教師可以通過(guò)共享教案來(lái)互相學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。這些教案適用于不同年級(jí)和不同學(xué)科的教學(xué)，具有很高的參考價(jià)值。通過(guò)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，我們可以更好地編寫出適合自己的教案，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案吧，相信它們能給我們帶來(lái)很多啟發(fā)和幫助。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇一
鋪路。
1、喜歡進(jìn)行拼擺游戲，愿意動(dòng)腦筋，能夠用基本圖形拼出簡(jiǎn)單形象。
2、初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
自備教具：
1、彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻各種彩色圖形）。
2、兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。
配備教具：
泡棉。
教師：“這是寶寶兔的家。（出示自制的房子和紙制小路。）你們瞧，寶寶兔出來(lái)了。寶寶兔想到外邊去玩?？墒莿傋叱黾议T，就摔了一交，寶寶兔只好一瘸一拐地回家了。
寶寶兔為什么會(huì)摔倒呢？（因?yàn)榈厣嫌锌樱┻@些坑是什么樣子的？（長(zhǎng)方形、圓形……）。
寶寶兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法，讓寶寶兔走在路上不摔倒？（把坑填平）。
寶寶兔出來(lái)啦，小朋友快藏起來(lái)！（眾幼兒藏在椅子背后）。
寶寶兔從家中出來(lái)，見(jiàn)到坑坑洼洼的小路鋪平了，高興地說(shuō)：“是誰(shuí)幫我把路鋪平了？我去找找看?！?/p>
找到小朋友后，寶寶兔向大家表示感謝。
請(qǐng)幼兒翻開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，觀察畫(huà)面上有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
這些空白圖形都是什么形狀？的小房子是由哪些圖形拼出來(lái)的。請(qǐng)選擇合適的泡棉放在空白圖形里。
給空白圖形涂上漂亮的顏色。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇二
我們《綱要》用提出關(guān)注各項(xiàng)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)整合教育。幼兒園課程要做到生活、游戲、學(xué)習(xí)的一體化。從而在設(shè)計(jì)該教案時(shí)，考慮到語(yǔ)言領(lǐng)域的禮貌用語(yǔ)，社會(huì)領(lǐng)域的樂(lè)意幫助他人的社會(huì)性行為。同時(shí)通過(guò)一次親子活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石頭很感興趣.這一情況讓我想到，我充分利用大自然給我們的資源。對(duì)這大自然特殊的材料的利用，從而考慮到科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)石頭特性和按光滑粗糙的特征分類等綜合能力。不斷形成對(duì)幼兒的新的刺激，增加環(huán)境的豐富性。這個(gè)課程整合，能更進(jìn)一步讓幼兒整體、和諧地發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)按石頭的光滑、粗糙的特征有規(guī)律的進(jìn)行分類。
2、培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ),發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)與相應(yīng)的形狀對(duì)應(yīng)的綜合能力。
3、樂(lè)意參與各種活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣，愿意幫助他人。
1、石頭若干，每人一個(gè)筐。
2、兩只大筐，貼有小老鼠和小兔子頭飾的兩座房子玩具，兩張較寬的長(zhǎng)凳。
3、布偶：小老鼠，小兔子。
4、相應(yīng)的三角行，方行，圓形，心形及時(shí)貼。
5、比較寬敞的場(chǎng)地。
1、介紹場(chǎng)地。
1）我們小朋友你們仔細(xì)看，這兩座房子都是誰(shuí)的家呢？（小兔子、小老鼠）。
2）你們又是怎樣知道呢？（因?yàn)榉孔由厦尜N著它們的樣子。）林老師告訴你們，在小兔子和小老鼠的房子前面都有一條路，可是現(xiàn)在沒(méi)有路，只有空地?？盏厍懊媸莾勺髽颍瑯虻哪沁呌性S多各種各樣的石頭。
2、老師介紹游戲方法。今天，我們一起幫小老鼠、小兔子鋪路。我們小朋友鈴著一個(gè)小筐，經(jīng)過(guò)大橋之后，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師的命令撿石頭，聽(tīng)到鈴鼓響起趕快回到空地上，放下小筐。
3、撿石頭：能數(shù)數(shù)撿石頭（數(shù)量控制在5以內(nèi)）。
1)聽(tīng)口令撿石頭。小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師的數(shù)數(shù)，老師數(shù)幾下，小朋友就撿起幾塊石頭。（1，2，3，撿3塊）、（1，2，3，4，5，撿5塊）。
2)聽(tīng)拍手聲撿石頭。這一次，小朋友不僅要豎起耳朵，還要睜大眼睛。老師拍幾下手，小朋友就撿起幾塊石頭。
3)拍碰鈴聲撿石頭。（出示碰鈴）這一次是聽(tīng)什么？有是怎樣？（對(duì)，碰鈴碰幾下，就撿幾塊石頭。）。
