寫心得體會是對自己付出的一種肯定和總結(jié)，也是對他人分享經(jīng)驗和啟發(fā)的一種貢獻。如何寫一篇較為完美的心得體會?下面我將分享一些心得體會的寫作技巧和要點。通過閱讀這些心得體會范文，我們可以借鑒其中的寫作技巧和思維方式，提升自己的表達能力。
讀教育的智慧心得體會篇一
教育是人類社會發(fā)展的重要基石，而在當代社會，智慧的教育方法和理念成為了教育改革的熱點話題。通過多年的實踐和研究，我逐漸領(lǐng)悟到了智慧的教育對學(xué)生的積極影響，并從中得到了一些寶貴的心得體會。在心得體會中，我認為智慧的教育應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，在課堂上注重個性化教學(xué)和有效的反饋，并且要將教育與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。
首先，智慧的教育應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。在當今社會，世界正在發(fā)生快速的變化，新技術(shù)和觀念不斷涌現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維已變得尤為重要。在教育實踐中，我善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵他們思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。我鼓勵學(xué)生通過觀察、實驗和互動來發(fā)現(xiàn)新的解決方法，促使他們產(chǎn)生新的創(chuàng)意。此外，批判性思維鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識保持懷疑和質(zhì)疑的態(tài)度，使他們能夠更好地理解和分析問題。通過這種方式，學(xué)生能夠獲得更深入的學(xué)習(xí)體驗，并在解決實際問題時表現(xiàn)出更高的能力。
其次，智慧的教育需要注重個性化教學(xué)和有效的反饋。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們在學(xué)習(xí)方式、興趣和能力方面存在差異。因此，教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點進行個性化教學(xué)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在我的教育實踐中，我經(jīng)常與學(xué)生進行密切的互動和合作，了解他們的需求和問題，并根據(jù)不同的學(xué)生提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。此外，有效的反饋是智慧的教育中不可或缺的一部分。通過及時、具體和有效的反饋，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)進展和問題所在，并且可以及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。因此，在教育過程中，我始終注重給予學(xué)生正確和及時的反饋，以幫助他們更好地發(fā)展和成長。
最后，智慧的教育應(yīng)將教育與現(xiàn)實生活相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，解決真實的問題。因此，在教育實踐中，我常常通過實踐和案例研究來將教育與現(xiàn)實生活相結(jié)合。我鼓勵學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)和實踐活動，通過參與實踐來深化對知識的理解，并將所學(xué)知識運用到實際中去。我還引導(dǎo)學(xué)生進行案例研究，讓他們分析和解決真實的問題，以培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。通過將教育與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，學(xué)生能夠更好地認識到學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。
綜上所述，智慧的教育方法和理念對于學(xué)生的發(fā)展起著重要的積極作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，注重個性化教學(xué)和有效的反饋，以及將教育與現(xiàn)實生活相結(jié)合，我們可以幫助學(xué)生獲得更深入和實際的學(xué)習(xí)體驗，并培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新能力和解決問題能力的人才。作為一名教育者，我將堅持運用智慧的教育方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
讀教育的智慧心得體會篇二
教育是一種無形的力量，它的力量不僅能夠改變一個人的命運，更能夠影響整個社會的方向。而教育智慧則更是具有深遠的意義，這種教育方式可以讓人在學(xué)習(xí)中提升自己的智慧，更能夠讓人在生活中取得更大的成功。在我的人生中，我也深刻地體悟到了教育智慧所帶來的益處，并且在實踐中也有了許多心得體會。
教育智慧是指一種根據(jù)人類認知規(guī)律所建立的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法基于“智的培養(yǎng)”，強調(diào)學(xué)生成長進程中的理性思考，以及屬思維和人性發(fā)展的多方面教育內(nèi)容。這種教育方式關(guān)注的不僅是學(xué)生知識的掌握，更關(guān)注的是學(xué)生自我的認知和素質(zhì)提升。通過這種教育方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中逐漸成長為具有智慧的人。
教育智慧對人的發(fā)展具有促進作用。首先，利用教育智慧的方式可以提升學(xué)生的自信心，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，通過教育智慧的方法可以加強學(xué)生領(lǐng)悟性的訓(xùn)練，促進學(xué)生獨立思考。同時，教育智慧可以增加學(xué)生的人際溝通能力，并且也有助于豐富學(xué)生的人生閱歷?？偟膩碚f，教育智慧的好處在于它能夠提升學(xué)生的全方面素質(zhì)，讓學(xué)生在未來的時候更加能夠適應(yīng)社會需要。
第三段：在教育中應(yīng)用教育智慧。
在實際的教育中，應(yīng)用教育智慧需要我們在課堂上進行創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，這將有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷迭代和創(chuàng)新。其次，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，讓學(xué)生學(xué)以致用。最后，我們應(yīng)該注重學(xué)生的人際溝通能力，讓學(xué)生多參加社會活動，以此來提升課外的實踐能力。
第四段：在學(xué)習(xí)生活中體悟教育智慧。
在實際學(xué)習(xí)生活中，我也深刻體悟到應(yīng)用教育智慧的好處。首先，我在學(xué)習(xí)知識的時候，注重對知識中的細節(jié)進行細致的分析，這一點讓我在學(xué)習(xí)中更加純熟，也讓我在實際工作中更加得心應(yīng)手。其次，我在學(xué)習(xí)生活中注重多和同學(xué)交流，提升自己的表達能力，這一點我在畢業(yè)后找工作的過程中得到了很好的體現(xiàn)。總的來說，在學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)用教育智慧的方式可以讓自己快速成長，并且在以后的生活中受益無窮。
第五段：總結(jié)。
