稿篇十一
尊敬的評委、老師、親愛的小朋友們：
下午好！
我是二年級一班的王菲，今天能站在這里演講，我感到無比幸福。說到幸福，對于我們小孩子來說，可能是一塊甜甜的糖果，可能是一件漂亮的衣服，還可能是一件新奇的玩具。而這種幸福的感覺往往是短暫的，有沒有長久的幸福呢？我會肯定的回答，有！那就是一個孩子擁有那比山還高、比海還深的母愛。
母親是我家的太陽，有她在，就有溫暖。當清晨的第一縷陽光灑進窗子，我睜開朦朧的雙眼，看到的是母親忙碌的身影，耳邊聽到是母親催促我起床的聲音。我享受著母親的愛，像一只快樂的小鳥每天都開開心心的。
為了讓我成為一個出眾有才華的女孩，兩年前，母親送我到縣里學習鋼琴。每次學琴，母親都靜靜地坐在一旁，陪我一起聽課。我的哪個指法不對，哪段旋律彈得不準，她都細心地記下?；氐郊依?，母親耐心地提醒我注意這些問題。有一次，我彈琴時不專心。這讓正在廚房切菜的母親分了神，手指被切了一下。她只是隨手用紙巾裹住手指，就走到我身邊，說：“菲兒，咱練琴的時候得用心呀！”聽了母親的話，我知道自己錯了，就認真地練琴了。等我彈完一首曲子時，母親手指流的血已經從厚厚的紙巾上滲出來了。我可以盡情地玩了，可母親還忍著疼痛做家務?？吹竭@情景，我很心疼，也很難過。母親，正因為您的教導、您的堅持，我才會在學習鋼琴的道路上一路前行。
生活是一面鏡子，你哭她也哭，你笑她也笑。那么讓我們常懷一顆感恩的心吧，在享受幸福的時候，不會覺得理所應當，也會用愛來回報母親。 謝謝大家！
三年級英語口語演講稿篇十二
親愛的老師、同學們：
這是一個畫面，瘦弱的母親抱著同樣瘦小的孩子，他們迎風而立，脆弱不堪，仿佛大一點的風就能將他們刮倒。而在他們旁邊，一群衣著華麗的人站在母子的專用通道里，卻讓真正的母子孤零零的站在角落。
他們難道不認識字么?難道看不見清清楚楚的白紙黑字：“母子上車處”么?不!他們穿著考究，應該是有學問的人。他們就是那可惡的“假文盲”!他們比真正的文盲更可怕、可恨、可惡!
這是一幅漫畫，卻深深觸動了我，我想，這不僅僅是一幅漫畫，還是一個真實發(fā)生的事實，生活中絕對不乏這樣的事，這樣的“文明人”。因為自己假裝是文盲，就可以更方便的獲取利益。
在公交車上，有一排離車門很近的“老弱病殘”專用座，以方便那些人上車、下車和就座?？善幸恍┎徽J識字的“文明人”貪圖方便，大大方方地坐在專用座，毫不愧疚，擠得真正的老弱病殘無處可坐，只好隨著車動而左右搖晃，或坐在靠窗邊等里邊的座位，讓他們費力地上上下下，隨時都可能被桌腿或臺階絆倒。每到此時，我總是心里生出——為那些“文明人”生出的愧疚。
這就是所謂的不認識字的“文明人”!現(xiàn)在，這種“文明人”越來越多，我們要杜絕可惡的“文明人”，去做真正的、懂禮貌的文明人!
三年級英語口語演講稿篇十三
各位家長：
你們好！
感謝你們能在百忙之中抽空來參加今天的家長會，感謝你們對學校和班級，以及對我的工作的大力支持與幫助。
二年級時，這個班就是我?guī)У模栽蹅円菜闶抢吓笥?、老熟人了，客套話我不再多說，咱們直接進入正題吧。
今天，我想跟各位交流的第一方面是關于語文學習的。
時間過得很快，一晃，孩子已經是三年級了，開學到現(xiàn)在已經20多天了，不知道各位家長對于孩子的學習有什么感覺，反正我是覺得孩子與二年級相比，普遍退步了，也明顯退步了，課堂上總是只有極個別學生在聽、在積極思考、主動發(fā)言，作業(yè)也基本上沒有全對的，整體感覺是大不如前。不過這是正?，F(xiàn)象，請各位家長不要過分著急。小學這6年，一般可以分為三個階段：1、2年級是低段，3、4年級是中段，5、6年級是高段。在低年級時，因為學習內容簡單，所以孩子學起來比較輕松，相互之間的差距也不是很大。三年級則是孩子從低年級向中高年級的過渡期，非常關鍵，不僅開設了新的科目：英語和科學，更重要的是學習內容加深了許多，在這一年里，孩子不光要學習知識，最重要的是要養(yǎng)成一個適合自己的、好的學習習慣，這個習慣一旦養(yǎng)成，在剩下的三年小學生涯中，學習不說好，能跟得上吧，對他來說，會是輕而易舉，小菜一碟的事情，而且這個習慣會讓他終身受益的。反之，如果這一年孩子沒能努力對待，很有可能會跟不上，掉隊了，甚至與其他孩子的距離越拉越遠。所以我希望各位家長能在這一年中與我密切配合，讓孩子順利學好這一年。
關于語文學習，各位家長可從以下幾方面入手輔導孩子：
