編寫(xiě)一份合理的教案有助于提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。[教案名字2]
比較高矮中班教案篇一
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-數(shù)學(xué)：3-3比較概念3-4比較概念3-5比較概念。
2、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高。
1.課件：3-3比較概念。
讓幼兒通過(guò)觀察比較，找出圖畫(huà)物體的不同點(diǎn)：
兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。
兩座房子，一座房子高，一座房子矮。
兩個(gè)廚子，一個(gè)廚子高，一個(gè)廚子矮。
兩個(gè)梯子，一個(gè)梯子高，一個(gè)梯子矮。
2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，
再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，
前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2.課件：3-4比較概念。
讓幼兒判斷物體最高、最矮。
三棟樓，哪棟樓最高?哪棟樓最矮?
三棵樹(shù)，哪棵樹(shù)最高?哪棵樹(shù)最矮?
3.課件：3-5比較概念。
看一看圖片上有誰(shuí)?
公雞，狗，長(zhǎng)頸鹿，貓，小雞。
比一比它們誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?
誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系。
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較，讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的'小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，
并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
四、幼兒實(shí)踐操作。
請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)(或三棟樓等)。
比較高矮中班教案篇二
自本班的小朋友升入中班以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中，小朋友之間的缺少交流，且互相合作的的意識(shí)也比較差。正巧最近我們正好進(jìn)如“我們都是好朋友”的主題教學(xué)活動(dòng)，為了增加幼兒間的互相關(guān)注，我將主題中的這節(jié)《我和朋友比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓小朋友知道高矮的概念以及探索進(jìn)行兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會(huì)讓小朋友與同伴進(jìn)行交往，合作，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的的快樂(lè)。
1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。
2、探索兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。
3、通過(guò)與朋友之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的快樂(lè)。
4、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)課件，音樂(lè)磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料。
難點(diǎn)幼兒通過(guò)游戲?qū)ふ胰齻€(gè)物體比較高矮的方法。
1、幼兒通過(guò)游戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)別。（音樂(lè)游戲“高人走和矮人走）“天氣漸漸的.冷了，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂(lè)一起來(lái)走路，好嗎？”
（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮）。
2、（教學(xué)課件）通過(guò)讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友（男孩和女孩）的高矮，討論正確比高矮的方法。
（1）（出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢，你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤矗俊薄八麄儍蓚€(gè)誰(shuí)高，誰(shuí)矮？”“為什么？”
（2）（設(shè)置語(yǔ)言情境）“哦，原來(lái)男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說(shuō)呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會(huì)站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學(xué)課件二）“你們說(shuō)，象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎，為什么？”
“那怎樣才能比出高矮呢？”
（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學(xué)課件三）“原來(lái)呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。”
3、音樂(lè)游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)朋友比較高矮）。
（1）“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來(lái)比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤矗l(shuí)高誰(shuí)矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話說(shuō)完整嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我比你高和我比你矮的句子。）。
（2）（出示教學(xué)課件四）“馬上我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，我們就說(shuō)“比一比，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮”然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，好嗎？”
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮。
比較高矮中班教案篇三
幼兒在生活中對(duì)物體的高矮已有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于比較的方法卻不甚了解，常常憑直觀的感覺(jué)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)從故事導(dǎo)入，自然引入高矮的概念，從圖片的高矮比較到同伴之間高矮的相互比較，使幼兒進(jìn)一步理解了高矮的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)比較高矮的正確方法。
1.學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
2.能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
1.教師熟悉故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。
2.高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。
3.教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)，小紅旗若干。
1.講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長(zhǎng)頸鹿的圖片說(shuō)："老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，我們和它們打個(gè)招呼吧!"幼兒分別與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。教師邊表演邊說(shuō)："可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說(shuō)話呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"。
(2)講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。
提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不開(kāi)心呢?他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)該怎么做?"。
(3)教師小結(jié)：原來(lái)山羊和長(zhǎng)頸鹿不開(kāi)心是因?yàn)楦甙膯?wèn)題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
2.學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。
(1)教師：長(zhǎng)頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧!
(2)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。
(3)大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。
(4)教師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊(duì)了。
(5)討論：還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)。
(6)教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。
3.幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊(duì)。
(1)教師：你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?
