總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，是未來(lái)的規(guī)劃的基礎(chǔ)，它具有非常重要的意義。如何克服自己的拖延習(xí)慣，提高自律能力？為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法，我們來(lái)看幾個(gè)范例。
絕知此事要躬行高中篇一
綠茵冉冉的六月是生命綻放的時(shí)光，金陽(yáng)普照的六月是我們辛勤耕耘收獲的一季。提到六月，我們總會(huì)聯(lián)想到金光閃爍，碧葉穿輝的夏季，我喜歡這個(gè)季節(jié)，喜歡他充滿生機(jī)與活力的外表，映照我們朝氣蓬勃為理想奮斗的年輕臉龐；喜歡她孕育夢(mèng)想積蓄力量的內(nèi)心，引導(dǎo)我們厚積薄發(fā)沖擊夢(mèng)想。我喜歡這個(gè)季節(jié)，但是很遺憾，就在這樣的一個(gè)季節(jié)里，我要結(jié)束為期半年的頂崗實(shí)習(xí)生活了?；仡櫿麄€(gè)實(shí)習(xí)生涯，我最深的感受就是“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。
大學(xué)三年來(lái)持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識(shí)和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問(wèn)題外，還在有限的時(shí)間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。在大三上學(xué)期，我們利用學(xué)校提供的微格教室，把自己的同學(xué)當(dāng)成學(xué)生，進(jìn)行了一次又一次的鍛煉，錄制了一段又一段的教學(xué)片段。那是還總認(rèn)為自己已經(jīng)具備了成為一名合格教師的基本技能和基本素質(zhì)。然而，當(dāng)走進(jìn)我們所實(shí)習(xí)的定州市興華西路初級(jí)中學(xué)時(shí)，當(dāng)我們處于真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)著一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，處理著一件件迥異瑣碎的班級(jí)事務(wù)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、意識(shí)取向和行為習(xí)慣似乎并不完全適用，發(fā)現(xiàn)自己距離一個(gè)合格的人民教師還差得遠(yuǎn)呢！
雖然有些無(wú)所適從，但是我們來(lái)實(shí)習(xí)不就是為了在學(xué)習(xí)了大學(xué)的各種理論知識(shí)之后把它轉(zhuǎn)化為實(shí)踐嗎？來(lái)實(shí)習(xí)不就是為了讓自己切實(shí)的親身經(jīng)歷體驗(yàn)一線教師的生活嗎？頂崗實(shí)習(xí)不就是為了讓我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)班級(jí)管理知識(shí)嗎？雖然我們比老教師們差得遠(yuǎn)，但是我們會(huì)懷揣這對(duì)教育的熱情而努力拼搏，努力提高自己。
實(shí)習(xí)前兩周，我們還不讓講課，而是跟著指導(dǎo)老師來(lái)聽課，在這期間，我認(rèn)真的聽了指導(dǎo)老師的每節(jié)課，并做好聽課記錄。在聽課過(guò)程中，我收獲了很多，從教態(tài)、板書、教法、重難點(diǎn)突出到課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，都使我受益匪淺。與此同時(shí)，我開始在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫教案、備課，為登上講臺(tái)做準(zhǔn)備。開始上課之后，我深刻體會(huì)到缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)一個(gè)班脾氣各異的學(xué)生、上課各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及所講內(nèi)容學(xué)生的接受程度等方面都存在問(wèn)題。在初期上課的時(shí)候，我上課講的理論知識(shí)性的東西過(guò)多，不利于學(xué)生的理解，學(xué)生們配合度也不高，而且因?yàn)閷W(xué)生們的年齡、知識(shí)程度等問(wèn)題，有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也存在不合理狀況。我的指導(dǎo)老師在聽我講課時(shí)也將我這些問(wèn)題指了出來(lái)，讓我慢慢適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)會(huì)教學(xué)。在實(shí)習(xí)后半時(shí)期，我的教學(xué)能力有了明顯的提高，教師職業(yè)技能得到了鍛煉。
真實(shí)的教學(xué)過(guò)程帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷的回答我們提出的問(wèn)題，而是真正的思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼牪幻靼椎臅r(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難，如課堂秩序。這是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。在剛開始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，大學(xué)里學(xué)習(xí)的各種理論知識(shí)完全不夠，我們還需要多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且請(qǐng)指導(dǎo)老師面對(duì)面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。
在班主任工作方面，實(shí)習(xí)學(xué)校并沒有讓我們實(shí)習(xí)生擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的職務(wù)，但我積極主動(dòng)與八年級(jí)各個(gè)班主任交流溝通，向他們?nèi)〗?jīng)。和他們學(xué)習(xí)班級(jí)權(quán)利結(jié)構(gòu)下放、學(xué)生日常生活管理、心理輔導(dǎo)等方面。每位班主任都有自己的管理方法和風(fēng)格，都著實(shí)讓我佩服。班主任對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)猶如父母，可以說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)。在一個(gè)班里，每天都會(huì)有不一樣的新鮮事兒發(fā)生，需要找班主任來(lái)處理，這些具體的班級(jí)事務(wù)的處理技巧處理技能是在大學(xué)老師無(wú)法教授的，需要自己在實(shí)踐中去摸索總結(jié)。班主任工作是繁瑣的，因?yàn)槊刻煲幚砀鞣N各樣起因迥異的事務(wù)。同時(shí)這也是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，想要成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，需要付出很多心血，需要付出最大的真誠(chéng)與信任。
之前大家可能有抱怨自己上課時(shí)老師的種種，可能會(huì)覺得教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)清閑的職業(yè)?？墒菍?shí)習(xí)結(jié)束了，自己親身經(jīng)歷過(guò)了才知道其實(shí)備好一節(jié)課，上好一堂課，教好一個(gè)學(xué)生，當(dāng)好一個(gè)班主任不是一件很容易的事情。當(dāng)老師沒有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì)他人的經(jīng)歷。體驗(yàn)之后大家都對(duì)老師這個(gè)詞有了自己的感悟，但相信有一件事一定是一樣的：要做好一名老師不容易。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走呢。切實(shí)地體會(huì)了那句話：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行！”
絕知此事要躬行高中篇二
星期五早晨，我們東街小學(xué)組織四到六年級(jí)去山丹花海、濕地公園和張掖七彩丹霞三個(gè)景點(diǎn)研學(xué)旅行。我從來(lái)沒參加過(guò)這種活動(dòng)，非常期待，晚上在床上滾來(lái)滾去，一點(diǎn)睡意也沒有，實(shí)在是太高興了！
早上，我看見同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，笑容滿面，書包里全是好吃的，我也不例外。到七點(diǎn)時(shí)，我們便集體乘車出發(fā)了。一路上，同學(xué)們都拿著自己的拍照工具把路邊的風(fēng)景拍了下來(lái)。不知不覺中，我們來(lái)到了第一站山丹如意花海。進(jìn)入新城區(qū)，觀光小火車道路兩旁是一片花的海洋，有萬(wàn)壽菊、虞美人、芍藥、山丹花、月季等三十多種花卉，云杉、樟子松、油松、榆葉梅等十多種植物。我們一邊聞著花香欣賞著花兒美麗的笑顏，一邊拍照留念，一邊聽小解說(shuō)員給我們介紹如意花海的建成及景物特色。
聽完小講解員的講解，我們就上車向下一站張掖濕地公園出發(fā)了。
