一個好的教案能夠幫助教師更好地組織教學內(nèi)容，提高教學效果。教案應該根據(jù)學生的學習特點和知識水平，選擇合適的教學策略和教學方法。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考備課。
大班詩歌教案畫圓篇一
1.通過朗誦、理解詩歌《家》，引導幼兒理解內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動聽的語言效果。
2.通過學習詩歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句，培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解立和表現(xiàn)力。
3.通過啟發(fā)幼兒運用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
三、教案準備：
1.分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。
2.以藍天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。
四、活動重點：欣賞并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
難點：嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。
五、活動設計：
一、創(chuàng)設情景，引導幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。
1.以的形式導入活動：教師：“今天有許多神秘的小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰？”讓我們與他們一起跳個舞吧。
幼兒從椅子下取出實現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰？
2.教師引導幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。
幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。
二、引出詩歌，并理解、豐富內(nèi)容。
1.教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧?！苯處熡懈星榈睦收b詩歌。
幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。
2.教師提問：“有誰能告訴我藍天是什么樣子的？怎樣說才能更沒呢？”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。
幼兒積極思考，回答問題。
3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個共同的家，這個家在那里呢？
三、學習詩歌。
1.教師完整朗誦詩歌。
3.教師引導幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。
幼兒學習詩歌。
活動滲透：在語言角繼續(xù)引導幼兒運用疊詞豐富句子。
大班詩歌教案畫圓篇二
1、初步理解詩歌內(nèi)容，感知四季的不同。
2、能根據(jù)圖片的提示完整的朗誦詩歌。
3、感受詩歌中表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
重點：理解詩歌內(nèi)容，感知四季的不同。
難點：能根據(jù)提示朗誦詩歌，感受詩歌表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
1、經(jīng)驗準備：課前引導幼兒回憶四季的輪回變化，豐富幼兒對四季明顯特征的認識。
2、物質(zhì)準備：ppt課件，表演道具。
一、出示課件，引導幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬，并說出四個季節(jié)的明顯特征。
1、小朋友，請你觀察一下大屏幕上的圖片，說一說圖片分別表示的是哪個季節(jié)?為什么?
2、教師總結(jié)：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的特點，春天是一個溫暖的季節(jié);夏天是一個炎熱的季節(jié);秋天是一個豐收的'季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié)。
二、觀看課件，幼兒討論交流，初步了解詩歌的內(nèi)容。
1、四季家族最近發(fā)生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西不知道哪去了。
2、提問：春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺分別丟了什么?
3、分組討論：你覺得他們的東西哪去了?
4、每組一個小朋友代表講述自己組的想法。
教師小結(jié)：每個組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我，事情原來是這樣的。
5、看圖片，教師朗誦詩歌。
提問：春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西到底哪去了?
三、完整欣賞詩歌，感受詩歌所表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
1、教師配樂朗誦，幼兒欣賞詩歌。
2、提問：春天還有什么?你眼里的春天還有哪些美麗的景色?
3、夏季的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機。
4、秋姑姑的地毯可能是什么顏色的?秋天在你的眼中是什么樣的?
5、你還見過哪些冬日景色?
