心得體會是對自己過去表現(xiàn)的評價和反思，是自我成長和進步的關(guān)鍵。寫心得體會時，要留有余地，給讀者留下思考和回味的空間。接下來，小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會的經(jīng)典范文，一起來欣賞一下吧。
骨干教師培訓心得體會篇一
時值歲末隆冬，我參加了邢臺市教育局師教科組織的為期五天的邢臺市骨干教師培訓班，本次培訓學習是我收獲的一份年終大禮。非常感謝市教育局為我們搭建的高層次學習的平臺，也非常感謝學校領(lǐng)導給予我這次寶貴的學習機會。
本次學習既有專家的專題講座，又有直觀生動的外出參觀，還有學員之間的交流互動。豐富多彩的系列活動給我打開了一扇窗，透過這扇窗，我看到了教育界最前沿的學術(shù)研究，我看到了我國在軍事、通訊、航天、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等方面的科研成果，我看到了一片遼闊無垠的天地。專家教授們高瞻遠矚的見解，旁征博引的論證，縱橫捭闔的講授，博古通今的學識一次次開闊著我的眼界，刷新著我的教育觀念；一次次撞擊著我的心靈，啟迪著我的思想?，F(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享：
北京師范大學教育基本理論研究院副院長班建武教授從當前的熱點----師德出發(fā)，指出現(xiàn)在師德存在的兩個極端：神圣化和妖魔化。班教授告訴我們普通教師的師德體現(xiàn)在1、教師的言談舉止的重要榜樣示范作用2、教師在學生非智力因素發(fā)展的作用3、教師的人格特征。班教授結(jié)合實例告訴我們，在實際教育工作中學生哪些問題是心理問題哪些是道德問題，并指出學生在道德水準上存在著哪些差異，老師如何結(jié)合這些差異來啟發(fā)引導學生。
班教授的講座使我醍醐灌頂，反觀我的教育教學，的確存在著將學生的心理問題和品德問題相混淆的情況，也有過打著愛學生、為學生好的旗號，不能準確識別學生需要導致師生矛盾的情況。在今后的教育教學工作中，我一定深入研究教育學心理學，從學生出發(fā)，關(guān)注孩子本身，從本質(zhì)上愛學生，堅持教師的公正性原則，真真正正的去"贏得"學生而不是"贏了"學生?；诮處熉殬I(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學生的智慧，還要用自己的人格去塑造學生的人格。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學的心理環(huán)境，使學生在教育教學中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學生的學習效率，更有助于促進學生形成良好的個性心理品質(zhì)，從而提高教育教學的整體效益。
不管是20xx年12月29日上午北京教育學院陳琳教授做的以"教學設(shè)計優(yōu)秀案例比較分析"的講座，還是12月30日王舒起教授的以"初中生現(xiàn)代文閱讀策略淺談"為主題的講座，我都讀到了一個關(guān)鍵詞——讀書。在基礎(chǔ)教育課程的改革中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)關(guān)系到方方面面，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑也多種多樣，其中讀書必不可少。
王舒起教授對《語文課程標準》的閱讀教學要求進行解說1、強調(diào)閱讀的本質(zhì)和功能。2、強調(diào)閱讀是個性化行為。3、強調(diào)指導朗讀的重要性。4、強調(diào)閱讀方法上的指導。5、強調(diào)擴大學生的閱讀面。6、強調(diào)學生要讀整本的書。7、強調(diào)營造愛讀書的氛圍。指導學生博覽群書，廣泛的閱讀經(jīng)典猶如為學生點亮了指路明燈。
作為一名語文教師更要不斷讀書，提高修養(yǎng)。王教授指出教師應(yīng)該具有豐富扎實的文學功底，教師應(yīng)該是不求甚解的閱讀雜家，是駕馭課堂的首席指揮，是情感細膩的`講演能手，是關(guān)注學生的知心好友。陳琳教授廣博的學識，獨樹一幟的思想，讓我深深意識到讀書對一名教師乃至一個人有多么重要。想到這些，我不禁汗顏，平常有多少次借口工作忙而忽略了讀書，其實缺少的就是這種孜孜不倦的讀書習慣與讀書狀態(tài)。讓讀書成為工作和生活的常態(tài)，將成為我今后不懈的追求。
本次培訓，北京景山學校周群教授"pbl式的語文教學-----兼談?wù)n程觀統(tǒng)領(lǐng)下資源的開發(fā)與整合"的主題講座和北京教育學院宣武分院袁志勇教授"學習的過程與本質(zhì)，有效教學實操"的主題講座，給我的印象尤為深刻。他們先進的教育理念，獨到的教育思想，全新的教育方法，對我今后的教育教學工作起著重要的啟發(fā)、引領(lǐng)作用，隨著知識經(jīng)濟時代的到來信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，我們不能只當"教書匠"不能只把教學當做工作，我們必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考，摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)轉(zhuǎn)為以學生為本，充分相信學生，充分利用生成資源。
通過學習，我深刻認識到，作為一名教師要堅持不懈的學習，積極進行知識更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速崛起，正猛烈沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式出現(xiàn)，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生了根本改變。讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新，已成為全新的教育理念。
骨干教師培訓心得體會篇二
20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學科學骨干教師的培訓，我們的這次培訓分理論和實踐兩個階段：
首先，理論培訓持續(xù)了整整四個星期，幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃，這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀;陳秉初老師的課堂教學的有效性;許璋副局長的教師應(yīng)具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對各個教育領(lǐng)域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
