五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案(實(shí)用20篇)

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五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-11-28 08:44:11     小編:翰墨

編寫教案可以幫助教師規(guī)劃好教學(xué)過(guò)程,明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效果。教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配和任務(wù)安排進(jìn)行合理規(guī)劃。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇一

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的'呢?下面是小編精心整理的《練習(xí)二》五年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞,學(xué)生積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。

3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。

4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

5、學(xué)寫毛筆字。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

(2)讓學(xué)生通過(guò)思考和討論,比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。

(3)讓學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出什么情況下用“看”,什么情況下用“緊盯”,并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。

(4)學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

2、教學(xué)第二部分。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞,然后說(shuō)出來(lái),看誰(shuí)說(shuō)得多。

(2)讓學(xué)生思考并說(shuō)出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。

(3)要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整句子,體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。

3、教學(xué)第三部分。

(1)讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞,進(jìn)一步了解它們的意思,辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子,嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(3)教師評(píng)議,看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

4、教學(xué)第四部分。

(1)學(xué)生讀八個(gè)成語(yǔ)。

(2)教師指出這些詞中都含有“看”的字眼,讓學(xué)生在詞中找找看,拿不準(zhǔn)的可以查查字典。

(3)師生共同討論得出答案。

二、教學(xué)第二題

1、誦讀詞語(yǔ)。

(1)出示詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

(2)全班交流,教師,指導(dǎo)誰(shuí)準(zhǔn)字音。

(3)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。

(4)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

(5)通過(guò)讀講成語(yǔ)故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語(yǔ)詞典。

2、積累反饋。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇二

1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容,能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,以及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

能正確通順的朗讀兒歌,識(shí)記生字,了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。

有關(guān)掛圖、詞卡等。

第一課時(shí):

一、激情導(dǎo)趣,引入新課。

1、師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎?

出示謎語(yǔ):東南西北四道墻,圍在一起四方方。

你要問(wèn)它啥意思,鼻子下面嘴一張。

小朋友,你知道我是什么字嗎?

學(xué)生猜字并說(shuō)說(shuō)猜的理由。

師:它的名字叫小口,今天它來(lái)找朋友,

它的朋友在哪里?請(qǐng)你們幫它認(rèn)一認(rèn)。

3、師:你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

出示字卡:門下刀上幾。

(用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。)。

4、師:誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友?

出示字卡:合欠未。

(學(xué)生試讀并組詞,發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。)。

師:“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友,轉(zhuǎn)身一變成什么字?有的字你們認(rèn)識(shí),真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí),怎么辦?沒(méi)關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi),讓我們來(lái)把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書課題。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇三

1、 用鋼筆描紅。

2、 對(duì)照簡(jiǎn)化字,認(rèn)識(shí)括號(hào)里的繁體字。

3、 選擇適當(dāng)?shù)脑~詞填在句中括號(hào)里。

4、 照樣子寫句子。

5、 熟記成語(yǔ)。

6、 說(shuō)話:漫畫奇思妙想。

7、 學(xué)寫毛筆字。

一、教學(xué)第一題

1、 審題。

2、 指導(dǎo)。

(1) 讀貼,書空。

(2) 說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字寫得很有心得,和大家交流一下。

(3) 說(shuō)說(shuō)啊些字需要教師指導(dǎo)的。

3、 學(xué)生描紅。

二、教學(xué)第二題。

1、 審題。

2、 指導(dǎo)。

(1) 請(qǐng)大家對(duì)照簡(jiǎn)化字,認(rèn)識(shí)一下括號(hào)里的繁體字。

(2) 請(qǐng)一位同學(xué)讀簡(jiǎn)化字,大家看繁體字,再識(shí)一次。

4、 練習(xí)。

(1) 同座互認(rèn)。

(2) 開火車認(rèn)。

(3) 教師再出示幾個(gè)繁體字,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

三、教學(xué)第三題。

1、 審題。

2、 指導(dǎo)。

(1) 請(qǐng)同學(xué)讀一讀所給的4個(gè)詞語(yǔ),教師可以告訴學(xué)生這些詞語(yǔ)都是表示疑問(wèn)的`代詞。

(2) 分別請(qǐng)同學(xué)讀一讀四句話。

(3) 請(qǐng)四位同學(xué)口頭填詞,然后再把句子完整地讀一讀。

3、 練習(xí)。

(1) 動(dòng)筆做。

(2) 全班讀一讀。

4、 反饋。

(1) 分別用這四個(gè)詞說(shuō)一句話,自己再練習(xí)一下。

(2) 請(qǐng)同學(xué)分別用這4個(gè)詞說(shuō)一句話。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題。

1、 審題。

2、 指導(dǎo)。

(1) 讀讀例句。

(2) 比較加上劃?rùn)M線的部分和去掉劃?rùn)M線的部分,句子意思有何異同?

