良好的教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)方法要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇適合的方法。教案中的教學(xué)思路和方法可以為您的教學(xué)提供一些新的思路和啟示。
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)人激趣。
1、師：俺們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1?自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂。
2教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí)，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
發(fā)明：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的`杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、讀課文第一局部。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自身“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。
俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說(shuō)一說(shuō)。
6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7~8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、讀第二局部。
1、導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀第二局部，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）。
2、講讀。
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？
是俺們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦。
八、總結(jié)質(zhì)疑。
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）。
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇二
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行介紹。
4.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
5.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國(guó)奇跡。
有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。
3.精讀課文的第一部分，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初讀課文，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
2.運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。
3.說(shuō)說(shuō)你所明白的長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。
4.下面，我們一齊來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
(3)運(yùn)用“解詞六法”，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有關(guān)詞語(yǔ)。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(6)交流問(wèn)題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長(zhǎng)城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥?，才能(。
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面
學(xué)生自學(xué)后討論。(詩(shī)歌的每一部分都寫(xiě)了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者)
四、仿寫(xiě)練習(xí)。
1.觀察書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)你的感想。
2.顯示課件，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)
觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
(學(xué)生可從不同角度觀察，用不同的句式表達(dá)，按不同的語(yǔ)序?qū)憽?
3.交流練習(xí)。
五、布置課堂作業(yè)。
用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行介紹。
4.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞，回憶課文的主要資料。
二、朗讀感悟，進(jìn)入詩(shī)境：
1.范讀，邊聽(tīng)邊看看詩(shī)歌的第1、2節(jié)有什么相同的地方
2.交流，指導(dǎo)朗讀好1、2、句。
引讀：
(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來(lái)的`(航行在祖國(guó)的藍(lán)天
(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應(yīng)怎樣讀呢(驚喜的語(yǔ)氣：個(gè)別讀、齊讀)
3.作者看到了什么奇異的景象呢板書(shū)：長(zhǎng)城運(yùn)河
4.長(zhǎng)城和運(yùn)河各有什么特點(diǎn)能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
5.課件出示長(zhǎng)城的圖片：
(1)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你怎樣的感覺(jué)
(2)書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的(板書(shū)：雄偉壯麗)大家一齊讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫(huà)圖，幫忙學(xué)生理解)
(3)引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫(xiě)長(zhǎng)城特點(diǎn)的這兩句話背出來(lái)嗎(試背、指名背、齊背)
(4)配音朗讀、背誦。
6.萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象(運(yùn)河)
(1)引讀：運(yùn)河像……(板書(shū)：動(dòng)人秀麗)
(3)引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描述運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎
(4)配音朗讀、背誦
7.作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎(板書(shū)：奇跡)
(1)引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡……
說(shuō)明中華民族的祖先......
(2)比較句子：
a是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。
b是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
在語(yǔ)感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句)讀好書(shū)上句子a)(板書(shū)：古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造)
(3)再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎
三、品味語(yǔ)言，遷移內(nèi)化。
1.學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感想
2.此刻，你理解為什么要“駕駛著飛機(jī)”觀察了吧
3.你認(rèn)為詩(shī)里邊哪些詞語(yǔ)用得個(gè)性好，好在何處
4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。
5.此刻，你想說(shuō)些什么
6.我們偉大的祖國(guó)僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩(shī)歌來(lái)贊頌它嗎
7.小組合作，完成詩(shī)歌仿寫(xiě)：(課件顯示)
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前：像......
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。
8.總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國(guó)的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚(yáng)，然而最值得我們頌揚(yáng)的是奇跡的創(chuàng)造者們，期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)也成為創(chuàng)造奇跡的人!
四、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐。
課件顯示：課后選取以下一個(gè)或幾個(gè)作業(yè)，相信你會(huì)有許多收獲：
1.愛(ài)讀書(shū)的你，不妨有感情地讀讀背背《長(zhǎng)城和運(yùn)河》;
2.愛(ài)寫(xiě)作的你，請(qǐng)仿寫(xiě)一段詩(shī)歌，贊美課文以外我國(guó)的一些“人間奇跡”;
3.愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)城或京杭大運(yùn)河給你印象最深的地方;
4.愛(ài)設(shè)計(jì)的你，請(qǐng)收集歌頌祖國(guó)山河壯美、人民智慧的短詩(shī)，設(shè)計(jì)一張《祖國(guó)頌》小報(bào);
5.愛(ài)上網(wǎng)的你，請(qǐng)上網(wǎng)瀏覽我國(guó)人民創(chuàng)造的一些古今人間奇跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
雄偉壯麗動(dòng)人秀麗
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
奇跡
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇三
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯。
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡。
(3)結(jié)合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別。
是什么樣的?
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。
12、齊讀。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
1、導(dǎo)讀：聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、講讀。
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?/p>
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)。
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),。
想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的'語(yǔ)氣一致?
