在制定方案時,我們也可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功案例,以提高方案的可行性和效果。要寫一篇完美的方案,我們首先需要明確我們的目標(biāo)和需求。以下是小編為大家收集的方案范例,僅供參考,大家一起來看看吧。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇一
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦雙減,加大力度,豐富教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)比較前沿的教學(xué)與教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇二
將作業(yè)布置納入教研體系,控制作業(yè)總量,控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精,分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性,彈性作業(yè)要有合理性,個性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”,學(xué)優(yōu)生“吃好”。
學(xué)校充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力,讓每個孩子都有機(jī)會遇到好老師,這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。因此,學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng),與時俱進(jìn)地提升三種能力。首先,老師要提升育德能力。德“立”住了,人才能“樹”起來。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦,用心引導(dǎo),因勢利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生,充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時俱進(jìn),才能成為未來優(yōu)秀的教育人。
同時,老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中,教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價值觀。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會包容孩子成長中的問題,善于找到孩子身上的閃光點(diǎn),激勵其主動成長。然后以此為基礎(chǔ),慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認(rèn)識問題、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇三
優(yōu)秀作文推薦!“雙減”政策自落地以來,已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點(diǎn)反思。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇四
在不斷推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的今天,農(nóng)村學(xué)校得到了較大的發(fā)展,校容校貌有了很大的改觀。特別是在將一些人數(shù)較少的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn),集中到教學(xué)設(shè)施相對完善的學(xué)校后,無論在硬件上、還是在師資力量上都得到了極大的改進(jìn),為師生創(chuàng)造了一個良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境,這是值得慶幸的好事。但是,在高興的同時,不得不承認(rèn)一些農(nóng)村學(xué)校存在著教學(xué)質(zhì)量不但沒有得到提高,甚至還有倒退的現(xiàn)象。下面就農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中存在的一些問題及如何提高教學(xué)質(zhì)量談一些感想。
1.師資力量的嚴(yán)重不足,極大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)撤并后,教師基本去了完小,但還留有4~5個教師帶著100~200個學(xué)生在村小堅(jiān)持著。這些村小一般有4個班(基本是1~4年級各1個班),也就是一個教師包一個班,每個班每天的課都由一個教師從早上到晚。要是哪天教師外出開會或是請假,這個班就會空堂,沒人上課,學(xué)生自己自習(xí),另一個班的教師偶爾過來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看別出什么事就行。學(xué)生每天都面對著同一個教師,毫無新鮮感,極大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。從筆者這幾年的教學(xué)質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn),總體來說村小的成績的確不如完小,并且差距很大。另外,對村小的教師進(jìn)行培訓(xùn),提高他們的業(yè)務(wù)水平也是一大難題。平常,雖然有不少外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流的`機(jī)會,但村小學(xué)校就是派不出教師,少一個教師在學(xué)校,教學(xué)工作就不能正常開展,于是村小學(xué)校干脆就不派教師參加培訓(xùn),教師的業(yè)務(wù)水平也就得不到提高。
2.農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)時間與教學(xué)精力得不到保證是影響教學(xué)質(zhì)量提高的一大因素。
由于農(nóng)村本地教師畢竟有限,因此還得從城區(qū)或其他地方調(diào)入教師。外地教師每天早出晚歸,早上從離農(nóng)村學(xué)校幾十公里的城區(qū)趕來,下午上完課后,又匆忙往家里趕。工作沒辦法完成的時候,就轉(zhuǎn)交給本地教師做,這樣時間一長本地教師也有諸多怨言,且本地教師大多都是農(nóng)村戶,回家還得干農(nóng)活,也沒太多的心思去搞教學(xué)。這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,累了教師,又耽誤了教學(xué)。教師的教學(xué)時間與教學(xué)精力得不到保證,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.農(nóng)村留守兒童不斷增加與難以管理,也影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
隨著外出打工的農(nóng)民增多,農(nóng)村留守兒童也不斷增多。因父母長期在外,農(nóng)村留守兒童大多跟隨爺爺奶奶一起生活,或寄宿在親戚家,因爺爺奶奶、親戚管教不了,這些學(xué)生很容易出問題。泡在網(wǎng)吧里的、遲到曠課的、喝酒鬧事的,大都是留守兒童。雖然教師和他們的父母經(jīng)常通電話,經(jīng)常保持聯(lián)系,但父母遠(yuǎn)在外地,鞭長莫及,今天管教了,明天照樣犯事,這對搞好教學(xué)有很大影響。
1.適當(dāng)?shù)卦黾愚r(nóng)村學(xué)校教師,讓多一點(diǎn)教師參與農(nóng)村教育,讓城區(qū)教師多支持農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作,是提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。完小學(xué)校的教師與村小學(xué)校的教師要定期地進(jìn)行互換,不能一成不變,一直待在同一個學(xué)校。要形成可操作的長效交流機(jī)制與激勵機(jī)制,讓每個教師都看到希望,看到未來,有動力,有奮斗目標(biāo)。在合理提高教師待遇的同時,還要注意精神上的鼓勵與支持,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
2.提高農(nóng)村教師待遇,保證教師的教學(xué)時間與教學(xué)精力,讓農(nóng)村學(xué)校教師安心工作。雖然現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校教師的待遇已有所提高,但這并不吸引人,無論在教學(xué)環(huán)境、工作環(huán)境,還是在生活環(huán)境上,教師都愿意選擇城區(qū)學(xué)校。所以對農(nóng)村學(xué)校教師的待遇要提高,無論在物質(zhì)還是在精神上都有所體現(xiàn),讓他們安心工作,安心教學(xué)。
3.做好農(nóng)村留守兒童工作,才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。做好農(nóng)村留守兒童工作,不單單是教師、學(xué)校的問題,還是全社會的問題?,F(xiàn)在,這方面的工作只停留在統(tǒng)計(jì)工作上,學(xué)校每學(xué)期只是讓教師把留守兒童的人數(shù)統(tǒng)計(jì)上去,但沒有進(jìn)一步的措施,沒有切實(shí)可行的方法。當(dāng)務(wù)之急是要制定一套具有可操作性、強(qiáng)制性的制度,對農(nóng)村留守兒童嚴(yán)格管理,不能僅僅停留在勸導(dǎo)層面上,更要在體制上給予保證。
總之,提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn),需要全社會、各相關(guān)部門的共同努力,才能把農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)推向新的臺階。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇五
雙減政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式。提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平,讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得獲得感。同時,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣:如先復(fù)習(xí)再寫作業(yè),作業(yè)需要。教研組要集體研討作業(yè)布置,杜絕無效作業(yè),分層作業(yè)布置,課后服務(wù)鞏固時能夠精準(zhǔn)練習(xí),潛能生做到面批面改。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇六
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,體現(xiàn)從教材走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獲取知識,讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,促進(jìn)知識的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時消化,讓消化的及時鞏固,不留疑惑至明日。
3.注重知識的結(jié)構(gòu)化建立,強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識,將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂,將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),方便學(xué)生隨時進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),能力的提升。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇七
為了學(xué)生更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注重實(shí)效。如研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實(shí),時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇八
質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,為了強(qiáng)化質(zhì)量意識,突出教學(xué)中心,弘揚(yáng)教師敬業(yè)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)精神,鼓勵教師爭創(chuàng)一流,現(xiàn)根據(jù)我校實(shí)際制定本方案。
1、初三畢業(yè)考試中,語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)年級平均分、優(yōu)良率、高分率達(dá)到全區(qū)平均線以上。
2、九年級政治、歷史,八年級地理、生物成績達(dá)到全區(qū)劃定的b等以上。
3、在每學(xué)期期中、期末考試中,各年級語文、數(shù)學(xué)、英語,八、九年級物理、化學(xué),八年級地理、生物,九年級歷史、思品班級平均分、達(dá)標(biāo)率、培優(yōu)率達(dá)到同等條件學(xué)校的平均水平。
4、各年級組確定各班培優(yōu)生、達(dá)標(biāo)生,應(yīng)以培養(yǎng)中考高分段學(xué)生和示范性高中錄取學(xué)生為目的。
1、評價方式采用年級大捆綁和班級各學(xué)科的小捆綁形式,形成同心協(xié)力、齊抓共管態(tài)勢。
2、評價科目:初中各年級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、地理、生物、歷史、思品共9門學(xué)科。
