文章的開頭是吸引讀者注意力的重要部分，我們需要注意開門見山。如何寫一篇思想深刻、邏輯清晰的議論文，需要嚴(yán)密的思維和充分的論證。在這里為大家分享一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，強(qiáng)化認(rèn)識，深化感情。
2．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。
3．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動、得體的語言表達(dá)自己的意思。
3．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
四、課前準(zhǔn)備學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
五、教學(xué)過程：
陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。
請兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】。
一、在對往事的回憶中，喚醒學(xué)生的情感。
就像這智慧女孩和陽光運(yùn)動場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動幻燈。
此時(shí)此刻，留給你印象最深刻的是什么？
屈指一數(shù)，只有十來天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達(dá)呢？這節(jié)課我們就一起來寫“畢業(yè)贈言”。
什么是“畢業(yè)贈言”，請同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）。
板書：寫什么？
二、在千古佳句的交流中，激發(fā)學(xué)生的情感。
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情，自古就有之。千百年來，無數(shù)文人墨客借文字來抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。
2、課件出示部分詩句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
*山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
*莫愁前路無知己，天下誰人不識君！
*海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。
*又送王孫去，萋萋滿別情?！ぁ?。
*長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈言的啟示。
（借景抒情、借物抒情、托物言志，表達(dá)真情實(shí)感，要營造一定的氛圍、意境……）。
板書：怎么寫？
三、在分析思辨中，讓學(xué)生明確寫法。
今天，老師也給大家?guī)砹藥锥巍爱厴I(yè)贈言”，我們一起來欣賞。
課件出示贈言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念：
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，師生合作，努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動詞發(fā)，有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。并通過師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學(xué)生對老師、對同學(xué)、對母校的情感得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，了解贈言的特點(diǎn)。
2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解贈言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會說、寫贈言。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈言。
教學(xué)方法：
談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與；范例引路，教給學(xué)生贈言的方法；師生互動，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
贈言卡片、贈言范例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與。
學(xué)生輪流說說自己心中的感受。
2、師：是呀，當(dāng)我們面臨分別，大家心里都會感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，如何把這些語言盡情地表達(dá)出來就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈言”。（板書：畢業(yè)贈言）。
二、范例引路，教給學(xué)生贈言的方法。
1、師：畢業(yè)贈言是給別人留下的美好祝愿和真誠希望，它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼；它會成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈言，有贈給老師的，也有贈給同學(xué)的，請同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書中范文。
給老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
給同學(xué)：
我們曾是并肩生長的兩顆小樹，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。
（1）學(xué)生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內(nèi)容和自己的感受。
（2）指名讀自己最喜歡的贈言，并說說自己喜歡的原因。
（3）學(xué)生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，師歸納總結(jié)：
回顧學(xué)習(xí)生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨。
贊美同學(xué)情誼展望美好未來表達(dá)真情祝愿。
4、小組交流課外搜集的贈言，并結(jié)合書中范例概括贈言的特點(diǎn)和要求：
主題健康風(fēng)格獨(dú)特條理清楚簡短明了生動得體情真意切。
5、師：同學(xué)們明白了贈言的內(nèi)容和要求，相信大家都急于把自己的贈言寫下來送給最親密的伙伴。但是，如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長甚至長相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈言，大家還要多動動腦筋。例如，贈給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫？贈給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫？贈給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫？等等。下面大家來交流一下這個(gè)問題。
6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈言，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、師生互動，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合。
1、師：同學(xué)們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰？為什么？
學(xué)生說說自己想把贈言送給誰，并說說原因。
2、師：真情的語言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當(dāng)我們再看到這些話語，一定會更令人感動。同學(xué)們，趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈言卡，寫下我們的心聲吧！
音樂聲中學(xué)生寫贈言，教師巡視指導(dǎo)。
3、師：時(shí)間雖然很短，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈言卻寫得情真意切，現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己的贈言讀給小組的同學(xué)聽，大家相互提提修改的意見。
學(xué)生交流贈言，相互修改。
4、師：大家都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見，下面我們來玩一個(gè)互動游戲，請大家聽清游戲要求：
（1）我們每個(gè)小組請一位同學(xué)上臺展示自己的贈言，只讀內(nèi)容，不能說是贈給誰的。
（2）下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰的。
（3）接受贈言的同學(xué)到臺上說說自己此刻的感受。
（4）其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽，積極思考，聽完之后進(jìn)行評價(jià)。
5、學(xué)生讀贈言，說感受，師相機(jī)指導(dǎo)，師生共同評議。
四、拓展激情，升華師生依依惜別之情。
1、師：聽著同學(xué)們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開心。下面請接受老師送給大家的贈言：
