總結是一個自我反思的機會，能夠幫助我們找到改進的方向。寫總結時要尊重事實，不偏不倚地客觀陳述，并給出針對性的建議和反思。人生充滿了變數，我們要學會適應和接受改變，以更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
中學生的煩惱四年級篇一
長大了，大家一定有許多煩惱吧，這些煩惱隨著我們的成長變得越來越多，而且時刻伴隨著我們，常常使我們悶悶不樂。有時，我想，要是我永遠不會長大該多好啊，有著孩子天真的笑容，從來不會擔心明天會怎樣，從來沒有煩惱、憂愁。但這是不可能的，所以我們也只能承受。
煩惱是多種多樣的，有成長的煩惱、家庭的煩惱、生活的煩惱、友情的煩惱……以前在小學的時候，煩惱大多數來自于作業(yè)，因為那時候比較懶。上了初中，煩惱也逐漸多了起來，主要有學習、作業(yè)、家庭這三大部分，今天我們就主要來談一下這三大部分。
第一：學習煩惱，在學習上主要是知識記不住，背知識點也總是背一背就不想背了，所以考試成績也就不理想。
第二：作業(yè)煩惱，因為學習成績不好，作業(yè)也就不會，想問家長又怕挨批，所以只能第二天讓老師批。
第三：家庭煩惱，因為學習及作業(yè)不好，迎來的就是家庭的煩惱。對于老爸老媽劈頭迎來的痛擊，我像一只可憐的小鳥，被傷寒的無處可躲。當考完一次試時，他們看到的不是我的進步，而是我為什么不是滿分、為什么不是全班第一，而我，既不能放開去與他們對抗，又不能不生氣，只能到房間里關上門、蒙上被，自己放聲大哭。
這就是我成長的煩惱。
成長的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在許多事情需要你去努力，平坦在親朋好友都會給你一定的幫助。成長的道路是單調的，也是多彩的。單調在大部分時間都在學習，多彩在還是有時間去完成自己的事情。成長的道路是枯燥無味的，也是有滋有味的。枯燥無味在要做許多不愿意做的事，有滋有味在父母不在時，提心吊膽地做自己愿意做的事。成長的道路是苦悶的，他需要你去經受煩惱，但在煩惱過后，你會感到快樂。
戰(zhàn)勝煩惱，讓我們一起努力吧。
中學生的煩惱四年級篇二
我相信每一個中國人當得知諾貝爾文學獎得主時，應該沒有莫言的“驚喜而惶恐”，只有“喜”，因為他是諾貝爾文學獎設立以來除了法籍華人高行健于獲得此獎項以外，莫言是中國首位獲得諾貝爾文學獎的本土作家。然后自莫言獲獎后，種.種對于諾貝爾文學獎猜測的爭鳴不斷。
面對非議，我們要抱著一顆平常心，堅持做好自己，不要因為他人的眼光而丟失自己。
莫言也在自己的獲獎感言中說他起初也認為大家爭議的對象時他，而他又漸漸地感到這個被爭議的人，是一個與他毫不相干的人，他如童話一個看戲人，看著眾人的表演。他看到那個得獎人身上落滿了花朵，也被擲上了石塊，潑上了污水，他生怕那個人被打垮，但他微笑著從花朵和石塊中鉆出來，擦干凈身上的臟水，坦然地站在一邊。
世界上沒有一個作家，能讓所有的讀者都喜歡他，世界上也沒有一個人，能讓所有的人都認可他。
我們同時也要正確看待非議，因為它猶如一面鏡子，可以照出每個人身上的缺點，一步步地發(fā)現和改正，才能使更多的人認可自己。
倫敦奧運會上，劉翔在110米跨欄比賽中再次退賽，此舉遭到了大量的非議;葉詩文在游泳比賽中斬獲兩枚金牌，兩破世界紀錄，卻遭到了西方媒體的非議。其實并非普通才會遭到非議，普通人也是如此。
非議并不可怕，可怕的事面對非議亂了陣腳，面對非議，應淡然處之;面對非議，積極自省，擇善而從。
中學生的煩惱四年級篇三
成長是一件令人欣喜的事情，我的個子在變高，知識面在變寬，學習成績也越來越好。成長也是一種感覺，這種感覺仿佛灰土裹著的鉆石，如果不用心擦試和打磨，永遠也不會知道它的價值。
記得小時候被送進教室上課的第一天，我的四周都是陌生的氣息，到處都有疑惑的目光。帶著好奇和畏懼，我走進了人生的第一個課堂，開始了我求知的旅途。
小學二年級的時候，為了讓我多才多藝，媽媽建議我學習薩克斯。初次見到那純金色的樂器，初次撫摸那光滑的表面，我就不由被它深深地吸引住了。一到家，我就迫不及待的吹起了薩克斯，試探性地按了按上面的的音鍵。買后的那幾天，我多次幻想著自己在千萬人面前用薩克斯演奏動聽的曲子，贏來一陣陣熱烈的掌聲，那是怎樣的一種成熟和自豪??！
初學薩克斯，吹的只是些簡章的音符，根本不成調，雖然我知道那都不能算是音樂，可我卻興奮不已，因為我覺得我已經學到了知識。
每次，我都認真聽老師講課，指出我哪里吹的不夠好，努力把老師所講的都記到腦子里去，用心把每一首樂曲演奏到更好。在家里也每天堅持練，每次當我聽到老師的夸獎時，都感到無比的驕傲和自豪。那時，在我家住的小院子里總能聽到我吹奏薩克斯的聲音。
學習薩克斯幾年后，漸漸的，我對薩克斯沒有初學時的那種興趣和激情了。雖然在我日漸熟練的演奏中，我似乎已能慢慢的領略到音樂的美妙，然而對于十歲的我來說，隨著學習任務的加重和興趣愛好的越來越廣泛，我已不再每天都堅持練習它了。