6、教師小結(jié)：一年四季都有它不同的美麗。春天樹木發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了;夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳;秋天果實累累、樹葉飛舞;冬天雪花飄飄，我們可以打雪仗，堆雪人。
四、出示課件，幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩歌。
1、集體朗誦。
2、分組朗誦(如：女孩扮演春姐姐、秋姑姑，男孩扮演夏哥哥、冬爺爺，也可以引導幼兒自主選擇喜歡的季節(jié)，進行朗誦)。
五、活動延伸：
四個季節(jié)有不同的美，請小朋友在區(qū)角活動的時候，將你眼中的四季用不同的方法，把它表征出來。
大班詩歌教案畫圓篇三
（a）請幼兒觀看課件，同時教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒初步感知詩歌。
（b）“小朋友知道屏幕上是什么地方嗎？你去過嗎？”請幼兒自由講述。
（c）學習詞語“一河兩岸”、“人來人往”、“自豪”
2、運用“圖片填空”游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容，運用“文字填空”游戲幫助幼兒從文字上理解詞語。
（a）幼兒進行“圖片填空”游戲，運用景點圖片根據(jù)詩歌的內(nèi)容把詩歌補充完整。
（b）把目標中要學習的詞語從詩歌中空掉，請幼兒進行“文字填空”游戲。
3、運用“詩歌接龍”游戲幫助幼兒加深對詩歌的完整記憶。引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
三、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌。
活動結(jié)束。
大班詩歌教案畫圓篇四
活動目標：
1、了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動重點：能大膽清楚的表達對春天的感受。
活動難點：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。
活動準備：
1、知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。
3：詩配樂《春天的秘密》。
4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景激趣引入。
1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。
3、提問：誰聽到了我?guī)淼拿孛?？（幼兒講述）是什么秘密？
4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對春天特征的認識）。
二、欣賞詩歌感受理解。
（一）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞；
欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？
（二）播放錄音，幼兒第二次完整欣賞；
欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？
（三）分段欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。
1、教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
（1）欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（因為是秘密）我們一起來學學。
（2）欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。
春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當春風，你們當垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）。
（3）欣賞第三段，春天來了，桃花開放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說的？（微笑著說）師生一起學抿嘴微笑的樣子。
（4）欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。
春天來了，誰飛來了？剛才詩歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。
（5）欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。
春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學學看。
（6）欣賞第二段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。
春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆）拖拉機也是小聲地說得嗎？怎么說的？（嚷）農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫"嚷"（幼兒學念）。
三、分組操作表現(xiàn)表達。
1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。
（1）聽配樂詩《春天的秘密》：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來。
（2）模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來。
（3）仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編。（4）繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。
（5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。
四、展示分享參與評價。
1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。
2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現(xiàn)、喜悅。
五、擴展延伸。
1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動。
教學反思：
春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。
活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的.形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。
大班詩歌教案畫圓篇五
激發(fā)熱愛綠色，保護綠色的情感，初步了解敘事詩。
通過多媒體教學，理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌情感。
在欣賞詩歌同時，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的意義。
詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。
幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
教師利用課件，讓幼兒感受課件背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒充分感受綠色的美，激發(fā)幼兒傾聽詩歌的愿望。
師：小朋友老師今天給你們帶來了一首詩歌，你們想不想聽一聽，看一看?。磕蔷透S老師一起觀看吧！
在綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個故事，有只灰色的狐貍，躲進草叢，等候著在這里路過的小兔。狐貍想我今天要美美的吃上一頓。可是小白兔不知道狐貍躲在草叢里想吃它啊。
師：小朋友們灰色的`狐貍想吃誰啊？
幼：狐貍想吃小白兔。
師：小朋友們真聰明知道狐貍想吃小白兔，那小白兔不知道?。∧俏覀儊韼托“淄孟胂朕k法吧！
幼：討論中......
師：小朋友的辦法真多，那我們一起看看灰色的狐貍吃到小白兔了嗎？
綠色的小鳥飛到了小白兔的身旁，在小白兔的耳邊說了一句話，小白兔機智、聰明的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠，走到棕櫚葉的后面，頂著棕櫚葉悄悄的走，同時也有小溪和草地幫助小兔走出了森林。狐貍看了看太陽就要下山了，也沒又看見小白兔特別失望，嘆氣的回家了。
師：灰色的狐貍抓到小白兔了嗎？小白兔怎么知道森林里藏著狐貍的??？
幼：狐貍沒有抓到小白兔，是綠色的小鳥告訴小白兔森林里藏著狐貍的。
師：那小朋友們說說通過詩歌可以看出誰狡猾，誰善良，誰機智聰明??？
幼：狐貍狡猾，小鳥善良，小兔機智聰明。
師：那小朋友們詩歌的背景和幫助小白兔的，都是什么顏色的?。?/p>
師：小朋友喜歡不喜歡綠色??？
幼：喜歡綠色。
師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。那我們一起玩?zhèn)€游戲。
《看畫面貼牌子》。
師："我們來玩一個游戲，老師這兒有一些小圖畫，畫面內(nèi)容。
1.小朋友澆花;。
2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；
3.小朋友爬樹；
4.把垃圾扔進垃圾桶；
5.工廠的煙囪冒著濃煙；
6.小朋友們在植樹；
7.河面上浮著很多垃圾……。
師："小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。
大班詩歌教案畫圓篇六
1、結(jié)合自己的感受理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌的句式特點。
2、愿意大膽表達，學習用合適的詞語表達自己的心情和感覺，學習仿編詩歌。
3、加深對自我的認識，能正確對待自己的心情和感覺的變化。
4、認讀重點字詞：高興、生氣、傷心、累、冷、熱。
1、知識經(jīng)驗準備：了解一些表達心情和感覺的詞語，懂得它們的含義;在日常生活中觀察周圍人的表情。
2、物質(zhì)準備：ppt課件、畫有不同表情和表現(xiàn)感覺的的小圖片有表情或感覺特征突出的照片或圖片若干。
3、環(huán)境準備：激昂準備的照片和圖片布置在教室里。
一、預備活動。
1、師幼互相問候。
2、幼兒有序取書或教師發(fā)書。
二、感知理解活動。
1、交流分享：豐富的表情。
師幼一起觀看各種表情的ppt圖片。
教師引導幼兒觀察不同的表情，猜想產(chǎn)生這些表情的原因，鼓勵幼兒用相應的詞表達所觀察到的心情和感覺。
2、欣賞詩歌。
播放詩歌ppt，教師朗讀詩歌，幼兒認真傾聽，感知詩歌的內(nèi)容。
3、幼兒自主閱讀，教師觀察指導。
重點指導幼兒根據(jù)畫面人物的表情和動作，回憶所聽到…，與同伴相互交流，說出詩歌的內(nèi)容。
4、集體閱讀，學習描述和感覺的詞語。
教師與幼兒以問答的形式熟讀詩歌。
三、體驗活動。
五、結(jié)束活動。
交流小結(jié)，幼兒有序地整理自己的物品。
大班詩歌教案畫圓篇七
1.朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2.感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。
3.嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準備。
課件：春天的秘密。
音樂。
幼兒園課件。
活動過程。
一、談話導入。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？春天是什么樣子的？
小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎？春天有什么變化？
誰想說說自己看到了春天的哪些變化？
二、課件演示，尋找春天的變化。
（河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農(nóng)民）。
2.教師：小朋友都看到了春天那么多的變化，今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。
三、
欣賞詩歌，感受春天的美麗。
1.結(jié)合課件圖示，教師配樂朗誦詩歌。
2.提問：春天來了，我們周圍有什么變化？
它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒”？
3.播放課件，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，感受朗誦語氣。
（1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的？
有誰小聲回答說？有誰微笑地說？
（2）幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。
（3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強調(diào)“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
（4）師幼對誦，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，使用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)朗誦。
四、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。
1.播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時，還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢？
你能把它們編進詩歌里嗎？
3.教師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗誦。
大班詩歌教案畫圓篇八
1、在玩玩、想想、講講中學習兒歌，用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。
2、理解兒歌中的動詞“蕩、跳、吐、滾、啄”，并嘗試創(chuàng)編出帶有恰當動詞的新兒歌。
3、在活潑愉快的氣氛中體驗自主學習的快樂。
1、多媒體課件。
2、反映兒歌內(nèi)容的五張圖。
3、小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥的頭飾，人手一份。
一、導入活動。
1、老師伸手在胸前畫一個圓，提問幼兒：“小朋友看到了什么？”