其次，實踐培訓本來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導對我們的支持，統(tǒng)一讓市里安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿意，因為交通的不方便。但是到了那里，看到實踐導師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進一步的加深，我再也沒有怨言了。指導我們的是吳寧一校的王興財老師，他是學校的教導主任，平常工作就很忙，我們培訓學員是脫產(chǎn)的，而導師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時間為我們進行指導和幫助，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導師就讓我們和他一起進行評課活動，提出課的優(yōu)點和不足，并且提出改進的意見和方法，在教學中找出問題，然后進行集體討論，并進行教案的修改再上課。另外，王老師精心準備他的課堂教學，讓我們?nèi)ヂ犝n，給他的課提意見。在他那里，我們學到了很多的課堂教學方法，學習了她的教學理念和教學風格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常常看到一些名師一篇篇的獲獎?wù)撐?、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學識。精深的.專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物;保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應(yīng)該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學科學教師的壓力比較大，課后教學常規(guī)還是應(yīng)踏踏實實常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容，新課改強調(diào)的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要是解決學生關(guān)于學習、關(guān)于生活的需要，而滿足后面一種需要對于科學學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題。了解了指導老師的要求和學生的需要后，便開始著手編寫教案。指導老師告訴我，教案是教師和學生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。
我把這次培訓用21個字來總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長。
學區(qū)領(lǐng)導安排我參加這次農(nóng)村小學語文教師骨干教師培訓，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。
這次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化實驗學校的陳淼教師的講座——《小學語文課堂教學設(shè)計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象。
說句實話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數(shù)，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學生一節(jié)課。當然在我精神帶動下，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學習什么?應(yīng)該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了?健康、快樂、輕松地學習、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。
培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時也結(jié)識了許多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結(jié)互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
骨干教師培訓心得體會篇三
在校領(lǐng)導關(guān)懷和安排下，我于20xx年9月至11月在東北財經(jīng)大學職業(yè)技術(shù)學院參加了全國中職學校國際商務(wù)專業(yè)骨干教師的培訓。整整兩個月的時間，徜徉在風景入畫的海濱城市----大連，我心情特別高興?；仡檭蓚€月的學習，我感觸很深，收獲頗多。一方面了解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性;另一方面也學到了國際上職業(yè)教育的新理念;同時還學習了國際商務(wù)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，提高了相應(yīng)的操作技能?？梢哉f，我接受了一次系統(tǒng)的國際商務(wù)專業(yè)培訓，這對我今后的教學工作將有很大的促進和幫助。期間還到了一些著名企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司，遼寧時代制衣集團和中國外運公司等去進行實踐調(diào)研，這給我提供了一線的實踐經(jīng)驗，使我對教會學生會做人，會做事有了更深入的理解，真是受益匪淺?，F(xiàn)將此次學習情況匯報如下：
一、培訓情況簡介本次培訓是根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃的意見》組織的由中央財政支持的專業(yè)骨干教師國家級培訓。此次學院安排的課程包括教學理論與方法、專業(yè)知識和技能訓練、企業(yè)實踐三個模塊，主要開設(shè)了國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置與教學方法、辦公自動化應(yīng)用技巧、國際商務(wù)專業(yè)教學法案例開發(fā)、國際商務(wù)基礎(chǔ)教學重點和方法、國際商務(wù)交易磋商、國際報檢報驗實務(wù)教學重點及方法、國際報關(guān)實務(wù)重點及方法、國際結(jié)算實務(wù)教學重點及方法(匯付、托收和信用證)、國際爭端解決、國際貨物運輸教學及重點及實訓、國際商務(wù)實務(wù)仿真模擬實訓、國際、國際、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、多媒體課件制作、教育心理學等課程，并參觀了相關(guān)的實訓基地。學習結(jié)束時，學院負責組織安排了綜合考核，考核內(nèi)容包括教學理論與方法、專業(yè)知識與技能、企業(yè)實踐、與試講、教學研究等方面。我順利完成了學業(yè)，通過綜合考核拿到了《中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓結(jié)業(yè)證書》。
骨干教師培訓心得體會篇四
在校領(lǐng)導關(guān)懷和安排下，我于20xx年9月至11月在東北財經(jīng)大學職業(yè)技術(shù)學院參加了全國中職學校國際商務(wù)專業(yè)骨干教師的培訓。整整兩個月的時間，徜徉在風景入畫的海濱城市----大連，我心情特別高興?；仡檭蓚€月的學習，我感觸很深，收獲頗多。一方面了解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性;另一方面也學到了國際上職業(yè)教育的新理念;同時還學習了國際商務(wù)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，提高了相應(yīng)的操作技能。可以說，我接受了一次系統(tǒng)的國際商務(wù)專業(yè)培訓，這對我今后的教學工作將有很大的促進和幫助。期間還到了一些著名企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司，遼寧時代制衣集團和中國外運公司等去進行實踐調(diào)研，這給我提供了一線的實踐經(jīng)驗，使我對教會學生會做人，會做事有了更深入的理解，真是受益匪淺?，F(xiàn)將此次學習情況匯報如下：