(3) 說(shuō)說(shuō)這種詞語(yǔ)的作用,再讀讀句子。

3、 練習(xí)。

(1) 獨(dú)立完成練習(xí)。

(2) 分小組討論、分析、檢查所填詞語(yǔ)是否適當(dāng)。

(3) 全班交流。

(4) 再讓學(xué)生討論研究從這多種答案中可以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

4、 反饋。

(1) 修改自己的答案。

(2) 說(shuō)說(shuō)規(guī)律:寫人物對(duì)話時(shí)用上準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋硎厩閼B(tài)的詞,會(huì)使作文更生動(dòng)。

二、教學(xué)第五題。

1、 審題。

2、 指導(dǎo)。

(1) 指名讀成語(yǔ),糾正讀音。

(2) 全班齊讀。

(3) 說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

(4) 再讀一讀成語(yǔ),找找這12條成語(yǔ)的規(guī)律。

(5) 再讀一讀成語(yǔ),讀出成語(yǔ)的韻味。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第六題。

1、 審題。

2、 指導(dǎo)。

(1) 小組內(nèi)交流自己的奇思妙想,看看誰(shuí)想得最奇特,推薦一名在全班講。

(2) 全班交流。

二、教學(xué)第七題。(略)

練習(xí)六

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇四

學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

1.教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ),讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事,后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思,而且往往還有深層次的意義)

(2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽??梢哉f(shuō)自己最喜歡的,教師注意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系,讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

2.教學(xué)第二部分。

(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ),進(jìn)一步了解它們的意思。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分,嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流,教師指導(dǎo)、訂正)

(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子,體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。

3.教學(xué)第三部分。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過(guò)哪些歇后語(yǔ),然后說(shuō)出來(lái),看誰(shuí)說(shuō)得多。

(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議,看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

1.讀背。

(1)學(xué)生看書,自由朗讀,要求瀆準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)指名試讀,相機(jī)正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀,做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下,學(xué)生試著理解句子的意思。

(5)指名背誦,集體背誦。

2.拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句,說(shuō)出大意和自己的看法。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

板書設(shè)計(jì):

1.用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。

2.學(xué)寫毛筆字。

用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。

學(xué)寫毛筆字。

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

1.指導(dǎo)。

(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

2.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。

3.反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)對(duì)寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

1.審題。

明確本次學(xué)寫的部首:四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是:點(diǎn)、思。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。

(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)

4.反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(1)指出不足,進(jìn)一步糾正。

板書設(shè)計(jì):

口語(yǔ)交際:訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。

能夠連貫表達(dá)意思

一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

1.審題。

(1)學(xué)生自讀題目的要求,觀察書上的漫畫。

(2)教師明確本次口語(yǔ)交際的要求:觀察并理解圖意,合理想象第二幅圖的`情景;將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

2.指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考:這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)

(2)組織討論:已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?

(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。

(4)學(xué)生討論:這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)

(5)分組交流。

3.練習(xí)。

(1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主)

(2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象,對(duì)想象不合理的地方加以改正。

(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去,然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇五

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第105~106頁(yè)例1,“練一練”,練習(xí)二十第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)。

1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.在認(rèn)識(shí).填寫.分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

4.在熟悉的情境中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)資源。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理,能用單式統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

小黑板上畫好的表格。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。

1.預(yù)習(xí)例1,填寫有關(guān)的數(shù)據(jù)。

2.了解一下各小組擁有的電話數(shù)量。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)調(diào)整。

一、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。

1.出示例1的場(chǎng)景圖。說(shuō)說(shuō)從中你知道些什么?

2.交流預(yù)習(xí)作業(yè)1。

3.說(shuō)說(shuō)各張表格中數(shù)據(jù)的意義,并簡(jiǎn)單分析表格中的數(shù)據(jù)。

4.你能對(duì)不同興趣小組的男生人數(shù)或者女生人數(shù)進(jìn)行比較嗎?有什么感受?

5.誰(shuí)能出一個(gè)好主意。讓我們比較起來(lái)方便一些。

二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。

1.出示一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

2.學(xué)生按照自學(xué)菜單完成自學(xué)。

3.全班交流。

通過(guò)討論,讓學(xué)生明確這就是一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。表格的左上一格橫欄、豎欄和中間的相關(guān)信息??傆?jì)數(shù)可以有兩種算法。一是把各組男生人數(shù)和各組女生人數(shù)相加。二是把四組男女生的合計(jì)數(shù)相加。將單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是便于數(shù)據(jù)之間的比較。便于分析數(shù)據(jù)。制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表同樣要寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱和日期。

三、組織練習(xí),完善認(rèn)知。

1.獨(dú)立完成練一練。

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中提供了哪些數(shù)據(jù)。

(2)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表。

(3)集體交流:說(shuō)說(shuō)金牌合計(jì)數(shù)、銀牌合計(jì)數(shù)、銅牌合計(jì)數(shù)以及總計(jì)數(shù)。

2.完成練習(xí)二十第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)全班交流。

(3)討論教材提出的兩個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解答。

(4)分小組調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)家里擁有的電話數(shù),并完成統(tǒng)計(jì)表。

3.獨(dú)立完成練習(xí)二十第2題。

小小組交流。

相互評(píng)價(jià)。

四、當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思。

必做題:補(bǔ)充習(xí)題第76頁(yè)第1、2題。

選做題:配套練習(xí)第107頁(yè)的拓展應(yīng)用。

1.情景創(chuàng)設(shè)。

各位同學(xué),學(xué)校為了豐富大家的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)大家成為具有一技之長(zhǎng)的人才,開辦了許多課外興趣小組活動(dòng)。不過(guò)你對(duì)各興趣小組的情況了解嗎?今天讓我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

2.出示課題:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

【版塊二】。

1.老師把這四張表格合并成了這樣一張表格。小黑板出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

2.出示自學(xué)菜單:

(2)請(qǐng)把剛才幾張單式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填在這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。

(3)總計(jì)格里的總計(jì)數(shù)是怎樣算出來(lái)的?

(4)這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的統(tǒng)計(jì)表有什么不同?有何好處?

(5)制作一張這樣的統(tǒng)計(jì)表還有一些什么注意點(diǎn)?