記得有一次期末考試后的一天，成績還沒有出來，驕陽似火的熱浪令每一個人的心情都很煩燥。在放學回家的路上，忽然，一片茉莉花叢映入了我的眼簾，一朵朵剛剛被一群不懂事的小朋友用水澆過的花瓣上飄著一粒粒晶瑩剔透的水珠，令人頓時感到一股清涼迎來而來，我煩燥的心情也被沖淡了。那些花被一陣風吹的迎風擺動，摩擦出一首首動聽的曲子，靜靜聆聽，感覺心情舒暢。
幾天后，期末考試成績出來了，果然，經過考試前的認真復習，我考出了不錯的成績，在公布成績的那一刻，我高興極了。
回到家，我興致勃勃的拿出薩克斯，翻動著樂譜，想吹一首樂曲來表達激動的心情，我的目光定格在了這一頁：《茉莉花》。我看著樂譜，一串串音符從我指尖的彈跳中跳出來，就仿佛我在茉莉花從中聆聽到的一樣美妙。曲終，我感到這是我吹這首曲子無數次以來吹得最好的一次。
這一刻我明白了，成長的高度就是無數次的努力和無數次的堅持不懈一點點壘起來的。
中學生的煩惱四年級篇四
開學了，唉，我一聲長嘆，假期總是那么短，假期總是那么快。在寒假里我?guī)缀跆焯彀它c鐘起床，每天睡的`跟“考拉”似的。 開學后的幾天里，我每天早上都是打著哈欠來到學校上課（還睡在寒假里呢，不適應）。上午滿滿四節(jié)課，外帶早自習。課間還要招架老師的單獨小灶。中午時，已經就剩半天命了。當午飯還沒有和胃液親切擁抱時，老娘又逼著寫中午的作業(yè)了（小學時是沒有的，上中學后老師在家長會上傳授的）?；杌璩脸恋纳贤晗挛绲娜?jié)課，解放是不可能的。因為敬業(yè)的老師，又輪班似的來講題了。 教室外的清風拂動，樹葉搖曳；小學生們快樂的嘰嘰喳喳，像鳥雀般；我向往著忘乎所以。結果招來大禍，老師劈頭蓋臉的訓斥像瓦塊一樣砸來。說真的，那瓦塊也沒砸醒我，我完全是半睡狀態(tài)。
晚上是寫作業(yè)的黃金時間。不到十一點，老娘是不會讓我上床的。讓我來算一算每天早上六點來鐘起床，晚上十一點半睡覺，總共一、二、三……十四、十五、十六。my god （我的天）我每天工作十六個小時，已經超過了大人們八小時的工作時間了，真是“非人哉”。我成了不折不扣的“大熊貓”了。
love love love
最近，我心有旁騖，后面那個女生的一舉一動，都能左右我，我機靈的像個鼴鼠，感受著她的一舉一動。因為我覺得我喜歡上她了。每次我向她借答案，都很順利。我還知道，它是不會喜歡我的，可我又感覺她時時刻刻都在吸引著我。難道我這么早就進入青春期了，很是迷惑！
我的官運
自打我上了初中，官就和我攀上了親家，什么組長、什么語文課代表啦，真是官運橫通??！不過話又說回來，官不是那么好當的。
慚愧，因為不能及時的完美的交上老師的日記，不能很好地完成讀書筆記，語文老師說我不能服人，很客氣的讓我下崗了。唉，僅僅兩個月的官期，人生失敗??！
誰讓人家拿破侖說過“不想當將軍的士兵，不是好士兵”我終于競聘上了五組的小組長?？蓻]多久，組員就打著“尊王攘夷”的招牌，大舉造反旗，幸虧我及時實行削藩政策，削弱了“藩王”的實力，才沒出現“六王之亂”，不然，我一個小小的組長也當不了了。唉，人生磨難多??！
四眼萊鳥
七年級上學期體檢后，我看了一下體檢表，糟糕，眼睛視力那欄寫著4.0，不可能吧。我揉了揉眼睛，沒錯就是4.0，天?。〔艃蓚€多月，我的視力就下降了，真是神速??！沒辦法只好在今年元旦放假時配了一副眼鏡回來，我現在成了一名文縐縐的書生了。得，最近，看黑板總是時而清楚，時而模糊，有些字就成了雙眼皮。悲哀呀！剛配了幾個月的眼鏡就過時了。我的個子不見長，近視的度數倒是飛長?。?/p>
體會
中學生的煩惱四年級篇五
開學了，唉，我一聲長嘆，假期總是那么短，假期總是那么快。在寒假里我?guī)缀跆焯彀它c鐘起床，每天睡的跟“考拉”似的。開學后的幾天里，我每天早上都是打著哈欠來到學校上課（還睡在寒假里呢，不適應）。上午滿滿四節(jié)課，外帶早自習。課間還要招架老師的單獨小灶。中午時，已經就剩半天命了。當午飯還沒有和胃液親切擁抱時，老娘又逼著寫中午的作業(yè)了（小學時是沒有的，上中學后老師在家長會上傳授的）?；杌璩脸恋纳贤晗挛绲娜?jié)課，解放是不可能的。因為敬業(yè)的老師，又輪班似的來講題了。教室外的清風拂動，樹葉搖曳；小學生們快樂的嘰嘰喳喳，像鳥雀般；我向往著忘乎所以。結果招來大禍，老師劈頭蓋臉的訓斥像瓦塊一樣砸來。說真的，那瓦塊也沒砸醒我，我完全是半睡狀態(tài)。
晚上是寫作業(yè)的黃金時間。不到十一點，老娘是不會讓我上床的。讓我來算一算每天早上六點來鐘起床，晚上十一點半睡覺，總共一、二、三……十四、十五、十六。mygod（我的天）我每天工作十六個小時，已經超過了大人們八小時的.工作時間了，真是“非人哉”。我成了不折不扣的“大熊貓”了。
lovelovelove。
最近，我心有旁騖，后面那個女生的一舉一動，都能左右我，我機靈的像個鼴鼠，感受著她的一舉一動。因為我覺得我喜歡上她了。每次我向她借答案，都很順利。我還知道，它是不會喜歡我的，可我又感覺她時時刻刻都在吸引著我。難道我這么早就進入青春期了，很是迷惑！
我的官運。
自打我上了初中，官就和我攀上了親家，什么組長、什么語文課代表啦，真是官運橫通??！不過話又說回來，官不是那么好當的。
慚愧，因為不能及時的完美的交上老師的日記，不能很好地完成讀書筆記，語文老師說我不能服人，很客氣的讓我下崗了。唉，僅僅兩個月的官期，人生失敗??！
