在教學過程中，教案是教師的得力助手，能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學內容。在編寫教案時要注意教學評價的合理性和科學性，可以采用多種評價方式和方法。這些教案范例是經(jīng)過多年實踐檢驗的，具有一定的可操作性和實用性。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇一
學生的朗讀能力得到提高。
情：懂得心地好、朋友多，才會快樂的道理。
理解課文內容，了解“快樂”“煩惱”的意思。
體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。
1、小朋友們，你們覺得快樂嗎?那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧!
2、看來，我們的同學們都很快樂，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來學習第9課《松鼠和狼》。
3、板書課題，齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點指導)。
1、學生自讀課文，把課文讀出自己的味道。
他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學們打開課文45頁，自由讀讀課文。
2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事?
快樂的讀完書，一起來快樂的答題吧!
1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?
(1)你覺得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞語看出來的?你還能說一出其他像這樣的詞語嗎?(積累：走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去)。
(2)我們活潑可愛的同學們也來讀一讀這一段吧!
小松鼠危險了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情?(師可以進行示范、引導)。
3、狼答應了嗎?它是怎么說的?(朗讀語氣指導：狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點)。
你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒有馬上把答案告訴狼，它說……。
4、為什么松鼠很快樂，狼卻很煩惱呢?看來同學們也像小松鼠一樣心地好，快樂多。
1、現(xiàn)在我們快樂的把這個故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛的小松鼠，其他敘述部分請允許老師也來讀一讀。
課文到這就完了，可是故事還沒完呢，狼聽了松鼠的話后，會怎樣呢?請同學們想一想，演一演。
松鼠和狼。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇二
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。教學后，我有幾點感想：
1、讀要充分，要有質量。
2、詞句感悟，加深理解，增強語感。
3、課文回歸，情感升華。
本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關，特別是低年級朗讀指導方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導學生在搜集有關環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔憂時，提出自己對人類將來的擔憂，那么這樣一來，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性，從內心深處更認同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親。
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小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇三
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。
3、知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
二、教學重難點：
識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點。
三、教學過程：
(一)導入新課。
1、認識花生果實。
(二)初讀課文。
1、請學生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
3、認讀生字組成的詞語。
引導學會用abb。
4、學生自由讀。
(三)指導寫字。
1、復習鞏固生字。
2、示范、指導。
3、描紅、臨寫。
(四)學習第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導讀書。
6、試背課文，
四、教學結束：
布置學生多了解更多的生物在何處生長。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇四
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.了解“快樂”、“煩惱”等反義詞的意思。
3.懂得只有心地好，朋友多，才會有快樂的道理。教學重點：理解課文內容，了解“快樂”、”煩惱”的意思。教學難點：體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。
1、復習詞語，課件出示摘蘋果。同學們今天的表現(xiàn)真好，下面我們一起來玩一個游戲，這個游戲的名字叫摘蘋果。
2、同學們讀得真好，聲音真好聽，把樹林里兩個小動物都吸引過來了，它們就是松鼠和狼，(板書：松鼠和狼)今天我們就來學習第9課《松鼠和狼》，請同學們把課題讀兩遍。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學們打開課文45頁，我們一起來學習課文。
