每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,新教材的使用,讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺;展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。然而,我們作為教師是否能夠充分利用好教材,改變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如:課堂以教師為主,對學(xué)生要求太多,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動接受,在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng),厭學(xué)情緒明顯,學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。
(1).要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個人前進(jìn)的動力,是永不枯竭的動源泉。正是因?yàn)檫@樣,很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,孔子就提出過,“知之者不如好之者”。兩千多年后,人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要??梢?,將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,是有識之士的共識。
(2).要使學(xué)生有興趣,必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出,真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,而是出自學(xué)生本身,我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的***。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),妨礙他們的發(fā)展。比如,《打折銷售》這一節(jié),如果課堂上就單純地出示例題,然后分析題意,給出解答過程,接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計(jì)一個課堂活動,讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價、促銷到賣出的全過程,學(xué)生一定會非常積極踴躍,樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過程中,學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,比如標(biāo)價與銷量的關(guān)系,進(jìn)價、標(biāo)價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系,這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。
(3).要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,必須充分尊重學(xué)生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程,最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,并依此設(shè)計(jì)如何去講授,雖然可以完成教學(xué)任務(wù),但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán),情況就大不一樣了。比如線段的比較,我們在黑板上畫出兩條線段,然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,用刻度尺怎樣比較,這時學(xué)生也許就會提出:用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確,在生活中,觀察法也許是用的最多的,我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn),甚至就可以完全把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的`長短,這時學(xué)生一定會提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法,學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件,提供充分的參與機(jī)會,具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1).巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,促使學(xué)生主動地參與。
(2).運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動參與。
教學(xué)中,在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動,教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與。
(3).運(yùn)用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。
變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動參與的動力,保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
相對而言,傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,它不僅是一個認(rèn)識過程,而且也是一個交流合作的過程,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式,提供了寬松和民主的環(huán)境,更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式,促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
(1).改革課堂教學(xué)的空間形式。
在教學(xué)的進(jìn)行過程中,可以把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行合作與交流,這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會,有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。
(2).小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。
小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實(shí)現(xiàn)的,因此我們在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中,應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組,讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流,而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
(3).注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。
教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識,使每個人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見,敢于說出不問的看法,又善于傾聽別人的意見,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn),共同尋找解決問題的思路。在具體實(shí)施過程中,教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二
初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,要求在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。關(guān)于初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文以供各位老師參考和參考,希望對于大家的數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助和裨益!
加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
經(jīng)過一年多的新教材的使用,我認(rèn)為:新教材與以前教材相比,最大的變化是知識和呈現(xiàn)方式的多樣性,而且有可選擇性,解決問題的策略是多樣的,思維的多層次、多角度,答案不唯一性。
全新的教材要求教師要具有課程意識、學(xué)生意識、問題意識。以前教師頭腦中具有的教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點(diǎn),強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。而如今強(qiáng)調(diào)的是一切為了學(xué)生的發(fā)展。
通過一年多的教學(xué)實(shí)踐,我有了幾個想法:
