教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)方法和教學(xué)資源的有效利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，以便采用合適的教學(xué)方法。以下教案范文能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇一
三、成語(yǔ)。
七（上）1、小心翼翼：謹(jǐn)慎小心絲毫不敢疏忽的樣子。
2、擎天撼地：形容力量巨大。
3、肅然起敬：由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。
4、忍俊不禁：忍不住笑。
5、可望不可及：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。
6、繁弦急管：各種各樣歡快的音樂(lè)聲。
7、燈紅酒綠：形容繁華熱鬧的夜生活。
8、具體而微：整個(gè)形體都已經(jīng)具備了，只是比較小而已。
9、得失之患;生怕失去個(gè)人利益的憂慮的心情。
10、獲益匪淺：得到很多益處。
11、呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
12、花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。
13、弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。
14、莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
15、踉踉蹌蹌中：走路不穩(wěn)的樣子。
七（下）16、人跡罕至：少有人來(lái)。
17、人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。
18、馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
19、燕然勒功：東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然出刻石記功而還。
20、鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。
21、兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。
22、群蟻排衙：舊入出境官署陳設(shè)儀仗官吏依次參拜長(zhǎng)官的情狀。文中指整齊地排列。
23、迥乎不同：很不一樣。
24、氣沖斗牛：形容氣勢(shì)很盛可以直沖云霄。
25、雜亂無(wú)章：又多又亂，沒(méi)有條理。
26、義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。
27、嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。
28、戛然而止：聲音突然中止。
29、本色當(dāng)行：做本行的事，成績(jī)十分顯著。
30、叱咤風(fēng)云：形容威力極大。
31、盡態(tài)極妍：使麗質(zhì)和儀態(tài)最充分地顯示出來(lái)。
32、毛骨悚然：形容十分恐懼。
33、怏怏不樂(lè)：形容不滿意或不高興的神情。
34、語(yǔ)無(wú)倫次：話講得很亂，沒(méi)有條理。
35、斑斑駁駁;原指一種顏色中雜有別的顏色，這里指顏色深淺不一。
36、生意蔥蘢：形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。
37、進(jìn)退維谷：無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境中。
39、略勝一籌：比較起來(lái)，略微好一些。
40、慷慨以赴：毫無(wú)私心，毫不吝惜地前往。
八（上）42、銳不可當(dāng)：鋒利無(wú)比，不可抵擋。
43、張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。
44、觸目傷懷：看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。
45、情郁于中：感情積聚在心里。
46、高屋建瓴：形容居高臨下的氣勢(shì)。
47、惟妙惟肖：形容雕刻得精妙逼真。
48、失之毫厘，差之千里：相差雖極小，而造成的誤差極大。
49、因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。
50、自出心裁：出于自心的裁斷、創(chuàng)造。
51、銷(xiāo)聲匿跡：原意是不公開(kāi)活動(dòng)，不公露面。這里指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。
52、嘯聚山林：舊指盜賊盤(pán)踞山林。
53、日薄西山：比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。
54、氣息奄奄：比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。
八（下）55、油光可鑒：頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。
56、鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
57、正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著。形容莊重嚴(yán)肅的樣子。
58、誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。
59、廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。
60、期期艾艾：形容口吃。
61、莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
62、眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
63、即物起興：開(kāi)頭先詠他物起興抒情。
64、頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
65、合轍押韻：押韻。
九（上）66、紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。
67、敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
68、不二法門(mén)：常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
69、理至易明：道理極容易明白。
70、心無(wú)旁騖：形容專心致志。
71、斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
72、強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
73、方枘圓鑿：二者合不到一起，比喻兩個(gè)不相容。
74、聚族而居：同族各家聚在一處居處。
75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。
76、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。
77、不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。
78、文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。
79、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書(shū)局限于文字的推求。
80、味同嚼蠟：形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。
81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差錯(cuò)。
82、恃才放曠：依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束。
九（下）。
83、污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。
84、周道如砥：原指周朝的政治清明、平均如一。這里指公路平坦、暢通無(wú)阻。
85、折衷是非：調(diào)和是非。
86、越俎代庖：越權(quán)辦事或包辦代替。
87、有例可援：有先例可以參考。
88、中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體。
89、鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣、一個(gè)挨一個(gè)地排列著，多形容房屋等密集。
90、頂禮膜拜：形容十分崇拜，這里形容十分虔誠(chéng)地行禮。
張群英。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二
1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)。
2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。
3.養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣，通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！焙芏啻蟮淖骷?，他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫(xiě)”開(kāi)始的。文學(xué)巨匠茅盾說(shuō)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步?！蹦敲词裁词欠聦?xiě)？我們又該怎樣仿寫(xiě)呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
二、認(rèn)識(shí)仿寫(xiě)。
仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿寫(xiě)不是機(jī)械模仿，更不是抄襲。
莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫(xiě)？
【明確】。
莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見(jiàn)的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛(ài)，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無(wú)窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡(jiǎn)單平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩《散步》的寫(xiě)法,畫(huà)出情節(jié)發(fā)展變化圖,標(biāo)出每次變化所蘊(yùn)含的情感,分析作者如何通過(guò)制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫(xiě)法如何模仿、借鑒。
這樣的閱讀積累多了，作文時(shí)就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對(duì)象，確定仿寫(xiě)點(diǎn)，依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自己的作文水平。
2、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)還應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語(yǔ)段，馬上就“依葫蘆畫(huà)瓢”練一練，學(xué)習(xí)寫(xiě)一組排比句，寫(xiě)一系列動(dòng)作，再到寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、個(gè)細(xì)節(jié)，這是模仿的初級(jí)階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是模仿的中級(jí)階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風(fēng)格不自覺(jué)地接受影響，自己的文章無(wú)意間也有了那個(gè)“味兒”，這才是模仿的高級(jí)階段。
三、經(jīng)典回放。
初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫(xiě)作特色進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。
1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
2.模仿范文的寫(xiě)作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運(yùn)用了比喻的'手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。
四、學(xué)以致用。
寫(xiě)作實(shí)踐一。
《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)200字左右的場(chǎng)景。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)各種修辭手法的不同作用。
2.要聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際,把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)自己的觀察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
【范文賞析】。
夏天悄悄地來(lái)到了人們的身邊。(運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天悄無(wú)聲息地來(lái)了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來(lái)的清爽!公國(guó)里，公路邊，大街上，無(wú)處看不到夏天的蹤跡！(運(yùn)用排比，寫(xiě)出了夏天的到來(lái)有不可阻擋的氣勢(shì))夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士，那似火的驕陽(yáng)日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹(shù)的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽(yáng)的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運(yùn)用比喻、排比，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)：火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛(ài)。使文章的氣勢(shì)更加雄壯有力。)。