本次培訓是根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃的意見》組織的由中央財政支持的專業(yè)骨干教師國家級培訓。此次學院安排的課程包括教學理論與方法、專業(yè)知識和技能訓練、企業(yè)實踐三個模塊，主要開設(shè)了國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置與教學方法、辦公自動化應(yīng)用技巧、國際商務(wù)專業(yè)教學法案例開發(fā)、國際商務(wù)基礎(chǔ)教學重點和方法、國際商務(wù)交易磋商、國際報檢報驗實務(wù)教學重點及方法、國際報關(guān)實務(wù)重點及方法、國際結(jié)算實務(wù)教學重點及方法(匯付、托收和信用證)、國際爭端解決、國際貨物運輸教學及重點及實訓、國際商務(wù)實務(wù)仿真模擬實訓、國際、國際、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、多媒體課件制作、教育心理學等課程，并參觀了相關(guān)的實訓基地。學習結(jié)束時，學院負責組織安排了綜合考核，考核內(nèi)容包括教學理論與方法、專業(yè)知識與技能、企業(yè)實踐、與試講、教學研究等方面。我順利完成了學業(yè)，通過綜合考核拿到了《中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓結(jié)業(yè)證書》。
加深了對職業(yè)教育的認識，意識到職業(yè)教育課程以及教學方法改革的必要性和迫切性職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，它主要側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。提倡職業(yè)教育是我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，但職業(yè)教育的課程設(shè)置現(xiàn)狀很不適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。近幾年來職業(yè)教育在社會上的反響并不大，究其原因，主要是我們的職業(yè)教育還是傳統(tǒng)的職業(yè)教育，沒有向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)化。有許多職業(yè)學校的職業(yè)教育幾乎等于學歷教育，嚴重缺乏實踐性和可操作性。在課程設(shè)置上仍沿襲傳統(tǒng)課程;在教學方法、內(nèi)容上，仍然偏重理論教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯(lián)系實際不夠，強化職業(yè)技能教學不足，實用性的實訓教學少。
骨干教師培訓心得體會篇五
培訓班”的學習。這次培訓學習的機會來之不易，所以我特別珍惜。在整個培訓活動中，我始終以一名優(yōu)秀骨干老師的標準來要求自己，努力找尋自己自教學中存在的不足。雖然七天的時間特別有限，但我的收獲卻是無限的。專家們深化淺出的比方，結(jié)合實際的教化理論，使我的思想和心靈受到了一次又一次的劇烈碰撞，教化思想也得到了進一步提升。
寧德市老師進修學院繆劍鋒老師主講的《微型課題探討》的講座使我感受頗深，受益匪淺，讓我對老師教化科研有了質(zhì)的相識。竇桂梅老師：“心態(tài)確定狀態(tài)，狀態(tài)確定勢態(tài)”說的多好呀！她的話激起了我的深刻反思，使我更加懂得了一名老師在學生心目中的地位有多高，影響有多大，同時也讓我明白了關(guān)注學生身心的健康，讓每一個學生在生命成長的路上都享受歡樂是我們每一名老師應(yīng)當自始至終不懈努力的方向。
我原先對課程改革的相識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓后相識到：課程改革的目的是把學生如何獲得學問轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名老師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我相識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課老師必需要仔細解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進而撞出才智的火花。
從專家的講座中我明白了：和諧高效的課堂上老師不能高高在上，要與學生同等對話。語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力。因此制定大量閱讀的安排，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們老師要思索的`?！坝媒滩慕蹋€是教教材？”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上老師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學生的思維和想象實力就足夠了，不要四平八穩(wěn)。老師憑借一篇教材能使學生達到一種實力就很不錯了。
在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線老師都是那樣的博學敬業(yè)，他們擅長鉆研，擅長反思，擅長總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們?nèi)A蜜的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。七天的培訓給人以許多的啟示，更激起了我們對語文課堂教學更深層次的反思。我將不斷努力，開拓進取，力求在教化的新天地里走得更寬、更遠！
骨干教師培訓心得體會篇六
20xx年xx月xx日到xx日，我有幸參加州教育局舉辦的為期6天的培訓。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中專家講座培訓、分學科觀課學習、有學員間的互動交流，很感謝凱里學院老師們這樣良苦用心的安排，好像知道我們?nèi)笔裁淳徒o我們安排了什么。專家們教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，每一天都能感受到思想火花的沖擊，對我今后的教育教學工作起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
聽了教育名師羅福權(quán)的《名師的成長之路》講座，使我更加明白一個理：那就是調(diào)整好心態(tài)，是教師有效成長的關(guān)鍵因素。老師是社會中的平凡人，生活中也會遇到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時陰時晴。好心態(tài)是老師教學的必須品，是創(chuàng)造教學氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學效率的基石，也是實現(xiàn)校園和諧、師生和諧、教學和諧的基礎(chǔ)。在物欲橫飛的時代中，好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進教師健康的發(fā)展，好的心態(tài)決定教師生活是否幸福，好的心態(tài)還決定教師的工作能力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為教師必須更新觀念。特別是聽了曾寧一教授的《新理念與有效課堂》的講座后，讓我深深的感受到，觀念決定行動，行動決定發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。必須具有現(xiàn)代教育理念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式方法。要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學，同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動的規(guī)律,充分注意學生的差異性,潛在性,努力提高學生學習的主動性。
梁焰院長的《教育理念變革中的師德建設(shè)》講座，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長、共同進步。四、終生學習是教師成長的不竭之力。
