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科學實驗教師培訓心得體會篇一
20xx年4月1日，甘州區(qū)小學實驗教師培訓暨教學研討大會在馬神廟街小學召開，經(jīng)過三天的培訓學習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：
北街小學張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。張校長從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的.特點，力爭與小學生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。
西關(guān)小學的馮老師和黨寨中學的胡老師從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
科學實驗教師培訓心得體會篇二
9月23日至9月27日是本期骨干教師培訓為期一周的教育實踐階段。在培訓部的活動安排下，本人有幸隨同數(shù)學二班的學員們一起走進泉州實驗小學、泉州第二實驗小學、南安市柳城小學、南安市官橋中心小學等四所學校，近距離地感受名校風采、聆聽名師們的精彩課堂。此次教育實踐之行，給我們帶來了很大的收獲。
9月23日，我們來到泉州實驗小學，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領(lǐng)巾小導游的帶領(lǐng)下，學校曾旭晴校長親自陪同學員們參觀了校園文化建設(shè)。優(yōu)美的校園環(huán)境，積淀豐富的校園文化，各種育人設(shè)施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環(huán)境，這一切讓參觀的學員們贊嘆不已。隨后，張麗黎副校長向骨干教師們介紹了學校開展校本研修活動的形式和創(chuàng)舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養(yǎng)低年級學生口算能力的實踐與思考》、《小學生數(shù)學反思能力的培養(yǎng)策略》、《小學數(shù)學課堂教學困境與對策的實踐探索》、《小學高年級分層教學的實踐與反思》這幾個主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實小之行，讓學員們近距離領(lǐng)略了名校、名師的風采和魅力，充分感受到了泉州市實驗小學“卓然先行，實驗進取”的精神，真是不虛此行。
9月24日，我們?nèi)缙谇巴莸诙嵭?。在這所辦學歷史不長的學校里，我們隨處可以感受到他們“寬松濃厚的學術(shù)氛圍，銳意開拓的創(chuàng)新意識，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學校面積雖不大，但卻能立足于現(xiàn)狀，將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過校道，走上樓梯，隨處可以看到學生的作品。校方善于利用一切可以利用的空間，來展示著孩子們成長的點點滴滴，內(nèi)容上除了習作，還有美術(shù)、書畫，藝術(shù)作品等，另外還有孩子們活動的剪影照片。校園的角落，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校園增添無窮的生機，與孩子們的成長相得益彰，可見校方對校園的文化建設(shè)用心良苦。
在各校參加教育實踐期間，承辦校派出了優(yōu)秀的老師給我們學員上了觀摩課。通過課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的教學風格和教學特點，分享了他們成功的經(jīng)驗。
23日上午，泉州市實驗小學的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執(zhí)教了《認識乘法》和《用字母表示數(shù)》兩節(jié)數(shù)學精彩的示范課。這兩位優(yōu)秀老師的教學設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹，評價語言準確到位，應對生成從容機智，課堂氛圍民主融洽，精心的準備，精彩的.課堂，智慧的互動，真誠的分享，不僅展示了泉州實小教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，更展現(xiàn)出了學校教研團隊的強大的集體力量。
泉州二實小歷來以擁有眾多名師而著稱。9月24日，在這里，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節(jié)精心設(shè)計、令人耳目一新的高質(zhì)量的數(shù)學課。二位老師有著不同的教學風格，也體現(xiàn)了不同的獨特的精彩，在教學中，她們根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了學生喜歡的學習情景，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養(yǎng)了學生的學習興趣和實踐能力，給所有聽課教師留下了深刻的印象?！案Q一斑可見全豹”，通過二位老師精彩的表現(xiàn)，我們可看出她們背后擁有著一支實力強大的數(shù)學教研團隊。
后來的南安市柳城小學和南安市官橋中心小學，也分別為骨干老師們展現(xiàn)了高質(zhì)量高水平的課堂教學藝術(shù)，讓我們倍感收獲良多。
通過這次教育實踐學習，個人感覺受益匪淺。在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，教學技能也得到了進一步的提升。
在這次培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過觀摩課、聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、提高數(shù)學教學的有效性、數(shù)學知識的系統(tǒng)了解上都得到了很大的提高。清楚認識到教學不光是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善于給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新的新方法，為學生終身發(fā)展奠基。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
幾天的有效專業(yè)引領(lǐng)，勝過多年的盲目摸索。能夠參加這期參加培訓的老師們都是來自全市一線的骨干教師，雖然大多數(shù)為年輕教師，可他們卻均已成績斐然，取得令人矚目的成就。成員間通過交流和討論活動，可相互學到不少知識和經(jīng)驗。開展這次教育實踐交流活動，為我們學員之間交流討論提供了更多寶貴的機會。我們就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。我們有很多的話題可以一同交流和探討。有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后，大家都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。每一次的小組式研討，我們都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。評課時，專家的點撥更使大家受益匪淺。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯(lián)系，虛心向他們學習，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能夠博采眾長、開闊視野。
科學實驗教師培訓心得體會篇三
xx年省級小學科學骨干教師培訓已過半，我的精神之旅在吸收和蓄滿了各位專家的能量之后，已開始揚帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。