1.學生分小組朗讀課文。出示朗讀要求：學生以小組為單位朗讀課文，朗讀時，要借助拼音讀準字音，做到不錯字、不加字、不漏字。
2.檢查初讀情況。
(1)剛才小朋友們都在認真朗讀，現(xiàn)在老師想聽聽哪一小組讀得好，聲音又響亮又整齊。小組逐段朗讀課文。
(2)誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事。
3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的?課文哪一自然段告訴了我們?誰來說說?(松鼠不小心掉在了狼身上)你覺得這是一只怎樣的松鼠呢?(調皮的，可愛的)你是從哪個詞語看出來的?松鼠這么活潑可愛，我們也來感受一下它的可愛吧!下面我們一齊朗讀第一自然段，讀“跳來跳去”時，要讀得活潑些。
4.這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可不這么可愛了，狼會怎樣對它呢?出示燈片，你看狼的樣子，這是一只怎樣的狼呢?。
5.這下松鼠可就慘了，它會怎么做呢?下面，請小組內的同學一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎樣求朗讀的，然后再請兩位表演好的上臺表演給同學看看。教師及時表揚說得好的小朋友。老師也想幫助松鼠，我們一起來替松鼠求情吧!(齊讀)。
6.狼聽到這么多人為松鼠求情，心軟了，答應可以放了松鼠，但是說話時，兇巴巴的，粗聲粗氣的，還是很生氣的樣子。誰來讀讀狼說的話。思考：從狼的話中，你知道誰很快樂?誰很煩惱?你們發(fā)現(xiàn)沒有，“快樂”和“煩惱”是一對什么詞，誰來說說。我們人也有快樂和煩惱的時候，當我們受到表揚或玩得開心的時候，我們會覺得快樂，當我們遇到困難或與同學發(fā)生爭吵的時候會很煩惱。
7.松鼠聽了狼的話后，它有沒有直接把答案告訴狼，那它是怎么說的?接下來老師想請女生來朗讀松鼠的話，朗讀時，語氣要誠懇。從松鼠的回答可看出，這又是一只怎樣的松鼠?(聰明的)。
8.理解最后一段話的意思。狼很想像松鼠那樣快樂，它于是放了松鼠，松鼠趕緊跳上樹，這下它就安全了，它在樹上是怎樣回答狼的問題的?下面請同學們朗讀第五自然段。
b.練習說話。這兩句話還可以換一種說法，請大家看屏幕，誰能把句子補充完整。
9.思考：從松鼠的話中，你明白了什么?學生說，然后教師補充。出示句子。
10.找學生分角色朗讀課文。這是一個多么有趣的故事呀!接下來，老師想請幾個同學分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來，哪兩位同學愿意上來?下面的同學認真聽，評一評誰讀得好。(老師指導，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。)邊讀邊表演。
1、拓展思維：狼聽了松鼠的話，后來會怎么樣呢?展開想象，接著課文內容編故事。
2、同學們，朋友多，快樂就多，老師希望每個小朋友都能擁有很多朋友，每天都能快快樂樂。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇五
這篇童話故事語言簡潔明了,情節(jié)生動有趣,引人入勝,深受孩子的喜愛。文本通過一只可愛的小松鼠吃松果，埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。文本第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:疑惑一擔憂--想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,在朗讀中悟情悟理。結尾部分的兩句話表達了美好的愿望:將來這里會是一片更茂密的松樹林。在教學本課時，要善于引導學生展開想象的翅膀,感受小松鼠的活潑可愛，松樹林的美麗,小動物們的快樂。
二、教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、.初步感受人與自然的和諧關系,懂得感恩自然，回報自然的樸素情感，明白植樹造林的重要性。
三、教學重難點。
重點：寫字、朗讀。
難點：引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然,回饋自然，以及邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
四、教具準備：
課件、松鼠圖片、松樹圖片、薯片一包。
五、教學流程。
第二課時。
一、談話激趣。
1.孩子們好,發(fā)現(xiàn)今天在哪兒上課嗎？
二、復習詞語。
1、這是誰？(課件分別出示松鼠松果和)對！上節(jié)課我們認識了松鼠和松果的字寶寶和詞娃娃。誰能說出詞娃娃的名字，老師就請他吃薯片。
2、課件分別出示詞語，指名讀詞語。讀得好的獎勵薯片，吃薯片。
三、品讀感悟課文。
(一)“摘松果”,學習第1自然段重點品讀“每個松果都那么香,那么可口。”
1.導語:請剛才吃薯片的同學舉個手，采訪一下，薯片的味道怎樣？
2.是?。∈砥奈兜烙窒阌挚煽?，那么松果的味道又是如何呢？請大家讀讀課文的第1自然段。找出描寫松果味道的句子。
(課件:每個松果都那么香,那么可口。)。
3.提問：可口是什么意思？你認為什么東西的味道是可口的？
4.指導朗讀此句。
5、模仿句式練習。
（1）（）那么香，那么可口。
(2)（）那么（），那么（）。
6.指導有感情地齊讀這句話。
(二)“想松果”,學習感悟第2、3自然段。
2.交流品讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進句子中來讀一讀。
4.圖文并茂,創(chuàng)設情境,感悟理解“總有一天”。
5、導語引導想象：如果光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看：原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹（）,二十年以后呢,松樹()，那么,總有一天（)。
6.出示光禿禿的圖片，想象說話,理解“光禿禿”。
7.導語：如果你就是那只小松鼠,看著這光禿禿的一片,你會想些什么?