⑴大量的數(shù)學(xué)知識源于生活,這為數(shù)學(xué)題材的生活化及情境化提供了可能,因此要把抽象的數(shù)學(xué)材料還原為學(xué)生喜聞樂見的生活原型。在應(yīng)用型類型課的設(shè)計(jì)上,要多舉一些和日常生活關(guān)系緊密的例子,來激發(fā)學(xué)生的興趣,采用學(xué)生動手、小組合作的方法搜集信息,教師從中盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生動,動手到什么程度,到哪一步,教師適當(dāng)給予指導(dǎo),就象我們寫散文一樣形散神不散。
比如:在初一教材100萬有多大?這節(jié)課的設(shè)計(jì):第一、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。因此在課前設(shè)計(jì)一個讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的活動,引導(dǎo)學(xué)生從報紙、書籍中收集大數(shù),體驗(yàn)生生活中隨時隨地離不開大數(shù)。從而提高對大數(shù)的認(rèn)識。第二、引入活動的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)讓一名同學(xué)扮演中了100萬元大獎,提高了學(xué)生的興趣。第三、小組活動,4人一組,一臺天平,綠豆若干,估測100萬粒綠豆的質(zhì)量。通過這個活動,學(xué)生得出了多種估測方法,各個小組經(jīng)過討論、嘗試、真正體現(xiàn)了小群體的優(yōu)勢,體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性。在這節(jié)課上,把知識的教學(xué)溶于活動之中,真正的讓學(xué)生在活動中增長了知識和能力。
⑵要拓展教材的時空局限,開展綜合實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。如何拓展現(xiàn)行教材的時空局限,盤活教材,引導(dǎo)學(xué)生廣泛地、多方位地獲取信息知識、應(yīng)用信息知識,培養(yǎng)解決問題的能力?我們要針對學(xué)生的實(shí)際情況,組織開展課題研究,如:學(xué)完扇形統(tǒng)計(jì)圖之后,可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生活垃圾,環(huán)境污染等、吸煙有害健康等專題,要求學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查、訪問、獲取的信息進(jìn)行歸納整理,完成課題的研究,也可以組織學(xué)生編制數(shù)學(xué)報,辦報過程就是學(xué)生收集、交流、選擇有價值信息的過程,又是信息加工、創(chuàng)新的過程,在這個過程中,學(xué)生的興趣得到了提高,教材的知識得到了運(yùn)用,個人的能力得到了發(fā)展。
⑶我在新教材教學(xué)中發(fā)現(xiàn):學(xué)生對教材上學(xué)習(xí)素材非常有興趣,但經(jīng)常是心求通未得,幾欲言未能,對書中的例題的解答也是說不清道不明。因此,在教學(xué)上,要在如何把有趣的素材轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識上去解決這一方面上下功夫。
⑷教學(xué)方法的改變帶來了課堂結(jié)構(gòu)和形式的改變,應(yīng)避免出現(xiàn)下列現(xiàn)象:有的教師認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)就是一問一答,整節(jié)課提問,問題的設(shè)計(jì)缺乏合理性,科學(xué)性,提問的時計(jì)把握不好;以投影代替板書;課堂上盲目的小組活動,造成上課亂的氣氛,有一部分同學(xué)乘機(jī)說題外話。這就要求我們在課的設(shè)計(jì)上下功夫,提出的問題要有針對性,引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動,主動獲取知識;課件的使用要恰當(dāng);小組活動分工要清,如4名同學(xué)可分別擔(dān)任組長、記錄員、發(fā)言人、監(jiān)督,做到人人有活干,不能開小差。
在新課程的環(huán)境下,對教師的要求也發(fā)生了變化,第一、教師應(yīng)當(dāng)知道課堂中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)是什么關(guān)系。第二、新課程要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),要求教師對孩子的心理發(fā)展有所了解。第三、新課程中的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)情景,要求教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)。
要做到以上幾點(diǎn),這就要靠學(xué)習(xí),靠探索。要讀那些過去從沒有讀過的書,想那些過去沒想過的問題,要不斷的超越自己,為了給學(xué)生一杯的價值的水,自己就要努力有一眼泉,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
另外,教師認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,包括課的內(nèi)容、及其延伸知識以及現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的此類數(shù)學(xué)問題,課上如何讓學(xué)生動手操作,到何種程度,學(xué)生在操作過程中會出現(xiàn)哪些問題,學(xué)生課下作哪些準(zhǔn)備,這些都是在備課過程中應(yīng)想到的。課后進(jìn)行反思,寫出課后小記,要寫出通過實(shí)踐,自己準(zhǔn)備的課是否成功,失敗點(diǎn),不足及改進(jìn)方法和學(xué)生的高見。比如我在講完打折銷售這一節(jié)時,自己感到學(xué)生應(yīng)該掌握了,可通過改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對利息稅問題還不是太清楚,要抽時間給學(xué)生補(bǔ)上。
面對新教材教師要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,提高自己的素質(zhì),培養(yǎng)出更高素質(zhì)的學(xué)生。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率常常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時,學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度,一些計(jì)算題并不是不會做,而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。
“興趣是最好的老師”,首先從激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣入手,讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做,教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算,并掌握一定的計(jì)算方法。
如在教學(xué)整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)、整百數(shù)相乘時學(xué)生在理解算理過后,和學(xué)生們一起來尋找做這類口算題的方法,學(xué)生很快總結(jié)出整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)可以轉(zhuǎn)換成一位數(shù)乘法,后面有幾個零就加幾個零,如:500×20可以看成5×2=10后面再加上三個0也就是10000。
還有在計(jì)算多位數(shù)加法及退位減法時,如100—56這樣類似的退位減學(xué)生總結(jié)出最高位一定退一,所以就想5加幾等于9,加4等于9所以等于44,這樣的思考方式讓學(xué)生在做退位減這樣的題時提高了速度,突破了退位減的難點(diǎn)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中一起總結(jié)歸律,尋找竅門。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時,講究訓(xùn)練形式多樣化。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于計(jì)算的興趣。
用游戲、競賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算,聽算;限時口算,自編計(jì)算題等。數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的,所以在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的同時,教學(xué)中,適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例,或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,同時在上微機(jī)課時,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集一些數(shù)學(xué)家的小故事及取得的成就來和同學(xué)們一起交流,這樣即激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣,同時也使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算,提高課堂效果。