4)鈴鼓發(fā)出聲音，回到空地，放下筐子。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行社會(huì)性行為。大家好！我是小兔子，我是小老鼠，我們謝謝小朋友幫我們撿這么石頭。謝謝小朋友！那么我們小朋友應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（不客氣！）。
2、觀察石頭，感知石頭的各種性質(zhì)：硬、光滑、粗糙，以及形狀。
1）看看這里有多少石頭？（許多）。
2）這些石頭是怎么樣的？（石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣那么硬。有的滑滑的，有的糙糙的。）。
3）教師小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的：有的粗糙，有的光滑。石頭的形狀也都是不一樣：有的圓形，有的三角形，有的方形等。
3、按照光滑，粗糙進(jìn)行分類。
1）以布偶對(duì)話引入。（合）小朋友說(shuō)得很對(duì)，石頭是各種各樣的。（兔子）我是小兔子，我喜歡光滑的石頭。（老鼠）大家好！我是小老鼠，我喜歡粗糙的石頭。（合）這么多的石頭，誰(shuí)愿意來(lái)幫助我們把石頭分類一下？（我愿意！我愿意，老師！）。
2）認(rèn)識(shí)粗糙與光滑圖示。出示粗糙的圖片，這圖片的石頭上有一點(diǎn)點(diǎn)，表示摸上去糙糙的，不平整。這是什么圖片？（粗糙石頭的圖片）。
出示光滑的圖片，這圖片的石頭上什么也沒(méi)有，表示摸上去滑滑的，很平整。這是什么圖片？（光滑石頭的圖片）。
3）幼兒自我操作，進(jìn)行分類。我們把粗糙的石頭放在貼有粗糙圖片的大筐筐里面，我們把光滑的石頭放在貼有光滑圖片的大筐筐里面。
4）教師檢查并表?yè)P(yáng)分類正確的幼兒。
4、按照相應(yīng)的形狀，進(jìn)行鋪路。
1）出示布偶，再一次引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行社會(huì)性行為。（布偶）：太好了，謝謝小朋友。謝謝你們幫我們的石頭分類?。ㄐ∨笥眩翰挥弥x！
3）老師小結(jié)：石頭的形狀也都是不一樣：有圓形，有三角形，有方形等等。
4）幼兒操作，按照空地上貼有圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)的形狀鋪路。很多小朋友已經(jīng)看到小老鼠的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個(gè)筐里拿相應(yīng)的圖形？（粗糙的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小老鼠才會(huì)更開(kāi)心。）很多小朋友已經(jīng)看到小兔子的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個(gè)筐里拿相應(yīng)的圖形？（光滑的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小兔子才會(huì)更開(kāi)心。）。
5）教師檢查并表?yè)P(yáng)鋪路正確的幼兒。
太好了，太謝謝我們小朋友了！我們向你們鞠個(gè)躬！（布偶做鞠躬?jiǎng)幼鳎┨兄x你們了?。ㄐ∨笥眩┎豢蜌猓覀?cè)敢?。不用謝，我們都是好朋友！
各個(gè)部分、要素有機(jī)的組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動(dòng)中發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)幼兒成為主動(dòng)積極有效的學(xué)習(xí)者。
整合課程設(shè)制的活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)的是幼兒喜歡學(xué)什么。幼兒對(duì)石頭的興趣、科學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)安排、延伸的。游戲是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的反映，他們的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實(shí)現(xiàn)，只有從孩子的興趣著手，才能讓孩子成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。在課程整合《鋪路》活動(dòng)中，教師以幫助小老鼠、小兔子搬運(yùn)石頭、分類石頭、相應(yīng)石頭鋪路的游戲中，進(jìn)行各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)需要，運(yùn)用了布偶情境表演?；顒?dòng)中讓幼兒了解了石頭很硬的特性的同時(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)從光滑、粗糙的特征分類，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭的形狀。小朋友興致勃勃地發(fā)現(xiàn)石頭有的粗糙，有的光滑，有的是三角形，有的是圓形，有的是方形，有的形狀說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)……在活動(dòng)中，幼兒發(fā)生了濃厚的興趣，在撿起石頭時(shí)，由于幼兒的動(dòng)作有快有慢，導(dǎo)致有的幼兒撿了7，8塊石頭，有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過(guò)多。這樣為幼兒數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度，但不影響后面的分類。根據(jù)幼兒實(shí)際水平，把活動(dòng)的重點(diǎn)安排在幫小老鼠、小兔子按不同的知識(shí)、相應(yīng)的石頭來(lái)鋪路游戲上。給幼兒提供融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的自主活動(dòng)，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)主體的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