寫(xiě)作實(shí)踐二。
在各類(lèi)描寫(xiě)中,心理描寫(xiě)是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片度。200字左右。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫(xiě)的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等,作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。
2.選擇自己熟悉的寫(xiě)作素材,是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。
【范文賞析】。
今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運(yùn)用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長(zhǎng)宣布:“升旗儀式正式開(kāi)始!第一項(xiàng),升國(guó)旗,奏國(guó)歌?！彪S后，一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子，開(kāi)始用力地向下拉，心里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話:“別害怕，別緊張，你一定會(huì)很出色地完成的?！苯K于，國(guó)旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了?！?寫(xiě)出了升旗后的心理活動(dòng)，輕松、愉快)。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)；然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫(xiě)法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。
當(dāng)然，仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一，想要真正把文章寫(xiě)好，除了懂得怎樣仿寫(xiě)，還應(yīng)學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了仿寫(xiě)，這節(jié)課，我們來(lái)當(dāng)堂完成寫(xiě)作實(shí)踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫(xiě)一篇親情題材的文章,抒發(fā)對(duì)親人的真摯情感。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)。
小組交流《背影》《秋天的懷念》寫(xiě)作上可供借鑒的要點(diǎn)。
【明確】。
《背影》。
1.構(gòu)思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。
2.文章語(yǔ)言平實(shí)自然簡(jiǎn)潔，不造作，生活氣息濃厚。
3.突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感人至深。
1.運(yùn)用襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。
2.以日?，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。
3.采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。
三、譜寫(xiě)華章。
學(xué)生確定描寫(xiě)對(duì)象，確定文章題目和仿寫(xiě)的點(diǎn)，開(kāi)始寫(xiě)作。
四、評(píng)價(jià)完善。
寫(xiě)作完成后，組內(nèi)同學(xué)互相根據(jù)評(píng)價(jià)表互評(píng)交流，修改完善。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇三
1、結(jié)合自己提驗(yàn)談仿寫(xiě)題的經(jīng)驗(yàn)及常犯的一些錯(cuò)誤。
2、通過(guò)經(jīng)典題目的練習(xí)，找出仿寫(xiě)題的基本規(guī)律。
3、結(jié)合具體問(wèn)題看有哪些誤區(qū)該避免。
通過(guò)經(jīng)典題目的練習(xí)，找出仿寫(xiě)題的基本規(guī)律。
一、導(dǎo)入。
仿寫(xiě)是中考語(yǔ)言運(yùn)用這部分的一種題型，由于其考查同學(xué)們的能力點(diǎn)比較集中，所以這種題型很受命題者的青睞。同學(xué)們，我們做過(guò)的仿寫(xiě)題也不少了，請(qǐng)你根據(jù)你的做題體驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕囊恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，或失敗的教訓(xùn)。
生紛紛談，老師對(duì)學(xué)生的談話作出評(píng)價(jià)。就此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
二、練習(xí)。
（一）先請(qǐng)大家完成下面幾道仿寫(xiě)題，這幾道題都是中考題，希望大家認(rèn)真完成，老師要找同學(xué)上黑板展示。
練習(xí)1：仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一句。(不能引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)（2分）（04年中考卷）。
當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣；
當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候，他忘記了閱讀好書(shū)是一種習(xí)慣；
練習(xí)2：仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一個(gè)150字左右的語(yǔ)段。(不得引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)（4分）（03年中考卷）。
有一個(gè)人去應(yīng)征工作，隨手將走廊上的紙屑放進(jìn)了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。
——原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單，養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。
有個(gè)小弟在腳踏車(chē)店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部壞了的腳踏車(chē)，小弟除了將車(chē)修好，還把車(chē)子擦拭得漂亮如新。車(chē)主將腳踏車(chē)領(lǐng)回去的第二天，小弟被挖到他的公司當(dāng)了領(lǐng)班。
——原來(lái)出人頭地很簡(jiǎn)單，吃點(diǎn)虧就可以了。
（二）師生齊看黑板上同學(xué)做的題，作出評(píng)分。據(jù)此，說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的解題規(guī)律。
再做題：師，其實(shí)對(duì)聯(lián)題也應(yīng)該算歸為仿寫(xiě)一類(lèi)。做下一題。
練習(xí)3：閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對(duì)聯(lián)。（3分）（05年中考卷）。
龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，造就了諸多英模人物。
“藍(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)，攻堅(jiān)克難，完成了數(shù)百項(xiàng)技改項(xiàng)目，解決了多項(xiàng)世界性技術(shù)難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，被譽(yù)為知識(shí)型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。
殷雪梅老師，熱愛(ài)教育事業(yè)，視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州，感動(dòng)了神州，被譽(yù)為“英雄教師”。（摘自《常州日?qǐng)?bào)》20xx年4月8日有刪改）。
上聯(lián)：藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模。
下聯(lián)：
學(xué)生做題，做完后找2——3位同學(xué)上黑板寫(xiě)答案。老師進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)聯(lián)題的一般步驟是：劃分節(jié)奏，劃分的方法主要根據(jù)語(yǔ)法劃分，即根據(jù)句子的成分劃分：以本題為例，可以劃為藍(lán)領(lǐng)精英/鄧建軍/數(shù)百技改/成/楷模。然后根據(jù)第3段內(nèi)容進(jìn)行對(duì)聯(lián)。“藍(lán)領(lǐng)精英”對(duì)“英雄教師”，“鄧建軍”對(duì)“殷雪梅”，“數(shù)百技改”對(duì)“瞬間壯舉”（舉動(dòng)）“成”對(duì)“鑄”，“楷?！睂?duì)“師魂”。參考答案：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）。
三、誤區(qū)分析：
部分同學(xué)容易字?jǐn)?shù)不同，其次是詞性不對(duì)，應(yīng)該名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞……，對(duì)完有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為題目做完了，其實(shí)此時(shí)，我們應(yīng)該再把所對(duì)內(nèi)容連起來(lái)再讀一遍看是否符合邏輯，是否符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上修改。
四、方法提煉。
根據(jù)上面的幾道題，再結(jié)合自己的做題經(jīng)驗(yàn)，你能否歸納出做好這一類(lèi)題的基本步驟，以及做這一類(lèi)題的常見(jiàn)錯(cuò)誤。
學(xué)生歸納、總結(jié)。老師在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，再歸納小結(jié)：
解決這類(lèi)題型可以按照如下步驟進(jìn)行：一看——二寫(xiě)——三查——四改。看即研究觀察原句的句式特點(diǎn)，研究所給材料在內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)；寫(xiě)，按照句式及內(nèi)容上的要求進(jìn)行仿寫(xiě)；寫(xiě)完后再對(duì)照原句檢查看是否妥當(dāng)；如果發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容及形式上不統(tǒng)一，或者有邏輯方面的錯(cuò)誤，可以進(jìn)行修改，如對(duì)聯(lián)題中詞性不“對(duì)”的情況等。
練習(xí)1、2、3參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
得2分，三方面俱欠缺得1分。如直接引用本試卷的材料，最多給2分。）。
練習(xí)2：沒(méi)有統(tǒng)一答案。參考：當(dāng)一個(gè)人志得意滿的時(shí)候，他忘記了謙卑為懷是一種習(xí)慣。（2分。內(nèi)容要求：前句為面臨的反面的不良的處境或表現(xiàn)，后句應(yīng)從正面提出應(yīng)對(duì)策略；句式要求：應(yīng)與例句一致。內(nèi)容、句式各1分。）。
練習(xí)3：不設(shè)統(tǒng)一答案。例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉感神州（鑄師魂）。（3分?；痉蠈?duì)聯(lián)格式，得1分；內(nèi)容2分，其中稱號(hào)及姓名1分，事跡1分。）。
五、練習(xí)鞏固。
請(qǐng)大家運(yùn)用剛才學(xué)到的這些基本方法，做下面的練習(xí)。
練習(xí)4：仿照下面句子的內(nèi)容和形式，補(bǔ)寫(xiě)其它句子。
小溪超越大山的阻隔，迎來(lái)江河的擁抱；種子超越泥土的禁錮，迎來(lái)春風(fēng)的輕撫。
蝴蝶，；，。
練習(xí)5：仔細(xì)閱讀下面的兩段話，補(bǔ)寫(xiě)第三段話，并說(shuō)出這樣做的好處。
做突然變窮的準(zhǔn)備，不必做一朝暴富的準(zhǔn)備。一次事故，一場(chǎng)大病，都可能讓人變得一貧如洗，不可不防；而一朝暴富的事，如果萬(wàn)一碰上，不必客氣就是了，只需提醒一句：富貴不能淫。
做名落孫山的準(zhǔn)備，不必做金榜高中的準(zhǔn)備。一旦落第，父母失望，他人白眼，復(fù)讀沒(méi)錢(qián)，打工不甘，想想都叫人頭疼；僥幸高中，春風(fēng)得意，也不過(guò)“一日看盡長(zhǎng)安花”罷了。
做失竊破財(cái)?shù)?準(zhǔn)備，不必做撿一大錢(qián)包的準(zhǔn)備。
好處：
練習(xí)6：下面三段都是關(guān)于怎樣“讀人”的材料，請(qǐng)仿照前面兩段材料的內(nèi)容和形式，補(bǔ)充第三段材料，并就此歸納出怎樣“讀人”才能讀出幸福。
有的人，在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他卻打傘悄悄地先走了。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別埋怨他。因?yàn)樗约翰辉敢獗挥炅苤?況且是人家的傘)，也不愿意分擔(dān)別人的困難，你能說(shuō)什么呢？還是自己常備一把傘吧。