在計(jì)算教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算,會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。計(jì)算教學(xué)中,口算是筆算的基礎(chǔ),可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練,
通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,又提高了學(xué)生的計(jì)算能力,在本學(xué)期了班級學(xué)生的口算準(zhǔn)確率有所提高,取得了一點(diǎn)點(diǎn)小小可喜的成果。同時針對學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題,不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計(jì)算、特別是脫式計(jì)算或簡算等題目的弱點(diǎn),在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素。
定期利用一點(diǎn)時間出幾道計(jì)算題,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,查時全做對的同學(xué)先出去活動,不對的不批出錯題。而是讓學(xué)生自己查出錯誤,養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。同時在本學(xué)期里我還特別加強(qiáng)了學(xué)生書寫格式的指導(dǎo),因?yàn)橐?guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟,防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。
計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效,還需要今后繼續(xù)深入的探究。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四
靜下心來思考;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,數(shù)學(xué)文化的素材俯拾即是,如通過對數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián),數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造活動,數(shù)學(xué)發(fā)展史的挖掘都能提現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化元素和內(nèi)在價值.回憶自己教的內(nèi)容:
如在講北師大版四年級上冊第五單元《確定位置》時,可以介紹笛卡爾,他在生病時還一直思考如何把點(diǎn)和數(shù)結(jié)合在一起,而墻角的蜘蛛和蜘蛛網(wǎng)讓他得到了啟示,把蜘蛛看成一個點(diǎn),蜘蛛的每個位置就能用一組數(shù)據(jù)確定下來,,他用一對有順序的數(shù)表示平面上的一個點(diǎn),創(chuàng)建了直角坐標(biāo)系,讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)過程的了解,使學(xué)生體會到一種活的,真正的數(shù)學(xué)思維過程,為學(xué)生創(chuàng)造一個探索與研究的課堂氣氛。
在五年級上冊數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)旅游方案活動中,讓學(xué)生利用暑假時間,通過自己的親身實(shí)踐完成這項(xiàng)活動,在整理自己旅游方案過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己運(yùn)用了很多看似和數(shù)學(xué)無關(guān)實(shí)際卻緊密相連的內(nèi)容,如學(xué)生學(xué)習(xí)如何用電腦制作圖片,如何規(guī)劃最優(yōu)路線,如何合理安排時間。
在講五年級上冊第三單元倍數(shù)與因數(shù)后,出示韓信點(diǎn)兵故事,讓學(xué)生猜測解答并讓學(xué)生課后查一些有關(guān)中國剩余定理的資料,下節(jié)課匯報,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不僅好學(xué),還好玩。
再講六年級下冊比例的時候可以給學(xué)生講金子塔的高度這樣有趣的小故事。
把數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入到教材,到達(dá)課堂,融入教學(xué),數(shù)學(xué)就會更加平易近人,數(shù)學(xué)教育就會通過文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),熱愛數(shù)學(xué)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇五
聽課,是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課,是學(xué)生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課,另一方面學(xué)生要會聽,二者緊密配合,才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣,要求學(xué)生做到“四會”,即“會聽、會想、會說、會記?!?/p>
要求學(xué)生上課時既要聽老師講解,又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,首先,老師自己必須做到:①上課時要提出明確的要求,促使他們仔細(xì)聽課;②采用學(xué)生喜聞樂見、生動形象的教學(xué)方法,吸引他們仔細(xì)聽課;③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無意注意,又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,促使學(xué)生專心聽課,久而久之,學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣。其次,在教學(xué)中要注意對學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,要求學(xué)生做到:
1.重視聽講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性,還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后老師或家長的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。
2.專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師或黑板,看老師的表情或板書內(nèi)容,耳朵聽老師講課,頭腦思考所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師的同步。
3.會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟:開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識,接著引入新課,然后進(jìn)行新課、分析講解、推理,啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來,明白老師每一步講解的目的,并積極配合,達(dá)到老師既定的目的。例如,“商不變規(guī)律”的教學(xué),復(fù)習(xí)后教師出示例題:填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,提示學(xué)生:這個例題的目的在于填表后,要認(rèn)真觀察,得出新的認(rèn)識。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。①第2、3、4、5組同第1組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?②第4、3、2、1組同第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結(jié)時向?qū)W生說明:商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的.新的認(rèn)識。同學(xué)們對學(xué)過的知識,做過的習(xí)題如果能再深入地研究,從中可以得到新的認(rèn)識。對每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí),不要滿足于會做,而且要作深一步的觀察、思考。通過指點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。
4.當(dāng)堂弄懂。一堂新課,總要介紹一些新概念、新方法、新技巧,那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的,以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里,學(xué)生就要想到哪里,始終開動腦筋、積極思考。