游完濕地公園我們就去今天的最后一站，也是我最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)——七彩丹霞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看丹霞如同一片紅色的丘陵，連綿起伏；又如同一片紅色的海洋，波濤洶涌；近看紅、白、黃、綠、藍(lán)，光彩奪目，令人目不睱接。一直往前走，會(huì)有一個(gè)紅色的平臺(tái)，登上平臺(tái)，入眼望去，五彩的沙丘讓人大為驚嘆。再往前走，摸摸那里的泥土，軟軟的，黏黏的。在最里面，你可以看見兩座五彩的高高的山丘，里面夾著一個(gè)滾圓的土丘，猶如一個(gè)張開的河蚌夾著一顆珍珠。
最后我們來(lái)到了丹霞博物館，里面有恐龍化石、丹霞的巖土層等。
這一次的研學(xué)旅行，不僅讓我們開心的玩耍了，最重要的是，我們又學(xué)到了以前不知道的知識(shí)，此時(shí)，我才真正理解了“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。
絕知此事要躬行高中篇三
古圣云：知行合一。面對(duì)浩如煙海的文化經(jīng)典以及其背后高聳參云的文明之峰，思想之海，我們既不能只用眼觀其巍峨，亦不可只用心感其宏闊，而是要背起行囊，做一個(gè)行者。
知行合一不是附庸風(fēng)雅的旅行，而是帶著問(wèn)題上路，用路上的所見所聞所想為心靈解答疑難。出發(fā)前全然不知或一知半解，這是再正常不過(guò)。魯迅東渡日本前，想的是治病救人，而幾年后歸來(lái)，懷揣的是治國(guó)人心病的壯志，在“行”中，他清楚地明白到，身上的毒瘡，可以害死一個(gè)人，而國(guó)人心靈的毒瘡將置整個(gè)民族于萬(wàn)劫不復(fù)。他以筆做刀槍，沖進(jìn)革命的洪流中，向萬(wàn)萬(wàn)青年學(xué)子開啟了“知”的大門。我們不是生命的編程者，亦不是人生的解碼器，知道的總比不知道的少得多。生也有涯，知也無(wú)涯，有限的時(shí)間里，惟有把握住思想片刻的星羽，懷瑾握瑜，在冷酷的現(xiàn)實(shí)中摸索屬于自己的窄道，然后一步一步堅(jiān)實(shí)地走過(guò)，才能渡過(guò)“知”的海洋，達(dá)到知行合一的境界。守仁格竹，窮格七日也未得果，卻在被貶謫到窮山惡水的途中參透心學(xué)至理。唐僧取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難方達(dá)西天修成正果。說(shuō)明的也是這個(gè)道理。
當(dāng)達(dá)到“絕知”的境界時(shí)，回頭望，生命是飽滿的生命，人生是無(wú)憾的人生。知顛撲不破的真理，曉陰晴圓缺的禪機(jī)，行自己的道，櫛風(fēng)沐雨，走自己的路，披荊斬棘。于浮世中，心靈的塵埃拂去，留下一片空靈。
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絕知此事要躬行高中篇四
絕知此事要躬行今天，我看了兩故事，分別是《船長(zhǎng)的兒子》和《長(zhǎng)平之戰(zhàn)》，雖然這兩個(gè)故事風(fēng)馬牛不相及，但我卻想到了很多。一個(gè)能被人們稱為“船王”他的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該豐富至極了，可這些豐富的經(jīng)驗(yàn)卻不足幫自己的兒子抵擋一次小小的臺(tái)風(fēng)。同樣，出身兵法世家的。趙括，從小飽覽兵書，談?wù)撈鹦熊姴缄囶^頭是道，但在第一次作為主帥出征時(shí)就大敗身亡，那么他們失敗的原因是什么呢？道理說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，技術(shù)也好，經(jīng)驗(yàn)也罷，都是別人的東西，如果沒有親身實(shí)踐，可能只有一個(gè)下場(chǎng)，那就是失??！宋代詩(shī)人陸游在《冬夜讀書示子聿》一詩(shī)中寫過(guò)：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。這就是說(shuō)書上的東西是淺薄的，必須親自去實(shí)踐。
同樣，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)書中的知識(shí)是非常有必要的，但如果只限于這一點(diǎn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們必須學(xué)會(huì)將書本中的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能使其轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的力量，這才能有效地指導(dǎo)我們的人生。
“下時(shí)間到了，老師，您們辛苦了……”伴隨著熟悉的下鈴聲，仿佛一下子回到了初中歲月，看著初中孩子臉上特有的稚嫩模樣，突然間感覺，做一名老師其實(shí)是一幸福的事情。
一直期待著這次的實(shí)習(xí)，也在腦海中無(wú)數(shù)次想象過(guò)自己站在講臺(tái)上向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的樣子……10月9日早晨，期待的這一天終于到了。天公雖不作美，早晨天空下起了細(xì)雨，但陰冷的天氣卻絲毫不影響我對(duì)實(shí)習(xí)即將到的喜悅。
我們每個(gè)人都青春過(guò)，卻不是每個(gè)人都能夠一直青春著。然而在學(xué)校，我卻能時(shí)刻夠感受到校園青春活力的氣息，教師們精神充沛且富有激情的講授，學(xué)生們活潑開朗積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，仿佛青春再一次被這熟悉的校園氛圍所喚醒。
之前聽學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們說(shuō)市區(qū)的孩子很調(diào)皮，教師可能也會(huì)有時(shí)忙到顧不上實(shí)習(xí)生，我也擔(dān)心過(guò)實(shí)習(xí)是否能夠真正意義上的在實(shí)習(xí)期間學(xué)到我所需要的知識(shí)技能。但是當(dāng)我遇見慈愛且教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦類巯祭蠋煛⒙斆骰顫姾妥饚熅撮L(zhǎng)的初二（1）班學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的那些想法都是多慮的，遇見她們我是何其的幸運(yùn)。以前總認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單，那么教師的教學(xué)工作也會(huì)輕松一點(diǎn)。但是到漢濱高級(jí)中學(xué)的第一周，我就深切地被老師的辛勞和責(zé)任壓力感所觸動(dòng)。所謂“臺(tái)下一分鐘，臺(tái)上十年功”，我認(rèn)為這不僅僅指舞臺(tái)，更指這些三尺講臺(tái)上的老師們?nèi)杖找挂沟母冻觥?/p>
通過(guò)一周的學(xué)習(xí)并且親自上講臺(tái)嘗試講解習(xí)題，我深深感觸到數(shù)學(xué)的教學(xué)并不是一個(gè)人單打獨(dú)斗所能完成的，需要教師之間相互學(xué)習(xí)、互相指正。正因?yàn)檫@樣的教師間互相學(xué)習(xí)教育理念，我的實(shí)習(xí)教師李愛霞老師在開學(xué)之初成立了“李愛霞工作坊”，為各市、區(qū)、縣等0與余名教師搭建了能夠互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓年輕教師能夠迅速成長(zhǎng)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力。
一周、兩周、三周……原以為實(shí)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，可是在不知不覺中已經(jīng)過(guò)去了三分之一。熟悉了班級(jí)里一個(gè)個(gè)可愛的學(xué)生，了解了班主任的日常班務(wù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了教師每天的教學(xué)備研討……對(duì)于每一道題、每一小問(wèn)教師們都要思考各種解法，絕不放過(guò)每一個(gè)易出錯(cuò)誤的點(diǎn)，老師們的每一次聽研討評(píng)，都讓我更加明白每一個(gè)細(xì)節(jié)都有著看似簡(jiǎn)單易懂卻需要加倍努力去深究的工匠精神。
每一周我都要求自己至少聽四節(jié)指導(dǎo)老師的數(shù)學(xué)和一節(jié)其他班數(shù)學(xué)教師的，每位老師都有自己獨(dú)特的堂魅力和授方式，在不同教師的不同教學(xué)方式下總結(jié)歸納出適合自己的一種型。并且自己要學(xué)會(huì)不斷反思：如果是自己上講臺(tái)講這一節(jié)，那我應(yīng)該如何備、如何導(dǎo)入、如何將知識(shí)更深一層的向?qū)W生展示。五周下，我累計(jì)已經(jīng)聽二十余節(jié)，后也會(huì)積極和任教師交流，學(xué)習(xí)他們的導(dǎo)方式和對(duì)本例題細(xì)節(jié)的處理。雖說(shuō)還沒有真正能夠像一名人民教師那樣有經(jīng)驗(yàn)，但是相對(duì)于剛進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校而言，我學(xué)習(xí)到了非常多書本上所不能獲取的知識(shí)。