無論你們走到哪里，
請記住：你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹，
無論你們身在何方，
請記?。簬椭司褪菐椭阕约骸?/p>
成功時(shí)，
不要忘記讓我們與你同樂；
失敗時(shí)，
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取，正直、善良，
誠信、盡責(zé)，儒雅、博愛，
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂觀、向上！
這是老師對你們的期望。
我衷心地祝?！?/p>
祝福你們中的每一位，
永遠(yuǎn)幸福、快樂、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈言卡。
3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來，把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的`留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。
4、生齊唱《臨別的留言》。
夏天馬上過去，我們將要離去，
喧鬧的操場上，有人將繼續(xù)我們的游戲，
悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶，
一天天增長的友情，為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
秋天馬上來臨，我們告別這里，
未來的日子啊，不會忘記您的教誨，
粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動的旋律，
我的夢想和您的期待，一輩子都不會忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
五、課外作業(yè)：
制作贈言卡，給老師、同學(xué)、母校寫贈言。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈言。
難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
板書預(yù)設(shè)：內(nèi)容要求。
懷念針對性強(qiáng)。
（聽說訓(xùn)練）希望有激勵(lì)作用。
回憶語言優(yōu)美生動、婉轉(zhuǎn)簡潔。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，出示課題。
2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈言。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣。
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）。
（1）xx：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué)俞康康。
（2）xx：
我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！
好友xx。
（3）xx。
愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
同學(xué)xx。
（4）xx：
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學(xué)xx。
（5）xx：
祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！
同學(xué)xx。
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第5則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)。
四、討論明確贈言要求和內(nèi)容。
1、從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為寫贈言時(shí)有什么要求？
2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）。
4、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等。）。
五、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學(xué)過程。
(一)認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫作要求。
同學(xué)們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
1、默讀課本上的寫作提示。
出示思考：
(1)這次作文內(nèi)容寫什么?
(2)寫作思路是什么?
(3)寫作時(shí)要求是什么?
2、討論、提問，歸納、明確要求。
(1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書：相互關(guān)愛的事)。
(2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)。
(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。
(4)寫時(shí)要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。
(二)根據(jù)“提示”，認(rèn)真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學(xué)們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地?cái)D到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時(shí)，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會到了什么?
學(xué)生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。)。
(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.這次習(xí)作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出這個(gè)人的什么品質(zhì)?
4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法。
佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。
1、出示課件：范文《相互關(guān)愛》。
2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說一說你學(xué)會了那些好方法。
相互關(guān)愛。
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時(shí)，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學(xué)――李云?！霸趺蠢?，沒有人來給你送傘嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭?！皼]關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時(shí)覺得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去。“謝謝!”我大聲地對她說。
第二天，我來上學(xué)而李云卻沒來上學(xué)，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導(dǎo)學(xué)生體會、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)。
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。)。
(3)事件的經(jīng)過怎樣?
(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛。)。
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?
(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。(語言，動作，心理)。
(四)根據(jù)方法，完成習(xí)作。
在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。
1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
2、運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習(xí)作吧!
3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
4、作文寫好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。
人教版六年級上冊作講評課教學(xué)反思。