(2)教師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的，還能怎么排。
(3)重復(fù)游戲，請(qǐng)幼兒換朋友，三人一組重新組合。
4.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。
(1)打開(kāi)幼兒用書(shū)，教師交待操作方法，請(qǐng)幼兒按要求操作。
(2)教師巡回指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。
(3)請(qǐng)幼兒互相交流分享，體驗(yàn)成功操作的樂(lè)趣。
1.區(qū)角活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒把圖書(shū)角的圖書(shū)按照高矮的順序排列。
2.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較周?chē)锲返母甙?/p>
本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將知識(shí)寓于生活和游戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)重視面向全體，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的'孩子來(lái)怕氣球這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮;然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較;最后，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容知識(shí)。最后安排了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。
但因一些主觀和客觀的原因，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒(méi)能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來(lái)。
通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習(xí)，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。
比較高矮中班教案篇四
1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。
2、事先設(shè)置好表演情境。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。
設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒充分討論。
教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。
3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。
4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。
玩《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。
帶領(lǐng)幼兒觀察的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
比較高矮中班教案篇五
活動(dòng)名稱(chēng)：
比高矮。
生成背景：
引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書(shū)第7頁(yè)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．感知物體的高矮，并能按高矮給物體排序。
2．掌握比較高矮的正確方法，發(fā)展觀察力與比較判斷力。
3．能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受有序操作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料。（高矮不同的三個(gè)動(dòng)物卡片、高矮不同的小?？ㄆ謨纱瓮斗牛?/p>
2、教學(xué)ppt。
3、音樂(lè)《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，引出話題。
（欣賞ppt相關(guān)內(nèi)容）師：這是誰(shuí)??？猜猜小熊發(fā)生了什么事情？
你們能幫忙將氣球取下來(lái)嗎？（請(qǐng)高矮不同的兩名小朋友）。
小結(jié)：原來(lái)他們兩人一個(gè)高，一個(gè)矮。
二、觀察ppt圖片，了解比較高矮應(yīng)站在同一高度。
小結(jié)：原來(lái)比高矮應(yīng)該站在同一水平線高度。
三、比較三個(gè)動(dòng)物卡片的高矮，并將其按高矮排序。
師：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找來(lái)了猴子和老虎。請(qǐng)小朋友一起幫幫忙，將他們?nèi)恍?dòng)物按照從矮到高的順序排一排。（同時(shí)出示從矮到高的標(biāo)記圖）一定要讓小動(dòng)物站在同一高度哦！（幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。）。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么排列的，誰(shuí)個(gè)子最高，誰(shuí)個(gè)子最矮，誰(shuí)排中間。
四、幼兒比較四張動(dòng)物卡片的高矮，再次操作。
師：小牛們聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物在比高矮，也被吸引過(guò)來(lái)了。（ppt出示四頭高矮不同的小牛）請(qǐng)每個(gè)小朋友選擇一頭小牛，再跟原來(lái)的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛應(yīng)該排哪個(gè)位置合適？（幼兒再次分組操作，教師巡回指導(dǎo)。）。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的操作紙。
五、音樂(lè)游戲“找朋友”比較高、矮、一樣高，結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友想不想學(xué)小熊來(lái)玩一玩比高矮的游戲呢？那我們一邊唱找朋友，一邊和同伴比一比，并說(shuō)一說(shuō)：我和xxx一樣高，我比xxx高，我比xxx矮。
教學(xué)反思：