教育智慧是一種科學(xué)的教育方法，它對于人的發(fā)展具有深遠的影響。在應(yīng)用教育智慧的過程中，我們需要注重學(xué)生的真正需求，并且一定要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際行動。同時，我們在學(xué)習(xí)生活的過程中也要體悟教育智慧的好處，讓自己在學(xué)習(xí)和生活中不斷成長。最后，我們需要有意識地將教育智慧融入到我們的實際生活中來，這樣才能夠不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
讀教育的智慧心得體會篇三
暑假有幸讀到《教育的智慧》這本書，收獲真是不少，素質(zhì)教育已成為當今中國教育的主流。身為一位新時代的教師，我深感肩上擔子的沉重?！督逃闹腔邸肪腿缤槐K明燈，使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的認識，并對以后的教學(xué)工作充滿了熱情與戒心。特別是書中有一些精典的語句，影響著我：
“我愛你自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。林教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩童是神圣，因為不論是人腦還是動物，都疼愛自己的孩子，母雞為愛護小黑而奮起，鴨子為護幼崽而狂吠，這些都是一些則本能的反應(yīng);父愛和母愛雖然比動物對幼崽之愛要母性豐富和廣闊得多，但就其本質(zhì)來看，也是建立在血緣關(guān)系上的本能性行為。然而對教師學(xué)生之師愛卻出自教師的職責(zé)，這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的較多且沒有血緣關(guān)系的愛;在原則上是一個嚴慈相濟是愛;這種愛是神圣的寂寞，是感人至深一種促使學(xué)生成才的真情。這種愛是教師教育學(xué)生是感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。如果我們每一位教師能長期地堅持這些堅持性質(zhì)和功能的師愛，我們的教育質(zhì)量和水平就必定能不斷邁上新的臺階。
“我的學(xué)生一定會進步、會成才。”這是我們作教師必須堅持的第一種作以信念。如果一個教師認為：“一個班級的學(xué)生中總是有好有壞，教師不不會可能把每一個學(xué)生都教育成好學(xué)生。”那他就很慢慢放棄對班上學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的教育。我們不能武斷定論：“我把你一碗清水看到底——你好不了啦”。因為這種來判斷是與教育效能感相悖的。因此，我們應(yīng)該把整個心靈獻給學(xué)生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。
“發(fā)展學(xué)生的智力與能力，應(yīng)該從養(yǎng)成思維品質(zhì)入手”“教師參加教育科研工作，是提高自身素質(zhì)基本思路的重要途徑”“家庭教育的重點必須放在學(xué)生的心理因素非智力因素的培養(yǎng)上”……這些內(nèi)容給了我很多啟示，了解學(xué)生是做好教育其他工作的前提，教學(xué)的主要目的在于傳播知識的同時靈活的發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，它的教育智慧是真正從學(xué)生的長遠發(fā)展著想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)理論。
我們常常說，教育需要智慧。何謂智慧如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。魯迅先生因為藤野先生公正無私的精神和崇高寬廣的胸懷而對先生非常敬仰。魯迅每每念及總有說不盡的感激。只有讓學(xué)生具有強烈的求知欲望和持久不息的理智學(xué)習(xí)熱情，教育者的指揮之源才能被的淋漓盡致，教師把公益事業(yè)熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合下來，這樣的教師才是教職員完美無缺的。
智慧的特征是什么智慧的特征是喜悅之情，歡樂，幸福。充滿人因智慧的人總是快樂和幸福的。喜悅是智慧之花，幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的`最終目的是讓教師和學(xué)生有一種幸福生活，這主要表現(xiàn)在對知識教育和知識化生存的超越上。
教育的智慧實際上是輔導(dǎo)員的智慧，教師的智慧又表現(xiàn)為一種人生競技狀態(tài)的境界。作為教師，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)精進才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能了達到靈魂工程師兼善高遠而曠達的人生境界。
霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W(xué)生的智慧是靠老師掀開去開啟的，這就要求督促老師首先要成為一名智者。那么世界上所有的老師就一定都是智者了么?我看不見得，至少神人我覺得自己就不是一個智者，只是一個比學(xué)生“多半桶水”的學(xué)習(xí)者。在我看來，智慧人人都有，當然有先天的因素，但是也有部分是由后天決定的。
教育制度的改革對我的教學(xué)提出了新的要求。我曾不斷的探索、深思，但是閉門搞研究終究是不會有所突破的。林崇德的《教育的智慧》一書中的這些精典話語總在我腦海中回蕩，我也想用把這些話讀給我的朋友們。
讀教育的智慧心得體會篇四
教育智慧是一個很重要的話題。它關(guān)注的不僅僅是知識和技能，更關(guān)注人類的發(fā)展和幸福。在過去的幾十年里，教育智慧已經(jīng)成為了世界各地教育者和政策制定者的關(guān)注重點。在這篇文章中，我將分享我的一些教育智慧的體會和經(jīng)驗。
教育智慧是什么？它是一種與知識和技能相互獨立的能力體系。它的重點不在于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和應(yīng)試能力，而在于關(guān)注學(xué)生的個性、情感和社會意識。教育智慧還意味著教育者應(yīng)該讓學(xué)生能夠思考，創(chuàng)新和解決問題的能力。這需要教育者采用多種教育方法來培養(yǎng)學(xué)生的智慧。
如何培養(yǎng)教育智慧？我認為有以下幾種方法：
首先，讓學(xué)生有多元化的學(xué)習(xí)體驗，讓他們參與多樣化的課堂活動，讓他們自由地表達和交流。
其次，學(xué)生應(yīng)該受到鼓勵，為他們的創(chuàng)新和發(fā)展提供空間和條件。教育者需要的不是使學(xué)生變得一模一樣的復(fù)制品，而是教會他們發(fā)現(xiàn)自己的真正潛力。
第三，要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和社交能力。要讓他們了解和尊重不同的文化和背景。這有助于他們成為更有社會意識的人，并為未來的工作和人生做準備。
教育智慧的優(yōu)點是顯而易見的。首先，教育智慧可以更好地為學(xué)生的未來做準備。它可以讓學(xué)生具備更好的社會適應(yīng)能力，提升就業(yè)競爭力。
其次，教育智慧還可以幫助學(xué)生更好地解決問題，更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
第三，教育智慧可以幫助學(xué)生在實際生活中獲得更多的成就和幸福感。教育智慧可以幫助學(xué)生更好地理解新事物和新困難，以使他們更有自信地面對生活中的各種問題。
第五段：結(jié)論。
教育智慧對于人類的生活和文化傳承而言非常重要。教育者和家長們需要更多地關(guān)注兒童的智慧，而不是單純的應(yīng)試和記憶。通過培養(yǎng)多元的思維方式和培養(yǎng)出成熟的社交和人際交往能力，孩子們才能更好地享受自己的學(xué)習(xí)生涯，并為未來的生活獲得一份寶貴的資本。
讀教育的智慧心得體會篇五
今天，聽了xx老師為生命奠基的講座，心里感受頗深，體會多多;作為一名教師，自從踏上講臺那一刻起，心中沒有不想把學(xué)生教好的。教書育人出人才、出成績，可以說是每個教師心中的向往。這個講座很好，意義非常深刻，我認為有以下幾點值得我們深思、學(xué)習(xí)、借鑒。