在這片精神海洋里，隨著物理、生物、地理等各位專家的導航，我來到了科學世界的城堡深處，跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領(lǐng)，我認識了《什么是科學》、《宇宙中的星體》、《奇妙的生物世界》……張杰教授的《什么是科學》講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。張教授從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗?？茖W學習的核心是探究。探究既深邃科學學習的目標，又是科學學習的方式。張教授在如何進行科學探究中，從探究的步驟、教師在探究中的作用、兒童與科學家探究異同等方面深入淺出地為我們一一分析。尤其是具體分析了兒童的科學探究與科學家的探究的異同。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，讓我們認識到了美麗的星空與地球世界，進一步認識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間，如一個聚光盤，將人類的目光緊緊吸引，讓人類永不停歇對她的接近與探索。銀河系、太陽系；恒星、行星、星空；太陽、地球、月亮……這些深奧的天體知識，李老師用豐富的視頻，多彩的圖片，一一展現(xiàn)在我們眼前，為我們呈現(xiàn)出了聲、光、色俱全的宇宙世界，讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的，是多彩的，是立體的，是有生命的，是有活力的.……“上上西西，下下東東”。這句對觀察月相變化規(guī)律精準而高度的概括，為我今后教學、觀察月相提供了知識與經(jīng)驗，我會更加細致地指導學生去觀察和記錄月相變化。王斌老師《奇妙的世界——植物部分》詳細地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面知識，為我們翻開了奇妙的植物世界，了解小學科學課里必備的生物知識。除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的教學經(jīng)驗的交流，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。來自績溪的許守有老師，從有效的備課、評課、議課、評價、考試、命題等方面講述《怎樣使孩子喜歡上科學課》。許老師通過一個個精彩而實用的教學范例，告訴我們小學科學教師只有愛上“科學課”，認真?zhèn)湔n、上課；用心評課、議課；關(guān)心愛護學生，細心呵護學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣，就能使孩子喜歡上科學課。這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。在殷海紅老師的帶領(lǐng)下，我們做凸透鏡成像的研究實驗，提高了我們科學教師的實驗操作技能。
科學實驗教師培訓心得體會篇四
通過學習使我對新教材有了更多的認識與理解，學習到了一些新的教學理念與方法，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處和提升自我教學能力的方向。
對我影響最深的是孫旭亮老師所講的關(guān)于教科書與科學探究材料的內(nèi)容，讓我意識到科學應該是用教材教，而不是教教材。教師需要用好教材，更好的用好科學探究材料及活動手冊，根據(jù)學校實際情況及具體學情進行靈活教學。課前需要認真研讀教材，根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容進行取舍，確定課堂教學內(nèi)容的.主次關(guān)系以及是否需要拓展知識，而不是把教材上的內(nèi)容一字不漏的告訴學生。
科學更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維、動手及多方面的能力。要呵護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)造條件讓學生實踐，讓學生感受到科學是有趣的，科學是無處不在的，科學是做出來的。
今后我會繼續(xù)向優(yōu)秀的科學教師學習，多思考，在教學過程中不斷磨煉自己，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提升自己的教學能力，爭取取得更好的教學效果。
科學實驗教師培訓心得體會篇五
2月11日和12日，在工作室柳青霞老師的組織下，我有幸觀看了xxxx年全國教科版小學科學新教材遠程培訓的直播課程。專家們精彩的論述，深刻的見解，讓我受益匪淺。更讓我明白，一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的.科學課，教師要做到兩個關(guān)注。一是關(guān)注學生，要從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學的本質(zhì)，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學的樂趣，并能樂學、愛學科學。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。今后，我將更加嚴格要求自己，潛心鉆研教材，積極參與研討，爭取成為一名優(yōu)秀的小學科學教師。
科學實驗教師培訓心得體會篇六
為期三天的培訓，在一堂又一堂容量巨大的課程中結(jié)束了。教授們講得行云流水，臺下的我們聽得更是意猶未盡。從前，教師培訓大多是思考如何教學生。而這一次與以往不同，老師們重復最多的一句話——教師該如何尋求個人發(fā)展。過去，我們強調(diào)培養(yǎng)“德智體美勞”健全的學生。可捫心自問，作為教師的自己真正具備了這些素養(yǎng)嗎？孩子就像是向日葵，教師只有讓自己變成太陽綻放熱量和光芒，才能讓他們向陽而生。教師只有堅持“知行合一”，從樣子到里子都以師者要求自己，才能培養(yǎng)出來優(yōu)秀的孩子。
教育是一項任重而道遠的事業(yè)，不僅要多學習科學的教育理念，還要嚴格要求自己，為學生做出榜樣。“育人者，必先律己；教人者，必先強己”。湯賽南廳長課上一直強調(diào)：何為仁師，適宜教育，自定格局，自抓落實。的確，教師是個良心活，真正的教育一定是心心相映。
中央新文件中，強調(diào)全面育人，立德樹人，培養(yǎng)有擔當?shù)男氯?。這就意味著教師首先要全面發(fā)展，脫離庸常，擔負對生命教育的責任。除了注重必備日常學科核心素養(yǎng)積累，落實踐行“學思行省”，還要更深刻地理解思考如何去做一個有生命質(zhì)量的`老師。作為新老師，我接觸到實際教學經(jīng)歷并不多。但在僅有的教學經(jīng)歷里，我看到的是教師“言傳而鮮身教”，學生“假領(lǐng)悟少踐行”。仿佛一張高分的試卷，就是作為教師的最高標準。然而，越來越多的校園問題，層出不窮的問題少年。雖有外界環(huán)境影響，但無疑也與教育有莫大的關(guān)聯(lián)。尤其是立人的小學教育階段。教育從來不是一項體力活，而是藝術(shù)創(chuàng)造，是對生命的塑造。當下時代瞬息萬變，一味跟風效仿無法幫助孩子們適應新時代。要嘗試把握育人方向，讓孩子多元發(fā)展個性成長，也許才是現(xiàn)今課堂尋求的創(chuàng)新。因此，教師在踐行個人發(fā)展之后，該思考要培養(yǎng)什么樣的孩子，這孩子該具備怎樣的能力才能適應當下的社會。
王陽明的“知行合一”歷經(jīng)千年而歷久彌新，足以證明這思想的價值。在教師行業(yè)里，“知”為何，哪些是需要教育者明白知曉的？首先是知曉自我，也就上述的個人境界和發(fā)展。而后則是了解我們的教育對象，了解教育要培養(yǎng)什么人。就我個人理解，是要培養(yǎng)出三個人：能獨立生活的人，能獨立解決問題的人，能獨立創(chuàng)造未來的人。我所處的是小學階段，只要是解決獨立生活以及獨立解決問題，并為以后創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。所有的這些，核心都是孩子必須靠自己去做。
