偶爾我們需要暫停一下并思考一下我們的方向。每個人都有自己的寫作方式，沒有固定的模式可循。這里有一些優(yōu)秀學(xué)子的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，相信會對寫總結(jié)有所幫助。
吹不滅的蠟燭實驗篇一
有的人感謝父母，因為父母用愛讓自己健康快樂的成長；有的人感謝老師，因為老師用知識教導(dǎo)自己；有的人感謝……而我要感謝壓力，因為它讓我不懈地向前追求！
壓力，也許對有的人來說，它是一個負(fù)擔(dān)，阻止自己向前邁步，背著它，便自己有想放棄的念頭，讓自己喪失目標(biāo)；但是，也有的人把它當(dāng)作動力的`源泉，讓它鞭策自己，因為有了它，才使自己變得更堅定、迎難而上，越走越前！
壓力，有了它就會釋放出一股前進(jìn)的力量——動力，使能很好地完成這壓力所擔(dān)著的任務(wù)！讓自己越戰(zhàn)越勇，無懈可擊！
吹不滅的蠟燭實驗篇二
放暑假了。
早晨7點(diǎn)，我就被媽媽從床上揪起，匆匆扒幾口飯，擠著公交車上英語課。下課回家，三兩口吞下午飯，又沖去上鋼琴課。接著，我又腦袋昏沉地上書法課去了。
“開始！”書法老師板著臉下令。我不情愿地搓開字帖，抬起痛得仿佛斷了似的手臂，壓在上面隨意涂抹起來。睡意卷來，我頭腦愈加混沌了，畫出的字個個猶如甲骨文。
“這樣也交上來？重寫！”老師的訓(xùn)斥聲在耳邊響起，抬頭見他罕見地怒目圓瞪，我不由一驚。要是能飽飽睡上一覺就好了，我心里暗嘆著，筆下不敢有絲毫怠慢。
挨到下課，又坐上公交車。車身顛簸，我的眼皮更加沉重?！斑M(jìn)球！”窗外忽然傳來一個小男孩的叫聲。我一瞟，前方是紅燈，一大幫小男孩在旁邊的廣場上踢足球，活像一群打架的鳥兒?！胺朗?！”一人吶喊。話語未落，大樹邊的守門員腳一躍，手一舉，接了球，笑道：“我知道！”順勢擲出球。“耶！”旁一人喝彩。
綠燈了，車向前駛?cè)ァＮ已矍皡s出現(xiàn)了自己幼兒園時的景象：放學(xué)回家，一甩書包，奔下樓與伙伴們一起騎自行車、玩過家家，直到太陽不見了影；晚上，我坐在電視機(jī)前看動畫片，計劃著明天怎么和伙伴討論里邊的情節(jié)；直到睡覺前，我還想著明天的早餐是什么，明天要玩什么游戲，悅悅明天會把約定好的'雜志帶來嗎……可如今，我再也回不到從前了：傍晚拖著沉重的步子回家，迎接我的是成疊的作業(yè)，游戲、動畫片早已久違，曾經(jīng)的那些玩伴也已許久未見，周末的時光，誰不是在補(bǔ)習(xí)班度過呢？方才那些踢球的男孩，沒準(zhǔn)一時半會后，作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班已在那等著了。
回到家，我忍不住請求媽媽：“我能不能不上英語課？我不想那么早起床，中午又不能睡覺?！薄昂?，你有本事英語次次滿分！”媽媽的臉忽然沉下，“別人都在上課，你不去，就趕不上別人！”說完，她扭頭揚(yáng)長而去，留下我獨(dú)自納悶。
吹不滅的蠟燭實驗篇三
今天下午，媽媽從抽屜里拿出幾根蠟燭和一個打火機(jī)還有自制漏斗。我和弟弟看著這些“工具”，我詫異的問：“今天是誰生日嗎？”弟弟也好奇的說道：“難道讓我們玩吹蠟燭？”媽媽還賣關(guān)子，說：“待會兒你們就知道啦！”
說著，媽媽擺好一根蠟燭，用打火機(jī)點(diǎn)著，瞬間，火苗就迸了出來。我們奇怪的大量這根蠟燭，也沒看出有什么不同。媽媽點(diǎn)好一根蠟燭，對我們說：“你們能把它吹滅嗎？”“當(dāng)然可以”我們異口同聲的說。“呼”的一聲一根蠟燭滅了。緊接著，媽媽擺上第2、3根，都被我們輕松的吹滅了。媽媽“惡狠狠”地看著我們，從桌子里拿出秘密武器——漏斗。
“既然你們都吹滅了2-3根蠟燭，那我們這回用嘴巴對著漏斗的小孔，而大孔對準(zhǔn)火苗，來試一試?！眿寢屵呎f邊做示范。不等媽媽說完，我們都躍躍欲試了。弟弟先，他把漏斗的大孔對準(zhǔn)火苗，嘴巴緊緊貼的小孔，“呼”的一吹，“咦？奇怪？怎么吹不滅？”弟弟撓撓腦門，奇怪的想著。就在這時候，我拿起漏斗，一鼓作氣，鼓起腮幫子，使勁一吹。唉？！怎么回事？我不信了，再來??！這次，我準(zhǔn)確無誤的`對準(zhǔn)火苗，使出吃奶的勁，還是沒滅！
而媽媽又讓我們把漏斗反一下，大孔對著嘴，小孔對準(zhǔn)火苗?！昂簟薄獔詮?qiáng)的火苗終于滅了。媽媽告訴我們：“這都是因為氣流，如果大孔對準(zhǔn)嘴巴，氣流穿過小孔，集中，小孔對準(zhǔn)蠟燭，那就會吹滅啦！”
吹蠟燭的實驗讓我們懂得了一些原理，由于氣流本身的原因，就決定蠟燭滅還是不滅。
吹不滅的蠟燭實驗篇四