有的人，在你有權(quán)有勢(shì)的時(shí)候，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而你離職了，或無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)了，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
有的人，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀，不肯灑一滴汗水，而當(dāng)你收獲的時(shí)候，他卻毫無(wú)愧色地以各種理由來(lái)分享你的果實(shí)。
——你讀他時(shí)，
你的歸納：
參考答案：
練習(xí)4。
不設(shè)統(tǒng)一答案，注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，參考：超越繭蛹的封閉，迎來(lái)鮮花的愛(ài)情；思想超越桎梏的束縛，迎來(lái)飛翔的自由。
練習(xí)5。
小偷猖獗，明目張膽，稍不留神就被他得手；而撿一大錢(qián)包則是“小概率”事件，即便看到地上有一錢(qián)包，也多半是人下的圈套，正等你上鉤。好處：要活得從容不迫，須對(duì)那些不如意事有足夠的思想準(zhǔn)備，做到有備無(wú)患。好事不必做準(zhǔn)備，來(lái)了就來(lái)了，最多是個(gè)喜出望外，享用誰(shuí)還不會(huì)；可對(duì)壞事若無(wú)思想準(zhǔn)備，一旦突如其來(lái)，就會(huì)打個(gè)措手不及、天塌地陷。
練習(xí)6。
千萬(wàn)別反感他。因?yàn)橛腥丝嫌诜窒砟阖S收的甜蜜，不管他懷著什么樣的心理，都應(yīng)該持歡迎的態(tài)度。你做出一點(diǎn)犧牲，卻成全了一個(gè)人的業(yè)績(jī)欲，慢慢地，會(huì)讓他學(xué)會(huì)一些自尊和自愛(ài)。歸納：讀人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂(lè)，才能讀出幸福。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇四
1．初步領(lǐng)會(huì)形同神似的仿寫(xiě)要求。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．了解仿寫(xiě)的基本類(lèi)型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
：了解仿寫(xiě)的基本類(lèi)型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)方法：指導(dǎo)、訓(xùn)練、評(píng)議。
：2課時(shí)（1課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)，2時(shí)完成學(xué)生習(xí)作，集體評(píng)議。）。
一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！?/p>
什么是仿寫(xiě)？
仿寫(xiě)作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過(guò)適當(dāng)?shù)母难b加工，變成自己的考場(chǎng)作文，并可以獲得高分的一種寫(xiě)作技巧。
仿寫(xiě)作文要做好那些準(zhǔn)備？
1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。
2、熟練掌握仿寫(xiě)技巧。
二、例文引路，感知仿技。
（一）仿寫(xiě)朱自清的《春》：
秋
盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽(yáng)光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲(chóng)叫了，天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無(wú)精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學(xué)校后面的健身園活動(dòng)的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。
梧桐樹(shù)、法桐樹(shù)、銀杏樹(shù)、柳樹(shù)，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。一片片金黃的樹(shù)葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導(dǎo)人走向金色的明天，金色的未來(lái)?；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的月季花還在開(kāi)著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時(shí)五顏六色的花，給人們帶來(lái)美得享受。
秋天來(lái)到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項(xiàng)鏈。金黃色的香蕉，掛在樹(shù)上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹(shù)上高昂著頭。
秋天像一個(gè)成熟的女人，讓農(nóng)民收獲豐富。秋天像一個(gè)耐心的老伯，他等待著。
秋天像一個(gè)不屈的斗士，向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績(jī)。
（二）仿寫(xiě)魯迅的《藤野先生》：
一季回憶。
月光輕輕推開(kāi)窗，漫步在書(shū)桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫(xiě)下了朦朧中你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來(lái)校報(bào)到的一天，你逆著光向我走來(lái)，陽(yáng)光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識(shí)。
喜歡晚飯后拉著你滿校園走，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有終點(diǎn)。聊著一些不著邊際的話：過(guò)去了的，正在過(guò)去的和將要過(guò)去的。
習(xí)慣每個(gè)課間無(wú)條件的陪你，在校園里爭(zhēng)吵著哪朵花最美，哪棵樹(shù)最茁壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進(jìn)教室。
你知道嗎？從那時(shí)起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸，每一個(gè)眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂(lè)和憂傷。
秒針不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，很快就到了拔河比賽的那一天，向來(lái)不愛(ài)湊熱鬧的我，被你拉著站在校園的中間?？粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀钡哪?，我也不由得加入，你我相視一笑，那是不用言語(yǔ)的默契。記得那場(chǎng)比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時(shí)你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰(shuí)知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續(xù)了。原來(lái)你竟是這般可愛(ài)！
還記得每次傷心時(shí)，你總會(huì)送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說(shuō)，吃了糖，心里會(huì)甜些。
你說(shuō)你要轉(zhuǎn)學(xué)，我沉默了。陽(yáng)光從肩與肩的縫隙穿過(guò)，一粒?；覊m驚慌不安。我不舍得轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。
距離阻礙不了你我，你常常給我寫(xiě)信。那次你提起我們?cè)谟曛新降氖拢f(shuō)你獨(dú)自一人在雨中走時(shí)，沒(méi)了那種灑脫和愜意，還會(huì)被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉，我卻感到無(wú)盡的凄涼。
如此多的美好回憶在心底泛濫開(kāi)來(lái)，于是在這月色下，提筆記下遠(yuǎn)方的你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
三、文題展示，當(dāng)堂訓(xùn)練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
2、在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
四、寫(xiě)法指導(dǎo)，掌握要點(diǎn)看課文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。
其次，還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。
五、寫(xiě)作實(shí)踐，觀摩評(píng)議在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
六、總結(jié)提升。
1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項(xiàng)要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫(xiě)的模板。
2、仿寫(xiě)作文的關(guān)鍵在于“改”，換句話說(shuō)仿寫(xiě)也就是“改寫(xiě)”。改什么？
a、改開(kāi)頭b、改結(jié)尾c、改中間過(guò)渡句d、改關(guān)鍵詞e、改小標(biāo)題（二）仿寫(xiě)作文注意事項(xiàng)：
1、切切忌照抄，沒(méi)有“仿”和“改”，就會(huì)生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會(huì)被判成五類(lèi)（最低分），所以仿寫(xiě)作文的境界是仿寫(xiě)改寫(xiě)得了無(wú)痕跡，天衣無(wú)縫。沒(méi)有人知道你是仿寫(xiě)，沒(méi)有人敢說(shuō)你是仿寫(xiě)，即使有點(diǎn)懷疑，還不得不給你打高分。
2、形式上有了變化，內(nèi)容上也要爭(zhēng)取更加豐富，要寫(xiě)出自己的獨(dú)特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。
3、多背誦范文，你才可以得心應(yīng)手。
4、一定要保持自己的優(yōu)勢(shì)，平常的要求還要努力做好：比如運(yùn)用比喻、排比、引用開(kāi)頭，文中要有適當(dāng)?shù)娜宋锞拔锩鑼?xiě)點(diǎn)染等。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇五
（2）概括介紹和具體描述相結(jié)合。
一、導(dǎo)入。
兩千年前，古希臘人在阿波羅神廟的門(mén)柱上刻著一句箴言：“認(rèn)識(shí)你自己，仿寫(xiě)《我是“差生”》教案?！蹦闶窃鯓拥娜?？有何個(gè)性特征？讓我們通過(guò)品讀、仿寫(xiě)《我是“差生”》來(lái)認(rèn)識(shí)自己吧！
二、讀一讀。
1．自由讀。提示：在讀的過(guò)程中，標(biāo)出自然段，劃出自己認(rèn)為是好的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
2．指名讀。提示：讀好句、好段，想一想好在哪里？
三、議一議，教案《仿寫(xiě)《我是“差生”》教案》。課堂討論下列問(wèn)題：
（1）例文中的“我”在學(xué)校里的身份是什么？（差生）仿照例文寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里的身份（從成績(jī)角度或職務(wù)角度說(shuō)）。
（2）例文中的'“我”，他的一般特征是什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照“因?yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)自己的一般特征。
（4）例文在材料的處理上有何特點(diǎn)？（概括介紹與具體描述相結(jié)合）。
四、寫(xiě)一寫(xiě)。要求：
（1）仿照例文，寫(xiě)出自己的一般特征和個(gè)性特征；
（2）仿照例文的寫(xiě)法，做到概括介紹與具體描述相結(jié)合；
（3）寫(xiě)600字左右的記敘文，不得抄襲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
明確身份：優(yōu)生、中等生、差生。
仿寫(xiě)抓住特征：一般特征、個(gè)性特征概括介紹和具體描述相結(jié)合。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇六
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題。
仿句。
在做練習(xí)和考試時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)碰上這么一種題型，出題人給出一個(gè)例句，要我們仿造它來(lái)寫(xiě)句子，使所寫(xiě)句子與例句組成一個(gè)完整的語(yǔ)段，這就是仿句（寫(xiě)）。仿句是近幾年來(lái)中考熱點(diǎn)題型，分值一般是4—6分。從到的重慶市的中考試卷中也都有這種題型。（展示20--20三年中考試卷中的仿句試題，讀其中一題。）。
1、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（4分）。
雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，卻能裝扮春天；
這樣的人生也就無(wú)悔了（年重慶中考題）。
2、仿造句式在下面橫線上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。（4分）。
例：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有黑暗。