如今社會對孩子的培養(yǎng)是全方位的，可也是全方位的虛擬。孩子有時候無法親身接觸到實際的世界。學來的是無法實踐的知識和脫離現(xiàn)實的思想觀念。過于完美的教學，讓學生們從書本脫離出來后，無法還原到生活中。久而久之，孩子們也放棄了實踐，讓學習成了無根之木無源之水。
小學階段的孩子，對世界充滿好奇。教師要充分發(fā)揮這一點，讓孩子學做結(jié)合，慢慢從幼兒時期靠身體器官體驗，到通過科學的視角去感受世界理解世界。讓他們樂于把所接收到的知識，去實踐去檢驗。教育者為孩子培育基礎(chǔ)知識，引導自主探索，適時針對問題及時糾正偏差。讓孩子可以逐漸養(yǎng)成有效學習習慣——自主學習。這也是老師能夠給予孩子的最好禮物。
科學實驗教師培訓心得體會篇七
2月11日和12日，在工作室柳青霞老師的組織下，我有幸觀看了2022年全國教科版小學科學新教材遠程培訓的直播課程。專家們精彩的論述，深刻的'見解，讓我受益匪淺。更讓我明白，一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的科學課，教師要做到兩個關(guān)注。一是關(guān)注學生，要從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學的本質(zhì)，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學的樂趣，并能樂學、愛學科學。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。今后，我將更加嚴格要求自己，潛心鉆研教材，積極參與研討，爭取成為一名優(yōu)秀的小學科學教師。
科學實驗教師培訓心得體會篇八
內(nèi)容摘要：20xx年4月14日，我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學科學實驗管理培訓》。培訓的主要內(nèi)容是：樹立科學的實驗態(tài)度；看實驗結(jié)果，重實驗過程；提高實驗技巧、實驗能力；加強學生實驗操作；提高學生成績。通過本次培訓，我認識到自己實驗教學的不足，并且意識到要如何去改進所面臨的問題。只有正確認識存在的問題，面對問題，并勇于在課堂教學中摸索和實踐，我們才會不斷地提高，從而成長起來。
關(guān)鍵詞：實驗教學、教學常規(guī)、科學探究、實驗素養(yǎng)
20xx年4月14日，我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學科學實驗管理培訓》。參加本次培訓的人員有初中理化生教師、小學科學教師以及各位教育專家。本次培訓的主要內(nèi)容是：樹立科學的實驗態(tài)度；看實驗結(jié)果，重實驗過程；提高實驗技巧、實驗能力；加強學生實驗操作；提高學生成績。
通過本次實驗管理培訓，我受益匪淺，收獲甚多。韓老師的《小學科學課探究式學習各階段的教學策略》的培訓讓我對科學實驗課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出，小學科學課探究式學習的教學策略主要包括以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)情境；2、根據(jù)情境，提出、篩選、確定探究的問題；3、根據(jù)問題作出猜測；4、制定探究方案；5、探究活動；6、探究結(jié)果的交流與研討；7、在交流、研討的基礎(chǔ)上，總結(jié)、明確結(jié)論；8、應用相關(guān)知識解決相關(guān)問題；9、反思探究過程方法。在韓老師的詳細敘說下，我知道了科學實驗的重要性，學生在一次動手實驗中不僅學到了本節(jié)課所要掌握的知識點，更是培養(yǎng)了學生良好的實驗習慣及實驗素養(yǎng)。讓學生親身經(jīng)歷探究的過程，在實驗的過程中交流和反思，去進行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造，為學生以后的實驗生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。
如今的科學課堂上，教師能為孩子們營造了一種寬松和諧的學習環(huán)境，使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知，這些都是我們值得肯定和發(fā)揚的。但是，由于對課程的認識和理解上的不一致，在具體的實踐操作過程中存在著盲目性、追隨性和形式性，注重了活動的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性，導致課堂教學的效率低下，教學目標單一，從而影響了學生科學素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對我在教學中存在的問題，談談自己的點滴思考。
問題一：學生的教學常規(guī)問題。
在學校有人說：學校的科學實驗室，不需要用眼睛找尋，只要聽聲音就可以找得到，聲音最響最吵的教室就是實驗室。這是什么原因呢？學生的天性是好動，對實驗操作，有著天然的興趣和吸引力，若沒有有效的控制，說話也是其參與實驗的一部分。另外，在學生的心目中，科學課相對語數(shù)英來說就是副課，就是來放松的，來玩的。尤其是科學實驗課，在語數(shù)英等主課課堂上的壓抑，在科學課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學老師對其沒有有效的應對措施，實驗課堂上的紀律就可能無法調(diào)控。這就涉及到學生的教學常規(guī)問題。
問題二：實驗材料的放置時間問題。
好動以及對實驗的興趣是孩子們天性，若有實驗材料在眼前，能夠控制住自己不去碰和動，那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些平時就好動的的學生，往往會將注意力集中在實驗材料上，而至于老師在講些什么，他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時候都發(fā)生在我們老師事先將實驗材料放置在實驗桌上，或者實驗結(jié)束之后，沒有及時將實驗材料收繳的時間段內(nèi)。其實，對于材料的放置和收繳，我們老師也很矛盾，提前放在桌上，怕干擾學生聽講，不放，課堂實驗的時間又很緊張。所以，實驗材料何時放置，也是實驗教學面臨的一個問題。
問題三：學生實驗的方向偏離問題。
學生在實驗操作過程之中的偏離現(xiàn)象，可能是學生對于老師布置的實驗操作不感興趣，只是對實驗材料感興趣。于是，在開始實驗之前或者之后，學生又樂此不彼的用這些實驗材料研究別的實驗。還有一種現(xiàn)象是，由于要照顧全體學生的實驗進程，已經(jīng)提前完成的小組成員，沒有進一步研究的任務，于是就拿著材料按照自己的意愿，開始了自己的實驗，這就很大程度的影響到學習的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。
問題四：實驗數(shù)據(jù)的利用問題。
由于小學生的年齡特點，在實驗操作過程中，學生往往會更多的關(guān)注實驗本身和實驗材料本身，對于實驗的數(shù)據(jù)卻視而不見。即便是老師在分配實驗任務前要求學生把實驗數(shù)據(jù)記錄下，可還有一些學生的注意力不集中。在分析實驗數(shù)據(jù)時，這些學生會表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實驗及數(shù)據(jù)，在教學進程上會造成時間的緊迫性。當然，這樣的學生也只是一部分群體。跟著教學思路的學生，還是能很輕松的完成任務。其實，實驗教學中，對于認真聽講和參與的學生來講，都沒有什么問題，關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學生。如何有效的讓其參與進來，這是一個實際問題。
通過本次培訓，我對這些問題有所反思。在今后的科學教學中，我計劃對目前所存在的問題采取以下措施：
