每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)帶設(shè)計(jì)意圖篇一
1.通過了解梗概，擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。
2.通過品析“精彩片段”，概括歷險(xiǎn)過程、比較大悲大喜，感受情節(jié)的精彩;抓住人物言行、外貌等細(xì)節(jié)描寫，了解夸張、反襯的表現(xiàn)手法;進(jìn)而感悟主人公形象。
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。
多媒體課件
一、質(zhì)疑引入2′
1.同學(xué)們好，很高興認(rèn)識你們。古人有以詩會友，以酒會友，今天，我?guī)砹艘槐緯?，算是以書會友?/p>
2.這本書的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學(xué)過他寫的文章——《金錢的魔力》。(出示作者)
3.出示原書。這本書的書名叫《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》，有人說：如果馬克.吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。請大家都來注意這個(gè)詞——“歷險(xiǎn)”，讀讀這個(gè)詞，會給你什么感覺?
驚險(xiǎn)，你的感覺呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：驚險(xiǎn)、刺激、瘋狂、恐怖、好玩……
那么湯姆.索亞到底會經(jīng)歷哪些冒險(xiǎn)，險(xiǎn)到什么程度呢?
今天這堂課會讓我們更好地去讀這本書。
二、發(fā)現(xiàn)不同2′
先請大家把課文翻到86頁，快速地瀏覽一下第17課，這篇課文跟以往我們學(xué)過的課文有什么不同呢?
你發(fā)現(xiàn)了，這篇課文有兩部分組成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板書：梗概、精彩)
理解梗概。
那什么是梗概呢?誰來說一說?
就是說是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內(nèi)容。
對于《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書來說這梗概就是這本書內(nèi)容的縮寫。
三、學(xué)習(xí)“梗概”9′
1.那么書中湯姆.索亞經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)呢?我們可以借助哪一部分來去了解?
a.聰明!請快速默讀梗概部分，想一想湯姆經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?你也可以在相應(yīng)的冒險(xiǎn)旁邊采用小標(biāo)題來概括。
b.湯姆經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?這是湯姆經(jīng)歷的一個(gè)冒險(xiǎn)，我們可以用一個(gè)小標(biāo)題來概括是——試膽量
湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)呢?
c.引導(dǎo)概括——①前面我們概括的一個(gè)經(jīng)歷是試膽量，哪這個(gè)冒險(xiǎn)可以用怎樣的小標(biāo)題，可以嗎?②這個(gè)***字，我們可以換成——“**”。
除了這些冒險(xiǎn)，湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)呢?
d.預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn)，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶，這個(gè)小標(biāo)題，與前面的一樣了，我們可以歸納為——挖金幣。
冒險(xiǎn)經(jīng)歷：試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣
2.是的，書中寫了湯姆的5次冒險(xiǎn)，這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。
3.請你隨著這歷險(xiǎn)圖，再瀏覽梗概部分，這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個(gè)怎樣的印象呢?
(頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧)
4.許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容和人物形象。
四、品析精彩23′
(一)明確出處1′
讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩細(xì)致的片段。(板書補(bǔ)充：了解，品味)
1.師：請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個(gè)精彩片段是來自這當(dāng)中的哪一次冒險(xiǎn)。
2.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一部分。
(二)品味情節(jié)11′
請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。
預(yù)設(shè)1——困難重重的歷險(xiǎn)6′
好，讓我們一起來交流。學(xué)生讀語句，說精彩之處。(如果學(xué)生說到寫法或者語言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨(dú)特。
剛才這位同學(xué)認(rèn)為湯姆講述冒險(xiǎn)的這段經(jīng)歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險(xiǎn)境的呢?讓我們一起來借助這個(gè)路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走。
洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說服貝琪)→爬出洞口→(進(jìn)行呼救)→安全脫險(xiǎn)。
難走嗎?我們可以關(guān)注這些字詞。
湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險(xiǎn)境的呢?誰先來走?
