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師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇一
教師是我們?nèi)祟?lèi)文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者,又是倫理道德的傳授人。沒(méi)有教師、人類(lèi)難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。從這個(gè)意義上說(shuō),教師是人類(lèi)掌握知識(shí)、開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù),傳道、授業(yè)、惑是他們的天職。教師是經(jīng)師,又是人師。是人中的楷模,教師的職業(yè)要求“學(xué)而不厭,誨人不倦”,不但教學(xué)生掌握知識(shí),還要教學(xué)生如何做人,要求言引一致身體力行,事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。
然而,教師并不是生活在與世隔絕的孤島上,教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中、置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,“守身如玉”、“一塵不染”、敬業(yè)盡職、專(zhuān)心致志,做好教育人的工作,就不是很容易的了。
為此,加強(qiáng)師德建設(shè),培養(yǎng)教師良好品德修養(yǎng),即是刻不容綬的事了。通過(guò)長(zhǎng)期的努力,我市師德建設(shè)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,獲得了可喜的成績(jī)。
一、以先進(jìn)的理論武裝頭腦。
以先進(jìn)的理論武裝頭腦是搞好理由德建設(shè)工作的靈魂,是推進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的核心,是加強(qiáng)師德建設(shè)的必要前提。
百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本,師德為先。當(dāng)今世辦,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪,國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這既給教育事業(yè)發(fā)展提供了難得的機(jī)遇,同時(shí)又提出了新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)。其中最突出的一點(diǎn),就是對(duì)人才培養(yǎng)的要求更高更全面了,更加注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng),為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科技發(fā)展的要求,就必須對(duì)原有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,加快推進(jìn)素質(zhì)教育、改變過(guò)去重專(zhuān)業(yè)知識(shí),急視綜合素質(zhì)的傾向,因此肩負(fù)教育任務(wù)的教師的師德素質(zhì)的高低,將會(huì)在很大程度上影響甚至決定著我國(guó)社會(huì)的面貌,其地位就顯得尤為重要。所以,必經(jīng)站在歷史的高度,以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)的極端重要性。
根據(jù)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《遵義市教師職業(yè)行為十不準(zhǔn)》及《仁懷市教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》要求,針對(duì)我市對(duì)廣大教師進(jìn)行理由德教育的實(shí)際,我們充分利用黨、政、工、團(tuán)各大組織,職系開(kāi)展各種教育活動(dòng),各校分別組織了對(duì)中國(guó)近代史的學(xué)習(xí),黨支部教育工會(huì)組織學(xué)習(xí)了黨的80年光輝歷史事跡,學(xué)習(xí)了黨的磊政方針,學(xué)校結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),實(shí)際加強(qiáng)了教師法律法規(guī)的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升了教師修養(yǎng),在我市建設(shè)了一支知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí),熱衷于黨的教育教學(xué)工作和思想理信紙教育工作的師資隊(duì)伍,使我市的教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升。
二、我市師德教育工作的特點(diǎn)。
確立和建設(shè)新的師德建設(shè)工作模式,要基于對(duì)師德建設(shè)工作規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)現(xiàn)代理由德建設(shè)特性的準(zhǔn)確把握。當(dāng)代理由德的特性肯定是有別于傳統(tǒng)師德特別是應(yīng)試教育時(shí)代師德的特點(diǎn)的。我市在師德教育建設(shè)工作中具在以下特點(diǎn):
(一)時(shí)代性。當(dāng)前師德建設(shè)應(yīng)是時(shí)代精神和時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的內(nèi)在需求。我們應(yīng)把握時(shí)代精神的主旋律,改變單純的教育方式,以人為本,最大限度地滿(mǎn)足人(教師)身心健康的需要,這應(yīng)是加強(qiáng)師德建設(shè)的鮮明體現(xiàn)。我們必須從當(dāng)前教育的最大實(shí)際即從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型出發(fā),從新課程改革和德育建設(shè)課題研究出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)我市的師德建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容和工作模式。
領(lǐng)導(dǎo)廣開(kāi)言路關(guān)心教工,滿(mǎn)足他們的需要,激發(fā)他們的奮斗激情,這是做好工作的前提。第斯維曾說(shuō):“教育者教師必須在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最強(qiáng)烈的刺激……他才能把自我教育作為他終身的任務(wù)?!蔽沂悬h政工在這方面做了大量工作,設(shè)立了教師意見(jiàn)箱,廣泛收集教師的建議,了解教師的疾苦,關(guān)心教師的工作和生活,市各校領(lǐng)導(dǎo)分別掛幫了家庭較困難職工,傾聽(tīng)他們的心聲,幫助他們解決實(shí)際困難,減輕他們工作和生活的壓力,讓他們能生活工作得更好。工會(huì)作為教師和行政的連接橋梁,也充分發(fā)揮了作用,我市教職工代表通過(guò)工會(huì)向?qū)W校提出了很多建設(shè)性的建議,被學(xué)校采紅領(lǐng)巾,加大校務(wù)公開(kāi)的力度,增加工作適時(shí)度,全體教師心往一處想,力往一處使,昆旨把成一股繩,師德建設(shè)工作實(shí)在性、效果好。
(二)開(kāi)放性。教師易于接受新的觀(guān)念,也悟于堅(jiān)持傳統(tǒng)觀(guān)念。因此,走出封閉,向系統(tǒng)外開(kāi)放,構(gòu)建開(kāi)放型的新模式,鈄賦予師德建設(shè)工作鮮活的生命力。
整體構(gòu)建和諧的師德網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。教書(shū)育人是教師的本質(zhì)工作,在管理中對(duì)教師進(jìn)行師德教育是教育管理者應(yīng)心應(yīng)盡的職責(zé)。市、局、校領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中享有很高的威望,管理層的建議、意見(jiàn)教師比較容易接受,領(lǐng)導(dǎo)的行為對(duì)教師最有潛移默化的影響。領(lǐng)導(dǎo)容易造成高高在上,俯視教師的姿態(tài),因此,我市領(lǐng)導(dǎo)在師德建設(shè)工作中特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧的、開(kāi)放型的干群關(guān)系,領(lǐng)導(dǎo)和教師之間必須是平等的,市、局、學(xué)校對(duì)教師的考核除了要看成績(jī)之外,各校工作以德育為首,理由德標(biāo)兵、十佳園丁等先進(jìn)評(píng)選條件對(duì)教師師德建設(shè)要求都比羅高。
(三)競(jìng)爭(zhēng)性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,各校觀(guān)念叻潮,包括積極有益的和消極有害的互相交織在一起,充滿(mǎn)了整個(gè)社會(huì)。在這種情況下開(kāi)展師德建設(shè)工作時(shí)時(shí)刻刻都在同不良觀(guān)念作斗爭(zhēng),只有依靠真理的力量克服戰(zhàn)勝他們,才能使好的觀(guān)念在教師心目中生根成長(zhǎng),在各種觀(guān)念的相互激蕩角逐中,破立相輔相承,競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)不在。
1、整體構(gòu)建師德文化的建設(shè)。為規(guī)范教師的言行,讓教師自覺(jué)抵制不良行為,形成良好氛圍,除表彰先進(jìn),對(duì)立校榜樣外,認(rèn)真組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī),專(zhuān)門(mén)下發(fā)《仁懷市中小學(xué)教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》,開(kāi)展征文活動(dòng)。
2、讓活動(dòng)豐富教工的業(yè)余生活,教師是人,也有喜怒衷悉,一天的工作以后也需要娛樂(lè)休息。以前,讓多教師休息時(shí)不是喝酒就是打牌,精神生活枯燥無(wú)味?,F(xiàn)在,市局各校開(kāi)展了一毓活動(dòng),如籃球賽、象棋圍棋賽書(shū)法繪畫(huà)等許多競(jìng)賽,豐富了教師的業(yè)余文化生活,所有教師都參與了進(jìn)來(lái),今也從以前單一的說(shuō)教方式,老師個(gè)個(gè)也都主動(dòng)的改掉了以前各種不良習(xí)慣,全市上下呈現(xiàn)現(xiàn)一派生機(jī),教師的集體風(fēng)貌烯然一新,大家精成團(tuán)結(jié),為我市的教育發(fā)展需共同努力奮斗。
3、使競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制充滿(mǎn)整個(gè)教育系統(tǒng)。達(dá)爾文的進(jìn)化論“物競(jìng)天擇,適者生存”其倡導(dǎo)的實(shí)際就是一種競(jìng)爭(zhēng)精神。同樣,教育也需要這一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰。特別是當(dāng)今社會(huì),無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人,必然會(huì)被淘汰。我市在人事制度改革之前,已經(jīng)實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗,一些學(xué)校實(shí)行教師聘任帛,一些平日工作中不努力的教師,在聘任中找不到班級(jí)上課,對(duì)其實(shí)行了待崗學(xué)習(xí)或從事其它工作。從此,教師們有了緊張,知道了必須要認(rèn)真工作,才不會(huì)被淘汰,整個(gè)教育的文化氣氛異然活躍,大家你追我趕,競(jìng)爭(zhēng)氛圍日益農(nóng)厚。如四中教師馮然桃所主:“以前是輕松自在,現(xiàn)在是不干淘汰?!币徽Z(yǔ)道出了目前情態(tài)。
4、整體性。師德建設(shè)工作不是孤立存在和孤立適行的,社會(huì)大系統(tǒng)、教育小系統(tǒng)和師德建設(shè)工作的相互聯(lián)系,相互作用,制約著師德建設(shè)工作的功效。師德建設(shè)作為教育系統(tǒng)中的一個(gè)系統(tǒng)工程,師德建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要寄托于整個(gè)教育機(jī)制的發(fā)揮,又要促進(jìn)各項(xiàng)教育要求的實(shí)現(xiàn)。脫離教育整體而孤立地抓師德建設(shè),往往是徒勞無(wú)功的。各校黨支部、政教、工會(huì)、團(tuán)委充分發(fā)揮了他們直接的師德教育單位的作用,但只靠他們是不行的,還有教務(wù)處、教科處、校辦、后勤等,當(dāng)開(kāi)某個(gè)部門(mén)師德建設(shè)工作的開(kāi)展都是不健全的,各校黨支部對(duì)用各種會(huì)議對(duì)黨的大睡方針進(jìn)行了傳達(dá)學(xué)習(xí),政教處對(duì)教師工作考核做了非常細(xì)致的工作;工會(huì)對(duì)教師的思想工作狠抓不懈,擬訂了切實(shí)可行的教育管理方案;校辦對(duì)教師教學(xué)失誤碼等進(jìn)行處理;后對(duì)教師教學(xué)所需供給及進(jìn)到位,服務(wù)周到。這一切看起來(lái)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的子系統(tǒng),但同時(shí)又是從屬于師德建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)的,他們這間是一個(gè)完整統(tǒng)一的整體。
三、我市師德建設(shè)存在的主要問(wèn)題和原因。
(一)我市師德建設(shè)的狀況及存在問(wèn)題。
1、教師在師德方面還存在不窬忽視和亟待解決的問(wèn)題,有的甚至還很?chē)?yán)重。主要表現(xiàn)為:一是育人意識(shí)不強(qiáng),思想認(rèn)識(shí)模糊,不能自覺(jué)地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲透在教學(xué)的全過(guò)程,既不關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,也不關(guān)心學(xué)生的全面成才,只教書(shū)、不育人;二是個(gè)人主義思想嚴(yán)重,有的教師只重自身業(yè)務(wù)水平的提高,并以此和為謀取個(gè)人利益的法碼,忘記了自己承擔(dān)的育人和為人師表的責(zé)任;三是奉獻(xiàn)精神不夠,有的教師價(jià)值取向的功利性成上升趨勢(shì),缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)精神;四是協(xié)作精神欠缺,工作中我行我素,缺少相互探討的氛圍;五是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不夠,有的學(xué)校教師道德修養(yǎng)差,對(duì)學(xué)生的教育不思創(chuàng)新,還在使用過(guò)去那種媽化教育,體罰學(xué)生內(nèi)容在變,可實(shí)質(zhì)不變。
2、師德建設(shè)中突出問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決,從當(dāng)今教師存在問(wèn)題來(lái)看,也不能把責(zé)任全推到教師身上,實(shí)際上學(xué)校本身和管理者本身就存在問(wèn)題:一是認(rèn)識(shí)上的“泛”,在學(xué)校工作中,“一手硬,一手軟”,重教學(xué)科研,輕師德建設(shè);二是管理上的“軟”,在德育管理體制方面,部分學(xué)校沒(méi)有建立起齊抓共管的工作體制和適行機(jī)制,沒(méi)有確立和執(zhí)行有效的師德評(píng)估制度,沒(méi)有形成“大德育”認(rèn)識(shí),有的學(xué)校(教學(xué)點(diǎn)或完小)一學(xué)期連個(gè)德育工作計(jì)劃也沒(méi)有,或者有也不成形,何談師德建設(shè);三是教育上的“空”,在教師德育活動(dòng)過(guò)程中,思想上畏難、內(nèi)容上滯后、形式上單一、方法上落后;四是建設(shè)上的“虛”,在德育工作建設(shè)方面,有的制度一大推,材料一大騾,以應(yīng)付檢查,能體現(xiàn)實(shí)際工作內(nèi)容的并不多。