5.理清思路。學(xué)生的思路不但要跟著老師走,而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。知識發(fā)展思路,在預(yù)習(xí)時可能“理”過,但不一定理清楚,上課時就應(yīng)特別注意,弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的,這樣理,有利于理解,也有利于記憶。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,就其過程而言,實(shí)質(zhì)上是由不知到知,由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程,也是一個知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。
要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn):
1.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵外,還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。例如,有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣,如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,教師發(fā)問:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計(jì)算,除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算?能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢?怎樣轉(zhuǎn)化?在完成轉(zhuǎn)化后,暫不作具體的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步問:如果小數(shù)點(diǎn)移動后,被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?……這樣一步一步在教師的鼓勵引導(dǎo)下,順著邏輯思維的路子,得出了計(jì)算法則,顯然,學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。例如,教學(xué)平行線的定義后,出示:①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線;②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線;③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑,以便透徹理解概念和性質(zhì)。
2.教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難可以從如下兩個方面進(jìn)行:一是通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),主要可圍繞兩個方面進(jìn)行:①概念、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的,怎樣表達(dá)的,為啥要這樣表達(dá)?②解例題、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么,題目解完后可再想一想,這道題還有其它解法嗎?如果把這道例題再改變一下條件或問題,解題方法會發(fā)生怎樣的變化?二是教會學(xué)生逐步學(xué)會質(zhì)疑問難的一般方法,質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法,教師必須充分認(rèn)識它的重要性,有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,釋疑解難,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
說是表達(dá),是思維的外殼。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解過程,因此,課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣。說的訓(xùn)練一般有如下三種:
1.操作敘述法。低年級學(xué)生語言表達(dá)能力差,有時感到無話可說,因此,要注意讓學(xué)生多種感官并用,引導(dǎo)他們在動手操作中用語言表達(dá)操作過程。如,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,讓學(xué)生擺小棒,邊擺邊說:“1根小棒加上1根是2根小棒,2比1大,2排在1的后面;2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話可說,從小養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣。
2.直觀引導(dǎo)法。例如,教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),第一步,提供圖形,要求學(xué)生說出圖意,說出陰影部分占整體的幾分之幾?第二步,引導(dǎo)學(xué)生看圖,從中看出34=68=912。第三步,從左往右觀察等式,初步概括為數(shù)學(xué)語言:分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。第四步,從右往左看得出:分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。第五步,概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這種訓(xùn)練,能使學(xué)生學(xué)會有條有理地說話。
3.說理論證法。要求學(xué)生作出判斷,并充分說理。如,工作效率一定,工作總量和工作時間是否成比例?成什么比例?要求學(xué)生說出:工作總量和工作時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,工作效率一定,就是工作總量和工作時間的比值一定,所以成正比例。此外,要培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣,教師還必須做到:①溝通情感,讓學(xué)生樂于說;②打消顧慮,讓學(xué)生大膽說;③酌請?zhí)釂?,讓學(xué)生踴躍說;④當(dāng)堂記分,讓學(xué)生爭著說。
筆記,是幫助學(xué)生理解和記憶的手段,如果上課時既聽了時既能理解又會作筆記,學(xué)生講,又動了筆,既動了腦,又動了手,就有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師對學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo):一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解,如當(dāng)老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時,或某個問題不懂、或有什么好的想法時,可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號,留待課后解決,防止關(guān)鍵地方漏掉;另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記,尤其高年級的同學(xué)要養(yǎng)成聽課記筆記的習(xí)慣。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六
作為一名剛踏上工作崗位的新教師,一開始我的心中是忐忑的。上課前備的再熟的課,當(dāng)真正當(dāng)著學(xué)生們的面講出來的時候,總會出現(xiàn)語無倫次,上句不接下句,中間停頓等現(xiàn)象。那時,我會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在下面竊竊私語,或忍不住偷偷笑。我當(dāng)時無法理解他們?yōu)槭裁磿羞@樣的反應(yīng),我不知道他們在說什么,在笑什么。大概這一切都源于我是一名新老師。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷主動去了解學(xué)生們的情況,慢慢的我和他們之間開始互相了解。我發(fā)現(xiàn)剛開始教學(xué)時學(xué)生出現(xiàn)的不買帳現(xiàn)象主要源于學(xué)生對年輕教師的不了解,當(dāng)你放下老師的架子,和他們在課下進(jìn)行平等的溝通,在學(xué)習(xí)上總是設(shè)身處地的為他們著想時,他們會非常愿意接受你的教導(dǎo),并且在課堂上越來越愿意聽你的課,因?yàn)樗麄兡鞘菚⒁幻谡n教師對他們的關(guān)心和整個教學(xué)過程聯(lián)系在一起。由此我感受到愛自己的學(xué)生是教師應(yīng)具備的職業(yè)美德,在日常的.職業(yè)活動中,我們應(yīng)該時時將自己對學(xué)生們的愛放在第一位,并把它在恰當(dāng)?shù)臅r候體現(xiàn)出來,這樣學(xué)生才會從心底里尊重教自己的老師,才會將老師當(dāng)成學(xué)習(xí)上的知心朋友,師生之間才能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情迎刃而解。我只能不斷在平時的工作中多給自己充電,利用下班時間主動給自己"補(bǔ)課",具體體會有以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。在一節(jié)課中可講的知識點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時不允許,另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢?于是,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。