在整合活動(dòng)中，如何讓游戲材料更好地使幼兒積極活動(dòng)，大膽、想象、自主創(chuàng)造、真正地發(fā)揮材料的有效作用呢？在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師忙著引導(dǎo)幼兒朝預(yù)設(shè)目標(biāo)走。在整合課程實(shí)施中，教師應(yīng)該是活動(dòng)情況的觀察者，應(yīng)對(duì)活動(dòng)的預(yù)計(jì)目標(biāo)、實(shí)際玩法、材料的使用，存在不足進(jìn)行觀察記錄。從而了解材料適宜、適時(shí)度。同時(shí)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論、交流，發(fā)展幼兒與人交往、協(xié)作能力，在談話中，讓幼兒與同伴分享自己在使用材料中的創(chuàng)新表現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出活動(dòng)中運(yùn)用材料遇到什么困難。在交流中了解幼兒的需求，教師能有的放矢地投放材料，滿足幼兒活動(dòng)要求。同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)觀察、了解幼兒后進(jìn)一步進(jìn)行反思：投放材料的合理性情況；有哪些不足，有哪些要增加或刪減等，使幼兒使用的材料更加合理，面向全體，更有針對(duì)性、有效性。
游戲材料的收集中還可以利用環(huán)境資源，在活動(dòng)《鋪路》中，小朋友親子秋游時(shí)拾了許多石頭，拾來(lái)的石頭第二天還帶回幼兒園進(jìn)行認(rèn)知石頭活動(dòng)：找找光滑石頭、粗糙石頭的不同特征；數(shù)學(xué)活動(dòng)：根據(jù)石頭的大小、形狀、顏色進(jìn)行分類、點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，也可以延伸活動(dòng)，石頭按不同特征進(jìn)行排序、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；藝術(shù)活動(dòng)：用石頭進(jìn)行擺放、拼貼游戲；甚至在表演區(qū)活動(dòng)：裝飾成珠子等表演道具。這些活動(dòng)即實(shí)現(xiàn)了幼兒動(dòng)手制作，發(fā)展了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦愉快游戲，又讓幼兒科學(xué)解決了活動(dòng)中碰到的困難，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力。同時(shí)利用大自然與家庭的資源。讓孩子在豐富的材料面前動(dòng)手動(dòng)腦愉快游戲，通過(guò)幼兒自己對(duì)石頭的仔細(xì)觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題能力及與同伴交往的口語(yǔ)表達(dá)能力，獲得和諧的發(fā)展。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“幼兒思維特點(diǎn)是具體形象思維，要引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)”因此我根據(jù)中班教材《接著排》的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了鋪路的游戲情景，為孩子提供熟悉、易操作、多變化的彩色卡片做磚，并引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察感知有規(guī)律的事物、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作、聲音等多形式親身體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)和感受到的規(guī)律，充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用和有趣。
活動(dòng)目標(biāo)：1。
感知發(fā)現(xiàn)按兩種物體的不同特征排列的規(guī)律，根據(jù)不同的排序方法（aababb）往下排。
2、探索運(yùn)用多種形式表現(xiàn)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)不同排序方法運(yùn)用多種形式表現(xiàn)規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、兩種顏色的幼兒手工紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、結(jié)合情景，引導(dǎo)幼兒感知規(guī)律。
1、導(dǎo)入。
2、坐下來(lái)休息一下，看一看花園里有什么？你發(fā)現(xiàn)他們是怎么排的？小結(jié)：這些房子、小花、白云都是按照一定的順序不變的排列下來(lái)的。看上去很漂亮、整齊。
二、嘗試按兩種物體的不同特征排序，探索、分享多種排序方法。
對(duì)了，這個(gè)花園正在修路，我們都來(lái)當(dāng)建筑師幫，幫忙修路好不好？
看一看想一想這條路上的磚是按什么規(guī)律鋪成的？該怎么修呢?