1、做好預習。在學習新的課文之前，我都會讓學生進行預習，而且也明確了預習的要求，要做到:a、熟讀課文。這個不規(guī)定具體的遍數(shù)，您可以讓孩子根據自己的情況看著辦，程度好點的，少讀幾遍，程度差點的，多讀幾遍，就讓他去一邊讀，等讀熟了，您再聽一聽，檢查一下。我們常說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。孩子只有把課文讀熟了，才能更好地理解文章的意思。b、自學生字詞。二類字不是重點，讀幾遍，認識了就行，重點是田字格中的一類字，孩子要能讀出正確的讀音、會說出字的結構、偏旁部首、書寫時的筆順及筆畫名稱，不僅要知道它在文中組的什么詞，還要會組成別的詞語，但這個詞語盡量是常用的、孩子能理解的，否則在今后的寫話中，他是不能正確運用的，另外還可以結合課文內容來理解一下由生字組成的詞語。c、標出自然段的序號。d、畫出自己在預習時不明白的地方，可以是詞語，也可以是句子。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在班上有一些孩子，一讓預習，就從書包里拿出像：字詞句、段篇章之類的教輔書，上面的內容確實很詳細，但我建議家長不要買，因為它很容易讓孩子產生依賴，并且越來越懶，查字典的兩種方法我們都已經學過了，在預習時，孩子完全可以多動手去查查字典，讓這個不會說話的老師幫自己解決生字上的難題。
2、認真聽講。要告訴孩子，在課堂上必須專心致志，尤其是當講到自己在預習時畫出的不懂之處的時候，一定要認真聆聽，還有要學會傾聽其他同學的發(fā)言，這不僅是對自己學習的補充，還是對別人的一種尊重。在日常生活中，家長也可以有意的培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習慣。
3、及時復習。學完一篇課文，您可以看一下課后有沒有要求背誦，如果有，請督促孩子抓緊時間背誦。另外還可以適當?shù)刈尯⒆幼鲆恍┯嘘P的練習題，千萬不要多，但一定要精，您可以進行篩選。當然，不做也可以。這不是硬性作業(yè)。不建議給孩子搞的太累。
4、關于作業(yè)。先強調第一點，聽、說、讀、寫都是作業(yè)，都需要認真對待，按時完成。第二點是：我批改過的作業(yè)，孩子拿到之后要及時進行訂正，或者是在寫當天的作業(yè)之前，先訂正前一天的錯誤?，F(xiàn)在我們寫的作業(yè)是這樣要求的：寫生字時，用書寫本，不過現(xiàn)在是過渡期，一段時間后，可能會改為筆記本，到時會再通知孩子。聽寫、寫句子等用中作文本。這些作業(yè)要用鋼筆書寫。小學語文現(xiàn)在先用鉛筆，等孩子再認真一些后也會改為鋼筆的。我看到有些孩子用水筆，現(xiàn)在不建議用，因為剛學鋼筆，有些同學甚至連拿筆姿勢都還不正確，更需要多多練習，所以最好用鋼筆，等到能夠熟練地使用鋼筆后再選擇其他書寫工具吧。另外，用鋼筆書寫和用鉛筆書寫，最大的不同就是不能隨意擦除，那寫錯了怎么辦？我要求學生在錯字上從左上角向右下角畫一條斜線，千萬不要用什么魔筆、涂改液之類的，那樣的話，作業(yè)本上會是一塊兒白、一塊兒白的，更難看。這就對孩子提出了更高的要求，一定要認真，爭取一次就寫正確。還有一個要求就是：凡是回家寫的作業(yè)，都不允許用拼音來代替字了，不會的一定要查字典，把字寫出來。寫完以后，要讓孩子先自己檢查，然后才是家長復查。我給學生的要求是：自己檢查3遍，家長只看1遍。還有就是：在三年級雖然不再花大力氣去學習生字詞，但它仍然是語文學習的基礎，仍需要各位家長重抓，盡量常常進行聽寫。我建議各位家長在看完孩子的作業(yè)和給孩子聽寫完時，簽一下字，其實我的目的不是看您的簽名，只是希望通過您的簽字來達到兩個目的，1、督促孩子，讓他覺得不僅老師抓作業(yè)，連家長也在關注自己的作業(yè)，無形之中會使他更認真一些，2、希望您能通過查看孩子的作業(yè)來更好地了解他的學習和掌握情況。
5、閱讀理解。
三年級英語口語演講稿篇十四
尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：
大家好！在這秋高氣爽，碩果飄香的季節(jié)里，我們歡聚一堂隆重舉行新學期的開學典禮。今天，我能作為教師代表在這里發(fā)言，感到非常的榮幸。
首先，請允許我向所有關心和幫助過我的領導和同事們表示衷心的感謝，向返校學習的同學們表示熱烈的歡迎。
