教案是指教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織安排。它是教師教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，具有指導(dǎo)性、操作性和可實(shí)施性的特點(diǎn)。教案是教學(xué)的重要依托和保障，有效的教案能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，往往需要編寫和使用教案，這是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段之一。教師應(yīng)該不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。通過研究這些教案范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。
初三語文備課教案篇一
1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情描寫表現(xiàn)人物。
3、感受環(huán)境描寫的作用。
4、體會(huì)課文的畫面感。
1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情描寫表現(xiàn)人物。
1、（教師）多媒體課件《音樂之聲》視頻、音頻。
2、（學(xué)生）自學(xué)課文字詞反復(fù)朗讀課文。
一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
播放《音樂之聲》中的插曲《鈴兒響叮當(dāng)》。電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達(dá)出她對(duì)祖國的熱愛，今天，我們共同走進(jìn)瑪麗亞的音樂世界，體會(huì)她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。
（二）簡介影片。
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風(fēng)光，及一群活潑可愛的孩子打動(dòng)了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)。
（三）、了解劇情。
思考：課文可分為幾個(gè)場景？每個(gè)場景寫什么？
明確：全文共有兩個(gè)場景：
第一場景：（開頭至“急速地跑下山來”）在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。
第二場景：（“古老的修道院”至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。
（四）、劇情表演。
第一個(gè)場景表演：
由一個(gè)女學(xué)生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱”的情景。（歌詞可以讀）（播放背景音樂《音樂之聲》主題曲）。
第二個(gè)場景表演：
由八名女同學(xué)分別表演瑪麗亞、修道院院長、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內(nèi)的情形。（歌詞可以讀）（放背景音樂《鈴兒響叮當(dāng)》《哆來咪》）。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)表演。
（五）人物形象分析。
（明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿瘢桥c修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。）。
（六）問題探究，深入賞析。
1、課文中哪些地方是對(duì)女主人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果？
（第一個(gè)場景以及第二個(gè)場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時(shí)的情形，是對(duì)瑪麗亞形象的正面描寫；第二個(gè)場景中院長與眾嬤嬤的對(duì)話和對(duì)唱，則是側(cè)面描寫。
課文對(duì)女主人公的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。）。
2.課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的？
（課文作為電影劇本的節(jié)選，其中瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格；眾嬤嬤對(duì)白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。）。
（恰當(dāng)。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比做這兩件事物，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。）。
（七）小結(jié)。
結(jié)束語：享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風(fēng)景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻(xiàn)給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱！
初三語文備課教案篇二
【知識(shí)與能力】了解本首詩歌的寫作背景，領(lǐng)會(huì)詩歌的象征意義。
【過程與方法】熟讀成誦，把握詩歌的節(jié)奏和旋律。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】把握詩歌的愛國主題，加深對(duì)愛國的理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詩句，從而理解詩人的愛國情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩歌的象征手法并且理解其中的象征意義。
三、教學(xué)方法。
朗讀法、小組討論、多媒體教學(xué)。
四、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
通過談話法導(dǎo)入?！皭蹏笔怯篮愕闹黝}，比如我們之前學(xué)習(xí)的都德的《最后一課》等作品。而在舊中國，我們的土地飽受侵略，這樣的過程中同樣也演繹了諸多可歌可泣的故事，又有多少眷戀的情節(jié)。今天讓我們走進(jìn)詩人艾青的《我愛這土地》這首詩歌，一起去感受那眷戀的情節(jié)。（板書：我愛這土地）。
（二）整體感知。
1、補(bǔ)充介紹相應(yīng)的創(chuàng)作背景，了解一定得歷史知識(shí)。
《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。（同學(xué)們補(bǔ)充介紹）。
2、相信大家都回去預(yù)習(xí)了這首詩歌，結(jié)合剛才的歷史介紹，都知道了這首詩歌里面包含了作者深深的愛國情感。那么，我們應(yīng)該如何將作者這種情感表達(dá)出來呢？（聽朗讀音頻）。
3、指導(dǎo)朗讀：要求讀準(zhǔn)字音，把握詩歌的深沉、悲愴的感情基調(diào)，而且注意語速。
（三）深入研讀。
1、同學(xué)們找出詩歌中的“意象”。解釋什么是“意象”。（自主閱讀圈畫）。
明確：鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明（指名同學(xué)回答）。
2、分析詩歌意象：
（1）“鳥”，象征著詩人自己。鳥兒雖然飽受磨難，但是依然在用盡全力去唱歌。就象征著詩人在亂火中依然抒發(fā)著對(duì)祖國的熱愛。象征著中國人民滿懷悲憤掀起反抗日本帝國主義的斗爭的禮贊。（老師作為代表先分析一個(gè)）。
（2）同學(xué)們帶著感情朗讀這一句。
（3）其余意象同學(xué)們以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后小組代表分享，其余同學(xué)補(bǔ)充。
（4）帶著情感朗讀這些詩句。
3、分析“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句話的內(nèi)涵。
明確：作者將自己的情感毫無保留的獻(xiàn)給了這片土地。
4、齊聲朗讀詩歌的最后一句，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉……”
明確：升華這首詩歌的愛國情感和作者最真摯的內(nèi)心感受。
（四）拓展延伸。
讀完這首詩歌，有什么想說的。面對(duì)現(xiàn)在的祖國，大家又有什么想要表達(dá)的。
將自己的想法說出來或者用自己的方式表達(dá)出來。
（五）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：再次朗讀詩歌，收束全文，情感升華。
作業(yè)：熟讀成誦，讀出感情。
改寫這首詩歌，用繁榮的意象，下節(jié)課組織朗誦比賽和詩歌分享會(huì)。
初三語文備課教案篇三
1、體會(huì)書信中感情的流露和哲理的闡明。
2、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。
教學(xué)重點(diǎn)作者對(duì)人生的深刻體司、對(duì)兒子的殷殷期望。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻的理解。
教學(xué)方法及教具朗讀法、自主合作、小組字習(xí)。
兩課時(shí)。
環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記。
一、導(dǎo)入新課：
大家談得都很不錯(cuò)，尤其是能從游子的思親感受到父母的思子。在通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，書信無疑成了溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家——傅雷，在其長子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。今天我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛!
二、學(xué)生自讀課文，教師出示問題。自主學(xué)習(xí)。
1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。
討論明確：這種情緒消沉的`情形，以后還是會(huì)有的……。
開頭為什么這樣稱呼?稱呼：“聰，親愛的孩子?！?/p>
這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。
1、對(duì)于情緒的高低起伏，2、傅雷給兒子提出了哪些忠告?