3、每個年級確定30%的學(xué)生作為達(dá)標(biāo)生,其中七年級30名,八年級40名,九年級40名。達(dá)標(biāo)生名單經(jīng)任課教師討論核定,確認(rèn)簽字,報教導(dǎo)處備案。年級組將名單下發(fā)各班、各任課教師進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。
達(dá)標(biāo)生平均分的評價:每個年級求確定的全部達(dá)標(biāo)生單科成績的平均分,將單科成績的平均分作為該科目達(dá)標(biāo)生的實(shí)際達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)線;每個年級求確定的全體達(dá)標(biāo)生各科總分的平均分,將各科總分的平均分作為該班級實(shí)際達(dá)標(biāo)學(xué)生的達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)線。
各學(xué)科權(quán)重系數(shù):語文、數(shù)學(xué)、英語為1,物理0.8,化學(xué)0.7,地理、生物、九年級歷史0.5,歷史、思品0.4.達(dá)標(biāo)生達(dá)標(biāo)率的評價:按達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)線找出班級實(shí)際達(dá)標(biāo)人數(shù),并計(jì)算出年級達(dá)標(biāo)生數(shù)的平均值,求班級達(dá)標(biāo)生人數(shù)與年級達(dá)標(biāo)生平均值的商,即為本班達(dá)標(biāo)生達(dá)標(biāo)率。
4、年級組按照上學(xué)年度學(xué)生考試成績,按年級名次從高到低,在七年級確定7名培優(yōu)生人選,八、九年級各確定10名培優(yōu)生人選,培優(yōu)生名單經(jīng)任課教師討論核定,確認(rèn)簽字,報教導(dǎo)處備案。年級組將培優(yōu)生名單下發(fā)到各班,承包給任課教師進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。期中、期末考試成績評價時,以培優(yōu)生單科成績培優(yōu)線為準(zhǔn)篩選出達(dá)標(biāo)的優(yōu)等生。培優(yōu)生平均分和培優(yōu)率評價辦法與達(dá)標(biāo)生評價辦法一致。
5、達(dá)標(biāo)生和培優(yōu)生名單一經(jīng)確定,如有成績進(jìn)步明顯、穩(wěn)定,具備達(dá)標(biāo)生、培優(yōu)生條件的可進(jìn)行調(diào)換。七、八年級達(dá)標(biāo)生每學(xué)期每班可調(diào)換1-2人,九年級最多調(diào)換1人;培優(yōu)生一般不作調(diào)整,如遇特殊情況,任課教師大多數(shù)同意,可做極個別調(diào)整。
6、任課教師教學(xué)成績的評定,以期中、期末考試成績?yōu)橐罁?jù),每學(xué)期評價兩次,全學(xué)期成績期中按40%計(jì)算,期末按60%計(jì)算。評價要素包括參考率、平均分、達(dá)標(biāo)率、培優(yōu)率。參考率指實(shí)際參考人數(shù)與該年度年報數(shù)的比率,平均分指該班全部學(xué)生該學(xué)科的平均成績,達(dá)標(biāo)率指該班進(jìn)入達(dá)標(biāo)線的人數(shù)與年級達(dá)標(biāo)生平均數(shù)的比率,培優(yōu)率指該班進(jìn)入培優(yōu)線的人數(shù)與年級培優(yōu)生平均數(shù)的比率。
教學(xué)成績核算公式為:
學(xué)科教學(xué)成績=參考率(20%)+平均分(30%)+達(dá)標(biāo)率(30%)+培優(yōu)率(20%)班級教學(xué)成績=(語文+數(shù)學(xué)+英語)x1+物理x0.8+化學(xué)x0.7+(地理+生物)x0.5+(歷史+思品)x0.4帶多個班級或課頭教師的教學(xué)成績,先算出多個班成績的總和,再乘以系數(shù)。一個班系數(shù)為1,兩個班系數(shù)為0.55,三個班系數(shù)為0.45,以下依次遞減0.05個點(diǎn)。
1、獎罰部分班主任承擔(dān)15%,各任課教師平均承擔(dān)40%,其它45%由各任課教師按成績承擔(dān)。
2、達(dá)標(biāo)生和培優(yōu)生的評價以平均分和達(dá)標(biāo)率或培優(yōu)率為標(biāo)準(zhǔn),每進(jìn)入達(dá)標(biāo)線或培優(yōu)線一人,獎勵任課教師現(xiàn)金10元。凡規(guī)定的達(dá)標(biāo)生任務(wù)完成80%以上的任課教師,未列入達(dá)標(biāo)生名單的學(xué)生成績一旦進(jìn)入達(dá)標(biāo)線,每生獎勵任課教師現(xiàn)金10元。
3、學(xué)科教學(xué)成績的平均分按同年級、同科目核算,每高一分獎8元,每低一分罰4元。
4、畢業(yè)年級達(dá)標(biāo)生和培優(yōu)生工作抓得實(shí),畢業(yè)會考綜合評比名次每高出全區(qū)平均線一個名次,獎勵年級組現(xiàn)金1000元。
5、教學(xué)成績將作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的主要依據(jù)。學(xué)科教學(xué)成績和班級成績,以實(shí)際累計(jì)分?jǐn)?shù)直接記入任課教師和班主任績效考核。班級教學(xué)成績突出的班主任和教師優(yōu)先評先評優(yōu)晉級;考試成績列最后一名的班主任和教師,師德考核不評優(yōu)良,年度考核不評優(yōu)秀,不參與各類先進(jìn)的評選。
1、充分調(diào)動教師的積極性,體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬,學(xué)校對達(dá)到教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的任課師進(jìn)行獎勵,獎金來源由教代會協(xié)商,從勤工儉學(xué)經(jīng)費(fèi)中和教師績效工資中支出。
2、各年級組根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)實(shí)際,提出切實(shí)可行的完成教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的具體操作辦法,并認(rèn)真組織實(shí)施,教導(dǎo)處將對實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤、考評,實(shí)行責(zé)任追究。
3、教導(dǎo)處、年級組、班主任和任課教師對達(dá)標(biāo)生、培優(yōu)生的成長建立成績跟蹤檔案,每次考試后均要有每科和總體的情況分析,通過學(xué)情分析,提出及時合理的整改措施。
4、期中、期末考試試卷聯(lián)系名校教師擬定,保證命題質(zhì)量,有較高甄別性。
5、在每次統(tǒng)一考試后的質(zhì)量分析時,要以年級為單位,按學(xué)科分類,將平均分、達(dá)標(biāo)率、培優(yōu)率最低的、影響班級總分最嚴(yán)重的學(xué)科列入重點(diǎn)監(jiān)控對象,并通過聽課、跟任課教師、學(xué)生談話等形式實(shí)施動態(tài)管理,進(jìn)行誡勉、督促,跟蹤考核。
6、表彰獎勵成績突出的教師和學(xué)生,注重樹立優(yōu)秀典型。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇九
科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局,以教育局韓局長在靖遠(yuǎn)縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠(yuǎn)縣教學(xué)研討會上的講話精神,以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排,以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線,以提高教師素質(zhì)為核心,以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式有效開展,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展,全面落實(shí)“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標(biāo)。
遵循教育發(fā)展規(guī)律,更新教學(xué)理念,深化教學(xué)改革,狠抓常規(guī)管理,推進(jìn)有效教學(xué),優(yōu)化評價方式。通過開展活動,使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。
1.近期目標(biāo)。
本學(xué)期期末考試,各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班,二年級一班、二班,語文要力爭前三名,數(shù)學(xué)力爭前五名;三年級二班,四年級一班,六年級一班語文力爭前三名;一年級二班、三年級一班、六年級二班,語文力爭前五名;三年級二班、四年級一班數(shù)學(xué)力爭前三名;三一班數(shù)學(xué),一二班數(shù)學(xué),五二班數(shù)學(xué),六二班數(shù)學(xué)力爭前五;三年級英語力爭前五,四一班英語力爭前三,四二班英語力爭前五,六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學(xué)力爭前五。
2.長期目標(biāo),力求通過一至兩年時間,學(xué)校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素主要有如下方面:
1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。
2.學(xué)校對教學(xué)工作的深入了解不夠,沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3.部分教師工作態(tài)度欠端正,責(zé)任性差,課堂上只管自己講,學(xué)生能不能接受,接受了多少不管。
4.教師的課后輔導(dǎo)、單元測試、作業(yè)批改等過少,對知識的鞏固不夠。
5.對教材的鉆研、挖掘不夠,缺乏駕馭教材的能力。
6.教師與學(xué)生的交流溝通少,沒有激發(fā)學(xué)生的求知欲。
7.家訪過少,沒有很好地爭取家長對學(xué)校工作的理解、信任和支持。
8.教師的職業(yè)意識和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng),重報酬多,講奉獻(xiàn)少。
9.個別教師的教學(xué)方法陳舊落后,不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
(一)、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度,將制度貫徹落實(shí)到每一名教師,抓好制度的落實(shí)。
3、嚴(yán)格考評教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理,明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工,建立激勵機(jī)制,公平、客觀地運(yùn)用考評結(jié)果,充分調(diào)動全體教職工的工作積極性,促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。
4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范課堂教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方法,在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
(二)全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式。
1、把功夫下在課前,扎實(shí)做好先學(xué)環(huán)節(jié)。
各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單,高年級也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行設(shè)計(jì)先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。
3、把補(bǔ)困加在課后,特別是要做好自己不學(xué)、家長不管、成績很差的學(xué)生的個別指導(dǎo)。
4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè),通過小組內(nèi)小組長的管理,其他小組成員之間互相幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充分促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè),增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識,促進(jìn)共同進(jìn)步,學(xué)校決定在每學(xué)期期中考試后,每學(xué)年開學(xué)典禮上對每個班級平均分第一名的小組進(jìn)行隆重獎勵。
(三)、扎實(shí)開展教學(xué)活動,用活動推動教學(xué)。
1、扎實(shí)開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導(dǎo)課,注重活動的質(zhì)量,充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動,主動參與,相互學(xué)習(xí),共同提高教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學(xué)活動與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合,以檢評為載體,充分調(diào)動教師積極性,使廣大教師在活動中提高教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