通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習(xí)，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。
比較高矮中班教案篇六
1.引導(dǎo)幼兒比較物體的不同，并初步感知高矮的關(guān)系。
2.培養(yǎng)幼兒觀察和比較的能力。
教具準(zhǔn)備。高矮不同后面貼磁鐵然后圓柱體卡片。高矮不同的粉筆
學(xué)具準(zhǔn)備。每個(gè)幼兒有2—3塊高矮不同的積木。
1.預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。
小小飛機(jī)飛呀飛呀飛得高，我的小小飛機(jī)轟隆隆隆響，現(xiàn)在已經(jīng)到站請(qǐng)你停下來(lái)，轟————"蹲下來(lái)"）。請(qǐng)小朋友回座位。
還有2張也請(qǐng)比一比哪個(gè)高（把第2張貼在黑板上），那這個(gè)圓柱就是最（矮）的（也把第3張貼在黑板上）。
小結(jié)。用手指著圖片一個(gè)比一個(gè)矮，反過(guò)來(lái)指一個(gè)比一個(gè)高。（也進(jìn)行了排序）高和矮是相反的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
高矮不同的粉筆舉高小朋友說(shuō)高，舉矮的小朋友說(shuō)矮，也反復(fù)幾次。
常規(guī)）老師要請(qǐng)坐得好舉手的小朋友回答（請(qǐng)1個(gè)小朋友和老師比一比：老師高。小朋友矮，大樹(shù)高。小樹(shù)矮，桌子高。椅子矮。
高，那些東西矮。
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果（此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功；我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
比較高矮中班教案篇七
1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先設(shè)置好表演情境。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。
設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢?這樣能比出高矮來(lái)嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒充分討論。
教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。
3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。
4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的'小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。
帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
比較高矮中班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。
2、學(xué)習(xí)把1-6個(gè)物體，由高到矮或由矮到高的次序排列。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、皮筋2根草地屏風(fēng)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿、馬、熊、猴、狗、老鼠。
2、積木搭的高低山洞各一個(gè)揶汁瓶50個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、識(shí)別高矮。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒跳過(guò)高低兩根皮筋入場(chǎng)。
“剛才你們跳哪根皮筋容易些，為什么?”
“老師跟你們比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮?”“老師比你高，你比老師怎么樣?”
請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，兩人一組比高矮。要求用語(yǔ)言正確表達(dá)。
如“我和誰(shuí)一樣高”“我比誰(shuí)高，誰(shuí)比我矮”。
(2)游戲：猜猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。
小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
2、學(xué)習(xí)把1-6個(gè)物體，由高到矮或由矮到高的次序排列。
(1)帶幼兒鉆山洞，要求幼兒按由矮到高的`順序排列。
(2)師生一起聽(tīng)音樂(lè)在草地上休息、玩耍，做一些放松動(dòng)作。
(3)“剛才小動(dòng)物們打來(lái)電話，請(qǐng)你們?nèi)兔ιw房子呢?”
幼兒用椰子瓶一個(gè)一個(gè)堆起高房子，比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮。并將他們按照由高到矮的順序排列。
“小動(dòng)物們回來(lái)了，他們?cè)撟∧膫€(gè)房子呢?為什么?”
請(qǐng)幼兒分別將長(zhǎng)頸鹿、馬、熊、猴、狗、老鼠送回家。
3、游戲：高人走、矮人走。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒初步感知物體的高矮。
比較高矮中班教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)操作體驗(yàn)四等分的含義，知道整體大于部分，部分小于整體。
2、發(fā)展幼兒操作和判斷推理的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：小熊、蛋糕、各種幾何圖形、四等分圖片。
2、學(xué)具：沒(méi)組放有小蛋糕、幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：
小熊分蛋糕，引起幼兒學(xué)習(xí)四等分的興趣。
師：小熊要把蛋糕分乘一樣大的四部分，該怎樣分呢？
二、基本部分：
（一）實(shí)物等分。
請(qǐng)幼兒把蛋糕分成一樣大的四部分，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的。
教師小結(jié)使幼兒明白一個(gè)物體分成一樣大的四部分叫四等分。初步理解四等分的含義。
（二）圖形等分。
1、師：“老師為小朋友準(zhǔn)備了很多的幾何圖形。你們能不能把它們四等分呢？”引導(dǎo)幼兒把幾何圖形四等分。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的，啟發(fā)幼兒想出和別人不一樣的分法。
