通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的不足，并及時調(diào)整和改進。在寫總結(jié)時，要客觀真實，不回避問題，勇于面對。以下是我為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇一
總之，在學(xué)習(xí)、反思、實踐的過程中我縣幼兒園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
提升教師教育教學(xué)實踐能力。
1、加強學(xué)習(xí)，完善教育理念。注重專題輔導(dǎo)。本學(xué)年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導(dǎo)。如：重點加強對教師日常行為細節(jié)的觀察與指導(dǎo)，要求教師把對《教師成長手冊》《保教質(zhì)量的評價指南》的學(xué)習(xí)落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習(xí)慣。加強自我學(xué)習(xí)。我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進行了研討。在交流中讓大家明白不斷學(xué)習(xí)的重要性。我們開展了“好書推薦活動”、“優(yōu)質(zhì)課觀摩”等，讓教師學(xué)會自學(xué)，并及時寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學(xué)與互動中不斷完善教師的教育理念。關(guān)注教研互動。繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。開展了《區(qū)域活動材料提供的實踐交流》我們還進行了《區(qū)域活動案例交流》教師們通過平日的細心觀察，積累了很多有關(guān)游戲方面的案例，利用教研活動，與大家一起分享，取得了較好的效果。開展了主題為“在區(qū)域中教師的觀察與指導(dǎo)的研究”，通過專題輔導(dǎo)、結(jié)伴展示、經(jīng)驗交流等方式進一步開展研討，有效的提升了教師組織游戲活動的能力。
智，更明白了只有加強實踐的積累，才能不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力。開展成果展示與交流活動。根據(jù)每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經(jīng)驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。繼續(xù)做好帶教引領(lǐng)。通過帶教間的互動學(xué)習(xí)、階段性的反思學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)計劃等等，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。
加強指導(dǎo)，營造科研氛圍。繼續(xù)以培養(yǎng)教師問題意識，提升教師科研能力，形成良好的科研氛圍。做到人人參與課題研究，積極參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關(guān)雜志上發(fā)表或網(wǎng)上交流為目標，不斷推進科研工作。
1、繼續(xù)加強對教師問題意識的培養(yǎng)。通過辦園特色的創(chuàng)建、專題研討活動、結(jié)合日?；顒拥挠^摩與研討等，一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題，確立研究的方案。
2、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體教師開展科研的講座、培訓(xùn)等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
3、依托課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。
4、積極開展園級課題的研究。
5、繼續(xù)關(guān)注教研與科研的整合，我們把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況結(jié)合每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)讓科研與教研相整合。
6、進一步完善幼兒園科研內(nèi)改方案。如：加大專項科研獎勵經(jīng)費，激勵教師科研熱情。
7、依托縣級課題《農(nóng)村邊遠地區(qū)幼兒園新教師培養(yǎng)的實踐研究》，進一步開展實踐研究，不斷積累新教師培養(yǎng)的策略，有效提升教師的專業(yè)化水平。
關(guān)注常規(guī)，不斷完善，確保培訓(xùn)工作有效開展。努力提升教師使用多媒體能力。依托、校本研訓(xùn)的博客等，進一步促進教師積極將信息技術(shù)運用于教育實踐。特別是結(jié)合校本培訓(xùn)要求教師加強對博客的發(fā)帖率。繼續(xù)進一步提高教師對現(xiàn)代化教育設(shè)施使用的能力。6月份組織教師參與電腦培訓(xùn)，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇二
通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，著重學(xué)習(xí)美術(shù)教育上的專業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓(xùn)使教師成為研究型的教師。
二、多種園本培訓(xùn)的方式，促進教師教育教學(xué)能力的提高。
1。組織觀摩不同班級、年級組的各項活動。
有計劃的多次組織教師觀摩不同班級的各項活動，在活動過程中，我們從幼兒上課、活動后及時向教師反饋情況，對在活動中還存在的不足給予提醒和指導(dǎo)。通過這樣扎實有效的活動，給教師專業(yè)知識方面帶來了實實在在的指導(dǎo)，教師在各方面的能力大大提高。
2。開展案例經(jīng)驗交流，提高教師的教學(xué)反思能力。
案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發(fā)生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將民間藝術(shù)剪紙利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行一次案例交流會，交流教學(xué)體會、創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗交流，教師展開了討論，并根據(jù)具體情況，從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)，談自己在教育過程中的措施、體會、感觸以及如何創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活、適合孩子年齡特點、讓幼兒感興趣的教學(xué)活動。教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學(xué)習(xí)。通過教師直接的經(jīng)驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師教學(xué)能力的提升。
3。開展豐富的教科研培訓(xùn)活動，注重“一課多研”，提高教師的教學(xué)能力。
“一課多研”的活動形式是開展活動設(shè)計改進的最佳方法，使教師們對于規(guī)范的設(shè)計方案有所了解。在一課后，從目標的定位，環(huán)節(jié)的設(shè)計、內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法等進行分析，經(jīng)過討論提出了更完善的設(shè)計思路和活動內(nèi)容，然后，教師進行二次教學(xué)，在實踐、觀摩、討論、總結(jié)、梳理中教師的理念得到進一步的提升。
教師積極參加學(xué)習(xí)，互相聽課評課多種形式的培訓(xùn)。推出由莫杭芳教師進第一次教學(xué)——雙喜，我們針對教學(xué)活動中所出現(xiàn)的問題進行修改，改進教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，進行第二次同課教學(xué)，我們力求通過開展的“一課多研”活動，讓教師面對面解決教學(xué)中的問題，幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性，同時也促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把剪紙?zhí)厣膱@本培訓(xùn)推上一個臺階。教師有疑難直接尋問，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動的培訓(xùn)得到老師的一致歡迎。
4。實行每周三學(xué)習(xí)，提高教師各項業(yè)務(wù)技能。
三、培訓(xùn)成效。
園本培訓(xùn)為教師提供了學(xué)習(xí)的機會，也讓教師學(xué)到了很多，提高教師的工作效率。通過園本培訓(xùn)，教師在教學(xué)方面思路更清晰了，目標也更明確，教師的科研能力也提高了。同時，我們的特色活動讓教師和幼兒在美術(shù)和剪紙方面都得到了一定的發(fā)展和提升。大家在教學(xué)中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進。而且我園老師有3篇論文在區(qū)里得獎，上交了2篇活動區(qū)案例和論文。
在今后園本培訓(xùn)的歷程上，我們將繼續(xù)不斷到改進培訓(xùn)模式，使我們老師的教學(xué)和教研能力得到更進一步地提高。共享寶貴的“課程資源”。通過各種形式的宣傳、學(xué)習(xí)，全體老師明確園本培訓(xùn)的地位與作用，“在工作中研究，在研究中工作”把積極參與園本培訓(xùn)作為自我發(fā)展的自覺行為。我園全體教師都形成了這樣一個觀念——常規(guī)工作就是園本培訓(xùn)。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應(yīng)該說都是園本培訓(xùn)，而且是最具體、最實在的培訓(xùn)。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會;在工作過程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會自覺地努力提高工作水平;工作結(jié)果也不再是單純地促進學(xué)生成才，而是使自己得到了成長。我們只有充分發(fā)揮教師在培訓(xùn)中的主體作用，使教師產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的傾向，才能使培訓(xùn)取得一定的成效。每個學(xué)期學(xué)校都會根據(jù)學(xué)校的實際和教師的需要確定園本培訓(xùn)專題內(nèi)容。本學(xué)期我園園本培訓(xùn)的內(nèi)容是：圍繞課題展開常規(guī)教研活動，通過教師對教學(xué)活動的反思、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，充分發(fā)揮教師在教研活動中的主體作用。
目前，我們開發(fā)培訓(xùn)的資源主要從以下這幾方面努力：首先本著能者為師的原則，由幼兒園學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師牽頭，開展運動文化的培訓(xùn)，其次，我們將教育專家請進幼兒園，針對幼兒園運動文化開展中存在的問題來園開展專題講座。
四、我園園本培訓(xùn)的成效及今后努力方向。
經(jīng)過近一年的園本培訓(xùn)，我園的培訓(xùn)工作也出現(xiàn)了較好的成效，我園教師也都有了一定的進步，最為明顯的就是，教師們會思會寫了，她們會把在教育教學(xué)中的疑惑、思考寫出來，與大家交流。每次的論文、案例評比，都是人人參與。本學(xué)期六位教師參加了“上海市學(xué)前教育年會”的發(fā)言，兩位教師的活動設(shè)計獲得“上海市新課程實踐大擂臺”活動設(shè)計二、三等獎，多位教師向外省市、市區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、姐妹園開放了教學(xué)活動，多位教師指導(dǎo)的幼兒美術(shù)作品分獲得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美術(shù)比賽大獎等等。雖然，我園園本培訓(xùn)已經(jīng)取得了以上一些成效，但也存在一些不足之處。如，一些較優(yōu)秀的經(jīng)驗也未能得到及時總結(jié)，使之上升到理論的高度。
今后，要多加強與市區(qū)姐妹園、區(qū)教研室的合作與交流，在培訓(xùn)的形式、內(nèi)容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續(xù)探究，爭取使我園園本培訓(xùn)工作做得更科學(xué)、有效。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇三
6月28日，我有幸參加了為期四天的“市小學(xué)幼兒園骨干教師培訓(xùn)”，收獲頗豐，總結(jié)如下。
第一堂課是“做一個幸福的筑夢人”，由幼兒師范?？茖W(xué)校的王老師主講。這堂課主要以“師德”為主要內(nèi)容。王老師主要采用案例分享和對話交流的方式，生動地為我們詮釋了“師德”的內(nèi)涵。課堂上，學(xué)員們踴躍發(fā)言，熱烈討論。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我進一步提高了對“師德”的認識，更加堅定了做一名“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的四有老師的決心。通過這堂課，我將謹記習(xí)近平主席的囑托“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”。捎帶說一句，感謝王老師對發(fā)言學(xué)員的小禮物。
畢業(yè)于城市大學(xué)的博士馬老師為我們帶來的是“從關(guān)系角度看中小學(xué)生心理輔導(dǎo)”。馬老師同樣采用對話交流的方式，通過現(xiàn)場分析學(xué)員在教育教學(xué)生活和日常生活中遇到的問題和困惑，從“關(guān)系”的角度為我們解析了如何對小學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的問題。馬老師的講解和分享使我們茅塞頓開，感覺收獲滿滿。
接下來的“法律關(guān)照下的學(xué)生管理”使我們深入了解了“學(xué)生的權(quán)利、學(xué)生的義務(wù)”和“學(xué)生的法律責任”。通過這堂課的學(xué)習(xí)，為我們在以后的教育教學(xué)工作中做一名依法執(zhí)教的老師進一步奠定了基礎(chǔ)。老師的課同樣幽默風(fēng)趣，一個個生動地案例，深刻的引發(fā)了學(xué)員們的思考，使我們深刻的領(lǐng)悟到了在以后的教育教學(xué)工作中，哪些是能做的，哪些是不能做的。明白了這些，既保護學(xué)生，也保護自己。
教科所小學(xué)部主任楊老師用一天的時間，給我們詳細講解了“在新課程標準下的有效教學(xué)”。在講授的過程中，楊老師不斷啟發(fā)我們?nèi)ニ伎肌罢n上學(xué)生的眼神是給誰的?”“師生當如何相處?”“有效教學(xué)到底是一個怎樣的過程?”她從“有效教學(xué)”的淵源講到“有效教學(xué)”的內(nèi)涵，再講到“有效教學(xué)”的方式方法，使我們享受了一頓“有效教學(xué)”的饕餮大餐。
省教科所李老師帶來的“為未來而教，為未來而學(xué)”為我們帶來了“基于核心素養(yǎng)的教與學(xué)”的新理念。為我們以后的教學(xué)工作指引了新的方向。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可是我們的學(xué)習(xí)并不會因此而停止。我們要帶著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲，在日后的教育教學(xué)工作中，邊應(yīng)用邊總結(jié)邊成長，爭取不辜負上級領(lǐng)導(dǎo)的期望。我們要在自己熱愛的工作崗位上，兢兢業(yè)業(yè)的工作，和自己的學(xué)生一起成長，共同成為真正意義上的“人”。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇四