請(qǐng)每個(gè)小朋友找到一條小路，看一看想一想這條路上的磚是按什么規(guī)律鋪成的？試一試按照你發(fā)現(xiàn)的順序不變的排下去，看誰(shuí)先把路修也好。
幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并按照規(guī)律接著往下排，分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并按規(guī)律不變往下排。
教師：說(shuō)說(shuō)你是按什么規(guī)律鋪的路？還有誰(shuí)跟他的排列方法不一樣？小結(jié)：兩種不同的磚排列方法卻有很多。小朋友們用自己的方法鋪出了有規(guī)律又漂亮的小路，我們一起做個(gè)游戲慶祝一下吧，做音樂(lè)游戲《花園散步》引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感知規(guī)律。
我在花園散步，圍著一棵大樹(shù)，看看我是怎么做？一起來(lái)。
三、嘗試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)有規(guī)律的排序。
1、動(dòng)作排序,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)有規(guī)律的排序。
2、聲音排序。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇四
1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。
3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
石頭若干，每人一只筐。
（一）引題回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路。
（活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。）。
（二）撿石頭。
1、觀察石頭。
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
（讓幼兒通過(guò)自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合。可見(jiàn)老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。）。
2、撿石頭――能數(shù)量撿石頭。
1）聽(tīng)口令撿石頭。
2）聽(tīng)拍手聲撿石頭。
3）石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭？
（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過(guò)聽(tīng)口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。）。
3、分類。
把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里。
4、撿石頭。
1）要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭。
2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？
（再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時(shí)又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢，撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見(jiàn)一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候，老師的時(shí)間沒(méi)有很好的控制，給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過(guò)多。不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度，更影響了后面的排序。）。
（三）鋪路。
1、幼兒自由鋪路。
2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）。
3、學(xué)別人的方法鋪路。
4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路。
（用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽(tīng)，并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。）。
（四）延伸活動(dòng)。
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)？
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路。
（最后通過(guò)回憶在梅苑公園走石頭路的經(jīng)歷，再次激發(fā)幼兒走石頭的興趣。）。
小班數(shù)學(xué)《鋪路》這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。
3、形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看情境表演。
1、這是小兔的家。你們瞧，小兔出來(lái)了。
2、天氣真好，小兔想到外邊去玩。剛走出家門，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。
3、小兔為什么會(huì)摔倒呢？（因?yàn)榈厣嫌锌樱┻@些坑是什么樣子的？（長(zhǎng)方形、圓形……）。
二、復(fù)習(xí)圖形。
1、瞧，這里也有一些圖形。你們看，這是什么形？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形是什么樣子的？
2、正方形是什么樣的？正方形和長(zhǎng)方形什么地方不一樣？
3、三角形有幾條邊、幾個(gè)角？
4、圓形有沒(méi)有角？
5、這是什么形？（半圓形）。
6、你們看，這里有兩個(gè)一樣大的正方形。我只要說(shuō)聲“變”，它們就會(huì)立刻變成另一種圖形。不信，你們瞧，它們現(xiàn)在變成什么形狀了？（長(zhǎng)方形）這個(gè)長(zhǎng)方形是怎么變出來(lái)的？（兩個(gè)一樣大的正方形拼在一起變出來(lái)的）。
7、用同樣方法把兩個(gè)一樣大的半圓形變成圓形。
1、小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法，讓小兔走在路上不摔倒？（把坑填平）。
2、我們一起來(lái)鋪路吧，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形坑里……直到把坑全部填平（邊講解邊演示）。
3、幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相對(duì)應(yīng)的.材料。引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)長(zhǎng)方形、圓形材料較少時(shí)，怎樣做才能把坑填完。（分別用正方形和半圓形拼合而成）。
四、游戲。
1、小兔出來(lái)啦，小朋友快藏起來(lái)！（眾幼兒藏在椅子背后）。
2、小兔從家中出來(lái)，見(jiàn)到坑坑洼洼的小路鋪平了，高興地說(shuō)：“是誰(shuí)幫我把路鋪平了？我去找找看?！?/p>
3、找到小朋友后，小兔向大家表示感謝。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。評(píng)析：教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感；最后，“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。從活動(dòng)材料的準(zhǔn)備來(lái)講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡(jiǎn)單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習(xí)是在完成“鋪路”任務(wù)遇到困難時(shí)進(jìn)行的，它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且使他們?cè)谕瓿射伮啡蝿?wù)之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習(xí)具有更大的教育價(jià)值。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
2、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室)。
2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?/p>
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。
4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲!”