(四)、進(jìn)一步建立完善教學(xué)評價制度。
學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)有效的制度,規(guī)范教學(xué)行為,尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。
(五)認(rèn)真開好質(zhì)量分析會,制定相應(yīng)的策略。
認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作,切實(shí)做到“抓兩頭、帶中間”,實(shí)施分層教學(xué),做到因材施教,扶差促優(yōu),促進(jìn)學(xué)生成績?nèi)嫣岣摺R虼?,針對不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作:
1、確定層次目標(biāo)。任課教師在授課過程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問題,輔以個性化的教學(xué)方法,創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想,構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞,要求教學(xué)過程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(六)努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學(xué)校的事情,更是社會、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。教師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項(xiàng)工作外,還應(yīng)該積極與學(xué)生家長聯(lián)系、溝通,多進(jìn)行家訪,學(xué)校認(rèn)真開展好教學(xué)開放日活動,鼓勵家長到校聽課,讓家長及時了解學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況,家訪要與家長交流教育方法,幫助家長通過正確的途徑,配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強(qiáng)與家長的溝通,利用自媒體作個別輔導(dǎo)等。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識。成立學(xué)校校長為為組長的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校副校長、教務(wù)主任擔(dān)任副組長,組織全校教師深入討論,提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識。
2.強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,強(qiáng)化教師道德意識,激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人,端正教師教學(xué)態(tài)度,充分調(diào)動教師教學(xué)積極性,發(fā)揮“主人翁”作用,集中一切精力,投身于教學(xué)工作之中,為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。
3.落實(shí)責(zé)任,科學(xué)管理。實(shí)行校長與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責(zé)任書,定期檢查責(zé)任落實(shí)情況,根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4.查擺問題、解決問題,狠抓措施落實(shí)。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、發(fā)展實(shí)際,在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過程中,敢于正視自身存在的問題和不足,有一說一、有二說二。
多分析問題的成因,仔細(xì)研究改進(jìn)措施,提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳,應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對藥”,進(jìn)行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果,在解決問題中推動科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改,立足實(shí)際,有的放矢,采取有針對性的措施,努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題,為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實(shí)打?qū)嵉呐e措,狠抓措施落實(shí)。切忌浮皮潦草、敷衍了事,確?;顒映龀晒?、見成效,把遇到的問題一件一件地完成,一項(xiàng)一項(xiàng)地落實(shí),努力做到精心組織策劃,突出重點(diǎn)難點(diǎn),全力以赴攻關(guān),不斷呈現(xiàn)亮點(diǎn)。
進(jìn)行全面總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去,我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績,但也存在不少問題。展望未來,雖然我們的工作還面臨著諸多困難,但只要我們堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖,堅(jiān)持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動搖,只要我們堅(jiān)持落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評價機(jī)制管理不動搖,堅(jiān)持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖,我校教育就一定能夠克服困難,再上新臺階。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇十
在雙減背景下,為了提高課堂教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升的同時做到減負(fù)。減負(fù)工作離不開社會、家庭和學(xué)校的共同努力。所有教師都要加油。
“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個方面。在校內(nèi)方面,使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升,作業(yè)布置更加科學(xué)合理,學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面,使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范,學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除,校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕,教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,人民群眾教育滿意度明顯提升。
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué),會的不講,講了不會的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異,承認(rèn)學(xué)生的差異,做到因材施教,分類指導(dǎo)。
二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。雙減工作落實(shí)后,學(xué)生的自主支配時間多了,首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時間的有效性。其次,要做好學(xué)生休息時間的引導(dǎo),確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意,循序漸進(jìn)。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前,應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽,做到心中有數(shù),作業(yè)布置時要做到少而精,指向性明確,針對性強(qiáng)。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時,也可以發(fā)揮“小教師的作用”,兵教兵將教將達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。
四是切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中,才能有效達(dá)到雙減的目的。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪……這些在校外的工作是看不到的',占了教師大量的精力,但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話,還是讓老師單純些,少做些如學(xué)法用法、考試、點(diǎn)贊、app統(tǒng)計(jì)……盡量還老師以教學(xué)為主。
當(dāng)然,雙減工作離不開社會家庭,學(xué)校的共同努力,和老師的辛勤付出,還需我們共同加油。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇十一
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策后,為了真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)和綠色育人的雙向目標(biāo)。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn),自己在日常教學(xué)過程中要進(jìn)一步提高課堂效率,打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型,這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下,每一個學(xué)生都是不同的,每一個學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實(shí)際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩,繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題。
熱愛親人朋友、尊敬師長,培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng);
愛護(hù)周圍的生命,保護(hù)環(huán)境,低碳生活,建立環(huán)保意識。通過在生物教學(xué)中滲透美育,注重情感價值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智,積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù),體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導(dǎo)入新課,借助學(xué)生對生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提出切實(shí)可行的方法供學(xué)生參考選擇,通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問,發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過小組合作,取長補(bǔ)短共同解決問題。在小組合作的過程中,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察,給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主,自主合作,體現(xiàn)教育美,杜絕灌輸式的強(qiáng)硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智,本站錦達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù),用美的事物吸引學(xué)生,用美的教育方式改變學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識。實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化,師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo)。
以美弘藝,躍動美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點(diǎn),在完成教學(xué)任務(wù)的同時,利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴(kuò)展學(xué)生視野。適時組織一些課外活動,例如生物標(biāo)本的****,參觀動植物園,****生物手抄報等。既能很好的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足開闊視野,又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇十二