各位老師大家下午好，我先說一下我講的第三單元以“關(guān)愛”為主題的習(xí)作講評課的教學(xué)思路：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學(xué)生認(rèn)識到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學(xué)生對作文修改的重視，其次讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作要求，為下文點(diǎn)評和修改文章做鋪墊，讓學(xué)生在點(diǎn)評和修改時(shí)能有章可循。在整體評價(jià)環(huán)節(jié)，我總結(jié)我班本次習(xí)作的整體情況，讓學(xué)生對這次習(xí)作有整體的印象，認(rèn)識到自己在這次習(xí)作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們意識到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學(xué)生的一種變相的鼓勵(lì)。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習(xí)作中個(gè)別學(xué)生與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行點(diǎn)評，隨后我總結(jié)并板書，讓學(xué)生潛意識里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體悟?qū)懛?，在寫作過程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生每次習(xí)作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個(gè)優(yōu)秀句段請作者朗讀，創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，體驗(yàn)成功，讓其他學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的方法進(jìn)行點(diǎn)評，形成寫作知識的積累與運(yùn)用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學(xué)生自由修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會診斷，學(xué)會創(chuàng)新地修改，讓學(xué)生在評改的過程中，享受既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因?yàn)閷W(xué)生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評改習(xí)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高自己的作文水平。
設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在教學(xué)過程中，我覺得在修改病文時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自由讀一讀，讓學(xué)生對照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會給中差生提供修改的方法和思路，效果會更好些。
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小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言。
一、談話引入。
同學(xué)們，我們在小學(xué)里共同學(xué)習(xí)，生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。現(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學(xué)。
二、聽錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認(rèn)真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：
李航的贈言，希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。
吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。
不足的：
賈寶貴的贈言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學(xué)生，把商人以掙錢多為目標(biāo)作為我們努力方向，大錯(cuò)特錯(cuò)。
張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內(nèi)容。
修改意見。
通過以上贈言的辨析，你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈言？
a、觀點(diǎn)必須正確，有較強(qiáng)的思想性。
b、內(nèi)容能根據(jù)接受贈言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性。
c、語言要生動、簡潔。
先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
四、交流、評議。
1、同桌評議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）。
五、裝飾制作，送給同學(xué)。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、在讀、說、評的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動、得體的語言表達(dá)自己的意思。
3、能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
師：今天我們在二小相識，這是我們的緣分，而在坐的你們能相識相處五、六年，那更是大大的緣分。二千多個(gè)日子的朝夕相處，你珍藏了哪些難忘回憶?（我從李老師那可欣賞了不少你們的難忘瞬間哦！我們一起來回味一下，能不能幫助你）打開記憶的匣子，和大家一起分享你的難忘瞬間。（。
課件。
出示照片）。
（難忘比賽勝利后的激動，難忘考試失敗后的懊悔，難忘。
軍訓(xùn)。
時(shí)的艱辛，難忘春游時(shí)的快樂，難忘朋友間的深情厚誼，難忘老師的關(guān)懷鼓勵(lì)····這些記憶是多少溫馨，這樣的友誼是多少珍貴呀！）。
生：依戀、不舍。
師：是呀，在這離別的時(shí)刻，大家有太多的話要說！我們得用手中的筆為老師和同學(xué)們留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，為我們的小學(xué)生涯畫上一個(gè)完美句點(diǎn)。這就是畢業(yè)贈言，在未來的日子里，它能為我們打開記憶的大門，帶給我們無盡的快樂與幸福。（板書：畢業(yè)贈言）。
學(xué)生匯報(bào)：惜別、鼓勵(lì)、感激、祝愿、贊美等再說上幾句。
教師指導(dǎo)：（交流中，讓學(xué)生明白，贈言要言之有物，不能泛泛而談，要有針對性，可聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來說贈言，這樣才能打動老師、同學(xué)的心。）。
師：請同學(xué)們打開課文，讀讀書中的贈言你感受到了什么?選擇你最喜歡的那條贈言來說說感悟。
贈老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您久就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
贈同學(xué)：
我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每一個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。
生：對老師表達(dá)感謝、對同學(xué)表現(xiàn)不舍、贊美與祝愿。（語言優(yōu)美、感情真摯、言之有物、彰顯個(gè)性、隨機(jī)板書：）。
生交流：多用修辭：擬人、比喻、排比、引用、比較。
師：看來巧用修辭是寫好贈言的法寶，那我們就一起來用用這一法寶，讓屏幕上的句子也美一下吧！
巧用修辭：
愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你像水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔美麗的心；
愿你似雄鷹，經(jīng)得起風(fēng)暴的考驗(yàn)。???????（祝愿）。
我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。（惜別）。
分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。（激勵(lì)）。
秀氣小臉架眼鏡，愛看書來愛。
作文。
；班上圖書你整理，大家都夸你熱心！祝你學(xué)習(xí)芝麻開花——節(jié)節(jié)高?。ㄙ澝琅c祝福）。
師：其實(shí)，寫畢業(yè)贈言，除書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集一些，我們一起來欣賞、學(xué)習(xí)、借鑒一下，讓我們的贈言不但在內(nèi)容上有個(gè)性，還在形式上顯個(gè)性。（個(gè)人讀、齊讀……）。
（課件出示）：
相等式：你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。
格言。
式：什么是路，路是從荊棘的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來的。
對偶式:真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。
詩歌式：?陽光會走。
花兒會謝。
唯有你我的友誼。
才是永恒！
師：你們的新朋友我，也有祝福送給大家！請一起來讀讀！從中你能知道贈言的格式嗎?（課件出示格式：）。
生：要有稱呼?正文?署名。
現(xiàn)在請你把剛才說的，再結(jié)合贈言的特點(diǎn)作下修改并寫下。（輕音樂：明天會更好）。
學(xué)生試寫贈言，教師隨機(jī)巡視、指點(diǎn)。
師：相機(jī)指導(dǎo)并收集幾則贈言再學(xué)生來讀。
評：全班一起評價(jià)，好在哪?體現(xiàn)了贈言的哪些特點(diǎn)?