教師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的'圖形，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
活動(dòng)反思：
整節(jié)活動(dòng)，孩子在游戲中感知，在情境中體驗(yàn)，在交流中分享經(jīng)驗(yàn)，有效整合提升孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)簡(jiǎn)單，真實(shí)，自然，孩子們投入的表情，快樂(lè)的情緒，讓我在一次體驗(yàn)到“適合孩子的，才是最好的。”生活中各種多邊形無(wú)處不在，各種形狀的多邊形與人們的生活息息相關(guān)，然而對(duì)于幼兒園的孩子，尤其是小班的孩子來(lái)說(shuō)，圖形是非常抽象的的概念，孩子們的生活給了我智慧和靈感。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)情景游戲，鞏固半圓形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并初步懂得合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種圖形的特征。
2、材料準(zhǔn)備：自制“小路”，上面刻不同大小的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、撿“石頭”，鋪路1、聽(tīng)音樂(lè)散步師：小鳥(niǎo)們，今天天真好?。「B(niǎo)媽媽一起去森林散步吧！
小結(jié)：你們想的辦法真多：有的用石頭鋪路……二、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換1、自由“撿石頭”師：我這里就有許多五顏六色的石頭，請(qǐng)你自由選一塊來(lái)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拿到的石頭是怎樣的？（介紹石頭顏色、形狀）2、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換師：如果你拿石頭鋪路，該怎么鋪呢？請(qǐng)你用手里的“石頭”去鋪路吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么鋪路的？（講述把“石頭”一一嵌入相應(yīng)形狀的“坑里”）問(wèn)：用什么顏色什么形狀的石頭鋪在了什么形狀的坑里。
師：我這也有一條路需要你們幫幫我？誰(shuí)愿意來(lái)試試看？
小結(jié)：你們真聰明，知道用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形。
3、再次鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換師：小鳥(niǎo)們，路上還有一些坑需要你們的幫助，趕快去幫忙吧。
要求：選擇哪條路就用哪條路那里的“石頭”鋪。
三、聽(tīng)音樂(lè)跳舞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)師：小鳥(niǎo)們，路鋪好了，這樣小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)時(shí)就不會(huì)摔跤、滑倒了。請(qǐng)你站在你鋪好的路前聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)跳個(gè)舞慶祝一下吧。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇八
夏天的一個(gè)傍晚，天公不作美，頓時(shí)就下起了滂沱大雨。雨“嘩啦啦，嘩啦啦”地下著。豆大的雨點(diǎn)從天而降。它砸在人們的臉上，生疼生疼的。它砸在地面上，濺起一朵朵小水花。雨越下越大，路面被積水淹沒(méi)了。人們只好卷起褲腳，小心翼翼一步一步地走著。這時(shí)候，小丁、小蘭和小紅一起走在放學(xué)的路上，望著路面上汪洋一片，他們不禁皺起了眉頭：“現(xiàn)在該怎么走呢？”小丁自告奮勇地說(shuō)：“我先試一試?！彼屡獫窳搜澞_，就把褲腳卷了起來(lái)，把書(shū)包頂在頭上。小蘭和小紅隨后跟來(lái)。他們有的提著裙擺，有的提著褲腳。都深一腳淺一腳地走著，生怕一不小心就摔在這片汪洋之中?！鞍パ?！水都淹到我們的小腿上了，后面的同學(xué)更小，怎么過(guò)呢？”他們喊了起來(lái)。他們望著路邊的磚頭，靈機(jī)一動(dòng)，決定用磚頭來(lái)鋪路。說(shuō)干就干。他們弓著腰，抱起轉(zhuǎn)頭，吃力地把磚頭放到被水淹沒(méi)的路上。他們把三塊磚疊在一起，疊得整整齊齊的。他們來(lái)來(lái)回回，來(lái)來(lái)回回地搬著。盡管累得“撲哧撲哧”直喘氣、滿頭大汗的'，但他們?nèi)匀徊煌５匕嶂?。在放磚頭的過(guò)程中，地上總會(huì)有水濺到身上，分不清是汗水還是雨水。可他們只是隨手擦一下。他們望著鋪好的路，心里都樂(lè)開(kāi)了花。望著那些束手無(wú)策的小同學(xué)，小丁忙說(shuō)；“過(guò)來(lái)，不怕，我來(lái)幫你……”小丁抱起一個(gè)小同學(xué)，小心地把那位小同學(xué)抱到路的另一旁。小蘭和小紅各拉著一個(gè)小同學(xué)。這時(shí)有一個(gè)小同學(xué)腳一滑，身子一晃，眼看就要摔倒了，小紅用力一拉，好險(xiǎn)?。∷麄儊?lái)來(lái)回回，把一個(gè)又一個(gè)的小同學(xué)送過(guò)了這段水路。小同學(xué)都感激地說(shuō)：“謝謝你們，大哥哥大姐姐，如果沒(méi)有你們，我們就過(guò)不了這段水路了?！彼麄兺厍暗募t領(lǐng)巾，覺(jué)得自豪極了，說(shuō)：“小弟弟，小妹妹，這是我們應(yīng)該做的，再見(jiàn)！”