認識自己、認識學(xué)生、認識小學(xué)教育。聽了講座后我認為作為教師，首先應(yīng)該正確認識自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能給學(xué)生教什么，自己在哪些地方還存有差距，認識并掌握學(xué)生的差異，不同群體應(yīng)該怎樣去教，怎樣去管理。正確認識小學(xué)基礎(chǔ)性教育的重要性，小學(xué)是基礎(chǔ)，我們就是打基礎(chǔ)的人，像x老師說的那樣，我們都是在為生命奠基的人，有了這樣的認識，才能讓我們在教學(xué)工作中端正態(tài)度。
作為教師沒有鉆進去的力量，就不會有飛出來的激情。在教學(xué)實踐中，要想教好，首先自己應(yīng)該學(xué)好、學(xué)扎實。俗話說“打鐵先得自身硬”，否則，就會感覺教不了學(xué)生。只有平時不斷學(xué)習(xí)，最大限度的豐富和完善自己，才能夠有鉆進去的力量和飛出來的激情，教學(xué)工作才能做得有聲有色。正如x老師說的那樣，教學(xué)過程實質(zhì)上就是老師和學(xué)生一起成長的過程。
真正理解三個超越的內(nèi)涵和實質(zhì)，不能是形式上的照抄照搬。x老師雖然從教語文，可我覺得三個超越適合各科的.教學(xué)。課本是給我們工作的平臺，僅僅是綱，以課本作為引子實現(xiàn)教材超越，才是真正意義的完善教材。那樣才能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的更加全面。課堂是教學(xué)的場所，超越課堂就是多種形式的教學(xué)方式。那樣更直觀、生動、形象，收效也更明顯，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著非常重要的作用。
我很贊賞x老師為讓學(xué)生了解維吾爾族的風(fēng)俗文化等，自己穿了女裝，把知識內(nèi)容直觀有效地展示給學(xué)生，這正是我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。超越教師就是超越自我，聽了講座后我深受啟發(fā)，作為教師不能只局限于教，而更要設(shè)身處地的去學(xué)，像同行學(xué)、像社會學(xué)、像學(xué)生學(xué)。多做知識積累，這樣才能全面提升我們的執(zhí)教水平，才能無愧于學(xué)校、社會和廣大學(xué)生。
讀教育的智慧心得體會篇六
第一段：智慧教育的概念和意義（引出主題）。
智慧教育是指借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將教育與技術(shù)相結(jié)合，提供全方位、個性化、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。智慧教育可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。我在接觸和實踐智慧教育中有著深刻的體會和心得，下面我將從多個方面進行闡述。
第二段：全方位的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
智慧教育將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行多樣化的呈現(xiàn)和傳達。無論是文字、圖片、音頻還是視頻，都可以通過智慧教育方式進行展示和分享。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生僅僅是通過聽講的方式獲取知識，而在智慧教育中，學(xué)生可以通過跨媒體的方式進行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加生動有趣。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于圖文、音視頻的學(xué)習(xí)效果較好，相較于傳統(tǒng)教育方式更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。
第三段：個性化的學(xué)習(xí)體驗。
智慧教育提供了個性化的學(xué)習(xí)體驗，根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力進行教育內(nèi)容的定制。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求，傳統(tǒng)教育無法滿足每個學(xué)生的差異化需求。而智慧教育可以根據(jù)學(xué)生的個性化需求，通過定制化的教學(xué)和學(xué)習(xí)輔助工具，提供更適合學(xué)生自身情況的學(xué)習(xí)體驗。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，智慧教育能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。
智慧教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教育注重的領(lǐng)域知識和應(yīng)試技巧，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而智慧教育提供了更多的機會和平臺，讓學(xué)生在實踐中進行探索和創(chuàng)新。在智慧教育中，學(xué)生可以通過虛擬實驗、互動模擬等方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實踐操作能力。我覺得，智慧教育能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓他們能夠在不同的場景和問題中進行靈活運用。
智慧教育無疑是未來教育的發(fā)展趨勢，它能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教育的質(zhì)量和效果。然而，智慧教育也面臨著一些挑戰(zhàn)，如教育資源不均衡、網(wǎng)絡(luò)安全問題等。因此，在推進智慧教育的過程中，需要政府、學(xué)校和家長的共同努力，共同營造良好的教育環(huán)境。我對智慧教育充滿信心，并期待通過智慧教育方式，使更多的學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的教育資源，實現(xiàn)自身的夢想。
總結(jié)：
智慧教育為學(xué)生提供了全方位、個性化、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)體驗，能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過智慧教育方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。但智慧教育也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要形成政府、學(xué)校和家長的合力，共同推進智慧教育的發(fā)展。相信智慧教育將成為未來教育的主流，為更多學(xué)生實現(xiàn)夢想提供有力支持。
讀教育的智慧心得體會篇七
蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去知識結(jié)構(gòu)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干好好培養(yǎng)?！笨梢妼W(xué)生的創(chuàng)造性是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為老師一名智者。書中認為教師主要用途的智慧主要表現(xiàn)在以下幾方面：
那么世界上所有的就一定都是智者了么?我看不見得，至少我圣者想想自己還不是一個智者，只是一個比學(xué)生“多半桶水”的學(xué)習(xí)者。在我看來，智慧人人都有，當然有先天的誘因，但是也有部分是由后天決定的。那么如何才能不斷增加一些智慧，使自己更向智慧型教師邁進呢?智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問題難題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉上新見解、新觀點，從而全面現(xiàn)代科技地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。