參加“國培計劃(xx)——全國幼兒園骨干教師培訓(xùn)”，心中感到無比的榮幸與感激。通過為期十天的學(xué)習(xí)，不僅使我提高了對幼教工作的認識，理清了自己的思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，也在自己的學(xué)習(xí)與反思中找到了自身的差距和不足。在國培中，我有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。能參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師和園長們，此次培訓(xùn)也是國家重視學(xué)前教育的一面旗幟，專門為我們從大江南北聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機會。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如冬日里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位參與學(xué)習(xí)的幼兒園教師的心。
國培地點設(shè)在福建教育學(xué)院，使我們置身于溫馨、美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又讓我們回到了難忘的學(xué)生時代：對知識的渴求，理論的解讀，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學(xué)者們的精彩講座。雖然國培時間短暫，可總覺得還不夠，還想再多留些日子，為此本人對這長達10天的培訓(xùn)做以下總結(jié)和反思：
培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)：余文森院長《當代幼兒教師必需的專業(yè)素質(zhì)》、陳曉霞教師《幼兒園教玩具的制作與指導(dǎo)》、連榕院長《專家型教師的成長研究》、孔起英教授《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《圖畫書之圖畫閱讀》、馮曉霞教授《教育質(zhì)量及其對幼兒園教師的要求》、林菁教授《幼兒園教育活動的評價與反思》、林宏教授《幼兒園一日生活的保教結(jié)合》等。
在這一系列的講座中，林菁教授的關(guān)于《幼兒園教育活動的評價與反思》講座給我留下了深刻的印象。她從教育活動內(nèi)容、活動目標、活動準備、活動過程、活動效果幾個方面進行了具體詳細地闡述，且利用大量案例指導(dǎo)我們分析、解讀與調(diào)整，從關(guān)注教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩個方面，讓培訓(xùn)的教師充分理解幼兒的學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的“適宜性、參與性”;教師的教包括教學(xué)目標的適切性;內(nèi)容的生活性、整合性、挑戰(zhàn)性;過程的有效性等。圍繞幼兒開展的一切活動，包括給幼兒提供的物質(zhì)、精神環(huán)境，都應(yīng)體現(xiàn)正確的教育觀、兒童觀、教學(xué)觀，考慮幼兒的實際需要，并指向幼兒未來的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中不僅讓我對評價活動有了更加深入的認識，也對我以后的工作具有指導(dǎo)意義，為提升我園教師的活動評價能力與反思水平提供了依據(jù)。
專家們談及到幼兒園教師專業(yè)標準的問題，以及為什么中小學(xué)幼兒園教師不能像醫(yī)生、律師、工程師、教授那樣享有社會聲望和社會地位，值得我們?nèi)ド钏寂c反思。這與我們老師隊伍素質(zhì)與專業(yè)化程度是不能分開的。
馮教授從教師如何做才能成為研究型教師這方面入手，深入淺出的為我們幼兒教師的發(fā)展指明了道路。
幾天來我們共參觀了廈門與福州的5所名園，很有感觸。
走進這5所幼兒園都有走進一所別墅的感覺。每一所幼兒園都有著高大挺拔的樹木，如天鵝絨般的草坪，寬闊的戶外游戲場、各種材料豐富的游戲室，各班溫馨的家具、柔曼的窗簾，整潔的盥洗間。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是每個年齡班的活動室內(nèi)外都有豐富的活動區(qū)角和老師創(chuàng)設(shè)的幼兒作品展示區(qū)。
這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力，給孩子良好的視覺經(jīng)驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期能看出來的，但影響力絕對是深遠的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和我所看到的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
最為欣賞的.是幼兒園管理與特色教育突出的廈門蓮龍幼兒園園長葉明芳精彩的講座，借用一句俗話：不怕做不到，只有想不到。在葉園長的講解中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析了管理中存在的困惑，讓各位教師明確了管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動指導(dǎo)，榜樣激勵、目標指引等等。葉園長充滿激情，睿智，大方而富有感染力的講座在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h。他們幼兒園自主教材、自主活動的研發(fā)，讓孩子們真正的釋放自己，是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。
這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時間很少。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一入住的招待所寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師，修心—修行—修能，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師而努力。
這次培訓(xùn)的安排，把來自全國各地的100名幼教同仁隨機組合分班分組，提供了大家相識相知的好機會。難得有緣讓原本不同環(huán)境的同行們真正同吃同住在一起，彼此親近，交流，建立感情。各地市不同的學(xué)前教育的發(fā)展，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花，并且今后還會在網(wǎng)絡(luò)中不斷聯(lián)系與交流。
十天的短暫相聚，收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，相信我們的路會越走越寬。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇五
在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導(dǎo)下，幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將xx年園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
一、從理論走向?qū)嵺`。
xx幼兒園是xx區(qū)實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓(xùn)管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓(xùn)。
（一）理論培訓(xùn)。
組織教師深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會的方式，進一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
（二）專題培訓(xùn)。
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
（三）專項培訓(xùn)。
根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓(xùn)，部分教師參加了“xx—xx兩地早閱教學(xué)研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第x屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師參加xx市舉辦的育嬰師培訓(xùn)，獲得育嬰師資格證書。
二、從參與走向自主。
（一）課題研究管理扎實穩(wěn)定。
幼兒園課題實現(xiàn)總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現(xiàn)三地同步研究，根據(jù)各家幼兒園的情況適當調(diào)整。參與協(xié)助總園《xxxx園本文化建設(shè)的實踐研究》課題，《xxxx在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《xxxx課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。
（二）個人課題研究有條不紊。
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實施到結(jié)題報告的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn)，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進行一對一的指導(dǎo)。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結(jié)題工作；6名教師申報市、區(qū)個人課題工作。
（三）教研活動開展有聲有色。
教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。2名青年教師參與了區(qū)級教研組，1名教師參加市數(shù)學(xué)組教學(xué)研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學(xué)習(xí)理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學(xué)活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓(xùn)考核制度。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇六
在20xx年上半年，以國家層面陸續(xù)公布了兩項比較有影響力的文件，《幼兒園教師專業(yè)標準》和《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。這個兩個文件作為幼兒園教育的綱領(lǐng)性文件，成為我園所有教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)對教師的專業(yè)標準，提出了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面。
我園一向重視教師的教育理念，包括老教師更新舊理念，新教師學(xué)習(xí)新理念。通過集體學(xué)習(xí)、小組研討各種不同形式，讓老師們接觸新的教育理念。特別是學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我們更清晰、準確地了解了現(xiàn)代幼兒發(fā)展觀，具體包括：學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一個幼兒的權(quán)利;幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律是教育的前提;幼兒是在生活和游戲中學(xué)習(xí)的;幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動中獲得發(fā)展的。通過教研，我們用活生生的教育案例解析《指南》中所傳遞出的理念。
同時，我園也比較重視教師師德建設(shè)，從教師的衣著、言行舉止、對幼兒的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)等，都在教師平時的工作中慢慢滲透，使教師對幼兒教師職業(yè)的認識與理解。我們的目標是從制度約束(它律)到文化約束(自律)，讓師德走進教師的心里，滲入到教師的血液中，當然這也是一項長遠的工程。
我園從去年開始，逐漸摸索出一套將教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合的路線。以領(lǐng)域研究小組為單位組織教師學(xué)習(xí)、梳理各領(lǐng)域的核心知識，討論活動的組織與實施，在實踐中研究各種有利于發(fā)展孩子身體動作的器械等等，都使教師在本領(lǐng)域有了新的認識，并形成了一種問題意識，這對教師是難能可貴的，其本身就是對教師專業(yè)知識的補充與提升。
教師除了具備科學(xué)的理念、豐富的專業(yè)知識外，專業(yè)能力對教師實施教育活動無疑也是非常重要的。各領(lǐng)域研究小組研討集體活動的設(shè)計與組織、區(qū)域活動的支持與指導(dǎo)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、戶外活動的指導(dǎo)、教師的寫作與反思能力等等。
通過園本的培訓(xùn)與各領(lǐng)域研究小組教研，我園還積極鼓動教師外出學(xué)習(xí)，包括體各領(lǐng)域知識、環(huán)境布置、心理健康、學(xué)校管理、各種資格認證培訓(xùn)等，在學(xué)習(xí)新的理論知識外，對教師實踐能力的提升也有很大的幫助。
當前，我園對教師的培訓(xùn)相對來說比較豐富，但存在的問題也比較多。主要是還沒有建立一套長遠的教師培訓(xùn)機制，表現(xiàn)在沒有一整套成熟的培訓(xùn)課程，對教師的發(fā)展定位不夠清晰，有些培訓(xùn)內(nèi)容的實用性和針對性不強，培訓(xùn)方式還不夠科學(xué)，園本培訓(xùn)與外出培訓(xùn)之間沒有達到相應(yīng)的平衡。還有一個問題，我園的骨干教師還不夠成熟，不能從一線中脫離出來而形成一支獨立的培訓(xùn)隊伍，這也是制約我園其他教師發(fā)展的一個原因。
師資培訓(xùn)是一項長遠工程，是永無止境的工程，與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著緊密的聯(lián)系。培訓(xùn)的目標、方式與內(nèi)容也是隨著我們對教育的理解而不斷深入，這也代表了我們對幼兒園教育的認識，也闡釋了我們當前所表現(xiàn)出來的行為。接下來，我們會根據(jù)幼兒園發(fā)展需要及時調(diào)整與改進，并在幼兒園《新四年發(fā)展規(guī)劃》的指引下，相信會取得不錯的成績。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇七
1、科學(xué)規(guī)劃、全面部署，構(gòu)建培訓(xùn)總體框架。
遵照省教育廳文件要求，20xx年伊始，市教育局組織人力開始研究制定《xx市“教師隊伍素質(zhì)提高工程方案》，該方案包括教師職業(yè)道德建設(shè)、教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升、骨干教師隊伍建設(shè)、教師學(xué)歷學(xué)位提升、教師教育技術(shù)能力建設(shè)、外語教師素質(zhì)提高、信息技術(shù)教師能力水平提高、班主任教師隊伍建設(shè)、普通高中新課程改革教師培訓(xùn)、幼兒園教師園長培訓(xùn)等十大主要項目工程。20xx年xx月，市教育局正式印發(fā)了《xx市教師培訓(xùn)工作文件》，文件的20個附件涉及期間全市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作的方方面面。某種程度上講，這是我市教師培訓(xùn)工作的綱領(lǐng)性文件。