誰讓人家拿破侖說過“不想當將軍的士兵，不是好士兵”我終于競聘上了五組的小組長?？蓻]多久，組員就打著“尊王攘夷”的招牌，大舉造反旗，幸虧我及時實行削藩政策，削弱了“藩王”的實力，才沒出現“六王之亂”，不然，我一個小小的組長也當不了了。唉，人生磨難多??！
四眼萊鳥。
七年級上學期體檢后，我看了一下體檢表，糟糕，眼睛視力那欄寫著4.0，不可能吧。我揉了揉眼睛，沒錯就是4.0，天啊！才兩個多月，我的視力就下降了，真是神速??！沒辦法只好在今年元旦放假時配了一副眼鏡回來，我現在成了一名文縐縐的書生了。得，最近，看黑板總是時而清楚，時而模糊，有些字就成了雙眼皮。悲哀呀！剛配了幾個月的眼鏡就過時了。我的個子不見長，近視的度數倒是飛長啊！
體會。
中學生的煩惱四年級篇六
優(yōu)秀作文推薦！唉!最近一煩惱的時候，馬上在耳邊響起那首：“最近比較煩，比較煩，比較煩?????”為啥呢?那么請好好看下面的事情：
星期六上午，我自己把語文作業(yè)做完了，只剩下一張數學試卷了，再一看，快要到吃飯的時間了，但是下午還得要去學習素描呢，哪有時間去寫試卷，只好晚上去寫了。晚上一吃晚飯洗完手就去房間做試卷了。正當我像趕路時大踏步順利地朝前走著，一道突如其來的難題像一座高山擋在我面前。我一個勁地抓著腦袋思索著。最后，一個思路也沒有想出來，只好去問媽媽，“媽，這道題怎么做呀？”我問。媽媽說：“這一題你自己去拿個長方體來切一下，切完后看看是不是多了兩個面?！眿寢屨f到一半時我沒聽懂，一直在問。媽媽急了，反復講了幾遍，我還是聽不懂。媽媽一下子把卷子拍到桌子上，說：“教你教不會，你自己去做吧！”說完扭頭干活去了。
唉！好煩，家里發(fā)煩，學校也煩！
我在考語文時，因為考試時間只有一節(jié)課，可題目又很多，同學們都飛快地答著試卷，當我做到最后一題時，已經下課了，我只好亂做一番，交上去了。結果滿分60分，我只得了47分，煩呀！
生活中，我的煩惱還很多，但希望我的快樂會多一些。
中學生的煩惱四年級篇七
無論對于初中生還是高中生，在中高考的英語卷子上，令所有考生都為之頭痛的即是閱讀理解這一題型了。與聽力理解、單項選擇這類題目有所不同，閱讀理解是考察中學生綜合能力和素質的題型，它不僅需要學生具備一定的詞匯量和語法運用能力，更需要具備良好的英文理解能力。
而對于大多數的中學生來說，影響閱讀理解能力提高的因素大致包括兩種：語言因素，即學生對單詞、短語及語法知識等的掌握運用；非語言因素，即除詞匯語法外造成的閱讀障礙。在新東方優(yōu)能中學的課堂上，我們就分別從這兩個方面來授課：
1．語言因素方面，我們在閱讀過程中，會給學生及時地滲透歷年考試閱讀中經常出現的重難點詞匯、句型和語法知識，同時還會適當講解一些語言運用的技巧和方法，如單詞速記法、構詞法、詞的固定搭配及習語表達等。
2．非語言因素方面，我們則分別從這以下幾個角度幫助學生提高閱讀能力：
首先是閱讀興趣的激發(fā)。我們會適當選取英文讀物或是考試真題，由淺入深、由易到難，真正地讓學生認識到閱讀并非空洞乏味的活動。同時創(chuàng)設問題情境，激起學生的'好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文。
其次是文化背景知識的補充。因為在英文文章中，經常會滲透一定的英美歷史、文學知識、英語國家的風土人情和宗教信仰等。因此我們的老師們會在課堂上給學生補充相應的背景知識，使學生不僅知其然，同時知其所以然，這就體現出優(yōu)能中學課堂的與眾不同之處。
然后是良好閱讀習慣的養(yǎng)成。在閱讀過程中，學生會表現出不好的閱讀習慣。因此我們在課堂訓練中，會糾正錯誤習慣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，比如默讀，要通過眼睛感知文字符號，直接獲得信息，避免唇讀和聲讀；按意群閱讀，閱讀時將文章分成較大意義的意群，這樣就能擴大視幅，縮短視時，有效閱讀。學會預測文章內容，查讀特定信息，略讀全文以了解大意，細讀全文或部分內容進行判斷和推理，得出合乎邏輯的結論等。
最后,英語閱讀能力的形成是一個漸進的復雜過程，除了課堂上老師獨特方法的講解，還要靠學生長期的訓練和培養(yǎng)。
中國大學網。
中學生的煩惱四年級篇八
“叮鈴，叮鈴??”??????“小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學!”??鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計劃”，在連打幾個哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門旁的籃球。
中學生的煩惱四年級篇九
我的課余生活像七彩的圖畫，我的課余時間喜歡體育運動，最喜歡玩滑板車。
滑板車是在我過生日時叔叔送給我的生日禮物。剛開始，我不會滑，只能慢慢地推著滑板車走，掌握不好平衡。后來，我就可以一只腳踩在車上，另一只腳往前蹬著走。經過一段時間的練習，我能雙腳踏在車上向前滑了，而且可以滑得很遠。我還學會了急剎車，原地轉彎。