通過培訓，特別是在聆聽羅永超教授的課讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。羅教授在教育科研上的堅持和付出，真是我們學習的榜樣。教育科研是教師從事教育工作的重要環(huán)節(jié)，教育科研結(jié)題是教師工作成果的主要表現(xiàn)形式，也是一個教師走向成熟的重要標志。一項教育科研項目或是一篇論文雖然不能全面地反映出一個教師的才華，也不一定能對社會帶來什么直接效益，或是對教育產(chǎn)生什么開拓性的影響。但多個項目的研究和發(fā)表多篇論文就能在一定程度上表明一個人的能力與才華，向社會展示自身的價值，就會產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的效果。教育科研與論文寫作過程中所喚起你對教育研究的那種極大興趣，所激發(fā)你對教育事業(yè)的那份滿腔熱情，以及工作中辛勤的耕耘，項目得到立項、論文得到發(fā)表的驚喜，同事的欣賞和尊重，都會讓我們在教學中底氣十足，心態(tài)充滿陽光，所以我們在一線的教師更要不斷學習，努力做一個科研型的教師。
總之，在本次的培訓中得到領(lǐng)導關(guān)心和厚愛，得到專家們的諄諄教誨，得到同伴的相互交流和幫助，同時還得到兄弟學校凱里七小提供的現(xiàn)場展示課學習，使我從思想上、理念上、方法上、能力上等不同方面都得到洗禮和提高。我將把本次的學習帶會我的工作崗位上，調(diào)整好心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，加強自己的人格修養(yǎng)和提高人格魅力，加強業(yè)務(wù)學習和提高，不負眾望，加速發(fā)展，發(fā)揮骨干作用，為教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻和力量。
骨干教師培訓心得體會篇七
我曾擔任過一名教師，當時那些孩子讓我明白教育就是一門愛的藝術(shù)，職工教育培訓我早已耳熟能詳，但作為教培專責，我還是大姑娘上花轎——頭一次。
接手這項工作的第一天，就跟著以前搞教培工作的張伯伯擬供電所所長、副所長及核算員培訓的實施方案，因為有張伯伯的指點，培訓方案很快完成。說實話擬方案的時候我并不覺得教培工作有多難，可隨著負責兩次培訓班的經(jīng)歷，及參培員工的反饋情況來看，教培工作其實是一份很嚴謹?shù)幕睢?/p>
教培也是講求流程的，這是我作為教培專責一個多月來得出的結(jié)論。流程包括：培訓需求、培訓計劃、培訓實施培訓效果評估與反饋。
培訓需求顧名思義，不必多加闡述，如果做得好、分析恰當，那么應(yīng)該是培訓效果好壞的決定性因素;思想?yún)R報專題培訓計劃是根據(jù)企業(yè)發(fā)展目標，對企業(yè)員工培訓需求進行預(yù)測，然后制訂培訓活動方案的過程;實施培訓根據(jù)培訓計劃及突發(fā)性培訓需求，準備好相關(guān)輔助材料、確定講師及開課等組織工作;培訓評估與反饋是對培訓工作進行追蹤、總結(jié)和改進;培訓師管理就是指對培訓師和講義、教材課件的管理，培訓四環(huán)節(jié)加上支撐環(huán)節(jié)(培訓師管理)就是培訓管理流程。
雖然自己花費一些精力才弄懂的答案，然而對于搞過教培工作的人來說，我所了解的可能是非常淺顯的。
流程是簡潔的，定義是明了的，但是具體工作的實施總是需要時間的，因為時間與效率完美協(xié)調(diào)，對于我來說是不易的。作為一名培訓人員，相關(guān)法規(guī)政策知識(比如《勞動法》、《職業(yè)教育法》等)及職業(yè)培訓的有關(guān)理論知識(比如職業(yè)教育、組織行為等)的積累必須是充分的，光是講不求實踐，培訓工作的圓滿完成是空談，所以在未來自己教培專責的道路上，需要不懈努力!盡心盡力做好自己本職工作。
骨干教師培訓心得體會篇八
20xx年7月9日至15日有幸參加z市實驗小學骨干教師培訓，又一次以學生的身份走入華東師范大學的校園。漫步于華師大的校園，重溫著學生時代沉醉于書香的氛圍，感動于校園名師言錄，“余平生信奉勤以補拙，賴勤奮而卒有所成?！眲倓偟诌_之日，游覽校園時所見所感深深地融入到五天的學習之中，這是一次學習之旅，亦是一次“思考之旅”、“反思之旅”。希望這些深層次的思考能不時地提醒自己更多地審視自我，審視自己的實踐，使自己的實踐活動成為教師學生發(fā)展成長的一片沃土。
為期五天的學習，一直是“緊張”之感隨行，每日兩場講座，場場精彩且信息量大，很多知識有時來不及細細學習品味馬上進入下一板塊學習，同行的各位老師眼睛、耳朵、大腦、手都調(diào)動起來，每個人都把能記下的、能帶回的知識點都存儲，以慢慢的體會、感悟。講座結(jié)束后，小組成員紛紛就今日講座感受頗深的點進行討論，激辯與探討中，我們對講座內(nèi)容有了更深入的了解，認識上有了進一步提升。學習雖然忙碌著，但也充實并快樂著。在這短短的五天中，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的長進。培訓雖然結(jié)束了，但學習提升仍然在道路上。
入職一年來，總感覺自己在被動的適應(yīng)環(huán)境，而非自己能主動的騰出時間來潛心讀書，規(guī)劃、反思自己的教育教學。五天的時間，九場講座，我們的頭腦不斷地被專家們先進的理念洗刷著，我們的思想也不斷地被教授們精彩的言論撞擊著。這一切讓我對素質(zhì)教育有了新的認識；更加系統(tǒng)得掌握教育教學的理論與方法；更加明確得反思改進教育教學中出現(xiàn)的問題，為以后的教育教學工作起到很好的指導作用。下面我將學習成果根據(jù)自己理解“加工”匯聚成兩大方面具體展開論述：
1、提升教學品味，追求“好”的教學。
說起“品味”略帶有小資的氣息，但細細揣摩生活中“穿衣品味”“生活品味”……、便可覺察出“品味”二字中飽含著將教學看作為一種事業(yè)而非職業(yè)，作為老師的我們享受育人的樂趣，而非怨聲載道。幸福觀所帶來的是行動上質(zhì)的變化：從“對”的教學到追求“好”的教學。何為“好”的的教學？而做到“好”的教學又需要我們怎么下功夫呢？在華師大學習的過程中，我是這樣理解的：在課程教材改革實施研究型學習的大背景下，教師的角色也發(fā)生了根本變化：傳授者的身份正在發(fā)生淡化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的合作者、指導者，從講師變?yōu)閷?，從教育學生“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。原來的老俗話“要給學生一杯水，教師就得有一桶水”。現(xiàn)在看來也已經(jīng)過時了，甚至再有一桶水去應(yīng)付學生，顯然都是不夠了。在新的形勢下，教師需對教材內(nèi)容“資之深”力求“取之左右皆逢源”。
如何做？一方面，攝入知識之魂魄。根據(jù)教授所講將講座、報告各種途徑獲得的教育教學知識結(jié)構(gòu)化，歷經(jīng)：“理—厘—例—立”通過梳理脈絡(luò)、理清重點、事例結(jié)合，進而將其納入自己的知識系統(tǒng)，取其精華。另一方面，反思知識之教法?！皩W”與“教”應(yīng)當是兩個不同的精神世界，往往作為教師的我們忘記學生“學”的艱辛，卻總抱怨學生真笨，總是教不會，實則出現(xiàn)屢教不會的現(xiàn)象時，我們應(yīng)當反思自己的教學。王建軍教授以及胡東方教授同時提及教后反思，而這一反思是基于“驚訝”的反思，邊做邊反思形成“反思行動鏈”由發(fā)出行動—回顧行動—分析到主要問題所在—創(chuàng)造替代性的行動方案—新嘗試—行動…、、在這一無限循環(huán)中，基于“行動”，為了“行動”有實踐價值的反思。最后，觀摩課后教學之視頻。讓理想自我與真實的自我不斷撞擊。通過自我觀看，同事共看，專家?guī)涂?，在每次觀看中為自己找借鑒，找缺陷，真正實現(xiàn)“根治”問題。
2、青年力爭向上，做專家型教師。
作為一名青年教師，從入職來苦于自己教學、管理方面的經(jīng)驗不足，時常翻閱相應(yīng)的教育類叢書，在讀得過程慢慢發(fā)現(xiàn)，我喜歡直接性告訴我如何操作的書，而厭惡間接性純理論的書，總覺得那是大道理，距離我很遙遠，沒必要讀得那么高深。而在王建軍教授的講座中，我了解到其實在我平時看的兩類書中是存在兩種話語系統(tǒng)“理論話語系統(tǒng)”和“實踐話語系統(tǒng)”而在讀的過程中，我們可以通過文摘或者文評方法對兩種話語系統(tǒng)進行轉(zhuǎn)換。掌握了這樣的方法，這個暑假我嘗試著閱讀學校推薦書目《理解自我》，開始雖覺晦澀難懂，但讀一讀，做一做批注也慢慢摸出些門道來。