(二)師德建設(shè)存在問(wèn)題的原因。
師德建設(shè)中存在的問(wèn)題的原因是多方面的,既有主觀(guān)方面,也有客觀(guān)方面;既有整個(gè)“大氣候”的影響,又有“小環(huán)境”的因素,其主要原因主要有以下幾點(diǎn):
1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中的負(fù)面影響。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為學(xué)校的教學(xué)條件改善和道德建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ),產(chǎn)生了積極效應(yīng)。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有雙重效應(yīng),它是一把“雙刃劍”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中,特別是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期,也不可避免地會(huì)伴隨著拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等消極思潮的出現(xiàn),由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)支和價(jià)格信號(hào)方面影響,過(guò)去在教師中的主流地位是無(wú)私奉獻(xiàn)精神在很大程度上被削弱,一些教師中出現(xiàn)了“等價(jià)交換”原則,出現(xiàn)了“個(gè)人中心,家庭中心”主義,犧牲精滑坡等現(xiàn)象,缺乏劉思和田偉發(fā)的無(wú)私精神和敬業(yè)精神。有的教師開(kāi)始以新的社會(huì)目標(biāo)觀(guān)察自己的職業(yè),并以新的價(jià)值參照系統(tǒng)衡量與自己相關(guān)的利益分配,從而改變了原有的價(jià)值取向,奉行實(shí)用主義,刻意追求物質(zhì)上的享受。
2、人才選拔和使用上的偏差。
盡管現(xiàn)在的學(xué)校都在提倡“以德治校”,“以德治教”,但在教育管理實(shí)踐中,出現(xiàn)了人才取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)上的偏差,在人才培養(yǎng)中“重業(yè)務(wù)、輕政治”、“重智育、輕德育”,在人才使用上“理學(xué)歷、輕素質(zhì)”,對(duì)教師唯學(xué)術(shù)是舉,以偏概全、以點(diǎn)概面,忽視了人人全面發(fā)展和提高,一些地方學(xué)校(偏遠(yuǎn)地方、農(nóng)村)由于教師不好找,在選用地也未過(guò)多地考慮教師的道德素質(zhì),在考核時(shí)也輕視教師的道德量化。
3、師德建設(shè)的運(yùn)行監(jiān)督機(jī)制力度不夠。
目前,雖然多數(shù)學(xué)校都成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,充實(shí)了師德建設(shè)的內(nèi)容,但從調(diào)查情況來(lái)看,多數(shù)停離在書(shū)面和文字上,很少有取得實(shí)際效果的。這是因?yàn)椋?/p>
一是領(lǐng)導(dǎo)精力投入不足,他們的精力主要投入到教學(xué)教研以及所謂的硬性指標(biāo)上;。
三是評(píng)價(jià)體系不實(shí)。一方面評(píng)價(jià)內(nèi)容空泛,缺乏合理性和科學(xué)性;另一方面一些領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)價(jià)教師時(shí)只憑印象,嚴(yán)重挫傷了教師工作積極性,從客觀(guān)上影響了學(xué)校的師德建設(shè)。
4、對(duì)教師的思想道德觀(guān)念的形式教育引導(dǎo)不夠。
從實(shí)際調(diào)查的情況來(lái)看,剛走上工作崗位的教師比較多,代課教師還有一定的比列,而且近幾年分配的教師當(dāng)中,有不少非師范生缺乏學(xué)校系統(tǒng)教育,加之當(dāng)機(jī)立斷在這方面的培訓(xùn)力度不夠。放松了對(duì)教師的教育引導(dǎo),教師還未形成完整的職業(yè)道德觀(guān)念,當(dāng)然從客觀(guān)上看,學(xué)校無(wú)辦學(xué)條件優(yōu)勢(shì),教師“引進(jìn)難,穩(wěn)任難”,在學(xué)校嚴(yán)重缺偏的情況下,選擇教師時(shí)“饑不擇食”,現(xiàn)有的教師職業(yè)道德素質(zhì)整體上不能和條件好的學(xué)校相提并論,所以教育引導(dǎo)必須加強(qiáng)。
四、今后的德育工作思路。
(一)、建立有效的師德監(jiān)督機(jī)制。
我市師德建設(shè)工作雖然取得了一定成績(jī),但從我們對(duì)全市師德建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查看,仍存在一些不容急視的問(wèn)題:
1、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)和管理不很到位,把師德建設(shè)工作做為軟任務(wù)。他們過(guò)多地注意都是教育水平和能力的提高,而輕視了教師的職業(yè)道德建設(shè),造成個(gè)別教師工作思想有些渙散。
2、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心和人格上的尊重,反映比較突出的問(wèn)題是體罰和變相體罰學(xué)生,諷刺、挖苦學(xué)生。
3、青年教師的師德問(wèn)題比較突出,從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有個(gè)別教師說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà),儀表舉止不端,當(dāng)學(xué)生面吃零食,說(shuō)笑不避開(kāi)學(xué)生等。
4、個(gè)別教師愛(ài)崗敬業(yè)精神還有待加強(qiáng),如上課愛(ài)遲到,備課不認(rèn)真等。
以上這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在個(gè)別教師身上,但我們必須給予高度重視,加強(qiáng)教育、嚴(yán)肅治理,所以在師德建設(shè)中,要注意聽(tīng)取社會(huì)各方面意見(jiàn),不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作。可采取社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷法,設(shè)“社會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系卡”、“校長(zhǎng)接待日”、“校長(zhǎng)移動(dòng)信箱(了解教師和學(xué)生意見(jiàn))”等各種形式廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。建立一條社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的師德建設(shè)監(jiān)督體系。
(二)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),不斷強(qiáng)化師德建設(shè)工作。
未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng)。做為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體,教師肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命,要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格人才,就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德建設(shè),教師師德決定教師素質(zhì),教師素質(zhì)決定教育質(zhì)量。因此,加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要,歷史的責(zé)任,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化隊(duì)伍建設(shè)的總舉動(dòng),也是搞好教育戰(zhàn)線(xiàn)行風(fēng)建設(shè),決定教師隊(duì)伍建設(shè)成效與發(fā)展的關(guān)鍵。所以,必須充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德建設(shè)工作的必要性和緊迫性,高度自覺(jué)地抓好師德建設(shè)工作。
(三)強(qiáng)化師德建設(shè)工作體系,把師德建設(shè)深入持久地開(kāi)展下去。
為使師德建設(shè)工作形成全力,成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng),各個(gè)部門(mén)參加的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)立師德檢查評(píng)估機(jī)構(gòu),把責(zé)任落實(shí)到人頭,實(shí)行“分級(jí)管理,層層督查”的崗位責(zé)任制,確保師德建設(shè)工作健康有序,扎實(shí)有效地開(kāi)展。
(四)堅(jiān)持正面教育,樹(shù)立典型。
要堅(jiān)持正面教育,榜樣激勵(lì),樹(shù)立先進(jìn)典型,宣傳優(yōu)秀教師事跡,在個(gè)別教師中形成崇尚先進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣,使抽象的價(jià)值觀(guān)和理由德規(guī)范條文具體化、形象化,產(chǎn)生巨大的感梁力、影響力,不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作的開(kāi)展。
(五)開(kāi)展師德建設(shè)達(dá)標(biāo)工作。
教師師德達(dá)標(biāo),每年一次,評(píng)估結(jié)果裝入檔案,做為評(píng)職、聘任、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)骨干的必備條件。
今后,凡是師德評(píng)估未達(dá)標(biāo)的教師,一律不能評(píng)為優(yōu)秀教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人,在師德建設(shè)工作中堅(jiān)決實(shí)行“三個(gè)一票否決”的評(píng)估檢查制度,即“師德不達(dá)標(biāo)”一票否決,“驅(qū)趕后進(jìn)生”一票否決,“亂收費(fèi)”一票否決。
師德建設(shè)有著很強(qiáng)的時(shí)代性和針對(duì)性,因此,必須重視師德建設(shè)的科學(xué)研究,加強(qiáng)對(duì)“面向二十一世紀(jì)教師職業(yè)道德建設(shè)的研究”,從新時(shí)期師德建設(shè)工作的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)、紀(jì)律出發(fā),對(duì)如何加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè),建立平等、民主的師德關(guān)系,培養(yǎng)良好的師德情操,健康的心理素質(zhì)待方面加強(qiáng)研究。使師德建設(shè)能在科研的引導(dǎo)下,更具針對(duì)性、指導(dǎo)性、實(shí)效性、科學(xué)性,不斷提高師德建設(shè)工作水平。
(七)充分發(fā)揮各種功能。
一系列的措施,必經(jīng)本著以一定的相應(yīng)的考核手段才能真正落實(shí),各校主要發(fā)揮六種監(jiān)督考核功能。
1、黨支部的監(jiān)督指導(dǎo)。
充分利用黨支部對(duì)整個(gè)學(xué)校行政及全體教師的監(jiān)督,通過(guò)學(xué)習(xí)黨的大政方針,以不斷提高教師的道德修養(yǎng)。
2、政教處監(jiān)督。
3、行政監(jiān)管。
學(xué)校分度專(zhuān)門(mén)的行政值周,主要是審查各種考核制度的執(zhí)行情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,作為當(dāng)時(shí)的德育評(píng)價(jià)記載。
4、值周操作。
值周和值班有專(zhuān)門(mén)的“德育工作考核條例記錄表”、每天各教師、各班級(jí)的德育情況都收集記錄,周末進(jìn)行總評(píng),評(píng)價(jià)結(jié)果與教師年度考核、職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)密切掛釣。
5、班級(jí)自查。
每個(gè)班,凡上有該班課的教師每日都必須對(duì)班級(jí)的德育情況進(jìn)行自查后交班主任一周后匯總,班主任作周末總評(píng),評(píng)價(jià)表交行政值周復(fù)查,期末再全校總評(píng),評(píng)分不達(dá)標(biāo)的班級(jí)扣回班主任津貼,任課教師不達(dá)標(biāo),年度考核不稱(chēng)職,并寫(xiě)出整改措施。
6、家長(zhǎng)反饋。
家長(zhǎng)負(fù)有學(xué)生在家日常行為監(jiān)督責(zé)任,和對(duì)照學(xué)校發(fā)給《條例》督導(dǎo)子女行為的責(zé)任,具要給予評(píng)價(jià),每月一交評(píng)價(jià)表,該評(píng)價(jià)表半期總匯一次,對(duì)家長(zhǎng)德育成效要進(jìn)行評(píng)價(jià)制,學(xué)生半期校內(nèi)外評(píng)價(jià)后,表現(xiàn)為“優(yōu)”的,期末學(xué)生成績(jī)冊(cè)上也有一欄家長(zhǎng)表現(xiàn)也填為“優(yōu)”。
面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),只要我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié),堅(jiān)持不懈地狠抓師德建設(shè)工作,定會(huì)建設(shè)出一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良”適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。
師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇二
自覺(jué)遵守法律法規(guī),沒(méi)有違背黨過(guò)教育方針,按政策從教,但在行動(dòng)中還是不夠積極。
熱愛(ài)教育事業(yè),教書(shū)育人,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,及時(shí)批改作業(yè),對(duì)學(xué)生積極傳授有利于學(xué)生身心健康的思想教育。
熱愛(ài)學(xué)生,棉隊(duì)全體學(xué)生實(shí)施教育,理解尊重學(xué)生,沒(méi)有諷刺歧視侮辱體罰行為,但缺乏引導(dǎo)方法。
教育方法方式多樣化,方法科學(xué)化耐心教育學(xué)生,盡能做到,因材施教,方式靈活。
團(tuán)結(jié)同事,虛心請(qǐng)教,關(guān)心學(xué)校的集體財(cái)物等。
對(duì)教育事業(yè)有奉獻(xiàn)精神,勇于抵制社會(huì)不良現(xiàn)象,不以教謀私,更沒(méi)有向?qū)W生亂收費(fèi)現(xiàn)象。
尊重家長(zhǎng),主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,理解學(xué)生現(xiàn)象,溝通學(xué)校家庭,教育學(xué)生活動(dòng),傾聽(tīng)家長(zhǎng)的合理意見(jiàn)建議等。
尊重社會(huì)公德,以教學(xué)為業(yè),生活中多余現(xiàn)象以前也有過(guò),但望今后不再發(fā)生。
師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇三
親愛(ài)的同學(xué)們:
你們好,請(qǐng)你們認(rèn)真回答下面的問(wèn)題,本次調(diào)查問(wèn)卷我們采用不記名的形式,我們非常想聽(tīng)聽(tīng)你的心理話(huà)、你的實(shí)話(huà),請(qǐng)拿起筆開(kāi)始回答吧!