那些一直以來我所憧憬的，期待的，為之激動不已的如今已如抽絲成繭般漸漸刻畫出具體的輪廓，生動清晰地展現(xiàn)在眼前。我坐在這里，呼吸，觸覺，聽覺，視覺都是如此真實。但我仍覺恍惚，仿佛依然處于如火如荼的初三。我永遠(yuǎn)忘不了那段兵荒馬亂的日子，無數(shù)個無眠的夜晚獨(dú)自一人坐在客廳望窗外昏沉的天，無云無月光更無星辰，那樣墨黑一片地壓下來。不斷地醒來，然后又沉沉睡去，這樣重復(fù)不停直到自己筋疲力竭。到那時候才懷念起原來一覺醒來就是天光大亮，那樣讓人心安。我可以微笑著吃完媽媽準(zhǔn)備的早飯收拾好攤了一桌的作業(yè)本試卷然后站在路邊等校車?？墒堑拇_，熬過去了一切都會好起來的。我一直在問自己，三年后的我會變成怎么樣的人，是鋒芒畢露還是平凡地在人山人海中碌碌無為，被無數(shù)人忘了名字或是根本記不起模樣來。終是不想沒有作為地終了一生，覺得既然幸運(yùn)地以人的身份降臨在這個世界上，既然在這時間走過一遭，就應(yīng)該留下點(diǎn)東西，哪怕多年以后它散成沙了，化成灰了，起碼可以證明我們存在過。初中的語文老師說，一個人應(yīng)當(dāng)有某些值得堅守的東西。我想拋卻旁人或羨慕或鄙夷的目光，就那樣心無旁騖地追逐我想要的。
有些人要拼了命地守護(hù)，有些事要拼了命地執(zhí)著。
日光傾城，空氣中彌漫著盛夏特有的味道。新的班級里原本認(rèn)識的人不多，但幾天下來也都卸掉了一開始的客套偽裝，像認(rèn)識許久的`朋友那樣小打小鬧地開玩笑。相遇然后才能相熟相知。坐在床鋪上晃著腿看她們陽光姣好的面容，感慨年輕真好啊。夏令營結(jié)束的最后一個晚上念著也許分班考以后就不能再同班我們說好要好好地鬧一場?？上粢院髤s一起安靜下來，各自回到床鋪上。躺下的時候聽見枕頭發(fā)出????的聲音，睡意突然席卷而來。只記得那晚的空調(diào)打得特別低，我掖緊被子睜眼看天花板，想那時還吵著不想來夏令營，那么快12天過去了。而我竟然開始留戀起這個地方，留戀起這里的她們。
雖然青春就意味著一場場告別，雖然很舍不得，但還好，記憶還不可磨滅地存在著，縱使隨著年齡的增長，我們會逐漸淡忘，變得冷漠而麻木。所以我想，應(yīng)該趁著年輕做一些比夏天還溫暖的事。
因為不斷地告別一些人，然后遇見嶄新的他們，所以我才得以不斷豐富自己。他們在我心里鑿出一個小洞，那么恰到好處地填進(jìn)去，然后慢慢地變成我身體的一部分。也正是他們，讓我變得不再自私，不再刻薄，變成那些擁有小幸福的、眾多人中的一個。
吹不滅的蠟燭實驗篇五
漆黑的夜幕降臨了，偏偏這片燈光像早已有約在先似的，忽然一齊熄滅了。我只好摸索著點(diǎn)燃了家里最后的一支蠟燭。
這是支紅燭，只剩下原來長度的三分之一。我憂郁地望著它，唯恐這光明會過早地消逝?？墒撬?？卻正熱情地燃燒著，把光亮慷慨地灑向房間里的每一個角落。
桔黃色和深藍(lán)色的火苗湊在一起貪焚地吞噬著蠟燭的肌體。唉，這可憐的受著煎熬，折磨的生命！我的心不由哆嗦起來?！皠e難過呀，”燭光悠悠的，好像在告訴我，“是火苗拯救了我僵硬的軀體，給了我工作的機(jī)會。”我愕然了，望著它緩緩落下的淚，那帶著心血的慢慢凝固起來了的燭淚！可是你為什么哭泣了呢？我的心打了個問號。
窗外吹來了幾縷清風(fēng)，燭光搖晃了幾下，又站定了，而且似乎比剛才更亮了。這光芒也照到了我的心上，我頓時明白了：雖然，它老淚縱橫，但是并不是為生命的日益消短而憂傷，而是在為自身的作為有限而道歉。雖然，它所擁有的已經(jīng)不多，但是為了他人，它仍把最后的光明無私地例文。雖然它越燒越短了，可是它的生命是空虛的，是有價值的，它用自身的生命之光給人們帶來了光明和希望。啊，蠟燭你不用向人們道歉，應(yīng)該是我們向你致敬！
“蠟炬成灰汗始干”這句詩不由脫口而出，我琢磨著，考慮著，無論是生命的前期還是歲月的最后，它都以最旺盛的精力和極大的熱情孜孜不卷，默默無聞地發(fā)光和熱。這工作雖平凡，但卻非常出色。盡管歷代文人留下了許多贊美它的詩句，歌頌它的詞賦，然而它覺得這一切都過獎了。日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不為之動容，依舊那么任勞任怨，一絲不茍。即使在生命的末期，它仍在做自身的工作，盡自已的責(zé)任，負(fù)自身的使命。
我的心沸騰了，從光影搖曳的蠟燭身上，我看我們中華民族的閃光點(diǎn)！
蠟燭，我贊美你，贊美你平凡而又高尚的偉大精神！
吹不滅的蠟燭實驗篇六
人生有了信仰才會擁有前進(jìn)的動力，才會擁有奮斗的目標(biāo)，才會有更美好的未來。英國的培根說過，有偉大信仰的人，生活永遠(yuǎn)放射著光茫。
文藝復(fù)興時期的喬爾丹諾·布魯諾為了堅持科學(xué)真理，進(jìn)一步的發(fā)展了哥白尼的太陽中心論;然而科學(xué)并沒有戰(zhàn)勝愚昧，并且遭到了天主教人的追殺，被釘于十字架前，誓死不屈的他烈火焚身仍高呼科學(xué)真理。他言道：“火并不能把我征服，未來的世紀(jì)會了解我，知道我的價值的?！彼蒙鼒远俗约旱男叛??！坝廾敛粫肋h(yuǎn)戰(zhàn)勝真理!”