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇九
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
1、彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。
3、形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。
一、觀看情境表演。
1、這是小兔的家。你們瞧，小兔出來(lái)了。
2、天氣真好，小兔想到外邊去玩。剛走出家門，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。
3、小兔為什么會(huì)摔倒呢？（因?yàn)榈厣嫌锌樱┻@些坑是什么樣子的？（長(zhǎng)方形、圓形……）。
二、復(fù)習(xí)圖形。
1、瞧，這里也有一些圖形。你們看，這是什么形？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形是什么樣子的？
2、正方形是什么樣的？正方形和長(zhǎng)方形什么地方不一樣？
3、三角形有幾條邊、幾個(gè)角？
4、圓形有沒(méi)有角？
5、這是什么形？（半圓形）。
6、你們看，這里有兩個(gè)一樣大的正方形。我只要說(shuō)聲“變”，它們就會(huì)立刻變成另一種圖形。不信，你們瞧，它們現(xiàn)在變成什么形狀了？（長(zhǎng)方形）這個(gè)長(zhǎng)方形是怎么變出來(lái)的？（兩個(gè)一樣大的正方形拼在一起變出來(lái)的）。
7、用同樣方法把兩個(gè)一樣大的半圓形變成圓形。
三、鋪路。
1、小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法，讓小兔走在路上不摔倒？（把坑填平）。
2、我們一起來(lái)鋪路吧，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形坑里……直到把坑全部填平（邊講解邊演示）。
3、幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相對(duì)應(yīng)的材料。引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)長(zhǎng)方形、圓形材料較少時(shí)，怎樣做才能把坑填完。（分別用正方形和半圓形拼合而成）。
四、游戲。
1、小兔出來(lái)啦，小朋友快藏起來(lái)?。ū娪變翰卦谝巫颖澈螅?。
2、小兔從家中出來(lái)，見(jiàn)到坑坑洼洼的小路鋪平了，高興地說(shuō)：“是誰(shuí)幫我把路鋪平了？我去找找看?！?/p>
3、找到小朋友后，小兔向大家表示感謝。
引導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇十
1、激發(fā)幼兒對(duì)周圍序列美的興趣與探究欲望，培養(yǎng)樂(lè)于嘗試和探索的積極情感。
2、引導(dǎo)幼兒按物體的特征（大小、顏色、形狀等）進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行排序，感受規(guī)律美在生活中的運(yùn)用。
3、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞周圍一些序列裝飾的規(guī)律和美感。
2、事先組織一次結(jié)構(gòu)游戲，指導(dǎo)幼兒拼插“房子”，在草地上創(chuàng)設(shè)動(dòng)物新村的場(chǎng)景。
3、顏色（紅、黃、藍(lán)）、大小不同的三角形、正方形、長(zhǎng)方形瓷磚若干，小推車10輛，小樹(shù)、小花等裝飾物若干。
4、幼兒人手一副袖套。
一、活動(dòng)引入。
1、請(qǐng)幼兒裝扮“小小建筑師”一起欣賞自己建構(gòu)的動(dòng)物新村，激發(fā)他們繼續(xù)為動(dòng)物新村鋪路的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒觀察“工地”上的瓷磚，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同，并啟發(fā)他們按一定的標(biāo)準(zhǔn)將瓷磚分類歸放。
二、鋪路活動(dòng)。
1、提出鋪路要求：
（1）、根據(jù)瓷磚顏色、大小、形狀等不同特征進(jìn)行有規(guī)律的鋪路。
（2）、取、放瓷磚時(shí)要注意輕拿輕放，注意安全。
（3）、遇到自己解決不了的困難可以向老師或同伴提出來(lái)，大家協(xié)商解決。