“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”?！疤觳趴糠e累，聰明靠勤奮。”先天的聰明還要靠后天的努力來完成，只有在長期一點一滴的學(xué)習(xí)才能形成一定的積累。作為一名教師，要特別加強對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，把握學(xué)生在不同年齡的心理特征。教師唯有鐘愛學(xué)習(xí)，從古今中外的一切汲取文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。
教師的教學(xué)是單人單科進行的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動，要獨立完成，不致但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論。“他山之石，可以攻玉”。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。
共同討論，益處更多。首先，討論有助于彼此啟發(fā)，集思廣益。討論中同別人新穎的觀點、奇特的思路確實能給人以啟迪。其次，討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的`交學(xué)生是做好教育工作的必要條件，教學(xué)的主要目的在于傳播知識的同時靈活的發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，它的教育智慧是真正從學(xué)生長遠發(fā)展著想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
思維是智力與智能的核心，他強調(diào)要重視各種邏輯思維的發(fā)展，既要發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維，又要發(fā)展他們的形象邏輯思維和舞步邏輯思維。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中都，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)造性思維。對于某一道題目的解法，常常有很多種，教師可要學(xué)生多方位多角度的思考問題，形成求異思維;對于一些定理的歸納，要讓學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)，形成求同思維。教師要教師倡導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點，大膽的在課堂上提出有疑問的進行全班討論交流。
一個學(xué)生的成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力利空因素。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的非智力客觀因素?林崇德教授提出了四條主要措施，即發(fā)展興趣、顧及氣質(zhì)、鍛煉性格、養(yǎng)成習(xí)慣。從興趣入手，能培養(yǎng)師生感情，提高教學(xué)水平。的確是的，在課堂上善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當重要。程頤說過：“教人未見其趣，心不樂學(xué)?！痹诮虒W(xué)過程中，教師可以通過故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，好感或通過多媒體課件提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，林崇德在教改實驗中特別重視“勤奮”，并明確要求實驗班抓住“勤奮”學(xué)習(xí)的良好性格特征，養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為一名教師，把“工作就是服務(wù)”落到實處，學(xué)生的可以就是學(xué)員自己的服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生有問必答，有求必應(yīng)，用自己的實際行動帶動學(xué)生，以自己的言行引導(dǎo)學(xué)生，事事為學(xué)生做出己任。把認真為小學(xué)生負責(zé)作為自己的左右銘，用自己職業(yè)培訓(xùn)良心衡量自己，鞭策自己，讓“工作就是服務(wù)”成為自己的自覺行為，推進到自己的每項其他工作，讓所有的學(xué)生都能享受到應(yīng)該享受的服務(wù)。
作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，構(gòu)筑班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。教師要及時糾正以往的某些錯誤認識，深刻提醒自己要科學(xué)治班，明白合理科學(xué)的管理對整個幼兒教育發(fā)展性的必要性，清楚管理不僅僅是小學(xué)生老師約束學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。
總之，讀過這本書之后，讓我領(lǐng)會到了教育也是一種享受、一種智慧，使我從中學(xué)到了終身教育一些切實可行的教育方法。當然，在品味林崇德老師的感慨和智慧時，有些地方讓我與現(xiàn)實情況的直接聯(lián)系情況相聯(lián)系，也引發(fā)非常多了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈越來越的凈化和天人合一。
讀教育的智慧心得體會篇八
智慧云教育作為近年來教育領(lǐng)域的新一代教育模式，正在逐漸改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。作為一個智慧云教育的參與者，我有幸體驗了其中的師生互動、教學(xué)資源豐富、學(xué)習(xí)效果顯著等特點。在這段時間里，我深切體會到了智慧云教育的優(yōu)勢與改進空間。以下是我對智慧云教育心得的總結(jié)。
在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生多數(shù)需要面對龐大的課本和海量的學(xué)習(xí)材料，而智慧云教育則為學(xué)生提供了豐富的在線學(xué)習(xí)資源，并利用智慧云平臺為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。通過智慧云教育，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力和學(xué)習(xí)進度進行學(xué)習(xí)，不再受限于傳統(tǒng)課堂的統(tǒng)一教學(xué)進度。這種個性化的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間的互動相對較少，學(xué)生往往只是被動地接受教師的講解。而智慧云教育通過在線學(xué)習(xí)平臺，可以讓師生之間更加方便、及時地進行互動。學(xué)生可以通過互動教材、在線討論等方式與教師進行即時交流，解決學(xué)習(xí)中的疑惑和問題。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。師生之間的互動形成了更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參與度。
智慧云教育的平臺上收錄了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括教師課件、學(xué)生習(xí)題、教學(xué)視頻等。這些資源豐富多樣，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和機會。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和方式。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進度，為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。這些多樣化的教學(xué)資源豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，也開拓了學(xué)生的視野和思維方式。