作為教師，我們早已做好準備。在新學期里，我們依然會本著“以學生為中心、對學生負責”的宗旨，為人師表、愛崗敬業(yè)、以身作則、誨人不倦、躬行實踐。以敬業(yè)務實的工作精神開拓進??；立足于三尺講臺，用良好的師德和高尚的情操去感化你們；用廣博的知識和精湛的教學藝術去吸引你們；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染你們，將嫻熟和先進的技能傳授于你們；讓你們在和諧的氛圍中健康成長；使你們成為新時代的棟梁。你們的成功，將是我們最大的收獲；你們的成長，就是我們最大的快樂。
良好的開端是成功的一半。同學們，你們應該樹立起一個遠大的理想，只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠?！疤煨薪?，君子以自強不息”。同學們，你們身上洋溢著青春與活力，承載祖國的繁榮與強盛。我們學校因為有了你們而充滿了生機,因為有了你們而更加絢麗多彩。借此機會，對同學們提出希望：希望同學們珍惜時間、刻苦學習，以優(yōu)異的成績回報社會。
新的學期已經開始，在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢？同學們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團結一心，努力拼搏，去創(chuàng)造美好的明天！
最后，祝愿全體師生，在新的學期工作順利、學習進步。
三年級英語口語演講稿篇十五
尊敬的老師、親愛的同學：
下午好！
今天，我演講的題目是《我愛母親感恩母親》。
五月的暖風吹，吹開了紫色的.丁香花，吹綠了道旁微重的楊柳，也吹綠了田野里細細的小草，暖暖的五月的微風，也為我們帶來了五月里的節(jié)日——母親節(jié)。
母親節(jié)，我們感恩母親的節(jié)日，我不想說我的母親有多么偉大，有多么無私，我只想說一件小事，一個星期天，我寫完作業(yè)后，看到自己的襪子和衣服臟了，看母親正在做飯，我說：“我要自己洗?！蹦赣H同意了。我先打來一盆水，又放了點洗衣粉，便開始學母親的樣子洗襪子，我用雙手使勁地搓，搓了很多遍，終于把襪子上的臟東西洗掉了。接著又洗衣服，洗完后又用清水把泡沫沖干凈。一雙襪子，一件衣服，我洗了半個多小時，才洗干凈。
洗完后才發(fā)現(xiàn)胳膊很酸，很疼，原來洗衣服這么累人。可是母親每天都要給我洗衣服，看來，母親真的很辛苦。這時母親走過來，用雙手摸摸我的小臉，又親了我一口，說：“寶貝真棒！洗得真干凈??！”我開心極了！我拉起母親的手，突然發(fā)現(xiàn)，母親的手和別的孩子母親的手不一樣，別的孩子母親的手不但白白嫩嫩的，而且還涂指甲油，可是母親的手從不涂指甲油，甚至還有些粗糙，雖然母親的手不如別人的手漂亮，但在我心中母親是最美的。
今天，讓我在這暖暖的五月，溫情的五月，對母親說聲：“母親，我永遠愛您，您辛苦了！祝您節(jié)日快樂！我一定聽您的話做一個好孩子?！?/p>
三年級英語口語演講稿篇十六
親愛的同學們：
你們好!
我叫××，今年××歲，現(xiàn)在已經是三年級的學生了。為了介紹清楚自己，寫好這學期的第一篇作文，我特意照著鏡子把我觀察了又觀察。我先找出家里的鋼卷尺，讓媽媽幫我量了身高是1.38米。站在鏡前看，也算是亭亭玉立吧!再看看我的長相。呀!挺好看的嘛!瞧，圓圓的臉白白凈凈的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個黑葡萄。一個小巧的鼻子長在臉的最中間。紅紅的嘴唇，一笑兩個嘴角就向上翹，像一只小船，真好看!再看那烏黑的.短發(fā)從中間分開，用兩個黃色的小卡子別起來，顯得多精神呀!我也有自己的愛好，喜歡畫畫，喜歡制作，喜歡想象。有一天下午放學回家，我在陽臺上玩。我把包裝了洗衣機的兩個大泡沫板掏了兩個洞，套在了胳膊上。我本來想做機器人，可胳膊一抬，兩個泡沫板向后翹了起來，我又把胳膊前后動了兩下，覺得就像要飛一樣。我想：這多么像鴿子呀!我高興極了，不停地扇動著兩個“大翅膀”，一邊扇一邊喊：“媽媽，快來看鴿子!”媽媽跑來左看看，右看看，奇怪地問：“鴿子在哪兒?”我說：“媽媽，你看我像不像鴿子?！眿寢屢豢?，哈哈大笑，說：“你怎么這么有趣呀!”
大家覺得我有趣嗎?我喜歡做個有趣的孩子。
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