有形成一定的紀律性，實驗操作才會更加規(guī)范。在實驗報告時，當有學生報告實驗結(jié)果時，其他同學必須安靜傾聽報告，不能在別人發(fā)言時做小動作或插嘴。只有培養(yǎng)出學生這樣的習慣，課堂效率才能大大提高。
2、實驗材料放置時間：在學生實驗前不將材料提前放置在實驗桌上，這樣可以有效防止學生注意力的分散。為了防止學生過分新奇，可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料，也可以適當?shù)淖寣W生用手先行接觸，消除材料的神秘感。針對實驗的不同，材料可以采取分批發(fā)放的形式，而且，一個實驗完成，相應的材料不再需要時，必須要求回收到原來的位置，養(yǎng)成 “從哪里拿就要放回到哪里”的良好實驗習慣。有些實驗材料因為學生比較熟悉，在有時候需要對其雪藏，若不雪藏，學生會根據(jù)其生活經(jīng)驗，干擾實驗的進程和實驗的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實驗中，若將鹽提前暴露給學生的話，學生就會認定液體中一定加的是鹽，一定是鹽水的液體，等等，會嚴重干擾整個教學。
3、實驗偏離：在實驗計劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現(xiàn)的情況，把能預測到的都交代清楚。實驗的先后程序，觀察的重點要十分明了，盡量把指導工作做細做扎實，為學生成功實驗做好鋪墊。為了防止有的學生對實驗的理解方向偏離，教師必須強化方法的再描述和敘述。把實驗方法說清楚，明白后再做。長期訓練，學生實驗的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實驗過程中，對于有的學生的錯誤操作，需要本組成員敢于站出來，提醒和指出。所以，培養(yǎng)小組成員的紀律意識，讓強勢學生和有影響力的學生擔任監(jiān)督組長，充分發(fā)揮組長的威信和權(quán)威，通過同伴監(jiān)督和提醒的方式，可以有效減少方向性和偏理性。
4、實驗數(shù)據(jù)：要學生關(guān)注數(shù)據(jù)，首先教師自己要關(guān)注，在學生實驗的時間段，需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上，通過問題的設(shè)置來引領(lǐng)學生關(guān)注數(shù)據(jù)，并且告訴學生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上，要帶著學生一步步分析數(shù)據(jù)，教給分析的方法，訓練學生向數(shù)據(jù)要信息的習慣，由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過程。像數(shù)學解題一樣，讓學生說出整個數(shù)據(jù)分析思考的過程，長此訓練下去，學生的表達能力會不斷提升，表達能力提升了，思維能力也就提升了。
科學實驗教師培訓心得體會篇九
20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學科學骨干教師的培訓，我們的這次培訓分理論和實踐兩個階段：
首先，理論培訓持續(xù)了整整四個星期，幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃，這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學的有效性；許璋副局長的教師應具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對各個教育領(lǐng)域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
其次，實踐培訓本來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導對我們的支持，統(tǒng)一讓市里安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿意，因為交通的不方便。但是到了那里，看到實踐導師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進一步的加深，我再也沒有怨言了。指導我們的是吳寧一校的王興財老師，他是學校的教導主任，平常工作就很忙，我們培訓學員是脫產(chǎn)的，而導師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時間為我們進行指導和幫助，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導師就讓我們和他一起進行評課活動，提出課的優(yōu)點和不足，并且提出改進的意見和方法，在教學中找出問題，然后進行集體討論，并進行教案的'修改再上課。
另外，王老師精心準備他的課堂教學，讓我們?nèi)ヂ犝n，給他的課提意見。在他那里，我們學到了很多的課堂教學方法，學習了她的教學理念和教學風格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常?？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎論文、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學科學教師的壓力比較大，課后教學常規(guī)還是應踏踏實實常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容，新課改強調(diào)的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要是解決學生關(guān)于學習、關(guān)于生活的需要，而滿足后面一種需要對于科學學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題。了解了指導老師的要求和學生的需要后，便開始著手編寫教案。指導老師告訴我，教案是教師和學生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。
我把這次培訓用21個字來總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長。
科學實驗教師培訓心得體會篇十
作為一名小學科學老師，我有幸參加“國培計劃（20xx年）————黑龍江省中小學骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓”學習，感謝領(lǐng)導的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學習機會。我非常想借這一次機會好好地學習科學教育理念與方法，因此，在培訓期間，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領(lǐng)導為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓老師的異構(gòu)交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經(jīng)驗，2個多月的培訓使我感觸頗深，現(xiàn)將學習心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學科學課程標準》后，我才真正認識到“小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”的含義?！芭囵B(yǎng)科學素養(yǎng)”是小學科學的教育目的，而“科學啟蒙”則是對小學科學的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的`是教給學生一些科學知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學探究的過程，學生就不能理解科學結(jié)論，更談不上去探究這個科學結(jié)論是否真實可靠。