寫的不好的贈言，指出不足之處在哪，然后全班一起幫助他修改贈言。
教師評議后學(xué)生再修改。
教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們的贈言言之有物，言之有事，話語就會顯得更加生動了。
如果你能給你的贈言配上精美的圖案，那一定能讓對方更喜歡，請大家發(fā)揮你的聰明才智，回去后用手中的彩筆把你的贈言寫在美麗的卡片上吧?。ㄕn件出示：手制卡片）。
結(jié)語：四十分鐘如此短暫，眨眼間就迎來了下課鈴聲，在這要跟大家說再見了但想念是永恒的、祝愿是長久的，謝謝大家，我會想念你們的。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言。
教學(xué)過程。
一、談話引入。
同學(xué)們，我們在小學(xué)里共同學(xué)習(xí)，生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學(xué)。
二、聽錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認(rèn)真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：
李航的贈言，希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。
吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。
不足的：
賈寶貴的贈言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學(xué)生，把商人以掙錢多為目標(biāo)作為我們努力方向，大錯(cuò)特錯(cuò)。
張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內(nèi)容。
修改意見。
通過以上贈言的辨析，你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈言？
a、觀點(diǎn)必須正確，有較強(qiáng)的思想性。
b、內(nèi)容能根據(jù)接受贈言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性。
c、語言要生動、簡潔。
三、寫贈言。
先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
四、交流、評議。
1、同桌評議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）。
五、裝飾制作，送給同學(xué)。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，師生合作，努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動詞發(fā)，有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。并通過師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學(xué)生對老師、對同學(xué)、對母校的情感得到升華。
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，了解贈言的特點(diǎn)。
2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
了解贈言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會說、寫贈言。
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈言。
談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與；范例引路，教給學(xué)生贈言的方法；師生互動，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。
贈言卡片、贈言范例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等。
1課時(shí)。
學(xué)生輪流說說自己心中的感受。
2、師：是呀，當(dāng)我們面臨分別，大家心里都會感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，如何把這些語言盡情地表達(dá)出來就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈言”。（板書：）。
1、師：畢業(yè)贈言是給別人留下的美好祝愿和真誠希望，它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼；它會成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈言，有贈給老師的，也有贈給同學(xué)的，請同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書中范文。
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
我們曾是并肩生長的兩顆小樹，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。
（1）學(xué)生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內(nèi)容和自己的感受。
（2）指名讀自己最喜歡的贈言，并說說自己喜歡的原因。
（3）學(xué)生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，師歸納總結(jié)：
4、小組交流課外搜集的贈言，并結(jié)合書中范例概括贈言的特點(diǎn)和要求：
5、師：同學(xué)們明白了贈言的內(nèi)容和要求，相信大家都急于把自己的贈言寫下來送給最親密的伙伴。但是，如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長甚至長相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈言，大家還要多動動腦筋。例如，贈給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫？贈給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫？贈給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫？等等。下面大家來交流一下這個(gè)問題。
6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈言，師相機(jī)指導(dǎo)。
1、師：同學(xué)們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰？為什么？
學(xué)生說說自己想把贈言送給誰，并說說原因。
2、師：真情的語言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當(dāng)我們再看到這些話語，一定會更令人感動。同學(xué)們，趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈言卡，寫下我們的心聲吧！
音樂聲中學(xué)生寫贈言，教師巡視指導(dǎo)。