紙上得終覺淺，對(duì)我而言，每一次聽都是一次新的探索，更是一個(gè)能夠歷練和提升自己的好機(jī)會(huì)。我會(huì)更加認(rèn)真努力地向老師們學(xué)習(xí)。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去思考，這個(gè)細(xì)節(jié)可能是一道題目、可能是堂上的學(xué)生的狀態(tài)、也可能是一個(gè)字母或一個(gè)括號(hào)……數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?xì)微的，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們才會(huì)收獲一個(gè)新的高度，向心中的目標(biāo)前進(jìn)，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的自己。
第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使在校大學(xué)生更新了觀念，吸收新思想與知識(shí)。連續(xù)五天的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西；社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基矗希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。
陶淵明說(shuō)過(guò)：“盛年不再來(lái)，一日難再晨，及時(shí)宜自勉，歲月不待人?！蔽也粫?huì)讓光陰流逝，愿我與這次參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全體同學(xué)共勉。
在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉來(lái)到湖北羅田學(xué)長(zhǎng)住處之后，我們從學(xué)長(zhǎng)口中得知原來(lái)他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)年薪過(guò)百萬(wàn)的養(yǎng)殖基地總經(jīng)理。22歲的賀根是黃岡市羅田縣白蓮河鄉(xiāng)覆鐘地村人，1990年10月出生，因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)異，剛讀完大二，便被破格留校任教。在眾人艷羨的目光中，他辭去大學(xué)教師的工作，回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大規(guī)模養(yǎng)殖黃牛，并成立養(yǎng)牛合作社，目前，他創(chuàng)辦的羅田民生養(yǎng)牛專業(yè)合作社社員從初始的8戶發(fā)展到38戶，合作社養(yǎng)殖黃?？倲?shù)達(dá)到780頭，年產(chǎn)值超過(guò)600萬(wàn)元。我們?cè)趯W(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到了黃牛養(yǎng)殖基地，為了不讓牛感染一些像禽流感那樣的一些流行疾病，賀根將養(yǎng)牛場(chǎng)設(shè)在在一座大山之上，去了之后才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)之中的養(yǎng)牛場(chǎng)并不是我想象中的那樣房舍井然，規(guī)則有序，山上遍布黃牛的身影，它們除了都是x的毛色外，還有一個(gè)共同之處，就是它們都是母牛，從學(xué)長(zhǎng)口中得知，他們之所以這樣做除了避免黃牛生病外，還可以將母牛和公牛隔開，避免了在養(yǎng)牛過(guò)程中牛與牛之間發(fā)生打斗的情況。山頂上養(yǎng)牛，不僅能為牛提供優(yōu)質(zhì)的飼料，還便于人們管理牛群，防止牛群踐踏莊稼，避免損失。學(xué)長(zhǎng)在山上養(yǎng)了大約50頭黃牛，這些牛都是由學(xué)長(zhǎng)自己合作社的社員飼養(yǎng)，他們自己在山上負(fù)責(zé)牛的飼養(yǎng)問(wèn)題，而自己則負(fù)責(zé)牛的銷售環(huán)節(jié)。在經(jīng)過(guò)詢問(wèn)后得知，賀根養(yǎng)黃牛的理想，絕不是“讓自己先富起來(lái)”。賀根大規(guī)模養(yǎng)牛，他廣泛游說(shuō)周圍的小規(guī)模養(yǎng)牛戶，擴(kuò)大規(guī)模，成立了“羅田縣民生牧業(yè)養(yǎng)牛合作社”，帶動(dòng)大家抱團(tuán)闖市場(chǎng)，一起致富。這也許就是媒體跟相報(bào)道讓人津津樂道的原因吧。一個(gè)90后，在一片沒有任何商業(yè)補(bǔ)助的地方開辟了自己的新天地，其中的艱辛我們無(wú)從得知，但是在看到他那一雙長(zhǎng)滿老繭的雙手后，或許能找到些線索，提到這個(gè)，賀根笑著說(shuō)：“要想做成一件事，一個(gè)我們必須要持之以恒，另一個(gè)就是要有一個(gè)吃苦的決心，世界上最苦的事情莫過(guò)于進(jìn)行腦力勞動(dòng)，像以前自己出去弄牧草，一次就要割上個(gè)上萬(wàn)斤每一次弄完自己身上就到處是割傷的痕跡，盡管這樣但還是感覺不算苦，因?yàn)樽约涸诟畈輨趧?dòng)時(shí)，每一次的勞動(dòng)之后我總會(huì)收獲到一份牧草，但當(dāng)自己進(jìn)行腦力勞動(dòng)的時(shí)候，我們花進(jìn)去的每一分鐘未必一定會(huì)有收獲，花了大半的心血最后換來(lái)的可能是一場(chǎng)空“，這一番話無(wú)疑是學(xué)長(zhǎng)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中摸索得來(lái)的，字里行間透露著學(xué)長(zhǎng)的實(shí)干精神。一朵白云屬于一片天空，賀根屬于牛場(chǎng)，他完成自己的蛻變。當(dāng)然，這一次我們也屬于牛場(chǎng)，我們要做的就是調(diào)查出農(nóng)村畜牧業(yè)在食品安全層面里的問(wèn)題，整個(gè)的調(diào)查反映出來(lái)的是學(xué)長(zhǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，牛所吃的食物大多是出自田地里一些植物，在學(xué)長(zhǎng)的另一個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)里，我們發(fā)現(xiàn)在牛的耳朵上都掛著一個(gè)類似紐扣的標(biāo)記物，詢問(wèn)后才知道原來(lái)它們是牛用來(lái)記錄自己成長(zhǎng)信息的”身份證“我們可以從中得到這頭牛的健康信息，由此判斷牛肉的質(zhì)量。
在學(xué)長(zhǎng)養(yǎng)殖場(chǎng)調(diào)查兩天之后，第三天我們就到達(dá)了x山。我們馬上就來(lái)到了xx農(nóng)場(chǎng)，他將牛都散放在自家承包的一座山上，將山的四周用鐵絲網(wǎng)包圍了起來(lái)，讓牛在山上散放，在當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的帶領(lǐng)下，我們上山去調(diào)查牛的生活環(huán)境，山上果然適合牛的生長(zhǎng)，到處都是雜草，其間有些地方還有大片大片的廢棄農(nóng)田，里面的草長(zhǎng)得更是茂密，牛最喜歡的就是那種他們叫做”絲毛草”的植物，而山上樹林里最多的恰好就是這些。牛在這里生活簡(jiǎn)直就是到了天堂，可由于地域限制，牛只能活動(dòng)在這一小片區(qū)域，所以也就達(dá)不到大的規(guī)模，整個(gè)山上也就十幾頭牛的樣子，我們找了一整個(gè)上午，最后星星點(diǎn)點(diǎn)在山間找到了幾頭踱步的牛，看他們那悠閑的樣子，再看看滿頭大汗的自己，效果鮮明，由于山路崎嶇，到處都是灌木。雜草，自己的腿幾處都被劃傷了。萬(wàn)事開頭難，什么事都要有嘗試，然后才有了開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這些都計(jì)劃之內(nèi)會(huì)發(fā)生的，所以對(duì)我們的調(diào)查沒有產(chǎn)生多大的影響，然而結(jié)果或許會(huì)有很多種，有成功亦或失敗，但那已是次要，因?yàn)橛羞^(guò)努力付出和爭(zhēng)取就已足夠。
七月，熾熱天氣。包括湖北，在黃岡的這幾日亦是如此。但大家每日還是堅(jiān)持去做調(diào)查，訪農(nóng)嘗走農(nóng)戶等等。經(jīng)過(guò)第一天簡(jiǎn)單的安排食住問(wèn)題后。我們系統(tǒng)的安排了這幾日的工作。第二天起我們開始做問(wèn)卷。兩百分的問(wèn)卷，五個(gè)人。每人將近四十分。本以為會(huì)做好幾天，但沒想到大家的效率也夠快。只用了一天半的時(shí)間就做完了。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)槊刻齑蠹易鰡?wèn)卷時(shí)，都是選擇在人們午休的時(shí)刻。而且，抽出時(shí)間去買菜做飯。況且做問(wèn)卷也沒有想象的那么簡(jiǎn)單。當(dāng)?shù)氐木用衿饺斩家獎(jiǎng)?wù)農(nóng)?，F(xiàn)在家中的也只是一些家庭婦女，文化程度較低，有些甚至沒讀過(guò)書。同時(shí)我們還走訪了養(yǎng)雞場(chǎng)和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)戶。從他們那了解到了農(nóng)村對(duì)畜牧業(yè)安全的了解和發(fā)展趨勢(shì)。在養(yǎng)雞場(chǎng)，我們與工作人員作了交流。并獲取了相當(dāng)多的信息。這也大大減少了我們實(shí)踐的時(shí)間。提就完成了任務(wù)。
在這次的調(diào)查中，當(dāng)然最得感謝何鵬和他的家人。這幾日都靠他們照顧。并為我們提供了大量有關(guān)調(diào)查的信息。
充實(shí)的五天，完美的五天，所幸的是：結(jié)果一樣是完美的！
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絕知此事要躬行高中篇五