討論明確：(1)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。
(2)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。
4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。
討論明確：(1)太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。
(比喻說明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反。)。
(2)像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。)。
3、歸納與總結(jié)：
參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會(huì)。
說明：教學(xué)過程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、展示交流、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)。
反思與重建。
環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記。
1、導(dǎo)入：
多媒體播放貝多芬《第九號(hào)交響曲》的vcd片段。
2、指3、導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義。(學(xué)生分組朗讀課文)。
明確：“堅(jiān)強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：
(1)在失敗時(shí)，(2)精神消沉?xí)r：(第一封信)。
“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。
(3)在成功時(shí)：(第二封信)。
多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑!
4、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞。
5、請(qǐng)找出具體的語句。
6、并理解。
明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來了!
傅雷對(duì)兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。
7、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”
8、對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解?
明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。
四、學(xué)生參照第1課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)。
五、布置課后練習(xí)：
摘抄文中含義深刻的語句并體會(huì)其含義。
課堂檢測(cè)：
1、給下列加點(diǎn)字注音。
庸()碌諛()詞扶掖()。
廓然無累()涕泗橫流()枘鑿()。
2、解釋下列詞語的含義。
扶掖枘鑿廓然無累重蹈覆轍自知之明氣吞斗牛。
3.結(jié)合上下文，品味下面兩句話的意思，回答問題，并從課文中再摘抄幾句含義深刻的語句。
說明：教學(xué)過程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、展示交流、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。
初三語文備課教案篇四
一、認(rèn)真誦讀作品，把握人物形象。
二、體會(huì)小說的語言特點(diǎn)。
三、了解作者的創(chuàng)作傾向。
一、分析人物形象。
二、體會(huì)小說的語言特點(diǎn)。
三、分析體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
閱讀指導(dǎo)、討論分析。
兩課時(shí)。
教學(xué)步驟及過程：
第一課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
[多媒體播放]戰(zhàn)爭影片境頭槍林彈雨、炮火硝煙、流血、尸體。這是戰(zhàn)爭留給我們的記憶，是血腥、殘酷、悲痛。然而戰(zhàn)爭是否總給人們留下的都是痛苦呢?當(dāng)然不是。今天我們就接識(shí)一位用獨(dú)特視角描寫戰(zhàn)爭的作家，學(xué)習(xí)孫犁先生的小說《山地回憶》。
二、關(guān)于孫犁及他的作品。
[幻燈播放]。
孫犁原名孫樹勛，1913年生，河北省安平縣人，中學(xué)畢業(yè)后無力升學(xué)，流浪北平(今北京)，曾用“蕓夫”筆名在大公報(bào)上發(fā)表文章。1936年，到安新縣同口鎮(zhèn)小學(xué)教書，初步了解了白洋淀人民群眾的生活。1937年冬參加抗日，主要在冀中區(qū)從事革命文化工作。1939年，調(diào)阜平晉察冀通訊社工作。1944年到延安，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，并在這里發(fā)表了他的名作《荷花淀》等到短篇。1945年日本投降后，仍回冀中鄉(xiāng)下從事寫作。解放后，作者一直在天津，長期從事編輯工作。解放后寫的作品有：長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學(xué)短論》等。1958年出版了作者的小說和散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的合集。其中的大多數(shù)篇目，并沒有緊張的戲劇性沖突和曲折的故事情節(jié)，象是白洋淀里的茶花和冀中平原上的莊稼那樣，以它們清香、美麗的花實(shí)和新鮮、活脫的氣息吸引著讀者，并給我們提供了很好的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。
三、小說情節(jié)及結(jié)構(gòu)。
情節(jié)：
一次工業(yè)展覽會(huì)看到故友穿的“阜平藍(lán)”粗布短褂，引起了“我”的回憶，寫“我”在阜平和妞兒一家的交往和深厚情誼及“我”對(duì)山地生活的紀(jì)念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。
結(jié)構(gòu)：
課文自然分成了四個(gè)部分：
第一部分是故事的緣起及我與女孩子妞兒在河邊相遇、相識(shí)。
第二部分寫“我”與妞兒一家的交往和培養(yǎng)起來的深厚情誼。
第三部分寫抗戰(zhàn)勝利，襪子遺失，激蕩著我對(duì)于那女孩子的紀(jì)念。
第四部分照應(yīng)開頭，交代妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。
四、人物形象分析。
1、根據(jù)課文及課后練習(xí)二題由學(xué)生分析概括妞兒的性格特征：
爽快率直、潑辣;質(zhì)樸善良;勤勞能干。
2、文中“我”(八路軍)的特點(diǎn)：
大度、實(shí)在、堅(jiān)強(qiáng)、勤快、熱情、樂于助人。
總結(jié)：
孫犁的這篇小說寫的雖是家常閑話、紡紡織織，卻表現(xiàn)了我們軍民關(guān)系的團(tuán)結(jié)融洽和根據(jù)地人民淳樸、愉快的生活氣氛。文章刻劃了妞兒形象，這是“很多山地女孩子的化身”。作者特別善于刻劃農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象，在他筆下，中國勞動(dòng)?jì)D女一個(gè)個(gè)都是那樣堅(jiān)貞美麗，活潑可愛;她們對(duì)待自己的親人是那樣溫柔多情，細(xì)致體貼，對(duì)待敵人則是那樣英勇頑強(qiáng)。我們可以在《荷花淀》中仔細(xì)體會(huì)。
五、布置作業(yè)。
1、誦讀課文，體會(huì)作者描寫人物的方法特點(diǎn)。
2、閱讀《荷花淀》(印發(fā)內(nèi)容)，體會(huì)孫犁作品的特色。
第二課時(shí)。
一、樸素自然清新的語言特點(diǎn)。
1、這篇文章主要是通過對(duì)話刻劃人物。文章沒有堆砌華麗的辭藻，而是用平易單純的文字，寫出了人物身心的內(nèi)在的美。充分重視語言的錘煉，成為孫犁在創(chuàng)作過程中的一個(gè)顯著特點(diǎn)，并在形成他的獨(dú)特風(fēng)格上發(fā)揮了重要的作用。作者曾這樣講到語言：“語言實(shí)際就是群眾生活的一部分?！薄耙?yàn)槟阃罕娨黄鹂紤]問題，一同把精神深入一個(gè)事件里去，生動(dòng)的群眾的語言，有力的表現(xiàn)手法，附帶地收獲到了?！蔽覀兺ㄟ^閱讀本文和《荷花淀》充分感受到作者樸素自然清新的語言特點(diǎn)。
2、作者在描寫人物的時(shí)候總是扣住時(shí)代特色，從人物身上可以感到強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。同時(shí)，作者在對(duì)話中從側(cè)面來反映大的斗爭。
“我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個(gè)女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的.衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲?！?/p>
“十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧?！?/p>
……。
“什么時(shí)候，才能打敗鬼子?”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了!”