而且，科學結(jié)論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結(jié)論。因此，科學教育不可能以系統(tǒng)的知識學習與方法訓練為主，只能根據(jù)小學生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到知識、培養(yǎng)興趣、練習方法、為后續(xù)的科學學習打好基礎(chǔ)，這才能體現(xiàn)“科學啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題，應培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？怎樣做才能知道我們想知道的呢？”這樣的話語作為科學課的主線。
“同課異構(gòu)”的小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學生，實驗設(shè)計要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設(shè)計，讓優(yōu)秀生有機會“吃得飽”，要相信自己的學生，科學的重點在于啟蒙學生的科學探究興趣。
這次學習，我們參加培訓的學員們帶著問題與教授、省級科學骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學經(jīng)驗：科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗；每學期開學初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備材料單給學生，以便平時收集實驗材料；可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學知識；小組實驗中強調(diào)“你能低聲說話嗎？”；實驗要求停止時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好?！?/p>
“你們小組收拾器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽?，讓學生停下手來聽和說；實驗注意事項，可先讓學生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學生來補充說明；實驗盡量規(guī)范，減少誤差；合理利用身邊的教學資源，節(jié)省準備材料的時間；實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色；課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員；本班的兩節(jié)課學科連排在一起，同年級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾；教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，使我們對科學教學相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，把培訓中所學的業(yè)務知識運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，努力與學生共同進步、共同發(fā)展。
科學實驗教師培訓心得體會篇十一
10月12日由學校組織的課題研究培訓會在大會議室舉行。楊潤勇教授對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。
教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學生身上的，是學生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。
（一）、在與各科教師和班主任的'交流中發(fā)現(xiàn)問題。
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
（二）、與學生的交流、溝通中找到問題。
同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應當注意的問題等。
（三）、從值得研究的問題中找出亟待解決的問題。
實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢？應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
（一）教師的課題研究意識是前提。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高，學?？蛇m當鼓勵，以激發(fā)教師進行研究。
（二）教師的教育理論學習是基礎(chǔ)。
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、時間過的真快，為期5天的動漫培訓馬上就要結(jié)束了，在這次培訓中我們學到了很多內(nèi)容，也接觸了很多新知識和新領(lǐng)域，對我們動漫課程的教學提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持。老師用他們的耐心和愛心將動漫的知識傳授給了我們，我們也嚴格完成了培訓課程，我們也按時到場，認真聽講，保質(zhì)保量完成作業(yè)，收獲真的很大。正所謂教學相長，這次培訓非常完美！
科學實驗教師培訓心得體會篇十二
培訓的老師們?nèi)琰c燈人一般，將初出茅廬新教師的育人夢點亮。接下來，就是我們自己揚帆起航，開始教師修煉的征程了。常聽到有人說：聽了很多道理，依然過不好這一生。聽懂了前輩們傳授的經(jīng)驗和建議，不等于就會是一位好老師。開學在即，我將努力一點點內(nèi)化這些經(jīng)驗和建議，在自己實際教學中不斷構(gòu)建完整自己的`教育理念，在實際課堂里充實教學技能，讓自己變成羽翼豐滿的老師。未來，是一段漫而又兼具挑戰(zhàn)的路，愿自己能在廣闊的教育天空展示高飛。
科學實驗教師培訓心得體會篇十三
xxxx年10月22日，我參加了太原市組織的”敬業(yè)杯”聽課活動。在本次活動中我參加了一天的聽課。在本次活動中，老師們都精心準備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高工作，現(xiàn)將我在活動中的感受如下：
老師們都認真學習教育教學理論，善于運用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。
老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。
發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色。
各位教師教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的.一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。各位教師思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
總之，在本次活動中，使自己得到了鍛煉。在聽課評課中，學到了許多先進的教法，真是受益頗豐。
科學實驗教師培訓心得體會篇十四
這天包老師布置了一道作業(yè)，讓我們做一個小實驗，在杯子里裝滿水后放上一張紙，之后把杯子倒轉(zhuǎn)過來看看會發(fā)生什么。
放學后，我懷著好奇的情緒，跑回家里找來一個礦泉水瓶和一張白紙，來到廚房間按照老師教得步驟開始做實驗啦!我立刻擰開水龍頭，直接往瓶子里灌水，灌滿水后再放上白紙，然后留意翼翼地把瓶子倒轉(zhuǎn)過來。我的天哪，水竟然沒有流出來!第一次試驗就成功了，我是多么地喜悅啊!我立刻把這個好消息迫不及待地告訴了父親。但是父親不堅信，跑過來，也學我的方法，做起了實驗。可憐的父親，第一次試驗失敗了!之后他又做了一次，還是失敗!我在背后看到這個狀況就哈哈大笑起來，父親居然還不如我呢!真高興啊!