（1）如果我是清風(fēng)，我將。
（2）如果我是春雨，我將。
（重慶中考題）。
3、根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，把句子補(bǔ)充完整。（4分）。
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因?yàn)橛辛怂辛遂`性，有了生機(jī)。水是有靈魂的。水的靈魂如少女般韻味十足，如。
如
（年重慶中考題）。
）
二、分析、講解（由淺入深）。
（一）、仿句式和修辭。
在屏幕上給出例題先讓學(xué)生仿寫(xiě)。
1、例句：請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
（1）、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟。紅的像火，
（《春》朱自清）。
（2）、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
（《春》朱自清）。
2、學(xué)生填寫(xiě)，點(diǎn)名學(xué)生回答，全班誦讀。（。
3f。
）
）
（二）、仿句意（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
例句的句式和修辭往往比較容易看出來(lái)，但是不是只要弄明白了例句的句式和修辭就可以做好仿句，寫(xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句了呢？那還不一定。
在屏幕上給出第二個(gè)例句讓學(xué)生完成。
1、例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。沒(méi)有有理想的人，他的生活如。
；如。
）
師生共同分析：
本題句式和修辭也都是一目了然、本題也要求我們填寫(xiě)兩句話與例句構(gòu)成排比句，運(yùn)用了比喻的修辭格，以沒(méi)有理想作為前提，把他的人生比作荒涼的戈壁，沒(méi)有什么難度。有些同學(xué)仿不好這個(gè)句子的原因是沒(méi)有對(duì)例句的句意進(jìn)行仔細(xì)的分析，沒(méi)有進(jìn)一步引申和展開(kāi)聯(lián)想，也沒(méi)能在句子的表情達(dá)意上深入揣摩，因而表達(dá)顯得很平淡，沒(méi)有什么文采。下面我們來(lái)進(jìn)行分析，看看如何仿句意。
（1）、整體把握語(yǔ)境，了解語(yǔ)意，展開(kāi)想象和聯(lián)想。
先想想：人沒(méi)有理想他的生活會(huì)出現(xiàn)些什么狀況呢？沒(méi)有理想的人生除了可以比作荒涼的戈壁還可以比作什么事物呢？這時(shí)需要同學(xué)們打開(kāi)思路，（分析例句，要求學(xué)生將抽象概念與現(xiàn)實(shí)生活、自然景觀等相聯(lián)系，學(xué)生思考發(fā)言）。
）
（2）、深入揣摩，抓住事物特點(diǎn)，煉詞造句。
）
）
三、學(xué)生歸納、教師總結(jié)。
）
四、針對(duì)性練習(xí)（任選一題，點(diǎn)名學(xué)生回答）。
1、仿造畫(huà)線句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，與畫(huà)線的兩句構(gòu)成語(yǔ)境連貫的排比句。
2、在橫線上填寫(xiě)句子，要求與前面內(nèi)容對(duì)應(yīng)，句式相近。
幸福，是一種人生的感悟，一種個(gè)人的體驗(yàn)。也許，幸福是你風(fēng)塵仆仆走進(jìn)家門(mén)是親切的笑臉；也許。
；也許。
；。
關(guān)鍵的是，你要有一副熱愛(ài)生活的心腸，
這樣，你才能感受到幸福。
3.上下句的意思，用“步伐”“胸膛”為話題，在橫線上寫(xiě)出兩個(gè)句子。
）
五、結(jié)束語(yǔ)。
）
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇七
了解仿寫(xiě)，認(rèn)知仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。
以讀促寫(xiě)，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫(xiě)的技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
從仿寫(xiě)精美文章中學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)自我，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
掌握仿寫(xiě)的技巧手法，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
“古人作文寫(xiě)詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，這是朱熹對(duì)前人寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫(xiě)出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽(yáng)修又模仿韓愈，成為一代宗師……可見(jiàn)仿寫(xiě)是多么的重要。對(duì)于我們初中生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)仍然是提高寫(xiě)作的一個(gè)有效途徑。
二、認(rèn)知仿寫(xiě)。
仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫(xiě)。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫(xiě)作方法。其主要作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、仿寫(xiě)可降低作文的難度，克服學(xué)生的恐懼心理，逐步提高寫(xiě)作水平。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。有生動(dòng)的范文可以感知學(xué)習(xí)，揣摩作者的審題，領(lǐng)悟作者的立意，體會(huì)文章的構(gòu)思，作者是如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，如何選擇材料，如何謀篇布局，心中有了文章的形象，寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較容易。
2、仿寫(xiě)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)：“善用仿寫(xiě)不亞于獨(dú)創(chuàng)?！币虼?，對(duì)于我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿和借鑒優(yōu)美文章的寫(xiě)作技巧，以及作者如何觀察生活和思維方式，把我們的思想引向生活，從生活中尋找自己的影子，就能幫助我們認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，從中學(xué)會(huì)組織素材，完成從仿寫(xiě)到創(chuàng)新的寫(xiě)作過(guò)程。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
作文仿寫(xiě)步驟：
（一）選好范文。
好的范文就像好的老師，能引領(lǐng)學(xué)生盡快入格。仿寫(xiě)的首要環(huán)節(jié)是選定范文，進(jìn)行深入體會(huì)。范文來(lái)自選入課本的課文和教師指定或?qū)W生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫(xiě)作的優(yōu)秀成果，品位較高，具有規(guī)范性、典范性和可接受性，適宜學(xué)生模仿。范文的選擇受每次仿寫(xiě)訓(xùn)練的教學(xué)目的'支配，具有明確的方向性。如訓(xùn)練選材的時(shí)候，可仿寫(xiě)《春》中描寫(xiě)盼春、春草、春花、春風(fēng)、春雨等景物的語(yǔ)段，體會(huì)選取最具季節(jié)性的事物特征來(lái)描寫(xiě)的好處，注意選材的詳略結(jié)合。訓(xùn)練語(yǔ)言的時(shí)候，我我們可以從《安塞腰鼓》那些優(yōu)美的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，或細(xì)節(jié)和場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)法。
首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前，先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情，但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
其次，還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边\(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物，賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有了獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點(diǎn)的寫(xiě)法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。我們?cè)诒締卧€學(xué)習(xí)了多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，其中都有可以模仿之處。
總之，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方，要細(xì)心揣摩，然后想想怎樣仿寫(xiě)并能有些變通和創(chuàng)新。仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)：一句話，仿寫(xiě)是我們作文“登堂入室”的必經(jīng)之路。
四、寫(xiě)作文題。
在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫(xiě)法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。
2、注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。
3、安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
五、佳作欣賞。
愛(ài)如磁場(chǎng)。
愛(ài)是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，兩個(gè)人的心都會(huì)緊緊連在一起?！}記。
清晨，樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧?kù)o。我推開(kāi)窗戶，看著那色彩繽紛的朝霞相互交融，像一團(tuán)團(tuán)打翻的顏料，一如我現(xiàn)在的心情，五味雜陳。
回頭看見(jiàn)母親正坐在床上，默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下，母親的身影仿佛一尊雕像，慈愛(ài)而莊重。是的，兩個(gè)月的假期即將結(jié)束，我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué)了。這是我第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，我的心中有難過(guò)，有期待，但更多的，還是不舍。
收拾好行李，坐上去火車(chē)站的公交車(chē)，我特意選了一個(gè)靠窗的位置，母親坐在我身旁。我望向窗外，道路兩旁的榕樹(shù)揮動(dòng)著褐色的藤條，翠綠的葉子折射著耀眼的日光，微涼的風(fēng)徐徐地吹進(jìn)窗內(nèi)，吹亂了我的頭發(fā)，也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上，輕合雙眼，有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時(shí)一酸，母親才30多歲啊，歲月卻如此苛待她！我不敢再看母親，把頭扭向窗外，大口地吸氣，生怕一不小心眼淚就會(huì)流下來(lái)。
30多分鐘的路程迅速走完，一眨眼，我們就到火車(chē)站了。檢票的過(guò)程中，母親一直叮囑我：“路上要小心，不要亂走動(dòng)，有事趕緊給我打電話，少吃點(diǎn)零食，火車(chē)上的東西不要隨便買(mǎi)……”我低著頭，輕輕答應(yīng)著，任一滴滴眼淚滑落在地板上。
坐上車(chē)后，我把沉重的行李放到臥鋪下面，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)站臺(tái)上神色黯然的母親。母親也看到了我，朝我揮揮手。我看見(jiàn)母親的眼角有淚流下，我再也忍不住了，眼淚一下子就流了出來(lái)?；疖?chē)啟動(dòng)了，窗外的母親用力地?fù)]著手，嘴里不停地說(shuō)著什么，我雖然聽(tīng)不見(jiàn)，但我知道，她在說(shuō)：“別哭，明年再來(lái)！”
火車(chē)最終駛離了站臺(tái)，母親的身影在火車(chē)的轟鳴聲中變得越來(lái)越小，直至消失不見(jiàn)。那一瞬間，我突然明白了，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)都走不出母愛(ài)的磁場(chǎng)。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇八
我也應(yīng)當(dāng)用疲憊的身軀游動(dòng)。
這被暴風(fēng)雨所打擊著的河流，
這永遠(yuǎn)翻滾著我們的悲憤的海洋，
這無(wú)止息地下著的激怒的雨，
和那來(lái)自河間的無(wú)比溫柔的黎明……。
——然后我死了，
連鱗片也腐爛在河水里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這河流愛(ài)得深沉。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇九
一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：
根據(jù)語(yǔ)言情境的需要進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫、流暢，‘教案’仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案。