(在你選擇的答案后面括號(hào)里打?qū)?。
1、你喜歡上學(xué)嗎?喜歡()不喜歡()。
2、老師到你家去家訪(fǎng)過(guò)嗎?去過(guò)()沒(méi)有()。
3、你班的老師經(jīng)常輔導(dǎo)差生嗎?經(jīng)常輔導(dǎo)()不經(jīng)常輔導(dǎo)()從不輔導(dǎo)(。
4、給你上課的老師們是不是都能夠做到在上課鈴聲響過(guò)之前走進(jìn)教室?
是()不是()。
5、老師關(guān)心你的學(xué)習(xí),關(guān)心你的.生活嗎?
關(guān)心()不關(guān)心()一般()。
6、老師課堂上有過(guò)體罰或變相體罰的現(xiàn)象嗎?
有()沒(méi)有()經(jīng)常()。
7、在課堂上當(dāng)同學(xué)們回答錯(cuò)問(wèn)題時(shí),老師會(huì)啟發(fā)鼓勵(lì),不訓(xùn)斥嗎?
是()不是()。
8、老師能夠及時(shí)批改所布置的作業(yè)嗎?能()不能()。
9、你認(rèn)為老師們布置的作業(yè)多嗎?多()很多()不多()。
10、你的任課老師經(jīng)常有拖堂現(xiàn)象嗎?有()沒(méi)有()偶爾有()。
11、老師在批評(píng)你時(shí),語(yǔ)言文明嗎?文明()不文明()。
12、老師經(jīng)常讓你找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校嗎?經(jīng)常()一般()。
13、教師是否經(jīng)常出現(xiàn)上課隨意出入現(xiàn)象?有()沒(méi)有()偶爾有()。
14、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或客人到你班聽(tīng)課,老師的講課方式及對(duì)學(xué)生們的態(tài)度與平時(shí)一樣嗎?一樣()不一樣()差別很大()。
15、在你的任課老師中有上課接聽(tīng)手機(jī)的現(xiàn)象嗎?有()沒(méi)有()偶爾有()。
16、音樂(lè)體育美術(shù)是否正常上課?是()不是()。
17、教師上課是否用普通話(huà)?是()不是()偶爾是()。
18、教師有無(wú)隨意向?qū)W生兜售課外學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象。有()沒(méi)有()。
19、教師教學(xué)方式能否因?yàn)閮?nèi)容不同而靈活安排。是()不是()。
20、你喜歡老師在課余時(shí)間以何種身份與你相處?
a.朋友b.兄長(zhǎng)(長(zhǎng)輩)c.兩者皆有d.其他(請(qǐng)注明)___。
師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇四
自從事執(zhí)教以來(lái),我能貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針,依法執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè)。在創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意教育活動(dòng)中,對(duì)照自查和反省,現(xiàn)將存在主要問(wèn)題和整改措施記錄如下。
一、存在主要問(wèn)題。
的提高,但總的來(lái)說(shuō),進(jìn)步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺,與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。在工作中忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造,對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握不夠,沒(méi)有意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。
2、服務(wù)學(xué)生,沒(méi)能做到一個(gè)不少。班級(jí)54名學(xué)生,做為班主任的我,應(yīng)該了解每位學(xué)生家庭的各種信息。以便于利工作中,我們老師要想更好地了解學(xué)生,更好地服務(wù)于學(xué)生,我們?cè)谥铝τ趯W(xué)校教育的同時(shí),還要聯(lián)系好家庭教育,我們不僅要走進(jìn)學(xué)生的家庭,更要走進(jìn)學(xué)生的心靈。
3、對(duì)班主任工作缺乏耐性,由于所任教班級(jí)學(xué)生綜合能力較差,長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成一種無(wú)心向?qū)W的慣性生活方式,我沒(méi)有認(rèn)識(shí)到改變這種現(xiàn)狀是需要長(zhǎng)期付出大量時(shí)間和精力的,總想立桿見(jiàn)影。時(shí)間久了,熱情逐漸消退,以至于為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)淡化。
二、改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)自身建設(shè),提高素質(zhì)。一是在政治理論素養(yǎng)上下功夫,加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。二是在業(yè)務(wù),在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平,做到理論聯(lián)系實(shí)際,全面發(fā)展。
2、強(qiáng)化責(zé)任,提高效率。對(duì)自己的工作多用心、用腦,領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃,使其有序、有時(shí)、有步驟地完成,今天的`事絕不拖到明天做,樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀(guān)、效率觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),同時(shí)變壓力為動(dòng)力,積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。
3、開(kāi)拓創(chuàng)新,提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀(guān)察、勤思考,想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急,全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。
4、走進(jìn)學(xué)生的心里,尊重學(xué)生,教育引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)“親其師,信其道”的教學(xué)境界學(xué)生的成長(zhǎng),各種行為偏差是難免的。作為老師,我應(yīng)該深入了解孩子的內(nèi)心,找到原因,然后進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差,并明確危害,使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到,進(jìn)而自覺(jué)糾正。
師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇五
為認(rèn)真抓好學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)加強(qiáng)學(xué)校管理,共建和諧校園,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的不斷深入和可持續(xù)發(fā)展,辦學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿(mǎn)意的學(xué)校。開(kāi)學(xué)初我校向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放了《師德問(wèn)卷調(diào)查表》,征求他們對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見(jiàn)和建議。為確保取得實(shí)效,我們著重抓了以下環(huán)節(jié):
一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次討論,我們的問(wèn)題設(shè)計(jì)為1個(gè)題目,涉及師德師風(fēng)內(nèi)容,選擇題便于家長(zhǎng)答題。
二、全校性發(fā)放。在全校學(xué)生中隨意發(fā)放。
三、注意回收方式。為確保每一位家長(zhǎng)能夠毫無(wú)顧慮地填寫(xiě)自己的意見(jiàn),我們的問(wèn)卷調(diào)查采用無(wú)記名方式,交學(xué)校德育處。
四、專(zhuān)人統(tǒng)計(jì)分析。本次的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查覆蓋面廣,基本涵蓋了學(xué)校各個(gè)層面的學(xué)生家長(zhǎng),采用無(wú)記名方式,調(diào)查結(jié)果具有較強(qiáng)的全面性、真實(shí)性和權(quán)威性,是對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)工作的綜合評(píng)價(jià),能充分反映出真實(shí)狀況。本次發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷100份,收回99份,回收率為99%。我們指定專(zhuān)人進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,現(xiàn)就收到的問(wèn)卷情況分析如下:
1、教師行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范。教師工作盡職盡責(zé),有責(zé)任感。
2、教師和學(xué)生和睦相處愛(ài)護(hù)學(xué)生。
3、教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有體罰現(xiàn)象。
4、老師對(duì)學(xué)生的了解程度。
5、學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)程度。
6、老師與交換您孩子在校表現(xiàn)使得態(tài)度。
7、老師于您交換一件的聯(lián)系方式。
8、老師是否利用工作之便讓您辦私事。
1、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)程度不夠。
2、教師與家長(zhǎng)交換學(xué)生表現(xiàn)是態(tài)度不好。
3、教師對(duì)學(xué)生的課外生活不了解。
2、整改內(nèi)容。
(1)要讓教師樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的思想。
把自己的教育教學(xué)工作,當(dāng)成自己的事業(yè),而不僅僅是當(dāng)作工作。人生有許多追求。對(duì)事業(yè)的追求,應(yīng)該放在首位。這是成全其他一切理想和追求的基礎(chǔ)和支撐。在多年的教育教學(xué)工作中,我越來(lái)越懂得要提高教育教學(xué)工作的實(shí)效,就需要投入極大的熱情。一個(gè)沒(méi)有熱情的人,是做不好教書(shū)育人的工作的。在事業(yè)上,我們要愛(ài)崗敬業(yè),樹(shù)立正確的教育思想,全面履行教師職責(zé),自覺(jué)遵守國(guó)家頒布的《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《師德六條》、《昭通教師十不準(zhǔn)》等法律法規(guī),認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),積極參與教育教學(xué)改革。
(2)要讓教師樹(shù)立愛(ài)自己的學(xué)生的思想。
教師要具有寬廣的心胸,不在學(xué)生面前計(jì)較個(gè)人的尊嚴(yán)和得失,在與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)首先要嚴(yán)于律己。由于學(xué)生幼稚、不成熟,在他們成長(zhǎng)過(guò)程中常常犯這樣那樣的錯(cuò)誤,我們對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,應(yīng)以寬容的精神對(duì)待。對(duì)未成年人要允許其犯錯(cuò)誤,教師要循循善誘,不能操之過(guò)急。有時(shí)候自己心情不好,不能把學(xué)生當(dāng)出氣筒,不能輕易發(fā)火。不能因少數(shù)學(xué)生的行為不軌而責(zé)怪全班學(xué)生,更不能以此來(lái)懲罰學(xué)生。
既要愛(ài)那些學(xué)習(xí)認(rèn)真、思想品德和衛(wèi)生紀(jì)律好的學(xué)生,更要愛(ài)哪些需要關(guān)心、幫助的,在某些方面存在問(wèn)題和障礙的學(xué)生。公平對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生努力做到動(dòng)之以情,曉之以理,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,避免與學(xué)生公開(kāi)爭(zhēng)論,不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
(3)要讓教師形成鉆研自己的業(yè)務(wù)自覺(jué)意識(shí)。
俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”。還有:“要給學(xué)生一杯水,老師自己要有一桶水。”做一個(gè)優(yōu)秀的教師,就要刻苦鉆研業(yè)務(wù)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),努力增強(qiáng)實(shí)踐能力。積極開(kāi)展教育教學(xué)研究,努力改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高教育教學(xué)水平。探索中學(xué)教育教學(xué)規(guī)律,掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)水平,在實(shí)踐中積極開(kāi)拓,勇于創(chuàng)新。
(4)要讓教師之間團(tuán)結(jié)合作。
在工作中,作為一名教師,要學(xué)會(huì)尊重同志,謙虛謹(jǐn)慎,有寬闊的胸襟。要善于學(xué)習(xí)和吸取同行同事教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。相互幫助,正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系,維護(hù)集體榮譽(yù)。不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話(huà),不做不利于工作的事。虛心向他們學(xué)習(xí),共同討論,探索教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)效果。
(5)要讓教師自覺(jué)為人師表。
自古以來(lái),歷代的教育家提出“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,這些觀(guān)念,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、音容笑貌等等。教師的一言一行深深的影響著我們的學(xué)生的健康成長(zhǎng),關(guān)系著整個(gè)國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。所以我們要時(shí)刻注重自己的言行舉止,以身作則,言行一致。在平時(shí)工作和生活中,要嚴(yán)格遵守法律法規(guī),遵守社會(huì)公德,遵守規(guī)章制度。注意言表風(fēng)范,加強(qiáng)個(gè)人人格修養(yǎng),維護(hù)教師形象,以模范對(duì)學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象,努力做到廉潔從教,作風(fēng)正派,嚴(yán)于律己,樂(lè)于奉獻(xiàn)。