為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,近日,洛陽市教育局出臺了《洛陽市進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》,從課堂教學(xué)、作業(yè)管理、招考制度、教育評價、教學(xué)研究、課后服務(wù)等六個方面,努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、特色鮮明、活力充盈的教育新樣態(tài),讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。工作措施如下和實(shí)施步驟如下:
1.推進(jìn)課堂教學(xué)改革。各縣區(qū)級教育行政部門要根據(jù)學(xué)科課堂教學(xué)基本要求,制定好課堂教學(xué)基本規(guī)范;學(xué)校要健全教學(xué)管理規(guī)程,統(tǒng)籌制定好教學(xué)計(jì)劃,形成教學(xué)管理特色;教師要堅(jiān)持教學(xué)相長,注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué),課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識體系,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究。探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué),開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí),精準(zhǔn)分析學(xué)情,重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo),提高課堂教學(xué)效率,提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。組織開展課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動,注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例。
2.深化課程領(lǐng)域改革。全面落實(shí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校要規(guī)范課程管理和教材使用,開足開齊開好國家規(guī)定課程,不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進(jìn)度。積極推進(jìn)幼小科學(xué)銜接,堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué),做到應(yīng)教盡教。認(rèn)真落實(shí)國家關(guān)于校本課程有關(guān)規(guī)定,學(xué)校要提高校本課程質(zhì)量,縣級教育部門要加強(qiáng)校本課程監(jiān)管,構(gòu)建學(xué)校間共建共享機(jī)制。
3.強(qiáng)化備課管理。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),明確課程的性質(zhì)和目標(biāo),領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念;通讀本學(xué)科全套教材,熟悉教材編寫意圖、特點(diǎn)以及各年級間教材的銜接關(guān)系,從整體上把握本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施策略。堅(jiān)持個人備課和集體備課相結(jié)合,建立健全研討機(jī)制。倡導(dǎo)有條件的學(xué)校開展多種形式的集體備課活動,增強(qiáng)跨學(xué)科融合的意識,按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校學(xué)情研討制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元整體教學(xué)目標(biāo),編排教學(xué)進(jìn)度,安排好考查考試、實(shí)踐教學(xué)等活動。充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,選擇適合校情、學(xué)情的教學(xué)方法,用心設(shè)計(jì)并撰寫教案,嚴(yán)禁無備課教學(xué)。
4.推動教育信息化發(fā)展。加快推進(jìn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”建設(shè)。加強(qiáng)專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)與應(yīng)用,建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系,免費(fèi)為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。20xx年,80%以上中小學(xué)校達(dá)到《河南省中小學(xué)校數(shù)字校園評估標(biāo)準(zhǔn)》基本要求,打造成“教育+互聯(lián)網(wǎng)”示范引領(lǐng)區(qū)。
(二)嚴(yán)控書面作業(yè)總量,提高作業(yè)管理水平。
1.健全作業(yè)管理機(jī)制。建立全市作業(yè)管理等規(guī)范辦學(xué)行為監(jiān)測機(jī)制,加大分級處理工作力度??h級教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校完善作業(yè)管理細(xì)則。學(xué)校要切實(shí)履行作業(yè)管理主體責(zé)任,加強(qiáng)年級組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),每學(xué)期初要對學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃,合理調(diào)控各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)和總量,加強(qiáng)作業(yè)全過程管理,確保難度不超國家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,建立作業(yè)質(zhì)量定期評價制度。
2.嚴(yán)控書面作業(yè)總量。各縣區(qū)、各學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)校作業(yè)總量的監(jiān)管,確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè),小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。
3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。教研部門要加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究,結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,編制義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見,把作業(yè)納入各級教研工作體系,不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)校要把作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重點(diǎn),要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力,系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè),堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。要積極創(chuàng)新作業(yè)類型方式,合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實(shí)踐等不同類型作業(yè),科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè),探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力,針對學(xué)生不同情況,精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè),優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。各縣區(qū)教育行政部門要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動,形成優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享機(jī)制。
4.加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。學(xué)校要引導(dǎo)教師切實(shí)履行作業(yè)指導(dǎo)職責(zé),指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè),初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改,不得要求學(xué)生自批自改,并及時做好反饋,加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo),特別要強(qiáng)化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。教師和家長要督促學(xué)生回家后主動完成剩余書面作業(yè),引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動,開展適宜的文體和閱讀活動。個別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的,也應(yīng)按時就寢。
(三)完善招考制度改革,切實(shí)減輕學(xué)生壓力。
1.完善招生制度改革。認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校免試就近入學(xué)全覆蓋,嚴(yán)格堅(jiān)持“公民同招”,嚴(yán)肅招生工作紀(jì)律,規(guī)范學(xué)校招生行為,堅(jiān)決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式,逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例,規(guī)范普通高中招生秩序,杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
2.加強(qiáng)學(xué)??荚嚬芾怼7e極落實(shí)教育部和省教育廳關(guān)于義務(wù)教育學(xué)??荚嚬芾淼挠嘘P(guān)要求,嚴(yán)格壓減考試次數(shù),小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試,義務(wù)教育其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試,初中年級從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā),可適當(dāng)安排一次期中考試。各縣區(qū)要規(guī)范考試命題管理,合理控制考試難度,不得超越國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度。切實(shí)提高命題質(zhì)量,注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況,注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例,體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向,不出偏題怪題,減少機(jī)械記憶性試題,防止試題難度過大??茖W(xué)運(yùn)用考試結(jié)果,考試成績呈現(xiàn)實(shí)行等級制,嚴(yán)禁公布學(xué)生成績和排名,不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。教師要運(yùn)用考試結(jié)果精準(zhǔn)分析學(xué)情教情,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行幫扶輔導(dǎo),科學(xué)研判教學(xué)工作的重點(diǎn)難點(diǎn),切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué),不斷提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校要加強(qiáng)對考試結(jié)果的整體分析,對教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)判斷,針對性地加強(qiáng)教師教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)。各縣區(qū)要加強(qiáng)統(tǒng)籌,結(jié)合實(shí)際制定義務(wù)教育考試管理實(shí)施辦法,嚴(yán)肅考試工作紀(jì)律,公布舉報電話,建立義務(wù)教育學(xué)??荚嚾粘1O(jiān)管制度。
(四)深化教育評價改革,加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)測。