【板塊三】。

1.學(xué)生獨(dú)立完成練一練,教師巡視。

集體交流。

2.練習(xí)二十第1題讀題以后教師簡(jiǎn)單介紹“農(nóng)村固定電話”、“城市固定電話”、“移動(dòng)電話”的含義。

可以用計(jì)算器計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生理解題中的兩個(gè)問(wèn)題。

知道調(diào)查同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量,并完成統(tǒng)計(jì)表。

【板塊四】。

1.全體學(xué)生做必做題,有能力的做選做題。

2.全班交流,針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題,共同研究。

3.指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇六

本練習(xí)共有7道題。主要讓學(xué)和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞,以此來(lái)鞏固生字新詞,還讓學(xué)生鞏固否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法,用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面安排材料而設(shè)計(jì)的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 能注意辨別平舌音和翹舌音,前鼻音和后鼻音。

2. 會(huì)比較形近,并用形近字組成詞語(yǔ)。

3. 能正確選用近義詞,用好反義詞。

4. 能將否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法,注意分句內(nèi)容間的因果關(guān)系,用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

5. 知道短文是按事物的幾個(gè)主面安排材料的。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):第7題。

教學(xué)難點(diǎn):第6題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑析若干塊。

五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第1課時(shí)

(一) 教學(xué)目標(biāo)

1. 能辨別平翹舌音、前后鼻音,給形近字組詞,正確選用近義和反義詞,完成第1-4題。

2. 能把否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法,完成第5題。

(二) 教學(xué)過(guò)程

1. 指導(dǎo)完成第1題。

(1) 讀題,審題。

(2) 自由讀,讀準(zhǔn)這8個(gè)音節(jié)。

(3) 指名一對(duì)一對(duì)地讀,讀準(zhǔn)確平翹舌音和前后鼻音,并正音。

(4) 獨(dú)立完成音節(jié)、生字的'接連。

(5) 指名一對(duì)一對(duì)地讀詞,并正音。

2. 指導(dǎo)獨(dú)立完成第2題。

(1) 學(xué)生獨(dú)立完成組詞練習(xí)。

(2) 以饋時(shí)說(shuō)一說(shuō)哪些地方容易寫錯(cuò)或混淆?

(3) 訂正。

3. 指導(dǎo)完成第3題。

(1) 自由討論這三組近義詞使用時(shí)如何區(qū)分?

(2) 交流,歸納:純潔與整潔,都有潔凈的意見,但使用的對(duì)象不同。純潔一般形容思想、心情、感情,整潔一般用來(lái)形容場(chǎng)所、場(chǎng)地。戰(zhàn)斗與戰(zhàn)役的意思都是打仗,但使用范圍大小。戰(zhàn)役是一定時(shí)間內(nèi),一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大。溫暖與溫和都含有暖和的意思,但詞義的著重點(diǎn)不同,溫暖側(cè)重于暖,溫和側(cè)重于和,常用來(lái)形容態(tài)度、脾氣等。

(3) 填空并反饋,矯正,說(shuō)明為什么這樣填?

4. 指導(dǎo)完成等4題。

(1) 指名讀題,明確要求。

(2) 學(xué)生獨(dú)立完成填寫反義詞。

(3) 交流、反饋、訂正。

5. 指導(dǎo)完成第5題。

(1) 審題并讀懂例句的改法,即把否定說(shuō)法改成肯定說(shuō)法,一般把否定說(shuō)法句中的沒(méi)有就沒(méi)有改成肯定說(shuō)法的有了才有或有了才會(huì)(才能)

(2) 學(xué)生獨(dú)立完成改寫任務(wù)。

(3) 交流反饋并訂正,注意句子是否通順,有沒(méi)有漏詞理解或改變了句義。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇七

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位??靵?lái)參考教案是怎么寫的.吧!以下是小編為大家整理的五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文《練習(xí)七》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

1、語(yǔ)文與生活,了解朝代與古代名人,加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。

2、寫好鋼筆字,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、誦讀與積累12個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ),豐富語(yǔ)言積累。

4、口語(yǔ)交際,水滸故事擂臺(tái)賽,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

5、學(xué)會(huì)寫毛筆字,掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。

語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。

3課時(shí)

讀《水滸傳》故事,做好講故事的準(zhǔn)備

第一課時(shí)

1、語(yǔ)文與生活,了解中國(guó)歷史,記住朝代順序,知曉歷史名人。

2、寫好鋼筆字,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

讀背《朝代歌》,了解中國(guó)歷史。

將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。

一、語(yǔ)文與生活

1、學(xué)習(xí)第一部分:讀背《朝代歌》。

(2)這段歷史交代了中國(guó)各朝代的名稱,為了方便記憶,有人把它編成了“朝代歌”,讓我們都來(lái)背背吧!