之后我看到父親狼狽的樣貌，就把秘訣告訴了他，原因是杯子的口不能太大，杯口太大放上紙后就不容易蓋嚴。于是父親重新按照我的`方法去做，最后也成功了。這個時候父親得意地看了我一眼，我也看了一下父親，我們都會心地笑了。
科學實驗教師培訓心得體會篇十五
通過此次科學實驗培訓，使我對如何進行科學教學，特別是在實驗操作方面有了較深刻的認識，下面結(jié)合教學談談體會。實驗教學的對象是學生，學生才是實驗教學的主體，是實驗教學的實踐者和實施者，更是最大的收獲者和受益者，因此，我在實驗教學中注重加強學生實驗能力的培養(yǎng)，通過課堂操作、課外開放、實驗檢測等多方面的綜合運作，全方面提高學生的實驗操作能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W品質(zhì)，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。
合作學習是實驗教學中經(jīng)常采取的教學組織形式，可以培養(yǎng)學生的奉獻意識、合作精神，調(diào)動學生的參與積極性，但有時會因為操作不當，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問題，我采取異質(zhì)分組的方法，促使學生在互相學習中達到實驗教學的最優(yōu)化。
代的人，從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
我們上科學課的老師必須采取各種有效的教學手段去吸引學生，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而愛上上科學課。
科學實驗教師培訓心得體會篇十六
縣實驗教學研究室組織全縣小學科學骨干教師進行實驗教學培訓。我有幸聽了六位專家老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談談自己聽課后的一些心得體會。
一、專家教師講課的特點：
1．武際金校長精心設(shè)計課堂教學新理念
2．劉老師教學過程精致 ：
從各位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備。從導入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。
3.趙教師的實驗教學基本素質(zhì)高 ：
趙老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發(fā)問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
二、通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。
1、利用教學資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，充分利用現(xiàn)有教學資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。
2、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性。
在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學生都能成才。
科學實驗教師培訓心得體會篇十七
內(nèi)容摘要：4月14日，我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學科學實驗管理培訓》。培訓的主要內(nèi)容是：樹立科學的實驗態(tài)度；看實驗結(jié)果，重實驗過程；提高實驗技巧、實驗能力；加強學生實驗操作；提高學生成績。通過本次培訓，我認識到自己實驗教學的不足，并且意識到要如何去改進所面臨的問題。只有正確認識存在的問題，面對問題，并勇于在課堂教學中摸索和實踐，我們才會不斷地提高，從而成長起來。
關(guān)鍵詞：實驗教學、教學常規(guī)、科學探究、實驗素養(yǎng)。
4月14日，我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學科學實驗管理培訓》。參加本次培訓的人員有初中理化生教師、小學科學教師以及各位教育專家。本次培訓的主要內(nèi)容是：樹立科學的實驗態(tài)度；看實驗結(jié)果，重實驗過程；提高實驗技巧、實驗能力；加強學生實驗操作；提高學生成績。
通過本次實驗管理培訓，我受益匪淺，收獲甚多。韓老師的《小學科學課探究式學習各階段的教學策略》的培訓讓我對科學實驗課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出，小學科學課探究式學習的教學策略主要包括以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)情境；2、根據(jù)情境，提出、篩選、確定探究的問題；3、根據(jù)問題作出猜測；4、制定探究方案；5、探究活動；6、探究結(jié)果的交流與研討；7、在交流、研討的基礎(chǔ)上，總結(jié)、明確結(jié)論；8、應用相關(guān)知識解決相關(guān)問題；9、反思探究過程方法。
在韓老師的詳細敘說下，我知道了科學實驗的重要性，學生在一次動手實驗中不僅學到了本節(jié)課所要掌握的知識點，更是培養(yǎng)了學生良好的實驗習慣及實驗素養(yǎng)。讓學生親身經(jīng)歷探究的過程，在實驗的過程中交流和反思，去進行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造，為學生以后的實驗生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。
如今的科學課堂上，教師能為孩子們營造了一種寬松和諧的學習環(huán)境，使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知，這些都是我們值得肯定和發(fā)揚的。但是，由于對課程的認識和理解上的不一致，在具體的實踐操作過程中存在著盲目性、追隨性和形式性，注重了活動的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性，導致課堂教學的效率低下，教學目標單一，從而影響了學生科學素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對我在教學中存在的問題，談談自己的點滴思考。
問題一：學生的教學常規(guī)問題。
在學校有人說：學校的科學實驗室，不需要用眼睛找尋，只要聽聲音就可以找得到，聲音最響最吵的教室就是實驗室。這是什么原因呢？學生的天性是好動，對實驗操作，有著天然的興趣和吸引力，若沒有有效的控制，說話也是其參與實驗的一部分。另外，在學生的心目中，科學課相對語數(shù)英來說就是副課，就是來放松的，來玩的。尤其是科學實驗課，在語數(shù)英等主課課堂上的壓抑，在科學課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學老師對其沒有有效的應對措施，實驗課堂上的紀律就可能無法調(diào)控。這就涉及到學生的教學常規(guī)問題。