專家成長是以“教”為中心，拓展“編”（編課程）、拓展“評價”“研究”“論述”的素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)需要理論支撐，由此而看學習必要高深晦澀的理論是成長必經(jīng)之路。雖然現(xiàn)階段我剛?cè)肼氁荒?，但是總覺得既然做了一名教師，就要不負此生踏踏實實將老師做好，教學之余，多閱讀，系統(tǒng)的閱讀與本學科有關(guān)的專業(yè)和參考資料，立志成為一名專業(yè)型教師而不斷努力。
3、走進課堂深處，實用教學方法。
課堂是兩個世界的溝通，溝通的方法渠道很多。在九場講座中，我們聆聽也吸取了很多教授的好方法。在此我僅選取了平時教學中易出現(xiàn)問題的方面進行闡述。
第一，教師的眼睛應(yīng)重心下移，在答案設(shè)計上摒棄單一答案，我們不可能要求班級中60多名學生眾口一致，而是幫助學生找尋知識中的重難點，其他的給予學生更多自由發(fā)揮空間；在課堂提問或者課堂參與度上，一個學生回答對了或者錯了不能代表全部，關(guān)注每一個個體的課堂反饋，切莫讓個別學生替代全體學生。最近在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》其中提及，在課堂上要每位學生常備一本課堂作業(yè)，這可以提高課堂中每一位同學參與度，我認為某些情況下，這是一種可操作的方法。但是還應(yīng)思考作為語文學科，面臨字詞多，學生書寫較慢的情況，我們不可能一一要求書寫，這時如何檢查課堂反饋呢？這需要更多的思考。
第二，注重呈現(xiàn)教材的整體性，學生可接受或者最后形成的知識是模塊狀、系統(tǒng)化的知識，而作為教師的我們更要引導學生從學習開始就要整體呈現(xiàn)。吳亞萍教授將整個課堂分解為“初步整體呈現(xiàn)——部分細致講解——整體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)”注重教材縱向及橫向之間的關(guān)系。仔細想來，我們的單元教學模式，將課文分解為零散的一個個單元，結(jié)束一單元開啟下一單元，卻忽視整本課文，課文與課文，單元與單元之間的聯(lián)系、割裂知識發(fā)生發(fā)展的來龍去脈等現(xiàn)象較為普遍。雖然上學期，試用單元整體教學的方法，但客觀看來也是忽視了整體性。
在接下來的教學中，不斷地總結(jié)歸納，將知識點整體化，具體化，學生掌握的應(yīng)該會更容易。
第三，教學引發(fā)學生的“悟”。教學的表層是教知識，實質(zhì)是教思維、思考方式。思維方式的鍛煉，需要教師幫助引導，金忠明教授就這一問題講解了“五三”策略，其中問題意識——鼓勵學生提問；讀書方法——提取事物精髓，還原事物；互幫策略——讓孩子做“小老師”等等，這些需要我們不斷地嘗試、實踐。
總之，本次上海之行雖然時間僅僅一周，但無論從理論層面，還是實踐層面都給我已深深的啟迪和思索，當然，我們既不能“邯鄲學步”，也不能“拿來主義”，而是要深刻體會本次學習的培訓內(nèi)容，結(jié)合教學實際，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實踐才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做得更好。
骨干教師培訓心得體會篇九
20xx年xx月xx日至5月x日，三天，我有幸參加了全市幼兒園骨干教師培訓，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：
第一，要做就做一名合格的幼兒教師，即做一名有禮儀、懂孩子、愛孩子的幼兒教師。其中，我對王舍紅校長的兩個觀點感觸最深，第一個觀點就是在與人溝通時，多發(fā)送“我信息”，比如當學生上課搗亂，不認真聽講時，你可以對他說：“某某同學，你剛才的表現(xiàn)，我覺得心里很難受，我希望你能認真聽講，好嗎？”而不是用批評和恐嚇解決問題。第二個觀點就是“控制他人情緒五步法”即：低位坐下，反饋式傾聽、重復對方的話、轉(zhuǎn)移場所、認真處理，通過王校長的講解，我對以后的工作更加有信心了，衷心的感謝王校長。第二，跟新教育觀念，做一個“授之以漁”而不是“授之以魚”的`幼兒教師。
以前，為了迎合家長的“需求”，我總是想盡辦法，讓幼兒園識記跟多的字，拼讀跟多的拼音，雖然孩子的知識儲備量是越來越多了，但是他們的學習興趣卻越來越低了。我知道想要改變家長的觀念很難，但是為了孩子們以后走的更遠，我會盡最大的努力，做好幼兒園的思想工作，讓他們懂得“授之以魚，不如授之以漁！”
第三，在新的教育形式下，我們不僅要教育好幼兒，更要做好家長的教育工作。
我們都知道：幼兒園家長是幼兒教師的重要合作伙伴，孩子要成長，關(guān)鍵看家長。做好幼兒家長工作，幼兒的教育工作就做好了一半，在劉珂老師的講座中，王平對“如何賞識試孩子”感觸最深。以前我們只知道夸孩子而忽視了賞識教育中最重要的東西，劉老師告訴我們：賞識孩子，要把握三個層次，第一夸孩子，你真棒！第二你是怎樣努力的，做得這么好，第三，在這個過程中，有哪些曾幫助過你的人？通過劉老師的講座，我對賞識教育有了更進一步認識，感謝劉老師。
第四，幼兒園音樂教育不僅僅是教幼兒學會唱歌，更重要的是讓幼兒學會傾聽，學會欣賞，在音樂中使身心得到健康發(fā)展，通過你的恒老師的音樂游戲，我深深地感受到了音樂的魅力。以前，我上音樂課時，總要準備好“小紅花”等獎品，以此來調(diào)動幼兒的學習積極性，而不是讓音樂本身引起幼兒的學習興趣，以后，我會吸取教訓，用心為幼兒選材，讓孩子們真正體會到音樂帶來的快樂。
第五，想做一名有些的幼兒教師，就要放得下心中“面子”，提高自身的膽子，多主動上公開課，多接受意見和建設(shè)。
在周園長的講座中，她以身做表率向我們證明了這一點。同事我們觀看了階梯幼兒園老師為我們帶來的展示，我深感自身的不足，在以后的教學過程中，我會更加努力，想她們學習，提高自身的教學水平。
最后，感謝各位來說帶給我們的精彩講座，通過這次培訓，王平獲益頗多，并且嘗試滲透在日?；顒又校砸幻歉山處煹某叨葋砗饬孔约?，做一個幸福的成長者。
骨干教師培訓心得體會篇十
10月份我參加了學校里的骨干老師培訓，雖然只有短短的6天，但是也讓我采用匪淺。
我認識到了教學低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學活動。新課標對學生的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經(jīng)過這次的學習，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在“認識”和“學會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶J”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的'時候還會出現(xiàn)，根本無須過早地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學生認得準，記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養(yǎng)學生的獨立識字能力，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字。
我認識到了教學低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學活動。現(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看學生的學習成績，其他的問題是小問題。新課標要求每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹W生讀書的時間少，對內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半，因為我們不能代替學生也無法代替學生，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。