第四段：智慧云教育對教師的要求提出了新的挑戰(zhàn)。
智慧云教育雖然給學(xué)生帶來了許多好處，但同時也對教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要是傳授知識，而在智慧云教育中，教師則更多地起到引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用。教師需要通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教師還需要具備良好的在線溝通能力和教學(xué)技巧，與學(xué)生進行及時互動，解答學(xué)生的問題。這些新的要求對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高的要求。
盡管智慧云教育已經(jīng)取得了一定的成就，但仍然存在一些問題和不足之處。例如，智慧云教育的平臺穩(wěn)定性和網(wǎng)絡(luò)帶寬問題，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗產(chǎn)生影響；還有一些學(xué)科的實踐性教學(xué)還無法完全覆蓋在線教育的范圍等。因此，智慧云教育在不斷推進的同時，還需要與教育機構(gòu)、教師、學(xué)生和家長等各方面進行更好的溝通與合作，共同推動智慧云教育的改進與發(fā)展。
總結(jié)起來，智慧云教育作為新一代教育模式，為學(xué)生提供了更高效、更個性化、更豐富的學(xué)習(xí)方式，促進了師生互動，豐富了教學(xué)資源。然而，智慧云教育還需要在教師培訓(xùn)、平臺穩(wěn)定性等方面不斷改進和完善。只有通過不斷的努力和創(chuàng)新，智慧云教育才能更好地促進教育的發(fā)展，為學(xué)生的成長和未來做出更大的貢獻。
讀教育的智慧心得體會篇九
第一段：引言（100字）。
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，智慧云教育逐漸成為教育界的熱門話題。作為一種結(jié)合了云計算和教育的新興教育方式，它在推動教育進步、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面發(fā)揮著重要作用。我也有幸在近期體驗到智慧云教育的課程，很多新鮮的思想和感受涌上心頭。在此，我將分享我對智慧云教育的心得體會。
第二段：便捷靈活的學(xué)習(xí)方式（200字）。
智慧云教育的最大特點就是便捷靈活的學(xué)習(xí)方式。通過云端教學(xué)平臺，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，只需要一部電腦或者手機，就能獲取海量的教學(xué)資源。這種方式不受時間和地點的限制，能夠更好地滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求。在智慧云教育的課程中，我可以按照自己的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，不再受到傳統(tǒng)教育中的時間安排和固定教學(xué)進度的束縛。同時，通過在線互動，我還能與其他學(xué)生和教師進行實時交流和討論，分享自己的想法和問題，這種互動的學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺。
第三段：個性化教學(xué)帶來的效果提升（300字）。
智慧云教育的另一個重要優(yōu)勢是個性化教學(xué)。傳統(tǒng)教育中，教師往往需要面對一個班級中不同水平和特點的學(xué)生，很難做到全面照顧和滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在智慧云教育中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析和學(xué)習(xí)習(xí)慣的記錄，可以根據(jù)每個學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)方案。這樣能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求，提高學(xué)習(xí)效果。在我的智慧云教育的課程中，通過個性化的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)資料，我感覺學(xué)習(xí)的重點更加明確，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。同時，通過云端教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)記錄和反饋，我也可以對自己的學(xué)習(xí)過程進行及時的總結(jié)和調(diào)整，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：豐富多樣的學(xué)習(xí)資源（200字）。
智慧云教育還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，這對于學(xué)生的知識積累和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都起到了積極的促進作用。通過云端教學(xué)平臺，我可以隨時隨地獲取到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)資料，包括教材、練習(xí)題、習(xí)題解析、課外拓展資料等。這些資源豐富多樣，能夠滿足不同學(xué)生的不同需求。同時，云教育平臺也提供了愛奇藝等視頻網(wǎng)站的學(xué)習(xí)頻道，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。通過觀看專業(yè)的教學(xué)視頻，我可以更好地理解課程內(nèi)容，拓寬視野，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：結(jié)語（300字）。
綜上所述，智慧云教育作為一種新興的教育方式，以其便捷靈活的學(xué)習(xí)方式、個性化教學(xué)和豐富多樣的學(xué)習(xí)資源等特點，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。在智慧云教育的課程中，我感受到了更自由、更高效、更豐富的學(xué)習(xí)模式。隨著智慧云教育的不斷發(fā)展和完善，相信它將會在未來的教育中占據(jù)重要的地位，為更多的學(xué)生帶來好處。我也會繼續(xù)積極參與智慧云教育的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，迎接未來的挑戰(zhàn)。
讀教育的智慧心得體會篇十
深圳高級研修班“充電”第一個上午，就被李榮華“華姐”充滿激情的團隊建構(gòu)活動深深吸引。輕松、熱烈而富有創(chuàng)意的團隊破冰活動消弭了學(xué)員之間的陌生感?！澳憔褪菆F隊，團隊就是你”、“不是盡力而為，而是全力以赴”、“讓教育流過學(xué)生的身體，成為他的智慧”……活動中，華姐的金句不絕于耳，讓學(xué)員們在潛移默化中明確了團隊存在的意義和價值。對班級管理輕車熟路的華姐，利用輕松愉快的游戲，更向我們傳授了幾個班級管理的.殺手锏——“鼓士氣”、“鼓掌”、“微笑”、“4s”……雖然之前也曾參加過類似的團隊建構(gòu)活動，但華姐把教育理念融入到每一個活動中，實實在在接地氣！而當?shù)弥盍λ纳涞娜A姐孩子已經(jīng)30了，我們更是詫異不已，深深被她的活力朝氣、良好心態(tài)、緊跟時代所折服！