這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來了。湯姆和貝琪這么一步又一步的摸索，直到最后終于安全脫險(xiǎn)，這讓你有什么感受呢?
(他們經(jīng)歷了千辛萬苦，脫離險(xiǎn)境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……)
精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?
預(yù)設(shè)2——大悲大喜的人們4′
交流，讓學(xué)生談精彩。
a.預(yù)設(shè)引導(dǎo)與小結(jié)：1.吸引你的是人們欣喜若狂的情景，這喜悅的場景哪些自然段也在寫呢?
2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?
這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊胶髞淼拇笙?，這“大悲大喜”同樣精彩!
b.預(yù)設(shè)引導(dǎo)與小結(jié)：吸引你的是人們悲痛欲絕的情景，接著課文第2—4自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，湯姆和貝琪竟然找回來了，真是虛驚一場，人們由大悲變?yōu)榇笙?，這“大悲大喜”同樣精彩!
※機(jī)動：預(yù)設(shè)3——懸念迭出的結(jié)尾
精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′
交流，讓學(xué)生談精彩。
學(xué)生說不上來，教師引領(lǐng)：讓我們來看精彩片段的結(jié)尾，山洞已經(jīng)用鍋爐鋼板封上了，而且又上了三把鎖，可是想不到的印江.喬埃竟然還留在洞中，這樣的結(jié)尾，帶給你怎樣的疑問呢?
師：意想不到，還有呢?
讓人產(chǎn)生很多疑問，真想知道后面又會發(fā)生什么。
小結(jié)：片段的結(jié)尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!
(三)品味寫法11′
剛才我們交流的是精彩片段內(nèi)容上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?適當(dāng)可以做一下批注。
1.預(yù)設(shè)1——細(xì)膩的刻畫3′
這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?
a.學(xué)生讀語句，交流寫法。
(多一些交流，教師盡量少說，放手讓學(xué)生說。)
說不到，引領(lǐng)：這里重點(diǎn)是抓住了撒切爾太太的什么?你能把這些表示動作的詞語圈出來嗎?有哪些?(板書：動作)
b.點(diǎn)撥：而寫波莉姨媽悲痛絕望，是寫了她的外貌。(板書：外貌)
c.小結(jié)：馬克.吐溫寥寥幾筆，細(xì)膩刻畫了兩位人物的動作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現(xiàn)在了我們眼前，寫得真是精彩!
還有哪里也同樣寫得很精彩呢?
2.預(yù)設(shè)2——夸張的語言5′
交流寫法。
一生交流后，引領(lǐng)：讀著這些語句，讓人感覺怎么樣?非常有趣。
如果點(diǎn)到“有趣”，這里還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢?學(xué)生談體會。(夸張的外貌、語言、動作)
a.交流“不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨?、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來?他倆被找回來了!”點(diǎn)撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂!
b.交流“這時(shí)，人們丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片?！币龑?dǎo)：這人群中丁丁當(dāng)當(dāng)敲著鐵碗銅盆，吹著滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!
c.交流“前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊(duì)伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪!”引導(dǎo)：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢?總統(tǒng)，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!
d.這是這個(gè)小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。點(diǎn)撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個(gè)夜晚。
小結(jié)：寫人們欣喜若狂的這些語言是那么有趣，那么幽默，那么夸張，馬克.吐溫不愧是幽默大師!(板書：夸張)
3.反襯的寫法1′——交流到這里，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多的筆墨來細(xì)致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望和欣喜若狂呢?這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢?
說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。這也讓我們覺得作者對湯姆這位人物同樣也寫得精彩!(板書：反襯、人物)
※4.機(jī)動：摘錄精彩的語句2′——這么多精彩的語句，我們不妨把它們摘錄下來。請你選擇你認(rèn)為寫得最精彩的語句，摘錄在第93頁的空白處。
五.閱讀整本書2′
了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?