其實(shí)仿寫(xiě)語(yǔ)句試題有一定的綜合性，它往往涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)意連貫、修辭運(yùn)用、風(fēng)格諧調(diào)等許多方面，也間接地考查考生的知識(shí)范圍及文化修養(yǎng)，反映出理解、表達(dá)運(yùn)用等多層級(jí)的能力要求。這是考查語(yǔ)言表達(dá)能力的重要題型。
(一)仿寫(xiě)的基本要求：
仿寫(xiě)的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫(xiě)的句子中的要求。這里主要談?wù)勲[性要求：
內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。(感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。
前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語(yǔ)意上存在相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語(yǔ)意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。
句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫(xiě)前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫(huà)線語(yǔ)句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語(yǔ)句是否符合要求的關(guān)鍵。有時(shí)要仿寫(xiě)的是一個(gè)短語(yǔ)，那就要首先考慮到短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)語(yǔ)句也應(yīng)如此。
修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫(xiě)前要仔細(xì)審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。
(二)仿寫(xiě)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
二者的內(nèi)容要做到："花開(kāi)兩朵，各表一枝"。要有創(chuàng)新。
熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)，
除了明顯的.供用詞語(yǔ)以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語(yǔ)意雷同。
二、考點(diǎn)舉要。
語(yǔ)言仿寫(xiě)題具有題型靈活、設(shè)計(jì)精巧、考點(diǎn)繁多、綜合性較強(qiáng)等特點(diǎn)，我們中考主要從下面三個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生：
學(xué)會(huì)寬容，寬容是容納大樹(shù)小草的田野，是接受陽(yáng)光暴雨的天空，是_；寬容是吹開(kāi)閉鎖保守的清風(fēng)，是洗滌狹隘自私的雨水，是_。(20xx年嘉興市中考題)。
分析：(1)中心詞有別。前一處所填內(nèi)容的中心詞應(yīng)與田野、天空等相類(lèi)，如大海、沙漠、草原、高山等。后一處應(yīng)與清風(fēng)、雨水等相類(lèi)，如雪、霧、露、霜、冰雹等。(2)修飾語(yǔ)有別。前一處應(yīng)與"容納大樹(shù)小草"、"接受陽(yáng)光暴雨"等相類(lèi)，后一處應(yīng)與"吹開(kāi)閉鎖保守"、"洗滌狹隘自私"。
例句：是飽經(jīng)飛沙走石的沙漠，是敲打謊言虛偽的冰雹。
例如：什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說(shuō)，我開(kāi)放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，_；海燕說(shuō)，_；太陽(yáng)說(shuō)，_。
分析：該題是問(wèn)答式仿句，答題時(shí)要用擬人的修辭，但要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行回答。
例句：我純潔的心靈多明亮；我?jiàn)^斗的人生多美好；我燃燒的青春多輝煌。
例如：人生的意義不在于索取而在于奉獻(xiàn)，如果你是一顆大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；_，_。
分析：(1)要把握句式(如果，就)(2)要把握該句的修辭(比喻、排比)(3)要把握實(shí)現(xiàn)內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。
例句：如果你是一棵小草，就帶來(lái)一片新綠。如果你是一根火柴，就帶來(lái)一片光明。
三、方法指導(dǎo)。
(一)仔細(xì)揣摩例句，尋找和例句在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。
因是仿寫(xiě)，它不同一般的造句和作文，而有供仿寫(xiě)的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。具體地說(shuō)，在內(nèi)容上，重視"神似"，使仿句在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語(yǔ)意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視"形似"，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、前后過(guò)渡等方面的特征，使仿句形神相似。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十
近幾年的中考仿寫(xiě)題是效仿高考仿寫(xiě)題而出現(xiàn)的，是-種綜合性較強(qiáng)的題型，將語(yǔ)言運(yùn)用與思維創(chuàng)新，將表達(dá)形式與思想內(nèi)容、知識(shí)水平、品德情操結(jié)合起來(lái)。具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．從思維角度看，考查學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新能力以及對(duì)生活的感悟能力。
2．從語(yǔ)言表達(dá)的角度看，考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明連貫得體的能力。
3．從語(yǔ)法的角度看，考查學(xué)生對(duì)有關(guān)詞性、短語(yǔ)、復(fù)句及各種句式的掌握和運(yùn)用能力。
4．從修辭的角度看，考查學(xué)生靈活運(yùn)用各種修辭手法的能力。正因?yàn)橛腥绱硕嗟膬?yōu)點(diǎn)，2002年許多省市的中考都采用了這種題型。如：
一、(2007年陜西省中考題)仿照下面例句寫(xiě)一句話，要求與例句格式相似，并運(yùn)用比喻等修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添上一筆綠意。
仿句：。
二、(2007年天津市中考題)根據(jù)你的'觀察和對(duì)生活的感悟，仿照下面的句子再寫(xiě)一個(gè)句子。
大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；。
我們?cè)谕瓿煞聦?xiě)題時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1．內(nèi)容上的統(tǒng)一性，要順應(yīng)上下文的語(yǔ)言環(huán)境，做到文脈相通。如第二題中仿寫(xiě)的句子要求先寫(xiě)出一種自然現(xiàn)象，然后寫(xiě)出對(duì)這一現(xiàn)象的合乎情理的感悟，這才與前面的句子在內(nèi)容上相統(tǒng)一。
2．結(jié)構(gòu)上的一致性，仿句要與例句的短語(yǔ)類(lèi)型、單句成分、復(fù)句關(guān)系、句式-致，字?jǐn)?shù)相近。如第一題例句的謂語(yǔ)部分是-個(gè)并列復(fù)句，且前后分句的中心語(yǔ)形成鮮明對(duì)照，后一分句用破折號(hào)引導(dǎo)末句對(duì)其中心語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。那么仿句也必須是這樣。
3。修辭上的一致性，要求與例句中的修辭手法相同，符合句子的語(yǔ)境。如第一題運(yùn)用了暗喻、擬人的修辭手法，仿句也要與此一致。
4．語(yǔ)意上的協(xié)調(diào)性，要求與例句前后語(yǔ)意連貫，語(yǔ)體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。如第一題陳述部分的感情色彩是褒義的，內(nèi)容是健康積極向上的。第二題仿寫(xiě)的句子要與前面兩個(gè)句子風(fēng)格一致，使其成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的排比句，且內(nèi)容一脈相承。
5．聯(lián)想想象的創(chuàng)造性，要求仿寫(xiě)的句子除了做到前面的四點(diǎn)，還應(yīng)做到創(chuàng)新、有個(gè)性，而不是人云亦云。
那么，從以上五點(diǎn)出發(fā)，所列舉的兩道中考題就容易完成了。
第一題參考答案：我不是矗立在廣場(chǎng)中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子--為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。
第二題參考答案：青松不懼風(fēng)雪，是告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng)。
[同步練習(xí)]。
1．仿照下面的例句，以“生活”為話題進(jìn)行仿寫(xiě)。
生活，是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象；生活，是一把六弦琴，能彈出多重美妙的旋律；
2．仿照下面的例句，以“成功”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段文字。
苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是。
一個(gè)萬(wàn)丈深淵。
[參考答案]1．生活，是一條長(zhǎng)河，奔騰不息，淘盡人間善惡；生活，是一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場(chǎng)，盡顯風(fēng)流。2．成功對(duì)于永不懈怠的人是里程碑，對(duì)于驕傲自滿的人是包袱，對(duì)于不求進(jìn)取的人是禍害。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十一
安在飛機(jī)上。
看世間萬(wàn)物，
享受這美好的天空，
飛啊，飛——。
飛到世界各地。
我想把鼻子，
安在森林里。
聞花的芳香，
聞新鮮的空氣，
聞啊，聞——。
聞到土壤的氣息。
我想把腳丫，
接在大樹(shù)根上，
伸進(jìn)烏黑的土地，
吸取甜甜的營(yíng)養(yǎng)，
長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——，
長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)。
我想把身體，安在鷹的身體上。
有著銳利的雙眼，
尖尖的嘴巴，
飛啊，飛——。
在天空中自由翱翔。
我想把耳朵，
安在大樹(shù)枝上。
聽(tīng)百靈的叫聲，
聽(tīng)百靈的演唱會(huì)，
聽(tīng)著，聽(tīng)著——。
我漸漸入睡。
不過(guò)這些，
我要和爸爸媽媽商量商量……。
五年級(jí):喜洋洋。
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教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十二
1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，掌握相應(yīng)知識(shí)的技能技巧，并培養(yǎng)對(duì)圖行的知覺(jué)能力和審美情趣。
3、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具學(xué)具。
投影設(shè)備或掛圖等。
一、導(dǎo)入談話。
老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看一看，同學(xué)們都掌握了哪些知識(shí)和技能，還存在哪些問(wèn)題需要幫助。
二、組織活動(dòng)。
1、分小組。
每組大約8位同學(xué)。
2、看圖說(shuō)話。
（1）你想起了哪些知識(shí)。
（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題小組同學(xué)一起解決。
（3）說(shuō)一說(shuō)，你在什么時(shí)候，什么地方?？吹绞裁?，然后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了什么問(wèn)題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識(shí)要點(diǎn)），想一想，還存在什么問(wèn)題需要幫助，請(qǐng)小組同伴給予幫助。
3、反饋練習(xí)。
（1）出示問(wèn)題情境圖：書(shū)包的單價(jià)是：28元5角；球拍的單價(jià)是：18元8角。
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你可以提出哪些問(wèn)題？
問(wèn)題：
1）28元5角和18元4角寫(xiě)成小數(shù)分別是多少？
2）兩種商品單價(jià)相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買(mǎi)要花多少錢(qián)？
（2）解決問(wèn)題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學(xué)生一個(gè)提問(wèn)題，一個(gè)解決問(wèn)題。
問(wèn)題有：10天要多少千克？
一個(gè)星期（或1個(gè)月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個(gè)星期4只小豬要多少千克？