師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇六
4、健全學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體抓德育,構(gòu)成德育工作的一協(xié)力。構(gòu)建多元化的德育渠道。要避免空洞韻道德說(shuō)教,要重視對(duì)課堂教學(xué)中德育資源的開(kāi)發(fā)利用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育、再通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、校會(huì)、專(zhuān)題報(bào)告、家長(zhǎng)會(huì)、黑板報(bào)、校園廣播、觀(guān)看教育影片、讀書(shū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和扶貧幫困”獻(xiàn)愛(ài)心“活動(dòng)等多種途徑強(qiáng)化學(xué)生的榮辱觀(guān)思想,使德育渠道多元化。重視養(yǎng)成教育,突出對(duì)學(xué)生平常行為規(guī)范的監(jiān)管和教育,使學(xué)生育成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。要讓學(xué)生明白,播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性情的道理。我校將繼續(xù)認(rèn)真做好師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng),堅(jiān)持以辦好人民滿(mǎn)意的教育為目標(biāo),將師德師風(fēng)與效力效能建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),認(rèn)真解決學(xué)校教育教學(xué)中碰到的突出題目,以增進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展,延續(xù)發(fā)展。
通過(guò)展開(kāi)師德師風(fēng)自查自糾,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng),進(jìn)步了辦事效力,文明執(zhí)教,優(yōu)良服務(wù)于學(xué)生。體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生的違規(guī)行為得到有效遏制,學(xué)校的師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),社會(huì)效益明顯進(jìn)步,學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師工作的滿(mǎn)意度大幅度進(jìn)步。
固然我們也深知,師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間歷史任務(wù)不可能一揮而就、一勞永逸,必須長(zhǎng)抓不懈,堅(jiān)持可延續(xù)發(fā)展的思路,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),勇于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,才能不斷進(jìn)步師德水平。
教師是我們?nèi)祟?lèi)文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者,又是倫理道德的傳授人。沒(méi)有教師、人類(lèi)難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。從這個(gè)意義上說(shuō),教師是人類(lèi)掌握知識(shí)、開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù),傳道、授業(yè)、惑是他們的天職。教師是經(jīng)師,又是人師。是人中的楷模,教師的職業(yè)要求“學(xué)而不厭,誨人不倦”,不但教學(xué)生掌握知識(shí),還要教學(xué)生如何做人,要求言引一致身體力行,事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。
然而,教師并不是生活在與世隔絕的孤島上,教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中、置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,“守身如玉”、“一塵不染”、敬業(yè)盡職、專(zhuān)心致志,做好教育人的工作,就不是很容易的了。
為此,加強(qiáng)師德建設(shè),培養(yǎng)教師良好品德修養(yǎng),即是刻不容綬的事了。通過(guò)長(zhǎng)期的努力,我市師德建設(shè)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,獲得了可喜的成績(jī)。
一、以先進(jìn)的理論武裝頭腦。
以先進(jìn)的理論武裝頭腦是搞好理由德建設(shè)工作的靈魂,是推進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的核心,是加強(qiáng)師德建設(shè)的必要前提。
百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本,師德為先。當(dāng)今世辦,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪,國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這既給教育事業(yè)發(fā)展提供了難得的機(jī)遇,同時(shí)又提出了新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)。其中最突出的一點(diǎn),就是對(duì)人才培養(yǎng)的要求更高更全面了,更加注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng),為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科技發(fā)展的要求,就必須對(duì)原有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,加快推進(jìn)素質(zhì)教育、改變過(guò)去重專(zhuān)業(yè)知識(shí),急視綜合素質(zhì)的傾向,因此肩負(fù)教育任務(wù)的教師的師德素質(zhì)的高低,將會(huì)在很大程度上影響甚至決定著我國(guó)社會(huì)的面貌,其地位就顯得尤為重要。所以,必經(jīng)站在歷史的高度,以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)的極端重要性。
根據(jù)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《遵義市教師職業(yè)行為十不準(zhǔn)》及《仁懷市教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》要求,針對(duì)我市對(duì)廣大教師進(jìn)行理由德教育的實(shí)際,我們充分利用黨、政、工、團(tuán)各大組織,職系開(kāi)展各種教育活動(dòng),各校分別組織了對(duì)中國(guó)近代史的學(xué)習(xí),黨支部教育工會(huì)組織學(xué)習(xí)了黨的80年光輝歷史事跡,學(xué)習(xí)了黨的磊政方針,學(xué)校結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),實(shí)際加強(qiáng)了教師法律法規(guī)的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升了教師修養(yǎng),在我市建設(shè)了一支知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí),熱衷于黨的教育教學(xué)工作和思想理信紙教育工作的師資隊(duì)伍,使我市的教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升。
二、我市師德教育工作的特點(diǎn)。
確立和建設(shè)新的師德建設(shè)工作模式,要基于對(duì)師德建設(shè)工作規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)現(xiàn)代理由德建設(shè)特性的準(zhǔn)確把握。當(dāng)代理由德的特性肯定是有別于傳統(tǒng)師德特別是應(yīng)試教育時(shí)代師德的特點(diǎn)的。我市在師德教育建設(shè)工作中具在以下特點(diǎn):
(一)時(shí)代性。當(dāng)前師德建設(shè)應(yīng)是時(shí)代精神和時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的內(nèi)在需求。我們應(yīng)把握時(shí)代精神的主旋律,改變單純的教育方式,以人為本,最大限度地滿(mǎn)足人(教師)身心健康的需要,這應(yīng)是加強(qiáng)師德建設(shè)的鮮明體現(xiàn)。我們必須從當(dāng)前教育的最大實(shí)際即從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型出發(fā),從新課程改革和德育建設(shè)課題研究出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)我市的師德建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容和工作模式。
領(lǐng)導(dǎo)廣開(kāi)言路關(guān)心教工,滿(mǎn)足他們的需要,激發(fā)他們的奮斗激情,這是做好工作的前提。第斯維曾說(shuō):“教育者教師必須在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最強(qiáng)烈的刺激……他才能把自我教育作為他終身的任務(wù)?!蔽沂悬h政工在這方面做了大量工作,設(shè)立了教師意見(jiàn)箱,廣泛收集教師的建議,了解教師的疾苦,關(guān)心教師的工作和生活,市各校領(lǐng)導(dǎo)分別掛幫了家庭較困難職工,傾聽(tīng)他們的心聲,幫助他們解決實(shí)際困難,減輕他們工作和生活的壓力,讓他們能生活工作得更好。工會(huì)作為教師和行政的連接橋梁,也充分發(fā)揮了作用,我市教職工代表通過(guò)工會(huì)向?qū)W校提出了很多建設(shè)性的建議,被學(xué)校采紅領(lǐng)巾,加大校務(wù)公開(kāi)的力度,增加工作適時(shí)度,全體教師心往一處想,力往一處使,昆旨把成一股繩,師德建設(shè)工作實(shí)在性、效果好。
(二)開(kāi)放性。教師易于接受新的觀(guān)念,也悟于堅(jiān)持傳統(tǒng)觀(guān)念。因此,走出封閉,向系統(tǒng)外開(kāi)放,構(gòu)建開(kāi)放型的新模式,鈄賦予師德建設(shè)工作鮮活的生命力。
整體構(gòu)建和諧的師德網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。教書(shū)育人是教師的本質(zhì)工作,在管理中對(duì)教師進(jìn)行師德教育是教育管理者應(yīng)心應(yīng)盡的職責(zé)。市、局、校領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中享有很高的威望,管理層的建議、意見(jiàn)教師比較容易接受,領(lǐng)導(dǎo)的行為對(duì)教師最有潛移默化的影響。領(lǐng)導(dǎo)容易造成高高在上,俯視教師的姿態(tài),因此,我市領(lǐng)導(dǎo)在師德建設(shè)工作中特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧的、開(kāi)放型的干群關(guān)系,領(lǐng)導(dǎo)和教師之間必須是平等的,市、局、學(xué)校對(duì)教師的考核除了要看成績(jī)之外,各校工作以德育為首,理由德標(biāo)兵、十佳園丁等先進(jìn)評(píng)選條件對(duì)教師師德建設(shè)要求都比羅高。
(三)競(jìng)爭(zhēng)性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,各校觀(guān)念叻潮,包括積極有益的和消極有害的互相交織在一起,充滿(mǎn)了整個(gè)社會(huì)。在這種情況下開(kāi)展師德建設(shè)工作時(shí)時(shí)刻刻都在同不良觀(guān)念作斗爭(zhēng),只有依靠真理的力量克服戰(zhàn)勝他們,才能使好的觀(guān)念在教師心目中生根成長(zhǎng),在各種觀(guān)念的相互激蕩角逐中,破立相輔相承,競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)不在。
1、整體構(gòu)建師德文化的建設(shè)。為規(guī)范教師的言行,讓教師自覺(jué)抵制不良行為,形成良好氛圍,除表彰先進(jìn),對(duì)立校榜樣外,認(rèn)真組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī),專(zhuān)門(mén)下發(fā)《仁懷市中小學(xué)教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》,開(kāi)展征文活動(dòng)。
2、讓活動(dòng)豐富教工的業(yè)余生活,教師是人,也有喜怒衷悉,一天的工作以后也需要娛樂(lè)休息。以前,讓多教師休息時(shí)不是喝酒就是打牌,精神生活枯燥無(wú)味?,F(xiàn)在,市局各校開(kāi)展了一毓活動(dòng),如籃球賽、象棋圍棋賽書(shū)法繪畫(huà)等許多競(jìng)賽,豐富了教師的業(yè)余文化生活,所有教師都參與了進(jìn)來(lái),今也從以前單一的說(shuō)教方式,老師個(gè)個(gè)也都主動(dòng)的改掉了以前各種不良習(xí)慣,全市上下呈現(xiàn)現(xiàn)一派生機(jī),教師的集體風(fēng)貌烯然一新,大家精成團(tuán)結(jié),為我市的教育發(fā)展需共同努力奮斗。
3、使競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制充滿(mǎn)整個(gè)教育系統(tǒng)。達(dá)爾文的進(jìn)化論“物競(jìng)天擇,適者生存”其倡導(dǎo)的實(shí)際就是一種競(jìng)爭(zhēng)精神。同樣,教育也需要這一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰。特別是當(dāng)今社會(huì),無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人,必然會(huì)被淘汰。我市在人事制度改革之前,已經(jīng)實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗,一些學(xué)校實(shí)行教師聘任帛,一些平日工作中不努力的教師,在聘任中找不到班級(jí)上課,對(duì)其實(shí)行了待崗學(xué)習(xí)或從事其它工作。從此,教師們有了緊張,知道了必須要認(rèn)真工作,才不會(huì)被淘汰,整個(gè)教育的文化氣氛異然活躍,大家你追我趕,競(jìng)爭(zhēng)氛圍日益農(nóng)厚。如四中教師馮然桃所主:“以前是輕松自在,現(xiàn)在是不干淘汰?!币徽Z(yǔ)道出了目前情態(tài)。