根據(jù)市教育局的文件精神，全市各縣（市）區(qū)教育行政部門也先后制訂了一系列有關(guān)教師培訓(xùn)工作的文件。xx區(qū)教育局陸續(xù)頒布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案》、《繼續(xù)教育評估檢查制度》、《繼續(xù)教育學(xué)分管理制度》、《骨干教師考核方案》、《校本培訓(xùn)實施細則》、《校本培訓(xùn)暫行管理辦法》、《繼續(xù)教育檔案管理辦法》等文件，并結(jié)合本區(qū)實際積極探索“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，自學(xué)反思、參與互動式”的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。xx縣也先后出臺了《教師全員培訓(xùn)工作實施方案》、《教師培訓(xùn)計劃》、《中小學(xué)教育教學(xué)工作考核評估細則》、《新教師培訓(xùn)計劃》、《教研員量化考核方案》、《縣級骨干教師考核管理制度》等指導(dǎo)性文件。
2、規(guī)范過程管理，改革培訓(xùn)模式。
科學(xué)的管理體制和嚴密的實施計劃是教師培訓(xùn)工作有效開展的必要前提和有力保障。為嚴格規(guī)范教師培訓(xùn)工作的過程管理，我們于20xx年先后出臺了《xx市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實施計劃》和《xx市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作管理辦法》。為改變多年來中小學(xué)教師培訓(xùn)工作中普遍存在的只抓考試、忽略培訓(xùn)的狀況，真正把教師培訓(xùn)工作落到實處，在堅持通過調(diào)研、征求基層意見與反復(fù)研究、討論的基礎(chǔ)上，我市提出了在中小學(xué)教師全員培訓(xùn)中開展“二級培訓(xùn)者”培訓(xùn)的工作思路，以培訓(xùn)基地脫產(chǎn)培訓(xùn)與校（聯(lián)片）本培訓(xùn)相結(jié)合為主要培訓(xùn)模式。
全市各縣（市）區(qū)結(jié)合市里的工作思路，積極探索符合自身實際情況的工作模式。xx區(qū)地理區(qū)域小、教師人數(shù)少，他們就積極探索了“全員參與、全程管理、全面跟蹤、全體提高”的培訓(xùn)辦法，在全區(qū)開展“青年教師擂臺賽”，全區(qū)35歲以下教師全部參賽，很好的促進了青年教師整體素質(zhì)和實施新課程課堂教學(xué)能力的提高。xx市教育局著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，組建了中小學(xué)教師培訓(xùn)講師團。講師團成員由教師進修學(xué)校研訓(xùn)教師和骨干教師組成，每名成員有針對性的準備1—3個專題講座，并依此建立了“xx市教師培訓(xùn)專題講座菜單系統(tǒng)”?！安藛问健迸嘤?xùn)以滿足教師的工作需要、解決實際問題和促教師專業(yè)成長為目的，從而確立了教師既是受訓(xùn)者、又可成為培訓(xùn)者的一種新型培訓(xùn)模式。
3、扎實推進、面向全體、凸顯重點。
兩年多來，按照《xx市教師隊伍素質(zhì)提高工程方案》的整體規(guī)劃，我市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作正在積極、穩(wěn)步的向前推進，特別是我市獨具特色的“教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”已經(jīng)取得階段性成果。
我市現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園專任教師xx人，參加全員培訓(xùn)的教師總數(shù)為xx余人，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的xx%。目前我市小學(xué)、初中學(xué)段已累計完成《中小學(xué)教師職業(yè)道德教育讀本》（20學(xué)時）、《備課新思維》（20學(xué)時）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（10學(xué)時）、《課堂教學(xué)》（20學(xué)時）、《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》（30學(xué)時）等省、市必修、選修課程100學(xué)時。高中學(xué)段還結(jié)合課程改革的不斷推進，陸續(xù)完成了110學(xué)時的相關(guān)培訓(xùn)。
“教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”是我市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作的重中之重。本工程遵循分級負責、全員覆蓋、務(wù)求實效、嚴格管理、嚴格考核的原則，構(gòu)建了總計28個模塊的4個等級的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)標準。20xx年xx月，市教育局召開了縣（市）區(qū)教育局、進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研員、兼職教研員等xx多人參加的“xx市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程啟動大會”。20xx、20xx年暑期，我們組織xx名培訓(xùn)者分赴各縣（市）區(qū)對全市小學(xué)市級以上骨干教師、初高中教師、教師進修學(xué)校研訓(xùn)教師進行了“一級標準”和“二級標準”累計6天的免費離崗培訓(xùn)，辦班216期，培訓(xùn)累計近xx余人。中小學(xué)各學(xué)科培訓(xùn)者目前已編寫完成培訓(xùn)講義xx余萬字，并由xx教育電子音像出版社公開出版《新課程教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)叢書（一級）》36冊。
我市繼續(xù)實施“1123”園丁計劃，在骨干教師培訓(xùn)中實行“以評（審）促訓(xùn)、管訓(xùn)結(jié)合、分級負責、動態(tài)管理”的操作模式，進一步規(guī)范骨干教師隊伍管理，以開展區(qū)域教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)、教學(xué)技能競賽、特級教師學(xué)術(shù)報告會等多種形式加強骨干教師隊伍建設(shè)。
全市推薦省級骨干教師xx名，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的xx%；考核、補評市級骨干教師（其中市級學(xué)科帶頭人xx人）xx人，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的xx%；縣（市）區(qū)級骨干教師總數(shù)為xx人，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的xx%。
我們在實際工作中還十分注意為骨干教師搭臺子、架梯子、壓擔子，充分發(fā)揮他們的的帶頭、示范和輻射作用，依托骨干教師到農(nóng)村開展區(qū)域教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)等活動。尤其是在我們開展的“教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”培訓(xùn)工作中，158名培訓(xùn)者全部來自省、市級骨干教師。
研訓(xùn)教師培訓(xùn)是中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的重要組成部分。結(jié)合我市教師培訓(xùn)的實際情況，除組織市、縣兩級研訓(xùn)教師參加常規(guī)培訓(xùn)外，我們還組織市本級研訓(xùn)教師開展了“教育案例研究”、“有效教學(xué)”等為主要內(nèi)容的xx次全員培訓(xùn)，累計培訓(xùn)xx余人次，培訓(xùn)比例達xx%。20xx年秋、20xx年春，我們分別組織各縣（市）區(qū)研訓(xùn)教師進行“教育敘事研究”、“案例教學(xué)在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用”等極富針對性的培訓(xùn)，累計培訓(xùn)xx人次，培訓(xùn)比例達xx%。
根據(jù)有關(guān)文件精神，我們明確新任教師培訓(xùn)職責，市教育局負責高、初中，縣（市）區(qū)負責小學(xué)。在培訓(xùn)工作中，我們采取集中培訓(xùn)和任職學(xué)校傳幫帶兩種形式，集中培訓(xùn)內(nèi)容主要包括《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教育政策法規(guī)》、《中小學(xué)生心理健康》、《新課程課堂教學(xué)評價》、《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《如何做好班主任》、《中小學(xué)生心理分析》等，并安排優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗介紹和開展典型課例觀摩、研討。我們還組織相關(guān)人員深入新教師任職校，對新教師進行跟蹤考核，包括聽課、交流、座談、檢查備課簿等，進一步強化和擴大培訓(xùn)效果，使新教師進一步提升教育、教學(xué)理念，加強學(xué)科專業(yè)技能，為他們盡快適應(yīng)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革需要及后續(xù)發(fā)展提供有力支持。
兩年來，我們累計培訓(xùn)新任教師xx余人。其中高中320余人、培訓(xùn)比例達xx%，初中教師xx余人、培訓(xùn)比例達xx%，小學(xué)教師xx余人、培訓(xùn)比例達xx%。
（5）提高學(xué)歷培訓(xùn)。
按照省定的教師學(xué)歷目標要求，我市正式啟動了教師學(xué)歷學(xué)位提升“陽光工程”。從20xx年起，小學(xué)教師進行?？茖哟?、初中教師進行本科層次、高中教師進行教育碩士層次（研究生課程班）培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，每人分別補助xx、xx、xx元學(xué)費。這是為進一步提升我市中小學(xué)教師隊伍的學(xué)歷、學(xué)位層次，進而不斷提高我市中小學(xué)教師教育教學(xué)水平的重大舉措，是一件實實在在的“惠師”工程。
20xx年—200xx年xx月，我市中小學(xué)教師渤海大學(xué)教育碩士畢業(yè)xx人（高中xx人、初中xx人、小學(xué)xx人），xx師范大學(xué)研究生課程班結(jié)業(yè)xx人，小學(xué)教師渤海大學(xué)?？飘厴I(yè)xx人、中小學(xué)教師本科畢業(yè)xx人，東北師大現(xiàn)代遠程學(xué)歷教育本科畢業(yè)771人，沈陽師范大學(xué)“一所村小一名大學(xué)生計劃”畢業(yè)xx人。
目前尚有29名初、高中教師（高中xx人、初中xx人）渤海大學(xué)教育碩士在讀，東北師大現(xiàn)代遠程學(xué)歷教育本科在讀508人；沈陽師范大學(xué)、渤海大學(xué)本、專科函授在讀分別為xx人、xx人。
（6）英特爾未來教育項目培訓(xùn)。
按照省英特爾未來教育項目培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，我們緊緊圍繞促進計算機信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教育有機整合這一根本目標，確立了“以校為本、集團推進，向縣區(qū)擴展、向農(nóng)村學(xué)校延伸”的工作思路。為保證每年的培訓(xùn)工作落到實處，我們認真做到“三到位”，一是指標分解落實到位，二是各項責任制落實到位，三是主講教師備課到位。兩年多來，我們共培訓(xùn)教師xx人，結(jié)業(yè)率為xx%。學(xué)科教師共制作了xx個教學(xué)單元計劃包，并有多名教師在省舉辦的優(yōu)秀作品評選大賽上獲獎。由于市教育局相關(guān)主管部門人事變動，我們的教育技術(shù)能力標準培訓(xùn)工作剛剛起步。
（7）普通高中新課程師資培訓(xùn)。
20xx年是我省高中課程改革的開局之年。兩年多來，我們陸續(xù)開展了管理者培訓(xùn)xx學(xué)時（應(yīng)培人數(shù)xx人，實際參加xx人，完成xx%）、培訓(xùn)者培訓(xùn)xx學(xué)時（應(yīng)培人數(shù)xx人，實際參加xx人，完成xx%）。同時，我們重點開展了實驗教師的培訓(xùn)，分別完成了《高中課程改革通識培訓(xùn)》（10學(xué)時）、《推進高中新課程方案導(dǎo)讀》（40學(xué)時）、《走進高中新課程》（40學(xué)時）、《高中課程改革學(xué)科培訓(xùn)》（40學(xué)時）等110學(xué)時的培訓(xùn)，全市1，980名教師參加培訓(xùn)，培訓(xùn)比例達91。03%。
1、廣泛開展“分層逐級”培訓(xùn)，著力抓好培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。
任職學(xué)校是中小學(xué)教師培訓(xùn)的主陣地，校本培訓(xùn)是全員培訓(xùn)的主要方式。但是，因為全市中小學(xué)教師隊伍龐大、基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師培訓(xùn)工作認識存在偏差、培訓(xùn)組織困難等各種因素，如何確保中小學(xué)教師全員培訓(xùn)效果，進而全面提升教師培訓(xùn)工作質(zhì)量，就成為我們特別關(guān)注的問題。
兩年來，我們在中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作中廣泛開展“分層逐級”培訓(xùn)，堅持采取培訓(xùn)基地脫產(chǎn)培訓(xùn)與校（聯(lián)片）本培訓(xùn)相結(jié)合的形式，著力抓好培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。
市教師進修學(xué)院是全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的“一級培訓(xùn)”基地，每個縣（市）區(qū)教師進修學(xué)校相應(yīng)設(shè)立一個“二級培訓(xùn)”基地。全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作采取市、縣（市）區(qū)培訓(xùn)基地開展一、二級脫產(chǎn)培訓(xùn)的形式。“二級培訓(xùn)者”必須參加市級培訓(xùn)基地的脫產(chǎn)培訓(xùn)，并承擔所在縣（市）區(qū)、校本培訓(xùn)片（以下稱“聯(lián)片”）或?qū)W校的“二級培訓(xùn)”。實際工作中存在困難的縣（市）區(qū)可由教師進修學(xué)校進行二級培訓(xùn)，然后再由基層學(xué)?；蛐１九嘤?xùn)片組織教師開展“三級培訓(xùn)”。
（2）中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的師資。
“二級培訓(xùn)者”作為中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的師資，必須在參加市級培訓(xùn)基地的脫產(chǎn)培訓(xùn)后，方可擔任所在單位的全員培訓(xùn)或校（聯(lián)片）本培訓(xùn)工作。
縣（市）區(qū)教師進修學(xué)?；蚧鶎訉W(xué)校（聯(lián)片）必須選定政治覺悟高、責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、在本地區(qū)或單位具有一定知名度、對培訓(xùn)工作有熱情、表達能力強的領(lǐng)導(dǎo)或市級以上骨干（研訓(xùn)）教師擔任“二級培訓(xùn)者”。一般原則上，全市每所初中和中心小學(xué)以上每校1人。各單位在確定“二級培訓(xùn)者”人選后，將《二級培訓(xùn)者推薦表》報所屬教師進修學(xué)校初審，再報市教師進修學(xué)院審定、注冊、備案。
概括起來，我們組織的“一級培訓(xùn)”有這樣幾個突出特點，一是成本低、效益高；二是針對性、時效性；三是高水平、網(wǎng)絡(luò)化。
2、實施教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程，有力促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