3、教師總結(jié)幾何圖形四等分的方法，使幼兒對(duì)四等分的含義有進(jìn)一步的理解。
（三）比較大小。
師：等分后的圖形和原來(lái)的圖形一樣大嗎？什么地方不一樣？誰(shuí)大誰(shuí)??？
啟發(fā)幼兒觀察比較等分前后圖形大小的變化。感知整體大于部分，部分小于整體。理解整體與部分的關(guān)系。
（四）判斷游戲。
教師出示等分、不等分的圖形卡片，請(qǐng)幼兒觀察是不是四等分，為什么？
在判斷游戲中鞏固幼兒對(duì)四等分的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)延伸：
師：小朋友，你們能不能把等分后的圖形再四等分呢？
本次活動(dòng)在等分游戲中結(jié)束。
比較高矮中班教案篇十
1.嘗試用目測(cè)的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。
2.感知高矮的相對(duì)性。
3.樂(lè)意參與比較高矮的操作并用語(yǔ)言交流表達(dá)。
1.教師演示圖片。
（1）小猴。
（2）小猴和長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。
（3）小猴站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮。
（4）小兔、小猴、長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。
2.分組操作材料。
（1）玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。
（2）最高和最矮：圖片、筆。
（3）高矮排排隊(duì)：高矮不同的瓶子。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。
引導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。
二、問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。
1.問(wèn)題1：小猴子說(shuō)自己最高？對(duì)嗎？為什么？
小結(jié)：小猴子這樣說(shuō)是不對(duì)的，因?yàn)楦甙且ㄟ^(guò)比較才知道的。
2.問(wèn)題2：小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮，這樣做對(duì)嗎？為什么？
小結(jié)：比較高矮要在同一平面上，否則得出來(lái)的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。
3.問(wèn)題3：小猴子到底是高？還是矮？為什么？
小結(jié)：和不同的對(duì)象比高矮，得出來(lái)的結(jié)果是不一樣的，因?yàn)楦甙窍鄬?duì)的。
三、操作比較，鞏固認(rèn)知。
1.幼兒相互比較高矮。
（1）提出活動(dòng)要求：三個(gè)人一組，兩個(gè)背靠背，另一個(gè)觀察比較。
（2）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果。
（3）小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。
（4）經(jīng)驗(yàn)拓展：用身高儀進(jìn)行測(cè)量得出的結(jié)果比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。
2.幼兒操作。
（1）介紹操作材料和要求：每個(gè)小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請(qǐng)小朋友給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。
（2）幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、談話小結(jié)。
小朋友們平時(shí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。
1.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)提供各種比較高矮的材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作比較。
2.生活活動(dòng)：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒比較高矮。
中班科學(xué)活動(dòng)《比較高矮》片段教學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。
孩子們，聽(tīng)說(shuō)今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。
二、問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。
喲！這是誰(shuí)呀？（出示猴子圖片）原來(lái)是小猴子。小猴子直嚷嚷著說(shuō)："我最高！我最高！"孩子們，你們覺(jué)得小猴子這樣說(shuō)對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)冬冬說(shuō)。冬冬認(rèn)為，小猴子這樣說(shuō)是不對(duì)的，因?yàn)樯掷镞€有比小猴子更高的動(dòng)物。暢暢有不同意見(jiàn)。哦，暢暢說(shuō)，可是森林里也有比小猴子矮的動(dòng)物呀！孩子們，你們都很聰明！因?yàn)闊o(wú)論你們認(rèn)為小猴子是高還是矮，你們都是把小猴與其他小動(dòng)物比較才得到的結(jié)果。所以說(shuō)，自己一個(gè)人能比較高矮嗎？對(duì)了，自己一個(gè)人是沒(méi)辦法比較高矮的，高矮要通過(guò)與其他物體的比較才知道的。