絕知此事要躬行今天，我看了兩故事，分別是《船長(zhǎng)的兒子》和《長(zhǎng)平之戰(zhàn)》，雖然這兩個(gè)故事風(fēng)馬牛不相及，但我卻想到了很多。一個(gè)能被人們稱為“船王”他的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該豐富至極了，可這些豐富的經(jīng)驗(yàn)卻不足幫自己的兒子抵擋一次小小的臺(tái)風(fēng)。同樣，出身兵法世家的。趙括，從小飽覽兵書，談?wù)撈鹦熊姴缄囶^頭是道，但在第一次作為主帥出征時(shí)就大敗身亡，那么他們失敗的原因是什么呢？道理說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，技術(shù)也好，經(jīng)驗(yàn)也罷，都是別人的東西，如果沒有親身實(shí)踐，可能只有一個(gè)下場(chǎng)，那就是失??！宋代詩(shī)人陸游在《冬夜讀書示子聿》一詩(shī)中寫過(guò)：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。這就是說(shuō)書上的東西是淺薄的，必須親自去實(shí)踐。
同樣，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)書中的知識(shí)是非常有必要的，但如果只限于這一點(diǎn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們必須學(xué)會(huì)將書本中的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能使其轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的力量，這才能有效地指導(dǎo)我們的人生。
絕知此事要躬行高中篇六
工作和生活中的許多事，設(shè)想時(shí)總是覺得很好，真的動(dòng)手做一做，方知并不像想象的那么簡(jiǎn)單。“設(shè)想時(shí)無(wú)限美好，躬行時(shí)問(wèn)題多多”，有時(shí)，我們需要親自去做一做，才能真正了解過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)的策略；我們需要去嘗試站在做者的角度去看待問(wèn)題，方能確知目標(biāo)的設(shè)定是否恰當(dāng)，過(guò)程的指導(dǎo)是否有針對(duì)性。
“一分鐘無(wú)油煎蛋”是我在“特百惠生活館”學(xué)到的生活新技術(shù)。從前早上給兒子吃雞蛋，要么荷包、要么油煎、要么水煮，自從學(xué)會(huì)了做“一分鐘無(wú)油煎蛋”，兒子大呼“味道奇佳”，再不肯吃從前的荷包、油煎、水煮。制作方法非常簡(jiǎn)單：打一個(gè)雞蛋在“微波專用碗”中（這種碗是微波爐專用的，上面有“子母蓋”，也就是在蓋子上還有一個(gè)小蓋子，方便透氣的），用牙簽在蛋黃上扎幾個(gè)眼（便于蛋黃熟透），蓋上蓋子，打開蓋子上的子蓋（方便透氣），放進(jìn)微波爐中，定時(shí)一分鐘……做好后，打開蓋子，按自己口味倒上一點(diǎn)“生抽”和“香油”，就可以享用了。做起來(lái)非常便捷，省時(shí)省油，味道鮮美。大家可以試一試。
笑過(guò)后，我不由得思考，為什么在我看來(lái)“如此簡(jiǎn)單”的事情，兒子做起來(lái)卻“問(wèn)題多多”呢？原來(lái)，“如此簡(jiǎn)單”是站在大人的角度上，“問(wèn)題多多”是站在孩子的角度上；“如此簡(jiǎn)單”是在成人的生活經(jīng)驗(yàn)上，“問(wèn)題多多”是在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)上……角度不同，已有經(jīng)驗(yàn)不同，當(dāng)然結(jié)果就會(huì)不同。問(wèn)題是，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)、考慮問(wèn)題時(shí)，似乎總是忽略掉孩子的角度和兒童的經(jīng)驗(yàn)，我們靠著想象和想當(dāng)然，去為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，去懷揣期待設(shè)想結(jié)果，而一旦未達(dá)預(yù)期要求，往往會(huì)責(zé)怪孩子而很少關(guān)注自己的目標(biāo)和期待值是否適合孩子，是否是學(xué)生的發(fā)展需求。其實(shí)，在很多時(shí)候，我們應(yīng)該反思和調(diào)整的是自己，而并非兒童。
“想象得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，站在孩子的`角度和已有經(jīng)驗(yàn)去考慮問(wèn)題，我們會(huì)得到更加客觀的信息，會(huì)進(jìn)行更有針對(duì)性的行之有效的指導(dǎo)。
絕知此事要躬行高中篇七
北島在《青燈》一詩(shī)中坦言道：“穿過(guò)殘?jiān)珨啾谏n松古柏，我們來(lái)到山崖上，沐浴著夕陽(yáng)，心靜如水，向遠(yuǎn)方眺望，其實(shí)啥也看不到，生活的悲歡離合遠(yuǎn)在地平線之外，而眺望是一種青春的姿態(tài)?！敝挥杏H身實(shí)踐，攀登到山頂，才會(huì)看到那云海茫茫，只屬于你的最美的風(fēng)景。
在浮華迷亂的舞臺(tái)之上，我們需要靈魂的歌者。胡塞尼便是如此。這位立志拂去阿富汗人們臉上灰塵的美國(guó)作家，用他的親身實(shí)踐，感動(dòng)著世界。童年生活在阿富汗，他見證了充滿硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，他用文字向世人展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)背后人們的悸動(dòng)與不安。他為真實(shí)奔波，不顧種族與膚色的偏見，從《追風(fēng)箏的人》到《燦爛千陽(yáng)》，再到《群山回唱》，他的實(shí)踐讓文字被賦予了生命，為世人所青睞。
列夫·托爾斯泰創(chuàng)作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》也是如此。當(dāng)他寫到俄法雙方在鮑羅京諾會(huì)戰(zhàn)的一段時(shí)，總感到描寫得很抽象、不具體，他決定親自上戰(zhàn)場(chǎng)考察一番。到了鮑羅京諾，他仔細(xì)巡視了這個(gè)歷史戰(zhàn)場(chǎng)的一切遺跡，把它的地形面貌牢牢記在心里，還特地畫了一幅畫，畫上一條地平線和許多樹林，標(biāo)明各個(gè)村莊、河道的名稱，及當(dāng)年會(huì)戰(zhàn)時(shí)太陽(yáng)移動(dòng)的方向等。回到家里，又把自己觀察到的印象同歷史文獻(xiàn)上記載的材料聯(lián)系起來(lái)分析研究，直到一切都清楚明白了，他才坐到桌邊，重新寫這段文字。正是托爾斯泰勇于實(shí)踐，努力探索，才讓這個(gè)會(huì)戰(zhàn)場(chǎng)面生動(dòng)、色調(diào)明朗壯觀。
陸游有言：“紙上得來(lái)終覺淺，?！蔽覀冎挥杏掠趯?shí)踐，努力攀登，才能最終到達(dá)山頂，欣賞到最美的風(fēng)景！
絕知此事要躬行高中篇八
《中庸》中如是記載：“力行近乎仁?！毕胍蔀椤叭收摺?，就必須做到身體力行。力行是實(shí)事求是，是踏踏實(shí)實(shí)，是敢為人先。
身體力行是“蹲下去才能看到螞蟻”的實(shí)事求是。趙括的紙上談兵，讓數(shù)十萬(wàn)士兵葬送敵手，自己也難逃殺身之禍；趙襄子師從王子期，學(xué)透了御之技，卻終究無(wú)法取勝王子期。是趙括對(duì)軍書研讀不夠透徹嗎？是王子期沒有對(duì)趙襄子傾囊相授嗎？非也。究其根本，這二位都是沒有做到身體力行的反面教材。我們都明白學(xué)習(xí)的重要性，卻也不能忘記“紙上得來(lái)終覺淺”，努力實(shí)踐，躬身力行也是另一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也正如儒家學(xué)派中的“君子務(wù)本”思想。覽今，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的，是錢學(xué)森、焦裕祿這般偉人“蹲下去才能看到螞蟻”的實(shí)事求是，是他們的身體力行，讓大漠中綻放出最絢麗的火光，還漫天黃沙以綠林氣象。
身體力行是“禾下乘涼夢(mèng)”的腳踏實(shí)地。袁隆平曾言：“我有兩個(gè)夢(mèng)，一個(gè)‘禾下乘涼夢(mèng)’，一個(gè)‘雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)’。”為了實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，袁院士將自己放逐在農(nóng)田中，完成了千千萬(wàn)萬(wàn)次的稻田實(shí)驗(yàn)。烈日下，他一次次奔赴田間，以汗水澆灌雜交綠色作文網(wǎng)水稻，最終筑成“夢(mèng)醒萬(wàn)千稻香”。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。想袁老這樣的人物，還不計(jì)其數(shù)：暴雨中，南仁東一次次投身重巒洼地，為“中國(guó)天眼”殫精竭慮；病房中，林德懷頭冒虛汗，用生命最終時(shí)刻整理出寶貴的科研資料……他們都是腳踏實(shí)地的代表、身體力行的先鋒。他們的躬行，不僅僅成就了自己，更是造福了世界。
身體力行，是“敢教日月?lián)Q新天”的敢為人先?！吨芤住分械摹吧隆薄俺绲聫V業(yè)”無(wú)一不包含了對(duì)于敢為天下先的力行品格的稱贊?！澳愕娜松?，正如深海中的潛艇，無(wú)聲，但有無(wú)窮的力量”是黃旭華院士的敢為天下先；“呦呦鹿鳴，食野之蒿；今有佳賓，德音孔昭”是屠呦呦的敢為天下先；“年過(guò)古稀未伏櫪，猶向蒼穹寄深情”是孫家棟院士的敢為天下先……他們是“共和國(guó)勛章”的獲獎(jiǎng)?wù)?，以自己的身體力行彰顯著敢為天下先的胸懷與氣魄。
“辟如遠(yuǎn)者必自邇，辟如登高必自卑。”身體力行，已經(jīng)成為了流淌在五千年中華文化中難以磨滅的精神特質(zhì)。它代表了實(shí)事求是，代表了腳踏實(shí)地，代表了敢為人先。凡此種種，都殊途同歸，讓我們走向“仁”。