2、讓幼兒自由組合形成建筑小分隊(duì)（不限制人數(shù)，允許幼兒獨(dú)干），并啟發(fā)他們進(jìn)行分工合作。
3、請(qǐng)幼兒挑選自己需要的瓷磚，并用小推車運(yùn)到目的地。
4、引導(dǎo)幼兒按一定的規(guī)律進(jìn)行鋪路。
（1）、啟發(fā)幼兒有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出不同的排序規(guī)律。
（2）、鼓勵(lì)幼兒就自己和他人所鋪的小路大膽地表達(dá)自己的想法和看法。
5、用一些小花、小樹(shù)為動(dòng)物新村進(jìn)行綠化裝飾。
三、欣賞活動(dòng)。
1、師幼共同欣賞美麗的新村，感受各種序列的規(guī)律美。
2、在鋪好的小路上走走，體驗(yàn)勞動(dòng)和創(chuàng)造所帶來(lái)的成功喜悅之情。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇十一
1、激發(fā)幼兒對(duì)周圍序列美的興趣與探究欲望，培養(yǎng)樂(lè)于嘗試和探索的積極情感。
2、引導(dǎo)幼兒按物體的特征（大小、顏色、形狀等）進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行排序，感受規(guī)律美在生活中的運(yùn)用。
3、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞周圍一些序列裝飾的規(guī)律和美感。
2、事先組織一次結(jié)構(gòu)游戲，指導(dǎo)幼兒拼插“房子”，在草地上創(chuàng)設(shè)動(dòng)物新村的場(chǎng)景。
3、顏色（紅、黃、藍(lán)）、大小不同的三角形、正方形、長(zhǎng)方形瓷磚若干，小推車10輛，小樹(shù)、小花等裝飾物若干。
4、幼兒人手一副袖套。
一、活動(dòng)引入。
1、請(qǐng)幼兒裝扮“小小建筑師”一起欣賞自己建構(gòu)的動(dòng)物新村，激發(fā)他們繼續(xù)為動(dòng)物新村鋪路的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒觀察“工地”上的瓷磚，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同，并啟發(fā)他們按一定的標(biāo)準(zhǔn)將瓷磚分類歸放。
二、鋪路活動(dòng)。
1、提出鋪路要求：
（1）、根據(jù)瓷磚顏色、大小、形狀等不同特征進(jìn)行有規(guī)律的鋪路。
（2）、取、放瓷磚時(shí)要注意輕拿輕放，注意安全。
（3）、遇到自己解決不了的困難可以向老師或同伴提出來(lái)，大家協(xié)商解決。
2、讓幼兒自由組合形成建筑小分隊(duì)（不限制人數(shù)，允許幼兒獨(dú)干），并啟發(fā)他們進(jìn)行分工合作。
3、請(qǐng)幼兒挑選自己需要的瓷磚，并用小推車運(yùn)到目的地。
4、引導(dǎo)幼兒按一定的規(guī)律進(jìn)行鋪路。
（1）、啟發(fā)幼兒有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出不同的排序規(guī)律。
（2）、鼓勵(lì)幼兒就自己和他人所鋪的小路大膽地表達(dá)自己的想法和看法。
5、用一些小花、小樹(shù)為動(dòng)物新村進(jìn)行綠化裝飾。
三、欣賞活動(dòng)。
1、師幼共同欣賞美麗的新村，感受各種序列的規(guī)律美。
2、在鋪好的小路上走走，體驗(yàn)勞動(dòng)和創(chuàng)造所帶來(lái)的成功喜悅之情。
活動(dòng)評(píng)析。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇十二
1、學(xué)習(xí)按石頭的光滑、粗糙的特征有規(guī)律的進(jìn)行分類。2、培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ),發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)與相應(yīng)的形狀對(duì)應(yīng)的綜合能力。3、樂(lè)意參與各種活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣，愿意幫助他人。
（一）以體育游戲引入，引起幼兒的興趣。
1、介紹場(chǎng)地。
1）我們小朋友你們仔細(xì)看，這兩座房子都是誰(shuí)的家呢？（小兔子、小老鼠）。