3、師：時(shí)間雖然很短，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈言卻寫得情真意切，現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己的贈言讀給小組的同學(xué)聽，大家相互提提修改的意見。
學(xué)生交流贈言，相互修改。
4、師：大家都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見，下面我們來玩一個(gè)互動游戲，請大家聽清游戲要求：
（1）我們每個(gè)小組請一位同學(xué)上臺展示自己的贈言，只讀內(nèi)容，不能說是贈給誰的。
（2）下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰的。
（3）接受贈言的同學(xué)到臺上說說自己此刻的感受。
（4）其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽，積極思考，聽完之后進(jìn)行評價(jià)。
5、學(xué)生讀贈言，說感受，師相機(jī)指導(dǎo)，師生共同評議。
1、師：聽著同學(xué)們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開心。下面請接受老師送給大家的贈言：
無論你們走到哪里，
請記?。耗銈冊?jīng)是六年的兄弟姐妹，
無論你們身在何方，
請記住：幫助他人就是幫助你自己。
成功時(shí)，
不要忘記讓我們與你同樂；
失敗時(shí)，
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取，正直、善良，
誠信、盡責(zé)，儒雅、博愛，
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂觀、向上！
這是老師對你們的期望。
我衷心地祝?！?。
祝福你們中的每一位，
永遠(yuǎn)幸福、快樂、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈言卡。
3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來，把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。
4、生齊唱《》。
夏天馬上過去，我們將要離去，
喧鬧的操場上，有人將繼續(xù)我們的游戲，
悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶，
一天天增長的友情，為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
秋天馬上來臨，我們告別這里，
未來的日子啊，不會忘記您的教誨，
粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動的旋律，
我的夢想和您的期待，一輩子都不會忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
制作贈言卡，給老師、同學(xué)、母校寫贈言。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、那以往的同窗生活，是一串冰糖葫蘆，那迷人的甜與酸將永遠(yuǎn)回味不完。
3、我們擁有個(gè)在一起的春秋，每一次游戲，每一次探討，每一次爭吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁。
4、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
5、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你必須能夠駛向理想的彼岸。
7、我們即將離開，留下的是友情和師情，帶走的是知識。我們即將離開，但不會忘記同學(xué)之間的友情，不會忘記老師的恩情。我在那里希望同學(xué)們身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，萬事如意，考上自己理想的學(xué)校。
8、高尚的理想是人生的指路明燈有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)邁開堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧！
9、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
10、愿云彩艷陽一向陪伴你走到海角天涯；鮮花綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
11、并肩一起走過年的歲月，一眨眼就要離開了，好舍不得。還想和你一起攻克難關(guān)，還想與你一道分享喜悅……或許我們會分別兩地，距離很遠(yuǎn)，但我們心連心，感覺不到距離，你就在我的身邊。愿你在初中能找到自己的一片天空。
12、一起歡笑，一起歌唱，一起緊張，一起備戰(zhàn)的日子，化作零碎的星星，點(diǎn)綴著我空白的青春紀(jì)念冊。不會忘記，花開的瞬間，閃爍著你們這群可愛的精靈的身影。
13、小舟在青春的港口起航，我們暫時(shí)分手，滿載著理想和追求。重新相聚在何時(shí)？將在那豐收的時(shí)候！
14、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它必須會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。
15、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
16、有人說：“人人都能夠成為自己的幸運(yùn)的建筑師?！痹肝覀冊谧呦蛏畹牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、你是一名有道德、有紀(jì)律、有文化、有理想的合格中學(xué)生，你有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，努力刻苦，只是因?yàn)榉椒ú粚Χ吡嗽S多歪路，學(xué)習(xí)上，你擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，只因?yàn)閯幼魈鴮?dǎo)致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績一定會上去的。老師希望你繼續(xù)努力，相信路就在腳下。
2、三年來，該生一直懷著一顆積極向上的心對待學(xué)習(xí)、對待工作、對待生活。學(xué)習(xí)上目標(biāo)明確、態(tài)度認(rèn)真、有鉆研的毅力。且時(shí)間觀念強(qiáng)，能按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在擔(dān)任語文課代表期間，盡心盡職，做事井井有條，令師長滿意。平時(shí)為人開朗大方，與同學(xué)能融洽相處。是個(gè)有理想、有抱負(fù)、綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生。
3、你是一個(gè)乖學(xué)生，在紀(jì)律上很少讓老師操心。但是為了你的成績，老師又怎能不羅嗦一下：這次考試全線告急，那怎么辦？時(shí)間一眨眼就過去了，你要想考哪所高中？不下工夫你將來就要吃虧。我想你應(yīng)該要更懂事一點(diǎn)，為了自己的前途作好打算。你最大的缺點(diǎn)是：懶！唯一的解決方法是：勤！是該振作的時(shí)候了，好好的珍惜，時(shí)間對每個(gè)人都是公平的！目標(biāo)愈高，志向就愈可貴。