絕知此事要躬行高中篇九
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！彼那宄涸谟谠搭^有不斷的活水送來(lái)，它在流動(dòng)，所以充滿活力；而人的生氣以及萬(wàn)物的光鮮也是因?yàn)閯?dòng)，或者是用的過(guò)程。
曾經(jīng)我一度迷惘，人來(lái)到這個(gè)世上走了一趟，又逝去，有什么意思呢？而且既然人要死，學(xué)了知識(shí)又有何用呢？后來(lái)我又想如果一個(gè)人庸庸碌碌地度完這一生，又無(wú)聲無(wú)息地死去，豈不是更無(wú)意義？直到讀到這篇文章，我才悟出人來(lái)到這個(gè)世上就是來(lái)“用”自己的，在用中快樂，在用中收益，在用中完美人生，在用中享受人生。
可以把人生比作一件樂器吧！如果因?yàn)槟懬樱π?，不敢陡然拉響它，那就聽不到那?yōu)美的旋律了；如果因?yàn)檎鋹?，疼惜，不敢?jīng)常使用它，那就看不到那長(zhǎng)久的美麗了。鑰匙越用越亮，道路越走越坦，身體越動(dòng)越健，大腦越用越新。
人生就像一把刀，越磨才會(huì)越鋒利。方仲永小時(shí)候能夠積極動(dòng)腦而才思敏捷，當(dāng)他父親“日扳仲永環(huán)謁于邑人”后，由于仲永被名利所惑而停止學(xué)習(xí)，所以最后“泯然眾人矣?！辈挥?，仲永失去了天資，也失去了后來(lái)的發(fā)展機(jī)會(huì)?！坝癫蛔敛怀善鳌?，又何況人呢？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！薄白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，生命因用而豐實(shí)。
有時(shí)候，我們因珍愛某樣?xùn)|西而不舍得用它，結(jié)果當(dāng)我們丟了時(shí)，總會(huì)懊惱當(dāng)初為什么不去用它呢？生命亦如此，你不用它，老時(shí)必將后悔。
絕知此事要躬行高中篇十
今天有幸走進(jìn)張老師的語(yǔ)文課堂，讓我受益匪淺，讓我從中領(lǐng)悟出什么是一節(jié)好的語(yǔ)文課堂。課堂中她是那樣灑脫、自然、幽默，處處滲透著智慧，處處流露著情感。她所執(zhí)教的是小學(xué)二年級(jí)部編教材第七單元的第二十課《雪孩子》的第一課時(shí)，下面我來(lái)具體地談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的感受和體會(huì)：
一、識(shí)字教學(xué)，靈活多樣。
陶行知先生說(shuō):“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué)。學(xué)生學(xué)。”而張老師非常講究識(shí)字的課堂教學(xué)中的激趣方法，采用富有趣味性的方式巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松的氣氛中愉快地識(shí)字。比如：首先讓學(xué)生自由拼讀的生字，然后同桌互讀、互相點(diǎn)贊，最后去掉音節(jié)指名讀。再熟讀的基礎(chǔ)上出現(xiàn)三組詞語(yǔ)，識(shí)字環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)并能夠及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。比如：“添”：學(xué)生出現(xiàn)了兩次錯(cuò)誤，張老師能及時(shí)的請(qǐng)兩位小老師幫助正音，最終孩子讀正確了，張老師又進(jìn)行了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。不僅增強(qiáng)了孩子的自信心，而且提高了孩子的合作能力。識(shí)字教學(xué)也變得愈加扎實(shí)。
二、借助插圖，感悟文本。
莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。”而張老師在教學(xué)中就把興趣放在首位，很好的利用文中插圖激發(fā)孩子興趣。
1.讓學(xué)生觀察89頁(yè)的插圖中雪人可愛的樣子。這樣既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，也增強(qiáng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.在教學(xué)雪孩子和小白兔成為好朋友后的片段中，讓孩子觀察雪孩子和小白兔一起歡快玩耍的插圖。觀察過(guò)后，緊接著讓孩子走進(jìn)文本，找出他們一起快樂的語(yǔ)句，從而指導(dǎo)孩子有感情地朗讀課文。
3.在教學(xué)雪孩子救出小白兔后，雪孩子發(fā)生了變化時(shí)，張老師及時(shí)引導(dǎo)孩子再次觀察文中的插圖，讓學(xué)生觀察還有沒有雪孩子，發(fā)揮孩子的想象，雪孩子哪里去了?這一個(gè)問(wèn)題的設(shè)疑，結(jié)束了本課的教學(xué)。
三、朗讀教學(xué)，引領(lǐng)到位。
捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！倍鴱埨蠋熢诒咎谜n的朗讀教學(xué)中朗讀方法形式多樣。例如：自由讀、引讀、指名讀、老師示范讀，小組賽讀等。特別是默讀教學(xué)的指導(dǎo)，引領(lǐng)更為出色。
首先張老師提出了什么是默讀，接著張老師按照故事發(fā)展順序分成三部分進(jìn)行默讀指導(dǎo)，逐步落實(shí)了不出聲的要求。
1.告訴學(xué)生默讀就是讀的時(shí)候不出聲，速度比出聲朗讀快，讀長(zhǎng)故事用默讀的方法比較好，教師范讀第一至四自然段小白兔和雪孩子玩的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊學(xué)著用眼睛看課文，初步領(lǐng)略默讀。
2.學(xué)生默讀五至八自然段雪孩子勇救小白兔的內(nèi)容，教師觀察后強(qiáng)調(diào)，不出聲的要領(lǐng)，不能小聲嘟囔著讀，不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲的讀，不能用手指著讀。
3.默讀的9至14自然段，雪孩子變成白云的內(nèi)容，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，不出聲，不唇讀，不指讀的學(xué)生。張老師按照故事發(fā)展順序分成三部分進(jìn)行默讀指導(dǎo)逐步落實(shí)了不出聲的要求，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又便于點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
總之，張老師的這節(jié)課讓我看到什么是綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀老師，同時(shí)也讓我明白什么是一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課。
絕知此事要躬行高中篇十一
水中看花，永遠(yuǎn)聞不到沁人心脾的芳香;鏡中望月，永遠(yuǎn)受不到溶溶月光的輕拂。生活亦是如此，做事定要躬行。
“為生民立命，為天地立心，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。”來(lái)自臺(tái)灣的記者張平宜以張載的座右銘為自己的追求，舍去臺(tái)灣的百萬(wàn)年薪，親赴大盤營(yíng)創(chuàng)辦“中華希望之翼服務(wù)協(xié)會(huì)”，要知道，這個(gè)又名“麻風(fēng)村”的偏僻山連上天都將其舍棄的，“麻風(fēng)村媽媽”張平宜身體力行，辦教育，鑿水渠，終使“麻風(fēng)村”美了起來(lái)。張平宜不畏艱難，造福一方人民，絕知此事要躬行，勇敢地去追求。
“去問(wèn)開化的土地，去問(wèn)解凍的河流。”艾青的答案使我們了然，實(shí)踐才是認(rèn)識(shí)的源泉，才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。站在歷史的河岸，漫溯那一道道溝渠，我們看到在十七屆三中全會(huì)上呼吁改革開放;我們看到深圳特區(qū)正以其令世界震驚的“深圳速度”蓬勃發(fā)展;我們看到香港、澳門在“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想下回到祖國(guó)的懷抱。
不懼各方壓力，敢想，敢做，使人民富了起來(lái)。絕知此事要躬行，勇敢地踐行自己的理想。
“只要你不服輸，上帝也拿你沒有辦法?！焙账?米勒如是說(shuō)。這個(gè)備受爭(zhēng)議的女作家在2009年10月獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在1982年，赫塔?米勒曾被捕，在臨時(shí)監(jiān)獄里，她沒有放棄自己，從窗子爬了出去，卻誤入虎穴，進(jìn)入軍備司令部，被押入地下室。三天后，她便從自己挖的地下室隧道中爬了出去。
上帝為赫塔?米勒開錯(cuò)了窗，可她卻憑借自己的雙手和智慧打開了另一扇窗戶，因?yàn)椋系垡蚕矚g不顧一切的人。絕知此事要躬行，勇敢地打破命運(yùn)的鎖。
雷抒雁的《仰望星空》這樣說(shuō)：仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩、透亮、沒有纖瑕/飛上星空的人知道/那兒有灰塵、石渣/和地球人一樣復(fù)雜。腳踏實(shí)地，用雙手打造自己的理想王國(guó)，而非毫無(wú)見地的空想。國(guó)家需要實(shí)干之人，這樣，國(guó)家才有希望;每個(gè)人也應(yīng)勇敢地踏上征途，去奮斗，拼搏，抒寫未來(lái)美好的藍(lán)圖。
絕知此事要躬行，不給自己的生命留下遺憾，畢竟，沒有嘗試過(guò)，怎么知道自己不行?