1.健全教育評價體系。深入落實(shí)《深化新時代教育評價改革總體方案》、《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和《洛陽市關(guān)于深化新時代教育評價改革的實(shí)施方案》,建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的質(zhì)量評價體系,推進(jìn)教育領(lǐng)域“破五唯”。以科學(xué)履行職責(zé)為核心評價黨委和政府;以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為核心評價學(xué)校;以踐行教書育人使命為核心評價教師;以促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展為核心評價學(xué)生。在中小學(xué)探索綠色評價、增值評價,完善學(xué)習(xí)過程評價與考試結(jié)果評價有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度,嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評價學(xué)校和教師。創(chuàng)新評價工具手段,積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù),探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。
2.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測評價。根據(jù)河南省義務(wù)教育質(zhì)量評價實(shí)施細(xì)則,建立市縣區(qū)兩級聯(lián)動、以縣區(qū)為主的義務(wù)教育質(zhì)量評價機(jī)制,實(shí)行縣區(qū)和校自評、市級復(fù)核、省級評價的辦法,并定期對縣域、學(xué)校、學(xué)生三個層面的評價結(jié)果進(jìn)行公布。各縣區(qū)要積極探索建立各學(xué)段各學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)測評估體系和基于數(shù)據(jù)分析的課堂教學(xué)診斷反饋機(jī)制,指導(dǎo)一線教師改進(jìn)教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(五)加強(qiáng)教育教學(xué)研究,強(qiáng)化教科研支撐引領(lǐng)。
1.發(fā)揮教科研支撐作用。完善各級教研工作體系,充分發(fā)揮各級教研部門在推進(jìn)課程教學(xué)改革、教學(xué)診斷與改進(jìn)、課程教學(xué)資源建設(shè)、培育推廣優(yōu)秀教學(xué)成果等方面的重要作用,創(chuàng)新教科研活動方式,持續(xù)強(qiáng)化校本教研,打造高素質(zhì)教科研隊(duì)伍,全面提高教育教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)水平,構(gòu)建具有洛陽特色的新時代基礎(chǔ)教育教科研工作體系。
2.發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用。各級教研部門要加強(qiáng)對課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究,指導(dǎo)學(xué)校和教師將德智體美勞全面發(fā)展的要求有機(jī)融入教學(xué)全過程,引導(dǎo)學(xué)校形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備、研、教、學(xué)、評一體化的教學(xué)格局。加強(qiáng)國家課程研究,準(zhǔn)確把握國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求;加強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性教學(xué)研究,創(chuàng)新教學(xué)組織形式和教育教學(xué)方式;加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究,創(chuàng)新作業(yè)方式,提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平;加強(qiáng)考試評價改革研究,提高考試命題質(zhì)量。加強(qiáng)教科研知識的推廣和普及力度,面向一線教育工作者開展教科研方法培訓(xùn),在重點(diǎn)環(huán)節(jié)給予系統(tǒng)性、針對性的'專題指導(dǎo)。
3.推進(jìn)教科研成果轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)教研部門加強(qiáng)教科研成果與教學(xué)實(shí)踐的深度融合,堅(jiān)持教科研服務(wù)學(xué)校教育教學(xué),密切關(guān)注學(xué)校教育減負(fù)提質(zhì)增效的重點(diǎn)難點(diǎn)工作,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目研究,通過不同層次、不同類別的研究,促使在課程改革、課堂教學(xué)、校本教研等方面的做法系統(tǒng)化和成果化,形成提升教育教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例等基礎(chǔ)教育教學(xué)成果,加強(qiáng)研究成果的展示和交流,推動教科研成果及時有效轉(zhuǎn)化,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
4.完善校本教研機(jī)制。學(xué)校要以落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作要求、實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點(diǎn),因地制宜地組織公開課教學(xué)、教學(xué)展示、課題研究等活動,改進(jìn)校本研修方式,不斷提高教師學(xué)科素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。教師要圍繞教學(xué)中生成的問題,以“問題—設(shè)計(jì)一行動一反思一改進(jìn)”為基本路徑,積極開展校本教研,在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)質(zhì)量。
(六)提高課后服務(wù)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.保障課后服務(wù)時間。推行課后服務(wù)“5+2”模式,結(jié)束時間與當(dāng)?shù)卣O掳鄷r間相銜接,學(xué)校要為有特殊需要的學(xué)生提供延時托管服務(wù)。要統(tǒng)籌考慮教師意愿和家長、學(xué)生需求,合理確定不同學(xué)段、不同年級的課后服務(wù)時間,并根據(jù)季節(jié)變化在每學(xué)期初實(shí)行彈性調(diào)整,冬季服務(wù)時間不宜過長。初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)校要根據(jù)課后服務(wù)開展情況,修訂完善教育教學(xué)管理制度,可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”等方式,保障教師學(xué)習(xí)、備課時間及休息權(quán)利,切實(shí)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。
2.豐富課后服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)提供“菜單式”課后服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容,供學(xué)生和家長自愿選擇,不斷完善“一校一案”課后服務(wù)實(shí)施方案。優(yōu)化課后服務(wù)時間。充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè);優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量,分層分類開展學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,更好地滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求;優(yōu)化課后服務(wù)種類,要積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、實(shí)踐、興趣小組、多彩社團(tuán)等活動,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長;提升課后服務(wù)品質(zhì)。構(gòu)建科學(xué)高效的課后服務(wù)課程體系,將課后服務(wù)納入常規(guī)教研活動。建立“市-縣-?!比壵n后服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制,指導(dǎo)學(xué)校不斷提高課后服務(wù)水平和質(zhì)量。做好課后服務(wù)宣傳。定期宣傳推廣課后服務(wù)典型案例,總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、好做法,切實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力和實(shí)效性。
3.保障課后服務(wù)條件。課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)主要用于參與課后服務(wù)的教師和相關(guān)人員補(bǔ)助。教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課后服務(wù)渠道,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校課后服務(wù)的主渠道、主陣地作用。要組建以在職教職工為主的課后服務(wù)工作隊(duì)伍,并積極爭取退休教師、高校優(yōu)秀學(xué)生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿服務(wù)力量,為學(xué)生提供豐富多彩、有吸引力的服務(wù)。完善家校社協(xié)同機(jī)制,密切家校溝通,開展家長課后服務(wù)志愿活動,引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀、成才觀。各縣區(qū)、各學(xué)校要整合各方社會資源,充分利用紅色資源開展主題教育活動,發(fā)揮好圖書館、博物館、科技館、街道社區(qū)、青少年活動中心、實(shí)踐教育基(營)地等各類校外活動場所在課后服務(wù)中的作用。
(一)部署推動(20xx年2月—3月)。各縣區(qū)根據(jù)國家、省、市相關(guān)文件要求,制定當(dāng)?shù)氐奶嵘桨福?xì)化各項(xiàng)工作任務(wù),建立工作臺賬,并于3月10日下班前將提升方案報市教育局備案。
(二)組織實(shí)施(20xx年3月—10月)。各縣區(qū)根據(jù)實(shí)施方案具體開展各項(xiàng)工作,逐事逐項(xiàng)推進(jìn)落實(shí),不定期開展調(diào)研督察,強(qiáng)化指導(dǎo),持續(xù)推動。
(三)總結(jié)推廣(20xx年11月—12月)。對各縣區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量加強(qiáng)監(jiān)測、梳理、總結(jié),形成義務(wù)教育教學(xué)改革工作成果,組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動,推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法。
(四)鞏固提升(20xx年1月及以后)。形成提升義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制,鞏固提升教育教學(xué)成果,持續(xù)激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,構(gòu)建良好的教育生態(tài),促進(jìn)中小學(xué)生全面成長。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇十三
小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價創(chuàng)新研究,是教育發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個新課題。本課題的提出,基于下面三個原因:
1、國家有改革要求,執(zhí)行政策義不容辭。20xx年國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的決定》,提出了“改革考試內(nèi)容和方法,小學(xué)成績評定應(yīng)實(shí)行等級制”的要求。該《決定》對主要以考試分?jǐn)?shù)(百分制)評價教學(xué)質(zhì)量的慣用做法提出了改革要求。針對各地教育評價改革不力,學(xué)生負(fù)擔(dān)久減不下的現(xiàn)狀,20xx年教育部在《關(guān)于減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》中又再次明確提出:“小學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定實(shí)行等級制,取消百分制”。國務(wù)院、教育部明確提出教學(xué)評價改革舉措,表明了廢除以考試分?jǐn)?shù)為主衡量學(xué)科成績的決心,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求,也指明了評價改革的方向。