音樂天才貝多芬26歲便創(chuàng)作了三首奏鳴曲，可是在輝煌到來的同時不幸地隨之降臨，由于治療不善，他雙耳失聰，失去了作為一個作曲家要比別人更苛刻的聽覺，可他從此就放棄了嗎?不。為了音樂，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴里，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來“聽”音，他對于音樂的追求，對于音樂的熱愛，對于音樂的執(zhí)著無疑是一個痛苦的過程，但在這個痛苦的過程中，他始終明白：“音樂能帶給人無限的快樂!”
古人韓信甘愿忍受胯下之辱，只為將來成就一番功業(yè)，后成為漢主劉邦麾下一員名將;。
綜觀歷史現(xiàn)實，騁目古今中外，像這樣有杰出成就的人，哪一個沒有偉大的信仰，哪一個沒有綻放著勝利的火花!信仰是一雙翅膀，小鳥擁有了它，便可展翅高飛，飛出自己的痕跡;信仰是一本樂譜，人們擁有了它，便可盡情彈奏，奏出美妙的音樂，奏出自身的價值!
愿我們的人生都擁有一個偉大的信仰;愿我們的人生時時綻放著耀眼光茫，愿我們的人生更加美麗輝煌!
吹不滅的蠟燭實驗篇七
你相信蠟燭吹不滅嗎？你肯定會說，吹不滅？那是蠟燭嗎？我告訴你，蠟燭還真的吹不滅的呢。不信，請聽我慢慢說。
這天，我走進(jìn)高老師的課堂，只見高老師早已把一體機(jī)打開了，一體機(jī)上面寫著：吹不滅的蠟燭。我不禁疑惑，吹不滅？蠟燭？這么神奇？這可能嗎？怕是什么魔術(shù)吧？很多的同學(xué)和我一樣，一臉不相信。
高老師從桌子下面拿出了一支蠟燭，一個打火機(jī)，一個漏斗，笑著對我們說：“同學(xué)們，你們相信吹不滅的蠟燭嗎？”大家異口同聲地回答：“不——相——信！”高老師神秘地一笑：“嗯，的確，不過我們可以試試吧！”這一說，可把大家的狐疑的心全都調(diào)動起來了。大家的眼睛一眨不眨地盯著高老師。
高老師用打火機(jī)把白色的蠟燭點(diǎn)燃后，蠟燭的火焰就像一支小小的火炬在燃燒，又像一個小精靈在跳舞。老師先把胡紫軒請了上去，把漏斗遞給了她，讓她用小孔對著蠟燭吹。胡紫軒接過漏斗，用力一吹，“嗤”一聲，一股氣流吹向火焰，火焰只是擺了一下，就被吹滅了，一絲青煙裊裊向上飄去。教室里一陣笑聲響起?！按禍缌?！”“老師，你這是騙我們的吧？怎么叫吹不滅？一個女生都吹滅了，更不用說我們男生了?！薄粫r間大家議論紛紛。
最后，高老師告訴了我們：吹出的氣體從細(xì)口到寬口逐漸疏散，氣壓減弱時，這個時候漏斗寬口氣體的由于氣壓較強(qiáng)，將涌入漏斗寬口內(nèi)，因此蠟燭的火焰不但難以吹滅，還會產(chǎn)生一種涌向漏斗的寬口處的奇觀呢！
我恍然大悟，原來如此。吹不滅的蠟燭，這樣的活動不僅好玩，還讓我們懂得了一個科學(xué)道理。
吹不滅的蠟燭實驗篇八
又要做實驗了。我最喜歡做實驗了，實驗不僅會給我?guī)砜鞓罚€會給我們許多的知識。這次我們做的實驗是“吹不滅的蠟燭”。
老師準(zhǔn)備了打火機(jī)、蠟燭、漏斗。我好奇了，拿個漏斗干啥？不知道老師是不是看出了我的疑慮，舉起漏斗問我們：“你們有誰知道要這個漏斗做什么？”大家搖了搖頭，表示不知道。高山老師見狀，就說：“那就請你們認(rèn)真看看，千萬不要眨眼哦。”大家便目不轉(zhuǎn)睛看著高山老師。
高山老師先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，再拿著漏斗的大頭對著嘴巴，問我們：“如果我用大頭吹，蠟燭會滅嗎？”我們都異口同聲說：“可以吹滅！”除非這漏斗有問題，不然蠟燭有什么吹不滅的？高山老師笑著不說話，只輕輕一吹，蠟燭的火焰一下子就吹滅了。同學(xué)們笑了起來：“高老師，你不是說吹不滅的蠟燭嗎？你說的是反話吧？”有的說：“高老師，你是騙人的吧？”高山老師依舊一臉笑容，對我們說：“別急，心急吃不了熱豆腐的。請大家再看，大頭吹可以吹滅，那小頭吹可以吹滅嗎？”不是一樣嗎，還不是漏斗，有什么吹不滅的，于是，我們還是一樣說：“可以，可以?！?/p>
老師請了一個同學(xué)去吹，同學(xué)拿起漏斗輕輕一吹，蠟燭的火焰一動不動。奇了怪了，怎么回事呢？難道是我們的力氣比較??？只見那個同學(xué)又吸了一口氣，用力一吹，可蠟燭就像中了邪一樣，一動也不動。那個同學(xué)像瘋似的拼命地吹，可是火焰像個頑皮的孩子，不肯熄滅，最多只是稍微晃了一下。上去吹的是一個胖子，他都吹不滅，更不要說我們這些矮瘦個子的了。
吹不滅的蠟燭實驗篇九
這天上午，一走進(jìn)教室，就看見一體機(jī)的大屏幕上寫著：科學(xué)小實驗——吹不滅的蠟燭。吹不滅的蠟燭？真有意思。
高山老師從桌下拿出了一支蠟燭、一個打火機(jī)、一個漏斗，就沒有其他的了。這蠟燭不就是平常的普通的蠟燭嗎？怎么可能吹不滅呢？還有那個紅色的漏斗做什么呢？看看這些材料，我百思不得其解，其他的同學(xué)也和一樣，不知道老師要如何做實驗，只是目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，希望老師給我們答案。
只見老師對我們笑笑，說：“你們可要看清楚了，不能眨眼睛啊，不然你可能等一下就看不到奇跡的地方哦?！蔽覀凕c(diǎn)點(diǎn)頭，表示不會不認(rèn)真看的。老師拿出一根白蠟燭點(diǎn)燃，然后將蠟燭固定在桌子上，那火焰就像一個小精靈一樣吸引著我們，到底會有什么奇跡呢？高山老師叫小胡同學(xué)上前去吹，不過要拿著那個紅色漏斗吹。小胡有些靦腆地拿起漏斗，嘴巴對著大口，小口對準(zhǔn)蠟燭，一吹，蠟燭一下子就滅了，一絲輕煙裊裊上升。大家見了，哈哈大笑起來說：“這怎么叫吹不滅的蠟燭呢？老師，您是在騙我們吧？”老師神秘一笑，說：“不急，你們再看看。這次要更認(rèn)真看了，等一下，我要讓大家說說為什么?！崩蠋熯€是讓小胡同學(xué)再吹，不過這次要用漏斗的小口對準(zhǔn)嘴巴，而大口對準(zhǔn)蠟燭吹。我想，還不是一樣嗎？誰知，這次小胡同學(xué)用了九牛二虎之力，還是吹不滅。真的有點(diǎn)奇怪了。