絕知此事要躬行高中篇十二
10月26日，應(yīng)區(qū)委安排，我們40余名干部踏上了赴楊善洲干部學(xué)院提升黨性修養(yǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的征程，在大亮山三天四晚的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我被楊善洲精神震撼，被大亮山的林海震撼，被楊善洲家人的質(zhì)樸震撼......在震撼感動(dòng)的同時(shí)，我陷入了深深的沉思:是什么信念支撐著楊善洲老書記一生無(wú)怨無(wú)悔的付出？一位懷著對(duì)父母感恩、對(duì)鄉(xiāng)親感恩、對(duì)家鄉(xiāng)感恩、對(duì)人民感恩、對(duì)黨感恩、對(duì)國(guó)家感恩的老書記，年過(guò)花甲，退休后毅然放棄組織為他安排的舒適生活，堅(jiān)定選擇到半年雨水半年霜的大亮山植樹造林，住窩棚、吃不飽、穿不暖，一干就是22年，那是八千多個(gè)日日夜夜，二十萬(wàn)個(gè)鐘頭呀！楊善洲老書記60年如一日，用他的實(shí)際行動(dòng)深刻詮釋了作為一名共產(chǎn)黨人對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)人民忠誠(chéng)的堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。
對(duì)比楊善洲老書記，我們?nèi)绷耸裁矗咳备墒聞?chuàng)業(yè)的決心和勇氣，缺遇到困難不退縮的擔(dān)當(dāng)，缺真正全心全意為人民服務(wù)的行動(dòng)。為此，我們要以楊善洲老書記為榜樣，筑牢黨性修養(yǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)，做一名真真正正的共產(chǎn)黨人。
一是學(xué)習(xí)楊善洲精神，堅(jiān)定信念，對(duì)黨忠誠(chéng)。楊善洲終身踐行“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，正如他所說(shuō)：“我只是在盡一名黨員的'職責(zé)，只要活著，我就有義務(wù)和責(zé)任幫助群眾辦實(shí)事”，“入黨時(shí)我們都向黨宣過(guò)誓，干革命要干到腳直眼閉，現(xiàn)在任務(wù)還沒有完成，我怎么能歇下來(lái)，如果說(shuō)共產(chǎn)黨人有職業(yè)病，這個(gè)病就是自討苦吃”。他時(shí)刻牢記這一宗旨，一生心系群眾，關(guān)心群眾疾苦，想群眾所想，急群眾所急，幫群眾所需，時(shí)刻把人民群眾的利益放在第一位，一輩子為人民群眾謀利益；他公而忘私，舍小家顧大家，他始終堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，相信群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去；他一身正氣、兩袖清風(fēng)；他求真務(wù)實(shí)、苦干實(shí)干。我們要向楊善洲老書記學(xué)習(xí)堅(jiān)定的信念和對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的精神，提升自我黨性修養(yǎng)，做到干擾面前不分神，誘惑面前不變質(zhì)，堅(jiān)定不移地信仰共產(chǎn)主義，信仰共產(chǎn)黨，信仰社會(huì)主義，讓共產(chǎn)黨人的理想信念在心靈深處牢牢扎根。
二是學(xué)習(xí)楊善洲精神，心系群眾，服務(wù)人民。楊善洲做到了“功高不改忠貞志，位尊不移公仆心”。他說(shuō)：“我手中的權(quán)力是黨和人民給的，只能用來(lái)為人服務(wù)，而不能用來(lái)為人民幣服務(wù)”，“共產(chǎn)黨人什么困難都不怕，就怕傷群眾的心，失掉民心”。我們向他學(xué)習(xí)，把人民群眾對(duì)美好生活的向往，作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終與人民群眾同呼吸、共命運(yùn)、心連心，主動(dòng)回應(yīng)群眾的新期盼，主動(dòng)為群眾辦實(shí)事、解難題、做好事，注重維護(hù)好群眾的利益，把全部精力傾注于為群眾謀發(fā)展，謀福祉之中。
三是學(xué)習(xí)楊善洲精神，淡泊名利，苦干實(shí)干。楊善洲一生不計(jì)個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)。他說(shuō)：“我們的工作不是干給上級(jí)看的，而是為了人民群眾的幸福，只要群眾還有貧困和落實(shí)的，我們就一天也不安寧”，“喊啞嗓子，不如干出樣子”。他家境貧寒，卻為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展捐款數(shù)十萬(wàn)元，將價(jià)值3億多元的林場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理權(quán)無(wú)償捐獻(xiàn)給當(dāng)?shù)卣腿罕?，把滿山林海留給他深愛的人民。做到了“春蠶到死絲方盡”。現(xiàn)如今我們工作條件優(yōu)渥，各種政策殷實(shí)，作為一名黨的基層干部，我們沒有理由，沒有借口，渾渾噩噩、糊糊涂涂，混日子、混工資。當(dāng)多大的官我們說(shuō)了不算，但做多大的事我們可以決定。一代人要有一代人的擔(dān)當(dāng)和作為，為官一任，造福一方，要沉下身子，苦干實(shí)干。做到“功成不必在我，功力我必發(fā)焉”。
四是學(xué)習(xí)楊善洲精神，清正廉潔，嚴(yán)于律己。楊善洲當(dāng)官數(shù)十年，從未為自己、為家人、為親戚朋友謀取任何私利。他掌著大權(quán)，卻從不為自己用權(quán)謀利。他說(shuō)：“權(quán)利是用來(lái)為人民服務(wù)的，不是給自己方便的”，“共產(chǎn)黨員的干部，就是不能搞特殊”。下鄉(xiāng)吃飯自掏伙食費(fèi)，妻子“農(nóng)轉(zhuǎn)非”的表格一放就是一輩子，孩子沒有因?yàn)橛幸粋€(gè)地委書記的爹而落實(shí)工作，依舊如一般老百姓那樣務(wù)農(nóng)、教書、考工。他一輩子拒絕腐蝕，保持了共產(chǎn)黨人的清正廉潔形象。我們要向老書記那樣鎖好后門，把好“權(quán)力關(guān)”，管好自己，管好家人親戚朋友，管好身邊的人，嚴(yán)于律己，不謀私利，不行方便，拒腐防變，做一名讓組織放心、領(lǐng)導(dǎo)放心、老百姓放心，清清白白、堂堂正正的基層黨員干部。
“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。不忘初心，方得始終。學(xué)習(xí)僅僅只是開始，行動(dòng)才是落實(shí)，要把人民群眾對(duì)美好生活的向往作為我們工作的奮斗目標(biāo)。當(dāng)下要克難攻堅(jiān)，沖刺50天，抓好各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)好中有升，圓滿完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，迎接我區(qū)第一個(gè)撤縣設(shè)區(qū)豐收年，向十九大的勝利召開獻(xiàn)禮。
絕知此事要躬行高中篇十三
當(dāng)飛雪和陰霾在東升西落的輪回中湮沒成已逝的滄桑時(shí)，你便把執(zhí)著的追求和生命的躬行鋪墊成生命的厚程。一部《史記》“究天人之際，通古今之變，成一家之言”豈可不盡不實(shí)，道聽流言，司馬遷深知，真相需要躬身以求。于是他拖著殘缺之軀，踏遍千山萬(wàn)水，揭開了歷史的面紗，終于《史記》成史家之絕唱!他把真相幻化成筆端流淌的華彩。用躬行吶喊出歷史的宣言。
司馬遷用他一生的躬行創(chuàng)下了萬(wàn)世不朽之篇章。史家絕唱當(dāng)之無(wú)愧。
絕知此事要躬行高中篇十四
在宋寧宗家慶五年，即11年底，陸游寫了《冬夜讀書示子聿》一首詩(shī)。
這首詩(shī)的意思是說(shuō)，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時(shí)開始發(fā)奮，到了老年才取得成功。從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能明白知識(shí)的真諦，要真正明白書中的深刻道理，務(wù)必親身去躬行實(shí)踐。
詩(shī)的前兩句，作者講古人做學(xué)問(wèn)總是竭盡全力。只有少年時(shí)加倍發(fā)奮，將來(lái)才能成就一番事業(yè)。他從古人做學(xué)問(wèn)入手，侃侃而談娓娓道來(lái)，使人倍感親切清新，如沐春風(fēng)。其中“無(wú)遺力”三個(gè)字，形容古人做學(xué)問(wèn)勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動(dòng)又形象。第二句闡述了做學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)持之以恒的道理，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“少壯工夫”的重要性。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住完美時(shí)光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。此乃言切切，情深深。
詩(shī)的后兩句，作者談從書本得來(lái)的知識(shí)比較淺薄，只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能變成自我的東西。他從書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)聯(lián)著筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，凸顯其不凡的真知灼見?！耙小卑瑑蓪右馑迹阂皇菍W(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，這是學(xué)者的.一種“躬行”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，透過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。作者的意圖十分明顯，旨在激勵(lì)兒子不好片面滿足于書本知識(shí)，而應(yīng)在實(shí)踐中夯實(shí)和進(jìn)一步獲得升華。他的獨(dú)到見解，不僅僅在古代，對(duì)做學(xué)問(wèn)、求知識(shí)之人是寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，即使在科技日新月異的現(xiàn)代，仍然具有較強(qiáng)的啟迪和借鑒好處。
絕知此事要躬行高中篇十五