4、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。
（1）準(zhǔn)備一張方格。
（2）在方格里面一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來(lái)，沿對(duì)稱軸對(duì)折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文第37頁(yè)“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書(shū)對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
教學(xué)后記。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十三
：教科書(shū)第120頁(yè)，第1～5題。
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí)，能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫(xiě)小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的事物，會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。
：教學(xué)光盤(pán)
一、揭示課題
同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？這些數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用呢？今天我們要一起到“數(shù)的世界”去看一看，重點(diǎn)復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過(guò)復(fù)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中也是處處有負(fù)數(shù)，處處有小數(shù)，數(shù)學(xué)與日常生活是緊密聯(lián)系的。
二、復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)
1、什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會(huì)用到正、負(fù)數(shù)？
三、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)
1、什么樣的是小數(shù)？舉例說(shuō)明。
2、小數(shù)的性質(zhì)是什么？
4、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。指導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位，以及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。板書(shū)數(shù)位順序表。
5、完成第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較
1、怎樣比較小數(shù)的方法？先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推。
2、完成第4題說(shuō)說(shuō)為什么4。3和4。300是相等的？
3、把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái)學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的？
五、復(fù)習(xí)小數(shù)的改寫(xiě)和求小數(shù)近似值的方法
1、怎樣把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成“億”作單位的數(shù)？怎樣把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數(shù)？
2、通常情況下用什么方法求近似數(shù)？
3、改寫(xiě)與求近似數(shù)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
4、完成第5題。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？還有什么疑問(wèn)嗎？
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十四
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識(shí)都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽(tīng)復(fù)習(xí)方式，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念，計(jì)算方法和其它知識(shí)更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力得到進(jìn)一步的提高。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)。
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)。
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時(shí)。
4、空間與圖形1課時(shí)。
5、統(tǒng)計(jì)1課時(shí)。
2掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。
一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？
板書(shū)概念名稱，并讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)。
１、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。
（2）教材第138頁(yè)第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問(wèn)：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？
（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個(gè)數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁(yè)第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）。
補(bǔ)充：（1）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）。
（2）4．2÷0.6=7，我們說(shuō)4.2是0.6的倍數(shù)。()。
說(shuō)明：“4．2是0.6的7倍”是對(duì)的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說(shuō)0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。
（3）24÷6=4，我們說(shuō)24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）。
（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）。
問(wèn)：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？
（5）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）。
（6）如果一個(gè)自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實(shí)上是2的倍數(shù)。（）。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁(yè)第2題（讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）。
小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時(shí)，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)（略）。
四、作業(yè)：
我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中，老師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)困生。必須努力達(dá)到期末考試100%的合格率。為此，我與班主任一起對(duì)全班進(jìn)行了臨時(shí)位置大調(diào)整（僅限復(fù)習(xí)期間的兩周），將最需要關(guān)注的學(xué)生集中到正中間一組。這樣有效提高了對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，能在教學(xué)中及時(shí)觀察他們的聽(tīng)講狀況，在課堂巡視中重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)，在作業(yè)批改時(shí)做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)課型特點(diǎn)。使學(xué)優(yōu)生感覺(jué)復(fù)習(xí)課仍舊有新“知”（知識(shí)間的結(jié)構(gòu)）可學(xué)，仍舊有新“問(wèn)題”（知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識(shí)薄弱點(diǎn)或易錯(cuò)題）需要思考。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)梳理知識(shí)，形成正確的認(rèn)知編碼。將教材中分散于兩個(gè)單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識(shí)融合在一起，形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
2、有目的的組織學(xué)生加強(qiáng)概念間的聯(lián)系與對(duì)比。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”之間的區(qū)別。
3、通過(guò)平時(shí)作業(yè)及單元檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自己搜集的學(xué)生易錯(cuò)題精心設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生練習(xí)有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學(xué)困生。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十五
1、負(fù)數(shù)的含義，正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法愛(ài)河寫(xiě)法，用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法和寫(xiě)法，整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序；小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)大小的比較；把大數(shù)目改寫(xiě)乘以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)。
3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法口算，用豎式進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法計(jì)算運(yùn)用加法的一些運(yùn)算律進(jìn)行加減法混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。
4、簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象的探索，用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，應(yīng)用公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積和解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：xx年五年級(jí)期中練習(xí)。
一、填空。
（1）分?jǐn)?shù)的意義。（2）正數(shù)和負(fù)數(shù)（3）分?jǐn)?shù)的數(shù)位順序表（4）小數(shù)的近似數(shù)（5）單位名稱的改寫(xiě)（6）平行四邊形和三角形面積關(guān)系（7）小數(shù)的讀寫(xiě)（8）平行四邊形面積計(jì)算（9）找規(guī)律（10）較大數(shù)目的改寫(xiě)（11）小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化（12）(13)找規(guī)律（14）小數(shù)比較大小。
二、判斷、
三、選擇題。
（1）小數(shù)大小比較（2）三角形面積計(jì)算（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形周長(zhǎng)和面積（5）小數(shù)近似數(shù)（6）三角形面積比大小。
四、計(jì)算。
1、口算2、豎式計(jì)算3、簡(jiǎn)便計(jì)算4、列式計(jì)算。
五、解決問(wèn)題。共7題。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十六
我喜歡祖國(guó)壯麗無(wú)比的山河，我喜歡娘娘山，喜歡這里的百尺瀑布，喜歡這里的一線天。記得那年夏天，媽媽帶著我去娘娘山，在哪里最高的山上系了一把鎖子，令我感到神圣感。
我喜歡大海，喜歡那美麗的浪花，喜歡那寬廣的胸懷，把我們七大洲連在一起，永不分離。
我喜歡鄭州的二七塔，喜歡它那不怕風(fēng)吹雨打的精神。
我喜歡函谷關(guān)，喜歡老子那淵博的知識(shí)。
我喜歡華山，喜歡站在高高的崖邊，想著底下高聲吶喊。
我喜歡小月牙兒，它像一只彎彎的小船一樣，在茫茫的“大?！鄙贤Ｐ?/p>