2、對成績較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
針對不同的后進(jìn)生的具體情況,我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo),利用下午上課前的時間,對這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵,消除他們的自卑心理咨詢;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
3、多聽不同老師的課。
身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。每位老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格,聽他們的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西。目前我已經(jīng)聽過二年級、四年級和六年級的數(shù)學(xué)課,我希望在以后的時間里能聽一聽一、三年級的數(shù)學(xué)課。在以后的時間里不但要聽數(shù)學(xué)課,語文課、英語課我也會去聽,因?yàn)閷τ谥v課來說所有的學(xué)科都是相通的。
以后的工作道路還很漫長,我會在工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與先進(jìn)教師盡快縮小差距,在工作中重塑自我,在工作中尋找快樂。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇七
聽課,是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課,是學(xué)生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課,另一方面學(xué)生要會聽,二者緊密配合,才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣,要求學(xué)生做到“四會”,即“會聽、會想、會說、會記?!?/p>
要求學(xué)生上課時既要聽老師講解,又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,首先,老師自己必須做到:
①上課時要提出明確的要求,促使他們仔細(xì)聽課;
②采用學(xué)生喜聞樂見、生動形象的教學(xué)方法,吸引他們仔細(xì)聽課;
③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無意注意,又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,促使學(xué)生專心聽課,久而久之,學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣。其次,在教學(xué)中要注意對學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,要求學(xué)生做到:
1.重視聽講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性,還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后老師或家長的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。
2.專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師或黑板,看老師的表情或板書內(nèi)容,耳朵聽老師講課,頭腦思考所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師的同步。
3.會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟:開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識,接著引入新課,然后進(jìn)行新課、分析講解、推理,啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來,明白老師每一步講解的目的,并積極配合,達(dá)到老師既定的目的。例如,“商不變規(guī)律”的教學(xué),復(fù)習(xí)后教師出示例題:填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,提示學(xué)生:這個例題的目的在于填表后,要認(rèn)真觀察,得出新的認(rèn)識。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。
①第2、3、4、5組同第1組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?
②第4、3、2、1組同第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?
③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結(jié)時向?qū)W生說明:商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認(rèn)識。同學(xué)們對學(xué)過的知識,做過的習(xí)題如果能再深入地研究,從中可以得到新的認(rèn)識。對每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí),不要滿足于會做,而且要作深一步的觀察、思考。通過指點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。
4.當(dāng)堂弄懂。一堂新課,總要介紹一些新概念、新方法、新技巧,那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的,以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里,學(xué)生就要想到哪里,始終開動腦筋、積極思考。
5.理清思路。學(xué)生的思路不但要跟著老師走,而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。知識發(fā)展思路,在預(yù)習(xí)時可能“理”過,但不一定理清楚,上課時就應(yīng)特別注意,弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的,這樣理,有利于理解,也有利于記憶。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,就其過程而言,實(shí)質(zhì)上是由不知到知,由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程,也是一個知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。
要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn):
1.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵外,還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。例如,有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣,如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,教師發(fā)問:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計(jì)算,除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算?能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的`除法計(jì)算呢?怎樣轉(zhuǎn)化?在完成轉(zhuǎn)化后,暫不作具體的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步問:如果小數(shù)點(diǎn)移動后,被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?這樣一步一步在教師的鼓勵引導(dǎo)下,順著邏輯思維的路子,得出了計(jì)算法則,顯然,學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。例如,教學(xué)平行線的定義后,出示:
①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線;
②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線;
③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑,以便透徹理解概念和性質(zhì)。
2.教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難可以從如下兩個方面進(jìn)行:一是通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),主要可圍繞兩個方面進(jìn)行:
①概念、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的,怎樣表達(dá)的,為啥要這樣表達(dá)?