交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……
如何想知道，那么我們課后可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書，有興趣的同學(xué)還可以去關(guān)注馬克.吐溫的其他作品，好嗎?下課。
板書：
《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》
了解梗概內(nèi)容
動作外貌
寫法
夸張反襯
品味精彩人物
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)帶設(shè)計(jì)意圖篇二
1．閱讀作品的梗概，瀏覽作品精彩片段、了解大意。
2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。
關(guān)注人物命運(yùn)，體會湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
一、自主學(xué)習(xí)：
1．初讀梗概：課文介紹了湯姆歷險(xiǎn)的故事有哪些，而每次都怎么樣。
2．瀏覽精彩片段，與梗概對比，我覺得精彩片段寫的是梗概的哪個(gè)部分。
二、自主合作：
1．梗概中共寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)，文中主要寫了什么歷險(xiǎn)。
2．瀏覽精彩片段，想想主要寫了什么？
3．我覺得筆下的湯姆索亞是一個(gè)什么樣的孩子？哪些地方給你留下了深刻的印象？
4．讀精彩片段，給你留下了什么呢？
5、合作學(xué)習(xí)、交流。
三、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用。
梗概，就是簡略的內(nèi)容。寫梗概，就是把你讀過的一本書或一篇文章的主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇你喜歡的故事的梗概。
四、課后提升：
1．寫一寫，對湯姆索亞的認(rèn)識，對你的成長有哪些影響？
2．摘抄你認(rèn)為精彩的語段。
3． 閱讀整本《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)帶設(shè)計(jì)意圖篇三
1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對作品的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對作品的理解。
1課時(shí)
課件：名著《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣【出示課件1】
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇長篇小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，它是美國文學(xué)大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。
（板書：馬克吐溫美國作家）
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
2.揭示課題。
（板書課題：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》）
3.齊讀課題。
二、默讀課文，整體感知
1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？
2.默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險(xiǎn)讀一讀。并說說你的感受。
4、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？歷險(xiǎn)結(jié)果是什么？
5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點(diǎn)，評出讀得最好的小組。
6、小組復(fù)述課文。
三、研讀賞析，感知人物【出示課件2】
1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現(xiàn)來。
——“那天半夜里，村里的大鐘忽然啷啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：‘快出來！快出來！找到他們了！’”
2.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？
——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱?，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。
3.湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”?，F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？
4.再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？【出示課件3】
2、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀。
五、布置作業(yè)【出示課件4】
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？
2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)帶設(shè)計(jì)意圖篇四
單元主題：外國名著名篇
課時(shí)：共1課時(shí)
授課對象：六年級學(xué)生
主備人：吳芳芳/滎陽五小
副備人：李麗、唐景磊、董海英、馮艷麗/滎陽五小
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、基于識字寫字
有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫準(zhǔn)確。
2、基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能簡單描述自己印象最深的人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、同情等感受。
3、基于寫作
懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，能寫簡單的記實(shí)作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。習(xí)作有一定速度。
教材分析
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第四組課文中的一篇文章。第四組課文以“外國名著名篇”為主題，本課由《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片段組成。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)：
一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥浚?/p>
二是和哈克喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；
三是和哈克到鬼屋尋寶；
四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險(xiǎn)；
五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。
幾次歷險(xiǎn)并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬?！边@個(gè)真正強(qiáng)盜的故事。正因?yàn)橛辛苏嬲膹?qiáng)盜，故事就格外地驚險(xiǎn)和引人入勝。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點(diǎn)。浪漫有趣，有驚無險(xiǎn)，是這部名著吸引孩子的地方。
學(xué)情分析
1、基于識字寫字
對于學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大。
2、基于閱讀
六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了讀一本書的方法，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，會獨(dú)立閱讀整本書目，學(xué)生的閱讀視野得到拓展，閱讀能力得到了一定的提高。
3、基于習(xí)作
學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2、關(guān)注人物命運(yùn)，體會湯姆敢于探險(xiǎn)追求自由的性格特點(diǎn)。
3、激發(fā)產(chǎn)生閱讀原著的愿望。
評價(jià)任務(wù)
1、通過閱讀、交流，知道作品的主要內(nèi)容。
2、通過朗讀，知道情節(jié)發(fā)展以及湯姆的性格特點(diǎn)。
湯姆·索亞歷險(xiǎn)記
梗概
墓地歷險(xiǎn)樂觀勇敢
荒島歷險(xiǎn)無所不能
鬼屋歷險(xiǎn)向往自由
山洞迷路機(jī)智頑強(qiáng)
洞中尋寶頑皮可愛
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)帶設(shè)計(jì)意圖篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷
2、在教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟
4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。