本節(jié)課，通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的“讀書百變，其義自見”。在這個(gè)教學(xué)片斷中，充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不同的感受，要是以前，教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)參考，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案，而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、競(jìng)答、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩，學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的.情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子救了小白兔后高興的心情。而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感到小白兔失去雪孩子的悲傷之情，還有的學(xué)生讀出留戀之情。
此外，以往的朗讀合作學(xué)習(xí)常常建立在片段或部分的基礎(chǔ)上，很少涉及到整體。其原因也許是因?yàn)槔首x全文較費(fèi)時(shí)，不好評(píng)價(jià)，不利指導(dǎo)，特別是合作前教師不能提出單一的開放的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這堂課中，教師巧妙地應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓“學(xué)生談?wù)劼犕樽x了之后的感受”，讓學(xué)生從不同的角度道出自己的真情實(shí)感，給了孩子們更廣闊的表達(dá)空間。他們通過(guò)傾聽同伴的朗讀，有的談出了自己對(duì)主人公的喜愛之情；有的對(duì)同伴的朗讀水平給予了肯定；有的給小兔子以中肯的建議；還有的對(duì)同伴的朗讀提出了更高的要求。
這些不同程度，不同角度的有人認(rèn)為：一年級(jí)的孩子，剛剛?cè)雽W(xué)連話都說(shuō)不清楚，就更談不上什么質(zhì)疑能力啦！但是，我覺得質(zhì)疑要從小抓起，質(zhì)疑能力要從小開始培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。由于孩子們年齡小、知識(shí)少、經(jīng)驗(yàn)缺乏，起初我也是抱著試試看的態(tài)度對(duì)孩子們的質(zhì)疑能力作個(gè)了解。事實(shí)證明：只要教師巧于評(píng)價(jià)，善于引導(dǎo)，孩子們就會(huì)最大程度地展示自己的質(zhì)疑潛能。
絕知此事要躬行高中篇十六
李莎老師要參加區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課比賽，最近正在磨課，教學(xué)內(nèi)容為《雪孩子》，抽簽時(shí)明確規(guī)定為第一課時(shí)教學(xué)，今日第3節(jié)課進(jìn)行了試教，聽了后簡(jiǎn)評(píng)如下：
總體感覺是：目標(biāo)明確，策略欠妥，執(zhí)行不力。
先說(shuō)目標(biāo)明確，教案上寫了什么目標(biāo)我們不去管，只從課堂呈現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是“在隨文識(shí)字中鞏固拼音識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)加一加記憶字形的方法，聯(lián)系上下文和圖畫理解字義”“借助圖畫和老師指導(dǎo)把文章正確、通順、流利”。作為一年級(jí)的學(xué)生，這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)是恰當(dāng)?shù)?，是可達(dá)成的，也是可操作的。在課堂上我們能感受到目標(biāo)的指向在何處，也能感受到達(dá)成目標(biāo)的途徑與方法。
再說(shuō)策略欠妥，看一堂課，我一般對(duì)應(yīng)目標(biāo)去看看策略是否恰當(dāng)。關(guān)于識(shí)字，李莎老師采用隨文識(shí)字，這是可取的，因?yàn)檫@樣的識(shí)字方式更符合兒童的認(rèn)知規(guī)律（但現(xiàn)實(shí)是在平時(shí)的課堂中百分之八十的老師都還在采用集中識(shí)字的方法，這次課后，還要要求語(yǔ)文組組織低年段的老師討論這個(gè)問(wèn)題）。教學(xué)中明確了拼音識(shí)字、跟讀識(shí)字，老師還想明確生活識(shí)字的方法，可惜學(xué)生沒有說(shuō)出老師的答案，為什么？因?yàn)槔蠋煹奶釂?wèn)方式不準(zhǔn)確，如果老師問(wèn)：“你還在哪里見到過(guò)這個(gè)字？”再相機(jī)總結(jié)生活識(shí)字就水到渠成了。主要要談?wù)劺斫庾衷~的策略。這節(jié)課根據(jù)故事發(fā)展的需要主要理解了“玩、燒、化”三個(gè)字，但是策略欠妥。“玩”字的理解主要方法有結(jié)合圖畫，尋找文章關(guān)鍵詞——又唱又跳，發(fā)現(xiàn)表示心情的詞語(yǔ)——高興、開心，最后有感情地讀出開心地玩。在授課時(shí)設(shè)計(jì)了對(duì)又唱又跳的'拓展，教學(xué)時(shí)證明這是一個(gè)很糟糕的策略，學(xué)生什么也說(shuō)不出來(lái)，其實(shí)老師也很難講出來(lái)。策略不妥之二在于“燒”字的處理，簡(jiǎn)單處理了利用火字旁知道燒的意思，還利用燒讓學(xué)生說(shuō)出雪孩子的心情，結(jié)果老師自己說(shuō)出了著急，我聽課時(shí)說(shuō)這不是雪孩子著急呀，是李莎著急呀！策略不妥之三在于“化”字的處理，老師板書了化字，搞得聽課的老師以為要教寫這個(gè)字。這些只是重點(diǎn)環(huán)節(jié)的不妥。還有一些小環(huán)節(jié)的不妥，這里不一一展開。
最后說(shuō)說(shuō)執(zhí)行不力。再回到目標(biāo)看，哪里執(zhí)行不力呢？“聯(lián)系上下文和圖畫理解生字的意思”執(zhí)行不力。如“燒”字，可以利用雪孩子動(dòng)畫片的節(jié)選來(lái)進(jìn)一步感受。如“化”字，可以利用兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聯(lián)系上下文“雪孩子為什么就化了呢？他去哪了呢？”還有哪里執(zhí)行不力呢？本課的第二個(gè)目標(biāo)“借助圖畫和老師指導(dǎo)把文章正確、通順、流利”。在借助圖畫上，老師只出示了圖畫，沒有精心設(shè)計(jì)如何提問(wèn)，這是其一；其二是沒有關(guān)注學(xué)生對(duì)于圖畫表達(dá)的完整性；后來(lái)老師們?cè)谟懻摃r(shí)也說(shuō)了，重點(diǎn)的幾幅圖可以給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話的語(yǔ)言范式。另外，在課堂中老師對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)力度不夠，拖腔沒有糾正，評(píng)價(jià)更多的是“讀準(zhǔn)了字音”“讀得很通順”，缺少具體性、具有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，建議可以這樣評(píng)價(jià)“這句話里飛快這個(gè)詞語(yǔ)你讀得真有飛快的感覺?！薄拔铱吹侥隳樕系谋砬榱?，是真的著急了，飛快這個(gè)詞讀得一氣呵成，全班一起來(lái)讀讀這個(gè)詞”，另外在必要的時(shí)候老師應(yīng)該范讀。執(zhí)行不力的第三個(gè)表現(xiàn)是一年級(jí)的課堂老師居然忽略了組織教學(xué)，所以孩子們沒有被教學(xué)活動(dòng)所吸引。
說(shuō)了這么多問(wèn)題，回頭再總結(jié)一下吧：只要目標(biāo)正確，終點(diǎn)就是正確的，只需要在路上微調(diào)即可。所以我還是相信李莎的。說(shuō)句實(shí)話，我根本不在乎區(qū)里比賽的結(jié)果，我希望李莎在經(jīng)歷這樣一次磨課后，能明白一點(diǎn)什么！
絕知此事要躬行高中篇十七
“少壯不努力，老大徒傷悲?！边@是最近背誦的兩句詩(shī)，意思是叫我們從小努力學(xué)習(xí)。
提到學(xué)習(xí)，我想了清代大學(xué)者王國(guó)維借用三句古詩(shī)來(lái)比喻做學(xué)問(wèn)的三個(gè)境界。
第一個(gè)境界，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！币馑际钦f(shuō)，孤苦凄涼的時(shí)候，要耐得住寂寞，靜下心來(lái)，設(shè)定遠(yuǎn)大目標(biāo)，好好地做學(xué)問(wèn)。
第二個(gè)境界，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)要不怕苦，不怕累，頭懸梁，錐刺股，囊螢映雪，鑿壁偷光，舍得掉下一身肉，蛻下三層皮。
第三個(gè)境界，“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在闌珊處?！边@句是說(shuō)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，終于找到“伊人”，功成名就，學(xué)問(wèn)搞到家了。
那可以睡大覺了嗎？當(dāng)然不是。宋代詩(shī)人陸游作詩(shī)對(duì)兒子說(shuō)：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”告訴兒子：不但要讀有字之書，更要多多實(shí)踐，就像我們最近學(xué)的課文：動(dòng)手做做看。
絕知此事要躬行高中篇十八
仰望星星的人，總以為星星沒有纖瑕，飛上星星的人才知道，那兒有灰塵、石渣。面對(duì)世事，萬(wàn)不可被其表面所迷惑，需躬身親試，方能得其真。世間的萬(wàn)象炫人心目，請(qǐng)借東海之水，洗盡迷幻假相，用躬行去探求生命的真相。
絕知此事要躬行高中篇十九
紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行這句話是陸游寫給他的小兒子子聿的，這句話蘊(yùn)含著一個(gè)真實(shí)的道理——書上和權(quán)威講的不一定是對(duì)的，要親身體驗(yàn)才知道應(yīng)該這么做。這句話的意思是：從書本上得來(lái)的只是終究是不夠的的，不能理解知識(shí)的真諦，要正真理解書中的深刻道理，必修去親身實(shí)踐。
他的全詩(shī)是這樣的：《冬夜讀書示子聿》。
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，
少壯工夫老始成。
紙上得來(lái)終覺淺，
比如像古代的趙括，他就是覺得自己從小就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撚帽蛘痰氖拢驼J(rèn)為天下沒有人能敵的過(guò)他，結(jié)果他替代了廉頗打仗，在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，只知道根據(jù)兵書辦，不知道變通，貿(mào)然進(jìn)攻，結(jié)果被秦軍打敗。這句話就告訴我們紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行，我們的生活中也要這樣。