②解例題、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么,題目解完后可再想一想,這道題還有其它解法嗎?如果把這道例題再改變一下條件或問題,解題方法會發(fā)生怎樣的變化?二是教會學(xué)生逐步學(xué)會質(zhì)疑問難的一般方法,質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法,教師必須充分認(rèn)識它的重要性,有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,釋疑解難,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
說是表達(dá),是思維的外殼。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解過程,因此,課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣。說的訓(xùn)練一般有如下三種:
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇八
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 通過這段時間的幼兒教學(xué),我對幼兒這份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識,對長期在這個崗位工作的老師充滿敬佩。數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科,在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位,但由于條件的限制和一些特殊的原因,學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意,由于孩子們太小,枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣,導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,動手操作的能力不強(qiáng),思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題,久而久之教師因?yàn)殡y教而對數(shù)學(xué)不感興趣,幼兒因?yàn)殡y學(xué)而對數(shù)學(xué)失去興趣,如何走出這些困境?是我們應(yīng)該思考的問題,我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點(diǎn),緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的`學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對故事,小動物都非常感興趣。因此,把教材中的問題編成小故事,用小動物來做主人公,使幼兒身處擬人化的世界。:“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中
為了最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,
使他們在輕松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),我在教學(xué)活動的過
程中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),盡可能創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)許多為學(xué)生喜聞樂見
的數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。 三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個體差別異。
尊重兒童在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的,是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通,而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中,讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如:在認(rèn)識1 ----10的排序,能力強(qiáng)的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序,能力差的幼兒可提供3個明顯大小的實(shí)物供其擺弄。實(shí)踐證明,只有承認(rèn)幼兒的差異,讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習(xí),才能讓他們體驗(yàn)成功的快樂!才能支持他們對數(shù)學(xué)活動的興趣。“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽去探索與表達(dá)。”俗話說:“千人千面”。說明每個人都是獨(dú)
特的個體,都有自己個性化的表達(dá)方式,老師只有尊重孩子的前提下,他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。
總之,在課堂教學(xué)中,我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓學(xué)生多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考,對極個別后進(jìn)生,也能做到耐心輔導(dǎo),手把手教。當(dāng)然,在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)不同程度的缺點(diǎn),在以后的學(xué)習(xí)工作中,我會正視這些缺點(diǎn),爭取把教學(xué)工作做得更加完善。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇九
對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課,不僅是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而且對于今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí),也有著較大的影響。師者,傳道,授業(yè),解惑也,這是教師職責(zé)的本質(zhì)界定。所謂授之以魚,不如授之以漁,學(xué)數(shù)學(xué)同樣如此,那么如何才能給予正確的“漁”呢?
細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。對于低年級的學(xué)生來說,我想應(yīng)該培養(yǎng)以下幾方面的習(xí)慣,認(rèn)真聽講的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、大膽發(fā)言的習(xí)慣、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,只有多渠道、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
葉圣陶先生曾說過:教材是能作為教課的依據(jù),要教得好,使學(xué)生受益,還要靠教師善于運(yùn)用,要讓學(xué)生探索時覺得教師給出的材料有意義、有價值。所以,認(rèn)真寫好教案,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具是十分必要的。在教學(xué)上,有疑必問。同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。認(rèn)真批改作業(yè),有針對性,有層次性。作業(yè)要有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