1、在教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
一、引讀。
1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。
3、我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）
那誰能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點(diǎn)上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)帶設(shè)計(jì)意圖篇六
學(xué)習(xí)本課的目的:一是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文;二是體會湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人;三是學(xué)會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。
1.學(xué)習(xí)生字詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3.體會湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
重點(diǎn):復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點(diǎn):復(fù)述課文。
1.收集美國著名作家馬克吐溫的資料。
2.教師自制簡單的課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的同名長篇小說。故事情節(jié)生動曲折，語言通俗易懂，人物特點(diǎn)鮮明。故事內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有利與激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本課的設(shè)計(jì)圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文，自學(xué)生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入、激起興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡冒險(xiǎn)嗎?你有過冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎?試著講一講。
2.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，(板書課題:《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》)這部書是馬克吐溫的四大名著之一。(板書:馬克吐溫美國作家)3.(出示湯姆索亞的插圖)這個(gè)小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認(rèn)識他。
講一講。
生齊讀。
介紹課前收集馬克吐溫的相關(guān)資料，簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知1.自學(xué)生字詞。
(1)學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
(2)檢查學(xué)生生字掌握情況。
1)讀詞語:恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無所謂凄慘(提示學(xué)生注意:讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較?！懊铩弊直容^復(fù)雜，書寫是要寫正確。)
2)理解詞語:不假思索:用不著想。
毛骨悚然:形容很害怕的樣子。
不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑:輕視，看不起。
津津有味:形容有滋味;有趣味。
凄慘:凄涼，悲慘。
(1).請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考:(1)課文主要講了什么內(nèi)容?(課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還講同學(xué)蓓姬過生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。)
(2)你覺得湯姆索亞是一個(gè)怎樣的孩子?文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點(diǎn)?(湯姆索亞是個(gè)聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險(xiǎn)。課文的第一自然段直接寫出了這一特點(diǎn)。)
(3)你又是通過哪些事情體會到的呢?(湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險(xiǎn)。)(湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時(shí)，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，但不能讓他憋死在山洞里。)動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認(rèn)。
不理解的詞語互相交流。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事?
(2)讀后交流。
培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的`能力。
回答問題要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下完成。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)通過同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn)，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn)，課文又是如何具體來寫的呢?下節(jié)課，我們再來仔細(xì)研究。
作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
一、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎?他有什么特點(diǎn)呢?
2.這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
說一說。
自然地引出對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.湯姆索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn)，在文中又是如何具體的描述的呢?
2.請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個(gè)地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢?
3.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)所得，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
調(diào)皮、冒險(xiǎn):
(1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
(2)山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險(xiǎn)。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險(xiǎn)。
正義感:
(1)湯姆索亞開始出庭時(shí)，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
(2)當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險(xiǎn)后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來審判他。這進(jìn)一步說明了湯姆索亞是一個(gè)有愛心、富有正義感的孩子。
堅(jiān)強(qiáng):湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。
(1)自讀課文。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)，對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多讀幾遍，來進(jìn)一步體會，并增強(qiáng)記憶，為復(fù)述打下基礎(chǔ)。
三、練習(xí)復(fù)述課文
1.說說你讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記的故事后有什么感想。
2.簡要復(fù)述課文先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。
四、總結(jié)全文
1.學(xué)習(xí)了本篇課文，你最大的收獲是什么?
2.把湯姆索亞歷險(xiǎn)的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
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