老師問我們：“這吹不滅的蠟燭，還是假的嗎？我再請小佳同學(xué)上來吹一次，大家要認(rèn)真看哦?！毙〖淹瑢W(xué)上去了，結(jié)果和小胡一樣，當(dāng)用大口對嘴，小口對蠟燭，結(jié)果蠟燭一下子就吹滅了。而當(dāng)將漏斗反一頭過來，小佳用了很大的力氣都沒有吹滅。
他慢慢地說：“吹出的氣體從細(xì)口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏斗寬口周圍的氣體由于氣壓較強(qiáng)，將涌入漏斗的寬口內(nèi)。因此還會出現(xiàn)蠟燭的火焰涌向漏斗的寬口處的現(xiàn)象。”原來如此，大家不停地點(diǎn)頭。
吹不滅的蠟燭實驗篇十
十一節(jié)期間，我們?nèi)议_著車，來到了風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新的國家級原始森林公園，那就是石門的壺瓶山。到壺瓶山可不容易了，因為要開一百多公里蜿蜒曲折的盤山公路，經(jīng)過三個多小時的顛簸路程，我們?nèi)胰私K于來到了壺瓶山。壺瓶山是一個不見灰塵，自然純凈的童話世界，整個山籠罩在一片云霧中，蒸蒸騰騰、飄飄渺渺。我是家里的開路先鋒，跑得最快，爬得也最快。你別看我爺爺67歲了，奶奶65歲了，可他們倆也和我們一樣，爬到了山頂。下山的時候，爺爺告訴我，他每天都有午睡的習(xí)慣，可今天他不但沒有午睡，還跟我們這些年輕人一起爬到了山頂。我問爺爺為什么？爺爺一副很有講究的樣子說：“那就是一個小精靈，負(fù)離子在熱心的'幫助我們?！薄鞍?，負(fù)離子是什么東西？”我吃驚的問道。站在一旁的爸爸告訴我說：“去年我們家不是買了一個很漂亮的小氧吧嗎，這個氧吧就是一個負(fù)離子發(fā)生器?！薄芭?，我想起來了，就是那臺我和媽媽一起安裝的氧吧，只要在氧吧中倒入水，接通電源，就能產(chǎn)生一片霧，難道這片霧就是負(fù)離子嗎？”我抬頭問爸爸。爸爸回答：“對，這就是負(fù)離子。負(fù)離子是水分子和氧分子形成的微粒子。它能使空氣清新，讓人頭腦清醒，神清氣爽?！睜敔敵林氐母嬖V我：“湖南的工業(yè)城市株洲每立方米空氣中負(fù)離子個數(shù)只有300個，長沙每立方米空氣中負(fù)離子個數(shù)為個，但我們游玩的大森林里每立方米空氣中負(fù)離子個數(shù)卻有為40000多個。這就是我們?nèi)乙宦繁疾?，沒休息多少時間，卻感覺不到累的原因?！蔽衣犃藸敔?shù)脑?，想了很久，心里忐忑不安。因為隨著人們的物質(zhì)生活水平提高，工廠越建越多，城市里買汽車的人也越來越多，甚至連我也不想走路了，一心只愿坐汽車。工廠的污染、汽車的廢氣都在越來越大的影響我們生存的環(huán)境。生存的環(huán)境日漸變壞，空氣中的負(fù)離子也變得越來越少，人類頭腦思考問題的時間將越來越短，人類的體質(zhì)也將越變越差。
為了讓人類的頭腦清晰，身體健康，讓空氣當(dāng)中的負(fù)離子越來越多，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，愛護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)好大自然。
吹不滅的蠟燭實驗篇十一
蠟燭實驗是一種簡單而有趣的科學(xué)實驗，常在初中化學(xué)課程中進(jìn)行。通過觀察蠟燭的燃燒過程，我們可以進(jìn)一步了解燃燒的原理和化學(xué)反應(yīng)。在進(jìn)行這次蠟燭實驗后，我對燃燒的過程和化學(xué)的奧妙有了更深入的認(rèn)識，也從中領(lǐng)悟到了一些深層次的心得和體會。
首先，在進(jìn)行蠟燭實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)蠟燭的形狀對于燃燒速度有重要影響。我特意做了一個實驗，將蠟燭切成兩段，一段較粗，一段較細(xì)，同時點(diǎn)燃。結(jié)果讓我驚奇的是，較細(xì)的蠟燭燃燒的速度明顯快于較粗的蠟燭。通過這個實驗，我明白了變形對于燃燒的影響，較細(xì)的蠟燭加快了燃燒過程中氧氣與燃料的反應(yīng)速度，進(jìn)而加快了蠟燭的燃燒速度。這個實驗給我以啟示，形狀的不同可能會對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生巨大的影響。
其次，在觀察蠟燭燃燒的過程中，我發(fā)現(xiàn)蠟燭上升的火焰呈現(xiàn)出不同的顏色。在蠟燭的外側(cè)，火焰的顏色較為明亮，呈現(xiàn)出橙紅色；而在蠟燭的內(nèi)部，火焰的顏色則較為暗淡，呈現(xiàn)出藍(lán)色。通過查閱資料，我了解到這是因為蠟燭燃燒的過程中產(chǎn)生的不同物質(zhì)所致。橙紅色的火焰是因為蠟燭燃燒時產(chǎn)生了大量的碳，而藍(lán)色的火焰則是由于燃燒釋放的熱量使空氣中的氮氧化合物形成。這個顏色的變化不僅給我?guī)砹艘曈X上的驚喜，更增添了對化學(xué)反應(yīng)多樣性的認(rèn)識。