2、小朋友你們會畫圓嗎？除了用手，你們還會用身體的哪些部位去畫圓？怎樣畫圓？（引導幼兒表演手腕繞圓、頭部轉(zhuǎn)圓、腰部扭圓、肩膀聳圓）。
3、老師重點引導幼兒理解表演過程中所運用的動詞“繞、扭、聳、轉(zhuǎn)”等。
二、學習兒歌。
1、小猴子看到小朋友會這么畫圓，說：“我畫圓的方法和你們是不一樣的，請你們猜猜我是怎樣畫圓的？”
2、小猴子說：“你們真聰明，現(xiàn)在請小朋友看一下我是怎樣畫圓的?！保ㄓ^看課件）。
3、提問：小猴是怎樣畫圓的？（抓住樹枝一蕩）讓幼兒表演動作，它把圓畫在了什么地方？再次出示課件幼兒觀看，老師。
小結(jié)小猴子畫圓的兒歌。
4、小猴子畫圓有幾句話？第一句誰畫圓？第二句怎樣畫圓？第三句在哪里畫圓？
5、這時，青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥看到小猴畫圓，它們也想試一試，小朋友看看它們是用什么方法畫圓的，出示課件，幼兒觀看。
6、請幼兒講述其余四個小動物的畫圓方法（重點強調(diào)動詞“跳、吐、滾、啄”）。
7、老師用三句兒歌分別。
總結(jié)另外四段兒歌內(nèi)容。
8、老師有表情完整朗誦兒歌，請幼兒小聲跟讀。
9、幼兒帶上頭飾根據(jù)角色朗誦，表演兒歌內(nèi)容。
三、創(chuàng)編兒歌。
2、下面老師先創(chuàng)編一首詩歌請小朋友聽一聽。
月亮畫圓，圍著地球繞一圈，太空中有個圓。
3、老師幫助幼兒把想象出來的內(nèi)容編成三句詩歌。
4、
小結(jié)幼兒編出的詩歌內(nèi)容。
活動延伸：
指導幼兒將創(chuàng)編兒歌內(nèi)容通過繪畫表現(xiàn)出來。
附：詩歌。
小猴畫圓，
抓住樹枝蕩一圈，
青蛙畫圓，
撲通一聲跳下水，
水面畫個圓。
小魚畫圓，
吐出水泡一串串，
刺猬畫圓，
團起身子滾一滾，
草地上畫個圓。
啄木鳥畫圓，
抓住樹枝啄啄啄，
大班詩歌教案畫圓篇九
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準備。
1、背景掛圖：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。
2、圖片：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份：紙和記號筆。
活動過程。
一、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容。
1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪里，問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？，小朋友說的真好，我們繼續(xù)往下看，2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了?？纯此鼈兪钦l？并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。
1、我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。
2、請幼兒說說詩歌的名字叫什么？你聽到了詩歌里說什么？現(xiàn)在我們一起念念這首詩歌。
3、小朋友念得真好，這一次我們用好聽的聲音、有節(jié)奏再朗誦一遍。
4、現(xiàn)在，老師來問，你們來回答。（比如：師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家），再讓幼兒問，家長回答。
5、現(xiàn)在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。
三、仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家？，樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。
四、教師小結(jié)。
我們小朋友可真能干，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌?，F(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。
附：
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動反思：
這次家長開放日我上的課是大班詩歌《家》。上課前我備了三次課，第一次是自己設計的教案，第二次是聽了大一班薄老師之后將設計好教案進行了修改，第三次是自己在大五班試上后再一次進行修改，這樣聽一次反思一次，上一次修改一次，我盡量在備課方面做到準備充分、考慮周到。下面是我上家長課的教學反思。
詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，學習詩歌的重點應放在幼兒理解詩歌內(nèi)容方面。在教學中，我首先對教材進行了認真分析和思考，確定的目標之一是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。詩歌中的白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等是一對對有依戀關(guān)系的事物。于是我想運用美麗的圖畫來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒學得輕松，學得有趣。接著我對圖片的設計和教學環(huán)節(jié)進行了仔細的構(gòu)思，盡量呈現(xiàn)的圖片要美麗，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，能幫助幼兒大膽運用恰當?shù)恼Z言表達自己的理解、想象，整個教學過程中教師起引導作用，幼兒始終是學習的小主人。
這次家長課幼兒學習詩歌學得輕松有趣，幼兒與家長之間互動熱烈，幼兒創(chuàng)編詩歌大膽想象，體驗到了成功的快樂。我自己覺得挺滿意的，家長也覺得滿意的。但活動中一定有很多不足，今后我會更加努力。
大班詩歌教案畫圓篇十
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
【活動準備】。
1、ppt課件包含：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。
2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、畫紙和記號筆（人手一份）。
配套課件：大班語言詩歌課件《家》ppt課件。
【活動過程】。
一、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容。
2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）?？纯此鼈兪钦l？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。
3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎？（請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，并說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白云的家）。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。
二、仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）。