活動最后，學(xué)員們以報數(shù)的方式組建了5個學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工，并民主評選出10名班委。華姐也向我們布置了接下來幾天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
做事的態(tài)度——全力以赴，而非盡力而為。
做事的形式——創(chuàng)新高效。
做事的方法——只有想不到，沒有做不到。
讀教育的智慧心得體會篇十一
讀畢《教育的智慧學(xué)》一書，深深思考，教育的智慧到底在哪里？簡而言之就是兩個字“讀經(jīng)”，不停地重復(fù)誦讀經(jīng)典。方法看似簡單可效果非常殊勝，大道至簡，往往最復(fù)雜的問題可以用最簡單的方法來解決。在當今繁亂復(fù)雜的教育體系中，讀經(jīng)教育回歸傳統(tǒng)，它抓住了根本而簡單的一點，就是讀，不管你懂與不懂，讀書千遍其義自見，讀多了智慧自然就開了。智慧開了，世間所有的知識你自然可以非常容易吸收消化、運用！有點像練武功中的打通了“任督”二脈一樣，再練習(xí)其它武功就輕而易舉了。
當然廣而言之這里面也蘊含著很高明的“戒定慧”，戒，把你所接觸的所用到的劃出了特定的一個范圍，在這范圍里的經(jīng)典是經(jīng)歷了幾千年人類歷史檢驗的，是人類文明智慧的結(jié)晶，精華中的精華！定，不需要人來講解，不需要書寫，不需要理解，就單單定在“讀”上面，通過從口讀出來，耳朵聽進去，久而久之就會產(chǎn)生神奇的效果，經(jīng)云：娑婆世界眾生耳根最利。就是說我們這一世界眾生通過耳朵接收信息是最容易最快速的。也是最容易開悟的，何況還有加上前面戒和定的基礎(chǔ)，智慧也就順理成章出來了。讀經(jīng)教育可以說一步到位把戒定慧全修了！
一般知識性的書是機械性結(jié)構(gòu)的，前面懂了后面才懂，整體是連貫的。而智慧的經(jīng)典是通融的，圓融的。每一字、每一句都是從自性里流露出來的，讀一部經(jīng)典，里面的一字、一句你真正讀懂了，那整一部經(jīng)典你都讀懂了?！耙唤?jīng)通百經(jīng)通”也是這個道理，一部經(jīng)典真正讀通了讀透了，那么所有的經(jīng)典你都能融會貫通！這里的道理極其深奧！簡單一點的理解就像現(xiàn)代科學(xué)家常說的全息論，個體包含著整體，整體寓于個體之中，事物任何一部分都能反映出事物的全部。如同中醫(yī)的望診單單從面部可觀出一個人身體的全部狀況；相學(xué)中的看相僅僅從掌紋可推知一個人整一生的命運流程；周易里的易象從地名可測出這個城市的環(huán)境氣候風(fēng)土人情。等等這些無一不反映了只要你集中精力于一點，堅持下去肯定可以到達事物的真相，由一點可以了解到事物的全部，一就是多！
明白了這一點深層含義，自然會對讀經(jīng)教育產(chǎn)生極大的信心，它的最終目標是讓人成圣成賢，它開辟了一條成圣成賢的簡易之道。借用西方成功學(xué)的一句話：你每天和什么樣的人在一起你就會成為什么樣的人！相信每一個人都可以做到！
讀教育的智慧心得體會篇十二
有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。
這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。
愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗W(xué)生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學(xué)生的鼓勵，對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題，是啊，對學(xué)生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時間補，校內(nèi)跌了，碰了，小心呵護，及時與家長聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。
如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。
每個學(xué)生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得！
古代埃及的化學(xué)智慧教育論文。
教育部發(fā)聲明：從未開展智慧教室建設(shè)項目。
智慧主持詞。
關(guān)于促進智慧旅游發(fā)展的指導(dǎo)意見。
讀教育的智慧心得體會篇十三
《教育的智慧與真情》字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學(xué)問。肖川先生感慨，“對于人生來說，有什么比受過良好的教育更重要的呢”，因此，整本書字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。
作者自序中道：為教師而寫作。我讀完此書，我想，與其說是在為教師而寫作，不如說是為所有身在教育、心系教育、執(zhí)著于教育的理想與信念乃至探求人生真諦、追尋幸福人生的人而寫作，其實還可以包括我們的家長和我們正在成長中的青少年學(xué)生。因為我們向往智慧、我們呼喚真情；因為我們更渴望智慧之光沐浴靈府、渴望在真誠的言說里與偉大心靈的晤對。此書的意蘊也在于此吧：以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情。
在書中諸多的章節(jié)中，《教師的解放》這一部分給我的觸動最大，其中的一些篇章提及了一些教師的生存狀態(tài)。書中提到，中小學(xué)教師負擔過重，勞動強度過大已成為不爭的事實。肖川博士又理性地分析了造成中小學(xué)教師負擔過重的原因。外在的客觀原因有社會對教育的期望過高、一些教育職能部門對學(xué)校的各種檢查考評、現(xiàn)行教育教學(xué)體制管得太多等。主觀的原因在于教師教育觀念的陳舊落后、教師自身的教育素養(yǎng)和能力不夠理想。肖川博士呼吁全社會從各個層面形成合力來解放教師，并鮮明地擺出自己的觀點：反對對于教師過高和過多的要求。肖川博士作為一個教育理論工作者，能站在教師立場，為教師而言說，真的令人感動。
我最欣賞“教師的解放”篇里面的《成為有思想的教師》。文中解答了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑。讀后感觸頗深。我深深地體會到，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進步的階梯。反之，沒有博覽群書，只能就教材講教材，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉；沒有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進步。從自己的教育教學(xué)實踐中得出有效的經(jīng)驗和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗抽象成理論。不積小流，無以成江海，不積跬步，無以致千里。作為教師應(yīng)當學(xué)會反思，注意積累一點一滴的經(jīng)驗，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進。要做有思想的教師，還要學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。從對課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問題的設(shè)計，到課堂氣氛的營造，甚至用什么語言，背后都蘊藏著一種思想底蘊，平時只是不覺得罷了。教師的思想對學(xué)生的熏陶，也是非常關(guān)鍵的，思想可以熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)、熏陶學(xué)生做人。靜下心來仔細想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。
該書寫得豁達、平實與質(zhì)樸。字里行間折射出作者對教育、對生活的智慧與理性之光，散發(fā)出作者心里的真情呼喚。
通讀了此書，對我的教學(xué)真的有太大的幫助，真的是要多讀書，讀好書。我深深的體會到了，書是生命的源泉！
讀教育的智慧心得體會篇十四
最近有幸拜讀肖川教授的《教育的智慧與真情》，閱讀肖川美文，我只想為自己的教育教學(xué)工作，樹立一根方向性的標桿，用真愛做好本職工作。