小猴子聽(tīng)了小朋友們的建議，說(shuō)："好！那我來(lái)和長(zhǎng)頸鹿比比高矮吧！"（出示小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在同一個(gè)平面上的圖片）瞧瞧！小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在什么地方比較高矮？對(duì)了，他們站在同一個(gè)平面上比較高矮。（指圖上的地平線）小猴子和長(zhǎng)頸鹿比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？你們的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和長(zhǎng)頸鹿比，長(zhǎng)頸鹿高，小猴子矮。小猴子聽(tīng)了可不服氣了，他說(shuō)："哼，那我站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮，這樣我就比長(zhǎng)頸鹿高了！"（出示小猴子站在椅子上與長(zhǎng)頸鹿比高矮的圖片）孩子們，你們覺(jué)得，小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮，這樣的做法對(duì)嗎？萱萱說(shuō)。萱萱覺(jué)得好像不可以，但是她不太確定，有誰(shuí)能來(lái)幫助她嗎？亮亮說(shuō)。亮亮說(shuō)得真清楚，你們聽(tīng)明白了嗎？亮亮說(shuō)呀，小猴子不可以站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮的，因?yàn)檫@樣比出來(lái)的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，結(jié)果是不準(zhǔn)確的。你們同意亮亮的說(shuō)法嗎？掌聲送給亮亮！所以，我們知道了，比較高矮，應(yīng)該要？（再次出示小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在同同一個(gè)平面上的圖片）對(duì)了，要站在同一個(gè)平面上比較高矮，否則比出來(lái)的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。
咦？誰(shuí)蹦蹦跳跳地也來(lái)比較高矮了？（出示小兔子、小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在同一個(gè)平面上的圖片）哦！是小兔子。那小猴子和他們比，到底是高還是矮呢？有的小朋友說(shuō)高，有的小朋友說(shuō)說(shuō)矮，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。思思說(shuō)。哦，思思說(shuō)小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔說(shuō)。柔柔說(shuō)，小猴子和長(zhǎng)頸鹿比，小猴子矮，長(zhǎng)頸鹿高。所以，小猴子到底是高還是矮，要看它是和誰(shuí)比。和不同的對(duì)象比，得出來(lái)的結(jié)果是不一樣的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和長(zhǎng)頸鹿比，小猴子矮，長(zhǎng)頸鹿高。那小兔子、小猴子和長(zhǎng)頸鹿他們?nèi)齻€(gè)人比呢？說(shuō)得真好！小兔子最矮，長(zhǎng)頸鹿最高，小猴子不高也不矮，在中間。
今天我們參加森林比較高矮大賽，知道了比較高矮的三個(gè)秘密，讓我們?cè)僖黄饋?lái)想一想。第一秘密是？對(duì)了，高矮是要通過(guò)比較才能知道結(jié)果的。第二個(gè)秘密是？比較高矮的時(shí)候要站在同一個(gè)平面上，這樣得出來(lái)的結(jié)果才準(zhǔn)確。第三個(gè)秘密是？和不同的對(duì)象比，得出來(lái)的結(jié)果是不一樣的。
三、操作比較，鞏固認(rèn)知。
好的，學(xué)會(huì)了比較高矮的方法，相信小朋友也很想自己來(lái)比一比高矮。待會(huì)兒，老師請(qǐng)小朋友們?nèi)齻€(gè)人一組比高矮。其中兩個(gè)小朋友背靠背，第三個(gè)小朋友在一旁仔細(xì)觀察，比比他們誰(shuí)高誰(shuí)矮。麗麗，可不能墊腳尖哦，不然比較的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。西西，你還用小手幫忙比一比，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。好的，孩子們，剛才你們都和同伴比了高矮，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。小圣。小圣說(shuō)，他和玲玲比，他高，玲玲矮，說(shuō)得真完整。孩子們，你們一定很想知道咱們班誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮吧？沈醫(yī)生那里有專(zhuān)門(mén)量身高的身高儀，量出來(lái)的結(jié)果比我們用眼睛看的更準(zhǔn)確，改天我們?cè)僬?qǐng)沈醫(yī)生幫幫忙，全班一起來(lái)比高矮。
現(xiàn)在，還有許多物品，也等著小朋友們幫他們比高矮呢！第一組材料是：許多小玩具，還有一張記錄表（出示記錄表）。請(qǐng)小朋友們一次拿兩件玩具比比高矮，并記錄結(jié)果?？矗谝涣挟?huà)上你比較的是什么玩具，第二列記錄比較的結(jié)果。第二組材料是一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請(qǐng)你給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。第三組材料是許多高矮不一樣的瓶子，請(qǐng)小朋友們根據(jù)從高到矮或者從矮到高的順序給瓶子排排隊(duì)。好，現(xiàn)在，請(qǐng)選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。
四、談話小結(jié)。
老師會(huì)將這些材料放在科學(xué)區(qū)，小朋友們平時(shí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。
比較高矮中班教案篇十一
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
1、課件-數(shù)學(xué)：3-3比較概念、3-4比較概念、3-5比較概念。
2、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干。
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1.課件：3-3比較概念
讓幼兒通過(guò)觀察比較，找出圖畫(huà)物體的不同點(diǎn)：
兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。
兩座房子，一座房子高，一座房子矮。
兩個(gè)廚子，一個(gè)廚子高，一個(gè)廚子矮。
兩個(gè)梯子，一個(gè)梯子高，一個(gè)梯子矮。
2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，
再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，
前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2.課件：3-4比較概念
讓幼兒判斷物體最高、最矮。
三棟樓，哪棟樓最高?哪棟樓最矮?