8.交流品讀句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)。
9.“他們”指的是誰?當他們餓了會說些什么？當他們困了會說些什么？
10.指導朗讀，注意表情，用擔憂的語氣。
(三)“埋松果”學習感悟第4自然段。
2、品讀：每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。
3、導語：當你想到好主意時，你會做什么動作？
4、請你們配上動作讀一讀。是啊！原來,聰明的小松鼠不但學會了摘松果,而且還學會了埋松果。(板書:埋)。
5.師生配合反復引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話--。
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?！?/p>
師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話--。
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?！?/p>
師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑?-。
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?！?/p>
（四）品讀感悟課文第5自然段。
1導語：小松鼠的主意有用嗎？你是從文中的哪句話知道的？
2交流句子：春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。
3.出示圖片,理解“蒙蒙細雨”。指導讀詞。
4、動作演示理解“挺拔的小松樹”。
4.配動作用高興的語氣演讀第5自然段。
四、想象升華、復述故事。
1.導入：黑板上的小松樹太少了，你能幫小松鼠多種幾棵嗎?
2、根據(jù)黑板的小松樹和課件理解“茂密”，問：這是一片怎樣的松樹林？
4、是的，小動物們都會過上幸福美滿快樂的生活，瞧，文中的小松鼠師生齊讀（高高興興地走進大森林，摘了一個又一個的松果。）。
5.練習復述:引導學生按照“吃松果--想松樹--種松果--長松樹”的順序進行復述。
五、指導寫字“主”和“意”并為“主意”說一句話。
教學反思：
本課教學以讀為主，引導學生在多種層次的朗讀中體會小松鼠的聰明活潑。課伊始，就直切主題，先讓學生復習詞語，吃薯片，體會薯片的味道，引出松果的味道的句子，在此基礎上想象體會松鼠在美麗的森林里摘松果，吃松果的快樂。通過朗讀把高興的心情表達得淋漓盡致。又如學習2－4自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴.強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。總之，本課的教學就是通過不同層次、不同形式的讀和演，讓學生走進文本，在讀中感知，讀中悟情悟理。從以上兩個事例不難看出，這一點在這堂課上還是比較成功的。在本課教學后，我覺得有必要對新課的預習更重視一些，像《松鼠和松果》一課篇幅較長的，如果不提前讀課文，對課文的理解和朗讀指導上根本達不到教學預設，特別是對我們學校所在的落后區(qū)域的孩子們來說。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇六
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。
3、知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點。
教學課時：二課時。
第一課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、認識花生果實。
二、初讀課文。
1、請學生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
3、認讀生字組成的'詞語。
引導學會用abb。
4、學生自由讀。
三、指導寫字。
1、復習鞏固生字。
2、示范、指導。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學后記：學生很容易會漏掉直的里面是三橫。
第二課時。
一、復習生字引入課文。
二、學習第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導讀書。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？
四、小結。
五、教學后記：學生能了解更多的生物在何處生長。
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小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇七
《松鼠和松果》的教學設計努力打破傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。
一、尊重孩子的個性，尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當小老師，教識字方法。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
二、巧設游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設計與本課內容有關的摘松果的鞏固生字游戲，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。
三、巧妙設疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
但我的設計內容過多，無法完成教學；重點過多，無法兼顧。合作學習能力還需努力培養(yǎng)。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇八
課文始以復習引入，做摘松果的游戲，每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松果的認知積累，自然地進入學習情境中。學習課文時以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。
鼓勵學生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇九
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
兩課時。
第一課時。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。
1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
第二課時。
復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）。
1、反復讀文，練習說說課文的內容。
2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。
（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）。
繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十
1.認識12個生字，會寫“十，木，禾”3個字，認識3種筆畫“豎，撇，捺”和一個偏旁“角字頭”
2.培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
一.復習導入。
2.導入新課：現(xiàn)在識字王國里有幾位十分有趣的.新“朋友”來了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來了（出示12個生字及彩圖）。
二.圖文結合，整體感知。
1.學生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
2.了解學情：在這些新朋友中，有沒有你認識的？你是怎么認識的？
三.揭示課題，教學“目”
1.出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2.圖，字對照，識記“目”
a.看圖識字出示生字卡片和實物卡片，學生說：圖上畫著什么？借助拼音認讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”
c.識記生字，學生交流各自識記生字的方法。
3.師生共同小結學習“目”的方法，看圖讀字——比形認字——識記生字。
四.學習生字小組合作學習其余生字，教師巡視，點拔指導。
五.匯報交流。
1.各組選擇一個字，再派出一名小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
2.引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
4.學生看圖說話時，引導他們用“一張，一只，一輪，一團，一個，一棵”等數(shù)量詞。
六.鞏固生字。
1.出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀。
2.做“登山”游戲，復習12個生字。
七.指導書寫“十”
1.認識新筆畫“豎”
八.布置作業(yè)。
1.找一找：在哪些地方還可以見到我們認識的新朋友。
2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十一
學會7個生字和由這些生字組成的`詞，認識3種筆畫。
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
一、導入新課。
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二、指導看圖，學習韻文。
1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字。
1.出示；紅花水。
2.認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇。
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5.教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅，教師行間巡視指導。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十二
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
學生分析。
由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。
教學目標。
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
設計思路。
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學時間2課時。
教學流程。
一、導入。
師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件，觀看影片介紹。)。
【和以前的內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。】。
板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么?