4、對于你，我是有時(shí)喜歡，有時(shí)生氣。當(dāng)你禮貌的問老師好，認(rèn)真聽講，積極的回答問題，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，老師喜歡你；當(dāng)你上課低頭，不認(rèn)真聽講，自習(xí)課偷懶時(shí)，老師又很生氣。但不管怎樣，作為老師，期待著你的每一點(diǎn)進(jìn)步。
6、在老師眼里，你是一個(gè)乖巧的形象。在同學(xué)眼中，你是熱心助人的好學(xué)生。這個(gè)學(xué)期，你放在學(xué)習(xí)上的功夫多了，因?yàn)闀r(shí)間不饒人，一年后鹿死誰手，增強(qiáng)實(shí)力才是致勝關(guān)鍵。但你的成績還需要進(jìn)一步提高，因?yàn)橐獢D進(jìn)高中談何容易。無論歲月怎樣變化，作為老師的倒希望你的那份難得的純樸與熱忱能得以保留，全力拼一拼吧！與其當(dāng)一輩子烏鴉，莫如當(dāng)一次鷹。
7、該生品行端正，有禮貌，在學(xué)習(xí)上比較勤奮。很有個(gè)性，思想活躍，對于班級里的事務(wù)與同學(xué)之間總是很熱心積極，團(tuán)體榮譽(yù)感挺強(qiáng)。他還是一個(gè)自強(qiáng)懂事的學(xué)生，自信是他最大的特點(diǎn)。對于失敗每次都能樂觀地化解，變成動力。思想上有著良好的觀念與價(jià)值取向。
9、有一種人，安靜中洋溢著熱情，沉默中散發(fā)著睿智，那就是你。記得好多同學(xué)曾經(jīng)說過你的寬厚，你的善良，你的為人質(zhì)樸，你的樂于助人，你的勤學(xué)上進(jìn)，你的一切不僅感染著你身邊的同學(xué)，也感動著老師。知道你會成為最優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)槟愕奶?shí)穩(wěn)重；知道你會成為老師最得力的助手，因?yàn)槟阌欣潇o的頭腦；知道你會成為最優(yōu)秀的人，因?yàn)槟阌袑拸V的胸懷。
10、你是一位品學(xué)兼優(yōu)，樂于助人的好學(xué)生。你熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，能與同學(xué)友好相處。你尊重你身邊的每一個(gè)人，從不怠慢每一件事，從不與他人發(fā)生爭執(zhí)，你用你那寬廣的胸襟包容著每一個(gè)人。你用你樂觀的心態(tài)面對著一切，從不氣餒。在老師眼里，你永遠(yuǎn)是好學(xué)生。
11、你是一個(gè)可以讓老師放心的女孩。雖然有時(shí)在學(xué)習(xí)上有所放松，但你能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格要求自己。平日，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成老師交給的每一項(xiàng)任務(wù)，尤其是英語課代表的工作，做得相當(dāng)漂亮，在此老師向你道一聲：辛苦了！在學(xué)習(xí)方面，能做到上課認(rèn)真聽講，課后獨(dú)立完成作業(yè)，有主動學(xué)習(xí)文化知識和技能的興趣，但各科的發(fā)展并不均衡。
12、生活中你時(shí)而沉著、穩(wěn)重，時(shí)而風(fēng)趣、幽默，時(shí)而妙語連珠，能為周圍的同學(xué)帶來無盡的歡樂。同樣你也有著自己獨(dú)特的一套學(xué)習(xí)方法和思維方式。你擁有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只需合理安排時(shí)間，并適當(dāng)注意提高學(xué)習(xí)效率，相信你會在沉默中爆發(fā)的。
13、你是一個(gè)有責(zé)任感，有能力的男孩，在這一學(xué)期里，首先讓我感謝你對我工作的支持。作為班里的衛(wèi)生委員，你兢兢業(yè)業(yè)、默默地在自己的崗位上耕耘著，不驕不躁，平凡中有著一種不平凡的氣息，質(zhì)樸、沉穩(wěn)。在學(xué)習(xí)上，你也能較好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并能認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)中來，但有時(shí)會不自覺地放松對自己的要求。同樣生活中的你也是多才多藝的，你具有良好的音樂基礎(chǔ)，在各項(xiàng)文藝活動中，時(shí)常聽到你那富有磁性的男低音。老師為你驕傲！
15、雖然平時(shí)會聽有人說你愛欺負(fù)別人，其實(shí)老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)有責(zé)任心而且勤勞的人，看你勞動時(shí)的神情，聽你替人打抱不平時(shí)的言語，一切一切都說明你是一個(gè)懂事的男孩子。在你即將跨入初中大門的時(shí)候，我真誠地期望未來的你能像泉水之源一般，源源不斷地付出努力，好好學(xué)習(xí)！
16、你的確是個(gè)文靜的女孩。在老師的心目中，也是一個(gè)知道用功的女孩。在過去的一個(gè)學(xué)期里，你能做到尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真做好老師交給的每一項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，遵守課堂紀(jì)律，及時(shí)完成各科作業(yè)，老師很欣賞你。
17、“知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘?！泵總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的不足之處，真誠的希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自己的特長，為自己的將來設(shè)計(jì)一個(gè)美好的前景。
18、你是一個(gè)很有修養(yǎng)的女孩子，對待老師你彬彬有禮；對待同學(xué)你謙虛友善；對待家長你孝順體貼。本學(xué)期你的成績有了很大的提高，這與你的努力密不可分。記住“天欲與之，必先苦之”，希望你保持目前學(xué)習(xí)上良好的勢頭，持之以恒，一步一個(gè)腳印，在高考中脫穎而出，期待你成功的喜報(bào)。
19、俗話說得好：世上沒有浮在海面上的珍珠，要想得到它，就必須潛入海底。真誠的希望你能充分發(fā)揮你的潛能，潛入生活的海底，獲取寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。
20、該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛集體，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都比較踏實(shí)，樂于助人，有理想，有抱負(fù)，是一位全面發(fā)展的學(xué)生。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、離別是歡聚的開始，擦干淚，向?qū)儆谕瑢W(xué)們：我們即將畢業(yè)，我會在遙遠(yuǎn)的地方默默祝福你們。朋友一生一起走，哪些日子不再有。一句話，一輩子；一生情，一杯酒。愿你們永遠(yuǎn)開心！