作為教師，我首先是個教育工作者，其次才是一門課程的教師。每一門課程的最終目的都是要幫助我們的學(xué)生成為一個具有主動性、獨立性和創(chuàng)造性的人，一個具有積極、樂觀、正直、光明的心態(tài)的人，一個友善、寬容和積極介入社會合作的人。
其實誰都知道，那就是讓孩子們覺得上學(xué)很有趣。與孩子溝通可以知道孩子們的興趣，也可以了解他們的性格，當對每個學(xué)生都了如指掌的時候，我們就可以找到孩子們都感興趣的教學(xué)方式了。如果每個孩子都是帶著興趣來學(xué)習(xí)的話，那么我們的課堂就真正成了孩子們的課堂了。也只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)動力和求知欲。對于小孩子來說動力和求知欲就是新鮮感。這樣的新鮮感，恰是形成“生動活潑、多姿多彩的課堂”的必要條件。作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者，又該怎樣做呢？書中這樣寫道“作為教師，只有學(xué)而不厭，才能保持內(nèi)心的開放和鮮活，才會有不斷增長的與人分享的內(nèi)在需要。”只有教師本身的成長才是教育力量的源泉。教師需要通過學(xué)習(xí)不斷豐富自己的知識，使自己更具文化眼光。莊子云：水之積也不厚，則其負大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無力。
如果把我們自己比做水和風(fēng)的話，那么我們只有豐厚了自己才能“負大舟”“負大翼”，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。只有多讀，多想，多交流，多實踐才能豐富自身底蘊。這是一個需要持之以恒的學(xué)習(xí)之道，因為豐厚的底蘊是靠長期積累而形成的個人素養(yǎng)。大量的閱讀是我們獲得知識的重要途徑；在閱讀中不斷思考才能將知識化為己有；拿自己所掌握的知識與別人交流探討，是對自己的又一次提升；最后把知識運用到實踐中，傳播給我們的學(xué)生。這便是真正意義上教學(xué)！孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師的重要品質(zhì)，其實，前者是后者的必要條件?！督逃闹腔叟c真情》是值得一讀的好書，從書中我們知道教師不僅在于教，更在于學(xué)，并且要時刻用動態(tài)發(fā)展的眼光來審視教育，在為學(xué)生的幸福人生奠基的同時，也為自己構(gòu)筑一個精神的家園。
讀教育的智慧心得體會篇十五
閱讀了《教育走向生本》后，我受益非淺。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍w會與感受。
生本教育的理念是由郭思樂教授首先提出并倡導(dǎo)實施的，是針對過去教育教學(xué)中方便老師的教學(xué)或者說滿堂灌的教學(xué)方式而提出的一種新的教育教學(xué)理念。從教材到教學(xué)方式、從教師到學(xué)生一整個體系顛覆了以往依靠老師、以老師為中心的傳統(tǒng)。倡導(dǎo)以學(xué)生為本，激揚生命的主旨。這一體系在全國范圍已經(jīng)實施了20年，而我校在20xx年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下開始實施。一開始對生本的認識是非常模糊的，在教學(xué)過程中根本無法放開手腳，怕學(xué)生這不懂那不懂，又怕學(xué)生不能接收，通過生本理論的一些培訓(xùn)和觀摩成功老師所獲得的經(jīng)驗，對生本教學(xué)的方式增強了信心，逐步的把生本教學(xué)的模式搬到自己的課堂中來。
收獲之一：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了增強。
以往所任教的同等類型的班級，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直是困擾自己的一大課題。在對這屆學(xué)生的生本實踐中，通過課堂上讓學(xué)生多動手，積極發(fā)言，到有的時候放手讓學(xué)生來講題，學(xué)生的興趣得到了很大的發(fā)展和提高。以往所教的同等類型的班級，在一開始初一的時候，很多同學(xué)興趣還是比較高的，可是隨著學(xué)習(xí)難度的逐步深入，由于長期的被動接受，很大一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情逐漸消失，特別是初二的分化時期感到尤為頭疼。而在本次生本實踐的過程中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但順利的渡過了分化期，而且很大一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性還有提高的趨勢。課堂上，結(jié)合具體的題目，通過一些同學(xué)講解，另外的一些同學(xué)糾錯，老師通過真誠的表揚結(jié)合小組與個人的計分的方式，讓學(xué)生興趣得到了很好的發(fā)展，在找出他人錯誤的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣自然而然的得到了提高。一開始進校的時候，本班與同類班級相比，有著明顯的差距，經(jīng)過一年的實踐，在及格人數(shù)上就基本持平，進入初二以來，在及格人數(shù)和平均分方面都成功的超越了同類班級，不過在優(yōu)生方面還是有一定的差距的。我相信，堅持不懈的運用生本教育教學(xué)的理念與方法，經(jīng)過老師和同學(xué)的努力，今后一定能夠取得更大的進步。
收獲之二：學(xué)生的信心得到了提高。
我校的學(xué)生基本都來自于農(nóng)村，淳樸是他們的優(yōu)點，可是很大一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，不能充分的放開自己的思維與活力，以往的課堂上，更多的是看到他們的拘謹、束手束腳，在很多孩子的理念里，課堂上專心聽老師的講解的學(xué)生絕對是好學(xué)生?？梢钥闯龊芏鄬W(xué)生也是以此為標準來要求自己的。導(dǎo)致學(xué)生逐步養(yǎng)成被動接受的習(xí)慣，當被動接受已經(jīng)成為習(xí)慣，課堂上要再想他們專注的接受40分鐘或者是45分鐘，與心理學(xué)上的認知規(guī)律是相悖的。這直接導(dǎo)致學(xué)生成績的下降，伴隨著的就是學(xué)習(xí)上越來越?jīng)]有信心，進入惡性循環(huán)。通過生本教學(xué)模式的引入，小組之間、組員之間有了更多的交流與溝通，學(xué)生獲取知識的方式與途徑拓寬了，老師把更多的課堂時間交給了學(xué)生，學(xué)生在課堂上說得更多了，做得更多了，學(xué)生之間的競爭、小組之間的競爭使他們更加大膽的投入到課堂之中。經(jīng)過一段時間的實踐，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些平時不愛發(fā)言的同學(xué)，膽小的同學(xué)也能在課堂之中大膽的表達自己的想法與見解，特別是這個時候往往能夠得到其他同學(xué)自發(fā)的掌聲，讓我感到，學(xué)生的可塑性其實是出乎了我的意料。反思以往的教學(xué)，保守的的確是自己而不是學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生之間產(chǎn)生了督促與幫助，事實證明，學(xué)生之間的督促有時比老師對學(xué)生的督促還要管用。課堂上，小組與小組的競爭、學(xué)生與學(xué)生的競爭，發(fā)展了學(xué)生的表達能力，表達能力的提高，使得學(xué)生的信心也得到了提高。這與新課標中要發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力完全是契合的。
當然，參與生本教育教學(xué)實踐這條路應(yīng)該還是一個很漫長的過程，我應(yīng)該加強理論學(xué)習(xí)與大膽實踐，相信今后的教學(xué)過程中一定能有更多更大的收獲。
讀教育的智慧心得體會篇十六
人們常用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?！眮碣澝澜處煹臒o私奉獻，和不為回報的桃李天下!!!