截止目前，我們基本完成了教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程一、二級標準的培訓(xùn)、考核工作。結(jié)合本項工程的逐級推進，我們還適時舉辦了系列“教師專業(yè)素養(yǎng)展示活動”。20xx年上半年，累計560余位全市市級骨干教師和各縣（市）區(qū)科學(xué)教研員參加了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實踐四個學(xué)科的展示活動，初、高中學(xué)段也將陸續(xù)開展各學(xué)科的“專業(yè)素養(yǎng)展示活動”。應(yīng)該說，這些活動既是我市教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程實施最新成果的盤點，更是我市中小學(xué)教師專業(yè)化成長的縮影。
（1）教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標準的研制，使教師明確了專業(yè)發(fā)展的方向。
在目前尚沒有先例的背景下，我們“摸著石頭過河”，構(gòu)建了教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)四個等級的標準，可以說，我們在實現(xiàn)教師教育的標準化方面邁出了具有重要意義的一步。我們相信，我市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程的實施，在一定程度上將會為我國教師教育的標準化提供值得借鑒的實踐經(jīng)驗。
（2）突出問題解決，培訓(xùn)收到了實效。
突出問題解決，圍繞課改后課堂教學(xué)中遇到的難以解決的共性問題開展討論，重點突出，針對性強，教師普遍感到解渴。
一位歷史教師在郵件中說到：在倍受應(yīng)試教育長期困擾，難于將歷史教學(xué)愉快、輕松地繼續(xù)進行下去時候，能夠在此次培訓(xùn)中系統(tǒng)地了解史學(xué)的最新動態(tài)以及開展教學(xué)研究的路徑，不啻于久旱逢甘露，真是太及時了，真希望這樣的培訓(xùn)多一些，使我們學(xué)到更多的東西。
（3）凸顯案例教學(xué)，提升了教師的實踐智慧。
在培訓(xùn)內(nèi)容編寫過程中，培訓(xùn)者們開發(fā)了大量的教學(xué)案例，其中許多案例都來自他們自己平時教學(xué)的積累。培訓(xùn)注重解決教師在實踐中遇到的問題，不斷豐富了教師的實踐性知識，提升了教師的實踐智慧。
（4）實行任務(wù)驅(qū)動，鍛煉了培訓(xùn)隊伍。
在培訓(xùn)中，我們選拔158名省、市級骨干教師作為培訓(xùn)者，這對他們本身也是一種任務(wù)驅(qū)動的培訓(xùn)，是一種非常有效的實踐性培訓(xùn)。本項工程的實施，對造就一批數(shù)量可觀的教育專家意義深遠。正如初中語文學(xué)科一位培訓(xùn)者所感言：“我們勞累著、感動著、快樂著、收獲著、幸福著”。
（5）為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，實現(xiàn)了教師教育的突破。
本項工程的實施，形成了全體教師全方位、系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的機會，營造了氛圍，搭建了學(xué)習(xí)、研究、交流和提升的平臺。
3、立足實踐，在學(xué)歷提升工作中研究、開發(fā)“市本課程”。
目前，我市共有東北師大網(wǎng)絡(luò)教育和沈陽師范大學(xué)、渤海大學(xué)函授在讀學(xué)員逾千人。毫無疑問，這是我市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作中的重要組成部分。
為切實提高我市學(xué)歷提升教育質(zhì)量和中小學(xué)教師的實際教學(xué)水平，我們在學(xué)歷提升工作中創(chuàng)造性的提出了開設(shè)“市本課程”，應(yīng)該說我們的這種做法在全國也屬首創(chuàng)，這是我市教育系統(tǒng)多年舉辦成人學(xué)歷提升辦學(xué)經(jīng)驗的最大亮點。
所謂“市本課程”，就是在中小學(xué)教師學(xué)歷提升工作中，緊密結(jié)合我市中小學(xué)的教育、教學(xué)實際，適度進行符合我市中小學(xué)教師特點的課程教學(xué)。在這項工作中，“市本課程”的研究與開發(fā)是能否保證其落到實處和發(fā)揮其應(yīng)用作用的關(guān)鍵。在20xx年寒假的面授工作中，由學(xué)院副院長、特級教師趙光千等同志進行了“中小學(xué)教師如何做教育研究”等兩門通識性課程教學(xué)。根據(jù)這項工作的不斷深入，在20xx年暑期的面授工作中，我們又根據(jù)學(xué)員的專業(yè)設(shè)置情況，在全市聘請了xx位教研員和省、市級骨干教師，以說課、上微型課和教研員現(xiàn)場點評的方式分學(xué)科、分專業(yè)進行了xx學(xué)時的“市本課程”教學(xué)。
當然，我們在教師學(xué)歷提升工作中進行“市本課程”的研究與開發(fā)目前還處在前期摸索階段。但是，我們將在這項工作中堅定不移的走下去，為切實提高我市中小學(xué)學(xué)歷提升教育和教師培訓(xùn)質(zhì)量探索一條成功之路。
4、走近名師，拓寬骨干教師培訓(xùn)渠道。
20xx年、20xx年，我市教師進修學(xué)院初幼教部兩次組織召開了“xx市全國小學(xué)著名特級教師學(xué)術(shù)報告會暨骨干教師培訓(xùn)會”，特邀全國著名特級教師——竇桂梅、王歡、劉德武、錢守旺等名家來我市講學(xué)并做示范課，全市小學(xué)市級以上骨干教師和部分教師代表累計xx人參加了培訓(xùn)。
會上，我們采取了“教學(xué)觀摩、專家點評、學(xué)術(shù)報告、現(xiàn)場對話”的培訓(xùn)形式。同時，我們還推薦我市數(shù)名骨干教師與全國名家同臺上課，并與專家開展互動評課、研討。這不僅極大地開闊了我市骨干教師的學(xué)術(shù)視野，而且更好的提升他們的專業(yè)水平。
1、培訓(xùn)經(jīng)費不足或經(jīng)費不到位。
從市本級xx縣（市）區(qū)的實際情況看，培訓(xùn)經(jīng)費尚不能滿足教師培訓(xùn)的實際需求，多數(shù)單位將公用經(jīng)費5%的教師培訓(xùn)專項挪作他用或劃撥不及時。建議各級政府和行政部門高度重視教師培訓(xùn)工作，加大教師培訓(xùn)投入，將教師培訓(xùn)專項經(jīng)費直接劃撥給實際負責教師培訓(xùn)工作的各級教師進修院校。
2、全市內(nèi)區(qū)域間的教師培訓(xùn)工作開展差距較大，特別是城區(qū)與農(nóng)村的發(fā)展不均衡現(xiàn)象嚴重。
建議各級主管部門切實制定符合本地區(qū)實際的教師培訓(xùn)政策和措施，有針對性的開展中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。
3、縣（市）區(qū)研訓(xùn)教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)水平亟待提升。
由于多種原因，全市各縣（市）區(qū)研訓(xùn)教師整體知識結(jié)構(gòu)陳舊，工作思路閉塞、單一，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當下的中小教師培訓(xùn)工作。建議地方政府加大財政投入，上級主管部門多角度拓寬縣（市）區(qū)級研訓(xùn)教師的培訓(xùn)渠道，努力提升他們的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進他們逐步適應(yīng)日新月異的基礎(chǔ)教育課程改革背景下的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇八
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有以下幾點總結(jié) ：
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇九
青年教師作為幼兒園的主要生力軍，對于她們的成長，幼兒園非常重視。幼兒園設(shè)立培訓(xùn)班，讓她們在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中吸取新的幼教動態(tài)，幫助她們進一步激發(fā)學(xué)習(xí)與工作的.熱情，進一步豐富教育教學(xué)經(jīng)驗，進一步提高教育技能，作出了很大的努力。本學(xué)期根據(jù)年輕教師的教齡將培訓(xùn)班分為初級班與提高班，我繼續(xù)擔任提高班教師的班主任，組織她們進行各種學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對本學(xué)期研訓(xùn)班的學(xué)習(xí)蹤跡作一回顧與小結(jié)：
一、我們的學(xué)習(xí)蹤跡
本學(xué)期青年教師的學(xué)習(xí)，還是以理論與實踐相結(jié)合的形式進行培訓(xùn)。并且每月兩次的研訓(xùn)班學(xué)習(xí)在時間與質(zhì)量上都有了保證，學(xué)員們對學(xué)習(xí)也形成一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸變得主動與自覺，這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍的形成對學(xué)習(xí)活動的組織者來說都是一種極大的鼓舞。在順利組織每一次學(xué)習(xí)的同時，為保證學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)更好的效果，組織者積極動腦力求爭取在活動組織的形式上有突破，在內(nèi)容的選擇上有更大的吸引力，并盡量滿足學(xué)員們的要求，真正地讓學(xué)習(xí)活動成為學(xué)習(xí)者的一種享受。怎樣讓學(xué)習(xí)變得輕松沒有壓力，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)員們的享受與快樂體驗，是我組織研訓(xùn)活動的追求。經(jīng)過我們大家的努力，確實看到了我們努力的結(jié)果。
本學(xué)期研訓(xùn)活動內(nèi)容豐富多彩，有理論學(xué)習(xí)、有實踐操作、有在線研討、有案例分析與研討。比如我們圍繞“三輪車掙搶事件”的案例進行分析，活動都取得了很好的學(xué)習(xí)效果。 那天活動一點準時開始?；顒拥拈_場白是我的一段真情告白，學(xué)前的心理咨詢與鼓舞，為學(xué)習(xí)拉開了帷幕。學(xué)習(xí)過程中的傾聽、思考與表達，讓學(xué)員們成功地扮演了參與者的角色，成為研訓(xùn)的主人。學(xué)習(xí)后的感想，濃縮了學(xué)習(xí)的收獲。
其實在每一次的研訓(xùn)活動中，總感覺自己也在學(xué)習(xí)與進步，每次組織學(xué)習(xí)的“拋球、接球”工作做得比較好，及時的引領(lǐng)與啟發(fā)，打開了學(xué)員的思路。我想要引發(fā)學(xué)習(xí)者的思考并展開討論，需要引領(lǐng)者拋出有效的“問題球”，讓她們順利地接過問題球進行有針對性的思考，并把自己的思考過程大膽地表述出來，這也是學(xué)員在研討活動中成功扮演傾聽者、思考者和表達者的角色體現(xiàn)。
每一次的研訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)氣氛特別輕松愉悅，我想是我對她們的真心與熱情、賞識和肯定，打動了她們的心，賞識也成了推動人進步的催化劑。一一次的成功組織，讓我從心底里感謝姑娘們的支持與配合，是她們讓我看到了希望，感到勝利就在前方。
經(jīng)過一個個豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，一次次的理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，使青年教師們的教育技能有了提高，教育思想有了更新，教育行為更加正確與科學(xué)，教育熱情更加高漲。這些成果，就是我們原先最期待的結(jié)果，現(xiàn)在我們的大部分青年教師經(jīng)過自身的努力都做到了，所以我們要為這樣青年教師們鼓掌，為她們的發(fā)展感到高興!
還有那次的“在線研討”也給我留下深刻的印象，那是我對培訓(xùn)班模式的一次大膽嘗試，我受博友啟發(fā)，也組織學(xué)員們進行一次圍繞“教師職業(yè)幸福感”這一話題的研討，我們在開幼聊天室里在我拋出問題球后，姑娘們展開了盡情發(fā)言，那“無聲勝有聲”的研討，感覺很不錯。在研討中，耳邊只聽到“的的的、、、、”的鍵盤敲擊聲，似乎我的語言是多余的，眼睛里只看見快速跳出來的文字，假如那時的語言似乎真的是多余的。我知道大家都在用心研討，真心與大家交流。這樣的信任給人以一種溫暖的感覺，真的很好!
還有一次開心的團隊合作游戲和分享優(yōu)秀論文的學(xué)習(xí)，這樣的動靜交替的學(xué)習(xí)模式，也給大家留下難忘的記憶。好文分享的目的是要讓姑娘們進一步了解寫作論文的步驟，怎樣書寫標題，怎樣提煉精華等，讓她們在學(xué)習(xí)他人的文章中對自己今后的寫作有啟示。精彩游戲活躍了活動氣氛，增進了同事間的友誼，那心有靈犀的游戲讓人開懷大笑，令人回味無窮，真的是一次快樂的學(xué)習(xí)。
二、我們的成績
在這里我要真誠地夸一夸我們的青年教師們，很多老師都在原有基礎(chǔ)上獲得很大進步。還有些老師的表現(xiàn)尤為突出，比如zd總是能態(tài)度積極地完成年級組的各項任務(wù)，雖然在實際的工作中遇到了不少的困難，比如不會進行活動案例的策劃，不知道工作小結(jié)從哪幾方面入手寫作，于是她總能虛心地向我請教，并虛心接受我提出的建議與意見，經(jīng)過幫助逐漸學(xué)會撰寫各個活動小結(jié)和活動案例策劃。wy的成績也是大家有目共睹，她在老教師的幫助指導(dǎo)下和自身的努力下，無論在表達能力上孩子工作熱情上都有了很大的進步，從她撰寫的博文和各個計劃和總結(jié)中，看到了她在寫作上的進步，為她的進步感到由衷的開心。分園的wy也讓我感動，那是在一次學(xué)習(xí)“如何撰寫教育案例”后，她馬上立竿見影地撰寫教育案例，而且寫得不錯，可見她能立即學(xué)以致用，并對幼兒進行了細致的觀察。她并能在博客與指導(dǎo)老師進行交流與對話，這也是一種學(xué)習(xí)的方式。王巧紅帶病堅持參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后還高興地對我說：“我已經(jīng)寫好了一篇教育案例，請你幫我改一改?！甭牭竭@樣的話，真的感到很高興。zl的寫作水平也逐漸提高，撰寫的博文“隨機教育”還被加為精華博文，從文字中可以看出她的教育理念，一個態(tài)度認真肯吃苦工作默默無聞的姑娘，一定能進步得很快。zyn自從當了年級組長以來，發(fā)現(xiàn)她的能力也在逐漸提升，無論是口語表達還是寫作，都有進步。尤其在每次的研訓(xùn)班研討活動中，她總能積極參與討論，表現(xiàn)不錯。
在與學(xué)員們的交流中了解到，大多數(shù)的姑娘對寫博還是作為一種任務(wù)來完成，所以沒有很大的興趣，而且都說沒什么好的素材來寫。面對這樣的狀況，指導(dǎo)教師除了以自身的榜樣示范作用外，還應(yīng)更好地激發(fā)她們的寫作興趣，以鼓勵與賞識為主，運用獎勵的方式來提高她們的寫作積極性，于是領(lǐng)導(dǎo)即使給她們的文章加精，激發(fā)了她們的寫作興趣。尤其是胡丹，可見她有不錯的文字書寫功底。
三、對姑娘們的殷切希望：
(1)希望她們對寫作有越來越大的興趣，所寫文字條理更清晰，措辭更合理，文字的質(zhì)量有進一步提高。
(2)在研討活動中更好地扮演好傾聽者、思考者與表達者的角色，積極地思與研，提高自身的思考與研究水平。
(3)套用14名省特級教師倡議書中的一句話：讓讀書成為愛好，讓思考成為習(xí)慣，讓研究成為興趣，希望她們努力地學(xué)習(xí)與思考。
四、結(jié)語：
回想一次次組織的研訓(xùn)活動，從我個人角度而言，我發(fā)現(xiàn)自己越來越自信，這樣的自信來自于學(xué)員們對我的支持與配合。每一次學(xué)習(xí)與研討，我總能感受到她們逐漸萌發(fā)的學(xué)習(xí)激情，感受到她們的逐漸成熟與進步，感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍總能給我們帶來好的心情。在一次次的學(xué)習(xí)活動中，總能有一種無名的力量在鼓舞著我盡我所能去真心幫助她們，與她們攜手共進，展翅高飛，那就讓我們一起努力，實現(xiàn)心中的目標吧!