……。
“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?也是講衛(wèi)生嗎?”
“這是沒有法子么，什么衛(wèi)生!從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀?”
作者在這樣的描寫和對(duì)話中刻劃了人物，又交代了時(shí)代或生活背景：“阜平的天氣冷”，百姓艱難的生活，八路軍艱苦的生活，抗戰(zhàn)最困難的時(shí)期。把殘酷的戰(zhàn)爭寫得如此平淡，這是作者獨(dú)特之處。
二、簡要的環(huán)境描寫。
1、環(huán)境描寫是小說的三要素之一，《山地回憶》開頭寫阜平環(huán)境：“阜平的土地很少，山上都是黑石頭，雨水很多很暴，”“阜平的農(nóng)民沒見過大的地塊，他們所有的，只是像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地。在這小小的、不規(guī)整的，有時(shí)是尖形的，有時(shí)是半圓形的，有時(shí)是梯形的小塊土地上，他們費(fèi)盡心思，全力經(jīng)營。他們用石塊壘起，用泥土包住，在邊沿栽上棗樹，在中間種上玉黍?！绷瘟螖?shù)語，白描手法，我們就看到了冀中惡劣的生存條件，看到了冀中人民的生活艱辛，也看到了冀中人民的勤勞智慧，更看到了冀中人民在如此困難的條件下支援抗戰(zhàn)的犧牲精神和崇高品德。我們從簡要的環(huán)境描寫中，更加敬佩作者筆下的人民，也更深刻地理解了小說主題。
2、《荷花淀》也是寫抗戰(zhàn)，也有很精彩的環(huán)境描寫，和本文比較，看看有什么不同，體會(huì)作者寫作的目的。(同學(xué)討論)。
三、總結(jié)。
孫犁的作品看來似乎平淡，但從平淡中顯出新鮮;表現(xiàn)簡樸，而于簡樸中含著雋永;近乎輕柔，卻從輕柔中透出剛強(qiáng)。他的作品沒有離奇，不覺緊張，然而主人公的遭遇和命運(yùn)卻緊緊扣人心弦。自然景物，作者輕輕勾勒，濃淡適宜，既富地方色彩，又充滿時(shí)代特色?？梢哉f，他的白描手法做到既繪形又傳神;作家關(guān)于鄉(xiāng)親和故土充滿了詩情畫意的描寫，凝結(jié)著他對(duì)于人民和祖國的深沉愛戀，也飽含著對(duì)于他們命運(yùn)的熱烈關(guān)切。作品的語言凝煉優(yōu)美，刻劃人物抒情寫景，十分準(zhǔn)確細(xì)膩，而且基本上是群眾化的語言，這就使作品更易在群眾中傳播。這是一位十分重視創(chuàng)造獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格的小說作家。
四、布置作業(yè)。
閱讀孫犁的作品及有關(guān)評(píng)論文章，討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
板書設(shè)計(jì)[幻燈片]。
山地回憶。
孫犁。
一、關(guān)于作者。
《荷花淀》《白洋淀紀(jì)事》。
二、情節(jié)結(jié)構(gòu)。
1、遇故友引起回憶。
2、回憶山地的生活。
3、寫作緣由。
4、必要交代照應(yīng)開頭。
三、人物形象。
妞兒爽快率直、潑辣;質(zhì)樸善良;勤勞能干。
“我”大度、實(shí)在、堅(jiān)強(qiáng)、勤快、熱情、樂于助人。
四、樸素自然清新的語言。
1、簡單平易的對(duì)話。
2、講話中暗含時(shí)代或生活背景。
五、簡要的環(huán)境描寫。
強(qiáng)調(diào)生存條件，深化主。
初三語文備課教案篇五
本單元包括《識(shí)字四》?！豆旁妰墒住??！逗扇~圓圓》?！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕贰！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。
《識(shí)字四》是一首充滿童趣的寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌?！豆旁妰墒住窂牟煌瑐?cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動(dòng)地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情?！断囊苟嗝馈肥且黄捁适?，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美?！兑掠炅恕肥且黄R(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适?，，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)?！墩Z文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際，展示臺(tái)。通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。
另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。
4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、通過各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。
3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會(huì)重點(diǎn)詞句來感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。
本單元安排15課時(shí)
識(shí)字四2課時(shí)
古詩兩首2課時(shí)
荷葉圓圓2課時(shí)
夏夜多美2課時(shí)
要下雨了2課時(shí)
小壁虎借尾巴2課時(shí)
語文園地四3課時(shí)
初三語文備課教案篇六
：通過這樣的活動(dòng)生命在春天里小動(dòng)物盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶；是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡；是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘，使同學(xué)們了解生命的起源和意義，理解生命的珍貴和價(jià)值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)心他人、關(guān)心自然。
鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧。
1.分組討論擬定活動(dòng)，如擬定活動(dòng)內(nèi)容.方式方法.注意事項(xiàng).程序等。
2.如果掃墓要了解程序.應(yīng)注意事項(xiàng)等；如果觀察小動(dòng)物，要準(zhǔn)備好筆和紙，隨時(shí)記錄現(xiàn)象.心情等；如果采訪，要先擬好采訪提綱?；顒?dòng)。
3.清明節(jié)掃墓，緬懷先輩，思考怎樣使自己的生命更有意義。
4.參觀動(dòng)物園.植物園，觀察植物及小動(dòng)物的出生.成長，感受生命力量的偉大。
5.采訪敬老院或醫(yī)院，了解老人的過去，了解老人與病魔的抗?fàn)?，了解器官捐獻(xiàn).移植情況，體會(huì)生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。
6.開一個(gè)故事會(huì)，講一講有關(guān)生命的故事，知道生命來之不易，知道生命是愛與奉獻(xiàn)的結(jié)晶。
今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆??？梢淮笤缣炜毡阆缕鹆藘A盆大雨。在我看來，這場雨下得正巧，下得好，因?yàn)樗由盍宋覀兊恼\意，讓我對(duì)外公的思念又多了幾分。
早晨，一個(gè)小時(shí)的車程后，我們來到了外公的陵墓前。與前幾次一樣，舅舅先拿出準(zhǔn)備好的食物，并分類放在瓷盤子里。我一看，有麻糕、蛋糕、蘋果、柑橘等。在我們看來都是那么好吃的點(diǎn)心，現(xiàn)在供給外公吃，好像他就在我們身邊，過著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說著祝福外公的話，一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒，還插了三柱香。點(diǎn)著后，一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散。為了不讓給外公的東西淋濕，媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出，在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后，舅舅把紙錢燒著了還說要多燒一點(diǎn)，讓外公用個(gè)夠。不知為什么，我的眼睛一下子濕潤了。也許是思念外公吧。我含著淚水，帶著無比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個(gè)躬。雨還在“嘩嘩”下著，那是天空的眼淚。人們雖然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，傳達(dá)給去世的人。
你相信嗎？我到現(xiàn)在一次都沒有看見過外公。外公在我還沒出世前就去世了，已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測(cè)想象外公的樣子。在我看來，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡，感覺時(shí)刻在思考，時(shí)刻在享受生活。而我不知道外公其實(shí)還是個(gè)特別能干的人。聽媽媽和阿姨說，他們小時(shí)候的飯都是外公燒的，外公還會(huì)做很多家務(wù)，是我想象不出來的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊，我一定會(huì)很依賴他。聽媽媽說，小時(shí)候外公可寵她了，我想，如果他還在，他一定會(huì)像寵愛媽媽一樣寵愛我吧！那我一定是世界上最幸福的外孫女。