(3)自由誦讀,練習(xí)背誦。

(4)指名背誦,集體背誦。

2、學(xué)習(xí)第二部分。

(1)為了幫助大家更好地記住朝代的順序,讓我們把語(yǔ)文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫在表格里吧!指名讀題。

(2)小組合作交流,自由填空。

(3)集體按順序交流,不僅說(shuō)出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代,還要說(shuō)出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。

(4)小結(jié)。

二、寫好鋼筆字

1、讀題,明確要求。

2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法。

3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅,要求筆筆到位,把字寫得勻稱、美觀。

4、反饋。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。

唐堯虞舜,亂悠悠。

三國(guó)統(tǒng)一,朝朝是對(duì)頭。

五代又十國(guó),帝王休。

三、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處和朝代。

魯班()勾踐()劉邦()孫權(quán)()

項(xiàng)羽()祖沖之()曹雪芹()杜甫()

李白()岳飛()王羲之()

司馬光()包拯()鄭和()屈原()

四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,要求把字寫得勻稱、美觀。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇八

1、初步學(xué)會(huì)收集、整理、匯報(bào)、交流信息。

2、調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,交流家庭信息記錄表,指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查修改規(guī)范,能對(duì)記錄進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

設(shè)計(jì)思路。

讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,學(xué)會(huì)收集、整理、匯報(bào)、交流信息,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。感受信息與我們的關(guān)系密切。

一、課前準(zhǔn)備。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位,設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表,要求簡(jiǎn)單明確,便于記錄。后面附有調(diào)查表樣。

2、做好調(diào)查,填寫好調(diào)查表。

二、教學(xué)過(guò)程。

三、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程。

1、下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式,比如:有的用訪談的方式,一邊與家長(zhǎng)交流,一邊記錄;有的家長(zhǎng)分別填寫,學(xué)生整理匯總等。

2、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱。

四、交流調(diào)查的結(jié)果。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位,相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào),交流調(diào)查的結(jié)果。

2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。

3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。

五、分析調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查后的分析:

(1)通過(guò)這次調(diào)查,我知道信息無(wú)處不在,只要稍加留意,就能獲得很多信息,對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴,準(zhǔn)備洗曬衣服。

(2)從家中每個(gè)人了解的信息中,可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事,媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息,我比較注意有趣的信息。

(3)我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙,也有一些是直接看到或聽到的,來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多,因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣,家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng),上網(wǎng)不方便。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

(1)可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息;這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感興趣的信息相同嗎等。

(2)寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

3、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。

主要分析:獲取信息的渠道的比例。

4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果,判斷人們獲取信息的主要渠道。

5、討論:我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用?

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用,比如:企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道;如何最快地獲得有效的信息等。

教后記。

優(yōu)點(diǎn):感受信息與我們的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

缺點(diǎn):學(xué)生互相學(xué)習(xí)能力不足。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇九

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義,。

2、鞏固比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,并利用關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,并利用關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)。

1、舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。

2、說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)?

3、說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

二、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生獨(dú)立填寫1、2后,說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。

(4/5、1/5)(4/12、8/12)(3/6、3/6)(3/7、4/7)。

重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫出涂色部分后空白部分你是怎樣思考的?

2、先讓學(xué)生獨(dú)立填填后,再說(shuō)說(shuō)比較分?jǐn)?shù)大小比較是怎樣思考的?

1/4=1/42/8〈2/3。

重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)2/8和2/3是怎樣比較的?

3、先引導(dǎo)學(xué)生解決第1個(gè)問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息,再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義后分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能用分?jǐn)?shù)表示什么?主要用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流,感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,教師要組織學(xué)生展開充分交流。

4、舉例說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間互化的方法,然后獨(dú)立解決第5題。

5、先獨(dú)立完成第6題,然后說(shuō)說(shuō)比較方法。

6、先獨(dú)立完成第7題,然后說(shuō)說(shuō)思考方法。

三、實(shí)踐活動(dòng):觀察年歷,獨(dú)立完成,交流還能提出用分?jǐn)?shù)表示的哪些問(wèn)題?

四、作業(yè):實(shí)踐活動(dòng)出數(shù)學(xué)報(bào),并說(shuō)說(shuō)各欄目所占幅約占這張報(bào)紙的幾分之幾。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十

教材分析練習(xí)的編排減少了直接用公式計(jì)算的習(xí)題,安排了較多的應(yīng)用問(wèn)題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習(xí)題,并安排了一定數(shù)量的思考題。

學(xué)情分析是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形面積的計(jì)算公式上學(xué)習(xí)的。

教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步理解和掌握三角形面積的計(jì)算公式。

2、能夠利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解和掌握三角形的面積計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn):

利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:練習(xí)題投影片。

學(xué)生:練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、教師:下面請(qǐng)同學(xué)翻到練習(xí)十六第2題。

(1)教師組織學(xué)生先小組討論,再進(jìn)行計(jì)算。(教師巡視)。

(2)指定學(xué)生口頭回答。

(3)教師:剛才這個(gè)同學(xué)是先找出三角形的高,再量出高和底的長(zhǎng)度進(jìn)行計(jì)算的,那么同學(xué)們觀察一下,用哪條邊作底計(jì)算面積最方便?引導(dǎo)學(xué)生思考三角形有三條邊,選擇哪條邊做底畫高再計(jì)算是最方便的。組織學(xué)生分小組合作探究。

2、根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):直角三角形以兩條直角邊為底和高計(jì)算最方便;鈍角三角形一般以最長(zhǎng)的邊做底,這樣高就在三角形內(nèi)。

3、讓學(xué)生做練習(xí)十六4———5題。(教師巡視,給個(gè)別學(xué)生做指導(dǎo)。)。

(1)指定學(xué)生回答問(wèn)題。

(2)組織全班進(jìn)行訂正。

三、鞏固練習(xí),小結(jié)。

1、讓學(xué)生完成其他練習(xí)題。指定學(xué)生回答,并集體訂正。

2、小結(jié)直角三角形面積的特殊求法,以及求鈍角三角形面積時(shí)底和高的選擇應(yīng)注意的問(wèn)題。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十一

這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”,完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題?;仡櫯c整理時(shí)要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會(huì),交流對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過(guò)的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法,加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

與難點(diǎn)加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法,以及數(shù)學(xué)規(guī)律的'認(rèn)識(shí)。

教具多媒體課件。

板書設(shè)計(jì)整理與練習(xí)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書。

教學(xué)過(guò)程。

師生雙邊活動(dòng)。

改進(jìn)意見。

一、回顧與整理。

這一單元,你了解了什么規(guī)律?學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算?