2、不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻；不管多少個(gè)春夏秋冬，我們是永遠(yuǎn)的朋友。
3、與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。
4、我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。
5、你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠(yuǎn)地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。
6、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。
7、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
8、最恨的是你，因?yàn)槟闶俏覍W(xué)習(xí)上競爭的“敵人”；最愛的也是你，因?yàn)槟闶俏页砷L中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的“摯友”。
9、美麗的夢和美麗的詩一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺得芳草鮮美，好像你我才初次相逢！
11、若不得不分離，也要好好地說聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。
12、幾年的同窗，我與你結(jié)下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠(yuǎn)。
13、我的生活融入了你，你的生活中也蘊(yùn)涵著我；當(dāng)我們再次相見的時(shí)刻，你我仍然是一個(gè)整體。
14、我在生命轉(zhuǎn)彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問你，你可否愿與我同行？
15是、緣分將我們帶到一起，是友情將我們緊緊地相連。
16、時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼六年過去了。想起我們在這六年里一起嬉戲，我的眼淚就不由的落下來。因?yàn)槲覀冎牢覀兂踔胁灰欢ㄔ谝黄稹Ｎ蚁Ｍ懶⒊蔀槟愕幕貞?，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！
17、有人說：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師?！痹肝覀冊谧呦蛏畹牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。
18、那以往的同窗生活，是一串糖葫蘆，那迷人的甜和酸，將永遠(yuǎn)回味不完。
19、同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！
20、盡情地飲干這杯畢業(yè)之酒吧！它是生活的甘露！它將給未來注進(jìn)勝利，它將長留在我們的唇間舌上，留下無盡的回味。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
歲月的流逝，證明著我們在一天天地長大。在成長中，我們成為了好朋友。愿我們的友誼長存！
快畢業(yè)了。世界上最快而又慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又是令人后悔的就是時(shí)間。讓我們珍惜在一起的每時(shí)每刻，讓我們珍惜彼此的友誼！
六年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。年輕的你我將在和母校揮手離別。愿你在自己的中學(xué)時(shí)代能找到一片天地，像那黎明的啟明星冉冉升起。
我和你已相處6年，在這6年光輝歲月中，結(jié)下了深厚的友誼。我們這份友誼如磐石一般堅(jiān)定。再過兩個(gè)多月，就離開母校，畢業(yè)了！在此，我希望你像一只鴿子在知識的天空中自由飛翔。
時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼六年過去了。想起我們在這六年里一起嬉戲，我的眼淚就不由地落下來。也許初中我們不能在一起，但我希望過去的歡樂時(shí)光成為我們心底永遠(yuǎn)的珍藏！
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、您是大山里涌出的一眼溫泉，滴滴點(diǎn)點(diǎn)凝成我理想的珠串，丁丁冬冬為我奏響進(jìn)取的心音。
2、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
3、太陽不語，自是一種光輝；高山不語，自是一種巍峨；藍(lán)天不語，自是一種高遠(yuǎn)；大地不語，自是一種廣博——您愛凝思，您愛沉默，自是一種風(fēng)度，自是一種氣質(zhì)。
4、我虔誠得不敢尋覓詞匯，因?yàn)椤袄蠋煛边@兩個(gè)字本身就是世界上最崇高的敬詞。
5、假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的亮光！
6、老師，大家都說您培育著祖國的棟梁，我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
7、您像一枝紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，用兩個(gè)字來形容，那就是：燃燒！不停地燃燒！
8、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
9、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，誰不在將您贊揚(yáng)！
10、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
11、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
12、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地?fù)纹鹑~的綠陰！啊，老師，您的精神，永記我心！
13、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
14、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
15、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
16、當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不只給予一杯水。適時(shí)、適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
17、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。
18、老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……
19、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我的朋友們，我們要暫時(shí)分別了;“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。
你能否送我一塊手帕?讓我心上飄起一片帆。
用那些彩貝去編織你的詩吧，用那簇星座，去譜寫你的歌把——生活，需要幻想的音符!