2）你們又是怎樣知道呢？（因?yàn)榉孔由厦尜N著它們的樣子。）林老師告訴你們，在小兔子和小老鼠的房子前面都有一條路，可是現(xiàn)在沒(méi)有路，只有空地?？盏厍懊媸莾勺髽?，橋的那邊有許多各種各樣的石頭。2、老師介紹游戲方法。今天，我們一起幫小老鼠、小兔子鋪路。我們小朋友鈴著一個(gè)小筐，經(jīng)過(guò)大橋之后，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師的命令撿石頭，聽(tīng)到鈴鼓響起趕快回到空地上，放下小筐。3、撿石頭：能數(shù)數(shù)撿石頭（數(shù)量控制在5以內(nèi)）。1)聽(tīng)口令撿石頭。小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師的數(shù)數(shù)，老師數(shù)幾下，小朋友就撿起幾塊石頭。（1，2，3，撿3塊）、（1，2，3，4，5，撿5塊）2)聽(tīng)拍手聲撿石頭。這一次，小朋友不僅要豎起耳朵，還要睜大眼睛。老師拍幾下手，小朋友就撿起幾塊石頭。3)拍碰鈴聲撿石頭。（出示碰鈴）這一次是聽(tīng)什么？有是怎樣？（對(duì)，碰鈴碰幾下，就撿幾塊石頭。）4)鈴鼓發(fā)出聲音，回到空地，放下筐子。（二）出示布偶：小兔子、小老鼠，進(jìn)行情境表演。1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行社會(huì)性行為。大家好！我是小兔子，我是小老鼠，我們謝謝小朋友幫我們撿這么石頭。謝謝小朋友！那么我們小朋友應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（不客氣?。?、觀察石頭，感知石頭的各種性質(zhì)：硬、光滑、粗糙，以及形狀。?????1）看看這里有多少石頭？（許多）?????2）這些石頭是怎么樣的？（石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣那么硬。有的滑滑的，有的糙糙的。）3）教師小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的：有的粗糙，有的光滑。石頭的形狀也都是不一樣：有的圓形，有的三角形，有的方形等。???3、按照光滑，粗糙進(jìn)行分類。1）以布偶對(duì)話引入。（合）小朋友說(shuō)得很對(duì)，石頭是各種各樣的。（兔子）我是小兔子，我喜歡光滑的石頭。（老鼠）大家好！我是小老鼠，我喜歡粗糙的石頭。（合）這么多的石頭，誰(shuí)愿意來(lái)幫助我們把石頭分類一下？（我愿意！我愿意，老師?。?）認(rèn)識(shí)粗糙與光滑圖示。出示粗糙的圖片??，這圖片的石頭上有一點(diǎn)點(diǎn)，表示摸上去糙糙的，不平整。這是什么圖片？（粗糙石頭的圖片）。
在整合活動(dòng)中，如何讓游戲材料更好地使幼兒積極活動(dòng)，大膽、想象、自主創(chuàng)造、真正地發(fā)揮材料的有效作用呢？在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師忙著引導(dǎo)幼兒朝預(yù)設(shè)目標(biāo)走。在整合課程實(shí)施中，教師應(yīng)該是活動(dòng)情況的觀察者，應(yīng)對(duì)活動(dòng)的預(yù)計(jì)目標(biāo)、實(shí)際玩法、材料的使用，存在不足進(jìn)行觀察記錄。從而了解材料適宜、適時(shí)度。同時(shí)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論、交流，發(fā)展幼兒與人交往、協(xié)作能力，在談話中，讓幼兒與同伴分享自己在使用材料中的創(chuàng)新表現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出活動(dòng)中運(yùn)用材料遇到什么困難。在交流中了解幼兒的需求，教師能有的放矢地投放材料，滿足幼兒活動(dòng)要求。同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)觀察、了解幼兒后進(jìn)一步進(jìn)行反思：投放材料的合理性情況；有哪些不足，有哪些要增加或刪減等，使幼兒使用的材料更加合理，面向全體，更有針對(duì)性、有效性。
小班鋪路數(shù)學(xué)教案篇十三
幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
1、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
2、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。
（二）學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
通過(guò)情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問(wèn)：小兔為什么會(huì)摔倒的？引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。
2、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系
在活動(dòng)中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過(guò)“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
4、捉迷藏
為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
5、結(jié)束活動(dòng)
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動(dòng)延伸
1、指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15933526.html】