再次，蠟燭實驗讓我對氧氣的重要性有了更深刻的體會。在進(jìn)行實驗時，我特意將蠟燭放入一個玻璃罩中，然后觀察蠟燭的燃燒情況。結(jié)果讓我驚訝的是，在有氧氣的環(huán)境下，蠟燭的火焰呈現(xiàn)出正常的形狀和燃燒速度；而當(dāng)我封住玻璃罩的空氣進(jìn)入后，蠟燭的火焰變得微弱無力，甚至最終熄滅了。這個實驗讓我意識到，氧氣是燃燒過程中必不可少的因素，只有充足的氧氣供應(yīng)，燃料才能充分燃燒，并產(chǎn)生足夠的熱量。
另外，蠟燭實驗也讓我對火焰的產(chǎn)生和消失過程有了更深入的認(rèn)知。在蠟燭燃燒的過程中，火焰始終存在，它帶給我們光明和熱量。然而，在燃料耗盡后，火焰消失，只剩下蠟燭的殘渣。這個過程讓我體會到火焰的無常，它的存在是有條件的，需要充足的燃料供應(yīng)。同時，火焰的消失也讓我思考到自然界的循環(huán)與再生，燃料的消耗也是必然的，我們應(yīng)該珍惜資源，節(jié)約能源。
最后，通過這次蠟燭實驗，我對燃燒的過程和化學(xué)反應(yīng)的原理有了更深入的認(rèn)識，從實踐中學(xué)到的知識更加牢固。同時，這次實驗也讓我懂得了觀察的重要性，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。此外，實驗還激發(fā)了我對科學(xué)的興趣，讓我更加熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)知識，也幫助我培養(yǎng)了一種科學(xué)探索的精神，通過實驗和觀察，探索事物的本質(zhì)和規(guī)律。
蠟燭實驗為我打開了化學(xué)世界的大門，讓我對化學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣和好奇心。通過觀察蠟燭燃燒過程中的形狀變化、火焰顏色變化、氧氣供應(yīng)的重要性以及火焰的產(chǎn)生和消失過程，我對化學(xué)反應(yīng)和燃燒過程有了更深入的認(rèn)識。這次實驗不僅僅是一次簡單的實踐活動，更是一次心靈的洗禮，讓我對科學(xué)的追求和探索精神有了更深層次的體會。
吹不滅的蠟燭實驗篇十二
看！
那個微不足道潔白的玉石柱子，又流了一滴不平凡的眼淚。
“它在哭泣嗎？”
“不，它在歡笑，它在奉獻(xiàn)著自己。”
當(dāng)夜幕降臨的時候，它就在漆黑的角落默默無聞的奉獻(xiàn)著自己。盡管沒人在乎它，但是它也無怨無悔的燃燒著自己美玉般的身驅(qū)。
啊！蠟燭，你的精神燦爛輝煌！你在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，你是最偉大的。古人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容矢志不渝的精神。是??！你是我們學(xué)習(xí)的楷模！我們要學(xué)習(xí)蠟燭的高尚品格，從小做起，從身邊的小事做起，做一個高尚品質(zhì)的人！
現(xiàn)在人們生活富裕了，基本上家家戶戶都有了電燈，似乎誰也不知道它的存在。但是一旦停電了，人們就會想起它，于是便翻箱倒柜地找出它來點(diǎn)亮，驅(qū)逐黑暗。
記得那年夏天天氣很熱，晚飯過后，我們一家人坐在柔軟的沙發(fā)上，爸爸在認(rèn)真地工作，媽媽在忙碌的洗碗，我呢，在做功課。突然，停電了，我們頓時急得象熱鍋上的螞蟻,慌了神！
正在我束手無策時，我想起了蠟燭，便從那個角落里找到它，點(diǎn)燃后，頓時，房間里出現(xiàn)了一片光明。我借著蠟燭的光趕緊寫作業(yè)。寫著寫著，我抬頭一看，蠟燭慢慢地融化了，燭淚點(diǎn)點(diǎn)流下。
約半小時后，電來了，我在明亮的日光燈下收拾課本，發(fā)現(xiàn)小蠟燭已經(jīng)燃盡，蠟油溶成一片，就象一張燦爛的笑臉。我的內(nèi)心無比激動：“小蠟燭，你雖然只有平凡的外表，渺小的身軀，但是，你燃燒自己，照亮別人，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么偉大！”
其實，生活中有很多像你一樣的人，他們也在默默無聞的的工作著。比如老師，他們不辭辛勞，為我們學(xué)習(xí)灑下了多少汗水，多少次夜深的時候，許多人都睡了，老師還在燈下批改作業(yè)，還在備課。每當(dāng)看到老師窗前的燈光，我想：這不是蠟燭精神嗎？他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)祖國的花朵，無私的奉獻(xiàn)自己。
還有我們可愛的清潔工叔叔阿姨們，每當(dāng)我們上學(xué)走在清潔的馬路上的`時候，又想起是誰打掃得干干凈凈的呢？是他們，是他們?yōu)榱私o我們一個清潔的環(huán)境，起早貪黑，不怕臟不怕累，默默無聞地辛苦勞動，“臟了一個人，干凈大家”，這才是無私奉獻(xiàn)的蠟燭品質(zhì)。
慢慢地我的眼前有一根蠟燭，越燒越亮。
吹不滅的蠟燭實驗篇十三
有人認(rèn)為老師是園丁，桃李滿天下；有人認(rèn)為老師像蜜蜂，采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜；有人認(rèn)為老師像蠟燭，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；有人認(rèn)為老師像落花，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。無論是園丁還是蜜蜂，他們都會勤勤懇懇地哺育下一代。無論是蠟燭還是落花，他們都會在生命的最后一刻奉獻(xiàn)出自己的力量。
鼓勵學(xué)生。