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖。
國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大。
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程。
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
6700千米1747千米。
像巨龍像綢帶。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。
3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。
教學(xué)教具：多媒體課件??????????。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，還記得上節(jié)課我們一起坐飛機(jī)去參觀了哪兩大人間奇跡呢？（長(zhǎng)城和運(yùn)河）。
2、中華民族歷史悠久，創(chuàng)造了許多人間奇跡，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都知道哪些人間奇跡？
二、精讀課文。
（一）第一部分：長(zhǎng)城的教學(xué)。
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本自由讀一讀第一節(jié)，想一想：在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？（出示課件）。
（1）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？
2、指導(dǎo)讀這四句詩(shī)。
6、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史??！長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史啊！后來(lái)，長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化。“眾志成城”這是一種精神“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化。國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。
7、讓給我們一起用朗讀的方式，贊揚(yáng)揚(yáng)這種精神！
8、填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城像（???????????），連綿起伏，曲折蜿蜒。
（二）第二部分：運(yùn)河的教學(xué)。
1、請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二小節(jié)，想一想我看到的運(yùn)河是怎樣的景象？
（出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃、波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎）。
2、指導(dǎo)讀詩(shī)句。
（1）為什么說(shuō)，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？
1、它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里。
5、指導(dǎo)讀詩(shī)。
6、填空：京杭大運(yùn)河像（??????????????），銀光閃閃，伸向天邊。
三、總結(jié)全詩(shī)。
1、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫(huà)：人）。
四：布置作業(yè)。
1、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到東方明珠電視塔，它像（?????????????????????）。
2、我駕駛著汽車行駛在祖國(guó)大地，看到了南京長(zhǎng)江大橋，它像（?????????????????????）。
長(zhǎng)城???連綿起伏、曲折蜿蜒??（像巨龍）。
奇跡。
運(yùn)河???銀光閃閃、伸向天邊???（像綢帶）。
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇五
兩課時(shí)、
（一）導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀,。
2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河。
3、生齊讀課題)。
（二）初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文、
(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字、
(3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思、
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)、
3、檢查自學(xué)效果、
(1)出示詞語(yǔ):。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、
(3)指名解釋詞語(yǔ)、
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏、
譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌、
不朽:永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、
創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成、
奇跡:奇異的景象、
天堂:這里指美麗的杭州、
(4)齊讀出示的生詞、
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、
（三）理清脈絡(luò)。
1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論、
四、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過(guò)自己的`駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2、講讀、
3、比較:。
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、
4、穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用。
5、自己的話說(shuō)一說(shuō)、
6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的。
7、詩(shī)篇、不朽有哪。
8、兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何。
9、要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好。
10、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11、祖先該怎么理解?比較:。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
13、指導(dǎo)朗讀、
(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、生評(píng)議、
15、指名讀,生評(píng)議、
16、齊讀、
（五）布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話、
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
（二）精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀、
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子、
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、講讀、
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題、
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
動(dòng)人一詞可否換成不朽?
3、指導(dǎo)朗讀、
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
5、史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
6、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
7、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別、
8、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方、
9、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正、
10、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生。
11、讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句、
（三）總結(jié)全文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)、
（四）布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)、
完成課后習(xí)題第三題、
2、課后作業(yè)、
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇六
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)展示一下。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽(tīng)寫(xiě)生詞情況。
2、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)著萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，誰(shuí)能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫(xiě)。（先背誦，后檢查寫(xiě)的對(duì)錯(cuò)）
九組展示第二節(jié)的默寫(xiě)。（先背誦，后檢查寫(xiě)的對(duì)錯(cuò)）
十組展示觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫(xiě)的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩(shī)歌。（課前板書(shū)，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國(guó)人我們多么的自豪！讓我們?cè)賮?lái)一起自豪的背誦一下這首詩(shī)。下課！
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇七
1、導(dǎo)讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）。
2、講讀。
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這。
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）。
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇八
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）
1．導(dǎo)讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2．講讀。
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3．指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1．課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2．課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）
駕（）駛（）籃（）異（）像（）
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）浴（）碗（）誕（）篇（）
折（）綢（）朽（）州（）飄（）
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）
2．長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城連綿起伏
曲折蜿蜒
（像巨龍）東起山海關(guān)
西到嘉峪關(guān)
古代勞動(dòng)人
奇跡
運(yùn)河銀光閃閃
伸向天邊
民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京
南到天堂杭州
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇九
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
8、祖先該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
10、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5，6行）寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
12、指名讀，生評(píng)議。
13、齊讀。
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。
兩課時(shí)。
1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，
2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河
3、生齊讀課題）
4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線
（2）引出主要內(nèi)容的。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
（2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
（3）指名解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
8、祖先該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
10、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5，6行）寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
12、指名讀，生評(píng)議。
13、齊讀。
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）
1、導(dǎo)讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
3、師總結(jié)。
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇十一
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
1、 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看?
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡
(3)結(jié)合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別
是什么樣的?
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
11、指名讀, 生評(píng)議。
12、齊讀。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
1、導(dǎo)讀：聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀
(1) 觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題：
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?/p>
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),
想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖
國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇十二
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二部分。
1．導(dǎo)讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）。
2．講讀。
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3．指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的'區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
1．課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2．課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）。
駕（）駛（）籃（）異（）像（）。
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）。
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）。
折（）綢（）朽（）州（）飄（）。
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）。
附板書(shū)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇十三
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.
兩課時(shí).
一.導(dǎo)入激趣
1. 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.
(3) 運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).
(3)指名解釋詞語(yǔ).
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.
創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.
三.理清脈絡(luò)
1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
2 學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.
4 穿行能否改成爬行? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用
5 自己的話說(shuō)一說(shuō).
6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的
7 詩(shī)篇. 不朽有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何
9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好
10 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11 祖先該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.
15 指名讀, 生評(píng)議.
16 齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì).
2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀.
(1) 觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)
動(dòng)人一詞可否換成不朽?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
7 指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.
10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生
11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案篇十四
3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
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