課堂教學(xué)是一門極具藝術(shù)性的教育活動,要想上好一堂課,作為老師必須在課下精心設(shè)置各種教學(xué)情景才會使得課堂教學(xué)更具靈活性。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察,讓學(xué)生自己感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師應(yīng)采用豐富的課堂設(shè)計(jì),來充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
學(xué)習(xí)的材料與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時,學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣。才想學(xué)數(shù)學(xué),才想有所提高,因此,教學(xué)內(nèi)容必須生活化,課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),使數(shù)學(xué)成績有更大的提高。
學(xué)生探索的積極性、主動性,往往來自于一個對于學(xué)習(xí)者來講充滿疑問和問題的情境,問題的存在是探索的開始,創(chuàng)設(shè)問題情境,就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程,通過問題情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生明確探索的目標(biāo),給思維以方向;同時產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,給思維以動力,在教學(xué)“年月日”一課時,先講一個小朋友直到現(xiàn)在才過兩個生日的故事,請大家:猜一猜,他今年幾歲?生日是哪年哪月?由此促使學(xué)生產(chǎn)生懸念,激發(fā)探求知識奧秘的心態(tài),喚起學(xué)生學(xué)習(xí)“年月日”知識的欲望,這時再提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生借助于預(yù)先準(zhǔn)備的一些年歷等材料,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)解決問題。同時我們也注意在設(shè)計(jì)問題情境時,力求
體現(xiàn)“五性”,①障礙性:引起沖突,產(chǎn)生不平衡,提出智力挑戰(zhàn);②趣味性:要有趣味,引發(fā)學(xué)生能積極思考;③開放性:解決問題的方法與思路能靈活多樣,答案不一定唯一;④差異性:適合各層次學(xué)生,由淺入深做出回答;⑤實(shí)踐性:伴以個人或小組的積極參與的實(shí)踐活動,尋求方法,特別是對于問題情境中所隱含的“問題”,一般教師不要簡單地直接給出,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中自己去發(fā)現(xiàn)、去提出,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題貼近其思維實(shí)際,更能引發(fā)其探究?!鞍l(fā)明千千萬,起點(diǎn)在一問”,發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要。
評價的目的是全面了解學(xué)生狀況,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。我們要充分發(fā)揮評價的激勵作用,更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心,不要一棒子把學(xué)生打迷糊,摸不著頭腦。要用鼓勵性的語言會起到事半功倍的效果,從而樹立學(xué)生的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
有條件的學(xué)??刹捎枚嗝襟w教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可充分發(fā)揮圖文聲并茂的優(yōu)勢,展現(xiàn)了知識的形成過程,使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,從而確保提高課堂教學(xué)效果。由于小學(xué)生的階段特點(diǎn),更喜歡直觀性的東西。多媒體教學(xué)不失為一種值得大力推廣的教學(xué)方法,這樣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會產(chǎn)生更大的興趣愛好。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
總之,教師應(yīng)該在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下,樹立以人為本的思想,改變以往教學(xué)觀念中的不合理現(xiàn)象,采用新的教學(xué)方法,改變學(xué)生原來單一、被動的學(xué)習(xí)方式,營造和諧的課堂氣氛,建立一種能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的新的學(xué)習(xí)方式。只有這樣,才能使每個學(xué)生得到全面發(fā)展,數(shù)學(xué)教學(xué)也就會煥發(fā)生命的活力。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十
高等數(shù)學(xué)是我院財(cái)務(wù)管理、工程管理、國際貿(mào)易、商管等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課,主要講述了一元函數(shù)與多元函數(shù)的微積分學(xué),針對不同專業(yè)的實(shí)際情況,結(jié)合“雙考大綱”,高等數(shù)學(xué)又分為《高等數(shù)學(xué)a》、《高等數(shù)學(xué)b》、《高等數(shù)學(xué)c》,充分掌握高等數(shù)學(xué)的基本知識,對今后專業(yè)課的學(xué)習(xí),繼續(xù)深造,從事金融行業(yè)、建筑行業(yè)以及個人的邏輯思維等方面有很多大幫助。但是這門課程具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性,知識一環(huán)扣一環(huán),結(jié)構(gòu)既有嚴(yán)密的內(nèi)在聯(lián)系同時又呈曲線跳躍式發(fā)展,對于各高校的學(xué)生來說,都是一門難學(xué)的課程。因此,在教學(xué)過程當(dāng)中,盡可能的采取靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生充分的理解、掌握所學(xué)知識。作為一名新入職的教師,一方面很是感激校方對于我的信任,另一方面也深知作為年輕老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待進(jìn)一步提高,但是我在西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院這僅僅半年時間就讓我受益匪淺,在這里談一下自己的感受:
首先要認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)撰寫教案,上課時要說課,這節(jié)課大家需要掌握什么(教學(xué)大綱的要求,考試要考的知識),重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,使學(xué)生清楚這節(jié)課堂目的,做到有的放矢,同時還要時而去走進(jìn)其他老師的課堂,認(rèn)真聽聽他們的講課,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué)過程并不斷完善自己的教案和教學(xué)方法。對于教案的`認(rèn)真撰寫須不斷地向其他優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),這樣才會不斷地完善自己的教學(xué),提高自己的能力。
其次,上課要突出重點(diǎn),做到張弛有度,結(jié)合我院學(xué)生的特點(diǎn),盡量用簡單通俗的語言,圖形描述講解抽象的定理,推論等,比如在講解定積分及其性質(zhì)、多元函數(shù)求導(dǎo)運(yùn)算。具體到知識點(diǎn)的時候,重點(diǎn)是在分析,考察哪個知識點(diǎn),要我們做什么,完成這個工作,需要幾個步驟,每個步驟的工作又是什么,跟學(xué)生講明白,體現(xiàn)層次感,每堂課對于一個知識點(diǎn),至少一道題目要有完整的板書,便于學(xué)生做筆記,模仿,要及時講解作業(yè),多與學(xué)生交流,了解學(xué)生,深入到學(xué)生中去。