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應的家里）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。
三、教師小結(jié)：
我們小朋友可真能干，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的`花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動反思：
詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。
大班詩歌教案畫圓篇十一
1、通過活動大膽想象，體驗詩歌中“如果我能飛”的意境與樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編。
課件、音樂。
1、出示小天使課件1、2、3、4讓幼兒欣賞。
師：你們看到了什么？（小天使）。
師：你們知道小天使為什么會飛嗎？（因為他有一雙神奇的翅膀）。
2、小天使神奇的翅膀飛到了高山上、花園里，如果你有一雙神奇的翅膀，要飛到哪里去？
師幼談話，請幼兒說說并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到…….”的句式說。
3、幫幼兒初步感受詩歌的內(nèi)容。
師：原來小朋友想飛到那么多的.地方，小朋友你們知道嗎？老師也想有一雙神奇的翅膀，而且老師昨晚做了一個夢，夢見自己真的長出了一雙神奇的翅膀，神奇的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍天上，我變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里？（幼兒發(fā)揮想象回答）我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風舞蹈。我繼續(xù)往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜老師變成了什么？（幼兒發(fā)揮想象回答），對，我變成了一只鳥兒？快樂歌唱！
4、請幼兒觀看課件欣賞詩歌。
師：小朋友，老師的夢奇妙不奇妙，還有更有趣的呢！我今天早上一早來幼兒園就趕快把我的夢記下來，并編成了一首非常好聽的散文詩，請小朋友來欣賞一下吧！(播放課件)。
5、播放輕音樂、教師用舒緩優(yōu)美的聲音啟發(fā)幼兒，并輕誦詩歌。
6、請幼兒跟著輕音樂繼續(xù)遐想（思考仿編）“如果你能飛，你要飛到那呢？變成什么？
7、請幼兒進行仿編。并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到xx，變成xx?！钡木涫竭M行仿編。
師：小朋友的想法真奇妙，以前，在美國有一對叫萊特的兄弟，他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法，但是他們不只是想想而已，他們經(jīng)過很多次的努力終于把夢想變成了現(xiàn)實，于是，就有了現(xiàn)在的飛機。我相信咱們小朋友只要經(jīng)過努力，慢慢地也會把自己奇妙的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，現(xiàn)在呢，就請小朋友與老師一起拿起手中的畫筆，把自己的想法畫出來吧！
大班詩歌教案畫圓篇十二
1、初步學習詩歌內(nèi)容，理解“家”的含義。
2、借助圖畫和已有經(jīng)驗，理解、感受、記憶詩歌內(nèi)容，并嘗試仿編詩歌。
3、感受詩歌的意境，體驗家的溫馨。
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。
3、大黑板、書架。錄音機、背景音樂。紙、記號筆。
一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。
老師：我們每個人都有自己的家，你們喜歡自己的'家嗎？你的家在哪里？家里有誰？
老師：我們每個人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個人都非常關(guān)心我們，我們的家多好！多溫馨呀！
二、欣賞畫面，理解作品。
1、幼兒自由討論，說說小客人的家在哪里。
2、借助畫面，幫小客人找家。
老師：我這里有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫的是誰的家？（出示畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。）。
三、理解、感受、記憶詩歌。
1、教師示范朗誦。（配樂）。
提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
提問：藍藍的天空為什么是白云的家呢？
密密的樹林為什么是小鳥的家呢？......
3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。
1）將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
2）將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
4、將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，
邊有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
四、嘗試仿編詩歌。
1、教師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家？（幼兒回答，教。
師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來，貼在書上。）。
2、幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。
大班詩歌教案畫圓篇十三
1、感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
1、布娃娃和搖籃各一個;。
2、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。
重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的`意境;。
難點：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。
1、創(chuàng)設情境。
(1)播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
(2)讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么?
(3)鼓勵幼兒學習用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
2、初步感知詩歌。
(1)朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”
(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。
3、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容。
提問：(1)為什么說藍天是搖籃?
(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?