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇十
通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)。不要把關(guān)注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能?！吨改稀愤€強調(diào)了對幼兒權(quán)利的尊重，對每個幼兒個性、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點的尊重，對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對教育規(guī)律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重。對教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。
一、了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)方法。
在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區(qū)域活動、游戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù)。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。
二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
三、幼兒教育與小學(xué)教育有區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。
培訓(xùn)中，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以游戲為主，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開放多種活動，增強體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護習(xí)慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界，充滿樂趣，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。
四、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清晰的認識與理解。
進入幼兒園以來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。
幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基矗保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
五、游戲是兒童的最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?/p>
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認識到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣。讓幼兒在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
幼兒童心未泯;作為教師的我們必須為他們營造，沒有高高在上的權(quán)威，只有維護集體而必須具有的規(guī)則;沒有指責和歧視，只有平等和尊重;沒有枯燥無味的說教，只有真心實意的對話和交流的環(huán)境!幼兒的知識從何而來?在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應(yīng)有的知識。幼兒的`習(xí)慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小朋友的交往中包含了他們應(yīng)該遵守的規(guī)則，讓他們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識，養(yǎng)成習(xí)慣，懂得規(guī)則，健康成長!這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規(guī)律，真是令我大開眼界!
在這里老師們深入淺出的知識講座，就如夏荷之清香，冬日之暖陽，沁人心脾，振奮人心，讓我陶醉，使我感動并深受啟發(fā)!
短暫、充實的短期培訓(xùn)結(jié)束啦，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究、學(xué)習(xí)才剛剛開始，我會根據(jù)此次培訓(xùn)計劃的安排采用遠程學(xué)習(xí)的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學(xué)、有效的教學(xué)方法。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇十一
我很榮幸參加了武漢城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的`培訓(xùn)，十五天來，聆聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。
通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)。不要把關(guān)注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能?！吨改稀愤€強調(diào)了對幼兒權(quán)利的尊重，對每個幼兒個性、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點的尊重，對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對教育規(guī)律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重。對教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。
一、了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)方法。
在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區(qū)域活動、游戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù)。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。
二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康，工作總結(jié)《幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)》。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
三、幼兒教育與小學(xué)教育有區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。
培訓(xùn)中，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以游戲為主，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開放多種活動，增強體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護習(xí)慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界，充滿樂趣，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。
四、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清晰的認識與理解。
進入幼兒園以來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。
幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基矗保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
五、游戲是兒童的最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。培?xùn)學(xué)習(xí)中，我認識到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。 在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣。讓幼兒在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
幼兒童心未泯;作為教師的我們必須為他們營造，沒有高高在上的權(quán)威，只有維護集體而必須具有的規(guī)則;沒有指責和歧視，只有平等和尊重;沒有枯燥無味的說教，只有真心實意的對話和交流的環(huán)境!幼兒的知識從何而來?在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應(yīng)有的知識。幼兒的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小朋友的交往中包含了他們應(yīng)該遵守的規(guī)則，讓他們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識，養(yǎng)成習(xí)慣，懂得規(guī)則，健康成長!這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規(guī)律，真是令我大開眼界!
在這里老師們深入淺出的知識講座，就如夏荷之清香，冬日之暖陽，沁人心脾，振奮人心，讓我陶醉，使我感動并深受啟發(fā)!
短暫、充實的短期培訓(xùn)結(jié)束啦，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究、學(xué)習(xí)才剛剛開始，我會根據(jù)此次培訓(xùn)計劃的安排采用遠程學(xué)習(xí)的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學(xué)、有效的教學(xué)方法。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇十二
1、科學(xué)規(guī)劃、全面部署，構(gòu)建培訓(xùn)總體框架。
遵照省教育廳文件要求，20—年伊始，市教育局組織人力開始研究制定《—市“教師隊伍素質(zhì)提高工程方案》，該方案包括教師職業(yè)道德建設(shè)、教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升、骨干教師隊伍建設(shè)、教師學(xué)歷學(xué)位提升、教師教育技術(shù)能力建設(shè)、外語教師素質(zhì)提高、信息技術(shù)教師能力水平提高、班主任教師隊伍建設(shè)、普通高中新課程改革教師培訓(xùn)、幼兒園教師園長培訓(xùn)等十大主要項目工程。20—年—月，市教育局正式印發(fā)了《—市教師培訓(xùn)工作文件》，文件的20個附件涉及期間全市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作的方方面面。某種程度上講，這是我市教師培訓(xùn)工作的綱領(lǐng)性文件。
根據(jù)市教育局的文件精神，全市各縣（市）區(qū)教育行政部門也先后制訂了一系列有關(guān)教師培訓(xùn)工作的文件?！獏^(qū)教育局陸續(xù)頒布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案》、《繼續(xù)教育評估檢查制度》、《繼續(xù)教育學(xué)分管理制度》、《骨干教師考核方案》、《校本培訓(xùn)實施細則》、《校本培訓(xùn)暫行管理辦法》、《繼續(xù)教育檔案管理辦法》等文件，并結(jié)合本區(qū)實際積極探索“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，自學(xué)反思、參與互動式”的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式?！h也先后出臺了《教師全員培訓(xùn)工作實施方案》、《教師培訓(xùn)計劃》、《中小學(xué)教育教學(xué)工作考核評估細則》、《新教師培訓(xùn)計劃》、《教研員量化考核方案》、《縣級骨干教師考核管理制度》等指導(dǎo)性文件。
2、規(guī)范過程管理，改革培訓(xùn)模式。
科學(xué)的管理體制和嚴密的實施計劃是教師培訓(xùn)工作有效開展的必要前提和有力保障。為嚴格規(guī)范教師培訓(xùn)工作的過程管理，我們于20—年先后出臺了《—市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實施計劃》和《—市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作管理辦法》。為改變多年來中小學(xué)教師培訓(xùn)工作中普遍存在的只抓考試、忽略培訓(xùn)的狀況，真正把教師培訓(xùn)工作落到實處，在堅持通過調(diào)研、征求基層意見與反復(fù)研究、討論的基礎(chǔ)上，我市提出了在中小學(xué)教師全員培訓(xùn)中開展“二級培訓(xùn)者”培訓(xùn)的工作思路，以培訓(xùn)基地脫產(chǎn)培訓(xùn)與校（聯(lián)片）本培訓(xùn)相結(jié)合為主要培訓(xùn)模式。
全市各縣（市）區(qū)結(jié)合市里的工作思路，積極探索符合自身實際情況的工作模式。—區(qū)地理區(qū)域小、教師人數(shù)少，他們就積極探索了“全員參與、全程管理、全面跟蹤、全體提高”的培訓(xùn)辦法，在全區(qū)開展“青年教師擂臺賽”，全區(qū)35歲以下教師全部參賽，很好的促進了青年教師整體素質(zhì)和實施新課程課堂教學(xué)能力的提高。—市教育局著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，組建了中小學(xué)教師培訓(xùn)講師團。講師團成員由教師進修學(xué)校研訓(xùn)教師和骨干教師組成，每名成員有針對性的準備1—3個專題講座，并依此建立了“—市教師培訓(xùn)專題講座菜單系統(tǒng)”。“菜單式”培訓(xùn)以滿足教師的工作需要、解決實際問題和促教師專業(yè)成長為目的，從而確立了教師既是受訓(xùn)者、又可成為培訓(xùn)者的一種新型培訓(xùn)模式。
3、扎實推進、面向全體、凸顯重點。
兩年多來，按照《—市教師隊伍素質(zhì)提高工程方案》的整體規(guī)劃，我市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作正在積極、穩(wěn)步的向前推進，特別是我市獨具特色的“教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”已經(jīng)取得階段性成果。
我市現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園專任教師—人，參加全員培訓(xùn)的教師總數(shù)為—余人，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的—%。目前我市小學(xué)、初中學(xué)段已累計完成《中小學(xué)教師職業(yè)道德教育讀本》（20學(xué)時）、《備課新思維》（20學(xué)時）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（10學(xué)時）、《課堂教學(xué)》（20學(xué)時）、《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》（30學(xué)時）等省、市必修、選修課程100學(xué)時。高中學(xué)段還結(jié)合課程改革的不斷推進，陸續(xù)完成了110學(xué)時的相關(guān)培訓(xùn)。
“教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”是我市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作的重中之重。本工程遵循分級負責、全員覆蓋、務(wù)求實效、嚴格管理、嚴格考核的原則，構(gòu)建了總計28個模塊的4個等級的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)標準。20—年—月，市教育局召開了縣（市）區(qū)教育局、進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研員、兼職教研員等—多人參加的“—市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程啟動大會”。20—、20—年暑期，我們組織—名培訓(xùn)者分赴各縣（市）區(qū)對全市小學(xué)市級以上骨干教師、初高中教師、教師進修學(xué)校研訓(xùn)教師進行了“一級標準”和“二級標準”累計6天的免費離崗培訓(xùn)，辦班216期，培訓(xùn)累計近—余人。中小學(xué)各學(xué)科培訓(xùn)者目前已編寫完成培訓(xùn)講義—余萬字，并由—教育電子音像出版社公開出版《新課程教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)叢書（一級）》36冊。
我市繼續(xù)實施“1123”園丁計劃，在骨干教師培訓(xùn)中實行“以評（審）促訓(xùn)、管訓(xùn)結(jié)合、分級負責、動態(tài)管理”的操作模式，進一步規(guī)范骨干教師隊伍管理，以開展區(qū)域教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)、教學(xué)技能競賽、特級教師學(xué)術(shù)報告會等多種形式加強骨干教師隊伍建設(shè)。