2、評價理論膚淺,評價體系不健全。教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制改革雖然有一定進(jìn)步,但深層次的探討仍缺乏內(nèi)涵,存在諸多問題。歸納起來主要有二:一是變相等級制。語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科,書面考試仍然為主,用百分制評并沒有完全廢除,把分?jǐn)?shù)折合成等級的現(xiàn)象比比皆是。這種變相的質(zhì)量等級評價機(jī)制,實(shí)質(zhì)上是百分制的變種。二是隨意的等級制。語文、數(shù)學(xué)、英語以外的學(xué)科課程,遵循國家的相關(guān)規(guī)定,未組織書面考試,但大多是憑直覺而實(shí)行等級制,這種等級制不全面、欠科學(xué)、隨意性大,不利于學(xué)科導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控。
3、評價方法簡單隨意,降低了課程功能。目前滯后的、陳舊的教。
學(xué)評價,不能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“生命化教育”對教學(xué)評價的要求,影響學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量,影響課程功能的落實(shí),其終極結(jié)果是扼殺了生命個性,忽視了生命潛能,降低了生命價值。
綜上所述,我們以“小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價創(chuàng)新研究”為課題,力求打破以書面考試為主的單一分?jǐn)?shù)評價或隨意的等級評價,建立多元的、科學(xué)的各科等級評價體系,全面落實(shí)課程培養(yǎng)目標(biāo),提升學(xué)生素質(zhì),體現(xiàn)生命價值。
價兩方面的含義,簡言之,是定性基礎(chǔ)上的定量評價,或者說是用定量手段做出定性的評判。教學(xué)目標(biāo)體系與評價指標(biāo)體系是互相聯(lián)系的,但又不是一回事。評價指標(biāo)通常是可操作的、可測量的、數(shù)量化的、具體性的,同一教學(xué)目標(biāo)可以用不同的指標(biāo)來反映,而某一個指標(biāo)也可能反映幾方面的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量評價的具體指標(biāo)體系是用來從質(zhì)和量兩方面判斷教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的,而不是教學(xué)追求的目標(biāo),這是二者的根本區(qū)別。例如,我們通常是用考試手段,把考試分?jǐn)?shù)作為一個指標(biāo)來衡量和判斷學(xué)生掌握知識的程度和能力發(fā)展的水平的,考試分?jǐn)?shù)是一種可操作、可測量、數(shù)量化的尺度,它只是我們用來了解教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的一種手段,而不是教學(xué)目標(biāo)本身,即我們的教學(xué)目標(biāo)并不是片面地追求考試分?jǐn)?shù)的,考試分?jǐn)?shù)只是用來判斷教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的一個評價指標(biāo)而已。
同時還要明確下面幾個概念:
1、小學(xué)學(xué)科:本課題所指學(xué)科是指小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中列舉的國家課程,即語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、品德等八個學(xué)科。
2、教學(xué)質(zhì)量評價:是指各個學(xué)科對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價標(biāo)準(zhǔn)。其評價標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)課程要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),分科合理制定。評價體系要導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教,著眼于激發(fā)生命潛能,促進(jìn)師生在原有水平上的發(fā)展。
3、創(chuàng)新:我們提到的“創(chuàng)新”有兩層含義。一是體現(xiàn)求異――實(shí)現(xiàn)評價機(jī)制的轉(zhuǎn)變,即取消百分制,實(shí)行等級制。二是體現(xiàn)求佳――所實(shí)施的等級制要優(yōu)于前面實(shí)施的百分制。
1.理論依據(jù)。
(2)系統(tǒng)科學(xué)理論。將系統(tǒng)科學(xué)理論引入教學(xué)質(zhì)量評價。教學(xué)是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)信息等要素組成的系統(tǒng),將系統(tǒng)科學(xué)理論引入課堂教學(xué)評價,目的在于改善并增強(qiáng)課堂教學(xué)系統(tǒng)的功能。
2、價值取向。
(1)指向反饋指導(dǎo)功能:所謂反饋指導(dǎo)功能是通過教學(xué)評價的反饋信息,指導(dǎo)與調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的教和學(xué)的活動,從而增加教學(xué)活動的有效性。反饋指導(dǎo)功能包含兩層意思,一是對教師教學(xué)工作的反饋指導(dǎo),二是對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋激勵與強(qiáng)化。教師利用評價的結(jié)果可以了解學(xué)生的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題,反思和改善自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法。綜合起來看:“通過教學(xué)評價提供的反饋信息,可以使師生明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,教學(xué)活動中所采取的形式和方法是否有利于促進(jìn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),積累資料以便提供關(guān)于如何才能更順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和修改教學(xué)目標(biāo)本身的依據(jù)。”
(2)指向管理功能:教學(xué)評價反映著教師教學(xué)的質(zhì)量和水平,診斷出存在的優(yōu)缺點(diǎn)和問題,這可以一方面監(jiān)督著教師的教學(xué)勞動,另一方面也為評等分類,獎優(yōu)罰劣提供比較可靠的依據(jù),為一定的人事決策提供依據(jù)。對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,可為學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平提供證明,并成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。
(3)指向強(qiáng)化學(xué)習(xí)功能:無論是對教師還是學(xué)生,教學(xué)質(zhì)量評價都為他們提供著重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。客觀公正的評價可以使教師明確教學(xué)工作努力的方向,學(xué)習(xí)它人之長,發(fā)揚(yáng)自己之長,克服自己之短,調(diào)動起工作的積極性。對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價可以促使學(xué)生在評價之前對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),加強(qiáng)鞏固,在評價過程中澄清尚未充分掌握的.內(nèi)容,提高多方面的能力,在評價之后發(fā)奮圖強(qiáng),爭取達(dá)到更高的學(xué)習(xí)水平。
(4)指向?qū)蚬δ埽航虒W(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)在相當(dāng)程度上左右著教師和學(xué)生努力的方向,教與學(xué)的方式方法,對教學(xué)工作起著導(dǎo)向作用。為此教學(xué)質(zhì)量評定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)、方式方法都要受到充分的元評價,否則評價的錯誤導(dǎo)向會造成嚴(yán)重不良后果。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)試教育等現(xiàn)實(shí)問題,不能不說在相當(dāng)程度上是現(xiàn)行考試制度,入學(xué)選拔制度等評價導(dǎo)向造成的結(jié)果。
研究都離不開教學(xué)質(zhì)量評價的幫助。教學(xué)評價已成為教育科學(xué)研究中的重要工具。
1、本課題預(yù)期達(dá)到下述研究目標(biāo)。
(1)制定全面的、科學(xué)的國家課程等級評價體系;
(2)發(fā)揮等級評價體系的導(dǎo)教功能,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展;
(3)發(fā)揮等級評價體系的導(dǎo)學(xué)功能,引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)展。
2、主要研究內(nèi)容。
(1)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合三維目標(biāo),構(gòu)建八個學(xué)科的等級評價體系。因?qū)W科性質(zhì)不同,不同的學(xué)科有不同的標(biāo)準(zhǔn);因小學(xué)年級跨度大,同一學(xué)科在不同的學(xué)段或不同的年級也應(yīng)有不同的要求。新的教學(xué)評價體系要打破用單一考試分?jǐn)?shù)指標(biāo)進(jìn)行教學(xué)評價的模式,建立多元化評價,重視形成期評價,設(shè)置進(jìn)步度評價,取消百分制,建立等級制。
(2)研究新的評價體系出臺后,教師的教學(xué)行為有哪些改變,教師的專業(yè)成長有哪些成績。擬通過問卷調(diào)查等方式了解教師的教學(xué)感受、教學(xué)行為的改變,并通過統(tǒng)計(jì)分析,反映教師專業(yè)成長的成果。
(3)研究新的評價體系出臺后,學(xué)生各科學(xué)業(yè)成績有什么效果,學(xué)科競賽有哪些進(jìn)步。擬通過各科教學(xué)質(zhì)量的前后比較、反映新評價標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)學(xué)功能,并通過學(xué)生、家長的問卷調(diào)查,反映學(xué)生、家長教育觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1、行動研究法。這是本課題的主要研究方法。本課題涉及的八個學(xué)。
科等級評價體系,將在專家指導(dǎo)下,通過各個學(xué)科研究小組的研討而確定試行方案,最終通過實(shí)踐、調(diào)整確定比較成熟的方案。
2、問卷調(diào)查法。本課題研究,將通過問題調(diào)查,了解教師、學(xué)生、家長觀念的轉(zhuǎn)變、行為方式的轉(zhuǎn)變情況,為對比研究提供依據(jù)。
3、比較研究法。本課題將對研究前后學(xué)生、教師、家長的觀念,以及對學(xué)習(xí)的認(rèn)識等方面的情況,進(jìn)行對比研究。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。本課題研究將動員教師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對學(xué)科等級評價體系進(jìn)行深入的研究,進(jìn)一步超越已有經(jīng)驗(yàn),使之更完善,更科學(xué)合理。
5、文獻(xiàn)研究法。本課題研究將全面借鑒國內(nèi)外教學(xué)評價研究的最新成果,博采眾長,形成自己的評價體系。
1、課題預(yù)研階段。
(1)初步摸清現(xiàn)在小學(xué)各科教學(xué)評價的現(xiàn)狀,找出問題癥結(jié)所在;
(2)初步總結(jié)教學(xué)評價改革的經(jīng)驗(yàn);
(3)初步構(gòu)建各學(xué)科等級評價方案,進(jìn)行科學(xué)論證,寫出研究方案,并申報立項(xiàng);
(4)成立研究機(jī)構(gòu),確定研究人員,搞好研究分工,組織研究人員學(xué)習(xí)研究方案。
2、課題研究階段。
(1)各研究小組進(jìn)一步修訂等級評價方案,并在行動中充實(shí)完善方案,研制學(xué)生等級評價手冊。
(2)調(diào)查了解教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式、評價方式的改變情況。
(3)組織教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),深化理論研究,總結(jié)教師專業(yè)成長的經(jīng)驗(yàn)??偨Y(jié)研究期間學(xué)生的成長情況。
3、研究總結(jié)階段。
(1)收集研究資料,匯編研究成果。
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)報告,迎接結(jié)題驗(yàn)收。本課題研究預(yù)期成果有研究報告、評價手冊、論文集等。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇十四
(二)衛(wèi)生部《關(guān)于印發(fā)疾病預(yù)防控制工作績效考核評估標(biāo)準(zhǔn)的通知》。