(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。
4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編。
(1)仿編第一段。
在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5、朗讀詩歌《搖籃》。
大班詩歌教案畫圓篇十四
1.初步了解詩歌的內(nèi)容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。
2.學習專心地傾聽同伴的發(fā)言。
3.初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展與鍛煉幼兒的語言表達能力。
1.配套磁帶。
2.一幅關(guān)于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。
3.學習新詞：遨游。
提問：你覺得什么是新年？你為什么喜歡新年？
1.第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的'名稱，了解詩歌的主要內(nèi)容。
2.第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的，并學一學他們說話的口吻（如細聲、大聲、高聲）。
3.帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞詩歌，引導幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以"xx小朋友說……"的方式進行歸納。
兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節(jié)語言活動。其教學目標為1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學習用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。其重難點為：理解詩歌，能用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。
活動從三個環(huán)節(jié)出發(fā)，
一、激發(fā)原有經(jīng)驗，說說“新年”是什么？從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式；了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性，從而導入活動。
二、多途徑欣賞、學習詩歌。播放課件環(huán)節(jié)教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢，她夢見新年到了？還夢見了什么呢？我們一起來看一看。初步欣賞，通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內(nèi)容。教師完整朗誦并引導孩子學習“細聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學習了用詩歌的語言表達了自己的喜悅之情。
三、分擔角色朗誦詩歌。這個環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進行表演更進一步的讓孩子了解這三個不同的語氣，從而大膽表現(xiàn)。
最后教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升。
整個活動下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氛圍良好，環(huán)節(jié)清晰，通過讓孩子們多次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學會詩歌。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高，爭先恐后的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好。
大班詩歌教案畫圓篇十五
活動目標：
1．引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動準備：
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動過程：
（一）導入課題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風吹起來是它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）。
（二）學習詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）。
（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）。
（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）。
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
2．觀看課件，分段欣賞詩歌。
（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。
請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）。
引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3．誦讀詩歌，體會意境。
（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。
（2）教師和幼兒分角色誦讀。
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
（4）引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！
4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。
1．藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰？
幼：藍天里還有太陽。
師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）。
2．大海中除了魚寶寶，還會有誰？
3．花園里出了花寶寶外，還會住著誰？
4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。
（四）感謝媽媽。
1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢？
幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫(yī)院動手術(shù)，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。
幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>
幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務等。
4．布置感恩小任務：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動延伸：
1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習朗誦詩歌。
2．回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內(nèi)容：搖籃。
藍天是搖籃，搖著星寶寶，
白云輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
評析：
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。
1．創(chuàng)設情景，引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。
2．運用插卡形式，引導幼兒進行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學習仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片，在創(chuàng)編的時候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。
3．分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結(jié)。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發(fā)揚.
大班詩歌教案畫圓篇十六
活動目標：
1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活經(jīng)驗，仿編詩歌。
3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創(chuàng)編的成功感。
教學重難點：
理解詩歌的內(nèi)容，初步學習有感情地朗誦。
正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。
活動準備：
幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。
搖籃曲、大圖片、小圖片若干。
活動過程：
一、導入，創(chuàng)設意境。
1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）。
2、出示小寶寶，引導幼兒討論。
師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）。
我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）。
怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點音樂吧！(放緩慢音樂)。
歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最后一段。）。
為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。
我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習。）。
二、整體感知詩歌。
1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）。
2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）。
3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）。
4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）。
5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩歌）。
三、學習詩歌。
（一）第一段：星寶寶。
1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？
（出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄?。坎荒苤刂氐膯?？（做一做白云飄的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）。
5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也愿意來說一說？（個別指名讀）。
6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)。
（二）第二段：花寶寶。
1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃??？又是誰來哄她的呢？仔細聽哦！（教師朗誦第二段詩歌）。
2、幼兒交流。
3、分組朗誦（加動作）。
（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶。
1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）。
2、幼兒個別、分男女練習。
4、幼兒練習。
5、寶寶睡得真香??！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？（優(yōu)美、舒服、溫馨等）。
6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）。
7、小結(jié)：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。
四、仿編詩歌。
1、出示創(chuàng)編圖片。
在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論，教師指導)。
2、交流，評價。
3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！
大班詩歌教案畫圓篇十七
1：在游戲中認識詞語“蘋果，葡萄，菠蘿，桔子，草莓，香蕉,并大膽的表達。
2：培養(yǎng)孩子對識字游戲的興趣，積極參與識字活動。
3：激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4：鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
1：識字卡每人一份。
2：小籃子每人一個。
一：復習詞語。
1：今天老師又請來了我們的老朋友，請大家說一說他們的名字。
2：師一一出示詞卡，請幼兒說出詞卡上的詞語。
3：請孩子逐一開火車說出詞卡上的詞語。
4：鼓勵個別孩子大膽的交流。
二：新授詞語。
1：游戲引出詞語。老師給你們來猜謎語，好不好?看看說的本領(lǐng)最最大，腦筋懂得最最快!