學(xué)生小組交流,集體匯報(bào)。

1、口算練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立口算,集體訂正。

2、第2題。

引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較,明確當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí),另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾,那么積也隨著乘或除以幾,從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。

3、用豎式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,師計(jì)時(shí),并巡視指導(dǎo),集體交流,指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

4、第4題。

讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn),判斷哪幾題的商小于1,再通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證開始的判斷是否正確。

5、第5題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的改寫方法,弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率,再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。

三、全課小結(jié)。

通過(guò)今天的整理與復(fù)習(xí),你有哪些收獲?你覺(jué)得在計(jì)。

教學(xué)過(guò)程。

師生雙邊活動(dòng)。

改進(jìn)意見。

算小數(shù)乘、除法時(shí)應(yīng)注意些什么?

學(xué)生自由發(fā)表意見,全班交流。

四、作業(yè)。

課后小記:

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五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng),再應(yīng)用公式計(jì)算,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

應(yīng)用長(zhǎng)方體體積公式計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。

教學(xué)難點(diǎn):

正確理解體積。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)。

提問(wèn):長(zhǎng)方體、正方體的.體積計(jì)算公式是什么?

2、應(yīng)用公式計(jì)算體積。

(1)一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)8厘米,寬6厘米,高4厘米,求體積是多少?

(2)一個(gè)正方體,棱長(zhǎng)是9厘米,體積是多少?

1、第5題要求學(xué)生認(rèn)真讀題,注意最后的問(wèn)題是需要多少升水?計(jì)算出來(lái)的體積單位是立方分米,要換算成升。

2、第6題要求獨(dú)立思考練習(xí),與同伴交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

3、第7題教師指導(dǎo)練習(xí),結(jié)合書上的圖想一想,再說(shuō)一說(shuō),最后算一算。提示,正方體的每一條棱長(zhǎng)都相等,先確定棱長(zhǎng)。

4、第9題。

實(shí)踐活動(dòng)(見教材)。

三、作業(yè)練習(xí)。

完成配套練習(xí)。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十三

教材分析練習(xí)的編排減少了直接用公式計(jì)算的習(xí)題,安排了較多的應(yīng)用問(wèn)題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習(xí)題,并安排了一定數(shù)量的思考題。

學(xué)情分析是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形面積的計(jì)算公式上學(xué)習(xí)的。

1、進(jìn)一步理解和掌握三角形面積的計(jì)算公式。

2、能夠利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

理解和掌握三角形的面積計(jì)算公式。

利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教師:練習(xí)題投影片。

學(xué)生:練習(xí)本。

一、導(dǎo)入新課。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、教師:下面請(qǐng)同學(xué)翻到練習(xí)十六第2題。

(1)教師組織學(xué)生先小組討論,再進(jìn)行計(jì)算。(教師巡視)。

(2)指定學(xué)生口頭回答。

(3)教師:剛才這個(gè)同學(xué)是先找出三角形的高,再量出高和底的長(zhǎng)度進(jìn)行計(jì)算的,那么同學(xué)們觀察一下,用哪條邊作底計(jì)算面積最方便?引導(dǎo)學(xué)生思考三角形有三條邊,選擇哪條邊做底畫高再計(jì)算是最方便的。組織學(xué)生分小組合作探究。

2、根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):直角三角形以兩條直角邊為底和高計(jì)算最方便;鈍角三角形一般以最長(zhǎng)的邊做底,這樣高就在三角形內(nèi)。

3、讓學(xué)生做練習(xí)十六4———5題。(教師巡視,給個(gè)別學(xué)生做指導(dǎo)。)。

(1)指定學(xué)生回答問(wèn)題。

(2)組織全班進(jìn)行訂正。

三、鞏固練習(xí),小結(jié)。

1、讓學(xué)生完成其他練習(xí)題。指定學(xué)生回答,并集體訂正。

2、小結(jié)直角三角形面積的特殊求法,以及求鈍角三角形面積時(shí)底和高的選擇應(yīng)注意的問(wèn)題。

13篇作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是......

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十四

1.認(rèn)識(shí)這篇課的文4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

3.想象詩(shī)詞描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)詞意思,體會(huì)詩(shī)詞意境,練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

1.有人說(shuō),童年是一支支動(dòng)聽的歌兒,是一幅幅美麗的畫畫,而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)各,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,咱就一起來(lái)試試。

1.自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

2.指名誦讀,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分:

“草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。

“一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)”。

[通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌,讀出節(jié)奏。]。

1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

自學(xué)要求:

(1)借助課文注釋、工具書,或與組員探討,理解字詞,初步理解詩(shī)歌大意。

(3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

(4)把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。

2.交流反饋。

學(xué)習(xí)《牧童》。

(1)理解字詞。

(2)精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,領(lǐng)略詩(shī)境,領(lǐng)悟詩(shī)情。

a.“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲?!蹦愀惺艿搅耸裁??

感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè),感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

b.“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。”說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受,然后感情朗讀。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是那么無(wú)憂無(wú)慮,非常愜意。

c.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來(lái)的?