唉！看著手機(jī)上的期中考試成績單，心里不禁發(fā)出一聲嘆息。這已經(jīng)不是第一次了。垂頭喪氣地走進(jìn)教室，并沒有迎來想象中老師的大聲呵斥，反而看到了老師與我分析考試的一幕幕情景。老師告訴我不要?dú)怵H，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和計劃，迎頭而上，在下一次的期末考試中嶄露頭角，勇攀高峰。聽完老師的一席話，我便深深地感受到老師并沒有放棄我，反而對我加以鼓勵，這是我想起了一句詩：采得百花成蜜后為誰辛苦為誰甜。
傳授知識。
鈴鈴鈴，上課時間到了，請同學(xué)們迅速回到教室，準(zhǔn)備上課。每當(dāng)聽到這一句話時，我便知道我又要接受一節(jié)課的洗禮了。每每看見老師在黑板上寫下一個個漢字，每每看見老師在講臺上為我們傳授知識時，我的腦海里總是會冒出一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。老師寫的字是要點(diǎn)，說的字是考點(diǎn)，老師的諄諄教誨對于我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，細(xì)細(xì)滋潤著我們。
做客家中。
無意間瞥一眼掛鐘，突然發(fā)現(xiàn)日歷上寫著9月9日。哦！明天就是教師節(jié)了，應(yīng)該要去拜訪老師。第二天邀三五個小學(xué)好友一道去老師家中。剛出電梯便發(fā)現(xiàn)老師家中大門敞開，家中一片喧鬧。走近一瞧，竟是老師以往的學(xué)生前來祝賀。大家都圍坐在老師身旁，與老師訴說往日趣事，講述今日景況。好一片其樂融融之景！
傍晚時分，大家才不得不與老師揮手告別，走在回家的路上，反復(fù)念著這一句詩：令公堂前滿天下，何用堂前更種花。
再美的花朵，也需雨水的澆灌，才能在花園中綻放美麗；再硬的翅膀，也需雄鷹的教誨，才能在藍(lán)天中展翅翱翔；再好的輪船，也需要船舵的引領(lǐng)，才能在大海中無憂遨游。所以我要感謝我的老師，是她讓我逐漸成長，找到人生的坐標(biāo)。
吹不滅的蠟燭實驗篇十四
蠟燭吸水實驗是一種有趣而受歡迎的實驗，它展示了水分的吸引力和蠟燭材質(zhì)的特性。在這次實驗中，我們將蠟燭浸入水中，看看它會發(fā)生什么。通過這個實驗，我得到了一些有趣且有價值的體驗和啟示。
在實驗開始時，我首先觀察到蠟燭的表面有一層保護(hù)蠟，涂上一層油性物質(zhì)，這是為了保護(hù)蠟燭免受外界濕氣的侵蝕。然而，當(dāng)我將蠟燭浸入水中時，有趣的事情發(fā)生了。蠟燭的表面開始出現(xiàn)細(xì)小的氣泡，這是因為水分滲入了蠟的微小孔隙，取代了原來的空氣。這個實驗告訴我，蠟雖然看起來密封，但實際上它是可以滲透的。這讓我想起我們在生活中的一些經(jīng)歷，有時我們會發(fā)現(xiàn)紙箱無法真正阻止水的進(jìn)入，這是因為紙箱實際上也具有微小的孔隙。
另一個有趣的觀察是，蠟燭在水中不會熄滅。相反，它繼續(xù)燃燒著，噴出一股奇特的藍(lán)色火焰。在我的預(yù)期中，蠟燭應(yīng)該會在水中熄滅，因為水被認(rèn)為是滅火劑。然而，我錯了。這個實驗告訴我，水對于蠟燭的燃燒是無效的。這可以解釋為什么我們在燭臺中有時會看到蠟燭在油脂且含有水分的食物上繼續(xù)燃燒，這是因為油脂的燃燒過程不受水分干擾。
實驗的最大啟示之一是水分的吸引力。在觀察蠟燭浸入水中的過程中，我注意到水不僅從蠟中滲出，而且在浸入水中后，它也迅速被吸收。這是因為蠟燭材料中含有大量的有機(jī)物質(zhì)和細(xì)小的孔隙，它們像海綿一樣吸收水分。這使我想到，我們的身體也是由大量的細(xì)胞和組織構(gòu)成，它們可以吸收水分和其他營養(yǎng)物質(zhì)。因此，保持身體水分充足對于維持我們的健康非常重要。
另外一個有趣的發(fā)現(xiàn)是在蠟燭吸水實驗中，蠟燭不會燃燒很長時間。在水中的蠟燭會在短時間內(nèi)燃燒完畢，與空氣中的蠟燭相比，它的燃燒時間更短。這是因為水分的存在與燃燒過程是相互競爭的。水分吸收熱量并降低溫度，使燃燒反應(yīng)減慢。這也解釋了為什么在我們的日常生活中，如果我們將蠟燭浸入水中，它會熄滅。
通過這次實驗，我學(xué)到了很多關(guān)于蠟燭吸水的知識和原理。我從這個實驗中獲得的體驗和啟示不僅在科學(xué)上有意義，而且在生活中也具有意義。這使我更加熱愛科學(xué)實驗，它讓我真實地體驗和觀察到自然界中一些奇妙的現(xiàn)象。除此之外，實驗也提醒我，在日常生活中，我們應(yīng)該具備觀察和思考的能力，以更好地理解和應(yīng)對我們所遇到的問題。同時，實驗也加強(qiáng)了我的好奇心和求知欲，激發(fā)了我進(jìn)一步探索科學(xué)的熱情。
總結(jié)起來，蠟燭吸水實驗是一個有趣而令人滿意的實驗，通過觀察和思考，我收獲了很多有價值的體驗和啟示。這個實驗提醒了我蠟燭材質(zhì)的特性以及水分的吸引力。它也加深了我對生活中一些常見現(xiàn)象的理解，并激發(fā)了我對科學(xué)的熱愛和探索欲望。通過這次實驗，我更加相信科學(xué)的力量和它對人類進(jìn)步的重要性。
吹不滅的蠟燭實驗篇十五
對蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時和熄滅后的三個階段進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)會完整地觀察物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。
一支新蠟燭、火柴、一支干凈燒杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