每到假日，我都要到世紀廣場去玩滑板車，那里的風景很美，我踏著滑板車，在噴泉四周滑行，一陣風吹來，細小的水珠灑在臉上非常涼爽，一會兒踏著車子追鴿子，一會兒跟小伙伴兒比賽誰滑得快，心里開心極了。
滑板車給我的課余生活帶來了快樂，使我鍛煉了身體，增長了知識，培養(yǎng)了勇敢的意志，豐富了我的課余生活。
你可能也喜歡：我最喜歡的課余活動。
我的課余生活――騎自行車。
我的課余生活――做不倒翁。
中學生的煩惱四年級篇十
我有許許多多的煩惱，在學習中的煩惱是考試不好，常常馬虎和非常煩惱英語。在生活中那就像天上數也數不清的星星，但最讓我煩惱的就是我的妹妹和我爭好吃的。
我的妹妹還沒有生下來之前，我過著非常“悠閑”的生活，自從我的妹妹生下來之后，這天呀就要塌了。我妹妹來我家的時候，我用我的零花錢偷偷買好吃的，但還是逃不出我老妹子的火眼金睛，她看到了，當時就哭了，說：“哥哥不給我吃的?！蔽依蠇寔砹?，非常生氣，就說：“你都12了，她才4歲，你和她爭什么？”我想：蒼天啊！大地啊！我的'命可真慘呀！我爸、我媽、我姥姥、我姥爺、我爺、我奶都說過同樣的話，那就是：“你和你妹爭什么，她小，要讓著她?！蔽曳浅鈵馈Ｎ矣梦业牧慊ㄥX買東西不就為我妹妹買東西嗎？但是，我一想我和我妹妹斗智斗勇我能斗過，那不就是因為她比我小8歲嗎。我在學校里老師說我大氣，但我在家里就不能大氣，何況她是一個比我小8歲的的小女孩呢？從此就會主動抽出時間給我妹妹買吃的。就這樣，我的煩惱就解開了。
雖然在生活中煩惱很多，但是在學習中也有很多煩惱。
記得有一次，我在學校里做題，我非常著急，因為下節(jié)課上體育課，老師有要求，題全對就出去玩，題錯了，就別想出去。最后。我還是錯了一道題，親愛的體育課，我只好和你說拜拜了。原來是我馬虎“1”寫成了“7”。我心里還有些厭煩老師，但我想一想，這不怪老師，要怪就怪我吧，誰讓我馬虎。
人生中要是光有甜的話，人生就會變得很乏味，但是有了苦和煩惱的話，人上就會變得很豐富。
“人生不如意之事十之八九”。生活和學習中的煩惱如海浪一樣向你撲來。這件惱人的事剛過，那一件又來了，讓你防不勝防。
這不，剛下課那煩人的英語老師剛走，這節(jié)又是語文課。而這節(jié)又是作文課，語文老師也真是的，每周布置作文至少一篇，多則兩三篇，并且作文時間有限，一節(jié)課必須完成500字以上的作文。
每次語文老師一寫完作文題就走出了教室。于是同學們就埋頭寫，可我則天資愚頓，材料想得不快。同學們以下筆很久了，可我還在冥思苦想。教室里很安靜，只聽見筆在紙上走出的沙沙聲，沒有一個同學東張西望。只有我筆在手中不停的轉，沒有一絲靈感.每一次我都要過的七八分鐘才能勉勉強強的動手寫幾個字，由于平時的積累不夠再加上時間的限制，又不會組織材料，因此作文一直不怎么樣，所以，一到作文課我就會一種有莫名的煩惱。有一次語文老師布置一道作文題《感受生活》，雖然我按時在下課之前完成了。但作文發(fā)下來后，語文老師的評語是：“內容馬馬虎虎，沒有感情流露?！蔽迨帧]辦法，只好在下課時看看別的同學怎樣寫，下一次寫作好借鑒，可是最后到我自己運用時描寫的卻又不像同學那樣生動，天吶,我該怎么辦才好！
就像那首歌里的歌詞一樣“最近比較煩，比較煩……”我不是最近煩，我是一提作文就煩。這不，這次作文《我的煩惱》，也不知道得過多久我才寫上題目，再寫上內容，哎！“人生不如意之事十之八九”。
我有一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑亮麗的長頭發(fā)，看起來秀氣斯文。但誰也想不到，我這個在大家眼里漂亮的女孩也會有煩惱。
有一次，我和媽媽一起上街買鞋。當我們走到一家商店的時候，我和媽媽都被一雙漂亮的布鞋迷住了：彩色的花紋，天藍的鞋底，真是太好看了！“這雙鞋有沒有再大一點的碼號？”媽媽不好意思地問?！皩Σ黄穑@碼號是最大的了，這碼號我穿都大，您女兒肯定能穿上！”服務員熱情地回答。媽媽看了看我這雙大腳，又望望手中那雙精美的小鞋，問我：“要不，你試試？”我點了點頭。
我坐在椅子上，把腳伸進新鞋里，可只伸進去一半就進不去了。我想：“這么快就放棄了？不行，我要努力再試一下?！笨墒俏屹M了九牛二虎之力也沒有把腳伸進去，而且這雙鞋非常緊，卡得我的腳直發(fā)痛。唉，我的腳太大太寬太胖了！媽媽看著我失望的樣子，不由得也嘆了一口氣，看得出媽媽對我這雙大腳也是無可奈何。
“這小姑娘的腳可真大呀！這么大的碼號都穿不上?！狈諉T驚奇地說。我聽了，不由得苦笑了一下，只覺得臉上發(fā)燒，渾身不自在。當時，我真希望自己的那雙大腳是三寸金蓮。沒辦法，我只好放下那雙永遠不會屬于我的鞋，依依不舍地離開了商店。
唉，我長了一雙穿不了漂亮鞋的大腳。
中學生的煩惱四年級篇十一
聽了這個題目，你一定會納了悶了，“嘿，真稀奇，尖子生還會有煩惱？整天被老師護著寵著，碰也碰不得！”這你就大錯特錯了！其實啊，尖子生，有說不清道不完的煩惱哪！不信啊，就仔細聽我說！
原因一。