是一個(gè)可愛、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童。

(3)誦讀古詩(shī),感受意境。

學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。

(1)理解字詞。

(2)品讀詩(shī)句,入情入境。

a.“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。”讀了這兩句,你好象看到了什么?

b.“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)?!崩斫庠?shī)句意思,從中你感受到了什么?

感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出)。

c.你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?

(3)帶著自己的體驗(yàn),有感情地朗讀古詩(shī),讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面。

比較兩首詩(shī),你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十五

1、通過(guò)回顧與整理,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn),體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的'收獲,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧與整理。

1、問(wèn):這一單元,你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

2、分小組交流3、集體交流、整理。

1、第51頁(yè)第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

2、第51頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講,可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題,口答。

4、第4題。

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點(diǎn)講解第3小題:小明從家到學(xué)校,1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。

1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位”1“,平均分成6份,小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨(dú)立完成第5、6題。

評(píng)講總結(jié)方法。

6、做第7題。

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。

指導(dǎo)1.7的填法:一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10,從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導(dǎo):前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義,改寫成小數(shù),后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過(guò)計(jì)算改寫成小數(shù)。

8、做第9題。

(1)試做。

(2)分析小結(jié):要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。

(3)討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

三、課堂總結(jié)。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十六

1、使學(xué)生進(jìn)一步感受特征,能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓,會(huì)運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念。

一、回顧圓的特征。

經(jīng)過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你對(duì)圓有了哪些認(rèn)識(shí)呢?

你能畫一個(gè)直徑5厘米的圓嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的。

二、鞏固延伸。

1、練習(xí)十七第3題。

(1)學(xué)生讀題。并量出半徑是多少毫米。

(2)理解題目意思:在這個(gè)圓內(nèi)以o點(diǎn)為圓心畫出兩個(gè)大小不同的圓。

明確:所畫的圓要滿足以下條件:以o點(diǎn)為圓心,在原來(lái)的圓內(nèi),且大小不同。

(3)量一量所畫圓的半徑是多少?

(4)交流:三個(gè)圓的有什么聯(lián)系?它們的半徑有什么不同?

(5)小結(jié):這三個(gè)圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無(wú)數(shù)個(gè)。

2、練習(xí)十七第4題。

(1)讀題,出示圖形,并以正方形對(duì)角線的交點(diǎn)o為圓心在正方形內(nèi)畫一個(gè)圓。

(2)小組討論:誰(shuí)畫的圓大?說(shuō)說(shuō)是怎樣比的?

(3)你能在正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓嗎?試試看。

(4)交流:畫的最大的圓和正方形有什么關(guān)系?它的半徑是多少?

(5)圓的大小和什么有關(guān)?

(6)小結(jié):圓的半徑或直徑?jīng)Q定圓的大小。

3、練習(xí)十七第5題。

(1)讀題。學(xué)生嘗試做。

(2)交流:你是怎么比較兩個(gè)圓的大小的?

(3)小結(jié):要比較兩圓的大小,就是比較兩個(gè)圓的比較直徑或比半徑。

4、練習(xí)十七第6題。

(1)用數(shù)對(duì)表示每個(gè)圓圓心的位置。

(2)完成第二個(gè)填空題,并交流比較o1和o2的圓心位置。

(3)平移圓o3,并畫出平移后的圖形,并標(biāo)出圓心。說(shuō)說(shuō)是怎樣操作的。

(4)圓的位置于什么有關(guān)?

(5)小結(jié):圓的圓心決定圓的位置。

5、練習(xí)十七第7題。

(1)指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。

(2)量一量這幾條線段的長(zhǎng)度,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)按照?qǐng)D中要求動(dòng)手做一做,怎樣可以量出沒(méi)有圓心的圓的直徑,怎樣確定圓的圓心?

(4)選一種方法,測(cè)量1元硬幣的直徑。

6、練習(xí)十七第8題。小組討論,說(shuō)說(shuō)車輪為什么要做成元的,車軸應(yīng)裝在哪里?可以借助實(shí)物或圖形做進(jìn)一步說(shuō)明。

三、欣賞:你知道嗎?

小結(jié):圓在我們的生活中隨處可見。古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在一切平面圖形中,圓是最美的。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十七

從6歲至今,跟后媽一起生活了30年,烙在我骨血里磨不掉的是后媽印在我屁股上的三巴掌。

第一巴掌是我8歲那年夏天,我同伙伴從賣甜瓜的老頭兒筐里偷了一只甜瓜,跑回家躲在門后頭吃?!澳膩?lái)的?”后媽看出不對(duì)勁兒了?!巴档??!蔽疫€覺(jué)得挺得意,挺能耐。“啪!”后媽二話沒(méi)說(shuō),把我拽過(guò)去照準(zhǔn)屁股就是一巴掌,又響又干脆。疼得我腿肚子直轉(zhuǎn)筋,咧開嘴半天沒(méi)哭出音來(lái)?!白鲑\!與老鼠一個(gè)祖宗!恨死人!把瓜扔了!不許吃!給,給老頭兒送錢去!”后媽那------的表情是我從沒(méi)見過(guò)的,我怕極了,不敢哭,接過(guò)兩毛錢扔了瓜,咧著嘴給賣瓜的送錢去。從此,別人多稀罕的東西都沒(méi)動(dòng)過(guò)我的心。