我明白了寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現(xiàn)我手寫我心?！皬膶W生的需求出發(fā)，從學生的生活出發(fā)，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學、樂學，我們的目的就達到了。
總而言之，通過本次的學習，我學到了不少東西，對我以后的教育教學工作都有很大的指導意義。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
骨干教師培訓心得體會篇十一
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好火伴，將會成績你的一生。當我參加了這次骨干教師培訓后，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：
以前在學校時，我們研究了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當理論結(jié)合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，似乎覺得研究的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《課程計劃》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素養(yǎng)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學生實施高素養(yǎng)的教育，促進學生自動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)。
經(jīng)由過程進修使我明白，每一個學生都能夠進修，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師xxx教師所說“教師的能耐是讓一個不愛進修的孩子愛進修了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與方式，什么是學生容易理解和接受的內(nèi)容與方式呢？我覺得就是《課程計劃》指出的'：教師應(yīng)成為學生進修活動的引導者、支持者和協(xié)作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的引導者。
學生進修生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學生的困惑和題目，像從前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光亮，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者。在教師的引導中，孩子們經(jīng)由過程自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者。
學生的研究生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生研究的一種支持。
3、進修過程的協(xié)作者。
孩子有無數(shù)的獵奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索進修，教師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應(yīng)該幫助他，一起協(xié)作，配合完成。在我們的教育教學活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。
學生的進修也是從以要我學，到現(xiàn)在我要學,這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的教師。例如我把要學的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊進修了里面的詞，這樣情境表演的進修方法，讓孩子們一學生詞就會高興的不得了，因為教師的引導和勉勵讓他們在進修中獲得快樂。這都原于教師角色的改動，很好的把價值引導和孩子的自在發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重孩子快樂的進修，不強迫孩子去被動的接受，而是滿意學生的需求。學生不但自動快樂的進修了知識，而且按照《課程計劃》的精神，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當?shù)囊龑еС郑餐_到目的。
這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導的基礎(chǔ)，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。
我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《課程計劃》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)該也是從教學工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動力吧。
骨干教師培訓心得體會篇十二
20__年10月23日至25日，我應(yīng)該要記住這些日子。因為這三天，我們平遠縣一行17位老師、教研員前往河源，參加高考英語改革背景下小學英語課堂教學深化改革的趨勢與對策的研討會。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線教師，我們深知此次學習機會的不易。所以特別感謝縣局領(lǐng)導，提供了如此好的一個學習的平臺，讓我們這些老師收益頗豐，受益匪淺。
作為新上崗的英語教師，我非常珍惜此次的學習機會。此次學習，也確實讓我找到了自己與優(yōu)秀教師的差距。以前在大學時，我們都是模擬教學，沒能與學生真正接觸；任教一年多來，在教學上還非常不成熟。此次學習，給我最大的感受，用兩個字來表達就是“震撼”。上研討課的老師們，他們都富有青春、活力、激情高昂，教學方法趨于成熟。這些再次讓我對教育事業(yè)改觀，也讓我重新給自己定位并確定新的目標。
在這一批教師中，讓我受益最深的是董老師，王老師還有田老師：
董老師平凡之路。
對于董老師，最難忘的是他的繪本教學，是他富有磁性的專業(yè)課堂口語，是他上課毫無拘束的自然表現(xiàn)，更有他的成長故事《平凡之路》。教師是平凡而偉大的，每一位教師的成長也是一步步的自我挖掘，自我成長，自我實踐。特別是作為一名新教師，更應(yīng)該制定職業(yè)規(guī)劃，腳踏實地，探求方法，不斷學習、創(chuàng)新，找到一條適合自己的教學之路，尋求自己的教學方法。
王老師專業(yè)素養(yǎng)。
對于王老師，印象最深的是她可愛秀氣的容貌，還有她專業(yè)的英語口語，不僅養(yǎng)眼而且養(yǎng)耳。她的教學方法更是啟發(fā)學生，讓學生成為課堂的主人，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、探索。人們常說：長城并非一天建成。一名成熟的優(yōu)秀教師也并不是一天、兩天形成的。更不是天生的。所以學習，不單只是指學生，教師也應(yīng)該不斷學習專業(yè)知識，不斷完善教學方法。
田老師快樂教學。
對于田老師，教育類的學生肯定不會陌生。最喜歡的是他的快樂教學。教學工作本是日復一日，年復一年。有些老師還認為它是枯燥乏味的。但在田老師身上，我看到了快樂，看到了享受課堂。只有愛它（教學）才能更好地完成它。興趣是最好的老師。我認為應(yīng)該是這樣的。
教學有法，教無定法。教師是平凡的，而教育事業(yè)是不平凡的。既然成為這不平凡隊伍中的一員，我們更應(yīng)該讓自己不斷成長，不斷突破。享受課堂，快樂教學。
骨干教師培訓心得體會篇十三
我榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益非淺。