所謂尖子生，尖子生，名字為啥叫尖子生？就因為你是德智體美勞樣樣行的好孩子，簡單說吧，就是學習頂尖，在班級里冒尖的好學生！既然是好學生，那么班里普通同學不用干的事，你都得二話不說的承包了；別人不會干的事，哪怕你不會干的事，也要裝作會干，教他們，幫他們；別人老師面前，可以盡情的說笑玩樂，可是你不可以，因為你是嚴肅的好學生，從不吊兒郎當的尖子生！
原因二。
原因三。
總而言之言而總之，尖子生?。【筒皇悄敲春卯數?！
中學生的煩惱四年級篇十二
鏡子中的她，有一對小小的眼睛，小小的嘴，還有一頭長長的頭發(fā)。嘴角還帶著一絲微笑，看上去很是自信。
認識她的人都知道，她是一個愛笑的女孩子，在生活中，她固執(zhí)，她____咧咧，她善良，她愛學習愛看書。
她愛笑，因為她覺得笑是最好的表達方式。她常說：“把微笑帶給生活，用微笑去點綴生命?！斌w育課上，摔倒在跑道上的她，會忍住眼淚，對過來扶她的同學燦然一笑，并說“一點都不痛”;看到熟人，她總是微笑地打招呼，讓別人覺得特別親切。
她固執(zhí)，她堅信世上無難事，只要肯攀登。學車時，不止一次地摔倒在地上，手上腳上都擦破了皮，有的地方還流了血，可是她還是咬緊牙關忍了下來，就這樣在伴隨著傷痛的一次次摸索中她學會了騎車。
她善良，只要別人有困難，她都會盡自己全力去幫。學____，她總是不厭其煩地為同學解答疑難;坐公交車時，她會微笑地把座位讓給老人孕婦;看到流浪的小狗，她會毫不猶豫地帶它回家給予細心照顧。
她____咧咧，有些事明明能做的很好，卻總是出錯。__時的作業(yè)，她基本都會做，可是每次作業(yè)本發(fā)下來，映入她眼簾的是或多或少鮮紅的叉叉。每次考試時，出考場時還信心滿滿的她總是不可置信的瞪著那個與自己期待有點距離的分數。她不止一次決心改掉這個壞習慣，可是卻總是付諸不了行動。
那么，她是誰呢?
她就是我，我就是這么一個愛笑。固執(zhí)。善良。卻又____咧咧的女孩子。
看，鏡子中的我笑的更燦爛了----。
中學生的煩惱四年級篇十三
我們從出生到現在，從幼兒到少年，從小學到初中，都有許許多多的煩惱，也有許許多多的收獲，那都是我們的珍寶。我今天就要說說我在成長中的煩惱。
中學生身上的壓力很大，上課時認真聽講，下課時復習知識，回家時寫作業(yè)，雙休日時補課。哪個家長不希望自己的孩子有大作為呢？家長望子成龍沒有錯，但孩子追求自由和快樂也沒有錯呀！我們一反駁父母大人的理論，就被冠以不孝的罪名。其實，我們也是需要理解的。
現在的家長總喜歡將自己的孩子與別人的孩子比，而且總是與班級考第一，校榜排第一的比：“你學學人家，人家同樣和你一起學習，差距怎么這么大呢？你就不能努努力……”沒完沒了的嘮叨又開始了。其實，我們并不是討厭父母督促、教導我們，但如果家長總是這樣的話，學生的壓力就更大了，就更加考不好了。家長們請三思??！
作為一名學生，我知道我的主要任務是好好學習。光動嘴不學習還口口聲聲說長大要報效國家，這很荒唐。但學習最重要是要找到一個學習的方法，死學硬學會事倍功半的，可誰能告訴我學習的方法呢？那些學習好的同學，都悄悄地自己在旁邊學習，誰會真心實意地幫助你，教你學習的方法??！
現在我的書包更重了，精神壓力也更大了，每天上學好像背著千斤墜一樣。學習上帶來的煩惱、家長那望子成龍望女成鳳所帶來的煩惱、同學之間發(fā)生摩擦所產生的煩惱……這些都是“傳說當中”我們的煩惱。
不寫不知道，一寫嚇一跳，原來我小小的心靈里還蘊藏著這么多煩惱！隨著年齡的增長，知識的積累，我想，我心里的那塊小地方會慢慢地把這些煩惱化為動力，那時，我將變得快樂無比。
評：
在成長的過程中，每個人都會有煩惱。現在的中學生更是如此，學習壓力大，家長的攀比心理，以及同學之間的交往都是使中學生感到煩惱的原因，本文作者用樸實、通俗的語言，娓娓道出了生活中所遭遇的煩惱事，文章內容真實、典型，引人共鳴的同時，又能讓人產生遐想，叫人深思。
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中學生的煩惱四年級篇十四
石頭，經歷著海水的磨練，慢慢的才收起自己的鋒芒，變得圓滑;月亮，經歷著時間的磨練，不斷填補自身的缺陷，成為滿月;人，接受了他人的勸告，不斷修正自己，成為人才。人無完人，因此我們需要他人的忠告，不斷完善自己，攀上頂峰。
生活當中，我們必定會做錯事。如果沒有人指出來，沒有人批評我們的過錯，我們就像斷線的風箏，自我沉迷與短暫的歡樂，當摔到地面，才發(fā)現剛才高高在上的自己看上去是多么的愚蠢。因此，即使嚴厲的批評不是我們所想擁有的，但它卻像一副良藥，治愈我們自負的疾病。
古人云：“忠言逆耳?！边@是正確的，試問誰不希望身邊的人贊美自己呢?但是如果他們把你捧上了云宵，那么你將跌得更痛。即使忠言逆耳，我們也該接受。我們不能沉迷于贊美，我們不可以缺少他人的批評。
每個成功人士，難免會有其自身的缺陷，如果不加以引導，不加以修正，任其發(fā)展，那么他的成功之路將遙不可及。讓他成功之路的荊棘得以消失的“斧”中不可缺少的是他人的批評。當他善于接受他人的批評時，成功路上的荊棘就會逐漸減少;當他不接受他人的批評時，荊棘會越長越多，越長越密，防止他前進。最后人們不再批評他，讓他自由發(fā)展，這樣他失去了一個好幫手，直至他無法成功。