再次,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方發(fā):聽課要學(xué)會“抓大放小”,抓住主要思路,主要思想,主要的脈路,不要在小問題上糾纏,課后自己動手去解決,實(shí)在不懂再問老師、同學(xué),因?yàn)楦邤?shù)的技巧性很強(qiáng),這樣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,上課的內(nèi)容要有所拓展,在難度上要照顧想考研的學(xué)生,這些跟學(xué)生說清楚。
最后,就是基本素質(zhì),所謂“學(xué)高為師,身正為范”,教師的言行舉止也在潛移默化中影響著學(xué)生。因此,我們要著裝大方得體、講課的語速要適中,提前幾分鐘到教室,上課帶教案、教材、教學(xué)手冊,尊重學(xué)生,所言所行符合高校教師職業(yè)道德。
高等數(shù)學(xué)這門課程本質(zhì)上決定了它的枯燥無味,在教學(xué)過程中,要不斷摸索,總結(jié),依靠課堂魅力去感染學(xué)生,影響學(xué)生,讓學(xué)生喜歡這門課程。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十一
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)生進(jìn)入五年級后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了,動手實(shí)踐的內(nèi)容增多了,教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂,這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn),小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí),同時學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生,在備課時先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的`高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”,“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行,工作總結(jié)《小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》。精練指的是在課堂上老師講得盡量少,選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多;達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性,有層次性。特別對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完,布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”,“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十二
作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,我深感肩上的壓力之大,責(zé)任之重。這種壓力不是來自自身的知識水平,也不是來自學(xué)校的升學(xué)壓力,而是來自自身對教學(xué)的一種責(zé)任和不甘平庸的心態(tài)。今年,我所任教的班級是九年級普通班,有升學(xué)的壓力,目前,對于九年級這個重要的學(xué)習(xí)階段,如何進(jìn)行有效的教學(xué)?才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步,顯得尤為重要。
一、給學(xué)生一個空間,讓其自己去發(fā)現(xiàn)。 在教學(xué)中,多數(shù)情況下,我比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生思考,但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間,甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于追問學(xué)生,急于讓其說出結(jié)果。顯然,學(xué)生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,當(dāng)然也就不能給學(xué)生留下深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。對于學(xué)過的數(shù)學(xué)定理或公式不能深刻理解,當(dāng)然更談不上靈活運(yùn)用了。因此在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境,通過教師的引,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去總結(jié),去歸納,效果更好。
二、給自己一個空間,靈活大膽的去實(shí)踐。 我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案,課堂上以“定勢思維”組織教學(xué),但教學(xué)中的不確定因素很多,當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時,不愿打亂即定的教學(xué)程序,干脆采取回避、壓 措施,使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思 初三全科目課件教案習(xí)題匯總
語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)維被束縛。后來我就靈活調(diào)節(jié)上課的方法,結(jié)合實(shí)際情況,變換教學(xué)方法,讓學(xué)生始終樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐與比較,我發(fā)現(xiàn)靈活的教學(xué)方法更能調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生更能學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、給思維一個空間,讓其循序漸進(jìn)。 問題的坡度設(shè)置也是十分關(guān)鍵的。坡度過小,不值得優(yōu)等生去思考,學(xué)生的思維活躍不起來;坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動不能深入進(jìn)行而流于形式。因此,學(xué)生的思維是循序漸進(jìn)的,要設(shè)置何時的坡度,既讓優(yōu)等生吃的飽,還得讓差生吃得了。經(jīng)過反復(fù)的比較與實(shí)踐,同時精心設(shè)置問題的坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意上課節(jié)奏,盡量讓差生跟上老師的步伐,多給學(xué)生自己練習(xí)的時間,這樣學(xué)生的思維逐漸活躍,成績逐步提高。
人們的生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識來源于生活。 最讓我頭痛的是學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象,我也和其他教師探討過這個問題,但他們的意見都一樣,對普通班學(xué)生你不讓抄作業(yè),他們怎么來交作業(yè)呢?你是教務(wù)主任,學(xué)生不可能不交作業(yè),不會做不抄怎么交呢?我爭取多下班級少做辦公室,但是效果不好,他們有時不問,你鼓勵他們來問,他們有都來問,變成了我?guī)退麄冏鲎鳂I(yè),這個問題我一直沒有很好的解決,到目前我唯一的選擇就是:堅(jiān)持到底。再此:懇請各位專家和同行提出寶貴意見,能夠有一種好的方法和途徑來解決學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/1594015.html】