(一)貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的實(shí)施意見30號)的要求:各級疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)要依據(jù)有關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī),進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校傳染病和常見病、學(xué)生健康危險行為及教學(xué)環(huán)境安全衛(wèi)生狀況的監(jiān)測工作。
(二)掌握和了解各級中小學(xué)校教學(xué)建筑設(shè)施、設(shè)備及學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境衛(wèi)生安全現(xiàn)狀和發(fā)展變化趨勢,為各級衛(wèi)生、教育行政部門對學(xué)校衛(wèi)生工作的決策和宏觀管理提供科學(xué)依據(jù),建立健全河南省中小學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測長效工作機(jī)制。
(一)監(jiān)測對象。
縣(區(qū))監(jiān)測不少于12所,包括縣城中學(xué)2所,小學(xué)2所;鄉(xiāng)級中學(xué)2所,小學(xué)2所;村級小學(xué)4所(各省轄市、縣、區(qū)監(jiān)測的學(xué)校中應(yīng)包括1—2所民辦學(xué)校)。
(二)監(jiān)測內(nèi)容。
1、學(xué)?;厩闆r:包括學(xué)校名稱、學(xué)生人數(shù)、學(xué)校層次、學(xué)校類型、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)生夜自習(xí)情況等。
2、教學(xué)設(shè)施情況:包括教學(xué)樓朝向、教學(xué)樓外廊欄桿(欄板)高度、教學(xué)樓外廊寬度、每棟教學(xué)樓供學(xué)生使用的樓梯數(shù)量、教室照明情況、教室人均面積、應(yīng)急燈安裝情況等。
3、教學(xué)輔助設(shè)施狀況:包括生活飲用水供水方式、教室co2濃度(冬春季各1次)、食堂衛(wèi)生許可證、學(xué)校廁所類型、校園內(nèi)洗手設(shè)施等情況。
4、學(xué)校自備水(二次供水)水質(zhì)。
5、學(xué)校食堂餐具消毒效果。
詳見附表1河南省中小學(xué)校教學(xué)環(huán)境監(jiān)測記錄表。
其中學(xué)校自備水(二次供水)水質(zhì)和學(xué)校食堂餐具的監(jiān)測各地可根據(jù)本地情況自行選擇,全省不做統(tǒng)一要求。
教學(xué)設(shè)施的監(jiān)測參照《學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督評價》(gb/t18205—20xx)執(zhí)行,空氣中二氧化碳的檢驗(yàn)方法按照公共場所二氧化碳檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行。
學(xué)校生活飲用水、食堂餐具的檢驗(yàn)參照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行。
(一)指標(biāo):學(xué)校教學(xué)環(huán)境監(jiān)測覆蓋率100%。
(二)指標(biāo)的計(jì)算方法。
學(xué)校教學(xué)環(huán)境監(jiān)測覆蓋率=開展教學(xué)環(huán)境監(jiān)測的學(xué)校數(shù)/轄區(qū)應(yīng)開展教學(xué)環(huán)境監(jiān)測的學(xué)??倲?shù)×100%。
(說明:應(yīng)開展教學(xué)環(huán)境監(jiān)測的學(xué)??倲?shù):本考核年度,省疾病預(yù)防控制中心方案中要求各級疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)開展教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測的.各類學(xué)??倲?shù);開展教學(xué)環(huán)境監(jiān)測的學(xué)校數(shù):考核年度,根據(jù)省疾病預(yù)防控制中心方案,各級疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)實(shí)際開展教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測的各類學(xué)??倲?shù))。
(三)要求。
疾病預(yù)防控制中心對轄區(qū)內(nèi)應(yīng)監(jiān)測學(xué)校的教學(xué)環(huán)境監(jiān)測覆蓋率必須達(dá)到100%。
(一)通過監(jiān)測,獲得本年度我區(qū)各級中、小學(xué)校(城市、鄉(xiāng)及村級學(xué)校)教學(xué)建筑設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生狀況的基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
(二)獲得本年度我區(qū)各級中、小學(xué)校(城市、鄉(xiāng)及村級學(xué)校)教學(xué)設(shè)施安全狀況的`基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
(一)20xx年3月,對疾控中心學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)人員進(jìn)行學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測內(nèi)容、方法以及監(jiān)測結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件使用與數(shù)據(jù)錄入技術(shù)培訓(xùn)。
(二)20xx年4月—9月,疾控中心對各目標(biāo)學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)測,10月10日前,將本年度監(jiān)測結(jié)果錄入,并將數(shù)據(jù)庫及、核查報告上報至南陽市疾控中心。
(一)資料收集。
按照衛(wèi)生部下發(fā)的《疾病預(yù)防控制工作績效考核評估標(biāo)準(zhǔn)》中的資料目錄顯示,各級疾控中心應(yīng)收集整理以下基本資料:
1、學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測相關(guān)通知、方案和工作計(jì)劃;
2、學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測工作總結(jié);
3、各學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生原始監(jiān)測記錄表;
4、學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測錄入數(shù)據(jù)庫;
5、生活飲用水、食堂餐具監(jiān)測采樣單及相關(guān)檢驗(yàn)結(jié)果記錄表。
6、學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測相關(guān)痕跡資料。
(二)應(yīng)上報資料。
各省轄市應(yīng)向省疾控中心上報的資料:
1、學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測工作計(jì)劃和總結(jié);
2、學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測錄入數(shù)據(jù)庫(epidata數(shù)據(jù)庫文件);
3、各省轄市、縣、區(qū)兩次數(shù)據(jù)錄入核查結(jié)果文件;
4、城鄉(xiāng)中小學(xué)校教學(xué)環(huán)境監(jiān)測采樣報表(excel文件)。
(三)對各級疾控機(jī)構(gòu)考核評價標(biāo)準(zhǔn)。
1、上述四項(xiàng)基本資料收集齊全,內(nèi)容詳實(shí);
2、學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測覆蓋率達(dá)到100%;
3、各級疾控機(jī)構(gòu)按時上報數(shù)據(jù);
4、其他相關(guān)指標(biāo)。
各地可根據(jù)具體情況向當(dāng)?shù)刎斦暾埍O(jiān)測工作經(jīng)費(fèi)。
第“22”項(xiàng),生活飲用水供水方式:
集中式供水:自水源集中取水,通過輸配水管網(wǎng)送到用戶或者公共取水點(diǎn)的供水方式,包括自建設(shè)施供水。為用戶提供日常飲用水的供水站和為公共場所、居民社區(qū)提供的分質(zhì)供水也屬于集中式供水。
分散式供水:用戶直接從水源取水,未經(jīng)任何設(shè)施或僅有簡易設(shè)施的供水方式。
雙減背景下提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案篇十五
深入推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的必然要求,是辦人民滿意教育的實(shí)際行動,隨著我縣農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)城工程的全面實(shí)施,我縣教育工作已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的新階段,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量是擺在當(dāng)前全體教育工作者面前的首要任務(wù)。近幾年來,我縣教育教學(xué)工作取得了較大的成績,但也存在著一些問題和困難,為了進(jìn)一步提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,特制定本方案。
緊緊圍繞“進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量”這條主線,認(rèn)真分析我縣教學(xué)現(xiàn)狀,研究教學(xué)策略,狠抓教學(xué)常規(guī)管理,加大教師培訓(xùn)力度,完善教學(xué)評價體系,更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,向校長要質(zhì)量,向教師要質(zhì)量,向管理要質(zhì)量,向教研要質(zhì)量,向課堂要質(zhì)量,下大力氣全面抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高工作。
(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師整體素質(zhì)提高。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。深入開展學(xué)習(xí)、宣傳“師德標(biāo)兵”活動,倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范”的高尚精神,積極踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,尤其是農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)城后,要切實(shí)加強(qiáng)教師敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng);要多一份愛心、耐心、恒心,深入洞悉學(xué)生心理,根據(jù)不同學(xué)生的心理、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平差異,采取靈活多樣的教育方法因材施教,加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)管力度;要把規(guī)范師德行為作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的首要方面認(rèn)真抓好;要將師德水平作為教師職務(wù)評聘和學(xué)校評優(yōu)樹模的重要條件。今后,還要更高要求、更嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)地開展“師德標(biāo)兵”和“優(yōu)秀班主任”評選活動,并予以重獎。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)效。各校要結(jié)合實(shí)際,制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)方案,按步驟、有目的地組織開展教師培訓(xùn)工作,全面提高教師的整體素質(zhì)。一是提高認(rèn)識,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。校長作為教師培訓(xùn)的組織者和培訓(xùn)者,要高度重視此項(xiàng)工作,做到?jīng)Q策要科學(xué),規(guī)劃要具體,措施要得力,成果要顯著。二是加強(qiáng)主體培訓(xùn)。教師作為培訓(xùn)的主體,學(xué)校要引導(dǎo)教師以自學(xué)為主要形式,以教育、教學(xué)實(shí)踐為基本途徑,積極、主動、自覺地投入到繼續(xù)教育中來,提高自身各方面素質(zhì)。今后,對教師每年一次的素質(zhì)測試要作為一項(xiàng)制度堅(jiān)持實(shí)施。三是加強(qiáng)育人實(shí)效。通過育人能力培訓(xùn),教師要進(jìn)一步明確德育工作在學(xué)校教育工作中的重要地位,進(jìn)一步提高育人能力,將德育工作滲透到學(xué)校的一切工作之中,力求見實(shí)效。四是加強(qiáng)教學(xué)能力培訓(xùn)。以掌握新課標(biāo)、新教材,提高處理教材的能力為基本要求,以教學(xué)方法的研究、改革為突破口,以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),開展教學(xué)研究與教師培訓(xùn),全面提高教師的教學(xué)能力,提高在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的能力;確立課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)前我縣學(xué)科教學(xué)面臨的而且必須解決的、最緊迫的重大問題,要在全縣范圍內(nèi)掀起提高課堂教學(xué)效率的高潮。