第二巴掌是我10歲那年。要過(guò)年了,父親交給后媽一沓錢說(shuō):“準(zhǔn)備過(guò)年,再給二小買幾袋奶粉,別光喝炒面糊糊了?!倍∈俏覄偝錾牡艿埽髬寷](méi)奶水,老喂他炒面糊糊。我看見后媽將錢壓在席地下?!鞍⑶桑 鼻班従佣棠桃淮笄逶缃虚_我家門,喘著粗氣在院子里跟后媽說(shuō)話,“張媳婦要生孩子生不出來(lái)得送醫(yī)院,你手頭有錢不?”“有?!?我聽見后媽只說(shuō)了一個(gè)字便往屋里跑。我趕緊把席底下的錢換了一個(gè)地方。嗯?”后媽揭開席_____________。“興許是他爹換了地方了,你先送人上醫(yī)院,我去找他爹,隨后給你送去。200塊整?!?二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把錢給后媽看:“過(guò)年呢,不借給她?!焙髬尪挍](méi)說(shuō),一把把我從被窩里拽出來(lái),照準(zhǔn)屁股“啪”就是一巴掌,疼得我直蹦高,她卻奪過(guò)錢跑出去了?!靶『⒆蛹业?,不學(xué)好,誰(shuí)能沒(méi)個(gè)病災(zāi)的。等自己陷在坑里就找不著道了?!焙髬尰貋?lái)后并不哄我,還瞪著眼訓(xùn)我。父親知道了,說(shuō)該把我屁股打碎。從此,“幫”字在我的理解里有了深刻而特殊的含義。

第三巴掌是我14歲那年。我考上了縣里的重點(diǎn)初中,但要吃住自理,家里負(fù)擔(dān)不起。“我不上了,幫娘喂豬吧。借錢求人多難?!蔽页燥垥r(shí)說(shuō)。后媽二話不說(shuō),把我揪起來(lái)照準(zhǔn)屁股“啪”就是一巴掌。我疼得鉆心,但我沒(méi)哭,( )我稍懂人事了,知道聽后媽巴掌后的教訓(xùn)才重要?!耙恢割^年紀(jì),還沒(méi)見事就先低頭!抬起來(lái)!不念書,大了能中屁用!我去求人借,還用你費(fèi)心!再有這想法眼睛摳出來(lái)喂豬!”我哭了,( )因?yàn)槠ü商?,?)在我理解后媽一片心血之后感動(dòng)得哭了。我在內(nèi)心發(fā)誓:“等我會(huì)寫文章時(shí),一定先寫后媽?!?/p>

1、給短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

2、在“_______”上加上合適的詞語(yǔ),在( )里加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

深刻------ 特殊------ ?得意------ 稀罕-----

墻壁上,一只蟲子在艱難地往上爬,爬到一大半,忽然跌落了下來(lái)。這是它又一次失敗的記錄。然而,過(guò)了一會(huì),它又沿著墻根,一步一步地往上爬了……。第一個(gè)人注視著這只蟲子,感嘆地說(shuō):“一只小小的蟲子,這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng);失敗了,不屈服;跌倒了,從頭干;真是百折不回??!我遭到了一點(diǎn)挫折,我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎?難道我還不如這一只蟲子!” 他覺(jué)得自己應(yīng)該振奮起來(lái)。 他果然振奮起來(lái)了。這只蟲子再一次從墻壁上跌落下來(lái)……第二個(gè)人注視它,禁不住嘆氣說(shuō):“可憐的蟲子!這樣盲目地爬行,什么時(shí)候才能爬到墻頂呢?只要稍微改變一下方位,它就能很容易地爬上去;可是,它就是不愿反省,不肯看一看。唉――可悲的蟲子!反省我自己吧:我正在做的那件事一再失利,我該學(xué)得聰明一點(diǎn),不能再悶著頭蠻干一氣了――我是個(gè)有思維頭腦的人,可不是蟲子。我該感謝你,可憐的蟲子,你啟迪了我,啟迪了我的理智,叫我學(xué)得聰明一些……”果然,他變得理智而聰明了。第三個(gè)人詢問(wèn)智者: “觀察同一只蟲子,兩個(gè)人的見解和判斷截然相反,得到的啟示迥然不同??删吹闹钦撸?qǐng)您說(shuō)說(shuō),他們哪一個(gè)對(duì)呢?”智者回答:“兩個(gè)人都對(duì)?!痹儐?wèn)者感到困惑:“怎么會(huì)都對(duì)呢?對(duì)蟲子的行為,一個(gè)是褒揚(yáng),一個(gè)是貶抑,對(duì)立是如此鮮明。然而,您卻一視同仁,您是好好先生嗎?您是不愿還是不敢分辨是非呢?”智者笑了笑,回答道:“太陽(yáng)在白天放射光明,月亮在夜晚投灑清輝,――它們是‘相反的;你能不能告訴我:太陽(yáng)和月亮,究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?假如你拿著一把刀,把西瓜切成兩半――左右兩邊是‘對(duì)立的。你能不能告訴我:‘是和‘非分別在左右的哪一邊?不分是非的好好先生不足為訓(xùn)。但是,世界并不是簡(jiǎn)單的‘是非組合體。同樣觀察蟲子,兩個(gè)人所處的角度不同,他們的感覺(jué)和判斷就不可能一致,他們獲得的啟示也就有差異。你只看到兩個(gè)人之間的‘異,卻沒(méi)有看到他們之間的‘同:他們同樣有反省和進(jìn)取的精神。形式的差異,往往蘊(yùn)含著精神實(shí)質(zhì)的一致。表面的相似,倒可能掩蔽著內(nèi)在的不可調(diào)和的對(duì)立。好,現(xiàn)在讓我來(lái)問(wèn)一問(wèn)你:你的認(rèn)識(shí),和我的認(rèn)識(shí),究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?”詢問(wèn)者羞愧地笑起來(lái)。