我喜歡殘疾人，喜歡他們那對(duì)生命堅(jiān)持不懈的精神。
我喜歡有同情心的人，記得那一次，我看到一個(gè)女孩，在蒙蒙的細(xì)雨中，把自己的.零花錢(qián)捐給一位弱小的小孩子。那一刻，我看到了人間真情。
我喜歡聰明的人，喜歡和他們打交道，因?yàn)槟軓乃麄兩砩险业揭恍┳约航獠婚_(kāi)的迷。
我喜歡和平，喜歡沒(méi)有硝煙的地球，不再為稱霸天下而以野心勃勃，從而使我們安居樂(lè)業(yè)，幸福生活。
我喜歡讀書(shū)，特別是在清靜的早晨，一個(gè)人默默的讀書(shū)。我喜歡《笑貓日記》、《愛(ài)的教育》、《老鼠記者》……我認(rèn)為它們都能給我?guī)?lái)開(kāi)心和快樂(lè)。
我喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的純真韻味，喜歡在畫(huà)紙上描繪多彩的世界。
我喜歡看電視，喜歡看《生活幫》、《小神龍俱樂(lè)部》、《非常6＋1》……因?yàn)檫@些節(jié)目能讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中放松一下。
我喜歡生活，喜歡這多姿多彩的生活。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十七
教學(xué)目的：
1．用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，熟練地解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，
2．能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1．第52頁(yè)第10題。
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫(xiě)出得數(shù)。
（3）獨(dú)立做下面兩題。
（4）交流總結(jié)。
2．做第11題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)。
引導(dǎo)比較：a三道題目計(jì)算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c從中還能想到些什么？
溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3．做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比。
（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的.表示方法有什么不同？
4．做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：
（1）第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。
（2）第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
二、思考題。
方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。
方法二：通過(guò)畫(huà)圖幫助思考。
三、課堂總結(jié)。
四、完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
授后小記。
這部分練習(xí)題主要是復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法。主要幫學(xué)生回顧，只要用“是”字前面的量除以“是”字后面的量。
其次，主要練習(xí)“每份是總量的幾分之幾”及“每份是總量的幾分之幾*”的問(wèn)題，這樣的題目主要幫助學(xué)生回憶：如果問(wèn)題中沒(méi)有單位名稱則要將總量看作單位“1”，而如果問(wèn)題中有單位名稱則要將總量看作實(shí)際的量。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十八
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解近年“仿寫(xiě)句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。
2．掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。
3．訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
二．對(duì)象分析：
1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
“仿寫(xiě)句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級(jí)屬d，即應(yīng)用層級(jí)，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言，寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)，是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)弱的一種反映，也是體現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性和流暢性的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，教師要指導(dǎo)好學(xué)生系統(tǒng)掌握這方面的知識(shí)，認(rèn)真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學(xué)生情況分析。
學(xué)生雖然對(duì)“仿寫(xiě)句子”略知一二，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于還未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和歸納，未掌握仿句的方法，對(duì)該題的應(yīng)試能力往往不盡人意，常寫(xiě)出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來(lái)，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是借助學(xué)生仿寫(xiě)中常出現(xiàn)的毛病，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫(xiě)的基本步驟，從而寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。
三．學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點(diǎn)：使學(xué)生能具體操作，初步內(nèi)化成一種能力。
四．學(xué)習(xí)時(shí)間：
1~2課時(shí)，本公開(kāi)課為第一課時(shí)。
五．學(xué)習(xí)媒體：
自制ppt課件，實(shí)物投影。
六．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課題。
（二）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學(xué)生明白仿句命題有什么特點(diǎn)，考查的是哪些知識(shí)點(diǎn)，仿寫(xiě)的基本步驟是什么。
（94全國(guó)）請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。
要求：1）另舉一個(gè)事例。
2）句式與畫(huà)橫線的一句相同。
古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)。
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會(huì)有藥學(xué)著作《本草綱目》的問(wèn)世！
1．請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒(méi)有媽媽的十月懷胎，沒(méi)有爸爸的精心養(yǎng)育，哪會(huì)有我的今天！
(2)如果沒(méi)有司馬遷的忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫(xiě)作，就不可能有《史記》的問(wèn)世！
2.教師明確：
（4）雖以“彪炳史冊(cè)的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫(huà)線句子不同，沒(méi)達(dá)到仿寫(xiě)要求。形未似。
3.學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥本題仿寫(xiě)要點(diǎn)：
句式上：a、假設(shè)關(guān)系，如果……。
b、否定的形式且含有并列關(guān)系，沒(méi)有……沒(méi)有……。
c、含有反問(wèn)語(yǔ)氣，哪里……。
內(nèi)容上：a、寫(xiě)彪炳史冊(cè)的杰出人物。
b．寫(xiě)他們的光輝業(yè)績(jī)。
2．學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫(xiě)，教師巡堂。
3．推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子，如：
a．如果沒(méi)有愛(ài)迪生夜以繼日、潛心研究，沒(méi)有他含辛茹苦、反復(fù)試驗(yàn)，哪會(huì)有白熾燈的及早發(fā)明！
b．如果沒(méi)有陳景潤(rùn)嘔心瀝血、備受艱辛，沒(méi)有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止，哪會(huì)有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國(guó)高考題）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥?，組成前后呼應(yīng)的排比句。
人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十年誕辰，五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代。
1.請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）五十年真的好漫長(zhǎng)，有歡樂(lè)也有痛苦……再苦也還得過(guò)。
（2）五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。
（3）五十年像兩條腿，有長(zhǎng)也有短……雙腿正在邁進(jìn)。
2．教師明確：
（1）不是比喻，形不似。
（2）雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。
（3）內(nèi)容、語(yǔ)境不符合，形雖似，意不通。
3．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥仿寫(xiě)要點(diǎn)。
a．修辭：比喻。
b．句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相對(duì)相反的意思。
c．內(nèi)容：寫(xiě)我國(guó)建國(guó)五十年所取得的成就，其間經(jīng)歷過(guò)磨難、曲折、
仍一往無(wú)前。
d．語(yǔ)境：昂揚(yáng)向上，充滿信心。
e.連貫：與上下文連成一個(gè)整體，組成兩個(gè)排比句。
4.學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫(xiě)，教師巡堂。
5.推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子：
五十年像一首樂(lè)曲，有低音也有高音；樂(lè)曲漸漸趨向高潮。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]。
1.94、99年的全國(guó)高考題富有代表性，涉及到仿寫(xiě)常常考查的基本知識(shí)點(diǎn)，以它們?yōu)榻虒W(xué)示例，是為了使教學(xué)科學(xué)、規(guī)范、具有可操作性。
2.讓學(xué)生從對(duì)當(dāng)年考生錯(cuò)誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點(diǎn),最后用正確的答案對(duì)照比較,便于讓學(xué)生初步感知仿寫(xiě)的命題特點(diǎn)、解題步驟。
（四）師生共同明確仿寫(xiě)題的命題思路及特點(diǎn)。
從以上考題的分析中，我們可看出：題目難度有所增加，絕非單純的考造句，而是既包括了對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句式、修辭、語(yǔ)境、語(yǔ)意連貫等知識(shí)點(diǎn)的考查，也包括了對(duì)語(yǔ)言的分析、運(yùn)用、遷移、思維、表達(dá)等能力的考查，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)文是一門(mén)嚴(yán)密的科學(xué)體系，絕非是互相割裂的拼湊體。
（五）點(diǎn)撥仿寫(xiě)的基本步驟：
第一步：審題。
審題干：即題目中有多少要求，有什么要求。
審題例：即句式的特點(diǎn)，仿用的關(guān)鍵詞、修辭（積極、消極）、上下文內(nèi)容的一致等方面。
第二步：拓展思維，展開(kāi)聯(lián)想。
第三步：組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確、連貫表達(dá)句子。
第四步：句子的內(nèi)容要健康，語(yǔ)境要積極。
第五步：檢查是否符合題目各項(xiàng)要求。
（六）課堂遷移訓(xùn)練：
（北京高考）仿寫(xiě)。請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。
原作：墻角的花！
你孤芳自賞時(shí)，
天地就小了。
仿寫(xiě)：
1．請(qǐng)學(xué)生分析該仿寫(xiě)應(yīng)注意哪些方面？
a)選擇恰當(dāng)?shù)氖挛锖捅硎挛锼帬顟B(tài)的修飾語(yǔ)。
b)仿寫(xiě)的句子應(yīng)用到擬人格。
c)在情境上要表達(dá)自己的思想感受。
2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上分析，試做仿句，教師巡視，然后選擇錯(cuò)誤明顯的句子和推薦優(yōu)秀句子，通過(guò)實(shí)物投影來(lái)交流，從而更進(jìn)一步明確該怎樣做和不該怎樣做。