來自別人的批評，就好象他人的問候，帶給我們的不是刀刄，而是具有深意的微笑;來自別人的批評，就好像他人的懷抱，帶給我們的不是寒氣，而是具有關心的暖氣;來自別人的批評，就好像他人的雙手，帶來的不是殘酷，而是具有善意的提示。生活中不可缺少的太多太多，而其中一樣就是“批評”，一樣助你成功的武器。去面對別人的批評。
中學生的煩惱四年級篇十五
生活就是一個五味瓶，有甜就有苦，有酸就有辣。我當然這四種味道都經歷過，但最讓我苦惱的不是作業(yè)多，也不是升學壓力大，而是我的身高。三字經里說過：“人之初，性本善”。當我呱呱落地時，我和其他小朋友沒兩樣。但是不知道怎么回事，從上小學一年級開始，我的身高就比別人矮，而且隨著年級越高差距越大?，F在，甚至連三年級的同學都比我高!因為個子矮，所以上學期間發(fā)生了對我?guī)缀跏恰叭烁裎耆琛钡氖拢耗沁€是一個晴朗的一天，我還是坐著車去上學。到我們六(8)班是需要經過一、二年級的。
好不容易爬上了三樓(書包太重)。我依著樓梯扶手想休息一會，突然聽見下面有個打掃樓梯的喊：“小同學，這是不是你的《補充習題》?”小同學!?我都六年級了!肯定不是在喊我，除非他眼花了。于是，我繼續(xù)爬那“堆積如山”的樓梯?！拔?樓上的小同學，沒聽見嗎?”這句話傳進我的耳朵后，我就象被閃電擊中了似的，以迅雷不及掩耳之勢沖了下樓，一把拿過《補充習題》打開一看，我傻了眼，目瞪口呆?！?×2=2，3×5=15，2×8=16……”這分明是二年級做的題嘛!“喂，我是六年級學生!六(8)班的!不是二(1)班的!你眼睛看不清楚嗎?我氣的暴跳如雷?！傲?8)班?那人個子怎么這么矮，怎么可能?騙我的吧，騙人可是不好的喲!”這句話傳到我耳朵后，我差點吐出胃酸來。是的，我雖然11歲了(周歲)，但只有1米4多一點的身高。跟班上1米5的巨人相比我簡直像只“螞蟻”。
中學生的煩惱四年級篇十六
這就是我，一個整天嘻嘻哈哈的初一女生。
我叫孫雪，是安丘市景芝鎮(zhèn)初級中學的一名學生，我今年14歲了，我是一個活潑開朗的一個女生，我喜歡熱鬧的場合里去玩，喜歡湊熱鬧，每一次老師到教室里要布置什么任務，我多么希望老師能叫到我，每一次，我都會把頭抬得高高的東張西望，希望老師能看到我，我知道，我學習一般，老師一定會叫那些學習好的，但我不放棄一絲希望。這就是我，一個不輕易放棄希望的女生。
我還是一個有這男生脾氣的女生，我是一個急性子，動不動就發(fā)脾氣，我的聲音很尖，喜歡討別人歡心，這就是我，一個脾氣暴躁的女生。
我的模樣長得不怎么好看，但我有一顆同情他人、幫助他人的心。下面我給你講一講：一天下午，我在放學路上看見一個小朋友在角落里，我走上前，問明原因之后，我才知道，他今年10歲，因為和他的家長鬧了別扭，所以，他一氣之下跑了出來，他說他從跑出來到現在已經有一個多小時了，從放學一直到現在都還沒有吃飯，我對他說：“那你先到我家去吧!先去吃點飯，填飽肚子。”在路上，我和他說了許多話，快到家的時候，他說：“姐姐，我現在就回家，向爸爸媽媽道個歉?！蔽艺f：“那好吧，我送你回家吧!”他卻說：“不用了，我自己可以回家?！蹦俏艺f：“好吧，那你自己小心一點?！蔽液退僖娭缶突丶伊?。這就是我，一個富有同情心的女生。
這就是我，希望和你做朋友。
我一個大眼睛，大嘴巴，大個子，的我。我一個勇敢，獨出心裁。的我。
我有一次叫上我的同學一起去抓魚，當時我們帶上我的網，一起去河，用網沉在水底，過了一會有一只魚過來了，但是沒收網，應為當時只有一只魚，不值得收，要收就收一群魚，但是當時我有些暈了，快睡著了，一會不知誰叫了一聲‘收’我沒反映過來腳一滑，撲騰一聲我倒下了，收了一點皮外傷，他們跑過來說‘沒事吧’，我說‘這算撒就這點傷’，他們說‘不算撒那我們走了’?？匆粋€勇敢的我。
看一個勇敢的我。
還有一次我們在上數學老師的課，老師不讓看書，老師出了一道題，說你們有多少種解決方法。我們班的好多同學把所有的解決方法都用了，但是我又說了一種方法，老師特別表揚了我，我也很納悶但是下課我一看書我就知道了原來我數的方法書上沒有，所以老師表揚了我，沒表揚別人。
看一個獨特的我。
記得一次，我正在看書時，媽媽走過來對我說：“小龍，我現在出去一下，把火爐上的粥看好?！闭f完，只聽見“嘣”的一聲門關上了。呀!這本書的誘惑力很強，怎能不讀它呢?于是，就接著往下看了，這一看，早已把看粥的事拋到九霄云外。也不知什么時候，媽媽回來了，這才發(fā)現粥煮成飯，沒辦法，只好接受了媽媽這次教訓。
看一個書迷的我。
我一個不同的我，一個在困難難面前不到頭的我，一個在做仍和事實一個讀出型材的我，當仍我不指著一點，還有一些，人要仍是自己的缺點優(yōu)點才嫩做到最好。