作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。教授講解的現(xiàn)代教育技術(shù)課程對我的觸動頗深。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的'“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，正確認識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學教師不再是知識的權(quán)威。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，誰擁有網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有知識，教師不再是知識的容器和載體，學生的思維敏捷、興趣廣泛，電腦操作技能強，獲取知識快，他們完全有可能在某方面擁有比教師更多、更深刻的知識。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)放下架子，轉(zhuǎn)變觀念，從知識的傳導者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ蟮膶Ш秸?、個體學習的指導者、學習生活的組織者、合作探究的輔導者。
育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。作為一名教師要適應(yīng)新時期的教學觀念，要用現(xiàn)代的教學理念上好每節(jié)課。更應(yīng)掌握一定的教學手段教好自己的學生，從而讓他們樂學。
骨干教師培訓心得體會篇十四
冒著炎炎的酷暑，幾天的骨干教師暑假培訓學習宣布告一段落。這次培訓既有專家講座，又有同行互動交流，在理論上有很大的提升，可以說感觸頗多。通過本次的學習，知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能知道出有效的實踐。讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
“知識也有保質(zhì)期。”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
通過本次學習，讓我感受到了名師的風采，聆聽了名師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從他們的身上學到了做學問和做人的道理。教師教給學生的不僅僅是知識，更重要的是做人。教師真正征服學生的是其人格特征。人格是什么？是人的思想、品格、和情感的統(tǒng)一體。教育是傳播文明，塑造靈魂的神圣職業(yè)，優(yōu)秀教師是以自己的人格來實踐對事業(yè)的追求的。一位教師如果對教育事業(yè)懷有興趣和感情，那么他就具備了成功成材的先天優(yōu)勢。與孩子相處，心中充滿愉悅，這是愛；上好一節(jié)課就能感受巨大的樂趣和滿足，這也是愛。這種愛來自于對教育的理解、來自于教育的成功體驗。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
所以我應(yīng)該在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，改變自己的習慣，利用學校創(chuàng)設(shè)的學習平臺，轉(zhuǎn)變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位學習，增長自身的才干，使自己適應(yīng)當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，為xx市教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
20xx—7—15。
骨干教師培訓心得體會篇十五
此次培訓歷經(jīng)半個月，負責培訓的專家來自全國各地，他們各有自己培訓的專題。在培訓課上，專家的講座各有風格，我們敬請的徜徉在濃濃學習、溝通、研討氛圍之中。尤其聽了吳剛平專家講授的《課程教學改革的學問觀基礎(chǔ)》中著重指出“現(xiàn)在有些教學是無效的，是沒有意義的，是增加學生學業(yè)負擔為代價——學生在校學習以記憶為手段、為目的，一切為了考核。學生學會了，但不會學?！彼珳实姆治龀鰧W生的“負荷”在于有些老師把該記讓學生記，把不該記的也讓學生記。他強調(diào)“事實性學問”理當讓學生記，但一些“方法性學問”和“價值性學問”沒有必要讓學生死記硬背。這兩種學問學生可以通過自己的理解、駕馭肯定適合自己的方法就能消化掉。比如“價值性學問”老師沒必要強迫學生記憶，而要啟發(fā)學生自己去體驗、反思、感悟、創(chuàng)建，即在“思中學”、“悟中學”。我們要求學生學習學問的總量沒有變，但學的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，所以我們要優(yōu)化學生的學問結(jié)構(gòu)，讓學生獲得學問結(jié)構(gòu)趨于合理安排。老師要探討如何去轉(zhuǎn)換學問駕馭的結(jié)構(gòu)，學會將“事實性學問”轉(zhuǎn)換為“方法性學問”這樣更有利于學生輕松、開心學習。
現(xiàn)在的老師都愛講。關(guān)于對“講的老師”的認定：講不清晰的老師是不好的老師；講清晰的老師是比較好的老師；而在合適、恰當之處講的老師才是最好的老師。所以，我們常常說：“教是為了不教”，說的就是這個理。
關(guān)于《師生溝通的技巧》專家靳岳濱提出三原則：一是關(guān)懷而非冷漠；二是理解而非說教；三是敬重而非霸道。我們常常說要關(guān)愛學生，那么我們究竟關(guān)愛他們的什么？大多數(shù)老師關(guān)愛的是學生的成果，并非學生的心身健康成長和生命教化價值意義。
關(guān)于《有效教學的意蘊和實踐》專家陳大偉說到“課堂要改善學生的生命狀態(tài)，讓學生經(jīng)驗美妙的課堂生活；對教學內(nèi)容有價值的改造，為學生華蜜生活奠基；選擇合適的'教學手段，實施有效教學；改善老師在課堂上的生活狀態(tài)?！蔽覀兂３０延行Ы虒W片面化——認為老師上得精彩就有效，而忽視了教學的主體“學生”，只有學生學得精彩，教學才有效。
日前，我們的課堂教學出現(xiàn)虛假的繁華，是行動上的繁華、形式上的繁華，而思想上、情感上、精神上并非繁華，根源在于教化評價機制，致使多數(shù)老師偏重于“育分”，而忽視“育人”。
我們要做一個成長中的探討型老師，要培育更多的“家”，而不是實實在在的“匠”。
丹尼斯說了一句富有經(jīng)典的話：“只要你正嫩綠，你就會接著成長，一旦你已經(jīng)成熟，就起先腐爛。”這句話太有蘊意了，而且哲理性很強，希望眾位同仁好好品讀、思悟，自己是怎樣一個人。
骨干教師培訓心得體會篇十六
20xx年8月12日—8月16日在貴定師范教師培訓基地，我有幸參加了黔南州中小學骨干教師對象培訓，此次學習雖然不過短短的五日，但個中所獲卻終身受益。這五天中我與400多個來自全州不同學校的中小學教師同仁，一起聆聽了來自省州各個高校的專家名師講座，這一場教育的盛宴讓我樂不思蜀。
姚明富老師的《把握新要求，力爭有所為》，胡立軍老師的《教師專業(yè)成長》；羅紹良老師的《如何有效開展校本教研》；王云老師的《有效課堂教學》；楊會蘭老師的《教師社交禮儀》；黃亞夫老師的《心理健康專題》等等課程都讓我受益匪淺，專家們所闡述的教育觀點風格平實，他們沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，都是以大量生動感人的實例，全面的述說了教育教學經(jīng)驗和處理好師生關(guān)系的具體措施，以及骨干教師的工作職責和應(yīng)該具備的素質(zhì)等等。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。
給專業(yè)發(fā)展帶來致命的“后勁不足”,這也顯然不能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展。因此,教師要抓住機遇,利用一切可利用的機會加強學習,在教學中要堅持探索,打破學科界限,學科之間互相學習，增強教育智慧,提高教師素質(zhì),促進教師專業(yè)技能的提高。