一、從文中找出一對(duì)近義詞和兩對(duì)反義詞。

近義詞( )( ) 反義詞( )( )( )( )

二、“艱難”的“難”讀音是( ),它還有另一個(gè)讀音是( ),組詞( )

我喜歡的節(jié)日

要求:字?jǐn)?shù)400,選擇一兩個(gè)難忘的活動(dòng)或者場(chǎng)景描寫具體,寫出這個(gè)節(jié)日是怎么過(guò)的。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十八

補(bǔ)充拓展資料(老舍先生的生平)老舍,1899年2月3日出生于北京一個(gè)貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護(hù)軍,1900年在抗擊八國(guó)聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此,全家依靠母親給人縫洗衣服和充當(dāng)雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長(zhǎng)大。(幫助學(xué)生理解老舍為什么對(duì)母雞會(huì)有前后如此大的變化并體會(huì)“一位母親必定是一位英雄。”)。

師:現(xiàn)在讓我們?cè)趤?lái)聽聽母雞的叫聲,你又聽懂了些什么?

出示句子進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):。

當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):。

在夜間若是有什么動(dòng)靜,母雞便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,好像在說(shuō):。

(學(xué)生選擇其中一句進(jìn)行操練)。

組織交流。

生:母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):“孩子們有危險(xiǎn),快到媽媽這里來(lái),媽媽保護(hù)你們。”

生:當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):“寶貝兒快過(guò)來(lái),媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的,快來(lái)吃呀!”

在夜間若是有什么動(dòng)靜,母雞便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,好像在說(shuō):“人們啊快醒醒了,有黃鼠狼來(lái)了,快來(lái)救救我的孩子??!”

……。

師:我們目睹了母雞的堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏、無(wú)私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來(lái)的母性的光輝和力量令我們不禁對(duì)母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。

生:齊讀課文的最后2小節(jié)(學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情)。

分析:“母愛”是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過(guò)文本細(xì)讀我了解了作者的生平,讓學(xué)生在“品析詞句,體會(huì)情感”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

總評(píng):

《有效教學(xué)藝術(shù)》一書中說(shuō)到:在新課程的實(shí)施中,要使教材變成學(xué)生的學(xué)本,首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會(huì)學(xué),學(xué)生的閱讀能力是從會(huì)讀課本開始的。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生讀課本,讀出興趣來(lái),讀出學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái),讀出學(xué)習(xí)成果來(lái)。

中國(guó)古代教育家韓愈認(rèn)為,讀書要“手批目視,口詠其言,心唯其義?!币馑际钦f(shuō),翻閱讀本,朗讀其詞,要用心思考和體會(huì)書中所講的含義。讀書要讀出含義,領(lǐng)會(huì)含義,讀出含義來(lái),這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點(diǎn)。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十九

比(欲喻)。

上(引癮)。

(卓桌)越。

書(級(jí)籍)。

1、形容神態(tài)失常,失去自制。()。

2、指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。()。

3、比喻對(duì)事物不加分析思考。()。

4、形容十分惦念,放心不下。()。

如()似()。

千()一()。

()光()彩。

()歡()合。

心()理()。

()腸()肚。

別出()()。

不()而()。

()()有味。

這篇文章用充滿感情的語(yǔ)言介紹了自己讀書的感受以及讀書給寫作帶來(lái)的啟發(fā),作者對(duì)寫作的感悟有兩點(diǎn),一點(diǎn)是_____________________,另一點(diǎn)是_______________________。

一、喻癮卓籍。

二、1、如醉如癡2、浮想聯(lián)翩3、囫圇吞棗4、牽腸掛肚。

三、如饑似渴千篇一律流光溢彩悲歡離合心安理得。

牽腸掛肚別出心裁不謀而合津津有味。

四、構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁要寫真情實(shí)感。

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí),能熟練地對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。

2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

3、能結(jié)合具體情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

4、提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

若干長(zhǎng)方形紙條。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入課題。

1、再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)。

師:通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:

異分母分?jǐn)?shù)加減法。

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)、小數(shù)的.互化。

分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。

1、第1題,練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成。

2、第3題,練習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的解方程,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成,對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

3、第4題,在學(xué)生解答此題的過(guò)程中,提示他們要找出弄臟的數(shù)字,首先應(yīng)把兩個(gè)數(shù)化為相同的表示形式。

4、第6題。

(1)先安排學(xué)生算一算。

(2)然后組織學(xué)生尋找其中的規(guī)律。

(3)嘗試根據(jù)自己尋找的規(guī)律直接寫出得數(shù)。

(4)最后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立出題,供同桌進(jìn)行練習(xí)。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、第2題,實(shí)踐活動(dòng)“垃圾分類”。

(1)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中一個(gè)星期丟棄的塑料袋的情況。

(2)并分別計(jì)算出每天丟棄的數(shù)量占一個(gè)星期丟棄數(shù)量的幾分之幾。

(3)根據(jù)每天的數(shù)據(jù),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

2、建造“分?jǐn)?shù)墻”。

(1)活動(dòng)的目的是計(jì)算幾個(gè)幾分之一相加的和是1。

(2)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備若干條長(zhǎng)度相等的紙條,直接在紙條上進(jìn)行分割,并填上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

(3)實(shí)際操作時(shí),提醒學(xué)生注意由于紙條較薄,因此容易出現(xiàn)拼搭散亂的情況。

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