3、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。各鄉(xiāng)校要進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)制度,大力發(fā)揮教學(xué)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用,給各類名師下達(dá)目標(biāo)任務(wù),加大對青年教師、新任教師的培養(yǎng)力度,并提供鍛煉機(jī)會和平臺,加快年輕教師成長步伐,盡快形成結(jié)構(gòu)均衡、相對穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
4、實(shí)施競聘上崗。各鄉(xiāng)校要加強(qiáng)對教師的出勤、工作量、工作態(tài)度及工作實(shí)績等方面的量化考核,每月匯總公布,實(shí)行績效工資考核制度。并在學(xué)年末時實(shí)施“教師選擇學(xué)校,學(xué)校選擇教師”的雙向選擇、競聘上崗工作機(jī)制。
(二)強(qiáng)化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、開展不定期督導(dǎo)與巡查,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測??h教育局對我縣教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析,并開展不定期的教育教學(xué)管理巡查和專項(xiàng)督導(dǎo),做到堅(jiān)持深入學(xué)校、深入課堂、深入教師了解教育教學(xué)的真實(shí)情況,為科學(xué)決策和有效指導(dǎo)提供保障。同時加大對各中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度,制定、完善并實(shí)施初中各年級的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試、小學(xué)部分年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測制度。各鄉(xiāng)校也要立足實(shí)際,認(rèn)真分析本鄉(xiāng)校存在問題和提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施,加強(qiáng)對本鄉(xiāng)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和研究。
2、加強(qiáng)教研教改,充分發(fā)揮縣教研室在提高教學(xué)質(zhì)量中的指導(dǎo)作用。加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)提高教育科研水平,一是深入推進(jìn)目標(biāo)管理制度,強(qiáng)化縣教研室及各鄉(xiāng)校教研管理工作考核;二是進(jìn)一步完善縣教研室及鄉(xiāng)校教研工作內(nèi)部管理制度,科學(xué)規(guī)范教研工作管理;三是加大縣教研室、學(xué)校教研工作作風(fēng)整頓力度,大興教育科研之風(fēng);四是多手段提高教研人員素質(zhì),加大教研員培訓(xùn)力度;五是實(shí)行教研員深入基層蹲點(diǎn)包鄉(xiāng)校,包學(xué)科制度;六是加強(qiáng)國家、省、市、縣級教研課題的管理和研究,注重對有重要理論價值和實(shí)踐指導(dǎo)意義的課題研究成果的推廣;七是縣教研室要扎實(shí)有效的進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量調(diào)研、檢測、分析工作,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、強(qiáng)化校長在教學(xué)管理中的主導(dǎo)地位。校長要不斷學(xué)習(xí)學(xué)校管理理論,提高管理水平。逐步推行校級領(lǐng)導(dǎo)兼課制度,校長要加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管理,要親自抓教學(xué)工作;要經(jīng)常深入教學(xué)第一線、深入課堂開展聽評課活動,積極參加學(xué)校教研活動和備課組活動。今秋將組織以“提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的校長論壇會,搭建學(xué)習(xí)心得與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流平臺,促進(jìn)科學(xué)決策、管理水平和依法治校能力的提高。
4、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹陜西省中小學(xué)教學(xué)規(guī)范和教學(xué)常規(guī)制度,切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測評等主要環(huán)節(jié),把教學(xué)管理覆蓋到教學(xué)的全過程,全力抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
5、建立科學(xué)的評價體系。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。學(xué)校在管理過程中,要建立有效的教學(xué)評價制度、學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,以科學(xué)的評價體系促進(jìn)教師、學(xué)生不斷發(fā)展。
6、進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度,用制度管理教育教學(xué)。各校要結(jié)合實(shí)際,科學(xué)制定切實(shí)可行的教學(xué)管理、考核考評、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、表彰獎勵等各項(xiàng)管理制度,用制度全方位、全過程管理教育教學(xué)工作,并在運(yùn)用過程中,不斷健全、完善,探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法,把評優(yōu)、評先與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤,體現(xiàn)能者多得的原則。
(三)深化課程改革,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、深化教學(xué)方式改革。
堅(jiān)持以夯實(shí)“雙基”為重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,積極開展啟發(fā)式教學(xué),努力優(yōu)化教學(xué)過程;注重實(shí)施因材施教,尊重學(xué)生的年齡階段特征和個體差異;不斷調(diào)動學(xué)生參與的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心,讓學(xué)生感受到成功的喜悅;要加強(qiáng)教法學(xué)法研究,向課堂要質(zhì)量。在教研室的具體指導(dǎo)下,各鄉(xiāng)校要進(jìn)一步加大課程改革力度,深化素質(zhì)教育。
2、扎實(shí)推進(jìn)普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會陜西省有關(guān)高考改革方案,做好普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作和普通高中學(xué)業(yè)水平考試工作;推進(jìn)全縣普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作;進(jìn)一步加強(qiáng)高考信息采集,加強(qiáng)與省市名校的交流和溝通,加大高考指導(dǎo)力度,不斷提高升學(xué)率。
3、規(guī)范課程管理,進(jìn)一步提高學(xué)校的課程實(shí)施水平。加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程、地方課程、校本課程的管理與指導(dǎo),按教學(xué)大綱要求開足開齊規(guī)定課程,確保體、音、美及科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
(四)堅(jiān)持把農(nóng)村教育放在教育工作的重要地位,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
1、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城科學(xué)規(guī)范期工作進(jìn)程,加強(qiáng)教育質(zhì)量整體進(jìn)步。農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城不只是重視享受優(yōu)質(zhì)資源,更要注重農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城后學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步,加強(qiáng)教情研究,學(xué)情分析,加強(qiáng)尖子生培養(yǎng),有針對性的制定與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的質(zhì)量提高措施。
2、以抓好農(nóng)村學(xué)校為重點(diǎn),切實(shí)抓好控輟保學(xué)工作。農(nóng)村初中進(jìn)城后,農(nóng)村教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵在各小學(xué)、各教育組。各鄉(xiāng)校要切實(shí)履行好職責(zé),面向全體學(xué)生,抓好“學(xué)困生”幫扶工作,全面提高鞏固率和合格率;進(jìn)一步加大控輟力度,強(qiáng)化中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)報告制度,明確教師、當(dāng)?shù)卣靶姓块T的控輟責(zé)任;保障進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。
3、以落實(shí)農(nóng)村幼兒園管理為核心,切實(shí)抓好學(xué)前教育。學(xué)前教育作為義務(wù)教育階段的重要組成部分,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組要引起高度重視,深入領(lǐng)會幼兒園管理章程和要求,履行管理職責(zé),加強(qiáng)督查檢查,促使各幼兒園不斷更新辦園理念,改善辦園條件,提高辦園水平,為小學(xué)教育質(zhì)量的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。
1、建立激勵機(jī)制。對于教育教學(xué)質(zhì)量特別突出的校長,在干部提拔、評先評優(yōu)上予以優(yōu)先考慮,對管理松懈、教育教學(xué)質(zhì)量水平不高或滑坡較大的校長適時進(jìn)行誡勉談話,逐步建立與績效掛鉤的激勵機(jī)制。
2、設(shè)立教學(xué)質(zhì)量獎。各鄉(xiāng)校要設(shè)立“教學(xué)質(zhì)量獎”,按照年初下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)完成情況獎罰兌現(xiàn),特別是對勇于承擔(dān)基礎(chǔ)較差班級教學(xué)工作且教學(xué)質(zhì)量顯著提高的教師給予表彰獎勵,教育局將對教學(xué)質(zhì)量提升幅度較大的學(xué)校和教學(xué)質(zhì)量突出的學(xué)校進(jìn)行獎勵。
3、召開表彰大會。各鄉(xiāng)校要每年召開一次教育質(zhì)量工作表彰大會,對在教育教學(xué)工作中取得優(yōu)異成績的單位和個人,要用一定比例的經(jīng)費(fèi)大張旗鼓的予以表彰獎勵和宣傳。
1、加強(qiáng)督查。教育局領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能股室要帶頭深入學(xué)校,加強(qiáng)指導(dǎo),抓典型、抓督導(dǎo)、抓考核,及時發(fā)現(xiàn)和解決影響提高教育教學(xué)質(zhì)量的突出問題,逐步建立提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要繼續(xù)牢固樹立教學(xué)的中心地位,高度重視教育教學(xué)工作,提高認(rèn)識,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),狠抓管理,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、廣泛動員。要組織全體教職工召開提高教學(xué)質(zhì)量活動動員大會,充分調(diào)動廣大教師的積極性,科學(xué)部署工作任務(wù),嚴(yán)格做到任務(wù)明確、分工到位、責(zé)任落實(shí)。
5、總結(jié)提升。在開展工作的同時,做到適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),剖析問題,及時整改,并做好各項(xiàng)工作的記錄及材料存檔工作,促進(jìn)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步提升。
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