中午，回到外婆家團(tuán)圓。當(dāng)我看到外婆時(shí)，突然感到特別親切溫暖。是啊，外公已離我而去，外婆卻仍然在疼愛我。我要把對(duì)外公的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)外婆的加倍孝順，讓外婆因有我這樣一個(gè)可愛的外孫女而更加幸福快樂，讓活著的人兒能體會(huì)到生命存在的意義和價(jià)值。
門外，雨仍在瀝瀝地下著，一如我思念親人的情感仍在流淌著……
初三語文備課教案篇七
本學(xué)期，我們備課組圍繞區(qū)“新常規(guī)的學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容開展工作。一個(gè)學(xué)期來，由于全組老師的精誠合作，我們順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、全組語文教師積極配合學(xué)校教導(dǎo)處，做好備課，上課，作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測(cè)試和試卷講評(píng)等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作。
2、積極配合教科室、校長室等科室打造學(xué)本課堂、初三教學(xué)任務(wù)的分工、研討和改進(jìn)工作，真正實(shí)現(xiàn)高效減負(fù)的效果。
3、備課組活動(dòng)經(jīng)?；?、規(guī)范化。(1)進(jìn)行集體備課，時(shí)間組內(nèi)根據(jù)進(jìn)度自主安排;(2)開展組內(nèi)集體備課和活動(dòng)。
4、積極組織教師參加市、區(qū)、校級(jí)舉行的各種教研活動(dòng)，本學(xué)期共參加1次市里、6次區(qū)、6次學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
5、積極配合教科室開展各項(xiàng)評(píng)比。本學(xué)期組內(nèi)開展了單元命題比賽和讀后感評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
1、9月份參加“讀后感”評(píng)比活動(dòng)。
2、9月份參加“漢字聽寫大賽”評(píng)比，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
3、10月份參加現(xiàn)場作文比賽，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
4、9—11月舉行“講故事，評(píng)水滸”評(píng)比活動(dòng)。
5、9-12月舉行“學(xué)生作品集編寫”活動(dòng)。
每次活動(dòng)都按要求做到“四定”：定活動(dòng)時(shí)間、定活動(dòng)地點(diǎn)、定活動(dòng)人員、定活動(dòng)計(jì)劃，而且每次活動(dòng)都按要求進(jìn)行記錄，活動(dòng)結(jié)束作活動(dòng)總結(jié)并上交教科室。
1、希望個(gè)別教師參加各項(xiàng)研討時(shí)積極性更高，要做到知無不言，言無不盡。
2、必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)“新教材”“學(xué)本課堂”，使我們的業(yè)務(wù)水平不斷提高。
3、還需加大學(xué)本課堂改革的步子，積極投身于開辟學(xué)本課堂的研究中去。
初三語文備課教案篇八
1、有感情朗讀詩歌，學(xué)習(xí)詩歌借助具體意象表現(xiàn)抽象感情的方法。
2、發(fā)揮想像和聯(lián)想，體會(huì)詩人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國的深厚情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感。
重點(diǎn)：有感情朗讀詩歌，體會(huì)詩人情感。
難點(diǎn)：通過聯(lián)想想像，進(jìn)入詩歌意境。
（一）渲染氣氛。
欣賞歌曲騰格爾的《鄉(xiāng)愁》誰來說說聽了這首歌的感受？
是啊，抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心！多少年來，由于歷史的原因，臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻理解，其鄉(xiāng)愁詩也異彩紛呈。今天，讓我們共同走進(jìn)臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。
（二）預(yù)習(xí)展示。
1、我會(huì)讀：生朗讀《鄉(xiāng)愁》（生正音評(píng)價(jià)朗讀優(yōu)缺點(diǎn)）。
2、思考：
（思鄉(xiāng)之情）樹高千尺也忘不了根，故國暫不能還，作者便滋生了寶馬香車也載不動(dòng)的鄉(xiāng)愁。
3、請(qǐng)大家?guī)е鴿饬业乃监l(xiāng)之情再讀讀這首詩歌。
4、想進(jìn)步的更快嗎？老師給大家找一個(gè)pk的對(duì)象（放錄音）。
5、生挑戰(zhàn)讀。
（三）合作探究。
1、古人說：“詩中有畫，畫中有詩”。鄉(xiāng)愁本是一個(gè)抽象的概念，但在本詩中作者用什么事物來形象表現(xiàn)它的？（郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）。
2、詩是精當(dāng)含蓄的藝術(shù)，我們不能僅停留在這四項(xiàng)事物上，應(yīng)該通過這些形象的事物來想像在什么時(shí)間、在哪里、何人在干什么，他又能想到什么。
請(qǐng)大家依據(jù)自己的理解任選一小節(jié)詩展開豐富的聯(lián)想和想像，用自己的語言描繪出來。
3、悟感情：作者借這些意象表達(dá)了怎樣的思想感情？
郵票（小）—母子情船票（窄）—夫妻情。
墳?zāi)梗ò绖e海峽（淺）—家國戀。
師相機(jī)補(bǔ)充：余光中，1928年出生于南京，祖籍福建，1949年去臺(tái)灣，當(dāng)時(shí)僅21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已64歲。正如他自己所說：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭！”余光中60年代就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺(tái)灣的鄉(xiāng)愁詩人。70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》，在離開大陸整整20年時(shí)，他在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)，一揮而就，僅用20分鐘便寫出了本文。他還說：“20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情”。
（齊讀全文，體會(huì)詩人蘊(yùn)蓄了20年的思鄉(xiāng)之情）。
（四）、鞏固拓展。
1、“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個(gè)永恒的話題，大家還能知道哪些寫鄉(xiāng)愁的詩、詞、曲。
2、許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，勾起我們的思鄉(xiāng)戀土之情。請(qǐng)以“鄉(xiāng)愁是xx?！狈聦懢渥?。
（五）、布置作業(yè)。
任選一個(gè)角度或物象（如：季節(jié)、色彩、情緒、校園）寫一首詩。
初三語文備課教案篇九
近幾年中考試題中，對(duì)于詞語的考查，主要偏重于理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語言環(huán)境正確使用詞語。
中考中所考查的詞語，往往是兩音節(jié)的或者是成語。分值往往在四到六分。對(duì)于詞語的考查，可以在語文基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行，也可以在閱讀中進(jìn)行。
詞語是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在寫作當(dāng)中，我們同樣會(huì)用到詞語。詞語掌握的好壞，也直接關(guān)系到作文水平的高低。
二、備考指南。
對(duì)于詞語的識(shí)記，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上，來揣摩和理解詞語的意義。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語。要復(fù)習(xí)詞語的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
1、掌握課文中常用詞語的書寫；
3、能根據(jù)語境需要正確選用詞語，并能根據(jù)語境辨析詞語（或成語）運(yùn)用的正誤；
4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語（或成語）；
5、能根據(jù)語境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
（一）正確理解詞義。
詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語、外來詞和新造詞。漢語中大量的詞是多義詞。
凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。
引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）；引申為顏色淡（淺藍(lán)色）。學(xué)習(xí)過程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申。
比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時(shí)打比方；本體和喻體間無固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。
了解了漢語的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語境對(duì)詞語的含義進(jìn)行具體分析。
（二）詞語的感情色彩。
類型概念舉例。
褒義詞帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞秀壯麗謙遜剛強(qiáng)。
貶義詞帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞笨奸詐卑劣渺小。
中性詞不帶褒貶感情色彩的詞結(jié)果狀況配合方法。
（三）辨析近義詞：
1．從意義方面來辨析。
詞義的輕重不同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。
詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ?，“狡猾”就是歪曲事實(shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。
詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。
2．從色彩方面來辨析。
感情色彩不同：如“愛護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。
語體色彩不同：如“出租車”適用于書面語，“的士”適用于口語。
3．從用法方面來辨析。
搭配對(duì)象不同：如“愛戴”適用于對(duì)長輩、上級(jí)，“愛護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。
語法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語，如“公然侵入”，“公開”在句中還可以作謂語和定語，如“事件的真相早已公開了”，“公開的秘密”。
（四）正確使用成語。
考題中常見的成語使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種：
1．望文生義。如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指專家學(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。
2．意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。
3．張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创?，與語義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。
4．色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成績?！白悦环病币馑际亲砸詾楹芰瞬黄穑匈H義，用在句中形容的崇高理想有誤。
（五）填充關(guān)聯(lián)詞語的方法。
1．所填關(guān)聯(lián)詞語要適應(yīng)語句表達(dá)的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。
2．在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語時(shí)要注意關(guān)聯(lián)詞語常成對(duì)成套的特點(diǎn)，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞語，就會(huì)引起意義和關(guān)系上的混亂。
3．如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成的較長的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個(gè)復(fù)句、幾個(gè)分句；二是在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同一復(fù)句中各分句的意義關(guān)系、復(fù)句與復(fù)句的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系，選出不同的關(guān)聯(lián)詞語。
（六）短語的常見類型。
并列短語：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分，這樣的短語稱為并列短語。如：科學(xué)技術(shù)、調(diào)查研究、光榮而艱巨。
偏正短語：由名詞、動(dòng)詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動(dòng)詞、形容詞的詞是狀語。狀語與中心語的關(guān)系是偏正關(guān)系。如：堅(jiān)決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊張地勞動(dòng)。
動(dòng)賓短語：一個(gè)動(dòng)詞和一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞組成的短語叫動(dòng)賓短語。其中受動(dòng)詞支配的是賓語，表示動(dòng)作的對(duì)象、結(jié)果、處所等。如：團(tuán)結(jié)同學(xué)、吃午飯、住窯洞、修鐵路。
動(dòng)補(bǔ)短語：由動(dòng)詞和在它后邊起補(bǔ)充說明作用的詞組成的短語。起補(bǔ)充說明作用的詞是補(bǔ)語，有些補(bǔ)語前頭要用結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些補(bǔ)語不能用“得”。如：寫得〈清楚〉、跑〈幾趟〉、坐〈起來〉、看了〈一陣〉。
主謂短語：主要由名詞和動(dòng)詞、形容詞組成，主語是陳述的對(duì)象，謂語陳述主語是什么或怎么樣，主謂之間是被陳述和陳述關(guān)系。如：精神愉快、莊稼成熟。要注意主語和謂語的搭配，防止搭配不當(dāng)。
另外，還有介賓短語，由介詞和賓語組成，賓語由名詞或代詞充當(dāng)。如：從北京來。同位短語，前后兩個(gè)詞語指一個(gè)人或事物。如：魯迅先生。
初三語文備課教案篇十
1、教學(xué)目標(biāo)：
1）、理解課文中運(yùn)用襯托、對(duì)比的手法以及運(yùn)用神話結(jié)尾的作用。
2）、理解愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1）、培養(yǎng)多角度分析問題的能力。
2）、理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)愚公智叟名字的深意。
3、教學(xué)方法：
討論探究法。
一．課前準(zhǔn)備（檢查預(yù)習(xí)）。
檢查學(xué)生的學(xué)案，了解預(yù)習(xí)情況。
二、解惑釋疑（新授）。
(一)、導(dǎo)入：《愚公移山》。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓言，歷來為人們所傳頌。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
（二）、朗讀課文，熟知文意。
（三）、析讀課文，探究問題。
1、交流課前預(yù)習(xí)答案：
1）、概括本文的主要內(nèi)容：
2）、愚公為什么要移山，分析愚公移山的不利條件有哪些？
（不利條件：山高路遠(yuǎn)、人老勢(shì)薄，工具簡陋，遭人譏諷）。
3)、在“移山”事件中提到了哪些人物？給他們分分類并說出分類依據(jù)。
（家人、遺男、其妻、神仙支持愚公移山，智叟反對(duì)移山）。
4）、“愚公”和“智叟”的名字有何深意？
（四）研讀課文，解惑答疑：
1、人們?cè)鯓涌创薰粕降男袨椋?/p>
其妻：支持移山，關(guān)心身體，提出實(shí)際困難。
家鄰：贊同移山，齊心協(xié)力。
智叟：反對(duì)移山，譏笑嘲諷。
神仙：感動(dòng)誠心，援助移山。
我們：？
2、我們到底能不能讓愚公搬家？
1）、神仙移山為何不幫愚公搬家？
2）、作者為何不寫愚公搬家？
3）、我們可以告訴愚公搬家嗎？我們從愚公的形象中讀出了什么？
五、課堂小結(jié)：
六、課后作業(yè)。
續(xù)寫：兩座大山搬走以后的故事（300字）。
七、板書設(shè)計(jì)：
八、課后反思。
第四部分：測(cè)案。
思考問題：
1、愚公的形象：
智叟的形象：
2、本文在塑造愚公的型形象時(shí)運(yùn)用了什么手法？
3、本文是一篇寓言，它的寓意何在？
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初三語文備課教案篇十一
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。
理解古詩的意思，積累古詩名句。
有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。
《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。
一、預(yù)習(xí)探究。
鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興。
由題入手，弄清題意。
1.板書課題。