現(xiàn)象：蠟燭是白色、較軟的圓柱狀固體，無氣味，由白色的棉線和石蠟組成。
現(xiàn)象：石蠟漂浮在水面上，不溶于水。
結(jié)論：石蠟是一種密度比水小，不溶于水的固體。
現(xiàn)象：石蠟受熱時熔化、蠟燭燃燒時發(fā)光、冒黑煙、放熱。
火焰分三層：外焰、內(nèi)焰、焰心，外焰溫度最高，焰心最低。
結(jié)論：石蠟受熱會熔化，燃燒時形成炭黑。
現(xiàn)象：干燥的燒杯壁上出現(xiàn)了許多小水珠。取下燒杯后迅速倒入澄清石灰水，振蕩，石灰水變得渾濁。
結(jié)論：蠟燭燃燒時產(chǎn)生了水和能使石灰水變渾濁的二氧化碳兩種物質(zhì)。
現(xiàn)象：熔化的石蠟逐漸凝固，白色棉線燭心變黑，易碎。用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時的白煙，蠟燭會重新燃燒。
結(jié)論：石蠟遇冷凝固，燃燒時產(chǎn)生炭黑，棉線炭化，白煙由細(xì)小的石蠟顆粒構(gòu)成，有可燃性。
實驗結(jié)論： 蠟燭在空氣中能夠燃燒，在燃燒過程中和過程后能產(chǎn)生許多新的物質(zhì)。
吹不滅的蠟燭實驗篇十六
走進(jìn)教室，我看見教室里燃燒著一根鮮紅的蠟燭，你看，那根蠟燭非常鮮紅，它的火苗金紅金紅的，我們會跟蠟燭玩什么游戲呢？我非常期待！
老師神秘地告訴我們：“今天我們玩吹蠟燭的游戲?！蓖瑢W(xué)們開始議論了起來，有一名同學(xué)說：“我最喜歡吹蠟燭了！”我說：“這也太簡單了吧，輕輕一吹就好了。”沒想到老師讓我們在一米之外的地方吹，同學(xué)們都驚呆了！
游戲開始了，伍佳豪自信滿滿地走了上去。他弓著腰，手放在嘴的旁邊，使出全身力氣吹向蠟燭。
燭吹去，臘燭擺了擺，就要滅了，可是臘燭又燃燒了起來，同學(xué)們都給他加油，可是第二次、第三次，和第一次的結(jié)果一模一樣。
看著同學(xué)們使出那么大的勁都吹不滅臘燭，我有點(diǎn)發(fā)慌了。終于輪到我了，我鼓起腮幫，使出九牛二虎之力向臘燭吹去，可是臘燭擺了擺，又燒了起來，第二、第三和第一次一樣，所以，我失敗了。
最后，同學(xué)們近距離吹滅了臘燭。我們的游戲就結(jié)束了，沒想到，這根小小的臘燭，就帶給我們這么大的樂。
吹不滅的蠟燭實驗篇十七
第一段：引言（200字）。
蠟燭實驗是一種簡單而又經(jīng)典的科學(xué)實驗，它通過燃燒蠟燭觀察其燃燒過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象和效果，讓人們更加深入地了解火焰的特性和燃燒原理。在我參與這個實驗的過程中，不僅獲得了實際操作的經(jīng)驗，更加深化了對科學(xué)知識的理解，豐富了自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。
第二段：實驗過程及觀察（250字）。
在實驗開始之前，老師為我們介紹了蠟燭實驗的背景和目的，并詳細(xì)解釋了實驗的步驟。首先，我們點(diǎn)燃蠟燭，仔細(xì)觀察火焰的外形和顏色，煙霧的產(chǎn)生及其方向。接著，我們將一張白紙迅速緊貼蠟燭上方，觀察火焰燃燒時蠟燭高度的變化。再者，我們用一個空玻璃瓶覆蓋住蠟燭，觀察火焰會如何熄滅。最后，我們在明亮的房間里點(diǎn)燃蠟燭，再用一張紙板擋住一半火焰，觀察陰影對比。
通過實驗，我發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時火焰是呈錐形的，火焰的底部顏色較暗，向上逐漸變亮，最后呈淡藍(lán)色；煙霧是由燃燒產(chǎn)生的微小顆粒組成，從蠟燭向上升起，形成了一個細(xì)細(xì)的煙柱；白紙貼近蠟燭后，火焰很快變矮，并且火焰的形狀明顯改變，說明火焰是由燃燒燃料所釋放的氣體燃燒而產(chǎn)生；當(dāng)空玻璃瓶覆蓋住蠟燭時，火焰逐漸熄滅，說明火焰需要氧氣來維持燃燒；將紙板擋住一半火焰后，可以清晰地看到形成的陰影與蠟燭火焰之間的對比。
第三段：實驗結(jié)果的解釋（350字）。
在實驗過程中，我通過觀察和實踐，對蠟燭的燃燒原理有了更為深入的理解。蠟燭燃燒時，火焰的顏色和形狀變化是因為不同燃燒條件下蠟燭所燃燒的燃料發(fā)生不完全燃燒，釋放出不同成分的物質(zhì)所致。火焰的錐形形狀是燃燒環(huán)境導(dǎo)致的，底部較暗的部分是由于火焰處于較低的溫度和燃燒不完全產(chǎn)生的，而上部顏色較亮的部分是火焰高溫區(qū)域，燃燒狀態(tài)比較理想。
燃燒產(chǎn)生的煙霧是由多種微小顆粒組成的，這些顆粒是燃燒過程中釋放出的物質(zhì)，如未燃燒完全的蠟燭碳粉以及燃燒產(chǎn)物中的水分和二氧化碳等。火焰被白紙貼近后火焰高度變矮，是因為白紙貼住火焰后，火焰燃燒所需的氧氣供應(yīng)減少，形成氧氣不足的狀態(tài)，從而導(dǎo)致燃燒反應(yīng)變?nèi)酰纬傻幕鹧娓叨葴p小。
當(dāng)蠟燭被空玻璃瓶覆蓋住時，火焰會熄滅，這是因為火焰需要氧氣來維持燃燒。瓶子內(nèi)的氧氣被火焰迅速消耗后，火焰無法繼續(xù)燃燒，最終熄滅。而當(dāng)紙板擋住部分火焰后，蠟燭燃燒產(chǎn)生的光線會在紙板與光線之間形成陰影，從中可以清晰地看出火焰的亮度與紙板擋住的區(qū)域的對比。
通過這個蠟燭實驗，我深刻感受到科學(xué)實驗的樂趣和魅力。實驗不僅僅是書本知識的延伸，更是一種對科學(xué)問題的探索和思辨。通過實踐，我們能夠更加直觀地觀察到現(xiàn)象和效果，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。在實驗過程中，我們要細(xì)致觀察，耐心思考，才能夠得出正確的結(jié)論。