全市推薦省級骨干教師—名，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的—%；考核、補評市級骨干教師（其中市級學(xué)科帶頭人—人）—人，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的—%；縣（市）區(qū)級骨干教師總數(shù)為—人，占中小學(xué)專任教師總數(shù)的—%。
我們在實際工作中還十分注意為骨干教師搭臺子、架梯子、壓擔子，充分發(fā)揮他們的的帶頭、示范和輻射作用，依托骨干教師到農(nóng)村開展區(qū)域教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)等活動。尤其是在我們開展的“教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”培訓(xùn)工作中，158名培訓(xùn)者全部來自省、市級骨干教師。
研訓(xùn)教師培訓(xùn)是中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的重要組成部分。結(jié)合我市教師培訓(xùn)的實際情況，除組織市、縣兩級研訓(xùn)教師參加常規(guī)培訓(xùn)外，我們還組織市本級研訓(xùn)教師開展了“教育案例研究”、“有效教學(xué)”等為主要內(nèi)容的—次全員培訓(xùn)，累計培訓(xùn)—余人次，培訓(xùn)比例達—%。20—年秋、20—年春，我們分別組織各縣（市）區(qū)研訓(xùn)教師進行“教育敘事研究”、“案例教學(xué)在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用”等極富針對性的培訓(xùn)，累計培訓(xùn)—人次，培訓(xùn)比例達—%。
根據(jù)有關(guān)文件精神，我們明確新任教師培訓(xùn)職責，市教育局負責高、初中，縣（市）區(qū)負責小學(xué)。在培訓(xùn)工作中，我們采取集中培訓(xùn)和任職學(xué)校傳幫帶兩種形式，集中培訓(xùn)內(nèi)容主要包括《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教育政策法規(guī)》、《中小學(xué)生心理健康》、《新課程課堂教學(xué)評價》、《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《如何做好班主任》、《中小學(xué)生心理分析》等，并安排優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗介紹和開展典型課例觀摩、研討。我們還組織相關(guān)人員深入新教師任職校，對新教師進行跟蹤考核，包括聽課、交流、座談、檢查備課簿等，進一步強化和擴大培訓(xùn)效果，使新教師進一步提升教育、教學(xué)理念，加強學(xué)科專業(yè)技能，為他們盡快適應(yīng)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革需要及后續(xù)發(fā)展提供有力支持。
兩年來，我們累計培訓(xùn)新任教師—余人。其中高中320余人、培訓(xùn)比例達—%，初中教師—余人、培訓(xùn)比例達—%，小學(xué)教師—余人、培訓(xùn)比例達—%。
（5）提高學(xué)歷培訓(xùn)。
按照省定的教師學(xué)歷目標要求，我市正式啟動了教師學(xué)歷學(xué)位提升“陽光工程”。從20—年起，小學(xué)教師進行專科層次、初中教師進行本科層次、高中教師進行教育碩士層次（研究生課程班）培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，每人分別補助—、—、—元學(xué)費。這是為進一步提升我市中小學(xué)教師隊伍的學(xué)歷、學(xué)位層次，進而不斷提高我市中小學(xué)教師教育教學(xué)水平的重大舉措，是一件實實在在的“惠師”工程。
20—年—200—年—月，我市中小學(xué)教師渤海大學(xué)教育碩士畢業(yè)—人（高中—人、初中—人、小學(xué)—人），—師范大學(xué)研究生課程班結(jié)業(yè)—人，小學(xué)教師渤海大學(xué)?？飘厴I(yè)—人、中小學(xué)教師本科畢業(yè)—人，東北師大現(xiàn)代遠程學(xué)歷教育本科畢業(yè)771人，沈陽師范大學(xué)“一所村小一名大學(xué)生計劃”畢業(yè)—人。
目前尚有29名初、高中教師（高中—人、初中—人）渤海大學(xué)教育碩士在讀，東北師大現(xiàn)代遠程學(xué)歷教育本科在讀508人；沈陽師范大學(xué)、渤海大學(xué)本、?？坪谠谧x分別為—人、—人。
（6）英特爾未來教育項目培訓(xùn)。
按照省英特爾未來教育項目培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，我們緊緊圍繞促進計算機信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教育有機整合這一根本目標，確立了“以校為本、集團推進，向縣區(qū)擴展、向農(nóng)村學(xué)校延伸”的工作思路。為保證每年的培訓(xùn)工作落到實處，我們認真做到“三到位”，一是指標分解落實到位，二是各項責任制落實到位，三是主講教師備課到位。兩年多來，我們共培訓(xùn)教師—人，結(jié)業(yè)率為—%。學(xué)科教師共制作了—個教學(xué)單元計劃包，并有多名教師在省舉辦的優(yōu)秀作品評選大賽上獲獎。由于市教育局相關(guān)主管部門人事變動，我們的教育技術(shù)能力標準培訓(xùn)工作剛剛起步。
（7）普通高中新課程師資培訓(xùn)。
20—年是我省高中課程改革的開局之年。兩年多來，我們陸續(xù)開展了管理者培訓(xùn)—學(xué)時（應(yīng)培人數(shù)—人，實際參加—人，完成—%）、培訓(xùn)者培訓(xùn)—學(xué)時（應(yīng)培人數(shù)—人，實際參加—人，完成—%）。同時，我們重點開展了實驗教師的培訓(xùn)，分別完成了《高中課程改革通識培訓(xùn)》（10學(xué)時）、《推進高中新課程方案導(dǎo)讀》（40學(xué)時）、《走進高中新課程》（40學(xué)時）、《高中課程改革學(xué)科培訓(xùn)》（40學(xué)時）等110學(xué)時的培訓(xùn)，全市1，980名教師參加培訓(xùn)，培訓(xùn)比例達91。03%。
1、廣泛開展“分層逐級”培訓(xùn)，著力抓好培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。
任職學(xué)校是中小學(xué)教師培訓(xùn)的主陣地，校本培訓(xùn)是全員培訓(xùn)的主要方式。但是，因為全市中小學(xué)教師隊伍龐大、基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師培訓(xùn)工作認識存在偏差、培訓(xùn)組織困難等各種因素，如何確保中小學(xué)教師全員培訓(xùn)效果，進而全面提升教師培訓(xùn)工作質(zhì)量，就成為我們特別關(guān)注的問題。
兩年來，我們在中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作中廣泛開展“分層逐級”培訓(xùn)，堅持采取培訓(xùn)基地脫產(chǎn)培訓(xùn)與校（聯(lián)片）本培訓(xùn)相結(jié)合的形式，著力抓好培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。
市教師進修學(xué)院是全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的“一級培訓(xùn)”基地，每個縣（市）區(qū)教師進修學(xué)校相應(yīng)設(shè)立一個“二級培訓(xùn)”基地。全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作采取市、縣（市）區(qū)培訓(xùn)基地開展一、二級脫產(chǎn)培訓(xùn)的形式。“二級培訓(xùn)者”必須參加市級培訓(xùn)基地的脫產(chǎn)培訓(xùn)，并承擔所在縣（市）區(qū)、校本培訓(xùn)片（以下稱“聯(lián)片”）或?qū)W校的“二級培訓(xùn)”。實際工作中存在困難的縣（市）區(qū)可由教師進修學(xué)校進行二級培訓(xùn)，然后再由基層學(xué)校或校本培訓(xùn)片組織教師開展“三級培訓(xùn)”。
（2）中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的師資。
“二級培訓(xùn)者”作為中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的師資，必須在參加市級培訓(xùn)基地的脫產(chǎn)培訓(xùn)后，方可擔任所在單位的全員培訓(xùn)或校（聯(lián)片）本培訓(xùn)工作。
縣（市）區(qū)教師進修學(xué)?；蚧鶎訉W(xué)校（聯(lián)片）必須選定政治覺悟高、責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、在本地區(qū)或單位具有一定知名度、對培訓(xùn)工作有熱情、表達能力強的領(lǐng)導(dǎo)或市級以上骨干（研訓(xùn)）教師擔任“二級培訓(xùn)者”。一般原則上，全市每所初中和中心小學(xué)以上每校1人。各單位在確定“二級培訓(xùn)者”人選后，將《二級培訓(xùn)者推薦表》報所屬教師進修學(xué)校初審，再報市教師進修學(xué)院審定、注冊、備案。
概括起來，我們組織的“一級培訓(xùn)”有這樣幾個突出特點，一是成本低、效益高；二是針對性、時效性；三是高水平、網(wǎng)絡(luò)化。
2、實施教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程，有力促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
截止目前，我們基本完成了教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程一、二級標準的培訓(xùn)、考核工作。結(jié)合本項工程的逐級推進，我們還適時舉辦了系列“教師專業(yè)素養(yǎng)展示活動”。20—年上半年，累計560余位全市市級骨干教師和各縣（市）區(qū)科學(xué)教研員參加了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實踐四個學(xué)科的展示活動，初、高中學(xué)段也將陸續(xù)開展各學(xué)科的“專業(yè)素養(yǎng)展示活動”。應(yīng)該說，這些活動既是我市教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程實施最新成果的盤點，更是我市中小學(xué)教師專業(yè)化成長的縮影。
（1）教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)等級標準的研制，使教師明確了專業(yè)發(fā)展的方向。
在目前尚沒有先例的背景下，我們“摸著石頭過河”，構(gòu)建了教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)四個等級的標準，可以說，我們在實現(xiàn)教師教育的標準化方面邁出了具有重要意義的一步。我們相信，我市中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升工程的實施，在一定程度上將會為我國教師教育的標準化提供值得借鑒的實踐經(jīng)驗。
（2）突出問題解決，培訓(xùn)收到了實效。
突出問題解決，圍繞課改后課堂教學(xué)中遇到的難以解決的共性問題開展討論，重點突出，針對性強，教師普遍感到解渴。
一位歷史教師在郵件中說到：在倍受應(yīng)試教育長期困擾，難于將歷史教學(xué)愉快、輕松地繼續(xù)進行下去時候，能夠在此次培訓(xùn)中系統(tǒng)地了解史學(xué)的最新動態(tài)以及開展教學(xué)研究的路徑，不啻于久旱逢甘露，真是太及時了，真希望這樣的培訓(xùn)多一些，使我們學(xué)到更多的東西。
（3）凸顯案例教學(xué)，提升了教師的實踐智慧。
在培訓(xùn)內(nèi)容編寫過程中，培訓(xùn)者們開發(fā)了大量的教學(xué)案例，其中許多案例都來自他們自己平時教學(xué)的積累。培訓(xùn)注重解決教師在實踐中遇到的。問題，不斷豐富了教師的實踐性知識，提升了教師的實踐智慧。
（4）實行任務(wù)驅(qū)動，鍛煉了培訓(xùn)隊伍。
在培訓(xùn)中，我們選拔158名省、市級骨干教師作為培訓(xùn)者，這對他們本身也是一種任務(wù)驅(qū)動的培訓(xùn)，是一種非常有效的實踐性培訓(xùn)。本項工程的實施，對造就一批數(shù)量可觀的教育專家意義深遠。正如初中語文學(xué)科一位培訓(xùn)者所感言：“我們勞累著、感動著、快樂著、收獲著、幸福著”。
（5）為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，實現(xiàn)了教師教育的突破。
本項工程的實施，形成了全體教師全方位、系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的機會，營造了氛圍，搭建了學(xué)習(xí)、研究、交流和提升的平臺。
3、立足實踐，在學(xué)歷提升工作中研究、開發(fā)“市本課程”。
目前，我市共有東北師大網(wǎng)絡(luò)教育和沈陽師范大學(xué)、渤海大學(xué)函授在讀學(xué)員逾千人。毫無疑問，這是我市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作中的重要組成部分。
為切實提高我市學(xué)歷提升教育質(zhì)量和中小學(xué)教師的實際教學(xué)水平，我們在學(xué)歷提升工作中創(chuàng)造性的提出了開設(shè)“市本課程”，應(yīng)該說我們的這種做法在全國也屬首創(chuàng)，這是我市教育系統(tǒng)多年舉辦成人學(xué)歷提升辦學(xué)經(jīng)驗的最大亮點。
所謂“市本課程”，就是在中小學(xué)教師學(xué)歷提升工作中，緊密結(jié)合我市中小學(xué)的教育、教學(xué)實際，適度進行符合我市中小學(xué)教師特點的課程教學(xué)。在這項工作中，“市本課程”的研究與開發(fā)是能否保證其落到實處和發(fā)揮其應(yīng)用作用的關(guān)鍵。在20—年寒假的面授工作中，由學(xué)院副院長、特級教師趙光千等同志進行了“中小學(xué)教師如何做教育研究”等兩門通識性課程教學(xué)。根據(jù)這項工作的不斷深入，在20—年暑期的面授工作中，我們又根據(jù)學(xué)員的專業(yè)設(shè)置情況，在全市聘請了—位教研員和省、市級骨干教師，以說課、上微型課和教研員現(xiàn)場點評的方式分學(xué)科、分專業(yè)進行了—學(xué)時的“市本課程”教學(xué)。
當然，我們在教師學(xué)歷提升工作中進行“市本課程”的研究與開發(fā)目前還處在前期摸索階段。但是，我們將在這項工作中堅定不移的走下去，為切實提高我市中小學(xué)學(xué)歷提升教育和教師培訓(xùn)質(zhì)量探索一條成功之路。
4、走近名師，拓寬骨干教師培訓(xùn)渠道。
20—年、20—年，我市教師進修學(xué)院初幼教部兩次組織召開了“—市全國小學(xué)著名特級教師學(xué)術(shù)報告會暨骨干教師培訓(xùn)會”，特邀全國著名特級教師——竇桂梅、王歡、劉德武、錢守旺等名家來我市講學(xué)并做示范課，全市小學(xué)市級以上骨干教師和部分教師代表累計—人參加了培訓(xùn)。
會上，我們采取了“教學(xué)觀摩、專家點評、學(xué)術(shù)報告、現(xiàn)場對話”的培訓(xùn)形式。同時，我們還推薦我市數(shù)名骨干教師與全國名家同臺上課，并與專家開展互動評課、研討。這不僅極大地開闊了我市骨干教師的學(xué)術(shù)視野，而且更好的提升他們的專業(yè)水平。
1、培訓(xùn)經(jīng)費不足或經(jīng)費不到位。
從市本級—縣（市）區(qū)的實際情況看，培訓(xùn)經(jīng)費尚不能滿足教師培訓(xùn)的實際需求，多數(shù)單位將公用經(jīng)費5%的教師培訓(xùn)專項挪作他用或劃撥不及時。建議各級政府和行政部門高度重視教師培訓(xùn)工作，加大教師培訓(xùn)投入，將教師培訓(xùn)專項經(jīng)費直接劃撥給實際負責教師培訓(xùn)工作的各級教師進修院校。
2、全市內(nèi)區(qū)域間的教師培訓(xùn)工作開展差距較大，特別是城區(qū)與農(nóng)村的發(fā)展不均衡現(xiàn)象嚴重。
建議各級主管部門切實制定符合本地區(qū)實際的教師培訓(xùn)政策和措施，有針對性的開展中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。
3、縣（市）區(qū)研訓(xùn)教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)水平亟待提升。
由于多種原因，全市各縣（市）區(qū)研訓(xùn)教師整體知識結(jié)構(gòu)陳舊，工作思路閉塞、單一，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當下的中小教師培訓(xùn)工作。建議地方政府加大財政投入，上級主管部門多角度拓寬縣（市）區(qū)級研訓(xùn)教師的培訓(xùn)渠道，努力提升他們的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進他們逐步適應(yīng)日新月異的基礎(chǔ)教育課程改革背景下的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇十三