每一滴露珠在太陽的照耀下都能閃爍出無窮無盡的色彩。
跟著冬天走下去，春天不遠(yuǎn)了。
這臺階有多高?我們不知道，但我們沉著地跨越，毅然地跨越，把舊日的臺階留在身后。
帶著稚氣，帶著驚異，帶著迷惑，帶著理想，帶著自信……我們一起迎接著人生最美好的青春時(shí)光。
人生之路，仿佛環(huán)形的跑道，終點(diǎn)和起點(diǎn)在一起：舊的終點(diǎn)，就是新的起點(diǎn)。終點(diǎn)為昨日留下記錄;起點(diǎn)，預(yù)示著更美好的明天。
我們從稚嫩走來，我們向成熟走去，在我們的世界里，太陽將照耀著我們。
不愿告別，卻在告別，那稚氣的年月;不愿告別，總在告別，那多夢的季節(jié)。
時(shí)間，你不開拓它，它就悄悄長出青苔，爬上你生命的庭院，把你一生掩埋。
動身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠(yuǎn)地跳蕩不息。
如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!
相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。
理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合，一千個(gè)日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進(jìn)的時(shí)光在這里定格。撫今追昔，物換星移。我們有過無數(shù)的情感相通，也有過許多的靈魂共鳴，但我還是十分擔(dān)心自己能否在你們即將走出未成年人的保護(hù)、獨(dú)立于社會之時(shí)畫上點(diǎn)睛的一筆。
幻想吧!與智慧結(jié)合的幻想，是藝術(shù)之母和奇跡之源。
讓我們用現(xiàn)在，將過去的腳步和未來聯(lián)系起來吧!
理想，不是可有可無的點(diǎn)綴品，
小學(xué)畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、《畢業(yè)贈言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十二冊第六單元的聽說訓(xùn)練，是小學(xué)階段的最后一篇聽說訓(xùn)練內(nèi)容，是對小學(xué)階段聽說訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來說，這次的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，既是他們學(xué)習(xí)語文知識的需要，更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈言》聽說訓(xùn)練通過先讓學(xué)生聽準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說出其優(yōu)劣的原因，并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn);三聽錄音，結(jié)合錄音內(nèi)容，按著標(biāo)準(zhǔn)，針對每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學(xué)之間極其純真美好的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言，應(yīng)用語言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識能力和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為該聽說訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生聽清幾則畢業(yè)贈言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所具備的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說、寫適合、得體的畢業(yè)贈言。學(xué)生的學(xué)法，決定老師的教法，教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn)，所以，能說清畢業(yè)贈言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位。
1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會所創(chuàng)造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí)，“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
a、知識目標(biāo)：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
b、能力目標(biāo)：選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
c、情感目標(biāo)：在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在對于學(xué)生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候，老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出，“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的接納過程，而是一個(gè)以已有知識、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程”。老師在學(xué)生能對贈言做出正確判斷的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在主動參與中生動活潑地發(fā)展，分析贈言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn)，為針對同學(xué)的不同特點(diǎn)說、寫畢業(yè)贈言作好鋪墊。
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識能力和認(rèn)知規(guī)律，教程設(shè)計(jì)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么有勉勵(lì)的話，祝愿的話要說嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動參與本課新知識的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學(xué)生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后，老師因勢利導(dǎo)，提出問題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問題，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽錄音，矯正討論結(jié)果，有意識地讓學(xué)生說說自己做出判斷的理由。在學(xué)生說的過程中，其他學(xué)生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學(xué)生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。通過學(xué)生的自我認(rèn)識，老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn)，突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位，體現(xiàn)“教學(xué)相長”的原則。就這樣，通過學(xué)生先學(xué)先講，教師先教后導(dǎo)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了知識目標(biāo)的教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)：聽清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽到說，說練結(jié)合。當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活，學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候，老師把握住這個(gè)良機(jī)，順勢把學(xué)生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語言是思維的載體，學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈給同學(xué)，必須先進(jìn)行語言的組織、提煉，就這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又開拓了學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力，并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說寫結(jié)合，學(xué)以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認(rèn)識的聽覺符號或視覺符號?！庇纱丝梢?，學(xué)生完成由聽到說的訓(xùn)練，還沒有完全達(dá)到借助語言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當(dāng)然也不排除書面語言，即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來，則語文這種認(rèn)識工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了，所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說的畢業(yè)贈言用文字記錄下來，寫在準(zhǔn)備好的精美卡片上，送給自己的同學(xué)，并在送的過程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情，把這次聽說訓(xùn)練活動推向高潮。
6、師生互動，拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)，老師說出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈言，讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應(yīng)自覺而自愿地把畢業(yè)贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會生存，形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué)，突破了寫有特色的畢業(yè)贈言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
聽1、觀點(diǎn)正確，思想性強(qiáng)。
說2、根據(jù)特點(diǎn)，針對性強(qiáng)。
寫3、語言生動，簡潔流暢。
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