2：幼兒說出一個詞語，老師請出一張詞卡，并逐一反復認識。
3：游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。
4：請孩子上來做小主持，組織游戲活動。
5：請孩子說一說，什么水果是自己最喜歡吃的，并把相對應的詞卡找出來。
6：請孩子再說說自己比較不喜歡吃什么，并把相對的詞卡找出來。
7：游戲“小蜜蜂”。老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸?！焙⒆右贿吥顑焊枰贿呑鲂∶鄯涞臉幼?，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。
8：請家長上來和孩子一起游戲，家長來說詞語，孩子做小蜜蜂飛到相應的詞卡前。
三：親子游戲。
1：游戲“開水果店”孩子扮售貨員賣水果(詞卡)，家長扮演顧客買水果(詞卡)，孩子把相對應的.詞卡給家長。
2：鼓勵孩子同伴之間做游戲，互相幫助，一起認識更多的詞語。
3：對能力弱的孩子加強引導，鼓勵孩子大膽的說出認識的詞語，并及時加以表揚，鼓勵。
大班詩歌教案畫圓篇十八
1、結(jié)合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。
2、嘗試調(diào)動已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。
3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。
多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景布置。
（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒。
1、播放多媒體課件，幼兒仔細觀察。
2、提問：請你說說，剛才都看到了什么。（幼兒運用自己的語言形象的描述）。
3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
（二）、運用多種形式幫助幼兒理解并學習詩歌。
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）。
2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）。
3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）。
4、分句欣賞：
第一句：解釋撐（幼兒用動作表示）。
第二句：為什么說是羽毛傘？
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？
第三句：為什么說是綠葉傘？
第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？
第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。
小結(jié)：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。
（三）、學習創(chuàng)編詩歌。
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘？
2、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰的什么傘？
3、幼兒交流創(chuàng)編。
4、集體匯報，教師小結(jié)。
5、分組創(chuàng)編，表演詩歌。
下雨啦，
我撐起一把黑布傘。
下雨啦，
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎上，重新設計教案，準備教具，為孩子創(chuàng)設輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。
大班詩歌教案畫圓篇十九
1、理解散文黃葉在生命垂死之際還幫助小動物的感人故事，領(lǐng)會散文所表達的助人為樂無私奉獻的主題，萌發(fā)助人為樂的愉快情感。
2、能用完整、較連貫的語言講述黃葉還可能帶誰去旅行。
3、感受散文中對秋季景物的描繪，體會散文的語言美如：忽悠、小心的飛著這些詞語。
幼兒會唱《小樹葉》、動畫。
一、情景導入。
1、唱著《小樹葉》的歌導入活動。
二、分段欣賞散文。
1、播放動畫1。
2、提問：
黃葉兒碰到了誰，它們是怎么說的?怎么做的。
一起來完整地講一遍。
教師和幼兒一起朗誦。
黃葉兒除了幫助小螞蟻，還會有誰得到黃葉兒的幫助呢?
3、看動畫2。
黃葉兒又遇到了誰?他們說了什么?又是怎么做的?
三、散文仿編，分析黃葉的精神。
小螞蟻、老瓢蟲都得到了黃葉兒的幫助，黃葉兒還會幫助哪些小動物呢?，你們也來編一編，可以先說給旁邊的小朋友聽。
黃葉兒幫了這么多的小動物，它繼續(xù)飛呀飛，(看課件)。
黃葉兒到哪里去了?