緊隨著酷暑的到來，一學(xué)年即將結(jié)束。本學(xué)年我園以專題研討“《安吉游戲》在幼兒園中的實踐研究”為引領(lǐng)，幫助教師建構(gòu)游戲“課程”化有關(guān)理論知識。在專題研討的基礎(chǔ)上，開展實踐活動。實踐活動分為三個層面。分別是以“游戲故事”為內(nèi)容的教師個人層面、以“晨鍛創(chuàng)設(shè)開展評比”為內(nèi)容的班級實踐層面、以“分組小團體項目”為內(nèi)容的級段層面。對本園教師進行了師德修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，現(xiàn)將本學(xué)年的園本培訓(xùn)總結(jié)如下：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全根據(jù)縣教師培訓(xùn)的計劃，我園成立了由金樂園長為第一責任人的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了相應(yīng)一系列的相關(guān)機構(gòu)。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓(xùn)，著力落實培訓(xùn)活動的時間和空間，統(tǒng)籌安排內(nèi)容和活動形式。健全園本培訓(xùn)工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。
2、專家引領(lǐng)
在實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再邀請溫州市名師金樂老師、永嘉縣名師陳碎敏老師為教師做專家引領(lǐng)。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。
(一)重視園本培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。通過園本教研，組織教師閱讀各類書籍，例如：《學(xué)前兒童行為觀察與分析》，在教研活動中，張曦、楊建芽老師組織教師閱讀、分享、理解學(xué)前兒童的行為，怎樣及時的做好觀察、分析、評價。每位教師撰寫讀書筆記，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，另本學(xué)年著重學(xué)習(xí)幼兒園健康教育的專業(yè)理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
(二)多種園本培訓(xùn)的方式，促進教師教育教學(xué)能力的提高
本學(xué)年我們的園本研訓(xùn)項目模塊為：小團體項目(方案、過程、評價)、專題研討、教研活動(聽課、磨課，中心發(fā)言活動、集體備課)、專家引領(lǐng)、讀書活動等等。
1、以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經(jīng)驗介紹、中心發(fā)言活動，發(fā)表自己的觀點與看法，不斷提升自我的價值和品味。
2、互聽互評，共促成才
為了提升我園教師的自主游戲水平，促進教師對自主游戲的理解。我園開展自主游戲現(xiàn)場評比(各班)互聽互評活動，教師們的教育教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，在反思與點評中教學(xué)相長。
3、集體備課：
本學(xué)期的集體備課分小、中、大三個年級段a、b組教研組進行小組討論。時間安排為：單周周一上午a組、雙周周一上午b組。
備課具體要求：
(1)每個小組根據(jù)段本課程的內(nèi)容確定一個教學(xué)內(nèi)容，進行集體備課。
(2)每個小組組內(nèi)輪流，根據(jù)自己集體備課的內(nèi)容進行走班上課，并及時反思總結(jié)。
本學(xué)期已經(jīng)完成的小班段的集體備課有：《土滋土味》、《小魚游游游》
中班段的集體備課有：段本課程《素面情緣》、《麥餅香香》
大班段的集體備課有：段本課程《行走老街》、《茶研觀色》
4、同伴互助;小團體項目：
以教研小組為單位，進行階段性的教研經(jīng)驗總結(jié)和分享。具體安排：
大班《茶文化在幼兒園中的實踐運用研究策略》
中班《麥餅文化在幼兒園中的實踐研究》
小班《楠娃游楠溪;小魚游游游》
5、擴大培訓(xùn)模式，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學(xué)年，合理利用幼兒園的資源，發(fā)揮園本優(yōu)秀資源，更好的促進了老師的專業(yè)發(fā)展。
1、加強理論學(xué)習(xí)，提升教師文化素養(yǎng)。
2、創(chuàng)新思路，充分發(fā)揮師徒結(jié)對的引路作用。
3、提高教師自主學(xué)習(xí)能力，活學(xué)活用，敢于突破自我、挑戰(zhàn)自我。
4、將實踐與理論有機結(jié)合，深入教科研課題的開發(fā)與研究
5、開拓培訓(xùn)的思路，活躍氣氛，消除教師職業(yè)倦怠心理。
6、促進師資隊伍整體水平的提升，有效促進教師的專業(yè)成長。
園本培訓(xùn)是最具體、最實在的培訓(xùn)，不是完成任務(wù)了事，也不是單純地促進孩子的發(fā)展，而是教師提高能力的機會，是教師自我成長的途徑，只有充分的發(fā)揮教師在培訓(xùn)中的主體作用，培訓(xùn)才能取得一定的成效。在今后園本培訓(xùn)的歷程上，我們將繼續(xù)不斷到改進培訓(xùn)模式，使我們老師的教學(xué)和教研能力得到進一步地提高，有效的促進教師的專業(yè)成長。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇十四
我園圍繞局下達的年度重點工作，著力加強對教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
4月份進行師德論文征集活動;
5月份開展師德演講賽。
總之，在學(xué)習(xí)、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
1、加強學(xué)習(xí)，完善教育理念。
(1)注重專題輔導(dǎo)
本學(xué)年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導(dǎo)。3月份就檢查教師的備課筆記后發(fā)現(xiàn)的問題作專題輔導(dǎo)、4月份就新教師展示活動中發(fā)現(xiàn)的共性問題作專題講座，讓我們的教師在尋常時刻發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升專業(yè)水平。
(2)加強自我學(xué)習(xí)
本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進行了研討。在交流中讓大家明白不斷學(xué)習(xí)的重要性。讓教師學(xué)會自學(xué)，并及時寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學(xué)與互動中不斷完善教師的教育理念。
繼續(xù)以培養(yǎng)教師問題意識，提升教師科研能力，形成良好的科研氛圍。做到人人參與課題研究，積極參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關(guān)雜志上發(fā)表或網(wǎng)上交流為目標，不斷推進科研工作。
1、繼續(xù)加強對教師問題意識的培養(yǎng)。通過辦園特色的創(chuàng)建、專題研討活動、結(jié)合日?；顒拥挠^摩與研討等，一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題，確立研究的方案。
2、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體教師開展科研的講座、培訓(xùn)等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
3、依托課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。
4、積極開展園級課題的研究。
努力提升教師使用多媒體能力。進一步促進教師積極將信息技術(shù)運用于教育實踐。
1、教師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為之間還是存在著很大的差距。
2、科研工作要加強。本園教師對于課題的研究缺乏實踐的經(jīng)驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。
3、師資隊伍整體素質(zhì)的提升還顯不夠。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇十五
按照縣教育局的要求，我校于20xx年x月x日——24日舉辦了一次全縣幼兒園園長崗位培訓(xùn)，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)校精心組織下，20xx年安鄉(xiāng)縣幼兒園園長培訓(xùn)班，完成了培訓(xùn)規(guī)定的理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流等學(xué)習(xí)任務(wù)，園滿結(jié)業(yè)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
本次參訓(xùn)對象是全縣所有公民辦幼兒園園長或副園長，共117人。
本期培訓(xùn)注重培訓(xùn)的實際效果，理論聯(lián)系實踐，側(cè)重新理論、新觀點、新經(jīng)驗的學(xué)習(xí)；緊密地結(jié)合本縣本地區(qū)的幼兒園管理實際，開展幼兒園管理新模式、新做法的研討。在培訓(xùn)中，既有政策法規(guī)，也有專業(yè)知識；既有專題講座，也有視頻欣賞；既有理論講解，也有經(jīng)驗介紹。經(jīng)過七天的集中培訓(xùn)，效果顯著，園長們熟悉了幼兒園的教育政策法規(guī)；增強了依法治園的意識和能力；提高了組織管理幼兒園的能力與水平；學(xué)習(xí)了幾位有著豐富幼兒園管理經(jīng)驗的園長工作經(jīng)驗?？偟膩碇v，培訓(xùn)班辦得非常成功，達到了預(yù)期目的。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。
（1）成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為了搞好這次培訓(xùn)，縣教育局成立了以縣教育局周海云局長為組長，教育局張單平副局長、周德祥副局長，縣教師進修學(xué)校鄢忠林校長為副組長，教育局政工股陳先明股長、陸興平副股長，教育股蔣青股長、傅友義副股長、何克軍副股長，進修學(xué)校陳章富副校長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。
股長親自主持會議，部署工作，張單平副局長強調(diào)各教務(wù)副校長必須親自帶隊來報名并參加第一天的開學(xué)典禮。
（3）舉行了隆重的開學(xué)典禮和結(jié)業(yè)典禮。7月x日上午，在我校學(xué)術(shù)報告廳舉行了隆重的開學(xué)典禮，張單平副局長、周德祥副局長、陳先民股長、蔣青股長、傅友義副股長已經(jīng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)副校長參加了開學(xué)典禮，張局長和周局長在開學(xué)典禮上都做了重要講話。在7月x日舉行的結(jié)業(yè)典禮上，張局長、陳股長、蔣股長、陸股長等教育局領(lǐng)導(dǎo)親自參加，陸興平副股長代表教育局對本次培訓(xùn)進行了總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)的重視，為培訓(xùn)工作順利開展提供了有力保障。
2、精心組織。
學(xué)校對本期培訓(xùn)班極為重視，在教育工作布置會之后，7月x日下午，鄢忠林校長組織全校授課教師、外聘教師以及教務(wù)工作人員召開了一次教學(xué)工作會議，周密制定了工作計劃，精心組織培訓(xùn)。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，我們聘請了常德市第一幼兒園園長鄭琴老師為培訓(xùn)班舉行了一次講座，鄢忠林校長親自上課，為園長們講授《作何做好一名園長》，教育局陳章春股長為園長們講解了幼兒園安全管理有關(guān)知識，教育局傅友義副股長為園長們介紹了有關(guān)幼教的政策法規(guī)，縣中心幼兒園副園長蹇敦霞為園長們介紹了新的幼兒教育理念。外地、學(xué)校、本地教師三合一結(jié)構(gòu)的高水平的教學(xué)，是本期培訓(xùn)質(zhì)量的根本保障。在組織管理上，縣教師進修學(xué)校做到了管理格、組織有序，服務(wù)到位，確保了培訓(xùn)班工作的順利開展，除一名園長因考勤時間沒有達到要求，不能結(jié)業(yè)之外，其余116名園長都順利完成了培訓(xùn)。
3、注重實效。
為切實落實培訓(xùn)的有效性，我們舉行了一次座談會，邀請全縣7名優(yōu)秀的幼兒園園長進行了經(jīng)驗介紹；布置一篇結(jié)業(yè)作業(yè)，除一人外，其他園長都按時按質(zhì)完成上交了結(jié)業(yè)作業(yè)；進行了一次培訓(xùn)滿意度問卷調(diào)查，大部分學(xué)員對參與本次培訓(xùn)表示很滿意，并有部分園長為本培訓(xùn)班提出了自己的培訓(xùn)需要和建議。
當然，本次培訓(xùn)班也存在一些不足：首先，由于培訓(xùn)計劃是年初沒有安排的，因此，七月份是在十分緊張的情況下開班的，盡管作了很大努力，但很多方面還是欠周到的；第二，由于受訓(xùn)者層次經(jīng)驗和需求不一樣，因此集中培訓(xùn)還是難以滿足每個學(xué)員自身需要的適切性；第三，由于培訓(xùn)管理經(jīng)驗還處在探索階段，因此在照顧大家的生活方面做得還很不夠。
我們認為，本次培訓(xùn)班僅僅是為幼兒園管理提高作了個謀劃，真正的學(xué)習(xí)還得靠大家自己，靠平時的學(xué)習(xí)，靠日后的持續(xù)不斷地努力與反思。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇十六
在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導(dǎo)下，幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將xx年園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
xx幼兒園是xx區(qū)實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓(xùn)管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓(xùn)。
(一)理論培訓(xùn)。
組織教師深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會的方式，進一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
(二)專題培訓(xùn)。
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓(xùn)。
根據(jù)教師的`特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓(xùn)，部分教師參加了“xx—xx兩地早閱教學(xué)研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第x屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師參加xx市舉辦的育嬰師培訓(xùn)，獲得育嬰師資格證書。
(一)課題研究管理扎實穩(wěn)定。
幼兒園課題實現(xiàn)總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現(xiàn)三地同步研究，根據(jù)各家幼兒園的情況適當調(diào)整。參與協(xié)助總園《xxxx園本文化建設(shè)的實踐研究》課題，《xxxx在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《xxxx課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。
(一)教科研成果碩果累累。
1.組織教師撰寫教學(xué)案例，參加了參加xx市優(yōu)秀教學(xué)案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2.3名教師師撰寫的文章分別在《xxxx》上發(fā)表刊登。
(二)青年教師教學(xué)競賽顯身手。
1.在第四屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨基于交互技術(shù)的教學(xué)課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現(xiàn)場說課二等獎。
2.區(qū)課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
3.在全國幼兒園特色教師精細化培訓(xùn)活動中，2名教師獲得一等獎。
老師被評為第xx屆xx市優(yōu)秀青年教師。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇十七
本學(xué)期，我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的.引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進行了自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）以師德建設(shè)為先導(dǎo)，不斷規(guī)范師德師風(fēng)。
狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，切實把“學(xué)高為師，身正為范”落實到保教日常工作中，樹立良好的師德形象。
1、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十五不準》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真貫徹落實上級部門的有關(guān)要求，明確教師工作職責與行為規(guī)范。
2、認真落實了《xx區(qū)銅川一幼師德師風(fēng)考核細則》，將師德師風(fēng)納入教師月考核重點內(nèi)容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為...