問題二：實驗材料的放置時間問題。
好動以及對實驗的興趣是孩子們天性，若有實驗材料在眼前，能夠控制住自己不去碰和動，那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些平時就好動的的學生，往往會將注意力集中在實驗材料上，而至于老師在講些什么，他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時候都發(fā)生在我們老師事先將實驗材料放置在實驗桌上，或者實驗結(jié)束之后，沒有及時將實驗材料收繳的時間段內(nèi)。其實，對于材料的放置和收繳，我們老師也很矛盾，提前放在桌上，怕干擾學生聽講，不放，課堂實驗的時間又很緊張。所以，實驗材料何時放置，也是實驗教學面臨的一個問題。
問題三：學生實驗的方向偏離問題。
學生在實驗操作過程之中的偏離現(xiàn)象，可能是學生對于老師布置的實驗操作不感興趣，只是對實驗材料感興趣。于是，在開始實驗之前或者之后，學生又樂此不彼的用這些實驗材料研究別的實驗。還有一種現(xiàn)象是，由于要照顧全體學生的實驗進程，已經(jīng)提前完成的小組成員，沒有進一步研究的任務，于是就拿著材料按照自己的意愿，開始了自己的實驗，這就很大程度的影響到學習的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。
問題四：實驗數(shù)據(jù)的利用問題。
由于小學生的年齡特點，在實驗操作過程中，學生往往會更多的關(guān)注實驗本身和實驗材料本身，對于實驗的數(shù)據(jù)卻視而不見。即便是老師在分配實驗任務前要求學生把實驗數(shù)據(jù)記錄下，可還有一些學生的注意力不集中。在分析實驗數(shù)據(jù)時，這些學生會表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實驗及數(shù)據(jù)，在教學進程上會造成時間的緊迫性。當然，這樣的學生也只是一部分群體。跟著教學思路的學生，還是能很輕松的完成任務。其實，實驗教學中，對于認真聽講和參與的學生來講，都沒有什么問題，關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學生。如何有效的讓其參與進來，這是一個實際問題。
通過本次培訓，我對這些問題有所反思。在今后的科學教學中，我計劃對目前所存在的問題采取以下措施：
1、教學常規(guī)：從教室開始，學生就要排著整齊的隊伍來，在實驗室走道安靜等待。若不能完全做到，則在實驗室外組織紀律，必須全部安靜才能進入實驗室。這樣做的目的在于，幫助學生快速進入狀態(tài)，在教室外就做到，實際上在為學生上課做心理準備。其實，我們經(jīng)?？梢钥吹玫?，平靜的學生進入教室后其喧鬧明顯低于鬧哄哄的學生，而且持續(xù)的時間也不同。在課堂上，尤其是實驗開始時，有的學生在座位前后亂竄，有的學生和前后同學打鬧說笑，這需要我們嚴格的規(guī)范，尤其是在實驗時，一定要求學生必須小組內(nèi)合作，有問題小聲討論，若解決不了，舉手示意，老師幫助解決。做完實驗后必須快速將實驗材料擺放原位，安靜的就坐。只有形成一定的紀律性，實驗操作才會更加規(guī)范。在實驗報告時，當有學生報告實驗結(jié)果時，其他同學必須安靜傾聽報告，不能在別人發(fā)言時做小動作或插嘴。只有培養(yǎng)出學生這樣的習慣，課堂效率才能大大提高。
2、實驗材料放置時間：在學生實驗前不將材料提前放置在實驗桌上，這樣可以有效防止學生注意力的分散。為了防止學生過分新奇，可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料，也可以適當?shù)淖寣W生用手先行接觸，消除材料的神秘感。針對實驗的不同，材料可以采取分批發(fā)放的'形式，而且，一個實驗完成，相應的材料不再需要時，必須要求回收到原來的位置，養(yǎng)成“從哪里拿就要放回到哪里”的良好實驗習慣。有些實驗材料因為學生比較熟悉，在有時候需要對其雪藏，若不雪藏，學生會根據(jù)其生活經(jīng)驗，干擾實驗的進程和實驗的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實驗中，若將鹽提前暴露給學生的話，學生就會認定液體中一定加的是鹽，一定是鹽水的液體，等等，會嚴重干擾整個教學。
3、實驗偏離：在實驗計劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現(xiàn)的情況，把能預測到的都交代清楚。實驗的先后程序，觀察的重點要十分明了，盡量把指導工作做細做扎實，為學生成功實驗做好鋪墊。為了防止有的學生對實驗的理解方向偏離，教師必須強化方法的再描述和敘述。把實驗方法說清楚，明白后再做。長期訓練，學生實驗的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實驗過程中，對于有的學生的錯誤操作，需要本組成員敢于站出來，提醒和指出。所以，培養(yǎng)小組成員的紀律意識，讓強勢學生和有影響力的學生擔任監(jiān)督組長，充分發(fā)揮組長的威信和權(quán)威，通過同伴監(jiān)督和提醒的方式，可以有效減少方向性和偏理性。
4、實驗數(shù)據(jù)：要學生關(guān)注數(shù)據(jù)，首先教師自己要關(guān)注，在學生實驗的時間段，需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上，通過問題的設(shè)置來引領(lǐng)學生關(guān)注數(shù)據(jù)，并且告訴學生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上，要帶著學生一步步分析數(shù)據(jù)，教給分析的方法，訓練學生向數(shù)據(jù)要信息的習慣，由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過程。像數(shù)學解題一樣，讓學生說出整個數(shù)據(jù)分析思考的過程，長此訓練下去，學生的表達能力會不斷提升，表達能力提升了，思維能力也就提升了。
科學實驗教師培訓心得體會篇十八
4月12日，我有幸參與了縣教研室舉辦的優(yōu)質(zhì)課評選活動，聽了七位優(yōu)秀老師執(zhí)教的科學課，使我受益匪淺。現(xiàn)就談談自己聽課后一些心得體會。
這七節(jié)課它們各有千秋，有的以實驗為主線，有的以觀察為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實驗驗證，思考得出結(jié)論的過程，注重了學生思維的訓練和動手操作能力。