如：請(qǐng)學(xué)生分析判斷下面句子的正誤：
（1）小小的火柴！
你燃燒自己時(shí)，
世界就光明了。
（第1句形未似，事物前的修飾語(yǔ)應(yīng)該表狀態(tài)）。
(2)熱戀的人們！
你結(jié)婚時(shí)，
玫瑰就枯萎了。
（形未似，第2句沒(méi)用擬人手法）。
（3）．籠中的鳥(niǎo)。
你安于現(xiàn)狀時(shí)。
自由就沒(méi)了。
（形似意通，符合要求）。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]課堂反饋，使學(xué)生初步將方法內(nèi)化成能力。
（七）實(shí)物投影展示學(xué)生答案并分析講評(píng)。
（八）從易到難精選反饋訓(xùn)練題，分層次布置作業(yè)：
必做題：1、3、4、6、7、9。
選做題：2、5、8。
[教學(xué)反思]。
本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生平時(shí)常寫(xiě)出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫(xiě)的基本步驟，從而寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,由于所舉的例子主要來(lái)源于學(xué)生的練習(xí)中,學(xué)生比較感興趣,較容易掌握。從學(xué)生課后的反饋練習(xí)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握得較好，但也有一些學(xué)生，由于思維不夠活躍，語(yǔ)言表達(dá)功夫差，情況依然不容樂(lè)觀，這就提醒我：要想學(xué)生真正掌握仿寫(xiě)的要領(lǐng)，不是靠一兩節(jié)課就能應(yīng)付的，必須在平時(shí)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們跟寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。
附反饋訓(xùn)練：
1．仿照下面的句子，以“正直”開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話。
真誠(chéng)是心靈的翅膀，它能讓我們的生命飛翔，獲得精神上的安逸。
正直。
2．仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，分別以“快樂(lè)”和“悲傷”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的。
比喻句。
例句：成功是你夢(mèng)寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周?chē)尼槾獭?/p>
答案：
3．根據(jù)畫(huà)線語(yǔ)句的格式，仿造三句話，一起組成排比句，要求與前面意思相銜接。
4．愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；
愛(ài)心是，；
愛(ài)心是，；
6．在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
在黑暗中追尋到的光明，是永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡的，，；在貧瘠中創(chuàng)造出的豐饒，是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。
7．仿照下面的句式，以“腐爛“為話題再寫(xiě)一個(gè)句子。
只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己發(fā)光。
8．（全國(guó)高考）：下列兩個(gè)句子都寫(xiě)到“虛偽”。前一句直接表達(dá)，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續(xù)類(lèi)比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝赂摇?、“友誼”、“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛(ài)迪生）。
蚜蟲(chóng)吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）。
9．（京，皖，蒙高考題）。
模仿下面句子的格式，再寫(xiě)一個(gè)句子。
遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問(wèn)）。
10．（20全國(guó)高考題）依照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）。
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。
參考答案：
1．正直是存在于血液中的一種極富生命力的因子，它能使你周身充滿浩然之氣，給你一種抵抗世態(tài)炎涼的力量。（此題要求比喻恰當(dāng)、句式相仿、內(nèi)容合理）。
2．快樂(lè)是你求之不得的那支千年靈芝，悲傷正是那遍及周?chē)谋?/p>
或：快樂(lè)是你夢(mèng)寐以求的那塊藍(lán)寶石，悲傷正是那遍及周?chē)牡V渣。
3．請(qǐng)保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請(qǐng)保留一份單純，使你多一份人生的快樂(lè)，少一些精神的衰老疲憊。請(qǐng)保留一份單純，使你多一份奮進(jìn)的力量，少一些故作高深的看破紅塵。（符合要求即可）。
4．愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸感到震撼；愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。
或：愛(ài)心是一把撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛(ài)心是一。
道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗。（此題應(yīng)用比喻、排比兩種修辭方法，還要注意第二分句的解釋?xiě)?yīng)緊扣第一分句。
5．讀書(shū)，（也是人生一筆）獲利豐厚（的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，）是發(fā)現(xiàn)未知的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎(chǔ)，是參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。
6．在狹窄中追求到的遼闊，是永遠(yuǎn)不會(huì)縮小的。
7．間好比縷縷清風(fēng)，它能幫我們驅(qū)散心中的愁云；時(shí)間如同涓涓細(xì)流，它能幫我們蕩滌心靈的雜質(zhì)。
（要求兩個(gè)比喻是并列關(guān)系，后一句對(duì)前一句從功能及作用上做出合理解釋。）。
8.信任和理解融化堅(jiān)冰。
樹(shù)干支撐枝葉，地基支撐大廈，信任支撐友誼。
或：勇敢和智慧創(chuàng)造輝煌。
懦弱造就失敗者，自負(fù)造就狂妄者，勇敢造就成功者。
或：友誼和關(guān)愛(ài)產(chǎn)生溫暖。
快艇靠白帆，鳥(niǎo)兒靠雙翼，友誼靠真誠(chéng)。
（此題修辭上要求前一句直接表述，后一句比喻，語(yǔ)意上要求連續(xù)類(lèi)比，從具體到抽象）。
9.記憶是心靈的倉(cāng)庫(kù)，收藏了多少美好的往事？
10.一棵樹(shù)是一座工廠。
根系是倉(cāng)庫(kù)。
枝干是管線。
綠葉、新芽是制造氧氣的車(chē)間。
（此題要用四個(gè)合理貼切的比喻，它們之間應(yīng)構(gòu)成一個(gè)整體關(guān)系，而不是相互關(guān)系，且第一個(gè)比喻句引出下面三個(gè)比喻句。）。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十九
內(nèi)容初二下英語(yǔ)第17單元：unit17whatagood,kindgirl!
目標(biāo)要求知。
識(shí)
目
標(biāo)1.單詞2.短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ):3.日常交際用語(yǔ)。
4.語(yǔ)法:情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法。
能力。
目標(biāo)1.熟練掌握運(yùn)用本單元的四會(huì)詞和詞組，能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2.熟練運(yùn)用本單元日常交際用語(yǔ)，特別是“問(wèn)路”和“指路”方面的句型。
3.掌握情態(tài)動(dòng)詞may“談?wù)摽赡苄浴焙汀氨硎驹S可”的兩種用法。
情感。
目標(biāo)德育目標(biāo)。
本單元敘述了一個(gè)女學(xué)生放棄看電影的機(jī)會(huì)，通過(guò)向警察問(wèn)路，陪伴一個(gè)外國(guó)婦女去醫(yī)院看望她丈夫的故事。事情雖小，但充分反映了女學(xué)生那種助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。我們應(yīng)懂得助人為樂(lè)是我們中華民族一向具有的優(yōu)良傳統(tǒng)。年輕人應(yīng)該在日常細(xì)小的瑣事中逐步培養(yǎng)這種高尚的情操。
美育目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)本單元課文的賞析，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們都是大家庭中的一員，我們只有相互關(guān)心、互相幫助，才能使這個(gè)世界充滿著愛(ài)，使我們的生活永遠(yuǎn)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.掌握有關(guān)問(wèn)路和指路的日常交際用語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞may等的用法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)同上。
復(fù)習(xí)方法歸納法、講解法。
教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)。
步驟教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法、手段。
重
點(diǎn)
歸
納
步驟教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法、手段。
重
點(diǎn)
歸
納
重
難
點(diǎn)
解
析
步驟教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法、手段。
重
難
點(diǎn)
解
析
步驟教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法、手段。
重
難
點(diǎn)
解
析
步驟教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法、手段。
課堂。
檢測(cè)。
自我評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)?1、預(yù)習(xí)：第二冊(cè)第十八單元。
2、做預(yù)習(xí)練習(xí)：見(jiàn)初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)單元檢測(cè)題b2u18。
附：初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)單元檢測(cè)題b2u17。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二十
我喜歡冬天里的小雪花，五瓣的，六瓣的………幾秒鐘就不見(jiàn)了，讓我來(lái)不及數(shù)幾瓣。在雪花下捧一個(gè)小雪花，接一個(gè)小雪花，讓我在雪花下快樂(lè)的嬉戲，玩耍。雪花落在人的臉頰上，真是漂亮極了！
我喜歡春天里的小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)落在人的手上，滋潤(rùn)了我們的心田，滋潤(rùn)了小草，滋潤(rùn)了花朵，滋潤(rùn)了土地……下雨的時(shí)候，我喜歡站在陽(yáng)臺(tái)，看著那小雨點(diǎn)如神速般飛奔下來(lái)?！班?，嗒，嗒”敲響了春天的時(shí)鐘。
我喜歡夏天的風(fēng)，一陣風(fēng)吹來(lái)，暖暖的，舒服極了。吹在身上，感覺(jué)如同被子一樣蓋在身上，不過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)有了。
我也喜歡我的爸爸，媽媽。他們給了我一個(gè)溫暖的家。我喜歡媽媽每天的嘮叨，嘮叨伴隨著我長(zhǎng)大。我更喜歡爸爸的胡子，摸上去癢癢的，很好玩。我喜歡這個(gè)溫馨的家。
我喜歡畫(huà)畫(huà)。喜歡照著書(shū)上精美的圖片畫(huà)，喜歡自創(chuàng)想象的畫(huà)，喜歡邊看風(fēng)景邊畫(huà)……。.我盼望長(zhǎng)大后成為一個(gè)畫(huà)家，我要努力去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
我還喜歡我的校園。在校園里，操場(chǎng)又寬又大，樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛，一個(gè)比一個(gè)高。在教室里，老師傳授我們知識(shí)，讓我們認(rèn)識(shí)到更多的東西，希望我們都成為祖國(guó)的棟梁之才。
我喜歡看書(shū)。我喜歡看搞笑的漫畫(huà)書(shū)，我喜歡看充滿想象的童話書(shū)，我喜歡看有趣的作文……。不管是什么種類(lèi)的書(shū)，都能讓我有所收獲。
我喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)見(jiàn)自己變成一位美麗的公主，坐著馬車(chē)，慢慢地向皇宮駛?cè)?，過(guò)著神仙般的生活，吃著山珍海味，擁有著世界上最漂亮的衣服，梳著全世界最時(shí)髦的發(fā)型……。
我喜歡收集圖片，喜歡收集動(dòng)漫圖片，喜歡收集明星圖片，更喜歡收集景象的圖片……每一張圖片都有著不同的特點(diǎn)。
………。.
我喜歡生活，喜歡生活中所有的事情，我都喜歡。
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