迎著溫和的風兒，我踏上了新的學習旅途，來到了盼望已久的新初中，新學校，新老師，新同學，新的一切，給我?guī)砹藷o數的新鮮感，我是七年級三班的學生，我叫朱軼藝，今年14歲，我是一名新生，對這美麗的學校充滿了很多期待，我生性活潑開朗，可是那些小毛病，小缺點，有時卻常常與我做伴……還記得，那是個陽光明媚的早晨，我起得很早，因為呀我家要來客人了，我的老媽一直在不停地忙活著，我也不差呀，幫著老爸洗洗菜，我洗了一會兒覺得很沒意思，我自信滿滿的對老爸說，爸爸我要做一道菜，“做菜”老爸用懷疑的語氣問我，我堅定地說是的，老爸接著問我“做什么菜呀”糖醋排骨老爸說“你行嗎，”我行，不一會兒我開始動起來了，心里可、高興了，我一邊做呀一邊唱，唱著我的歌，在不遠處傳來了一聲叫喊，“做菜時要專心”有時老媽在念叨著，我心想我唱我的歌菜也會更好吃的，我越唱越投入，…沒多少時間我就把糖醋排骨做好了，我自信滿滿的走到老媽面前說“常常我高超的手藝把”老媽微微一笑嘗了一口，誰知食物剛一入口，就被老媽吐了出來，我很生氣地說“媽媽，不要浪費食物哦”媽媽說’我叫你做菜專心點，看看你做的是什么菜鞍我不信：我親口試了試，好難吃的菜，比毒品還厲害”我回想起我做菜的過程，誒呀，我好想把醋放成了白酒，把番茄醬放成了辣醬，糖好像沒放，…。越想越后悔，早知如此我就專心點了，媽媽在旁邊溫和的對我說“你呀，做事怎么這么不專心，看看這菜都可以毒死老鼠了，以后要專心“媽媽說完笑笑就走了，我心里是特別難受，我還想把才給客人吃呢，結果落了個這樣的下場，這都是不專心惹的禍……。雖然我會犯這些錯誤，可是當我犯錯時，我會積極改正，當我遇到困難時永不放棄，還記得那年，我學為學自行車，摔得好慘…。。事情發(fā)生在5年前，看著別人都會自行車了，我也安奈不住了，我告訴媽媽，我要學自行車的事，媽媽說“好，我陪你，可是你不能中途放棄呀，”我說好，就這樣。。我開始了我的學自行車旅程，我看著別人學的時候好像都很容易，所以我放大膽子，一下子騎上了，結果一不小心，就摔了，我哇哇大哭，媽媽看見了說“你怎么偷偷的學呀”這學自行車沒那么容易，快起來去換身衣服，媽媽叫你，…不一會兒我換號了衣服，媽媽也把學車的要點教給了我，我心里想著，我可不能那么容易認輸，我會駕馭你的，我騎上去，車子搖搖晃晃，我嚇得直冒汗，但是那股要學會騎車的力量一直鼓勵著我，加油啊……就這樣那樣反反復復的練了好久，摔了好多跤，終于學會了，也讓我懂得了，遇到困難時不能輕易放棄，要堅持到底，如果我早早的放棄了，就不會成功了。這就是我活潑開朗，會有一些缺點，可是我愿意改正，會遇到困難，可是我愿意堅持，勇敢面對，這就是我，不愿意輕易服輸，輸給自己，現在的我也擁有了很多的好朋友，我也信心我會有更多的好朋友。這就是我，一個有著自己個性的人。
中學生的煩惱四年級篇十七
內容提要：
小學數學探究式學習，是在小學數學教學中，學生在教師指導下，圍繞一個需要解決的問題，以類似科學研究的方法去獲取知識，應用知識，解決問題的學習方式。《數學課程標準》強調：綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。探究式學習注重把研究成功的知識運用到解決問題的實踐中去。為學生系統地提供自主探索，充分展現，合作交流--自我體驗的時間和空間，改變學生的學習方式，讓學生真正成為學習的主人，創(chuàng)新精神和實踐能力得到有效地培養(yǎng)。在積極的情緒體驗中，逐步形成喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，促進良好個性心理品質與一般能力的全面發(fā)展。兒童天生就具有強烈的好奇心和旺盛的探索精神，好動、好表現、好創(chuàng)造是他們的天性。他們的數學學習不應只是被動地吸收知識、通過反復練習強化儲存知識的過程，而是應該用學生原有的知識處理新的任務，并構建他們自己的意義的過程，應該具有探索性和思考性。最重要的一點是要讓學生學會探求模式、發(fā)現規(guī)律，讓學生經過自己的探索，發(fā)揮其主體作用，不僅知其然，而且知其所以然，幫助他們獲得廣泛的數學活動經驗，培養(yǎng)他們的探究學習能力。
關鍵詞：創(chuàng)設問題情境自主探究合作交流實踐運用。
一、創(chuàng)設問題情境是探究學習的前提。
《數學課程標準》指出：“要使學生做到逐步學會從數學的角度提出問題，理解問題”。學生探究學習的積極性，主動性往往來自于一個對于學習者來講充滿疑問和問題的情境。通過問題情境的創(chuàng)設，使學生明確探究目標，給思維以方向，同時產生探究的欲望，給思維以動力。因此教師必須深入分析新知識學生思維的最近發(fā)展區(qū)，才能誘發(fā)出學生自我解決問題的動力。創(chuàng)設問題情境，就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種不協調，把學生引入一種與問題有關的情境的過程。探究性學習是以問題為導向，通過提出問題，促使教學內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，以引起學生的認知沖突，產生強烈的探究欲望，促進學習者卷入學習；通過引導學生探究問題，促進學生開展積極主動的學習活動。例如：在“可能性”一課中我設計了這樣一個活動：讓學生從口袋里摸球，每人多摸幾次，每次摸球后隨即把結果記錄下來。交流的時候，由于各小組匯報的結果是不一樣的，學生就會產生疑問：怎么有的小組摸到的全是紅球；有的小組一會兒摸到紅球，一會兒摸到黃球；而有的小組一個紅球都沒有摸到？這里通過創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，使學生在情境中去發(fā)現問題，提出他們想提的問題，提出他們感興趣的問題，從而激起了學生探究的欲望。在他們的內心深處有一種強烈的需要，那就是急于想知道自己小組口袋里到底裝了哪種顏色的球。正是在這種強烈欲望的驅使下，下面的探究活動才顯得更具主動性和思考性。