三棵樹(shù)，哪棵樹(shù)最高?哪棵樹(shù)最矮?
3.課件：3-5比較概念
看一看圖片上有誰(shuí)?
公雞，狗，長(zhǎng)頸鹿，貓，小雞。
比一比它們誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?
誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較，讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。
告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
四、幼兒實(shí)踐操作
請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)(或三棟樓等)。
比較高矮中班教案篇十二
教學(xué)目的：
1.教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2.教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
重點(diǎn)：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
準(zhǔn)備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
過(guò)程：
一.教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1.出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康情況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。
2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3.兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4.幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二.教幼兒一些比較高矮的方法
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2.出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。
三.告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。
比較高矮中班教案篇十三
1.引導(dǎo)幼兒比較物體的不同，并初步感知高矮的關(guān)系。
2.培養(yǎng)幼兒觀察和比較的能力。
教具準(zhǔn)備.高矮不同后面貼磁鐵然后圓柱體卡片.高矮不同的粉筆
學(xué)具準(zhǔn)備.每個(gè)幼兒有２－３塊高矮不同的積木。
1.預(yù)備活動(dòng).師幼互相問(wèn)候。
小小飛機(jī)飛呀飛呀飛得高，我的小小飛機(jī)轟隆隆隆響，現(xiàn)在已經(jīng)到站請(qǐng)你停下來(lái)，轟----"蹲下來(lái)"）。請(qǐng)小朋友回座位。
還有２張也請(qǐng)比一比哪個(gè)高（把第２張貼在黑板上），那這個(gè)圓柱就是最（矮）的（也把第３張貼在黑板上）。
高矮不同的粉筆舉高小朋友說(shuō)高，舉矮的小朋友說(shuō)矮，也反復(fù)幾次。
常規(guī)）老師要請(qǐng)坐得好舉手的小朋友回答（請(qǐng)1個(gè)小朋友和老師比一比：老師高.小朋友矮，大樹(shù)高.小樹(shù)矮，桌子高.椅子矮.
高，那些東西矮。
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果（此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
比較高矮中班教案篇十四
1、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說(shuō)出比較結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹(shù);長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子
2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。
一、目測(cè)比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。
1、出示兩棵高矮不同的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察?？纯催@兩棵樹(shù)哪棵高哪棵矮?
2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。
3、比較動(dòng)物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮。看看她比誰(shuí)高?她比誰(shuí)矮?
3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒根據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。
三、操作和練習(xí)
1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。
2、尋找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮?！?/p>
四、實(shí)踐操作——按高矮排序
1、每個(gè)小朋友使用以下幾類(lèi)操作材料進(jìn)行高矮排序：
(1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯;
(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。
五、戶外活動(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?/p>
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
比較高矮中班教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)高矮，知道比高矮的標(biāo)準(zhǔn)，值得高與矮的比較是相對(duì)的。
2、有初步的觀察、比較能力。
重點(diǎn)：知道被比較的物體應(yīng)放在同一平面上。
難點(diǎn)：知道與不同對(duì)象比有不同的結(jié)果，感知高矮相對(duì)性。
三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂(lè)；氣球二只。
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)量是幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識(shí)，幼兒也具有認(rèn)識(shí)初步量的知識(shí)的可能性。
依據(jù)素質(zhì)教育及新綱要的要求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供材料，讓幼兒自己動(dòng)手用積木搭高比賽、找朋友比高矮等，引導(dǎo)幼兒自己去體驗(yàn)理解，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論，即利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握高矮的量概念。
情景感知――體驗(yàn)理解――內(nèi)化遷移
1、情景感知
(1)出示懸掛著的氣球。
請(qǐng)兩位幼兒來(lái)拍氣球，引導(dǎo)其他幼兒觀察：一人拍到，一人拍不到。
(2)引導(dǎo)講述：為什么××拍到了氣球，××拍不到?
――引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、體驗(yàn)理解
(1)請(qǐng)兩位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行大插塑積木搭高比賽：
聽(tīng)到信號(hào)后馬上停止，比比誰(shuí)搭得高。
(2)請(qǐng)兩位幼兒同時(shí)在桌面和椅子上進(jìn)行搭高比賽：
引導(dǎo)判斷：“誰(shuí)搭得高?能比出來(lái)嗎?為什么?