2.自由讀題，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。1：仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。
4.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的`？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？（簡介詩人及背景）。
5.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
二、合作交流。
反復(fù)誦讀，弄懂詩意。
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
三、品讀感悟。
品評(píng)朗讀，感悟詩情。
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評(píng)，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言。
四、拓展延伸。
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
《漁歌子》。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
初三語文備課教案篇十二
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校年度工作思路的具體要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極領(lǐng)會(huì)新課改的精神，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力把握新課程要求的特點(diǎn);學(xué)習(xí)、借鑒以往初三語文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，立足于學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，著眼于中考，強(qiáng)化集體備課，全面落實(shí)教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)，為爭取中考語文成績的最佳而努力。
二、任務(wù)措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課。在集體備課隨時(shí)進(jìn)行的前提下，實(shí)行全員參加，主講人提議，大家集中討論、商議的辦法，明確出本周教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、計(jì)劃、思路、重點(diǎn)內(nèi)容、措施和上課的方法、作業(yè)的布置、處理等項(xiàng)目，以及本周教學(xué)和本部分教學(xué)內(nèi)容中的得與失，從而為以后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2、注重教師教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，人人必須有準(zhǔn)備有教案才能進(jìn)課堂。充分利用好課堂的45分鐘，注意提高課堂效率。充分認(rèn)識(shí)初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，資源與經(jīng)驗(yàn)共享，力爭打好這一攻堅(jiān)占。平時(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，使提高教學(xué)質(zhì)量、目標(biāo)落到實(shí)處。
3、課堂上關(guān)注學(xué)生，搞好學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化的活動(dòng)，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的聽課效率，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和競爭意識(shí)。課下多和學(xué)生談心、交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)：“興趣是最好的老師”。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要在教學(xué)手段、教學(xué)方法上多下功夫。充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為語文課堂輸入新鮮的血液，讓語文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語言語教學(xué)服務(wù)。
5、注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，增大閱讀面和知識(shí)面，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而達(dá)到以語文素質(zhì)的提高帶動(dòng)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。
綜合以上幾項(xiàng)，從中實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的綜合提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中考語文成績的提高。
三、教學(xué)進(jìn)度和要求：
第二周24、出師表4課時(shí)詞五首1課時(shí)。
第三周1、沁園春雪2課時(shí)2、雨說2課時(shí)。
寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、1課時(shí)。
第四周3、星星變奏曲1課時(shí)4、外國詩兩首2課時(shí)詞五首2課時(shí)。
第七周7、傅雷家書兩則2課時(shí)8、致女兒的信1課時(shí)。
寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、2課時(shí)。
第八周第二單元綜合復(fù)習(xí)2課時(shí)17、智取生辰綱3課時(shí)。
第九周18、楊修之死1課時(shí)19、范進(jìn)之舉3課時(shí)。
寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、1課時(shí)。
第十周20香菱學(xué)詩1課時(shí)機(jī)動(dòng)2課時(shí)10、孤獨(dú)之旅1課時(shí)。
第十一周9、故鄉(xiāng)3課時(shí)作文2課時(shí)。
第十二周11、我的叔叔于勒3課時(shí)12、心聲1課時(shí)寫作1課時(shí)。
第十三周13、事物的正確答案不止一個(gè)3課時(shí)。
口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、2課時(shí)。
第十六周___第十八周九年級(jí)下冊(cè)。
第十九周-第二十周。
寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、3課時(shí)綜合復(fù)習(xí)7課時(shí)。
初三語文備課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，并正確書寫七個(gè)會(huì)寫的生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。
3、處理課后練習(xí)，相繼發(fā)展語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并正確書寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字，掌握新的筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦諺語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過程;
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。
3、板書：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著讀準(zhǔn)生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯(lián)系生活，感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導(dǎo)，如何運(yùn)用資料，把話說清楚。
3、匯報(bào)交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)“四”的寫法。
認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學(xué)生仿寫。
2、指導(dǎo)“九”的寫法。
重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
3、指導(dǎo)“手”的寫法
初三語文備課教案篇十四
本學(xué)期我們語文初三備課組，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，備考目標(biāo)明確，教研思路清晰，工作積極主動(dòng)，措施具體落實(shí)，取得了一定的成績，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