從這八位名師和專家身上我感覺到自己專業(yè)的“膚淺”，發(fā)現(xiàn)自己原來一直在走別人的路，模仿別人的教學模式，沒有自己的特色，沒有一點創(chuàng)新。從專家的講座中我知道了教學應(yīng)該走一條屬于自己的路，創(chuàng)設(shè)出自己獨具特色的教學模式。為此在今后的工作中我要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的.知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中，最終取得成功。
的愛，匯聚成涓涓細流，潤澤每一位孩子的心靈。沒有高度的事業(yè)心和責任心是無法為人師的，也不可能培養(yǎng)出偉大的人才。超凡的教育智慧的源泉在課堂，不是我們教會了學生，是學生教會了我們“如何去愛”。嫻熟的教育技能，不是一朝一夕就能練就的，聚沙成塔，集腋成裘；開放的教育理念，創(chuàng)新的教育思維，需要我們不斷學習，不斷反思，不斷實踐；真誠的愛心，需要我們在實際教育生活中養(yǎng)成，將學生視為己出，把孩子當成朋友，用教師博大的胸懷包容孩子的一切，因為他們正在成長中。為人師，必須擁有大海一樣的胸懷，高山一樣的氣魄，天空一樣的胸襟。做為骨干教師培養(yǎng)對象，我會堅定、執(zhí)著地行走在教育這條幸福路上，學生在左，愛在右。
總之，通過這次培訓，我學到了很多教育教學的新理念、新思想、新方法，明確了作為骨干教師的職責，這為我今后的教育教學工作起到了指導和推進作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο螅诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學習理論知識、用理論指導教學實踐；不斷研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個研究型的教師；同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快內(nèi)化為自己的東西，并運用于教育教學過程中，切實擔負起骨干教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
骨干教師培訓心得體會篇十七
暑期，帶著學校的信任和自我的期望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加了這期培訓班的學習。我倍惜這次來之不易的機會，在英語上充實自我，完善自我，提高自我，升華自我。在一天的學習中，我接觸了當今英語教學方面的新知識，新發(fā)展，也對如何在教學中更好地進行專業(yè)知識與技能的教學有了更多的了解和體會。無論是在教學理論上還是在教學實踐上，我都收獲了不少，能夠說真是受益匪淺！下頭我就來談一下我這次學習的一點體會：
在教學理論方面。我們聽了專題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的，也都是專家和教授給我們講授。如《全國中小學外語教學現(xiàn)狀與展望》，《英美中小學英語教學簡介》，《突破語言層面的外語教學，開創(chuàng)外語創(chuàng)新教育》等等，這些知識豐富了我們的教學理論水平，使我們學習到了當前英語教學先進的教育理念。
我認識到；
同時也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營造一種有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍。
僅有在課堂上利用多種形式，調(diào)動學生的用心性，才能更好地增強學生主體參與意識的效果，才能一步步激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性才能。如：利用值日報告，堅持每一天的口語練習，利用課堂中的多種活動。
因為每個學生不一樣的潛能決定了他們獨特的發(fā)展可能性。在英語課堂教學中，我們要肯定個性，賞識評價，關(guān)注學生多方面的潛能，著眼于學生的全面發(fā)展，促進學生創(chuàng)新潛力的提高。
感覺到張教師知識真的很淵博?？赡苓@是我感受最深刻的一點。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關(guān)系！教師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時光書店買很多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習自我的專業(yè)知識以及相關(guān)的教學理論知識，來充實自我的大腦！
透過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來到達交流的目的，它就就應(yīng)是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最終以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把超多精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達潛力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。因而，僅有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調(diào)動學生學習的用心性，激發(fā)學生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自我和學生共同提高，為英語教學做出自我的貢獻。
骨干教師培訓心得體會篇十八
xxxx年xx月xx日——xx月xx日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，聽了xxxx等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認真觀看了專家引領(lǐng)光碟，感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過研究專家的教學方式，使我深受啟發(fā)。
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生研究的主動性、積極性，真正體驗研究的樂趣。
信賴每個學生。
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學生去研究，去全力地施展自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐步提高學生的各方面的能力。
積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
任何一個學生都有研究的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供研究的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的'研究積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。
人之初，性本善，學生的思想是很老練的，所以從學生的生理進行打破，利用實例和教師的諄諄教導去傳染感動、教育他們是一條很好的途徑。
通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的教師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓機遇延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，一日千里，與時俱進，大放光彩!
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