可是，也不知道什么時候，有些老師就像是課堂上的“消防員”，學(xué)生哪方面出了問題就火速解決問題，應(yīng)接不暇。其實，老師再多也多不過學(xué)生。班級里實行一些相應(yīng)的管理機制，就會讓班級里的同學(xué)們?nèi)巳擞惺伦?，事事有人?實行班級小組自主管理，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，老師角色轉(zhuǎn)為“總監(jiān)”，學(xué)生成為班級管理的“主角”。
由于英語教學(xué)的課時分配和課程特點，英語課堂管理具有短暫性和周期性。那么，對于我們英語老師來說，教師的在英語課堂上的應(yīng)變能力，就是組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)課程所表現(xiàn)出的一種教育機智，是教師創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是激活和保持課堂活力的必備能力。
在一次公開課上，說到英國著名作家說過的一句話，一時忘了這個作家的名字，一連將此句話重復(fù)了三遍以上，可怎么也想不也不起來。此時的我已經(jīng)滿頭大汗淋漓。其實，當時只要拐一個彎，換個角度，改口說：“一位英國著名作家說過—”不就行了嗎?也可以把包袱丟回給學(xué)生，給他的學(xué)生猜猜這句話是誰說的，猜不到可以讓他們課后查資料再來告訴老師。
課堂是人的課堂，要把學(xué)生當作人來平等對待，要以一顆寬容的心允許他們犯錯誤，然后正確地引導(dǎo)，富于教育機智地處理問題。
讀教育的智慧心得體會篇十七
通過智慧課堂專題培訓(xùn)，促進我樹立智慧教學(xué)理念，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合；提升了適應(yīng)在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動以及教學(xué)設(shè)計與實施能力；提升了應(yīng)用信息技術(shù)支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。
1、領(lǐng)悟有效教學(xué)。
怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
2、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
3、提高自身素質(zhì)，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自已的活動過程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。
所以通過這個階段的學(xué)習(xí)，我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，要從需要我學(xué)變成我需要學(xué)，這樣才會提高學(xué)習(xí)的效率，及時鞏固操作方法。通過帶著問題學(xué)習(xí)，在無形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念，去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)形式，又是一次煥然一新的備課。
本次培訓(xùn)后的幾點思考：
3.智慧課堂的教學(xué)過程，要結(jié)合實際，根據(jù)解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進行教學(xué)設(shè)計。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項功能使用個遍就是智慧教學(xué)，就叫智慧課堂。
讀教育的智慧心得體會篇十八
“寓凝重、深邃、透徹的理性思考和濃情溫暖的人文關(guān)懷，于或輕盈靈動、或細膩雅致、或明快練達的文字之中。同時，該書更有一種歷經(jīng)波濤洶涌、大浪淘沙之后的豁達、平實與質(zhì)樸。宛若一位歷經(jīng)人間悲歡、遍嘗人生艱辛與輝煌之后陡然看破紅塵世故的老人，那樣地平靜、閑適，那樣地厚重、深沉，那樣地超然物外，那樣地天高云闊、云淡風(fēng)輕。字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。當我用心品味《教育的智慧與真情》一書，當我試圖透過文字去捕捉作者思想的來源時，我發(fā)現(xiàn)，用“智慧”與“真情”真的是最為恰切不過的了。教育需要理想與信念，包括理想的社會、理想的人生、理想的人格……沒有理想，就沒有努力的方向，教育就會陷于迷茫和困頓;沒有信念，就沒有精神支撐，“就沒有勇氣和毅力不斷生發(fā)的源泉，我們就無法超越橫亙在通往理想之境上的無數(shù)險阻和艱難”。同樣，教育也需要智慧與真情。沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑與繁雜洞察精深與微妙的能力;“沒有智慧，‘教育’就只是心靈和精神的一種牽累，一種‘認知結(jié)果的堆積’”;沒有真情，我們將囿于冷漠、被動和機械，我們更難以發(fā)現(xiàn)和體味到教育世界的多彩與感動;“沒有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一心靈和精神的一種牽累?！?/p>
我覺得我也有此同感，只是我沒有這么好的文采來表達我內(nèi)心的震撼，只能借此表達我的感受。我對“名師不可仿”這篇文章印象教深，的確我們學(xué)校經(jīng)常請名師來學(xué)校上示范課、作講座?！八麄兯淼南冗M的教學(xué)理念的確值得學(xué)習(xí)，他們的成長之路也值得研究、借鑒，但他們的示范課的招式卻不可簡單模仿。”“著力提高自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地生成教學(xué)的策略，才能游刃有余、左右逢源”。
讀教育的智慧心得體會篇十九
今天我參加了國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用第一期國家級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要從以下三個方面開展學(xué)習(xí)：
1.平臺建設(shè)與應(yīng)用工作概況;。
2.平臺區(qū)域管理功能解讀;。
3.平臺學(xué)校管理功能解讀。
1、平臺功能，互動能力：分享、收藏、關(guān)注、提問評價能力：點贊、評分、舉報(建議)交流能力：好友、師性、家校、教研室、工作坊、自由組合。工具能力：備課、授課(線下、線上)、公告、通知、共享、接龍、打卡、課程表、作業(yè)活動、課后服務(wù)、教研活動等。協(xié)同運營：國家、省、市、縣、校、班六級組織管理。開放生態(tài)：開放資源建設(shè)(地方頻道)、開放工具建設(shè)(地方系統(tǒng))。保障能力：大數(shù)據(jù)倉庫、內(nèi)熔安全防范、法律事務(wù)。
3、主要內(nèi)容：學(xué)校管理員權(quán)限、學(xué)校管理功能、具體操作。
4、平臺功能：注冊登錄、平臺資源、交流工具、個人中心。
通過今天的培訓(xùn)我對“國家中小學(xué)智慧教育平臺”有了更多的認識，平臺線上教學(xué)資源豐富，學(xué)科覆蓋全面、內(nèi)容資源優(yōu)化、全部免費開放。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源，提升基礎(chǔ)教育課程教學(xué)和信息技術(shù)深度融合水平。
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