4、整體性。師德建設(shè)工作不是孤立存在和孤立適行的,社會(huì)大系統(tǒng)、教育小系統(tǒng)和師德建設(shè)工作的相互聯(lián)系,相互作用,制約著師德建設(shè)工作的功效。師德建設(shè)作為教育系統(tǒng)中的一個(gè)系統(tǒng)工程,師德建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要寄托于整個(gè)教育機(jī)制的發(fā)揮,又要促進(jìn)各項(xiàng)教育要求的實(shí)現(xiàn)。脫離教育整體而孤立地抓師德建設(shè),往往是徒勞無(wú)功的。各校黨支部、政教、工會(huì)、團(tuán)委充分發(fā)揮了他們直接的師德教育單位的作用,但只靠他們是不行的,還有教務(wù)處、教科處、校辦、后勤等,當(dāng)開(kāi)某個(gè)部門(mén)師德建設(shè)工作的開(kāi)展都是不健全的,各校黨支部對(duì)用各種會(huì)議對(duì)黨的大睡方針進(jìn)行了傳達(dá)學(xué)習(xí),政教處對(duì)教師工作考核做了非常細(xì)致的工作;工會(huì)對(duì)教師的思想工作狠抓不懈,擬訂了切實(shí)可行的教育管理方案;校辦對(duì)教師教學(xué)失誤碼等進(jìn)行處理;后對(duì)教師教學(xué)所需供給及進(jìn)到位,服務(wù)周到。這一切看起來(lái)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的子系統(tǒng),但同時(shí)又是從屬于師德建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)的,他們這間是一個(gè)完整統(tǒng)一的整體。
三、我市師德建設(shè)存在的主要問(wèn)題和原因。
(一)我市師德建設(shè)的狀況及存在問(wèn)題。
1、教師在師德方面還存在不窬忽視和亟待解決的問(wèn)題,有的甚至還很?chē)?yán)重。主要表現(xiàn)為:一是育人意識(shí)不強(qiáng),思想認(rèn)識(shí)模糊,不能自覺(jué)地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲透在教學(xué)的全過(guò)程,既不關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,也不關(guān)心學(xué)生的全面成才,只教書(shū)、不育人;二是個(gè)人主義思想嚴(yán)重,有的教師只重自身業(yè)務(wù)水平的提高,并以此和為謀取個(gè)人利益的法碼,忘記了自己承擔(dān)的育人和為人師表的責(zé)任;三是奉獻(xiàn)精神不夠,有的教師價(jià)值取向的功利性成上升趨勢(shì),缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)精神;四是協(xié)作精神欠缺,工作中我行我素,缺少相互探討的氛圍;五是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不夠,有的學(xué)校教師道德修養(yǎng)差,對(duì)學(xué)生的教育不思創(chuàng)新,還在使用過(guò)去那種媽化教育,體罰學(xué)生內(nèi)容在變,可實(shí)質(zhì)不變。
2、師德建設(shè)中突出問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決,從當(dāng)今教師存在問(wèn)題來(lái)看,也不能把責(zé)任全推到教師身上,實(shí)際上學(xué)校本身和管理者本身就存在問(wèn)題:一是認(rèn)識(shí)上的“泛”,在學(xué)校工作中,“一手硬,一手軟”,重教學(xué)科研,輕師德建設(shè);二是管理上的“軟”,在德育管理體制方面,部分學(xué)校沒(méi)有建立起齊抓共管的工作體制和適行機(jī)制,沒(méi)有確立和執(zhí)行有效的師德評(píng)估制度,沒(méi)有形成“大德育”認(rèn)識(shí),有的學(xué)校(教學(xué)點(diǎn)或完小)一學(xué)期連個(gè)德育工作計(jì)劃也沒(méi)有,或者有也不成形,何談師德建設(shè);三是教育上的“空”,在教師德育活動(dòng)過(guò)程中,思想上畏難、內(nèi)容上滯后、形式上單一、方法上落后;四是建設(shè)上的“虛”,在德育工作建設(shè)方面,有的制度一大推,材料一大騾,以應(yīng)付檢查,能體現(xiàn)實(shí)際工作內(nèi)容的并不多。
(二)師德建設(shè)存在問(wèn)題的原因。
師德建設(shè)中存在的問(wèn)題的原因是多方面的,既有主觀(guān)方面,也有客觀(guān)方面;既有整個(gè)“大氣候”的影響,又有“小環(huán)境”的因素,其主要原因主要有以下幾點(diǎn):
1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中的負(fù)面影響。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為學(xué)校的教學(xué)條件改善和道德建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ),產(chǎn)生了積極效應(yīng)。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有雙重效應(yīng),它是一把“雙刃劍”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中,特別是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期,也不可避免地會(huì)伴隨著拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等消極思潮的出現(xiàn),由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)支和價(jià)格信號(hào)方面影響,過(guò)去在教師中的主流地位是無(wú)私奉獻(xiàn)精神在很大程度上被削弱,一些教師中出現(xiàn)了“等價(jià)交換”原則,出現(xiàn)了“個(gè)人中心,家庭中心”主義,犧牲精滑坡等現(xiàn)象,缺乏劉思和田偉發(fā)的無(wú)私精神和敬業(yè)精神。有的教師開(kāi)始以新的社會(huì)目標(biāo)觀(guān)察自己的職業(yè),并以新的價(jià)值參照系統(tǒng)衡量與自己相關(guān)的利益分配,從而改變了原有的價(jià)值取向,奉行實(shí)用主義,刻意追求物質(zhì)上的享受。
2、人才選拔和使用上的偏差。
盡管現(xiàn)在的學(xué)校都在提倡“以德治?!?,“以德治教”,但在教育管理實(shí)踐中,出現(xiàn)了人才取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)上的偏差,在人才培養(yǎng)中“重業(yè)務(wù)、輕政治”、“重智育、輕德育”,在人才使用上“理學(xué)歷、輕素質(zhì)”,對(duì)教師唯學(xué)術(shù)是舉,以偏概全、以點(diǎn)概面,忽視了人人全面發(fā)展和提高,一些地方學(xué)校(偏遠(yuǎn)地方、農(nóng)村)由于教師不好找,在選用地也未過(guò)多地考慮教師的道德素質(zhì),在考核時(shí)也輕視教師的道德量化。
3、師德建設(shè)的運(yùn)行監(jiān)督機(jī)制力度不夠。
目前,雖然多數(shù)學(xué)校都成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,充實(shí)了師德建設(shè)的內(nèi)容,但從調(diào)查情況來(lái)看,多數(shù)停離在書(shū)面和文字上,很少有取得實(shí)際效果的。這是因?yàn)椋?/p>
一是領(lǐng)導(dǎo)精力投入不足,他們的精力主要投入到教學(xué)教研以及所謂的硬性指標(biāo)上;。
三是評(píng)價(jià)體系不實(shí)。一方面評(píng)價(jià)內(nèi)容空泛,缺乏合理性和科學(xué)性;另一方面一些領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)價(jià)教師時(shí)只憑印象,嚴(yán)重挫傷了教師工作積極性,從客觀(guān)上影響了學(xué)校的師德建設(shè)。
4、對(duì)教師的思想道德觀(guān)念的形式教育引導(dǎo)不夠。
從實(shí)際調(diào)查的情況來(lái)看,剛走上工作崗位的教師比較多,代課教師還有一定的比列,而且近幾年分配的教師當(dāng)中,有不少非師范生缺乏學(xué)校系統(tǒng)教育,加之當(dāng)機(jī)立斷在這方面的培訓(xùn)力度不夠。放松了對(duì)教師的教育引導(dǎo),教師還未形成完整的職業(yè)道德觀(guān)念,當(dāng)然從客觀(guān)上看,學(xué)校無(wú)辦學(xué)條件優(yōu)勢(shì),教師“引進(jìn)難,穩(wěn)任難”,在學(xué)校嚴(yán)重缺偏的情況下,選擇教師時(shí)“饑不擇食”,現(xiàn)有的教師職業(yè)道德素質(zhì)整體上不能和條件好的學(xué)校相提并論,所以教育引導(dǎo)必須加強(qiáng)。
四、今后的德育工作思路。
(一)、建立有效的師德監(jiān)督機(jī)制。
我市師德建設(shè)工作雖然取得了一定成績(jī),但從我們對(duì)全市師德建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查看,仍存在一些不容急視的問(wèn)題:
1、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)和管理不很到位,把師德建設(shè)工作做為軟任務(wù)。他們過(guò)多地注意都是教育水平和能力的提高,而輕視了教師的職業(yè)道德建設(shè),造成個(gè)別教師工作思想有些渙散。
2、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心和人格上的尊重,反映比較突出的問(wèn)題是體罰和變相體罰學(xué)生,諷刺、挖苦學(xué)生。
3、青年教師的師德問(wèn)題比較突出,從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有個(gè)別教師說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà),儀表舉止不端,當(dāng)學(xué)生面吃零食,說(shuō)笑不避開(kāi)學(xué)生等。
4、個(gè)別教師愛(ài)崗敬業(yè)精神還有待加強(qiáng),如上課愛(ài)遲到,備課不認(rèn)真等。
以上這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在個(gè)別教師身上,但我們必須給予高度重視,加強(qiáng)教育、嚴(yán)肅治理,所以在師德建設(shè)中,要注意聽(tīng)取社會(huì)各方面意見(jiàn),不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作。可采取社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷法,設(shè)“社會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系卡”、“校長(zhǎng)接待日”、“校長(zhǎng)移動(dòng)信箱(了解教師和學(xué)生意見(jiàn))”等各種形式廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。建立一條社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的師德建設(shè)監(jiān)督體系。
(二)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),不斷強(qiáng)化師德建設(shè)工作。
未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng)。做為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體,教師肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命,要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格人才,就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德建設(shè),教師師德決定教師素質(zhì),教師素質(zhì)決定教育質(zhì)量。因此,加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要,歷史的責(zé)任,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化隊(duì)伍建設(shè)的總舉動(dòng),也是搞好教育戰(zhàn)線(xiàn)行風(fēng)建設(shè),決定教師隊(duì)伍建設(shè)成效與發(fā)展的關(guān)鍵。所以,必須充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德建設(shè)工作的必要性和緊迫性,高度自覺(jué)地抓好師德建設(shè)工作。
(三)強(qiáng)化師德建設(shè)工作體系,把師德建設(shè)深入持久地開(kāi)展下去。
為使師德建設(shè)工作形成全力,成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng),各個(gè)部門(mén)參加的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)立師德檢查評(píng)估機(jī)構(gòu),把責(zé)任落實(shí)到人頭,實(shí)行“分級(jí)管理,層層督查”的崗位責(zé)任制,確保師德建設(shè)工作健康有序,扎實(shí)有效地開(kāi)展。
(四)堅(jiān)持正面教育,樹(shù)立典型。
要堅(jiān)持正面教育,榜樣激勵(lì),樹(shù)立先進(jìn)典型,宣傳優(yōu)秀教師事跡,在個(gè)別教師中形成崇尚先進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣,使抽象的價(jià)值觀(guān)和理由德規(guī)范條文具體化、形象化,產(chǎn)生巨大的感梁力、影響力,不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作的開(kāi)展。
(五)開(kāi)展師德建設(shè)達(dá)標(biāo)工作。
教師師德達(dá)標(biāo),每年一次,評(píng)估結(jié)果裝入檔案,做為評(píng)職、聘任、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)骨干的必備條件。
今后,凡是師德評(píng)估未達(dá)標(biāo)的教師,一律不能評(píng)為優(yōu)秀教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人,在師德建設(shè)工作中堅(jiān)決實(shí)行“三個(gè)一票否決”的評(píng)估檢查制度,即“師德不達(dá)標(biāo)”一票否決,“驅(qū)趕后進(jìn)生”一票否決,“亂收費(fèi)”一票否決。
(六)加強(qiáng)師德建設(shè)科研力度。
師德建設(shè)有著很強(qiáng)的時(shí)代性和針對(duì)性,因此,必須重視師德建設(shè)的科學(xué)研究,加強(qiáng)對(duì)“面向二十一世紀(jì)教師職業(yè)道德建設(shè)的研究”,從新時(shí)期師德建設(shè)工作的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)、紀(jì)律出發(fā),對(duì)如何加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè),建立平等、民主的師德關(guān)系,培養(yǎng)良好的師德情操,健康的心理素質(zhì)待方面加強(qiáng)研究。使師德建設(shè)能在科研的引導(dǎo)下,更具針對(duì)性、指導(dǎo)性、實(shí)效性、科學(xué)性,不斷提高師德建設(shè)工作水平。