幾位老師在教學過程中特別注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學生思考，讓學生自己動腦去設(shè)計實驗，指導學生去親自動手操作、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
另外這些老師在教學中都注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的'引導作用。他們思路清晰，語言親切，善于組織和調(diào)控課堂，善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新，使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法?？v觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設(shè)計的恰到好處，都能根據(jù)自己學生的認知水平采取靈活的方法。突出重點，解決難點，讓學生在玩的過程中形成科學的價值觀。
通過聽課使我對科學課有了新的認識：
一、注重教法，多激勵少批評，提高學習積極性。
二、利用教學資源創(chuàng)設(shè)教學情境，發(fā)揮最佳效果。
在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取取得更好的成績。
科學實驗教師培訓心得體會篇十九
我愛看的電視節(jié)目有許多，可我最愛的電視是“芝麻開門”，正因里面常常給我們演示一些實驗，告訴我們科學道理。我模仿他們做，其中，我最喜愛做“摩擦起電”這個實驗。
我首先準備好了一張紙把它剪成許多小紙屑，放在桌子上。再拿來一支塑料筆，往自己的頭發(fā)上輕輕地來回摩擦。把筆放入紙屑里，這些小紙屑都被乖乖吸咐在塑料筆上，我輕輕一搖，紙屑好像在跳舞，我覺得太神奇了。我反復做了幾次實驗，總感覺還是但是癮，“我做了這么多次實驗，它的原理是什么呢?”我心想。天色已到了黃昏時分，可我還是不知道它的原理。
晚上，我向母親討教，問其中的`原因。母親告訴我說:“像你剛才說的那個實驗，就是正因塑料筆與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電，靜電把小紙屑給吸住了。比如在天氣干燥的時候，梳頭發(fā)或脫毛衣時，也會產(chǎn)生靜電，會聽到噼啪聲，甚至能看到放電光?！甭犃四赣H的一番話，我總算知道了這個小實驗最后的答案。
透過親手做這個實驗，讓我懂得:在我們現(xiàn)實生活中，有許多自然現(xiàn)象都蘊含著一個科學道理。只要我們善于觀察，勤于思考，就必須能知道其中的奧妙。
科學實驗教師培訓心得體會篇二十
在成功的道路上，免不了失敗。一次小小的實驗，就可以證明，失敗乃成功之母。
那是風和日麗的一天早上，我坐在家里悠然自在的`看報紙。幾個黑體大字引人注目：一條細線可以釣起冰塊！不是吧？我不敢相信自己的眼睛，便試做起來。
我從冰箱里拿出冰塊，放在杯子里，撒點鹽，邊開始我的“釣魚”了。我滿懷信心地把細線放進撒了鹽的冰塊上，往上一提，只見冰塊剛粘在線上就掉下來了，我反復試了幾次，都是毫無收獲。我真的想放棄了。正當我氣餒的時候，姐姐看了看我，卻說：“我想不是報紙作的假，而是你不會做，你要放棄，你就是縮頭烏龜！”我生氣極了，說：“我不要做縮頭烏龜，最多我再做一次！”我拿起報紙有認認真真的看一遍。哦！原來是順序搞錯了。報紙上說“先把細線放在杯子里，再撒上鹽，冰塊就會像與般輕而易舉地釣上來了。”而我卻先把鹽撒在冰塊上再把細線放在杯子里。
我得意揚揚，重新做起防鹽的步驟。我先把細線放在杯子里，再撒上鹽，然后把細線往上一提。啊！簡直就像千萬噸鋼鐵系在一根頭發(fā)上一樣。細線把所有的冰塊都釣上來了。頓時，我感覺到細線上的不是冰塊，而是成功。我終于成功了！
通過這次的釣冰塊實驗，我知道了：做每一件事，無論遇到什么困難，都不要半途而廢，到最后就能嘗到甜的滋味，酸、苦和辣只是成功的調(diào)和劑。
科學實驗教師培訓心得體會篇二十一
我聽取了《大氣的壓強》，《質(zhì)量守恒定律》，《聲音的傳播》，《四季更替》，等，它們各有千秋，有的以實驗為主線，有的以觀察為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實驗驗證，思考得出結(jié)論的過程，注重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發(fā)揮到極致，學生的學和老師的指導渾然一體，水到渠成。
老師善于運用網(wǎng)絡(luò)資料，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。在教學中，按照提出問題——猜想、假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng)新的教學思路進行教學，使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。
不難看出她課前作了精心備課。不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。周密考慮如何開拓學生的'思路，激發(fā)學生積極主動地去學習。
在這次活動中，教學思路新穎，在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。她思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。教師講得生動，學生學得有趣。在課堂上力求語言精當，學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。她甜美的語言，優(yōu)美的肢體動作，嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。
課堂上，老師們都特別注重學生的互動活動的相互配合，使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式，他們?yōu)閷W生們提供一個觀察、操作、表達、思考、探究的平臺。以小組合作為載體，引導學生探究，有效地擴大了學生的參與面，又發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生互相幫助、互相學習，取長補短、共同進步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。
總之，在本次活動中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽課的老師學到了許多先進的教法，對于我來說是一個難得的學習機會，為我今后的教學工作指明了方向，真是受益頗豐。
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