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇十八
工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。以下是小編整理的幼兒園長培訓(xùn)工作總結(jié)，歡迎閱讀！
通過學(xué)習(xí)，我對“如可管理好幼兒園”做了深刻的思考。 體會到幼兒教育，是人生最初的階段，它是一個奠基階段，它的重要性不僅僅為他能順利入小學(xué)打基礎(chǔ)，更重要的是為他一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，如何管理好幼兒園，實現(xiàn)促進幼兒基本素質(zhì)的全面發(fā)展，是幼教管理者的重要任務(wù)。
如果我是一園之長，就應(yīng)該知道肩負的重任，在幼兒園的教改和管理中，博采眾長，一方面要重視安全責任、后勤服務(wù)、衛(wèi)生保健和玩具設(shè)施等硬件建設(shè)，更重要的是狠抓另一方面，那就是教師隊伍的管理。
同樣，在幼兒園這一個群體中，有兩個重要的角色。一個角色是：一群女教師，情感豐富，細膩，情緒易波動；另一個角色是：一群孩童，天真活潑、優(yōu)質(zhì)好動，缺乏自我能力。雙重的“單純”被管理角色，給管理者的創(chuàng)新管理帶來一定的挑戰(zhàn)。如果把管理者和被管理者比作為一對主、客體的對應(yīng)關(guān)系的話，如何使客體主動同化、內(nèi)化主體的目標要求，使主體自主、自省的接受客體反饋過來信息，使之在管理事件中真正做到：以人為本，喚醒生命活力，服務(wù)主體發(fā)展，成就高素質(zhì)現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)管理。
假設(shè)我是幼兒園主要管理者，我將從以下方面開展工作：
一、實現(xiàn)特色辦學(xué)，提高教師素質(zhì)，幼兒園辦園力求使幼兒的教育教學(xué)與大中城市接軌，深知特色辦園是立足之本。注意引入先進的特色教學(xué)，帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)新教材、新教法。讓她們接受新知識、新理念，提高她們業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高辦園檔次。
二、設(shè)計特色教案。要求教師遵照國家的教育方針和政策，遵循幼兒教育的基本規(guī)律，依據(jù)特色根據(jù)班級幼兒的實際情況，去思考，去探索，去創(chuàng)造，去最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，找出幼兒教育的規(guī)律，設(shè)計個性教案。把握課程生成和演變的靈活性、教育的情景性、師生交往和影響的交互性，給教師一個有利于發(fā)揮積極主動性，獨立自主的空間，讓她們成為教學(xué)的主人。
三、要相信教師，相信她們能成為合格的園丁?，F(xiàn)代管理應(yīng)建立在對人的基本信任之上，事實證明，幼兒園的教師隊伍的是一支要值得信任的隊伍：要求她們好學(xué)上進、有事業(yè)心，要求她們要做到愛孩子、愛幼教事業(yè)，主動把自動的情感、智慧奉獻給這些可愛的幼苗，渴望在其中體驗成功，實現(xiàn)自己生命的意義和價值。因此尊重他們、信任他們。把更多的設(shè)計、組織和評估課程與教學(xué)的權(quán)利交給教師，有利于教師成為教學(xué)的主人，有利于教育質(zhì)量的提高，也有利于小朋友們成為學(xué)習(xí)的`主人。
當然，相信教師并不等于取消管理、放任自流，而是改革傳統(tǒng)管理模式中不適宜的部分，建立一種新型的管理機制，提供一個寬松、溫馨、相互支持的工作環(huán)境，激發(fā)和調(diào)動教師內(nèi)在的積極性、主動性和創(chuàng)造性。抓好了教師管理這一塊，也算抓了幼兒園教學(xué)管理的核心，其它方面的管理也就跟著上去了。
四、作為幼兒園園長還要以身作責，調(diào)動全體教職工的工作積極性。管理效能的提高離不開調(diào)動教職工的積極性和合理安排教職工的工作。只有"知"才能"任"，幼兒園的教師都比較年輕、有干勁，但她們都還不成熟、愛好、脾氣、性格等也各不相同。因此，要注重在實際工作中來考察了解人，對教職工的使用要揚長避短、給有不同專長的人有不同的表現(xiàn)機會，對教職工的管理和使用還要對其發(fā)展、前途負責，將尊重信任與嚴格要求相結(jié)合，努力使自己在管理中做到處事公平、正直寬容，不斷反思自己在管理中的不足，有過則改，注意從思想上、生活上關(guān)心幼兒園內(nèi)每一位教職工，讓幼兒園集體成為一個團結(jié)奮進、無私奉獻、有戰(zhàn)斗力的集體。實際管理工作中，園長應(yīng)做到寬嚴結(jié)合，剛?cè)嵯酀纫杏补芾?，又要有軟管理。硬管理是制定嚴格的?guī)章制度，實行嚴格的管理和考核，使幼兒園的一切工作有要求、有標準、有規(guī)范、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再嚴的管理，也只能解決必須干的問題，很難解決愿意干、主動干的問題，園長很難用制度來完全約束教師的教育教學(xué)行為。因此，嚴格的制度雖然很有必要，但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理，即通過園長的個人品質(zhì)、學(xué)識才干、能力、人格扭力和工作作風(fēng)來影響群眾，在人們心中產(chǎn)生一種信服力，顯然，這些非職權(quán)性因素的影響對園長來說也是不可忽視的。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇十九
我園圍繞局一、下達的年度重點工作，著力加強對教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
繼續(xù)發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用，開展多形式的活動，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學(xué)向上的教工集體。開展了園級、片級的教職工運動會、進行了專題報告的聆聽等。
開展學(xué)習(xí)心得交流活動，讓教師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時期的好教師；
5月份開展師德演講賽--“今天我們怎樣做老師”“做個文明綠幼人”，并評選出兩位教師參加片級的師德演講賽（總之，在學(xué)習(xí)、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
1、加強學(xué)習(xí)，完善教育理念。
（1）注重專題輔導(dǎo)
由于我園規(guī)模較小，所以教研組活動是促進教師成長的有效陣地。本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學(xué)期以“在游戲中成長“《區(qū)域或偶的那個材料的投放》為專題進行研討，開展了《區(qū)域活動材料提供的實踐交流》（教師結(jié)合實際交流了各自的感悟：我的認識、我的做法、我的困惑）在相互的學(xué)習(xí)、討論交流中，取長補短、共同進步；我們還進行了《區(qū)域活動案例交流》教師們通過平日的細心觀察，積累了很多有關(guān)游戲方面的案例，利用教研活動，與大家一起分享，取得了較好的效果。第2學(xué)期我們開展了主題為“在區(qū)域中教師的觀察與指導(dǎo)的研究”，我們通過專題輔導(dǎo)、結(jié)伴展示、經(jīng)驗交流等方式進一步開展研討，有效的提升了教師組織游戲活動的能力。
2、注重實踐，完善教育行為。
（1）每周互動日。開展了“每周互動日”活動。即：每周三全園教師分散活動，打破年級、打破班級，根據(jù)自身的需求，自由結(jié)伴，就各自在教學(xué)實踐中碰到的問題進行交流溝通。作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以在當天隨機穿插到某一小組中，聆聽教師的話語?；蛘咴谟涗洷砩蠈懴伦约旱南敕ê徒ㄗh。到每月月底幼兒園將根據(jù)教師們的活動情況記錄表，進行查閱、統(tǒng)計，并匯總出當前教師所碰到的比較共性問題。如：教師們反應(yīng)在備課時活動目標很難把握、活動中面對孩子的回答如何做到有效的回應(yīng)和提升等等。然后，就這些教師迫切需要解決的問題，我組織相關(guān)的專題輔導(dǎo)，如：活動設(shè)計時目標撰寫的要點、“教師的有效回應(yīng)”的專題研討等等，一一化解教師們的困惑。
（3）結(jié)伴展示月。以班級為單位，搭班教師兩人一起承擔展示游戲活動，并進行專題的介紹，不斷提升教師組織游戲活動的能力。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇二十
每個學(xué)期初和期末，我園組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會議，組織全體老師參加；認真學(xué)習(xí)上級有關(guān)教師隊伍建設(shè)重要文件精神，充分認識教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新形勢、新內(nèi)容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)（學(xué)科素養(yǎng)）的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)計劃和行事歷，在各個教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學(xué)，園部安排的骨干教師和新老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行組織分層次的學(xué)習(xí)，及時有效的完成學(xué)年初的工作安排。
本學(xué)年我園組織老師參加省平臺短時培訓(xùn)，90學(xué)時的培訓(xùn)等，參訓(xùn)老師達40余人次，其中6位老師還成為90學(xué)時的指導(dǎo)師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評比一、二、三等獎；同時我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動等等。
為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：
（1）以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕，保教主任包素云為副組長，各年級組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實的工作態(tài)度，與時俱進、分工合作，責任落實，有力地促進了幼兒園各項培訓(xùn)工作的順利開展。
（2）制訂切實可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進行的保障。結(jié)合幼兒園實際，引入激勵機制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤，根據(jù)分級管理、分層次實施的原則，完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、教師學(xué)習(xí)進修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時幼兒園還進行每月月底評估，評估組成員為各個小組負責人，針對教師園本培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。
（3）幼兒園根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排，結(jié)合本園實際，有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動，力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細做精，做出實效。
（4）幼兒園將教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核，作為教師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對工作推進有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，當年不得參加學(xué)校先進教研組的評選，教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等。
（1）園本教研組根據(jù)不同教齡的教師制定不同的《園本研修個人記錄冊》，如：在完成幼兒園每年推薦的書目（20xx學(xué)年為《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）閱讀以外，教師還可根據(jù)自己的喜好進行讀一本好書，寫一段體會，充分發(fā)揮教師的自主選擇；結(jié)合自學(xué)，有效開展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動，在培訓(xùn)中，要求教師依據(jù)實際情況，進行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個人學(xué)習(xí)成長計劃，要求教師努力做到“三學(xué)習(xí)”即：自選教育書籍學(xué)習(xí)和依托平陽縣教師學(xué)科素養(yǎng)活動進行指定領(lǐng)域的專著學(xué)習(xí)，要求每位教師每月完成一份專著學(xué)習(xí)記錄表并寫心得體會，每學(xué)期至少做一次讀書交流活動記錄表，每月寫1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思；每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或案例，鼓勵每個教師參與課題研究。鼓勵教師利用業(yè)余時間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）依托園本培訓(xùn)博客，幼兒園網(wǎng)站，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng)，提高骨干教師和新老師的業(yè)務(wù)能力；按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動的記錄。
（3）針對專項，有效運行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動，園內(nèi)開展了說課比賽、公開課展示、外出學(xué)習(xí)匯報、骨干教師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)等能力。
20xx學(xué)年即將結(jié)束，我們將自己的學(xué)習(xí)過程做出了整體回顧，各教師根據(jù)自己一年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了分析和總結(jié)，并對下個階段學(xué)習(xí)提出了期許；向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向自己的教育對象學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長，向家長學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)……這樣才會實現(xiàn)教師的個人價值，也才會達到人格的自我完善，從而進入為人師表的最高境界。
幼兒園師資隊伍培訓(xùn)的工作總結(jié)篇二十一
培訓(xùn)的重點內(nèi)容及措施：
我園圍繞局一、下達的年度重點工作，著力加強對教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
繼續(xù)發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用，開展多形式的活動，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學(xué)向上的教工集體。開展了園級、片級的教職工運動會、進行了專題報告的聆聽等。
開展學(xué)習(xí)心得交流活動，讓教師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時期的好教師；
5月份開展師德演講賽——“今天我們怎樣做老師”“做個文明綠幼人”，并評選出兩位教師參加片級的師德演講賽（總之，在學(xué)習(xí)、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
1、加強學(xué)習(xí)，完善教育理念。
（1）注重專題輔導(dǎo)
（2）加強自我學(xué)習(xí)
培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進行了研討。在交流中讓大家明白不斷學(xué)習(xí)的重要性。我們開展了“好書推薦活動”、“優(yōu)質(zhì)課觀摩”等，讓教師學(xué)會自學(xué)，并及時寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學(xué)與互動中不斷完善教師的教育理念。
（3）關(guān)注教研互動
由于我園規(guī)模較小，所以教研組活動是促進教師成長的有效陣地。本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學(xué)期以“在游戲中成長“《區(qū)域或偶的那個材料的投放》為專題進行研討，開展了《區(qū)域活動材料提供的實踐交流》（教師結(jié)合實際交流了各自的感悟：我的認識、我的做法、我的困惑）在相互的學(xué)習(xí)、討論交流中，取長補短、共同進步；我們還進行了《區(qū)域活動案例交流》教師們通過平日的細心觀察，積累了很多有關(guān)游戲方面的案例，利用教研活動，與大家一起分享，取得了較好的效果。第2學(xué)期我們開展了主題為“在區(qū)域中教師的觀察與指導(dǎo)的研究”，我們通過專題輔導(dǎo)、結(jié)伴展示、經(jīng)驗交流等方式進一步開展研討，有效的提升了教師組織游戲活動的能力。
2、注重實踐，完善教育行為。
（1）每周互動日。開展了“每周互動日”活動。即：每周三全園教師分散活動，打破年級、打破班級，根據(jù)自身的需求，自由結(jié)伴，就各自在教學(xué)實踐中碰到的問題進行交流溝通。作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以在當天隨機穿插到某一小組中，聆聽教師的話語。或者在記錄表上寫下自己的想法和建議。到每月月底幼兒園將根據(jù)教師們的活動情況記錄表，進行查閱、統(tǒng)計，并匯總出當前教師所碰到的比較共性問題。如：教師們反應(yīng)在備課時活動目標很難把握、活動中面對孩子的回答如何做到有效的回應(yīng)和提升等等。然后，就這些教師迫切需要解決的問題，我組織相關(guān)的專題輔導(dǎo)，如：活動設(shè)計時目標撰寫的要點、“教師的有效回應(yīng)”的專題研討等等，一一化解教師們的困惑。
（3）結(jié)伴展示月。以班級為單位，搭班教師兩人一起承擔展示游戲活動，并進行專題的介紹，不斷提升教師組織游戲活動的能力。
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