(七)充分發(fā)揮各種功能。
一系列的措施,必經(jīng)本著以一定的相應(yīng)的考核手段才能真正落實(shí),各校主要發(fā)揮六種監(jiān)督考核功能。
1、黨支部的監(jiān)督指導(dǎo)。
充分利用黨支部對(duì)整個(gè)學(xué)校行政及全體教師的監(jiān)督,通過(guò)學(xué)習(xí)黨的大政方針,以不斷提高教師的道德修養(yǎng)。
2、政教處監(jiān)督。
3、行政監(jiān)管。
學(xué)校分度專(zhuān)門(mén)的行政值周,主要是審查各種考核制度的執(zhí)行情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,作為當(dāng)時(shí)的德育評(píng)價(jià)記載。
4、值周操作。
值周和值班有專(zhuān)門(mén)的“德育工作考核條例記錄表”、每天各教師、各班級(jí)的德育情況都收集記錄,周末進(jìn)行總評(píng),評(píng)價(jià)結(jié)果與教師年度考核、職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)密切掛釣。
5、班級(jí)自查。
每個(gè)班,凡上有該班課的教師每日都必須對(duì)班級(jí)的德育情況進(jìn)行自查后交班主任一周后匯總,班主任作周末總評(píng),評(píng)價(jià)表交行政值周復(fù)查,期末再全??傇u(píng),評(píng)分不達(dá)標(biāo)的班級(jí)扣回班主任津貼,任課教師不達(dá)標(biāo),年度考核不稱(chēng)職,并寫(xiě)出整改措施。
6、家長(zhǎng)反饋。
家長(zhǎng)負(fù)有學(xué)生在家日常行為監(jiān)督責(zé)任,和對(duì)照學(xué)校發(fā)給《條例》督導(dǎo)子女行為的責(zé)任,具要給予評(píng)價(jià),每月一交評(píng)價(jià)表,該評(píng)價(jià)表半期總匯一次,對(duì)家長(zhǎng)德育成效要進(jìn)行評(píng)價(jià)制,學(xué)生半期校內(nèi)外評(píng)價(jià)后,表現(xiàn)為“優(yōu)”的,期末學(xué)生成績(jī)冊(cè)上也有一欄家長(zhǎng)表現(xiàn)也填為“優(yōu)”。
面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),只要我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié),堅(jiān)持不懈地狠抓師德建設(shè)工作,定會(huì)建設(shè)出一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良”適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。
師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇七
學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教師,具體的各項(xiàng)事務(wù)均由專(zhuān)人負(fù)責(zé),力求做到責(zé)任明確,無(wú)死角、無(wú)漏洞、無(wú)空白。
學(xué)校挑選師德好,業(yè)務(wù)強(qiáng),思想道德修養(yǎng)高的教師助個(gè)別易犯錯(cuò)誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動(dòng)自控能力差和剛參加工作的年輕教師,主要從安全、師德等方面對(duì)其進(jìn)行思想教育,主要是了解他們的工作情況和思想動(dòng)向,及時(shí)糾正出現(xiàn)的'問(wèn)題或不良思想趨向。重問(wèn)題必須及時(shí)報(bào)告校長(zhǎng),并作及時(shí)處理。
學(xué)校利用教師例會(huì),對(duì)教師進(jìn)行師德教育,并組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)知識(shí),讓每一位教職工明白:作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么,不能做什么,而且每位教師都要有學(xué)習(xí)筆記。
1、學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)由全體教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會(huì)輿論監(jiān)督,并設(shè)有公開(kāi)監(jiān)督電話(huà)。
2、定期聽(tīng)取社會(huì)人士對(duì)學(xué)校師德建設(shè)的評(píng)議。學(xué)校成立“家長(zhǎng)員會(huì)”,開(kāi)展家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師,老師評(píng)價(jià)學(xué)校行政的活動(dòng),多方聽(tīng)取社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議。根據(jù)收集的意見(jiàn)和建議,制訂整改措施,并限期整改到位。
3、學(xué)校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀(jì)、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍,都必須向?qū)W校有關(guān)人員映,凡視而不見(jiàn),推縱容、任其發(fā)展的,學(xué)校將按照情節(jié)和后果加以責(zé)任追究。
4、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)生一旦自身合法權(quán)益受到威脅或侵害要立即舉報(bào),爭(zhēng)取保護(hù)。
學(xué)校堅(jiān)持做好每日巡查。每月和每學(xué)期的師德考核工作,堅(jiān)持由學(xué)??己思皩W(xué)生、教師評(píng)議相結(jié)合的方式。堅(jiān)持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱(chēng)年度考核內(nèi)容,與教師崗位聘任、晉職晉級(jí)、提干評(píng)優(yōu)等切身利益掛鉤。
學(xué)校在每學(xué)期期末放假前或下半年開(kāi)學(xué)前,集中對(duì)全校教職工師德師風(fēng)進(jìn)行評(píng)議,通過(guò)教師自我總結(jié)剖析和日常工作情況記錄,查找學(xué)校師德師風(fēng)管理和教師遵守師德師風(fēng)規(guī)范等方面的不足,制訂整改措施,督促落實(shí),提高教師的師德師風(fēng)水平。
學(xué)校每年評(píng)選表彰一次師德先進(jìn)個(gè)人或先進(jìn)教師。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選表彰師德師風(fēng)優(yōu)秀教師一次,報(bào)告師德師風(fēng)建設(shè)中優(yōu)秀教師的典型事跡,作好宣傳,擴(kuò)影響。如:評(píng)選學(xué)?!拔拿靼嗉?jí)集體”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任。預(yù)防和杜絕教師犯罪。學(xué)校將杜絕教師犯罪納入師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容,把杜絕教師犯罪的責(zé)任分解給每一個(gè)年段或每一位教職工,形成有效的防范機(jī)制。
2、認(rèn)真開(kāi)展預(yù)防和杜絕教師犯罪的教育活動(dòng)。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行《師德師風(fēng)學(xué)校制度》,認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)法律法規(guī)、黨紀(jì)政紀(jì)條款、職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。
3、加強(qiáng)教師管理,嚴(yán)格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴(yán)格遵守學(xué)校十項(xiàng)教學(xué)禁令。
4、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)教育,強(qiáng)化教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。學(xué)校結(jié)合中小學(xué)生安全知識(shí)教育,廣泛開(kāi)展學(xué)生自我防范、保護(hù)、救護(hù)能力的教育活動(dòng),重點(diǎn)抓好學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,不斷增強(qiáng)學(xué)生的'道德修養(yǎng)和自我保護(hù)的能力。
5、加強(qiáng)監(jiān)督、及時(shí)報(bào)告,認(rèn)真處理。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》,完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會(huì)輿論監(jiān)督制度。學(xué)校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》的規(guī)定進(jìn)行處理和報(bào)告,否則將按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行責(zé)任追究。
教職工發(fā)生不遵守師德師風(fēng)規(guī)范的行為,根據(jù)上級(jí)文件精神,按以下制度進(jìn)行責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究:
1、違師德師風(fēng)規(guī)范情節(jié)較重,造成的后果影響較小的,對(duì)當(dāng)事人給予責(zé)令檢查、通報(bào)批評(píng)、限期改正,當(dāng)年年度考核評(píng)定為基本稱(chēng)職及以下,并不得參加評(píng)優(yōu)、晉級(jí)和正常晉升工資。
2、違師德師風(fēng)規(guī)范情節(jié)惡劣,構(gòu)成犯罪事實(shí)的,上報(bào)上級(jí)部門(mén),由司法機(jī)關(guān)依法追究當(dāng)事人的法律責(zé)任。
3、學(xué)校師德師風(fēng)管理制度。
師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!今天我給大家演講的題目是:《讓青春綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,xx年僅20歲的我滿(mǎn)懷憧憬的走上講臺(tái),那時(shí)我的心情是十分激動(dòng)、十分自豪,同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。面對(duì)幾十雙天真無(wú)邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲??jī)焊??我什么都不?huì)呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不知道我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn):“老師,你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅,無(wú)助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師微笑的看著我,對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭,在她的鼓勵(lì)下,我漸漸的自如,完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請(qǐng)教,積累經(jīng)驗(yàn),并發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。年復(fù)一年,我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著他們天真稚拙的樣子,我由衷的喜愛(ài),記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí),每當(dāng)孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬(wàn)分時(shí),我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長(zhǎng)急,我更急,而現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn),用心去感悟,用心去思考,從容的去面對(duì)一切!
五年來(lái),我一直努力的工作,積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)心得,在教育的園地里奉獻(xiàn)著自己的真心、自己的真誠(chéng),五年中我也在不斷的成長(zhǎng)起來(lái),使自己在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中,我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),曾兩次參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修,為工作更好的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,我心中充滿(mǎn)感激。我要謝謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn),是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量,是每次的經(jīng)驗(yàn)交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實(shí)踐,給我提供了研究的生命土壤!我會(huì)在不斷的總結(jié),探索,嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著一張張童稚的笑臉,聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ),感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè),我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò):“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下越、最光榮的”。帶著對(duì)這一理念的憧憬,寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風(fēng)景最為雋永,那就是師魂,不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng),我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛(ài)撒播著希望……”,“用愛(ài)撒播希望,用真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了,在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟,是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信心,是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè)!