他為什么會做甜甜的夢?
四、完整欣賞散文。
完整欣賞動畫。
聽了這篇散文你有什么感受?為什么?
活動反思：
本學期的"跨班跟進課"活動，我執(zhí)教的是大班的散文詩《黃葉子》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎上，調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設計，以力求使教學活動達到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。
一、教材的處理。
1.第一遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美。在教學活動設計中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點內(nèi)容來引導幼兒學習。
因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動的教學目標中的第二條是：學習句式"樹葉---小動物---"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎上學習句式，感受散文的語言美。
2.第二遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的.三段基礎上進行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學習還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學環(huán)節(jié)的設計上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學設計。
第一次執(zhí)教時，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時，我在幼兒學習完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。
3.第三遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。
在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫助，還使得導入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時，我采用的ppt落葉圖片是動態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學習興趣。
二、細節(jié)的處理。
1.句式的學習在句式的學習過程中，我為幼兒創(chuàng)設了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒說的欲望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。
其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現(xiàn)ppt畫面，通過一個提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上ppt畫面，再次通過一個提問"---"讓幼兒在原有的基礎上進一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學習提供支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。
2.動詞的處理散文詩重點內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現(xiàn)使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學習融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。
其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。
3.圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學習的興趣。
四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學習、游戲的興趣。
通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的認識和經(jīng)驗，我認為：
首先，一定要反復研讀、分析教材內(nèi)容，對教材有一個整體的把握要做到"反復細讀、品味全文"。
其次，一定要處理好教材中的細節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復思考、體現(xiàn)細節(jié)"。
大班詩歌教案畫圓篇二十
活動目標：
1、能夠關(guān)注畫面細節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。
2、愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的.故事情節(jié)。
3、大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
活動準備：
《黃雨傘》ppt，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。
活動過程：
（一）出示繪本，引出主題。
1、出示繪本，引導幼兒觀察封面。
2、教師介紹繪本《黃雨傘》。
教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
（二）集體閱讀繪本前三頁。
1、共同閱讀第一頁。
教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2、共同閱讀第二頁。
3、情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。
教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。
4、共同閱讀第三頁。
教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？
（三）集體閱讀繪本第四—九頁。
1、共同閱讀第四頁。
教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？
2、共同閱讀第五頁。
教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？
3、共同閱讀第六頁。
4、共同閱讀第七頁。
教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的？
5、共同閱讀第八頁。
教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>
6、共同閱讀第九頁。
教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？
（四）觀察最后一頁。
教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
大班詩歌教案畫圓篇二十一
2、通過欣賞詩歌，圖文匹配，制作詩集，理解記憶歌詞。
3、學習用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩，認識字詞葉子、象、筆記、棉被。
1、圖片（四季的葉子）。
2、幼兒了解葉子四季的`變化。
1、關(guān)于葉子的交流活動：
你們見過葉子嗎？你見過的葉子是什么樣子的？見過的葉子象什么？
2、看圖片欣賞詩歌：
你們看這是一片什么季節(jié)的葉子？你是怎么知道的？
你們看看這是些什么季節(jié)的？圖片上有些什么？你覺得象什么？
教師朗誦詩歌（清聲一次、配樂一次）出示字寶寶。出示（像、筆記、歌譜、卡片、棉被）。
3、幼兒看字寶寶提示講述詩歌：
你們聽到了什么？春天的葉子象什么？夏天、秋天、冬天呢？
毛毛蟲怎么樣？蟬兒呢？卡片送給誰？睡在冬天睡？
4、根據(jù)圖片提示匹配詩句：
毛毛蟲用嘴吧寫日記；夏天的葉子像歌譜；風哥哥送給云姐姐；冬天的葉子象棉被；
5、把詩歌圖片制成書：
現(xiàn)在我把這圖片制成一本書，誰來幫我把它們排列好？
這本書還少了什么？還有什么？封面上還該有什么？封底呢？
6、模仿朗讀詩歌，體會詩歌的優(yōu)美：
你們聽了這首詩歌感覺怎么樣？為什么這樣好聽呢？
好現(xiàn)在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽？
我們表揚他們一下吧，不會的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15998888.html】