【培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力。】。
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。】。
2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。
【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】。
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。(結合上下文理解聰明活潑。)。
第二組忽然眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。)。
第三組如總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)。
第四組以。
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)。
第五組主意。
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。)。
【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性?！?。
4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)。
5、展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
6、練習，你認識它們嗎?
a、聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。
b、忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c、如果如果明天天晴，我們就去春游。
d、以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
e、主意我們有一個美化校園的主意。
【多種方式識字，結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容，學練結合。】。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1、自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
3、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。
學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。
4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學生合作交流的能力。】。
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5、再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學生戴頭飾表演。
6、練讀。我愿意讀。
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習?！?。
四、復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
1、師：以后這里會是什么樣子呢?
小組討論，說一說，議一議，報一報。
2、師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實際學以致用?！?。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十三
地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔憂想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。
結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。
：能復述故事。
：二課時。
一、談話導入。
1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動畫朗讀）。
二、初讀課文。
1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）。
三、學習生字新詞。
2、那我們就請小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語）。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認一認。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）。
6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？
請你仔細觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）。
四、讀課文。
2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經(jīng)反饋就無須重復）。
4、反饋。
五、學習第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？
每個松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口??！我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧?。?。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說話）。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復習生字。
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧?。▽W兒歌，摘果子）。
六、指導寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十四
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀。
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累。
1、我會讀。
a、齊讀詞語。
b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）。
2、我會寫。
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的`句子又對又美。
3、讀讀背背。
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背。
三、課外延伸。
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十五
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機。
一、檢查復習，鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2.誰能說說它們的.玩法？小朋友們玩得怎樣？
3.認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1.教學生字；火、山、木、馬。
2.用詞語開花（口頭組詞）。
3.指名說筆順，其余人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
四、作業(yè)。
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十六
2.初讀課文，理清文章的脈絡。
1.多媒體課件，生字卡片。
2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）。
2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）。
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準字音。
2.投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
3.自學生字，掌握字形。
重點指導。
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2.匯報交流。
學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡。
（1）作者是按游覽的順序寫的?？梢苑譃閹讉€部分？
（2）學生匯報：
課文可以分為四個部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十七
學習目標：
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
教學重點：
本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：能復述故事。
課時安排：二課時。
第一課時。
一、談話導入。
1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題?你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。(不動筆墨不讀書)。
三、學習生字新詞。
2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認一認。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎?(開火車或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認識的?你是怎么認識的?
請你仔細觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時學生已經(jīng)反饋就無須重復)。
4、反饋。
五、學習第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了?
每個松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家?(恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧!)。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢?(用那么那么說話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復習生字。
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧!(學兒歌，摘果子)。
六、指導寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十八
《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的.優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此，我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學中，一篇帶多篇，課內帶課外的教學思路和方法。
1、正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。
2、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。
3、在拓展閱讀中，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
認識本課生字，有感情的朗讀課文。
體會荷葉姐姐舍已為人的品格。
一課時。
多媒體課件。
（一）看圖想像，激發(fā)興趣。
（出示池塘里的荷葉）荷葉姐姐跟大家打招呼，導入：你認識她嗎？今天我們就來交這個朋友。
（二）檢查預習，匯報預習收獲。
1、通過預習，你知道了什么？
指名回答，適時梳理，及時評價。
2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。
3、指名讀課文，匯報主要內容。
（三）精研課文，朗讀感悟。
1、自由讀文，畫出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
2、學生匯報交流，適時指導朗讀。
（1）第二自然段，比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。
（2）第三自然段，體會后面的省略號是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。
（3）第四自然段，體會荷葉姐姐的品格，讀出對荷葉姐姐的心疼。
（4）第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。
體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。
四、想象拓展，說話訓練。
1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙，想象一下它們會對荷葉姐姐說什么？
2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人？（雷鋒……）。
五、延伸閱讀，訓練能力。
拓展閱讀《荷葉圓圓》，學生自由讀，談出自己的收獲和感悟。
六、小測試：
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
七、總結：讓我們學習荷葉姐姐的精神，做一個助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十九
(一)初步感知。
1.出示生字詞：
聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后。
2.自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習。
1.給帶點字交個朋友，組成新的詞語。
2.認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲：
(1)編、猜字謎。
(2)“智慧博士送信”：先將字(詞)卡發(fā)給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15953979.html】