――“不能，因?yàn)椴辉谕黄矫嫔稀薄?/p>
“要比出高矮怎么辦?”
――“都放在桌子上，或都放在椅子上”。
(3)請(qǐng)三位幼兒同時(shí)在桌面上進(jìn)行搭高比賽：
“××比××高，又比××矮”。
――引導(dǎo)討：x×一會(huì)兒說(shuō)是高的，一會(huì)兒說(shuō)是矮的，那么它到底是高還是矮呢?(引導(dǎo)感知，高矮是相對(duì)的`，與不同的對(duì)象比就會(huì)有不同的結(jié)果)。
(4)集體搭高比賽：
用小方塊積木進(jìn)行搭高比賽，先二二結(jié)伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。
3、內(nèi)化遷移
(1)隨著輕松的音樂(lè)找朋友，找到
朋友后比高矮。
(2)二二結(jié)伴比，也可三、四個(gè)同伴一起比，找出最高最矮的朋友。
(1)弟弟、妹妹幼兒分兩大組，按個(gè)子從矮到高排好隊(duì)后到戶外活動(dòng)。
(2)教室中的用具亦可比高矮，如組合柜最高。
四五歲的幼兒缺乏對(duì)物體量守恒的認(rèn)識(shí)，在比較高矮時(shí)，引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一水平面上，理解高矮是相對(duì)而言的，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：人們的物理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)來(lái)自外部，而數(shù)理邏輯知識(shí)來(lái)源于入的內(nèi)部。因此，幼兒獲得數(shù)理邏輯知識(shí)，主要來(lái)源是幼兒自己本身，即數(shù)概念是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來(lái)的，是思維的產(chǎn)物。結(jié)合數(shù)學(xué)教育這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，提供操作材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中觀察、比較、體驗(yàn)理解，并內(nèi)化遷移為自己的概念知識(shí)。
比較高矮中班教案篇十六
小班的幼兒已能感覺(jué)到物體的大小、高矮有差異，生活中喜歡用大小高矮來(lái)表述事物，但往往會(huì)把大小高矮看成是物體絕對(duì)的特征。引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)比較物體的高矮，有利于發(fā)展小班幼兒的感知覺(jué)，逐步形成對(duì)物體之間有關(guān)大小高矮的差異性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。所以我設(shè)計(jì)了比高低這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)組織幼兒觀察、比較物體的高矮，讓幼兒掌握比較高矮的方法，初步感知高矮的相對(duì)性。
學(xué)習(xí)用目測(cè)比較的方法區(qū)分兩個(gè)物體的高矮。
能正確區(qū)分高矮。
掌握比較高矮的方法
圖片、操作卡、油畫(huà)棒等。
一、故事導(dǎo)入，初步了解比較高矮的方法
小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來(lái)。
二、操作卡片，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮
請(qǐng)小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹(shù)等物體，是誰(shuí)的高，誰(shuí)的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗(yàn)，學(xué)會(huì)比較高矮
幼兒分成三人一組，兩個(gè)人比高矮，一個(gè)人做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。
四、小結(jié)
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對(duì)的，會(huì)隨比較對(duì)象的不一樣而改變，我們要仔細(xì)觀察周?chē)氖挛?，你就?huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
實(shí)踐成果：這節(jié)活動(dòng)應(yīng)用了專(zhuān)家所講的觀察認(rèn)識(shí)教學(xué)方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動(dòng)手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺(jué)得教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，完成了目標(biāo)。也用實(shí)踐檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)效果。
比較高矮中班教案篇十七
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮的方法，能獨(dú)立地給3件同類(lèi)物體比較高矮。感知高矮的相對(duì)性。
2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果，初步探索高矮排序的規(guī)律。
1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標(biāo)記圖一張。
2、學(xué)具：幼兒用書(shū)《勞動(dòng)樂(lè)翻天》，蠟筆、貼紙。
一、出示娃娃，引出課題。
2、這幾個(gè)小朋友的個(gè)頭一樣高嗎?誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?
二.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮。
1、可以用什么方法來(lái)比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個(gè)高，哪個(gè)矮了。)
2、現(xiàn)在四個(gè)小朋友一起來(lái)比高矮了，又該怎樣比了呢?現(xiàn)在小朋友的高矮發(fā)生變化了嗎?