教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實(shí)和快樂(lè)的。每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界,而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會(huì)到古人的奮發(fā),從“誰(shuí)言寸草心,報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中,我們看見(jiàn)了天下兒女對(duì)母親的奉獻(xiàn)之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責(zé)任”。在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠(chéng)、實(shí)實(shí)在在的耕耘,這才是愛(ài)的真諦,作為人類(lèi)靈魂的工程師,辛勤的園丁,無(wú)私的紅燭,面對(duì)這些贊美和敬仰,我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W(xué)工作做到更好呢?如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力,陶行知先生說(shuō)得好:捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,這正是無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時(shí)刻提醒著自己,所有的孩子,無(wú)論是智商高的還是智商低的,無(wú)論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調(diào)皮搗蛋的,都十分需要老師的愛(ài),老師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶(hù)的盞盞燭光,瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我至今想起仍頗為感動(dòng),他說(shuō):從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,美好的人生是為愛(ài)所喚起的,并為知識(shí)所引導(dǎo)的,從這一角度,美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
對(duì)于班上好動(dòng),做事沒(méi)有恒心的孩子,我會(huì)放大他的優(yōu)點(diǎn),熱情當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。對(duì)于缺乏自信心的孩子,我會(huì)給予更多的機(jī)會(huì)讓他在集體面前鍛煉,對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子,我會(huì)耐心的說(shuō)服,讓他們自己換角度思考,我想只有愛(ài)孩子,才能接近孩子,了解孩子,也只有愛(ài)孩子,才會(huì)喜歡孩子,贊賞孩子,也只有愛(ài)孩子,老師才能和孩子很好的溝通交流,才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,因此我認(rèn)為教師要有一顆愛(ài)心,應(yīng)多角度,多方位,多層次的構(gòu)筑起師生愛(ài)的心橋,這樣才會(huì)更好的為孩子服務(wù),只有用愛(ài)譜寫(xiě)的夢(mèng)才會(huì)甜美。
彈指一揮,五年過(guò)去了,我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,默默的奉獻(xiàn)著,本著對(duì)事業(yè)的衷心,對(duì)幼兒的愛(ài)心,對(duì)工作的熱心,對(duì)未來(lái)的信心,我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程,共成長(zhǎng)!我愿“丹心化作春雨灑,換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇九
剛接這個(gè)班時(shí),以前的班主任就告訴我段同學(xué)很特殊,無(wú)論老師如何吵他教訓(xùn)他都無(wú)濟(jì)于事。他依然上課的時(shí)候,時(shí)而敲桌子,時(shí)而發(fā)出怪聲,時(shí)而拍拍前面的同學(xué),停不下來(lái)。唯一的辦法就是與他爸爸聯(lián)系,讓他好好挨一頓皮肉之苦,老實(shí)個(gè)幾天。
老實(shí)說(shuō),對(duì)于剛畢業(yè)的我來(lái)說(shuō),做班主任已是一項(xiàng)挑戰(zhàn),面對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生更使我覺(jué)得困難重重。
我先是試著在他每次犯錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)提醒批評(píng)他,可我發(fā)現(xiàn)我所謂的批評(píng)在他眼里不過(guò)是過(guò)眼云煙,轉(zhuǎn)瞬即逝,一分鐘以后他還是會(huì)像之前一樣擾亂課堂紀(jì)律。
于是,我決定改變方式,試著與他交流。在教師隊(duì)伍中,我自認(rèn)為處在比較年輕的剛行列之中,因此我應(yīng)該更能理解這群孩子,與他們的心也就更近一些。我試著以一位朋友的身份與他交流。一開(kāi)始,他不愿意與我分享他的故事,為了與他拉近距離,讓他看出我的真誠(chéng),我便把我開(kāi)學(xué)一周觀(guān)察到關(guān)于他的事情說(shuō)了出來(lái)。我告訴他:“其實(shí),你是個(gè)好孩子,你非常熱愛(ài)集體。我記得軍訓(xùn)匯操時(shí),咱們年級(jí)的孩子們都坐在地上等待出場(chǎng),只有你一直在撿塑膠跑道上的小石子,還把他們?nèi)拥嚼袄?。其?shí)并不是你貪玩,而且剛才咱們班的同學(xué)差點(diǎn)被這些小石子絆倒。你這樣做是防止有人再滑倒……”諸如此類(lèi)的小事情給他講了不少,段同學(xué)滿(mǎn)臉驚訝的看著我,似乎看出了我對(duì)他的關(guān)注,便開(kāi)始與我交流了起來(lái)。后來(lái)得知,段同學(xué)父母平時(shí)很忙,顧不上管教孩子,只是在他犯錯(cuò)的時(shí)候痛打一頓解決問(wèn)題,致使孩子心里有些叛逆與抵抗,覺(jué)得失去了大家的關(guān)注,便想通過(guò)制造怪聲、做一些奇怪的舉動(dòng)來(lái)?yè)Q取別人的關(guān)注。
了解過(guò)段同學(xué)的經(jīng)歷,我的信心似乎更加堅(jiān)定了,是的,我想要給予他關(guān)注與溫暖,想要通過(guò)我的努力去改變他。一次,由于選拔優(yōu)秀作文,需要上交電子稿,我便把我q號(hào)寫(xiě)在了黑板上,請(qǐng)同學(xué)們抄下來(lái)給父母看,把作文發(fā)給我。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,段同學(xué)竟然主動(dòng)加我為好友,還主動(dòng)與我打招呼。當(dāng)時(shí)真是極其意外,我抓住這難得的機(jī)會(huì)與他聊了起來(lái)。這一次,我們就真的像朋友一般。我向他詢(xún)問(wèn)班級(jí)同學(xué)的情況,他懂事的讓我吃驚,我又趁勢(shì)說(shuō)起了他。指出他的不足,也肯定他的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他自己也清楚常常會(huì)管不住自己,并且非常愿意與我一起改掉他的壞毛病。
聽(tīng)了段同學(xué)的話(huà),我就仿佛碰到了合作者,越發(fā)有干勁兒!我們立下約定,如果他可以改掉自己的壞毛病,我就讓他當(dāng)他最想當(dāng)?shù)捏w育委員。小小的約定,看似不起眼,卻有著無(wú)窮大的魅力,從那以后,他上課認(rèn)真聽(tīng)講了,一星期有一半時(shí)間能管住自己了,我為這小小的進(jìn)步欣喜不已。
一天,我正準(zhǔn)備進(jìn)班輔導(dǎo),就被一群孩子圍了起來(lái)。他們說(shuō)中午放學(xué)段同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)打哭了,另一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)也來(lái)了,我如晴天霹靂一般。趕忙聯(lián)系段同學(xué)的父親,這邊又安撫受傷的同學(xué)。好在沒(méi)什么大礙,事情很快平息了。晚上下班,我看到段同學(xué)自己一人站在學(xué)校門(mén)外,便去詢(xún)問(wèn)。原來(lái)他是怕爸爸打他,不敢回家。早就聽(tīng)說(shuō)他家長(zhǎng)常常用武力解決問(wèn)題,一直也沒(méi)時(shí)間溝通,于是我便借此機(jī)會(huì)與他父親聯(lián)系,希望他父親可以心平氣和地與孩子溝通,盡量少用武力解決問(wèn)題。沒(méi)想到,那天晚上他真的因?yàn)槲业碾娫?huà)免了一頓皮肉之苦,因此他更加信任我了。
發(fā)言更加積極,作業(yè)質(zhì)量更高,更能管住自己是他對(duì)我的回報(bào),也正因?yàn)樗呐?,期末考試三科的成?jī)都比以前有了很大的進(jìn)步,父母更是高興不已。
過(guò)年的時(shí)候,收到他發(fā)來(lái)的信息,他說(shuō)“老師,謝謝你,你讓我的成績(jī)提高了,也讓我改變了不少”。雖然,如今的他仍會(huì)偶爾管不住自己,偶爾犯犯小錯(cuò)誤,可他確實(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,相信終有一天,他會(huì)蛻變,展翅高飛!
從這件小事中不難看出,只要教師心中有愛(ài),就沒(méi)有所謂的問(wèn)題學(xué)生。作為教師的我們,應(yīng)該在心底開(kāi)啟一片愛(ài)之花,去愛(ài)去澆灌祖國(guó)的花朵,用愛(ài)去幫助孩子改掉惡習(xí),讓每個(gè)孩子都沿著正確的道路成長(zhǎng)。
師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇十
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的德育學(xué)習(xí),以及和同行的交流,作為一位教師,我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人,一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,是教師職業(yè)道德的核心,也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育,愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師只有內(nèi)心充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重,才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
教師尊重學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴,提高教育的功效,也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí),在教與學(xué)的過(guò)程中,與學(xué)生一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。我注意尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò):愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。只有這時(shí),才能真正體會(huì)到做一個(gè)人民教師的樂(lè)趣。
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,我嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。
為人師表是師德的靈魂。除了父母,教師是學(xué)生相處時(shí)間最多,對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的,學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象,老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話(huà):"教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前,外面有幾百雙精細(xì)的,富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,在不斷地盯視著他。"因此,教師必須十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來(lái),時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終達(dá)到為人師表,教書(shū)育人的目的。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱(chēng)號(hào)。
古人云:學(xué)高為師,德高為范。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。德,指道德、品行、思想品質(zhì)。作為一個(gè)光榮的人民教師,必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。我認(rèn)為:做一個(gè)現(xiàn)代合格的教師,首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,還要具有淵博的知識(shí)。做一位教師,如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中,虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,認(rèn)真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中,我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如:參加教研室的課改專(zhuān)題培訓(xùn),參加學(xué)歷提高,學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展,跟上課改的步伐。
當(dāng)前,課改的號(hào)叫已經(jīng)吹響。我們只有實(shí)事求是的學(xué)習(xí),提高,才能使教育再永葆青春的光彩。做為一個(gè)教育工作者,要對(duì)立良好的職業(yè)道德,時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力塑造好自己的人格,處處為人師表。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué),關(guān)心現(xiàn)代信息,要打破門(mén)戶(hù)之見(jiàn),相互交流,相互學(xué)習(xí),博取眾長(zhǎng),使自己的常識(shí)專(zhuān)精博覽,以適應(yīng)兩教育的要求,為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。
師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次演講的機(jī)會(huì),同時(shí)也要感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任和同事們對(duì)我的支持。我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?!边x擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生,富有詩(shī)意而美好。
如果說(shuō)××老師是一朵花,那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)××老師是一片綠葉,那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。
讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子?!苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?!皭?ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。
我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校――××中學(xué),但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭,一塵不染,鴿子在操場(chǎng)上散步,燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)校如家,愛(ài)生如子”。
××老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了,坐在辦公桌前,邊寫(xiě)邊算,頭上的日光燈雪亮雪亮,他的鼻梁上架著深度老花眼鏡,有時(shí)手里還拿著饅頭啃著,有一回我看見(jiàn)他饅頭上還有墨水。這一幕,印在了我的心中,也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過(guò)一個(gè)班,學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴,他是生活在花叢中的人。
學(xué)校有位女老師叫××,她是兩個(gè)初三班的語(yǔ)文老師,還兼任班主任,她的丈夫xxx老師也在我們學(xué)校,他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一新生班的外語(yǔ)老師,在這學(xué)期開(kāi)校的第一周,他們忙得不可開(kāi)交,根本沒(méi)有時(shí)間回家吃飯,雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒(méi)有辦法,他們只好把電飯堡搬到了辦公室,并從家里帶來(lái)了米,一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著,晚上十點(diǎn)左右才能回家。
學(xué)校羅容老師一天在下課聊天時(shí)說(shuō):“我們家大人都是班主任,孩子上學(xué)都是自己去的,早飯是一包牛奶一個(gè)面包,邊走邊吃,可能有時(shí)上學(xué)臉也沒(méi)洗吧,老師都叫我們管管孩子的生活了?!蔽覀冃睦锒际且魂囆了?,也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長(zhǎng)大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師,清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師!也許有人會(huì)笑我們傻,呵呵,也許我們是很傻,可我們問(wèn)心無(wú)愧了!因?yàn)?,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
在這群優(yōu)秀老師的熏陶下,我由一個(gè)懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間,傳道授業(yè)解惑,成為了學(xué)生最為知心的大朋友,在和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下,我們班學(xué)生今年考上了20名xx中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候,他們跑到我的辦公桌前,說(shuō):“老師,我們真舍不得你啊!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié),我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡,看到上面寫(xiě)道:“感謝您,我們最最溫柔,最最美麗,最最文雅,最最高貴的大姐姐?!眲x那間,我覺(jué)得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。
教師是綠葉,因?yàn)閻?ài),才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后,我想用一首詞來(lái)結(jié)束的演講:《調(diào)寄滿(mǎn)江紅》な釗粘跏眨金秋夜,思緒縈繞。為師表,筆端心熱,付與芳草。四季辛勞暮與早,蠟炬成灰光多少?ぱ和汗,看人才風(fēng)貌,全知曉。愛(ài)深沉,花繁葉茂。鬢為霜,人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱,余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪,資水留下聲聲好!齊努力,建神州偉業(yè),丹心照!
謝謝大家!我的演講完畢!
師德師風(fēng)調(diào)查報(bào)告篇十二
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題。下面是本站小編精心為大家整理的師德師風(fēng)總結(jié)1000字,歡迎閱讀。更多師德師風(fēng)總結(jié)1000字相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本站工作總結(jié)欄目!