此外，實驗讓我們深刻認(rèn)識到，科學(xué)實驗需要嚴(yán)格的操作規(guī)范和安全意識。在實驗中，我們要了解實驗的目的和方法，遵循操作步驟，注意安全事項，確保實驗的順利進(jìn)行。只有做到這些，我們才能夠真正領(lǐng)悟到科學(xué)實驗的意義和價值。
第五段：結(jié)論（250字）。
通過參與蠟燭實驗，我不僅對火焰的形狀、顏色以及燃燒原理有了更深入的了解，還對科學(xué)實驗的意義和價值有了更清晰的認(rèn)識?？茖W(xué)實驗是開拓思維和培養(yǎng)動手能力的重要途徑，它可以幫助我們更好地理解和掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高解決問題的能力。
在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加重視實驗教學(xué)，努力將理論知識與實踐能力相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和動手能力，讓他們在實驗中親自動手、觀察現(xiàn)象、解釋原理，從而拓展視野、提高思維能力，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的科學(xué)人才。
吹不滅的蠟燭實驗篇十八
北方的冬天，到處充滿著寒意。盡管北風(fēng)呼呼地吹著，也擋不住小朋友們對冬天的熱情，堆雪人、打雪仗、拉冰車等等，玩的不亦樂乎。這節(jié)課的設(shè)計是讓孩子們更深刻的理解“冬季”這個季節(jié)。探索“冰”的奧秘。
活動目標(biāo)。
1、知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征，有積極探索冰的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
活動準(zhǔn)備。
若干干凈的冰塊、不同形狀的容器、裝飾物品：彩色顏料，毛線繩。
活動過程。
1、幼兒了解水會結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、幼兒自選容器玩冰，探索冰的特征。
3、做實驗，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊的變化。
4、教師與幼兒合作制作冰燈。
5、分組討論，教師總結(jié)。
教學(xué)反思。
本次活動為孩子們提供了足夠的活動空間，孩子們在活動中的積極性都很高。孩子們親眼見證了水結(jié)成冰，冰化成水的過程。激發(fā)了孩子們的求職欲望。
吹不滅的蠟燭實驗篇十九
近日，在化學(xué)實驗課上，我們進(jìn)行了一項有趣且引人思考的實驗——蠟燭吸水實驗。這項實驗讓我對物質(zhì)的吸水能力有了更深刻的理解，同時也讓我對實驗設(shè)計和觀察記錄的重要性有了更清晰的認(rèn)識。
進(jìn)入實驗的第二階段，我開始思考這些問題，并結(jié)合實驗結(jié)果進(jìn)行原理分析。通過觀察發(fā)現(xiàn)，蠟燭吸水的原理與毛細(xì)作用有關(guān)。當(dāng)線端浸濕后，水分不斷向上蔓延，經(jīng)過線的表面張力作用，沿著線向上爬升。同時，蠟燭與線之間存在著一定的背壓，這使得水分無法從線端流入蠟燭燃燒的區(qū)域，進(jìn)而導(dǎo)致了蠟燭燃燒速度的減慢。這個實驗讓我更加深刻地理解到了物質(zhì)之間的相互作用對于實驗結(jié)果的影響。
在實驗的第三階段，我對實驗進(jìn)行了進(jìn)一步的擴(kuò)展，加入了控制變量的操作。我嘗試改變了水的溫度和線的長度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，水的溫度對蠟燭燃燒的影響不大，而線的長度則確實會影響實驗結(jié)果。線越長，蠟燭的燃燒速度就會越慢。這讓我明白了在進(jìn)行實驗過程中，我們需要合理選擇和控制變量，以保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
在實驗的第四階段，我開始思考這個實驗的應(yīng)用價值。我發(fā)現(xiàn)，蠟燭吸水實驗可以幫助我們更好地理解一些現(xiàn)象，如毛細(xì)管現(xiàn)象、吸水性材料的應(yīng)用等等。通過這個實驗，我不僅提高了實驗操作的技能，還擴(kuò)展了實驗的應(yīng)用范圍。
最后，在實驗的第五階段，我意識到實驗設(shè)計和觀察記錄的重要性。合理的實驗設(shè)計可以讓實驗過程更加順利和高效，而準(zhǔn)確的觀察記錄則可以為實驗結(jié)果的分析提供依據(jù)。因此，我們在進(jìn)行實驗時，需要事先做好實驗設(shè)計，明確實驗?zāi)康暮头椒?，并在實驗過程中仔細(xì)觀察并記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。
通過這次蠟燭吸水實驗，我不僅加深了對物質(zhì)吸水能力和毛細(xì)作用的理解，還提高了觀察記錄和實驗設(shè)計的能力。這次實驗讓我對化學(xué)實驗的樂趣和挑戰(zhàn)有了更深的體會，也讓我明白了科學(xué)實驗的重要性。相信通過不斷的實驗探索和思考，我在化學(xué)領(lǐng)域的知識和技能會得到不斷的提高和完善。
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