中考是一場打整體戰(zhàn)的戰(zhàn)役，要想取得戰(zhàn)役的勝利，必須要做到教學(xué)與備考有機(jī)的整合，不打無準(zhǔn)備之仗。開學(xué)伊始，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究市的《中考指南》，每人做一份20xx年鎮(zhèn)江市中考試卷，了解中考命題趨向，根據(jù)本屆學(xué)生的實(shí)際情況，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，把教學(xué)工作的重點(diǎn)放在掌握現(xiàn)代文（散文、議論文）的閱讀方法，提高閱讀現(xiàn)代文的能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力；積累文言文詞語，增加課外文言文的閱讀量，加強(qiáng)文言文閱讀能力的培養(yǎng)；確定作文練習(xí)的量和提升的角度，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
備課組，是落實(shí)學(xué)校教書育人，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的總目標(biāo)的最直接的基層單位，備課組工作質(zhì)量的好壞，效率的高低直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。我們深深地意識(shí)到，充分地發(fā)揮備課小組的集體作用，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)是十分重要的。在每周一次的集體備課中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語文教學(xué)大綱》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確其具體要求；深入鉆研《中考指南》，把握命題方向；積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們參加了市閱讀教學(xué)觀摩課，請(qǐng)市教研室的老師來聽課，觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄。通過學(xué)習(xí)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，靠強(qiáng)行灌輸、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)無益于教學(xué)質(zhì)量的提高，只有教學(xué)生以方法、規(guī)律，給學(xué)生探尋知識(shí)寶藏的“鑰匙”，才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用、舉一反三的能力，才能在中考中取勝。因此，我們?cè)谥贫ń滩闹邢嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，更重視相應(yīng)的教學(xué)手段與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑與方法等方面的探討，不定期的向?qū)W生介紹語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)市教研室關(guān)于閱讀教學(xué)的指導(dǎo)意見，并提出了修改意見。在此基礎(chǔ)上，我們把新課標(biāo)、新大綱的理念貫徹到課堂教學(xué)的實(shí)踐中。
在一摸結(jié)束后，我們備課組特別邀請(qǐng)資深教師給全體初三同學(xué)做專題的作文講座，以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升，講座取得了的較好的效果。
在課堂教學(xué)中，我們努力做到要“立足基礎(chǔ)，著重能力，注重創(chuàng)新”，做到知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練相結(jié)合，把語文知識(shí)的綜合歸納與相關(guān)學(xué)科的知識(shí)相聯(lián)系。我們注重以啟發(fā)引導(dǎo)為原則，教給學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)篩選，學(xué)會(huì)評(píng)鑒，讓學(xué)生真正掌握教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)序列化、網(wǎng)絡(luò)化、遷移化，使課內(nèi)“舉一”和課外“反三”相結(jié)合，從而使教材知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)展、延伸和深化。
在教學(xué)文言文單元時(shí)，每個(gè)老師都精心地備課，精心準(zhǔn)備試題，將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，通過掌握課內(nèi)知識(shí)來完成課外文言文的自主閱讀，練習(xí)題形成完整的體系，從繁到簡、從精到細(xì)，循序漸進(jìn)地完成兩輪高效的文言文復(fù)習(xí)。
作文寫作是中考的一大考點(diǎn)，而這一方面又正是學(xué)生的一大弱項(xiàng)，我們結(jié)合“快速作文”的有關(guān)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，在審題、立意、構(gòu)思、行文、修改等方面進(jìn)行了專題指導(dǎo)。將每次練習(xí)中的優(yōu)秀習(xí)作打印出來讓全年級(jí)的同學(xué)共享。初一、初二時(shí)我們經(jīng)常開展一些小型的語文活動(dòng)，如課前講演、每日兩條成語、每日一句名言、每天練一頁鋼筆字，每周寫一篇讀書筆記，參加校藝術(shù)節(jié)古詩詞的吟誦和演講比賽等，通過這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生留意生活，關(guān)心社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)人生，指導(dǎo)他們表達(dá)豐富的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期再密集地進(jìn)行作文訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平有了顯著的提高。
其他專項(xiàng)的.復(fù)習(xí)，我們備課組也是精心準(zhǔn)備，每一項(xiàng)都落實(shí)到每一個(gè)具體的人，格式要求完全統(tǒng)一，使大家步調(diào)一致，使大家集中智慧力量，是復(fù)習(xí)達(dá)到最高效。如詩歌復(fù)習(xí)，我們共完成了三輪，第一輪交由學(xué)生來自主完成，每位學(xué)生精心準(zhǔn)備一首詩歌，按照意象法的統(tǒng)一要求制作課件，向同學(xué)們講解。第二輪，老師整理出每一首詩歌的核心內(nèi)容，印成講義，發(fā)給學(xué)生，教師指導(dǎo)，傳授鑒賞的方法。第三輪，結(jié)合精心挑選的中考題目，檢測(cè)學(xué)生的水平，然后結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況再做個(gè)性指導(dǎo)，力爭讓每一位學(xué)生的鑒賞水平有所提升。
我們備課小組由10名教師組成，其中有4人是年輕老師，他們虛心好學(xué)，精力充沛，思維敏捷，干勁十足，在備課、輔導(dǎo)、測(cè)試、開展課內(nèi)外活動(dòng)等方面，大家思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，分工合作，工作開展得井然有序。我們堅(jiān)持每周開設(shè)兩節(jié)組內(nèi)公開課，自編復(fù)習(xí)題，所有資料完全出自老師們自己一本一本的搜集，一題一題的精選，每編輯一套訓(xùn)練題，我們都要親自去做一遍，做到心中有數(shù)，然后再印發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行強(qiáng)化、拓展、延伸訓(xùn)練，雖然老師的備課量增大了，但是大家毫無怨言，為了讓學(xué)生少花時(shí)間，復(fù)習(xí)的效率更高，寧可犧牲自己的休息，舍棄家里的一切，大家的心中只有一個(gè)目標(biāo)，那就是盡最大的努力完成好自己的工作，表現(xiàn)出一種良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。
以上是我們?cè)诔跞Z文組的一些不成熟的做法，我們的經(jīng)驗(yàn)不足，只有在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，不斷的積累。
初三語文備課教案篇十五
我們備課組有兩個(gè)人組成，這是集體備課組的一個(gè)發(fā)展的瓶頸，制約著我們集體備課的備課的成效。
我們備課組嚴(yán)格按照學(xué)校要求，定時(shí)間、定任務(wù)、分工合作，充分交流合作，資源共享，做到教學(xué)進(jìn)度一致、教學(xué)內(nèi)容一樣。我們兩個(gè)成員按分工領(lǐng)取的任務(wù)精心做一次備課，然后由成員認(rèn)真鉆研，研究重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，作業(yè)的設(shè)計(jì)，再根據(jù)自己的特色和特點(diǎn)進(jìn)行二次備課，做一定的修改。
1、面臨迎接期末考試的這個(gè)學(xué)期，我們備課組針對(duì)中考精神，統(tǒng)一進(jìn)行記敘文、說明文、小說進(jìn)行專題研究和訓(xùn)練。特別是進(jìn)行描寫和抒情表達(dá)方式的重點(diǎn)練習(xí)。我們還結(jié)合昆明市市教研室編寫的《質(zhì)量檢測(cè)題》把講授的東西進(jìn)行夯實(shí)，爭取在期末考試中取得一個(gè)好成績。