二、獨立探究是探究學習的基礎。
所謂獨立探究，就是讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地，開放地去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng)造有關的數學知識。課堂教學不該由教師主宰，應以學生為本，以學生為中心，創(chuàng)造一個有利于學生主動發(fā)展的時間和空間，讓每個學生根據自己的體驗用自己思維的方式自由地、開放地去探究、發(fā)現、再創(chuàng)造有關的數學知識。小學生尤其是低年級學生年齡比較小，他們的思維以具體形象思維為主。教師除給學生提供豐富、直觀的背景材料構建解決問題的模型，還要把學習與探索的時間、空間留給學生，鼓勵學生大膽猜想，質疑問難，讓學生在學習中享受樂趣，使數學課堂成為學生的天地。當學生的見解出現錯誤或偏頗時，教師要引導學生自己發(fā)現問題，自我矯正，將機會留給學生自己，不要代替學生自己的思考。例如：在“可能性”一課中，在交流第三種情況時（任意摸一個，一定是綠球），大多數學生都認為應該全部放綠球，但是有兩位學生堅持自己的想法，認為應該放很多綠球，放一個紅球。這時，我馬上按照那兩位學生的想法在口袋里放了14個綠球和1個紅球，并讓那兩位學生親自摸一摸。事實勝于雄辯，最終那兩位學生放棄了自己的想法。問題在學生的自主探索、動手實踐、合作交流中逐步解決。通過實際操作，他們親身體驗到了要做到“任意摸一個球，一定是綠球”，一定要在口袋里全部放上綠球。這種數學思想不是教師強加給他們的，而是他們通過親身探究自己構建起來的，是他們真正理解、真正相信的。又如在教學71-48=？時，教師鼓勵學生去探索適合自己思維習慣的計算方法，學生通過探索，說出了各種想法：如71-40=31，31-8=23或71-50=21，21+2=23，還有的說70-48=22，22+1=23等，整個教學過程成了學生的再發(fā)現，再創(chuàng)造的過程，從而培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)造能力。
三、合作交流是探究學習的重要途徑。
在學生個體獨立探究的基礎上，讓學生在小組內或班級集體范圍內，充分展示自己的思維方法和過程。學生在這種信息的交流和共享中得以不斷打開自己的思路，反思自己的思路，發(fā)揮集體的智慧，使每個學生點點滴滴的思維火花成為大家共享的資源，從而揭示知識規(guī)律和解決問題。在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài)。例如：在分組進行“周末興趣小組”活動時，讓學生在分組探究、合作交流中，自己從情景圖中了解有效的信息，探索解決生活中的實際問題，發(fā)現解決問題的方法。學生的小組合作討論與探究，不僅使學生處在更為寬松的學習環(huán)境中，同時也使得課堂教學的信息渠道拓寬了，學生在相互交流、相互啟發(fā)中依靠集體的智慧，有更多發(fā)現的機會。學生從被動接受知識變成主動探索，合作探索。提高了學生的表達能力及與他人合作共事的能力。
四、實踐運用是探究學習的目標。
《數學課程標準》中指出：“通過義務教育階段的數學學習，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題，增強應用數學的意識。”實踐應用是將所學的知識用于解決問題的實踐中。讓學生在探索中了解實際問題中的各種關系,進而將現實問題用數學關系表示出來,這對學生數學意識的應用意識的培養(yǎng)和數學思維水平的提高具有重要意義。教師設計練習，不僅要有利于幫助學生鞏固、掌握知識，更重要的是有利于學生數學應用意識及實踐能力的培養(yǎng)。例如學習了毫米，可以引導學生思考并實踐：你認為在你生活的周圍，哪些物體要用毫米去量，那些物體要用分米、米、千米去量，請你實際量一量，并把結果列表記錄下來。學習了統計，可以調查班上同學最喜歡什么體育運動，調查后制成統計表，再說說你從表中知道些什么，想到些什么。這樣一些開放性的實際問題，有利于學生感受數學的價值和意義，培養(yǎng)學生的實踐能力。
總之，在探究學習的過程中，學生的發(fā)展性領域得到拓展，主體性作用得到充分發(fā)揮，探究學習的能力得到進一步提高。課堂教學得到了事半功倍的效果，促進了學生的全面發(fā)展。
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