師德師風(fēng)總結(jié)1000字【一】
為了大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),使廣大教師樹(shù)立良好的師德師風(fēng),為我校的建設(shè)和發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力,根據(jù)新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的新需要和教育部修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,按照市教育局文件要求,結(jié)合黃莊中心學(xué)校的部署我校全體教師積極參加了學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)、對(duì)照檢查、認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展了師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng),圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
一、組建了領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)本次師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行,學(xué)校成立了以張振華為組長(zhǎng)、以陳彩云為副組長(zhǎng),以全體教師為成員的“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹(shù)形象”師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)工作,并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員各自職責(zé)做出了明確的分工,做到了任務(wù)到人、責(zé)任到人,領(lǐng)導(dǎo)小組的成立,為全面完成師德教育活動(dòng)各項(xiàng)工作任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保障。
二、精心部署,周密安排
學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《界首市教育局關(guān)于開(kāi)展以“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹(shù)形象”為主題的師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知》,黃莊中心學(xué)校關(guān)于學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹(shù)形象的工作安排,研究制訂了《界首市黃莊中心小學(xué)“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹(shù)形象”師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施方案》,對(duì)整個(gè)師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)做到了精心部署,周密安排。
三、積極動(dòng)員,認(rèn)真開(kāi)好動(dòng)員部署大會(huì)
為使我校“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹(shù)形象”師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)迅速開(kāi)展,學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹(shù)形象師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì),對(duì)本次師德主題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)做了整體安排。其次,對(duì)我校部分教職工在師德師風(fēng)方面存在個(gè)別教師政治意識(shí)、大局意識(shí)不強(qiáng),工作缺乏事業(yè)心,不講奉獻(xiàn)、只求索取,缺乏進(jìn)取心、滿(mǎn)足現(xiàn)狀,工作缺乏研究探索,教育管理學(xué)生方法簡(jiǎn)單,體罰或變相體罰學(xué)生,組織紀(jì)律淡漠、法制意識(shí)淡漠,不能正確對(duì)待組織和他人等九個(gè)方面的突出問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)指出,并對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展提出了明確要求,動(dòng)員部署大會(huì)的召開(kāi),為整個(gè)師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
四、領(lǐng)導(dǎo)帶頭,率先垂范
在師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中,校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持帶頭學(xué)習(xí),率先垂范,以身作則。能做到先學(xué)一步,學(xué)深一點(diǎn),多學(xué)一點(diǎn);能要真正坐下來(lái)、靜下來(lái),集中精力,聚精會(huì)神,保證了學(xué)習(xí)時(shí)間,保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量;能深入專(zhuān)業(yè)組,帶頭發(fā)言,帶頭評(píng)議,帶頭剖析自身在師德師風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題,帶頭整改等,以校領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用帶動(dòng)了整個(gè)師德學(xué)習(xí)教育的順利開(kāi)展。
五、認(rèn)真扎實(shí),保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)
在學(xué)習(xí)教育階段,學(xué)校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及及界首市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作的通知、黃莊中心學(xué)校關(guān)于師德主題學(xué)習(xí)的文件,在學(xué)習(xí)方法上,采取了集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法,保證了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量,全體教職工做到了工作學(xué)習(xí)相結(jié)合,保證了正常的教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)教育活動(dòng)“兩不誤,兩促進(jìn)”,保證學(xué)習(xí)任務(wù)按期完成。
在對(duì)照檢查、剖析評(píng)議階段,學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議,校領(lǐng)導(dǎo)深入教師一線(xiàn),帶頭對(duì)照檢查,分析評(píng)議自身在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題,全體教職工認(rèn)真撰寫(xiě)分析材料,全體教職工逐人評(píng)議,剖析材料能觸及問(wèn)題的本質(zhì),做到了對(duì)存在的問(wèn)題不遮遮掩掩,取于揭丑亮短,重點(diǎn)剖析了師德師風(fēng)方面的問(wèn)題,剖析原因深刻,努力方面和整改承諾書(shū)明確可行。
在總結(jié)整改、鞏固成果階段,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職工都撰寫(xiě)了整改措施,明確了自身師德師風(fēng)建設(shè)方面努力的方向和改進(jìn)的措施,做出整改書(shū)面承諾,明確了整改時(shí)限和改進(jìn)措施。
師德師風(fēng)總結(jié)1000字【二】
2018學(xué)年開(kāi)展學(xué)習(xí)師德師風(fēng)以來(lái),在縣教育局,教育辦領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在全體教師的共同努力下,狠抓師德師風(fēng)建設(shè),認(rèn)真召開(kāi)教師個(gè)人自查自糾民主生活會(huì),采取形式多樣,內(nèi)容豐富的宣傳教育活動(dòng),針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了整改,師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,現(xiàn)將我個(gè)人學(xué)習(xí)師德師風(fēng)情況總結(jié)如下:
一、思想認(rèn)識(shí)
在政治思想方面,能堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,遵守社會(huì)公德?!盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,”把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成最高美德,時(shí)時(shí)激勵(lì)我,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù),并用“學(xué)為人師,行為示范”的要求來(lái)約束自己,做家長(zhǎng)認(rèn)可,學(xué)生喜歡,學(xué)校放心的“三滿(mǎn)意”教師。在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省,時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。
二、學(xué)習(xí)教育階段
學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,采取相對(duì)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容,除有關(guān)的政治理論外,重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教師法》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見(jiàn)》等。xx年4月在鄉(xiāng)教育辦領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)的動(dòng)員會(huì)上,把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入,使教師們從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義,切實(shí)提高了思想,道德,作風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。樹(shù)立了良好的個(gè)人師德形象。
三、對(duì)照檢查階段
對(duì)照檢查階段的主要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上揭示問(wèn)題,找準(zhǔn)主要矛盾。我通過(guò)教師之間的談心,加深對(duì)師德教育,并對(duì)照自己的'過(guò)去,檢查自己在工作上的許多問(wèn)題和不足之處,向老師們暢談,通過(guò)學(xué)校召開(kāi)的民主生活會(huì)上,開(kāi)始自查自我批評(píng),態(tài)度誠(chéng)實(shí),也樂(lè)于接受教師們的批評(píng),認(rèn)真分析問(wèn)題的原因,加以糾正,以便今后工作上的開(kāi)展,根據(jù)民主生活會(huì)上老師們的征求意見(jiàn)。我開(kāi)始認(rèn)真撰寫(xiě)了個(gè)人師德師風(fēng)分析材料,針對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析,糾正錯(cuò)誤,明確今后的方向。
四、整改提高階段
根據(jù)自己對(duì)照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題,針對(duì)性地采取措施,建立健全有關(guān)的條款,使自己師德師風(fēng)建設(shè)逐漸走上正?;?,制度化的軌道。根據(jù)自己在師德師風(fēng)方面突出的問(wèn)題,熱點(diǎn)問(wèn)題提出整改意見(jiàn)并接受教師監(jiān)督檢查,力爭(zhēng)使自己比較強(qiáng)烈的問(wèn)題得到明顯的改善,使師德師風(fēng)整體狀況得到明顯的好轉(zhuǎn),也改善了工作,生活上的缺陷,調(diào)動(dòng)了自己的積極性和主動(dòng)性。
五、今后努力的方向
在今后的工作中我一定要以“致富思源,富而思進(jìn)”為動(dòng)力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),振奮精神,努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),切實(shí)提高思想感和工作水平。二是從嚴(yán)治教,加強(qiáng)自身建設(shè),進(jìn)行教學(xué)上的改革,努力教育好我們的學(xué)生——祖國(guó)的花朵,三是振奮精神,以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。
1、更新教育觀(guān)念,徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想,改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度,主動(dòng),積極地建立一種民主,平等,和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛(ài)學(xué)生,尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。
2、 樹(shù)立4個(gè)意識(shí)
(1)樹(shù)立“育人先做人,正人先正已”的意識(shí),要求別人做到自己堅(jiān)決要做到。
(2)樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事,事事都育人。教師無(wú)小節(jié),處處作表率”的意識(shí),以教書(shū)育人為本職,作學(xué)生,教師的表率。
(3)牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí),憂(yōu)患意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)使命感,緊迫感和危機(jī)感。
(4)樹(shù)立“主人翁”意識(shí),以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。
3、積極調(diào)整心態(tài),明確自身的“責(zé),權(quán),義”正確處理奉獻(xiàn)與索取,集體與個(gè)人,名利和道義之間的關(guān)系。
以上是我個(gè)人的學(xué)習(xí)總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,做學(xué)生喜歡的老師,并不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師仍是我努力的目標(biāo)。
師德師風(fēng)總結(jié)1000字【三】
這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校開(kāi)展了師德師風(fēng)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng),每人總結(jié)了自己在師德師風(fēng)方面的問(wèn)題,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)師德師風(fēng)、對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容熟悉了。結(jié)合自己的整改方案,自我小結(jié)如下:
一、遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)
教育家陶行知說(shuō):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去。”托起一縷真誠(chéng),用一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心,忠于黨的教育事業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。
第一,愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé)是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面,要認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)合格人才;另一方面,在平凡的崗位,撒播愛(ài)心,享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè),這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起一個(gè)推動(dòng)作用,因此,教師職業(yè)關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福,關(guān)系著學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。
第二,愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé),它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心,正確的教書(shū)育人,以及確立工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的動(dòng)力,以及事業(yè)成功的保證,教師的職業(yè)注定安于平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡,如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,那它永遠(yuǎn)也得不到成功。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),認(rèn)真負(fù)責(zé),工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要,是道德責(zé)任感的體現(xiàn),作為“人類(lèi)靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德,在一行,愛(ài)一行,千萬(wàn)不能坐在這兒,這山望著那山高。
在我而言,就是做到依法執(zhí)教,認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針、自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)、深入學(xué)習(xí)和宣傳國(guó)家的教育政策,在政治上始終堅(jiān)持正確的方向,嚴(yán)守教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與個(gè)人與事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。在此,我堅(jiān)持做到熱愛(ài)教育教學(xué)工作、注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德、傳播有益學(xué)生身心健康的思想。
二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛(ài)學(xué)生
俗話(huà)說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”作為教師首先應(yīng)該嚴(yán)于律己,對(duì)自己提出高要求。首先自己應(yīng)多學(xué)習(xí)新教法,刻苦鉆研課務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。提高自己的教學(xué)水平。備課時(shí),認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真研究學(xué)情,積極開(kāi)展教學(xué)反思,做到精益求精。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德,在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生,也影響著學(xué)生對(duì)我的看法,進(jìn)而影響著師生關(guān)系,所以我必須不斷學(xué)習(xí)。一是從實(shí)踐中學(xué),向廣大的教育同行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想,二是勤于從書(shū)上學(xué),學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,業(yè)精于勤,信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué),不斷加以改進(jìn)和提高,以致完善自我,豐富人生。
再提高自己水平的同時(shí)做到關(guān)愛(ài)學(xué)生?!耙蝗諡閹?,終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話(huà)說(shuō),“人有德于爾,爾不可忘。爾有德于人,爾不可不忘也”。學(xué)生尊你為父,你自己千萬(wàn)不要把這當(dāng)成對(duì)學(xué)生有恩,在學(xué)生畢業(yè)之后,還念念不忘自己的“德”與“恩”。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生,也不會(huì)牢記不忘的。在我看來(lái),“一日為師,終身為父”是告誡教師:一是即使只當(dāng)了一天的教師,對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”,就要遵循“子不教,父之過(guò)”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候,不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò),應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教,父之過(guò),教不嚴(yán),師之惰”之責(zé)任。
做到了這三條,才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義,也才算具有師德。如果教師和藹可親,師生關(guān)系則比較融洽。我樹(shù)立了為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),熱愛(ài)教育事業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù),愿意與學(xué)生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)學(xué)生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,耐心教導(dǎo),尊重人格,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
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