三、學(xué)習(xí)按高矮排序
2、幼兒說(shuō)，教師在黑板上操作，然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
3、請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)出操作結(jié)果。
四、幼兒操作
1、發(fā)放幼兒用書(shū)，指導(dǎo)幼兒把書(shū)翻到17頁(yè)：快樂(lè)餐廳招聘了四名服務(wù)員，我們一起來(lái)看看誰(shuí)高、誰(shuí)矮，在更高的那只動(dòng)物下面的框里畫(huà)勾。
2、這是個(gè)服務(wù)員一起比，誰(shuí)高誰(shuí)矮呢，請(qǐng)小朋友撕下貼紙給它們排排隊(duì)，一邊排隊(duì)一邊說(shuō)排隊(duì)的順序。
比較高矮中班教案篇十八
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握4以內(nèi)數(shù)的形成。
2、能正確認(rèn)讀數(shù)字1、2、3、4。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師幼兒每人一套1～4的數(shù)字卡，四個(gè)指偶；1～4的圓點(diǎn)卡片每人一套．。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣，導(dǎo)入課題：出示指偶，引起興趣。
2、有具體形象到抽象訓(xùn)練：讓幼兒操作指偶，復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的形成，正確認(rèn)讀數(shù)字1、2、3、4。
a、讓幼兒出示1個(gè)指偶，啟發(fā)幼兒說(shuō)出1個(gè)指偶的數(shù)量用數(shù)字“1”來(lái)表示，老師出示數(shù)字“1”，讓幼兒說(shuō)出像什么并認(rèn)讀。
b、提問(wèn)幼兒：“1個(gè)怎樣變成2個(gè)？”讓幼兒操作驗(yàn)證并認(rèn)讀數(shù)字2（方法同上）。
c、同法，復(fù)習(xí)3、4的形成，認(rèn)讀數(shù)字3、4。
3、半抽象到抽象思維訓(xùn)練：讓幼兒操作圓點(diǎn)及數(shù)字卡片，進(jìn)一步復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的形成，人讀書(shū)自1、2、3、4。
如提問(wèn)：“2個(gè)圓點(diǎn)添上1個(gè)圓點(diǎn)是幾個(gè)圓點(diǎn)？”讓幼兒在桌上擺出3個(gè)圓點(diǎn)的卡片，并在圓點(diǎn)卡片的下面對(duì)應(yīng)擺出“3”的數(shù)字卡。
4、聽(tīng)音舉數(shù)卡：如老師敲“4”下小鈴，幼兒舉起數(shù)字卡片“4”。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
比較高矮中班教案篇十九
1、學(xué)習(xí)比較3個(gè)以內(nèi)的高矮，能區(qū)分最高和最矮，初步感知高矮是相對(duì)的。
2、初步感知生活中的高矮現(xiàn)象。
3、在生活中提高觀察能力。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備高矮不同的小板凳。
學(xué)具準(zhǔn)備：“會(huì)變得小丑”；積木若干，長(zhǎng)度相同，寬度不同的長(zhǎng)方形紙若干，固體膠。
蒙氏數(shù)學(xué)：比較高矮
（一）預(yù)備活動(dòng)：師幼互問(wèn)好，走線，線上游戲：走走走。
集體活動(dòng)：
比較高矮。引導(dǎo)幼兒觀察一高一矮的兩個(gè)小板凳，說(shuō)出那個(gè)高，那個(gè)矮？
小結(jié)：小朋友。比較高矮時(shí)，要放在同一水平線上。
感知最高與最矮的。出示3把高矮不同的小板凳，讓幼兒辨認(rèn)那個(gè)最高，那個(gè)最矮。
鞏固對(duì)最高和最矮的認(rèn)識(shí)。
（三）創(chuàng)設(shè)情境：小丑娃娃也要來(lái)比高矮啦。讓幼兒操作學(xué)具會(huì)變得小丑。
小結(jié)：兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能進(jìn)行高矮的比較，比較高矮時(shí)，要看它和誰(shuí)比，和比它高的物體比，它就矮了，和比他矮的物體比，它就顯高了。
（四）幼兒操作學(xué)具
（五）收拾學(xué)具，交流小結(jié)。
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