2、進(jìn)行文言文專題復(fù)習(xí)的研究。針對(duì)文言文的文體進(jìn)行編組復(fù)習(xí)，將4篇課文分成4個(gè)組將文言知識(shí)系統(tǒng)化，通過編寫“三清練習(xí)題”以三清的形式進(jìn)行講練，以提高了學(xué)生的文言文理解應(yīng)用能力。
3、在日常的教學(xué)工作中，我們進(jìn)行了四次集體備課，分別合作完成了四個(gè)集體備課教案，在教學(xué)中做到了集思廣益，取長補(bǔ)短。但是在關(guān)于課程設(shè)置的部分問題上還未達(dá)成共識(shí)，存在一定的分歧，這是因?yàn)槌蓡T太少的原因，達(dá)不到“集體備課”的實(shí)際效果。
1、在備課過程中由于組員太少，我們?cè)谝恍﹩栴}上存在分歧時(shí)，有時(shí)不能完全達(dá)成一致，在課程實(shí)施過程中，還存在各吹各打的情況，未能完全實(shí)現(xiàn)集體備課的實(shí)質(zhì)。
2、組員收集的素材較少，很難進(jìn)行有效地整合，有點(diǎn)“巧婦難為無米之炊”感覺，只能基于各自以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，有太多的局限性。
初三語文備課教案篇十六
初三外語備課組教學(xué)工作總結(jié)在學(xué)校的關(guān)心支持之下，初三全體老師和同學(xué)經(jīng)過一年的共同努力，圓滿地完成了03屆畢業(yè)班工作。外語備課組也取得了令人滿意的成績。一年來，外語備課組堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展?；仡欉@一年，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)工作提供借鑒。
一、因材施教。
由于這一屆初三學(xué)生是統(tǒng)一招收進(jìn)比樂中學(xué)的，通過三年的初中學(xué)習(xí)生活，他的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，特別是到了初三最后關(guān)鍵的一年，如果僅僅用一種教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們大體將學(xué)生分為a、b、c三個(gè)群體，分別對(duì)此三個(gè)群體采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。其中a類群體是英語成績最為出色的，由于他們今后將要面臨的是中考這一選拔性考試，他們的主要競爭對(duì)手是來自于各重點(diǎn)或私立學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，因此對(duì)于他們來說課外知識(shí)的補(bǔ)充，題目難度的增加是極其重要的，并且基于英語考試的特殊性，我們將重點(diǎn)放在考試的第三部分題型也就是閱讀理解和寫作這兩方面，這也正是我校學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生可能產(chǎn)生差距的地方，通過一系列的針對(duì)性練習(xí)，如要求學(xué)生不僅僅把目標(biāo)定位在做對(duì)每一篇閱讀理解，而且還要求他們對(duì)整篇文章要有一個(gè)更深層次的'理解，這也提高了學(xué)生們的邏輯分析和判斷能力。在寫作方面，除了一些基本練習(xí)外，我們還經(jīng)常介紹一些優(yōu)秀小短文，來開闊學(xué)生們的寫作思路，并在作文的選題中結(jié)合時(shí)勢(shì)，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，這也取得了一定效果。
b類學(xué)生是主要針對(duì)那些參加分流考的同學(xué)，對(duì)于這部分同學(xué)雖然將來可能面對(duì)的題目難度不大，但是他們的英語基礎(chǔ)較差，因此要特別注重中等難度題目的練習(xí)和講解，尤其是試卷上第二部分的習(xí)題，往往在講解的同時(shí)，為他們歸納和總結(jié)相類似的題目，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的分析，如詞組的比較，各種時(shí)態(tài)用法的區(qū)別，通過這一訓(xùn)練希望他們能觸類旁通，舉一反三。此外，我們還加強(qiáng)了這一部分學(xué)生的反饋練習(xí)，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)講解的不足之處，隨時(shí)加以補(bǔ)充和完善。
最后一部分是那些成績最不理想的，甚至有些連初中畢業(yè)都存在一定困難的學(xué)生，他們中的一些往往對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，更有甚者，對(duì)英語有種反感的情緒。因此，作為教師如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心顯得尤為重要。在平時(shí)教學(xué)過程中，教師非常注意觀察這一類學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)也為其他同學(xué)樹立了信心，做出了榜樣。根據(jù)他們的自身情況，教師往往要從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)講起，隨著難度的進(jìn)一步增加，不能操之過急，需要不斷的鼓勵(lì)和督促，才能使學(xué)生堅(jiān)持到最后，取得令人滿意的成果。
二、集體備課。
初三英語備課組是由一個(gè)老、中、青三代相結(jié)合的團(tuán)體，有多年奮戰(zhàn)在教育崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有年富力強(qiáng)，中流砥柱的中年教師，還有工作僅兩三年，富有創(chuàng)新精神的年輕教師。因此在這一集體中團(tuán)結(jié)合作，集體備課產(chǎn)生了巨大的力量，除了學(xué)校規(guī)定的備課時(shí)間外，經(jīng)常可以看見教師們?cè)谟懻摳黝愵}目，細(xì)到每篇文章，每一句子甚至是某個(gè)單詞的解釋和用法都被不斷地討論和更正，在平時(shí)只要有一位教師提出問題，其他幾位立即投入到熱烈的討論中，中老年教師毫不保留地交流多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不時(shí)地提醒青年教師需要特別注意的難點(diǎn)，而青年教師也通過各種渠道搜尋最新信息，并力所能及地制作多媒體課件運(yùn)用于課堂教學(xué)。這種老中輕相結(jié)合的團(tuán)體，在教學(xué)上可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)合作，不斷探索教學(xué)新思路。
三、充分利用時(shí)間。
教師是一份光榮的職業(yè)，要成為一名好教師在不斷付出的同時(shí)，更要逐步地完善、充實(shí)自己，只有這樣才能成為一名受學(xué)生愛戴，受家長歡迎的好教師。
初三語文備課教案篇十七
本屆初三共有18個(gè)教學(xué)班，993名學(xué)生。其中6個(gè)普通班，8個(gè)電腦班，2個(gè)優(yōu)秀班，2個(gè)尖子班。上學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)學(xué)科平均分53.00分，與區(qū)平均分相差8.96分，排名倒數(shù)第一，學(xué)生總體基礎(chǔ)較差，優(yōu)秀率低，不及格率高。故打好基礎(chǔ)，提優(yōu)補(bǔ)差，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，爭取后來居上乃本學(xué)期工作重點(diǎn)。
二、教學(xué)措施。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新的教學(xué)理念貫徹到初三教學(xué)中。
2.提高45分鐘課堂教學(xué)效益，備好課，上好課，做到“功在課前，利在課堂”。
3.加強(qiáng)集體備課，鉆研教材教法，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)(演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))開足開好，并適量增加新實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)。
5.加強(qiáng)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)，每堂課保證5～10分鐘學(xué)生練習(xí)，并即時(shí)上交、批改、評(píng)析。
平時(shí)教學(xué)宜采用“小坡度、低密度、勤反饋”教學(xué)方法，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)有余力學(xué)生注意培養(yǎng)思維能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
6.注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生態(tài)度端正、情感美好、意志堅(jiān)韌、習(xí)慣良好。
三、教學(xué)進(jìn)度。
本學(xué)期期中教到第13章《電路初探》，期末教到16章《電能和機(jī)械能》與區(qū)教研室教學(xué)進(jìn)度同步，在可能的情況下適當(dāng)加快(具體每周教學(xué)進(jìn)度詳見教師個(gè)人教學(xué)進(jìn)度表)。
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