絕知此事要躬行高中篇二十
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，為了開拓學(xué)習(xí)視野，我們學(xué)校組織了研學(xué)旅行的活動(dòng)，研學(xué)旅行注重知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的成長(zhǎng)空間。
一早，大家便迫不及待想去旅行了，不久，來(lái)了幾輛車，老師分好隊(duì)就陸續(xù)上去了。幾分鐘后，我們來(lái)到了“生態(tài)潛流濕地”那里主要是廢水處理，然后廢水加工，成了干凈的水。我明白了：我們要保護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境。護(hù)綠化，保清潔，愛家園！
又去了“菜棚”那里面種了許多蔬菜，應(yīng)有盡有?？吹竭@些蔬菜我們才明白，蔬菜是這樣長(zhǎng)出來(lái)的，真有意思，這時(shí)我想起來(lái)了小時(shí)候?qū)W的一首詩(shī)：憫農(nóng)。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。雖然這首詩(shī)背的滾瓜爛熟，但并沒有真正理解它的含義，通過(guò)這次研學(xué)旅行，我才深刻的理解了這首詩(shī)，農(nóng)民伯伯是多么的辛苦，我們一定要珍惜糧食，堅(jiān)決不能浪費(fèi)！接著，我們又去了“植物園”那里的樹木長(zhǎng)得枝繁葉茂，綠的耀眼，老師還給我們講了什么是“嫁接”，我們都聽得津津有味，這讓我們感受到了生命的奇妙！
然后，去了“中心幼兒園”那里面有許多玩具，裝飾的也非常好，簡(jiǎn)直就是小孩們的天堂。我們參觀了小朋友們種的花草，跟著前面的步伐，一步一步走，周圍全是小朋友們的勞動(dòng)成果。那還有一些小動(dòng)物：兔子（白兔、黑兔）、孔雀（公孔雀、母孔雀）還有鵝等等。一個(gè)個(gè)天真可愛的面孔，小朋友們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，國(guó)家很重視學(xué)前教育，因?yàn)橹挥凶⒅亟逃鐣?huì)才更文明，生活才更和諧。吃完飯，我們就前往了下一個(gè)地點(diǎn)。
來(lái)到了“寅寺鎮(zhèn)中學(xué)”我們首先來(lái)到了圖書館，看了一段視頻，休息夠后便按隊(duì)伍走了出去，排好隊(duì)，李書記便為我們講黨紀(jì)，進(jìn)了一所樓，這樓里的第一層全是一些著名人物：毛澤東、鄧小平、周恩來(lái)等等。第二層是一些講堂大會(huì)的內(nèi)容，例如。
十九大。
等。第三層是一些關(guān)于革命英雄英勇殺敵的故事，都讓我記憶深刻。在這里，我感受到我們幸福的生活來(lái)之不易，我們要好好珍惜，前事不忘，后事之師，我們一定要奮發(fā)圖強(qiáng)，不能再被西方列強(qiáng)欺負(fù)，我們要建設(shè)更富強(qiáng)的社會(huì)主義新國(guó)家。
研學(xué)旅行讓我們接受大自然，體驗(yàn)生活，這樣比我們?cè)跁旧狭私獾母羁?，希望以后有更多這樣的活動(dòng)，去感受大自然，去深刻的體驗(yàn)生活！
絕知此事要躬行高中篇二十一
2、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層——王安石(宋)——《登飛來(lái)峰》。
3、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈——孟軻(戰(zhàn)國(guó))——《孟子·滕文公下》。
4、出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟——杜甫(唐)——《蜀相》。
5、鞠躬盡瘁，死而后已——諸葛亮(魏晉)——《后出師表》。
6、筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！?杜甫)。
7、別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。——(杜甫)。
8、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。——(蘇軾)。
9、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！?《禮記》)。
10、吃一塹，長(zhǎng)一智?！?古諺語(yǔ))。
11、尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?屈原)。
12、出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚沾襟。——(杜甫)。
13、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——(李商隱)。
14、春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！?孟郊)。
15、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！?葉紹翁)。
16、春宵一刻值千金?！?蘇軾)。
17、從善如登，從惡如崩。——(《國(guó)語(yǔ)》)。
18、不鳴則已，一鳴驚人——司馬遷(西漢)——《史記·滑稽列傳》。
19、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！浊?。
20、燕雀戲藩柴，安識(shí)鴻鵠游?！苤?。
21、窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——王勃。
22、大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。——李白。
23、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾。
24、故立志者，為學(xué)之心也;為學(xué)者，立志之事也。——王陽(yáng)明。
25、志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮。
26、志不強(qiáng)者智不達(dá)。——墨翟。
27、燕雀安知鴻鵠之志哉!——陳涉。
28、貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志?！獏卫ぁ?/p>
29、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
30、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
31、今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍?
32、誠(chéng)既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌?！秶?guó)殤》。
33、一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青?！懹巍兑共此濉?。
34、一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。——于謙《立春日感懷》。
35、澤國(guó)江山入戰(zhàn)圖，生民何計(jì)樂樵蘇。——《己亥歲二首·僖宗廣明元年》。
36、出不入兮往不反，平原忽兮路超遠(yuǎn)?！秶?guó)殤》。
37、一日不讀書，胸臆無(wú)佳想?！拻嘀^《讀書有所見作》。
38、渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。——李白《渡荊門送別》。
39、故國(guó)三千里，深宮二十年?！獜堨铩秾m詞·故國(guó)三千里》。
40、身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。——屈原《國(guó)殤》。
41、故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁?！K軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
42、位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。——陸游《病起書懷》。
43、歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。——李商隱《詠史二首·其二》。
44、僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》。
45、坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)元來(lái)不讀書。——章碣《焚書坑》。
46、休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶?！K軾《望江南·超然臺(tái)作》。
47、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲洹秳駥W(xué)詩(shī)》。
48、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)?！佌媲洹秳駥W(xué)詩(shī)》。
49、古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。——陸游《冬夜讀書示子聿》。
50、紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！懹巍抖棺x書示子聿》。
51、國(guó)破山河在，城春草木深?！鸥Α洞和?。
52、只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還?！戾a麟《出塞》。
53、商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！拍痢恫辞鼗础贰?/p>
56、故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！K軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
57、疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，歲寒見后凋?！?后漢書·王霸傳)。
58、精誠(chéng)所至，金石為開?！?后漢書·廣陵思王荊傳)。
59、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂?！?后漢書·宋弘傳)。
60、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食。——(后漢書)。
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